Skapande skola - Västerås kulturcentrums
Skapande skola - Västerås kulturcentrums
Skapande skola - Västerås kulturcentrums
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
<strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong> - med elevernas skaparkraft i centrum<br />
Förslag och idéer inför läsåret 2011/2012
Innehåll <strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong><br />
Allmän info<br />
Arenor<br />
Bild och form<br />
Film och media<br />
Kulturarv<br />
Litteratur<br />
Musik<br />
Scenkonst<br />
2<br />
..................................................................................................................................<br />
s. 2<br />
s. 3<br />
s. 4<br />
s. 10<br />
s. 13<br />
s. 16<br />
s. 18<br />
s. 19<br />
Bilder:<br />
Gaudi-Magik med<br />
Joaquín Rosell,<br />
<strong>Skapande</strong> med Berit<br />
Mannberg och<br />
Gunnar Forsman,<br />
AWAKE, Foto: Norbert<br />
Starzynski<br />
Nycirkus med Gycklargruppen<br />
TRIX,<br />
Dreja hos Juttamik<br />
- med elevernas skaparkraft i centrum<br />
Nu för år 1-9!<br />
<strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong> är regeringens satsning på samverkan mellan <strong>skola</strong>n och kulturlivet.<br />
Syftet är att långsiktigt integrera kulturen som en del av lärandet. Med hjälp av dessa<br />
medel pågår just nu projekt på praktiskt taget alla högstadieskolor i <strong>Västerås</strong> med fokus<br />
på elevers eget skapande i samverkan mellan <strong>skola</strong> och kulturliv. Exempel på projekt är<br />
nycirkus och medeltida lajv, samarbeten med konstnärer, filmprojekt och uppsättning av<br />
teater-, dans- och musikalföreställningar tillsammans med professionella kulturarbetare.<br />
Helst bör projektet ha utvecklats av <strong>skola</strong>n och kulturaktören tillsammans. Som inspiration<br />
sammanställer <strong>Västerås</strong> kulturcentrum ett antal idéer och förslag från kulturlivet. Skolan<br />
kan också låta sig inspireras av <strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong>-projekt som pågår på andra skolor just nu.<br />
Tidsplan för <strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong><br />
inför läsåret 2011-2012<br />
5 april – inspirationsträff för <strong>skola</strong> och kulturliv<br />
14 april - utbudsdag med skapande <strong>skola</strong>-marknad<br />
15 maj - sista anmälningsdag för skolorna<br />
Maj - beslut från Kulturrådet<br />
slutet av maj/början av juni - styrgruppen beslutar<br />
8 juni - skolorna meddelas om fördelning<br />
Alla datum med reservation för ändring!<br />
Kontaktuppgifter<br />
Styrgruppen för <strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong>, sammankallande:<br />
Conny Ström, strateg pedagogiska nämndernas stab,<br />
conny.strom@vasteras.se, 021-39 18 25<br />
Samordnare för <strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong>:<br />
Carolina Avelin, kultursekreterare <strong>Västerås</strong> kulturcentrum,<br />
carolina.avelin@ vasteras.se, 021-39 23 66<br />
.................................................................................................................................<br />
Arenor<br />
På arenorna får eleverna möjlighet att visa upp vad de<br />
arbetat med inom skapande <strong>skola</strong>.<br />
Arena för litteratur<br />
<strong>Västerås</strong> Litteraturfestival<br />
Festivalen är öppen för skolor och allmänhet och elever år<br />
1-9 från hela <strong>Västerås</strong> är välkomna att bidra med uppläsning<br />
av texter, textutställningar eller annat som har koppling till<br />
litteratur. Alla skriver väl i <strong>skola</strong>n? Så utnyttja tillfället att<br />
skicka in texter och få uppleva dem i ett större sammanhang!<br />
Det går förstås bra att blogga på Skrivande <strong>skola</strong>bloggen<br />
under hela året, eller följa skolornas olika projekt. Där finns<br />
även skrivtips och boktips för både elever och lärare, och<br />
möjlighet att få respons på texter.<br />
Kontakt: Annelie Salminen, skrivarpedagog,<br />
0730-574 574, ord@anneliesalminen.se,<br />
www.skrivande<strong>skola</strong>.wordpress.com<br />
Arrangörer: <strong>Västerås</strong> kulturcentrum, Annelie<br />
Salminen, mfl.<br />
Arena för musik<br />
Högstadieskolornas Låtskrivarfestival!<br />
Succén fortsätter! Festivalen är ett samarbete mellan<br />
<strong>Västerås</strong> kultur<strong>skola</strong>, Högstadieskolornas musiklärarnätverk,<br />
Västmanlandsmusiken, IDA, P4 Västmanland samt<br />
<strong>Västerås</strong> Konserthus och är en låtskrivartävling för elever<br />
från <strong>Västerås</strong> högstadieskolor.<br />
Varje deltagande <strong>skola</strong> bidrar med varsitt bidrag och två<br />
jurymedlemmar till de gemensamma föreställningarna<br />
som får en proffsig inramning på <strong>Västerås</strong> Konserthus. Det<br />
blir två föreställningar dagtid reserverade för deltagande<br />
skolor. På kvällen följer en föreställning för allmänheten då<br />
juryn avslöjar vem vinnaren är.<br />
Vill din <strong>skola</strong> vara med?<br />
Anmälan görs under höstterminen och planeringen sker<br />
under året inom Högstadieskolornas musiklärarnätverk.<br />
Info/bokning: Peter Bladh, 021-39 30 80,<br />
peter.bladh@vasteras.se<br />
..................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
<strong>Västerås</strong> Konserthus, Foto: Emil Atak<br />
Högstadieskolornas Låtskrivarfestival!<br />
3
.................................................................................................................................<br />
Förslag och idéer<br />
Bild och Form<br />
NUVA<br />
är ett nätverk för yrkesverksamma konstnärer som bland annat<br />
arbetar med pedagogiska kurser för skolorna. Vi har kompetenser<br />
inom en rad områden som måleri, skulptur, teckning, textil, text,<br />
demokratiövningar, mm. Vi jobbar gärna ämnesövergripande.<br />
Välkommen att ta kontakt!<br />
Konstnärliga kurser i NUVA:s regi:<br />
Hej konst!<br />
Alevtina Kuzub<br />
Årskurs 4-9<br />
Min kurs ”Hej konst” går ut på att ge eleverna möjlighet<br />
finna lusten och att uttrycka sina känslor i målningar.<br />
Eleverna skall lära sig mer om mångkulturell konsthistoria<br />
och konststilar. De får lära sig färgernas samspel med<br />
musik och komposition. Skolans utsmyckning och vernissage<br />
är resultatet. Syftet med kursen är att få eleverna att<br />
öppna sig och uttrycka sina känslor. Få lust att skapa konst<br />
och visa sin kreativitet i olika konstformer. Målsättningen<br />
med kursen ”Hej konst” är att finna möjligheten att<br />
- Bättre förstå andra och sig själv, bli mer intresserad av<br />
mångkulturella verksamheter.<br />
- Skapa intresse att gå på konstmuseer och konserter.<br />
- Växa som människa i det allt mer mångkulturella samhället.<br />
- I samarbete med andra lära sig både att se, höra och göra.<br />
En lektion 40-60 minuter för varje träff. Det går åt 5-10<br />
träffar för att genomföra projektet, men helst 10-15.<br />
Det bör inte vara mer än 15 till 20 elever samtidigt.<br />
Bäst är att få arbeta i en bildsal, men ett vanligt klassrum<br />
med vatten i närheten går bra. Salen får inte vara för liten<br />
då man behöver utrymme för att få plats med alla målningar.<br />
Det måste finnas lite större bord i salen. Vanligt<br />
material för bildämne behövs.<br />
Kontakt: Alevtina Kuzub, 070-617 83 01,<br />
alevtina.kuzub@telia.com<br />
www.alevtinakuzub.com<br />
.................................................................................................................................<br />
Ekologisk lek och gestaltning<br />
Berit Mannberg och Gunnar Forsman<br />
Upp till och med årskurs 6,<br />
i tillämpliga delar till årskurs 9<br />
En ekologisk näringskedja ger här inspiration till lek fylld<br />
av skratt, glädje och nya kunskaper. Genom att ikläda<br />
sig olika huvor, som konstnärerna tar med till <strong>skola</strong>n, får<br />
eleverna gestalta olika arter i näringskedjan. Det gäller<br />
sedan att fånga så många byten (vissa av kamraterna) att<br />
man uppnår överlevnad, men samtidigt att man ser upp<br />
för predatorerna (andra kamrater), så man inte själv blir<br />
ett byte. Näringskedjan som för närvarande spelas, är<br />
sparvhök – entita – frostfjärilslarv – björklöv – nedbrytare.<br />
Ytterligare arter finns runt denna näringskedja.<br />
Som del två i projektet finns konstnärligt skapande med<br />
eleverna, på temat natur och biologisk mångfald. Tillverkade<br />
konstalster kan sedan visas i en utställning eller<br />
Bilder:<br />
Hej konst! med Alevtina Kuzub<br />
Ekologisk lek och gestaltning med Berit Mannberg och<br />
Gunnar Forsman<br />
Asköviken, Foto: Emil Atak<br />
utsmyckning på <strong>skola</strong>n. Genom att använda sina känslor<br />
i leken förstärks inlärningen av hur en näringskedja<br />
fungerar. Eleverna får en introduktion till ökad miljömedvetenhet.<br />
Målsättningen är att ge inlevelse och kunskap om naturen,<br />
och att skapa intresse för kreativt skapande och hantverkskunnande.<br />
Denna kurs kan dessutom med fördel<br />
kombineras med elevers besök till Natur<strong>skola</strong>n Asköviken.<br />
Kursledarna har återkommande kontakter med Natur<strong>skola</strong>n<br />
för erfarenhetsutbyte.<br />
Ett arbetspass bör vara minst 60 minuter långt. NUVA:s<br />
arbetstidsberäkning används, det blir billigare per timme,<br />
ju fler timmar i rad som <strong>skola</strong>n bokar in.<br />
Enbart leken kan genomföras under en timme, men vi<br />
rekommenderar några återkommande tillfällen för att få in<br />
de olika rollerna. Det konstnärliga skapandet kan varieras<br />
från några få timmar och uppåt, beroende på vilken nivå<br />
<strong>skola</strong>n vill lägga sig på. Om projektet utmynnar i en<br />
utsmyckning på <strong>skola</strong>n, behövs flera återkommande träffar<br />
per grupp. 15-20 elever rekommenderas.<br />
Konstnärerna tar med all utrustning för den ekologiska<br />
leken. I det konstnärliga skapandet överenskoms med<br />
<strong>skola</strong>n vilket material som behövs. Leken kan bedrivas i<br />
gymnastiksal, rymligare lekrum, eller utomhus. Konstnärligt<br />
skapande kan ske i de lokaler <strong>skola</strong>n förfogar över.<br />
Ledare: Berit Mannberg och Gunnar Forsman.<br />
Vi arbetar tillsammans i detta projekt.<br />
Kontakt: 070-399 80 61,<br />
berit@forsman-mannberg-konst.nu<br />
gunnar@forsman-mannberg-konst.nu<br />
www.forsman-mannberg-konst.nu<br />
Utställning – Utsmyckning<br />
Berit Mannberg och Gunnar Forsman<br />
Årskurs 1 – 9<br />
Eleverna får göra en utställning eller utsmyckning till<br />
<strong>skola</strong>n, under konstnärens ledning. Projektets utformning<br />
diskuteras fram utifrån elevernas och lärarnas behov och<br />
önskemål. Olika material kan användas.<br />
Eleverna arbetar i en process och får vara med från skiss<br />
till färdigt resultat. De görs delaktiga i <strong>skola</strong>ns arbetsmiljö.<br />
Eleverna får arbeta med sitt kreativa skapande. De jobbar<br />
mot målet att få visa upp sitt arbete för <strong>skola</strong>n, för andra<br />
elever, för föräldrar, med flera.<br />
Ett arbetspass bör vara minst 60 minuter långt. NUVA:s<br />
arbetstidsberäkning används, det blir billigare per timme,<br />
ju fler timmar i rad som <strong>skola</strong>n bokar in.<br />
Eftersom projektet är flexibelt, så kan detta varieras.<br />
Bestäms i dialog med <strong>skola</strong>n. Förslagsvis 15-20 elever.<br />
Genomgång görs med <strong>skola</strong>n i varje enskilt fall.<br />
Ledare: Berit Mannberg och Gunnar Forsman.<br />
En av oss, eller bägge, det är valfritt.<br />
Kontakt: 070-399 80 61,<br />
berit@forsman-mannberg-konst.nu<br />
gunnar@forsman-mannberg-konst.nu<br />
www.forsman-mannberg-konst.nu<br />
Demokratiövningar<br />
Berit Mannberg<br />
Upp till år 6, i tillämpliga delar t o m årskurs 9<br />
Vi gör övningar med eleverna, där de själva får agera i olika<br />
roller. Övningarna utvecklas i nära samarbete med elever<br />
och lärare. Rollerna förstärks av utrustning som konstnären<br />
tar med till <strong>skola</strong>n. Några har makt att bestämma, andra<br />
måste lyda. Därefter diskuterar vi. Hur kändes det att ha<br />
makt? Hur kändes det att vara kuvad? Får man växa på<br />
andras bekostnad? Vad kan vi vinna på att utjämna makthierarkierna,<br />
i klassrummet, i vårt land, i världen?<br />
Vi arbetar på temat jämställdhet. Övningarna går ut på<br />
att bryta mönster där pojkarna är i en grupp för sig, och<br />
flickorna är i en grupp för sig. Genom att blanda grupperna<br />
på olika sätt, och göra enkla samarbetsövningar i nya<br />
konstellationer, kan vi minska betydelsen av invanda<br />
genusmönster. Vi tränar de tystlåtna barnen med kreativa<br />
metoder att ta för sig mera och våga hävda sig i gruppen.<br />
Med stegvis uppbyggda övningar är det möjligt att stärka<br />
barnens självkänsla. Samtliga övningar kombineras med<br />
färg och form. Material och tekniker kan varieras. Eleverna<br />
arbetar med sin självbild och med sina relationer till<br />
kamraterna. Övningarna ska ge ökad medvetenhet om<br />
samarbetets förutsättningar.<br />
Elevernas empati ska öka, och det kreativa skapandet<br />
ska stimuleras. De jobbar mot målet att utvecklas på ett<br />
personligt plan.<br />
Ett arbetspass bör vara minst 60 minuter långt. NUVA:s<br />
arbetstidsberäkning används, det blir billigare per timme,<br />
ju fler timmar i rad som <strong>skola</strong>n bokar in.<br />
Eftersom projektet är flexibelt, så kan detta varieras. 3-5<br />
träffar kan vara ett riktvärde. Förslagsvis 6-10 elever åt<br />
gången. Ingen speciell lokal behövs. Materialkostnad<br />
tillkommer, avgörs från fall till fall.<br />
Ledare: Berit Mannberg. Vid 2 ledare, även<br />
Gunnar Forsman.<br />
Kontakt: 070-399 80 61,<br />
berit@forsman-mannberg-konst.nu<br />
gunnar@forsman-mannberg-konst.nu<br />
www.forsman-mannberg-konst.nu<br />
Galleri K:s skolverksamhet<br />
Johnny Molton, Gunnar Forsman<br />
Årskurs 1 – 9<br />
Klasser kommer till Konstnärsföreningens galleri kl 9-11<br />
vardagar (eller måndagar andra tider). Eleverna upplever<br />
och samtalar om utställningen, och får teckna/måla en bild<br />
utifrån något av utställningens konstverk, under ledning<br />
av konstnär från NUVA/Konstnärsföreningen.<br />
Syftet är att vidga elevernas syn på konst och att stimulera<br />
deras vilja att ta del av gallerikonsten i samhället. Genom<br />
att sätta ett eget skapande i relation till ett konstverk på<br />
galleriet, kan eleverna lockas att tillverka egna bilder på<br />
nya sätt.<br />
Ett arbetspass bör vara minst 120 minuter långt. NUVA:s<br />
arbetstidsberäkning används, det blir billigare per timme,<br />
ju fler timmar i rad som <strong>skola</strong>n bokar in. Antal träffar<br />
är valfritt. Fler träffar ger fördjupning. Förslagsvis 15-20<br />
elever åt gången.<br />
Materialkostnad tillkommer. Kursledarna ordnar allt material.<br />
En eller två ledare, valfritt.<br />
Kontakt: Johnny Molton, 0706-29 88 99,<br />
johnny.molton@gmail.com<br />
Gunnar Forsman, 070-399 80 61,<br />
gunnar@forsman-mannberg-konst.nu<br />
Kombinera text och bild<br />
Gunnar Forsman<br />
Årskurs 5 – 9<br />
I förenklad version även tidigare årskurser<br />
Eleverna får skriva en text på ett tema. Det kan vara<br />
något de själva upplevt, eller en fiktiv historia. De ska<br />
först beskriva händelsen, sedan göra ett omdöme om den.<br />
Därefter ska de göra en bild till sin berättelse. Bilden ska<br />
väcka intresse att läsa deras text. En rubrik ska sättas<br />
som förstärker både text och bild. Om fakta används måste<br />
man kolla sin källa noga. Man kan förstås göra sin bild<br />
först och skriva en text till den sedan. Under hela processen<br />
förs diskussioner med eleverna. Elevernas alster samlas till<br />
en gemensam trycksak. Trycksaken delas exempelvis ut i<br />
<strong>skola</strong>n och till föräldrar.<br />
..................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
<strong>Skapande</strong> med Berit<br />
Mannberg och<br />
Gunnar Forsman,<br />
Asköviken och<br />
Galleri K<br />
Foto: Emil Atak<br />
4 5
Bilder:<br />
“Kameliont”, <strong>Skapande</strong><br />
med konstnär Unna Katz,<br />
<strong>Skapande</strong> och Abstrakt-<br />
Konkret med Joaquín<br />
Rosell<br />
6<br />
.................................................................................................................................<br />
Eleverna får en förståelse för hur text, bild och rubrik ska<br />
samverka, för att vara intressant. Målet är att eleverna ska<br />
öka sin förmåga att kommunicera ett arbete.<br />
Minst 60 minuter. Eftersom projektet är flexibelt, så kan<br />
detta varieras. Omkring fem träffar kan vara ett riktvärde.<br />
Fler träffar ger större fördjupning.<br />
Förslagsvis 15-20 elever. Ett vanligt klassrum fungerar bra.<br />
Vanligt material för bild behövs.<br />
Ledare: Gunnar Forsman, konstnär och skribent.<br />
Vid 2 ledare, även Berit Mannberg, konstnär.<br />
Kontakt: 070-399 80 61<br />
berit@forsman-mannberg-konst.nu<br />
gunnar@forsman-mannberg-konst.nu<br />
www.forsman-mannberg-konst.nu<br />
Vikingatid<br />
Berit Mannberg<br />
Upp till årskurs 6<br />
Steg 1: Vi har en järnsmidd ”vikingagrill” som tillverkats<br />
av en dansk smed med stort intresse för vikingatiden.<br />
Grillen är en kopia av original från vikingatid. Denna typ<br />
av grill kunde användas både i båtarna under färd och på<br />
land. Vi tillreder någon tidstrogen rätt på grillen och äter<br />
tillsammans. Vi samtalar om tidstypiska material, och<br />
berättar en del sägner om gudar och hjältar.<br />
Som steg 2 får eleverna måla/teckna/slöjda/skriva utifrån<br />
sådant de fascineras av från vikingatid. Materialet sammanställs<br />
till en temautställning på <strong>skola</strong>n.<br />
Syftet är att eleverna genom eget skapande ska få en ökad<br />
inblick i vikingatiden. Målet är att få inlevelse och känsla<br />
för en viktig period i Nordens historia, och att få uttrycka<br />
detta i en avslutande utställning.<br />
Längd på lektionstimmar kan varieras, inte för korta pass.<br />
Antal träffar kan varieras, beroende på upplägg.<br />
Ca 15 elever. Vid steg 1, gärna några fler. Vid steg 2, gärna<br />
några färre.<br />
Grillen används utomhus (skolgård eller närmiljö).<br />
Målning/teckning och slöjd i lämpliga skollokaler. Normal<br />
utrustning för hantverk.<br />
Ledare: Berit Mannberg. Vid 2 ledare, även<br />
Gunnar Forsman.<br />
Kontakt: 070-399 80 61,<br />
berit@forsman-mannberg-konst.nu<br />
gunnar@forsman-mannberg-konst.nu<br />
www.forsman-mannberg-konst.nu<br />
Konst = Forskning i färg- och<br />
formspråket<br />
Joaquín Rosell<br />
Upp till årskurs 6<br />
Konceptet för de flesta teman inom ”Laborativ Bild” kan<br />
anpassas till barnens åldersnivå upp till åk 6 och användas<br />
i samklang med det aktuella arbetet i klassrummet.<br />
Temat och uppläggningen för verksamheten bestäms<br />
tillsammans med läraren.<br />
Vi arbetar i klassrummet med bildskapande på ett sådant<br />
sätt att arbetet kan tolkas och utvecklas vidare med de vanliga<br />
språkformer som barnen har till hands i skolvardagen, dvs.<br />
skolämnena. Det finns alltid ett moment av överraskning<br />
och förundran i denna verksamhet, vilket leder barnen till<br />
att ta reda på hur saker och ting egentligen förhåller sig,<br />
dvs. forska.<br />
Se på några exempel på teman på www.laborativbild.se.<br />
Att ge barnen en positiv konstupplevelse med en mersmak<br />
av nya frågeställningar.<br />
En dubbeltimme kan vara ett minimum men i vissa fall<br />
kan det vara bra att ha en rast mellan arbetspassen.<br />
Antal elever per arbetspass kan varieras utifrån behoven<br />
..................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
“Hjärta”, <strong>Skapande</strong> med konstnär Unna Katz<br />
<strong>Skapande</strong> med Joaquín Rosell<br />
och målen, halvklass är förstås en idealisk gruppering,<br />
särskilt med de äldre barnen. Arbetet ska ledas av klassläraren<br />
och konstnären tillsammans. Utom vid speciella<br />
projekt brukar det inte behövas annat material än det som<br />
vanligtvis finns i <strong>skola</strong>n.<br />
Kontakt: Joaquín Rosell, 021-41 30 41,<br />
073-985 55 50, offbild.rosell@swipnet.se<br />
www.laborativbild.se<br />
Gaudi-Magik<br />
Joaquín Rosell<br />
Det händer spännande saker på många plan, inte minst inom<br />
matematiken, när man krossar kakel och porslin och sedan<br />
blandar bitarna och sätter ihop dem på ett nytt sätt.<br />
Vi ska arbeta med inspiration från en del av Gaudis verk i<br />
Barcelona, i vilka kakelmosaik spelar en framträdande roll. Jag<br />
utgår också från mina egna konstverk.<br />
Kontakt: Joaquín Rosell, 021-41 30 41,<br />
073-985 55 50, offbild.rosell@swipnet.se<br />
www.laborativbild.se<br />
Abstrakt-Konkret<br />
Joaquín Rosell<br />
Vi använder oss här av ett utställningsmaterial, olika pussel<br />
och arbetsmoment med färgat papper i A-format. Med<br />
utställningen och arbetsmaterialet som grund ska barnen<br />
experimentera med det abstrakta formspråket och den<br />
underliggande geometriska strukturen som kan upptäckas<br />
i den föreställande konsten.<br />
Kontakt: Joaquín Rosell, 021-41 30 41,<br />
073-985 55 50, offbild.rosell@swipnet.se<br />
www.laborativbild.se<br />
Måla med konstnär Unna Katz<br />
Det personliga bildspråket<br />
År 1-9<br />
Vi äger alla rätt till den kreativa kraften. Nyfikenhet att<br />
prova utan att veta. Tillit att utföra utan att kunna. Alla<br />
kan skapa utifrån sig själva.<br />
Längd: 80-60 min x 2<br />
Max antal: 20<br />
Lokal: hos er<br />
Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04,<br />
unnakatz@msn.com<br />
Måla en gemensam bild<br />
Med konstnär Unna Katz<br />
År 1-9<br />
Kreativiteten väcks upp hos var och en i ett eget skapande<br />
vilket är en förutsättning för den gemensamma bilden.<br />
Bilden får sedan pryda <strong>skola</strong>n.<br />
Materialet är akrylfärg på duk i måttet ca 100x100 cm.<br />
Längd: 180 min, inkl 20 min rast<br />
Eller, 80 min + 100 min vid 2 tillfällen<br />
Max antal: 14<br />
Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04,<br />
unnakatz@msn.com<br />
Utsmyckning som kreativt<br />
skapande<br />
Med konstnär Unna Katz<br />
År 1-9<br />
Vad skulle kreativt och konstnärligt behövas på er <strong>skola</strong>.<br />
I elevsamverkan skapar vi en utsmyckning. I en kreativ<br />
.................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
Gaudi-Magik och elevarbete med Joaquín Rosell<br />
<strong>Skapande</strong> med konstnär Unna Katz<br />
7
Bilder:<br />
<strong>Skapande</strong> med konstnär Unna Katz<br />
Keramik hos Juttamik i krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum<br />
Labbild, <strong>Västerås</strong> konstmuseum<br />
8<br />
..................................................................................................................................<br />
process uttrycker alla elever en unik underbar liten del<br />
som sedan bildar en helhet tillsammans. Konst är inte<br />
fint eller fult , konst är ett personligt språk som vi alla har<br />
rätt till. Utifrån de förutsättningar som väljs av material<br />
och tekniker samverkar vi till en praktisk, genomförbar<br />
lösning. Utsmyckningen pryder <strong>skola</strong>n, synliggör elevers<br />
arbeten över lång tid, övar demokratiskt ansvar i det offentliga<br />
skolrummet.<br />
Kontakt: Unna Katz, 070-322 61 04,<br />
unnakatz@msn.com<br />
För lite mer info om NUVA på nätet, besök gärna:<br />
http://nuvablog.wordpress.com/<br />
Tack från oss i NUVA!<br />
___________________________________________________<br />
Keramik hos Juttamik<br />
i krukmakeriet på Vallby<br />
friluftsmuseum<br />
Jutta Björkqvist, keramiker<br />
År 1-9<br />
I krukmakeriet på Vallby friluftsmuseum där jag arbetar<br />
med min egen keramik håller jag också kurser. Under flera<br />
år har jag haft kurser för barn under skollov. Det är roligt<br />
att ha barn och ungdomar som elever. De är nyfikna på<br />
materialet och har oftast inte någon erfarenhet av drejning.<br />
Att dreja är en urgammal hantverkstradition som levandehålls<br />
av ett fåtal. Mitt mål är att fler ska få upp ögonen för<br />
tekniken och få större förståelse för vilken erfarenhet det<br />
krävs för att skapa bruksföremål på drejskivan. Det är en<br />
fantastisk möjlighet för eleverna att genom deltagandet i<br />
“<strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong>” få prova på keramik.<br />
Kursdeltagarna får prova på att dreja under handledning<br />
och även prova på att kavla och bygga med lera. Elevernas<br />
saker kommer sedan att brännas och glaseras innan de är<br />
klara för avhämtning. Keramiken blir bruksföremål som<br />
kan användas på riktigt.<br />
Ett alternativ kan vara att arbeta individuellt med drejningen<br />
och med ett gemensamt arbete i form av kakelplattor som<br />
sedan fogas samman till en enhet. Hur kursen slutgiltigt<br />
utformas får vi komma överens om tillsammans.<br />
Jag kan ta emot grupper under hela läsåret.<br />
Längd: 2 tim (120 min)<br />
Max antal: 10 elever i taget<br />
Kontakt: Jutta Björkqvist, Juttamik,<br />
Krukmakeriet Vallby friluftsmuseum,<br />
021-30 05 70, 0730-77 58 87, juttamik@telia.com<br />
www.juttamik.se<br />
<strong>Västerås</strong> konstmuseum<br />
Här följer exempel på sju olika <strong>Skapande</strong> Skola projekt som kan<br />
genomföras i samarbete med <strong>Västerås</strong> konstmuseum.<br />
Konstlabbet<br />
För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder<br />
Klassen/grupperna arbetar i en konstnärlig process med<br />
ett tema. Projektets tema och innehåll utformas utifrån<br />
<strong>skola</strong>ns/arbetslaget eller en referensgrupp med elevers egna<br />
idéer. <strong>Västerås</strong> konstmuseum planerar arbetet tillsammans<br />
med <strong>skola</strong>n.<br />
Upplägg: Del I: Under höstterminen planeras arbetet<br />
i nära samarbete med <strong>skola</strong>ns arbetslag och gärna en<br />
elevgrupp. Konstområde väljs ut, (samtidskonst, performance,<br />
design, film etc). Denna fas är viktig för att sedan<br />
kunna integrera projektet på ett bra sätt i <strong>skola</strong>rbete och<br />
schema. Anpassas efter elevernas ålder och <strong>skola</strong>ns önske-<br />
Bilder:<br />
<strong>Västerås</strong> konstmuseum:<br />
Labbet, Elevarbete,<br />
Konstpedagog Mikael<br />
Reuter,<br />
Karlsgatan 2<br />
..................................................................................................................................<br />
mål. Eleverna besöker konstmuseet, träffar konstpedagog<br />
och börjar fundera över projektinnehållet.<br />
Del II: Projektveckor eller upprepade besök. Nära samarbete<br />
och planeringsmöten mellan konstmuseum och <strong>skola</strong> och<br />
på allas villkor.<br />
Del III: Projektet kan avslutas med dokumentation, redovisning<br />
eller event där eleverna presenterar sitt arbete.<br />
Omfattning: Beroende av <strong>skola</strong>ns förutsättningar uppdelat<br />
på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering,<br />
2. Genomförande, 3. Uppföljning/avslut.<br />
Kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13,<br />
mikael.reuter@vasteras.se<br />
Shahla Mohebbi, 021-39 17 84,<br />
shahla.mohebbi@vasteras.se<br />
Agnetha Lindström, 021-39 24 14,<br />
agneta2.lindstrom@vasteras.se<br />
Design och recycling - Kreativ<br />
skapande återvinningslabb<br />
För alla skolår, anpassas och utformas efter ålder<br />
I konstens och formgivningen finns många exempel på<br />
konstnärer och formgivare som återanvänt olika material<br />
och skapat nya verk av gamla saker, ”ready-mades”. Idag är<br />
miljö- och resurstänkande en förutsättning i formgivning<br />
av olika produkter och något som många konstnärer<br />
förhåller sig till i sin konst.<br />
I denna recyclinglabb får eleverna möjlighet att diskutera<br />
och fundera över hur vi använder våra resurser, slit och<br />
släng, konst, föremål och miljö. I labbet arbetar eleverna<br />
med egna ”ready-mades” med återvinningsmaterial och<br />
olika teman. Det kan vara skulptur, design - smycken,<br />
kläder, heminredning som <strong>skola</strong> och elever kommer fram<br />
till tillsammans med konstmuseets pedagog.<br />
Upplägg: Del I: Konstpedagog Mikael Reuter från Konstmuseet<br />
möter först lärarlaget för att gemensamt planera<br />
ramarna, schema och genomförande.<br />
Del II: Eleverna möter Mikael Reuter vid t ex tre till fyra<br />
tillfällen alternativt under en workshopvecka/workshopdag<br />
på konstmuseet och på <strong>skola</strong>n. Det första tillfället består<br />
av en diskussion om resurser, miljö och konst/formgivning<br />
med utgångspunkt i ett stort bildmaterial. Tillfälle två till<br />
fyra består av elevernas eget skapande i workshop tillsammans<br />
med Mikael Reuter. Om möjligt arbetar eleverna med temat<br />
på <strong>skola</strong>n mellan dessa tillfällen.<br />
Del III: Slutligen diskuteras elevernas arbetsprocess och<br />
eleverna presenterar sitt arbete i modeller och projektbeskrivningar<br />
vid ett event och i utställningsform.<br />
Omfattning: Ht eller vt. Schemat läggs i samarbete mellan<br />
<strong>skola</strong>n och konstmuseet. 1 klass/tillfälle x 3-4 tillfällen<br />
alternativt heldagar.<br />
Kontakt: Konstpedagog Mikael Reuter,<br />
021-39 24 13, mikael.reuter@vasteras.se<br />
Agnetha Lindström, 021-39 24 14,<br />
agneta2.lindstrom@vasteras.se<br />
Redaktion: KONST<br />
För skolår 6-9<br />
Tillsammans skapar eleverna ett magasin eller en plats på<br />
nätet om och med konst. Vad är konst, hur skriver man<br />
om konst? Utgångspunkt blir konsten som eleverna kan<br />
möta i <strong>Västerås</strong>, offentlig konst, gallerier och verksamma<br />
konstnärer i staden. I Konstmuseets utställningar kan<br />
eleverna följa uppbyggnaden av en utställning, möta konstnärer,<br />
skriva och illustrera, göra intervjuer, recensioner,<br />
faktaartiklar, konstfrågesport. Elevernas fantasi sätter gränser<br />
för vad Redaktion: KONST kan innehålla.<br />
Upplägg: Arbetet planeras i nära samarbete med <strong>skola</strong>ns<br />
arbetslag och gärna en elevgrupp. Upplägg, omfattning, upprepade<br />
besök under en hel termin eller temadagar/veckor<br />
planeras. När strukturen och planen är lagd genomförs arbetet.<br />
Eleverna får av konstmuseets pedagoger olika ingångar till<br />
konst och bildspråk samt till journalistik och grafisk formgivning,<br />
I projektet kan biblioteket vara en samarbetspartner.<br />
Det huvudsakliga arbetet i projektet består av elevernas<br />
eget kreativa arbete med att planera och genomföra arbetet<br />
med konstmagasinet. Arbetet läggs upp i nära samarbete<br />
med konstmuseets pedagog och <strong>skola</strong>ns arbetslag och följs<br />
regelbundet upp. Delar kan kanske genomföras i <strong>skola</strong>ns<br />
ordinarie verksamhet t ex i svenska eller bild, men de stora<br />
delarna sker exempelvis under temadagar och avslutningsvis<br />
under en temavecka.<br />
Slutligen presenterar eleverna sitt färdiga konstmagasin<br />
som sprids via eleverna, <strong>skola</strong>, museum eller nätet.<br />
Omfattning: Beroende av <strong>skola</strong>ns förutsättningar uppdelat<br />
på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering,<br />
2. Genomförande, 3. Spridning av färdig produkt.<br />
Kontakt: Shahla Mohebbi, 021-39 17 84,<br />
shahla.mohebbi@vasteras.se<br />
<strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong> för sär<strong>skola</strong>n<br />
- Konstlabbet<br />
För sär<strong>skola</strong>ns alla skolår<br />
Ett skapande <strong>skola</strong> projekt anpassat för elever med särskilda<br />
behov inom sär<strong>skola</strong>n, alla år. Grupperna arbetar i<br />
en konstnärlig process tillsammans med en konstpedagog.<br />
Arbetet planeras och genomförs i nära samarbete med<br />
<strong>skola</strong>/arbetslag.<br />
Bakgrund: <strong>Västerås</strong> konstmuseum har tidigare samarbetat<br />
i skapande processer med sär<strong>skola</strong>n och daglig verksamhet.<br />
Ett exempel är ett Kärleksprojekt med Wenströmska särgymnasiet<br />
där ”Tycka om – kärlek” var den gemensamma<br />
nämnaren. Ett annat är <strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong> tillsammans med<br />
Sofia<strong>skola</strong>n under vt 2011.<br />
Upplägg: Samtal och dialog och inspiration utifrån allas<br />
möjligheter kring konstbilder på konstmuseet och eget<br />
skapande arbete i olika uttrycksformer är grunden.<br />
Tema och upplägg samt omfattning planeras i nära samarbete<br />
med arbetslag/<strong>skola</strong>. Projektet bör röra sig över en längre tid<br />
med upprepade besök där eleverna känner sig hemma och<br />
blir trygga och förtrogna både med konstmuseets pedagoger<br />
och i lokalerna. Syftet är att ge eleverna möjlighet att uttrycka<br />
sig på olika kreativa sätt med olika material.<br />
Omfattning: Beroende av <strong>skola</strong>ns förutsättningar kan<br />
projektet göras mer eller mindre omfattande.<br />
Kontakt: Agnetha Lindström, 021-39 24 14,<br />
agneta2.lindstrom@vasteras.se<br />
Elixir – MÖTE<br />
För skolår 7-9<br />
Elixir är en kortfilm i regi av Babak Najafi baserad på<br />
Alejandro Leiva Wengers Novell med samma titel. Filmen<br />
handlar om fyra förortskillar som en dag får tag på en läsk.<br />
Efter att ha druckit den ändrar de utseende, blir mesiga<br />
och vågar inte planka på t-banan längre. Elixir tar på ett<br />
ironiskt sätt upp fördomar och rasism. Den är en utmärkt<br />
utgångspunkt för arbete om våra värderingar. Filmen kopplas<br />
till MÖTE. Eleverna får diskutera och reflektera över sin<br />
egen bildvärld med bl a reklam och media i samtiden, tillsammans<br />
med konstpedagog Mikael Reuter. Arbetet och<br />
diskussionerna fokuserar på bilden av genus och värderingar.<br />
Ett skapande <strong>skola</strong> projekt med rubriken Elixir<br />
- MÖTE fortsätter med elevernas eget kreativa skapande<br />
arbete kring tematiken. Elevernas arbete kan leda till performance,<br />
filmarbete eller annat bildskapande.<br />
Upplägg/Omfattning: Beroende av <strong>skola</strong>ns förutsättningar<br />
uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering,<br />
2. Genomförande: Film, samtal, övningar, eget skapande,<br />
3. Sammanfattning/redovisning.<br />
9
Kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13,<br />
mikael.reuter@vasteras.se<br />
Shahla Mohebbi, 021-39 17 84,<br />
shahla.mohebbi@vasteras.se<br />
Agnetha Lindström, 021-39 24 14,<br />
agneta2.lindstrom@vasteras.se<br />
Profilbilder - Porträtt - Vem är<br />
jag, vem är du?<br />
För alla skolår<br />
Idag finns många av oss på Facebook med profilbilder.<br />
Historiskt har olika personer avporträtterats av konstnärer.<br />
Vad berättar de olika bilderna om oss och hur vill vi<br />
framställas? Ett skapande <strong>skola</strong> projekt kring profilbilder<br />
och porträtt fokuserar kring bilden av mig och dig. Hur<br />
kan man berätta vem man är, i bild, i symboler eller med<br />
färg? Projektet utgår från eleverna som provar olika sätt<br />
att presentera sig själv i bild – kanske även kopplat till ord<br />
eller andra uttrycksformer. Arbetet planeras nära tillsammans<br />
med <strong>skola</strong>, elever och konstmuseets pedagoger.<br />
Upplägg/Omfattning: Beroende av <strong>skola</strong>ns förutsättningar<br />
uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering,<br />
2. Genomförande, 3. Uppföljning/avslut.<br />
Kontakt: Mikael Reuter, 021-39 24 13,<br />
mikael.reuter@vasteras.se<br />
Shahla Mohebbi, 021-39 17 84,<br />
shahla.mohebbi@vasteras.se<br />
Agnetha Lindström, 021-39 24 14,<br />
agneta2.lindstrom@vasteras.se<br />
Konst är…<br />
För skolår 1-5<br />
Vad konsten är och kan vara finns vitt skilda åsikter om.<br />
Ett bra sätt att hitta sitt svar är att dela de erfarenheter<br />
man bär mellan varandra i gruppen. I ett skapande <strong>skola</strong><br />
projekt Konst är… undersöker gruppen tillsammans vad<br />
konst är och kan vara för dem under en sammanhängande<br />
period. Olika uttrycksformer och material kan användas,<br />
tid avsätts för reflektion utifrån konst- och kulturpedagogiska<br />
perspektiv. En viktig del i arbetet är dokumentationen.<br />
Upplägg/Omfattning: Beroende av <strong>skola</strong>ns förutsättningar<br />
uppdelat på de tre faserna: 1. Förberedelse/planering,<br />
2. Genomförande: samtal, övningar, eget skapande,<br />
3. Sammanfattning/redovisning.<br />
Kontakt: Shahla Mohebbi, 021-39 17 84,<br />
shahla.mohebbi@vasteras.se<br />
Agnetha Lindström, 021-39 24 14,<br />
agneta2.lindstrom@vasteras.se<br />
Snabbanalysmetoden<br />
Upplev konst som rena “da vinci Koden” med<br />
“Snabbanalysmetoden” Under ledning av Konstvetaren<br />
Fil. mag Mats David Ranaxe<br />
Tänk att få uppleva hur det är att faktiskt se och förstå hur<br />
konst är uppbyggt och att kunna göra en tolkning som man<br />
själv förstår är trovärdig. Tillsammans i en grupp gör vi<br />
analyser och våra egna tolkningar av konstverk ur historien<br />
som är helt okända för oss med min metod som är anpassad<br />
efter dagens informationsteknik. Några laptops, en iphone,<br />
eller två, och en skolklass, är vad som behövs och vi kommer<br />
alla att samarbeta som en grupp, under ledning av mig, i<br />
en mycket intensiv och spännande jakt mot klockan.<br />
Kontakt: Mats David Ranaxe,<br />
mats.david.ranaxe@me.com<br />
www.ranaxe.se<br />
10<br />
................................................................................................................................<br />
Förslag och idéer<br />
Film och Media<br />
Visa film på Elektra!<br />
Eleverna tar över biografen för en dag och arrangerar en<br />
eller flera offentliga filmvisningar.<br />
Eleverna lär sig arbeta som entreprenörer med de arbetsuppgifter<br />
som förekommer på en biograf. Det kan vara<br />
filmsättning, marknadsföring, ekonomi mm. Projektet<br />
leder till att lärare och elever får kontakt med de aktiva på<br />
biografen och en ökad insikt i vad som sker på en biograf.<br />
Arbetet som leder fram till filmvisningen består av fem<br />
möten med bions personal och planeringsarbete för klassen<br />
däremellan. Detta beräknas ta cirka två till tre månader.<br />
Kontakt: Börje, 0701-40 50 14,<br />
borje@elektrabio.se<br />
Redovisa med film<br />
Tobias Johansson<br />
Över Två och en halv timmars tv-tittande per dag var<br />
snittet hos befolkningen 2009. Vanligtvis klipps det i dessa<br />
filmer och inslag var fjärde sekund. Detta leder till att TVtittaren<br />
bombarderas med över två tusen bilder per dag.<br />
Lägg där till streaming på nätet samt dator- och TV-spel<br />
så ökar antalet bilder vi exponeras för ytterligare. Har vi<br />
kunskapen att själva välja vad vi vill påverkas av?<br />
Jag heter Tobias Johansson arbetar som producent. Jag har<br />
jobbat med TV och video i tio års tid och i mitt arbete<br />
ingår det att producera bilder som ska påverka mottagaren<br />
av det budskapet som ska förmedlas. Fördelen med att<br />
använda film som media är möjligheten att förstärka ett<br />
intryck genom att balansera bild och ljud.<br />
Kursuppläggen är uppdelade i ungefär en fjärdedel teori<br />
och resten praktisk övning.<br />
Mina förhoppningar är att jag ska ge eleverna de nycklar<br />
som behövs för att själva kunna redovisa på detta sätt<br />
när kursen är färdig. Personligen tycker jag att film är ett<br />
utmärkt sätt att aktivera både höger och vänster hjärnhalva<br />
när man skal lösa de problem som uppstår under arbetets<br />
gång. Kärnan i arbetet är inte målet utan resan dit och<br />
hur gruppen lär sig jobba med de nya rollerna som varje<br />
individ får befatta sig med. Här följer några förslag på hur<br />
kurserna kan utformas. Med tanke på att fler skolor går<br />
åt “en-till-en” skolor så kan även kurserna utformas till<br />
att ge eleverna kunskap över de mediaverktyg som finns i<br />
datorerna. Kursen/kurserna anpassas efter era behov.<br />
Kontakt: Tobias Johansson, 021-48 00 500,<br />
0735-15 67 38, tobias@stinghouse.se<br />
www.stinghouse.se<br />
1. Reportage<br />
Kursen kommer behandla de ämnen som berör eleverna<br />
i vardagen. Såväl samhällsengagerande ämnen som konsumentärenden.<br />
Syftet med reportagekursen är att förlänga samhällskunskapen<br />
genom att ge eleverna de berättarverktyg som<br />
behövs för att granska vardagen i sina liv.<br />
Målsättningen är att eleverna själva skall finna de vägar<br />
och kanaler för att kunna göra objektiva bedömningar i<br />
samhället och hitta stöd för deras egna teorier. Kursen får<br />
ses som ett sätt att redovisa med hjälp av film.<br />
De ämnena kursen jobbar nära med är i huvudsak:<br />
Svenska, samhällsorienterade ämnen, bild, teknik.<br />
Övriga ämnen faller dock lätt in här med beroende på det<br />
ämnet man väljer att redovisa om.<br />
Längd: Varje träff innehåller 2 lektionstimmar.<br />
Antal kursträffar: Kursplanen bygger på minst<br />
6 st träffar.<br />
Antal elever per kurs: max 9<br />
2. Filmkurs<br />
Från små eller inga kunskaper alls kommer eleverna att<br />
skapa en berättelse med hjälp av eget skrivet manus och<br />
storyboard till en slutprodukt på cirka 5 minuter.<br />
Syftet är att få en grundläggande utbildning i att skapa<br />
film och använda verktygen det innefattar. Efter genomförd<br />
kurs skall eleverna ha förståelse i hur sambandet<br />
mellan filmning och klippning berättar den historien som<br />
de vill berätta. Kursen får ses som ett sätt att redovisa med<br />
hjälp av film.<br />
De ämnena kursen jobbar nära med är i huvudsak:<br />
Svenska, samhällsorienterade ämnen, bild, teknik.<br />
Längd: Varje träff innehåller 2 lektionstimmar.<br />
Antal kursträffar: Kursplanen bygger på 9 st<br />
träffar.<br />
Antal elever per kurs: max 12<br />
3. Reklamfilm<br />
I reklamfilmen är det viktigt att ta fram en målgrupp och<br />
anpassa innehåll, såväl bildspråket som budskapet, till<br />
rätt mottagare. Syftet med kursen är att ge eleverna en<br />
förståelse om vad reklamfilm säger till konsumenterna.<br />
Målsättningen är att efter den genomförda kursen skall<br />
deltagarna ha en grundläggande vetskap om vad reklamfilmer<br />
säger. Deltagarna skall kritiskt kunna granska de<br />
bilder de överösas med dagligen.<br />
Kursen får ses som ett sätt att redovisa med hjälp av film.<br />
De ämnena kursen jobbar nära med är i huvudsak:<br />
Svenska, samhällsorienterade ämnen, bild, teknik<br />
Längd: Varje träff innehåller 2 lektionstimmar.<br />
Antal kursträffar:Kursplanen bygger på minst<br />
6 st träffar.<br />
Antal elever per kurs: max 12<br />
4. Elevens vardag<br />
I en dokusåpa liknande berättelse ska eleverna här göra en<br />
historia om en dag på <strong>skola</strong>n.<br />
Efter ett planerat inspelningsförlopp kommer dagen presenteras<br />
och visa vilka konflikter som uppstår i en <strong>skola</strong><br />
Syftet med filmen är att på detta sätt beskriva de tankar<br />
och värderingar en elev går igenom under en skoldag.<br />
Efter genomförd kurs ska eleverna kunna använda kamera<br />
och redigering som verktyg för att kunna berätta en historia.<br />
De ska också få ökad förståelse för hur deras beteende<br />
påverkar de andra klasskamraterna. Kursen får ses som ett<br />
sätt att redovisa med hjälp av film.<br />
De ämnena kursen jobbar nära med är i huvudsak:<br />
Svenska, samhällsorienterade ämnen, bild, teknik.<br />
Längd på lektionstimmarna.<br />
För att kunna möjliggöra den här kusen behöver <strong>skola</strong>n<br />
avsätta heldagar. Kursen passar under temaveckor.<br />
Alternativt fungerar kursen under 6 träffar á 160 min.<br />
Antal kursträffar: Kursplanen bygger på 3 st<br />
träffar.<br />
Antal elever per kurs: max 16 st<br />
5. Musikvideo<br />
Från en färdig låt kommer eleverna att bildsätta en berättelse<br />
och beskriva känslan i musiken.<br />
..................................................................................................................................<br />
Bilder: Elektra Folkets Bio i <strong>Västerås</strong><br />
Skapa film-bilder<br />
11
.................................................................................................................................<br />
12<br />
Syftet med kursen är att skapa en brygga mellan musiken<br />
och filmen samt att visa samspråket mellan bild och ljud<br />
Efter genomförd kurs ska eleverna kunna använda kamera<br />
och redigering som verktyg för att kunna berätta en historia<br />
utan att använda dialog. Kursen får ses som ett sätt att<br />
redovisa med hjälp av film.<br />
De ämnena kursen jobbar nära med är i huvudsak:<br />
Svenska, samhällsorienterade ämnen, bild, teknik, musik.<br />
Längd: Varje träff innehåller 2 lektionstimmar.<br />
Antal kursträffar: Kursplanen bygger på 8 st<br />
träffar.<br />
Antal elever per kurs: max 12<br />
FILM I SKOLAN<br />
Jan Herdevall - Medialärare<br />
Förslag på filmidéer i år 4-9<br />
1. Presentationer av sig själva<br />
Bygger på frågor: Vem är du? Familj? Tycker du om? Rädd<br />
för? Gör dig glad? Hobby? Det bästa du vet? Det värsta?<br />
Vill du bli när du blir stor? Var tycker du bäst om att vara?<br />
Eleverna gör storyboards. Eleverna jobbar i grupper men<br />
får varsin liten filmsnutt själva i varje film. Om t.ex. gruppen<br />
består av 4 st. blir filmen 4 delar med var och en. Man sätter<br />
sist ihop filmen och får en bra presentation av alla i klassen.<br />
År 4<br />
Fotograferar varandra. Ritade bilder efter svaren på<br />
frågorna. Fotar av eller scannar. Lägga in i dator. Jobba i<br />
grupp. Redigera. Lägga på ljud: Speakerröster, musik och<br />
effektljud. Läggs ihop till ett bildspel om klassen.<br />
År 5<br />
Fotograferar. Barnen gör ett storyboard med text som svar<br />
på frågorna ovan. De pratar in sin text först. Därefter fotograferar<br />
de varandra i olika miljöer så det passar till texten.<br />
Lägga in i dator, speaker, ev. effektljud och musik.<br />
År 6<br />
Filmar. Eleverna gör en storyboard med text som svar på<br />
frågorna ovan. Därefter filmar de varandra och talar in ett<br />
svar i sänder medan de filmar. De filmar i olika miljöer<br />
och bakgrunder. Lägger in i dator, redigerar, ev. lägger på<br />
musik och effektljud i efterhand.<br />
År 7-9<br />
Filmar, fotar och tecknar. Mer avancerat ju äldre elever.<br />
Längre filmer. Storyboard. Eleverna jobbar i grupper men<br />
slutresultatet blir varsin liten film om varje elev.<br />
2. Sagor eller egna berättelser<br />
År 4<br />
Jobba i grupp. Eleverna skriver egna sagor eller använder<br />
färdiga sagor. De gör en storyboard och delar upp texten.<br />
Går att göra som radioteater eller film.<br />
Radioteater:<br />
Turas om att läsa in texten. Lägga på effektljud (egna ), ev.<br />
musik (egen).<br />
Film:<br />
Eleverna ritar bilder av huvudpersonerna till sagan och<br />
klipper ut dem. Lera går också att använda. De ritar och<br />
målar bakgrunder.<br />
Läser in texten. Fotar berättelsen med figurerna. Redigerar.<br />
Lägger in musik och effektljud.<br />
Passar bäst i årskurs 4-6.<br />
Tid: 1-3 dagar beroende på förberedelser,<br />
tekniktillgångar och längd på film (bildspel).<br />
År 7-9<br />
I förväg: Skriva egna berättelser om ett visst tema. Välja ut<br />
en/grupp eller klass.<br />
Jobba i grupp eller hel klass. Göra filmer om berättelserna.<br />
Storyboards. Regissör, skådespelare. filmare, ljud, musik,<br />
ljus, ev. speaker, scripta, kulisser, rekvisita, smink och<br />
redigering.<br />
3. Musikvideo<br />
Från år 4-9<br />
Eleverna gör egna låtar i grupp. Antingen i förväg eller<br />
med hjälp av mig. Spelar in. Därefter filmar de efter storyboards<br />
de jobbat med.<br />
Lägger in materialet i datorer och redigerar. Enkelt i år 4,<br />
mer avancerat i år 9. Ev. i samarbete med musiklärare.<br />
Syfte: Som tidigare och att musik tillkommer.<br />
Här är samarbetet och att komma överrens snabbt, bra<br />
träning för eleverna.<br />
4. Instruktionsfilm<br />
Ex: Laga punktering, en maträtt och recept, baka bröd<br />
eller bullar, berättar om ett annat land, arbeten som föräldrarna<br />
har, hur något fungerar, något tekniskt i <strong>skola</strong>n<br />
(raketen).<br />
Jobba i grupp. Storyboard. Filma eller fota. Prata in i<br />
kameran. Redigera. Musik i mån av tid.<br />
Sketcher<br />
Från år 4-9.<br />
Eleverna tränar in korta sketcher eller teaterstycken som<br />
de själva skrivit. Storyboards.<br />
Filmas och redigeras till en rolig film som hela klassen är<br />
med i.<br />
Nyhetsprogram<br />
År 4-9.<br />
En nyhetsredaktion. Jobba i grupper. Reportrar. Intervjuer.<br />
Kommentarer. Utrikes. Inrikes. Stort och smått. Skolan.<br />
Ekonomi. Sport. Väder. Svårighetsgraden stegras med åldern.<br />
Förbereds av lärare. Storyboards. Nyhetsredaktionen<br />
filmas under 1 dag.<br />
Eleverna filmar intervjuer under innan nyhetsredaktionsfilmningen<br />
så att alla intervjuer är klara. Inspelning av<br />
redaktionen under 1 dag. Redigering 1-2 dagar.<br />
Tid: 2-3 dagar. (Behövs hjälp av mig tidigare<br />
under intervjuer går det naturligtvis bra.)<br />
Fler filmideer:<br />
En film om miljön. Nedskräpning.<br />
Att vara utanför.<br />
Popularitet.<br />
Olika yrken. Föräldrarnas arbeten. Intervjuer.<br />
Musikal. Med uppträdanden och dokumentär om hur den<br />
blev till.<br />
Konstfilm. Om konstnärer och deras tavlor.<br />
Eleverna gör intervjuer och målar tavlor.<br />
Om andra länder och kulturer. Kan bygga på elevers hemland,<br />
bilder och intervjuer.<br />
Kontakt: Medialärare Jan Herdevall,<br />
021-357918, 0707-386622,<br />
sound.music@swipnet.se<br />
www.soundmusic.se<br />
.................................................................................................................................<br />
Förslag och idéer<br />
Kulturarv<br />
Ett unikt arkeologiskt äventyr -<br />
Prova på att vara arkeolog<br />
Stiftelsen Kulturmiljövård i samarbete med<br />
Vallby Friluftsmuseum<br />
År 4-6<br />
På Vallby Friluftsmuseum stod under åren 1990-2005 en<br />
rekonstruktion av ett långhus, Anunds hus, som visade<br />
hur människorna bodde och levde under järnåldern i<br />
dessa trakter. Anunds hus angreps dessvärre av hussvamp<br />
och fick därför brännas ned. I år är det dags att undersöka<br />
resterna efter långhuset. Följ med på ett unikt arkeologiskt<br />
äventyr där eleverna får vara med och gräva ut platsen<br />
under september 2011. Genom att delta i den vetenskapliga<br />
processen vid en arkeologisk undersökning får eleverna inblick<br />
i hur historia kan skapas. Elevernas resultat kommer<br />
att bidra till en vidare analys av platsen.<br />
Omfattning: Projektet består av tre delar. Ett första<br />
möte i klassrummet (2 tim), där eleverna introducerats i<br />
projektet. Därefter följer två separata tillfällen på Vallby<br />
Friluftsmuseum där eleverna tillsammans med arkeologer<br />
från Stiftelsen Kulturmiljövård gräver ut Anunds hus, lär<br />
sig hitta fornlämningar och praktiskt prova på forntida<br />
byggteknik (2 tillfällen kl 9-13).<br />
Kontakt: Christina Svensson, arkeolog,<br />
Stiftelsen Kulturmiljövård,<br />
021-80 62 88, 073-810 72 08,<br />
christina.svensson@kmmd.se<br />
www.kmmd.se<br />
Arkiv Västmanland<br />
Arkiv Västmanland är en ideell förening som arbetar med<br />
enskilda arkiv i hela Västmanland.<br />
Vi har vårt kontor och vår centraldepå centralt i <strong>Västerås</strong>.<br />
I de enskilda arkiven hittar vi människornas vardag och<br />
fest. Vi finner spåren efter företagarna, arbetarna och<br />
privatpersonerna. Vi kan visa er hur ni kan ta del av<br />
detta kulturarv t ex genom studiebesök hos oss i vår depå<br />
(kostnadsfritt).<br />
Vi har en ”skolväska” fylld med spännande material som<br />
rör västmanländsk historia för 100-150 år sedan. Den kan<br />
användas som en introduktion till att forska i arkiv och<br />
primärkällor och innehåller mappar med olika teman,<br />
frågekort och lärarhandledning. Om man vill kan det även<br />
följa med en arkivarie, då till självkostnadspris. Skolväskan<br />
får man låna kostnadsfritt.<br />
Ni kan ”hyra en arkivarie” för vägledning i att använda<br />
och skapa källor.<br />
Tillsammans kan vi skapa digitala utställningar, teaterföreställning,<br />
rollspel, noveller med mera utifrån autentiska<br />
händelser och personer dvs utifrån källmaterial.<br />
Ni har idéerna – vi har källorna! Vi är helt enkelt er länk<br />
mellan dåtid, nutid och framtid.<br />
Kontakt: 021-18 68 80, av@arkiv.u.se, www.<br />
arkiv.u.se<br />
..................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
Arkeologisk utgrävning, Foto: Maud Emanuelsson<br />
Anunds hus har brunnit ned, Foto: Karin Nordström<br />
Arkeologisk utgrävning, Foto: Anna-Lena Hallgren<br />
Arkiv Västmanland, logo<br />
13
Bilder: <strong>Skapande</strong> slöjd med Marika Johansson, Foto: Marika Johansson, Tjurved<br />
Hur levde man förr i tiden i staden och på landet? Patrik och Ulla, Vallby Friluftsmuseum<br />
Luffarslöjd med Malin Andersson<br />
.................................................................................................................................<br />
JÄRNSMIDE<br />
Jussi Hynynen<br />
Upplev det traditionella smidet som många glömt bort idag.<br />
Lär er forma det hårda järnet med hjälp av eld, hammare<br />
och städ. Lär er att smida bruksföremål, kanske en krok<br />
eller en järntriangel att spela på.<br />
Kontakt: Jussi Hynynen, 070-248 36 02,<br />
0227-230 43, jussi@jarnsmide.com<br />
www.jarnsmide.com<br />
Smid en krok<br />
Från 7 år till vuxna<br />
Tid: Halvdag<br />
Max antal: 6 personer<br />
Smid en triangel att spela på<br />
Från 13 år – vuxna<br />
Tid: Halvdag<br />
Max antal: 8 personer<br />
LUFFARSLÖJD<br />
Malin Andersson<br />
Från 6 år – vuxna<br />
Vad kan man inte göra med en enkel rulle ståltråd? Lär er<br />
hur man böjer och formar ståltråd till alla möjliga föremål,<br />
från en enkel krok till avancerade korgar eller varför inte ett<br />
smycke. Endast fantasin sätter gränser för vad man kan göra<br />
med detta mångsidiga material.<br />
Tid: Minst två tim<br />
Max antal: 15 personer<br />
Kontakt: Malin Andersson, 070-376 74 25,<br />
info@primaleve.se<br />
www.primaleve.se<br />
SKAPANDE SLÖJD<br />
Marika Johansson<br />
Med fötterna i världen, historien, naturen eller kanske i<br />
sagorna slöjdar vi med våra händer, ibland med hjälp av<br />
enkla verktyg. Slöjden och skapandet blir en del av berättande,<br />
musik och rörelse. Tekniker och material blandas<br />
på ett spännande och lustfyllt sätt. Den traditionella uppdelningen<br />
av kvinnlig/manlig eller hård/textil slöjd finns<br />
inte. Vi jobbar miljömedvetet, hämtar gärna material från<br />
naturen eller återanvänder sånt som finns omkring oss.<br />
Eleverna upptäcker sina egna och andras förmågor. Löser<br />
praktiska problem genom att använda kunskaper de redan<br />
har, samtidigt som de lär sig och upptäcker nya kunskaper.<br />
Att också använda kroppen under inlärning aktiverar fler<br />
sinnen och ger eleverna ytterligare en dimension. -Tänk<br />
att jag kunde det! Gruppkänslan stärks när vi slöjdar<br />
tillsammans. Gruppen kan vara liten, men det går också<br />
att anpassa slöjden så att en hel klass kan jobba tillsammans<br />
samtidigt. I så fall kommer vi överens om hur många<br />
medhjälpare som behövs.<br />
Rummet är en viktig inspirationskälla. Bäst är att vara ute<br />
när vi slöjdar. Om vädret inte tillåter det behövs ett rum,<br />
gärna ganska tomt och inte för litet. Vi slöjdar inte i en<br />
traditionell slöjdsal, helst inte heller i elevernas vanliga<br />
klassrum. Bra belysning behövs. De flesta skolämnen kan<br />
slöjdas. Tillsammans bestämmer vi ämnesområde, jag<br />
kommer med slöjden, inspirationen, material och verktyg.<br />
Jag anpassar innehållet efter tiden, det går att slöjda under<br />
en enda dubbellektion. Ska vi jobba med ett större och<br />
mer innehållsrikt projekt kanske det är bättre att ha en<br />
halvdag/heldag, träffas flera dagar i rad eller återkommande<br />
en gång per vecka under en tid.<br />
Jag heter Marika Johansson och jobbar bl.a. som dekora-<br />
tionsmålare och slöjdare. Slöjdat har jag gjort hela mitt liv.<br />
Mitt favoritmaterial är trä, men jag har stora kunskaper i<br />
många andra tekniker och material. Jag har fördjupat mina<br />
kunskaper inom träslöjd under ett år på Sätergläntan,<br />
Hemslöjdens gård, och är dessutom utbildad slöjdklubbshandledare.<br />
Läs mer om mig, <strong>Skapande</strong> slöjd och<br />
slöjdklubbspedagogiken på www.tjurved.se.<br />
Kontakt: Marika Johansson,070-735 13 14,<br />
marika@tjurved.se<br />
Tillverka ett brädspel<br />
Marika Johansson<br />
Från 10 år<br />
Genom att blanda tekniker, material och kreativitet kan<br />
olika spelpjäser och bräden tillverkas. Tyngdpunkten ligger<br />
på gamla traditionella spel, exempelvis vikingarnas Hnefatafl<br />
eller Kvarn, ett av världens äldsta spel. Eller så hittar ni på<br />
ett nytt alldeles eget spel med era egna regler.<br />
Tid: 3 tim<br />
Max antal: 10 personer<br />
Kontakt: Marika Johansson, 070-73 51 314,<br />
marika@tjurved.se<br />
www.tjurved.se<br />
Hur levde man förr i tiden i<br />
staden och på landet?<br />
Kom och var med under en hel dag och bygg modeller<br />
på Vallby Friluftsmuseum!<br />
Sär<strong>skola</strong>n<br />
Dagen startar med att vi går runt på Vallby och inspireras<br />
av de gamla husen och miljöerna. Efter ungefär en timme<br />
går vi till missionshuset. Där får barnen börja bygga<br />
modeller med material som är detsamma eller liknar det<br />
man använde på den tiden. När man byggde förr i tiden<br />
använde man ofta material från närområdet. Det här var<br />
ju en tid innan de långa transporterna, som exempelvis<br />
virke, som idag fraktas från andra sidan jorden.<br />
Hur var det att vara funktionshindrad och bo på en gård<br />
eller i en stad i slutet av 1800-talet? Vi kommer att göra<br />
en del tillgänglighetsexperiment när vi går runt i de gamla<br />
gårdarna. Kanske kan vi uppfinna något som man borde<br />
ha haft för hundra år sedan?<br />
Antal träffar: Ett heldagsprogram kl 10-14 med<br />
klassen, samt öppet hus på helgen för den som vill.<br />
Dagsprogram:<br />
Inspiration kl. 10-11<br />
Modellverkstad kl. 11-12<br />
Lunch och utelek kl. 12-12.45<br />
Modellverkstad och genomgång kl. 12.45-14<br />
Antal elever per träff: max 30 per dag<br />
(måndag-fredag under vecka 40)<br />
Projektet pågår under vecka 40. Under helgen den 15-16<br />
oktober är det öppet hus då föräldrar och vänner kan<br />
komma och se på de utställda modellerna.<br />
Projektet anordnas av Vallby Friluftsmuseum i samarbete<br />
med Mats Lindberg, konstnär och pedagog på Föreningen<br />
JAG och ”Kultur för alla – i hela landet”, ett arvsfondsfinansierat<br />
projekt som bland annat skall ge människor med<br />
funktionsnedsättningar större tillgång till att delta aktivt i<br />
kulturlivet. Mats har jobbat med tusentals barn över hela<br />
Sverige och även ute i Europa. Titta gärna in på hemsidan<br />
www.kulturforalla.nu så kan du se och läsa mer om<br />
projekten.<br />
..................................................................................................................................<br />
En lokalhistorisk trestegsraket<br />
Rebecca Svensson<br />
Programmet är utformat för att passa in i <strong>Skapande</strong> Skola<br />
för skolpersonal och elever. Det finns också ett liknande<br />
program för mötesplatser och äldreboenden. Möjligheterna<br />
att samarbeten inom stadsdelen runt ett lokalhistoriskt<br />
projekt är stora.<br />
Evenemanget tar sammanlagt fyra veckor och innehåller<br />
tre arrangemang, förutom det arbete ni själva gör på<br />
<strong>skola</strong>n. Idén är att arbeta med lokal historia på ett förmedlande<br />
sätt. Grunden är en lokalhistorisk låda och tre besök<br />
av Rebecca Svensson, historiker som arbetat mycket med<br />
<strong>Västerås</strong> lokala historia både som forskare, pedagog, guide<br />
och föreläsare. Upplägget här är ett förslag på hur vi kan<br />
arbeta, men jag är nyfiken på era idéer och tankar kring<br />
hur man kan arbeta med lokal historia.<br />
Steg 1<br />
En lokalhistorisk låda med innehåll som berättar om<br />
<strong>Västerås</strong> historia kommer till <strong>skola</strong>n. Ni gör en liten<br />
utställning i klassrummet på tema lokal historia.<br />
Rebecca, historiker och pedagog kommer till klassen och<br />
med utgångspunkt i den lilla utställningen visar hon historisk<br />
film från <strong>Västerås</strong> och har med bilder och fotografier<br />
och berättar mer om stadens och stadsdelens historia.<br />
Tillsammans formulerar vi några frågeställningar om<br />
stadsdelens historia, som vi sedan ska jobba vidare med.<br />
Till nästa tillfälle uppmanas alla att samla in material med<br />
anknytning till de frågor vi ställt upp. Här är det förstås<br />
fritt fram att vända sig till föräldrar, far- och morföräldrar,<br />
hembygdsförening, lokala pensionärsgrupper, mötesplatser<br />
eller andra som kan ha intresse och kanske till och med lite<br />
material som bilder eller prylar.<br />
Steg 2<br />
Rebecca kommer tillbaka och har med sig material som<br />
kan vara bilder, tidningsartiklar, kartor eller annat som har<br />
anknytning till stadsdelen. Eleverna har till detta tillfälle<br />
också samlat in material. Tillsammans går vi igenom det<br />
vi samlat in och diskuterar hur det ska förmedlas vidare.<br />
Kanske blir det en utställning i klassrummet, kanske en<br />
karta med utritad promenadväg och små berättelser till,<br />
kanske ett bildspel eller en film. När vi avslutar den här<br />
träffen har vi kommit överens om vilket.<br />
Steg 3<br />
Vi träffas och avslutar projektet med att tillsammans sätta<br />
ihop en liten utställning med det material vi arbetat med.<br />
Tanken är att utställningen med kringmaterial ska finnas<br />
kvar i klassrummet eller på en annan plats i <strong>skola</strong>n eller i<br />
stadsdelen, och verka som inspiration för andra att se sin<br />
stadsdel i nytt perspektiv.<br />
Tid: 3 tillfällen á 2 timmar<br />
Utrustning: dvd-spelare med projektor och<br />
ljudanläggning<br />
Kontakt: Rebecca Svensson,<br />
rebecca@kulturarvsguiden.se<br />
Bilder:<br />
Lokalhistorik och<br />
Rebecca Svensson<br />
14 15
16<br />
..................................................................................................................................<br />
Förslag och idéer<br />
Litteratur<br />
Läs- och skrivarverkstad<br />
<strong>Västerås</strong> stadsbibliotek<br />
År 1- 9<br />
Att läsa är mycket viktigt för en skrivande människa. I en<br />
läs- och skrivarverkstad får eleverna lära sig hur de kan använda<br />
sina läsupplevelser för att berika sitt eget skrivande.<br />
Vi undersöker hur tätt att läsa och att skriva hänger ihop.<br />
Eleverna inspireras till läsning genom bokprat och<br />
boksamtal vid ett eller flera möten med en bibliotekarie.<br />
Exempel på teman för arbetet kan vara deckare, poesi, kärlek<br />
eller vänskap, det exakta innehållet utformas tillsammans<br />
med pedagogens och elevernas idéer och synpunkter.<br />
Via diskussioner om läsandet och läsupplevelser kopplas<br />
läsandet ihop med det egna skrivandet. Eleverna får vid<br />
dessa möten även berätta om sina läsupplevelser och<br />
fördjupa förståelsen för hur de kan använda litteraturen<br />
som inspirationskälla. Som en del av projektmedlen kan<br />
vi anlita en författare som inspiratör för en workshop kring<br />
skrivande och som kan föra dem vidare i skrivprocessen.<br />
Det kan under den tiden som processen pågår finnas kontakter<br />
över Internet som t ex via en blogg eller på något<br />
annat webbaserat gemensamt forum. Eleverna får arbeta<br />
både i <strong>skola</strong>n och på träffar i biblioteket. Som avslutning<br />
på projektet kan vi ha en bokfest på biblioteket, eleverna<br />
kan skapa en utställning om dikter, böcker eller presentera<br />
egna texter som de gjort under projektets gång.<br />
Projekt kan vara över kortare eller längre tid uppdelat på<br />
förberedelse och planering, genomförande och avslutning.<br />
Det är viktigt med mycket samplanering med läraren för<br />
att hitta rätt upplägg och anpassa projektet till <strong>skola</strong>rbetet<br />
och elevernas ålder.<br />
Muntligt berättande<br />
<strong>Västerås</strong> stadsbibliotek<br />
År 1- 9<br />
Klassen arbetar kring temat muntligt berättande. Det kan<br />
vara både sagoberättande och eget berättande. Eleverna<br />
kan själva få möjlighet att enskilt eller i grupp skriva en<br />
egen saga eller gestalta en klassisk saga/bilderbok som<br />
sagolek eller berättarföreställning.<br />
Vi börjar med en mysig stund på biblioteket där eleverna får<br />
höra bibliotekarien berätta spännande sagor som inspiration.<br />
Bibliotekarien visar också hur boken/berättelsen kan bli<br />
gestaltad genom t ex en sagolek. Eleverna får tips på hur<br />
man gör för att komma ihåg en berättelse samt moment<br />
som är viktiga att tänka på. Bibliotekarien anordnar tillsammans<br />
med läraren en eller flera workshops där eleverna<br />
själva får lära sig mer om sagor. Här kan även sagans<br />
historia och olika komponenter i en saga presenteras.<br />
Eleverna kan antingen skriva en egen saga eller öva på att<br />
återberätta en saga. De får träna på hur de bygger upp en<br />
historia och vad de ska tänka på. De får också fundera över<br />
hur de vill att sagan ska gestaltas, t ex vilka dockor, material<br />
mm som kan användas i ”föreställningen”. Arbetet fortsätter<br />
både i <strong>skola</strong>n och vid biblioteksträffarna. Som avslutning på<br />
projektet kan eleverna berätta för varandra eller spela upp<br />
den saga de har skapat för yngre barn, t ex för förskoleklassen<br />
eller för barn på en för<strong>skola</strong> i närheten av <strong>skola</strong>n. Det kan<br />
också vara aktuellt att filma elevernas sagor. Eleverna lär<br />
sig att stå inför en grupp och berätta, de övar på att lära sig<br />
en text utantill och de får god träning i att återberätta en<br />
historia.<br />
Projekt kan vara över kortare eller längre tid uppdelat på<br />
förberedelse och planering, genomförande och avslutning.<br />
Det kan under den tiden som processen pågår finnas kontakter<br />
över Internet som t ex via en blogg eller på något<br />
annat webbaserat gemensamt forum. Det är viktigt med<br />
mycket samplanering med läraren för att hitta rätt upplägg<br />
och anpassa projektet till <strong>skola</strong>rbetet och elevernas ålder.<br />
Kontakt: Cajsa Broström, bibliotekarie barn<br />
och unga, <strong>Västerås</strong> stadsbibliotek, 021-394614,<br />
cajsa.brostrom@vasteras.se,<br />
kundtjänst: 021-394601<br />
www.bibliotek.vasteras.se<br />
”Att tänka fritt är större”<br />
Lars Renvall<br />
År 4- 9<br />
Författare bosatt i <strong>Västerås</strong>. Medlem i Sveriges Författarförbund<br />
och Författarcentrum Öst. Lyriker. Inspiratör.<br />
Föreläsare.<br />
”Att tänka fritt är större”. Språket som kreativt verktyg för<br />
utveckling och inlärning. Diktexempel, idédiskussion och<br />
skrivövningar. Omfattning anpassas efter <strong>skola</strong>ns behov.<br />
Kontakt: till@larsrenvall.se.<br />
Skrivflow<br />
med Annelie Salminen<br />
År 4-9<br />
Skrivflow handlar om att släppa loss sina tankar, sin<br />
kreativitet. Att låta orden komma ut och se vad som händer.<br />
Att släppa kraven och prestationen. Bara hitta sitt flöde.<br />
Det är välgörande. Att våga.<br />
Konstnären och redigeraren<br />
Jag brukar berätta om en bild för att illustrera hur jag<br />
jobbar med skrivande och skapande. På min ena axel sitter<br />
konstnären i mig. Det är den som vill skapa, göra, hitta på,<br />
vara knäpp, leka. Barnet i mig. På den andra axeln sitter<br />
redigeraren. Det är den som vill göra rätt, vara duktig, fixa<br />
till. Kolla stavning, grammatik och rätta fel. Ofta använder<br />
vi mest den ena (gissa själv vilken), men båda behövs. Om<br />
bara konstnären jobbar, så blir det inte färdigt, kanske inte<br />
helt, inte tillräckligt bra språk för att kunna visa för andra.<br />
Vill man visa för andra, måste man plocka fram redigeraren<br />
också. Men om bara redigeraren jobbar från början, stoppar<br />
vi oss innan vi ens har fått fram något. Censuren och<br />
prestationsångesten sätter in direkt, eftersom vi tror att det<br />
måste bli rätt på en gång. Och då blir ingenting alls gjort.<br />
Så när jag jobbar med skrivande i grupper fokuserar jag till<br />
en början mycket på konstnären i oss, leker, hittar flow.<br />
Bilder:<br />
Skrivflow med Annelie<br />
Salminen,<br />
Annelie Salminen,<br />
Tröjtryck<br />
.................................................................................................................................<br />
Det kan vara läskigt och kanske lite flummigt, men det är<br />
viktigt och måste göras. Sen plockar vi varsamt och nästan<br />
omärkligt fram redigeraren, och lär den att vara konstruktiv<br />
i sitt arbete. Fortfarande med uppmuntran och känslan att<br />
det inte kan bli fel.<br />
Olika sätt att börja skriva<br />
Praktiskt går det till så att jag leder skribenterna genom<br />
övningar, ganska styrt i ramarna men med stor frihet i<br />
innehållet. Jag presenterar olika sätt att börja skriva, och<br />
ger ofta instruktionen att det bara är en övning, att vi ska<br />
prova på. Allt för att släppa prestationskraven. Men sen<br />
visar det sig ofta att just dessa ”testövningar” blir de allra<br />
bästa texterna.<br />
Tema och fokus: Utifrån vad varje <strong>skola</strong> och varje klass<br />
behöver och vill ha, går det bra att anpassa teman och<br />
fokus till detta. Det kan till exempel vara teman som<br />
miljö, hälsa, kärlek eller identitet. Fokus kan ligga mer<br />
på exempelvis poesi, uppläsning, att komma igång, att<br />
våga eller samarbete. Detta beror på vad ni i övrigt har på<br />
gång i <strong>skola</strong>n. Det går utmärkt att koppla ihop poesi med<br />
teknik, bild, eller varför inte idrott, till exempel.<br />
Några exempel jag tidigare jobbat med:<br />
Väggmålning Tre klasser skrev under fem lektioner var och<br />
valde att göra en tolv meter lång poesiväggmålning som<br />
sattes upp i uppehållsrummet på <strong>skola</strong>n, som innan var grå<br />
och sliten. Vlt gjorde en artikel om projektet.<br />
Antologi Det vanligaste sättet att göra resultat av projektet<br />
– att ge ut en egen bok! Klasserna har haft ett gemensamt<br />
tema ibland, helt fritt ibland.<br />
Ljudbok Några klasser har valt att spela in sina texter till en<br />
ljudbok i en riktig studio. Det här passar särskilt bra till så<br />
kallade ”svaga” klasser, då det kan kännas lättare att prata<br />
än att skriva. Många blommar ut här.<br />
Tröjtryck Väldigt populärt. Varje elev skrev, designade och<br />
tryckte sin egen text på varsin tröja.<br />
Datorspel Eleverna skrev texter och designade ihop det till<br />
ett enkelt men spännande datorspel i skolmiljö.<br />
Performance/teater Eleverna satte ihop sina texter med sång<br />
och dans till en överraskande luciaperformance som spelades<br />
upp i en galleria i Enköpings centrum. Enköpingsposten<br />
gjorde ett reportage om de ”bråkande luciorna”. Allt<br />
filmades. Detta projekt skapade en stark sammanhållning<br />
i klassen. Andra klasser har också gjort mer traditionella<br />
sketcher/teatermanus och spelat upp på stora scener.<br />
Några fler idéer Estradpoesi, Poetry slam, blogg, barnbok,<br />
utställning, kokbok, rap, radioteater.<br />
Jag tror på elevernas fantasi och ser till att allt är möjligt.<br />
På ett eller annat sätt är det alltid det. Jag ser gärna en<br />
dialog med <strong>skola</strong>n för att hitta bästa möjliga projekt för<br />
eleverna.<br />
Upplägg: I halv eller helklass, beroende på<br />
elevernas behov.<br />
3-5 workshops á 2-3 timmar per projekt.<br />
Nära samarbete med läraren för att få ett strålande<br />
resultat.<br />
Kontakt: Annelie Salminen<br />
poet, skrivarpedagog, kulturklurare<br />
0730-574 574, ord@anneliesalminen.se<br />
www.anneliesalminen.se<br />
.................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
Skolungdomar på <strong>Västerås</strong> Stadsbibliotek<br />
Skrivflow med Annelie Salminen<br />
<strong>Västerås</strong> Stadsbibliotek, Foto: Emil Atak<br />
17
.................................................................................................................................<br />
Förslag och idéer<br />
Musik<br />
Skapa med Sinfoniettan 2011<br />
<strong>Västerås</strong> Sinfonietta<br />
Tre karaktärer; Herr Drill, Kompositören och Dirigenten<br />
Ett skapande <strong>skola</strong> projekt för årskurs 2–5<br />
Detta projekt är tänkt att genomföras under läsåret<br />
2011/2012 och innehåller två olika delar.<br />
Del 1 – Klassrumsbesök med ensembler ur Sinfoniettan i<br />
samarbete med <strong>skola</strong>ns bildpedagog och musiklärare.<br />
Del 2 – Mitt i musiken - skolelever sitter in i orkestern.<br />
1. Klassrumsbesök<br />
Vi tänker oss att intressera tre skolor i årskurs 2–5 där två<br />
klasser per <strong>skola</strong> får besök av tre ensembler ur Sinfoniettan.<br />
Detta sker under vecka 40. Med sig har ensemblerna<br />
Herr Drill som håller i undervisningen tillsammans med<br />
musikerna, under en lektionstimme. Syftet är att få en<br />
relation med eleverna som får en fördjupning i de olika<br />
instrumenten och större kunskap om musiken. Eleverna<br />
kommer även att få teckna sina bilder av de olika instrumenten.<br />
Ensemblerna ur Sinfoniettan är; stråkkvartett,<br />
brasskvartett och blåsarkvintett.<br />
2. Mitt i musiken<br />
De sex klasserna får under vecka 8 sitta in i Sinfoniettan<br />
och känna kraften och klangerna i hela kroppen!<br />
Musikerna visar sina instrument och dirigenten förklarar<br />
hur man gör för att få en orkester att spela starkt/svagt,<br />
fort/långsamt, pampigt/spänstigt och mycket annat. Herr<br />
Drill berättar om musikens mysterier och Kompositören<br />
berättar hur noter blir till. Detta med mycket glimt i ögat!<br />
Eleverna och lärarna sitter mitt bland musikerna och får<br />
på mycket nära håll verkligen komma både musik och<br />
musiker in på bara skinnet. Eleverna får också vara med i<br />
skapandet och komma med idéer om hur man kan ändra<br />
och variera i musiken så att det blir en ny komposition,<br />
som man får höra direkt i samma stund.<br />
Eget skapande<br />
Från <strong>skola</strong>n samarbetar vi med bildpedagog och musiklärare<br />
och vi ger eleverna möjlighet att skapa egen musik, vi pratar<br />
om rytm, melodi, harmoni, klangfärg & dynamik.<br />
Tillsammans med bildpedagogen fångas elevernas egna<br />
upplevelser upp genom teckningar och målningar som<br />
sedan sammanställs i ett bildspel att fungera till musiken<br />
vid skolkonserten.<br />
Kontakt: Rikard Gateau, Orkesterchef/General<br />
Manager, <strong>Västerås</strong> Sinfonietta, 021-40 36 30,<br />
070-727 49 19, rikard.gateau@vmu.nu<br />
www.vmu.nu<br />
Möt oss på Facebook, <strong>Västerås</strong> Sinfonietta!<br />
Torbjörn Grass<br />
Utifrån mångårig erfarenhet som musiker och kompositör<br />
vill jag erbjuda <strong>skola</strong>ns elever en annorlunda konstnärlig<br />
upplevelse som de inte mött tidigare. Syftet är att väcka<br />
ett intresse för kreativt skapande, stimulera nyfikenhet<br />
och lust till den egna kreativiteten. Jag besöker eleverna i<br />
deras egna klassrum och framför minikonserter på gitarrer<br />
utifrån givna tidsmässiga förutsättningar. (5-30 minuter)<br />
Min förhoppning är att den musikaliska upplevelsen<br />
ska inspirera lärare och elever till fortsatta samtal och<br />
skapandeprocesser !<br />
Kontakt: Torbjörn Grass,<br />
torbjorn.grass@telia.com<br />
..................................................................................................................................<br />
Förslag och idéer<br />
Scenkonst<br />
Sigurdskvädet<br />
Awake Project<br />
År 3-5<br />
Med hjälp av den färöiska vikingasagan om Sigurd övar<br />
vi oss på att vara modiga och utforska världen med dess<br />
olika faror, element och kultur.<br />
Awake youth ensemble presenterar Sigurd via sång/rytm,<br />
berättelser, lekar och modövningar.<br />
Barnen sjunger med oss, gör läskiga saker, känner sig<br />
fram i mörker och hoppar över eld. De lär sig rytmer,<br />
danser och stavkoreografier. Vi kämpar mot troll, brottas,<br />
tar oss fram i mörker och blir lite modigare för varje dag.<br />
Tillslut är vi nog alla så modiga att vi kan framföra en<br />
liten föreställning för föräldrar och <strong>skola</strong>.<br />
3-5pedagoger<br />
1-5 dagar à 4 timmar<br />
15-30 elever<br />
Julrosen<br />
Awake Project<br />
År 4-6<br />
När vintermörkret faller runt oss så knoppar ändå<br />
julrosen!<br />
Vi ställer oss frågan vad/vilka är goda egentligen? Kan vi<br />
hjälpas åt att ta fram och komma ihåg det fina i våra liv<br />
och släppa det gamla som vi bär på? Med hjälp av Selma<br />
Lagerlöfs historia om rövarbandet som bor i skogen och<br />
prästen som ger sig ut i mörkret och besöker rövarkulan,<br />
i tron på att det är för dessa utbölingar, som bränner hus<br />
och rånar folk i byn, som julens trädgård visar sig inför.<br />
Awake youth ensemble dramatiserar sagan en liten bit<br />
om dagen. Vi sjunger tillsammans sångerna i historien,<br />
trummar, gör akrobatik och leker med eld. Vi använder<br />
en del av dagen att tillverka saker till vår egen julträdgård.<br />
Tillslut går vi ut i vinterskogen, eldar, letar efter skatter<br />
visar våra konster och gör oss av med gammalt groll.<br />
3-5 pedagoger, 5 dagar, 15-30 elever<br />
Awake Youth Projekt &<br />
Föreställning<br />
Högstadiet och Gymnasiet<br />
Awake Erbjuder föreställningen JA é JA é JA? i samband<br />
med <strong>Skapande</strong> Skola projekt. Mer info, se<br />
www.awakeproject.com<br />
Paket 1:<br />
Awake UP<br />
En heldags intensiv workshop där Awake Youth arbetar<br />
med rytmer, dans och teater kring begreppet hälsa.<br />
Plats: I en stor sal med musikanläggning.<br />
(Gympasal eller Teater)<br />
Längd: Heldag, upp till 7 tim<br />
Antal deltagare: Upp till 50<br />
Pris: 15 000 kr (I anknytning till föreställningen<br />
JA é JA é JA? 10 000 kr)<br />
.................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
AWAKE, Foto: Joanna Stoga<br />
AWAKE, Foto: Arek Chrusciel<br />
AWAKE, Foto: Joanna Stoga x 2<br />
18 19
Bilder:<br />
AWAKE, Foto: Joanna<br />
Stoga, Instrument,<br />
Dramaelev <strong>Västerås</strong><br />
Kultur<strong>skola</strong>, Foto:<br />
Emil Atak<br />
..................................................................................................................................<br />
Paket 2:<br />
Awake U-UP B4WE GOGO!<br />
Högstadiet<br />
En tre dagars workshops där deltagarna får vara med om<br />
att gestalta sina egna tankar och upplevelser kring hälsa,<br />
ohälsa och identitet.<br />
I tre grupper får de utforska Awake Youth’s uttryckssätt<br />
genom rörelse, dans, cirkus, gyckel, musik, sång, rytmer<br />
och teater. I slutet samlas alla i en stor redovisning.<br />
Tid: 3 dagar innom en vecka. Fristående, innan<br />
eller efter föreställning spelas.<br />
Plats: På skolor eller i teatrar och i anknytning<br />
till föreställningen<br />
Längd: 5 tim per dag 3 dagar, 4 tim effektivt<br />
arbete<br />
Antal deltagare: Upp till 75<br />
Pris: 50 000 kr (I anknytning till föreställningen<br />
JA é JA é JA? 30 000 kr)<br />
Paket 3:<br />
TOTALLY AWAKE<br />
Högstadiet<br />
Baseras på tidigare framgångsrika <strong>Skapande</strong> Skola projekt<br />
på Önsta Skolan och Bäckby - St Ilian på Konserthuset<br />
och projekt som NOVU 08, Peer Gynt @ the Bridge i<br />
Glasgow, och BRAVE Kids i Polen,<br />
se www.awakeproject.com/youth för film och info.<br />
Hela Awake Youth’s internationella ensemble arbetar med<br />
ungdom i en vecka för att lära ut sina kunskaper och<br />
ta fram ungdomens egna kunskaper. Filmskapare och<br />
musikproducent medföljer. I slutet sätts allt ihop till en<br />
stor show. Vi skräddarsyr projektet efter deltagare och<br />
plats (site specific). Exempelvis var Glasgow baserad på<br />
Ibsen’s Peer Gynt eftersom ungdomen var från hårt belastade<br />
områden med gäng mentalitet och våld. Vi använde<br />
simhallen, biblioteket och kaféet på The Bridge som olika<br />
scener i showen. IDENTITET var temat för arbetet.<br />
HÄLSA var temat i Awake Youth’s <strong>Skapande</strong> Skola projekt<br />
som avslutade Dansfestivalen i Västmanland på Konserthuset<br />
i <strong>Västerås</strong>.<br />
Vi arbetar på skolor eller i teatrar, kulturhus eller andra<br />
intressanta byggverk. Vi behöver 5 olika träningsutrymmen<br />
och en STOR scen till Showen. Teknik efter behov.<br />
Tid: En vecka innan eller efter föreställningen.<br />
Om innan blir resultatet satt i sammanhang<br />
med själva JA é JA é JA? föreställningen.<br />
Längd: En vecka minimum 5 tim per dag<br />
Antal deltagare: Upp till 150<br />
Pris: (I anknytning till föreställningen) Måste<br />
diskuteras. Budget för tidigare projekt har varit<br />
ca 200 000 kr allt inkluderat.<br />
Kontakt: christopher@awakeproject.com<br />
www.awakeproject.com<br />
Kultur<strong>skola</strong>n<br />
Dans och musik<br />
Med inriktning mot sär- och tränings<strong>skola</strong><br />
<strong>Västerås</strong> Kultur<strong>skola</strong><br />
Vi erbjuder eleverna glädjen att dansa och musicera tillsammans.<br />
Lektionspasset delas upp i två delar och är på ca<br />
1,5-2 tim. Vi träffas 1 g/vecka under en termin till ett läsår.<br />
Under musikdelen fokuserar vi på rytmik och samspel, då vi<br />
använder oss av specialbyggda och traditionella instrument.<br />
På danslektionerna får vi en stark känsla av rörelseglädje.<br />
Vi övar bland annat kroppskontroll, koordination och<br />
balans. Dansen är också ett bra instrument för att träna sin<br />
musikalitet och sin förmåga att arbeta i grupp.<br />
Vi utgår hela tiden från förutsättningarna i gruppen. I slutet<br />
erbjuder vi möjligheten att visa upp vad vi arbetat med.<br />
Kontakt: Sara Söderberg, 073-6576366<br />
sara.maria.svennungsson.soderberg@vasteras.se<br />
OBS! Förutsättningen för att kunna genomföra denna insats<br />
är att schemaläggningen är klargjord mellan ansvariga lärare<br />
på ansökande <strong>skola</strong> och Kultur<strong>skola</strong>n i så god tid som<br />
möjligt innan vårterminen 2011 är avslutad. Kultur<strong>skola</strong>n<br />
och ansökande <strong>skola</strong> har ett ömsesidigt ansvar för detta.<br />
Dansa med <strong>Västerås</strong> Kultur<strong>skola</strong><br />
År 1-9<br />
Ta chansen att låta era elever upptäcka glädjen i dansen! Dans<br />
ingår bl.a. som en del i <strong>skola</strong>ns idrottsämne och kan även på<br />
olika sätt integreras med annan ämnesundervisning vid exempelvis<br />
temaarbeten, musikal osv. Insatsen utvecklas i dialog<br />
mellan Kultur<strong>skola</strong>n och berörd personal på ansökande <strong>skola</strong>.<br />
Kontakt: Catharina Backteman,<br />
catharina.backteman@vasteras.se<br />
OBS! Förutsättningen för att kunna genomföra denna insats<br />
är att schemaläggningen är klargjord mellan ansvariga lärare<br />
på ansökande <strong>skola</strong> och Kultur<strong>skola</strong>n i så god tid som<br />
möjligt innan vårterminen 2011 är avslutad. Kultur<strong>skola</strong>n<br />
och ansökande <strong>skola</strong> har ett ömsesidigt ansvar för detta.<br />
Teater och drama med <strong>Västerås</strong> Kultur<strong>skola</strong><br />
År 4-9<br />
Teater och drama öppnar nya kreativa vägar till alternativa<br />
och kompletterande lärmiljöer för såväl fördjupade ämneskunskaper<br />
som socialt samarbete. Uttrycksformen erbjuder<br />
många möjligheter för integrering med annan ämnesundervisning.<br />
Utöver nedanstående exempel vill vi nämna t ex<br />
temaarbete, show eller musikal. Varför inte spela en pjäs på<br />
engelska, eller med blandade språk som finns i klassen?<br />
Några idéer/exempel:<br />
* Professionell stöttning i att göra en teaterföreställning; välja<br />
eller göra eget manus, göra produktionsplanering, lägga scenerier,<br />
grunder i skådespelarteknik, hjälp med regi mm.<br />
* Gör en egen lightversion av en av Shakespeares klassiker;<br />
Hamlet eller Romeo & Juliet. Hjälp med att anpassa och<br />
bearbeta manus, koreografera stagefigtingscener, regi, mm<br />
* Forumteater är en speciell teaterform som med fördel<br />
används för att bearbeta och diskutera frågor om makt,<br />
förtryck och orättvisor. Den skapades av den sydamerikanske<br />
teatermannen Augusto Boal, som en period satt<br />
fängslad för sitt arbete med denna teaterform. Utifrån ett<br />
tema eller en verklig situation skapas en föreställning där<br />
publiken får vara med och interagera.<br />
* Workshops på en eller två dagar med grunderna i stagefighting.<br />
Kräver mindre grupper, max 10 elever per grupp,<br />
samt en stor tom sal att vistas i. Utvecklar kroppskontroll,<br />
samarbete, motorik, hänsynstagande.<br />
Insatserna utvecklas i dialog mellan Kultur<strong>skola</strong>n och<br />
berörd personal på ansökande <strong>skola</strong>.<br />
Kontakt: TinaMaria Ranaxe,<br />
tinamaria.ranaxe@<strong>skola</strong>.vasteras.se<br />
OBS! Förutsättningen för att kunna genomföra denna insats<br />
är att schemaläggningen är klargjord mellan ansvariga lärare<br />
på ansökande <strong>skola</strong> och Kultur<strong>skola</strong>n i så god tid som<br />
möjligt innan vårterminen 2011 är avslutad. Kultur<strong>skola</strong>n<br />
och ansökande <strong>skola</strong> har ett ömsesidigt ansvar för detta.<br />
GENUSKOLL!<br />
Johanna Lundin<br />
Vi jobbar med attityder och jargonger genom interaktiva<br />
dramaövningar, rollspel och forumspel. Med dramats hjälp<br />
lyfter vi och gestaltar våra könsroller och ställer de mot sin<br />
spets. Hur ska en tjej vara och varför? Vad förväntas av en<br />
kille och varför?<br />
Vi lyfter frågorna i ett nytt ljus och utmanar oss att bryta<br />
Bilder:<br />
Johanna Lundin<br />
Lajv x 2<br />
I häxans rike<br />
..................................................................................................................................<br />
traditionella könsmönster och testar att tänka större, bredare<br />
och mer jämställt. Tillsammans öppnar vi upp för en mer<br />
jämställd <strong>skola</strong> som ALLA har att vinna på!<br />
Johanna Lundin har belönats med Eskilstuna Kommuns<br />
Jämställdhetspris 2010 för sitt innovativa och praktiska<br />
jämställdhetsarbete i för<strong>skola</strong> och <strong>skola</strong>.<br />
Tid: 90 minuter<br />
Plats: Klassrum<br />
Grupp: Max 20 stycken<br />
Kontakt: Johanna Lundin, Teaterentrepenör<br />
Teater, Event, Drama & Genus,<br />
0702-81 99 14, johanna@kaptenmjausan.se<br />
www.kaptenmjausan.se<br />
Lajv i <strong>skola</strong>n<br />
LajvVerkstaden erbjuder pedagogiska lajv, levande rollspel, till <strong>skola</strong>n<br />
som kompletterar den ordinarie undervisningen. Genom att levandegöra<br />
undervisningen sätter vi kunskapen i ett sammanhang och låter<br />
eleverna fysiskt och emotionellt få uppleva det de ska lära sig.<br />
På egen hand och tillsammans med lärare skapar LajvVerkstaden<br />
lajv som är relevanta och intressanta för <strong>skola</strong>n. De<br />
pedagogiska lajven erbjuder en fysisk, aktiv och deltagarkulturell<br />
undervisningsmiljö som kan syfta till att motivera,<br />
illustrera kunskap och inspirera eleverna.<br />
Vi arbetar med olika modeller för våra projekt; Lajvpaket<br />
– Lajvdag – Eleverna arrangerar – Egna projekt. Om ni<br />
känner er osäkra på vad som passar er eller hur ni vill lägga<br />
upp ert projekt så hjälper vi gärna till.<br />
Lajvpaket: Ett klart projekt med tidsplan, upplägg och<br />
innehåll. Ett enkelt sätt att testa lajv första gången i <strong>skola</strong>n.<br />
Alla upplägg innehåller förberedelsetid i klassrummet och<br />
sedan lajv i annan miljö.<br />
I häxans rike<br />
År 4-6<br />
Ett spännande äventyrslajv i nordisk mytologi.<br />
Tid: 6 h/klass<br />
En annan värld, samma politik<br />
År 9<br />
Ett projekt där deltagarna får sätta sig in i världspolitiken<br />
och uppleva den inifrån. I projektet får eleverna förhandla<br />
och agera som ett eget land. Lajvet är verklighetstroget och<br />
innehålller ekonomi, historia, religion och stadsskick.<br />
Tid: 20h/ 2 klasser (projektet bygger på att<br />
minst två klasser medverkar)<br />
Den sista klanen<br />
År 6-8<br />
Ett actionbetonat och spännande projekt. Eleverna får skapa<br />
egna grupper i en framtid där få vuxna existerar. Under<br />
lajvet möter de en knivig gåta och ett moraliskt dilemma.<br />
Tid: 7h/klass<br />
Viva la Revolution<br />
År 7-9<br />
En lekfull version av revolutionens Frankrike. Adeln flyr<br />
Paris och revolutionen är splittrad. Spänningen ligger i<br />
luften och under en kväll möts alla på ett värdshus längs<br />
vägen till England.<br />
Tid: 12h/klass<br />
Alfa/Omega<br />
År 7-9<br />
Ett lajv som diskuterar normer, könsroller och diskriminering<br />
utan att skriva på näsan. Lajvet utspelar sig på en annan<br />
..................................................................................................................................<br />
Bilder: I häxans rike<br />
Svensk flykting<br />
Lajv<br />
20 21
Bilder:<br />
Lajv,<br />
Viva la revolution,<br />
Lajv, Sverige, efter,<br />
Lajv<br />
.................................................................................................................................<br />
planet i en värld som liknar oss förutom det faktum att<br />
när man fyller femton så delas man in i en av två grupper<br />
– Alpha eller Omega.<br />
Tid: 16h/klass<br />
Sverige, efter<br />
År 8-9<br />
Ett framtidslajv om Sverige efter tredje världskriget och en<br />
farlig epidemi. Lajvet berör svåra etiska frågor om makt och<br />
förtryck. Finns det medmänsklighet i en katastrofal situation?<br />
Tid: 15h/klass<br />
Svensk flykting<br />
År 9<br />
Ett kort intensivt lajv som på ett mycket påtagligt sätt<br />
belyser olika aspekter av gruppdynamik och beslutsprocess.<br />
Scenariot är i en nära framtid där Sverige ligger i krig<br />
och en liten grupp människor gömmer sig i väntan på en<br />
möjlighet att fly landet. Rollernas olika förutsättningar,<br />
personligheter och mål skapar ett tätt, intensivt spel.<br />
Tid: 9h/klass<br />
Lajvdag<br />
Mellanstadiet och högstadiet<br />
En heldag lajv för en grupp om max 60 elever. Fyra pedagoger<br />
introducerar elever och lärare för lajv och låter er testa att vara<br />
någon annan i en annan värld. Ibland gör vi allvarsamma<br />
rollspel om viktiga frågor och ibland gör vi lekfulla lajv i<br />
fantasimiljöer – ni väljer vilket teman som passar er bäst.<br />
Mellanstadiet och högstadiet:<br />
Fantasy – Olika varelser, magi och äventyr<br />
Medeltid – En lekfull resa in i medeltiden<br />
Pirat – Tre skepp på jakt efter samma sak<br />
Högstadiet:<br />
Efter katastrofen – Hur världen skulle kunna se ut i framtiden<br />
Etik och Moral – Vi blandar lajv och värderingsövningar<br />
för att jobba med svåra frågor om makt, normer och gruppdynamik<br />
Eleverna arrangerar<br />
År 7-9<br />
Det är ett omfattande och kreativt arbeta att arrangera<br />
ett lajv. Med hjälp av vår erfarenhet hjälper vi eleverna att<br />
själva skapa ett levande rollspel. I den kreativa processen<br />
tränar vi samtidigt på att leda ett projekt, skapa tidsplaner<br />
och hålla ihop en grupp. Slutresultatet blir en heldag där<br />
andra intresserade elever kan delta. För en grupp på max<br />
15 elever. Vi rekommenderar att eleverna har tidigare<br />
erfarenhet av lajv innan projektet.<br />
Tid: 18h/grupp (Gruppen kommer utöver dessa<br />
timmar behöva tid mellan lektionerna)<br />
Egna projekt<br />
År 3-9<br />
Har ni ett ämne som ni skulle vilja jobba på ett annat sätt<br />
med, ett tema som behöver en inspirerande start eller annorlunda<br />
avslutning? Vi välkomnar era egna idéer och boka gärna<br />
in träffar för att gemensamt forma projekt efter era tankar.<br />
Tid: från 10h<br />
Vi hjälper gärna till med projektansökningen, så tveka inte att ta kontakt<br />
med oss. Vi kan också komma till er <strong>skola</strong> för att berätta om lajv.<br />
Kontakt:Miriam Lundqvist, Verksamhetsledare<br />
och pedagog, 073-378 84 63,<br />
miriam@lajvverkstaden.se<br />
www.lajvverkstaden.se<br />
Teater ett lagarbete för individer<br />
Teater Tropos<br />
Inledning kring samspel<br />
Med varje ny grupp vi möter inleder vi med ett par enkla<br />
lekar. Med hjälp av dessa leder vi in deltagarna i en av de<br />
mest grundläggande förutsättningarna för såväl samarbete<br />
som för teaterspel: medvetenhet om den egna viljan respektive<br />
gruppens vilja.<br />
Vi leker med att höja individens vilja, som i det här fallet<br />
är ”att vinna” i förhållande till gruppens vilja, ”att leken<br />
ska fungera”. Deltagarna ger plats eller tar plats och vi<br />
poängterar att det inte handlar om ”rätt” eller ”fel”. Leken<br />
synliggör snabbt gruppens struktur och leder deltagarna i<br />
att ta sina första steg i att inta en annan roll inför varandra<br />
än den de är vana vid. Med detta som grund har ledaren<br />
och gruppen en gemensam erfarenhet av samarbete som är<br />
enkel att relatera till i följande övningar.<br />
I varje pass ser vi till att använda kommunikationsövningar<br />
för att stärka gruppen och förmågan till samarbete. Vi<br />
har också alltid med en del av eget skapande för att ge<br />
utrymme för den kreativitet som dramaövningarna ger. Så<br />
ett pass är alltid en kombination av ledarstyrda övningar<br />
och eget agerande.<br />
Gruppdynamik: När vi gör gruppdynamiska övningar<br />
utgår vi ofta från temat mobbing. Alla deltagare vet vad<br />
det är och förstår de olika roller temat innehåller. Vi lägger<br />
dock väldigt lite fokus på den enskilt utsatte eller den<br />
enskilde mobbaren. Istället handlar övningarna om vad<br />
som händer med gruppen/arbetslaget/klassen när mobbing<br />
förekommer. Övningarna ger deltagarna en förståelse för<br />
hur alla personer i en grupp faktiskt påverkar hur gruppen<br />
fungerar. Deltagarna blir engagerade och övningen skapar<br />
en stämning av ödmjukhet inom gruppen. Övningen har<br />
givetvis många poänger ur ett medmänskligt perspektiv<br />
men den är också viktig som teaterövning. Deltagarna<br />
förstår hur viktig varje person är i ett ensemblespel och<br />
övningen skapar också en tillåtande stämning, så att deltagarna<br />
kan våga agera på nya sätt inför varandra.<br />
Det egna skapandet: Vi förklarar några enkla principer<br />
för sceniskt agerande och låter ett par deltagare improvisera<br />
utifrån givna förutsättningar. När det blivit tydligt<br />
för gruppen hur principerna fungerar delar vi in deltagarna<br />
i par eller grupper som får hitta på egna scener. Ingen<br />
tvingas till agerande mot sin vilja. Men vi har hittills inte<br />
varit med om att någon deltagare valt att ställa sig utanför.<br />
Vårt sätt att arbeta är opretentiöst och deltagarna brukar<br />
uppleva det mer som en lek än en scenisk prestation.<br />
Avslutning: Under sista träffen får gruppen göra en redovisning<br />
inför publik. De visar ett par övningar de gjort och<br />
spelar upp scener. För deltagarna blir detta som en sammanfattning<br />
av det vi gjort och en stärkande upplevelse i<br />
att få visa det man lärt sig.<br />
Priser per 60 min (exkl. moms): För skolor upp<br />
till 12 deltagare 1100 kr,<br />
upp till 22 deltagare 1800 kr<br />
Övriga upp till 12 deltagare 1600 kr,<br />
upp till 22 deltagare 2300 kr<br />
Kontakt: Conny Petersén 070-521 07 16,<br />
conny@teatertropos.se<br />
Bilder: Gycklargruppen TRIX<br />
Nycirkus med Gycklargruppen TRIX<br />
.................................................................................................................................<br />
Nycirkus<br />
Gycklargruppen TRiX cirkuspedagogik på Ert skolschema<br />
– rörelse, kreativitet och självkänsla!<br />
Alla människor har en kreativ kraft. Det är utgångspunkten i<br />
nycirkus. Här blandas många olika uttryckssätt och konstformer<br />
vilket ger alla elever möjlighet att uttrycka sin skaparlust<br />
och unika personlighet. Därför är nycirkus ett bra pedagogiskt<br />
verktyg i <strong>skola</strong>n och vi i Gycklargruppen TRiX lägger<br />
stor vikt vid att samarbeta på er <strong>skola</strong>s villkor och anpassa<br />
projektet efter era arbetsformer, teman och önskningar.<br />
En stor skillnad med att ta in cirkus på schemat jämfört<br />
med t.ex. fotboll är att den förutom att ge fysisk träning<br />
stimulerar elevernas kreativitet och saknar tävlingsmoment.<br />
Träningen stimulerar både motorik, koordination och<br />
koncentration. Och i tillexempel parakrobatik och i<br />
samband med föreställningar utvecklar eleverna sociala<br />
förmågor såsom självkänsla, samarbete och tillit.<br />
Gycklargruppen TRiX cirkusprojekt ett nytänkande sätt att<br />
stimulera lärandet även hos barn som har svårt med den traditionella<br />
undervisningen. Nycirkusen som pedagogik är en<br />
undervisningsform som stimulerar inlärningen, självkänslan<br />
och sätter eleverna i rörelse på ett lustfyllt sätt. Ett utmärkt<br />
sätt att få in mer aktiviteter och rörelse i <strong>skola</strong>ns vardag som<br />
ofta präglas av allt för mycket stillasittande.<br />
Vi i Gycklargruppen TRiX skräddarsyr tillsammans med<br />
Er bl.a. terminsprojekt som kan avslutas med en uppvisning<br />
utifrån elevernas idéer och önskningar. Vi kan även<br />
komma till er under en komprimerad period och arbeta<br />
intensivt med en grupp eller låta <strong>skola</strong>ns samtliga elever<br />
prova på nycirkus. Vi kommer till Er med fullständig<br />
nycirkusutrustning eller så kommer ni till vår lokal på<br />
Glödgargränd 8B. Det är viktigt för oss att vara flexibla i<br />
samarbetsprojekt och ständigt tänka nytt utifrån varje<br />
elevgrupps speciella förutsättningar.<br />
Gycklargruppen TRiX har stor erfarenhet av att arbeta<br />
med <strong>Skapande</strong> <strong>skola</strong>-projekt runt om i landet och har sett<br />
vilken positiv inverkan ett cirkusprojekt kan ha på elevgrupper<br />
i olika åldrar. Vi ser cirkusen som ett verktyg för att utveckla<br />
elevernas självförtroende, samarbete och kreativitet.<br />
Så här enkelt kan vi tillsammans söka ett nycirkusprojekt:<br />
1. Kontakta Gycklargruppen TRiX producent så vi kan<br />
träffas och prata om hur vi skulle kunna lägga upp ett<br />
nycirkusprojekt tillsammans med er <strong>skola</strong> på bästa sätt.<br />
Vi utgår från er <strong>skola</strong>s teman och önskningar tillsammans<br />
med vår kulturella pedagogik.<br />
2. Den projektidé som vi tillsammans kommer fram till<br />
skickar ni sedan till VKC.<br />
3. I början av juni får vi besked om vårt projekt beviljats<br />
finansiella medel och därefter kan vi spåna och detaljplanera<br />
höstterminens spännande samarbetsprojekt till<br />
glädje för era elever.<br />
Kontakt: Gycklargruppen TRiX:<br />
Cheyenne, Producent 0733-44 88 89<br />
trix@gycklarna.com<br />
www.gycklarna.com<br />
Gycklargruppen TRIX består av sju professionella nycirkusartister/nycirkuspedagoger<br />
med säte i <strong>Västerås</strong> som roat<br />
gammal som ung på olika arrangemang runt om i Sverige<br />
och Europa i över tio år. TRIX har bl. a. medverkat i Melodifestivalen,<br />
Medeltidsveckan på Gotland samt ett oräkneligt<br />
antal event och vår skolverksamhet har nominerats till <strong>Västerås</strong><br />
stads pedagogikpris och Folkhälsobyråns folkhälsopris.<br />
.................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
Nycirkus med Gycklargruppen<br />
TRIX<br />
22 23
Bilder:<br />
Anders Fox<br />
Fredrik Cattani<br />
..................................................................................................................................<br />
Prova på magi<br />
Anders Fox<br />
Låt magikern Anders Fox hälsa på i er <strong>skola</strong> och visa upp<br />
magi, prata om den klassiska underhållningsformen och<br />
lära ut enkla och snabba trick.<br />
Anders Fox kommer under en dag till er <strong>skola</strong> och har ett<br />
prova på tillfälle som delvis består utav ren underhållning<br />
för eleverna och att lära ut trick för de som vill. Fungerar<br />
jättebra på t ex en friluftsdag eller temadag.<br />
Kontakt: Anders Fox, 073-576 72 69<br />
www.andersfox.se<br />
Magi workshop<br />
Anders Fox<br />
Nu finns chansen för dig att lära dig trolla, förbrylla din omgivning<br />
och ha kul med dina kompisar. Få gummisnoddar<br />
att hoppa från knoge till knoge, bli fingerfärdig med en<br />
kortlek och lära dig ”läsa” folks tankar. Allt detta och<br />
mycket mer kommer du att få lära dig på magiworkshopen<br />
samtidigt som du har kul med dina kompisar. Anders Fox<br />
tar emot grupper, om max 14 personer, för magi workshop.<br />
I en och en halv timma lär Anders Fox ut magi på<br />
ett pedagogiskt och underhållande sätt. Alla kommer att<br />
gå där ifrån med var sitt trick som de kan göra samma dag.<br />
Kontakt: Anders Fox, 073-576 72 69<br />
www.andersfox.se<br />
Magiprojekt<br />
Anders Fox<br />
Under fyra veckor, en dag i veckan, kommer du att fördjupa<br />
dig inom magins värld. I grupper om max 14 personer<br />
kommer vi att jobba med klassiska trolleritrick för att<br />
kunna utveckla vår egen stil, ”tänka utanför boxen”, gåtor<br />
och klurigheter, scengestaltning. Varje tillfälle kommer vi<br />
att fokusera på en genre inom magin som t.ex. korttrick,<br />
scentrick etc. Allt för att komma fram till trollkarlens<br />
ädla verktyg; fingerfärdighet, människokännedom och<br />
underhållning. Anders Fox har en gedigen bakgrund som<br />
professionell magiker och pedagog. Under två års tid har<br />
han hållit workshops för fritidsgårdar runt om <strong>Västerås</strong><br />
och Stockholm. Anders är utbildad inom teater- och<br />
media på Lärarhög<strong>skola</strong>n i Stockholm och sedan fyra år<br />
tillbaka livnärt sig enbart på magi.<br />
Kontakt: Anders Fox, 073-576 72 69<br />
www.andersfox.se<br />
Fredrik Cattani,<br />
författare och artist<br />
”Åh, vad du lyckas fånga barnen!” - sagt efter författarbesök<br />
i Köping.<br />
“Du var jättebra Fredrik! Jag ska nog också bli författare.”<br />
- Anton 9 år, Hallstahammar.<br />
Fredrik Cattani är en nyfiken entreprenör med många<br />
idéer och ett sprudlande intresse för nya projekt.<br />
Fredrik jobbar professionellt som författare, trollkarl, seminariehållare,<br />
buktalare, konferencier och idéspruta. 2011<br />
firar Fredrik 10 år som artist i Sveriges folkparker. Över<br />
1000 trolleriföreställningar har det blivit under åren och<br />
tiotusentals besökare. Fredrik har skrivit 4 trolleriböcker.<br />
Den senaste ”Trixiga Trolleriboken” kommer ut i maj 2011<br />
och följer upp succén med ”Roliga Trolleriboken” som sålts i<br />
över 20 000 exemplar. Fredrik är också utbildad journalist<br />
och kock + en hejare på bloggande och hemsideskapande.<br />
Medlem i Sveriges Författarförbund och Författarcentrum.<br />
.................................................................................................................................<br />
Bilder:<br />
Anders Fox x 2<br />
Skuggspel - Fredrik Cattani<br />
Klart vi ska göra en bok!<br />
År 4-9<br />
Vi gör en bok. Hela processen från idé, via text, bild och<br />
layout, till tryck och releasefest! I processen bakar vi in,<br />
och lyfter fram, elevernas egen kreativitet och skapande.<br />
Boken integreras också i flera av <strong>skola</strong>ns ämnen. Blogga<br />
under tiden? Javisst!<br />
Testa på!<br />
År 1-9<br />
Under handledning av Fredrik testar vi på att vara<br />
trollkarl, göra skuggfigurer eller prata utan att röra munnen<br />
– buktaleri! Vi utgår från oss själva och bygger vidare på<br />
det. Alla kan utvecklas, alla kan ha kul. Perfekt för inspiration<br />
till teater-, revy- eller soaréshowen.<br />
Föredrag<br />
1. Att vara entreprenör – få igång idéerna och nyfikenheten.<br />
Så lyckas du med idéer. År 4-9.<br />
2. Författarbesök - Fredrik pratar och inspirerar med sin<br />
författarprocess som grund. År 1-9.<br />
3. Ha kul och bli kreativ! Övningar i kreativitet med<br />
skrivande och ritande. År 1-9.<br />
Kontakt: Fredrik Cattani, 0730-331 341<br />
Blogg: www.filiokusfredrik.blogspot.com<br />
www.filiokusfredrik.se<br />
..................................................................................................................................<br />
Dockspel<br />
4:e teatern<br />
År 2-5<br />
Eleverna får under handledning skapa var sin docka och<br />
när vi är klara får eleverna undersöka sin dockas karaktär<br />
genom att ge den röst, rörelser och en historia. Sedan<br />
intervjuar vi varandras dockor för att få reda på varifrån<br />
de kommer, var de jobbar, deras intressen och relationer.<br />
Utifrån detta improviseras korta möten och händelser<br />
fram mellan dockorna. Som avslutning delas deltagarna<br />
in i grupper och förbereder korta scener med hjälp av<br />
handledare. Dockteaterstyckena spelas sedan upp för de<br />
öviga deltagarna. För många är det svårt att uttrycka sig,<br />
men genom att skapa en docka och låta den få röst kan det<br />
vara ett sätt att få eleverna att agera och ta plats.<br />
Vi föredrar att eleverna kommer till oss eftersom vi har en<br />
verkstad och en scen vägg i vägg. Vi har material och verktyg<br />
som behövs till docktillverkningen. Det kommer att<br />
finnas en dockspelsscen med ljussättning och möjlighet till<br />
ljudillustrationer. Vi dokumenterar med bilder och film.<br />
Längd: Vi träffas vid 4 tillfällen, varav det sista<br />
är extra långt så att alla hinner spela upp.<br />
Alltså 3 x 1 tim och 1 x 2 tim.<br />
Antal elever: max 25<br />
Antal träffar: 4<br />
Kontakt: 4:e teatern, 021-14 27 77,<br />
teatern@4e.se<br />
Dansimprovisation<br />
Rita Bergqvist<br />
I det här projektet tränar eleverna rytmik och improvisation.<br />
Träningen stimulerar var och ens förmåga att lyssna, känna<br />
efter och röra sig fritt, utan censur. Att improvisera skapar<br />
förutsättningar för bättre balans mellan hjärnhalvorna för<br />
utvecklande av finmotoriken. Man växer i självförtroende<br />
när man rör sig som man vill. Rita Bergkvist är dansare,<br />
lärare och koreograf. Hon har mångårig erfarenhet av olika<br />
sammanhang där dans, teater och performance ingår.<br />
Kontakt: Rita Bergkvist, 070-277 26 97,<br />
rita.bergkvist@spray.se<br />
Bilder:<br />
Pedagogiskt projekt på 4:e teatern<br />
Dockspel med 4:e teatern<br />
24 25
Change language