Ladda ned "Bedömningsstöd i musik - Musikskapande" - Skolverket
Ladda ned "Bedömningsstöd i musik - Musikskapande" - Skolverket
Ladda ned "Bedömningsstöd i musik - Musikskapande" - Skolverket
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
spontana helhetsbedömning med hur du bedömt de olika aspekterna? Forskning visar<br />
att helhetsbedömningar kan vara minst lika tillförlitliga som när man summerar delbedömningar.<br />
Bedömning av aspekter ger däremot bättre möjligheter att ge konstruktiv<br />
återkoppling till eleverna.<br />
I klassrummet:<br />
När eleverna har kommit igång med <strong>musik</strong>skapande får de en sammanfattning av relevanta<br />
kunskapskrav och en lista på <strong>musik</strong>aliska byggstenar. Uppgiften blir att bedöma den egna<br />
kompositionen med hjälp av kunskapskraven och sedan försöka förbättra den med hjälp<br />
av att ompröva kombinationen av byggstenar. Kompositörerna/kompositionsgrupperna<br />
arbetar 2 och 2 och visar varandra kompositionen så som den är för tillfället. De hjälps åt<br />
att beskriva och diskutera möjliga förbättringar. Var och en en kortfattad skriftlig bedömning<br />
av nuläget och målet och börjar sedan jobba med <strong>musik</strong>en. Vid lektionens slut visar<br />
de upp den nya versionen för varandra, t.ex. genom att ha spelat in den. Du deltar med<br />
muntlig återkoppling. Dokumentera genom att komplettera självbedömningarna med dina<br />
egna omdömen. Om skillnaden mellan din och elevens omdöme är stor behövs det extra<br />
återkoppling och dialog.<br />
Metod 5. Jämför två olika kompositioner. Gå från helhet till del och bedöm och jämför<br />
hur <strong>musik</strong>aliska byggstenar används i kompositionerna.<br />
1. Gör en subjektiv helhetsbedömning av de båda kompositionerna och rangordna dem.<br />
2. Rangordna kompositionerna utifrån kunskapskravens begrepp och värdeord. Hur<br />
stämmer denna rangordning med dina subjektiva kvalitetsuppfattningar?<br />
3. Granska dina omdömen kritiskt genom att leta efter aspekter som du förbisett. Utgå<br />
ifrån några <strong>musik</strong>aliska byggstenar som du vet att du inte brukar lägga märke till och<br />
lyssna efter hur de används i <strong>musik</strong>en.<br />
4. Vilka aspekter av kunskapskraven och vilka dimensioner av <strong>musik</strong>skapandet lägger du<br />
störst vikt vid när du gör en helhetsbedömning? Vilka delar får en mer styvmoderlig<br />
ehandling? Förankra din bedömning i ämnets syfte och mål. I grupp: jämför era olika<br />
perspektiv och lär varandra lyssna efter nya saker.<br />
I klassrummet:<br />
Låt eleverna spela in sina kompositioner i halvfärdigt och i färdigt tillstånd. Låt dem sedan<br />
beskriva förändringarna och förbättringarna med kunskapskravens ord och slutligen<br />
komma förslag med ytterligare förbättringar att göra om tiden hade räckt till. Bedömningarna<br />
görs kortfattat skriftligt, gärna på ett papper med relevanta kunskapskrav och byggstenar<br />
och kolumner för ”Förbättring från första till andra” och för ”Framtida förbättringar”.<br />
Spara för dokumentation och återkoppling.<br />
Metod 6. Leta efter spår av arbetsprocessen i själva kompositionerna. Det är praktiskt<br />
6<br />
bedstd <strong>musik</strong> 2012
Change language