Montessoriskolan Montessoriskolan - Falu Kommun

Montessoriskolan
Montessoriskolan
i Falun
www.falumontessori.se www.falun.se/montessori i Falun
12 1

Välkommen till
ontessoripedagogikens
skola liknar livet. Det
innebär att vi vill vara
Mmed och ge förutsättningar för
en skola som ger utrymme för
elevens drivkraft, intressen och
kapacitet.
En skola som utgår från lusten
och glädjen att lära.
Vi vill vara med och skapa en
skola, där lärandet utgår från
en helhet, för att på det sättet
åskådliggöra samband, sammanhang
och tidsperspektiv, där
allt har sin mening.
Montessoriskolan är en kommunal
skola som har hela kommunen
som sitt upptagningsområde.
”Everyone has a certain purpose
Everything has a specific function
All parts are connected
to form a whole
The whole world in communion”
Maria Montessori
Skolan uppfyller Svenska Montessoriförbundets
auktorisationskrav:
•Åldersintegrerad undervisning
•Ett långt arbetspass om
2–3 timmar varje dag
•Montessoriutbildad personal
•Individuella utvecklingsplaner
för varje elev
•Det fria valet tillämpas
•En stimulerande och väl
genomtänkt miljö
Montessoriskolan!
Montessoriskolan är en F-9 skola
och en av Falu kommuns grundskolor
men med en egen kölista.
Plats tilldelas i turordning efter
ködatum. Förtur ges till syskon
och till elever med erfarenhet av
Montessori-verksamhet på annan
ort. Barn på Montessoriförskolorna
i Falun är garanterade en
plats på vår skola.
En positiv människosyn ska genomsyra
hela vår verksamhet. För
oss handlar en del av ledarskapet
om att skapa en grundtrygghet,
för såväl elever som vuxna i
verksamheten. En grundtrygghet
som gör att man både vill och
vågar vara med och utveckla
skolan.
För att kunna förverkliga våra
visioner om en god och stimulerande
lärandemiljö anser vi att
en förutsättning är ett gott och
nära samarbete med alla våra
elevers föräldrar.
Vår ambition är att Montessoriskolan
ska vara en skola att växa
och utvecklas i för barn och ungdomar
från hela Falu kommun!
Sanna Mattsson
2 11
Rektor

F–2: ans arbetslag
(ca 60 elever)
Skolans organisation
Här arbetar barn i åldrarna 6-8 år.
Personalen består av
grundskollärare, förskollärare,
pedagogisk förstärkningsresurser
och fritidspedagoger. Flera har,
förutom sin pedagogiska högskoleutbildning,
en påbyggnadsutbildning
i montessoripedagogik.
Det är en styrka att ha tre olika
yrkeskategorier i samma arbetslag.
Specialpedagog
3–5: ans arbetslag
(ca 60 elever)
Här arbetar pedagogerna
tillsammans med barn i
åldrarna 9-11 år. I arbetslaget
arbetar grundskollärare och fritidspedagog
med påbyggnadsutbildning
i montessoripedagogik
samt
förstärkningsresurs med pedagogisk
utbildning.
Kopplat till arbetslaget finns även
olika ämneslärare.
6–9: ans arbetslag
(ca 80 elever)
Här arbetar våra elever som är
mellan 12 till 16 år.
För undervisningen ansvarar tolv
ämneslärare, alla med behörighet
i sina respektive ämnen.
Därtill har flera ämneslärare påbyggnadsutbildning
i
montessoripedagogik.
Hälften av lärarna har förutom sitt
ämnesansvar också mentorsansvar.
På vår skola finns också en specialpedagog. I sitt uppdrag arbetar specialpedagogen huvudsakligen
med arbetslagsutveckling och pedagoghandledning men också med elevvårdande dokumentation
såsom basutredningar och div individ- och gruppscreeningar. Viktiga vardagsverktyg för det specialpedagogiska
arbetet är observationer,
analyser och
samtal.
Välkommen att kontakta oss!
i hoppas att vi med den
här foldern om
Montessoriskolan i Falun
Vhar lyckats väcka din nyfikenhet
och att du nu vill bekanta dig
närmare med vår verksamhet.
Våra dörrar är alltid öppna för
ditt besök.
Vi har möjlighet och vi är vana
att ta emot både enskilda besökare
liksom grupper.
Kontakta gärna oss om du har
frågor eller funderingar.
För utförligare information hänvisar
vi också till våra hemsidor (se
baksida).
Välkommen!
Montessoriskolan
Hellbergs väg 5
791 36 Falun
Rektor & Specialpedagog
Sanna Mattsson
Tel: 023-824 32
sanna.mattsson@falun.se
Arbetslag F-2
Tel: 023-878 95
Arbetslag 3-5
Tel: 023-839 64
Arbetslag 6-9
Tel: 023-839 61
10 3

En skola med eleven i centrum
Montessoriskolan är en skola med
eleven i centrum. Respekten
för individen och varje persons
särart är en naturlig och självklar del i den
värdegrund som skolan vilar på.
Vårt främsta mål är att eleverna ska känna
trygghet och tilltro till sig själva.
Individualiserat arbete gör att eleverna kan
arbeta utifrån sina egna förutsättningar,
och i sin egen takt.
Vägen till kunskap är olika för olika
individer.
Vi vill erbjuda varierande arbetsformer där
vi eftersträvar att varje elev, i förhållande till
förutsättningar, ska få möjlighet att
utvecklas genom frihet.
Vi lägger stor vikt vid samspelet med
andra. Eleverna lär sig tidigt att
samarbeta och anpassa sig till
varandra.
Vi eftersträvar en undervisning med
framtidsinriktat innehåll och med
utgångspunkt i en holistisk kunskapssyn.
Vi söker skapa en miljö där det
självständiga arbetet leder till att
barnen lär för livet.
Målet för all vår verksamhet är att bygga
upp en harmonisk och handlingskraftig
individ, som effektivt och positivt kan bidra
till samhället och till världen.
Skolan där vi utgår från helheten,
där fredstanken genomsyrar
allt vi gör, och där elevens
inneboende förmåga är
vår ledstjärna.
4 9

N
är du kommer till vår skola möts du av...…
… elever som arbetar utifrån ett
helhetsperspektiv.
Detta för att vår pedagogiska idé
utgår från världen som en helhet.
För verklig insikt måste allt förstås i
ett sammanhang.
… pedagoger som aktivt arbetar
med fredstanken i den dagliga
verksamheten.
Detta för att vi vill skapa en atmosfär
där hänsyn och vänskap
råder och som är tillåtande och
tillvaratar allas olikheter. Målet är
att ge eleven stöd i uppgiften att
växa och utvecklas från barn till
vuxen på ett positivt sätt för att
som vuxen kunna vara med och
skapa en bättre värld och varaktig
fred.
...elever som har rätt till frihet under
ansvar.
Detta för att det är genom friheten
som självständigheten stärks.
Ur självständighet utvecklas kritiskt
tänkande och självinsikt och därmed
samarbetsförmåga.
När du kommer till vår skola möts du av...…
… elever som aktivt deltar i planeringen
av sitt lärande och som
arbetar utifrån sin individuella
utvecklingsplan.
Detta för att elevernas inflytande
är en förutsättning för lärande. En
individuell utvecklingsplan möjliggör
ett individanpassat lärande.
Vi anser att varje elev har rätt att
bli bemött på den nivå han eller
hon befinner sig.
… elever som arbetar enskilt
eller i grupp, under långa sammanhängande
arbetspass, med
möjlighet att röra sig och arbeta
fritt i rummet.
Detta för att eleven ska ha möjlighet
att arbeta i egen takt utan
att bli avbruten i sin lärandeprocess.
Lärandeprocessen underlättas
av att eleven har möjlighet
att röra sig fritt i lärorummet när
han eller hon behöver hämta nytt
arbets-material, söka information,
ta en paus eller byta arbetsplats.
… elever som arbetar i
åldersblandade grupper.
Detta för att eleverna ska kunna
träna socialt samspel och undvika
konkurrens. Genom åldersblandade
grupper kan eleverna
stimulera och inspirera varandra.
Pedagogerna ges också möjlighet
att tydligare se varje elevs
behov.
8 5

N
är du kommer till vår skola möts du av . . .
… en stimulerande och väl
genomtänkt miljö där allt
arbetsmaterial är lättillgängligt
för eleven.
Detta för att tillgängligheten ger
förutsättningar för eleven att
utveckla sin självständighet. Pedagoger
ska ge eleverna nycklar,
men de ska öppna dörrarna
själva. Materialet möter eleven
på dess individuella utvecklingsnivå.
… pedagoger som stannar upp,
observerar och reflekterar.
Detta för att pedagogernas observationer
är ett viktigt redskap
i synliggörandet av den enskilde
eleven. Man respekterar elevernas
olika personligheter, förstår
deras utvecklingsbehov och
uppskattar deras prestationer.
Pedagogernas handledande
uppgift blir att inspirera, väcka
elevernas intresse och utmana
deras tankar.
… föräldrar som tar del av skolarbetet
genom ett aktivt samarbete
med skolans pedagoger.
Detta för att det är viktigt att
föräldrar erbjuds insikt i skolans
pedagogiska arbete. De får
därigenom möjlighet att följa och
stödja sitt barn.
När du kommer till vår skola möts du av . . .
… föräldrar som är engagerade
i skolans verksamhet,
några i organiserad samverkan
med skolans ledning och pedagoger,
andra i skolans olika
ansvarsgrupper.
Detta för att vi vill få del av föräldrars
kompetens och vi ser dem
som en tillgång för hela skolans
verk-samhet. Tillsammans kan vi
skapa en rikare skolmiljö.
...Montessoriskolans fritidshem.
En verksamhet som ska bidra till
att barnen upplever kontinuitet
och sammanhang i sin tillvaro.
Här pågår en pedagogiskt planerad
verksamhet som ska
fungera som ett komplement till
skolan.
Detta för att vi vill skapa möjlighet
till den fria leken som ett verktyg
för att bearbeta intryck och lära
socialt samspel.
vill fortsätta värdera barnens
individuella behov och kreativitet
också efter skoldagens slut
tror på att barnen utvecklas genom
att vi erbjuder dem aktiviteter
med inriktning på rörelse och
skapande
vill hjälpa barnen att utveckla en
förmåga att ta ansvar och också
uppmuntra till medkänsla med
kamrater och miljö.
...10-12 års verksamhet
Detta för att skolan vill erbjuda
verksamhet varje eftermiddag för
de lite äldre barnen som till ålder
vuxit ur fritidshemmet men som
fortfarande kan tycka att det är
skönt att ha ett alternativ att gå
till där det finns vuxna även när
skoldagen är slut. Möjlighet att
köpa mellanmål finns.
Tillgång till verksamheten finns
dessutom under stor del av de
flesta skolloven.
6 7