Transformation

DESIGNPROCESS
Funktionsblomma
Som ett första steg i att få in förskolans verksamhet i Pater
Nosterkyrkans lokaler skapar jag en funktionsblomma som visar
vilka funktioner som bör länkas samman. Vilka funktioner som
är gemensamma för hela förskolan och vilka funktioner som sker
per avdelning. Informationen är hämtad från mina studiebesök,
referensprojekt, information om förskolans rutiner och samtalet
med förskolepedagogen Kristina Fredén.
Jag väljer efter samtalet med K.Fredén att dela upp barngruppen på
50 barn i två delar. Med en mindre avdelning för de yngre barnen
som är anpassade efter deras behov av ett reducerat antal intryck
i form av människor, former och även rumsligheter. Och en större
barngrupp där barnen får flöda fritt mellan förskolans funktioner.
Även om den framtida barngruppen i Pater Nosterkyrkan skulle
kunna välja en annan uppdelning av barngruppen anser jag att det
är viktigt att skapa rum som möter deras olika behov. Alltså både
öppna rum för flödande barn som kan välja fritt och slutna rum för
barn med behov av ett reducerat antal intryck.
Barngrupperna kommer att få varsin så kallad hemvist där de
samlas varje dag och även äter sina måltider. Barngruppen med de
yngre barnen kommer att behöva tillgång till en plats där de ostört
kan vila efter lunchen.
Med inspiration från referensprojektet och Reggio Emilia
förskolan Arcobaleno i Italien väljer jag att använda mig av ett
centralt torg som fungerar som mötesplats och identitetsskapare
för hela förskolan. Det kommer att förstärka den demokratiska
tanken som enligt Läroplan för förskolan Lpfö 98 är en essentiell
förutsättning för barns lärande.
Som i referensprojektet förskolan Ugglans innergård kommer jag
att vilja sudda ut gränsen mellan ute och inne och skapa ett uterum
som är något skyddat. Jag kommer även att förlägga funktioner där
som traditionellt sett kunnat befinna sig inomhus. Det integrerar
uterummet i den dagliga verksamheten och ger barnen ytterligare
en dimension av sensorisk stimulans. I förskolan Arcobaleno och
på Sotenäs förskola i Sävedalen använder de sig av ateljéer där
en eller flera pedagoger var stationerade så fick barnen flöda dit
organiserat eller vid intresse där korta eller längre projekt kan
pågå. Också det finns som en del i min funktionsblomma. Jag
anser som jag skriver i ”samtida pedagogik” att kunskap i dagens
förskola inte är ett entydigt begrepp utan ”Kunskap kommer
till uttryck i olika former såsom fakta, förståelse, färdighet och
förtrogenhet – som förutsätter och samspelar med varandra.” I en
ateljé kommer man att bli förtrogen med flera nya material, lära sig
samarbeta och ta egna beslut.
Vila
”Skötrum”
Wc
Hemvist
Utställning
Groventré
wc
Kapprum
Torg
Hemvist
Kopiering Personalskåp
Köksentré
Samtalsrum
Serveringskök
Personal
Rwc
Wc
Wc/Dusch
Ateljé
Verkstad
Motorik Odling
Samling Vattenlek
Uterum
Vila
Hela förskolan
Avdelning
Personal
Figur: Petersson, M (2013)
48