SPANSKA LÄRAR.indd - Ur

7
• Att kunna berätta om sin egen skolgång och egna
fritidsintressen
Före programmet
• Läs häftestexten och skriv gärna en lista på ”skolord”:
ex. ir al colegio, estudiar tercero…, aprobar, suspender,
asignatura favorita, repetir curso, aprender.
• Studera schemat. Vad innebär Lengua?, Plástica?
Ed. Física?
Under programmet
Läraren kan gärna göra ett stopp vid musikavsnitten och
ställa några korta innehållsfrågor för att förvissa sig om
att alla elever hänger med.
Efter programmet
• Eleverna kan skriva sitt eget schema på spanska och
jämföra ämnen och tider.
• Eleverna kan i smågrupper skriva och berätta om sin
egen skolgång och vad de gör på fritiden.
Tips
Rita en stapel med hjälp av infon i häftet. 5 år básica +
4 år secundaria.
Andra program med skolanknytning: Intercambio, om
utbyte med spanska skolor (02042ra 4-6).
C R E D I T S
Idé, intervju och manus: Fernando Álvarez
Producent: Fernando Álvarez
El ladrón de
los colores
FRÅN: år 6 -7 och steg 1
SPRÅKNIVÅ: lätt
LÄNGD: 10 min
AV-NR: 100203/ra3
ARBETSBLAD: www.ur.se/spanska
PROGRAMMANUS: www.ur.se/spanska
ELEVHÄFTET: sid. 8
Introduktion
El ladrón de los colores är en kort saga om när färgerna
försvann från byn och hur det blev när de kom tillbaka.
Programmet kan användas så snart eleverna blivit bekanta
med adjektivets feminin- och pluralbildning.
Gymnasister frågar ibland efter sagor. Den här sagan
är nog inte för barnslig för lite äldre nybörjare, men de
tar snabbare till sig böjningsmönstren.
Innehåll
Solen lyser gul, husen är vita, äpplena röda och citronerna
gula. En dag börjar färgerna försvinna, den ena
efter den andra. Slutligen är allt grått. Linda ger sig ut på
detektivjakt och får upp ett spår. Hon hittar tjuven som
lovar att ställa allt till rätta, men – hur blir det?
Syfte
• Att öva hörförståelse
• Att öva på färger
• Att utvidga ordförrådet
• Att öva på substantivets pluralbildning
• Att öva på adjektivets feminin- och pluralbildning
• Att självständigt kunna beskriva en bild (muntligt,
kanske också skriftligt)
Före programmet
• Se till att eleverna kan de spanska orden och genus
för det man ser på bilden av den ”vanliga byn”. Praktiskt
är att göra en OH-bild i färg. Den kan användas
flera gånger. Ex. ¿Qué hay en el pueblo? Hay un
limón, dos limones, un limonero; una manzana, un
manzano, un árbol, dos árboles osv.
Skriv de nya orden på tavlan. Slutligen pekar man
bara på olika föremål på bilden och klassen svarar i
kör.
• Repetera färgerna. ¿De qué color es la casa? ¿De
qué color son los limones? Eleverna blir uppmärksammade
på genus och numerus.
Ovanstående kan med fördel göras lektionen innan
man tänker använda programmet. Man behöver inte
dela ut häften och det blir inte för mycket ”tjat”/repetition.
• Följande lektion: för de yngre nybörjarna kanske läraren
läser ett stycke ur elevhäftet högt och eleverna
talar om vad de tror att det betyder på svenska. Det
finns en imperfektform – glid över den.
• Eleverna får veta att när de lyssnat ska de själva
beskriva den ”nya byn”.
Under programmet
Lyssna och följ med i häftet. (Det finns någon enstaka
preteritumform, men den stör knappast.)
Efter programmet
• I smågrupper får eleverna beskriva hur byn blev med
de nya färgerna. De kan också skriva några rader
och lämna in för rättning.
• Låt eleverna rita egna tavlor, ge sedan ett nummer
till de olika objekten och bestäm efteråt en färg för
varje nummer. På så sätt blir allting lika tokigt som i
sagan. Kan kanske integreras med bildämnet.