KRUts STRATEGIDOKUMENT - SMoK - Sveriges Musik

Fokus på Reell integration bearbetat av Ulrika
1
KRUts STRATEGIDOKUMENT
Vägledare till utveckling av kulturskolorna i regionen
Med fokus på Reell inkludering
Enligt ansökan avses
Lösningar för ökad tillgänglighet inom programområdet
1 Utveckling av strategier för att ge ungdomar med funktionshinder en möjlighet att
delta i verksamheten inom musik- och
kulturskolorna.
Reell integration
Med begreppet ”Reell integration” avsåg vi när projektet startade möjligheten för
elever med olika funktionsnedsättningar att delta. Självkritiskt kan vi konstatera att
Reell inkludering skulle varit ett bättre begrepp. Det betyder att alla barn och
ungdomar är med från början, det som krävs är att de inkluderas i verksamheten.
Integration får mer betydelsen av att en grupp står utanför och skall föras in i gruppen
”alla barn” vilket naturligtvis motsäger sig självt.
Viktiga frågeställningar:
Samverkan med andra institutioner eller egen verksamhet
En första stor fråga är om barnen skall komma till kulturskolan eller om kulturskolan
skall komma till barnens skola/särskola/vårdinstitution. Å ena sidan är det svårt för
kulturskolan att inom sig ha den kompetens som finns i en specialskola. Å andra
sidan blir det omöjligt att ha en reell inkludering av dessa elever om de möts på en
annan plats och i ett annat sammanhang och därmed nästan aldrig möter andra
elever på kulturskolan. På sikt måste därför strategin vara att alla elever kommer till
kulturskolan på samma villkor.
Ett projekt kommenterar också den motsättning som finns i att söka upp barnen
med att ”elevernas ”musikbehov” tillgodoses i skolan, så att de inte känner ett måste
att gå till musikskolan.”
Initialt kan det ändå vara en mycket positiv väg att kulturskolan söker sig till barnens
skola/särskola/vårdinstitution. Inte minst för att genom detta samarbete öka
kulturskolans kompetens på området. Ett lokalt projekt skriver ”Fantastisk at se
pædagogernes håndtering af børnene, så det blev en positiv oplevelse for alle. Deres
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.26
Kommentar: Jag tänker att vi nu kan välja
att kalla det reell inkludering och istället
skriva att det i projektansökan hette…., och
varför vi ändrat namnet.
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.35
Kommentar: Bör inte stå som ett
mostattsförhållande eftersom vi i KRUt har
arbetat med Tillgängligheten utifrån att det
ska vara ett Fælles Lyft / I samverkan med
andra. Det ena ska inte utesluta det andra.
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.35
Kommentar: Strategin måste vara att
arbeta med mötesplatser som inkluerar
alla. Detta kan ske via ex
samproduktioner. Oavsett var eleverna
finns och i vilka sammanhang.
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.36
Kommentar: Att alla eleverna ska få
komma till kulturskolan på lika villkor ska
vara självklart, även om vi arbetar med
samverkan. Skippa ”på sikt”.
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.37
Kommentar: Inte endast initialt, utan
samverkan med andra är en förutsättning
för allt arbete inom kulturskolan.

Fokus på Reell integration bearbetat av Ulrika
2
råd var guld værd. f.eks om hvor aktiv den enkelte elev er, hvornår/hurtigt der skulle
nyt materiale.”
Speciella grupper för elever med funktionsnedsättning eller total inkludering från start
Nästa steg på samma tema är i vilken grad kulturskolorna skall göra speciella
grupper för elever med funktionsnedsättning eller arbeta för total inkludering från
start. Även på denna punkt bör strategin vara att det i ett första skede kan vara
framgångsrikt att skapa separata grupper, men att detta bör kombineras med att så
snart det är möjligt slussa elever vidare till mer blandade grupper. Några av de lokala
projekten beskriver också att det har gjort just detta.
Rekrytering kan vara ett problem ”Veldig vanskelig å få informasjon om prosjektet
videreformidlet til målgruppene. Vrient å finne samarbeidspartnere i kommunen som
tar arbeidet vårt seriøst, noe som resulterer i dårlig rekruttering til gruppene.” Citatet
beskriver tydligt hur det inte är helt enkelt att nå en grupp elever som av tradition inte
söker sig till kulturskolan. Strategin måste vara att skapa uthållighet, kunna visa upp
goda exempel både för föräldrar, barn och samarbetspartners och på så vis under en
längre period på flera år sakta men säkert göra kulturskolan till ett naturligt val även
för elever med någon funktionsnedsättning.
”Utmaningen består av att se alla barn, se och förstå deras funktionsnedsättningar –
och sedan bortse från dem och bara se alla funktionsmöjligheter. Alla människor
har samma värde – därför måste de behandlas olika”
Håkan Sandh
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.40
Kommentar: **Vi förespråkar en flexibel
mix av särskilda aktiviteter för denna
grupp elever och en integration med alla
annan verksamhet på kulturskolan. Egen
aktivitet initialt för att skapa trygghet och
komma in i kulturskolan. Verksamheten
skall få vara en del av helheten på sina
premisser. Målet är att det blir meningsfullt
för alla, att alla upplever att de kan vara
nöjda med resultatet trots olika
utgångspunkter. Viktigt att göra klart i
vilken mån inkludering är en önskan från
den enskilde eleven- respekt för allas
egna önskemål. ** Alla eniga om denna
formulering.
Denna har stått på krut.eu och är väl en
bra formulering att ta med.
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.42
Kommentar: Även att finnas där eleverna
finns och samverka med rätt aktörer så att
alla får lära känna kulturskolan.
Ulrika Jörgensdotter 13-3-25 13.28
Kommentar: Detta citat önskar jag ha in
någonstans!