Alla+ska+lyckas+2011 - Falkenbergs kommun

skolans expedition? Skolans rektor, Emil, berättar attdet handlar om att både han och lärarna har ett stortengagemang för sitt uppdrag. Jag som rektor arbetarför att stödja min personal samtidigt som jag hela tidenutmanar mina medarbetares föreställningar om lärandeoch undervisning. Jag leder genom att själv hela tidenvara lärande i förhållande till skolans uppdrag. Det ärmånga gånger en svår balansgång för jag vill hela tidenvara en förebild för mina medarbetare, säger Emil,innan han försvinner runt hörnet.På väg mot utgången möter jag en grupp personer somverkar välkända på skolan och som jag ser blir varmtvälkomnade av personalen. Det visar sig vara skolansverksamhetspolitiker som är på besök. Jag frågar gruppenvarför de är på skolan och får till svar att detta ärett vanligt skolbesök som bygger både på intresse förverksamheten och vikten av att bygga goda relationer ihela organisationen.Goda relationer klingar i mina öron när jag lämnar skolan.Alla ska lyckas.Vägentill högremåluppfyllelseVi lämnar nu skolan som lade energi på att försvara ochförklara varför resultaten uteblev – och öppnar i ställetupp för skolan där vi lägger vår energi på att se möjligheternahos varje elev. ”Det blir inte som det blir – utandet blir som vi tänker och planerar!”All anställd personal inom Barn- och utbildningsförvaltningenmåste arbeta utifrån att det är möjligt atteleverna utvecklas och når sina mål! Det är vår uppgiftatt stödja och hjälpa alla att hitta vägar för att nå de måleleverna har förmåga att nå. Vi ska inte nöja oss förrändet är uppnått. Hamnar vi i en återvändsgränd måste vihitta nya vägar. De styrdokument som skolan bygger påska märkas i verksamheten, däri finner vi vårt uppdrag.”Det blir inte som det blir –utan det blir som vi tänker och planerar!”Alla ska lyckas!Fem målområden...Falkenbergs Barn- och utbildningsnämnd har antagit enverksamhetsplan som innebär att alla verksamheter skapräglas av styrdokumentens intentioner med specielltfokus på våra fem målområden:• Resultat och resurser• Inflytande, delaktighet och ansvar• Samverkan• Lärmiljö• Lärande organisation}}KärnuppdragStöduppdrag8”Anna ler lite finurligt när hon säger att det jag just varit med omär lärande utifrån läroplanen och kursplanerna”9

Målområdenai VerksamhetsplanenVåra målområden kan delas in i kärnuppdrag ochstöduppdrag för att uppnå goda resultat. Resultat ochresurser samt inflytande, delaktighet och ansvar ingår iskolans kärnuppdrag, enligt styrdokumenten.Samverkan, lärmiljö och lärande organisation ärstöduppdrag för att uppnå måluppfyllelse. Detta betyderinte att målområdena är olika viktiga. Det betyder attvid utvärderingstillfällena är kärnuppdragen i fokusmedan vi analyserar i vilken grad stöduppdragen bidragittill högre måluppfyllelse.KärnuppdragResultat och resurserI Falkenbergs kommun och i landet som helhet harskolan visat nedåtgående resultat de senaste åren.Denna trend måste brytas så därför fortsätter vi attfokusera på skolans kärnuppdrag och vårt arbete skakoncentreras på följande områden:Skolans kärnuppdragSkolans kärnuppdrag är att eleverna ska ha kunskapersom är användbara i en komplex vardag – sådana kunskapersom vi tror är gångbara i framtiden. Människansförmåga att gestalta – berätta – beskriva – jämföra –reflektera – kritiskt granska – planera – kommuniceraoch argumentera har varit och är värdefulla kvalitetersom vi är övertygade om kommer att gälla i framtiden.Dessa kvaliteter stämmer väl med intentionerna i styrdokumenten.Systematiskt kvalitetsarbeteDet handlar om att ta fram underlag – titta på resultaten– analysera – se vad som kan bevaras och vad sombehöver förbättras. Detta gör vi kollektivt eftersom allaanställda inom Barn- och utbildningsförvaltningen skavara delaktiga.Efterfråga resultat på alla nivåerVi vet genom beprövad erfarenhet att det måste pågåparallellprocesser. Det betyder att vår fokusering måsteha en tillämpning på alla nivåer i organisationen. Ettexempel är tidiga insatser som läsinlärning. För dettamåste läraren ha en agenda och en klar arbetsstruktur.Rektor måste fråga efter resultat liksom förvaltningenefterfrågar hur arbetet fortlöper och vilka resultat viuppnår.Långsiktigt arbeteForskning påvisar att pedagogisk utveckling tar tid ochför att nå resultat måste man vara uthållig och fokuseraunder flera år.Inflytande, delaktighetoch ansvarEn individ som har inflytande tar ansvar för sin situationoch bidrar till verksamhetens utveckling. En individsom känner sig utsatt har svårt för att ta ansvar ochbidrar inte till verksamhetens positiva utveckling. Vårtarbete ska inriktas på följande områden:Utbilda demokratiska människor– som kan delta i samhällslivet utifrån värderingarsåsom öppenhet och offentlighetsprincipen.Arbeta med förmågor, enligt kursplanernas syfte, innebärtill exempel att reflektera över, argumentera för ochkritiskt granska. Det är viktiga grundförutsättningar för attaktivt kunna delta i både arbets- och samhällslivet där manvet sina rättigheter och skyldigheter.Skolan bygger på målstyrning– det betyder att kunskap om målen är en förutsättningför att arbetet ska fungera enligt målstyrningens princip.Skolan har gått från att hemlighålla vad eleverna skullekunna till att eleverna i förväg ska veta vilka kunskaper,förmågor och kvaliteter de ska utveckla.Inflytande över det egna arbetet– är av stor vikt för elevens lärande, välmående ochmotivation. Det handlar om att ha styrning och kontrollöver sitt eget liv och på det viset känna att det går attpåverka.10”Skolans kärnuppdrag är att elevernas kunskaper ska fungera i en komplex vardag”11

StöduppdragArbetet med högre måluppfyllelse bygger påSamverkan, Lärmiljö och Lärande organisation.Vårt arbete ska inriktas på:Samverkan– Skolan lever i en alltmer globaliserad värld som endel och spegling av samhället. Det innebär att skolaninte kan isolera sig, utan vara öppen mot samhälletoch kunna förhålla sig till exempelvis föräldrar, företagoch andra kulturer. Detta måste vara en del av skolansinnehåll och processer.Skolan behöver en dialog med omvärlden, utåt där vibeskriver och förklarar vad som är skolans uppdrag ochinåt måste vi lyssna och ta till oss omvärldens förväntningar.Goda och förtroendefulla relationer är nödvändigaförutsättningar för goda resultat i skolan.Lärmiljö– Lärandet på djupet sker när jag berörs och påverkas imitt inre! Det handlar om att skapa processer för tänkande– där en människa går från en föreställning ochen tanke till att genom processer förändra sin uppfattningoch föreställning. Lärarens roll är mycket viktig.Hur hon eller han leder lärandet och vilka uppgifter ochfrågor som dominerar i klassrummet är avgörande förelevernas resultat.Lärande organisation– Öppenhet eller transparens är avgörande i en lärandeorganisation. Vi har en organisation där vi kan och skalära av varandra och där klimatet är tillåtande. Det handlarockså om uppföljning av resultat och att gemensamtlära av de slutsatser som analysen ger. Detta ska genomsyraalla nivåer i organisationen.FörväntningarTidigare erfarenheter visar att höga förväntningar skaparhöga resultat. Därför är det viktigt att vi har höga förväntningari alla delar av våra verksamheter.Det handlar om att målen i skolan måste styra det somplaneras och på alla nivåer i verksamheten ska det synasvart vi är på väg, vilka mål vi arbetar mot och vilka förmågorsom ska utvecklas.Förväntningar på lärare:• Alla elever ska ha kunskap om vilka förmågor de har och skautveckla samt vad de ska lära sig inom de olika områdena.Vi förväntar oss att eleverna i samtal kan berätta om sinamål och vad de ska lära sig. Lärarens uppgift är att tydliggöraför varje elev vilken kunskap han eller hon ska inhämta.• Vi måste gå ifrån att eleverna enbart vet vilka sidor de skaläsa och vilka uppgifter de ska göra.Vi förväntar oss att lärarna lyfter och tydliggör vilka förmågoroch vilka kvaliteter varje enskild elev ska utveckla.•Att barn är olika innebär att alla inte kan göra samma sakerför att nå ett mål.Vi förväntar oss att läraren planerar så att barnen efter behovfår jobba med olika vägar för att nå målen.• Lärandet sker i ett socialt sammanhang. Eftersom en del avläroplanens förmågor är formulerade utifrån kommunikativafärdigheter kan man inte enbart ge enskilda uppgiftersom eleverna själva löser.Vi förväntar oss att det märks i verksamheterna och ute iklassrummen att eleverna både tänker självständigt ochprövar sina tankar i dialog med andra.12Målmedvetet arbetar vi tillsammans för att skapa den bästa skola vi kanutifrån våra gemensamma resurser – och det räcker långt! 13

Förväntningar på rektorer• Ledarskapet i skolan går ut på att leda lärandet. Detinnebär att lärarna leder elevers lärande och rektorerleder lärares lärande. Att leda lärandet betyder inte attman har svar på alla frågor utan snarare att man kanleda processer om nytt lärande. För att skapa ny kunskapi gruppen behöver arbetssätten bygga på att allagår in med öppna frågor och tar del av andras erfarenheteroch tankar.• Det är av största vikt att vi tidigt följer upp barnenslärande. Vi får inte lämna någon! Den tidiga läs- ochskrivutvecklingen är avgörande för att utveckla kunskaperi skolans alla ämnen. Därför ska skolan under ledningav rektor systematiskt följa varje elevs utvecklinginom alla områden.Framtid...Vårt framtidsfokus handlar om att skapa förutsättningarför våra barn och ungdomar att möta de krav och förväntningarsom ställs på medborgaren i morgondagenssamhälle. Det är därför av största vikt att vi fortsätterdet påbörjade gemensamma arbetet med att höja kvalitetenoch öka elevernas måluppfyllelse. För att dettaska bli lyckosamt behöver vi fokusera och samlas kringföljande utmaningar:• Utmaning 1:Vi ser en framtid där elevernas resultat ständigt förbättrasoch visar på allt högre måluppfyllelse och meritvärden.De elever som når målen blir allt fler och vidutvärderingar kommer intentionerna i styrdokumentenatt framgå på ett tydligt sätt i verksamheten.• Utmaning 2Vi ser också att delaktigheten, inflytandet och ansvaretökar – alla som arbetar i verksamheten kan berätta omsitt inflytande och sin delaktighet i arbetet på ett konkretoch tydligt sätt.•Utmaning 3Vi har ett ”i förvägsystem”. Hela vår verksamhet kommeralltmer att präglas av detta system där hela personalenhar inflytande, tar ansvar och kommer medkonstruktiva tankar som leder till förbättringar. Det äreffekten av att vi arbetar i en lärande organisation ochtillsammans utvecklar vårt vinnande koncept.• Utmaning 4Elevernas föräldrar får tidigt information om skolansläroplan och kursplaner och kan genom denna kunskapvara delaktiga och aktiva i sina barns skolarbete.•Utmaning 5Vi har en likvärdig skola och förskola i vår kommun –det spelar ingen roll vilken skola eller förskola jag somförälder väljer till mitt barn – alla är lika kvalitativa!I vår skola ska alla lyckas!Arja Holmstedt SvenssonFörvaltningschefBarn- och utbildningsförvaltningen”Jag kan!!!”1415ADmartinsson/Marknadspartner. Foto sid 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15 iStockphoto, sid 3 Anna Wilhelmsson, sid 11 Bengt Martinsson. Tryck Litografen 201107