10.07.2015 Views

Med_ansiktet_vant_mot_Europa

Med_ansiktet_vant_mot_Europa

Med_ansiktet_vant_mot_Europa

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

82 med <strong>ansiktet</strong> vänt <strong>mot</strong> europaorganisationer av Senge, något som troligen bidragit starkt till hans popularitet. 5En av hans böcker, The Dance of Change, är i det närmaste att betrakta som en”handbok” i konsten att utveckla en lärande organisation. Boken, som gavs ut år1990, innehåller en uppsättning råd följda av praktiska övningar – eller ”utmaningar”(challanges) som Senge väljer att kalla dem – och är tänkt att fungera somett komplement till mera teoretiskt inriktad litteratur på området.De övningar som föreslås i boken vilar emellertid inte på någon vetenskapligtsäkerställd grund utan bygger på antaganden och icke-systematiserad erfarenhethämtad från olika typer av organisationer. Att boken inte tar sin utgångspunkt ioch inte heller riktar sig särskilt till skolan utan är tänkt att kunna användas av allaslags organisationer med intresse för utveckling som grundar sig på ett lärandeperspektiv,gör det också svårt att bedöma övningarnas relevans för skolans specifikauppdrag och kontext.Andra forskare har försökt att vägleda skolor som vill utvecklas till lärande organisationergenom att tillhandahålla ett slags ”checklistor” innehållande karaktärsdrageller exempel på ageranden vilka i olika studier visat sig vara utmärkandeför en lärande organisationen. Sådana listor ger dessvärre liten vägledning om hurman går till väga för att skapa en organisation som uppvisar dessa drag. Dessutomlockar de till en alltför instrumentell syn på skolutveckling och riskerar därmedatt <strong>mot</strong>verka sitt eget syfte (Coppieters, 2005, Karsten et al, 2000).Det finns väl knappast heller någon organisation som besitter alla de karaktärsdragsom tillskrivits den lärande organisationen och kanske är det heller inte detviktigaste. Viktigare är samspelet mellan olika faktorer som tillsammans skapargoda förutsättningar för gemensamt, organisatoriskt lärande och utveckling ochen process som tar hänsyn till den komplexitet som kännetecknar verksamhetenoch dess unika förutsättningar.Samtidigt finns det en risk att vi gör det hela alltför komplicerat. Många gångerär det möjligt att starta direkt med att organisera en lärprocess och sedan låta denutvecklas (Karsten et al. 2000). Att förvandla en skola till en lärande organisation,innebär att befinna sig i en ständigt pågående lärprocess. För att komma igångkrävs emellertid en grundläggande förståelse av perspektivet och de bärande idéerdet vilar på.5. En holländsk studie av ett antal låg- och mellanstadieskolor vilka bedömts fungera somlärande organisationer, illustrerar den betydelse Senge haft när det gäller att skapa intresseför perspektivet. I merparten av de skolor som studerades hade initiativet till att utvecklaen lärande organisation tagits efter, eller i direkt anslutning till, att skolledarna eller andramedarbetare på skolan deltagit i kurser inspirerade av Senge (Karsten et al., 2000).

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!