Kunskapsbedömning i skolan - Umeå universitet

När de fyra uppgifterna har bedömts var för sig har läraren ett bedömningsprotokolldär det framgår vilka kvaliteter elevens prestationer på provet motsvarar. Dågörs en samlad bedömning utifrån ett antal principer som specificeras i bedömningsanvisningarna.Den samlade bedömningen mynnar ut i ett betyg på provet.Ett exempel på holistisk bedömning återfinns hos Pettersson m.fl. (2010). Devisar hur nedanstående specifika uppgift ur det nationella provet i matematik(Kurs A vt 2002) kan bedömas holistiskt med hjälp av både generella och uppgiftsspecifikakvalitativa nivåbeskrivningar. Dessa nivåer är inte konstruerade utifrånkunskapskraven men kan ändå tjäna som generella exempel.Exempel 7. Matematikuppgift. 95Uppgift:Andreas och Lisa fick båda löneförhöjning med lika många kronor vardera. Andreas höjningvar 5 % och Lisas var 2,5 %. Undersök med beräkningar och resonemang för vilka lönerdetta kan vara möjligt.© SkolverketI tabellen på följande sida presenteras fyra respektive fem olika kvalitativa nivåerpå elevers prestationer på ovanstående uppgift beroende på om bedömningen görsgenerellt eller utifrån en uppgiftsspecifik beskrivning.95. Pettersson m.fl. (2010) s. 34.kunSKapsbedömning i SKolan 51