Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Recommendations

Info

Maria Stockhausskolorna finansiera inom sin egen budgetram. Skolorna i Sollentunafungerar i stora delar som självständiga enheter där rektor tillsammansmed sin personal är ansvarig för både budget och organisation.En av de viktigaste erfarenheterna jag har gjort i det här arbetetär att det finns stora skillnader i hur en it-avdelning vill organiseraanvändningen av datorerna och de behov som lärare och elever har.Vi haft stora diskussioner och många problem i servicenivå och ikommunikationen med vår centrala it-avdelning. Det har varit svårtatt få de it-ansvariga att förstå hur skolornas behov ser ut och inteminst, att få dem att utgå från de pedagogiska behoven vid utformningav system och säkerhetslösningar.Till exempel skapade vårt krav på att kunna ha både iPads,mac-datorer och PC-datorer stora svårigheter. Ett annat stort hindervar kravet på it-säkerhet. It-avdelningens säkerhetslösning resulteradei att det tog lång tid att starta upp datorerna och att inloggningen varett problem varje gång datorerna skulle användas. Till exempel krävdeslösenord som sexåringarna, som inte är så bra på att skriva, intekunde fylla i. Nu är vi i en process där vi gör om inloggningen ochförenklar för lärare och elever men det har varit en lång resa hit. Detjag har lärt mig nu är att man måste vara tydlig från start med att detär de pedagogiska behoven som alltid ska stå i fokus.Ett annat problem är att vi inte var tillräckligt framsynta i vårbedömning av hur snabbt it-lösningar förändras. Vår referensgruppbaserade sin bedömning på hur den digitala utvecklingen såg ut justdå och kunde naturligtvis inte förutse den utveckling som skett mediPads, appar, lagring av innehåll på centrala servrar och molntjänster.Idag skulle referensgruppen nog säga ”ge oss en bra lina ut och låtoss vara i fred ” men när de började skissa på kravspecifikationerhade de helt andra tankar. Mitt råd till kommuner som står i begreppatt digitalisera skolan är att ta in expertis från de kommuner som nåttlängst i användningen av digitala verktyg och ta hjälp av dem i attbedöma de framtida behoven.Slutligen behöver man vara beredd på att möta motstånd. Attdigitalisera skolorna är ett stort och kostsamt projekt. Det påverkarhela verksamheten och för med sig förändringar som kan väcka starkakänslor. För att lyckas krävs att man sätter ett mål och en tidpunktnär det ska vara uppnått. Allmänna formuleringar om att skolorna såsmåningom ska ha datorer kommer inte att fungera.En styrka i vår process har varit att vi har haft stöd från alla nivåer.Det har stått klart att det inte är något som går att välja bort och130It i skolan i ett av världens mest digitaliserade länder
Maria Stockhausfokus från förvaltningen har varit att stötta och leda den pedagogiskautvecklingen.Och politikerna då, hur viktiga är vi i den här processen? Mittsvar är att vårt engagemang är avgörande för att uppnå en likvärdigtillgång till it i skolorna. Kravet på att införa digitala verktyg måstekomma uppifrån och gälla alla skolor, det är nödvändigt för likvärdigheten.Bara då kan digitaliseringen nå alla skolor och alla elever.It i skolan i ett av världens mest digitaliserade länder131
Page 7 and 8:
1:1 i praktiken 99Rektors roll i en
Page 9 and 10:
FörordDen här boken bygger på er
Page 11 and 12:
om lärarnas förändrade roll, det
Page 13 and 14:
Det började med en datoroch förä
Page 15 and 16:
Åke Grönlundfattare, bedömdes ef
Page 17 and 18:
Åke GrönlundEnskilt välorganiser
Page 19 and 20:
Åke GrönlundDet har i debatten of
Page 21 and 22:
Åke Grönlunddatorer och vet hur m
Page 23 and 24:
Åke GrönlundAtt lyckas med iti un
Page 25 and 26:
Åke Grönlundför att komma vidare
Page 27 and 28:
Åke Grönlunddigitala ordböcker e
Page 29 and 30:
Åke GrönlundUtmaningar på lärar
Page 31 and 32:
Åke Grönlunddärmed inte uppmärk
Page 33 and 34:
Åke GrönlundAtt leda införande a
Page 35 and 36:
Åke GrönlundDen tredje frågan -
Page 37 and 38:
Åke GrönlundUTMANINGPå de skolor
Page 39 and 40:
Åke GrönlundRÅDSe till att lära
Page 41 and 42:
Åke Grönlundrar rutinmässigt. At
Page 43 and 44:
Åke GrönlundRÅDEtablera arbetss
Page 45 and 46:
Åke Grönlund”Etablerade och kva
Page 47 and 48:
Åke GrönlundRÅDDefiniera ansvar
Page 49 and 50:
Åke Grönlundsortens hjälpmedel,
Page 51 and 52:
Åke GrönlundTabell 2Datorkostnade
Page 53 and 54:
Åke Grönlundlärarens arbetsrum.
Page 55 and 56:
Åke GrönlundRÅDEtt förslag är
Page 57 and 58:
Åke Grönlundför sig, eftersom de
Page 59 and 60:
Åke Grönlundinom appvärlden som
Page 61 and 62:
Åke Grönlundexempelvis inte alla
Page 63 and 64:
Åke GrönlundÄven bland lärarna
Page 65 and 66:
Åke Grönlundsina egna problem. D
Page 67 and 68:
Åke GrönlundTill att börja med:
Page 69 and 70:
Åke Grönlundlärare hade exempelv
Page 71 and 72:
Åke GrönlundFigur 5Lärarnas för
Page 73 and 74:
Åke GrönlundDet kan utan tvekan h
Page 75 and 76:
Åke GrönlundRÅDLokala politiker
Page 77 and 78:
Åke GrönlundRÅDLokala politiker
Page 79 and 80:
Åke Grönlunddet är lättare att
Page 81 and 82: Åke Grönlundutformar nya arbetsup
Page 83 and 84: Åke GrönlundDet är också mindre
Page 85 and 86: Åke Grönlundskolan. I exemplen ov
Page 87 and 88: Åke GrönlundEnligt planerna komme
Page 89 and 90: Åke Grönlundmed penna, men efters
Page 91 and 92: Åke Grönlunderfarenhet ofta bygge
Page 93 and 94: Åke GrönlundMen uttrycket är ade
Page 95 and 96: Åke Grönlundbildning på väg att
Page 97 and 98: Åke Grönlund9 Rektorerna måste s
Page 100 and 101: Åke Grönlund98Det började med en
Page 102 and 103: Åke GrönlundEdward JensingerTidig
Page 104 and 105: Edward Jensingerav dem effektueras.
Page 106 and 107: Edward JensingerLyft fram goda exem
Page 108 and 109: Edward Jensingermåliga datorer. Vi
Page 110 and 111: Edward JensingerJag har svårt att
Page 112: Edward JensingerSlutordMed detta sa
Page 115 and 116: En målmedveten satsningger resulta
Page 117 and 118: 1:1 i FalkenbergFalkenberg var den
Page 119 and 120: Att sprida kvalitetssäkrademetoder
Page 121 and 122: Annika Agelii GenlottUnder kursen s
Page 124 and 125: Åke GrönlundKerstin AngelPolitike
Page 126 and 127: Kerstin AngelMen trots goda argumen
Page 128: Kerstin AngelInförandeÄven i denn
Page 131: It i skolan i ett av världensmest
Page 135 and 136: ”Vi fick förändra världen”El
Page 137 and 138: Elias Giertzväljer att nöja sig m
Page 140 and 141: Åke GrönlundFOTO: ANDERS LILJEBRI
Page 142 and 143: Matilda Wiklundförändringar. Det
Page 144 and 145: Matilda Wiklundfåtal lärare som v
Page 146 and 147: Matilda Wiklundöver en ständigt u
Page 148 and 149: Matilda WiklundMultimodala möjligh
Page 150: Matilda WiklundLawless, K. A. & Sch
Page 153 and 154: Katrin Stjernfeldt JammehDigitalise
Page 155 and 156: Katrin Stjernfeldt Jammehsamarbete.
Page 157 and 158: Sammanfattningoch avslutningVi har
Page 159 and 160: Utvecklingsområde 3En enhetlig dig
Page 161 and 162: ReferenserATC21S (2013) Assessment
Page 163 and 164: Lewin K. (1951) ’Field Theory in
Page 165 and 166: OrdförklaringarApp - Förkortning
Page 167 and 168: Max Weber - (1864 -1920) tysk socio
Page 169: Unos Uno-projektetUnos Uno var ett
show all

Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?