Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke GrönlundFigur 1Olika nivåer för förståelse av it:s påverkan på undervisningenNationella arrangemangIndividuellt arbeteLokala arrangemangSamarbeteEffekt påundervisningInstitutionellaarrangemangLärmiljöLärarutbildningAnpassad efter Erstad, 2009.Teknik och människors aktiviteter är tätt sammankopplade ochpåverkar varandra ömsesidigt. Det är så tekniken utvecklas. För attbesvara frågan om hur vi lyckas med it i skolan måste vi alltså titta påett antal faktorer som är viktiga i skolans värld. Hur ser det institutionellaoch sociala system inom vilket skolan utvecklas ut? En enkelmen fruktbar bild av sådana faktorer har vi hämtat från Erstad (2009)(figur 1).Faktorerna i figur 1 är var för sig komplexa och överlappar dessutomvarandra på många sätt, exempelvis genom att utförande ochansvar inom skolan är fördelat på flera nivåer på ett inte alltid helttydligt sätt. Många har ansvar för 1:1. Ännu mer komplicerat blir detförstås när man ska relatera de olika faktorerna till varandra, och detär där vi befinner oss idag då det gäller it i skolan. Datorn har kommittill skolan, mer eller mindre, och de praktiska arrangemangenmed nätverk, laddning, service etc. börjar fungera någorlunda bra.Men hur ska skolan förändras? Hur ska de olika nivåerna fördelaansvaret så att utvecklingen inte stannar vid datorköp och installationav laddningsskåp.I praktiken måste ju denna koppling ske i varje skola och i varjekommun, och det är därför den lokala nivån idag är den mest centrala22Att lyckas med it i undervisningen