Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke Grönlundmen sådant innebär vanligen att deras uppgifter åtminstone till endel finns kvar men nu utförs av lärare, vilket innebär att man fårytterligare en dold kostnad och mindre undervisning. Sådana processgenomgångarär givetvis nyttiga. De leder till effektivisering menkan inte fullt ut kompensera för it-kostnaderna.Det enda alternativet till att minska personalen som över huvudtaget motsvarar de stora teknikkostnaderna är att dramatiskt sänkalokalkostnaderna, och då handlar det om att kanske fördubbla antaletelever per skola. Vi har sett något sådant exempel, men det har inteuppstått som en lösning på problemet med teknikkostnader utan avhelt andra skäl. Det är förstås knappast att rekommendera.Ytterst har denna fråga att göra med skolans svaga status i denkommunala budgeten. Det är sällan populärt i en kommun att ökaskolkostnaderna. Skolan är en relativt ny företeelse inom kommunernasbudget. Den hamnade där under 1990-talet genom regeringsbeslutoch har sedan gradvis kommit att associeras med – och samorganiserasmed – barnomsorg snarare än undervisning, det vill sägakunskapsinnehållet i undervisningen har tonats ner och reduceratstill den minsta tvingande faktorn, att så många som möjligt klararnivån för godkänt.Det vi kan se i vår studie är att kommuner som lyckats bra ocksåhar satsat särskilda pengar på teknik i skolan, i alla fall i det förstaskedet, ofta med motiveringen likvärdighet (se Maria Stockhauskapitel, sid 129).Men det finns också senare skeden; tekniken kommer att fortsättaatt kosta pengar under alla kommande år. Det krävs alltså en strukturelllösning, inte bara tillfälliga satsningar (se Katrin StjernfeldtJammes kapitel, sid 151).Det finns givetvis ingen enkel lösning på skolans finansieringsproblem,något som visas av den utveckling mot allt mer administrativtinnehåll och allt mindre undervisning i lärarnas arbete sompågått under många år. Det finns dock anledning att fundera överstrukturerna i den kommunala finansieringen och hur dessa skullekunna förändras så att kostnader för teknik inte äter upp personalkostnaderi de fall där tekniken inte kan ta över personalens arbetsuppgifter.Ett sätt att minska kostnader är att först tydliggöra dem och sedan,när så är gjort, minska produktionskostnaderna genom exempelviskonkurrensutsättning, mer genomtänkta teknikval, förändrade processerför teknikanskaffning, effektivare teknikanvändning. Det som52Att leda införande av 1:1 från teknik till pedagogik