Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke GrönlundAtt bli bättre: Kvalitetssäkringav nya pedagogiskaarbetsmetoderNär skolan kommit förbi de inledande utvecklingsstadierna medteknikanskaffning och prövande teknikanvändning inställer sig fråganvad man i nästa steg ska arbeta vidare med och vad man ska undvika.Lärarna hittar på nya arbetsmetoder men hur vet man vad som ärbra? Och hur vet man att det nya är bättre än det gamla? Det räckerju inte att hitta på nya arbetssätt, de ska ju leda till bättre kunskaperockså. Dessutom bör man kunna visa, eller ännu hellre bevisa, att degör det, inte bara tro. Och så måste de nya arbetssätten vara genomförbarai stor skala, det vill säga, de ska kunna spridas och användas avalla lärare i alla kommunens skolor och de ska rymmas inom debegränsningar som ges av skolans budget, tillgänglig lärarkapacitet,lokaler med mera.Vi nöjer oss i detta avsnitt med att diskutera vad ”bättre” kanbetyda och hur man ska ta reda på det.Vad är ”bättre”?När vi frågar elever och lärare om de anser att skolan har blivit bättrei sin strävan att förmedla det den vill förmedla till eleverna så får vibåde en del svar och en del nya frågor. När eleverna får frågan ”vadär bäst med att ha en dator i skolarbetet” anger drygt hälften svar somhandlar om effektiviseringsvinster – det är lättare, det går snabbare,76Att bli bättre: Kvalitetssäkring av nya pedagogiska arbetsmetoder