Policyidéer
policyideer_for_svensk_skola
policyideer_for_svensk_skola
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2<br />
Resultaten<br />
Enligt den uppföljningsmodell som introducerades i samband med att<br />
det mål- och kunskapsrelaterade betygssystemet infördes mot slutet av<br />
1990-talet skall betygen i årskurs 9 ge information om kunskapsutvecklingen<br />
på alla nivåer inom skolsystemet, från skolnivå till nationell nivå.<br />
Betygen brister dock både i likvärdighet mellan lärare och skolor och<br />
i jämförbarhet över tid. Inte heller de nationella prov som används för<br />
att stödja betygssättningen ger resultat som är jämförbara över tid, och<br />
även de är behäftade med likvärdighetsbrister (Gustafsson, Cliffordson<br />
och Erickson 2014). Betyg och nationella prov ger därför inte pålitlig<br />
information om kunskapsutvecklingen över tid. I avsaknad av nationell<br />
information om skolsystemets utveckling har de internationella undersökningarna<br />
av kunskaper och färdigheter kommit att få en central roll<br />
som informationskälla.<br />
De internationella studierna<br />
De första jämförande studierna av resultat från olika utbildningssystem<br />
gjordes under början av 1960-talet av The International Association for<br />
the Evaluation of Educational Achievement (IEA), med den svenske<br />
pedagogikprofessorn Torsten Husén i spetsen. Under de kommande tre<br />
17
Change language