- Page 4 and 5: Bortom förlägenheten Bibliotekari
- Page 7 and 8: Förord Elin Lucassi Kanske finns d
- Page 9 and 10: Från IK till MIK Margareta Melén
- Page 11 and 12: vi borde börja betrakta som en sty
- Page 13 and 14: första ledet i paraplytermen MIK u
- Page 15 and 16: den egna pedagogiska och akademiska
- Page 17 and 18: kompetens är det en fördel om ock
- Page 19 and 20: Mediekunnighet Informationskunnighe
- Page 21 and 22: omgivande samhället om information
- Page 23 and 24: Källor • Almerud, Peter (2004).
- Page 25: ska ta ansvar för det.”Bibliotek
- Page 28 and 29: skolbibliotek för mig varit en rä
- Page 30 and 31: startade med samma känsla av osäk
- Page 32 and 33: På en del skolor har också elever
- Page 34 and 35: området som blivit inskränkt, ell
- Page 36 and 37: skolbiblioteken får jag känslan a
- Page 39 and 40: Teknik som facilitator Daniel Gunna
- Page 41 and 42: Vid rundvandringen förevisades ref
- Page 43 and 44: tekskatalog och Artikelsök togs up
- Page 45 and 46: Utmärkelsen Årets bibliotek 2005
- Page 47 and 48: omedelbar succé och ämnesguiderna
- Page 49 and 50: ämnesområden enligt ovan. Främst
- Page 51: integreras? Kommer det överhuvudta
- Page 54 and 55:
Göteborgs universitet (1979) på d
- Page 56 and 57:
… när bibliotekarien tryckte på
- Page 58 and 59:
såg den pedagogiska och handledand
- Page 60 and 61:
E-medier E-medier och behovet av ha
- Page 62 and 63:
fast hämtar man någon som kan mer
- Page 64 and 65:
Förväntningar och gränssättning
- Page 66 and 67:
idag högre krav på bibliotekspers
- Page 69 and 70:
Alltid redo Bobbi Sand Vi är mitt
- Page 71 and 72:
företag eller en organisation tar
- Page 73 and 74:
arbeta med. Vi diskuterade också v
- Page 75 and 76:
med Företagsservice under många
- Page 77:
Biblioteket är en plats (virtuell
- Page 80 and 81:
svårt att hålla reda på de olika
- Page 82 and 83:
Fenomenologi - en filosofisk utgån
- Page 84 and 85:
är det stora skillnader avseende b
- Page 86 and 87:
planering, från hur den personen h
- Page 88 and 89:
studien om förståelsen av begrepp
- Page 90 and 91:
• Husserl, E. (1939/1973). Experi
- Page 93 and 94:
Samarbeta över professionsgränser
- Page 95 and 96:
informationskompetenta. Men det hå
- Page 97 and 98:
Campus Sundsvall. Foto: Sandra Pett
- Page 99 and 100:
NMT:s utbildningar ökat. Vi har do
- Page 101 and 102:
om deras viktiga uppgift, i sitt ko
- Page 103 and 104:
progressionsförslag. Blended learn
- Page 105:
Cathrine Berggren, bibliotekschef,
- Page 108 and 109:
esökare var kanske inte jätteimpo
- Page 110 and 111:
det till i inkorgen och jag kunde b
- Page 112 and 113:
fick vi grundligt fundera över hur
- Page 114 and 115:
Fredrik Vanek, bibliotekarie vid Sa
- Page 116 and 117:
län som hölls på Södertörns h
- Page 118 and 119:
• Läroplan, examensmål och gymn
- Page 120 and 121:
och biblioteket som en pedagogisk r
- Page 122 and 123:
Tack till Deserée Gullberg och Sof
- Page 124 and 125:
verksamhetsområde. Biblioteken ut
- Page 126 and 127:
och senare Delegation för vetenska
- Page 128 and 129:
antal valbara kurser som kallades T
- Page 130 and 131:
hade sina pedagogiska principer, d
- Page 132 and 133:
• Hellström, Kajsa Bristen på l
- Page 134 and 135:
Pedagogisk bakgrund: Jag - en ”wh
- Page 136 and 137:
en övergripande kursdesign som inn
- Page 138 and 139:
återberättande som de flesta labo
- Page 140 and 141:
verksamhet tillbaka till ett tidiga
- Page 142 and 143:
Efter avslutad kurs ska studenten k
- Page 144 and 145:
att det avslutande examinationsmome
- Page 146 and 147:
och försöka styra lärandeprocess
- Page 148 and 149:
synkrona diskussionsfora kan både
- Page 150 and 151:
Källor • [1] Hansson B, Lyngfelt
- Page 153 and 154:
Är det bra för distansstudenter
- Page 155 and 156:
Ovanstående citat ger en bra bild
- Page 157 and 158:
åsikter och önskemål redan på p
- Page 159 and 160:
främst att beröra tiden från omk
- Page 161 and 162:
Bolognaprocessen - åtta år senare
- Page 163 and 164:
Inte lärare men ändå pedagog Tov
- Page 165 and 166:
Jag påbörjade studierna höstterm
- Page 167 and 168:
ibliotekstyp som skulle ge möjligh
- Page 169 and 170:
lev jag medveten om studenterna som
- Page 171 and 172:
Samarbete Tove: Det finns flera oli
- Page 173 and 174:
Vad menar du med tänka nytt? :-) A
- Page 175 and 176:
Från: Lina Nääs Skickat: den 19
- Page 177 and 178:
heter stämmer bra men som förviss
- Page 179 and 180:
undervisa både på Termin 1, 2 och
- Page 181 and 182:
(martinlutherking.org 98 kommer all
- Page 183 and 184:
OBS! med detta vill jag absolut int
- Page 185 and 186:
Vi måste alla ta oss an pedagogrol
- Page 187 and 188:
Looström, museets dåvarande chef,
- Page 189 and 190:
Bibliotekspedagogik - jobbar vi med
- Page 191 and 192:
en påminnelse om möjligheterna so
- Page 193 and 194:
kulisserna i sin bok I arkitektens
- Page 195 and 196:
framåt skulle placeras enligt nume
- Page 197 and 198:
Visningar för studenter är något
- Page 199 and 200:
Lena: Vi har gjort en stor besökar
- Page 201 and 202:
Plötsligt var vi inte längre gate
- Page 203 and 204:
Breddad rekrytering, Bologna och ut
- Page 205 and 206:
färdigheter. Och vi ska och kan be
- Page 207 and 208:
Källor • American Library Associ
- Page 209 and 210:
Redaktionens slutord Christine Wall
- Page 211 and 212:
pedagogiken var hur jag skulle få
- Page 213 and 214:
edan i planeringen av utbildningarn
- Page 215 and 216:
tervjuer med bibliotekarier på fol