Stratejik Plan - Manisa Milli Eğitim Müdürlüğü - Milli Eğitim Bakanlığı
15.07.2013 • Görüntülemeler
Paylaş Yerleştir Bildir

Stratejik Plan - Manisa Milli Eğitim Müdürlüğü - Milli Eğitim Bakanlığı

Stratejik Plan - Manisa Milli Eğitim Müdürlüğü - Milli Eğitim Bakanlığı

Stratejik Plan - Manisa Milli Eğitim Müdürlüğü - Milli Eğitim Bakanlığı

SHOW MORE
SHOW LESS
ePAPER READ
DOWNLOAD ePAPER
manisa.meb.gov.tr

PDF'lerinizi Online dergiye dönüştürün ve gelirlerinizi artırın!

SEO uyumlu Online dergiler, güçlü geri bağlantılar ve multimedya içerikleri ile görünürlüğünüzü ve gelirlerinizi artırın.

Şimdi başla

T.C.<br />

MANİSA VALİLİĞİ<br />

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ<br />

STRATEJİK PLAN<br />

2010 – 2014<br />

( 2012 yılında revize edilmiştir.)<br />

1

,<br />

STRATEJİK PLAN<br />

HAZIRLAMA KOMİSYONU<br />

İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdür Yardımcısı<br />

Necati ABALI<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Koordinatörü<br />

Reşat PALAZ<br />

Şube Müdürü<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Ekibi<br />

Özden KABAK<br />

Kamile TATAR<br />

Güler ÖZKALKAN<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Bölüm Şefi<br />

Cihat ÖZYURT<br />

V.H.K.İ<br />

Ela TEPE<br />

Grafik Tasarım ve Dizgi<br />

Kamile TATAR<br />

Özden KABAK<br />

<strong>Manisa</strong> / 2012<br />

2

İÇİNDEKİLER<br />

KONU BAŞLIĞI SAYFASI<br />

Kapak<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Ekibi<br />

Kısaltmalar Listesi<br />

Tablolar/Şekiller/Ekler Listesi<br />

Atatürk Resmi<br />

İstiklal Marşı<br />

Gençliğe Hitabe<br />

Sunuş<br />

Önsöz<br />

Giriş<br />

Hazırlık Çalışmaları<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Süreci<br />

Teşkilat Şeması<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Şeması<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> Revize Çalışmaları<br />

Çalışma Takvimi<br />

Durum Analizi<br />

Kurum İçi Analiz<br />

Geleceğe Yönelim<br />

İzleme Değerlendirme<br />

Maliyetlendirme<br />

Kaynak Tablosu<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> Üst Kurulu<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> Hazırlama Değerlendirme Komisyonu<br />

<strong>Manisa</strong> İli Haritası<br />

Onay<br />

3

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen<br />

toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha<br />

sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.<br />

Mustafa Kemal ATATÜRK<br />

4

SUNUŞ<br />

Yeni yüzyıl ile birlikte ekonomik, soysal ve siyasal alanda meydana gelen gelişmeler ile<br />

birlikte özellikle teknoloji alanında görülen değişim ve dönüşümler karşısında örgütsel yapılar<br />

ile stratejik anlayışlar arasında uyum sağlaması zorunluluğu açıkça ortaya çıkmaktadır.<br />

Çağdaş kamu yönetimi anlayışının gereği olarak, kaynakların daha etkin ve verimli<br />

kullanılması ile açık ve hesap verebilir bir yöntemin oluşturulmasını sağlamak amacıyla<br />

yürürlüğe konulan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu birimlerinin<br />

stratejik plan yapmasını ve uygulamasını zorunlu hale getirmiştir.<br />

Türkiye Cumhuriyeti’nin Kuruluşuna kadar Osmanlı İmparatorluğunu yöneten ve birçok<br />

şehzadeyi yetiştiren <strong>Manisa</strong> İlimizde yapılacak her çalışmanın daha özenli ve özveri ile<br />

yapılacağından hiçbir tereddüt bulunmamaktadır.<br />

<strong>Manisa</strong> il <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> 2012-2014 dönemine ait stratejik <strong>Plan</strong> çalışmalarının bu<br />

anlayış ve sorumlulukla yürütülmesi gerekmektedir. Çünkü; eğitim insanın duygu, düşünce,<br />

hayal ve davranışlarında yeni, geliştirici, zenginleştirici, iyileştirici kalıplar kazandırmaya<br />

yönelik örgün ve yaygın çalışmalar olacaktır.<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong>mızca, çağdaş bir eğitim için değişim iradesini ortaya koyması<br />

geleceğe olan mirasımızı ve ümidimizi daha diri tutacaktır.<br />

Bu bağlamda kamu yönetiminin yeniden yapılanmasında ileri görüşü, vizyon sahibi<br />

yöneticiler ve işgörenlerden bu yönde daha fazla yararlanma anlayışı içerisinde katılımcılık ve<br />

uzlaşma ilkelerinin bir gereklilik haline geldiği hususu artık kabul edilmelidir.<br />

7

Mevcut durum ile sorun ve ihtiyaçların doğru tespit ve analizi yapılarak desteklenmesi ve<br />

revize edilen “<strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı” çağdaş eğitim normları<br />

dikkate alınarak uzun bir çalışma ve emeğin meyvesi olmuştur.<br />

<strong>Eğitim</strong> hizmetlerinin kurumsallaşmanın pekişmesinde katkı sağlayacağına inandığım bu<br />

çalışmanın ortaya çıkmasında emeği geçenlere teşekkür eder, Ülkemiz ve <strong>Manisa</strong>’mız için<br />

hayırlı olmasını dilerim.<br />

Saygılarımla…<br />

H. İbrahim DAŞÖZ<br />

<strong>Manisa</strong> Valisi<br />

8

ÖNSÖZ<br />

Yönetim anlayışı, zaman içinde sürekli bir değişim göstermiş ve göstermeye<br />

devam etmektedir. 20. yüzyılın ilk yarısında, insanı bir makine parçası olarak gören eski<br />

yönetim anlayışı ile insanın merkeze alındığı ve sosyal davranışların incelendiği bir anlayışa<br />

bırakmıştır. Bununla birlikte işyeri çalışanları sundukları mal ve hizmetin kaliteli olmasına<br />

dikkat etmiş bu yönde çalışmalar yapmıştır. <strong>Eğitim</strong>de de kaliteyi yükseltmek teknolojiyi<br />

yakından takip etmek etkili olmuştur. Böylelikle kurumlarda insan faktörünün öne çıktığı<br />

modern yönetim kurumları yer almaya başlamıştır.<br />

Günümüzde kurumların örgütsel yönünün belirlenmesi ve dış çevreleriyle olan ilişkilerinin<br />

düzenlenmesi ile ulaşılması istenen noktaya varmak için yapılacakların planlanması,<br />

örgütlenmesi, koordinasyonu ve kontrol edilmesi başlıkları altında yer alan çalışmaların<br />

yürütüldüğü bir süreç olarak tanımlanan “<strong>Stratejik</strong> Yönetim” anlayışı ön plana çıkmıştır.<br />

<strong>Stratejik</strong> Yönetim anlayışı 10.12.2003 tarihinde Resmi Gazete’de yayımlanan 5018 sayılı<br />

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu adıyla Türk kamu idarelerinde uygulanmaya<br />

başlamıştır. Kanun, kamu kurum/kuruşlarının görevleri ve teşkilat yapıları arasında uyum<br />

sağlanmasıyla geleceğe dönük bir bakış açısı oluşturmuştur.<br />

<strong>Manisa</strong> İl Mili <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> verimlilik, etkinlik esasına dayalı sürekli gelişme ve<br />

iyileşmeyi gerçekleştirmek; belirlediği vizyona ulaşmak; örnek bir kurum olmak; üstüne<br />

düşen görevleri en iyi ve planlı bir şekilde yapmak için <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Ekibi ile iki yıl<br />

içinde ulaşılan sonuçlar gözden geçirilmiş ve 2012 - 2014 stratejik plan revize çalışmaları<br />

yapılmıştır.<br />

9

<strong>Stratejik</strong> Yönetim anlayışı ile planın izlenmesi, değerlendirilmesi ve hedeflere<br />

ulaşabilmeye imkân sağlayacak olması bakımından önem taşıyan bir süreçtir.<br />

Bundan dolayı <strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> İzleme ve Değerlendirme<br />

Ekibi ile <strong>Müdürlüğü</strong>müzün kurumsak planını izleme ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.<br />

2010-2014 <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ında revizyona gidilerek 2012-2014 <strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

<strong>Müdürlüğü</strong> <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ında hedeflediğimiz hizmetler için kılavuz niteliği taşıması ve<br />

stratejik <strong>Plan</strong>ının hazırlanmasında katkı sağlayan, destek veren, inançlarını esirgemeyen tüm<br />

bölüm ve birimlerimize teşekkür ederim.<br />

Mustafa ALTINSOY<br />

<strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürü<br />

10

Giriş<br />

<strong>Stratejik</strong> planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkin ve etkili bir şekilde yürütülmesi,<br />

koordine edilmesi amacıyla alanında yetkin, çeşitli yönetim kademelerinden ve değişime açık<br />

kişilerden oluşan stratejik planlama ekibinin kurulması amaçlanmıştır. Bu süreçte 19.07.2006<br />

tarihli ve 30521 sayılı Valilik Makam Olurları ile <strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> “<strong>Stratejik</strong><br />

<strong>Plan</strong>lama Üst Kurulu”, “<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Ekibi” ve <strong>Müdürlüğü</strong>müz <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama<br />

Bölümünde <strong>Stratejik</strong> planlama çalışmalarının yürütülmesi için “<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Birimi”<br />

oluşturulmuştur.<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Ekibinde yer alacak üyelerin eğitimi amacıyla 01.11.2007 tarihinde<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama konulu hizmetiçi eğitim kursu düzenlenmiştir.<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Üst Kurulunun 01.02.2008 tarihinde yaptığı toplantıda il genelinde tüm<br />

eğitim kurumlarında yürütülecek stratejik planlama çalışmaları ile ilgili olarak aldığı kararlar<br />

müdürlüğümüzün ilgili birim ve kişilere duyurularak stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır.<br />

Alınan kararlar doğrultusunda; <strong>Müdürlüğü</strong>müz stratejik planlama ekibi oluşturularak<br />

stratejik planlama çalışmalarının planlanması tamamlanarak çalışma takvimi oluşturulmuştur.<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama eğitimi kapsamında;<br />

04.06.2007 tarihlerinde İlköğretim Müfettişlerine, İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong>nde<br />

görevli tüm şeflere ve merkez ilçe ilköğretim okul ve kurum temsilcilerine stratejik<br />

planlama eğitimi verilmiştir.<br />

<strong>Müdürlüğü</strong>müz stratejik planlama çalışmalarında <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Strateji Belgesi,<br />

9.Kalkınma <strong>Plan</strong>ı, 2008 Yılı Programı, 2008–2010 Orta Vadeli Program, AB Müktesebatına<br />

Uyum Programı (<strong>Eğitim</strong> ve Kültür), TUBİTAK Vizyon:2023 <strong>Eğitim</strong> ve İnsan Kaynakları Raporu,<br />

60. Hükümet Programı Eylem <strong>Plan</strong>ı (2008-2012) ve Bilgi Toplumu Stratejisi gibi tüm üst politika<br />

belgeleri stratejik planın tamamına temel dayanak teşkil edecek şekilde dikkate alınmıştır.<br />

<strong>Stratejik</strong> amaç ve hedeflere yansıtılmıştır.<br />

11

<strong>Bakanlığı</strong>mızın merkezi planlama çalışmalarının daha etkili ve verimli bir şekilde<br />

yürütülebilmesine katkı sağlayacak doğru verilerin sağlanması amacıyla il hakkındaki<br />

demografik, ekonomik ve sosyolojik veriler stratejik planlama ekibimiz tarafından “Çevre<br />

Analizi” kapsamında ayrıntılı olarak değerlendirilerek il stratejik planına yansıtılmıştır.<br />

Çözüm üretebilmenin ilk şartı, sorunun doğru tespiti olduğu gibi geleceği doğru<br />

planlayabilmenin ilk şartı da mevcut durumun doğru ve objektif analizidir. <strong>Müdürlüğü</strong>müz<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ının hazırlanması sırasında; misyon, vizyon bildirimlerine, stratejik amaç ve<br />

hedeflerin belirlenmesine esas teşkil edecek “Durum Analizi” için ihtiyaç duyulan veri tabanları<br />

oluşturulmuştur. Bu kapsamda İç ve Dış paydaşlara Anketler uygulanarak değerlendirilmiş ve<br />

Anket sonuçları da göz önüne alınarak SWOT analizi; <strong>Stratejik</strong> planlama üst kurulu, <strong>Stratejik</strong><br />

planlama ekibi ve Müdürlük personelinin geniş katılımıyla gözden geçirilmiştir.<br />

Yapılan bu kapsamlı durum analiz raporu ışığında misyon-vizyon bildirimleri, stratejik<br />

amaç ve hedeflerin belirlenmesi çalışmaları gözden geçirilerek revize edilerek, Strateji Geliştirme<br />

birimi tarafından değerlendirilip yapılan çalışma toplantısında <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama üst Kurulunun<br />

onayına sunulmuştur.<br />

<strong>Stratejik</strong> plan revize çalışmalarında katkılarını bizlerden esirgemeyen başta Sayın Valimiz<br />

H. İbrahim DAŞÖZ ile İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürümüz Mustafa ALTINSOY olmak üzere tüm<br />

planlama ve yazım ekibine teşekkürlerimizi sunuyoruz.<br />

Necati ABALI<br />

İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdür Yardımcısı<br />

( Koordinatör )<br />

12

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ<br />

<strong>Eğitim</strong>, uzun soluklu bir faaliyettir. Kaliteli bir eğitim, kaliteli yaşamın ve geleceğin<br />

vazgeçilmezidir. <strong>Eğitim</strong> temeli olan müdürlüğümüz işlevini yerine getirebilmesi için<br />

öğretmen, veli, öğrenci ve kurum çalışanlarımız ile diğer paydaşlara da görev düşmektedir.<br />

hedeflenen kalitelere ulaşabilmek, çalışmaların planlı bir şekilde yapılmasını gerektirir.<br />

Geleceği tahmin etmenin en iyi yolu; onu planlamaktır. Bu amaçla çıktığımız yolda<br />

bıkmadan, usanmadan ve yılgınlık göstermeden yürümek istiyoruz. Parmağını hiç<br />

oynatmayan, kılını bile kıpırdatmadan hep başkalarından bekleyen konumda olmamaya<br />

kararlıyız. Sorunun değil, çözümün parçası olan, sorun odaklı değil, çözüm odaklı bir ekip<br />

olma azmindeyiz. Çalışmalarımızda, meşhur hikâyedeki şu dört kişinin durumu hep<br />

hatırımızda olacak.”Herkes, Birisi, Herhangi Biri ve Hiç Kimse “ adlı 4 kişi hakkındaki<br />

hikâyeden söz ediyoruz. Hikâye şöyleydi: Yapılması gereken çok önemli bir iş vardı. Herkes,<br />

şunu düşündü: “Ben olmasam da bu işi mutlaka birisi yapar” Gerçi; “Herhangi biri” de<br />

yapabilirdi. Ama “Hiç Kimse” yapmadı. “Birisi” buna çok kızdı. Çünkü iş;”Herkesin İşi”ydi.<br />

Herkes, “Herhangi Biri”nin bu işi yapacağını düşünüyordu. Ama ,”Hiç Kimse”, “Herkes‟in<br />

yapamayacağının farkında değildi. Sonunda ; “Herhangi Biri”nin yapabileceği işi, “Hiç<br />

Kimse” yapmadığı için,”Herkes”, “Birisi”ni suçladı. Cahil insan, kendinin bile düşmanıdır.<br />

Başkasına dost olması nasıl beklenir. Biz biliyoruz ki; gideceği yeri bilmeyen yelkenliye,<br />

hiçbir rüzgâr yardım edemez. O halde nasıl bir eğitim bizim hedefimiz; araştırmaya ve<br />

problem çözmeye teşvik eden, özgüvenin geliştirildiği, öğrendiklerini yaşamda kullanma<br />

becerilerinin geliştirildiği bir eğitimdir.<br />

Atatürk ”Milletçe hedefimiz, en medeni milletlerin gelişme seviyesine ulaşmak, hatta<br />

bu seviyeyi aşmaktır. Bu, asla imkânsız değildir.” diyerek bu eğitim mücadelemizin nihai<br />

hedefini de ortaya koymuştur.<br />

13

Kurum yönetimi veya insan kaynakları, yönetimi bazında, strateji belirlendikten sonra,<br />

uygulamaya geçilmeden yapılması gereken stratejik planlamadır.<br />

<strong>Stratejik</strong> planlama, öz değerlendirme sonucunda belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak<br />

için ortaya konulan bir yol haritasıdır.<br />

652 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile <strong>Bakanlığı</strong>mız yapısına paralel olarak<br />

<strong>Müdürlüğü</strong>müz bölümleri / birimleri yeniden yapılandırılarak bu doğrultuda değişime liderlik<br />

edebilecek öz güven ve beceriye sahip olmak; değişen koşullara ayak uydurabilmek için<br />

stratejik planımız revize edilmiştir.<br />

<strong>Stratejik</strong> planlama, yöneticilerin kendini, sistemi, amaçları ve kaynakları değerlendirip<br />

uygun karar almasını sağlamaktadır. Söz konusu olan düşünmek değil; stratejik düşünmek ve<br />

davranmaktır.<br />

Amaç ve hedeflere ait revize çalışmaları yapılmış olup, stratejik plan çalışmaları<br />

süresince katkılarını bizden esirgemeyen <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> çalışanlarımıza planlama ve yazım<br />

ekibine teşekkürlerimizi sunuyoruz.<br />

Reşat PALAZ<br />

<strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

Şube Müdürü<br />

14

<strong>Eğitim</strong> Denetmenliği<br />

Başkanlığı<br />

Necati ABALI<br />

Koordinatör Müdür<br />

Yardımcısı<br />

Ömer ŞENAY<br />

Şube Müdürü<br />

TEŞKİLAT ŞEMASI<br />

Mutafa ALTINSOY<br />

İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürü<br />

Müşahit SUDAN<br />

Müdür Yardımcısı<br />

Reşat PALAZ<br />

Şube Müdürü<br />

Şerafettin YEL<br />

Müdür Yardımcısı<br />

Selahattin BAYTAR<br />

Şube Müdürü<br />

Yıldıray DEMİRTAŞ<br />

Şube Müdürü<br />

Özel Kalem<br />

Selim KURT<br />

Müdür Yardımcısı<br />

İskender YILDIRIM<br />

Şube Müdürü<br />

16

STRATEJİK PLANLAMA ŞEMASI<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> Hazırlama ve<br />

Değerlendirme Komisyonu<br />

Durum Analizi<br />

SWOT, TOWS ve PEST<br />

Analizi<br />

Temalar<br />

<strong>Stratejik</strong> Amaçlar<br />

Hedefler<br />

Stratejiler<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Üst Ekibinin<br />

Oluşturulması<br />

İş Takviminin Oluşturulması<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Yazım<br />

Komisyonu<br />

İlkeler Misyon Vizyon<br />

Faaliyetler ve Projeler<br />

Görüşlerin Alınması<br />

Nihai <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong><br />

Paydaş Belirleme<br />

Paydaş Analizi<br />

Kritik Başarı<br />

Faktörleri<br />

Performans Kriterleri<br />

Performans <strong>Plan</strong>ı<br />

Uygulama<br />

17

MANİSA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ<br />

STRATEJİK PLAN<br />

REVİZE SÜRECİ<br />

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nda öngörülen stratejik plan<br />

hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitiyle<br />

birlikte stratejik planların kalkınma planlarıyla ve hükümet programlarıyla ilişkilendirilmesine<br />

yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde <strong>Stratejik</strong><br />

<strong>Plan</strong>lamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik’in yayınlanmasıyla birlikte <strong>Milli</strong><br />

<strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong>, 2006/55 sayılı Genelge ile planlama sürecini başlatmıştır. Buna göre<br />

strateji geliştirme bölümleri kurulmuş ve Devlet <strong>Plan</strong>lama Teşkilatı Müsteşarlığı tarafından<br />

hazırlanan kılavuza uygun olarak çalışmalara başlanmıştır.<br />

<strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong>, stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerini<br />

belirlenirken üst politika belgeleri olan Orta Vadeli Program, 1739 sayılı <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Temel<br />

Kanunu, 61.Hükümet Programı, İl Özel İdaresi Kurumsal <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı ve MEB<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı esas alınmıştır. <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> Üst Politika Belgeleri İlişkisi <strong>Stratejik</strong> Hedef<br />

Birim Sorumluluklar verilmiştir.<br />

Hedeflere ulaşmak için oluşturulan performans göstergeleri istatistikî bilgiler, veri tabanları<br />

ve hesaplamalar dikkate alınarak belirlenmiştir.<br />

2010–2014 yıllarını kapsayan <strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ının Kamu<br />

İdarelerinde <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 7.<br />

maddesine göre misyon, vizyon ve amaçlar ve hedeflerde nicel değişiklikler yapılarak<br />

güncellemesi yapılmıştır. Hazırlanan taslak plan, önce bölümlerin onayına sunulmuş;<br />

bölümlerin isteği doğrultusunda revize edilerek Üst Kurulun ve Valiliğin onayına<br />

gönderilmiştir.<br />

Güncellenmesi yapılan <strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı 13tema, 13 stratejik<br />

amaç, 66 hedeften oluşmaktadır.<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama sürecinde bizlerden yardımlarını esirgemeyen Sayın Valimiz H. İbrahim<br />

DAŞÖZ’e, <strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürümüz Mustafa ALTINSOY’a, İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdür<br />

Yardımcımız Necati ABALI’ya ve Şube Müdürümüz Reşat PALAZ’a “<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

<strong>Müdürlüğü</strong>nün Kurumsal <strong>Plan</strong>ı”nın hazırlanmasında emeği geçen müdürlerimize, bölüm<br />

şeflerine, çalışanlarına ve emeği geçen diğer ekip üyelerine teşekkürlerimizi sunuyoruz.<br />

<strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong><br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>lama Ekibi<br />

18

No Faaliyet<br />

1<br />

2<br />

Hazırlık Dönemi -<br />

<strong>Eğitim</strong> Çalışmaları<br />

Paydaş Tespiti ve<br />

Analizi<br />

3 Durum Analizi<br />

4<br />

5<br />

6<br />

7<br />

8<br />

9<br />

10<br />

Misyon, Vizyon,<br />

İlke Değerler<br />

<strong>Stratejik</strong> Amaç ve<br />

Hedeflerin<br />

Belirlenmesi<br />

Stratejisi -<br />

Faaliyetlerin<br />

Belirlenmesi<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ın<br />

Taslak çalışması<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ın<br />

Yazılması<br />

Performans<br />

Programının<br />

oluşturulması<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ın<br />

sonuçlandırılması<br />

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA TAKVİMİ<br />

<strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> 2010 – 2014 <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı Hazırlama Ekibinin Çalışma Takvimi<br />

2006 2007 2008 2009<br />

Kasım<br />

Aralık<br />

Ocak<br />

Şubat<br />

Mart<br />

Nisan<br />

Mayıs<br />

Haziran<br />

Temmuz<br />

Ağustos<br />

Eylül<br />

Ekim<br />

Kasım<br />

Aralık<br />

Ocak<br />

Şubat<br />

Mart<br />

Nisan<br />

Mayıs<br />

Haziran<br />

Temmuz<br />

Ağustos<br />

Eylül<br />

Ekim<br />

Kasım<br />

Aralık<br />

Ocak<br />

Şubat<br />

Mart<br />

Nisan<br />

Mayıs<br />

Haziran<br />

Temmuz<br />

Ağustos<br />

Eylül<br />

Ekim<br />

20<br />

Kasım<br />

Aralık

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA TAKVİMİ<br />

<strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> 2012 – 2014 <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı Revizyon Çalışma Takvimi<br />

No Faaliyet<br />

1<br />

Revizyon Çalışmalarının<br />

Başlaması<br />

2 Paydaş Tespiti ve Analizi<br />

3 Durum Analizi<br />

4<br />

5<br />

6<br />

7<br />

Misyon, Vizyon, İlke<br />

Değerler<br />

<strong>Stratejik</strong> Amaç ve<br />

Hedeflerin Belirlenmesi<br />

Strateji - Faaliyetlerin<br />

Belirlenmesi<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ın Taslak<br />

çalışması<br />

8 <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ın Yazımı<br />

9<br />

10<br />

Performans Programının<br />

Oluşturulması<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ın<br />

Sonuçlandırılması<br />

2013-2014 YILLI ÇALIŞMA TAKVİMİ<br />

1<br />

2<br />

3<br />

4<br />

1. 6 Aylık dönem birim<br />

faaliyetlerini izleme<br />

değerlendirme ve<br />

raporlandırma<br />

2. 6 Aylık dönem birim<br />

faaliyetlerini izleme<br />

değerlendirme ve<br />

raporlandırma<br />

3. 6 Aylık dönem birim<br />

faaliyetlerini izleme<br />

değerlendirme ve<br />

raporlandırma<br />

4. 6 Aylık dönem birim<br />

faaliyetlerini izleme<br />

değerlendirme ve<br />

Ocak<br />

Şubat<br />

Mart<br />

Nisan<br />

Mayıs<br />

Haziran<br />

Temmuz<br />

2012<br />

Ağustos<br />

Eylül<br />

Ekim<br />

Kasım<br />

Aralık<br />

21

aporlandırma<br />

22

Kuruluşun Tarihçesi<br />

<strong>Manisa</strong> İlinde, eğitim hizmet ve faaliyetlerinin, bilinen tarihini olan Saruhanoğulları<br />

dönemine (1313–1410) kadar dayandırmak mümkündür. İlin ilk eğitim kurumu, Saruhanoğlu<br />

İshak Bey tarafından 1378 yılında Ulu Cami külliyesi içinde yaptırılan Ulu Cami<br />

Medresesidir. Medrese, Ulu Cami’nin yapımından 19 yıl sonra Mimar Emet Bin Osman’a<br />

yaptırılmıştır. Saruhanoğulları döneminde yaptırılan ve Ulu Cami külliyesi içinde yer alan<br />

Ulu Cami (Fethiye) medresesinden sonra, ağırlıklı olarak Şehzade Sancağı olduğu 1410–1595<br />

yılları arasında yaptırılan 4 medrese ve 9 sıbyan mektebi ve bir darülkurra İlin eğitim<br />

hayatının öncü kurumları olmuştur. Bu eğitim kurumları sırasıyla: Hatuniye Sıbyan Mektebi,<br />

Sultan Medresesi, Sultan Darülkurrası ve Sıbyan Mektebi, Muradiye Medresesi, Sinan Bey<br />

Medresesi, Veled Bey Medresesi, Lalapaşa Sıbyan Mektebi, Derehamam Mektebi, Danişment<br />

Halil Mektebi, Ömeroğlu Hoca Hasan Mektebi, Karaköy Mektebi, Recai Mektebi ve Nişancı<br />

Mektebidir. <strong>Manisa</strong>’da eğitim hayatı şehzadelerin iki yüzyıla yakın bir süre valilik yapmaları<br />

dolayısıyla ayrı bir özellik taşır. Fatih Sultan Mehmet Han’ın ünlü öğretmeni Molla Güranî<br />

gibi kişilerin <strong>Manisa</strong> Medreselerinde öğretmenlik yapmaları, <strong>Manisa</strong>’ya verilen önemi<br />

göstermektedir.<br />

İl’de 20.Yüzyıl başında Şems-ül İrfan, Revzat-ül İrfan adlarıyla özel okulların<br />

açıldığı ve Kız Rüştiyesi, Ispartalı Kız Mektebi gibi kız öğrencilerin eğitim gördüğü okulların<br />

bulunduğu bunların dışında İl Merkezinde Mekteb-i İdari, Fevziye Süleyman Paşa, Cami<br />

Kebir, Muradiye, Çapraz Sağır, Lalapaşa, Hatuniye ve İçeripazar Çırak isimli okulların<br />

bulunduğu bilinmektedir. 1927 yılındaki eğitim istatistiklerine <strong>Manisa</strong> İlinde 133 ilkokul ve<br />

12.20 öğrenci mevcudu bulunmaktadır.<br />

Bugün il sınırları içinde 2006–2007 eğitim-öğretim yılında 701 İlköğretim okulunda<br />

167.608 öğrenci, 6.428 öğretmenle, 6.218 derslikte ve 124 Ortaöğretim kurumunda 57.776<br />

öğrenci, 3.314 öğretmenle, 2002 derslikte eğitim öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. 19<br />

Anaokulu ve 385 anasınıfında 9.887 öğrenciye okulöncesi eğitim verilmektedir.<br />

İl Genelinde 4 Rehberlik ve Araştırma Merkezi, 2 Bilim ve Sanat Merkezi, 3 <strong>Eğitim</strong><br />

uygulama okulunda özel eğitim gerektiren bireylere özel eğitim ve rehberlik hizmetleri<br />

verilmektedir. Özel <strong>Eğitim</strong> alt sınıfında 252 öğrenci, 11 öğretmenle eğitimlerini<br />

sürdürmektedir.<br />

Kuruluşun Yapısı<br />

Her ilde Millî <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong>, merkez ilçe hariç her ilçede İlçe Millî <strong>Eğitim</strong><br />

<strong>Müdürlüğü</strong> bulunur. İl Millî <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> aynı zamanda merkez ilçe millî eğitim<br />

hizmetlerini de yürütür. İl ve İlçe Millî <strong>Eğitim</strong> Müdürlükleri hizmetin özelliklerine göre<br />

şubeler ve bürolar ile kurul ve komisyonlardan meydana gelir. Okullar ise İlçe <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

Müdürlüklerine bağlı olarak yürütülür.<br />

2012-2013 eğitim öğretim yılında, <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> teşkilatı; 1705 yönetici, 50 eğitim<br />

denetmeni, 15.044 öğretmen, 252.840 öğrenci ile dev bir insan kaynağına sahiptir.<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong>in Potansiyeli geniş bir alana sahiptir ve 16 ilçede resmi ve özel 1.164<br />

kurumla eğitim-öğretime devam etmekte, 275 taşıma merkezine 1.915 yerleşim yerinde<br />

28.374 öğrenci taşınmaktadır. Yaklaşık %25 oranlı bir okul öncesi potansiyeline, geniş<br />

kapsamlı bir özel eğitimin kurum türüne sahiptir.

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong>in personel ve ücret politikası merkezi idare tarafından belirlenmekte ve<br />

düzenlenmektedir. Her bütçe yılı Maliye <strong>Bakanlığı</strong>nca planlanır.<br />

Kurum içi iletişim belirlenen yazışma kurallarına uygun hiyerarşik bir düzende<br />

yapılmaktadır. Karar alma süreçlerinde yavaş yavaş katılımcılık ağırlıklı çalışmalar etkisini<br />

göstermektedir. Bunun en güzel örneği, bütün okullarında oluşturulma zorunluluğu olan Okul<br />

Gelişim Yönetim Ekipleridir. Kısaca okulun meclisi denilebilecek bu ekipte okuldan hizmet<br />

alan bütün ilgi grupları temsil edilmektedir. Karar alma süreci noktasında henüz istenilen<br />

düzeyde olmamakla beraber büyük bir gelişme olarak görülmektedir.<br />

Kurumlarda bütün idari işlemler teknolojik alt yapıyı gerektirmekte ve teknolojiyi<br />

kullanma düzeyi %100 seviyesindedir. Amaç, bütün eğitim öğretim süreçlerinin internet<br />

tabanlı yapılarak ölçülebilirliği ve dolayısıyla planlama ağırlıklı çalışmanın ön plana<br />

alınmasıdır. Kurum, Merkez Teşkilatı ile sürekli internet ağıyla bir iletişim kanalına sahiptir.<br />

Birçok sürecinde İLSİS adı verilen bir internet veri tabanı kullanmaktadır. Bütün okullar<br />

bilgisayar yazışmasını kullanmakta olup %50 gibi oranda bilgi teknoloji sınıflarına sahiptir.<br />

Böylelikle hızlı teknolojik kullanım öğrencilere doğru ilerlemektedir.<br />

Kurumun faaliyetlerini izleme ve değerlendirme sistemi, merkezi teşkilat ve taşra<br />

teşkilatlarında bulunan rehberlik ağırlıklı teftiş sistemi olup belirlenen ölçülebilir kriterlere<br />

yönelik performans değerlendirme sistemleri henüz pilot uygulama aşamasındadır. Pilot<br />

çalışmalar 360 derece performans değerlendirme sistemini temel almaktadır. <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong>de<br />

kurumsal performans ölçüm sistemi bulunmamaktadır. Bireysel performanslar yöneticiler<br />

tarafından verilen sicil puanları ile değerlendirilmektedir. Son bir yıldır <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

<strong>Bakanlığı</strong> bünyesinde bir yönerge ile kurumsal ödüllendirme sistemi oluşturulmuştur. Buna<br />

göre ‘En Kaliteli Ekip’ ve ‘En Kaliteli Okul/Kurum’ olmak üzere iki kategoride<br />

ödüllendirilmeye dayalı bir yarışma vardır. Bu ödüllendirme süreci teşvik eğilimlidir.<br />

Kurumun yararlandığı değişik finansman kaynakları bulunmaktadır. Bunlardan en<br />

önemli yekûnu Genel Bütçe payı almaktadır. Özel İdare Bütçeleri ise Genel Bütçeyi<br />

desteklemektedir. Okullarda kurulan Aile Birlikleri sayesinde katılımcı bir anlayışla velilerin<br />

gönüllü maddi katılımı sağlanmaktadır. Son zamanlarda sivil toplumun önemi ön plana<br />

çıkmıştır. Gönüllü hayırsever katkıları da eğitim kurumları için büyük bir katkı yöntemi<br />

olarak yerini almıştır.<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> teşkilatında her kurum ihtiyaç duyduğu Araç-Ekipmana sahiptir. <strong>Milli</strong><br />

<strong>Eğitim</strong> Müdürlükleri yazışma olarak Valilik ve Kaymakamlıkların en önemli kurumlarını<br />

teşkil ettiğinden bina olarak Valilik ve Kaymakamlıklarla beraberdir. İhtiyaç duyulan taşıtlar<br />

kurumların kendi gelirleriyle sağlanmaktadır.<br />

Kurumun Son Yıllarda İzlediği Politikalar<br />

Avrupa Birliği, ülkelerin eğitim sistemine genelde müdahale etmemekte ve bir sistem<br />

önerisinde bulunmamaktadır. İlerleme raporları incelendiğinde, Türk <strong>Eğitim</strong> Sisteminin genel<br />

olarak AB üyesi ülkelerin eğitim sistemleriyle uyumlu ve tutarlı olduğu görülmektedir.<br />

<strong>Eğitim</strong>e ilişkin AB müktesebatının meslekî eğitim ağırlıklı olduğu söylenebilir. Bu<br />

bağlamda Türkiye’nin ulusal yeterlilikler sistemini kurması gerekmektedir. Bu düzenleme,<br />

meslekî yeterliliklerin AB düzeyinde karşılaştırılabilmesi açısından önemlidir.<br />

24

Müktesebat açısından ciddi sorunlar olmamakla beraber, sunulan eğitimin nitelik ve<br />

niceliğinde AB’nin ortak hedeflerine ulaşılabilmesi için başlatılan çalışmaların devam ettirilmesi<br />

gerekmektedir. Müzakerelerin başlamasının Türkiye’deki eğitim hizmetlerinin nitelik ve nicelik<br />

olarak gelişimini hızlandırması beklenmektedir. GSMH’ den eğitime ayrılan payın AB<br />

ortalamalarına yükseltilmesi, önemli bir gösterge olarak kabul edilmektedir.<br />

Türk eğitim sisteminin her kademesinde nitelik sorunu bulunmaktadır. Nicelikteki en<br />

önemli sorunlar ise okulöncesi eğitim ile engellilerin eğitiminde yoğunlaşmaktadır. Türkiye’nin<br />

baş etmesi gereken diğer bir sorun ise bölgeler arası dengesizlik ile kız-erkek öğrenciler arasındaki<br />

okullaşma oranı farkının en aza indirilmesidir.<br />

AB’nin, ‘’Lizbon 2010 Ortak Hedefleri’’ olarak bilinen eğitimdeki hedefleri, ana hedefler<br />

ve temel hedefler olarak ele alınmaktadır.<br />

Lizbon Stratejisinin ana hedefleri şunlardır;<br />

AB’de eğitim ve öğretim sistemlerinin kalite ve etkinliğinin geliştirilmesi,<br />

Tüm eğitim - öğretim sistemlerine erişimin kolaylaştırılması<br />

<strong>Eğitim</strong>-öğretim sistemlerinin daha geniş bir dünyaya açılması<br />

Lizbon Stratejisinin temel hedefleri aşağıdaki 13 ana başlık altında toplanmaktadır:<br />

Öğretmenlerin eğitim ve öğretimlerini çağın şartlarına uygun hale getirmek,<br />

Bilgi toplumu için gerekli temel becerileri geliştirmek,<br />

Bilgi teknolojilerine herkesin ulaşabilirliğini garanti altına almak,<br />

Bilimsel ve teknik alanda iyileştirmelere gitmek ve bu alanlara ilgiyi artırmak,<br />

Finans ve insan kaynaklarının en iyi şekilde kullanılmasını sağlamak,<br />

Öğrenme ortamlarını herkese açmak,<br />

Öğrenmeyi daha cazip hale getirmek,<br />

Aktif vatandaşlığı, eşit imkânları ve sosyal uyumu desteklemek,<br />

Çalışma hayatı ve bilimsel araştırmalar arasında toplumun geniş bir kesimini içine<br />

alacak şekilde bağlantılar kurmak ve olan bağlantıları kuvvetlendirmek,<br />

Girişimcilik ruhunu geliştirmek,<br />

Yabancı dil öğrenimini ilerletmek,<br />

Ülkeler arası hareketliliği ve değişimleri artırmak,<br />

Avrupa’yla işbirliğini güçlendirmek.<br />

AB’nin 2010 yılına kadar tüm üye ülkelerden gerçekleştirilmesini beklediği hedefler,<br />

Türkiye için de önem taşımaktadır. Türk <strong>Eğitim</strong> Sisteminin, bu hedefler doğrultusunda<br />

geliştirilmesi gerekmektedir.<br />

Avrupa Birliği’nde eğitim ve öğretim sistemlerinin performans ve ilerlemesini izlemede<br />

aşağıdaki 29 kıstas esas alınmaktadır:<br />

0/14 ve 15/19 yaş grupları arasındaki insan sayısı ve toplam nüfusa oranı<br />

<strong>Eğitim</strong> çağındaki öğrencilerin eğitim personeline oranı<br />

En azından ilköğretimini tamamlamış 22 yaşındaki kişilerin yüzdesi<br />

Okuma yeterliliği “Seviye1”de olan ve PISA (Uluslararası Öğrenci Başarısını<br />

Belirleme Programı) okuma yeterlilik ölçeğinde daha düşük seviyede olan<br />

öğrencilerin yüzdesi<br />

PISA okuma yeterlilikleri ölçeğinde, her ülke için, öğrencilerin dağılımı ve ortalama<br />

performansı<br />

PISA matematik okuryazarlığı ölçeğinde, her ülke için, öğrencilerin dağılımı ve<br />

ortalama performansı<br />

PISA fen okuryazarlığı ölçeğinde, her ülke için öğrencilerin dağılımı ve ortalama<br />

performansı<br />

Son 4 hafta içinde en az ortaöğretimini tamamlamış 25-34; 35-54 ve 55-64 yaş<br />

gruplarındaki yetişkinlerden herhangi bir eğitim ya da öğretim faaliyetine katılmış<br />

olanların oranı (%)<br />

25

Yüksek öğretimdeki tüm öğrenciler içerisinde matematik, bilim ve teknoloji<br />

alanlarında öğrenim görenlerin oranı<br />

Matematik, bilim ve teknoloji alanlarındaki mezunların tüm mezunlar içerisindeki<br />

oranı<br />

Matematik, bilim ve teknoloji alanlarında yüksek öğrenimini tamamlamış olanların<br />

toplam sayısı<br />

20-29 yaş grubundaki her bin kişiye düşen; yükseköğretimin matematik, bilim ve<br />

teknoloji bölümleri mezunları<br />

<strong>Eğitim</strong>e yapılan devlet harcamalarının GSMH’ ye oranı<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarına yapılan özel harcamaların GSMH’ ye oranı<br />

Sürekli eğitim merkezleri işletme harcamalarının toplam iş fiyatlarına oranı<br />

<strong>Eğitim</strong> seviyesine göre, öğrenci başına toplam harcama<br />

Öğrenci başına toplam harcama (GSMH’ ye göre kişi başına)<br />

<strong>Eğitim</strong> edinme seviyeleri araştırmasından 4 hafta önce eğitim ve öğretime katılan 25 -<br />

64 yaş grubundaki kişilerin oranı<br />

Çalışılan her bin iş saati başına sadece kurslu işletmelerde devam eden mesleki eğitim<br />

saatleri<br />

Çalışılan her bin iş saati başına tüm işletmeler tarafından devam eden mesleki eğitim<br />

saatleri<br />

Yaş ve eğitim seviyesine göre eğitime katılma oranları<br />

18 - 24 yaş grubunda ilköğretim sonrası eğitimine devam etmeyenlerin oranı<br />

Yabancı dil öğrenen ortaöğretim öğrencilerinin oranı<br />

Ortaöğretimde kişi başına öğrenilen yabancı dillerin ortalaması<br />

Socrates (Erasmus, Comenius, Lingua ve Grundvig) ve Leonardo da Vinci<br />

programlarıyla öğretmen ve usta öğreticilerin iç ve dış hareketliliği<br />

Erasmus öğrencilerinin ve Leonardo da Vinci kursiyerlerinin iç ve dış hareketliliği<br />

Yükseköğretime kayıtlı yabancı öğrencilerin gidilecek ülkede, milliyete göre kayıtlı<br />

tüm öğrencilere oranı<br />

Asıl ülkesinden yabancı bir ülkede eğitim için kayıt olmuş öğrencilerin oranı<br />

Yüksek ve düşük emeklilik yaşlarıyla öğretmenlerin yaş dağılımı<br />

<strong>Eğitim</strong> sistemimizde AB Müktesebatına uyumda ciddi sorunlar görülmemekle beraber, diğer<br />

konulardaki müktesebatın eğitim üzerinde meydana getireceği ciddi etkilerin üzerinde durulması<br />

gerekmektedir.<br />

AB’ye uyum sürecinde, uygulanacak tarım politikalarının da etkisiyle, kırdan kente göçün<br />

hızlanması beklenmektedir. Kent nüfusunun %80’in üzerine çıkması, milyonlarca insanın köyden<br />

kente göç etmesi anlamına gelmektedir. Bu göçün büyük sorunlar yaratmaması için bireylerin kent<br />

hayatına uyumlarının sağlanması, onlara kentte gelir sağlayacak meslekî yeterliliklerin<br />

kazandırılması gerekecektir. Yaşanması kaçınılmaz görülen bu durum, eğitimin arz ve talep<br />

yapısını ciddi ölçüde etkileyecektir.<br />

AB müktesebatına uyumun, işgücü piyasası üzerinde büyük etkiler yaratması<br />

beklenmektedir. <strong>Eğitim</strong> ihtiyacını etkileyecek mahiyette olan bu gelişmeler şu şekilde<br />

özetlenebilir;<br />

-Getirilecek standartlara uygun mal ve hizmet üretimi için mevcut işgücüne ek yeterlilikler<br />

kazandırılması gerekecektir.<br />

-Bazı sektörlerde işgücü fazlası ortaya çıkarken, bazı sektörlerde işgücü açığıyla karşı karşıya<br />

kalınacaktır.<br />

-Bazı meslekler önemini kaybederken, bazı mesleklerde ise istihdam imkânları<br />

genişleyecektir.<br />

- Esnek istihdam modellerinin uygulanması yaygınlaşacaktır.<br />

26

-Türkiye’den AB ülkelerine, AB ülkelerinden Türkiye’ye öğrenci akışı hızlanacaktır. Bu<br />

akışın ortaöğretim düzeyine inmesi beklenmektedir. Ortaöğretim kurumlarımız AB ülkelerinden<br />

gelecek öğrencilere de hizmet verme durumuyla karşı karşıya gelecektir. Ayrıca, AB ülkelerinde<br />

eğitim gören Türk çocuklarına karşı sorumluluklarımız artacak, onların daha iyi eğitim görmeleri<br />

için müdahale fırsatlarımız çoğalacaktır.<br />

Ana başlıklarıyla verilen bu gelecek senaryosu, Türk <strong>Eğitim</strong> Sisteminin şimdikinden çok<br />

daha esnek, çevre şartlarına duyarlı, ihtiyaçlara odaklanmış, yaşanacakları önceden tahmin ederek<br />

sorunları ortaya çıkmadan tedbirler alabilen; hızlı, etkin ve verimli işleyen bir yapıya<br />

kavuşturulmasının önemini ortaya koymaktadır.<br />

Kurumun Geçmiş Performansı<br />

İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong>, <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong>nda üretilen politikaların uygulayıcısı<br />

konumundadır. Ancak bu uygulamalar yerel özelliklerin durumuna göre iller arasında değişiklikler<br />

göstermektedir. <strong>Manisa</strong>’nın öncelikle göç nedeniyle öğrenci sayılarını ölçme problemi, planlama<br />

yapmasında önemli bir engeldir. Bu yüzden öncelikle son üç yıllık süreçte fiziki altyapının<br />

düzenlenmesi öncelikle ele alınmıştır. Genel ve yerel kaynakların yanında <strong>Eğitim</strong>e %100<br />

Kampanyasının desteğiyle birçok ilçede altyapı problemini çözmüştür. Gelecekteki 5 yıllık süreçte<br />

önce ikili eğitimde 30 kişilik sınıf ortalaması, sonra tekli eğitimde 30 kişilik sınıf ortalaması<br />

hedeflenmiştir. Mesleki eğitimde %53’lük oran ile, ülke ortalaması içinde AB’nin oranlarına en<br />

yakın il oranlarından biridir. İlimiz sportif aktivitelerde sayıca İstanbul’dan sonra ikinci fazla ödül<br />

alan il olmuştur. Proje üretme bazında <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong>mızın yaptığı <strong>Eğitim</strong>de İyi Örnekler<br />

Konferansında ilk 20 proje arasına 2 proje vermiştir ve diğer illere örnek olmuştur.<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong>in Sorunları<br />

<strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong>inin en önemli problemi 1990’lı yıllardan itibaren kırsal kesimden şehir<br />

merkezlerine ve sanayinin geliştiği bölgelere yoğun bir göç akışı olmuş ve planlama sürecini<br />

olumsuz etkilemiştir. Öğretmen ve personel eksikliği de merkezi yönetimden kaynaklanan ve<br />

sosyo-ekonomik şartlarla ilgili ikinci büyük problemdir. Bakanlık, problemi sözleşmeli<br />

öğretmenler ile çözme yoluna gitmektedir. Üçüncü problem bazı bölgelerde okul yapımı için arsa<br />

bulamamasıdır.<br />

27

STRATEJİ PLANLAMADA YARARLANILAN ÜST BELGELER<br />

DOKUZUNCU KALKINMA PLANI<br />

ORTA VADELİ PROGRAM<br />

DOKUZUNCU PLAN EĞİTİM ÖZEL İHTİSAS KOMİSYONU RAPORU<br />

60. HÜKÜMET PROGRAMI EYLEM PLANI<br />

17. MİLLİ EĞİTİM ŞURASI<br />

ORTA VADELİ MALİ PLAN<br />

5018 SAYILI KAMU MALİ YÖNETİMİ VE KONTROL<br />

TÜBİTAK VİZYON 2023 EĞİTİM VE İNSAN KAYNAKLARI<br />

STRATEJİK PLANLAMAYA İLŞKİN USUL VE ESASLAR HAKKINDAKİ<br />

YÖNETMELİK<br />

AVRUPA BİRLİĞİ MÜKTESEBATI<br />

BİLGİ TOPLUMU STRATEJİSİ<br />

TÜRKİYE’NİN YÜKSEKÖĞRETİM STRATEJİSİ<br />

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ YÖNETMELİĞİ<br />

652 SAYILI KANUN HÜKMÜNDE KARARNAME<br />

ÖN ULUSAL KALKINMA PLANI<br />

2009-2013 MANİSA İL ÖZEL İDARE STRATEJİK PLANI<br />

2010-2014 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİK PLANI<br />

2006 YILI KATILIM ÖNCESİ EKONOMİK PROGRAMI<br />

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ<br />

FAALİYET ALANLARI ve HİZMETLER<br />

Genel Dokümanlar<br />

1739 Sayılı <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Temel Kanunu<br />

3797 Sayılı <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong>nın Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun<br />

22175 Sayılı RG yayınlanan <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürlükleri Yönetmeliği<br />

657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu<br />

652 Kanun Hükmünde Kararname<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürlükleri Yönetmeliği ( 2012 )<br />

28

TEŞKİLAT<br />

TEŞKİLATLANMA, GÖREV ve YETKİLER<br />

İl millî eğitim müdürlüğü illerde (merkez ilçeler dâhil), eğitim denetmeleri başkanlığı<br />

ile şube müdürü kadro sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılan<br />

şube müdürlükleri; ilçe millî eğitim müdürlüğü ise ilçelerde, şube müdürü kadro<br />

sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılan şube müdürlükleri eliyle<br />

millî eğitim hizmetlerini yürütür.<br />

İl millî eğitim müdürlüklerindeki sivil savunma uzmanları hakkında 5/8/2010 tarihli<br />

ve 27663 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Sivil Savunma Uzmanlarının İdari<br />

Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile <strong>Eğitim</strong>leri Hakkında Yönetmelik<br />

hükümleri uygulanır.<br />

İL ve İLÇE YÖNETİCİLERİNİN GÖREVLERİ VE İŞBÖLÜMÜ<br />

İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, <strong>Bakanlığı</strong>n eğitim politikaları ve stratejik planlarını,<br />

mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve<br />

koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve<br />

sorumludurlar. İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, bu görevlerini il ve ilçe yöneticileri<br />

arasında yapacakları işbölümü çerçevesinde yürütür. İl millî eğitim müdürleri bu<br />

görevlerin yürütülmesinde kendilerine yardımcı olmak üzere büro oluşturabilir.<br />

İl millî eğitim müdür yardımcıları, sorumluluklarına verilen görevleri yapmak,<br />

hizmetler arasında uyumlu işbirliği ve çalışma düzenini sağlamak, il müdürlüğü adına<br />

toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il müdürü adına imzalamak, il<br />

müdürlüğüne vekâlet etmek ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri<br />

yürütmekle görevli ve sorumludurlar.<br />

İl ve ilçe millî eğitim şube müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri yürütmek,<br />

il veya ilçe müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri il veya<br />

ilçe müdürü adına imzalamak, ilçe millî eğitim müdürlüğüne vekâlet etmek ve il veya<br />

ilçe millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevleri yürütmekle görevli ve<br />

sorumludurlar.<br />

İl ve ilçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili il millî eğitim müdürünün<br />

vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.<br />

29

EĞİTİM DENETMENLER BAŞKANLIĞI<br />

<strong>Eğitim</strong> denetmeleri başkanlığının görevleri şunlardır:<br />

Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyeti yürütmek,<br />

Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve değerlendirmek,<br />

Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve<br />

değerlendirmek,<br />

<strong>Eğitim</strong>-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme çalışmalarını<br />

yapmak,<br />

İzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaşmak,<br />

İl/ilçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının teftiş, denetim, rehberlik,<br />

işbaşında yetiştirme ve değerlendirme hizmetlerini yürütmek,<br />

İl millî eğitim müdürü hariç yönetici, öğretmen ve diğer memurların denetim ve<br />

rehberlik hizmetlerini yürütmek,<br />

İnceleme, soruşturma veya ön inceleme raporlarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Öğretmen ve yöneticilerin uyum eğitimi ve gelişimlerine yönelik çalışmalar yapmak,<br />

<strong>Eğitim</strong>-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliştirilmesinde rehberlik çalışmaları<br />

yapmak,<br />

<strong>Eğitim</strong>-öğretim ve yönetim alanlarını geliştirici araştırma ve çalışmalar yapmak.<br />

30

EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ<br />

İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİ;<br />

Temel <strong>Eğitim</strong> Hizmetleri Şubesi<br />

Ortaöğretim Hizmetleri Şubesi<br />

Mesleki ve Teknik <strong>Eğitim</strong> Hizmetleri Şubesi<br />

Din Öğretimi Hizmetleri Şubesi<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> ve Rehberlik Hizmetleri Şubesi<br />

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri Şubesi<br />

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri Şubesi<br />

Bilgi İşlem ve <strong>Eğitim</strong> Teknolojileri Hizmetleri Şubesi<br />

Strateji Geliştirme Hizmetleri Şubesi<br />

Hukuk Hizmetleri Şubesi<br />

İnsan Kaynakları Yönetimi Hizmetleri Şubesi<br />

Destek Hizmetleri Şubesi<br />

İnşaat ve Emlak Hizmetleri Şubesi<br />

Hizmetleri ile doğrudan il millî eğitim müdürüne bağlı İl <strong>Eğitim</strong> Denetmenleri Başkanlığı<br />

eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür.<br />

EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİNDE ORTAK GÖREVLER<br />

Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve<br />

rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

<strong>Eğitim</strong>i geliştirmeye yönelik görevler:<br />

<strong>Eğitim</strong> öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri<br />

hazırlamak,<br />

Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri<br />

yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong>de fırsat eşitliğini sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong>e erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,<br />

<strong>Eğitim</strong> hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları<br />

yapmak,<br />

<strong>Eğitim</strong> moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,<br />

<strong>Eğitim</strong>e ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,<br />

Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak,<br />

Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak,<br />

Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.<br />

31

EĞİTİM KURUMLARINA YÖNELİK GÖREVLER:<br />

<strong>Eğitim</strong> ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,<br />

Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini<br />

yürütmek,<br />

Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumları arasında işbirliğini sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel<br />

ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak,<br />

Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak,<br />

Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak.<br />

ÖĞRENCİLERE YÖNELİK GÖREVLER:<br />

Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini<br />

sağlamak,<br />

Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar<br />

yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,<br />

Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş<br />

ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,<br />

Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,<br />

Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine<br />

ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,<br />

Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,<br />

Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,<br />

Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.<br />

İZLEME ve DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK GÖREVLER:<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,<br />

Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,<br />

Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.<br />

32

TEMEL EĞİTİM HİZMETLERİ<br />

Temel eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,<br />

İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.<br />

ORTAÖĞRETİM HİZMETLERİ<br />

Ortaöğretime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek,<br />

Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği<br />

yapmak.<br />

MESLEKİ ve TEKNİK EĞİTİM HİZMETLERİ<br />

Mesleki ve teknik eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek,<br />

5.6.1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki <strong>Eğitim</strong> Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile<br />

ilgili iş ve işlemleri yapmak,<br />

Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.<br />

DİN ÖĞRETİMİ HİZMETLERİ<br />

Din öğretimine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,<br />

Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,<br />

Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.<br />

33

ÖZEL EĞİTİM ve REHBERLİK HİZMETLERİ<br />

Özel eğitim ve rehberliğe ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,<br />

Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini<br />

sağlayıcı çalışmalar yapmak,<br />

Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,<br />

Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,<br />

Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,<br />

Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,<br />

Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,<br />

Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,<br />

Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,<br />

Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,<br />

Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,<br />

Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,<br />

Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları<br />

yapmak.<br />

HAYAT BOYU ÖĞRENME HİZMETLERİ<br />

Hayat boyu öğrenmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,<br />

Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,<br />

Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,<br />

Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,<br />

Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,<br />

Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,<br />

Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.<br />

34

ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI HİZMETLERİ<br />

Özel öğretim kurumlarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,<br />

Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar<br />

yapmak,<br />

Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan<br />

kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve<br />

benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini<br />

yürütmek,<br />

Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve<br />

değerlendirmek,<br />

Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri<br />

izlemek, değerlendirmek,<br />

Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,<br />

Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.<br />

35

BİLGİ İŞLEM ve EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ HİZMETLERİ<br />

Bilgi işlem ve eğitim teknolojilerine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,<br />

Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini<br />

sağlamak,<br />

Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,<br />

Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara<br />

dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,<br />

Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler<br />

hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara<br />

yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek,<br />

Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve<br />

değerlendirmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,<br />

Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek,<br />

Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,<br />

Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini<br />

yapmak,<br />

İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.<br />

36

STRATEJİ GELİŞTİRME HİZMETLERİ<br />

Strateji geliştirmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,<br />

İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,<br />

Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,<br />

Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek,<br />

Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak,<br />

Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar<br />

yapmak,<br />

Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,<br />

Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,<br />

Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,<br />

Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,<br />

Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,<br />

İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara<br />

uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans<br />

ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri<br />

geliştirmek ve uygulamak,<br />

İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması,<br />

idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının<br />

belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin<br />

azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong>e ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme<br />

faaliyetleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong>e ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,<br />

İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme<br />

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,<br />

Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.<br />

37

HUKUK HİZMETLERİ<br />

Hukuki konulara ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya<br />

Kaymakamlığı temsil etmek,<br />

Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak,<br />

Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek,<br />

Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,<br />

Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,<br />

İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,<br />

Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.<br />

İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ<br />

İnsan kaynaklarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,<br />

Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,<br />

Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,<br />

Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,<br />

Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,<br />

Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,<br />

Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,<br />

Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak,<br />

Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,<br />

Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri<br />

izlemek,<br />

Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak,<br />

Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,<br />

Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan<br />

değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,<br />

Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak,<br />

25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki<br />

görevleri yürütmek.<br />

38

DESTEK HİZMETLERİ<br />

Destek hizmetlerine ilişkin görevler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Yayın faaliyetlerini yürütmek,<br />

Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,<br />

Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,<br />

Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Depo iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Öğretmen evleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,<br />

Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,<br />

Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,<br />

Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.<br />

39

İNŞAAT ve EMLAK HİZMETLERİ<br />

Bakanlıkça veya il özel idarelerince verilen yetki ve sorumluluklar çerçevesinde inşaat ve<br />

emlak işlerine yönelik hizmetler aşağıda belirtilmiştir.<br />

Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre<br />

karşılamak,<br />

Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını<br />

sağlamak,<br />

Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer<br />

kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek,<br />

Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel<br />

üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri<br />

yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların<br />

işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel<br />

hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak,<br />

güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,<br />

Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve<br />

işlemleri yürütmek,<br />

Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.<br />

40

KURULLAR, KOMİSYONLAR ve GÖREVLERİ KURULLAR<br />

İl millî eğitim müdürlüklerinde, il istihdam ve meslekî eğitim kurulu ile il millî eğitim<br />

disiplin kurulu oluşturulur.<br />

İl istihdam ve meslekî eğitim kurulu, 3308 sayılı Mesleki <strong>Eğitim</strong> Kanunu ile ilgili<br />

diğer mevzuat çerçevesinde oluşturulur.<br />

İl millî eğitim disiplin kurulu, 24/10/1982 tarihli ve 17848 sayılı Resmî Gazete’de<br />

yayımlanan Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri Hakkında Yönetmelik<br />

hükümlerine göre oluşturulur.<br />

İL MİLLÎ EĞİTİM DANIŞMA KOMİSYONU<br />

İl millî eğitim danışma komisyonu, valinin başkanlığında, eğitimden sorumlu vali yardımcısı,<br />

il millî eğitim müdürü, belediye başkanı, il özel idaresi genel sekreteri, rektör, varsa eğitim<br />

fakültesi dekanı, bir il millî eğitim müdür yardımcısı, eğitim denetmenleri başkanı, ilçe millî<br />

eğitim müdürlerinin kendi aralarından seçecekleri bir temsilci, il genel meclisince seçilen iki<br />

üye, il idare şube başkanlarından vali tarafından seçilecek iki müdür, ilde en fazla üyeye<br />

sahip işçi ve kamu çalışanları sendikalarının başkanları, en fazla üyeye sahip meslek ve<br />

sanayi odaları başkanları, dışarıdan bitirme sistemine kayıtlı öğrenciler hariç öğrenci sayısı en<br />

fazla olan ilkokul, ortaokul ve lise düzeyindeki iki okulun müdürleri ve öğretmenler<br />

kurulunca seçilecek ikişer öğretmen, aynı okulların okul disiplin kurulunca seçilecek ikişer<br />

öğrenci ve okul aile birliği yönetim kurulunca seçilecek ikişer öğrenci velisi, bir halk eğitim<br />

merkezi müdürü, rehberlik ve araştırma merkezi müdürü, öğrenci sayısı en fazla olan özel<br />

ilkokul, özel ortaokul ve özel lise düzeyindeki birer okulun müdürü ve bu okulların<br />

öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmen, aynı okulların okul disiplin kurulunca<br />

seçilecek birer öğrenci ve okul aile birliği yönetim kurulunca seçilecek bir öğrenci velisinden<br />

oluşur. Seçimle belirlenen üyeler, her öğretim yılı için Eylül ayında belirlenir. Üyeliği sona<br />

erenler, yeni üye seçilinceye kadar görevlerine devam ederler. Komisyon, üye tam sayısının<br />

yarıdan bir fazlası ile toplanır, oy çokluğu ile karar alır ve kararları tavsiye niteliğindedir.<br />

İl millî eğitim danışma komisyonu, eğitim ve öğretim hizmetlerinin il düzeyinde<br />

sürdürülmesinde karşılaşılan sorunlar hakkında millî eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri<br />

doğrultusunda çözüm önerileri hazırlar ve eğitim ve öğretim hizmetlerinin toplumsal<br />

ihtiyaçlara cevap vermek üzere geliştirilmesine esas olacak ilke ve yöntem önerilerinde<br />

bulunur.<br />

İl millî eğitim danışma komisyonu, il millî eğitim müdürünün teklifi ve başkanın çağrısı<br />

üzerine biri öğretim yılı başında, diğeri de öğretim yılı sonunda olmak üzere yılda en az iki<br />

defa toplanır. Komisyon toplantısı öncesinde il millî eğitim müdürü, komisyon toplantısı<br />

sonrasında ise komisyon başkanı gerekli gördüğü konuların birimlerce incelenmesini<br />

isteyebilir. Toplantı gündemi il millî eğitim müdürünce tespit edilir ve toplantı gününden en<br />

az 15 gün önce üyelere gönderilir. Komisyon, toplantı sırasında üye tam sayısının üçte birinin<br />

yazılı isteği üzerine yeni gündem maddeleri görüşebilir.<br />

41

İL/İLÇE MİLLÎ EĞİTİM KOMİSYONU<br />

İl millî eğitim komisyonu, il millî eğitim müdürünün başkanlığında, il millî eğitim<br />

müdürünce görevlendirilecek bir müdür yardımcısı ile bir şube müdürü, il<br />

eğitim denetmenleri başkanı, il merkezinde bulunan en fazla öğrencisi bulunan okul öncesi,<br />

ilkokul, ortaokul, lise ve hayat boyu öğrenme eğitim kurumlarının müdürleri ile bunların<br />

öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmen, rehberlik ve araştırma merkezî müdürü ve<br />

köyde çalışan üç öğretmen, en fazla öğrencisi olan özel okul öncesi, özel ilkokul, özel<br />

ortaokul ve özel lise kurumlarının müdürleri ile bunların öğretmenler kurulunca seçilecek<br />

birer öğretmenden oluşur.<br />

İl millî eğitim komisyonunun görevleri şunlardır:<br />

İl millî eğitim müdürlüklerince alınan kararlar doğrultusunda somut ve uygulanabilir<br />

programlar hazırlar ve önerilerde bulunur.<br />

İlçe millî eğitim komisyonunca alınan karar ve yapılan önerilerden uygun<br />

görülenlerin il düzeyinde uygulanmasını sağlar, uygun bulmadıklarını il millî eğitim<br />

danışma komisyonuna sunar.<br />

Bakanlıkça veya il müdürünce münhasıran veya birimlerle işbirliği içerisinde<br />

incelenmesi istenen konularda çalışmalar yapar, uygulamaya esas politikalar<br />

geliştirir, kararlar alır.<br />

İlçe millî eğitim komisyonu, ilçe millî eğitim müdürünün başkanlığında, ilçe millî<br />

eğitim müdürünce görevlendirilecek bir şube müdürü, en fazla öğrencisi bulunan okul<br />

öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve hayat boyu öğrenme eğitim kurumlarının müdürleri<br />

ile bunların öğretmenler kurulunca seçilecek birer öğretmen ve köyde çalışan üç<br />

öğretmen, en fazla öğrencisi olan özel okul öncesi, özel ilkokul, özel ortaokul ve özel<br />

lise kurumlarının müdürleri ile bunların öğretmenler kurulunca seçilecek birer<br />

öğretmenden oluşur.<br />

<br />

İlçe millî eğitim komisyonunun görevleri şunlardır:<br />

İl millî eğitim müdürlüklerince alınan ve gereği için bildirilen kararlar hakkında<br />

somut ve uygulanabilir programları hazırlar ve önerilerde bulunur.<br />

Bakanlık, il müdürü veya ilçe müdürünce münhasıran veya birimlerle işbirliği<br />

içerisinde incelenmesi istenen konularda çalışmalar yapar, uygulamaya esas<br />

politikalar geliştirir, kararlar alır.<br />

Komisyonlar, il ve ilçe millî eğitim müdürünün çağrısı üzerine en az üç ayda bir üye<br />

tam sayısının çoğunluğu ile toplanır ve oy çokluğu ile karar alır. Komisyonların<br />

toplantı gündemi il ve ilçe millî eğitim müdürlerince tespit edilir ve toplantı<br />

gününden en az 10 gün önce üyelere gönderilir. İlde valinin, ilçede kaymakamın<br />

görüşülmesini istediği konular, bu süre içinde komisyonun gündemine ilave edilir.<br />

Komisyon kararlarından mevcut mevzuat hükümleri kapsamında uygulanabilecek<br />

olanlar, il millî eğitim müdürünün teklifi ve valinin onayı üzerine uygulamaya<br />

konulur. Mevzuat değişikliği yapılmasını gerektiren konular ilgili Bakanlık birimine<br />

bildirilir.<br />

Komisyonlar üyelerinden veya birim personelinden çalışma grupları oluşturabilir.<br />

Çalışmalarında birimlerden her türlü bilgi ve belgeyi isteyebilir. Birimler<br />

komisyonların verdiği görevleri gecikmeksizin yerine getirmek zorundadır.<br />

42

ÖZEL BÜRO<br />

İl millî eğitim müdürlüklerinde; yazılı ve görsel basın, mesleki örgütler ve diğer sivil<br />

toplum kuruluşları ile ilişkileri yürütmek, vatandaş memnuniyetinin artırılmasına<br />

yönelik çalışmalar yapmak, bilgi edinme başvurularının ilgili birimlerle koordine<br />

ederek yanıtlanmasını sağlamak, millî eğitim hizmetlerinden talep ve şikâyetler<br />

konusunda bilgilendirme ve yönlendirme işleri ile protokol iş ve işlemlerini yürütmek<br />

üzere il millî eğitim müdürüne bağlı olarak görev yapmak üzere yeterli sayıda<br />

personelden oluşan büro oluşturabilir.<br />

43

PAYDAŞ ANALİZİ<br />

İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup<br />

veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri ve kuruluşun bağlı<br />

olduğu bakan, iç paydaşlara örnek olarak verilebilir.<br />

Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup<br />

veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları,<br />

kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak<br />

verilebilir.<br />

44

PAYDAŞ ANALİZİ<br />

MANİSA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAŞ ANALİZ TABLOSU<br />

PAYDAŞLAR<br />

İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ<br />

LİDER<br />

ÇALIŞANLAR<br />

TEMEL ORTAK<br />

STRATEJİK<br />

ORTAK<br />

TEDARİKÇİ<br />

MÜŞTERİ<br />

ÖNEMDERCESİ (*) (1 : Birlikte<br />

Çalış ) ( 2: Çıkarlarını gözet,<br />

Çalışmalara dahil e t) (3<br />

.'Bilgilendir) (4:İzle)<br />

Valilik ✓ 1<br />

Kaymakamlık ✓ 1<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong> ✓ 1<br />

11 <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürü 1<br />

Müfettişler V 1<br />

İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Şubeler S ✓ 1<br />

ilçe <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürlükleri s ✓ 1<br />

11 Özel idaresi ✓ O 1<br />

Yerel yöneticiler S O 1<br />

Okul / Kurum Yöneticileri s ✓ 1<br />

Öğretmenler s 1<br />

Öğrenciler 1<br />

Askeri Kurumlar 0<br />

Okul-Aile birlikleri •/ 0 S 1<br />

Memurlar ✓ 1<br />

Destek Personeli ✓ 1<br />

Veliler V 1<br />

STK (Vakıf/Dernek) 0 2<br />

Mal ve Hizmet satan ticaret krlş. O 4<br />

Medya 0 0 3<br />

Odalar / Borsalar / Birlikler / Sendikalar 0 3<br />

Siyasi partiler O 3<br />

Hayırseverler s 0 2<br />

Uluslar Arası Kuruluşlar 0 0 2<br />

KOBİ'ler O O 2<br />

Federasyonlar 0 0 2<br />

Organize Sanayi Bölgesi <strong>Müdürlüğü</strong> /<br />

Kuruluşları<br />

0 0 2<br />

Ümmehan Elginkan Mesleki Teknik <strong>Eğitim</strong><br />

Merkezi<br />

✓ 0 2<br />

Üniversiteler 0 0 ✓ 2<br />

Diğer Kamu Kurum ve kuruluşları ✓ O O 2<br />

Sağlık Kurum ve Kuruluşlar ✓ 0 0 2<br />

<strong>Eğitim</strong> Sendikaları •/ 2<br />

Bağlı Özel <strong>Eğitim</strong> ve Öğretim Kurumlan ✓ 1<br />

Ulusal Ajans ✓ 1<br />

Tubitak s 1<br />

Muhtarlıklar O 2<br />

Bankalar<br />

S: Tümü 0: Bazılan<br />

0 0 2<br />

45

ÖNEM<br />

ÖNEMSİZ<br />

ÖNEMLİ<br />

ETKİ<br />

Paydaş Etki-Önem Matrisi<br />

ZAYIF GÜÇLÜ<br />

Türkiye Kızılay Derneği<br />

Vergi Dairesi Müdürlükleri<br />

Mal ve Hizmet satan ticaret kuruluşlar<br />

Askeri Kurumlar<br />

Devletin diğer bağlı kurumları<br />

Organize Sanayi Bölgesi <strong>Müdürlüğü</strong> /<br />

Kuruluşları<br />

Tema İl Temsilciliği<br />

İl Müftülüğü<br />

Tarım İl <strong>Müdürlüğü</strong><br />

Defterdarlık<br />

Sanayi ve Tic. İl <strong>Müdürlüğü</strong><br />

Sosyal Hizmetleri İl <strong>Müdürlüğü</strong><br />

SGK <strong>Müdürlüğü</strong><br />

Telekom<br />

Türkiye İş Kurumu İl <strong>Müdürlüğü</strong><br />

KOBİ’ler<br />

Uluslar Arası Kuruluşlar<br />

Sivil Toplum Kuruluşları<br />

İl Kültür ve Turizm <strong>Müdürlüğü</strong><br />

Çevre <strong>Müdürlüğü</strong><br />

Muhtarlıklar<br />

Bankalar<br />

Ulusal Ajans<br />

Medya<br />

Odalar / Borsalar / Birlikler /<br />

Sendikalar<br />

Siyasi partiler<br />

Valilik<br />

Üniversiteler<br />

İl Özel İdaresi<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong><br />

İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürü<br />

Kaymakamlık<br />

İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Şubeler<br />

İlçe <strong>Milli</strong> Eğt. Müdürlükleri<br />

Müfettişler<br />

Okul / Kurum Yöneticilikleri<br />

Öğretmenler<br />

Öğrenciler<br />

Okul-Aile Birlikleri<br />

Memurlar<br />

<strong>Eğitim</strong>e %100 Destek Veren<br />

Kişi, Kurum ve Kuruluşlar<br />

<strong>Eğitim</strong> Sendikaları<br />

Destek Personeli<br />

Veliler<br />

Yerel Yönetimler<br />

Bağlı Özel <strong>Eğitim</strong> ve<br />

Öğretim Kurumları<br />

TÜBİTAK<br />

Ümmehan Elginkan Mesleki<br />

Teknik <strong>Eğitim</strong> Merkezi<br />

Emniyet <strong>Müdürlüğü</strong><br />

Sağlık Kurum ve Kuruluşları<br />

Bayındırlık ve İskân<br />

<strong>Müdürlüğü</strong><br />

Gençlik Spor İl <strong>Müdürlüğü</strong> ve<br />

bağlı federasyonlar<br />

46

MANİSA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MÜŞTERİ / HİZMET MATRİSİ<br />

MÜŞTERİ<br />

ÜRÜN /<br />

HİZMET<br />

<strong>Eğitim</strong>-Öğretim (Örgün-<br />

Yaygın)<br />

Yatılılık-Bursluluk<br />

Nitelikli işgücü<br />

AR-GE, Projeler, Danışmanlık<br />

Mevzuat- Program<br />

Geliştirme<br />

Öğrenciler O <br />

Okul-Aile<br />

birlikleri<br />

Altyapı, Donatım Yatırım<br />

Yayım<br />

Rehberlik, Kurs, Sosyal Etkinlikler<br />

O <br />

Veliler O <br />

KOBİ’ler O O<br />

Organize Sanayi<br />

Bölgesi<br />

<strong>Müdürlüğü</strong> /<br />

Kuruluşları<br />

Mezunlar (Öğrenci)<br />

O O O<br />

Üniversiteler O O <br />

Diğer Kamu<br />

Kurum ve<br />

kuruluşları<br />

Medya O O O<br />

Uluslar Arası<br />

Kuruluşlar<br />

Sağlık Kurum ve<br />

Kuruluşlar<br />

Bankalar O<br />

: Tümü O: Bazıları<br />

O O<br />

O<br />

Ölçme-Değerlendirme<br />

O<br />

47

GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ<br />

SWOT ANALİZİ<br />

Okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretimde okullaşma oranının birçok ilin üzerinde<br />

olması. Öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci sayısı ile ülke hedefinin aşılmış<br />

olması.<br />

İlde kurum ve program çeşitliliğinin istenilen seviyede olması.<br />

Tüm MEB personeli tarafından ilimizin tercih edilen bir il olması nedeniyle<br />

deneyimli idareci, öğretmen ve personel sayısının çok olması.<br />

Okullardaki veli katılımının yüksek olması ve anne-baba eğitimlerinin etkili bir<br />

şekilde sürdürülmesi.<br />

Demokratik, şeffaf, katılımcı ve yeniliklere açık bir yönetim anlayışının<br />

kurumlarımıza yerleşmiş olması.<br />

Sanayinin gelişmiş olması nedeniyle meslek odaları ve sanayicilerle güçlü bir işbirliği<br />

sağlanarak nitelikli bir mesleki eğitim ve geniş istihdam ortamının oluşturulmuş<br />

olması.<br />

Bilişim teknolojisinin her eğitim kurumuna girmesi ve personelin bilgisayar<br />

alanındaki yenilikler üzerine eğitim almasına önem verilmesi.<br />

ZAYIF YÖNLERİMİZ<br />

İlin coğrafi özellikleri nedeniyle ikili öğretim ve birleştirilmiş sınıfların varlığı.<br />

İl bazında ilköğretim ve orta öğretimde pansiyonlu okul sayısının azlığı.<br />

Personel ve fiziki mekân eksikliği nedeniyle birçok ilköğretim okullarında özel alt<br />

sınıfların oluşturulamaması.<br />

Kurumlarımızın birçoğunda sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerde alan ve tesis<br />

eksikliği.<br />

<strong>Eğitim</strong> faaliyetlerinin değerlendirilmesinde başarı ölçütü olarak yalnızca ÖSS ve<br />

SBS1 de elde edilen başarıların referans alınması.<br />

İdareci, öğretmen ve personelin genel olarak motivasyon eksikliği.<br />

Destek hizmetlerinde çalışan personelin nitelik ve nicelik yönünden eksikliği.<br />

48

FIRSATLARIMIZ<br />

İlimiz halkın eğitime pozitif yaklaşımı ve Okul aile birliklerinin etkin ve olumlu<br />

çalışmaları.<br />

Elginkan Vakfı, Celal Bayar Üniversitesinin ilimizde, Ege Üniversitesi ile 9 Eylül<br />

Üniversitesi'nin ilimize yakın olması.<br />

İl genelinin iklim yönünden eğitime elverişli olması, il içi ve il dışında ulaşım<br />

kolaylığı ve çeşitliliğine sahip olması.<br />

Sanayi bölgesinin ilimizde bulunması, yerli ve yabancı sanayi firmalarının <strong>Manisa</strong>'ya<br />

yatırım yapmak istemesi.<br />

İlimizin zengin bir tarihe ve kültürel mirasa sahip olması.<br />

Yerel yönetimlerin, STK'ların, özel sektörün ve hayırsever vatandaşların eğitime<br />

katkı sağlamada istekli olmaları.<br />

Özel öğretim ve özel eğitim kurumlarının açılması ve işletilmesine yönelik girişimci<br />

talebinin yüksek düzeyde olması.<br />

Özel öğrenci yurtlarının çok olması.<br />

Bazı ilçelerimizin bakanlık tarafından zorunlu hizmet kapsamına alınması.<br />

TEHDİTLERİMİZ<br />

İl Merkezinde Şehir planından dolayı okul ve tesis yapımında yaşanılan güçlükler.<br />

<strong>Plan</strong>lanan işlerimizin ihale işlemleri, harcamaları, inşaatların kontrolleri bir çatı<br />

altında gerçekleştirilmediğinden işlerimizin takibi ve denetiminin istenildiği gibi<br />

yapılamaması.<br />

İzmir'e yakın ve ulaşımının çok kolay olması nedeniyle Sosyo-ekonomik ve kültürel<br />

değerlerimizin ve buna bağlı olarak da öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının karşılama<br />

tercihlerini büyük şehirden yana kullanmaları.<br />

Dengesiz ekonomik dağılım ve İlçeler arası sosyo-ekonomik farklılıklar nedeniyle<br />

oluşan iç hareketlilik sonucunda ortaya çıkan uyum ve planlama sorunları.<br />

İlimizin Merkezi yönetimce yerel kaynaklarının güçlü olduğu var sayılarak genel<br />

bütçeden sınırlı ödenek gönderilmesi<br />

<strong>Eğitim</strong>in en önemli boyutu olan rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin<br />

personel yetersizliği nedeniyle arzu edilen düzeyde yerine getirilememesi<br />

İlimizin deprem kuşağında olması.<br />

Tarımsal kuraklık ve çok sayıda istihdam sağlayan sanayi kuruluşların<br />

makroekonomik istikrarın bozulması.<br />

49

<strong>Manisa</strong> İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong> TOWS Analizi<br />

GF STRATEJİLERİ:<br />

FIRSATLARIN AVANTAJI İÇİN GÜÇLÜ<br />

YÖNLERİN KULLANILMASI<br />

ZF STRATEJİLERİ:<br />

ZAYIFLIĞI YENMEK İÇİN FIRSATLARIN<br />

KULLANILMASI<br />

GT STRATEJİLERİ:<br />

TEHDİTLERİ UZAKLAŞTIRMAK İÇİN<br />

GÜÇLÜ YÖNLERİ KULLANMAK<br />

ZT STRATEJİLERİ:<br />

ZAYIF YÖNLERİ AZALTARAK<br />

TEHDİTLERDEN KURTULMAK<br />

FIRSATLAR: F<br />

İlimiz halkın eğitime pozitif yaklaşımı ve Okul<br />

aile birliklerinin etkin ve olumlu çalışmaları<br />

.Elginkan Vakfı, Celal Bayar Üniversitesinin<br />

ilimizde, Ege Üniversitesi ile 9 Eylül<br />

Üniversitesi’nin ilimize yakın olması<br />

Sanayi bölgesinin ilimizde bulunması, yerli ve<br />

yabancı sanayi firmalarının <strong>Manisa</strong>’ya yatırım<br />

yapmak istemesi<br />

Yerel yönetimlerin, STK’ların, özel sektörün ve<br />

hayırsever vatandaşların eğitime katkı<br />

sağlamada istekli olmaları<br />

Özel öğretim ve özel eğitim kurumlarının<br />

açılması ve işletilmesine yönelik girişimci<br />

talebinin yüksek düzeyde olması<br />

Özel öğrenci yurtlarının çok olması<br />

TEHDİTLER: T<br />

<strong>Eğitim</strong>in en önemli boyutu olan rehberlik ve<br />

psikolojik danışmanlık hizmetlerinin personel<br />

yetersizliği nedeniyle arzu edilen düzeyde<br />

yerine getirilememesi<br />

İlimizin deprem kuşağında olması bazı<br />

okulların depreme dayanıklı hale<br />

getirilememesi<br />

Tarımsal kuraklık ve çok sayıda istihdam<br />

sağlayan sanayi kuruluşların makroekonomik<br />

istikrarın bozulması sonucunda işsiz kalma<br />

riski<br />

İzmir’e yakın ve ulaşımının çok kolay olması<br />

nedeniyle Sosyo-ekonomik ve kültürel<br />

değerlerimizin ve buna bağlı olarak da<br />

öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının karşılama<br />

tercihlerini büyük şehirden yana kullanmaları<br />

İl Merkezinde şehir planından dolayı okul ve<br />

tesis yapımında yaşanılan güçlükler<br />

Dengesiz ekonomik dağılım ve İlçeler arası<br />

sosyo-ekonomik farklılıklar nedeniyle oluşan iç<br />

hareketlilik sonucunda ortaya çıkan uyum ve<br />

planlama sorunları<br />

Sosyal tesis eksikliğinden dolayı öğrencilerin<br />

boş vakitlerini değerlendirmek amacıyla okul<br />

dışına yönelmeleri ve bunun sonucunda<br />

istenmeyen yanlış alışkanlıklara kapılabilme<br />

riski<br />

GÜÇLÜ YÖNLER: G ZAYIF YÖNLER: Z<br />

İlde kurum ve program çeşitliliğinin<br />

istenilen seviyede olması<br />

Okullardaki veli katılımının yüksek<br />

olması ve anne-baba eğitimlerinin etkili<br />

bir şekilde sürdürülmesi<br />

Sanayinin gelişmiş olması nedeniyle<br />

meslek odaları ve sanayicilerle güçlü bir<br />

işbirliği sağlanarak nitelikli bir mesleki<br />

eğitim ve geniş istihdam ortamının<br />

oluşturulmuş olması<br />

Öğretmen ve derslik başına düşen<br />

öğrenci sayısı ile ülke hedefinin aşılmış<br />

olması<br />

Demokratik, şeffaf, katılımcı ve<br />

yeniliklere açık bir yönetim anlayışının<br />

kurumlarımıza yerleşmiş olması<br />

GF STRATEJİLERİ<br />

1- Okullardaki program çeşitliliğinin<br />

desteklenmesi ve donanımlarının çağın<br />

niteliklerine uygun hale getirilmesi<br />

için; STK, belediyeler, organize<br />

sanayide bulunan kurum ve kuruluşlar,<br />

hayırseverler vb. ile işbirliğini<br />

geliştirme.<br />

2- Okul paydaşlarına yönelik verilecek<br />

her türlü eğitim için; Üniversiteler,<br />

Elginkan Vakfı, hastaneler, Emniyet<br />

Müd. vb. ile işbirliğini geliştirme.<br />

3- Sanayi ile işbirliği geliştirilerek<br />

mesleki eğitim ve geniş istihdam<br />

ortamının güçlendirilmesi.<br />

4- Öğretmen ve derslik başına düşen<br />

öğrenci sayısının ülke hedefini aşmış<br />

olması ile halkın eğitime pozitif<br />

yaklaşımı kullanılarak eğitim<br />

kalitesinin arttırılması.<br />

GT STRATEJİLERİ<br />

1- İç hareketlilik nedeniyle yaşanan uyum<br />

sorunlarının azaltılması ve<br />

oluşabilecek derslik ihtiyaçlarının<br />

önceden planlaması için Devlet<br />

İstatistik Kurumu, Üniversiteler, STK<br />

ve Yerel yönetimler ile projeler<br />

geliştirilmesi.<br />

2- Rehberlik ve psikolojik danışmanlık<br />

hizmetlerinin istenilen seviyede<br />

gerçekleştirilebilmesi için;<br />

Üniversiteler, Sağlık Müdürlükleri,<br />

Elginkan Vakfı ve Emniyet <strong>Müdürlüğü</strong><br />

vb. ile işbirliği sağlamak. işbirliğini<br />

geliştirme.<br />

3- Sosyo-ekonomik ve kültürel değerlerin<br />

büyük şehir’e kayması amacıyla<br />

kamuoyu oluşturularak değerlerin<br />

<strong>Manisa</strong>’da kalması önemini sağlamak.<br />

İl bazında ilköğretim ve orta öğretimde<br />

pansiyonlu okul sayısının azlığı<br />

Kurumlarımızın birçoğunda sosyal, sportif ve<br />

kültürel faaliyetlerde alan ve tesis eksikliği<br />

Personel ve fiziki mekân eksikliği nedeniyle<br />

birçok ilköğretim okullarında özel alt sınıfların<br />

oluşturulamaması<br />

İlin coğrafi özellikleri nedeniyle ikili öğretim ve<br />

birleştirilmiş sınıfların varlığı<br />

İdareci, öğretmen ve personelin genel olarak<br />

motivasyon eksikliği<br />

<strong>Eğitim</strong> faaliyetlerinin değerlendirilmesinde<br />

başarı ölçütü olarak yalnızca ÖSS ve SBS’ de<br />

elde edilen başarıların referans alınması<br />

Destek hizmetlerinde çalışan personelin nitelik<br />

ve nicelik yönünden eksikliği<br />

ZF STRATEJİLERİ<br />

1- Her ilçe ve İl merkezinde hayırsever, STK ve<br />

yerel yönetim desteklerini kullanarak<br />

öncelikle kız öğrenciler için olmak üzere<br />

pansiyon yapımını sağlamak.<br />

2- Yerel yönetimlerin, STK’ların, özel sektörün<br />

ve hayırseverlerin katkıları ile ikili öğretim<br />

yapan okullarda derslik sayısının arttırılarak<br />

normal eğitime geçişlerinin sağlanması.<br />

3- Sosyal, sportif, kültürel ve proje faaliyetleri<br />

için; yerel yönetimler, üniversiteler, kamu<br />

kurum ve kuruluşların faaliyet alanlarından<br />

faydalanma.<br />

ZT STRATEJİLERİ<br />

1- Halkın eğitime pozitif yaklaşımını okul aile<br />

birliğinin etkinliğinin sürdürülerek genel<br />

bütçeden gelen kıt kaynakları telafi etmek.<br />

2- İlimizin deprem kuşağında yer alması göz<br />

önüne alınarak Kısıtlı bütçe nedeniyle bazı<br />

okulların depreme dayanıklı hale<br />

getirilememesi, bu konuda halkın<br />

bilinçlendirilmesi ve yerel yönetimler ile<br />

işbirliğinin arttırılarak desteğin sağlanması.<br />

50

Personel Durumu Sayısı<br />

MANİSA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ<br />

PERSONEL SAYISI VE EĞİTİM DURUMU<br />

EĞİTİM DURUMU<br />

İlkokul İlköğretim Ortaokul Lise<br />

Yüksek<br />

Okul<br />

3 Yıllık<br />

<strong>Eğitim</strong><br />

Enstitüsü Fakülte<br />

MÜDÜR 1 1<br />

MÜDÜR YARDIMCISI 4 4<br />

ŞUBE MÜDÜRÜ 5 1 4<br />

EĞİTİM<br />

DENETMENLERİ<br />

BAŞKANI 1 1<br />

EĞİTİM<br />

DENETMENLERİ BŞK.<br />

YRD. 2 2<br />

MİMAR 1 1<br />

MÜHENDİS 5 5<br />

UZMAN(Özelleştirme) 1 1<br />

ŞEF 31 1 1 17 12<br />

TEKNİKER 5 4 1<br />

TEKNİSYEN 7 1 6<br />

VHKİ. 33 14 14 5<br />

MEMUR 18 8 2 8<br />

ŞOFÖR 6 3 3<br />

HİZMETLİ 29 4 1 10 14<br />

GEÇİCİ PERSONEL 11 5 3 3<br />

BEKÇİ 1 1<br />

MANİSA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETİCİ PERSONEL DURUMU<br />

Ünvanı Mevcut<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürü 1<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdür Yardımcısı 4<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Şube Müdürü 5<br />

52

İlçeler<br />

İL VE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜKLERİNDE EĞİTİM KURUMLARI<br />

YÖNETİCİ SAYILARI<br />

Müdür Müdür Başyardımcısı<br />

Müdür<br />

Yardımcısı<br />

Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla<br />

Ahmetli 16 6 11 1 0 0 0 0 17 10 9 2<br />

Akhisar 83 52 47 16 10 12 0 2 115 92 36 13<br />

Alaşehir 56 40 26 10 7 5 2 0 80 58 32 10<br />

Demirci 32 28 15 11 5 6 0 1 47 42 14 9<br />

Gölmarmara 16 10 6 0 0 0 0 0 16 12 7 3<br />

Gördes 22 15 12 5 3 1 2 0 27 21 10 4<br />

Kırkağaç 27 18 14 5 3 3 0 0 38 26 18 6<br />

Köprübaşı 9 8 3 2 0 1 0 1 10 9 4 3<br />

Kula 32 25 12 5 3 3 1 1 44 30 18 4<br />

Merkez 136 87 57 9 24 29 0 5 227 195 48 16<br />

Salihli 84 63 29 8 10 10 0 0 119 105 33 19<br />

Sarıgöl 24 21 12 9 2 3 0 1 33 25 15 7<br />

Saruhanlı 34 22 21 9 3 3 0 0 47 36 21 10<br />

Selendi 21 12 11 2 4 5 0 1 27 17 13 3<br />

Soma 54 36 20 2 7 7 1 1 81 67 19 5<br />

Turgutlu 74 50 30 6 11 14 0 3 116 101 29 14<br />

Genel<br />

Toplam 720 493 326 100 92 102 6 16 1044 846 326 128<br />

MANİSA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GENEL TABLO<br />

Okul<br />

Sayısı<br />

Derslik<br />

Sayısı<br />

Toplam<br />

Öğrenci<br />

Öğretmen<br />

Sayısı<br />

Derslik Başına Düşen<br />

Öğrenci Sayısı<br />

Resmi 1.105 8.860 243.956 13.961 28<br />

Özel 59 603 8.884 1.083 15<br />

Genel Toplam 1.164 9.463 252.840 15.044 27<br />

53

2012–2013 ÖĞRETİM YILI MANİSA İL GENELİ OKUL SAYILARI<br />

EĞİTİM KADEMESİ RESMİ ÖZEL TOPLAM<br />

OKULÖNCESİ 37 13 50<br />

İLKOKUL 563 14 577<br />

ORTAOKUL 319 15 334<br />

ORTAÖĞRETİM 136 16 152<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> Uygulama<br />

Merkezi (I.Kademe)<br />

5 5<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> Uygulama<br />

Merkezi (II.Kademe)<br />

5 5<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> İş Uygulama<br />

Merkezi (III.Kademe)<br />

4 4<br />

Özel Özel <strong>Eğitim</strong> Okulu 1 1<br />

Bilim ve Sanat Merkezi 2 2<br />

Mesleki <strong>Eğitim</strong> Merkezi 8 8<br />

Halk <strong>Eğitim</strong> Merkezi 16 16<br />

GENEL TOPLAM 1.093 59 1.164<br />

2002-2012 RESMİ OKUL-KURUM SAYILARININ KARŞILAŞTIRILMASI<br />

OKUL/KURUM<br />

2002-2003<br />

Öğretim Yılı<br />

2012-2013<br />

Öğretim Yılı<br />

FARK<br />

ANAOKULU 5 37 32<br />

İLKOKUL 712 563 -149<br />

ORTAOKUL - 319 319<br />

İMAM HATİP ORTAOKULU - 6 6<br />

ANADOLU LİSESİ 10 38 28<br />

GENEL LİSE 38 10 -28<br />

ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ 3 9 6<br />

SOSYAL BİLİMLER LİSESİ 0 1 1<br />

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSESİ 0 1 1<br />

MESLEK LİSESİ 69 72 3<br />

REHBERLİK ARAŞTIRMA MERKEZİ 3 4 1<br />

BİLİM VE SANAT MERKEZİ 0 2 2<br />

54

KURUM<br />

2002-2012 PANSİYON SAYILARININ KARŞILAŞTIRILMASI<br />

2002-2003<br />

Öğretim<br />

Yılı<br />

KAPASİTE<br />

(YATAK)<br />

2012-<br />

2013<br />

Öğretim<br />

Yılı<br />

KAPASİTE<br />

(YATAK)<br />

FARK KAPASİTE<br />

FARK<br />

İLKÖĞRETİM<br />

PANSİYONU (Resmi) 3 680 2 340 -1 -340<br />

ORTAÖĞRETİM<br />

PANSİYONU (Resmi) 9 1.093 35 4.477 27 3.384<br />

İLİMİZDEKİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU<br />

Okul Türü Okul/ Kurum/ Sınıf Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı<br />

Okul Öncesi<br />

Anaokulu<br />

Anasınıfı<br />

50<br />

446<br />

4.036<br />

13.781<br />

290<br />

642<br />

TOPLAM 496 17.817 932<br />

İLİMİZDEKİ İLKOKUL OKUL ve ÖĞRENCİ DURUMU<br />

TÜRÜ Okul Sayısı Erkek Kız Toplam Öğrenci<br />

Birleştirilmiş Sın.İlkokul 240 3.074 2.951 6.025<br />

Müstakil İlkokul 323 36.948 34.743 71.691<br />

Ortaokul Bünyesinde 313 1.830 1.664 3.494<br />

RESMİ İLKOKUL TOPLAMI 563 41.852 39.358 81.210<br />

ÖZEL İLKOKUL 14 1.203 995 2.198<br />

Genel Toplam 577 43.055 40.353 83.408<br />

İLİMİZDEKİ ORTAOKUL OKUL ve ÖĞRENCİ DURUMU<br />

TÜRÜ Okul Sayısı Erkek Kız Toplam Öğrenci<br />

İmam Hatip Ortaokulu 6 200 148 348<br />

Ortaokul 311 36710 34781 71491<br />

Yatılı Bölge Ortaokulu 2 503 408 911<br />

İlkokul Bünyesinde 323 2090 1991 4081<br />

İmam Hatip Lisesi Bünyesinde 12 381 239 620<br />

RESMİ ORTAOKUL TOPLAMI 319 39.884 37.567 77.451<br />

ÖZEL ORTAOKUL 15 1518 1223 2741<br />

Genel Toplam 334 41.402 38.790 80.192<br />

55

ORTAÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRENCİ ve ÖĞRETMEN SAYILARI<br />

TÜRÜ<br />

Okul<br />

Sayısı<br />

Erkek Kız<br />

Toplam<br />

Öğrenci<br />

Öğretmen Sayısı<br />

Genel Lise 64 11.403 14.981 26.384 1.697<br />

İmam Hatip Lisesi 12 3.289 2.556 5.845 393<br />

Meslek Lisesi 60 18.471 13.968 32.439 2.334<br />

Özel Lise 16 1.494 971 2.465 444<br />

Genel Toplam 152 34.657 32.476 67.133 4.868<br />

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TAŞIMALI EĞİTİM İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ<br />

Taşınılan Merkez Sayısı 159<br />

Taşınan Okul Sayısı 1050<br />

Araç Sayısı 1.040<br />

Taşınan Öğrenci Sayısı<br />

Erkek 9.069<br />

Kız 8.664<br />

TOPLAM 17.733<br />

Bir Öğrencinin Günlük Maliyeti (TL) 9,17<br />

Bir Öğrencinin Yıllık Toplam Maliyeti (TL) 1.651,48<br />

Yıllık Maliyeti (TL)<br />

Taşıma 13.078.461,00<br />

Öğle Yemeği 4.377.606,00<br />

Toplam Maliyet 17.456.067,00<br />

Taşımalı <strong>Eğitim</strong>den Dolayı Açılan Okul Sayısı 18<br />

Taşımalı <strong>Eğitim</strong>den Dolayı Kapalı Okul Sayısı 454<br />

Taşıma Yapılan 1-5 Sınıflarda Öğrenci Sayısı 5.515<br />

Taşıma Yapılan 6-8 Sınıflarda Öğrenci Sayısı 12.218<br />

TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI 17.733<br />

56

OKUL TÜRLERİNE GÖRE ORTAÖĞRETİM OKUL ve ÖĞRENCİ SAYILARI<br />

KURUM TÜRÜ<br />

Okul<br />

Sayısı<br />

Erkek Kız<br />

Toplam<br />

Öğrenci<br />

Anadolu Lisesi 38 7.694 10.141 17.835<br />

Anadolu Öğretmen Lisesi 9 1.153 1.673 2.826<br />

Fen Lisesi 5 396 450 846<br />

Ticaret Meslek Lisesi 10 2.156 2.612 4.768<br />

Çok Programlı Lise 14 2.181 1.869 4.050<br />

Endüstri Meslek Lisesi 12 12.083 863 12.946<br />

Kız Meslek Lisesi 12 93 6.932 7.025<br />

Sağlık Meslek Lisesi 9 533 1.304 1.837<br />

İmam Hatip Lisesi 12 3.289 2.556 5.845<br />

Lise 10 1.892 2.500 4.392<br />

Mesleki ve Teknik <strong>Eğitim</strong> Merkezi 3 1.425 388 1.813<br />

Sosyal Bilimler Lisesi 1 53 68 121<br />

Spor Lisesi 1 215 149 364<br />

Özel Anadolu Lisesi 8 774 738 1.512<br />

Özel Anadolu Meslek Lisesi 1 232 25 257<br />

Özel Anadolu Sağlık Meslek Lisesi 1 0 45 45<br />

Özel Anadolu Teknik Lise 1 357 18 375<br />

Özel Fen Lisesi 2 28 30 58<br />

Özel Genel Lise 3 103 115 218<br />

Genel Toplam 152 34.657 32.476 67.133<br />

MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ ÖĞRENCİ, DERSLİK ve ÖĞRETMEN SAYILARI<br />

ERKEK KIZ TOPLAM DERSLİK ÖĞRETMEN<br />

İLÇE KURUM ADI<br />

ÖĞRENCİ ÖĞRENCİ ÖĞRENCİ SAYISI SAYISI<br />

MERKEZ Mesleki <strong>Eğitim</strong> Merkezi<br />

Ahmetli Mesleki <strong>Eğitim</strong><br />

766 37 803 13 19<br />

AHMETLİ Merkezi 43 1 44 3 3<br />

AKHİSAR Mesleki <strong>Eğitim</strong> Merkezi<br />

Sümer Oral Mesleki <strong>Eğitim</strong><br />

280 67 347 6 9<br />

ALAŞEHİR Merkezi 657 74 731 11 8<br />

SALİHLİ Mesleki <strong>Eğitim</strong> Merkezi 280 48 328 18 11<br />

SARIGÖL<br />

Sarıgöl Şeh. Ali Suyabatmaz<br />

Mes.Eğt.Merk.<br />

233 26<br />

259 4 4<br />

SOMA Mesleki <strong>Eğitim</strong> Merkezi 290 75 365 5 6<br />

TURGUTLU Mesleki <strong>Eğitim</strong> Merkezi 815 127 942 14 13<br />

TOPLAM 3.364 455 3.819 74 73<br />

57

1.088<br />

5%<br />

2012-2013 ÖĞRETİM YILI ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORANI<br />

ÇAĞ NÜFUSU VE YILLARA GÖRE OKULLAŞMA ORANLARI %<br />

120<br />

100<br />

80<br />

60<br />

40<br />

20<br />

0<br />

Kayıt<br />

Yaptıranlar<br />

68,5<br />

72,03<br />

Kayıt<br />

Yaptırmayanlar<br />

101,9 101,4<br />

2010-2011 68,5 101,9 79,3<br />

2011-2012 72,03 101,4 84,6<br />

79,3<br />

19.983<br />

95%<br />

OKULÖNCESİ İLKÖĞRETİM ORTAÖĞRETİM<br />

84,6<br />

58

2011 Yılı Yatırım Bütçesi<br />

2012 YILI YATIRIM FAALİYETLERİ RAPORU<br />

2010 Yılından 2011 Yılına devreden ödenek<br />

2011 Yılında İl Özel İdare Bütçesinden Ayrılan<br />

2011 Yılı Bakanlık Ödeneği<br />

2011 Yılı Halk Katkısı<br />

2011 Yılı Toplam Bütçe<br />

2012 Yılı Yatırım Bütçesi<br />

2011 Yılından 2012 Yılına devreden ödenek<br />

2012 Yılında İl Özel İdare Bütçesinden Ayrılan<br />

9.081.517,25 TL<br />

9.366.299,59 TL<br />

3.576.000,00 TL<br />

12.994.437,00 TL<br />

35.018.253,84 TL<br />

13.529.174,20 TL<br />

11.350.000,00 TL<br />

2012 Yılı Bakanlık Ödeneği 6.621.037,20 TL<br />

2012 Yılı Halk Katkısı<br />

2012 Yılı Toplam Bütçe<br />

9.267.137,00 TL<br />

40.767.384,40 TL<br />

59

YILLAR<br />

MANİSA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ AB PROJELER KOORDİNASYON BİRİMİ TARAFINDAN 2004-2012<br />

TARİHLERİ ARASINDA YAPILAN PROJELER VE SONUÇLARI<br />

Toplam<br />

Katılımcı<br />

Sayısı<br />

Comenius Programı<br />

(Okul <strong>Eğitim</strong>i)<br />

HAZIRLANAN/SUNULAN PROJELER KABUL EDİLEN PROJELER<br />

Grundtvig Programı<br />

(Yetişkin <strong>Eğitim</strong>i)<br />

Leonardo Da Vinci<br />

Programı (Mesleki<br />

<strong>Eğitim</strong>)<br />

GENÇLİK<br />

ÇALIŞMA ZİYARETİ<br />

İŞ-MEGEP<br />

TOPLAM<br />

Grundtvig Programı<br />

(Yetişkin <strong>Eğitim</strong>i)<br />

Leonardo Da Vinci<br />

Programı (Mesleki<br />

<strong>Eğitim</strong>)<br />

Comenius Programı<br />

(Okul <strong>Eğitim</strong>i)<br />

GENÇLİK<br />

ÇALIŞMA ZİYARETİ<br />

İŞ-MEGEP<br />

TOPLAM<br />

İDARECİ/ ÖĞRT.<br />

YURT<br />

DIŞINA<br />

ÇIKAN<br />

ÖĞRENCİ<br />

Comenius Programı<br />

(Okul <strong>Eğitim</strong>i)<br />

TÜRKİYE<br />

SIRALAMASI<br />

2001-2004 - - 6 - - 1 11 18 - 3 - - 1 4 8 27 12 - - - 302000<br />

2005 960 9 50 1 - - 2 62 3 7 1 - - 2 13 60 58 - - - 197500<br />

2006 1.366 22 75 7 - 6 - 110 9 12 4 - 6 - 31 90 115 12 6 3 289710<br />

2007 1.612 25 70 15 5 12 - 127 12 11 4 1 7 - 35 105 107 12 5 3 271542<br />

2008 880 16 62 6 17 - - 101 5 3 2 12 - - 22 86 135 13 5 6 423377<br />

2009 1.250 22 22 6 10 - - 60 15 4 2 5 - - 26 187 315 6 - - 566417<br />

2010 1205 24 66 3 12 -<br />

2011 968 16 8 14 10 -<br />

-<br />

-<br />

105 5 7 7 5 - - 19 238 110 - -<br />

-<br />

-<br />

-<br />

48 11 4 3 10 - - 28 150 108 - -<br />

-<br />

-<br />

2012 - 19 7 3 13 - - 42 14 2 - 6 - - 22 - - - - - 348934<br />

Leonardo Da Vinci<br />

Programı (Mesleki<br />

<strong>Eğitim</strong>)<br />

Grundtvig Programı<br />

(Yetişkin <strong>Eğitim</strong>i)<br />

TOPLAM<br />

BÜTÇE<br />

TOPLAM 8.241 129 366 55 67 19 13 673 74 53 23 39 14 6 182 943 960 - - - 3095540<br />

270885<br />

425175<br />

60

PEST ANALİZİ<br />

POLİTİK / YASAL<br />

FAKTÖRLER<br />

SOSYAL / KÜLTÜREL FAKTÖRLER<br />

EKONOMİK FAKTÖRLER<br />

İlgili Mevzuat<br />

Kalkınma <strong>Plan</strong>ları<br />

MEB Strateji Belgesi<br />

18. <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Şurası<br />

İş Kanunları<br />

Çevresel Düzenlemeler<br />

Politik İstikrar<br />

Kamu ve Özel<br />

Kuruluşların Destekleri<br />

Uluslararası İlişkiler<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

Orta Vadeli <strong>Plan</strong><br />

Toplumdaki Etkili<br />

Değerler<br />

<strong>Eğitim</strong>de Fırsat Eşitliği<br />

Çevreye Duyarlılık<br />

Tüketici Eğilimleri<br />

Sağlık Bilinci<br />

Nüfus Artış Oranı<br />

Gelir Dağılımındaki<br />

Farklılık<br />

Güvenlik Konusundaki<br />

Hassasiyet<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

Orta Vadeli Program<br />

Küreselleşme<br />

Bölgesel Ekonomik<br />

Durum Ticari<br />

Döngüler<br />

Enflasyon ve Değişim<br />

Oranları İstihdam<br />

Politikaları<br />

Enerji ve Maliyet<br />

TEKNOLOJİK FAKTÖRLER<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

Orta Vadeli Program<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Temel<br />

Kanunu<br />

TÜBİTAK Vizyon<br />

2023 <strong>Eğitim</strong>de İnsan<br />

Kaynakları Raporu<br />

ARGE Çalışmaları<br />

Bilişim Teknolojileri<br />

Bilgi Toplumu<br />

Stratejileri<br />

Teknoloji Transferi<br />

Teknolojik Gelişme<br />

Hızı<br />

Enerji Kaynakları ve<br />

Kullanılabilirlik<br />

61

MİSYONUMUZ<br />

Türk <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong>i’nin amaç ve temel ilkeleri<br />

doğrultusunda, hayat boyu eğitim ve öğretimi öngören,<br />

kaynakların etkin kullanımıyla herkese fırsat eşitliği<br />

sunarak, nitelikli ve yüksek karakterli nesiller<br />

yetiştirmektir.<br />

VİZYONUMUZ<br />

Çağın gerektirdiği eğitimi sağlayan seçkin bir kurum<br />

olmak.<br />

İLKE ve DEĞERLER<br />

Birbirine saygılı davranma<br />

Çalışana fırsat eşitliği tanıma<br />

Hata olmadan önlemeye yönelik olma<br />

Birbirine ahlaklı ve sorumlu bir biçimde davranma<br />

Açık ve dürüst bir iletişim<br />

Bireysel yenilikçiliği ve yenilikleri destekleme<br />

Hizmet verdiklerimize göre hizmeti şekillendirme<br />

Çevreyi koruma<br />

Sürekli gelişme düşüncesi<br />

Problemin değil çözümün parçası olma<br />

Karar almada ve uygulamada şeffaflık<br />

63

TEMALAR<br />

Temel <strong>Eğitim</strong>,<br />

Ortaöğretim,<br />

Din Öğretimi,<br />

Mesleki ve Teknik <strong>Eğitim</strong>, Hayat Boyu Öğrenme,<br />

İnsan Kaynakları Yönetimi,<br />

Destek Hizmetleri,<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> ve Rehberlik Hizmetleri,<br />

Özel Öğretim Kurumları,<br />

Strateji Geliştirme,<br />

Hukuk,<br />

İnşaat ve Emlak,<br />

Sivil Savunma<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenliği<br />

64

STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER<br />

TEMA AMAÇ HEDEF<br />

SAYISI<br />

TEMEL EĞİTİM<br />

ORTAÖĞRETİM<br />

DİN ÖĞRETİMİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 1 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel,<br />

bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel<br />

gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi eğitimi<br />

yaygınlaştırarak; çağ nüfusunun ilkokula hazırlanmasını,<br />

dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı<br />

oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 2 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel,<br />

bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel<br />

gelişmelerle önemi gittikçe artan ilkokullarda öğrencilerin bilgiye<br />

ulaşabilen, değerlendirebilen ve bir üst kuruma bireyler yetiştirerek<br />

ortaokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için<br />

ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve<br />

güzel konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 3 Her bireyin iyi bir vatandaş olması için<br />

Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş,<br />

demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına<br />

saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli<br />

yetişmiş, çevreye duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren<br />

ortaokul eğitimini her Türk vatandaşına fırsat ve imkân eşitliği<br />

içinde sunmak.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 4 Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel<br />

farklılıkları giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine<br />

çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri<br />

doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve<br />

geleceğe hazırlamak. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak<br />

sosyal sorumluluk duygusuna sahip, kendini gerçekleştirmiş,<br />

sanatsal ve estetik yönü gelişmiş, kültürel mirasımızı koruyan,<br />

geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, sağlıklı ve<br />

mutlu bireyler yetiştirmek.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 5 Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel<br />

farklılıkları giderici bir biçimde din öğretiminde okullaşma oranını<br />

arttırarak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri<br />

doğrultusunda, ortak bir genel kültür ile üst öğrenime ve geleceğe<br />

hazırlamak.<br />

1<br />

5<br />

4<br />

7<br />

5<br />

65

MESLEKİ EĞİTİM<br />

ve<br />

HAYAT BOYU<br />

ÖĞRENME<br />

ÖZEL EĞİTİM<br />

VE<br />

REHBERLİK<br />

HİZMETLERİ<br />

İNSAN<br />

KAYNAKLARI<br />

( 1-2 )<br />

DESTEK<br />

HİZMETLERİ<br />

( 1-2 )<br />

STRATEJİ<br />

GELİŞTİRME<br />

İNŞAAT VE<br />

EMLAK<br />

HUKUK İŞLERİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 6 Küresel rekabette sektörlerin gücünü<br />

arttırmak ve daha nitelikli ara eleman yetiştirmek amacıyla; sektörle<br />

işbirliği gelişmiş, esnek ve modüler program çeşitliliğine sahip,<br />

teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik<br />

eğitim yapısına ulaşmak.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 7 Sosyal devlet anlayışı içinde özel eğitime<br />

ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde<br />

gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak<br />

üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini<br />

geliştirmek.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 8 <strong>Bakanlığı</strong>n İnsan gücü planlamasını<br />

gelecek projeksiyonlarına dayandıran ve insan kaynaklarının ülke<br />

genelinde dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve kariyer esas alan;<br />

dış değişime duyarlı-iç dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği<br />

sağlanan bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen<br />

merkezli öğretim programlarını sürekli geliştirip değerlendiren,<br />

çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere uygun ürün ve süreç<br />

geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim<br />

sistemi oluşturmak<br />

STRATEJİK AMAÇ: 10 Türk eğitim sistemin fiziksel<br />

kapasitesinin kullanımında maliyet, verimlilik, etkinlik analizlerinin<br />

yapılarak, nitelikli eğitim öğretim ortamının hazırlanması için<br />

dünyadaki ve ülkemizdeki ekonomik, sosyali endüstriyel ve<br />

teknolojik gelişmeler ve ön görüleri doğrultusunda, kaynakların<br />

çeşitliliğini artırarak etkin kullanılmasını sağlamak<br />

STRATEJİK AMAÇ: 11 Hukuki yorumu gerektiren veya<br />

uygulanması halinde menfaat çatışması nedeniyle uyuşmazlık<br />

konusu olabilecek işlemlerin tesisinden önce ilgili birimlerce hukuki<br />

görüş alınarak <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olabileceği hukuki<br />

uyuşmazlıkları en alt düzeyde tutmak, <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf<br />

olduğu uyuşmazlıklarda kurumun hukuki yararlarının korunmasını<br />

sağlamak, <strong>Bakanlığı</strong>mız mevzuatının ve idari işlerinin güncel<br />

mevzuata uygun olarak düzenlenmesini ve yürütülmesini sağlamak.<br />

2<br />

14<br />

8<br />

8<br />

7<br />

1<br />

66

EĞİTİM<br />

DENETMENLERİ<br />

SİVİL SAVUNMA<br />

STRATEJİK AMAÇ 12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve<br />

kaliteli eğitim-öğretim ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim,<br />

yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar gibi konularda<br />

geliştirmeye açık alanların iyileştirilmesini sağlamak.<br />

STRATEJİK AMAÇ 13 Afet ve Acil durum oluşturan olayların<br />

önlenmesini ve ortadan kaldırılması olayın başlangıcından bitimine<br />

kadar geçen sürede olayın en az zararla atlatılmasını sağlamak.<br />

3<br />

1<br />

67

TEMA: TEMEL EĞİTİM<br />

STRATEJİK AMAÇ 1:İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel,<br />

bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel<br />

gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi eğitimi<br />

yaygınlaştırarak; çağ nüfusunun ilkokula hazırlanmasını, dezavantajlı<br />

çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı<br />

oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK AMAÇ 2:İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel,<br />

bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel<br />

gelişmelerle önemi gittikçe artan ilkokullarda öğrencilerin bilgiye<br />

ulaşabilen, değerlendirebilen ve bir üst kuruma bireyler yetiştirerek<br />

ortaokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için<br />

ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel<br />

konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK AMAÇ 3:Her bireyin iyi bir vatandaş olması için<br />

Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi<br />

kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal,<br />

bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye<br />

duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir ortaokul eğitimini<br />

her Türk vatandaşına fırsat ve imkân eşitliği içinde sunmak.<br />

68

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 1 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal gelişim<br />

yönünden etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi eğitimi<br />

yaygınlaştırarak; çağ nüfusunun ilkokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar<br />

için ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını<br />

sağlamak.<br />

ÜST POLİTİKA BELGESİ İLGİLİ KISIM<br />

61. Hükümet Programı<br />

18. <strong>Milli</strong> eğitim Şurası<br />

Kararları<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

18. <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

Şûrası Kararları<br />

Okul öncesi eğitimde önümüzdeki<br />

dönemde daha geniş kitlelere erişim<br />

sağlamak.<br />

Bağımsız Anaokullarının Sayısı<br />

Arttırılarak anasınıfları kaldırılmalı veya<br />

ilköğretim okullarında anasınıfının<br />

kullanım alanları ve diğer bölümler bu yaş<br />

grubu özelliklerine göre düzenlenmesi<br />

Okul öncesi eğitimde % 33 olan net<br />

okullaşma oranını dezavantajlı çocukları<br />

gözeterek plan dönemi sonuna kadar %<br />

70’in üstüne çıkarmak.<br />

Okulöncesi eğitimin yaygınlaştırılması<br />

amacıyla öğretmen ve fiziki altyapı<br />

ihtiyacı karşılanacak, eğitim hizmetleri<br />

çeşitlendirilecek, toplumsal farkındalık<br />

düzeyi yükseltilecek, erken çocukluk<br />

ve ebeveyn eğitimleri artırılacaktır.<br />

<strong>Eğitim</strong> ortamları derslik sistemine uygun<br />

hâle getirilmeli, okul koridor veya<br />

alanlarında öğrencilerin eşyalarını<br />

koyacakları bölümler oluşturulmalıdır.<br />

BELGE İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

2. başlık<br />

12. madde<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 1,1<br />

86. Sayfa<br />

584. Madde<br />

2. Başlık<br />

11. Madde<br />

69

STRATEJİK AMAÇ: 1 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal<br />

gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe anlaşılan okul öncesi<br />

eğitimi yaygınlaştırarak; çağ nüfusunun ilkokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen<br />

çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel<br />

konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 1.1 Okul öncesi çağ nüfusunun 2012 yılı sonunda %72.03 olan<br />

okullaşma oranının 2014 yılına kadar % 75 ‘e ulaşmasını sağlamak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ:<br />

Okul Öncesi Okullaşma oranı (3 yaş grubunda % , 54 4 yaş grubunda %25, 5 yaş grubunda<br />

%85 )<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

251 Bin Dev Öğrenci Projesi<br />

“Dev Öğrenci Sevgi Anaokulu” yapılması<br />

TOGEM tarafından anasınıfları açılması.<br />

Okul Öncesi <strong>Eğitim</strong>i Güçlendirme Projesinin takibi, değerlendirmesi<br />

SORUMLU BÖLÜMLER<br />

Temel <strong>Eğitim</strong> Şubesi<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

İnşat ve Emlak Şubesi<br />

Strateji Geliştirme Şubesi<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

<strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Bakanlığı</strong><br />

Valilik<br />

70

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 2 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal<br />

gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe artan ilkokullarda<br />

öğrencilerin bilgiye ulaşabilen, değerlendirebilen ve bir üst kuruma bireyler yetiştirerek<br />

ortaokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı<br />

oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

Orta Vadeli<br />

Program<br />

2012/2014<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

<strong>Eğitim</strong>in tüm kademelerinde okullaşma oranları<br />

artırılacak, donanım ve fiziki yapı geliştirilecek,<br />

51. sayfa<br />

bilgi ve iletişim teknolojileri etkin bir şekilde<br />

Madde c.1<br />

kullanılacak, eğitime erişimde bölgeler ve<br />

cinsiyet itibari ile dengesizlikler azaltılacaktır.<br />

İlköğretimde %98.20 olan net okullaşma oranını<br />

plan dönemi sonuna kadar % 100’e Çıkarmak.<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 2.1<br />

71

STRATEJİK AMAÇ: 2 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal<br />

gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe artan ilkokullarda<br />

öğrencilerin bilgiye ulaşabilen, değerlendirebilen ve bir üst kuruma bireyler yetiştirerek<br />

ortaokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı<br />

oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 2.1 Zorunlu öğretim çağındaki çocukların temel öğretime kayıtlarının<br />

yapılması,(%100)<br />

STRATEJİK HEDEF: 2.2-İlköğretim okullaşma oranını %100 e çıkarmak,<br />

STRATEJİK HEDEF: 2.3- Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli memnuniyetini % 80 oranının<br />

üzerine çıkarmak,<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ:<br />

Kayıt yaptıran öğrenci sayısı:<br />

Sisteme dâhil edilen öğrenci sayısı<br />

Sisteme dâhil edilen dezavantajlı öğrencilerin sayısı<br />

Memnuniyet oranları ( yönetici oranı, öğretmen oranı, öğrenci oranı, veli oranı )<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

251 Bin Dev Öğrenci Projesi<br />

Okuyan Okullar Projesi<br />

Onlar Buradaydı Projesi<br />

Okullarda memnuniyet anketlerinin yapılması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

Temel <strong>Eğitim</strong> Şubesi Strateji Geliştirme Şubesi<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Valilik, Belediye, Mahalle<br />

Muhtarları, TUİK<br />

72

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 3 Her bireyin iyi bir vatandaş olması için Atatürk ilkelerine bağlı,<br />

bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan<br />

haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye<br />

duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir ortaokul eğitimini her Türk vatandaşına<br />

fırsat ve imkân eşitliği içinde sunmak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

Orta Vadeli<br />

Program<br />

2012/2014<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ YERİ<br />

<strong>Eğitim</strong>in tüm kademelerinde okullaşma oranları 51. sayfa<br />

artırılacak, donanım ve fiziki yapı geliştirilecek, Madde c.1<br />

bilgi ve iletişim teknolojileri etkin bir şekilde<br />

kullanılacak, eğitime erişimde bölgeler ve<br />

cinsiyet itibari ile dengesizlikler azaltılacaktır.<br />

İlköğretimde %98.20 olan net okullaşma oranını <strong>Stratejik</strong> Hedef 2.1<br />

plan dönemi sonuna kadar % 100’e Çıkarmak.<br />

73

STRATEJİK AMAÇ: 3 Her bireyin iyi bir vatandaş olması için Atatürk ilkelerine bağlı,<br />

bilimsel düşünceyi rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan<br />

haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye<br />

duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir ortaokul eğitimini her Türk vatandaşına<br />

fırsat ve imkân eşitliği içinde sunmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 3.1 İlkokulu tamamlayan öğrencilerin %100’nün ortaokula devamını<br />

sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 3.2 Ortaokul okullaşma oranını %100’e çıkarmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 3.3Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli memnuniyetini %80 oranının<br />

üzerine çıkarmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 3.4 Okullardaki disipline akseden olayların bir önceki yıla oranla<br />

azaltılması.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Kayıt yaptıran öğrenci sayısı:<br />

Sisteme dahil edilen öğrenci sayısı<br />

Sisteme dahil edilen dezavantajlı öğrencilerin sayısı<br />

Memnuniyet oranları ( yönetici oranı, öğretmen oranı, öğrenci oranı, veli oranı )<br />

Disipline akseden öğrenci sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

251 Bin Dev Öğrenci Projesi kapsamında yapılan etkinlik, faaliyetler<br />

Okuyan Okullar Projesi,<br />

Onlar Buradaydı Projesi<br />

SORUMLU BÖLÜMLER<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Temel <strong>Eğitim</strong> Şubesi Strateji Geliştirme Şubesi Dış Paydaşlar<br />

74

TEMA: ORTAÖĞRETİM<br />

STRATEJİK AMAÇ: 4 Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel<br />

farklılıkları giderici bir biçimde okullaşma oranını AB düzeyine<br />

çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri<br />

doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve<br />

geleceğe hazırlamak. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak<br />

sosyal sorumluluk duygusuna sahip, kendini gerçekleştirmiş, sanatsal<br />

ve estetik yönü gelişmiş, kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve<br />

gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, sağlıklı ve mutlu bireyler<br />

yetiştirmek.<br />

75

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 4 Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde<br />

okullaşma oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve<br />

yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe<br />

hazırlamak. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak sosyal sorumluluk duygusuna<br />

sahip, kendini gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü gelişmiş, kültürel mirasımızı koruyan,<br />

geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, sağlıklı ve mutlu bireyler<br />

yetiştirmek.<br />

ÜST<br />

POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma<br />

<strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong><br />

İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

<strong>Plan</strong> döneminde okulöncesi ve ortaöğretim<br />

kademesinde<br />

okullaşma oranlarında önemli artışlar<br />

sağlanması hedeflenmektedir. İlköğretim<br />

kademesinde çağ nüfusundaki azalmanın da<br />

katkısı ile tüm çocukların temel eğitim<br />

alması amaçlanmaktadır. Ortaöğretim<br />

okullaşma oranlarındaki artışla<br />

birlikte yükseköğretime olacak talep artışını<br />

karşılamak üzere, yükseköğretim okullaşma<br />

oranının yüzde 48’e ulaşması planlanmaktadır.<br />

Kalabalık sınıf mevcutları düşürülecek, ikili<br />

eğitim uygulaması azaltılacaktır. Her<br />

kademedeki eğitim tesislerinin etkin<br />

kullanılabilmesi için standartlar ve ortak<br />

kullanım imkânları geliştirilecektir. Okulların<br />

bilgi ve iletişim teknolojileri altyapısı eğitim<br />

yazılımları öncelikli olmak üzere<br />

güçlendirilecek,<br />

yenilenen müfredatın gerektirdiği ortamlar<br />

ve donanım<br />

sağlanacaktır.<br />

Tüm iller itibariyle, sınıflarda azami 30<br />

öğrencinin eğitim görmesini sağlayacak şekilde<br />

derslik yapımına devam edeceğiz. Bu hedefe<br />

paralel olarak, okul binalarını mimari olarak<br />

kolay erişebilir, yeterli oyun, spor ve kültürel<br />

alanlarına sahip fonksiyonel mekânlar olarak<br />

tasarlayıp inşa edeceğiz.<br />

Ortaöğretim süresinin 4 yıla çıkarılmasından<br />

dolayı öğrenci sayısında meydana gelen<br />

yaklaşık 700 bin öğrencilik artış, derslik başına<br />

düşen öğrenci sayısını yükseltmiştir. Derslik<br />

başına düşen öğrenci sayınsın 30’a<br />

yaklaştırılması için gerekli alt yapı ihtiyacı<br />

giderilecektir.<br />

62. Sayfa<br />

354. Madde<br />

86.Sayfa<br />

590. Madde<br />

99. Sayfa<br />

76

STRATEJİK AMAÇ: 4 Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde<br />

okullaşma oranını AB düzeyine çıkarmak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve<br />

yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe<br />

hazırlamak. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak sosyal sorumluluk duygusuna<br />

sahip, kendini gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü gelişmiş, kültürel mirasımızı koruyan,<br />

geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş, sağlıklı ve mutlu bireyler<br />

yetiştirmek.<br />

STRATEJİK HEDEF: 4.1 İlimizin YGS-LYS’de 2014 yılına kadar Türkiye genelinde ilk<br />

yirmi beş il arasında yer almasını sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 4.2 Ortaöğretimde devamsızlıktan dolayı örgün eğitimin dışına<br />

çıkan öğrenci sayısını her yıl bir önceki yıla göre azaltmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 4.3 Ortaöğretim okullaşma oranını %70’a çıkarmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 4.4 Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli memnuniyetini %85 oranının<br />

üzerine çıkarmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 4.5 Ortaöğretim disiplin olaylarının her yıl bir önceki yıla oranla<br />

azaltılmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 4.6 Sosyal kültürel ve sportif faaliyetler ile öğrencilerin ders saatleri<br />

dışındaki egzersiz çalışmalarıyla her öğretim yılında faaliyetlere katılan öğrenci sayısını<br />

arttırmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 4.7 TÜBİTAK projesi kapsamında proje yarışmasına katılan öğrenci<br />

ve proje sayısını bir önceki yıla göre arttırmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

İlimizin başarı sırası<br />

Devamsız Öğrenci sayısı<br />

Okullaşma oranı<br />

Memnuniyet oranları ( yönetici oranı, öğretmen oranı, öğrenci oranı, veli oranı )<br />

Disiplin işlemi yapılan öğrenci sayısı<br />

Sosyal ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı<br />

Proje ve yarışmalara katılan öğrenci sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

251 Bin Dev Öğrenci Projesi<br />

Okuyan Okullar Projesi<br />

Onlar Buradaydı Projesi<br />

SORUMLU BÖLÜMLER<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

Orta Öğretim Şubesi Strateji Geliştirme Şubesi<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Tüm Birimler<br />

77

TEMA: DİN ÖĞRETİMİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 5 Ortaöğretimde, cinsiyet ve<br />

bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde din<br />

öğretiminde okullaşma oranını arttırarak; öğrencileri<br />

esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda,<br />

ortak bir genel kültür ile üst öğrenime ve geleceğe<br />

hazırlamak.<br />

78

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 5 Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde<br />

din öğretiminde okullaşma oranını arttırarak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve<br />

yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür ile üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

18. <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

Şûrası Kararları<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

Toplumsal gelişmenin sağlanması<br />

amacıyla; düşünme, algılama ve sorun<br />

çözme yeteneği gelişmiş, Atatürk<br />

ilkelerine bağlı, demokratik,<br />

özgürlükçü, milli ve manevi değerleri<br />

özümsemiş, yeni fikirlere açık, kişisel<br />

sorumluluk duygusuna sahip, çağdaş<br />

uygarlığa katkıda bulunabilen, bilim ve<br />

teknoloji kullanımına ve üretimine<br />

yatkın, sanata değer veren, beceri<br />

düzeyi yüksek, üretken ve yaratıcı, bilgi<br />

çağı insanı yetiştirilecektir.<br />

85. Sayfa<br />

582. Madde<br />

Anayasa’nın 24. maddesinin “Din kültürü<br />

ve ahlak eğitimi-öğretimi devletin<br />

gözetimi ve denetimi altında yapılır. Din<br />

kültürü ve ahlak öğretimi ilköğretim ve<br />

ortaöğretim kurumlarında okutulan<br />

zorunlu dersler arasında yer alır. Bunun<br />

dışındaki din eğitimi öğretimi ancak<br />

kişilerin kendi isteğine, küçüklerin de<br />

kanuni temsilcilerinin talebine bağlıdır.”<br />

hükmü gereğince isteyen anne ve<br />

babaların çocuklarının ahlaki ve manevi<br />

değerlerini geliştirmelerine yardımcı<br />

olmak amacıyla seçmeli din eğitimi<br />

verilebilmesi için düzenlemeler<br />

yapılmalıdır.<br />

İlköğretim programlarında; öğrencilerde<br />

yerleşik bir demokrasi kültürünün<br />

oluşturulması, kendi kültürünü<br />

özümsemesi, milli manevi değerlere<br />

bağlı, evrensel değerleri benimseyen<br />

nesiller yetiştirilmesine yönelik<br />

etkinlikleri ve uygulamaları plan<br />

dönemi boyunca arttırmak.<br />

4. Başlık<br />

42. Madde<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 2.4<br />

79

STRATEJİK AMAÇ: 5 Ortaöğretimde, cinsiyet ve bölgesel farklılıkları giderici bir biçimde<br />

din öğretiminde okullaşma oranını arttırarak; öğrencileri esnek bir yapı içinde, ilgi ve<br />

yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür ile üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 5.1 İlimizde din öğretimine yönelik üniversiteye yerleşme oranını<br />

2014 yılı sonuna kadar arttırmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 5.2 Din öğretiminde devamsızlıktan dolayı örgün eğitimin dışına<br />

çıkan öğrenci sayısını her yıl bir önceki yıla göre azaltmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 5.3 Din öğretiminde örgün eğitimde örgün eğitimde okullaşma<br />

oranını bir önceki yıla göre arttırmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 5.4 Yönetici, öğretmen, öğrenci, veli memnuniyetini %80 oranının<br />

üzerine çıkarmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 5.5 Din öğretiminde disiplin olaylarının her yıl bir önceki oranla<br />

azaltılmasını sağlamak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

2 Yıllık ve 4 yıllık üniversiteyi kazanan öğrenci sayısı<br />

Örgün eğitim dışına çıkarılan öğrenci sayısı<br />

Din öğretiminde okullaşma oranı<br />

Memnuniyet oranı<br />

Din öğretiminde disiplin cezası alan öğrenci sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Anne Baba ve Öğrenci Motivasyon eğitimi yapılması<br />

Devamsız öğrencilerin tespit edip, açık öğretim okullarına yönlendirme çalışmalarının<br />

yapılması<br />

(Temel eğitim ve mesleki eğitimdeki hedefler doğrultusunda çalışmaların yürütülmesinin<br />

sağlanması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Din Öğretimi Şubesi Strateji Geliştirme Şubesi Diyanet İşleri<br />

80

TEMA: MESLEKİ EĞİTİM ve HAYAT BOYU ÖĞRENME<br />

STRATEJİK AMAÇ: 6 Küresel rekabette sektörlerin gücünü<br />

arttırmak ve daha nitelikli ara eleman yetiştirmek amacıyla; sektörle<br />

işbirliği gelişmiş, esnek ve modüler program çeşitliliğine sahip,<br />

teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik<br />

eğitim yapısına ulaşmak.<br />

81

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 6 Küresel rekabette sektörlerin gücünü arttırmak ve daha nitelikli ara<br />

eleman yetiştirmek amacıyla; sektörle işbirliği gelişmiş, esnek ve modüler program<br />

çeşitliliğine sahip, teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik<br />

eğitim yapısına ulaşmak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

61. Hükümet <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ<br />

Değişen ve gelişen ekonomi ile işgücü piyasasının gerekleri<br />

doğrultusunda, kişilerin istihdam becerilerini artırmaya yönelik<br />

yaşam boyu öğrenim stratejisi geliştirilecektir. Bu strateji,<br />

kişilerin beceri ve yeteneklerinin geliştirilebilmesi için, örgün ve<br />

yaygın eğitim imkânlarının artırılmasını, söz konusu eğitim türleri<br />

arasındaki yatay ve dikey ilişkinin güçlendirilmesini, çıraklık ve<br />

halk eğitiminin bunlara yönelik olarak yapılandırılmasını, özel<br />

sektör ve STK’ların bu alanda faaliyet göstermesini<br />

destekleyecek mekanizmaları kapsayacaktır.<br />

İşgücü piyasasına ilişkin bilgi sistemleri geliştirilmesi, eğitim ve<br />

işgücü piyasasının daha esnek bir yapıya kavuşturulması ve<br />

istihdamın ve işgücü verimliliğinin artırılması için, yaşam boyu<br />

eğitim stratejisi dikkate alınarak ekonominin talep ettiği alanlarda<br />

insan gücü yetiştirilecektir.<br />

İnsan gücü arz ve talep eğilimlerinin belirlenebilmesi amacıyla<br />

hane halkının eğitim, istihdam ve meslek durumlarını içeren<br />

gerekli veriler üretilecek, derlenecek ve işgücü piyasası ihtiyaç<br />

analizleri yapılacaktır.<br />

1-Sanayimizin insan kaynağı ve kapasitesini güçlendirmek<br />

amacıyla özel sektörün organize sanayi bölgelerinde mesleki ve<br />

teknik eğitim okul ve kurumları açmasının desteklenmesi<br />

2-İnsanca yaşayabilmeleri için gelir ve öncelikli olarak iş ve<br />

meslek sahibi olmaları ve kendilerini asla kimsesiz ve hamisiz<br />

hissetmemelerinin sağlanması<br />

3-Hükümet olarak ülkemizde işsizlik sorununun aynı zamanda bir<br />

mesleksizlik sorunu olduğundan hareketle işsizlerimize beceri<br />

kazandırmak<br />

YERİ<br />

Sayfa 84<br />

570-572<br />

(Sıra).<br />

82

STRATEJİK AMAÇ: 6 Küresel rekabette sektörlerin gücünü arttırmak ve daha nitelikli ara<br />

eleman yetiştirmek amacıyla; sektörle işbirliği gelişmiş, esnek ve modüler program<br />

çeşitliliğine sahip, teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik<br />

eğitim yapısına ulaşmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 6.1 Yaygın <strong>Eğitim</strong>de Okuryazar oranını 2014 yılı sonuna kadar %<br />

98’ e çıkarmaktır.<br />

(Bu oran Çağ Nüfusa Göre) <strong>Bakanlığı</strong>mız Hayat Boyu Öğrenemeye Katılım %1.4 oranının<br />

%2.0 oranına çıkarmaktır.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Okuryazar oranı (Nüfusa göre)<br />

Hayat Boyu Öğrenme <strong>Eğitim</strong>ine Katılım Oranı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Dezavantajlı gruplara ulaşarak farkındalık eğitimleri yapmak,<br />

Medyanın desteğini sağlayarak ulusal ve yerel düzeyde tanıtımlar yaparak<br />

yararlanıcılara hizmet vermek.<br />

Birinci ve İkinci kademe kurslar düzenlemek<br />

Odalar, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşlarının mesleki teknik eğitimde<br />

daha fazla öncelik almaları sağlanarak, Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve<br />

işveren kuruluşlarının meslek eğitimi vermeleri özendirilecektir.<br />

Küreselleşme, bilim ve teknolojideki gelişmeler günümüz toplumlarının gerektirdiği<br />

insan gücü profilini belirleyen temel "kendini geliştiren" ve "yaşam boyu öğrenme"<br />

becerilerine sahip ve bunları uygulayabilen bireylerin ihtiyaç duydukları her türlü<br />

eğitim çalışması yapmak.<br />

Odalar, meslek kuruluşları ile işçi ve işveren kuruluşlarının mesleki teknik eğitimde<br />

daha fazla öncelik almaları sağlanarak, Özel sektör, meslek kuruluşları ile işçi ve<br />

işveren kuruluşlarının meslek eğitimi vermeleri özendirilecektir.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi Mesleki <strong>Eğitim</strong> Şubesi STK-Özel Sektör ve<br />

İşletmeler ve Tüm Okul ve<br />

Kurumlar<br />

83

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 6 Küresel rekabette sektörlerin gücünü arttırmak ve daha nitelikli ara<br />

eleman yetiştirmek amacıyla; sektörle işbirliği gelişmiş, esnek ve modüler program<br />

çeşitliliğine sahip, teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik<br />

eğitim yapısına ulaşmak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ<br />

1. Ekonominin ihtiyaç duyduğu alanlarda ara eleman<br />

temininde zorluk yaşanmasına rağmen, mesleki eğitim<br />

mezunlarının işsizlik oranı yüksektir. …Bu durum bilişsel<br />

yetenekleri yüksek öğrencilerin mesleki eğitimi tercih<br />

etmemesi, mesleki eğitim sisteminin işgücü piyasasının<br />

ihtiyaçlarını karşılayacak nitelikte olmaması,<br />

2. <strong>Eğitim</strong> programlarının gözden geçirilmesi çerçevesinde,<br />

mesleki eğitimin işgücü piyasasındaki gelişmelere cevap<br />

verecek esnekliğe kavuşturulması amacıyla modüler<br />

sisteme geçilmesine yönelik çalışmalara sosyal tarafların<br />

katılımıyla başlanmıştır.<br />

3. <strong>Eğitim</strong> kurumları dışında kazanılan becerileri de<br />

belgelendirecek tutarlı ve güvenilir, meslek standartlarına<br />

dayalı bir sınav ve belgelendirme sistemi<br />

oluşturulamamıştır.<br />

4. Mesleki ve teknik eğitimde modüler ve esnek bir sisteme<br />

geçilecek, yükseköğretim ve ortaöğretim düzeyindeki<br />

mesleki eğitim, program bütünlüğünü esas alan tek bir<br />

yapıya dönüştürülecek, mesleki eğitimde, nitelikli<br />

işgücünün yetiştirilmesinde önemli yeri olan uygulamalı<br />

eğitime ağırlık verilecektir.<br />

5. Mesleki eğitim sistemi, öğrencilere ekip halinde<br />

çalışabilme, karar verebilme ve sorun çözebilme,<br />

sorumluluk alabilme gibi işgücü piyasasının gerektirdiği<br />

temel becerilere sahip öğrenci yetiştirecektir.<br />

6. Ekonominin ara eleman ihtiyacını karşılamak için mesleki<br />

eğitim faaliyetlerinin kümeleşme ortamı oluşturan<br />

OSB’lerde ilgili hizmet kurumları ve özel sektörle etkili<br />

işbirliği içinde yaygınlaşmasını sağlayan mekanizmalar<br />

güçlendirilecektir.<br />

7. İşletmeler ve sivil toplum kuruluşlarının nitelikli işgücü<br />

yetiştirmeye yönelik faaliyetleri desteklenecektir.<br />

YERİ<br />

Sayfa<br />

231- 232-<br />

233. (Sıra).<br />

Sayfa 84-<br />

85<br />

Sıra 573-<br />

574<br />

84

61. Hükümet <strong>Plan</strong>ı<br />

1. 1-Sanayimizin insan kaynağı ve kapasitesini güçlendirmek<br />

amacıyla özel sektörün organize sanayi bölgelerinde mesleki ve<br />

teknik eğitim okul ve kurumları açmasının desteklenmesi<br />

2. 2-İnsanca yaşayabilmeleri için gelir ve öncelikli olarak iş ve<br />

meslek sahibi olmaları ve kendilerini asla kimsesiz ve hamisiz<br />

hissetmemelerinin sağlanması<br />

3. 3-Hükümet olarak ülkemizde işsizlik sorununun aynı zamanda bir<br />

mesleksizlik sorunu olduğundan hareketle işsizlerimize beceri<br />

kazandırmak<br />

85

STRATEJİK AMAÇ: 6 Küresel rekabette sektörlerin gücünü arttırmak ve daha nitelikli ara<br />

eleman yetiştirmek amacıyla; sektörle işbirliği gelişmiş, esnek ve modüler program<br />

çeşitliliğine sahip, teknolojik altyapısı güçlü ve daha çok talep edilen bir mesleki teknik<br />

eğitim yapısına ulaşmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 6.2 İlimizde mesleki eğitim oranı 2014 yılı sonuna kadar % 60<br />

oranına çıkarmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

<strong>Eğitim</strong>-Öğretimde Mesleki <strong>Eğitim</strong>in Ortaöğretimdeki payı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

İlimizdeki işgücü piyasaları ile mesleki eğitim kurumları arasındaki ortaklıkların<br />

geliştirerek mesleki eğitime rağbetin arttırılmasının sağlanması.<br />

İstihdama açık alan ve dalları belirlemek ve aynı zamanda mevcut bulunan istihdama<br />

imkân vermeyen bölümleri işgücü piyasasına uyumlu hale getirici çalışmaları öğrenci,<br />

öğretmen ve velilere tanıtmak<br />

İlköğretimde mesleki eğitime yönlendirilen öğrencilere uygun ve zamanında rehberlik<br />

faaliyetleri yapmak.<br />

İstihdama açık alan ve dalları belirlemek.<br />

Mezunları izleyerek hem planlama ağırlıklı çalışılması hem de mezunların<br />

istihdamının yapılması.<br />

<strong>Bakanlığı</strong>mızla iş birliği ile Teknik öğretmenlerin bilgi birikimlerinin çağdaş ve<br />

ihtiyaç duyulan donanıma uygun hale getirilmesini sağlamak.<br />

İşletmeler ve Meslek odaları ve <strong>Bakanlığı</strong>mız kaynaklarıyla Mesleki okulların<br />

donanımlarını ve ekipmanlarını yeni teknolojiye uyumlu hale getirmek.<br />

Medyanın desteğini sağlayarak ulusal ve yerel düzeyde tanıtımlar yapılması ve<br />

yararlanıcılara hizmet verilmesini sağlamak.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Mesleki <strong>Eğitim</strong> Şubesi Hayat Boyu Öğrenme Şubesi İşkur-Özel Sektör ve<br />

İşletmeler<br />

86

TEMA: İNSAN KAYNAKLARI ( 1-2 )<br />

DESTEK HİZMETLERİ ( 1-2 )<br />

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ<br />

ÖZEL EĞİTİM KURUMLARI<br />

STRATEJİK AMAÇ: 2 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel,<br />

bedensel, duygusal gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel<br />

gelişmelerle önemi gittikçe artan ilkokullarda öğrencilerin bilgiye<br />

ulaşabilen, değerlendirebilen ve bir üst kuruma bireyler yetiştirerek<br />

ortaokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için<br />

ortak bir yetiştirme ortamı oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel<br />

konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 7 Sosyal devlet anlayışı içinde özel eğitime<br />

ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde<br />

gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere<br />

tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 8 <strong>Bakanlığı</strong>n İnsan gücü planlamasını gelecek<br />

projeksiyonlarına dayandıran ve insan kaynaklarının ülke genelinde<br />

dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve kariyer esas alan; dış değişime<br />

duyarlı-iç dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği sağlanan bir<br />

insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak.<br />

87

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 7 Sosyal devlet anlayışı içinde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin<br />

potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini<br />

sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 8 <strong>Bakanlığı</strong>n İnsan gücü planlamasını gelecek projeksiyonlarına<br />

dayandıran ve insan kaynaklarının ülke genelinde dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve<br />

kariyer esas alan; dış değişime duyarlı-iç dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği<br />

sağlanan bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

18. <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

Şûrası Kararları<br />

Orta Vadeli Program<br />

(2012-2014)<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde 86. Sayfa<br />

kaynaştırma yöntemine öncelik verilecek ve<br />

595. Madde<br />

mevcut okulların fiziki koşulları uygun hale 96. Sayfa<br />

getirilecektir.<br />

699. Madde<br />

Kamu kurum ve kuruluşlarında tüm çalışanların<br />

yetkin bir seviyeye ulaştırılması ve değişen<br />

koşullara uyum sağlaması için etkinli bir insan<br />

kaynakları planlaması yapılacaktır. Bu kapsamda<br />

hazırlanacak programlar ile çalışmalar sürekli bir<br />

şekilde eğitim öğretim ve geliştirme süreçlerinden<br />

geçirilerek, işlerini verimli bir şekilde yürütecek<br />

gerekli bilgi ve beceriye kavuşturulacaktır.<br />

Engellilerin eğitimine ve rehabilitasyonuna<br />

harcanan kaynağı 2002 yılı seviyesine göre 16 kat<br />

arttırarak 2011 bütçesinde 3.2 milyar TL’ye<br />

çıkardık. <strong>Eğitim</strong> gören engelli sayısını tam 10 kat<br />

arttırdık.<br />

Bilim ve sanat merkezlerine atanacak<br />

öğretmenler ile özel eğitim gerektiren<br />

öğrencilerin yetiştirilmesinde görev alacak<br />

öğretmenler, özel eğitim ve üstün zekâlılar<br />

stratejileri konusunda yeterli düzeyde<br />

eğitimden geçirilmeli ve bu eğitim, eğitim<br />

bilimleri ile özel eğitim bölümü öğretim<br />

elemanları tarafından verilmelidir.<br />

<strong>Eğitim</strong>in tüm kademelerinde okullaşma oranları<br />

artırılacak, donanım ve fiziki altyapı<br />

geliştirilecek, bilgi ve iletişim teknolojileri etkin<br />

bir şekilde kullanılacak, eğitime erişimde<br />

bölgeler ve cinsiyet itibarıyla dengesizlikler<br />

azaltılacaktır.<br />

Özel eğitim okulu-kurumu sayısını plan dönemi<br />

sonuna kadar %25 artırmak ve bu kurumlarda<br />

görev yapan öğretmenlerin %20’sinin özel eğitim<br />

alanında eğitim almasını sağlamak.<br />

1. Başlık<br />

24. Madde<br />

51. Sayfa<br />

Madde C.1.iv<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 6.5<br />

88

STRATEJİK AMAÇ: 7 Sosyal devlet anlayışı içinde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin<br />

potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini<br />

sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.1 Resmi okullarla işbirliği sağlayarak bilgi paylaşımı sağlamak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Bilgilendirme Toplantı Sayısı:<br />

Bilgilendirme Toplantılarına Katılan Kişi Sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

<strong>Bakanlığı</strong>mızın politikaları doğrultusunda açıklanan teşvik birimleri ile ilgi<br />

bilgilendirme yapılması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

İnsan Kaynakları Şubesi Temel <strong>Eğitim</strong> Şubesi Dershaneler, Sürücü Kursları<br />

89

STRATEJİK AMAÇ: 8 <strong>Bakanlığı</strong>n İnsan gücü planlamasını gelecek projeksiyonlarına<br />

dayandıran ve insan kaynaklarının ülke genelinde dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve<br />

kariyer esas alan; dış değişime duyarlı-iç dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği<br />

sağlanan bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.1 Özel sektörü teşvik ederek kurum sayısını her yıl bakanlığımızın<br />

% 2 hedefi dikkate alınarak ilimizde %3 ‘ e çıkarmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Açılan Hizmet İçi <strong>Eğitim</strong> Sayısı:<br />

Hizmet İçi <strong>Eğitim</strong>lere Katılan Kişi Sayısı:<br />

FALİYET /PROJELER<br />

Resmi okullarla işbirliği yapılarak personelin hizmet içi eğitim yoluyla yetişmelerinin<br />

sağlanması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> Şubesi Temel <strong>Eğitim</strong> Şubesi Özel Kuruluşlar<br />

90

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 7 Sosyal devlet anlayışı içinde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin<br />

potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini<br />

sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

Orta Vadeli Program<br />

MEB 2010-2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

Özel eğitim gerektiren öğrencilerin eğitiminde 86. sayfa<br />

kaynaştırma yöntemine öncelik verilecek ve<br />

mevcut okulların fiziki koşulları uygun hale<br />

595. madde<br />

getirilecektir.<br />

Kamu personelinin kurum ve kuruluşlar ile<br />

bölgeler arasında dengesiz dağılımı önlenecek, bu<br />

amaçla norm kadro uygulamasına işlerlik<br />

kazandırılarak gerekli sayı ve nitelikte personel<br />

96.sayfa<br />

698. Madde<br />

istihdamı sağlanacaktır.<br />

Engellilerinin eğitimine ve rehabilitasyonuna<br />

harcanan kaynağı 2002 yılı seviyesine göre 16.<br />

kat arttırarak 2011 bütçesinde 3. 2 milyar TL’ye<br />

çıkardık. <strong>Eğitim</strong> gören engelli sayısını tam 10 kat<br />

arttırdık.<br />

<strong>Eğitim</strong> tüm kademelerinde okullaşma oranlarını<br />

arttırılacak donanım ve fiziki alt yapı<br />

geliştirilecek, bilgi ve iletişim teknolojileri etkin<br />

bir şekilde kullanılacak, eğitime erişimde bölgeler<br />

cinsiyet itibari ile dengesizlikler azaltılacaktır.<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> – Kurumu Sayısını <strong>Plan</strong> dönemi<br />

sonuna kadar % 25 arttırmak ve bu kurumlarda<br />

görev yapan öğretmenlerin % 20 ‘ sini özel<br />

eğitim alanında eğitim almasını sağlamak.<br />

İnsan kaynaklarının bölge ve yerleşim<br />

yeri ihtiyaçları doğrultusunda, norm kadro<br />

esasına göre dengeli dağılımını sağlamak.<br />

<strong>Bakanlığı</strong>mıza bağlı okul ve kurumlarımızın<br />

bölgesel farklılıkları gidermek amacıyla 2014 yılı<br />

sonuna kadar tümünün bilişim teknolojilerinden<br />

yararlanmasını sağlamak.<br />

51. sayfa<br />

madde. C.1.iv<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 6.5-13.2-<br />

14.1<br />

91

STRATEJİK AMAÇ: 7 Sosyal devlet anlayışı içinde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin<br />

potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini<br />

sağlamak üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.2Engelli öğrenciler için özel eğitim hizmetleri kurul kararlarının<br />

önerleri doğrultusunda okulöncesi ilkokul, ortaokul ve liselerde özel eğitim sınıflarının<br />

açılması.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.3Bilim ve sanat merkezlerinden yararlanan öğrenci sayılarını<br />

arttırmak.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.4 Resmi Özel eğitim uygulama merkezleri ve İş eğitim uygulama<br />

merkezlerine öğrencinin yerleştirilmesi.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.5 Ortaokulu bitiren tam ve yarı zamanlı kaynaştırma öğrencilerinin<br />

meslek liselerine devamını sağlayıp, izlemek.<br />

STRATEJİK HEDEF: 7.6 Medyada çıkan pozitif haber ve onayı alınan programların<br />

sayısının her yıl bir önceki yıla göre %15 arttırılması<br />

STRATEJİK HEDEF 7.7 İnsan kaynaklarının okul ve kurumların ihtiyaçları doğrultusunda,<br />

norm kadro esasına göre dengeli dağılımını sağlamak,<br />

STRATEJİK HEDEF 7.8 <strong>Müdürlüğü</strong>müz bünyesinde çalışan personelin, mevzuat<br />

doğrultusunda bilgi ve tecrübelerini arttırmak.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.9 İlimizde bulunan toplam 817 eğitim kurumundan halen %11<br />

civarında vekaleten yönetilen okul ve kurum müdür sayısını 2014 yılı sonuna kadar %5<br />

oranına çekmek.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.10 Boş olan müdür başyardımcılığı oranını %4 den %1’e, müdür<br />

yardımcılıklarını ise %12 den %5’e 2014 yılı sonuna kadar indirmek<br />

STRATEJİK HEDEF 7.11 <strong>Bakanlığı</strong>mızın hedefleri doğrultusunda <strong>Eğitim</strong> bölgeleri içinde<br />

bulunan tüm okullarda “Bilgisayar Teknoloji Sınıfları” oranını %100 oranına çıkarmak.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.12 Soruların sevki işlemlerini yapmak ve yaptırmak.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.13 Sınavların yerini ve tarihlerini belirlemek ve duyurmak.<br />

STRATEJİK HEDEF 7.14 Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak.<br />

Bakanlıkça yapılan merkezi sistem sınavlarının il çapında her türlü iş ve işlemlerini yürütmek.<br />

92

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Açılan özel eğitim sınıfı sayısı:<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> Sınıflarından <strong>Eğitim</strong> alan öğrenci sayısı:<br />

Bilim sanat merkezlerinden yararlanan öğrenci sayısı:<br />

İş eğitim uygulama merkezlerine yerleştirilen öğrenci sayısı:<br />

Meslek liselerine devamı sağlanan öğrenci sayısı:<br />

Medyada çıkan haber sayısı<br />

Okul ve kurumlardaki norm fazlası personel sayısı,<br />

Okul ve kurumlardaki norm açığı personel sayısı,<br />

Yüz yüze hizmet içi eğitim faaliyetlerine başvuran-katılan-sertifika alan personel sayısı,<br />

Uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetine katılan/sertifika alan personel sayısı,<br />

Düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetleri sayısı,<br />

Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati,<br />

Birimlerden gelen ihtiyaç analizine dayalı olarak önerilen hizmet içi eğitim sayısı.<br />

Asaleten atanan Müdür Sayısı:<br />

Atanan Başmüdür yardımcıları ve müdür yardımcıları sayısı:<br />

Mebbis’ de oluşacak sorunlara teknik destek sağlamak ilgili birimler arası koordinasyonu<br />

sağlayarak problemlere çözüm getirmek.<br />

Sınav sorularının sorunsuz dağıtıldığı okul sayısı<br />

Tüm okullarımızda tablet kullanımın yaygınlaştırılması<br />

2014 yılı sonuna kadar akıllı tahta projenin yaygınlaştırılması<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Ölçme ve değerlendirme ile ilgili usul ve esasları belirlemek.<br />

Soruların sevk işlemlerini yapmak ve yaptırmak.<br />

Sınavların yerini ve tarihlerini belirlemek ve duyurmak.<br />

Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak.<br />

Bakanlıkça yapılan merkezi sistem sınavlarının il çapında her türlü iş ve işlemlerini<br />

yürütmek.<br />

Yerel ve ulusal bazda faaliyet gösteren basın organlarının takibinin yapılması<br />

İl düzeyinde yapılacak merkezi sistem sınavları ile ilgili -soru hazırlama ve<br />

değerlendirme de dâhil-iş ve işlemleri yürütmek.<br />

Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el<br />

değiştirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası, İLSİS modülleri ile ilgili Şifrelerin<br />

verilmesi gibi işlemleri yürütmek.<br />

Fatih projesinin çalışmalarının iş ve işlemlerini yürütmek.<br />

<strong>Müdürlüğü</strong>müz Internet sayfaları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.<br />

Elektronik imza ve elektronik belge uygulamaları ile ilgili teknik çalışmaları kesintisiz<br />

sürdürmek.<br />

Akıllı Tahta Projesi<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> Rehbelik Şubesi Özel Kalem<br />

Basın ve Halkla İlişkiler Şubesi Destek Hizmetleri Şubesi 1<br />

İnsan Kaynakları Şubesi 1-2 İnşaat ve Emlak Şubesi<br />

Destek Hizmetleri Şubesi 1.2 Temel <strong>Eğitim</strong> Şubesi<br />

İnsan Kaynakları Şubesi 1-2<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenliği Başkanlığı<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Yerel Yönetimler<br />

Valilik<br />

STK, Yerel Ve Ulusal<br />

Gazeteler Ve TV Kanalları,<br />

Radyolar<br />

93

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 2 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal<br />

gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe artan ilkokullarda<br />

öğrencilerin bilgiye ulaşabilen, değerlendirebilen ve bir üst kuruma bireyler yetiştirerek<br />

ortaokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı<br />

oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK AMAÇ: 8 <strong>Bakanlığı</strong>n İnsan gücü planlamasını gelecek projeksiyonlarına<br />

dayandıran ve insan kaynaklarının ülke genelinde dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve<br />

kariyer esas alan; dış değişime duyarlı-iç dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği<br />

sağlanan bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma<br />

<strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61.Hükümet<br />

Programı<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ<br />

Su kaynaklarının geliştirilmesine yönelik<br />

çalışmaların, öncelikle havza temelinde bütüncül<br />

bir yaklaşımla ve değişen tüketim<br />

taleplerini karşılamakta esneklik sağlayan bir şekilde<br />

planlamasını mümkün kılacak, ilgili kurumlar<br />

arasında güçlü ve yapısal bir eşgüdüm sağlayacak<br />

şekilde yeniden düzenlenmiş kapsamlı bir<br />

mekanizma çerçevesinde ve suyun tasarruflu<br />

kullanımı sayesinde su kaynaklarının etkin<br />

kullanımına önem ve öncelik verilecektir.<br />

Ekonomik kalkınmanın ve sosyal gelişmenin ihtiyaç<br />

duyduğu enerjinin sürekli, güvenli ve asgari maliyetle<br />

temini temel amaçtır. Enerji talebi karşılanırken<br />

çevresel zararların en alt düzeyde tutulması, enerjinin<br />

üretimden nihai tüketime kadar her safhada en verimli<br />

ve tasarruflu şekilde kullanılması esastır<br />

Kaliteli eğitim imkânlarının yaygınlaştırılması<br />

amacıyla eğitim kurumlarında kalite güvence sistemi<br />

kurulacak, kalite standartları belirlenerek<br />

yaygınlaştırılacak, eğitim kurumlarının yetkileri ve<br />

kurumsal kapasiteleri artırılacak, performans<br />

ölçümüne dayalı bir model geliştirilecektir.<br />

Yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanımına önem<br />

vermeye başladık; enerji verimliliği konusunda<br />

gerekli strateji hazırlıklarını<br />

tamamladık.<br />

Bakanlığa bağlı okul ve kurumların hizmet ve<br />

kalite standartlarının belirlenerek, kalite yönetim<br />

sistemi kurulmasını ve uluslararası geçerliliği olan<br />

değerlendirme modelleri ile kurumsal performansın<br />

izlenmesini sağlamak.<br />

YERİ<br />

77. Sayfa<br />

497.Madde<br />

69. Sayfa<br />

405. Madde<br />

87. Sayfa<br />

602. Madde<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef<br />

15.3<br />

94

STRATEJİK AMAÇ: 2 İnsan yaşamının bütün evrelerini zihinsel, bedensel, duygusal<br />

gelişim yönünden etkileyen ve bilimsel gelişmelerle önemi gittikçe artan ilkokullarda<br />

öğrencilerin bilgiye ulaşabilen, değerlendirebilen ve bir üst kuruma bireyler yetiştirerek<br />

ortaokula hazırlanmasını, dezavantajlı çevreden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı<br />

oluşturulmasını, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 2.4 Dezavantajlı ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim öğrencilerinin daha<br />

nitelikli eğitim öğretim alabilmeleri için taşımalı eğitime dâhil edilmesi<br />

STRATEJİK HEDEF: 2.5 Okullarımızın dünyayla rekabet edebilecek şekilde teknolojik<br />

alanlarda alt yapının sağlanması<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Taşımalı olarak taşınan öğrenci sayısı:<br />

Teknolojik alt yapının oluşturulduğu okulları Sayısı:<br />

FAALİYET/PROJELER<br />

Öğrencilerin taşıma işlemlerinin yapılması<br />

Teknolojik alt yapının okullarda sağlanması<br />

SORUMLU<br />

BÖLÜMLER<br />

Destek Hizmetleri<br />

Şubesi 1<br />

Destek Hizmetleri<br />

Şubesi 2<br />

İŞBİRLİĞİ<br />

YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Destek Hizmetleri Şubesi 2 Tüm <strong>Eğitim</strong> Kurumları<br />

95

STRATEJİK AMAÇ: 8 <strong>Bakanlığı</strong>n İnsan gücü planlamasını gelecek projeksiyonlarına<br />

dayandıran ve insan kaynaklarının ülke genelinde dengeli dağılımını sağlayan; liyakat ve<br />

kariyer esas alan; dış değişime duyarlı-iç dönüşümü sağlayıcı ve mevzuatla sürekliliği<br />

sağlanan bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.2 İlimiz Merkezdeki anaokulu, ilkokul, ortaokullarının elektrik, su,<br />

yakacak, temizlik, büro makinelerinin sarf ihtiyaçlarının zamanında karşılanmasının<br />

sağlanması<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.3 Ödenek ihtiyaçlarının zamanında teminin sağlanması<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.4 Öğrenci başına düşen ısınma, elektrik, su v.b. tasarruf<br />

sağlanmasına yönelik çalışmalar yapılması<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.5 Telefon ve internet faturalarının ilgili kurumların paket program<br />

hizmetlerinden yararlanılarak % 20 oranında tasarruf sağlanması<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.6 Faaliyet gösteren ve yeni açılan eğitim kurumlarının donatımını<br />

sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.7 Öğretmen evi ve sosyal tesislerinin hizmet standartları<br />

yükseltilerek yaygınlaştırılmasının sağlanması<br />

STRATEJİK HEDEF: 8.8 Sosyal tesislerden memnuniyetin 2014 yılı sonuna kadar % 10<br />

arttırmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Talep edilen ihtiyaçların karşılanma oranı:<br />

Öğretmen evlerinden yararlanan kişi sayısı:<br />

Sosyal tesislerin memnuniyet oranı:<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Yakacak, elektrik, su, telefon ve makinelerin bakım onarım ihtiyaçlarının tespit<br />

edilerek karşılanmasını sağlamak<br />

Paket programın satın alınması için gerekli sözleşmenin yapılması<br />

Donatım İhtiyacının karşılanması<br />

SORUMLU<br />

BÖLÜMLER<br />

Destek Hizmetleri<br />

Şubesi 1<br />

Destek Hizmetleri<br />

Şubesi 2<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

İnşaat ve Emlak Şubesi<br />

Destek Hizmetleri Şubesi 2<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Türk Telekom- TTNET-GEDAŞ<br />

Sosyal Tesis ve Öğretmen evleri<br />

96

TEMA: STRATEJİ GELİŞTİRME<br />

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen<br />

merkezli öğretim programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın<br />

ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere uygun ürün ve süreç geliştiren<br />

bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak<br />

97

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

TEMA: STRATEJİ VE AB DIŞ İLİŞKİLER<br />

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma<br />

<strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

Orta Vadeli<br />

Program<br />

(2012-2014)<br />

9. Kalkınma<br />

<strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

9. Kalkınma<br />

<strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

<strong>Eğitim</strong>de kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçiliği ve araştırıcılığı<br />

esas alan müfredat programları ülke geneline yaygınlaştırılacak,<br />

öğrenciler bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik edilecektir.<br />

Öğrencilerin, çalışmalarından örnekler saklayacağı, sonraki<br />

sınıflara taşıyacağı bir eportfolyo sistemi oluşturulmalı, okulda ve<br />

sınıfta çalışmalarını sergileyecekleri köşelere yer verilmeli; öğrenciler<br />

bu konuda özendirilmelidir.<br />

Öğrencilerin bilimsel ve sanatsal başarılarını artırmak amacıyla ulusal<br />

ve uluslararası yarışmalara katılımı ve proje geliştirme anlayışını<br />

yaygınlaştırarak kabul edilen proje sayısını plan dönemi sonuna kadar 4<br />

katına çıkarmak.<br />

<strong>Eğitim</strong>de kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçiliği ve araştırıcılığı<br />

esas alan müfredat programları ülke geneline yaygınlaştırılacak,<br />

öğrenciler bilimsel araştırmaya ve girişimciliğe teşvik edilecektir.<br />

Yeni iktidar dönemimizde, insan kaynağımızın niteliğini dünya ile<br />

rekabet edebilecek standartlara yükseltmek amacıyla başlattığımız<br />

yeniliklere devam edecek ve beşeri sermayemize yatırımları<br />

sürdüreceğiz. Bu çerçevede, derslik, altyapı, donanım ve öğretmen<br />

gibi zaten büyük oranda gelişme kaydettiğimiz alanlara ilaveten<br />

erişim sorunlarını sıfıra indirmek, nitelikli bir eğitim sistemini yurt<br />

sathında yerleştirmek en öncelikli hedefimizdir.<br />

<strong>Eğitim</strong> sistemimizin ihtiyaçları doğrultusunda projeler hazırlanması ve<br />

artırılması için hibe programları ve bu projelerin desteklenebileceği<br />

diğer programlara yönelik tanıtım ve<br />

bilgilendirme toplantıları, projelerin üretilebilmesi için eğitimler<br />

düzenlenmesi, hazırlanan projelerin hazırlık aşamasındaki<br />

problemlerini çözmeye yönelik yardım masaları oluşturulması<br />

sağlanacaktır. Ayrıca Bakanlık merkez ve taşra birimleri<br />

sorumluluğundaki projelere ilişkin izleme ve değerlendirme<br />

mekanizmaları kurularak proje çıktılarından tüm birim ve<br />

çalışanların maksimum seviyede yararlanması sağlanacaktır.<br />

Kamu hizmetlerinde kalite ve etkinliğin artırılması amacıyla kamu<br />

kurum ve kuruluşlarının görev, yetki ve işlevleri gözden geçirilerek<br />

bu alandaki mükerrerlikler giderilecek, kurum ve kuruluşların<br />

politika oluşturma, maliyetlendirme ve uygulama kapasiteleri<br />

artırılacak, insan kaynakları geliştirilecek, kamu hizmetlerinin<br />

vatandaşlara sunumunda bilgi ve iletişim teknolojilerinden etkin<br />

şekilde faydalanılacak, adalet ve güvenlik hizmetlerinin etkili bir<br />

biçimde sunulması sağlanacaktır<br />

Kamu hizmet sunumunda, hizmetin ilk kademede ve vatandaşa en yakın<br />

yerde verilmesi, kamu kurumlarının hizmet standartlarını Belirleme ve<br />

internet üzerinden yayınlaması ilkeleri çerçevesinde<br />

uygulama devam edecektir.<br />

86. Sayfa<br />

589. Madde<br />

2. Başlık<br />

8. Madde<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef<br />

16.4<br />

86. Sayfa<br />

589. Madde<br />

177. Sayfa<br />

64. Sayfa<br />

684. Madde<br />

98

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 9.1 Öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini ortaya çıkaracak<br />

bilimsel düşünüme becerisi kazandırmak üzere; <strong>Müdürlüğü</strong>müze bağlı okullarda da yürütülen<br />

projelere katılım sayısını arttırmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Toplam Proje başvuru sayısı<br />

Strateji Geliştirme Şubesince yürütülen proje sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Okuyan Okullar Projesi<br />

Onlar Buradaydı Projesi<br />

Zirvedekiler Projesi<br />

251 Bin Dev Öğrenci Projesi<br />

Kardeş Okul Kardeş Kurum Projesi<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

Strateji Geliştirme Şubesi Temel <strong>Eğitim</strong> Şubesi<br />

Hayat Boyu Öğrenme Şubesi<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Valilik<br />

MAGİAD<br />

99

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STARTEJİK HEDEF: 9.2 Okul/kurumlarda stratejik planlama anlayışını yaygınlaştırmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

<strong>Stratejik</strong> plan yapılan okul ve kurum sayısı:<br />

<strong>Stratejik</strong> planlama ile ilgili verilen seminer sayısı:<br />

<strong>Stratejik</strong> planlama eğitimine katılan kişi sayısı:<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

<strong>Stratejik</strong> plan çalışmalarında rehberlik etmek.<br />

<strong>Stratejik</strong> plan Destek Hizmetleri Şubesi 2 çalışmalarını izlemek ve değerlendirmek.<br />

Dönemlik raporlar alarak il raporuna dönüştürmek.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Strateji Geliştirme Şubesi Tüm Birimler Valilik, Okul ve kurumlar<br />

100

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 9.3 <strong>Plan</strong>lı dönem sonuna kadar <strong>Manisa</strong> <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> <strong>Müdürlüğü</strong>ne<br />

bağlı okul/kurumlarda TKY felsefesi ve ilkeleri doğrultusunda yapılan çalışmaları arttırmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Seminer sayısı:<br />

Seminere katılan kişi sayısı:<br />

Ödül sürecine başvuran okul, kurum sayısı:<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

<strong>Eğitim</strong> Seminerleri düzenlemek.<br />

Okul ve kurumlara rehberlik etmek<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Strateji Geliştirme Şubesi Tüm Birimler Okul ve Kurumlar<br />

101

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 9.4 <strong>Eğitim</strong> Kurumlarındaki öğretmen ve öğrencilerin eğitim<br />

ihtiyaçlarına yönelik çözüm odaklı projeler üretmek ve bu konudaki uygulamaları<br />

desteklemek.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Proje bilgilendirme toplantılarına katılan katılımcı sayısı.<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Okuyan Okullar Projesi<br />

Zirvedekiler Buluşuyor Projesi<br />

251 Bin Dev Öğrenci Projesi<br />

Kardeş Okul Kardeş Kurum Projesi<br />

Yerel Projelerin hazırlanması, İzlenmesi ve değerlendirilmesi<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> Yenileme, Revize, İzleme Değerlendirme ve Raporlandırma<br />

çalışmalarının yapılması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Strateji Geliştirme Şubesi Tüm Birimler Valilik, Sivil toplum<br />

Kuruluşları, OSB<br />

102

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 9.5 251 Bin Dev Öğrenci Projesi kapsamında her yıl ilimizde eğitim<br />

gören öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmeye yönelik kazandırılan kitap sayısını her yıl<br />

% 25 arttırmak<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Kazandırılan kitap sayısı: ( okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim )<br />

Dev Öğrenci Kitaplığı Oluşan Okul sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Her okula Dev Öğrenci Kitaplığı oluşturulması<br />

Kazandırılacak kitapların belirlenmesi<br />

Okullarda okuma saatlerinin yapılması<br />

Kazandırılacak Kitapların tanıtımlarının yapılması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Strateji Geliştirme Şubesi Tüm Birimler Valilik, İlçe<br />

Kaymakamlıklar, <strong>Eğitim</strong><br />

Kurumları, İl – ilçe Proje<br />

Kurulları<br />

103

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 9.6 251 Bin Dev Öğrenci Projesi kapsamında 2014 yılı sonuna kadar<br />

Merkez ilçeye ve 15 İlçeye dev öğrenci eserleri kazandırmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Kazandırılan Eser Sayısı:<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Dev Öğrenci Projesi ( etkinlik ve faaliyetler )<br />

İnternet sayfasındaki eser kazandırma anketi sonuçlarının değerlendirilmesi<br />

Dev Öğrenci projesi kapsamında yapılacak eserlerin projelendirilmesi ve yer<br />

tahsisinin yapılması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

Strateji Geliştirme Şubesi Tüm Birimler<br />

İnşaat ve Emlak Şubesi<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Valilik, İlçe<br />

Kaymakamlıklar, <strong>Eğitim</strong><br />

Kurumları, İl – ilçe Proje<br />

Kurulları<br />

104

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 9.7 Kamu Hizmet Standartları çalışmalarının etkin ve verimle bir<br />

şekilde yürütülmesini sağlamak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Çalışma toplantıları sayıları<br />

Toplantılara katılan kişi sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Çalışma Toplantılarının Yapılması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Strateji Geliştirme Şubesi Tüm Birimler MEB<br />

105

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

ÜST POLİTİKA BELGESİ İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ YERİ<br />

MEB 2010/201<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı Avrupa Birliği <strong>Eğitim</strong><br />

Öğretim Programlarına etkin<br />

katılım ve katkı<br />

sağlamak.<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 18.8<br />

106

STRATEJİK AMAÇ: 9 Çağdaş eğitim anlayışı içinde öğrenen merkezli öğretim<br />

programlarını sürekli geliştirip değerlendiren, çağın ve çevrenin gerektirdiği değişikliklere<br />

uygun ürün ve süreç geliştiren bir Ar-Ge anlayışıyla desteklenen nitelikli bir eğitim sistemi<br />

oluşturmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 9.8 Toplam proje başvuru sayısını her yıl %5 arttırarak, Lise ve<br />

Meslek liselerinin yönetici ve öğretmenlerinin Comenius, LDV ve Gençlik Programları<br />

bilgilendirilmesinde %75 artış sağlanması, İlköğretim kurumlarına Comenius ve Gençlik<br />

programları bilgilendirme çalışmalarında %75 artış sağlanarak, <strong>Eğitim</strong> kurumları dışındaki<br />

diğer kurumlara hibe projeleri, Gençlik, LDV ve Grundtvig programları bilgilendirme<br />

çalışmalarında %25 artış hedeflenmektedir.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Toplam proje başvuru sayısı<br />

Comenius, Ldv ve Gençlik Programları bilgilendirmesi yapılan orta öğretimdeki<br />

öğretmen ve yönetici sayıları<br />

Comenius, Gençlik Programları bilgilendirmesi yapılan orta öğretimdeki öğretmen ve<br />

yönetici sayıları<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumları dışındaki diğer kurumlara hibe projeleri LDV, Grundtvig ve Gençlik<br />

Programları bilgilendirme çalışmalarını katılan sayısı<br />

Her yıl sonunda tüm kurumlara başvurulan proje türleri ve konusunu ve ayrıca kazanılan proje bütçesi<br />

istenilecek ve yıllık istatistik tablosu oluşturulur.<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Okul öncesi eğitimden üniversite eğitimine kadar tüm eğitim kurumlarına, Comenius<br />

okul eğitim programına ve program kapsamında proje hazırlanmasına sağlamak,<br />

hizmetiçi eğitim ve bireysel faaliyetlere katılım konusunda rehberlik etmek.<br />

Tüm Meslek eğitim kurumlarına Leonardoda Vinci Mesleki <strong>Eğitim</strong> Programları<br />

hakkında bilgilendirme yapmak ve rehberlik etmek.<br />

Yaygın eğitim kurumlarından yetişkin eğitimi veren kurumlara Grundtvig Yetişkin<br />

<strong>Eğitim</strong>i Programı hakkında bilgi vermek ve projelerinde rehberlik etmek.<br />

Her türden eğitim kurumlarına ve STK lara gençlik programları hakkında<br />

bilgilendirme yapmak ve Projelerine rehberlik etmek.<br />

Birim olarak proje yapmak ve yürütmek.<br />

Kurumlara yürütmekte oldukları Projelerde uygulama konusunda rehberlik etmek.<br />

Yerinde kurumsal destekler vererek çeşitli kurumlara(Kaymakamlık, Belediye, STK)<br />

kendi kurum çalışanlarına proje bilgilendirmesi ve uygulama desteği vermek.<br />

<strong>Eğitim</strong>leri tüm il geneline ve ilçelerine yaymak.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Avrupa Birliği ve Dış İlişkiler Strateji Geliştirme Şubesi Valilik, MEB, Okul / Kurumlar<br />

107

TEMA: İNŞAAT VE EMLAK<br />

STRATEJİK AMAÇ: 10 Türk eğitim sistemin fiziksel kapasitesinin<br />

kullanımında maliyet, verimlilik, etkinlik analizlerinin yapılarak,<br />

nitelikli eğitim öğretim ortamının hazırlanması için dünyadaki ve<br />

ülkemizdeki ekonomik, sosyali endüstriyel ve teknolojik gelişmeler ve<br />

ön görüleri doğrultusunda, kaynakların çeşitliliğini artırarak etkin<br />

kullanılmasını sağlamak<br />

108

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 10 Türk eğitim sistemin fiziksel kapasitesinin kullanımında maliyet,<br />

verimlilik, etkinlik analizlerinin yapılarak, nitelikli eğitim öğretim ortamının hazırlanması için<br />

dünyadaki ve ülkemizdeki ekonomik, sosyali endüstriyel ve teknolojik gelişmeler ve ön<br />

görüleri doğrultusunda, kaynakların çeşitliliğini artırarak etkin kullanılmasını sağlamak<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı<br />

2007/2013<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

Orta Vadeli<br />

program<br />

( 2012-2014 )<br />

MEB 2010-2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong><br />

18. <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong><br />

Şurası Kararları<br />

İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ YERİ<br />

9. Kalkınma <strong>Plan</strong>ı Döneminde öncelikli<br />

sektörler arasında yer alan eğitim ve sağlık<br />

sektörlerinin kamu yatırım<br />

payı aratılacaktır.<br />

Bütün bu olumlu gelişmeler neticesinde,<br />

önümüzdeki dönemi erişimi kolaylaştırmış<br />

bir hükümet olarak, kaliteyi daha fazla<br />

önem vereceğimiz bir süreç olarak görmek.<br />

Bu çerçevede donanım ve öğretmen gibi<br />

erişim sorunlarını sıfıra indirmek nitelikli<br />

bir eğitim sistemini yurt satında<br />

yerleştirmek öncelikli hedefimizdir.<br />

<strong>Eğitim</strong>in tüm kademelerinde okullaşma<br />

oranları arttırılacak, donanım ve fiziki alt<br />

yapı geliştirilecek, bilgi ve iletişim<br />

teknolojileri etkin bir şekilde kullanılacak<br />

eğitime erişimde bölgeler ve cinsiyet itibari<br />

ile dengesizlikler azaltılacaktır.<br />

Okul ve Kurumlarımızın ders ve lab. Araç<br />

gereçleri makine teçhizat dâhil her türlü<br />

donanım malzemesi ihtiyaçlarını öğretim<br />

programlarına ve teknolojik gelişmelere<br />

uygun olarak 2014 yılına kadar zamanında<br />

karşılamak.<br />

Okullar arası başarı farkları ve eşitsizlikler<br />

azaltılmalı ve her bir<br />

okulun eğitiminde asgari bir kalite<br />

standardının sağlanabilmesi için<br />

okulların fiziksel yapı ve donanımları<br />

ile insan kaynakları<br />

bakımından mevcut durumlarını gösteren<br />

envanterler daha detaylı<br />

çıkarılmalı; tüm okulların en yüksek<br />

standardı hedeflemesi için<br />

orta vadeli bir eylem planı hazırlanarak<br />

hayata geçirilmelidir.<br />

58. sayfa<br />

340. madde<br />

51. sayfa<br />

madde.C.1.iv<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 14.2<br />

3. Başlık<br />

7. Madde<br />

109

STRATEJİK AMAÇ: 10 Türk eğitim sistemin fiziksel kapasitesinin kullanımında maliyet,<br />

verimlilik, etkinlik analizlerinin yapılarak, nitelikli eğitim öğretim ortamının hazırlanması için<br />

dünyadaki ve ülkemizdeki ekonomik, sosyali endüstriyel ve teknolojik gelişmeler ve ön<br />

görüleri doğrultusunda, kaynakların çeşitliliğini artırarak etkin kullanılmasını sağlamak<br />

STRATEJİK HEDEF: 10.1 2009 Yılında 14 protokol 148 derslik (23.956.297,00 TL.)<br />

olarak gerçekleşen bağış ve katkı payını her yıl %10 arttırmak<br />

STRATEJİK HEDEF: 10.2 Derslik ihtiyacını 30 kişilik sınıf ve tekli eğitim olacak şekilde<br />

karşılamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 10.3 Taşıma merkezi okulların fiziki olarak problemsiz hale<br />

getirilmesi, bütün binaların imar kalitesinin arttırılmak üzere gözden geçirilmesi ve<br />

birleştirilmiş sınıf sayılarının azaltılması<br />

STRATEJİK HEDEF: 10.4 Öğretmen evi ve sosyal tesis sayısını 2014 yılı sonuna kadar<br />

%15 arttırmak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 10.5 Öncelikle kırsal kesimde bulunan okullarımızın eğitim araçları<br />

ve donatım malzemeleri olmak üzere, ilimizde tüm ilköğretim okullarına projeksiyon<br />

makinesi, fotokopi, baskı makinesi, bilgisayar vb. araçları ile fen-matematik-sosyal bilgiler<br />

takımlarının kazandırılması.<br />

STRATEJİK HEDEF: 10.6 Özel sektörü teşvik ederek kurum sayısını her yıl %10 artması<br />

STRATEJİK HEDEF: 10.7 İlimiz eğitim kurum binalarının felaketlere karşı %100<br />

dayanıklı olmasını sağlayıcı raporlarla tescillenmesi<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Bağış ve katkı payı miktarı<br />

Derslik başına düşen öğrenci sayısı<br />

Birleştirilmiş sınıf sayısı<br />

Öğretmen evi ve sosyal tesis sayısını arttırma oranı<br />

Talep edilen eğitim materyallerinin karşılanma oranı<br />

Özel sektörün desteği ile kazanılan kurum sayısı<br />

Felaketlere karşı %100 dayanıklı olarak raporlarla tescillenmiş binaların oranı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

251 Bin Dev Öğrenci Projesi<br />

<strong>Eğitim</strong>e %100 destek<br />

<strong>Eğitim</strong> kam püsü inşaatının yapılması<br />

<strong>Eğitim</strong> kurumları için arsa tahsisinin yapılması<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

İnşaat ve Emlak Şubesi Destek Hizmetleri Şubesi 1-2<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

İl Özel İdaresi<br />

Belediyeler<br />

STK<br />

110

TEMA: HUKUK İŞLERİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 11 Hukuki yorumu gerektiren veya<br />

uygulanması halinde menfaat çatışması nedeniyle uyuşmazlık konusu<br />

olabilecek işlemlerin tesisinden önce ilgili birimlerce hukuki görüş<br />

alınarak <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olabileceği hukuki uyuşmazlıkları en<br />

alt düzeyde tutmak, <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olduğu uyuşmazlıklarda<br />

kurumun hukuki yararlarının korunmasını sağlamak, <strong>Bakanlığı</strong>mız<br />

mevzuatının ve idari işlerinin güncel mevzuata uygun olarak<br />

düzenlenmesini ve yürütülmesini sağlamak.<br />

111

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 11 Hukuki yorumu gerektiren veya uygulanması halinde menfaat<br />

çatışması nedeniyle uyuşmazlık konusu olabilecek işlemlerin tesisinden önce ilgili birimlerce<br />

hukuki görüş alınarak <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olabileceği hukuki uyuşmazlıkları en alt<br />

düzeyde tutmak, <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olduğu uyuşmazlıklarda kurumun hukuki<br />

yararlarının korunmasını sağlamak, <strong>Bakanlığı</strong>mız mevzuatının ve idari işlerinin güncel<br />

mevzuata uygun olarak düzenlenmesini ve yürütülmesini sağlamak.<br />

Hukuk Müşavirliliği Yönetmeliği<br />

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası<br />

ÜST POLİTİKA BELGESİ<br />

112

STRATEJİK AMAÇ: 11 Hukuki yorumu gerektiren veya uygulanması halinde menfaat<br />

çatışması nedeniyle uyuşmazlık konusu olabilecek işlemlerin tesisinden önce ilgili birimlerce<br />

hukuki görüş alınarak <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olabileceği hukuki uyuşmazlıkları en alt<br />

düzeyde tutmak, <strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olduğu uyuşmazlıklarda kurumun hukuki<br />

yararlarının korunmasını sağlamak, <strong>Bakanlığı</strong>mız mevzuatının ve idari işlerinin güncel<br />

mevzuata uygun olarak düzenlenmesini ve yürütülmesini sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF:11.1 Hukuk alanındaki güncel gelişmeleri takip edebilmek ve<br />

Kaynaklara kolay ulaşım sağlamak,<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Birimlerin İhtiyaç Duydukları Hukuki Bilgilendirmelerin Gerçekleşme Oranı<br />

Hukuki Görüş Taleplerinin Karşılanma Süresi<br />

Kurum Lehine Sonuçlanan Dava Oranı<br />

Dava ve İcra Dosyalarının Açılma Süresi<br />

Dava ve İcra Dosyalarının Cevaplama Süresine Uyum Oranı<br />

Mevzuat Düzenleme Önerilerinin Oluşturulma Oranı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

<strong>Müdürlüğü</strong>müzün taraf olduğu davalarda hak ve menfaatlerimizin savunulması,<br />

Bir danışma birimi olarak <strong>Müdürlüğü</strong>müzün doğrudan bağlı olduğu Bakanlık ve<br />

Valilik Makamının isteğine bağlı olarak veyahut kendiliğinden hukuksal mütalaalar<br />

verilmesi.<br />

<strong>Müdürlüğü</strong>müz adına akdedilecek sözleşme ve anlaşmaların, hukuki ihtilaf<br />

doğurmayacak şekilde ve <strong>Müdürlüğü</strong>müz menfaatleri doğrultusunda yapılmasında<br />

yardımcı olunması.<br />

<strong>Bakanlığı</strong>mızca hazırlanacak kanun, tüzük ve yönetmelik taslakları hakkında hukuki<br />

görüş bildirilmesi.<br />

<strong>Müdürlüğü</strong>müz adına ihtarname, ihbarname düzenlemek, adli ve idari yargı mercileri<br />

ile icra daireleri ve noterden <strong>Müdürlüğü</strong>müze yapılacak tebliğlere cevap verilmesi.<br />

Adli ve idari yargı mercileri, icra müdürlükleri ile resmi ve özel kurum ve kuruluşlar<br />

nezdinde <strong>Müdürlüğü</strong>müzü temsil edilmesi.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

Hukuk Hizmetleri Şubesi <strong>Eğitim</strong> Denetmenleri<br />

Başkanlığı<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

<strong>Manisa</strong> Adliyesi<br />

113

TEMA: EĞİTİM DENETMENLERİ<br />

STRATEJİK AMAÇ:12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli<br />

eğitim-öğretim ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim,<br />

sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar gibi konularda geliştirmeye<br />

açık alanların iyileştirmesini sağlamak.<br />

114

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim<br />

ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar<br />

gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirmesini sağlamak.<br />

ÜST<br />

POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma<br />

Plam<br />

2007/2013<br />

18. <strong>Milli</strong><br />

<strong>Eğitim</strong><br />

Şûrası<br />

Kararları<br />

Orta Vadeli<br />

Program<br />

(2012-2014)<br />

MEB 2010-<br />

2012 <strong>Stratejik</strong><br />

<strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ<br />

Yeni görev ve sorumlulukların gerektirdiği insan<br />

kaynağım yetiştirme konusunda etkili önlemler<br />

alınacaktır. Bu kapsamda, kamuda nitelikli personel<br />

sayısı artırılacak, mevcut personelin sürekli eğitimi için<br />

gerekli tedbirler alınacaktır.<br />

Kamu personelinin yetkin bir seviyeye ulaştırılması için<br />

kamu kurum ve kuruluşlarında etkili bir insan kaynakları<br />

planlaması yapılamamaktadır. Kamu personelinin yeterli<br />

hizmet içi eğitime tabi tutulmaması, kamu çalışanlarının<br />

işlerini verimli bir şekilde yürütecek bilgi ve beceriye<br />

kavuşmasını engellemektedir.<br />

Kamu kurum ve kuruluşlarında tüm çalışanların yetkin<br />

bir seviyeye ulaştırılması ve değişen koşullara uyum<br />

sağlaması için etkili bir insan kaynakları planlaması<br />

yapılacaktır. Bu kapsamda hazırlanacak programlar ile<br />

çalışanlar sürekli bir şekilde eğitim, öğretim ve<br />

geliştirme süreçlerinden geçirilerek, işlerini verimli bir<br />

şekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye<br />

kavuşturulacaktır.<br />

Okul yöneticileri yeterliliklerinin geliştirilmesi için, beş<br />

yılda bir yönetim, bilişim, iletişim, liderlik, toplantı ve<br />

zaman yönetimi vb. konulardan hizmet içi eğitim<br />

seminerlerine alınmalıdır. Program ve eğitimler,<br />

uygulamaya dönük ve sorun çözmeye odaklı<br />

tasarlanmalıdır.<br />

Kamu idarelerinde yönetim sorumluluğunun<br />

güçlendirilmesi için; iç kontrol ve iç denetim faaliyetleri<br />

daha etkin bir şekilde yürütülecek, kamu mali<br />

yönetiminin insan kaynakları altyapısı nitelik ve nicelik<br />

olarak güçlendirilecektir<br />

<strong>Bakanlığı</strong>n operasyonel, yönetsel ve kalite süreçlerinin<br />

performansa dayalı değerlendirme sistemleri ve uzaktan<br />

izleme yöntemleri ile plan dönemi sonuna kadar<br />

denetimini sağlamak.<br />

Denetim hizmetlerinde kalite, etkinlik ve verimliliği<br />

sağlamaya yönelik çalışmalar yapmak.<br />

YERİ<br />

12. Sayfa<br />

54. Madde<br />

51. Sayfa<br />

310. Madde<br />

96. Sayfa<br />

699. Madde<br />

2. Başlık<br />

46. Madde<br />

26. Sayfa<br />

Madde E.iii<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef<br />

17.3<br />

<strong>Stratejik</strong><br />

Hedef 17.5<br />

115

STRATEJİK AMAÇ: 12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim<br />

ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar<br />

gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirmesini sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 12.1 <strong>Eğitim</strong> Denetmenlerince eğitim kurumlarındaki yönetici,<br />

öğretmen ve diğer personele yönelik yapılan rehberlik ve denetim faaliyetlerini arttırmak.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Rehberlik yapılan personel sayısı<br />

Denetimi yapılan personel sayısı<br />

Rehberlik yapılan kurum sayısı<br />

Denetimi yapılan kurum sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Rehberlik yapılan personel sayısını toplam personel sayısının % 77 oranına ulaşacak<br />

şekilde nitelik ve nicelik yönünden teknik çalışmaları yapmak.<br />

Denetim yapılan personel sayısını toplam personel sayısının % 55 i oranına ulaşacak<br />

şekilde nitelik ve nicelik yönünden teknik çalışmaları yapmak.<br />

Rehberlik yapılan kurum sayısını toplam kurum sayısının % 65 i oranına ulaştırmak.<br />

Denetim yapılan kurum sayısını toplam kurum sayısının % 50 si oranına ulaştırmak.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenleri<br />

Başkanlığı<br />

Kurum İçi Birimler<br />

<strong>Eğitim</strong> Yöneticileri<br />

Öğretmenler<br />

Diğer Çalışanlar<br />

Özel Öğretim Kurumları<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KİŞİ/KURUM /<br />

KURULUŞLAR<br />

Anne, Baba ve Veliler<br />

Üniversiteler<br />

Diğer Bakanlıklara Bağlı<br />

Kurum ve Kuruluşlar<br />

Meslek Kuruluşları<br />

Medya<br />

Yerel Yönetimler<br />

Yargı Kurumları<br />

Güvenlik Güçleri<br />

Ulaştırma Sektörü<br />

Bilgi ve Bilişim Teknolojileri<br />

Üreticileri ve Kullanıcıları<br />

Sosyal, Ekonomik ve<br />

Kültürel Sektörler.<br />

116

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim<br />

ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar<br />

gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirmesini sağlamak.<br />

ÜST<br />

POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma<br />

Plam<br />

2007/2013<br />

61.<br />

Hükümet<br />

Programı<br />

MEB 2010-<br />

2014 <strong>Stratejik</strong><br />

<strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ<br />

Yeni görev ve sorumlulukların gerektirdiği insan kaynağım<br />

yetiştirme konusunda etkili önlemler alınacaktır. Bu<br />

kapsamda, kamuda nitelikli personel sayısı artırılacak,<br />

mevcut personelin sürekli eğitimi için gerekli tedbirler<br />

alınacaktır.<br />

Kamu personelinin yetkin bir seviyeye ulaştırılması için<br />

kamu kurum ve kuruluşlarında etkili bir insan kaynakları<br />

planlaması yapılamamaktadır. Kamu personelinin yeterli<br />

hizmet içi eğitime tabi tutulmaması, kamu çalışanlarının<br />

işlerini verimli bir şekilde yürütecek bilgi ve beceriye<br />

kavuşmasını engellemektedir.<br />

Kamu kurum ve kuruluşlarında tüm çalışanların yetkin bir<br />

seviyeye ulaştırılması ve değişen koşullara uyum sağlaması<br />

için etkili bir insan kaynakları planlaması yapılacaktır. Bu<br />

kapsamda hazırlanacak programlar ile çalışanlar sürekli bir<br />

şekilde eğitim, öğretim ve geliştirme süreçlerinden<br />

geçirilerek, işlerini verimli bir şekilde yürütecek gerekli bilgi<br />

ve beceriye kavuşturulacaktır.<br />

Kamu çalışanlarının ve yöneticilerinin modern yönetim<br />

kültürüne sahip olmaları yönünde kapasite geliştirme<br />

programları sürdürülecektir.<br />

Bakanlık çalışanlarım stratejik amaç ve hedeflerin<br />

gerçekleştirilmesine katkı sağlayacak bilgi ve becerilerle<br />

donatmak için hizmet içi kurs ve seminerlerin niteliğini<br />

artırmak.<br />

YERİ<br />

12. Sayfa<br />

54.<br />

Madde<br />

51. Sayfa<br />

310. Madde<br />

96. Sayfa<br />

699. Madde<br />

<strong>Stratejik</strong><br />

Hedef 13.7<br />

117

STRATEJİK AMAÇ: 12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim<br />

ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar<br />

gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirmesini sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 12.2 <strong>Eğitim</strong>de ve <strong>Eğitim</strong> Teknolojilerindeki gelişmelere paralel<br />

olarak <strong>Eğitim</strong> Denetmenlerinin performansını arttırmak, bilgilerini geliştirmek ve<br />

güncellemek.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenlerine yönelik düzenlenen merkezi hizmet içi eğitim sayısı<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenlerine yönelik düzenlenen mahalli hizmet içi eğitim sayısı<br />

Düzenlenen hizmet içi eğitimlere katılan eğitim denetmeni sayısı<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenlerine yönelik yapılan bilgilendirme toplantısı sayısı<br />

Bilgilendirme toplantılarına katılan denetmen sayısı<br />

Hizmet içi eğitimlere eğitim görevlisi olarak katılan eğitim denetmeni sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Bakanlık tarafından hazırlanan hizmet içi çalışmalarına eğitim denetmenlerinin<br />

katılımlarını sağlamak.<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenlerine yönelik düzenlenen hizmet içi eğitim sayısını il düzeyinde bir<br />

önceki yıla göre %10 düzeyinde artıracak plan ve projeler geliştirerek uygulamak ve<br />

sonuçlarını değerlendirmek.<br />

Aylık bilgilendirme toplantıları yapmak, ayrıca bilgilendirme toplantılarını interaktif<br />

ortamlarda yapacak teknik altyapıyı oluşturarak uzaktan bilgilendirme çalışmaları<br />

yapmak.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenleri Kurum İçi Birimler<br />

Başkanlığı<br />

<strong>Eğitim</strong> Yöneticileri<br />

Öğretmenler<br />

Diğer Çalışanlar<br />

Özel Öğretim Kurumları<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Anne, Baba ve Veliler<br />

Üniversiteler<br />

Diğer Bakanlıklara Bağlı<br />

Kurum ve Kuruluşlar<br />

Meslek Kuruluşları<br />

Medya<br />

Yerel Yönetimler<br />

Yargı Kurumları<br />

Güvenlik Güçleri<br />

Ulaştırma Sektörü<br />

Bilgi ve Bilişim Teknolojileri<br />

Üreticileri ve Kullanıcıları<br />

Sosyal, Ekonomik ve<br />

Kültürel Sektörler.<br />

118

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim<br />

ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar<br />

gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirmesini sağlamak.<br />

ÜST<br />

POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

9. Kalkınma<br />

Plam<br />

2007/2013<br />

18. <strong>Milli</strong><br />

<strong>Eğitim</strong><br />

Şurası<br />

MEB 2010-2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE<br />

İÇİNDEKİ<br />

Yeni görev ve sorumlulukların gerektirdiği insan kaynağım<br />

yetiştirme konusunda etkili önlemler alınacaktır. Bu<br />

kapsamda, kamuda nitelikli personel sayısı artırılacak, mevcut<br />

personelin sürekli eğitimi için gerekli tedbirler alınacaktır.<br />

Kamu personelinin yetkin bir seviyeye ulaştırılması için kamu<br />

kurum ve kuruluşlarında etkili bir insan kaynakları planlaması<br />

yapılamamaktadır. Kamu personelinin yeterli hizmet içi<br />

eğitime tabi tutulmaması, kamu çalışanlarının işlerini verimli<br />

bir şekilde yürütecek bilgi ve beceriye kavuşmasını<br />

engellemektedir.<br />

Kamu kurum ve kuruluşlarında tüm çalışanların yetkin bir<br />

seviyeye ulaştırılması ve değişen koşullara uyum sağlaması<br />

için etkili bir insan kaynakları planlaması yapılacaktır. Bu<br />

kapsamda hazırlanacak programlar ile çalışanlar sürekli bir<br />

şekilde eğitim, öğretim ve geliştirme süreçlerinden geçirilerek,<br />

işlerini verimli bir şekilde yürütecek gerekli bilgi ve beceriye<br />

kavuşturulacaktır.<br />

Hesap verilebilir bir okul anlayışı geliştirebilmek için<br />

yöneticiler, okul yönetimi ve performansıyla ilgili<br />

geliştirilecek nesnel ölçütlere dayalı olarak değerlendirilmeli,<br />

buna bağlı olarak ödül, teşvik ve yaptırım sistemi<br />

geliştirmelidir.<br />

<strong>Eğitim</strong> yöntemlerindeki değişiklikler dikkate alınarak<br />

öğretmen yeterlilikleri sürekli olarak geliştirilecek, gereken<br />

yeterliliklerin kazandırılabilmesi için hizmet öncesi ve<br />

hizmetiçi eğitimde etkin yöntemler uygulanacaktır. Başta<br />

uzaktan eğitim yöntemleriyle verilmek üzere hizmetiçi eğitim<br />

nitelik ve nicelik olarak artırılacaktır. Yeterliklere dayalı<br />

bireysel performans değerlendirme modeli geliştirilecektir.<br />

YERİ<br />

12. Sayfa<br />

54.<br />

Madde<br />

51. Sayfa<br />

310. Madde<br />

96. Sayfa<br />

699. Madde<br />

2.<br />

Başlık<br />

38.<br />

Madde<br />

162. Sayfa<br />

119

STRATEJİK AMAÇ: 12 Örgün eğitim kurumlarında etkili ve kaliteli eğitim-öğretim<br />

ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim, sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar<br />

gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirmesini sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF: 12.3. <strong>Eğitim</strong>in ve denetimin kalitesini geliştirmek.<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Araştırma - geliştirme faaliyetleri rapor sayısı<br />

İnceleme faaliyetleri rapor sayısı<br />

Soruşturma faaliyetleri rapor sayısı<br />

Ön İnceleme faaliyetleri rapor sayısı<br />

İncelemeye konu olan personel sayısı<br />

Soruşturmaya konu olan personel sayısı<br />

Ön incelemeye konu olan personel sayısı<br />

Ceza verilen personel sayısı<br />

E-denetim sistemine dâhil olan eğitim kurumu sayısı<br />

E-denetim sistemi yoluyla denetimi yapılan eğitim kurumu sayısı<br />

E-Araştırma sistemi yoluyla eğitimin sorunları tespit edilen kurum sayısı<br />

E-İnceleme sistemi yoluyla özel öğretim kurumlarını açılma, kapanma ve nakil işlemleri<br />

sayısı<br />

E-Soruşturma sistemi yoluyla soruşturmalar<br />

Mevzuat ve program düzenlemelerine katılan denetmen sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

<strong>Eğitim</strong>in ve denetimin kalitesini sağlayacak teknolojik altyapı çalışmalarını 2013-2014<br />

yılları arasında tamamlamak.<br />

<strong>Eğitim</strong>in kalitesini artırmaya yönelik Araştırma-Geliştirme faaliyetleri ile ilgili olarak<br />

her denetim bölgesinde denetmen başına 2013 yılında 1’er, 2014 yılında 2’şer<br />

araştırma çalışması yapmak ve ilgili tarafları sonuçlarından bilgilendirerek gerekli<br />

idari önlemlerin zamanında almasını sağlayarak eğitimin kalitesini arttırmak.<br />

2013 Yılı içerisinde E-denetim çalışmalarına başlanması için teknik altyapının<br />

hazırlanmasını sağlamak.<br />

Ön inceleme, İnceleme ve Soruşturma çalışmalarının bir önceki yıla oranla her yıl<br />

%10 düzeyinde azaltılmasını sağlayacak tedbirler almak. Ancak özel öğretim<br />

kurumlarının açılmasına yönelik yürütülen inceleme çalışmalarını il milli eğitim<br />

müdürlüğünün özel öğretimdeki okullaşma hedefleri oranında artışını sağlamak.<br />

Özel öğretim kurumu açılamasına, kapatılmasına ve nakline yönelik yapılan<br />

incelemelerin daha kısa sürede tamamlanmasını sağlayacak e-inceleme alt yapısını<br />

oluşturmak ve 2014 yılı içerisinde e-incelemeye geçmek.<br />

e-inceleme ve e-soruşturma sistemlerini 2014 yılı sonuna kadar oluşturarak<br />

denetmenlerin kullanımına sunmak ve inceleme ve soruşturmaların daha kısa sürede<br />

bitirilmesini ve takibini yapmak.<br />

Yıllık denetim, rehberlik, inceleme, soruşturma, ön inceleme ve araştırma istatistikî<br />

verilerini sağlıklı oluşturacak e-istatistik alt yapısını 2014 yılı sonuna kadar<br />

oluşturmak.<br />

<strong>Eğitim</strong>in geliştirilmesi ve kalitesinin arttırılması yönünde mevzuat düzenlemelerinde<br />

getirilen tekliflerin oranını her yıl %10 oranında arttırmak.<br />

120

Mevzuat ve program düzenlemelerine bakanlık düzeyinde denetmenlerin katılımını<br />

sağlamak.<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

<strong>Eğitim</strong> Denetmenleri<br />

Kurum İçi Birimler<br />

Başkanlığı<br />

<strong>Eğitim</strong> Yöneticileri<br />

Öğretmenler<br />

Diğer Çalışanlar<br />

Özel Öğretim Kurumları<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Anne, Baba ve Veliler<br />

Üniversiteler<br />

Diğer Bakanlıklara Bağlı Kurum<br />

ve Kuruluşlar<br />

Meslek Kuruluşları<br />

Medya<br />

Yerel Yönetimler<br />

Yargı Kurumları<br />

Güvenlik Güçleri<br />

Ulaştırma Sektörü<br />

Bilgi ve Bilişim Teknolojileri<br />

Üreticileri ve Kullanıcıları<br />

Sosyal, Ekonomik ve Kültürel<br />

Sektörler.<br />

121

TEMA: SİVİL SAVUNMA<br />

STRATEJİK AMAÇ: 13 Afet ve Acil durum oluşturan olayların<br />

önlenmesini ve ortadan kaldırılması olayın başlangıcından bitimine<br />

kadar geçen sürede olayın en az zararla atlatılmasını sağlamak.<br />

122

AMACIN ÜST POLİTİKA BELGELERİYLE İLİŞKİSİ<br />

STRATEJİK AMAÇ: 13 Afet ve Acil durum oluşturan olayların önlenmesini ve ortadan<br />

kaldırılması olayın başlangıcından bitimine kadar geçen sürede olayın en az zararla<br />

atlatılmasını sağlamak.<br />

ÜST POLİTİKA<br />

BELGESİ<br />

61. Hükümet<br />

Programı<br />

MEB 2010/2014<br />

<strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ı<br />

İLGİLİ KISIM BELGE İÇİNDEKİ<br />

YERİ<br />

Vatandaşlarımıza afet öncesi ve sonrasına<br />

yönelik eğitimler vererek afetlere karşı<br />

farkındalığı artıracağız<br />

Topyekûn Savunma ve Seferberlik<br />

Hizmetleri (TSSH) konularında<br />

personel ve öğrencilerde var olan<br />

bilinç seviyesini sürekli olarak<br />

artırmak.<br />

<strong>Stratejik</strong> Hedef 13.8<br />

123

STRATEJİK AMAÇ: 13 Afet ve Acil durum oluşturan olayların önlenmesini ve ortadan<br />

kaldırılması olayın başlangıcından bitimine kadar geçen sürede olayın en az zararla<br />

atlatılmasını sağlamak.<br />

STRATEJİK HEDEF:13.1 İl çapında deprem eğitimi almamış hiçbir eğitim çalışanının<br />

kalmaması<br />

PERFORMANS GÖSTERGELERİ<br />

Okullarda acılan kurs sayısı ve katılan öğrenci, öğretmen, idareci sayısı<br />

Kurslara katılan aile sayısı<br />

Halk eğitimde açılan kurs sayısı<br />

Tatbikat düzenleyen okul sayısı<br />

FAALİYET / PROJELER<br />

Okullarda Afet ve Acil Durum yönetimi kursu düzenlenmesi<br />

Kişi ve Aileler için Afete hazırlık kursu düzenlenmesi<br />

Halk <strong>Eğitim</strong> yolu ile kurslar ve seminerlerinin yapılması<br />

Kızılay Kurumuyla seminerler yapılması<br />

İl Afet Acil Durum <strong>Müdürlüğü</strong> ile işbirliği içinde okullarda Yangın, Deprem vb.<br />

Tatbikatlar düzenlenmesi<br />

SORUMLU BÖLÜMLER İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

BÖLÜMLER<br />

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK<br />

KURUM / KURULUŞLAR<br />

Sivil Savunma Tüm Birimler Kızılay<br />

İl Afet Acil Durum<br />

<strong>Müdürlüğü</strong><br />

<strong>Eğitim</strong> Kurumları<br />

124

İZLEME DEĞERLENDİRME<br />

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması<br />

anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla<br />

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.<br />

İl MEM <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>ının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının<br />

izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır.<br />

<strong>Plan</strong>da yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşabilmek<br />

için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde<br />

yapabilmek amacıyla İl MEM’lüğü bünyesinde <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong> İzleme ve Değerlendirme<br />

Ekibi kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate<br />

alınarak yapılacaktır.<br />

<strong>Stratejik</strong> amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu birimler altı aylık<br />

dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları iki nüsha olarak<br />

hazırlayıp bir nüshasını İzleme ve Değerlendirme Ekibine gönderecektir. İzleme ve<br />

Değerlendirme Ekibi, birimlerden gelen altı aylık performans değerlendirmelerini analiz<br />

ederek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde<br />

yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların <strong>Stratejik</strong> <strong>Plan</strong>da<br />

önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü rapor halinde üst yöneticinin<br />

bilgisine sunacaktır ve üst yöneticiden gelen kararlar doğrultusunda birimlere geri bildirimde<br />

bulunacaktır.<br />

Böylece, planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa<br />

bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile idare performans hedeflerine ulaşma<br />

konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.<br />

125

İZLEME DEĞERLENDİRME TABLOSU<br />

Amaç Hedef Sorumlu Birim Değerlendirme Yöntemi Rapor Periyodu<br />

1 1.1<br />

6 Ay<br />

2 2.1-2.2-2.3-2.4-2.5 Temel <strong>Eğitim</strong><br />

6 Ay<br />

3 3.1-3.2-3.3-3.4 Anketler<br />

6 Ay<br />

4<br />

4.1-4.2-4.3-4.4-4.5-<br />

4.6-4.7<br />

Ortaöğretim Görüşme<br />

6 Ay<br />

5 5.1-5.2-5.3-5.4-5.5 Din Öğretimi 6 Ay<br />

6<br />

6<br />

7<br />

6.1<br />

6.2<br />

7.1-7.2-7.3-7.4-7.5-<br />

7.6-7.7-7.8-7.9-<br />

7.10-7.11-7.12-<br />

7.13-7.14<br />

Mesleki <strong>Eğitim</strong><br />

Hayat Boyu<br />

Öğrenme<br />

Özel <strong>Eğitim</strong> ve<br />

Rehberlik<br />

Hizmetleri<br />

Grup Tartışmaları<br />

Gözlem yapmak<br />

Belgeye dayalı<br />

değerlendirme<br />

6 Ay<br />

6 Ay<br />

6 Ay<br />

8<br />

8<br />

8.1-8.2-8.3-8.4-8.5-<br />

8.6-8.7-8.8<br />

İnsan Kaynakları<br />

Destek Hizmetleri<br />

Durum analizi<br />

6 Ay<br />

6 Ay<br />

9<br />

9.1-9.2-9.3-9.4-9.5-<br />

9.6-9.7-9.8<br />

Strateji Geliştirme Paydaş analizi<br />

6 Ay<br />

10<br />

11<br />

10.1-10.2-10.3-<br />

10.4-10.5-10.6-10.7<br />

11.1<br />

İnşaat-Emlak<br />

Hukuk<br />

Fayda maliyet<br />

Etkinlik analizi<br />

6 Ay<br />

6 Ay<br />

12.1-12.2-12.3 <strong>Eğitim</strong><br />

12<br />

13 13.1<br />

Denetmenliği<br />

Başkanlığı<br />

Sivil Savunma<br />

Etki<br />

Değerlendirmesi<br />

6 Ay<br />

6 Ay<br />

126

MALİYET TABLOSU<br />

MALİYETLENDİRME<br />

Amaç Hedef Sorumlu Birim 2012 2013 2014 Toplam<br />

1 1.1<br />

2.1-2.2-<br />

- - - -<br />

2 2.3-2.4-<br />

2.5<br />

Temel <strong>Eğitim</strong><br />

- - - -<br />

3<br />

3.1-3.2-<br />

3.3-3.4<br />

- - - -<br />

4.1-4.2- Ortaöğretim<br />

4<br />

4.3-4.4-<br />

4.5-4.6-<br />

4.7<br />

- - - -<br />

5.1-5.2- Din Öğretimi<br />

5 5.3-5.4-<br />

5.5<br />

- - - -<br />

6 6.1 Mesleki <strong>Eğitim</strong> - - - -<br />

6<br />

6.2 Hayat Boyu<br />

Öğrenme<br />

- - - -<br />

7.1-7.2- Özel <strong>Eğitim</strong> ve<br />

7 7.3-7.4 Rehberlik<br />

Hizmetleri<br />

- - - -<br />

7.5-7.6- Destek<br />

7.7-7.8- Hizmetleri<br />

7 7.9-7.10-<br />

7.11-7.12-<br />

7.13-7.14<br />

- - - -<br />

8.1-8.3- İnsan<br />

8 8.4-8.7-<br />

8.8<br />

Kaynakları - - - -<br />

8<br />

8.2 Destek<br />

Hizmetleri<br />

7.833.175.50.- 9.791.469.37.- 11.749.763.24.- 29.374.408.11<br />

8<br />

8.5-8.6 Destek<br />

Hizmetleri<br />

2.415.600 2.728.950 3.002.410 8.146.960<br />

9.1-9.2- Strateji<br />

9<br />

9.3-9.4-<br />

9.5-9.6-<br />

Geliştirme ve<br />

Avrupa Birliği<br />

- - - -<br />

9.7-9.8<br />

10.1-<br />

Dış İlişkiler<br />

10<br />

10.2-10.3-<br />

10.4-10.5-<br />

10.6-10.7<br />

İnşaat-Emlak 12.000.000,00 13.200.000,00 14.500.000,00 39.700.000,00<br />

11 11.1 Hukuk - - - -<br />

12.1-12.2- <strong>Eğitim</strong><br />

12 12.3 Denetmenliği<br />

Başkanlığı<br />

- - - -<br />

13<br />

13.1 Sivil Savunma 150.000 165.000 182.500 497.500<br />

127

KAYNAKLAR TABLOSU<br />

KAYNAKLAR 2010 2011 2012 2013 2014 TOPLAM (TL)<br />

Genel Bütçe 9.000.000 9.900.000 10.890.000 11.979.000 13.176.900<br />

Yerel<br />

Yönetimler<br />

Vakıf ve<br />

Dernekler<br />

Döner<br />

Sermaye<br />

Bütçe Dışı<br />

Fonlar<br />

10.000.000 11.000.000 12.100.000 13.310.000 14.641.000<br />

54.945.900<br />

61.051.000<br />

- - - - - -<br />

- - - - - -<br />

- - - - - -<br />

Dış Kaynak - - - - - -<br />

Diğer (<br />

Belirtilecek)<br />

- - - - - -<br />

Hayırsever 15.000.000 15.000.000 15.000.000 15.000.000 15.000.000 75.000.000<br />

TOPLAM 34.000.000 35.900.000 37.990.000 40.289.000 42.817.900 190.996.900<br />

128

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU<br />

Adı Soyadı Kurumdaki Görevi Kuruldaki Görevi<br />

Mustafa ALTINSOY İl <strong>Milli</strong> <strong>Eğitim</strong> Müdürü Başkan<br />

Hasan Hilmi YAVUZ <strong>Eğitim</strong> Denetmenleri Başkanı Üye<br />

Şerafettin YEL Müdür Yardımcısı Üye<br />

Müşahit SUDAN Müdür Yardımcısı Üye<br />

Necati ABALI Müdür Yardımcısı Üye<br />

Selim KURT Müdür Yardımcısı Üye<br />

İskender YILIRIM Şube Müdürü Üye<br />

Ömer ŞENAY Şube Müdürü Üye<br />

Selahattin BAYTAR Şube Müdürü Üye<br />

Reşat PALAZ Şube Müdürü Üye<br />

Yıldıray DEMİRTAŞ Şube Müdürü Üye<br />

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE DEĞERLENDİRME KOMİSYONU<br />

Adı Soyadı Unvanı<br />

Necati ABALI Müdür Yardımcısı<br />

Reşat PALAZ Şube Müdürü<br />

Miktat KARA <strong>Eğitim</strong> Denetmenleri Başkan Yardımcısı<br />

Özden KABAK Strateji Geliştirme İl Formatörü<br />

Kamile TATAR Strateji Geliştirme İl Formatörü<br />

Güler ÖZKALKAN TKY İl Formatörü<br />

Cihat ÖZYURT Şef<br />

Ela TEPE V.H.K.İ<br />

129

MANİSA İLİ HARİTASI<br />

130

131

Yumpu Logo

Ürünler

Kaynaklar

Şirket

Terms of service
Privacy policy
Çerez ayarları
Erişilebilirlik Bildirimi
Erişilebilirlik Bildirimi
Imprint
Dili değiştir
Sevgiyle İsviçre'de yapıldı
© 2026 Yumpu.com, tüm hakları saklıdır

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!