Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
90 Yasin KILIÇ<br />
çizelgedeki verileri karşılaştırmalı bir biçimde yorumlamak oldukça güçtür. Bununla<br />
beraber öğrencilerin birinci kademede gördükleri Türkçe dersine karşı (% 24,5) ikinci<br />
kademeye (% 23,3) göre biraz daha ilgili oldukları anlaşılmaktadır.<br />
Tablo 10. Öğrencilerin derse katılmama sebeplerini gösteren çizelge<br />
Frekans Yüzde Geçerli Yüzde Kümülatif<br />
% % Yüzde<br />
Anlamıyorum. 60 14,3 14,3 14,3<br />
İlgimi çekmiyor. 34 8,1 8,1 22,3<br />
Öğretmen söz hakkı vermiyor. 68 16,2 16,2 38,5<br />
Başarılı değilim, Türkçe dersini<br />
başaracağıma inanmıyorum.<br />
68 16,2 16,2 54,6<br />
Sıra gelmiyor. <strong>13</strong>8 32,8 32,8 87,4<br />
Katılıyorum. 53 12,6 12,6 100,0<br />
Toplam 421 100,0 100,0<br />
Bu tablodaki verilere göre, öğrencilerin Türkçe dersine katılmama sebeplerinin<br />
farklı olduğu anlaşılmaktadır. Ancak, öğrencilerin genellikle anket sorularının “Sıra<br />
gelmiyor.” (% 32,8) ve “Öğretmen söz hakkı vermiyor.” (% 16,2) seçeneklerini<br />
işaretledikleri görülmektedir. Bu durum, sınıfların kalabalık olmasıyla yakından<br />
ilgilidir. Türkçe dersinde başarılı olamayacağına inananların (16,2), anlamadıklarını<br />
söyleyenlerin (14,3), ilgimi çekmiyor (8,1) diyenlerin toplam oranı % 38,6’dır.<br />
Öğrencilerin Türkçe dersine ilgisiz kalmalarını sadece sınıfların kalabalık olmasıyla<br />
izah etmek, kolaycılığa kaçmak anlamına gelir.<br />
Türkçe dersinin cazip hale getirilmesi; öğrencilerin uyarılması, mümkün olduğu<br />
kadar onların çok sayıda duyu organına hitap edilmesi ve aktif bir biçimde derslere<br />
katılımlarının sağlanmasıyla mümkün olur. Öğretmen öğrencilere rehber olmalı, bu ders<br />
öğrenci merkezli olarak işlenmeli, bu derste pek çok teknik ve yöntem kullanılmalıdır.<br />
Sonuç ve Öneriler<br />
Sonuçlar<br />
1. Araştırma grubunu oluşturan öğrencilerin % 22,40’ı Türkçe dersinde başarısız,<br />
geriye kalan % 77,60’ı ise başarılıdır.<br />
2. Birinci kademeden ikinci kademeye geçen öğrencilerin % 100’ü Türkçe dersinde<br />
başarılı olmuşlardır.<br />
3. Öğrencilerin en çok sevdikleri ve başarılı oldukları dersler sıralamasında % 24,7 ile<br />
Türkçe dersi ikinci sırada yer almıştır.<br />
4. Öğrencilerin % 48,0’ı kendilerini Türkçe dersinde başarılı bulmaktadır. Geriye kalan<br />
öğrencilerin % 52,0’ı bu derste başarısız olduğunu düşünmektedir.<br />
5. Öğrencilerin çoğunluğu (%52,3), birinci ve ikinci kademede Türkçe derslerine giren<br />
öğretmenlerinin kendilerine karşı ilgili olduklarını düşünmektedir.<br />
Mart 2005 Cilt:<strong>13</strong> No:1<br />
Kastamonu Eğitim Dergisi
Change language