Fen ve Teknoloji 8 - talim terbiye dairesi müdürlüğü
Fen ve Teknoloji 8 - talim terbiye dairesi müdürlüğü
Fen ve Teknoloji 8 - talim terbiye dairesi müdürlüğü
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ÖĞRENME ALANI :CANLILAR VE HAYATSÜRE/AYEkim - KasımÜN TE 2İNSAN VE ÇEVREİKONULAREKOSİSTEMLERBESİN ZİNCİRİTEHLİKEDEKİ TÜRLERKÜRESEL ISINMAÇEVRE SORUNLARIKAVRAMLAREkosistemCanlıCansız FaktörlerÇevre SorunlarıKAZANIMLAR22. Tür, habitat, populasyon <strong>ve</strong> ekosistemkavramlarını <strong>ve</strong> kavramların ilişkileriniaçıklar.23.Bir ekosistemdeki canlı organizmalarınbirbirleriyle <strong>ve</strong> cansız faktörlerle ilişkileriniaçıklar, besin zinciri <strong>ve</strong> besin ağınıtanımlayarak örnekler <strong>ve</strong>rir.24.Farklı ekosistemlerde (göl, deniz, ormanvb) bulunabilecek canlılar ile ilişkili olaraktahminler yapar.25. Ekosistemleri canlı çeşitliliği <strong>ve</strong> iklimözellikleri açsından karşılaştırır.26. Ekosistemdeki biyolojik çeşitliliğini farkeder <strong>ve</strong> önemini vurgular.27. KKTC de <strong>ve</strong> dünyadaki nesli tükenmetehlikesiyle karşı karşıya olan bitki <strong>ve</strong>hayvanlara örnekler <strong>ve</strong>rir.28. KKTC de <strong>ve</strong> dünyadaki nesli tükenmetehlikesinde olan bitki <strong>ve</strong> hayvanların nasılkorunabileceğine ilişkin öneriler sunar .29. Çevresinde bulunan bitki <strong>ve</strong> hayvanlarasevgiyle davranır .30. KKTC deki <strong>ve</strong> dünyadaki çevre sorunları(orman tahribatı, hava, su, toprak kirliliği)hakkında bilgi toplar, sunar <strong>ve</strong> sonuçlarınıtartışır .31. Dünyadaki bir çevre probleminin (ozontabakasının delinmesi, sera etkisi, denizkirliliği, nükleer kirlilik vb) ülkemizi nasıletkileyebileceği ile ilgili çıkarımlardabulunur.32.Ülkemizdeki <strong>ve</strong> dünyada çevre sorunlarınayönelik işbirliğine dayalı çözümler önerir<strong>ve</strong> faaliyetlere katılırETK NL KLERÖğretmen bitkileri, ot yiyen, et yiyen, hem ot hemet yiyen hayvanlara örnek teşkil edecek çeşitlicanlı isimlerini tahtaya yazar. Bu isimlere insan dadâhil edilmelidir. Öğretmen öğrencilerden tahtadayazılan bu canlı isimlerini küçük kâğıt şeritlereyazmalarını ister. Öğrenciler bu kâğıt şeritlerikullanarak farklı besin zincirleri oluşturur. Dahasonra bazı besin zincirlerinde ortak olan canlı olupolmadığı sorularak farklı besin zincirlerini iç içeolabileceği besin ağları oluşturulur. Bu ağdan yokolabilecek bir canlının besin ağına <strong>ve</strong>/<strong>ve</strong>ya insanetkileri tartışmaya açılırBölgemizin ZenginlikleriÖğrencilerden yaşadıkları çevrelerindeki biyolojikçeşitliliğe örnek olacak bitki örnekleri getirmeleriistenir. Getirilen bu örnekler “ Yöremizin BiyolojikZenginlikleri” adlı hazırlanan standlarda sergilenir.Sergiye <strong>ve</strong>lilerde da<strong>ve</strong>t edilebilir. (Öğrencilerinbitkilere zarar <strong>ve</strong>rmemesi için gerekli uyarılaryapılmalıdır)Ne kadar ?Gruplara ayrılan öğrenciler ülkemizdeki çevresorunları (hava, su, toprak kirliliği, erozyon) ile ilgiliolarak gazete, dergi, Internet vb. görselkaynaklardan elde ettikleri bilgilerin ışığında;çevrelerinde böyle bir sorun bulunupbulunmadığını, bulunuyorsa soruna yönelikçözüm önerilerini içeren bir yazılı rapor hazırlarlar.Bu raporların hazırlanması aşamasında kendikendini değerlendirme formlarını <strong>ve</strong> grupdeğerlendirme formlarını kullanırlar. Öğrencilerinhazırladığı yazılı raporlar gruplar arasındadeğiştirilir. Öğrenciler grup <strong>ve</strong> akrandeğerlendirme formlarını bu sefer diğer gruplarınçalışmalarını değerlendirmek amacı ile kullanırlar.Öğretmen öğrencilerin raporlarını dadeğerlendirerek kendi değerlendirmesini,öğrencilerin yaptıkları değerlendirmelerlekarşılaştırır. Hem araştırma sonuçları hem dedeğerlendirme sonuçları irdelenerek öğrencideğerlendirmelerinin öğretime <strong>ve</strong> öğrenimekatkısı da vurgulanırTEMEL BECER LERİletişim <strong>ve</strong> Empati, Yaratıcı Düşünme,Araştırma Yapma, Karar Verme, Girişimcilik,Bilgi <strong>Teknoloji</strong>lerini Kullanma, Gözlem Yapma,Eleştirel Düşünme, Değişim <strong>ve</strong> SürekliliğiAlgılama, Sosyal Katılım, Türkçeyi Doğru,Güzel <strong>ve</strong> Etkili KullanmaAÇIKLAMALARBesin ağlarındaki enerji akışı <strong>ve</strong> ekosistemdemadde döngüleri <strong>ve</strong>rilmeyecektir.ÖLÇME VE DE ERLEND RMEAçık uçlu soru, Kelime ilişkilendirme,Bulmaca, Kes-yapıştır-İsimlendir-KeşfetSizleri de bekliyoruzOkulda bulunan çevre kolu <strong>ve</strong> öğretmenrehberliğinde öğrenciler çevre koruma ile ilgiligönüllü <strong>ve</strong> aktif olarak çalışan çevre dostlarıçalışanlarına mektuplar yazarak okullarındazaman <strong>ve</strong> mekan açısında uygun olabilecekaktivite yapmaları (<strong>ve</strong>ya en azından materyaltemini için kolaylık sağlamaları) için da<strong>ve</strong>ttebulunurlar. Bu etkinlikleri tüm okulun katılımınsağlanabilmesi için okul yöneticileri <strong>ve</strong> rehberöğretmenlerin desteği sağlanır. Okul idarecileriningönüllü aktivitelerini başlatan <strong>ve</strong> sürdürenöğrencileri ödüllendirmeleri teşvik edilir. (Not: Buetkinliğin çevre gününe denk gelmesi dahaanlamlı olur)6
Change language