1KAPAK-birleştirildi

CREATING VOLTRON IN STEM eTWINNING PROJESİ ORTAK 

DERS PLANLARI 

CREATING VOLTRON IN STEM eTWINNING PROJECT JOINT 

COURSE PLANS

2018-2019 Eğitim- Öğretim Yılı CREATING 

VOLTRON IN STEM eTwinning Projesindeki ortakların 

zümreleriyle beraber uyguladıkları STEM ders planı 

kitabıdır. İşlenen Temalar: Uzay, Teknoloji, Sağlıklı 

Yaşam 

2018-2019 Academic Year CREATING VOLTRON IN 

STEM is the STEM der plan book which is implemented 

together with the partners of the eTwinning Project. 

Themes Treated: Space, Technology, Healthy Living

Meral KOCAİBİŞ (TR) 

Zühal POLAT (TR) 

Sonia NEAGOE (Romania)

CREATING VOLTRON IN STEM PROJECT STE(A)M LESSON (ACTIVITY) PLAN 

1. LESSON SUBJECT AND LEARNING OUTCOMES INTEGRATION: 

TEACHER NAME LESSON NAME GRADE DURATION 

Meral KOCAİBİŞ SOCIAL SCIENCES 

1st Grade 8 CLASSES 

(TR) 

Zühal POLAT 

(TR) 

Sonia NEAGOE 

(Romania) 

MATHEMATICS 

VISUAL ARTS 

(40x8) 

CORE SUBJECT 

the Sun, the Earth, the Moon and the stars 

CORE LERNING OUTCOMES 

(H.B)1.6.6. Observes the Sun, the Moon, the Earth and the stars 

ASSOCIATED SUBJECTS 

(MATHS) Geometry 

(INFORMATICS) Augmented Reality with Quiver 

(VISUAL ARTS) Art Criticism and Aesthetics 

ASSOCIATED LEARNING OUTCOMES 

(MATHS) 1.2.1.1. Names and categorizes geometrical shapes according to the number of their 

sides and corners. 

(MATHS) 1.2.3.1. Finds the rule of a pattern that is consisted of objects and geometrical 

shapes and completes the pattern by identifying the missing elements in the pattern. 

(VISUAL ARTS) Uses different materials, tools and techniques in visual art activities. 

2. IDENTIFICATION OF STE(A)M ACTIVITIES: 

IDENTIFICATION OF THE PROBLEM SITUATION 

If we were to go on a space trip, how could we get back to the Earth? How do the astronauts 

distinguish the planets from one another?

REQUIRED EQUIPMENT 

Cardboard box 

Black colored cardboard 

Glue or stick 

Scissors 

Yellow colored construction paper 

3 Styrofoam globes 

Rope 

ACTIVITIES WITHIN THE CONCEPT OF SCIENCE 

Students are asked what they see on the sky during the day and night. They go out to the 

schoolyard and do observation. They are sked to do a night observation at home. The results of 

the observation are shared with the class. Shapes of the Sun, the Earth, the Moon and the stars 

are studied. Al-Biruni and Galileo, who are among the scientist that worked on the shape of the 

Earth, are introduced to the class. 

ACTIVITIES WITHIN THE CONCEPT OF TECHNOLOGY 

http://www.quivervision.com/ 

A painting activity is done with the Quiver activity and the shape of the Earth is animated by 

the students through augmented reality. 

ACTIVITIES WITHIN THE CONCEPT OF ENGINEERING 

Students model what they see on the sky during the day and night on a clear day 

ACTIVITIES WITHIN THE CONCEPT OF MATHS 

Geometrical figures are introduced. Side and corner numbers are stated. 

A pattern is formed. The rule of the pattern is identified. 

ACTIVITIES WTHIN THE CONCEPT OF ARTS 

Students are asked to draw what they see on the sky at night. 

3. FORMATION OF THE LESSON PLAN 

Engage 

Students are asked a variety of riddles. 

*Gece gözükür. 

Gündüz saklanırım. 

Ateştendir vücudum. 

Bilin bakalım ben kimim? (Yıldız) 

*Kıpkırmızı ateş gibiyim. 

Hiç kıpırdamadan beklerim. 

Dokunamaz kimse bana. 

Bilin bakalım ben kimim? (Güneş)

*Bazen sarı bazen beyazım 

*Mavi yeşil renklerim. 

Küçüklerin dedesiyim. 

Canlıların yaşadığı yerim. 

Bilin bakalım ben kimim?(Ay) 

Bilin bakalım ben kimim? (Dünya) 

Students’ prior knowledge is activated by asking “What do we see in the sky on a clear day 

during the day and night?”. They talk about the colors and shapes of the objects they see in the 

sky. 

Explore 

Schoolyard is visited with the students. They are asked to observe the sky. The damages that 

may result in looking at the Sun with bare eyes are mentioned. Students are asked to observe 

the sky at night as well. 

Explain 

Students represent their observation results. They are told how the information about the Sun, 

the Earth, the Moon and the stars was reached. Cartoons about Al-Biruni and Galileo is 

watched. Short pieces of information are given about the Sun, the Earth, the Moon and the 

stars. They are asked to draw what they see on the sky. The Earth picture is colored by using 

Quiver. 

Elaborate 

Geometrical shapes are introduced. Numbers of sides and corners are told. The Sun, the Earth, 

the Moon and the stars are observed by using Solar Walk Lite App. The similarities and 

differences between the shapes of the Sun, the Earth, the Moon and the stars are identified. A 

pattern is formed by using the Sun, the Earth, the Moon and the stars and its rule is expressed. 

Students find the element that should be put in the blank space. 

Evaluate 

Students’ product design process in groups is observed and evaluated by using formative 

assessment form.

4. ADDITIONAL INFORMATION: 

Creativity Communication Problem Solving 

Cooperation Critical Thinking Entrepreneurship 

Leadership Digital Literacy Adaptation 

ACTIVITIES PLANNED FOR OUTSIDE THE SCHOOL 

RESOURCES, WEBSITES AND ADDITIONAL LINKS 

http://astroedu.iau.org/en/activities/1615/know-your-planets/ 

http://www.okulistik.com/teacher/topic.php?cmd=tree&cid=3/


1. DERS KONU VE KAZANIM ENTEGRASYONU- LESSON SUBJECT AND 

OBJECTIVES INTEGRATION: 

ÖĞRETMENİN ADI DERSİN ADI SINIFI SÜRESİ 

NAME OF THE 

TEACHER 

Meral KOCAİBİŞ 

(TR) 

Zühal POLAT 

(TR) 

Sonia NEAGOE 

(Romania) 

NAME OF THE 

COURSE 

Türkçe 

MATEMATİK 

Hayat Bilgisi 

Turkish 

Math 

Life Sciences 

GRADE 

TIME 

1. Sınıf 2 DERS 

(40x2) 

TEMEL DERSİN KONUSU - MAIN LESSON SUBJECT 

Okuma Reading 

TEMEL DERS KAZANIM (LAR)I- MAIN LESSON OBJECTIVE(S) 

3.3. Hece ve kelimeleri okur. 3.3. Reads syllables and words. 

İLİŞKİLENDİRİLEN DERS KONUSU- RELATED LESSON SUBJECTS 

(MATEMATİK) Sayılarla Tanışalım 

(BİLİŞİM) Word art Kelime Bulutu 

(Hayat Bilgisi)Atatürk’ü Tanıyalım 

(MATH) Meeting with Numbers 

(COMPUTER) Word art Word Cloud 

(Life Sciences) Getting to know Atatürk 

İLİŞKİLENDİRİLEN DERS KAZANIM (LAR)I- RELATED LESSON OBJECTIVE(S) 

(MATEMATİK) 1.1.2.1. 1.1.1.7. Miktarı 10 ile 20 (10 ve 20 dâhil) arasında olan bir grup 

nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir, 

bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar ve okur 

(Hayat Bilgisi) 1.5.5. Atatürk’ün hayatını bilir.

(Math) 1.1.2.1. 1.1.1.7. Shows a group of objects between 10 and 20 (including 10 and 20) 

by dividing them into tens and units, writes and reads the number corresponding to these 

objects. 

(Life Sciences) 1.5.5. Knows about the life of Atatürk. 

2. STE(A)M ETKİNLİKLERİNİN BELİRLENMESİ- RELATED LESSON 

OBJECTIVE(S) 

PROBLEM DURUMUNUN BELİRLENMESİ- IDENTIFICATION OF THE 

PROBLEM 

Sınıfımızdaki bazı arkadaşlarımız sesleri tanımada ve heceleri okumada zorluk çekmektedir. 

Arkadaşlarınızın okumalarına yardımcı olmak için bir makine yapınız. 

Some of our friends in the classroom are having trouble with recognizing sounds and 

reading syllables. 

Please build a machine to help your friends in reading. 

GEREKEN MALZEMELER- NECESSARY MATERIALS 

Renkli karton 

Yapıştırıcı 

Boya kalemi 

Karton kutu 

Colorful construction papers 

Glue 

Crayons 

Paper box 

SCİENCE KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES RELATED 

WITH SCIENCE 

Atatürk’ün alfabeyi ilan edişi ve alfabenin zaman içindeki değişimi hakkında bilgi verilir. 

TECHNOLOGY KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES 

RELATED WITH TECHNOLOGY 

Okuma yazmayı kolaylaştıracak bir makine araştırır ve yapar. Searches about a machine that 

will make reading and writing easier and builds it. 

ENGİNEERİNG KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES 

RELATED WITH ENGINEERING 

Kartondan hece ve kelime oluşturmayı sağlayacak bir makine yapar. Builds a machine that 

will help with forming syllables and words with colorful papers. 

MATH KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES RELATED 

WITH MATH

Miktarı 10 ile 20 (10 ve 20 dâhil) arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak 

gösterir ve okur. 

İstenilen sayıyı makinede oluşturur. Shows a group of objects between 10 and 20 (including 

10 and 20) by dividing them into tens and units, and reads the number corresponding to 

these objects 

Forms the asked number on the machine. 

VARSA ART KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES 

RELATED WITH ART (IF ANY) 

3. 5E DERS PLANININ OLUŞTURULMASI- FORMATION OF THE 5E LESSON 

PLAN: 

Engage (Girme) 

Öğrencilere yardımlaşmanın önemi hakkında bilgi verilir ve problem durumu anlatılır. 

Bu konu hakkında başka okullarda yapılan çalışmalar araştırılır ve bulunan fikirler sınıfta 

tartışılır. 

https://www.youtube.com/watch?v=c4vxHYuCM0g (okumatik-sayımatik kartondan) 

https://www.youtube.com/watch?v=deN0T6u6zms (okuma materyali ) 

https://www.youtube.com/watch?v=J4KSTd22RSU (okuma materyali lego) 

Students are given information about helping each other and they are introduced with 

the problem situation. Studies about this topic are searched and the results are discussed 

in the classroom. 

https://www.youtube.com/watch?v=c4vxHYuCM0g (readmatic-numbermatic, from 

colorful papers) 

https://www.youtube.com/watch?v=deN0T6u6zms (reading material) 

https://www.youtube.com/watch?v=J4KSTd22RSU (reading material lego) 

Explore (Keşfetme) 

Önce rubrik değerlendirmesi öğrencilere anlatılır ve yapacakları planda bu kurallara uymaları 

istenir. İzledikleri videoların sadece birer örnek olduğu , buradan hareketle özgün tasarımlar 

yapacakları hatırlatılır. 

Grupların tartışmalar yapmalarına izin verilir. Malzemeler konusunda öğrendikleri bilgilere 

göre seçim yapmaları gerektiği hatırlatılır. Çalışma yapraklarının kalanı bitirilir. 

Ürünleri hazırlatılır, öğrencilere rehberlik edilir 

First, rubric evaluation is explained to the students and the students are asked to follow 

these rules in the plan they are going to make. They are reminded that the videos they 

have watched are just examples and they can come up with unique designs based on 

them. 

The groups are allowed to do discussion. They are reminded that they must choose the 

materials based on what they have learnt. The rest of the worksheets are filled in. The 

products are made (designs) and the students are guided accordingly.

Explain (Açıklama) 

Hazırladıkları tasarımları açıklamaları , sunum yapmaları beklenir. 

They are expected to explain their designs by making presentations. 

Elaborate (Derinleştirme) 

Oluşturulan ürün matematikte sayı yazma, okuma ve onluk birlik kavramlarını öğretmede kullanılır. 

Yaptıkları ürünün tanıtımını yapmaları için stant oluşturulur ve ürün diğer sınıflara da tanıtılır. 

The final product is used in teaching how to write and read numbers and the concepts of ones 

and tens in math. Stands are made for the students to introduce their products and they 

introduce their products to other classes as well. 

Evaluate (Değerlendirme) 

Test edilen ürünlerde eksik yönler belirlenir. Ürünün daha kullanışlı hale gelmesi için 

yönlendirmeler yapılır. Oluşturulan ürünlerle hece yazma yarışması yaptırılır. 

Weaknesses of the tested products are identified. Guidance is provided for the product to 

be more useful. A syllable writing contest is done with the final products. 

4. EK BİLGİLER- ADDITIONAL INFORMATION: 

Yaratıcılık İletişim Problem Çözme 

İşbirliği Eleştirel düşünme Girişimcilik 

Liderlik Dijital okuryazarlık Adaptasayon 


Cooperation Critical thinking Entrepreneurship 

Leadership Digital literacy Adaptation 

VARSA OKUL DIŞINDA PLANLANAN ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES PLANNED 

FOR OUT OF SCHOOL (IF ANY) 

VARSA KAYNAKÇA, YARARLANILAN WEB SİTELERİ VE EKLER- 

REFERENCES, USED WEBSITES AND ANNEXES (IF ANY) 



1. DERS KONU VE KAZANIM ENTEGRASYONU: 


Meral KOCAİBİŞ HAYAT BİLGİSİ 

1. Sınıf 

8 DERS 

(TR) 

MATEMATİK 

1. Grade 

8 CLASS 

Zühal POLAT 

GÖRSEL SANATLAR 

HOURS 

(TR) 

Sonia NEAGOE 

(Romania) 

Turkish 

Maths 

Life Sciences 

(40x8) 

TEMEL DERSİN KONUSU 

Sağlıklı Hayat Healthy Living 

TEMEL DERS KAZANIM (LAR)I 

1.3.3. Sağlığı için yararlı yiyecek ve içecekleri seçer. 

1.3.3. Chooses foods and drinks that are good for health. 

İLİŞKİLENDİRİLEN DERS KONUSU 

(MATEMATİK) Toplama-Çıkarma İşlemi 

(BİLİŞİM) 

(GÖRSEL SANAT)Sanat Eleştirisi ve Estetik 

(MATH) Addition-Subtraction 

(COMPUTER) 

(VISUAL ARTS) Art Criticism and Aesthetics 

İLİŞKİLENDİRİLEN DERS KAZANIM (LAR)I 

(MATEMATİK) 1.1.2.1. Toplama işleminin anlamını kavrar. 

(MATEMATİK) 1.1.2.3. Toplama işleminde toplananların yerleri değiştiğinde toplamın 

değişmediğini fark eder. 

(MATEMATİK) 1.1.3.1. Çıkarma işleminin anlamını kavrar. 

(GÖRSEL SANAT)Görsel sanat çalışmalarında farklı materyal, malzeme, gereç ve teknikleri 

kullanır

(MATH) 1.1.2.1. Understands the meaning of addition and subtraction. 

(MATH) 1.1.2.3. Realizes that the total does not change when the places of the addends 

change. 

(MATH) 1.1.3.1. Understands the meaning of subtraction. 

(VISUAL ARTS) Uses different materials, equipment, tools and techniques in visual arts 

activities. 

2. STE(A)M ETKİNLİKLERİNİN BELİRLENMESİ: 

PROBLEM DURUMUNUN BELİRLENMESİ- IDENTIFICATION OF THE 

PROBLEM 

Sağlıklı ve sağlığımıza zararlı besinler vücudumuzu ve bizi nasıl etkiler? 

How do beneficial and harmful foods affect us and our bodies? 

GEREKEN MALZEMELER- NECESSARY MATERIALS 

Boyama kağıtları 

Makas 

Renkli karton 

Yapıştırıcı 

2 adet tişört 

Painting Papers 

Scissors 

Colorful construction papers 

Glue 

2 T-Shirts 

SCİENCE KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES RELATED 

WITH SCIENCE 

Çocuklara hava soğuduğundan beri sınıfta devamsızlıkların arttığı söylenerek bunun sebepleri 

üzerine beyin fırtınası yapılır. Evde hastalıklardan korunmak için neler yapılacağı araştırılır. 

Araştırma sonuçları sınıfta paylaşılır. 

The students are told that absences in the classroom have increased as the weather got 

cold, and they brainstorm about the possible causes. What to do to prevent diseases at 

home is investigated. The results of the research are shared in the classroom. 

TECHNOLOGY KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES 

RELATED WITH TECHNOLOGY 

ENGİNEERİNG KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES 

RELATED WITH ENGINEERING 

Sağlıklı beslenen ve beslenmeyen insanların vücutlarını modeller. 

Models the bodies of people eating healthy and not eating healthy.

MATH KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES RELATED 

WITH MATHS 

Toplama çıkarma işleminin anlamını kavrar. 

Toplama işleminde toplananların yerleri değiştiğinde toplamın değişmediğini fark eder. 

Understands the meaning of addition and subtraction. 

Realized that the total does not change when the places of the addends change. 

VARSA ART KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)- ACTIVITIES 

RELATED WITH ART (IF ANY) 

Yararlı ve zararlı besinlerin resmini çizer. Draws pictures of beneficial and harmful 

nutrition. 

3. 5E DERS PLANININ OLUŞTURULMASI (FORMATION OF THE 5E LESSON 

PLAN): 


https://www.youtube.com/watch?v=PYn1RbHAWmc 

Sağlıklı Beslenme şarkısı dinletilerek, havalar soğuduktan sonra sınıfta hastalananların 

sayısının arttığı bunun için neler yapılabileceği sorulur ve ön bilgiler harekete geçirilir. 

After having listened to “Healthy Living” song, it is asked that what can be done for 

people that got sick after the weather got cold and prior knowledge is activated. 


Hastalanan öğrencilere hastayken neler yaşadıkları ve nasıl iyileştikleri sorulur. Sağlıklı 

beslenme konusuna dikkat çekilir. The students who used to be ill are asked what they had 

experienced and how they had recovered. Attention is drawn to healthy eating. 


Yararlı ve zararlı yiyecekler hakkında bilgi verilir. Sağlıklı beslenmenin insanları 

hastalıklardan koruduğundan bahsedilir. Sınıfta C Vitamini Partisi düzenlenir. Yararlı ve 

zararlı beslenmenin vücuttaki etkilerinden bahsedilir ve bu konuda resim çizmeleri istenir. 

Information is given about beneficial and harmful foods. It is mentioned that healthy 

eating protects people from diseases. A “Vitamin C Party” is held in the classroom. The 

effects of beneficial and harmful nutrition on the body are mentioned and they are asked 

to draw pictures about it. 


Yararlı ve zararlı yiyecekler kağıtları oluşturulur. Bu kağıtlarla toplama-çıkarma alıştırmaları yapılır. 

Toplanan yer değiştirdiğinde toplamın değişmediği gözlemlenir. Sağlıklı ve sağlıksız beslenen insanlar 

arasındaki farklar belirlenir. 

Beneficial and harmful food papers are created. Addition and subtraction exercises are 

done with these papers. It is observed that the sum is not changed when the place of the 

addend changes. Differences between healthy and unhealthy people are determined.


Öğrencilerin grup olarak ürün tasarlama süreci gözlemlenir. Süreç değerlendirme formu 

kullanılarak değerlendirilir. Students product design process in groups is observed. The 

process is evaluated through the evaluation form. 

4. EK BİLGİLER: 

ADDITIONAL INFORMATION: 





Cooperation Critical thinking Entrepreneurship 

Leadership Digital literacy Adaptation

VARSA OKUL DIŞINDA PLANLANAN ETKİNLİK(LER) 

ACTIVITIES PLANNED FOR OUT OF SCHOOL (IF ANY) 

VARSA KAYNAKÇA, YARARLANILAN WEB SİTELERİ VE EKLER 


MARGARİTA DOKARINA (GREECE) 

MERYEM TANRIÖVER (TR) 

MELİN GETİZMEN YEŞİL (TR) 

ZEYNEP ERCİYAS TOZ (TR) 

Danuta Bartkowiak-Siekańska (PL)

CREATING VOLTRON IN STEM LESSON PLAN 1 

THEME : SPACE 

Teachers Name Lesson name Grade Time 

science 

2. 40’+40’+40’ 

MARGARİTA DOKARINA 

(GREECE) 

MERYEM TANRIÖVER 

(TR) 

MELİN GETİZMEN YEŞİL 

(TR) 

ZEYNEP ERCİYAS TOZ 

(TR) 

Danuta Bartkowiak-Siekańska 

(PL) 

Main LessonSubject (ana dersin konusu) 

SPACE 

Curriculumstatement (müfredattaki kazanım) 

To investigate the effects of world shape and movements on human life. 

He explores the structure of Mars from the other planets in the solar system 

Subject of theotherlesson(Diğer derslerin konusu) 

TIME 

Curriculum of theotherlesson (diğer derslerin kazanımları)

Calculates the lower parts of time.(Math) 

performs data collection and evaluation.(Math) 

SPACE 4D uses augmented reality application.(techology) 

Designs robot to travel on Mars.(Engineer) 

2. STE(A)M ACTIVITIES 

PROBLEM STATUS DETERMINATION(problem durumunun tanımlanması) 

Travel to Mars. year 2052. Teachers, Melin, Mary, Margarita, Danuta and Zeynep will go to 

Mars with rocket for their students. It is necessary for students to produce a vehicle suitable for 

the temperature of Mars, the hardness of the surface and the external environment. Are you 

ready to make a transport vehicle for your teachers to research rocket and Mars? 

MATERIALS NEEDED(gereken malzemeler) 

paper, scissors, pencils, cardboard, paper cups, electrical materials that can be used 

in making simple robots. 

EVENT OF SCIENCE 

SCİENCE KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER) 

Question the wandering and turning behaviors of the Earth. He searches for Mars 

EVENT TECHNOLOGY 

TECHNOLOGY KAPSAMINDA YAPILACAKETKİNLİK(LER) 

SPACE 4D application recognizes the solar system through the application of 

augmented reality. 

EVENT ENGINEERING 

ENGİNEERİNG KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER) 

Designs a prototype robot that can work in an environment suitable for Mars. 

EVENT MATH 

MATH KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)

The day defines the formation of the year by way of drama. 

Uses data collection techniques to make time comparisons in Mars and Earth. 

IF THERE ART EVENT 

VARSA ART KAPSAMINDA YAPILACAKETKİNLİK(LER) 

3. 5E CREATING A COURSE PLAN 

5E DERS PLANININ OLUŞTURULMASI: 


Students watch the episode about the time from the movie " Martian". 


Students explore the Earth's entanglement and rotation movements and present the results of the research in the 

classroom with the method of discussion. 


Mars and the world about the time issues related to the animated film is displayed. 

Space 4d has an idea about the solar system with augmented reality application. 


1-DIFFERENCE THE PROBLEM (PROBLEMİ FARK ETME): 

The students who watch the movie "Martian" notice the difference between the time 

on Mars and the time on Earth. 

2- SOLUTION PRODUCTION (ÇÖZÜM ÜRETME): He plans a rocket and a spacecraft that can 

move on Mars, to explore a year in the Earth and a year in Mars, and what event it is going through in 

the Solar system. 

3-PLANNING (PLANLAMA ÇİZME): 

He will travel the spacecraft on Mars and determine the materials that he will use. 

4-PRODUCT CREATION (ÜRÜN OLUŞTURMA): 

Makes a prototype of spacecraft with the materials it determines.

5- PRODUCT TESTING - DEVELOPMENT (ÜRÜNÜ TEST ETME – GELİŞTİRME): 

It tries its product and identifies its deficiencies and determines the improvement 

methods. 


used rubric assessment and peer review tools. 


creativity(Yaratıcılık) communication( İletişim) Problem solving(Problem 

Çözme) 

creativity(İşbirliği) 

leadership(Liderlik) 

Critical Thinking (Eleştirel 

düşünme) 

Digitalliteracy(Dijital 

okuryazarlık) 

entrepreneurship(Girişimcilik) 

adaptation(Adaptasayon) 

EVENT EVENTS PLANNED OUT OF THE SCHOOL - VARSA OKUL DIŞINDA 

PLANLANAN ETKİNLİK(LER) 

IfthereareanyreferencesVARSA KAYNAKÇA, YARARLANILAN WEB SİTELERİ 

SOURCE (KAYNAK): Space 4D, https://720p-izle.com/izle/dublaj/marsli.html 

Stem CLIL Dictionary 

solar system, space, Wheel, surface, air


THEME : SPACE 


Meryem Tanrıöver 

Melin Getizmen Yeşil 

Zeynep Erciyas Toz 

Margarita Dokarina 

Danuta 

Tecnology 2. 40+40+40 

Main Lesson Subject (ana dersin konusu) 

Tecnology 

Curriculum statement (müfredattaki kazanım) 

*Investigate the effects of technological developments on human life.(Teknolojik 

gelişmelerin insan yaşamına etkilerini araştırır.) 

**Can produce common products and projects using various virtual environments, 

media and software types.( Çeşitli sanal ortamları, medya ve yazılım türlerini kullanarak 

ortak ürün ve projeler üretebilir.) 

***They can develop a strategy to solve a problem and realize the project, and use 

different perspectives and approaches when producing solutions. (Bir problemi çözmek 

ve projeyi gerçekleştirmek için strateji geliştirebilir, çözüm üretirken farklı bakış 

açılarını ve yaklaşımları kullanabilir. 

Subject of the other lesson (Diğer derslerin konusu) 

Eat healthy food, health institutions, Parts of the body (Dengeli beslenme, sağlık kurumları, 

duyu organları), matematik istatistik bilgisi 

Curriculum of the other lesson (diğer derslerin kazanımları) 

Life skills2.3.1. Dengeli beslenme için vücudun ihtiyaç duyduğu besin maddelerini tanır. 

Recognize the nutrients needed by the body for healthy food. 

Life skills2.3.6. Sağlıkla ilgili hizmet veren kurumları ve meslekleri tanır. 

Recognize health-related institutions and professions. 

Science.3.2.1.1. Duyu organlarının önemini fark eder. Özellikle kolun. 

Realizes the importance of arm. 

Mats: veri toplar, yorumlar Measurement and data collection will be done.



Read this news: 

http://www.hurriyet.com.tr/yerel-haberler/mardin/kiziltepe/hayat-tamircisi-bu-kezannenin-bebegine-saril-40963383 

Mehmet Ali DİNLER / KIZILTEPE (Mardin), (DHA) - Hasan Kızıl, known as 'life 

repairer' with his orthosis and prosthesis for disabled animals and '' life repairman '' in 

MARDİN'S Derik district. Ebru Akkaş (24) who lost his right hand as a result, made a 

mechanical hand from a 3D printer. 'Life mechanic', Akkaş'ın baby to cling to the cradle 

and he made the cradle. 

Gazete haberi okunur. Ebru AKKAŞ için bir el tasarlaması istenir. 


Various thickness ropes, rubber, cardboard, felt, pipette, laths, tongue bars, board pieces, 

wire, dough, silicone, injector, scissors, silicone and machine, Robotic materials if you have 



Investigates the structure of the hand. learn the functions of bone, joint and muscle.(Elin 

yapısını araştırı, elde bulunan kemik, eklem ve kasın görevlerini öğrenir.) 



Researches how to make robotic body parts, makes presentations. (robotik vucut 

parçalarının nasıl yapıldığını araştırır, sunum yapar.) 

If we can do, add to robotic for our product. ( Eğer yapabilirse , tasarımına robotik 

ekleme) 



Designe a moving hands from carton.( Kartondan hareket eden el yapar) 

EVENT MATH 

MATH KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER) 

Measurement and data collection will be done.(Ölçme ve veri toplama işlemleri 

yapılacak. ) Investigate the number of people and animals that have lost their hands in 

the country and the world in one year , translates the data into a table.( Bir yılda 

ülkesindeki ve Dünyadaki elini kaybeden insanları ve hayvanların yaklaşık sayısını 

araştırır, elde ettiği verileri tabloya çevirir.) 


VARSA ART KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER) 

The child's mother to write poems describing their feelings on the related news .(Haberdeki 

çocuğun annesine duygularını anlatan şiir yazmak)

3. 5E CREATING A COURSE PLAN - 5E DERS PLANININ OLUŞTURULMASI: 

Engage (Girme) {1-DIFFERENCE THE PROBLEM (PROBLEMİ FARK ETME)}: 


Gazete haberi okunur. Elin yapısını araştırır. Vucüt parçalarının 3D yazıcılarla nasıl yapıldığını 

araştırır. Sağlıkla ilgili hizmet veren kurumları ve meslekleri tanır. Bu konuda Bir yılda ülkesindeki ve 

Dünyadaki elini kaybeden insanları ve hayvanların yaklaşık sayısını araştırır, elde ettiği verileri toplar. 

Çalışma kağıtları 1.bölüm yaptırılır. The newspaper is read. Investigate the structure of the hand. 

Investigates how to make body parts with 3D printers. Recognize health-related institutions and 

professions. One year, he searches for the number of people and animals that lost his hand in the 

country and in the world, and collects the data he obtained. Work papers are made in section 1. 

https://youtu.be/CXWKoiwevqg robotik karton kollu 

https://www.youtube.com/watch?v=gjsA5J7MxbQ robotik karton el 

https://www.youtube.com/watch?v=ViCFXwMCc4E (hidrolik sistem) 

https://youtu.be/s9gNtadVLY0 (pipetten) 

https://www.youtube.com/watch?v=bS82QB9WFFE (twinbilim setinden) 

https://www.youtube.com/watch?v=NXtZD5Lb1X4 (lego wedo) 

Explore (Keşfetme) {2- SOLUTION PRODUCTION (ÇÖZÜM ÜRETME)}: 

Önce rubrik değerlendirmesi öğrencilere anlatılır ve yapacakları planda bu kurallara uymaları istenir. 

İzledikleri videoların sadece birer örnek olduğu , buradan hareketle özgün tasarımlar yapacakları 

hatırlatılır. 

Grupların tartışmalar yapmalarına izin verilir. Malzemeler konusunda öğrendikleri bilgilere göre seçim 

yapmaları gerektiği hatırlatılır. Çalışma yapraklarının kalanı bitirilir. 

Ürünleri hazırlatılır, öğrencilere rehberlik edilir. First, the rubric assessment is explained to the 

students and they are asked to follow these rules in the plan. It is reminded that the videos they watch 

are just examples, and that they will make original designs. 

Groups are allowed to make discussions. According to the information they have learned about 

materials, they are reminded to make a choice. The rest of the worksheets are finished. 

Products are prepared, students are guided. 

Explain (Açıklama) 3-PLANNING (PLANLAMA ÇİZME): 

Hazırladıkları tasarımları açıklamaları , sunum yapmaları beklenir. They are expected to make 

presentations and presentations. 


İş kazaları veya trafik kazalarının aza indirgenmesi için yapılabilecek çalışmalar listelenebilir. Bu 

konuda afişler ve sloganlar yazdırılabilir. Özellikle canva programı kullanarak da bir teknolojik alan 

yaratılabilir. Work can be done to minimize accidents or traffic accidents can be listed. Posters and 

slogans can be printed on this subject. Especially by using canva program a technological field can be 

created. 

Evaluate (Değerlendirme) 5- PRODUCT TESTING - DEVELOPMENT (ÜRÜNÜ TEST ETME – GELİŞTİRME): 

Test edilen ürünlerde geliştirilebilecek yönler belirlenir. Zaman tutarak elin kavrama hızı kayıt 

ettirilir. Daha hızlı yapma çalışmaları için yönlendirmeler yapılabilir. The directions that can be 

improved in the products tested are determined. The holding speed of the hand holding the time is 

recorded. Forwarding can be done for faster work.


creativity (Yaratıcılık) communication( İletişim) Problem solving (Problem 

Çözme) 

creativity (İşbirliği) 

leadership (Liderlik) 


düşünme) 

Digital literacy (Dijital 


entrepreneurship 

(Girişimcilik) 

adaptation (Adaptasayon) 



Hastanede ilgili bölüme ziyaret yapılabilir. Veya sınıftan bir öğrencinin yakını 

ziyaret edilebilir. Eğer imkan varsa hayvan hastanesi bile olabilir. 

Visit to the relevant department in the hospital. Or can be visited to a relative of 

student in the class. It could even be an animal hospital. 

If there are any references VARSA KAYNAKÇA, YARARLANILAN WEB SİTELERİ 

SOURCE (KAYNAK): 


Hand, Arm, Newspaper news, Feeling

5.ÇALIŞMA YAPRAKLARI : Bu sayfalar öğrenciye verilecektir. 

1.BÖLÜM: 

STEM Tema 

Ana Disiplin 

Seviye 

Süre 

: Teknoloji 

: Hayat Bilgisi 

: 2. Sınıf 

: 40 X 4 Ders 

Bilgi Temelli Hayat Problemi (BTHP) 


http://www.hurriyet.com.tr/yerel-haberler/mardin/kiziltepe/hayat-tamircisi-bu-kez-annenin-bebegine-saril- 

40963383 

Mehmet Ali DİNLER / KIZILTEPE (Mardin), (DHA) - Hasan Kızıl, known as 'life repairer' with his orthosis 

and prosthesis for disabled animals and '' life repairman '' in MARDİN'S Derik district. Ebru Akkaş (24) who 

lost his right hand as a result, made a mechanical hand from a 3D printer. 'Life mechanic', Akkaş'ın baby to 

cling to the cradle and he made the cradle. 

Okunan gazete haberindeki Ebru AKKAŞ için bir el tasarlayınız. 

SORULAR: 

Elimiz ile yapabildiklerimiz nelerdir? Tek elimizi kullansaydık ne gibi zorluklar yaşardık? 

. . 

. . 

. . 

SINIRLAMALAR: 

*Çok sert, çok kırılgan, ağır ve kesici malzemeler kullanmayın. 

*Malzemeleriniz işlevsel ve vücudun parçasına benzeyen nitelikte olmalı. 

*Tasarımınız en sonunda boş kağıt bir bardağı kavrayabilmeli. 

MALZEMELER. 

*Çeşitli kalınlıkta ipler, lastik, karton, keçe, pipet, çıtalar, dil çubukları, tahta parçaları, tel, oyun hamuru, şonil, 

enjektör, makas, silikon ve makinesi, bant…

BİLGİ EDİNME: 

1. Vücudun bölümlerini ve elin görevini yazınız. Vucüt parçalarının 3D yazıcılarla nasıl yapıldığını 

araştırın. 

. 

. . 

. . 

. . 

2. Dalaman Devlet Hastanesinin ilgili bölümünden gerekli bilgileri öğrenerek; aşağıdaki tabloyu 

doldurunuz. Bu ilgili birimin adını yazınız…………….. 

(TÜR) TYPE 

1 GÜN 

1 HAFTA 

1 AY 

1 YIL 

1 DAY 

1 WEEK 

1 MOUNT 

1 YEAR 

KOLU ZARAR GÖREN İNSAN SAYISI 

NUMBER OF HUMAN WAS BREAK OFF ARM 

KOLU ZARAR GÖREN HAYVAN SAYISI 

NUMBER OF ANIMAL WAS BREAK OFF ARM 

3. İş kazaları ile ilgili kısa bir araştırma yaparak bir slogan yazınız. 

2.BÖLÜM: 

FİKİR GELİŞTİRME: 

Malzemeleri inceleyiniz. Hangilerinin sizin probleminizi çözeceğini düşününüz. 

Robot el yapan yardımsever dernekleri internetten araştırarak yazınız. 

http://www.robotel.org/ 

MİNİ TASARIM: 

Nasıl Yapalım? Sadece bir parmağı nasıl oluşturabileceğinizi tasarlayın ve çizin.

BÜYÜK TASARIM: 

Nasıl Yapalım? Beş parmağı biraraya getirip hareket etmesini sağlayın. 

DEĞERLENDİRME: Tasarımınızı deneyince sonuca ulaştınız mı? Denemenizin daha başarılı olması için yeni 

eklemeler yapabilirsiniz. Karşılaştığınız zorluklar var mıydı? 

Ek etkinlikler: 

*Annenize onu kucaklayabildiği için her grup bir etkinlikle duygularını anlatsın. 

1.grup: akrostiş ; 2.grup: mini hikaye ; 3.grup: drama; 4.grup: resim çizme 

*Bu konuda takımlar yarışma yapabilirler. Bardağı en hızlı tutan takımdan güzel bir şarkı dinlenir. 

1.grup 2.grup 3.grup 4.grup 

Zaman (dakika ve saniye)

NİTELİKLER 

İYİLEŞTİRİLEBİLİR 

İYİ(2) 

MÜKEMMEL(3) 

PUAN 

QUALIFICATIONS 

(1) NOT BAD 

GOOD 

PERFECT 

NOT 

TASARIMI 

Tasarım tam olarak 

Tasarım 

Tasarım oluşturmuş ve 

OLUŞTURMA 

bitmemiş. 

oluşturulmuş. 

görsel 

anlamda 

CREATING 

DESIGN 

The design is 

completely unfinished. 

Design 

created. 

geliştirilmiş.Design created 

and visually improved. 

TASARIMIN 

Tasarım 

kullanım 

Tasarım 

Tasarım kesinlikle gerçek 

AMACA 

amacına uygun değil. 

kullanılabilir. 

yaşamda amacına uygun 

UYGUNLUĞU 

The design is not 

Design available. 

kullanılır. 

DESIGN 

suitable for its 

The design is strictly used 

SUITABILITY 

intended use. 

in real life in accordance 

with its purpose. 

TASARIMIN 

Sağlam değil. 

Sağlam. 

Çok sağlam. 

SAĞLAMLIĞI 

not robust. 

Sturdy. 

Very solid. 

PRODUCT 

DURABİLİTY 

TASARIMI 

Tarsımı 

geliştirme 

Tasarımı 

Tasarım 

geliştirme 

GELİŞTİRME 

çalışmaları 

geliştirme 

çalışmaları yapılmış ve 

DESIGN 

DEVELOPMENT 

yapılmamış. 

No development work 


yapılmış. 

sonunda ürün yeniden 

dizayn edilmiştir. 

has been done. 

Design 

Design development work 

development work 

has been done and finally 

carried out. 

the product has been 

redesigned. 

TASARIMI 

Tasarımın tanıtımı çok 

Tasarımın tanıtımı 

Tasarımın tanıtımı çok iyi 

TANITMAVE 

kötü yapıldı. 

yapıldı. 

bir şekilde yapıldı. 

YAPIM 

AŞAMALARINI 

ANLATMA 

presentation of the 

design was done very 

poorly. 

Design 

introduced. 

was 

The presentation of the 

design was done very well. 

PRODUCT 

INTRODUCTION 

AND 

DEVELOPMENT 

TOTAL NOT


THEME : HEALTHY LİFE 


Meryem Tanrıöver 

Healthy Life 2. 40+40+40 

Melin Getizmen Yeşil 

Zeynep Erciyas Toz 

Margarita Dokarina 

Danuta 


Healthy Life 

Curriculum statement (müfredattaki kazanım)

HB.2.3.1. Sağlıklı büyüme ve gelişme ile kişisel bakım, spor, uyku ve beslenme arasındaki 

ilişkiyi fark eder. 

**Realizes the relationship between healthy growth and development and personal care, 

sports, sleep and nutrition. 

HB.2.3.2. Dengeli beslenmeye uygun öğün listesi hazırlar. 

**Prepares list of meals suitable for balanced nutrition. 

HB.2.3.3. Yemek yerken görgü kurallarına uyar. 

**Fits good manners when eating. 

HB.2.3.4. Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar. 

**Explain the necessity of cleaning for a healthy life. 

HB.2.3.5. Sağlıkla ilgili hizmet veren kurumları ve meslekleri tanır. 

**Recognize the health services and institutions. 


Eat healthy food, health institutions, Parts of the body (Dengeli beslenme, sağlık kurumları, 

duyu organları), matematik istatistik bilgisi 


Science: Sağlık ve beslenme arasındaki ilişkiyi araştırır 

**Investigate the relationship between health and nutrition 

Mats: veri toplar, yorumlar 

**Measurement and data collection will be done. 

M.2.1.2.1. Toplamları 100’e kadar (100 dâhil) olan doğal sayılarla eldesiz ve eldeli toplama işlemini 

yapar. 

M.2.1.3.1. 100’e kadar olan doğal sayılarla onluk bozmayı gerektiren ve gerektirmeyen çıkarma 

işlemini yapar. 

M.2.1.3.6. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer. 

Tecnology and Engineering: Sağlık ve beslenme arasındaki ilişkiyi araştırıp inceleyerek soruna 

çözüm üretebilecek özgün bir ürün tasarlar. 

**Investigate the relationship between health and nutrition and design a unique product that 

can produce solutions to the problem. 


PROBLEM STATUS DETERMINATION(problem durumunun tanımlanması)


Konuya dikkat çekmek için çağımızda sıkça görülen beslenme hastalıklarıyla ilgili gazete haberi 

(https://m.sabah.com.tr/galeri/saglik/beslenme-tuzaklarinin-yol-actigi-10-hastalik)derse 

yapılır. 

*In order to draw attention to the subject, the newspaper is read about the nutritional diseases 

that are frequently seen in our age. 

giriş 


Öğrencilerin tasarımına bağlı olarak seçebilecekleri tüm geri dönüşüm materyalleri 

*All recycling materials that students can choose depending on their design 



Sağlık ile beslenme arasındaki ilişkiyi araştırır ve beslenme kaynaklı hastalıkları tespit eder. 

**investigates the relationship between health and nutrition and identifies nutrition-related diseases. 



Sağlık alanında kullanılan teknolojik yenilikleri araştırır. 

Konuya uygun web 2.0 araçları kullanır. 

Tasarımına teknolojik öğeler entegre eder. 

** 

Investigate the technological innovations used in the field. 

Uses appropriate web 2.0 tools. 

Integrates technological elements into its design. 



Problem durumuna yönelik çizdiği tasarımı aşamalı olarak inşa eder. 

Tasarımında yaptığı matematiksel ve teknolojik araştırma verilerini de kullanır. 

**Stages the design of the problem is designed gradually. 

Uses mathematical and technological research data in his design. 

EVENT MATH 

MATH KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)

Ülke veya dünya genelindeki beslenmeye dayalı sağlık problemlerinin verilerini toplar. 

Bu verilerle dört işlem problemleri yapar ve grafikli analiz yapar. 

*Gathers data on nutritional health problems in the country or worldwide. With this data, 

it makes four operation problems and performs graphical analysis. 



Ürünün tasarımını çizerken özgün sanatsal süslemeler yapar. 

**Drawing the design of the product makes the original artistic decorations. 

3. 5E CREATING A COURSE PLAN - 5E DERS PLANININ OLUŞTURULMASI: 

Engage (Girme) {1-DIFFERENCE THE PROBLEM (PROBLEMİ FARK ETME)}: 

1-DIFFERENCE THE PROBLEM (PROBLEMİ FARK ETME: 

Gazete haberi okutulur. Öğrencilerin son zamanlarda çok yaygın olan yanlış beslenme sonucu yaşanan 

hastalıkları öğrenmeleri ve listelemeleri istenir. Ülkemizdeki ve dünya genelindeki oranları kaydetmeleri 

istenir. Çalışma kağıdı birinci bölüm yaptırılır. 

**Newspaper is read. Students are asked to learn and list the diseases which are the result of the misfeeding 

which is very common. They are asked to record the rates in our country and in the world. The 

worksheet is made of the first section. 

Explore (Keşfetme) {2- SOLUTION PRODUCTION (ÇÖZÜM ÜRETME)}: 

Çalışamaya başlamadan önce çalışmaların değerlendirileceği rubrik kriterleri gösterilir ve anlatılır. Tüm bu 

hastalıkların temel nedeninin göz önünde bulundurularak çözüm getirebilecek bir tasarım yapmaları gerektiği 

söylenir. Ve gruplar oluşturularak konunun evde daha detaylı bir şekilde araştırılması istenir. Çalışma 

yapraklarının devamını tamamlamaları istenir. 

**Before starting the study, the rubric criteria are evaluated and explained. It is said that they should 

make a design that can provide a solution by considering the main reason of all these diseases. And 

groups are asked to investigate the subject in more detail at home. They are asked to complete the continuation 

of the work sheets.

Explain (Açıklama) 3-PLANNING (PLANLAMA ÇİZME): 

Araştırma gruplarının sunumları dinlenir. Tasarımları incelenir. Soru cevap etkinliği ile tüm sınıfın 

katılımı sağlanır. 

**The presentations of the research groups are listened. Designs are examined. All class participation is 

ensured with question and answer activity. 


Öğrencilerin yaptıkları araştırmalar dinlendikten sonra sınıfımızdaki genel durum üzerinde durulur. 

Daha önce sınıfta yaptığımız boy ve kilo ölçümlerinin obezite durumlarını tespit etmek için yapıldığı 

hatırlatılarak konunun önemine daha yakından dikkat çekilir ve isim vermeden elde edilen veriler not 

ettirilerk bu verilerle matematik problemleri oluşturulur ve çözdürülür. Örneğin; Sınıfımızda 41 kişi 

vardır. Yaptığımız sağlık taramasında 19 kişi normal, 6 kişi zayıf geri kalanlar ise fazla kilolu ve obez 

çıkmıştır. Sınıfımızda kaç kişi obezlik sorunu yaşamaktadır? Çıkan sonucun büyüklüğüne dikkat 

çekilerek ülkemizde ve dünya genelinde elde ettikleri veriler, grafiğe çevirmeleri sağlanır. 

Beslenme ile ilgili yeni bir araştırma ödevi verilir. 

Besin piramidi nedir? http://www.milliyet.com.tr/besin-piramidi-nedir--pembenar-detaysagliklibeslenme-2417754/ 

After listening to the researches of the students, the general situation in our class is emphasized. 

It is reminded that the height and weight measurements that we made in the class were made to 

determine the obesity status, and the attention of the subject is taken into consideration and the 

data obtained without naming them are created and solved with mathematical problems. For example; 

There are 41 people in our class. In our health screening, 19 people were normal, 6 were 

weak and the remaining ones were overweight and obese. How many people in our class have 

problems with obesity? By drawing attention to the size of the result, the data obtained in our 

country and throughout the world are translated into graphics. 

A new research paper on nutrition is given. 

Evaluate (Değerlendirme) 5- PRODUCT TESTING - DEVELOPMENT (ÜRÜNÜ TEST ETME – GELİŞTİRME): 

Tasarımlar yapılmadan önce belirtilen rubrik kriterlerine göre grupların değerlendirmeleri yapılır. 

*Before the designs are made, the groups are evaluated according to the specified rubric criteria.



Çözme) 




(Gi- 

düşünme) 

rişimcilik) 


Digital literacy (Dijital okuryazarlık) 




Araştırmaları sonucunda takımların kendilerince bir doğru beslenme planı oluşturmaları 

ve bu plana uygun bir öğün hazırlamaları istenir. 

**As a result of their research, the teams are asked to create a proper nutrition plan and 

prepare a meal in accordance with this plan. 



https://www.sabah.com.tr/galeri/saglik/beslenme-tuzaklarinin-yol-actigi-10-hastalik 

http://www.milliyet.com.tr/besin-piramidi-nedir--pembenar-detay-sagliklibeslenme-2417754/ 


Healthy, Life, nutrition, obesity, technology, diabetes, hypertension, cancer

5.ÇALIŞMA YAPRAKLARI : Bu sayfalar öğrenciye verilecektir. 

1.BÖLÜM: 

STEM Tema 

Ana Disiplin 

Seviye 

Süre 

:Sağlıklı Yaşam 

: Hayat Bilgisi 

: 2. Sınıf 

: 40 X 4 Ders 

Bilgi Temelli Hayat Problemi (BTHP) 


https://m.sabah.com.tr/galeri/saglik/beslenme-tuzaklarinin-yol-actigi-10-hastalik 

Çağın salgın hastalığı obeziteden diyabete, yüksek kolesterolden sindirim sistemi hastalıklarına dek pekçok 

hastalık artık yaşa bakmadan çocuklarımızın da kapısını çalıyor! Hele de okul çağı çocukları çok daha risk 

altında. Zira çocuklar günlük yaşantılarında gerek pratik oluşları gerek iştah açıcı görüntüleri gerekse eklenen 

katkı maddelerinin de etkisiyle artan lezzetleri ile fast-food yiyecekleri ve bisküviden gofrete hazır ambalajlı 

gıdaları sıklıkla tercih edebiliyor. Çocuklara sağlıklı beslenme alışkanlığı kazandırmak hayati önem taşıyor. 

Okunan gazete haberindeki bilgileri not ediniz. Adı geçen hastalıkların adlarını öğrenip listeleyiniz. 

SORULAR: 

Yanlış beslenme nedeniyle karşılaşılan hastalıklar nelerdir? 

. . 

. .

. . 

SINIRLAMALAR: 

*Çok sert, çok kırılgan, ağır ve kesici malzemeler kullanmayın. 

*Tasarımınız yanlış beslenme sorununa somut şekilde çözüm getirecek nitelikte olmalıdır. 

MALZEMELER. 

Yapacağınız çalışmada seçeceğiniz malzemeler mümkün olduğunca geri dönüşüm malzemeleri olsun. Ve tehlikeli 

malzemelerde öğretmeninizden veya bir büyüğünüzden yardım alınız. 

BİLGİ EDİNME: 

1. Beslenme ne demektir? Doğru beslenme nasıl veya neye göre yapılmalıdır? 

2. Son zamanlarda ülkemizde ve dünya genelinde yaşanan yanlış beslenme hastalıklarıyla ilgili veriler 

toplayarak grafiğe çeviriniz. 

3. İş kazaları ile ilgili kısa bir araştırma yaparak bir slogan yazınız. 

2.BÖLÜM: 

FİKİR GELİŞTİRME: 

Malzemeleri inceleyiniz. Hangilerinin sizin problemlerinizi çözeceğini düşününüz.

MİNİ TASARIM: 

Nasıl Yapalım? Oluşturacağınız tasarımın ilk adımını çiziniz. 

BÜYÜK TASARIM: 

Nasıl Yapalım? Tasarımınızın tamamını tüm ayrıntılarıyla çiziniz. 

DEĞERLENDİRME: Tasarımınızı deneyince sonuca ulaştınız mı? Denemenizin daha başarılı olması için yeni 

eklemeler yapabilirsiniz. Karşılaştığınız zorluklar var mıydı? 

Ek etkinlikler: 

*Araştırmalar sonucu her grubun kendince belirlediği sağlıklı beslenme planına uygun öğün hazırlamaları istenir. 

*Bu konuda takımlar yarışma yapabilirler. Açıklamasını ve sunumunu en güzel yapan takımdan güzel bir şarkı 

dinlenir.

NİTELİKLER 

İYİLEŞTİRİLEBİLİ 

İYİ(2) 

MÜKEMMEL(3) 

PUAN 

QUALIFICA- 

R (1) NOT BAD ☺ 

GOOD 

PERFECT ☺ ☺ 

NOT 

TIONS 

☺ 

TASARIMI O- 

Tasarım tam olarak 

Tasarım 

oluştu- 

Tasarım oluşturmuş ve 

LUŞTURMA 

bitmemiş. 

rulmuş. 

görsel anlamda geliştiril- 

CREATING 

SIGN 

DE- 

The design is completely 

unfinished. 

Design 

created. 

miş.Design created and 

visually improved. 

TASARIMIN 

Tasarım 

kullanım 

Tasarım 

Tasarım kesinlikle gerçek 

AMACA UYGUN- 

amacına uygun değil. 

kullanılabilir. 

yaşamda amacına uygun 

LUĞU 

The design is not 

Design available. 

kullanılır. 

DESIGN 

suitable for its in- 

The design is strictly used 

SUITABILITY 

tended use. 

in real life in accordance 

with its purpose. 

TASARIMIN 

Sağlam değil. 

Sağlam. 

Çok sağlam. 

SAĞLAMLIĞI 

not robust. 

Sturdy. 

Very solid. 

PRODUCT 

DU- 

RABİLİTY

TASARIMI 

Tarsımı 

geliştirme 

Tasarımı 

ge- 

Tasarım 

geliştirme 

GELİŞTİRME 


liştirme 

çalışmaları yapılmış ve 

DESIGN 

DEVELOPMENT 

yapılmamış. 

No development 


yapılmış. 

sonunda ürün yeniden 

dizayn edilmiştir. 

work has been done. 

Design develop- 

Design development work 

ment work car- 

has been done and finally 

ried out. 

the product has been redesigned. 

TASARIMI 

TA- 

Tasarımın 

tanıtımı 

Tasarımın 

Tasarımın tanıtımı çok iyi 

NITMAVE YAPIM 

çok kötü yapıldı. 

tanıtımı yapıldı. 

bir şekilde yapıldı. 

AŞAMALARINI 

ANLATMA 

presentation of the 


Design was introduced. 

The presentation of the 


PRODUCT INTRO- 

poorly. 

well. 

DUCTION 

AND 

DEVELOPMENT 

TOTAL NOT

Nevzat ÖZDEMİR (Tr) 

Halime SOYSAL (Tr) 

Hajiyeva GULSHAN (Azerbeycan)

THEME : SPACE 



Nevzat ÖZDEMİR 

(Turkey) 

Halime SOYSAL 

(Turkey) 

Hajiyeva GULSHAN 

(Azerbeycan) 

Science 3. Sınıf 40+40+40 


Get to Know Our Planet 

Curriculum statement (müfredattaki kazanım) 

Learn about Earth and other planets. 


Time, Geometric shapes, Understanding, Length 


Explain the relationship between time measurement units. (Maths ) 

Names geometric shapes. (Maths) 

Measures the length. (Maths) 

Distinguish real and imaginary products. (Turkish) 

Uses augmented reality application. (Technology) 

Makes the design of planets showing the position in space. (Engineering) 



Students dream to travel to Space. Be aware of the assets in space. They try to determine the 

locations and shapes of the planets. Accordingly, they make a design that shows the position of 

the planets relative to the sun. 


Paper, scissors, pencil, cardboard, adhesive, plastic ball, rod, aluminum foil



Question the entities in space. Examines space. 



Observes Space with augmented reality. Evaluates with Plickers web tool. 



According to the Sun makes a design that shows the status of other planets. 

EVENT MATH 


Defines the duration of a day and the duration of a year. 

Defines the sphere shape. 

Makes distance measurement. 



Makes the design model of planets in space. 




Students follow short animations related to Space. Nasa examines the site. Text from Turkish 

textbook to Space 


Students follow short animations related to Space. Nasa examines the site. Text from Turkish 

textbook to Space 


Space, planets, stars and celestial bodies and so on. he says. He sees that the planets show a 

sequence according to the sun with respect to certain distances. They all know that they have 

different sizes and shapes. Define the spacecraft and clothing. 


1-DIFFERENCE THE PROBLEM (PROBLEMİ FARK ETME): Space knows planets. 

He realizes that you need different tools and clothes for space.

2- SOLUTION PRODUCTION (ÇÖZÜM ÜRETME): It thinks they have a sequence for 

the sun. He thinks of the suitability of the vehicles and clothes in space. 

3-PLANNING (PLANLAMA ÇİZME): It thinks of planets to the sun. Question the 

characteristics of vehicles and clothes. It supplies the necessary materials. 

4- PRODUCT CREATION (ÜRÜN OLUŞTURMA): Determines the materials space design 

makes. 


It attempts to design, defines deficiencies and identifies improvement methods. 


Self evaluation forms are applied with Rubrik and Peer. 

Plickers digital evaluation is done. 



Çözme) 




düşünme) 

Digital literacy (Dijital 



(Girişimcilik) 






Stem CLIL Dictionary

THEME : TECHNOLOGY 




(Türkiye) 

Halime SOYSAL 

(Türkiye) 


(Azerbeycan) 

SCİENCE 3.th 40’+40’+40’ 


TECHNOLOGY 

Circuit elements,simple electrical circuit installation 


-Recognize the circuit elements that make up the simple electrical circuit with their 

functions.Introduces battery,bulb,cable and switch as a circuit element. 

-Establishes a working electric circuit.A circuit consisting of a bulb,a batery and a switch is 

requested. 


Electrical,geometric shapes 

Curriculum of theotherlesson (diğer derslerin kazanımları) 

Name geometric shapes(Math) 

Creates scoreboard and frequency table(Math) 

Public speaking(Turkish) 

Tells his design with webinar(Technology) 

Toontastic web2(Technology) 

Design model related to traffic lights(Engeneering) 

Know traffic lights(Traffic Safety) 

Makes visual designs with geometric shapes(Art) 

He enjoys to exhibit his work and to share this feeling with those around him(Art)



Pedestrians and drivers who do not comply with traffic light signaling devices.Red light 

infringement is highlighted for drives who do not fit in traffic lights today.Why doesn’t 

pedestrians wait in the red light? 


paper, scissors, pencils, cardboard,adhesive,led bulb,batary,battery,electric cable etc. 



Simple electrical circuit setup,circuit elements recognition 



Make presentation with live link webinar 

Animation web2 



A model development design for drives or pedestrians to act in accordance with traffic light 

signaling devices 

EVENT MATH 


Geometric shapes used in traffic lighted sign device design 

Traffic light signaling device not conforming to the driver and pedestrian scoreboard

and frequency table 



Drawing model of design products 




He/ she talks about traffic light signaling devices on the road route where he/she 

comes to the school and the driver and his/her pedestrian behavior.The traffic light 

signal device near the school is observed.The scoreboard and frequency table related 

to the behavior of drives and pedestrians are created. 


Animated movie with Toontastic web2 viewed.Red light violation and 

punishment on the newspaper ,the news about the Internet ,are examined.The 

mistakes of drivers and pedestrians are discussed.It is observed that students 

produce questions and ideas about this situation. 


Students are asked questions about the judgments.Electrical circuit elements are 

introduced.A simple electrical circuit is required.Solutions to the problem of violations 

of the drivers or pedestrians are discussed in the class. 



Observation of drivers and pedestrians who do not comply with traffic light signaling 

equipment. 

2- SOLUTION PRODUCTION (ÇÖZÜM ÜRETME): 

How can I prevent a traffic light signaling device driver or pedestrians?


The design of the traffic light signaling device is appropriate to the design thinker.Provides the 

necessary materials for this. 


Traffic light signal design. 


Design,define deficienciencies and identify improvement methods. 


used rubric assessment and peer review tools. 


creativity(Yaratıcılık) communication( İletişim) Problem solving(Problem 

Çözme) 

creativity(İşbirliği) 

leadership(Liderlik) 


düşünme) 

Digitalliteracy(Dijital 


entrepreneurship(Girişimcilik) 

adaptation(Adaptasayon) 



Observing the behavior of drivers and pedestrians at the location of the traffic light 

signaling device. 

IfthereareanyreferencesVARSA KAYNAKÇA, YARARLANILAN WEB SİTELERİ


Electricity 

Electrical circuit 

Technology

THEME : HEALTHY LIFE 

CREATING VOLTRON IN STEM DERS (ETKİNLİK) PLANI 



(Türkiye) 

Halime SOYSAL 

(Türkiye) 


(Azerbeycan) 

Fen Bilimleri 3. Sınıf 40+40+40 

TEMEL DERSİN KONUSU 

YAPAY ÇEVRE 

Sağlıklı yaşam alanı oluşturma 

TEMEL DERS KAZANIM (LAR)I 

Yaşadığı çevreyi tanır. 

Yaşadığı çevrenin sağlığına etkisini fark eder. 

Yapay bir çevre tasarlar. 

İLİŞKİLENDİRİLEN DERS KONUSU 

Sağlıklı Hayat 

İLİŞKİLENDİRİLEN DERS KAZANIM (LAR)I 

Geometrik şekilleri isimlendirir. (Matematik) 

Sağlığını korumak için düzenli beslenir. (Hayat Bilgisi) 

Sağlıklı olabilmek için temiz bir çevre oluşturur. (Hayat Bilgisi) 

Topluluk önünde konuşur( Türkçe) 

Yaptığı tasarımı webinar ile anlatır (Teknoloji) 

Yapacağı tasarımdaki uyarıları artsteps web 2.0 ile sergiler. (Teknoloji) 

Yapay çevre tasarım modeli(Mühendislik) 

Geometrik şekillerle görsel tasarımlar yapar (Görsel Sanatlar) 

Yaptığı çalışmalarını sergilemekten ve bu duyguyu çevresindekilerle paylaşmaktan haz 

alır.(Görsel Sanatlar) 

2. STE(A)M ETKİNLİKLERİNİN BELİRLENMESİ: 

PROBLEM DURUMUNUN BELİRLENMESİ 

Konuya dikkat çekmek için obez bir çocuğun yaşadığı alan ve sıkıntılarla ilgili bir video 

(https://www.youtube.com/watch?v=gfS4bGlAr2A) izletilerek derse giriş yapılır.

GEREKEN MALZEMELER 

Kağıt, makas, kalem, karton, yapıştırıcı, vs. 


Yaşam alanı ile obezite arasındaki ilişkiyi araştırır. 


Yaptıkları tasarımı canlı bağlantı webinarı ile sunum yapma ve oluşturacağı yaşam alanındaki 

uyarıları web 2.0 ile sergileme 


Obeziteye karşı bir yaşam alanı oluşturma 


Yaşam alanında yapacaklarının günlük, haftalık ve aylık yaşamına kalori olarak etkisini 

hesaplama 


Tasarım ürünlerinin modelini çizme 

3. 5E DERS PLANININ OLUŞTURULMASI: 


Obezite bir kişinin yaşam alanı ile ilgili video izletilerek giriş yapılır. 


Kendi yaşam alanlarının beslenmelerine etkilerini gözlemleyerek farkeder. Obezite ile yaşam 

alanındaki ilişkiyi araştırır. 


Yaşam alanın obeziteye etkisini açıklar. 


1-PROBLEMİ FARK ETME: 

Obezitenin yaşamına olumsuz etkisini fark eder 

2-ÇÖZÜM ÜRETME: 

Obeziteyi önlemek için nasil bir yaşam alanı oluşturacağını bilir 

3-PLANLAMA ÇİZME 

Sağlıklı yaşam için bir yaşam alanı oluşturur. Bunun için gerekli malzemeleri temin eder.

4-ÜRÜN OLUŞTURMA: 

Obeziteyi engelleyen bir yaşam alanı tasarım yapar. 

5- ÜRÜNÜ TEST ETME – GELİŞTİRME: 

Tasarımı dener, eksikliklerini tanımlar ve iyileştirme yöntemlerini belirler. 


Rubrik ve Akran ile Öz değerlendirme formları uygulanır. 





VARSA OKUL DIŞINDA PLANLANAN ETKİNLİK(LER) 

Spor yapılan alanları inceler. Pazar yerine gidilip, sağlıklı yiyecekler incelenir. 

VARSA KAYNAKÇA, YARARLANILAN WEB SİTELERİ 

KAYNAK:

MARGARİTA DOKARINA (GREECE) 

HÜLYA AYTEKİN(TR) 

İLKNUR DOĞAN(TR) 

GÜLSER KİRİŞ(TR)


THEME : SPACE 


MARGARİTA DOKARINA 

(GREECE) 



GÜLSER KİRİŞ 

SCIENCE 

4. Grade 40’+40’ 


SPACE 


Dünyanın hareketleri sonucu meydana gelen olayları açıklar. 


Geometrik nesneler ve açı 


Verilen açıyı oluşturmak için standart açı ölçme araçlarını kullanma (Matematik) 

SPACE 4D, artırılmış gerçeklik uygulamasını kullanır. (Teknoloji) 

Güneş ve dünya arasındaki ilişkiyi gösteren model tasarımlar (Mühendis) 

Using standard angle measurement tools to create a given angle (Mathematics) 

SPACE 4D uses augmented reality application. (Technology) 

Model designs showing the relationship between sun and earth (Engineer)



Dünya güneşin etrafında yürürken, mevsimler meydana gelir. Neden tüm dünyada 

aynı mevsimde yaşanmıyor? 

As the world walks around the sun, seasons occur. Why doesn't the whole 

world live in the same season? 


Köpük küre (1 büyük 1 küçük), boya, çöp şiş, strafor (zeminde) 

Foam sphere (1 large 1 small), paint, garbage skewers, styrofoam (on the floor) 



Dünya'nın göçebe ve dönüm davranışlarını sorgulayın. Mars'ı arıyor. 

Question Earth's nomadic and turning behavior. He's looking for Mars. 



SPACE 4D uygulaması, artırılmış gerçekliğin uygulanmasıyla güneş sistemini tanır. 

The SPACE 4D application recognizes the solar system through the application of 

augmented reality. 



* Dikkat çekmek için 4D boşluk kartları kullanılacaktır. 

* Dünya ve güneş modelleri öğrenciler tarafından boyanacak. Dünyanın güneşin etrafında dönmesi dramatize 

edilecek. 

* Dünya 23 derece eğimli olarak gösterilecek 

* Ya dünya güneş ışınlarını 23 derecede alamadıysa? 

* 4D space cards will be used to draw attention. 

* Earth and solar models will be painted by students. The rotation of the earth around the 

sun will be dramatized. 

* The world will be shown as 23 degrees inclined 

What if the world didn't get the sun at 23 degrees?

EVENT MATH 


Bir açı nedir, nasıl ölçülür? Yeryüzünün eğim derecesi kaç derece 

What is an angle, how is it measured? Earth's degree of inclination 






Öğrencilere uzay temamızın girişinde neler yapabileceğimizi sorduk ve görüşlerini 

aldık. 

Öğrenciler filmi "mevsim oluşumu" zamanından izlerler. 

We asked the students what we could do at the entrance of our space theme and received 

their opinions. 

The students watch the film from the time of "formation of the season". 


Öğrenciler Dünya'nın dolaşma hareketini keşfederler ve araştırma sonuçlarını sınıfta 

tartışma yöntemiyle sunarlar. 

The students explore the movement of the Earth and present their research 

results in class discussion. 


Mevsim oluşumuna dair animasyon filmi ile dünyanın eğim açısını görüyor. Uzay 4D, 

artırılmış gerçeklik uygulaması ile güneş sistemi hakkında bir fikri vardır. 

He sees the angle of inclination of the world with the animated film about 

the formation of the seasons. Space 4D has an idea about your solar system 

with augmented reality app. 


1-SORUNU (PROBLEMİ FARK ETME): 

Filmi takip eden öğrenciler. Mevsimlerin oluşumu, güney yarım kürenin ve kuzey yarıkürenin 

de farklı mevsimlerde olduğunu fark eder. 

2- ÇÖZÜM ÜRETİMİ (ÇÖZÜM ÜRETME): Güneş modelinin etrafındaki dünya modeli 23 

derece virajlı.

3-PLANLAMA (PLANLAMA ÇİZME): 

Öğrenciler Dünya'nın ve güneş modelinin konumunu çizecekler. 


Uzayda Dünya ve Güneş modelinin bir prototipini oluşturur 

. 

5- ÜRÜN TESTİ - GELİŞİM (ÜRÜNÜ TEST ETME - GELİŞTİRME): 

Ürününü dener, eksikliklerini belirler ve gelişmeyi belirler. 

1-PROBLEM (DIFFERENT PROBLEM): 

Students following the film. The formation of the seasons recognizes that the southern 

hemisphere and the northern hemisphere are also in different seasons. 

2- SOLUTION PRODUCTION (SOLUTION PRODUCTION): The Earth model around 

the solar model has 23 degree bends. 

3-PLANNING (PLANNING BOOT): 

Students will draw the position of the Earth and the solar model. 

4-PRODUCT CREATION: 

Creates a prototype of the Earth and Sun model in space 

. 

5- PRODUCT TEST - DEVELOPMENT (PRODUCT TEST - DEVELOPMENT): 

It tries its product, determines its deficiencies and determines the development. 


Rubrik değerlendirme ve akran değerlendirme araçları kullanılır. 

Rubric assessment and peer assessment tools are used. 


X creativity(Yaratıcılık) X communication( İletişim) ☒Problem solving(Problem 

Çözme) 

X creativity(İşbirliği) X Critical Thinking 

(Eleştirel düşünme) 

☐leadership(Liderlik) 

☒Digitalliteracy(Dijital 


☐entrepreneurship(Girişim 

cilik) 

☐adaptation(Adaptasayon)



Uzay kampı gezisi 

Space Camp Trip 


SOURCE (KAYNAK): Space 4D, https://www.youtube.com/watch?v=1bgbYITjyhc 


world 

sun 

season 

Southern Hemisphere 

Northern Hemisphere


THEME: TECHNOLOGY and RECYCLE 


CHRİSOULA 

GEORGAKOPOULOU 

(GREECE) 



GÜLSER KİRİŞ(TR) 

SEDA AKSU(TR) 

SCIENCE 

4. Grade 40’+40’ 


TECHNOLOGY 


1. (F.4.3.1.1.) Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini 

değiştirmesine yönelik deneyler yapar. (Fen Bilimleri) 

2. (F.4.6.1.2.) Yaşam için gerekli olan kaynakların ve geri dönüşümün önemini fark 

eder. (Fen Bilimleri) 


Bilim, Teknoloji ve Toplum (Sosyal Bilgiler) 

Ölçme (Matematik) 

Veri İşleme (Matematik) 


1. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya yönelik 

fikirler geliştirir. (Sosyal Bilgiler) 

2. (M.4.3.1.3.) Doğrudan ölçebileceği bir uzunluğu en uygun uzunluk ölçme birimiyle 

tahmin eder ve tahminini ölçme yaparak kontrol eder. (Matematik) 

3. (M.4.4.1.2.) Sütun grafiğini oluşturur. (Matematik)

4. (M.4.4.1.3.) Elde ettiği veriyi sunmak amacıyla farklı gösterimler kullanır. a) Yatay 

veya dikey sütun grafiği, şekil grafiği, nesne grafiği, tablo, ağaç şeması gibi farklı 

gösterimler kullandırılır. b) Bilgi ve iletişim teknolojilerinden yararlanılabilir. 

5. Günlük hayatta karşılaşılan bir sorun, ihtiyaç veya gerçekleştirebileceği hayalini 

“tasarım problemi” şeklinde ifade eder. (Mühendislik) 

6. Bir problem durumuna yönelik bir model ortaya koyar. (Mühendislik) 

7. Arama motorlarını kullanarak basit düzeyde araştırma yapar. (Teknoloji) 

8. Bilgiyi kaynak göstererek düzenler. (Teknoloji) 



Birçok ülke geri dönüşümü kullanarak doğayı koruyor ve daha yaşanılabilir bir dünyaya 

ulaşmak için çalışıyor. “Atma Dönüştür” sloganını kullanarak, doğal yaşamda arka ayakları 

zarar gören bir köpeğin tekrar yürüyebilmesini geri dönüşüm malzemeleri ile yapmak mümkün 

müdür? 


Problem durumunun çözümüne yönelik üretilen tasarım için belirlenen geri dönüşüm 

malzemeleri (pet şişe, pet şişe kapağı, pipet, çöp şiş, boş kutular, ip, tel, vb.) 



Arka ayakları zarar gören köpeğin mekanizmayı ön ayakları ile kuvvet uygulayarak hareket 

ettirmesi. 

Geri dönüşümün öneminin farkındalığının artırılması. 


TECHNOLOGY KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER) 

Geri dönüşüm ve teknoloji ile ilgili araştırmalar yapmak. 

Geri dönüşüm ve teknolojinin ilişkisini fark etmek. 

Geri dönüşüm teknolojisini kullanan ilk on dünya ülkesi sıralamasını gösteren sütun grafiğini 

online bir site üzerinde ya da bilgisayarda yüklü bir program üzerinde oluşturmak. 


ENGİNEERİNG KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER)

Geri dönüşüm malzemelerini kullanarak belirlenen problem durumuna göre bir teknolojik aracı 

geliştirmek. 

EVENT MATH 


Prototip köpeğin boyutlarına göre tasarımın gerçekleştirileceği malzemelerin uzunluk ölçüsünü 

tahmin etmek ve ölçerek oluşturmak. 

Geri dönüşüm teknolojisini kullanan ilk on dünya ülkesi sıralamasını gösteren sütun grafiği 

oluşturmak. 






Geri dönüşüm malzemeleri ve geri dönüşüm teknolojisi ile ilgili ön bilgiler paylaşılır. 

Geri dönüşüm teknolojisi ile ilgili animasyon izlenir. 

http://www.eba.gov.tr/video/izle/95091b1e185689aa84c7f8bf7d6e83d34e9785c554003 


Geri dönüşüm malzemeleri ve geri dönüşüm teknolojisi ile ilgili araştırma yapılır. Geri 

dönüşümü kullanan ülkeler belirlenir ve sıralanır. Sütun grafiği oluşturulur. 


Geri dönüşüm ve geri dönüşüm teknolojisinin doğaya etkisi ile problem durumunun çözümüne 

yönelik fikirler açıklanır, tartışılır.



Animasyonu izleyen öğrenciler tarafından, her alanda kullanılan teknolojinin doğa için de 

kullanılması gerektiği ve geri dönüşümün önemi fark edilir. 

2- SOLUTION PRODUCTION (ÇÖZÜM ÜRETME): 

Gelişen teknoloji ile birlikte çok daha kullanışlı geri dönüşüm araçları geliştirmek 

mümkündür. 


Problemin çözümüne yönelik ve ulaşılabilecek geri dönüşüm malzemeleri de belirlenerek 

tasarımın çizimi gerçekleştirilir. 


Tasarımı yapılan araçların prototipleri yapılır. 


Ürün denenir, eksikler belirlenir ve gelişme sağlanır. 


Değerlendirme listesi ve akran değerlendirme araçları kullanılır. 


X creativity(Yaratıcılık) X communication( İletişim) X Problem solving(Problem 

Çözme) 



☐leadership(Liderlik) X Digitalliteracy(Dijital 



cilik) 

☐adaptation(Adaptasayon) 



Hayvan barınağına ya da veteriner kiniğine gidilerek problem durumunda belirtilen köpek 

benzeri canlıların olup olmadığına varsa ne gibi tedbirler alınıp, çözümler üretildiğine dair bilgi 

edinilebilir. 


Geri Dönüşüm Teknolojisi ile ilgili animasyon; 

http://www.eba.gov.tr/video/izle/95091b1e185689aa84c7f8bf7d6e83d34e9785c554003

Grafik oluşturulabilecek siteler; 

http://www.onlinecharttool.com 

http://www.chartgo.com 

http://charts.hohli.com/#cht=lc&chs=100 ... =hohli.com 


recycling 

technology 

nature 

future 

waste


THEME: TECHNOLOGY and RECYCLE 


CHRİSOULA 

GEORGAKOPOULOU 

(GREECE) 



GÜLSER KİRİŞ(TR) 

SEDA AKSU(TR) 

SCIENCE 

4. Grade 40’+40’ 


HEALTHY LIFE 


1. F.4.2.1.1. Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi açıklar. 

a. Protein, karbonhidrat, yağ, vitamin, su ve minerallerin ayrıntılı yapısına girilmeden 

yalnızca önemleri vurgulanır 

2. F.4.2.1.4. İnsan sağlığı ile dengeli beslenmeyi ilişkilendirir. 

3. F.4.7.1.1. Basit elektrik devresini oluşturan devre elemanlarını işlevleri ile tanır. 

4. F.4.7.1.2. Çalışan bir elektrik devresi kurar. 

1. F.4.2.1.1. Explain the relationship between living life and nutrient contents. 

a. The importance of protein, carbohydrate, fat, vitamins, water and minerals is 

emphasized only 

2. F.4.2.1.4. Relate human health with balanced nutrition. 

3. F.4.7.1.1. Recognize simple electrical circuit elements with their functions. 

4. F.4.7.1.2. The worker sets up an electrical circuit. 


Geometri (Matematik) 

Geometry (Mathematics) 

Curriculum of theotherlesson (diğer derslerin kazanımları)

1. Günlük hayatta karşılaşılan bir sorun, ihtiyaç veya gerçekleştirebileceği hayalini 

“tasarım problemi” şeklinde ifade eder. (Engineer) 

2. Bir problem durumuna yönelik bir model ortaya koyar. (Engineer) 

3. Arama motorlarını kullanarak basit düzeyde araştırma yapar. (Technology) 

4. Bilgiyi kaynak göstererek düzenler. (Technology) 

5. M.4.2.1.1. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve köşelerini isimlendirir.(Maths) 

1. Expresses a problem, need or dream that can be realized in daily life as “design 

problem”. (Engineer) 

2. Provide a model for a problem situation. (Engineer) 

3. Do research at a simple level by using search engines. (Technology) 

4. Arranges information by citing sources. (Technology) 

5. M.4.2.1.1. Names edges and corners of triangles, squares and rectangles (Maths) 



Günümüz sorunlarından olan obezite ile beslenme alışkanlığı arasında ilişki olduğu, dengeli 

beslenmenin insan sağlığına faydalı olduğunu anlatan (gösteren) bir oyun tasarlama 

Designing a game that shows that there is a relationship between obesity and feeding 

habits, balanced nutrition is beneficial for human health. 


Öğrencinin problem durumunun çözümüne yönelik ürettiği tasarımı için kendisinin belirlediği 

geri dönüşüm ve diğer kullanılabilecek karton yapıştırıcı, makas, boya vb. malzemeler 

Recycling and other cardboard glue, scissors, paint, etc. that are determined by the 

student for his / her design which is produced for the solution of the problem situation. 

materials 



Sağlıklı besinler ve bu besinlerin içeriklerini (protein, vitamin, yağ, mineral vb.) anlatan kart 

ya da görsellerle ilişkilendirilmiş bir oyunu tasarlayıp elektrik devresi elemanları ile çalışır 

hale getirmek. 

To design a game related to healthy foods and their contents (protein, vitamins, fat, 

minerals, etc.) and to work with electrical circuit elements. 


TECHNOLOGY KAPSAMINDA YAPILACAK ETKİNLİK(LER) 

Beslenme ve obezite ile ilgili araştırmalar yapmak.

Elektrik devre elemanlarını farklı alanlarda kullanma becerisini kazanmak. 

To make research about nutrition and obesity. 

To gain the ability to use electrical circuit elements in different fields. 



Belirlenen malzemeleri kullanarak problem durumuna göre bir oyun aracı geliştirmek. 

Developing a game tool according to the problem situation by using determined materials. 

EVENT MATH 


Geometrik şekilleri oyunun özellikleri örtüşmesini sağlayarak kullanmak. 

Use geometric shapes by matching the features of the game. 






Beslenme ile obezite arasındaki ilişki öğrencilerle konuşulur. 

The relationship between nutrition and obesity is discussed with the students. 


Sağlıklı beslenme ve sonuçları ile ilgili araştırma yapılır. 

Research is done about healthy nutrition and its results. 

Explain (Açıklama)

Yapılan araştırmaların öğrenciler tarafından sınıf içerisinde sunumu sağlanır. 

Presentations of the researches are provided in class by the students. 



Araştırma yapan öğrenciler beslenme ile obezite arasındaki ilişkiyi fark eder. 

Students will be able to recognize the relationship between nutrition and 

obesity. 

2- SOLUTION PRODUCTION (ÇÖZÜM ÜRETME): Belirlenen malzemelerle sağlıklı 

beslenmeyi anlatan bir oyun tasarı fikri geliştirilir. 

The idea of a game design describing healthy eating with the determined 

materials is developed. 


Sağlıklı beslenmeyi anlatan oyun tasarı çizimleri gerçekleştirilir. 

Game drawings describing healthy nutrition are realized. 


Tasarımını yaptıkları araçların prototipini yaparlar 

Prototype the vehicles they design 

. 


Ürününü dener, eksikliklerini tespit eder ve iyileştirmeyi belirler 

It tries its product and identifies its deficiencies and determines the 

improvement 


Değerlendirme listesi ve akran değerlendirme araçları kullanılır. 

Used rubric assessment and peer review tools. 


X creativity(Yaratıcılık) X communication( İletişim) X Problem solving(Problem 

Çözme) 



☐leadership(Liderlik) X Digitalliteracy(Dijital 



cilik) 

☐adaptation(Adaptasayon)



Sağlıklı beslenme ile ilgili bir yemek şirketi ziyareti ya da diyetisyen ziyareti 

gerçekleştirilebilir. 

A visit to a catering company or a dietitian can be organized for healthy eating. 

If there are any references 

VARSA KAYNAKÇA, YARARLANILAN WEB SİTELERİ 


health 

life 

food 

game 

geometry

1KAPAK-birleştirildi

PDF'lerinizi Online dergiye dönüştürün ve gelirlerinizi artırın!

Delete template?

Save as template ?