MESLEKNAME Dergi SAYI 1

MESLEKNAME

HAZİRAN 2025

SAYI 1

“Emeğin Hİkayesi”

Ü R E T E N E L L E R İ N ,

D Ü Ş Ü N E N Z İ H İ N L E R İ N

D E R G İ S İ

Bu sayı ile birlikte yepyeni bir yolculuğa

çıkıyoruz . Meslek lisesi öğrencilerinin

emeğini, bilgisini, yeteneğini ve hayallerini bir

araya getiren “Meslekname” sadece bir dergi

Okulumuzun ücretsiz dergisidir.

değil; aynı zamanda bir vitrin, bir ses, bir iz.

İÇİNDEKİLER

1

ÖNSÖZ

KÜNYE

İmtiyaz Sahibi

Gölcük 15 Temmuz

Şehitleri M.T.A.Lisesi

adına

Hüseyin GÜRLAGAP

Genel Koordinatör

Elif AVŞAR

Dijital Tasarım

Elif TARHAN

Emine ERENLER

Ahmet Orhan ÖZER

2

3

5

11

23

24

27

28

30

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ

OKULUMUZUN TARİHÇESİ

ALANLARIN TANITIMI

PROJELER

PROTOKOLLER

KUTLAMA PROGRAMLARIMIZ

KULÜP ÇALIŞMALARIMIZ

ZİYARETÇİLERİMİZ

GEZİLERİMİZ

İçerik Editörü

Emine ERENLER

Elif TARHAN

33

36

BAŞARILARIMIZ

ÖĞRETMENLERİMİZDEN GELENLER

47

REHBERLİK SERVİSİ

49

2024-2025 MEZUNLARIMIZ

51

MEZUNLARIMIZ İŞ BAŞINDA

#15temmuzşehitlerimtalmeslekkazandırır

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

İSTİKLAL MARŞI

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı!

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehîd oğlusun, incitme, yazıktır atanı;

Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı.

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl!

Kahraman ırkıma bir gül… ne bu şiddet bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl,

Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner, aşarım;

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

.Garb’ın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar;

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar,

"Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın;

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın…

Kim bilir, belki yarın… belki yarından da yakın.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?

Şühedâ fışkıracak, toprağı sıksan şühedâ!

Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:

Değmesin ma’bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!

Bu ezanlar-ki şehâdetleri dînin temeli

Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli

O zaman vecd ile bin secde eder –varsa- taşım;

Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır rûh-i mücerred gibi yerden na’şım;

O zaman yükselerek Arş’a değer, belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl;

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

MEHMET AKİF ERSOY

ÖNSÖZ

Geleceği Üreten Eller

Burada Yetişiyor”

Hüsey n GÜRLAGAP

15 Temmuz Şeh tler

Meslek ve Tekn k

Anadolu L ses Müdürü

eğerli Okurlar,

Geleceğin ustaları, teknisyenleri, girişimcileri ve

üretken bireyleri olarak bizler, bilgiyle beceriyi

harmanlayan bir yolculuğun içindeyiz. Meslek

liselerinde öğrenmek sadece teorik bilgiyle sınırlı

değildir; aynı zamanda ellerimizle üretmek, sorunlara

çözüm bulmak ve bir işi baştan sona

deneyimlemektir.

Elinizde tuttuğunuz bu dergi, okulumuzda bir yıl

boyunca edinilen becerilerin, ortaya konan projelerin,

kazanılan deneyimlerin ve öğrencilerimizin iç

dünyasını yansıtan düşüncelerin bir ürünüdür. Her

satırında emeğin, her sayfasında gelişimin izlerini

göreceksiniz.

Bu sayımızda farklı alanlardan öğrenci çalışmalarına,

mesleki projelere, röportajlara ve okul yaşantımıza

dair birçok içeriğe yer verdik. Dergimizi hazırlarken

aynı atölyede nasıl birlikte çalışıyorsak, aynı

heyecanla bu sayfaları da birlikte oluşturduk.

Bu süreçte katkı sunan tüm öğrenci ve

öğretmenlerimize teşekkür eder, okurlarımıza ilham

vermesini dileriz.

Üreten ellerin, düşünen beyinlerin dergisinde

buluşmak dileğiyle…

Hüsey n GÜRLAGAP

15 Temmuz Şehitleri Mesleki ve

Teknik Anadolu Lisesi Müdürü

Okulumuzda sorun değil çözüm üreten,

topluma yük olan değil yük alan gençler

yetiştireceğiz

1


TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ NEDİR?

"Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" (TYYMM), Türkiye

Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2024

yılında açıklanan ve 2024-2025 eğitim öğretim yılından

itibaren kademeli olarak uygulanması planlanan yeni

eğitim modelidir. Bu modelin amacı, öğrencilerin

sadece akademik değil, aynı zamanda sosyal, kültürel

ve ahlaki açıdan da donanımlı bireyler olarak

yetişmesini sağlamaktır. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

Özeti

1. Temel Amaç:Öğrencilerin bütüncül gelişimi: Zihinsel,

duygusal, fiziksel ve ahlaki yönlerden gelişmeleri.

21. yüzyıl becerileri: Eleştirel düşünme, problem çözme,

iş birliği, dijital okuryazarlık gibi yetkinlikler

kazandırmak.

Değer temelli eğitim: Milli, manevi ve evrensel

değerlerin kazandırılması.

2. Öğrenme Alanları: Modelde dersler, 16 farklı

öğrenme alanı altında toplanmıştır. Bunlardan bazıları:

Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler

Kültür ve Medeniyet, Değerler Eğitimi

Dijital Yeterlilik, Medya ve Bilgi Okuryazarlığı

Girişimcilik ve Finansal Okuryazarlık

3. Beceriler ve Yetkinlikler:

Öğrencilere kazandırılması hedeflenen 8 temel beceri:

1. Eleştirel düşünme

2. Yaratıcılık

3. İletişim

4. İş birliği,

5. Dijital yeterlilik

6.Vatandaşlık bilinci

7. Girişimcilik

8. Yaşam boyu öğrenme

4-Öğrenci Profili: TYYMM, şu niteliklere

sahip bir öğrenci profili hedeflemektedir:

Erdemli ve ahlaklı

Üretken

Sorumluluk sahibi

Kültürel olarak bilinçli

Bilimsel düşünen ve araştıran

5. Kademeli Uygulama:

2024-2025 yılında sadece 1. sınıf, 5. sınıf ve 9.

sınıflarda başlayacak.

Diğer sınıflara zamanla yayılacak.

6. Değerlendirme Sistemi:

Öğrencinin sadece bilgi değil, beceri ve değer

kazanımları da ölçülecek.

Performans, proje ve gözlem gibi alternatif

ölçme yöntemleri kullanılacak.

Kısaca, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli,

akademik başarıyı değerler eğitimi ve beceri

gelişimiyle harmanlayarak; nitelikli, erdemli ve

çağın gereklerine uygun bireyler yetiştirmeyi

amaçlayan bütüncül bir eğitim yaklaşımıdır.

#15temmuzşehitlerimtalmeslekkazandırır 2

OKULUMUZUN TARİHÇESİ

2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında 45 öğrenci

ile eğitim öğretim hizmetine başlayan okulumuzda

şu anda tüm sınıflarda toplam 770 öğrenci

bulunmaktadır.

Elektrik ve Elektronik Teknolojisi Alanı,

Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanı, Endüstriyel

Otomasyon Teknolojisi alanı ve Kimya

Teknolojileri Alanı olmak üzere toplamda 4

alanda eğitim ve öğretim hizmeti vermektedir.

Okulumuzda sorun değil çözüm üreten, topluma

yük olan değil, yük alan gençler yetiştireceğiz.

Okulumuzda öğrencilerimizi 21. yüzyıl

yetkinliklerini kazanmış, mesleki yeterlilikleri tam,

içinde bulunduğu toplumu tanıyan, kendisinin ve

toplumun ihtiyaçlarını sorunlarını bilen bu

sorunlara çözüm getirebilen bireyler olarak

yetiştirmek istiyoruz. Bunun için var gücümüzle

çalışıyoruz

Okulumuzun Fiziki Yapısı

Öğretmen :60

Öğrenci :770

Derslik :21

Atölye-İşlik :26

Toplantı Salonu :1

Spor Salonu :1

Kimya Laboratuvarı :3

Biyoloji Laboratuvarı :1

Fizik Laboratuvarı :1

BT Sınıfı :1

Resim Sınıfı :1

Kütüphane :1

Kütüphane Kitap Sayısı :2125

Öğretim Şekli :Normal

Okulumuzda sorun değil çözüm üreten,

topluma yük olan değil yük alan gençler

yetiştireceğiz

3


Mesleki Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

MESLEKİ GELİŞİMİN TARİHÇESİ

1970'li yıllar sonrasında, okul ve sanayi iş birliği

güçlenmeye başlamış ve Milli Eğitim Bakanlığı

ile Ankara Üniversitesi’nin ortaklaşa yürüttüğü

"Okul Sanayi Ortaklaşa Eğitim Projesi

(OSANOR)" uygulamaya konulmuştur. Bu proje,

meslekî eğitim ile sanayi arasındaki ilişkilerin

güçlendirilmesini hedeflemiştir.

Anadolu'da meslek eğitimi, 11. yüzyıldan 15. yüzyıla

kadar Ahilik Teşkilatı ile geleneksel yöntemlerle

gerçekleştirilmiştir. Ahilik, Türk esnaf ve sanatkârlarına

sanat, ticaret ve ekonomi alanlarında rehberlik etmiş,

ahlak kurallarını fütüvvetnamelerden alarak mesleki etik

anlayışını geliştirmiştir. 19. yüzyılda, Osmanlı Devleti’nin

sanayi yatırımları ve eğitim reformlarıyla modern

meslek eğitimi kurumları açılmaya başlanmıştır. Mithat

Paşa'nın 1861’de kimsesiz çocuklara meslek

kazandırmayı amaçlayan “Islahhane”si, bu alandaki

öncülerden biri olmuştur. II. Abdülhamit döneminde ise

Hamidiye adında birçok meslek okulu açılmıştır.

Cumhuriyet'in ilanıyla birlikte meslekî ve teknik eğitim,

devlet politikası haline gelmiştir. 1924’te Tevhid-i

Tedrisat Kanunu ile tüm öğretim kurumları Maarif

Vekaletine bağlanmış, 1923'teki İzmir İktisat

Kongresi’nde çırak okullarının açılması önerilmiştir. 1927

yılına kadar meslek okullarının yönetimi yerel

idarelerdeyken, bu görev sonrasında Maarif Vekaletine

verilmiştir. 1933’te Meslekî ve Teknik Eğitim Umum

Müdürlüğü kurulmuş ve eğitim sisteminde yeni

düzenlemelere gidilmiştir.

1940-1980 yılları arasında merkezi otoritenin

güçlenmesi ve okul dayalı merkezi sistemin yerleşmesi

süreci görülmüştür. Bu dönemde, her ilde bir meslek

lisesi açılması hedeflenmiş ve 1941'de Meslekî ve Teknik

Öğretim Müsteşarlığı kurulmuştur. 1960'lar ve 70'ler

boyunca meslekî ve teknik eğitim alanında yeni

düzenlemeler hayata geçirilmiştir.

1982’de 8/4334 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile

Meslekî ve Teknik Öğretim Müsteşarlığı

kaldırılarak tüm birimler tek bir Müsteşarlığa

bağlanmıştır. 1986’da çıkarılan 3308 sayılı Çıraklık

ve Meslekî Eğitim Kanunu, çırak, kalfa ve ustaların

eğitimi ile meslekî eğitim esaslarını belirlemiş, bu

kanun 2001’de 4702 sayılı Kanunla Meslekî Eğitim

Kanunu olarak değiştirilmiştir.

1992’de 3797 sayılı Kanun ile çeşitli genel

müdürlükler kurulmuştur. 2004’te Sağlık, Tapu

Kadostro, Adalet ve Tarım Meslek Liseleri Millî

Eğitim Bakanlığına devredilmiştir. 2011’de

yayımlanan 652 sayılı Kanun Hükmünde

Kararname ile meslekî ve teknik eğitim birimleri

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü adı

altında birleştirilmiştir. 2016’da meslekî eğitim

merkezleri zorunlu eğitim kapsamına alınmış ve

süreçleri yine Meslekî ve Teknik Eğitim Genel

Müdürlüğüne bağlanmıştır.

Cumhurbaşkanlığı Hükümet Sistemine

geçilmesiyle birlikte Meslekî ve Teknik Eğitim

Genel Müdürlüğü’nün görevleri Cumhurbaşkanlığı

Kararnamesinde belirlenmiştir. 21. yüzyılda

Türkiye’nin meslekî ve teknik eğitimle ilgili

hedefleri, katılımcı yönetim, nitelikli iş gücü

yetiştirme, mezunları üretime hazırlama,

programların piyasa ihtiyaçlarına uygunluğunu

sağlama, sosyal entegrasyon, sistemin sürekli

geliştirilmesi ve öğrencilere gerekli becerilerin

kazandırılmasıdır.

Her fabrika bir kaledir.

M.Kemal ATATÜRK


E L E K T R İ K E L E K T R O N İ K

T E K N O L O J İ S İ A L A N I

“Enerjiyi Kontrol Eden Geleceği İnşa Eder”

Elektrik-Elektronik

Teknolojisinde; elektriği

üretmek, işletmek, dağıtmak ve

emniyetli kullanmak için

gerekli olan bilgi ve beceriler

kazandırılır. Meslek dersi

öğretmenlerimiz ile birlikte

alanımızda bilimsel ve

teknolojik gelişmeler

doğrultusunda sektörün

ihtiyaçlarına cevap veren

nitelikli elemanları yetiştirmeyi

amaçlamaktayız.

Bölümümüzde Endüstriyel

Bakım Onarım ve Elektrik

Tesisatları Dağıtımı Dalı

olmak üzere iki adet dal

bulunmaktadır. Bu iki dala ait

tüm meslek derslerinin

müfredatına uygun donanıma

sahip 3 adet Temel Elektrik

Elektronik Ölçme Atölyesi, 3

adet Bilgisayar Atölyesi

PLC,Autocad,BDD, Ardunio

dersleri için 2 adet Pano

atölyesi ve 1 adet Pnömatik

atölyesi mevcuttur. Mezun

ettiğimiz endüstriyel bakım

onarım elemanının iş bulma

imkanları oldukça fazladır.

Kamu sektörü ve özel sektöre

ait kurum ve kuruluşların

elektrikle ilgili birimlerinde,

elektrik santrallerinde,

fabrikalarda, şantiyelerde

çalışma imkanı bulmaktadırlar.

Ayrıca güç elektroniği, PLC

yazılım ve uygulamaları,

ölçüm/kontrol sensör sistemleri

onarımı, elektronik AC, DC

sürücü (driver) üniteleri

onarımı, otomasyon sistemleri

bakımı, elektronik kart onarımı

,endüstriyel ağlar,

enstrümantasyon ve

elektromekanik gibi alanlarda

istihdam edilmektedirler.

Tesisat Dalı mezunlarımız ise,

kendi işyerlerini

açabilmektedirler. Pano

monitörü olarak çalışanlar da,

atölye, fabrika ya da makine

sistemlerinin tesisat kısmı ile

ilgilenirler. Temel işlemler,

mekanik montaj, bara işleme,

kablo montajı ve pano testi gibi

alanlarda ihtisaslaşabilirler.

Ayrıca, küçük ölçekli

işletmelerde de faaliyet

gösterdikleri gözlenmektedir.

Mezun öğrencilerimiz nitelikli

işletmelerde istihdam edilmiş

olup gelecek mezunlarımıza

örnek teşkil etmektedirler. Okul

idaremiz ile alan

öğretmenlerimiz ve işletmeler

koordineli bir şekilde çalışmaya

devam etmektedirler.

5


E N D Ü S T R İ Y E L O T O M A S Y O N

T E K N O L O J İ L E R İ A L A N I

“Yarının Endüstrisini Bugün Tasarla”

Gelişen teknoloji ile birlikte üretim süreçlerinin dijitalleşmesi,

sanayinin ihtiyaç duyduğu nitelikli teknik elemanların ihtiyacını

doğurmuştur. Gölcük 15 Temmuz Şehitleri Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Bölümü öğrencilerimizin

sosyal, kültürel ve ekonomik ihtiyaçlarını karşılayacak, yeteneklerinin

gelişmesini sağlayacak ve günün teknolojisini kullanarak akademik ,

mesleki ve teknik eğitim verecek ortamları hazırlamak gibi önemli bir

misyonu üstlenmiş bulunmaktadır. Bölümümüzün kuruluş amacı, iş ve

hizmet alanlarının gereksinimi olan mesleki ve teknik insan gücünü

yetiştirmektir. Bu nedenle çevrenin eğitim ve öğretim düzeyini

karşılamak , okulda yapılan meslek eğitimini iş ve hizmet hayatının

gerektirdiği şartlarda gerçekleştirmek ve çevre okul iş birliğini kurmak

amaçlanmaktadır.

İleri teknolojiyi kullanan üretim ve hizmet sektörlerinde; üretim

cihazları, kontrol cihazları, robotların devreye alınması, işletilmesi,

bakım-onarımlarının yapılması, geliştirilmesi, programlanması ve

işletme şartlarına uygun otomasyon sistemlerinin (elektrik, elektronik,

mekanik, programlama vb.) tasarlanması, kurulması ve uygulanması

alanının çalışmaları kapsamındadır. Endüstriyel Otomasyon;

robotların, PLC cihazlarının, pnömatik sistemlerin, her türlü

algılayıcıların, çeşitli mekanizmaların bir arada kullanılmasıyla ortaya

çıkan karmaşık sistemlerin tasarımını, programlanmasını,

montajlanmasını, bakımı ve onarımını ifade etmektedir. Otomasyoncu,

bu sayılan alanların tamamında rol oynayabileceği gibi belli başlı

alanlarda da görev alabilir veya birimler arası koordinasyonu

sağlayabilir.

Bölümümüz 5 öğretmen, 3

derslik, 2 bilgisayar laboratuvarı

ile eğitim-öğretim faaliyetini

gerçekleştirmektedir. Modüler

eğitime yönelik ağırlıklı olarak

bireysel öğrenmeyi destekleyici

yöntem ve teknikler uygulanır.


M O T O R L U A R A Ç L A R

T E K N O L O J İ S İ A L A N I

“Teknolojiye Yön Veren Eller!”

Dünyada ve ülkemizde otomotiv sektörü her geçen gün

büyümekte ve gelişmektedir. Yerli Otomobil üretim

çalışmalarının da hız kazandığı son dönemde özellikle

otomotiv sektöründe yetişmiş, nitelikli iş gücüne ihtiyaç

duyulmaktadır. Bu nedenle Mesleki ve Teknik Anadolu

Liseleri Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanları, verilen teorik

bilgilerin uygulamalı atölyeler sayesinde pekiştirilerek, gerekli

olan kalifiye eleman yetiştirilmesinde oldukça önem

kazanmaktadır.

Ayrıca öğrencilerimiz aldıkları eğitimlerle, otomotiv yan

sanayisi ve diğer pek çok sanayi alanında en çok aranan

niteliklere sahip personeller olarak istihdam edilmektedirler. 15

Temmuz Şehitleri MTAL, Motorlu Araçlar Teknolojisi

Alanında, 8 atölye ve derslik, 1 alan şefi ve 7 öğretmen ile

eğitim-öğretim faaliyetleri yürütülmektedir.

9. sınıfı bitiren öğrencilerimiz 10. sınıfta aşağıdaki dallardan

birisini seçerek öğrenimine devam etmektedir.

Bölümümüzde Otomotiv Boya, Otomotiv Gövde ve Elektrikli

Araçlar olmak üzere 3 dalda eğitim verilmektedir.

Eğitimlerimiz öncesinde maket modeller üzerinde yapılıp daha

sonra gerçek araçlar üzerinde uygulamalarla pekiştirilmektedir.

Günlük hayatta da fazlaca karşımıza çıkacak olan otomotiv ile

ilgili problemleri çözebilecek olma düşüncesi, öğrencilerimizin

öğrenmeye olan motivasyonlarını artırmaktadır. Bunun yanı

sıra ‘Ben her yerde varım’ projesi ile okulumuzun bakım

ihtiyacı olan yerlerinin yapılması da öğrencilerimizin

öğrendiklerini uygulayarak kalıcı eserler bırakmalarında

kendilerine ayrı bir mutluluk vermektedir. Aşağıdaki

fotoğraflarda yapılan çalışmaların bir kısmı yer almaktadır.

7


K İ M Y A T E K N O L O J İ S İ A L A N I

“Her Deney Bir Keşif, Her Formül Bir İz”

Geleceğin Kimyası

Böyle Yazılıyor...

Kimya sadece deney tüplerinden

ibaret değildir; hayatımızın her

alanında yer alan bir bilim

dalıdır. Okulumuzda bulunan

Kimya Teknolojisi Alanı, bu

bilimi üretime dönüştürerek hem

ülkemize hem de gençlerimize

değer katıyor.

Alanımızın temel amacı; kimya

mühendisleri ile saha çalışanları

arasında köprü kurabilecek,

teknik bilgiye sahip nitelikli

kimya teknisyenleri

yetiştirmektir. Öğrencilerimiz

mezun olduklarında, kimya

sektöründe rahatlıkla istihdam

edilebilecek donanıma sahip

olarak iş hayatına atılmaktadır.

Peki derslerde neler mi yapılıyor?

Çözelti hazırlamadan biyokimyasal

analizlere, sabun üretiminden

dezenfektan yapımına kadar birçok

uygulamalı çalışma öğrencilerimizin

elinden çıkıyor. Günlük hayatta

kullandığımız ürünleri kendi

ellerimizle üretmek, öğrenmeyi daha

anlamlı ve kalıcı hale getiriyor.

Kimya alanından mezun olan

öğrenciler; kozmetikten gıdaya,

petrolden tekstile kadar birçok

sektörde kolaylıkla iş bulabiliyor.

Bu alan sadece meslek değil, aynı

zamanda bir yaşam becerisi

kazandırıyor.

Eğer bilimi üretimle birleştirmek

istiyorsan, senin yerin de Kimya

Teknolojisi Alanı’nda olabilir!


BİLGİYLE FİLİZLENEN

HAYATLAR

BİYOLOJİ LABORATUVARI

CANLILARIN DÜNYASINA AÇILAN KAPI

Yaşamın izinde :

Uygulamalı Biyoloji

Serüvenimiz

Gölcük 15 Temmuz Şehitleri Mesleki

ve Teknik Anadolu lisesi olarak biyoloji

ders değil deneyimdir sözünün

kılavuzluğunda yaparak yaşayarak bilimle

büyüyoruz. Öğrencilerimize bu sınıfta

sadece teorik bilgiler değil, aynı zamanda

bilimsel meraklarını besleyecek uygulamalı

öğrenme fırsatları sunuyoruz. Biyoloji

öğretmenimiz Serpil ÇELİK AKTAŞ

rehberliğinde yürütülen biyoloji

derslerimiz, laboratuvar ortamında can

buluyor

Uygulamalı sınıfımız mikroskop

incelemeleri, hücre ve doku çalışmaları, genetik

materyallerin tanıtımı gibi pek çok bilimsel

etkinliğe ev sahipliği yapıyor. Böylece

dersliğimiz aynı zamanda bilimsel araştırma ve

üretimin gerçekleştirildiği dinamik bir

öğrenme alanıdır. Bu kapsamda sınıf içerisinde

öğrencilerimiz aktif olarak katıldığı uygulama

istasyonlarımızda yer alan başlıca çalışmalarımız

şunlardır:

Bitki Yetiştirme İstasyonu

Hidroponik Sistem Üzerinde Bitki Üretimi

Aquaponik Sistem Üzerinde Mikrofiliz

Üretimi

Hayvan Yetiştirme Ünitesi

Tıbbi ve Aromatik Ürünlerden Ürün

Üretimi

Mikroskobik ve Deneysel Çalışma

İstasyonu

ÜRETEN OKUL, ÖĞRETEN LABORATUVAR

9


PROJELER

“Fikirden Ürüne, Hayalden Gerçeğe”

eleceğimizi şekillendiren

projelerimiz; Bu sayımızda

Gokulumuzun yıl boyunca

yürüttüğü birbirinden değerli

projeleri sizlerle buluşturuyoruz.

Sıfır Atık ile çevre bilincimizi

güçlendirdik.

Biyo Dizele Yolculuk ile

sürdürülebilir enerjiyi keşfettik.

Her Yerde Ben Varım diyerek

öğrencilerimiz ile her alanda iz

bıraktık.

Teknofest’te teknoloji ve

yenilikle yarıştık.

eTwinning projeleriyle ulusal ve

uluslararası iş birliklerine imza

attık.

ÇEDES kapsamında değerler

eğitimiyle kalplere dokunduk.

TÜBİTAK Projeleri ile bilime

katkı sunduk.

Dilimizin Zenginlikleri projesiyle

kültürel mirasımıza sahip çıktık.

Erasmus ile Avrupa’da yeni

ufuklar açtık.

MEB Robot Yarışmaları ile

kodlama ve robotik alanında

ilerledik.

Gururla sunduğumuz bu

projelerle okul topluluğumuzun

azmi, yaratıcılığı ve başarısı bir kez

daha gözler önüne seriliyor. Hep

birlikte daha nice başarılara!

Okulumuz bilimden

sanata, çevreden

teknolojiye bir çok proje

ile fark yaratıyor.

11


BEN HER YERDE VARIM PROJESİ

“Ben Her Yerde Varım” Projesi

kapsamında Motorlu Araçlar Teknolojisi

öğretmen ve öğrencileri okulumuz ve

çevresinde bakım , onarım çalışması

başlattı.

Proje kapsamında planlanan ve Elektrik

Elektronik Teknolojisi Alanı tarafından

gerçekleştirilen Kariyer Günleri etkinliği

ile ölçü aletleri kalibrasyon firması sahibi

olan Mehmet Yalçın’ı misafir ettik.

“Ben Her Yerde Varım” Projesi kapsamında Kimya Teknolojisi Alanı öğretmen ve öğrencileri ilre

ÖZKA Lastik ve Kauçuk firmasına teknik gezimiz gerçekleştirldi. Kariyer Günleri Etkinliği ile

alanında uzman Kimya Mühendisi Melike BİLİR öğrencilerimiz ile alan öğretmenimiz M.Salih

ALÇIN bilgi ,beceri ve deneyimlerini paylaşarak kimya alanı öğrencilerimizle buluştular.


ÇEDES PROJESİ

Sadaka Kutusu

Dürüst Market

Çevre Temizliği

Pano Çalışması

Öğrenci, öğretmen ve velilerimiz ile

Teravih Namazı

ÇEDES (ÇEVREME DUYARLIYIM,

DEĞERLERİME SAHİP ÇIKIYORUM)

PROJESİ

Öğrencilerimzin "millî, ahlaki, insani,

manevi ve kültürel değerlerimizi

benimseyen, koruyan ve geliştiren fertler

olmalarına" ayrıca çağın ve geleceğin

becerileriyle donanmış; bu donanımı

insanlık hayrına sarf edebilen, bilime

sevdalı, kültüre meraklı ve duyarlı; millî,

ahlaki, insani, manevi ve kültürel

değerlerimizi kendi yaşantılarında inşa

etmiş; akl-ı selim, kalb-i selim ve zevk-i

selim sahibi, bedensel ve sosyal bakımdan

dengeli bireyler olarak yetiştirilmesine katkı

sağlamaktır.

13


DİLİMİZİN ZENGİNLİKLERİ PROJESİ

Okulumuz Edebiyat Zümresinin yürütücüsü olduğu Dilimizin Zenginlikleri Projesi kapsamında yapılan

çalışmalar. Divanı Lügatit Türk Anlamını Bul oyunu,hatırlatmaca oyunu.3 boyutlu deyim ve atasözleri

metaryelleri, Yusuf Has Hacip Kutadgu Bilig adlı eserle ilgili pano çalışması , "Bu nedir?"Etkinliği ve

Beyitlerle Grafiti çalışmaları gibi bir çok aktivite ile derslerimiz daha eğlenceli ve eğitici hale gelmektedir.

Projeyi yürüten tüm edebiyat zümresine teşekkür ederiz.


“SIFIR ATIKTAN BİYODİZELE” PROJESİ

Motorlu Araçlar Teknolojisi Alanı ve Kimya Teknolojileri Alanı öğretmen

ve öğrencileri proje kapsamında atık yağları toplayarak, biyodizel

üretim sürecini iş birliği içinde çalışarak sürdürdüler.

“Atık Yağlardan Temiz Enerjiye: Sıfır

Atıktan Biyodizele

Okulumuzda hayata geçirilen “Sıfır Atıktan

Biyodizele” projesi, çevre bilincini artıran

ve öğrencileri sürdürülebilir enerji

konusunda harekete geçiren örnek bir

çalışmadır. Evsel ve hayvansal atık yağlar

çevreyi kirletmek yerine, bu projeyle

biyodizele dönüştürülerek okul araçlarında

ya da eğitim amaçlı kullanılacak temiz bir

yakıta dönüşüyor.

Proje kapsamında öğrenciler, kimyasal

süreçleri öğreniyor, laboratuvar ortamında

analizler yapıyor ve gönüllü kuruluşlarla iş

birliği kurarak topluma çevre farkındalığı

kazandırıyor. STEM odaklı bu uygulamalı

eğitim sayesinde hem mesleki gelişim

sağlanıyor hem de çevreye duyarlı

bireyler yetişiyor.

Küçük bir damla atık yağın büyük bir

değişime öncülük edebileceğini

unutmayalım!

15


14

BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ ve

ÖĞRENCİLERİNİN

HAYALLERİNE DOĞRU

YOLCULUĞU

YAŞAYAN SINIF

BU SINIFTA

HAYALLERİMİZİ

YEŞERTİYORUZ

Bu projeyle;Biyoloji

derslerimizde geleneksel sınıf

anlayışının çok ötesine bir

adım attık..

‘’Yaşayan Sınıf ‘’ projesi ile öğrencilerimizin

kendilerini rahatça ifade edebildikleri, karar alma

süreçlerine dahil oldukları ve en önemlisi öğrenmenin

dinamik yolculuğuna tanıklık ettikleri bir sınıf ortamı

oluşturmayı hedefledik.

Bu sınıfta öğrencilerimiz sadece bilgiye ulaşmakla

kalmıyor bu yolculukta yaparak yaşayarak öğreniyor.

Yaşayan sınıfta neler oluyor ?

Belirtilen hedefler ve öğrenme çıktıları doğrultusunda

gerçek yaşam becerilerinin geliştiği bir alan

oluşturuluyor.

Doğa ile iç içe: topraksız tarım uygulaması ile üretime

farklı bir bakış açısıyla yaklaşıyor, tıbbi ve aromatik

bitkileri yetiştiriyor veya bu bitkilerle gündelik hayatta

kullanıma hazır ürünler elde ediyor. Evsel atıklarla geri

dönüştürülebilir materyaller ve bitkisel kompostlar

hazırlanıyor.

Öğrencilerimiz kendinden başka bir canlıya da değer

vermenin yüce gönüllülüğü ile hayvanları besliyor.

Neden böyle bir sınıfa ihtiyaç duyduk ?

Çünkü dünya değişiyor! Bilgiye ulaşmak hiç

olmadığı kadar kolaylaştı. Ancak bilgiyi nasıl

kullanacağımız, onu nasıl anlamlı hale

getireceğimiz sorusu her zamankinden daha

önemli. Artık sadece bilgi sahibi olmak yetmiyor;

bilgiyi deneyimle birleştirebilmek, doğayla bağ

kurabilmek gerekiyor. Yaşayan sınıf , bu çağın

ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir eğitim

ortamıdır.

ÖĞRENCİLERİMİZ NE DİYOR?

Eray (10. Sınıf) - Derslerde artık sadece dinlemek zorunda

olmadığım eğlenceli bir sınıf ortamında ders işlemek çok

zevkli.

Baran (10. Sınıf) - Fikirlerimi rahatça ifade edebildiğim bir

sınıfta derslerimi anlamak eskisine göre çok daha kolay ve

eğlenceli.

Berke ( 9. Sınıf) - Kendimi huzurlu ve mutlu hissettiğim ,

doğadan çok bulduğum bir sınıf burası, zihnimde lise

hayatıma dair güzel anılar bırakacağım bu sınıfta.

Serpil Çelik AKTAŞ

Biyoloji Öğretmeni


TÜBİTAK PROJELERİ

Avrupa Birliği Projesi ve Milli Eğitim Bakanlığı ile TÜBİTAK arasında imzalanan Eğitimde İşbirliği

Protokolü kapsamında, ülkemizde bilim kültürünün geliştirilmesine yönelik olarak, proje yürütücüsü

okulumuz Müdür Yardımcısı Elif AVŞAR ve öğretmenimiz Emine YILDIZ koordinatörlüğünde ,

TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarı düzenlendi. Ayrıca Tübitak 2204-a Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri

yarışmasına 3 adet Edebiyat 1 adet Kimya alanında olmak üzere 4 proje ile başvuru yaptık. Okul

olarak hedeflerimizin biri de TÜBİTAK projelerine elimizden geldiğince başvuru yapmaktır. Bu amaç

için emek veren tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz.

17


14

E-TWINNING PROJELERİMİZ

Meslek Liseleri Çalıştayına Ilimizi ve ilçemizi

temsilen okulumuz Müdür Yardımcısı Elif

Avsar davet edildi. Milli Eğitim Bakanlığı

Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel

Müdürlüğü bünyesinde yürütülmekte olan

eTwinning Faaliyeti kapsamında, 2024 yılına

ait eTwinning Meslek Liseleri Çalıştayı 21-23

Ekim 2024 tarihleri arasında Van'da yapıldı.

Türkiye geneli seçilen 115 ögretmenin yer

aldığı çalıştaya, okulumuz müdür yardımcısı

Elif AVSAR'ın 'Art Stars Of The Future'

isimli projesi katılmaya hak kazandı. Çalıştay

boyunca Üretken Yapay Zeka Araçları,

Yaratiıcı Drama, Yenilikçi Ögrenme Alanları

ile Etkin Ders Tasarımı, Arduino Atölyesi,

Etwinning Projelerinde Web Araçları gibi

farklı eğitimler katılımcılara sunuldu.

Okulumuzda yürütülen etwinning projeleri Avrupa

Okul Eğitimi Platformu (ESEP) tarafından Ulusal ve

Avrupa Kalite Etiketi ile ödüllendirilmiştir.

Okulumuz Avrupa’daki en büyük okul ağı

Avrupa Okul Eğitim Platformunda

(ESEP) yürüttüğü başarılı çalışmalarla

Bürüksel’de bulunan Merkezi Destek Servisi

(CSS) tarafından 2025-2026 yılı etwinning

Okul Etiketi Ödülüne layık görülmüştür.



Ekolojinin Sesi (Tıbbi ve Aromatik

Bitkier) eTwinining Projesi

Ekolojinin Sesi (Tıbbi ve Aromatik

Bitkier) eTwinining Projesi etkinlikleri

okulumuzda devam etmekte olup Proje

yürütücüsü öğretmenlerimiz Serpil

ÇELİK AKTAŞ ve Emine YILDIZ proje

öğrencileri ile birlikte hazırladıkları bitki

çaylarını ikram ederek projelerinin

tanıtımını yapmışlardır.

19



“

EYES ON SUCCESS, NOT THE

SCREEN” eTwinning Projemiz

İngilizce Öğretmenimiz Seda YAKAR

tarafından yürütülmektedir.

Eyes on Success, Not the Screen”

projesi, öğrencilerin dijital ekran

bağımlılığına karşı farkındalık

kazanmalarını ve ekran sürelerini

bilinçli yönetmelerini hedeflemiştir.

Disiplinler arası yaklaşımla yürütülen

proje ile kültürlerarası iş birliği ve

sağlıklı dijital alışkanlıklar

geliştirilmesine katkı sağlamıştır.

İngilizce Öğretmenimiz

Ayşe BOSTANCI KILIÇ tarafından

yürütülen The Lost Natives in the

Digital Era" projesi, Z kuşağının dijital

araçları, dijital kaynakları ve

e-güvenligin önemi konusunda

farkindaliklarini artırmayı

hedeflemiştir.Disiplinler arası

yaklaşımla yürütülen proje, öğrenciler

arası işbirliğini n gelişmesine ve

öğrencilerin sosyal medya

kullanımının farkındalığını artırmıştır.


ERASMUS PROJELERİMİZ

İtalya Pistoia Öğrenci Staj Hareketliliği

İspanya Valencia Öğrenci Staj Hareketliliği

Okulumuz, İl Milli Eğitim Müdürlüğü

ve TOGG firmasının akreditasyonuna

dahil olup konsorsiyum üyeliği

yapmıştır. Elektrikli Araçlar

Teknolojileri Öğretmen Eğitimi ve

öğrenci staj hareketliliği olmak üzere 4

faaliyet gerçekleştirilmiştir. Yeni dönem

çağrılarına 2 proje ile başvuru

yapılmıştır Avrupa’da

görünürlüğümüzü arttırmak öncelikli

hedeflerimiz arasındadır.

İspanya - Malaga Elektrikli

Araçlar Eğitiminde Avrupa

Entegrasyonu Projesi

kapsamında İspanya

öğretmen hareketliliği

21


YARIŞMA BAŞVURULARIMIZ

Erzurum - 16.

Uluslararası

MEB Robot

Yarışması

Kayseri - 17. Uluslararası MEB Robot Yarışması

2025 Teknofest drone

şampiyonasına başvuru

Mini Sumo Yarışması

Öğrencilerimiz, Kocaeli Büyükşehir

Belediyesi tarafından düzenlenen “Mini

Sumo Robot Yarışması”na ve 17.

Uluslararası MEB ROBOT yarışmalarına

heyecanla hazırlanıyor. 14 yaş üstü

katılımcılara açık olan bu yarışmalarda,

öğrenciler kendi tasarladıkları otonom mini

sumo robotlarla ring savşaları yaptılar.Meb

Robot yarışmasında ise Mini Sumo ve

Tasarla çalıştır alanlarında yarışmaya

katıldılar. Mühendislik, kodlama ve strateji

becerilerini bir araya getiren yarışma; hem

teknolojik üretimi teşvik ediyor hem de takım

çalışması ve problem çözme yeteneklerini

geliştiriyor. Öğrencilerimiz, bu zorlu ve

eğlenceli mücadelede okulumuzu en iyi

şekilde temsil etmek için yoğun bir hazırlık

süreci yürütüyor.


PROTOKOLLERİMİZ

“Eğitimden İstihdama, Güçlü Adımlarla”

Gölcük 15 Temmuz Şehitleri

Mesleki Teknik Anadolu Lisesi

bulunduğu bölge nedeni ve

alan öğretmenleri ile okul

idaresinin koordineli çalışması

ile birçok sanayi kuruluşu ile

protokol imzalamıştır.

Bu protokoller sayesinde:

Öğrencilerimiz , sanayide staj

yapma ve gerçek iş ortamında

deneyim kazanma fırsatı

buldular.

Okulumuz, sanayinin ihtiyaç

duyduğu becerilere uygun

eğitim programları geliştirdi.

Sanayi kuruluşları, nitelikli iş

gücü yetiştirilmesine katkıda

bulundu ve ileride istihdam

edecekleri adayları yakından

tanıma şansı elde etti.

Kısacası bu işbirlikleri, hem

öğrencilerin mesleki gelişimini

desteklemiş hem de sanayinin

kalifiye eleman ihtiyacını

karşılamış oldu.Bu yüzden

okul olarak işbirline çok önem

vermekteyiz Daha yeni ve

atölye ortamlarını geliştirme

çabası içinde olan bir okuluz.

Bizim için öğrencilerimizin

işletmelere yerleştirilmesi kadar

o işletmelerden alabileceği

maddi desteklerde önem arz

etmektedir.Protokol

imzaladığımız firmalar Toyota,

Uzmar Tersanesi, Atlas

Tersanesi, Gravity Otomasyon,

Eso Endüstriyel firmalarıdır.

Nitekim protokol

imzaladığımız firmalarda bu

yardımlarını bizden

esigememişlerdir. Firmaların

detsekleri ile atölye çalışmaları

için otomobil, gaz altı kaynak

makinesi, servo motor sürücülü

deney seti, pnömatik deney

malzemeleri gibi bir çok

kazanım elde ettik. Bunun

yanında protokol

imzalamadığımız ama iş birliği

yaptığımız işletmeler de her

zaman mesleki eğitime

verdikleri destek ile yanımızda

olmaya devam etmektedirler.

Geçtiğimiz 3 yıl içinde TOGG

firması ile protokol imzaladık.

Ayrıca Erasmus

akreditasyonuna konsorsiyum

üyeliği yaparak- Valencia,

İtalya-Pistoia’ya öğrenci

grupları gönderdik.

Öğrencilerimiz başarılı bir

şekilde staj görevlerini

tamamlayıp mezun olarak iş

hayatlarına atıldılar.

Şuna inanıyoruz ki, iyi yetişmiş

meslek sahibi işgücü, ülkemiz

ekonomisinin teminatı

olacaktır. Mesleki eğitime

gereken önemi veren ülkeler

hep bir adım önde gitmeye

başlamışlardır. Bu sebeple

Gölcük 15 Temmuz Şehitleri

M.T.A.Lisesi olarak tüm

paydaşlarımızın destekleri ile

Sanayi-okul iş birliği

protokollerine gereken önemi

vermeye devam edeceğiz.

Sanayinin ihtiyaç duyduğu

nitelikli insan gücünü

yetiştirmek için var gücümüz

ile çalışacağız.

23


16


Orman Haftası

Türk Dünyası ve Toplulukları Nevruz günü

Okul idaresi, öğretmen, öğrenci ve personelimiz ile

gerçekleştirdiğimiz iftar programımız

İstiklal Marşı'nın Kabulünün 104. Yılı ve Mehmet

Akif ERSOY'u Anma Günü

İstiklal Marşı'nın Kabulünün 104. Yılı ve Mehmet

Akif ERSOY'u Anma Günü

18 Mart Çanakkale Zaferinin 110. yılını anma

programı


KUTLAMA VE ANMA PROGRAMLARIMIZ

24 Kasım Öğretmenler Günü Yemeğimiz 10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü Etkinliği

24 Kasım Öğretmenler Günü Okul

Kutlaması

Ramazan Ayı Etkinlikleri

Yeşilay Haftası Pano Çalışması

29 Ekim Cumhuriyet Bayramını

büyük bir coşku ile kutladık

Vergi Haftası eğitimleri

25



18 Mart Çanakkale Zaferinin 110. yılını anma

programı

Bilişim Haftası etkinliklerimiz

19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve

Spor Bayramı Kutlama Programı

Beraber

çalışmayı

kutladığımız

günlerden biri

Öğretmenlerimiz ile iftar yemeğimiz

14 Mart Dünya Pi günü Matematik Zümresi


17

KULÜP ÇALIŞMALARIMIZ

Teknoloji Klübü

Çevre Koruma ve Yeşilay Klübü

Gezi Klübü

Değerler Klübü

Kütüphame Klübü

Sivil Savunma Klübü

27


17


Gezici Kocaeli Halk Kütüphanesi okulumuz öğrencilerini kitaplarla buluşturdu.

İlçe Sağlık Müdürdüğü Diş Hekimi Sayın Dr Özlem FİLİZ’den temel ilk yardım eğitimi

Kimya Teknolojisi Alanı Kariyer Günleri Etkinliği Kimya Mühendisi Sayın Melike BİLİR

Kocaeli İl Emniyet Müdürlüğü Terörle Mücadele Şubesi ekipleri güvenli Şehir eğitimi verdi.

Kariyer Günleri Etkinliği; Elektrik/Elektronik Mühendisi Sayın Mücahit KUŞ



Gölcük Kaymakamı Sayın Müfit GÜLTEKİN,Gölcük Belediye Başkanı Sayın Ali Yıldırım SEZER, Gölcük

Cumhuriyet Baş Savcısı Sayın Tayfun AKBAŞ, Gölcük İlçe Milli Eğitim Müdürü Sayın Caferi Tayyar MERT ve

Gölcük Lise okul müdürleri ile birliktegerçekleştirdiğimiz dönem sonu kahvaltı etkinliğimiz

Gölcük Tersane Komutanlığı İşletmelerde Beceri Eğitimi, Yerli Üretim, Çalışma Koşulları

bilgilendirme sunumu

İlçe Millî Eğitim Şube Müdürümüz İ Sn. Abdulhalik KÖSE’nin

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bilgilendirme ziyareti

Eski mezun özel firma sahibi Sayın Mehmet YALÇIN’ın

Ben Her Yerde Varım Projesi kapsamındaki okul ziyareti

Kocaeli Büyükşehir Belediyesi Zabıta Ekiplerinin Çevre Sağlığı ve Güvenliği Semineri

29


GEZİYORUZ

ÖNEMSİYORUZ

Öğrencilerimizin sosyal

gelişimini desteklmeyi

Onlara toplumsal ve kültürel

farkındalık kazandırmayı

Motivasyon ve ilgi alanlarını

arttırmayı

Uygulamalı öğrenme alanları

oluşturmayı

Özgüvenlerini arttırmayı


GEZİLERİMİZ

Eskişehir Gezimiz

Ankara Gezimiz

İzmit Tarih Turu

TÜGVA ile İstanbul Gezimiz

31


14

TEKNİK GEZİLERİMİZ

ÖZKA Fabrikası Teknik Gezimiz

Kocaeli Kitap Fuarı

Kocaeli Üniversitesi Teknopark Gezisi

Üniversite Tanıtım Fuarı

Eskişehir Osman Gazi Üniversitesi


BAŞARILARIMIZ

Okul sporları atıcılık branşı Kocaeli İl Gençler birinciliği

Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası

Kompozisyon yarışması ilçe 2.liği

10 Kasım Atatürk'ü anma haftası etkinlikleri

kapsamında genç erkekler masa tenisi

turnuvasında ilçe 3.lüğü

Okul sporları kız karete müsabakası il 1.liği

33


BAŞARILARIMIZ

Okul sporları 91, 71 ve 65kg güreş müsabakasında il 1.liği

Okul sporları Muay Thai dalından il 2.liği

İstiklal Marşı Güzel Okuma

Yarışmasında ilçe 4.lüğü

Okul Sporları Genç Erkekler Kategorisi Futsal 2.liği

13


BAŞARILARIMIZ

Futbol turnuvası ilçe 4. lüğü

Dilimizin Zenginlikleri Projesi kapsamında düzenlenen beyit

ezberleme ve video tasarlama yarışmasında ilçe 1. liği

17.Uluslararası MEB Robot yarışması Sumo Kategorisi yarı finalistliği

Sevgili öğrencilerimiz, 2024-2025 eğitim öğretim döneminde okulumuz adına yarışmalara katılım

sağlayıp bize bu güzel duyguları yaşattınız. Bu başarıların, yalnızca kişisel bir çabanın ürünü

olmadığını biliyoruz. Yol boyunca size rehberlik eden, motivasyon sağlayan ve her zaman destek

olan tüm öğretmenlerimize ve ailelerinize içtenlikle teşekkür ederiz.

Umarız bu başarılar başka öğrencilerimize de ilham olur ve hep birlikte daha büyük başarılara

ulaşmış oluruz. Derece almaktan ziyade deneyim kazanmayı daha çok önemsiyoruz. Unutmayın,

emek verip vaz geçmeyenler her zaman kazanır.

35


Her öğretmenin anlatacak bir

hikayesi, paylaşacak bir fikri

vardır. Okul dergisi bu seslerin

yankı bulduğu yerdir. Okulumuz

öğretmenleri sadece sınıflarında

duruşları ile değil, kalemleri

ile de iz bırakır. Şimdi öğrencilerine

anlattıkları hikayelerin

kelimelere dökülme zamanı..

Öğretmenlerimizden

Gelenler

06.06.2025 19:00


FELSEFE SAYFASI

Bir felsefe öğretmeni olarak, sık sık

düşünce ve dilin doğası, gerçeklik ile

ilişkisi üzerine düşünürüm. Bu yazıda

sizlerle paylaşmak istediğim

düşünce ise, bu derinlikli soruların

tam kalbinde yer alıyor: Düşüncelerimiz

gerçekliğe ne kadar etki ediyor?

Düşüncelerimizi değiştirirsek

dünyamız değişir mi? İlk bakışta soyut

ve belki de ütopik gelebilir bu

fikir tabi. Ancak, bilinçaltımız, tıpkı

verimli bir toprak gibi, -biz farkında

olsak da olmasak da- sürekli olarak

tohumlar ekiyor ve bu tohumlar tekrar

eden düşüncelerimizle sulanıp bü

yüyerek dış dünyamızdaki deneyimlerimizi

şekillendiriyor. Nasıl mı?

DÜŞÜNCELERİNİ

DEĞİŞTİR,

GELECEĞİN

DEĞİŞSİN.

Kardeşim sen düşünceden ibaretsin

Geri kalan et ve kemiksin.

Gül düşünürsün, gülistan olursun.

Diken düşünürsün, dikenlik olursun.’’

-Mevlana Celâleddin Rumi.

Öğretmenlik hayatımda deneyimlediğim

bir örnek vereyim. Felsefenin

zor ve anlaşılmaz olduğuna

inanan ve bunu sürekli dillendiren bir

öğrencim vardı. Ona önce felsefeyi

“zor” diye tanımamayı bırakmasını ve

kendi kendisine “felsefeyi kolaylıkla

anlayabilirim” demesini söyledim ve

sık sık yetenekli olduğunu, sadece

anlamak için bakmasını telkin ettim.

Çok kısa sürede öğrencimin kendine

olan güveni arttı ve bir dönem geçmeden

felsefe dersinde büyük bir

başarı gösterdi. Bu, olumlu bir inancın

bir öğrencinin tüm akademik hayatını

nasıl değiştirebileceğinin somut

bir örneğidir. Benim içinse bu sa

dece bir ders başarısı değil, bir bilinç

dönüşümüydü. Bir öğrenci, "Ben bu

konuyu asla anlayamam" şeklindeki

olumsuz bir inanç kalıbıyla derse

yaklaştığında, zihni adeta bir bariyer

oluşturuyor. Oysa aynı öğrenciye, kü

çük adımlarla başarılabilecekleri, po

tansiyeline inanması gerektiğini telkin

ettiğimizde, yavaş yavaş o bariyerin

kalkmaya başladığını gözlemleyebilirsiniz.

Zihindeki

"yapamam"

düşüncesi yerini önce “na

sıl yapabilirim?”e, "deneyebilirim"e,

ardından "başarabilirim"e

bıraktığında

işte o an, öğrencinin gerçekliği

değişmeye başlıyor.

Notları yükseliyor,

derse katılımı artıyor ve

en önemlisi, kendine olan

inancı pekişiyor. Bilinçaltına

yerleşmiş inançlar ve

dilimizden dökülen kelimeler

birleştiğinde muazzam

bir güç açığa çıkıyor.

Peki, bu gücü kendi lehimize

nasıl çevirebiliriz?

Çok basit; farkına vararak!

Öncelikle, gün içinde

zihninizde dolaşan düşün

celeri gözlemleyin. Fark

ettiğiniz olumsuz, sınırlayıcı,

sizi aşağı çeken dü

şünceleri tespit edin. bu

düşüncelerin her birini o-

lumlu ve yapıcı alternatifleriyle

değiştirin. Örneğin:

"Beceremem" yerine

"Deneyebilirim", "Bu inanıl

maz çok zor" yerine

37


FELSEFE SAYFASI

Yapabilmenin bir yolu vardır” gibi ifadelerle

zihninizdeki olumsuz düşünceleri söküp yerine

yeni olumlu tohumlar ekin. Düzenli tekrarlarla o

tohumları filizlendirin, yeşertin, büyütün. Şimdi,

zihninizi bu bilişsel dönüşüme hazırlamak için

derin bir nefes alın ve bu olumlamaları

hissederek tekrar edin:

Olumlu düşüncenin gücüne inanıyorum.

Öğrenmeye ve öğretmeye açığım; her geçen

gün kendimi ve çevremdekileri geliştiriyorum.

Kendi değerimin farkındayım, öz saygım tam.

Olduğum halimi seviyor ve onurlandırıyorum.

Karşılaştığım zorluklar beni güçlendiriyor; bu

deneyimlerden ders çıkarıyorum ve

başkalarına ilham veriyorum.

Hayallerime ulaşmak için gereken inanca,

güce ve iradeye sahibim; bu yolda azimle

ilerliyorum.

Her yeni güne şükürle uyanıyorum. Hayat

bana her zaman ihtiyacım olan fırsatları

sunuyor.

Huzur doluyum, kendime ve başkalarına karşı

şefkatliyim; anlayışlı ve destekleyici bir

iletişim kuruyorum.

Zekiyim, duyarlıyım ve üretkenim; bu özelliklerimi

sevgiyle ve neşeyle kullanırken

pozitif enerji yayıyorum.

Kendime inanıyorum, beni Yaratana inaıyorum,

kaderimin iplerini elimde tuttuğumu

bilerek bilgelikle yol alıyorum

Bu olumlamaları gün içinde tekrarlamak,

bilinçaltınızdaki olumlu inançları güçlendirecek

ve hayata karşı daha pozitif bir bakış açısı

geliştirmenize ve yaşam kalitenizin artmasına

yardımcı olacaktır.

Bilimsel açıdan baktığımızda Pozitif

Psikoloji alanında araştırmalar yapan

Martin Seligman ve Mihaly Csikszentmihalyi,

Nöroplastisite ve Plesebo

Etkisi gösteriyor ki; olumlu düşünce ve

davranışların tekrarıyla beyin yapımızda

kalıcı olumlu değişiklikler meydana geliyor.

Pozitif duygu ve düşünceler, sadece ruh

sağlığımızı iyileştirmekle kalmayıp, aynı

zamanda fiziksel sağlığımızı da olumlu

yönde etkilerken, bağışıklık sistemimizi

kuvvetlendiriyor. Sonuç olarak neye iinandığımız

fizyolojik düzeyde bile değişikliklere

yol açıyor…

Dünya, bizim tasarımımızdır!

Düşüncelerimiz tuvalimiz, sözlerimiz rengimiz,

inançlarımız fırçamız ve hayatlarımız

yaratacağımız eşsiz eserlerimizdir. Şimdi,

kendiniz ve dünya için ne olsun istiyorsanız

onu düşünmekte özgürsünüz…

İlim, hayret ve aşkla…

Felsefe Öğretmeni Esma KARAL


BİR CÜMLENİN KADERİ:

MURAT VE ORHAN HOCA

Murat Öğretmenin Anısından

Mayıs ayının sonlarıydı. Havada üniversite sınavının yaklaştığını haber veren kaygılı bir sessizlik

hakimdi. Sınıfta Orhan Hoca, tahtaya kocaman harflerle yazdı: “What do you want to bee?” Sonra

Türkçe devam etti, sesi bir ırmak kadar duru: “Hayatta ‘olmak’ istediğiniz şey, sadece meslek değil;

içinizdeki cevherdir. Sırayla paylaşın.” Sıra bana geldiğinde, hafif terlemiş kaygılı bir şekilde “daha

karar veremedim hocam” diye kekeledim. Orhan Hoca, gözlerimin içine bakan bir gülümsemeyle

yaklaştı. Tüm sınıfa dönerek, kelimeleri adeta bir şair edasıyla sıraladı: “Biliyor musunuz çocuklar?

Benim sorgulayan bakışlarım ve arkadaşların yorumları... Ona bir sır vereyim mi?” Sınıf nefesini

tutmuştu.

“Bence sen...” diye vurguladı, parmağını havada sabitleyerek,

“Tahtaya yazdığımız şiirleri öğrencilere anlatan bir edebiyat

öğretmeni olmalısın. Bu sana çok yakışır. Benim içimde gömülü

bir tohum çatladı. O ana kadar sınav stresinin karanlığında

kaybolan ışık, birden ebediyete uzanan bir köprü oldu.

Yıllar sonra...

“Hocam,” diye bir söz aldı bir öğrenci, “Siz neden edebiyatı

seçtiniz?”

Ben, pencereden geçmişe uzandım. Gözlerimde Orhan Hoca’nın

bilge ışıltısı ve gülümsemesi: “Çünkü lisede bir gün, İngilizce

öğretmenim Orhan Hoca, sınıfın ortasında bana şöyle

dedi: ‘Bu sana çok yakışır Murat.’ O cümle ruhumdaki şiiri

bulmamı sağladı. İşte bu yüzden...” Duraksadım, tahtaya ma- vi

kalemle “. Çünkü gerçek öğretmenler, farkında olmadan

öğrencilerinin ruhuna ağaçlar diker ve ufkunu açar.

Murat ERCAN

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

39


DENİZDEKİ İNCİLER

Edebiyat, hayatın koşturmacasına ve yoğunluğuna mola vermektir. Öyle ki bugüne kadar bu

molalarda soluklanmış pek çok okur, edebiyatın önemini bilir. Sadece okurlar değil bu dünyanın

başkahramanı olan yazarlar da bu konudaki hissiyatlarını kâğıda dökmüştür. O yazarlardan biri Jean

Paul Sartre’dir.. Sartre'nin 1940’lı yılların sonlarında yazmış olduğu “Edebiyat Nedir?” adlı kült kitabı,

yazarın hayatında edebiyatı özgürlükle bağdaştırdığı için unutulmaz eserler arasında yerini alır.

Uçsuz bucaksız bir âlem olan edebiyatın amacını Sartre, bireyi özgürleştirmek olarak görür. Bunu

söylerken merak duygusunu da es geçmez. Çünkü düşünce dünyamızın vazgeçilmez tanığı olan

merak duygusunu edebiyatın içine hapsetmek hatta temeline yaymak lazım.

Merak etme dürtülerimizin peşinden gittiğimizde

kitabın kahramanının dünyasına, kurmacasına dahil

oluruz. Mesela dünya edebiyatının en ünlü

yazarlarından Cervantes’in en çok bilinen kitabı Don

Kişot’un maceralarını okurken yazarın hayatını biraz

araştırdığımızda ilginç bilgilere tanıklık ederiz.

1500’lü yıllarda İnebahtı Savaşı’nda tutsak edilip

Mimar Sinan’ın eseri olan bir camiide işçi olarak

çalıştığını öğrenince şaşırırız. Merak duygusu

sayesinde edebi metnin dışına taşarız. O metni

oluşturan yazarla buluşup yaşamına dahil

oluruz.Yazarların, şairlerin hayata biraz saf, biraz

melankolik yaklaşmasından olsa gerek bazı hikâyeler,

şiirler bir başkadır. Bu noktada işin içine şiir girince,

Cemal Süreya’sız bir okuma seansına katılmamak

olmaz. Şâirin hayatı şiire dâhildir; çünkü onun hayatı

biyografik bir bilgiyi, bir yapıtı, bir öyküyü, bir romanı,

bir şiiri çözümlemekte anahtar işlevi görür. Onun için

özel hayatları da önemlidir şairlerin ve yazarların.

Varlığın tabiatına uygun bir duygu olan merak

duygusu, keşiflerin nice icatlarını ortaya çıkartırken

edebiyata merakı artırır. Maria Puder ile Raif

Efendi’nin talihsiz hayat yolculuğunun ardındaki salt

gerçeği ortaya koyan sözler, yazarın hayatını okura

merak ettirir. Kürk Mantolu Madonna’nın yazarı

Sabahattin Ali’nin kardeşi ağabeyi için “Hayatımda

ondan daha aceleci, daha hızlı konuşan, daha

sabırsız bir insan görmedim.” der. Oysa kitaplarındaki

gözlemler, çıkarımlar oldukça ağırbaşlı ve

sakin bir tavırla eserlerine yansır. Herkesin Aldırma

Gönül olarak bildiği şiirindeki duygular gibi

Sinop Cezaevi’nde tutuklu olarak kaldığı

yıllarda yazmış olduğu “Hapishane – 5” şiiri

“Aldırma Gönül” adıyla bilinen türküdeki ince

insan ruhunu tekrar okura hissettirir. Bu da

gösteriyor ki; yazarın özel hayatı, yapıtının

gizemli içeriğinden bağımsız değildir. Hislerin

olduğu bir sanat dalında yaşamdan bağımsız

hangi eser kaleme alınabilir ki zaten.

Başlangıcını kenara koyup merak duygusuyla

yelken açtığımız bu âlemde edebiyatın bizi bir

denizin dibinde bekleyen inci tanelerine

ulaştırdığını söyleyebiliriz. Denizin

derinliklerinde gizli kalmış, henüz herkesin eline

geçmemiş bir inciye... Bu incileri bulmak için

yeri gelir denizin içine doğru bir yolculuğa

çıkarız. Kim bilir edebiyat denizinde

keşfedilmeyi bekleyen daha nice inciler vardır.

Hiç bitmeyen bir merakla okur, bakar, merak

eder ve öğrenir. Türk Dili ve Edb. Öğrt.

Sevnur KORKUT


BİYOMİMETİK

DOĞA KONUŞUYOR, DİNLEYEN VAR MI?

Biyomimetik ya da biyomimikri; doğadaki canlıların, bitkilerin, hayvanların ve hatta coğrafi

yapıların uzun yıllar boyunca geliştirdiği eşsiz yapı ve işleyişlerden ilham alarak, insan

eliyle teknoloji ve tasarım üretme bilimidir. Bu yaklaşımda doğa bir laboratuvar değil, bir

rehberdir. Amaç, doğayı kopyalamak değil; onun zekâsını ve stratejilerini anlayarak

sürdürülebilir, verimli ve zarif çözümler yaratmaktır. Uçak kanatlarından bina

tasarımlarına, tekstilden nanoteknolojiye kadar birçok alanda biyomimetik, sessizce ama

köklü bir dönüşüm yaratmaktadır.

Bir gün bir kuşun kanadın

da mühendislik saklı

olduğunu öğrendiğimizde,

doğayı yalnızca izlene

cek bir manzara değil,

okunacak bir kitap gibi

görmeye başladık. Oysa

doğa hep konuşuyordu;

biz yeni yeni dinlemeye

çalışıyoruz.

Doğa...Milyonlarca yıldır çözüm

arayan, sınayan ve en

uygun olanı saklayan bir bilge

gibi. Biyomimetik ya da biyomimikri

dediğimiz şey, bu bilgeliğin

sırlarına kulak vermektir.Kopyalamak

değil; anlamak,

özünü görmek ve ondan ilham

alarak yeni bir yol çizmektir.

Meslek lisesindeki genç beyinler

için bu, yalnızca teknik bir

yaklaşım değil, aynı zamanda bir

düşünme biçimi, bir yaşam felsefesi

olabilir. Bir örümcek ağına

bakalım mesela. Hem esnek hem

de çelikten daha sağlam. Bir

mühendislik harikası. Sence bu

sadece bir böcek tuzağı mı?

Yoksa doğanın “minimum

malzeme, maksimum dayanıklılık”

ilkesinin yaşayan kanıtı mı?

Ya da nilüfer yaprağını düşün.

Üzerine damlayan su, en ufak bir

iz bile bırakmadan kayıp gider.

Bu özelliği kopyalayarak kendi

kendini temizleyen boya ve

yüzey kaplamaları ürettik. Ama

belki de asıl soru şu: Bizler de

hayatta üzerimize düşen kirleri

doğa gibi zarifçe üzerinden

akıtabilir miyiz?Peki ya hayvanlar?

Kutup ayılarının kürkü içten

dışa ısı yansıtır. Termitler,

havalandırmalı yuvalar yapar, iç

sıcaklıkları 30 dereceyi aşmaz.

Bugün modern binalar bu

hayvanların mimarisinden esinleniyor.

Bir meslek lisesi öğrencisi

için bu, yalnızca bir detay değil;

doğayla ortak üretim yapmanın

kapısını aralayacak bir anahtardır.

41


BİYOMİMETİK

DOĞA KONUŞUYOR, DUYABİLİYOR MUSUN?

Coğrafyaya bakalım. Kanyonların

katmanlarındaki sabır, dağların zirvesindeki

direnç ya da bir volkanın patlamasındaki

dönüşüm..Hepsi bize derin bir

şey fısıldar. “Yavaş ol, derin ol, dönüşmekten

korkma” dercesine. İşte bu yüzden

doğa, müfredatın dışında değil, tam

kalbinde yer almalıdır. Çünkü o bir ders

değil, bir öğretmen. Ve bu öğretmen, tüm

öğrencilerine sabırla ders verir, kimseyi

geri bırakmaz; herkese kendi seviyesinde

hitap eder.

Mühendislikte Doğanın İzi: Markalar Nereden Esinlendi?

Shinkansen Hızlı Treni (Japonya) – Yalıçapkını kuşu

Shinkansen'in ön tasarımı, yalıçapkını kuşunun gagasından

esinlenilerek yeniden biçimlendirildi. Böylece hem %30 daha

sessiz çalışıyor hem de daha az enerji harcıyor. Kuşun suya

neredeyse sıçratmadan dalabilmesi, hava direncini azaltma

fikrine ilham verdi.

Mercedes-Benz Bionic Car – Kutu balığı (boxfish)

Mercedes, 2005 yılında kutu balığının aerodinamik formunu

örnek alarak "Bionic" adını verdiği bir konsept araç üretti.

Balığın köşeli gibi görünen ama akıcı su hareketine uygun

vücut yapısı, hem aerodinamik hem de dayanıklı bir otomobil

fikrini doğurdu.

Airbus A350 XWB – Kartal ve kuş kanatları

Airbus, bu uçağın kanatlarını doğrudan kuşların kanat

uçlarındaki doğal kıvrımlardan ilham alarak tasarladı. Bu

tasarım uçağın havada daha az türbülans yaşamasını ve daha

az yakıt tüketmesini sağlıyor.

BMW i8 – Penguenin su altında kayma hareketi

BMW mühendisleri, i8’in aerodinamik formunu geliştirirken

penguenlerin su altındaki düşük sürtünmeli hareketini

inceledi. Bu sayede yüksek hızda bile minimum enerji

tüketimi hedeflendi.

Velcro (cırt cırt bant) – Dulavratotu (burdock)

Bir otomobil markası değil ama neredeyse her araç içi

sistemde kullanılan Velcro’nun icadı, bir mühendislik harikası

olarak dulavratotunun tohumlarının kıyafetlere yapışmasından

esinle geliştirilmiştir.

Bir Soru ile Bitirelim:

Sevgili gençler, eğer bir makine yapacaksanız kuşları izleyin. Bir araç tasarlayacaksanız balıkların

yüzgeçlerine bakın. Bir bina inşa edecekseniz karınca yuvalarını inceleyin. Yaşanabilir bir dünya

kurmak istiyorsanız, önce doğanın kurduğu sistemi anlayın.

Çünkü doğa, neyi neden yaptığını çok iyi bilir. Biz yeter ki doğru soruları soralım:

“Bu nasıl çalışıyor?” değil sadece,

“Bu neden böyle evrildi?”

Sal h Soner GÜLER

Motorlu Araçlar Teknol s Öğrt.


Yapay Zeka ile

Sanat Eğitimi;

“GELECEĞİN

YARATICILARI”

Teknoloji toplumsal yaşamın ayrılmaz bir parçası haline gelmiş durumdadır. Özellikle son yıllarda

yapay zekâ teknolojileri, günümüz dünyasında giderek daha fazla yer edinmektedir. Yapay zeka

uygulamaları günümüzde ulaşımdan sağlığa, finans sektöründen kişiselleştirilmiş eğitim sistemlerine

kadar çeşitli alanlarda hızla yaygınlaşmakta ve insan hayatının ayrılmaz bir parçası haline

gelmektedir. Bireylerin büyük bir kısmı, bilinçli ya da bilinçsiz olarak, günlük aktivitelerinde yapay zekâ

teknolojilerinin kullanımı içinde yer almaktadır.

Bu hızlı entegrasyon süreci, yapay zekâ teknolojilerinin insan yaşamına ve toplumsal yapıya olan

etkilerini de beraberinde getirmektedir. Özellikle yapay zekâ ile insan yaratıcılığı arasındaki ilişki,

çağdaş sanat pratikleri bağlamında önem kazanmaktadır. İnsanın düşünce ve yaratıcılık sisteminin

rasyonel yöntemlerle sembolize edildiği, matematiksel temellere dayanan yapay zekânın, sınırları

oldukça belirsiz olan yaratıcılık kavramıyla ne ölçüde bütünleşebileceği merak uyandıran bir konudur.

Yapay zeka teknolojisi toplumsal yaşamın ayrılmaz bir parçası haline

gelmiş durumdadır. Özellikle son yıllarda yapay zekânın geldiği konum,

günümüz dünyasında daha fazla yer edinmektedir. Yapay zeka

uygulamaları disiplinlerarası bağlamda sanattan-eğitim sistemlerine kadar

her alanlarda hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Yapay zekâ

ile insan yaratıcılığı arasındaki ilişki, çağdaş sanat pratikleri bağlamında

önem kazanmıştır. Günümüz dijital dünyasında insanın düşünce ve

yaratıcılık sisteminin rasyonel yöntemlerle sembolize edildiği, matematiksel

temellere dayanan yapay zekânın, sınırları oldukça belirsiz olan yaratıcılık

kavramıyla ne ölçüde bütünleşebileceği merak uyandıran bir konudur.

Bu bağlamda, yapay zekâ teknolojilerinin sanat eğitimi süreçlerine

entegrasyonu da dikkat çekici bir araştırma alanı haline gelmiştir.

Öğrencilerin yaratıcılık potansiyellerinin geliştirilmesi, sanatsal ifade

biçimlerinin genişletilmesi ve disiplinler arası yaklaşımların güçlendirilmesi

gibi hedefler doğrultusunda, yapay zekâ uygulamalarının sanat eğitimine

entegrasyonu önem kazanmıştır. Bu süreç doğrultusunda, sanatsal üretim

ve sanat eğitimi yaklaşımlarında yapay zekanın kullanılması kaçınılmaz bir

gerçektir.

Emine ERENLER

Görsel Sanatlar Öğretmeni

43


ENGLISH TEACHERS

MOTIVATE YOURSELF

The one who loves her

country the most is the one

who does her duty the best.

Nothing comes out of a

“simple-minded person”. A

“quality-seeking person”

takes a society somewhere.

The first condition of

success is to dream, this

is half of the finish line.

The second is to follow

your dreams.

M. KEMAL ATATÜRK

İLBER ORTAYLI

CANAN DAĞDEVİREN

“Education is the strongest

light that illuminates the

future of nations.”

The future depends on

what you do today

In the middle of

every difficulty lies

opportunity.

OKTAY SİNANOĞLU

M. GANDHI

ALBERT EİNSTEİN

IMost people believe in

intelligence. I don't. It's labor

that separates us from each

other. I believe in work.

If you hear a voice

within you say, ‘You can

not paint,’ then by all

means paint, and that

voice will be silenced.

Strive so hard to

improve yourself that

you have no time left

to criticize others

AZİZ SANCAR

VİNCENT VAN GOGH

MEVLANA


44

Geleceği Şarj Etmek

ELEKTRİKLİ SİSTEMLER VE MESLEKİ DÖNÜŞÜM

SANAYİ DEVRİMİNDEN ENDÜSTRİ 4.0'A

Büyük Britanya’da Sanayi devrimi ile başlayan ve hızı

artarak devam eden Endüstri4.0 teknolojik gelişmelere

şahit olduğumuz bir çağda yaşıyoruz. Yaşadığımız bu çağ,

dijitalleşme çağı olarak nitelendirilir. Nesnelerin

interneti, yapay zekâ, büyük veri, arttırılmış gerçeklik gibi

kavramlar dijitalleşmiş yeni başlıklar olarak karşımıza

çıkmıştır. Artık güçlü olmak , veri üretimi ve üretilen

verilere sahip olmakla eşdeğer kabul edildiği için

devletlerin ve özel şirketlerin gündemini oldukça meşgul

eden birer rekabet alanına dönüşmüştür. Süper güçler

arasındaki bu büyük rekabete yakın tarihimizde hepimiz

şahitlik ettik. Bizler de teknik öğretmen olarak bu

değişimin ve dijitalleşmenin tam merkezinde yer

almaktayız. Dönüşüm artık bir tercih değil bir zorunluluk

haline gelmektedir.

MÜFREDAT DEĞİŞİMİ

Elektrik Elektronik Teknolojisi Alanı

öğretmenleri olarak elektrik ve enerji

teknolojileri alanındaki yeniliklerin farkındayız.

Elektrikli araçlar, yenilenebilir enerji sistemleri,

akıllı ev teknolojileri, otomasyon sistemleri,

enerji depolama ve mikrodenetleyici tabanlı

uygulamalar... Hepsi artık öğrencilerimizin

sadece ders içinde duyması gereken konular

değil, doğrudan içinde yer alması gereken

sistemler haline gelmiştir. Geleceğin

mühendisleri ve teknisyenleri, bu sistemlerin

çalışma prensiplerini okul sıralarında

kavramaya başlamalıdır. Bu da, meslekî

eğitimin rolünü her zamankinden daha öncelikli

hale getirmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığımız bu eğitim politikaları

ile, alan müfredatlarımızı güncellemeye

başlamıştır. Özellikle Mesleki ve Teknik Anadolu

Liselerinde "Yenilenebilir Enerji Sistemleri,

Elektrikli Araçlar, Akıllı Uygulamalar, Enerji

Verimliliği" gibi modüller, artık daha görünür

hâle gelmekte, seçmeli dersler, atölye

uygulamaları ve proje tabanlı öğrenme

modelleri, öğrencilerin bu sistemlerle doğrudan

temas kurmasını sağlamaktadır. Ayrıca, sektör

paydaşları ve iş yeri beceri eğitimleri bu süreci

desteklemektedir.

45


Geleceği Şarj Etmek

ELEKTRİKLİ SİSTEMLER VE MESLEKİ DÖNÜŞÜM

Müfredatın sadece teorik değil, aynı zamanda

uygulamalı ve güncel teknolojiye uyumlu olması,

öğrencilerimizi hem üniversiteye hem de iş dünyasına

hazır hâle getiriyor. 2025 Yılı Cumhurbaşkanlığı Yıllık

Programında, mesleki eğitime ilişkin gelecek yıl izlenecek

politika ve tedbirlerin yer alacağı açıklanmıştır. Buna göre

Millî Eğitim Bakanlığı, gelecek yıldan itibaren mesleki

eğitim müfredatını sektörün ihtiyaçlarına göre

düzenleyecektir. Öğretmen eğitimlerinin de teknolojiye

paralel olarak sürekli güncellenmesi de büyük önem

taşımaktadır

Peki, bu konuda dünya nerede? Özellikle Almanya,

Hollanda, Güney Kore ve Kanada gibi ülkelerde mesleki

eğitim sistemleri, endüstriyel dönüşümle eş zamanlı

olarak güncelleniyor. Örneğin Almanya’da elektrikli araç

teknolojisi, mekatronik ve enerji sistemleri modülleri,

çıraklık sistemine entegre edilmiş durumda. Öğrenciler,

henüz lise düzeyinde sektörle bire bir temasa

geçmektedir. Finlandiya’da ise meslek liseleri

üniversitelerle ortak projeler yürüterek öğrencilere

araştırma-geliştirme (Ar-Ge) farkındalığı

kazandırmaktadır. Kanada'da ise meslek liseleri ve

teknoparklar birlikte çalışarak öğrencilerin kendi

cihazlarını üretmesine olanak sağlamaktadır.

Bu gelişmelere ayak uydurabilmek için hem

öğrencilerimizin hem de biz eğitimcilerin

öğrenme kültürünü sürekli benimsememiz

gerekiyor. Değişen teknolojiye sadece seyirci

kalmak yerine, onu sınıflarımıza taşımak,

öğrencilerimizi geleceğin becerileriyle

donatmak bizim görevimiz.

Sevgili öğrenciler; bugün öğrendiğiniz bir

diyot, bir röle, bir devre elemanı… Belki de

gelecekte yöneteceğiniz bir enerji sisteminin

yapı taşı olacak. Sorduğunuz her “neden”

sorusu, sizi biraz daha ileriye taşıyacaktır.

Değerli meslektaşlarım; bizler, bilgi kadar

ilham da veren insanlarız. Öğrencilerimizin

gözündeki heyecanı canlı tutan, onların

merakına yön veren bizleriz. Gelin, birlikte

öğrenmeye, birlikte üretmeye ve birlikte

geleceği şarj etmeye de vam edelim.

Unutmayalım: Gelecek elektrikte, elektrik ise

bizim ellerimizde!

ELİF TARHAN

Elektrik Elektronik Teknolojisi Alanı Öğrt.


“Yeteneğini Keşfet, Geleceğini İnşa Et”

Her bireyin hayatında önemli dönüm

noktaları vardır. Bu dönüm noktalarından

biri de meslek seçimidir. Bireyin ilgi, yetenek,

değer ve kişilik özelliklerine uygun bir

mesleği seçmesi, hem mutlu hem de verimli

bir yaşam sürmesi açısından büyük

önem taşır. Doğru meslek seçimi, kişinin

kendini gerçekleştirmesine ve topluma

faydalı bir birey olmasına katkı sağlar.

Meslek Liselerinin Meslek Seçimine

Olumlu Etkisi

Meslek liseleri, öğrencilerin erken yaşta ilgi duydukları

alanlarda bilgi ve beceri kazanmalarını sağlayarak meslek

seçim sürecine büyük katkı sunar. Bu okullar, hem akademik

hem de uygulamalı eğitim vererek öğrencilerin bir

mesleği tanımasına, deneyimlemesine ve o alanda gelişmesine

olanak tanır.

Meslek liselerinin sunduğu fırsatlar:

Uygulamalı Eğitim: Öğrenciler seçtikleri alanlarda uygulamalı

dersler alarak mesleği sahada öğrenme şansı bulur.

Staj İmkanları: İş yerlerinde yapılan stajlar sayesinde

öğrenciler, meslek ortamını tanıma fırsatı yakalar.

Erken Farkındalık: Meslek liselerinde okuyan öğrenciler,

lise yıllarından itibaren bir mesleğe yönelerek zaman kazanır.

İstihdam Olanakları: Mezuniyet sonrası mesleki donanımı

olan öğrenciler, iş hayatına atılma konusunda avantajlı

bir konuma gelir.

Meslek Seçiminde Etkili Faktörler

Meslek seçimini etkileyen birçok unsur

bulunmaktadır. Bunlar bireysel ve çevresel

faktörler olarak ikiye ayrılabilir:

Bireysel Faktörler: İlgi alanları,

yetenekler, kişilik özellikleri, değerler

ve beklentiler bireyin kararında büyük

rol oynar. Kendisini tanıyan bir birey,

hangi alanda başarılı ve mutlu

olacağını daha sağlıklı analiz edebilir.

Çevresel Faktörler: Aile beklentileri,

sosyal çevre, ekonomik koşullar, medya

etkisi ve eğitim imkanları da meslek

seçiminde etkili olur. Ayrıca bireyin

yaşadığı bölgedeki iş imkanları da

karar sürecini etkileyebilir.

-

Sonuç olarak,

Meslek seçimi, hayat boyu etkisi sürecek önemli bir

karardır. Rehberlik servisi olarak amacımız, öğrencileri

mizin kendilerini tanımalarına ilgi ve yeteneklerini

keşfetmelerine, doğru bilgilerle donatılarak sağlıklı

kararlar almalarına yardımcı olmaktır. Meslek liseleri

ise bu süreçte sundukları imkanlarla öğrencilerimizin

hem mesleki hem kişisel gelişimlerine katkı sağlayan

değerli kurumlardır.

Nahide ATLAS ÇAYIR

Rehberlik ve Psikolojik Danışman

47


Velilerimize ve öğrencilerimize kadına

yönelik şiddetin önlenmesine dair

verdiğimiz eğitimler

Kapımızın her zaman açık olduğu

öğrencilerimiz ile Rehberlik Servisi

sohbetlerinden bir kesit

Rehberlik servisi olarak bir önceki eğitim öğretim

yılında belirlediğimiz plan doğrultusunda akran

zorbalığı, 12. sınıflara YKS bilgilendirmesi, madde

bağımlılığını önleme ve sınav kaygısı konularında

eğitimler verildi. Ayrıca okulumuzu ve mevcut olan

alanlarımızı tanıtmak için civar bölgede bulunan

Orta Öğretim kurumlarına ziyaretlerde bulunuldu.


1 3 . 0 6 . 2 5 2 0 2 4 - 2 0 2 5 Y I L I M E Z U N L A R I M I Z

1 2 / A E L E K T R İ K E L E K T R O N İ K T E K N O L O J İ S İ A L A N I

1 2 / B E L E K T R İ K E L E K T R O N İ K T E K N O L O J İ S İ A L A N I

1 2 / C E N D Ü S R İ Y E L O T O M A S Y O N T E K N O L O J İ L E R İ A L A N I

49

1 3 . 0 6 . 2 5

2 0 2 4 - 2 0 2 5 Y I L I M E Z U N L A R I M I Z

1 2 / D M O T O R L U A R A Ç L A R T E K N O L O J İ S İ A L A N I

1 2 / E M O T O R L U A R A Ç L A R T E K N O L O J İ S İ A L A N I

1 2 / F K İ M Y A T E K N O L O J İ S İ A L A N I

50

49

2024

Mezunlarımız

51


E

E

R

Z

Ü

B

İ R S O N R A K

İ

S

A

Y I

D

A G

Ö

R

Ü

E

Ş M

K

MESLEKNAME

Üreten ellerin,

düşünen zihinlerin dergisi

1.Sayı

1 5

T E M M U Z

Ş E H İ T L E R İ

M T A L

Y A Y I N E K İ B İ

Yeni Mah. Ali İhsan Paşa Cd. No:30, 41650 Gölcük/Kocaeli

Tel: 0262 422 01 22

www.golcuk15temmuzsehitlerimtal.meb.k12.tr/

@golcuk15temmuzmtal6

@golcuk15temmuzsehitlerimtal

MESLEKNAME Dergi SAYI 1

PDF'lerinizi Online dergiye dönüştürün ve gelirlerinizi artırın!

Delete template?

Save as template ?