Sayı 74

KARNELER‹M‹Z VE BÜYÜKLER‹M‹ZLE NE KADAR fiEND‹K!

GAZ‹ ÜN‹VERS‹TES‹ VAKFI 

ÖZEL OKULLARI 

ADINA SAH‹B‹ 

Dr. Yusuf EK‹NC‹ 

YAYINA HAZIRLAYAN 

Zati ÜRER 

Ö⁄RENC‹ YAZI KURULU 

Günefl Savut 8A 

Ecem Orhan 8C 

Merve Akçay 8B 

Hilal Aydo¤du 8C 

Sonat Baltac› 7C 

Gizem Günefl 7E 

GRAF‹K TASARIM 

BASKI 

Dönmez Ofset 

0312 229 79 61 

DERG‹ ADRES‹: 

Eti Mah. Ali Suavi Sokak 

No: 15 Maltepe / Ankara 

Gazi Üniversitesi Vakf› Özel Okullar› 

DANIfiMA KURULU 

Davut YILMAZ 

Hamdi ÜNLÜ 

Süleyman AKSOY 

‹NCELEME KURULU 

Hatice Emel fi‹R‹N 

Yonca Yeliz HAT‹PO⁄LU 

fierife DEM‹RC‹O⁄LU 

Oktay TATAR 

KAPAK 

Erman Tolga YILMAZ 

‹LET‹fi‹M KANALLARI 

e-posta: kolej@gazi.edu.tr 

web: http://www.kolej.gazi.edu.tr 

Tel: (0312) 232 28 12 -13 

Faks: (0312) 231 15 22 

BU SAYIDA ... 

Ö¤retmenler Günü . . . . . . . . . . . . . .2 

Kurucu Temsilcimiz . . . . . . . . . . . . . .4 

Devir Teslim Kokteyli . . . . . . . . . . . . .6 

Ö¤retmenlik Sorumlulu¤u . . . . . . . . .7 

Millî E¤itim Müdürüyle Görüflme . . .8 

Üniversitemizle ‹fl Birli¤imiz . . . . . . . .9 

Örgütlerde Y›ld›rma . . . . . . . . . . . .10 

Faz›l Hüsnü Da¤larca . . . . . . . . . . . .16 

fiair Ö¤retmenimiz . . . . . . . . . . . . .17 

‹stanbul’da Bir Sürrealist . . . . . . . . .18 

fiiir Köflesi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 

Anadolu Ajans› Gezisi . . . . . . . . . . .20 

Küçük Mustafa Kemal . . . . . . . . . . .21 

1. S›n›flar›m›z Okur Yazar Oldu . . . .22 

‹lk Okuma Yazma Ö¤retimi . . . . . . .25 

Halk Oyunlar› ve 1. S›n›flar . . . . . . .26 

Basketbolda Ankara ‹kincili¤imiz . . .27 

Etkinlikler ve Yorumlar . . . . . . . . . . .28 

‹ngilizce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 

Dergimize 

Milli E¤itim Bakanl›¤›n›n 

iogm.meb.gov.tr 

"Size Özel" 

ö¤retmenlere 

ö¤rencilere 

velilere 

adresinden 

ulaflabilirsiniz.

Mavi Kufl 

Ö⁄RETMENLER GÜNÜ’NDE REKTÖRÜMÜZ 

20.yüzy›l›n 

bafl›nda 1926 

y›l›nda ilk 

muallim mektebi 

Gazi E¤itim 

Fakültesi aç›ld›. 

Burada yanan 

e¤itim ›fl›¤›, tüm 

Türkiye’ye 

yay›lacakt›. 

Türkiye 

Cumhuriyeti 

bir yere geldiyse 

bu ›fl›¤›n ayd›nl›¤›nda 

gelmifltir. Art›k 21. yüzy›la geldik. Bu at›l›m devam 

edecek, Gazi her zaman övünece¤imiz yerdir. Ama 

bununla yetinmemeliyiz. K›rkl›, altm›fll› y›llardaki 

baflar›lar›m›z› aflmal›y›z. Sürekli yenilikleri araflt›rmak 

zorunday›z. Vak›f Okullar›m›z› bu amaçla kurduk. Ne 

kadar baflar›ya ulaflt›¤›m›z da görüldü. Birlikteli¤imiz 

baflar›lara öncülük yapmal›d›r. Gazili oldu¤unuza göre 

her zaman en iyiyi, en güzeli yapmak zorundas›n›z. 

Bunun için siz isteyeceksiniz, biz verece¤iz. Mustafa 

Kemal Atatürk, gayret gösterin, demiflti. Sizden fikri hür 

nesiller istiyoruz, demiflti. Bu iste¤i yerine getirmelisiniz. 

Arkadafllar, anma günlerinde birçok ö¤retmenle birlikte 

oluyoruz. Hâli âtiye bakarak de¤erlendiriyoruz hep. 

2 

SAYIN PROF. DR. RIZA AYHAN 

HEDEF GÖSTERD‹ 

B‹RL‹KTEL‹⁄‹M‹Z BAfiARILARA ÖNCÜLÜK 

ETMEL‹D‹R. HER ZAMAN EN ‹Y‹Y‹, 

EN GÜZEL‹ YAPMALISINIZ. 

S‹Z ‹STEYECEKS‹N‹Z, B‹Z VERECE⁄‹Z. 

Konuflmas›na “A¤z›n›z tatl› olsun!” diyerek 

bafllayan Rektörümüz Say›n Prof. Dr. R›za AYHAN 

özetle flunlar› söyledi : 

Say›n Rektörümüze 

sevgi çiçekleri... 

Neden? Çünkü an› âtiye bakarak anlar, anlat›rsak 

21. yüzy›l› yakalayabiliriz. 2023 y›l›nda bahçesi, spor 

salonlar›yla ve en geliflmifl araç gereçleriyle yaln›z 

kendisiyle yar›flacak okul olmal›s›n›z. O gün ben 

olmayabilirim; ama takip edece¤im. Genç ö¤retmenler, 

tecrübeli ö¤retmenlerle kaynaflarak baflar›l› olacakt›r. Bu 

okul sizlerle yücelecek. O aflk›n yüreklerinizde oldu¤unu 

biliyorum. Bu aflk bitmez arkadafllar. Nice ö¤retmenler 

gününde beraber olmak dile¤iyle hepinize sevgi ve 

sayg›lar sunuyorum. 

Gazi Üniversitesi Vakf› Özel Okullar›

Okul Aile Birli¤i Üyelerimiz de bizimleydi. 


Mavi Kufl 

REKTÖRÜMÜZE, YARDIMCISI 

SAYIN PROF. DR. MET‹N AKTAfi, 

VAKIF MÜDÜRÜMÜZ SAYIN 

‹LYAS KURDO⁄LU VE VAKIF 

AVUKATIMIZ SAYIN JALE 

KAYNAR DA EfiL‹K EDEREK B‹Z‹ 

ONURLANDIRDILAR. 

SAYIN REKTÖRÜMÜZ 

REKTÖRÜMÜZ 

PROF. DR. RIZA AYHAN’DAN 

AYHAN DAN 

Ö⁄RETMENLERE 

KARANF‹LLER... 

Ö⁄RETMENLER‹N MUTLULU⁄U 

3

Mavi Kufl 

KURUCU TEMS‹LC‹M‹Z GÖREV‹NE BAfiLADI 

Aral›k 2008 Perflembe 

23 günü görevine bafllayan 

Kurucu Temsilcimiz Say›n 


afla¤›daki mesaj› yay›nlad›: 

De¤erli Mesai Arkadafllar›m, Sevgili Ö¤renciler, 

Sayg›de¤er Veliler, 

23.12.2008 tarihinde, Gazi Üniversitesi Vakf› 

Yönetim Kurulu Baflkan› Say›n 

Rektör Prof. Dr. R›za AYHAN‘ 

›n teklif ve istekleri ile Kurucu 

Temsilcisi olarak göreve 

bafllam›fl bulunuyorum. Beni 

Gazi Üniversitesi Vak›f 

Okullar›na, Vak›f yönetimi 

ad›na yetkilendirmelerinden 

dolay› kendilerine teflekkür 

ederim. Gazi Vakf› Okullar› 

ailesine kat›lmaktan büyük bir 

mutluluk duyuyorum. 

Gazi ailesi, gelece¤imizin 

teminat› olan ö¤rencilerimiz, 

ö¤retmenlerimiz,idarecileri- miz ve de¤erli çal›flanlar›m›z› 

bünyesinde bar›nd›ran büyük 

bir ailedir. Bu ailenin bütün 

fertleri üzerine düflen görev- 

leri büyük bir gayretle yap- 

maktad›rlar ve bundan sonra 

daha güçlü bir flekilde yapmaya devam 

edeceklerdir. 

Gazi ailesinin bütün fertlerinin ayr› ayr› hedefleri 

oldu¤u gibi hepimizin birleflti¤i ortak hedef ise 

okullar›m›z› sadece Ankara ilinin de¤il, Türkiye’nin 

en iyi okullar› yapmak ve marka haline getirmektir. 

MillÎ E¤itim Bakanl›¤›n›n bütün kademelerinde ve 

her düzeyde görev yapman›n sorumlulu¤u ve mut- 

lulu¤unu yaflam›fl bir e¤itimci olarak sizlerle bu 

hedefleri gerçeklefltirece¤imize inan›yor ve bu 

heyecan› yafl›yorum. 

E¤itimci, e¤itim yöneticisi ve araflt›rmac› 

olarak Üniversitemizin deste¤inde; yönetici, 

4 

ö¤retmen ve di¤er çal›flanlarla e¤itimde kaliteyi 

yakalamak; böylece en çok tercih edilen okul 

olmak için hep birlikte gerekeni yapma gayreti 

içerisinde olaca¤›z. Bu, hepimizin ortak hedefidir. 

Bu hedefe ulaflmak için herkes üzerine düfleni 

yapmak mecburiyetindedir ve yapacakt›r. 

Bu çal›flmalar›m›z› yaparken T.C. Anayasas›, Millî 

E¤itim Temel Kanunu ve Millî E¤itim Mevzuat› 

dayana¤›m›z, okullar›m›za ad›n› veren Gazi 

Mustafa Kemal ATATÜRK 

rehberimizdir. 

Millet aflk› ve ülke 

sevdam›z›, insan 

sevgisi ile birlefltirerek 

akl›n ve bilimin 

rehberli¤inde 

hayat›m›z› e¤itime 

adad›¤›m›z› gösteren 

ifllerle hat›rlanmak ve 

bunun mutlulu¤unu 

hep beraber yaflamak 

hepimizin en büyük 

dile¤idir. 

Gazi Üniversitesi Vakf› 

Özel Okullar›m›z›n 

kurulufl aflamas› ve 

aradan geçen on 

y›ldan fazla süre 

içerisinde büyümesi, 

geliflmesi, baflar›lar› 

sistemli bir çal›flman›n; 

ciddi bir durufl ve inanc›n eseridir. Bu eseri 

düflünce aflamas›ndan hizmetleriyle bugünkü 

büyüklü¤e getirenlere sevgi, sayg› ve flükranlar›m› 

sunuyorum. 

Bu vesileyle 2009 y›l›n›n milletimize, Gazi ailesinin 

bütün fertlerine sa¤l›k, huzur, mutluluk ve 

baflar›lar getirmesini diliyor, sevgi ve flükranlar›m› 

sunuyorum. 



Kurucu Temsilcisi 


DR.YUSUF EK‹NC‹ 

HAKKINDA… 

21 Mart 1943’te Burdur’da do¤du. 1962’de 

Isparta Gönen ‹lkö¤retmen Okulunu bitirdi. 

Haziran 1965’te Bal›kesir Necati E¤itim Enstitüsü 

Edebiyat Bölümünü 

bitirdi. 

Burdur’da K›z 

Enstitüsü, K›z 

Ö¤retmen Okulu, 

‹mam Hatip 

Okulu, Lise ve 

Ticaret Lisesi 

ö¤retmenlikleri 

ile idarecilikleri 

yapt›. 

1975 SONRASI GÖREVLER‹ VE 

E⁄‹T‹M‹ 

◆ MEB Özlük ‹flleri Genel Müdür Yard›mc›l›¤› 

◆ Ankara Gazi E¤itim Enstitüsü, Ticaret ve Turizm 

Yüksek Ö¤retmen Okulunda ö¤retmenlik 

◆ MEB Özlük ‹flleri Genel Müdür Yard›mc›l›¤› 

◆ 1980’de A.Ü. E¤itim E¤itim 

Bil. Fakültesinde E¤itimde 

Psikolojik Hizmetler Bölümünde lisans 

tamamlama e¤itimini bitirdi. 

◆ 1981’de Devlet Memurlar› Yabanc› Diller E¤itim 

Merkezinde 9 ay süreli ‹ngilizce kursunu bitirdi. 

◆ 1982’de Ankara ‹ktisadî ve Ticarî ‹limler 

Akademisinde KAMU YÖNET‹M‹ UZMANI 

unvan›n› ald›. 

◆ MEB Ç›rakl›k ve Yayg›n E¤itim Genel Müdür 

Yard›mc›l›¤›: Yard›mc›l›¤› 1984-1987 

◆ 1987’de A.Ü. Türk ‹nk›lap Tarihi Enstitüsünde 

doktoras›n› tamamlad›. 

◆ Polis Akademisi ve Gazi Üniversitesi Teknik 

E¤itim Fakültesinde ö¤retim görevlisi 

◆ MEB Hizmet ‹çi E¤itim Dairesi Baflkanl›¤› 

◆ MEB Müsteflar Yard›mc›l›¤›: Yard›mc›l›¤› 1989-1992 

◆ MEB Talim Terbiye Kurulu Baflkanl›¤›:1992-1994 

Baflkanl›¤›: 992-1994 

◆ 24 Aral›k 1995’te Burdur milletvekilli¤ine 

milletvekilli¤ine 

seçildi. 


1995-1999 TAR‹HLER‹ ARASINDA 

TBMM’DE YAPTI⁄I GÖREVLER 

◆ Millî E¤itim Kültür Gençlik ve Spor Komisyonu 

◆ Çevre Komisyonu 

◆ Parlamentolar Aras› Dostluk Grubu Üyelikleri: 

Türkiye-K›rg›zistan; Türkiye-Tacikistan; 

Türkiye-Kanada 

◆ Anavatan Partisinde Grup Yönetim Kurulu 

Üyeli¤i, Sosyal ‹fller Baflkan Yard›mc›l›¤› ve 

Teflkilat ‹flleri Baflkan Yard›mc›l›¤› 

◆ 2000-2007 tarihleri aras›nda Türk-‹fl 

Genel Baflkan Dan›flman›¤› 

Dan›flman› ¤› 

E S E R L E R‹ : 

1-AH‹L‹K 

2-MAKALELER 

3-HÜKÜMET VE 

S‹YASÎ PART‹ 

PROGRAMLARINDA 

M‹LLÎ E⁄‹T‹M 

4-HOCA AHMET 

YESEVÎ 

5-AH‹L‹K VE MESLEK 

E⁄‹T‹M‹ 

6-E⁄‹T‹M ÜZER‹NE 

DÜfiÜNCELER 

7-TAR‹H ‹Ç‹NDE 

TÜRKLERDE MESLEK 

E⁄‹T‹M‹ 

8-BURDUR 

9-GASPIRALI ISMA‹L 

10-SORUNLU E⁄‹T‹MDE ZORUNLU E⁄‹T‹M 

(Say›n ‹zzet ÇEV‹K EV‹K ile) ile 

11- HÜKÜMET VE 

S‹YASÎ PART‹ 

PROGRAMLARIN- 

PROGRAMLARIN 

DA ÇALIfiMA 

YAfiAMI (Sn. Naci 

ÖNSAL ile) 

üstün baflar›lar diliyoruz. diliyoruz 

Mavi Kufl 

Kurucu 

Temsilcimiz Say›n 

Dr. Yusuf Ekinci 

evli ve iki çocuk 

babas›d›r. 

Kendilerine 

“Ailemize Ailemize hofl 

geldiniz” geldiniz” 

diyor, 

5

Mavi Kufl 

KURUCU TEMS‹LC‹LER‹M‹Z‹N 

Ocak 2009 Çarflamba günü ‹lkö¤retim 

Okulumuz ‹darî Kat›’nda Kat› nda bir kokteyl 

düzenlendi. Devir teslim kokteyline 

2009 Çarflamba günü 

07 07Ocak 

vak›f ak›f Müdürümüz Say›n ‹lyas Kurdo¤lu, Kurdo¤lu, 

önceki ve 

flimdiki Kurucu Temsilcileri 

Temsilcilerimiz 

miz Say›n Zeynep 

Bumin SÜZEN, SÜZEN Say›n Dr.Yusuf EK‹NC‹ ile yönetici 

ve ö¤retmenlerimiz kat›ld›lar. kat›ld›lar. 

Birlikteli¤imizde 

irlikteli¤imizde 

güzel anlar yafland›. 

Önceki nceki Kurucu Temsilcimiz Say›n Zeynep 

Bumin Süzen de mutlulu¤unu 

vurgularken flunlar› söyledi: 

Burada çok güzel ifller yapmaya çal›flt›k. çal›flt› . Genç 

yafl›ma ra¤men Müdürlerimin yak›n ilgi ve 

deste¤ini gördüm. Bir ir katk›m olduysa bundan 

büyük bir gurur duyar›m. Benim için burada 

bulunman›za çok sevindim. Teflekkür ederim. 

Kendimi aran›zdan ayr›lm›fl gibi hissetmiyorum. 

Yine her zaman yan›n›zda olaca¤›m. 

Yeni Kurucu Temsilcimiz Yusuf Hocam, y›llar›n› 

e¤itime e¤it me vermifl tecrübeli bir isim. Bizi daha ileriye 

götürece¤ine yürekten inan›yorum. Bu duygularla 

hepinize sayg›lar sunar; mutluluk ve baflar›lar dilerim. 

6 

DEV‹R TESL‹M KOKTEYL‹ 

Kurucu urucu Temsilcimiz Say›n Dr. Yusuf Ekinci de 

Gazi ailesine kat›lmaktan mutlu oldu¤unu 

söyledi. “Zeynep Zeynep Han›m hep aram›zda 

olacak, olacak, 

do¤umunu bekledi¤imiz 

bekledi¤imiz 

bebe¤i Irmak da 

ö¤rencimiz olacak olacak, 

bunun sözünü kendisinden 

ald›k.” dedi. 

Birkaç günlük incelemesin 

incelemesinde 

de nereden nereye 

gelindi¤ini tespite çal›flt›¤›n›, çal›flt›¤›n› , böyle bir ekiple çok 

daha ileriye gidilebilece¤ini vurgulad›. 

Hayat boyu ö¤renme ve e¤itimde bireyselleflmenin 

ça¤›m›zdaki önemine de¤indi ve “Oturan Oturan varsa 

aya¤a kalkacak, ayakta duran yürüyecek, 

yürüyenler de koflacak; böylece birlikte 

baflar›dan baflar›ya ulaflaca¤›z.” ulaflaca¤›z. dedi. 

Tüm üm ö¤retmenlerin parlayan gözlerinde 

flimflekler gibi çakan bu dolu dolu sözlerin sözlerin 

zihinlerimizi ayd›nlatt›¤› aç›kça görülüyordu. 

Say›n Dr. Yusuf Ekinci Hocam›z›n moral gücü 

depolayan güzel dilekleriyle bitirdi¤i konuflmas›, 

duygu ve düflünce seli oluflturdu. Çiçekler, 

arma¤anlar ve an›lar› yaflatacak plakete yans›yan 

hofl havam›z›n hep yaflamas›n› diliyoruz. 


E¤itim Fakültemizin Dekan› Say›n Prof. Dr. 

Mustafa SAFRAN’›n, Ö¤retmenler Günü 

töreninde yapt›¤› önemli konuflman›n özeti: 

Konuflmama, y›llar önce gazetede okudu¤um bir an› ile 

bafllamak istiyorum: 

“Yaflar Tiryakio¤lu, 19 yafl›nda ö¤retmen okulundan 

mezun olur. Milli E¤itim Bakanl›¤›na ö¤retmen olarak 

atanmak için müracaat eder. Milli E¤itim Bakanl›¤›n›n 

yetkilileri, nerede görev yapmak istersen verece¤imiz 

kâ¤›da yaz, derler. O s›rada müracaatta bulunanlar 

köyünü, kasabas›n›, bir k›sm› da ilçesini yazar ve 

yetkililere teslim eder. Yaflar Tiryakio¤lu ise ka¤›d›na 

“Türk bayra¤›n›n dalgaland›¤› her yerde görev 

yapmaya haz›r›m.” diye yazm›fl ve teslim etmifltir. 

Y›llar›n› Yüksekova, Pervari ve Karl›ova’da ö¤retmenlik 

yaparak tamamlam›fl, vatan›n›, milletini seven binlerce 

genç yetifltirmifltir. Bu an›, ö¤retmenli¤in sadece bir 

meslek olarak alg›lanamayaca¤›n›, mesle¤e gönül vermenin, 

inanman›n ve sevmenin, bu de¤erlere inanan 

ö¤retmen yetifltirmenin ne kadar önemli oldu¤unu bize 

göstermektedir. Bugün 24 Kas›m Ö¤retmenler Günü; 

Ulu Önder, Gazi Mustafa Kemal Atatürk’ün “Millet 

Mektepleri”nin baflö¤retmenli¤ini kabul ediflinin 80’nci, 

“Ö¤retmenler Günü”nün ise 27. y›l dönümü. Bir 

milletin yeniden do¤uflunun, muas›r medeniyet seviyesine 

ç›kmak için verdi¤i mücadelenin sembolleflti¤i bir 

dönem. Atatürk’ün kara tahta bafl›na geçip,Türk milletine 

yeni harfleri ö¤retmeye bafllad›¤› bir gündür. 

Cumhuriyetin kuruldu¤u y›llarda, Türk milleti yaklafl›k 

otuz y›ldan beri de¤iflik cephelerde savaflmaktayd›. 

Henüz okul ça¤›ndaki çocuklar, cepheden cepheye gönderilmifl, 

eli kalem tutmas› gereken bu çocuklar, 

savaflmak zorunda kalm›fl ve ço¤u vatan kurtaran kahramanlar 

aras›nda yer alm›flt›. Genç cumhuriyet yönetiminin 

elinde, yafll›, sakat, hasta ve e¤itimsiz bir millet 

vard›. Atatürk, bu olumsuz flartlar alt›nda yeniden bir 

millet yaratmak için mücadele verdi. Bu aflamada, 

yeniden dirilifl mücadelesi veren bir liderin, 

düflünebilece¤i en önemli strateji, okuma-yazma seferberli¤ini 

bafllatmak ve milletinin e¤itim düzeyini yükseltmektir. 

Ulu önder de bu yönde karar vermifltir. Atatürk, 

1921’de Kurtulufl Savafl›’n›n o s›cak günlerinde, 

Ankara’da Maarif Kongresi düzenlemifltir. Bu kongrede, 

gelecekteki Türk millî e¤itiminin ilkeleri belirlenmifltir. 

O günlerde milleti ayd›nlatan, kurtulufl mücadelesine 

büyük destek sa¤layan, cepheden cepheye koflan kahra- 


Mavi Kufl 

Ö⁄RETMENL‹K M‹LLET‹N GELECE⁄‹N‹ 

HAZIRLAMA SORUMLULU⁄U TAfiIR 

Prof. Dr. Mustafa SAFRAN - G.Ü. E¤itim Fak. Dekan› 

manlar›n içerisinde ö¤retmenlerin de olmas›, dikkatimizi 

çekmektedir. Yurdumuzun düflmanlar taraf›ndan 

paylafl›ld›¤› s›rada ö¤retmenler “Nasihat Heyetleri”nde 

yer alarak milli ba¤›ms›zl›k ve Kurtulufl Savafl› 

düflüncelerini yaym›fllard›r. Ö¤retmenler çeflitli e¤itim 

kurulufllar›yla birlikte “Milli Kongre Cephesi”ni 

kurmufllard›r. Milli Kongre Cephesi, düflmanlar›n ‹zmir’i 

iflgal ettikleri günlerde Sultanahmet Mitingi gibi 

mitingler düzenlemifl, bu mitinglerin konuflmac›lar›ndan 

ço¤u da bildi¤iniz gibi, ö¤retmenlerden oluflmufltur. 

Atatürk, yeni Türkiye’nin kurulmas›nda, ö¤retmenlere 

büyük görevler düfltü¤ü inanc›ndayd›. Ça¤dafl bir millet 

olmak için e¤itimin yayg›nlaflt›r›lmas› gere¤ine 

inan›yordu. Bu sebeple, ö¤retmenlere büyük önem 

vermifl ve onlar› her zaman desteklemifltir. Bir köy 

okulunu ziyaretinde, ders vermekte olan genç bir ö¤retmenin 

s›n›f›na girdi¤i zaman, onun, yerini kendisine 

b›rakmas› üzerine söyledikleri: “Hay›r yerinize oturunuz 

ve dersinize devam ediniz! E¤er izin verirseniz, biz de 

sizden istifade etmek isteriz. S›n›fa girdi¤i zaman 

Cumhurbaflkan› bile ö¤retmenden sonra gelir.” demifl 

ve ö¤retmenin dersini dinlemifltir. Ö¤retmen “yükseltici, 

yüksek hizmet verici, kutsal bir görev üstlenici”dir. 

Bu dönemde ça¤dafl Cumhuriyet, ö¤retmenli¤i öne 

ç›karm›fl ve ö¤retmenli¤i kutsal bir meslek haline 

getirmifltir. 

Sevgili Ö¤retmen Adaylar›, 

Türk milletinin yaratt›¤› de¤erleri, yetiflen genç kuflaklara 

aktaracak olan, ça¤dafl Türkiye Cumhuriyeti’nin 

misyoner güçleri olacaks›n›z. Bu milletin onurunu, 

namusunu, ahlak›n› ve gelece¤ini temsil edecek bireyler 

yetifltireceksiniz. Ö¤rencileriniz arac›l›¤›yla topluma yön 

verecek, devleti güçlendirecek, vatan› yüceltecek ve 

tehlikelerden koruyacaks›n›z. Ö¤retmenlik; bir milletin, 

bir devletin gelece¤ini haz›rlama sorumlulu¤unu tafl›yan 

özel ve önemli bir ihtisas mesle¤idir. Fakültemizin flu 

amblemine iyi bakman›z› istiyorum: “‹lmin denizler 

kadar engin, gökler kadar genifl; ö¤retmenlerin de 

göklerdeki y›ld›zlar kadar parlak oldu¤unu” dile 

getirmektedir. Büyük Atatürk’ün de be¤enisini ve 

onay›n› alan bu amblemin hakk›n› veren ö¤retmenler 

olaca¤›n›za inan›yor ve sizlere güveniyorum. 

Baflta Ulu önder Atatürk olmak üzere e¤itim ordumuzun 

ebediyete intikal etmifl de¤erli mensuplar›na ve 

flehitlerimize Allah’tan rahmet diler, aziz hat›ralar›na 

sayg› ve flükranlar›m› sunar›m. 

7

Mavi Kufl 

ANKARA M‹LLî E⁄‹T‹M MÜDÜRÜMÜZLE GÖRÜfiTÜM 

13 Ocak günü Say›n Millî E¤itim Müdürümüz 

Kâmil AYDO⁄AN’› ziyarete gittim. 

Beni kabul ettiler. Kendisine sorular›m ve 

yan›tlar› flöyle: 

Branfl›n›z? 

Ankara Gazi E¤itim Enstitüsü Türkçe Bölümü 

mezunuyum. 

‹flinizi seviyor musunuz? 

Bir e¤itimci olarak mesle¤imi hem seviyor, hem de 

gururlan›yorum. Tercih etti¤im bu mesle¤in öncelikle 

kutsall›¤›na inan›yorum. Bir meslekte 

baflar›l› olmak için severek, 

isteyerek çal›flmak önemlidir. 

Özellikle ö¤retmenlik özveri ve 

gönül iflidir. Çocuklar› e¤itmek ve 

yar›n›n Türkiye’sini kurgulamak, 

büyük sorumluluk, sab›r ve genifl 

vizyon sahibi olmay› gerektirir. 

Mesle¤imi sevmekle kalmay›p, 

bu mesle¤e ve e¤itime daha fazla 

nas›l katk›da bulunabilirim 

düflüncesiyle yafl›yorum. 

‹l Millî E¤itim Müdürü olmak 

nas›l bir duygu? 

Yukar›da bahsetti¤im gibi 

öncelikle sorumluluk isteyen bir 

duygu. Baflkentimizde 46.610 

ö¤retmen, 848.580 ö¤renci ile 

1525 okulda, (resmi+özel) örgün 

e¤itime devam etmekteyiz. Bu 

say›lar görüldü¤ü gibi oldukça yüksek. Hedef kitlemizin 

bu geniflli¤i sorumlulu¤umuzu da artt›rmaktad›r. Mesai 

arkadafllar›mla tüm ö¤retmen ve ö¤rencilerimize eflit, 

adaletli ve hoflgörülü hizmet sunmaya ve yeni projeler 

üretmeye çal›fl›yoruz. 

Daha önce nerelerde görev yapt›n›z? 

1956 Kahramanmarafl do¤umluyum. ‹lk ve orta 

ö¤renimimi bu kentte, yüksek ö¤renimimi Ankara Gazi 

E¤itim Enstitüsü Türkçe Bölümünde gördüm. Çank›r› 

Orta ‹lçesi Özlü Ortaokulu ile Çank›r› Kurflunlu ‹lçesi 

Çardakl› Ortaokulunda 1981-1984 y›llar› aras›nda 

Türkçe ö¤retmenli¤i yapt›m. 

1984 y›l› ile 1986 y›l› aras›nda Kahramanmarafl And›r›n 

Lisesi Müdürlü¤ü, 1986-1987 y›llar› aras›nda Ankara 

Çankaya ‹ncesu Lisesi Müdürlü¤ü, 1987’den 2003 y›l›na 

kadar Ankara Çankaya Kurtulufl Lisesi Müdürlü¤ü, 

2003-2008 y›llar› aras›nda ‹zmir ‹l Millî E¤itim 

Müdürlü¤ü görevlerinde bulundum. 10 Ekim 2008 

tarihinde de Ankara ‹l Millî E¤itim Müdürlü¤ü görevine 

bafllad›m. 

Çocukluk y›llar›nda unutamad›¤›n›z bir an›n›z› 

bize anlat›r m›s›n›z? 

Biz sekiz kardefliz. Bir yafl›ndayken annemizi kaybettik. 

Babam›z askerdeydi ve dört kardefl yaln›z kalm›flt›k. 

Bu ac› bir hikâye, fakat sizleri üzmek için 

anlatm›yorum. 

8 

Ebrar ALTUN 4E 

Azim, çal›flma ve inançla insan›n her türlü zorlu¤u 

yenerek, hedeflerine ulaflaca¤›n› göstermek istedim. 

Atatürk’ün en çok be¤endi¤iniz yönü hangisidir? 

Atatürk büyük bir lider, yürekli bir asker ve baflö¤retmenimiz. 

Benim için toplumumuzda birlik ve beraberli¤i 

sa¤layan bütünlefltirici özelli¤i, 23 Nisan› Türk 

çocuklar›na arma¤an ederek onlara ve “Muallimler yeni 

nesil sizlerin eseri alacakt›r.” diyerek ö¤retmenlerimize 

verdi¤i de¤er çok önemlidir. 

Yurdunu seven bir çocuk neler yapmal›d›r? 

Öncelikle çok çal›flmal›d›r. 

Bir ö¤rencinin çok 

çal›flmas› hem kendisi, 

hem ailesi, hem de vatan› 

için gereklidir. Azimle, 

sab›rla, engelleri aflarak, 

y›lmayarak, gerekti¤inde 

ö¤retmenlerinden, büyüklerinden 

destek alarak 

sürekli bir çal›flmadan 

bahsediyorum. Damlayan 

su tafl› deler. Tafl› delen 

suyun gücü de¤il, 

damlalar›n süreklili¤idir. 

Konfüçyüs “Hiç kimse 

baflar› merdivenlerini 

elleri cebinde t›rmanmam›flt›r.”diyor. 

Ne kadar 

çok çal›fl›rsan›z o kadar 

çok flansa sahip olursunuz. 

Tek cümleyle; hedefinizi seçiniz, zaman ve ifl plan› 

yap›n›z, çal›flmay› al›flkanl›k haline getiriniz, kendinize 

güveniniz, size güvenildi¤ini biliniz. 

Kitap okumay› seviyor musunuz? 

Kitap okumay›, daha do¤rusu okumay› seviyorum. 

Ö¤rencilerimiz için bafllatt›¤›m›z “Ankara Okuyor” 

projesiyle sizin de okuma al›flkanl›¤›n›z›n geliflmesini 

hedefliyoruz. Kitap okumak ufkunuzu gelifltirir, yeni 

fleyler ö¤retir, de¤iflik fikirlere aç›k olman›z›, ayn› 

zamanda kendinizi tan›man›z› sa¤lar. 

En son okudu¤unuz kitap hangisidir? 

Cengiz Aymatov’un “Gün Olur Ömre Bedel” adl› eseri 

çok güzel bir kitap, herkese tavsiye ederim. 

Siz Cumhurbaflkan› veya Baflbakan olsayd›n›z 

yurdumuz için, e¤itim için neleri düzeltir, neler 

yapard›n›z? 

Bakanl›¤›m›z›n son 5 y›lda uygulad›¤› Millî E¤itim 

politikalar› e¤itimde dev ad›mlar at›lmas›n› sa¤lam›flt›r. 

Ben de bu paralelde; teknolojik imkânlar›n kullan›ld›¤›, 

yeniliklere aç›k, bilgiyi sorgulayan, ö¤renmeyi ö¤reten 

bir e¤itim ö¤retim sisteminin devam›n› sa¤lard›m. 

Okulunuzu en k›sa zamanda ziyaret etmek umuduyla, 

okul müdürünüz, idareci ve ö¤retmenlerinize, bu güzel 

söylefliyi gerçeklefltiren ö¤rencimiz Ebrar Altun’a 

teflekkür eder, baflar›lar›n›z›n devam›n› dilerim. 


Üniversitemiz ö¤retim 

toplant› yapt›k. 

üyelerinden oluflan Bilim 

Dan›flma Kurulumuz ile 

Toplant›ya E¤itim Fakültesi Dekan› 

Prof.Dr.Mustafa SAFRAN, Dekan 

Yard›mc›s› Prof. Dr. Ali GÜL ile Bilim 

ve Dan›flma Kurulu ö¤retim 

üyeleri kat›ld›lar. 

Üniversitemizle Özel Okullar›m›z›n 

ifl birli¤inin önemi, ö¤retim 

üyelerimizin öncülü¤ünde 

yürütülecek çal›flmalar tüm 

kat›l›mc›lar›n birleflti¤i konuydu. 

Önerilerin de¤erlendirilmesinden 

sonra yap›lmas› gerekenler 

planland›. 

Toplant› sonunda E¤itim 

Fakültesi Dekan›m›z Say›n 

Prof. Dr. Mustafa SAFRAN 

flunlar› söyledi: 

“Gazi Üniversitesi Vakf› Okullar› 

bizim için çok önemlidir. ‹lk 

Kurucu Temsilcisi bendim. Bu 

okulu Üniversitenin laboratuvar›, 

vitrini olarak gördük. Baflar›l› da 

olduk. Birço¤umuzun çocuklar› 

bu okulda okudu. E¤itimle ilgili 

her ne yap›lacaksa haz›r›z. Bu 

konuda verdi¤imiz sözün 

arkas›nda duraca¤›m›z› garanti 

ediyorum.” 


Mavi Kufl 

ÜN‹VERS‹TEM‹ZLE ‹fi B‹RL‹⁄‹M‹Z 

2008-2009 Ö⁄RET‹M YILI ÜN‹VERS‹TE DANIfiMA KURULU ÜYELER‹ 

Prof. Dr. Yusuf KALENDER Gazi Ün. Fen Edebiyat Fakültesi 

(koordinatör) Biyoloji Bölümü 

Doç. Dr. Mehmet YILMAZ Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

(koordinatör) Biyoloji Bölümü 

Prof. Dr. Yaflar ÖZBAY Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

E¤itim Bilimleri Bölümü 

Doç. Dr. Alev DO⁄AN Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Fen Bilimleri E¤itimi Bölümü 

Doç. Dr. Musa SARI Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Fizik E¤itimi Ana Bilim Dal› 

Doç. Dr. Ayfle Yücel ÇET‹N Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Ortaö¤retim Sosyal Alanlar E¤t. Böl. 

Türk Dili ve Edebiyat› 

Doç. Sad›k ÖZÇEL‹K Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Güzel Sanatlar E¤itimi Bölümü 

Doç. Dr. Güler EKMEKC‹ Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Kimya E¤itimi Bölümü 

Doç. Dr. Necati CEMALO⁄LU Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

E¤itim Yönetimi, Teftifli, 

Planlamas› ve Ekonomisi 

Yrd. Doç. Dr. G›yasettin AYTAfi Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Türkçe E¤itimi Bölümü 

Yrd. Doç. Dr. Mine AKTAfi Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Matematik E¤itimi Bölümü 

Yrd.Doç.Dr.Hikmet KATIRCIO⁄LU Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Biyoloji Bölümü 

Yrd. Doç. Dr. Bahri ATA Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Sosyal Bilimler E¤itimi Ana Bilim Dal› 

Yrd. Doç. Dr. Abdullah ERTAfi Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

‹ngilizce Ö¤retmenli¤i Ana Bilim Dal› 

Yrd. Doç. Dr. Serçin KARATAfi Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Bilgisayar ve Ö¤retim Teknolojileri 

E¤itimi Bölümü 

Yrd.Doç.Dr.Sevil BÜYÜKALAN F‹L‹Z Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

E¤t. Programlar› ve E¤itimi / 

Program Gelifltirme 

Yrd. Doç. Dr. Meliha YILMAZ Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Güzel Sanatlar Resim-‹fl E¤itimi 

Ana Bilim Dal› 

Ö¤r. Gör. Özlem BAYRAK CÖMERT Gazi Ün. Gazi E¤itim Fakültesi 

Türkçe E¤itimi Ana Bilim Dal› 

9

Mavi Kufl 

ÖRGÜTLER‹N KAÇINILMAZ SORUNU 

Y I L D I R M A 

10 

Doç. Dr. Necati CEMALO⁄LU- G.Ü E¤itim Bilimleri Fak. Ö¤. Üyesi 

Örgütlerde stres yaratan faktörlerle 

ilgili olarak yap›lan araflt›rmalar, 

iflgörenlerin stres içinde olduklar›n› 

ve pek çok stres yaratan faktörle 

karfl› karfl›ya kald›klar›n› göstermektedir. 

Literatürde, örgütlerde 

stres yaratan faktörlere paralel olarak 

iflgörenlerin ifl doyumsuzlu¤u, 

tükenmifllik ve yüksek kayg› 

yaflad›klar›n› göstermektedir. Bu faktörlerin 

sebepleri de¤iflik flekillerde 

Çizim: Asl› Sultan Kemalo¤lu 

ifade edilmektedir. Örgütlerde 

iflgörenlerin stres, kayg›, ifl doyumsuzlu¤u 

ve tükenmifllik yaflamas›na 

neden olan faktörlerden birisi de 

y›ld›rmad›r. Y›ld›rma örgütlerde bir 

bireye karfl› bir ya da birkaç birey 

taraf›ndan sistematik bir biçimde 

yöneltilen düflmanca ve gayri ahlakî 

iletiflim biçimlerini içeren psikolojik 

terör olarak da ifade edilebilir. Bu 

kavram, de¤iflik kaynaklarda farkl› 

sözcüklerle ifade edilmektedir. 

Bunlar; bullying, harassment, abuse 

behavior’d›r. 

Son y›llarda “sosyal d›fllama” ve 

“rahats›z etme” olgular›, iki farkl› 

literatürde ayr› ayr› ele al›nmaktad›r. 

Bunlar, “ifl yerindeki mobbing’’ ve 

“okulda bullying’’ kavramlar›d›r. 

‹ngiliz ve Avustralyal› araflt›rmac›lar, 

çal›flmalar›nda, y›ld›rma (mobbing) 

yerine zorbal›k (bullying) terimini 

kullanm›fllard›r. Zorbal›k, fiziksel 

sald›r›, tehdit anlam›ndad›r 

(Yücetürk 2002). Leymann, zorbal›k 

(bullying) terimini okullarda çocuklar 

aras›nda, çocuklara zarar veren 

eylemler için kullan›lmas›n›, 

y›ld›rma (mobbing) terimini ise 

örgütlerde iflgörenler aras›nda 

yaflanan düflmanca davran›fllar için 

kullan›lmas›n› uygun görmektedir. 

Örgütlerde bu flekilde iflgörenleri 

d›fllama ve rahats›z etme olgusu, 

Avrupa’da pek çok araflt›rman›n 

yap›lmas›na neden olmufltur. 

Örne¤in: Alman medyas›nda, 

meslektafllar› taraf›ndan ifl grubundan 

d›fllanm›fl, sindirilmifl iflgören- 

lerin yaflad›klar› s›k›nt›lar› konu alan 

pek çok haber bulunmaktad›r. Bu 

haberler üzerine alan uzmanlar› 

taraf›ndan haz›rlanan raporlarda, 

ma¤durlar›n dramatik ak›betleri ele 

al›nm›flt›r. Raporlarda ma¤durlar›n, 

ço¤u zaman örgütten istifa etmek 

zorunda kald›klar›, bazen intihar 

vakalar› yafland›¤›, iflgörenlerin 

özsayg›lar›n› yitirdikleri ve yüksek 

düzeyde stres yaflad›klar› vurguland› 

(Leymann 1993,1996; Niedl 1996). 

‹flgörenlerin ruh sa¤l›¤›n› olumsuz 

yönde etkileyen bu durumun 

y›ld›rma olarak ifade edilmesi, 

dikkatleri bu kavram üzerinde 

odaklaflt›rd›. 

Y›ld›rma ile ilgili literatür 

incelendi¤inde, ‘mob’ sözcü¤ünün, 

‘birkaç zay›f›n bir araya gelerek 

sald›rgan davran›fllar sergilemesi’ 

anlam›na geldi¤i görülür. 

Y›ld›rman›n karakteristik tan›m›, 

uzun süre tekrarlanan olumsuz 

davran›fllara 

maruz 

kalmad›r. 

Örgütte 

iflgörenler 

aras›ndaki 

çat›flman›n 

aksine 

y›ld›rma, bir 

veya birkaç 

kiflinin di¤er 

kifliler taraf›ndan hedef hâline getirilmesi 

ve onlara karfl› yap›lan sistematik 

sald›rganl›kt›r (Hoel 1999). Adil 

muamele görmeme hissi, y›ld›rma 

kurbanlar›n›n ortak noktas›d›r. 


Üstelik davran›fllar› kar›fl›kt›r.Genel 

olarak fiziksel olmayan sözlü suçlamalar 

ve kifliden uzaklaflma gibi 

yaflanan davran›fllard›r. Y›ld›rma, 

bireylerden çok grubun uygulad›¤› 

psikolojik sald›rganl›k olarak 

tan›mlan›r. Kuramsal olarak 

örgütlerdeki sosyal stres 

kaynaklar›n›n en uç noktas›d›r. 

Afla¤›daki araflt›rma sonuçlar›, ifl 

yaflam› boyunca y›ld›rmaya maruz 

kalma oranlar›n› ortaya koymaktad›r. 

1- Tüm iflgörenlerde %3 ile %50 

Höel 1999 

2- ‹sveç çal›flanlar›nda %25 

Leymann 1990 

3- ‹ngiltere çal›flanlar›nda % 50 

Rayner 1997 

4- ‹sviçre çal›flanlar›nda %3,5 

Niedl 1996 

YILDIRMANIN NEDENLER‹ 

Araflt›rmalar y›ld›rman›n birçok 

nedene ba¤l› oldu¤unu 

göstermektedir. 

KISKANÇLIK: Einarsen ve di¤erleri 

(1998: 17) k›skançl›¤› ana sebep 

olarak göstermektedir. Ayn› zamanda 

özgüven eksikli¤i, yetersiz 

iletiflim, uyuflmazl›k da bu nedenler 

aras›ndad›r. 

ULAfiILMAZLIK: Randall 1997; Akt. 

Jennifer, Cowie ve Ananiadou 

(2003: 490), y›ld›rmaya maruz 

kalanlar›n bu durumu yaflama 

sebebini, kurbanlar›n özgüvenlerinin 

yüksek olmas›na ve çevresindekiler 

taraf›ndan ulafl›lamayacak kifliymifl 

gibi alg›lanmas›na ba¤lamaktad›rlar. 

Onlar› y›ld›rmaya teflebbüs 

edenlerin, provokasyona gelebilen 

insanlar olduklar› ifade edilmektedir. 

Baflkalar›na y›ld›rma eylemi içinde 

olan kifliler incelendi¤inde, bu 

kiflilerin, sald›rgan ve zay›f karakterli 

insanlar olduklar› görülmektedir. 

Höel ve di¤erleri (1999) ise 


baflkalar›na y›ld›rma uygulayanlar 

için tam bir kiflilik özelli¤inden 

bahsedilemeyece¤ini ileri 

sürmektedir. 

ÖRGÜTSEL SORUNLAR:Örgütün 

iklimi, yüksek stres, zaman bask›s› 

gibi nedenler y›ld›rman›n 

yaflanmas›nda etkilidir. (Zapf ve 

Osterwalder 1998)Yüksek düzeyde 


Nedir 

Sizden 

çekti¤im! 

örgütsel sorunlar›n oldu¤u veya 

yüksek düzeyde belirsizli¤in 

yafland›¤› örgütlerde de bir iflgörene 

y›ld›rma uygulamak çok kolayd›r. Bu 

tür ifl ortamlar›, bireyi, ifl yönünden 

çeflitli hatalara götürür ki bu durum, 

bireyin aleyhine kullan›l›r. 

Örgütlerde bir gerilimin olmas›, 

y›ld›rma olay›n› daha çok destekler. 

Bu durum, bireyi her olumsuzlu¤un 

nedeni hâline getirir. Bunun da 

ötesinde sorunlar›n yaflanmas›na 

katk›da bulunan baflka faktörler de 

olabilir. 

‹LET‹fi‹M N‹TEL‹⁄‹: Bazen suçun 

kurbanda ya da sosyal grupta 

oldu¤unu söylemek zordur. Baz› 

nedenlerden dolay›, farkl› kiflilik özellikleri 

olan kiflilerle bütünleflmek 

imkâns›zd›r. Ancak burada yaflanan 

sorun, kurban›n, y›ld›rmaya maruz 

kalmas›nda kiflisel sorumluluklar› 

Mavi Kufl 

üzerine al›p almamas›d›r. ‹flgörenlerin 

y›ld›rmaya maruz kalmalar›nda 

sosyal becerilerde eksikli¤i, 

baflar›m(performans) düflüklü¤ü, 

“zor adam olmak” (örne¤in bir 

fleyin kesinli¤i hakk›nda titizlik), 

sald›rgan olmak veya her fleyden 

flikâyet edip s›zlamak gibi özellikler 

tafl›d›¤›n› göstermektedir(Zapf1999). 

‹fi ÖRGÜTLENMES‹ VE L‹DERL‹K: 

Leymann (1993), zay›f ifl örgütlenmesi 

ve liderlik sorunlar›n›n 

y›ld›rmaya yol açt›¤›n› gösteren 

birçok durumu bildirmektedir. Bu 

görüflü, Einarsen (1994),Zapf ve 

Osterwalder’in (1998) sonuçlar› da 

desteklemektedir. Hepsi örgütsel 

de¤iflkenlerle y›ld›rma aras›nda bir 

çok iliflki oldu¤unu ileri sürmektedir. 

Salmivalli ve di¤erleri (1996) 

yapt›klar› araflt›rmada, araflt›rmaya 

kat›lan kiflileri; y›ld›rma yapan, 

y›ld›rma yapana yard›m eden, ortam 

yaratan, tetikçiler ve y›ld›rmaya 

maruz kalan› destekleyen kifliler 

olarak grupland›rm›fllard›r. Bu gruplamaya 

karfl› ç›kan araflt›rmac›lar da 

mevcuttur. Zapf (1999) ise y›ld›rma 

olaylar›n›n sadece bir 

11

Mavi Kufl 

nedene ba¤lanamayaca¤›n›, pek çok 

nedenin y›ld›rmaya sebep olabilece¤ini, 

y›ld›rmaya bir bütün 

içinde bak›lmas› gerekti¤ini ileri 

sürmektedir. Baflkalar›na y›ld›rma 

eyleminde bulunan kifli için örgütte 

herhangi bir sorunun yaflanmas›, iyi 

bir f›rsatt›r. Bu kifli, hemen kendisine 

bir kurban seçer ve seçti¤i kurbana 

y›ld›rma uygulamaya bafllar. 

Örgütün kültürel yap›s›ndan destek 

ald›¤› sürece güçlenir ve artarak 

devam eder. Örgüt yöneticilerinin 

eflit ve adaletli olduklar›, liderlik özelliklerini 

tafl›d›klar› örgütlerde, 

y›ld›rma eylemleri kolay kolay ortaya 

ç›kmaz. Baflka bir ifade ile örgütün 

kültürü, hangi davran›fllar›n kabul 

edildi¤ini, hangi davran›fllar›n 

reddedildi¤ini göstermektedir 

(Einarsen ve di¤erleri 1994). E¤er bir 

örgütte y›ld›rman›n görülme 

s›kl›¤›nda periyodik bir art›fl 

görülüyorsa, örgüt kültürünün 

y›ld›rmay› destekleyen bir yönünün 

oldu¤u ileri sürülebilir. 

KÜLTÜR: Y›ld›rma; kültürel, ahlakî ve 

maddî nedenlerden kaynaklanabilir. 

Bireyler kendi baflar›s›zl›klar›n›, yetersizliklerini, 

baflkalar›n› 

12 

çekifltirerek, davran›fllar›na, kendilerine 

göre anlamlar yükleyerek gidermeye 

çal›fl›r. Bu durum dedikodu 

denilen ve genellikle yanl› ve amaçl› 

yorumlar› içeren bir yanl›fl iletiflim 

tarz›n› gelifltirir (Pehlivan 1993: 66). 

Bu tip bir davran›fl, en basit bir 

y›ld›rma eylemidir. Örgütlerde 

y›ld›rma yo¤un olarak yaflanmas›na 

ra¤men, örgüt yönetimi ço¤u 

zaman sorunu ya görmezden gelir 

ya da sorunla ilgilenmez. Bazen de 

y›ld›rma, sinsice ve sessizce yay›l›r ve 

çözülemez hâle gelir. Araflt›rmalar, 

baz› yöneticilerin, örgütlerindeki 

y›ld›rma eylemlerini 

tan›mlamad›klar›n›, görmezden 

geldiklerini göstermektedir 

A 

n (Dick ve Wagner 2001). 

l 

a Y›ld›rma davran›fl› 

m 

› sergileyenler genellikle 

y 

o 

bunu bir al›flkanl›k hâline 

r getirmifltir. Y›ld›rma 

l 

a davran›fl›n› sergileyenler, 

r 

her türlü ortamda y›ld›rma 

k i! 

uygulayabilecekleri 

iflgörenleri bulacaklard›r. 

Karfl›l›ks›z b›rak›l›rsa 

y›ld›rma artarak sürecektir. 

(Clarke 2002: 73). Örgütsel ortamda 

y›ld›rma serbest b›rak›ld›¤› zaman 

ise giderek di¤er insanlar› da, 

y›ld›rma ikilisinin taraflar›ndan birine 

kat›lmaya zorlayacakt›r. Genellikle 

de di¤er kifliler, y›ld›ran tarafa 

kat›lmaktad›r. 

Leymann (1990) ‹sveç’teki ifl yerlerinde 

“y›ld›rma” davran›fl›n› ilk 

defa tan›mlarken bu davran›fllar›n 

bir tür “ifl yeri terörü” oldu¤unu 

vurgulam›flt›r. Bu eylemlerle karfl› 

karfl›ya kalan kifli, yard›ms›z ve 

korunmas›z b›rak›lmaktad›r. 

Örgütlerde s›k s›k uygulanan bu 

düflmanca eylemler, uzun süre 

devam ettirilmektedir 

(Yücetürk 2003: 2). 

YILDIRMA NEDENLER‹N‹N 

DE⁄‹fiKENL‹⁄‹ 

Y›ld›rmaya maruz kalan iflgörenlerin, 

neden y›ld›rmaya maruz kald›klar› ile 

ilgili araflt›rmalar incelendi¤inde, 

farkl› görüfllerin ifade edildi¤i 

görülmektedir. Bu konudaki bir 

görüfl, kurbanlar›n, y›ld›rmaya 

maruz kalmalar›nda kendilerinin 

sorumlu oldu¤unu ileri sürmektedir. 

Y›ld›rma ile ilgili klinik psikologlar›n 

bir k›sm› da bu görüflü destekleyici 

aç›klamalarda bulunmaktad›r. Birkaç 

çal›flmada rapor edildi¤i gibi, bu 

psikologlar, kurbanlarda gözlenen 

fliddetli bulgular›n, kurban›n örgütsel 

iliflkilerinin sonucu oldu¤una 

inanmamaktad›r. Bu durumla ilgili 

olarak, “flikâyet edilen davran›fl” 

veya “genel kayg›n›n”y›ld›rma 

eyleminin bafllamas›ndan önce var 

oldu¤unu ve eylemin y›ld›rma hâline 

gelmesine as›l bu rahats›zl›klar›n yol 

açt›¤›n› iddia etmektedirler 

(Zapf 1999: 76). 

Leymann (1996), örgütlerde 

y›ld›rma eylemlerinin nedeni olarak, 

örgütsel iliflkileri, örgütün bask›n 

sorunlar›n› ve örgüt yöneticilerinin 

liderlik stillerini göstermektedir. 

Adams ve Crawford (1992), 

örgütlerde iflgörenlere y›ld›rma 

eylemlerine baflvuran baz› iflgörenlerin 

bulunabilece¤ini, y›ld›rma 

eylemlerinden de bu kiflilerin sorumlu 

olduklar›n› belirtmektedirler. 

Örgütlerde yaflanan y›ld›rman›n 


nedenlerini belirtme konusunda 

yap›lan araflt›rmalar›n yetersiz 

oldu¤u görülmektedir. 

Bu araflt›rmalarda görülen sorunlardan 

birisi, yönteme dayal› sorunlard›r. 

Yap›lan araflt›rmalar›n ortak 

noktas› ise, y›ld›rman›n pek çok 

nedenden kaynaklanabilece¤ini 

göstermektedir (Zapf 1999: 76). 

fiekil 1’de y›ld›rman›n nedenlerine 


yönelik bir model ve sonuçlar› 

gösterilmektedir. 

Y›ld›rman›n dört nedeni, fleklin 

solunda gösterilmifltir. Bunlar; örgütsel 

nedenler (liderlik, örgüt kültürü, 

ifl stresi ve iflin örgütlenme biçimi), 

iflgörenlere y›ld›rma eylemlerinde 

bulunanlar (failler), sosyal gruplar 

(husumet, k›skançl›k, grup bask›s›, 

günah keçisi olma), her olumsuz- 

Mavi Kufl 

lu¤un nedeni olarak görülme ve 

iflgörenden kaynaklanan (kiflili¤i, 

meslekî nitelikleri, sosyal becerileri 

ve geçmifl yaflant›lar› gibi) faktörler 

de etkilidir. 

YILDIRICI VE KURBANLARIN 

ÖZELL‹KLER‹ 

Y›ld›rmaya baflvuran kiflilerin özellikleri 

flu flekilde ifade edilmektedir 

(Baltafl,2003): Y›ld›rma hareketine 

baflvuranlar ço¤unlukla, kendi 

eksik taraflar›n›, korku ve güvensizliklerini, 

bir baflkas›n› küçük 

düflürerek telafi etmeye çal›flan 

kiflilerdir. Bu tür kifliler genellikle 

farkl›l›klara karfl› hoflgörüsüz, 

ikiyüzlü, kendini üstün gören ya 

da göstermek isteyen, afl›r› 

denetleyici ve k›skançt›rlar. 

Hedef ald›klar› kiflinin zor 

durumlar›yla e¤lenerek, kendi 

yetersizlik duygular›n› yenmeye 

çal›fl›rlar. 

Y›ld›rmaya hedef olan kifliler, 

ço¤unlukla üstün meslekî özelliklere 

sahip, yetkinlik düzeyleri 

yüksek, yarat›c›, dürüst, baflar› 

yönelimli ve kendilerini ifllerine 

adam›fllard›r. Bu kiflilerin özellikleri, 

baz› kiflileri rahats›z edebilir 

ve flimflekleri üstlerine çekmelerine 

sebep olabilir. Bu tür kifliler 

insanlara güven duyar, iyi niyetlidir, 

politik davranmay› bilmez. 

Kurumlar›na çok ba¤l›d›rlar ve 

iflleriyle özdeflleflmifllerdir. ‹fllerini 

kaybetmek, onlar› daha da 

derinden etkiler. Stresle bafla 

ç›kamad›klar› için özel yaflamlar› 

bozulur, sa¤l›k sorunlar› 

bafl gösterir (Baltafl 2003). 

13

Mavi Kufl 

YILDIRMA DAVRANIfiLARI 

Leymann, y›ld›rma eylemlerini, befl farkl› grupta, 45 

çeflit davran›fl olarak belirtmektedir (Davenport ve 

di¤erleri 2003: 18-19). Farkl› davran›fllar, farkl› kifliler 

taraf›ndan uygulanabilir ve hepsi ayn› anda bulunmayabilir. 

Bu eylemlerin herhangi birinin gerçeklefltirilmesi 

bile örne¤in tek bafl›na b›rakma ya da gayri medenî 

flekilde davranma biçimi de genellikle kabul edilemez bir 

durumdur (Yücetürk 2003: 2). 

Afla¤›da Leymann taraf›ndan belirlenen y›ld›rma 

davran›fllar› verilmifltir (Davenport ve di¤erleri 2003: 18-19): 

I. GRUP: ‹LET‹fi‹M B‹Ç‹M‹ VE ETK‹LER‹: Kurban, amirleri 

taraf›ndan s›n›rlan›r. Sürekli sözü kesilir. Kendini ifade 

etme f›rsat› verilmez. Benzer davran›fllar› meslektafllar› 

sergiler. Azarlan›r ve yüksek sesle ba¤›r›l›r. ‹fliyle ilgili 

olarak elefltirilir. Özel yaflam› elefltirilir. Telefonla rahats›z 

edilir. Sözlü olarak tehdit edilir. Tehdit mektubu al›r. 

Yalanc› oldu¤u ima edilir. 

II. GRUP: SOSYAL ‹L‹fiK‹LERE SALDIRI: ‹nsanlar kurbanla 

konuflmaz. Kurban›n ifl yerindeki arkadafllar›yla 

konuflmas› engellenir. Görüflme hakk›ndan yoksun 

b›rak›l›r. Di¤er iflgörenlerden d›fllan›r. Örgütte, kurban 

yokmufl gibi davran›l›r. 

III. GRUP: ‹T‹BARA SALDIRI: Kurban hakk›nda kötü 

konuflulur. As›ls›z dedikodu ç›kar›l›r. Alaya al›n›r. Ak›l hastas›ym›fl 

gibi davran›l›r. Psikiyatrik tedavi almaya zorlan›r. 

Herhangi bir özrüyle alay edilir. El kol hareketleri, 

yürüyüflü, sesi taklit edilir. Politik ya da dinî inançlar›yla, 

özel yaflam›yla milliyetiyle alay edilir. Öz sayg›s›n› etkileyecek 

bir ifl yapmaya zorlan›r. Çaba ve baflar›s› haks›z 

bir flekilde de¤erlendirilir. Kararlar› sürekli sorgulan›r. 

Küçük düflürücü isimlerle ça¤r›l›r. Cinsel imâlarda 

bulunulur. 

IV. GRUP: YAfiAM VE ‹fi KAL‹TES‹NE SALDIRI: Kurbana 

önemli görevler verilmez. Görevleri k›s›tlan›r. Anlams›z 

görevleri yapmas› istenir. Yeteneklerinin alt›nda görevler 

verilir. Sürekli yeni görevler verilir. Öz sayg›s›n› olumsuz 

yönde etkileyen görevler verilir. Oluflan zararlar›n faturas› 

kurbana ç›kar›l›r. ‹flyerine ve evine hasar verilir. 

V. GRUP: DO⁄RUDAN SA⁄LI⁄I ETK‹LEYEN SALDIRI: 

Kurban, fiziksel olarak zor bir görev yapmaya zorlan›r. 

Fiziksel fliddet uygulan›r. Hafif fliddetle tehdit 

14 

edilir. Fiziksel olarak taciz edilir. Cinsel olarak taciz edilir. 

Bir örgütte, hangi y›ld›rma eylemlerinin uyguland›¤›, 

birçok faktöre ba¤l›d›r.Bu faktörler içinde al›flkanl›klar, 

inanç ve gelenekler gibi beflerî unsurlar oldu¤u gibi, 

örgüt kültürü veya örgütün hiyerarflik yönü gibi örgütsel 

faktörler de etkilidir. 

ABD’DE, 1998 YILINDA YILDIRMA EYLEMLER‹NE KARfiI 

B‹R KAMPANYA BAfiLATILMIfiTIR. 

Kampanyada, bu eylemlere yönelik savunma, araflt›rma 

ve e¤itim hizmetleri kâr amac› gütmeden verilmifltir. Bu 

kapsamda yap›lan araflt›rma sonuçlar›na göre örgütlerde 

en çok uygulanan on y›ld›rma davran›fl›, afla¤›daki gibi 

saptanm›flt›r 

(Namie ve Namie 2000: 18; Akt. Yücetürk 2003: 4). 

• Yap›lan yanl›fll›klardan sorumlu tutulma. 

• Mant›ks›z görevlerin verilmesi. 

• Yetene¤in elefltirilmesi. 

• Birbiriyle çeliflkili kurallara itaat ettirilmesi. 

• Görevin kaybettirilece¤ine iliflkin tehditler. 

• Küçük düflürülme ve hakarete u¤rama. 

• Baflar›n›n, oldu¤undan az gösterilmesi. 

• ‹flten ç›kar›lma (aya¤›n kayd›r›lmas›). 

• Ba¤›r›lmas›. 

• fierefin lekelenmesi. 


JENN‹FER, COW‹E VE ANAN‹ADOU (2003: 493), 

YILDIRMA EYLEMLER‹ HAKKINDA fiUNLARI TESP‹T ETT‹ 

• ‹flgörenlerin meslekî statülerini tehdit etme. Örne¤in; 

utand›rma, afla¤›lama, onur k›r›c› sözler söyleme, 

küçümseme, meslekî çal›flmalar› hakk›nda as›ls›z sözler 

söyleme. 

• ‹flgörenin kiflili¤i hakk›nda tehditte bulunma. Örne¤in; 

ad takma, göz da¤› verme, yap›lan ifl için çok genç ya 

da çok yafll› oldu¤unu söyleme. 

• Sosyal ortamlardan d›fllama. Örne¤in; birimin ya da 

bölümün yemeklerine davet etmeme, örgütün tesislerinden 

yararlanmas›n› engelleme, örgüt hakk›nda bilgi 

edinme hakk›ndan yoksun b›rakma. 

• Ak›lc› olmayan ifl yükü. Örne¤in; yap›lmas› zor ve 

imkâns›z olan görevler verme, verilen ifllerle ilgili k›sa 

zaman aral›klar› verme, çal›flmalar› gereksiz ve nedensiz 

bir flekilde sona erdirme. 

• Tutars›z davran›fllar. Örne¤in; yetki ve 

sorumluluklar›n›n elinden al›nmas›, iflleri kötü yapt›¤›n›n 

ve beceriksiz oldu¤unun söylenmesi, anlams›z görevler, 

onur k›r›c› ifller verilmesi. 

• Fiziksel zarar verme. 


YILDIRMA KURBANLARINDA 

GÖRÜLEN RAHATSIZLIKLAR 

Baz› araflt›rma sonuçlar›, y›ld›rma ile kurbanlar›n sa¤l›¤› 

ve huzuru aras›nda önemli iliflkilerin oldu¤unu 

göstermifltir. 

Kurbanlar›n ço¤unda psikolojik ve psikosomatik 

rahats›zl›klar görülmüfltür. 


Mavi Kufl 

Örne¤in; kendini be¤enmeme, kayg›, bunal›m, 

konsantrasyon bozuklu¤u, kronik yorgunluk, uyku 

problemi, mide problemleri, bafl ve bel a¤r›s›, sinirlilik, 

kendinden nefret etme ve intihar gibi düflüncelere sahip 

olduklar› saptanm›flt›r. 

Yap›lan bir di¤er araflt›rmada ise, 17 kurban›n 

tümünde uykusuzluk, sinirlilik, melankoli, duyars›zl›k, 

konsantrasyon eksikli¤i ve sosyal fobi görülmüfltür. 

SONUÇ 

Birçok araflt›rma, koroner kalp hastal›klar›, sindirim sistemi 

hastal›klar›, yüksek tansiyon, gerginlik ve depresyon 

gibi sorunlar›n, kiflinin iflinden ve çal›flma flartlar›ndan 

memnun olmay›fl›ndan kaynakland›¤›n› göstermektedir. 

(Baltafl ve Baltafl 1998: 87). 

Davran›fl bilimcilerin ço¤u, kiflisel veya örgütsel yaflamda 

sa¤l›kl› olman›n, di¤er kiflilerle iyi iliflkiler içinde olmakla 

mümkün oldu¤u görüflünde birleflmifllerdir. 

(Artan 1986: 85) 

Bu örnekler, insan hayat›n›, mutlulu¤unu ve baflar›s›n› 

etkileyen faktörleri ortaya koymaktad›r. Bir örgütün etkilili¤i, 

iflgörenlerin etkilili¤ine ba¤l›d›r. ‹flgörenin etkili 

olmas› için mutlu ve sa¤l›kl› olmas› gerekir. Örgütlerde 

yaflanan olumsuzluklar, iflgörenleri k›sa ve 

uzun dönemde etkileyerek, örgütsel 

faaliyetlerde verimlili¤ini ve performans›n› 

olumsuz yönde etkiler. 

(Tutar 2000: 254) 

Bunlara paralel olarak, iflgörenlerin örgüte 

ilgi ve ba¤l›l›¤›n›n, sorumluluk duygusunun 

azalmas›, iflte hata yapma ve yetersizlik 

duygusu, do¤rudan ortaya ç›kan 

yans›malard›r. ‹fle devams›zl›k yapma, ifle 

geç gelme, iflten erken ayr›lma, ani 

emeklilik istemi, ifl doyumsuzlu¤u ve ifle 

yo¤unlaflamama ise dolayl› olarak ortaya 

ç›kan durumlard›r (Kayum 2002: 47-48). 

Güdülenme düzeyi düflen iflgörenlerin, meslekî aç›dan 

yararl› olmas› imkâns›zd›r. Bu sebeple, örgütlerdeki insan 

iliflkilerini, iletiflimi ve baflar›m›n› (performans) olumsuz 

yönlerden etkileyen de¤iflkenlerden biri olarak y›ld›rma, 

yöneticiler taraf›ndan fark edilmeli ve gerekli 

tedbirler al›narak önlenmelidir. 

15

Mavi Kufl 

DA⁄LARCA: TÜRKÇEN‹N 

fiiir büyük bir gramer mucizesidir. 

fiiir tüm ülkelerin ilk sesidir. 

Ama Türkiye'ye gelince ifl de¤iflir. 

Ülkemiz uzun süre kendi dilinden yoksun b›rak›ld›. 

Bu sözler, 15 Ekim 2008 Çarflamba günü kaybetti¤imiz 

dilimizin ses bayra¤› Faz›l Hüsnü Da¤larca’ya ait. 

Onu, bu sözleriyle bafllayan sunumumuzla anarken 

dilimizin inceliklerini kavrama e¤itimi de yapt›k. 

Da¤larca, soyad› yasas› ç›k›nca epeyce düflünmüfl, 

da¤lara ç›km›fl gezmeye. Birden da¤lar›n heybetini 

görüvermifl ve hemen karar vermifl Da¤larca soyad›n› 

almaya. Ruhundaki yüceliflin yans›mas›yd› bu soyad›. 

Yazd›klar› yüceliflinin simgesiydi usta flairin. ‹lk fliiri 

‹stanbul dergisinde yay›nlan›nca dikkat çekti, sözcüklere 

anlam yüklemedeki ustal›¤› belli oluyordu. Biz de onun 

duyuflunu, soyad›n› al›fl›na da dikkat çektikten sonra bu 

fliiri üzerinde sezdirelim dedik ö¤rencilerimize. Toplad›k 

ö¤rencilerimizi etkinlik salonumuza ve saydam üzerinde, 

kullan›lan sözcükler aras›ndaki iliflkiye dikkat çektik: 

YAVAfiLAYAN ÖMÜR (1933 ‹stanbul dergisi) 

Hasretim, içerimde bana bir kefen tafl›r, 

Sarar bir bahar gibi seni ipek kumafllar. 

Benim ad›mlar›ma topraklar yalç›nlafl›r; 

Erir bir mavilikte senin yolunda tafllar. 

Ne ruhun beni görür, ne sevgim döner geri; 

Beyaz gölgeler saklar gözlerimden her yeri. 

Diner akflam olunca günün bütün sesleri 

Ve benim içerimde eski bir flark› bafllar. 

Örne¤in hasret duygusunun flairin ruhundaki etkisini 

anlatmak için kefen sözcü¤ü seçilmiflti. Sorduk 

ö¤rencilerimize “Acaba ‘kor’ seçilseydi, hangi anlam 

üretilmifl oldurdu?” diye. ‹lgili resimleri ve müzikleri de 

destekleyici k›lmak için ortama soktuk. 

16 

TÜRKÇEN‹N SES BAYRA⁄I 

Fondaki müzikle kefen ve kor resimleri dizelere yüklenen 

anlam› çözmek için kolayl›k sa¤lad›. Hasret nedeniyle 

ölümü, çekilen ac›n›n afl›r›l›¤›n› düflündüren flairlerin de 

dünyalar› ö¤rencilerimizin yaflant›s›nda yerini ald›. 

Sunum : 

Zati ÜRER 

Türkçe Ö¤retmeni 

Bu çal›flma, fliirin tümüne uyguland› ve ö¤rencilerimiz 

farkl› duygular› farkl› sözcükler seçerek dile getirmeye 

çal›flt›lar. Hatal› yaz›lm›fl fliirler de elefltiri konumuz oldu. 

fiairimizi anarken Türkçemizin inceliklerini de kavr›yor, 

dilimize katk›s› nedeniyle ona olan sevgi ve sayg›y› da 

böylece pekifltiriyorduk. Bu çal›flmam›z “‹fl ‹çinde Türkçe 

E¤itimi” uygulamas›d›r. Bunu örnek olarak arz ediyor, 

de¤erli meslektafllar›m›za flunu özellikle vurgulamak 

istiyoruz: Ö¤rencilerinizin yaflant›s›na girmelisiniz. Bunu 

yapman›n yolu da onlar›, dili çok güzel kullanm›fl flair ve 

yazarlar›n dünyalar›na sokabilmektir. Ders ortamlar›n›, 

ustalar›n anma günleriye bütünlefltirmenin çok etkili 

oldu¤unu düflünüyorum. Da¤larca’n›n an›s›na 

okudu¤umuz fliirlerin ö¤rencilerimizi nas›l etkiledi¤ini 

foto¤raflar›m›zda görmek mümkün. Sunumumuzun son 

fliiri, ses bayra¤›m›z›n hayata bak›fl›yd› ve etkili oldu: 

DOLU SOKAK 

Ne korkuyorsun, 

Uyan›p geceleri? 

Ölüm yaflayaca¤›n› yok edebilir, 

Yaflad›¤›n› de¤il. 

Program›m›z›, onun için yazd›¤›m flu dizelerle bitirdik. 

GÜLE GÜLE KOCA ÇINAR, U⁄URLAR OLSUN; 

ESERLER‹N GELECE⁄E REHBER OLSUN, 

IfiI⁄IN B‹ZDE KALSIN, RUHUN fiAD OLSUN! 


MEÇHULE DAVET 

Ya¤murun ya¤mad›¤› bir akflam gel, 

fiimflekler dans ederken karanl›kla, 

Bulutlar›n var olufl kavgas›nda, 

K›yamet kopmak üzereyken gel. 

Ne bir gören olsun geldi¤ini. 

Ne de gölgen takip etsin peflinden seni. 

Bilmesin kimseler gelece¤ini. 

Gece kufllar› duymas›n ayak sesini. 

Ay dede flahit olmas›n. 

Tan›kl›k yapmas›n y›ld›zlar. 

Sokak lambalar›ndan gizlenerek 

Senden baflka kimse görmesin seni. 

Öylesine sessiz ve derinden… 

Ürkütmeden uyuyan serçeleri 

Ateflböceklerinin ›fl›¤›yla bul yolunu 

Baykufllar›n bak›fl›na tak›lma emi. 

Korkma zifiri karanl›klardan, 

Cehennem zebanileri yok art›k. 

Dinozorlar silinmifl yeryüzünden 

Bekliyorum geleceksin diye her an. 


MEÇHULE DAVET 

Ya¤murun ya¤d›¤› bir akflam gel, 

fiimflekler dans ederken karanl›kla, 

Bulutlar›n var olufl kavgas›nda, 

K›yamet kopmak üzereyken gel. 

Mavi Kufl 

fiA‹R Ö⁄RETMEN‹M‹Z‹N ÇANKAYA’DAK‹ GÜCÜ 

Satranç Ö¤retmenimiz Kemal fiahin, flairmifl me¤er. 

Çankaya Millî E¤itim Müdürlü¤ünün Ö¤retmenler Günü fiiir 

Yar›flmas›’na kat›lm›fl; hiç haberimiz yoktu. Birinci olunca 

duyduk. Türkçe Zümresi olarak arkadafl›m›z›n töreninine kat›ld›k 

gururla. Gayet kendinden emin havas›yla ç›kt›, birinci gelen fliirini 

okudu. Onu dinlerken flokta gibiydi salon, sanki nefesini tutmufltu 

insanlar. Kemal Bey’in bitirifl selam›, büyük bir alk›flla al›nd›. Kendisini 

yürekten kutluyor, fliirinin iki ayr› halini sunuyoruz. Neden iki hali? 

Önce fliirleri okuyal›m: 

Haber-yorum:Türkçe Zümresi 

Bilmesin kimseler gelece¤ini; 

Ne bir gören olsun geldi¤ini, 

Ne de gölgen takip etsin seni. 

Gece kufllar› bile duymas›n ayak sesini. 

Kimse görmesin geldi¤ini; 

Ay dede fark etmesin seni, 

Y›ld›zlar da tan›k olamas›n, 

Sokak lambalar›ndan gizlenerek gel 

Ateflböceklerinin ›fl›¤›yla bul yolunu; 

Baykufllar›n bak›fl›na tak›lma sak›n! 

Uyuyan serçeleri bile ürkütmeden 

Öylesine sessiz ve derinden gel! 

Dinozorlar silindi yeryüzünden, 

Cehennem zebanileri yok art›k. 

Korkma zifiri karanl›klardan, 

Bekliyorum geleceksin diye her an. 

Kemal Bey, Zümremize fliir hakk›nda görüfl sorunca biz de kendisine 

anlam ilgilendirme ve bütünleme konusundaki görüfllerimizi ilettik. 

Zaten “‹fl ‹çinde Türkçe E¤itimi” çal›flmalar›m›z› biliyordu. fiiirini bu 

e¤itim çal›flmalar›m›zda kullanmam›za da izin verdi. Çal›flmalar›m›z›n 

sonunda fliiri ikinci haline getirdik. 

‹ki fliirin fark› ne? Okulca düflündük ve dili kullanmada bütünlemenin 

önemine dikkat çektik. Kendisine çok teflekkür ediyoruz. 

17

Mavi Kufl 

‹STANBUL’DA B‹R SÜRREAL‹ST 

DAL‹’N‹N S‹H‹RL‹ DÜNYASI 

Sabanc› Üniversitesi Sak›p Sabac› Müzesi’nin 20 Eylül 

2008 - 20 Ocak 2009 tarihleri 

aras›nda devam edecek olan 

“‹stanbul’da bir sürrealist: Salvador 

Dali” sergisinde bulunman›n heyecan› 

ve coflkusunu siz de¤erli 

ö¤renciler ile paylaflmak beni daha 

da heyecanland›r›yor. Desenler, 

tablolar ve daha birçok sanat 

unsuruyla karfl›laflt›¤›m 270 eser… 

Sizi Dali’nin kendisini yine kendi anlat›m›yla bafl bafla 

b›rakarak sergi izlenimlerimi aktarmak istiyorum: 

Ben büyük ressam Salvador Dali.1904 y›l›nda, ‹spanya’da 

Figueres adl› bir kasabada dünyaya gelmiflim. Üç y›l 

sonra k›z kardeflim Anna Maria do¤mufl. Ailem bana 

do¤umumdan bir y›l önce ölen a¤abeyimin ismini 

vermifl. Ailem bana her zaman çok hassas davrand›. Bu 

yüzden hep üzerime düflülmesini isterdim. 

Okuldan eve döner dönmez sürekli resim çizerdim. 

Çamafl›rhanemiz benim ilk atölyemdi. Orada çok zaman 

geçirirdim. Manzaralar çizer, aile portreleri yapard›m. 

Bir dahi olmak istiyordum. 14 yafl›mdayken ilk sergimi 

açm›flt›m bile. 

Aile dostumuz ressam Ramon Pitox ile tan›flt›m. Onunla 

beraber, yeni bir resim tarz›n› keflfetmifltim: 

‹ZLEN‹MC‹L‹K: 19. yüzy›l›n sonlar›nda Fransa da ortaya 

ç›kan ve dünyan›n anl›k ve do¤al temsilini hedefleyen 

bir sanat ak›m›. Konular› manzara ve günlük yaflamlar... 

17 yafl›mda Madrid’deki Güzel Sanatlar Okuluna giderek 

resim ö¤retmenli¤i e¤itimi ald›m. En sonunda kendi 

tarz›m› buldum. Hayallerle gerçekli¤i kar›flt›rmay› 

seviyordum. Bu yeni bir resim anlay›fl›yd›. 

Güzel bir günde Gala ile tan›flt›m ve Gala’y› çok sevdim. 

Art›k resimlerimde Gala da vard›. 

Paris’te, Londra’da, New York’ta sergiler düzenledim. 

Moda ve mücevher tasar›m› yapt›m, filmler çektim, 

kitaplar yazd›m… En sonunda hayalim gerçek olmufltu: 

Ben bir dahi idim. Güzel Sanatlar Okulunda fovizim, 

kübizm gibi yeni resim tarzlar›n› keflfettim. 

Figuenes’e geri döndüm ve orada kendimi resim 

sanat›na verdim. O s›ralar aile portreleri, 

manzara resimleri yapmak en büyük zevkimdi. 

18 

Seçil SEÇK‹N- Görsel Sanatlar Ö¤retmeni 

Picasso gibi ünlü sanatç›larla tan›flt›m ve kendi tarz›m› 

buldum. Hayallerimi gerçeklikle kar›flt›r›yordum. 

Sevinçlerimi, tutkular›m›, endiflelerimi resmediyordum. 

Gerçeküstücülük ak›m›n›n ustas› olmufltum. 

Avrupa ve Amerika’da düzenledi¤im birçok sergi sonucunda 

ünlü bir ressam olmufltum. 1940 y›l›nda Gala ile 

birlikte New York’a gittik ve orada çok güzel günler 

geçirdik. Herkes bizi tan›yordu. Burada 8 y›l boyunca 

her fleyi yapt›m. Tiyatrolarda sahne dekoru tasarlad›m, 

elbise ve mücevher tasarlad›m hatta bir otobiyografi bile 

yay›nlad›m: Salvador Dali’nin Gizli Yaflam›. 

Bu s›ralarda resim tarz›m› de¤ifltiriyordum: Rönesans 

ressamlar›n› inceliyor ve bu çal›flmalar eserlerim üzerinde 

etkili oluyordu. Ayr›ca bilime de ilgi duymaya bafllad›m. 

‹kinci Dünya Savafl› s›ras›nda 

Hiroflima’ya atom bombas› 

at›lmas›, bende önemli bir etki 

yaratm›flt›r. Tüm nesnelerin 

havada yüzdü¤ü resimler 

yapmaya bafllad›m. Yaflam›m 

boyunca dönemin bilimsel ve 

teknolojik ilerlemelerini takip 

ettim. 

Yeni teknikler denemeyi sürdürüyordum. Benim için 

sinekler hep esin kayna¤› oluyordu. Benim için 

Akdeniz’in temiz ve bilge perileri olarak görünüyordu. 

Ayr›ca kar›ncalar›n da resimlerime önemli etkileri vard›. 

Sinekleri kendi üzerime çekebilmek için b›y›klar›ma bal 

ve marmelat sürerdim. 

Art›k yafllanmaya bafllam›flt›m ama yaratmaktan ve 

denemekten vezgeçmiyordum. 1970’li y›llarda itibaren 

kendimi çok büyük hayalime adam›flt›m. 4 y›l sonra 

Figueres’te DAL‹ T‹YATRO MÜZES‹ aç›lm›flt›. Müzenin 

önü ile Galata Kulesini 1200 somun ekmek süsler ve 

çat›dan koca koca yumurtalar sarkar. Müzenin içinde bir 

çok gerçeküstü tablo ve nesne vard›r. 

Gala, 1982’de öldü. Bir y›l sonra da Dali’nin sa¤l›¤› 

bozuldu. Bu arada K›rlang›ç Kuyru¤u adl› son tablosunu 

tamamlad›. 23 Ocak 1989 tarihinde kalp 

yetmezli¤inden öldü. Naafl›, Dali Tiyatro Müzesinde 

defnedildi. 


fi‹‹R KÖfiES‹ 

3 Aral›k 2008 tarihli Sabah 

Gazetesi Ankara ekinde 5/E 

s›n›f› ö¤rencisi Didem AYDIN’›n 

Ata’m fliiri yay›nland›.Didem’i 

kutlar baflar›lar›n›n devam›n› dileriz. 

A R K A D A fi L A R 

Bazen uzun bazen de k›sa 

Kimi sar›fl›n kimi k›sa 

Kiminin saç› uzun kiminin k›sa 

Ama hepsinin kalbi p›rlanta 

Bir de ö¤retmenim var 

Tatl› m› tatl› 

‹çinde sanki fleker çikolata 

O bir melek hem de kanatl› 

Damla Uyan›k 2B 


‹LK Ö⁄RETMEN‹M 

Okula bafllad›¤›m ilk günü hat›rl›yorum da 

Hiç a¤lamam›flt›m. 

Neden bilmiyorum ama, 

S›cak bir gülümsemeyle, 

Sanki yeniden uyanm›flt›m. 

Bu gülümseme, 

Bir mele¤in olmal›yd›. 

Çünkü böyle bir tebessüm, 

Ancak bir mele¤in s›cakl›¤›yd›. 

Annem hep söylerdi, 

Ö¤retmen ikinci anad›r. 

Me¤er ne de hakl›ym›fl, 

Ama bir eksi¤i varm›fl. 

O da ö¤retmen asl›nda 

Hem ana 

Hem de babaym›fl. 

Ben o günü asla unutmad›m, 

Ö¤retmenlerimi hep sevdim, 

Hep sayd›m. 

Ama bunu zorla de¤il, 

‹steyerek yapt›m. 

Bugün bir alt›nc› s›n›f›m, 

Ama çocukluk huylar›m›, 

Hep içimde saklad›m. 

fiimdi ise tek fark›m, 

Ö¤retmenlerime daha çok ba¤l›y›m. 

Gökçe Deniz Deniz ARDOR 6-C 

Mavi Kufl 

19

Mavi Kufl 

ANADOLU AJANSI GEZ‹S‹ 

Anadolu Ajans›, Kurtulufl Savafl› y›llar›nda Atatürk taraf›ndan 

kurulmufltur. 7 gün 24 saat tüm dünyada medya kurulufllar› 

için haber toplar. 

Buraya bir gezi düzenledik. Daha kap›s›ndan girer girmez 

ne kadar de¤erli bir kurulufl oldu¤unu anlad›m. Bir 

konferans salonunda bize Ajans tan›t›ld›. 

Öncelikle çevremi dikkatle incelemeye bafllad›m. Burada 

çal›flanlar aras›nda çok s›cak bir arkadafll›k ortam› ve bilgi 

al›flverifli vard›. ‹ç tasar›m sayesinde orada çal›flan personelin 

daha verimli oldu¤unu düflünüyorum. 

Anadolu Ajans› çeflitli bölümlere ayr›lm›flt›. Her bölümün 

görevi ad›ndan anlafl›laca¤› gibi farkl›. Bize bölümler 

anlat›ld›. Her haber, ilgili bölümde çal›flan kiflilerce 

denetlenip düzenleniyor. Düzenlemeler bitti¤inde haberler 

medya kurulufllar›na da¤›t›l›yor. Ancak bu medya 

kurulufllar›ndan baz›lar› haberi kayna¤›n› belirtmeden 

kullan›yor. Bunu duydu¤umda cidden çok üzüldüm. Orada 

dikkatimi çeken fleylerden biri personelin iflini gerçekten 

sevmesi ve konusunda uzman olmas›. Ancak son zamanlarda 

özel medya kurulufllar›n›n ço¤almas›yla Anadolu Ajans› 

ve TRT gibi kurulufllar›n önemi unutuluyor . Bizim üzerimize 

düflen görev bu de¤erli kurulufllar›n önemini bilmek ve 

onlara sahip ç›kmak. Erhan GÜNDÜZ 7B 

Kurtulufl fiavafl› sürerken ulafl›m olanaklar› k›s›tl›yd›. 

‹letiflimin çok önemli oldu¤u günleri yafl›yordu 

Anadolu’muz. Bir taraftan iflgal edilen vatan topraklar› 

kurtar›lmaya çal›fl›l›yor, di¤er taraftan da yurt içi ve yurt 

d›fl›nda Türk Milleti’nin aleyhine sürdürülen düflmanca 

propaganda ile bafl edilmeye çal›fl›l›yordu. ‹flte o günlerde 

Atatürk önderli¤inde 6 Nisan 1920’de kuruldu Anadolu 

Ajans›. Kurum do¤ru, tarafs›z ve h›zl› yay›nc›l›k ilkesini 

benimseyerek günümüze kadar geldi. Bu güne kadar 

Anadolu Ajans›n›n ilerlemesi ve geliflmesinde eme¤i geçmifl 

tüm çal›flanlar›na minnet ve flükran duygular›m›z› iletiyor, 

bizleri a¤›rlayan bugünkü çal›flanlar›na teflekkür ediyoruz. 

AL‹YE GÖKTAfi 

Sosyal Bilgiler Ö¤retmeni 

Anadolu Ajans›nda bize öncelikle tan›t›m filmini izlettiler. 

Bu filmde Ajans›n Mustafa Kemal liderli¤inde, do¤ru ve 

tarafs›z haber yapmak için kuruldu¤u anlat›l›yordu. 

Haberlerin haz›rland›¤› bölümlere do¤ru ilerlemeye 

bafllad›k. Önce haberlerle ilgili foto¤raflar›n bulunup, 

seçildi¤i bölüme gittik. Burada çal›flanlar binlerce foto¤raf 

aras›ndan 200–300 tanesini seçip gazetelere, televizyonlara 

da¤›t›yorlar. 

“Yurtiçi Haberleri” bölümünde geliflen haberler yaz›l›p, televizyon 

ve gazetelere gönderiliyor. Burada çal›flanlar çok h›zl› 

ve yo¤un çal›fl›yor. ‹ki dakika önce yazd›klar› bir haber, iki 

dakika sonra televizyonda son dakika haberi olarak 

yay›nlan›yor. 

“Yurtd›fl› Haberleri” bölümünde de ayn› ifllem yap›l›yor. 

Anadolu Ajans›’nda çal›flanlar› üzen bir fley var. O da bazen 

televizyonlar›n ya da gazetelerin habere veya foto¤rafa 

Anadolu Ajans›na ait oldu¤unu belirten ‘AA’ logosunu koymamalar›... 

Lütfen eme¤e sayg› duyal›m ve duydu¤umuzu 

gösterelim. ‹pek KÖKEfi 7E 

20 

Ajansa vard›¤›m›zda bizi Demirhan Bey karfl›lad› ve hep 

beraber konferans salonuna girdik. Salonda bize çok ilginç 

foto¤raflar gösterdiler. Daha sonra kurumun yetkilisi sorular›m›z› 

yan›tlad›. Ayr›ca bir grup arkadafl›mla bizi ajans›n 

di¤er bölümlerine götürdü. 

Ajansta o kadar çok bölüm vard› ki... Orada flunu fark 

ettim:Küçük görev yok, çünkü orada yap›lan ifllerden hepsi 

birbirinden önemli. Bu ifllerden bir tanesi olmasa tüm 

Ajans›n iflleri aksar. Baflka yay›n kurulufllar›nda sunulan 

haberlerin ço¤u Anadolu Ajans›na aittir ve kurulufllar kaynak 

olarak Anadolu Ajans›n› gösterir. Çok ilginç bir fley daha 

Anadolu Ajans›n›n ad›n› Halide Edip ADIVAR ve Yunus NAD‹ 

bir istasyonda konuflurken bulmufllard›r. 

Günümüzde hala aktivitesini sürdürebilen Anadolu 

Ajans›’na sayg› duyulmal›y›z ve nas›l zorluklarla 

kuruldu¤unu ve oynad›¤› önemli rolü unutmamal›y›z. 

O¤uz Kaan A¤aç 7B 


KÜÇÜK MUSTAFA KEMAL 

ö¤rencimiz Ça¤lar UYSAL, 

bu y›l da Küçük Mustafa Kemal 

1As›n›f› 

kimli¤iyle sahnede. Geçen y›l 

yine ayn› k›yafetiyle Küçük Mehmet Akif 

olarak an›l›yordu. ‹stiklal Marfl›’m›z› 

ezberden ve yanl›fls›z olarak kendine özgü 

beden dili ve seslendirme biçimiyle okuyan 

ö¤rencimiz Yenimahalle Belediye Baflkan› 

Say›n Ahmet DUYAR’›n özel konu¤u olarak 

“‹ST‹KLAL MARfiINI EZBERDEN OKUMA 

YARIfiMASI” nda sahne ald›. Sempatik 

tav›rlar›yla okulumuzu baflar›yla temsil etti. 

Bizim okulumuz Çankaya’ya ba¤l› oldu¤u 

için yar›flmac› 

de¤ildi; ancak okuyuflu 

yar›flmac›lara örnek 

olsun diye programa 

ünlü tiyatro sanatç›s› 

Ahmet YEN‹LMEZ ile 

davet edildi. 

Ö¤rencimizin sahne 

gösterisi halk taraf›ndan 

dakikalarca alk›flland›. 

Yetifltirece¤imiz gelecek 

kuflaklar›n örnek temsilcisi 

ö¤rencimizi biz de 

yürekten kutluyoruz. 

Haber: Arzu Bayar KÖSE 

BASINDAK‹ VE SAHNEDEK‹ ÇA⁄LAR... 


Mavi Kufl 

21

Mavi Kufl 

1.SINIFLARIMIZ YEN‹ YILA 

OKUR YAZAR OLARAK G‹RD‹ 

1.s›n›f ö¤rencilerimize y›l›n son 

haftas›nda alfabemizin son harfini 

ö¤rettik. Böylece okulumuzun 

gözbebe¤i mini mini birlerimiz, 

yeni y›la okur yazar olarak 

girdiler. 

Görmeliydiniz güzel gözlerindeki 

ö¤renme iste¤ini ve 

heyecan›n›… Sonunda hepsi de 

baflard› ve öyle emin yürüdüler 

ki koridorlarda… Bize de gururla 

onlar› izlemek kald›. 

Ö¤rencilerimize sorduk : 

“Okuma yazma ö¤renirken 

neler hissettin? 

‹flte cevaplar› : 

Arda KAYMAK: Heyecanl›yd›m. 

Biraz korkmufltum, korkmamam 

gerekti¤ini anlad›m. 

Ali Ka¤an DAfiTAN: Okumay› 

sevdim, yazmay› sevdim. 

Zeynep Nur ÖZSUNAR: Çok 

sevdim ama “o” ile “u” yu 

kar›flt›rd›m, flimdi 

kar›flt›rm›yorum. 

Tuana ÇOL: Çok heyecanland›m 

ama çok mutluydum. 

Nilsu MET‹N: Her fleyi yazabilece¤im 

ve gazete okuyaca¤›m 

için sevinçliydim. 

Do¤a BAYDAR: Biraz zorlanm›flt›m. 

Art›k zorlanm›yorum. 

Ece DEM‹R: Hangi harf olabilir 

diye düflündüm, yaz›l›fl› kolay m›, 

sesli harf mi, sessiz harf mi? 

Candan CENG‹Z: Çok sevinçliydim. 

Gazi Koleji’ne gelmeden 

önce hiçbir fley bilmiyordum. 

Arkadafllar›mla çok e¤lendim. 

Kerem KURfiUN: Okuman›n nas›l 

bir fley oldu¤unu merak ettim. 

Sonra okuman›n zevkini anlad›m. 

Zeynep Nazl› BENEKL‹: Okuma 

yazma ö¤renmek hem kolay 

hem de zordu. 

Ata Berk KARS: Heyecanl›yd›m 

ve mutluydum. 

22 

Haber-yorum: 1. S›n›f Zümresi 

Kaya PEKPERDAHÇI: Biraz zorluklar 

yaflad›m. Harfleri bir araya 

getiriyorsun oluyor. Çok kolayd› 

asl›nda, bence okumaya al›flmak 

çok kolay. 

Mert BARUT: Kendimi iyi hissettim 

ve harf ö¤renece¤im için 

sevinçliydim. 

Ya¤mur Naz AKIN: Hemen 

bitirmek istedim. ‹lk bafllarken 

çok heyecanl›yd›m. 

Yi¤it COfiKUN: Kendimi çok iyi 

hissettim. Okumay› hemen 

ö¤renmek istedim. 

Ça¤lar UYSAL: Çok heyecanl›yd›m; 

çünkü okuma yazma 

ö¤renince büyük yaz›l› kitaplar›m› 

kendim okuyabilecektim. 

Alp DEM‹RBAY: Hiçbir fley hissetmedim. 

Ama içimden okumay› 

ö¤renmek istedim. 

Ceylin KALYONCU: Çok güzel 

mi, çok kötü mü olacak diye 

merak ettim.Heyecanl›yd›m. 

Zehra Bahar TEM‹ZYÜREK: Bir 

fleyler ö¤renece¤im için mutlu 

oldum.. 

Metin TÜRKEL‹: Acaba nas›l 

okuyaca¤›m, harfler nas›l 

yaz›lacak diye merak ettim. 

Selin YAVUZ: Okuma yazma 

ö¤renince bir fleyler okuyup 

yazaca¤›m diye sevindim. 

Harflerin çok kolay yaz›ld›¤›n› 

ö¤rendim. 

Ceyhun ÖZBESLER: Okumay› 

çok sevdim, çok e¤lenceli. 

Bartu YAfiAR: Babam okumay› 

ö¤retmiflti o yüzden harfleri 

kar›flt›rd›m. 

Yi¤it O¤uzhan KÖKTEN: 

Heyecanland›m. 

Serhat YILMAZ: Annem babam 

harfleri evde ö¤retiyorlard›. 

Eda SERTBAfi: Mutlu oldum, 

sevindim. 

Dilay Melis DUMAN: Çok heyecanl›yd›m. 

Ö¤renirken çok 

e¤lendim. 

Sena KASAP : El yaz›s›n›n güzel 

bir görüntüsü oldu¤u için bütün 

sevdiklerime mektup yazmak 

istiyorum. 

Emir SAL‹HPAfiAO⁄LU : ‹lk baflta 

“e” ve “l” seslerinde pek 

becerikli de¤ildim. Ama son harfi 

ö¤renince her fleyi okuyup 

yazabilece¤imi fark ettim ve çok 

mutlu oldum. 

Utku BUDAKO⁄LU : El yaz›s›n› 

görünce flafl›rd›m. E¤ik ve güzel 

bir görüntüsü oldu¤u için yaz› 

yazmay› seviyorum. 

Serkan SADIR : Ben bunu 

yapabilirim dedim ve bütün 

harfleri ö¤renmek için 

sab›rs›zland›m. 

Sude Melis GÖKER : Yeliz 

ö¤retmenime notlar 

yazabilece¤im için sevinçliyim. 

Nehir ULU : Okuma yazmay› 

ö¤renemem diye kafam› yerlere 

vuruyordum. Me¤ersem hiç de 

zor de¤ilmifl. 

Derin DEVEC‹ : Anneme beni 

almaya geldi¤inde onun için 

yazd›¤›m mektubu vermek 

istedim. 

Ayflegül YILMAZ : Süslü süslü 

yazabildi¤im için ve okudu¤um 

için çok mutluyum. 

Emre ERKAN : Harfleri 

ö¤rendikçe daha çok fley 

ö¤renebilece¤im için çok mutlu 

oldum. 

Ayten GÜZELGÖZ : Bitiflik e¤ik el 

yaz›s› ö¤rendi¤im için sevinçten 

havalara uçuyorum. 

Bar›fl AYIK : Ö¤renmek için 

sab›rs›zland›m ve ö¤renince de 

çok mutlu oldum. 

Deniz YÜTEK: ‹lk zamanlar 

yaz›n›n ne kadar e¤ik olaca¤›n› 

merak ettim! 

Utkan SARI : Önce merak ettim 

okuyup yazmaya bafllay›nca da 



Berke ÖZÇEL‹K : El yaz›s› zor mu 

diye merak ettim. Çok kolay 

diyemem ama çok da zor 

de¤ilmifl. 

Dila Nur KÜÇÜKÜNAL : 

‹stedi¤im her fleyi yaz›p okuyabilece¤im 

için çok mutluydum. 

Do¤a GÜNDÜZ : Güzel görünen 

harfleri kendimde yapabilince 


Dilan BEfiPARMAK : Ö¤renince 

çok güzel yaz› yazabilece¤imi 

düflünüp mutlu oldum. 

Mete ERTÜRK : El yaz›s›n› çok 

be¤endim çünkü çok süslüydü. 

Irmak Ece GÖKÇE : El yaz›s›n› 

çok merak ediyordum ö¤renince 

kolay oldu¤unu gördüm ve 

flimdi yaz› yazabildi¤im için çok 

mutluyum. 

Zeynep YA⁄AN : El yaz›s› 

göründü¤ü kadar zor de¤ilmifl. 

Ö¤rendi¤im için kendimi çok iyi 

hissediyorum. 

Ulafl Ça¤›n ÖNDEV : Çok basit 

bir yaz›, bofluna korkmuflum 

diye düflündüm. 

Pelin YAZMAN : Okuyup 

yazabilece¤imi görünce çok 

mutlu oldum. 

Ya¤›z DÜNDAR : “j” sesini de 

ö¤renince art›k her fleyi okuyup 

yazabilece¤im için çok mutlu 

oldum. 

Öykü ORHAN : El yaz›s›n› 

ö¤rendi¤im için çok mutluyum. 

Zeynep ÖZBEY : Çok mutlu oldum. 

Eren DUMAN : Gazeteleri okuyabilece¤im 

için çok mutluyum. 

Do¤ukan ‹LHAN: Çok heyecanlanm›flt›m. 

Okuman›n nas›l bir 

fley oldu¤unu merak ediyordum. 

fiimdi okuyorum ve çok 

mutluyum. 

Kaan TUNCEL: “e” harfini 

gördü¤ümde çok flafl›rm›flt›m. 

Harfleri tan›mad›¤›m için okumakta 

zorlan›yordum. fiimdi 

okuyorum. 4 tane kitab›m var. 

Seray MAV‹TUNA: Bir an önce 

bütün harfleri ö¤renmek istiyordum. 

Çünkü merak ediyordum. 

A¤abeyimin kal›n kitaplar›n› 


okuyaca¤›m için mutluyum. 

Onat YILDIZ: Okumay› ö¤renemeyece¤imi 

düflünüp 

korkmufltum. O kadar da kolay 

de¤ilmifl ama ö¤rendik. fiimdi 

kendimi iyi hissediyorum. 

Lara ERCAN: Yaz›lanlar› okurken 

heyecanlan›yorum. Bazen okuyamam 

diye korkuyorum ama hepsini 

okuyunca mutlu oluyorum. 

Can Onat YAREN: Okuma yazmay› 

ö¤renece¤imi düflündükçe 

heyecanland›m. 

Emir ORHAN: Düz yaz›y› biliyordum 

ama el yaz›s›n› bilmiyordum. 

Ö¤renince heyecanland›m. 

Zeynep Ceren Y‹⁄‹T: fiimdi 

anneme her fleyi okudu¤um için 

mutluyum. 

‹rem Sude ‹NEC‹: Her kitab› 

okuyaca¤›m› düflünüp mutlu 

oldum. fiimdi her fleyi okuyabiliyorum. 

Çetin Eren KIRATLI: Okuma 

yazma çok güzeldi, be¤endim. 

Miray ÇUBUK: Okuma yazma 

ö¤renince büyüyece¤imi ve 

zevkli olaca¤›n› hissetmifltim ve 

bunlar oldu. 

Kaan GÜRGAN: ‹lk gördü¤ümde 

harfler çok garip geldi, sonra 

al›flt›m. 

Yi¤it TERZ‹: De¤iflik harfler 

ö¤renece¤imi düflündüm. 

Çizgileri görünce flafl›rm›flt›m. 

fiimdi çok mutluyum. 

Deren GÜNEfi: Harfleri merak 

ettim. Çok e¤lenceliydi. Okuma 

ve yazmay› çok sevdim. 

Nisa S‹VR‹: Okumay› ö¤rensem 

her fleyi okuyabilsem diyordum. 

fiimdi her fleyi okuyorum ve 

okumay› çok seviyorum. 

‹rem KOCAO⁄LU: Çok harf 

oldu¤unu ve okuma yazman›n 

kolay olmad›¤›n› düflündüm. 

Büyüdü¤ümü ve okuma yazmay› 

çok iyi ö¤rendi¤imi düflünüyorum. 

Okulumu çok seviyorum. 

Cemre DÖNMEZ: ‹lk günler 

biraz korkmufltum ama sonra 

al›flt›m. fiimdi kitaplar› 

okudu¤um için mutluyum. 

Mavi Kufl 

Ozan DO⁄AN: Çok korkmufltum 

ö¤renemezsem diye ama sonra 

ö¤rendikçe korkum geçti. fiimdi 

okurken kendimi çok iyi 

hissediyorum. 

R›za Selim TEM‹ZYÜREK: ‹lk 

baflta harflerin zor oldu¤unu 

düflündüm ama sonra yaz›m› 

güzellefltirdim. Sonraki harfleri 

daha güzel yazd›m. Okurken 

kendimi iyi hissediyorum ve 

daha h›zl› okumak istiyorum. 

Sena ÜNALMIfi: Harfleri 

ö¤renirken okuma yazma 

ö¤renece¤im için mutluydum. 

Yaz› yazarken mutlu oluyorum. 

Sarp YILDIRIM: Okuma yazma 

ö¤renince hayat›m nas›l olacak 

diye merak ediyordum. fiimdi 

her fleyi okuyorum ve 

mutluyum. 

Ceren TAfiÇI: Heyecanl›yd›m, 

nas›l yazaca¤›m› merak ediyordum. 

Okurken çok seviniyorum 

çünkü okumay› çok 

seviyorum. 

O¤uzhan BODUR: ‹lk baflta korktum 

ama harfleri birlefltirdikçe 

sevindim. Art›k okuma ve 

yazmay› çok seviyorum. 

Zeynep NAR: Harfleri ilk 

gördü¤ümde ve birlefltirmeye 

bafllad›¤›mda güzel oldu¤unu 

düflündüm. Yaz› yazmay› ve okumay› 

çok seviyorum. 

Mustafa Bu¤ra KALENDER: Baflta 

biraz yazmaktan s›k›ld›m. Harfleri 

ö¤renmek çok uzun sürmüfltü. 

Kelimeleri yazarken zorlan›yordum. 

fiimdi okumam ve yazmam 

h›zland›. 

Da¤han ÜNAL: Harfleri birlefltirerek 

yazmay› çok sevmifltim. 

fiimdi harfleri bitirdik. Daha 

güzel ve h›zl› okuyup yaz›yorum. 

Irmak Aleyna AYGÜN: ‹lk baflta 

harfleri birlefltirmek zor geldi 

ama sonra kolaylaflt›. Okuyup 

yazd›¤›m için mutluyum. 

Gülsu ÖZGÜN : Okumay› yazmay› 

ö¤rendi¤im için çok sevindim. 

Ayberk ‹KE : Ailemin sevinmesini 

istedim, gururduymalar›n› 

istedim. 

23

Mavi Kufl 

Bilgehan ÖZTÜRK : Yaz› 

yazabiliyorum, mutluyum. 

Atakan ÖZKAN : Biraz 

zorland›m, birazc›k heyecan, 

birazc›k korku… 

Dervifl Emre ÇEL‹K : Yaz›m›n 

güzel oldu¤unu hissettim. 

Do¤a Zeynep YURDABAK : 

Mutluluk hissettim. 

Hüseyin Hakan BALCI : Özen 

gösterdim, sevindim. 

Arman ‹SKENDER: Çok mutlu 

oldum. 

Gökdeniz Olufl AKTEK‹N : 

Yazmay› ö¤rendi¤ime sevindim. 

M.Yi¤it DÜNDAR : Halama mektuplar, 

yaz›lar yazmay› 

düflündüm. Ona mektupta akülü 

jip almas›n› yazaca¤›m. 

Zeynep AYDO⁄AN : Bitiflik yaz›y› 

çok be¤endim. 

Aysu TOKLU : Güzel bir fleyler 

hissettim. 

Aybala TATAR : Okuma yazma 

ö¤rendi¤im için çok mutluyum. 

Göksu GÖNCÜ : fiiirler 

yazabilece¤im için mutluyum. 

Elif P›nar BORCA : Biraz 

heyecanl›yd›m. Çok mutlu 

oldum. 

Osman KAYMAKÇI : Çok güzel 

yazaca¤›m› ve ailemin gurur 

duyaca¤›n› düflündüm. 

Sevindim. 

Elvin C‹⁄ER : Mutlu ve 

heyecanl›yd›m. 

Yapamayaca¤›mdan korktum. 

Kutay ÖZKAYMAK : Mutluydum. 

Seren KAYA: Sevindim. 

Sude Selin ÖKSÜZ : El yaz›s›n› 

çok sevdim, hiç yorulmad›m. 

Deran AKUSTA : Art›k düz yaz›ya 

geçebilece¤iz diye düflündüm. 

Metehan ARHAN : ‹yi fleyler 

hissettim. 

Berkin KIYAKER : Sat›rdan 

tafl›r›r›m diye korktum. 

Dilay SATIO⁄LU : Yazabilirim 

diye düflündüm. 

24 

Fatma Selin ÖZDAMAR : ‹lk kez 

bitiflik el yaz›s› yazd›¤›m için çok 

sevindim. 

Ceren YILDIRIM : Ailemin güzel 

yazd›¤›m› görmelerini istedim. 

Çal›flkan oldu¤umu düflündüm. 

Emirhan YOLCU : Kendi 

kendime “Yazabilecek miyim?” 

diye sordum. Ama yazabildim. 

Ç.Ça¤atay ÇET‹NKIRAN : El 

yaz›s›n› çok seviyorum. Güzel 

yazmak için u¤rafl›yorum. 

Artun Alp ÖZTAfi : Yazmay› 

ö¤renmek için çok 

heyecanl›yd›m. Ailemin ilk ald›¤› 

kitab› hemen okudum flimdi de 

çok güzel yaz›yorum. 

Beril Ç‹MEN : El yaz›s› ile 

yazmay› çok seviyorum. 

B.Güçlü ÖZKAN : El yaz›s› ile 

yazmak zor de¤ilmifl. 

Do¤a ÇOL : ‹lk zamanlar çok zor 

yaz›yordum. Çok çal›flt›m, flimdi 

çok kolay yaz›yorum. 

Ece DEDE : Yazmay› seviyorum 

ama çabuk yazam›yorum. 

M.Kaan ÖZKAN : Okula ilk 

geldi¤im gün hemen harf 

ö¤renece¤imizi zannediyordum. 

5 gün sonra ilk harfimizi ö¤rendik. 

A.Kerem ADAM : Yazmaktan çok 

korkuyordum. Çok kolay yaz›p 

okuyorum. 

Alara GELBAL : Önceden merak 

ediyordum. Çok kolay 

yaz›yorum. 

A.G. Volkan PAUL : Önceleri 

kötü yaz›yordum. fiimdi yaz›m› 

düzeltiyorum. 

Ö.Burak KALENDER : Okula 

bafllad›¤›mda okuma ve yazmadan 

korkuyordum. Art›k 

okuma yazmay› ö¤rendim çok 

mutluyum. 

Ö.Tolga B‹NGÖL : Okumay› 

biliyordum. El yaz›s›n› bilmiyordum. 

fiimdi ö¤rendim, çok kolay 

yaz›yorum. 

Irmak KARAKUfi : El yaz›s›n› çok 

merak ediyordum. Bir an önce 

ö¤renmek istiyordum. 

M.Tu¤berk ‹RKEY : Düz yaz› ile 

yazmak istiyorum. El yaz›s› ile 

güzel yazmak için çok 

u¤rafl›yorum. 

M.Arda ALKAN : Düz yaz›yla 

okuyup yazabiliyordum.El 

yaz›s›n› da ö¤rendim, çok 

kolaym›fl. 

Zeynep TELEFON : Okuma yazman›n 

çok zor oldu¤unu 

düflünüyordum. Çok kolay 

ö¤rendim. 

Zeynep AKARTEPE : Çizgilerin 

içine yazmay› ö¤rendim çok 

güzel yaz›yorum. 

N.Buket ERCAN : Okuma yazmay› 

çok istiyordum. El yaz›s›n› 

da ö¤renmek istiyordum. 

Ö¤rendim çok mutluyum. 

N.Damla BOYUNA⁄A : Çok zor 

yaz›yordum. Hep flafl›r›yordum. 

fiimdi ö¤rendim. Çok güzel 

yaz›yor okuyorum. 

Aybeniz fi‹R‹N : Çok zor yaz›yordum. 

Yapamayaca¤›m diye çok 

korkuyordum. fiimdi ö¤rendim 

her fley çok kolaym›fl. 

Selin ÖZDEM‹R : El yaz›s›n› çok 

seviyorum. Baz› harfleri 

kar›flt›r›yorum. 

Serhan ‹PEK : El yaz›s›n› merak 

ediyordum. Kolay yaz›yorum. 

Utku Cem UZUN : E harfini 

biliyordum. El yaz›s›yla bütün 

harfleri ö¤rendim okuyup 

yaz›yorum. 

B.Tuna KORKMAZ : El yaz›s›n› 

önceleri yapam›yordum. Çok 

çal›flt›m art›k yapabiliyorum. 

Büflra ‹fiÇ‹ : Çok zor oldu¤unu 

düflünüyordum. Çok kolaym›fl. 

Erdem AKÇALI : ‹stemiyordum. 

Hala yazmay› sevmiyorum. 

‹stersem güzel ve düzgün 

yaz›yorum. 

Elif BAfiKOCA : El yaz›s›n› merak 

ediyordum.Çok seviyorum ve 

güzel yazmaya çal›fl›yorum. 


‹LK OKUMA YAZMA Ö⁄RET‹M‹ HAKKINDA... 

lk okuma yazma ö¤retimi 

‹ büyük önem tafl›maktad›r. ‹lk 

okuma yazma ö¤retiminin 

ö¤rencilere okuma ve yazma 

becerilerini kazand›rmaktan daha 

genifl bir içeri¤i bulunmaktad›r. 

Bu süreçte sadece okuma ve 

yazma becerilerinin 

kazand›r›lmas› de¤il ayn› zamanda 

Türkçe’yi do¤ru, etkili ve 

güzel kullanma, iletiflim kurma, 

problem çözme, karar verme 

gibi temel becerilerin de gelifltirilmesi 

beklenmektedir. Ö¤rencilere 

bu nitelikleri kazand›rmada 

ilk okuma yazma ö¤retim yöntem 

ve uygulamalar›n›n da 

büyük rolü vard›r. Bundan dolay› 

ilk okuma yazma yöntemi olarak 

Ses Temelli Cümle Yöntemi 

ortaya konmufltur. 

SES TEMELL‹ CÜMLE 

YÖNTEM‹ 

Ses Temelli Cümle Yöntemi’nde, 

ilk okuma yazma ö¤retimine 

seslerle bafllanmaktad›r. Anlaml› 

bütün oluflturacak birkaç ses 

verildikten sonra seslerden 

hecelere, kelimelere ve 

cümlelere ulafl›lacak flekilde 

düzenlenmektedir. 

‹lk okuma yazma ö¤retimi 

boyunca okuma ve yazma birlikte 

sürdürülmektedir. Okunan her 

öge yaz›lmakta, yaz›lanlar da 

okunmaktad›r. Yaz› ö¤retiminde, 

ö¤rencilerin geliflimine uygun 

olan bitiflik e¤ik yaz› harfleri 

kullan›lmaktad›r. 

Ses Temelli Cümle 

Yönteminin Özellikleri 

•‹lk okuma yazma ö¤retimine 

seslerle bafllanmas›, seslerin 

birlefltirilmesi ile anlaml› heceler, 


kelimeler oluflturulmas› ve 

cümlelere ulafl›lmas› ö¤rencinin 

bilgileri yap›land›rmas›n› 

kolaylaflt›rmaktad›r. Bu yönüyle 

Ses Temelli Cümle Yöntemi, 

yap›land›r›c› ö¤renme 

yaklafl›m›na uygun bir 

yöntemdir. 

•Türkçe’de her harf bir sesi 

karfl›lad›¤›ndan bu yöntem 

Türkçe’nin ses yap›s›na 

uygundur. 

• Bu yöntem, ö¤rencilerin 

duydu¤u ve ç›kard›¤› seslerin 

bilincine varmas›n› sa¤lamaktad›r. 

Böylece ö¤rencilerin dil 

geliflimine (do¤ru telaffuz, 

ak›c›l›k, sesleri ay›rt etme vb.) 

katk›da bulunmaktad›r. 

•Ö¤rencilerin bütün sesleri 

ö¤renmesi, yazma sürecinde 

kelimeleri do¤ru yazmalar›n› 

sa¤lamaktad›r. 

•Ö¤renci, yaz› ile konuflma 

aras›ndaki benzerlikleri görmekte 

yaz›n›n harflerin birlefltirilmesiyle; 

konuflman›n ise seslerin 

birlefltirilmesiyle yap›ld›¤›n› 

anlamaktad›r. 

•Ö¤rencilerin sözlü dilden yaz›l› 

dile geçmesini kolaylaflt›rmaktad›r. 

•Bu yöntem, ilk okuma yazmay› 

ö¤renme sürecinde ö¤rencilerin 

bireysel, zihinsel ve sosyal 

geliflimlerine katk› sa¤lamaktad›r. 

Bitiflik E¤ik Yaz› 

‹lk okuma yazma ö¤retimine 

bitiflik e¤ik yaz› ile bafllanmaktad›r. 

1.‹lk okuma yazma ö¤renmeye 

bafllayan ö¤rencilerin, kalemi 

ellerine ilk ald›klar›nda e¤ik ve 

dairesel çizgiler çizdikleri 

gözlenmektedir. 

2.Ö¤renciler, anatomik yap›lar› 

Mavi Kufl 

gere¤i kalemi e¤ik olarak 

tutmaktad›rlar. 

3.Bitiflik e¤ik yaz›n›n ak›c› ve 

kesintisiz olmas›, soldan sa¤a 

do¤ru yaz› yönünü 

desteklemektedir. 

4.Bitiflik e¤ik yaz› geri dönüfllere 

izin vermemektedir. Bu durum, 

yaz›n›n ak›c› ve do¤ru yönde 

geliflimini sa¤lamaktad›r. 

5.Bitiflik e¤ik yaz›, harflerin 

do¤ru yaz›m›n› desteklemektedir. 

Harflerin yaz›l›fl yönlerinin 

kar›flt›r›lmas› sorununun ortaya 

ç›kmas›n› önlemektedir. 

6.Bitiflik e¤ik yaz›daki süreklilik 

düflüncelerdeki süreklili¤e 

yans›makta, birbirlerini 

desteklemektedir. Yaz›da 

kazan›lan bu ak›c›l›k okuma 

becerisine de yans›maktad›r. 

7.Dik temel harflerin ard›ndan 

bitiflik e¤ik yaz› harfleri ile 

yazmaya bafllayan ö¤renciler, 

bitiflik e¤ik yaz›ya geçiflte güçlük 

çekmektedirler. Bu sebeple ilk 

okuma yazma ö¤retimine bitiflik 

e¤ik yaz› ile bafllanmaktad›r. 

8.Yap›lan araflt›rmalar, ö¤rencilerin 

bitiflik e¤ik yaz› harflerini 

yazmada bir problemle 

karfl›laflmad›klar›n› ve bu yaz› 

türünden zevk ald›klar›n› 

göstermektedir. 

9.Bitiflik e¤ik yaz›n›n estetik 

görünümü, ö¤rencilerin estetik 

bak›fl aç›s› gelifltirmelerine 

yard›mc› olmaktad›r. Bitiflik e¤ik 

yaz› ö¤retimi ile resim ve müzik 

derslerinin ö¤retimleri aras›nda 

iliflki bulunmaktad›r. 

10.Bitiflik e¤ik yaz› al›flkanl›¤›, 

ö¤rencilerin di¤er yaz› 

karakterleriyle yaz›lm›fl metinleri 

okumalar›nda problem 

ç›karmamaktad›r. 

25

Mavi Kufl 

OKUDUK YAZDIK, fi‹MD‹ 

HALK OYUNLARIMIZI DA 

Ö⁄REN‹YORUZ. 

Gazi Kolejinde, bizden önceki abla ve a¤abeyle 

rimizden baz›lar› halkoyunlar› ekibinde oynam›fllar. 

Yar›flmalarda Ankara birincisi olmufllar. Türkiye’deki 

en baflar›l› ekiplerle yar›flm›fllar. 

Biz onlar›n yerini almaya haz›rlan›yor, yurdumuzun 

de¤iflik yörelerine ait oyunlar› ö¤reniyoruz. 

fiimdi, Karadeniz, Artvin, Ege, Silifke ve Trakya 

oyunlar›n› çal›fl›yoruz. Gazi Üniversitesi Beden 

E¤itimi Bölümünde okuyan ö¤renci ablalar ve 

a¤abeylerimiz bizi çal›flt›r›yorlar. Bizimle birlikte 

s›n›f ö¤retmenlerimiz de oyun ö¤reniyor. 

Gazili 1. S›n›flar 

26 


B‹R SAYI FARKLA ANKARA 

‹K‹NC‹L‹⁄‹: TED-88 GAZ‹-87 

Özel Lise Basket Tak›m›m›z TED Ankara Kolejine birincili¤i 

kapt›rd› ama...oyun gücüyle düflündürdü. Kutluyoruz. 

M 

A 

Ç 

T 

A 

N 

G 

Ö 

R 

Ü 

N 

T 

Ü 

L 

E 

R 


Mavi Kufl 

27

Mavi Kufl 

YÜZYILIN DENEY‹N‹N 

‹LK SAFHASI TAMAMLANDI 

Befl binden fazla fizikçinin on y›ld›r üzerinde çal›flt›¤› 

yüzy›l›n deneyi Cenevre yak›nlar›nda, yerin 100 

metre alt›nda 27 kilometrelik dairevi bir tünel 

olarak infla edildi. ‹lk aflamas› baflar› ile tamamland› ve flu 

an durduruldu. “Büyük Hadron Çarp›flt›r›c›s›”yla yap›lan 

deneyin sonuçlar› merakla bekleniyor. 

Çal›flmalar›n sürdürüldü¤ü günlerde Gazi Üniversitesi 

E¤itim Fak. Fizik Ana Bilim Dal›nda görev yapan 

Ar. Gör. Dr. Uygar KANLI, okulumuza 6 ,7, 8. s›n›flara 

seminer 

düzenledi. 

Seminer 

ö¤rencilerimiz 

taraf›ndan ilgiyle 

izlendi. 

Yo¤un çal›flma 

temposuna 

ra¤men 

okulumuza 

zaman ay›rarak 

ö¤rencilerimizin konuyla ilgili bilgi edinmesini ve 

bilimsel bak›fl aç›lar›n›n geliflmesini sa¤layan 

Say›n Uygar KANLI’ ya teflekkür ederiz. 

28 

DÜNYA NEREYE G‹D‹YOR? 

Haberlere flöyle bir bak›yorum da hiç insan›n ne 

güzelmifl diyebilece¤i 

olaylar oluyor mu? Son 

zamanlarda dünyada hiç 

mi olumlu fleyler olmuyor? 

Kriz, savafl, do¤algaz 

facialar› tüm bu yaflananlar 

insanlar›n kendilerine 

verdikleri zararlar de¤il mi? 

Haberleri seyrederken 

çocuklar›n ve masum 

insanlar›n ölümünü görünce yüreklerimiz c›z 

ediyor. Bütün dünya ise daha gözü aç›lmam›fl minik, 

masum yeni do¤mufl bir bebek gibi olanlar› 

seyrediyor. 21. yüzy›lda katliam yap›l›yor. Oysaki 

insanlar›n din ve dil ayr›m› gözetmeksizin bar›fl içinde 

yaflamalar› gerekiyor. Dünya zaten insanlar›n bar›fl içinde 

yaflayacaklar› büyük ve güzel bir gezegen; ama de¤erini 

bilenlere tabi. Do¤ay› katlettik s›ra insanlara m› geldi 

yoksa? ‹nsanlar›n yaflama haklar› kendilerinden men 

edilmifl bir dünya ve bu dünyada yaflama hakk› diye bir 

hak var. Bütün dünya olanlar› sadece izlemekle 

yetiniyor. ‹zlemek yerine durdurulmas› için seferber 

olunmas› gerekiyor. ‹nsanlar ve içlerinde daha iyilik atefli 

sönmemifl yavrular ölürken biz burada kendi 

dertlerimize üzülüp rahat bir yaflam sürüyoruz. ‹nsanlar 

oradaki ç›¤l›klar› haberleri izleyince veya gazeteleri 

okuyunca duyuyorlar.‹nsanlar bu yap›lanlara tepkili. 

Ya¤mur ya¤m›yor orada. Orada evlerin ve insanlar›n 

üstlerine bomba ya¤›yor. 

Dünya nereye gidiyor? Do¤a katlediliyor. O zaman s›ra 

insanlarda m› demeliyiz yoksa do¤am›z› kurtar›p bütün 

bu olanlara son mu vermeliyiz? Dünyada bütün canl›lara 

yetecek kadar iyilik varken neden biz bu iyiliklerden 

faydalanmayal›m.Kendimize kötü koflullar haz›rlay›p 

daha ne kadar insan› öldürüp iyilikten yoksun b›rakal›m. 

‹nsanlar ayn› zihniyette devam ederse dünya yok olufla 

gidiyor. 

Dilara AKINCI 7C 


KÜÇÜKLERDEN BÜYÜKLERE 

SA⁄LIK UYARILARI 

Günümüzde kanser, birçok 

kiflinin hayat›nda önemli 

rol oynuyor.” Acaba neleri 

yapar ve neleri yapmazsak 

bu hastal›ktan uzak 

kalabiliriz? “ sorusunun 

cevaplar›n› araflt›r›rken 

afla¤›daki sonuçlara 

ulaflt›m. Bunlar› sizlerle 

paylaflmak istiyorum: 

KANSER NEDENLER‹ : Günde en az 6-7 saat 

uyumamak. Haftada en az 6 gün erken yatmamak. 

Erken kalkmamak. Elektronik araçlardan uzak 

durmamak. Uyurken odadaki televizyon ve 

bilgisayar› fiflinden çekmemek. Cep telefonuyla 30 

san›yeden fazla konuflmak. 

Her tür flampuan ve dufl jeli kansorejendir. Bazen 

yal›n ayak toprakta gezmemek kansere neden olur. 

K›zartma yememeli. Yüzme havuzlar›ndaki klor 

kansorejendir. Hemen dufl almak gerekir. 

Süt yerine daha çok yo¤urt ve ayran tüketmek 

gerekir. Beyaz un, tuz ve stres kanseri tetikler. 

Herkes elinde sihirli bir de¤nek ister, 

bir de¤il bir sürü sihir yapar. Ama ben 

sadece bir tane sihir yapmak isterim. 

Benim istedi¤im sihirli de¤nek, sadece 

günümü geriye getirmek, geriye 

getirip Cuma günü ö¤len olmas›n› 

istemektir. Çünkü o gün babam flehit 

oldu, geri al›p ifle gitmemesini 

sa¤lard›m. 

Sevgi fi‹R‹N 2D 


YEN‹ HAYAT ÖZLEM‹ 

Merve Nur YILDIZ 6C 

KANSER‹ ÖNLEYENLER : Mevsimindeki meyve ve 

sebzeler; özellikle domates... Sebzeleri ve meyveleri 

elma sirkeli suda 20 dakika beklettikten sonra iyice 

durulayabilirsiniz. Kara turp, havuç, maydanoz, 

rezene, tereyi bol bol tüketmeliyiz. Kara üzüm, 

kuru erik, bö¤ürtlen, çilek, karadut, çekirdekli 

karpuz, esmer pirinç yemek gerekli. Haftada dört 

kez bal›k yenmeli ya da bal›k çorbas› içilmeli. 

Mümkünse bal›k, k›lç›¤›yla yenmelidir. Zerdeçal 

(köri) bol kullan›lmal›. Sabah kahvalt›s›nda bir 

çorba kafl›¤› zeytinya¤›n›n içine kekik, nane, köri 

koyup zeytine kar›flt›rarak yemeli. Haftada en çok 

iki kez k›rm›z› et tüketmeli. Yeflil çay, bö¤ürtlen, 

›s›rgan otu, limon kabu¤unu kar›flt›rarak kaynat›p 

günde iki bardak içmeliyiz. Sentetik de¤il, pamuk 

yorgan ve yast›kta yatmal›y›z. Yemekleri cam, 

porselen veya çelik kaplarda piflirmeliyiz. Ac› biber 

kanser ilac›d›r. Elma sirkesi metabolizmay› 

h›zland›r›r. Her sabah aç karn›na bir bardak ›l›k su 

tüketmeli ve içme suyunun markas›n› üç ayda bir 

de¤ifltirmeliyiz. 

DAVRANIfiLAR: 

Hareketli bir hayat yaflamal›y›z. Sigara içmemeliyiz. 

Oksijenli ortamda günde en az yar›m saat 

yürümeliyiz. Aile sevgisi kanseri yok eder. Stresten 

uzak durmal›y›z. 

Kaynak: Prof. Erkan Topuz 

‹stanbul Üniversitesi Onkoloji Enstitüsü Baflkan› 

Ben babam› çok seviyordum; ama flu 

an yan›mda de¤il. Babam yan›mda 

olsa yeni bir hayata bafllamak isterim. 

‹flte herkes babas›n›n yan›nda 

olabiliyor, sanki sadece biz olam›yoruz 

gibi geliyor bana. Ben herkese 

söylüyorum : ”Baban›z yan›n›zda, onu 

iyi bir flekilde öpüp öyle gönderim ifle. 

Baban›za yaflarken sevdi¤inizi 

söyleyin!” 

Mavi Kufl 

29

Mavi Kufl 

Our Cultural Representatives in 

Slovakia 

The he Slovakia trip, the first step of the Comenius Project has been successfully 

accomplished. 

We, project coordinator Serife 

Demircioglu, English teacher 

Ayse Simsek and six students 

(Begum Ozcan, Elif Eser, Ali Eser, 

Baris Ofluoglu, Mert Demirel, 

Oguzhan Alkan) participated in 

the project meeting. 

We flew to Slovakia on 12th 

November and came back on 

16th November. The subject of 

the presentation was “food” and 

“landmarks landmarks” as two of the “Icons 

of Identity”. 

On the first day, each country presented their landmarks. As the Turkish group we 

demonstrated some of our landmarks, such as: Hasankeyf, Cappodocia, Bosphorus, 

Manavgat Waterfall, Hell and Heaven, Meke Saltpan, Nemrut Mountain, Pamukkale, 

Damlatas Cave and Hidden Valley. Our landmarks greatly drew the attention of the 

audience. 

Then, each country prepared a table on 

which their traditional food was served. 

The other project groups tasted Turkish 

delight, stuffed grape leaves, Turkish 

coffee, Kibbe, Borek, Baklava and potato 

balls. They liked our traditional food so 

much and they indicated that they really 

found traditional Turkish food delicious. 

On the second day, we visited an open 

air museum. After this, we went to Oravice 

Castle which is one of their historical places. The Slovakian group talked about the 

country’s history. 

On the third day, we had a natural trip in Slovakia. We went to Rohace 

30 


dinner the students and the teachers 

exchanged their gifts. Everybody was very 

happy and then everybody said good bye 

to each other. 

On the last day, every group returned to 

its country. 

To sum up, it was a very effective and 

enjoyable trip. We learned a lot about the 

culture of other countries. We also had a 

lot of fun and made a lot of friends. We are 

looking forward to hosting them in Turkey. 


Mavi Kufl 

Mountains and their first 

National Park. We went 

hiking and took lots of 

photos. Then we went to a 

Spa Centre. Spa Centres are 

very popular in Slovakia. In 

the Spa Centre, our 

students swam in natural 

pools. In the evening, there 

was a farewell dinner in the 

school’s guest house. The 

school’s headmaster made 

a speech and expressed his 

pleasure for hosting the 

groups. During the farewell 

31

Mavi Kufl 

Cambridge University Certificate Celebration 

On the 10th October 2008 Cambridge 

University Celebration was held in 

the Architecture Faculty Meeting Hall. Our 

General Manager, school headmaster, 

English teachers, the awarded pupils and 

their parents participated in the celebra- 

tion. As it was done last year, the 4th, 5th, 

6th, 7th and 8th graders who took the 

international Cambridge University exam 

were awarded with their certificates. We’re proud of our success in Cambridge Esol exams. 

Der fliegende Diwan – ein internationaler Wettbewerb 

Die Deutschabteilung lädt zum Wettbewerb 

ein. Unsere Schüler der Klassen 4 und 5 sind 

dazu aufgerufen, ihre Lieblingsmärchen aus dem 

europäischen und dem orientalischen Raum 

bildlich darzustellen. Die höheren Klassen sollen 

einen ihnen sehr nahen Gegenstand für sich 

sprechen lassen und ihr Leben erzählen lassen. Der 

Wettbewerb wird veranstaltet vom Goethe Institut 

Rom. Die Gewinner des jeweiligen Landes werden 

zusammen mit einer Begleitperson nach Rom eingeladen. Alle Schüler werden gebeten, 

ihre Arbeiten bis zum 15. Januar 2009 abzugeben. Wir freuen uns auf Eure Teilnahme. 

Die DaF Abteilung 

32 


33 

5. S›n›flar Karma Resim Sergisi 22 - 31 Aral›k 2008 tarihleri aras›nda 

okulumuz idari kat›nda aç›ld›. Ö¤rencilerimizin mürekkep ve pastel 

boya birlikteli¤iyle yapt›¤› çal›flmalar ilgiyle izlendi. 

‹lknur AfiIK - Görsel Sanatlar Ö¤retmeni

Sayı 74 - Gazi Üniversitesi Vakfı Özel Okulları

PDF'lerinizi Online dergiye dönüştürün ve gelirlerinizi artırın!

Sayı 74 - Gazi Üniversitesi Vakfı Özel Okulları

PDF'lerinizi Online dergiye dönüştürün ve gelirlerinizi artırın!

Delete template?

Save as template ?