Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>PRÍRUČKA</strong><br />
Tento projekt bol realizovaný s finančnou<br />
podporou Európskej komisie v rámci<br />
programu celoživotného vzdelávania.<br />
Tento dokument je vlastníctvom projektového konzorcia<br />
Q4SME . Bez písomného súhlasu Q4SME konzorcia nesmie byť<br />
tento text kopírovaný, rozširovaný alebo inak (úplne alebo<br />
čiastočne) upravovaný na žiadne komerčné účely.
Q4SME Metodológia<br />
Metodológia vypracovaná v rámci projektu Q4SME obsahuje detailné inštrukcie potrebné k (1)<br />
adaptácii/vytvoreniu obsahu kurzov, (2) zavedeniu IKT systémov a implementácie obsahu (3),<br />
organizovaniu a realizácii kurzov. Je členená do dvoch častí obsahujúcich pravidlá týkajúce sa<br />
vzdelávacieho systému a systému administrácie/využitia. ISAR metodológia ako zdroj bola<br />
revidovaná a adaptovaná špecificky na potreby Q4SME.<br />
Systém Q4SME bol vytvorený a pripravený na on-line používanie. Užívatelia by si mali v prvom rade<br />
osvojiť pravidlá výučby a informácie týkajúce sa jeho používania. Ďalšou možnosťou je vytvoriť<br />
samostatný server pomocou využitia verzie Q4SME systému, avšak mal by spĺňať isté spoločné<br />
predpoklady. Ako prvé by mali byť známe pravidlá týkajúce sa systému administrácie.<br />
1. Pravidlá týkajúce sa výučby Q4SME<br />
1.1. Pravidlá pre organizáciu tréningov<br />
Nasledujúca časť tohto dokumentu obsahuje štruktúru a pokyny pre organizáciu úvodného školenia<br />
pre rôzne cieľové skupiny.<br />
Každá cieľová skupina – manažéri, zamestnanci MSP (malé a stredné podniky), tréneri a konzultanti<br />
by mala mať vytvorený scenár tréningu v spoločnej konzistentnej línii.<br />
Aplikácia týchto pravidiel pomáha organizovať úvodné školenia vo všetkých krajinách zahrnutých do<br />
Q4SME projektu a zároveň poskytuje priestor pre spätnú väzbu z tréningov založenú na skúsenostiach<br />
získaných od každého partnera.<br />
Cieľ tréningu<br />
Cieľové a participujúce MSP definujú celkový cieľ tréningu. Cieľové MSP predbežne naplánujú<br />
a stanovia ciele, zatiaľ čo účastníci v rámci tréningového dňa budú alebo by mohli predefinovať ciele<br />
pre každú samostatnú udalosť (stretnutie) v rámci tréningu. Tak ako sa môže meniť zloženie<br />
účastníkov pre každý tréning a exaktná rovnaká štruktúra účastníkov sa nikdy znovu nezopakuje,<br />
každý cieľ tréningu sa bude meniť mierne alebo čiastočne v “on-line” forme.<br />
V rámci plánovania tréningov je potrebné zamerať sa na nasledujúce kategórie účastníkov:<br />
• Manažéri malých a stredných podnikov - K zvýšeniu konkurencieschopnosti MSP, potrebujú ich<br />
manažéri nepretržité efektívne tréningové programy zamerané na zlepšenie ich zručností<br />
a kvalifikácie pre výber a zavedenie efektívneho A&RM riešenia v ich organizácii. Čas strávený na<br />
tréningu je kritickou veličinou obzvlášť pre túto skupinu, preto potrebujú tréningové riešenia, ktoré<br />
umožňujú kombinovať vzdelávanie s ich každodenným pracovným režimom (odporúčaný je<br />
eLearning alebo kombinovaný prístup).<br />
• Zamestnanci malých a stredných podnikov potrebujú neustále vzdelávanie k tomu, aby priebežne<br />
aktualizovali svoje znalosti o A&RM technológiách, ktoré sa rýchlo menia a tiež pre<br />
aplikáciu/modernizáciu a údržbu pokročilých A&RM systémov. Potrebujú školenia o zložitých<br />
otázkach týkajúcich sa optimálnej integrácie A&RM systémov v priemyselnom prostredí.<br />
(odporúčaný kombinovaný prístup). V prípade nižšie kvalifikovaných pracovníkov, tí potrebujú<br />
tréning ako pracovať v pokročilých A&RM systémoch. Mali by byť školení na rýchle striedanie<br />
a prepínanie A&RM systémov.
• Tréneri a konzultanti. Projekt je zameraný aj na potreby lektorských a vzdelávacích organizácií,<br />
nakoľko im ponúka inovatívny, ľahko prispôsobiteľný, široko použiteľný a na študenta zameraný<br />
tréningový systém pre MSP v A&RM systémoch. Okrem toho potrebuje byť táto skupina<br />
preškolená v problematike podpory zavádzania pokročilých A&RM systémov do MSP. (všetky<br />
typy vzdelávania: klasické tréningy, kombinované tréningy aj eLearning sú odporúčané).<br />
Nábor účastníkov<br />
Táto úloha je náročná, ale v rámci starostlivého prístupu ku kurzom musí byť realizovaná. V prvej<br />
fáze Q4SME projektu by mali účastníci pilotných skúšobných kurzov verzie BASIC Q4SME<br />
poskytnúť relevantnú spätnú väzbu pre zlepšenie celkového konceptu kurzu. Ďalšia finálna verzia tak<br />
bude vyvíjaná s mnohými novými funkciami.<br />
Základnou úlohou je dosiahnuť primerané množstvo MSP pre prvotné testovacie účely od všetkých<br />
projektových partnerov Q4SME konzorcia. Na trhu existuje veľké množstvo MSP, ktoré môžu byť<br />
konečnými užívateľmi eLearningového kurzu. V tejto fáze je však potrebný iba obmedzený počet<br />
MSP, ktoré sa zúčastnia procesu predbežného overovania. Odporúčaná je skupina zložená z 8-10<br />
účastníkov od každého člena konzorcia, nakoľko konzultácie sú živšie a účinnejšie v malých<br />
testovacích skupinách.<br />
Vymedzenie základného scenára tréningov<br />
Toto je prvý krok. Na začiatku procesu musí byť zadefinovaných niekoľko otázok:<br />
• Definujte typ tréningu: kombinovaný (s úvodným face to face stretnutím a tradičnou konečnou<br />
skúškou), eLearning, klasický tréning (využitie Q4SME systému ako materiálnej podpory<br />
tréningu).<br />
• Definujte ciele tréningov: Uistite sa, že cieľ je stanovený jasne a explicitne.<br />
• Definujte cieľové skupiny/kategórie: Napríklad tréningový kurz by mohol byť postavený pre<br />
samostatný MSP, s 3, 6 alebo 15 zamestnancami, alebo niekoľko malých a stredných podnikov<br />
môže vyslať svojich zamestnancov - študentov na spoločné stretnutie/vzdelávanie, alebo môže byť<br />
vzdelávaných niekoľko trénerov a lektorov spoločne.<br />
• Definujte pre každú cieľovú skupinu súbor znalostí/ktoré možno získať na samostatnom kurze, tak<br />
ako aj úroveň začiatočníkov, pokročilých, expertov, úroveň stredného manažmentu alebo top<br />
manažmentu.<br />
• Definujte pre každý kurz optimálny počet účastníkov a dĺžku jeho trvania. Niekedy je náročné<br />
zladiť mnohé kontroverzné požiadavky. Je tiež ťažké vytiahnuť zamestnancov z každodenného<br />
pracovného režimu. Aj pre manažérov môže byť ťažké uvoľniť pracovníkov na niekoľko dní<br />
vzdelávania. Ale zdieľať počas dňa oboje, prácu i vzdelávanie : fyzická únava pracovníkov<br />
nedovoľuje dosahovať na školeniach rýchly pokrok a progres.<br />
• Vyberte pre každé školenie vhodné a zodpovedajúce miesto, trénerov a učebné materiály.<br />
• Jasne definujte/vyberte spôsob vyučovania kurzu (na mieste alebo diaľkovo).<br />
• Vypočítajte finančnú návratnosť a ziskovosť.<br />
• Buďte pripravení na hodnotenie vzdelávania na základe spätnej väzby študentov.<br />
• Vykonávajte samohodnotenie ako aj spätnú väzbu po každej lekcii.<br />
• Rozvíjajte učebné moduly na základe analýzy spätnej väzby alebo požiadaviek ako výsledkov<br />
hodnotenia.<br />
Každá akcia alebo proces uvedená vyššie by mala byť niekým vykonávaná a potrebuje ďalšie zdroje<br />
ako aj dostupné miesto, vhodných lektorov/tútorov a vhodné vybavenie.<br />
Manažovanie toho všetkého môže byť podporené cez IT systémy, napríklad cez MicroSoft PROJECT<br />
software.
1.2 Pravidlá pre realizáciu tréningu<br />
Pravidlá pre realizáciu tréningov obsahujú:<br />
• Podkladové materiály pre úvodné školenie – to zahŕňa niekoľko pravidiel pre rôzne cieľové<br />
skupiny a inštrukcie ako zabezpečiť úvodný tréning<br />
• Pravidlá pre lektorov ako využiť Q4SME eLearningové tréningové kurzy<br />
• Pravidlá pre kolaboratívne (kooperatívne) učenie<br />
• Pravidlá ako podporovať študujúcich účastníkov (rola mentora)<br />
Metodológia tréningu – úvodný tréning v učebni<br />
Prednášky by mali trvať 6-8 hodín a mali by obsahovať nasledujúce časti:<br />
Úvodná časť – cieľ lekcie<br />
Úvodný tréning (face to face) je potrebný k predstaveniu Q4SME prístupu a tréningového systému<br />
(eLearning) cieľovým užívateľom (účastníkom), ktorí sú z MSP a často nie sú dostatočne uzrozumení<br />
s témou a modernými výučbovými prostriedkami.<br />
Klasické vyučovanie je podporené študijnými materiálmi dostupnými v papierovej forme alebo na<br />
CD-ROMe a je doplnený praktickými ukážkami realizovaných v MSP tak, aby mohli účastníci<br />
vzdelávania porozumieť obsahu.<br />
Klasické face to face vyučovanie bude prebiehať ako 1-dňový tréning s cieľom naučiť sa pohybovať<br />
v eLearningu a pochopiť základný obsah kurzu. Cieľom tejto úvodnej časti bude oboznámenie sa<br />
účastníkov s A&R riešeniami a rozhraním eLearningového softwaru. Niektoré lekcie v rámci A&R<br />
riešení budú realizované počas prednášok a tak budú mať študenti prezentované niektoré praktické<br />
príklady pred samotným začatím využívania eLearningového Softwaru.<br />
Lekcia týkajúca sa eLearningu<br />
Definícia eLearningu<br />
E-learning je (v niektorých ohľadoch) v porovnaní s klasickým učením ako učenie cez mobilné<br />
telefóny v porovnaní s búdkami na autobusových staniciach.<br />
E-learning umožňuje učiť sa študentom kdekoľvek a spravidla kedykoľvek tak dlho ako majú<br />
nakonfigurovaný počítač. Mobilné telefóny dovoľujú podobne komunikovať kdekoľvek, kedykoľvek<br />
a tak dlho ako máte nakonfigurovaný telefón.<br />
E-learning môže využívať CD-ROM, siete, intranet alebo internet. Môže obsahovať text, video, audio,<br />
animácie a virtuálne prostredie. Môže pomôcť nadobúdať bohaté skúsenosti v štúdiu, niekedy väčšie<br />
ako v preplnenej klasickej triede. Je to samostatný typ štúdia.<br />
Kvalita elektronických tréningov, tak ako každého iného tréningu, spočíva v jeho obsahu a forme<br />
doručenia. E-learning môže mať toľko úskalí ako klasická forma vyučovania, ako sú napríklad nudné<br />
snímky, monotónny prejav a malý priestor pre interakciu.
Úrovne e-learningu<br />
E-learning spadá do štyroch kategórií, od základných až po veľmi pokročilé. Sú to tieto kategórie:<br />
• Znalostné databázy. Ak nie je potrebný reálny tréning, tieto databázy sú najzákladnejšia forma elearningu.<br />
Videli ste už pravdepodobne softwarové indexové databázy, ktoré ponúkajú vysvetlenie<br />
a pokyny pre otázky týkajúce sa softwaru, spolu s popisom krokov pre vykonávanie a plnenie<br />
konkrétnych úloh. Sú mierne interaktívne, čo znamená, že môžete zadať kľúčové slovo alebo frázu<br />
pre vyhľadanie v databáze alebo si vybrať z abecedného zoznamu.<br />
• Online podpora. Pomoc online je tiež forma e-learningu a funkcií podobných znalostným<br />
databázam. Online podpora je predstavovaná fórami, chatovými miestnosťami, online bulletinmi,<br />
nástenkami alebo online správami. Online podpora ponúka o niečo viac interaktivity ako znalostné<br />
databázy, ponúka príležitosť pre viac špecifické otázky a odpovede ako aj okamžité odpovede.<br />
• Asynchrónny tréning – Toto je e-learning v tradičnejšom zmysle slova. Zahŕňa samoštúdium,<br />
pričom možno využiť CD-ROM, siete, intranet alebo internet. Môže obsahovať aj prístup cez<br />
online rozhrania, online diskusie a email. Alebo, môže byť postavený úplne samostatne s linkami<br />
a odkazmi na materiály či lektora.<br />
• Synchrónny tréning – Synchrónny tréning je realizovaný v aktuálnom reálnom čase<br />
s lektorom/inštruktorom , ktorý tréning zároveň facilituje. Každý, kto sa prihlási a pripojí<br />
v stanovenom čase môže priamo komunikovať s lektorom alebo s ostatnými účastníkmi. Môže<br />
zvyšovať a meniť svoje online prístupy. To trvá nejaký čas, od individuálnych samostatných<br />
prístupov až počas niekoľkých týždňov, mesiacov, či dokonca rokov. Tento typ tréningu je<br />
obyčajne realizovaný cez internetové web stránky, audio alebo videokonferencie, skype alebo cez<br />
diskusie vo virtuálnej triede.<br />
Prínosy eLearningu:<br />
E-learning má niektoré nesporné výhody oproti tradičnému face to face vzdelávaniu. Najviditeľnejšími<br />
sú flexibilita a nižšie náklady vyplývajúce z úspory financií na cestovanie či času mimo práce, ale sú<br />
tu aj iné výhody, ktoré nemusia byť na prvý pohľad ta zrejmé. Napríklad:<br />
• Je lacnejší. Predovšetkým pri využívaní asynchrónnych tréningových programoch, e-vzdelávanie je<br />
virtuálne a veľmi ľahko sa dostávate na hranicu rentability. Synchrónne programy si síce vyžadujú<br />
ďalšie náklady spojené s lektorom triedy, ale stále sú to menšie náklady v porovnaní s klasickým<br />
vzdelávaním.<br />
• Umožňuje študovať vlastným tempom. Väčšina e-learningových programov je využívaných<br />
v prípade potreby.“Knihy“, ktoré boli vytvorené trénermi v jednotlivých moduloch, môžu byť<br />
študované a používané počas takej doby, akú študent potrebuje, príp.aj po menších častiach.<br />
• Umožňuje študovať rýchlejšie. E-learningové kurzy umožňujú postupovať až o 50% rýchlejšie ako<br />
tradičné formy vzdelávania. Individuálny prístup dovolí študentom preskočiť známe texty<br />
a informácie, ktoré už poznajú a venovať sa viac odborným otázkam, kde potrebujú detailnejšiu<br />
prípravu.<br />
• Poskytuje jednotné „posolstvo“. E-learning eliminuje problémy spojené s tým, že rôzni lektori<br />
vyučujú ten istý obsah. Pre kvalitu tréningu je tento faktor často kritický.<br />
• Umožňuje pracovať kedykoľvek a kdekoľvek. Študenti v e-learningu môžu študovať z rôznych<br />
miest a v rôznom čase. Tento just in time prístup umožňuje zapájať do procesu vzdelávania<br />
rôznych ľudí, ktorí by sa k tomu v rámci pracovného vyťaženia nedostali. (Ak sa podarí nastaviť<br />
takto firemný vzdelávací program, opatrne s tým, ak by mali zamestnanci študovať v rámci ich<br />
voľného času z domu).
• Môže byť veľmi ľahko a rýchlo aktualizovaný. Online e-learningové lekcie je jednoduché<br />
aktualizovať, nakoľko sú pridané na server. CD-ROM programy môžu byť pri inovovaní o niečo<br />
drahšie, ale stále je to menej ako v prípade tlačených materiálov či preškoľovaní lektorov.<br />
• Môže viesť k lepšiemu porozumeniu a uchopeniu témy. Je to kvôli tomu, že mnohé elementy elearningu<br />
sú spojené a podporené s videom, audiom, kvízmi, interakciou atď. K dispozícii je tiež<br />
opätovné prehratie súboru, kde nedošlo k pochopeniu hneď na prvýkrát. Skúste to v preplnenej<br />
miestnosti!<br />
• Je ľahko využiteľný pre veľké skupiny účastníkov – dovoľuje skupinovo trénovať manažérov,<br />
personalistov a iných pričom umožňuje plánovať a špecificky nastaviť ponuku, priradiť<br />
zamestnancov na jednotlivé školenia, sledovať ich pokroky a výsledky. Manažéri môžu sledovať<br />
tréning svojich zamestnancov a identifikovať ďalšie oblasti, v ktorých potrebujú dodatočné<br />
vzdelávanie.<br />
Existuje mnoho výhod e-learningového vzdelávania, dokonca aj potenciálne nevýhody môžu byť<br />
eliminované pomocou dobre nastaveného kurzu.<br />
Tréning týkajúci sa rozhrania a využívania eLearningového softvéru<br />
V tejto časti tréningu sa študenti naučia ako používať e-learningový softvér.<br />
V prvej časti budú prezentované všetky systémové aspekty (tie, ktoré je potrebné, aby ich študenti<br />
ovládali), aby sa oboznámili s počítačom a e-learningového systému. Po úvodnej časti bude<br />
nasledovať riešenie súboru praktických príkladov / cvičení pod dozorom učiteľa.<br />
Táto časť tréningu sa uskutočňuje predovšetkým za účelom prípravy účastníkov (z malých a stredných<br />
podnikov), ktorí môžu byť nedostatočné znalosti v oblasti školení o moderných A & R riešeniach.<br />
Didaktický prístup – príspevok ASTRY<br />
Prístup uplatňovaný vo výučbovom procese a štúdiu obsahu možno opísať ako špirálovú osnovu, t.j.<br />
počiatočné lekcie prezentujú základné fakty a ako proces učenia postupuje, zavádzajú sa ďalšie<br />
a ďalšie detaily, ako napríklad v lekciách 2,3 - 2,5 a 2,7 - 2,9. Ako je vidieť v týchto kapitolách sa<br />
neskôr prezentované podrobnosti o AMI technológií vzťahujú k jej základom a sú nanovo zdôraznené<br />
s cieľom pomôcť študentom si ich lepšie zapamätať. Tento proces je podporovaný aj prostredníctvom<br />
použitia slovníka, ktorý pomáha pochopiť a príp. sa aj vrátiť k niektorým všeobecným, často<br />
používaným pojmom, ktoré sú zároveň dôležité pre pochopenie obsahu.<br />
Pravidlá pre skupinové (kolaboratívne, kooperatívne) učenie<br />
Kolaboratívny e-learning znamená vzájomné stretnutie dvoch alebo viacerých žiakov za účelom<br />
koordinovane a spoločne získavať znalosti / alebo riešiť problémy pomocou internetu a elektronickej<br />
komunikácie.<br />
Existujú dva typy kooperatívneho e-learningu - synchrónny a asynchrónny. Synchrónny e-learning<br />
znamená, že k spolupráci medzi študentmi a učiteľmi dochádza v rovnakom reálnom čase,(podobne<br />
ako v skutočnej triede), no s použitím moderných technológií, ktoré umožňujú zdieľať vzdialený<br />
prístup. Medzi bežné synchrónne formy učenia patria:<br />
• videokonferencie<br />
• audiokonferencie<br />
• počítačové (online) konferencie<br />
• chat (čety)
Asynchrónnym e-learningom nazývame spôsob štúdia, keď sa spolupráca pri štúdiu nerealizuje<br />
v aktuálnom čase. Tento typ môže zahŕňať :<br />
• e-mail<br />
• diskusné fórum<br />
• zoznam serverov<br />
Kolaboratívne učenie využíva dve kategórie nástrojov, vrátane internetových technológií:<br />
• prvá kategória zahŕňa nástroje pre spoluprácu “ just-in-time”, pričom ide o pomoc či podporu<br />
výkonu v malej skupine účastníkov,<br />
• druhá kategória je súbor inštruktážnych nástrojov, ktoré umožňujú formálnejšie školenia vo<br />
virtuálnej triede alebo cez webový prehliadač či rozhrania.<br />
Niektoré z najbežnejších výhod spojených s nástrojmi pre spoluprácu sú nasledujúce:<br />
• obvykle môže spolu pracovať 2 až 10 ľudí<br />
• zatiaľ čo jedna osoba môže pôsobiť ako moderátor, všetci ostatní účastníci majú zvyčajne rovnaký<br />
prístup<br />
• funkcie chatu, ktoré zabezpečujú prístup v rovnakom aktuálnom čase<br />
• v malých skupinách existuje možnosť vzniku interakcií<br />
• možnosť použitia tabúľ<br />
• možnosť zdieľania súborov, aplikácií a dokumentov.<br />
Spolupráca (v zmysle kolaboratívneho učenia) predstavuje spôsob, ako sa môžu<br />
skúsení jednotlivci vzájomne učiť a zdieľať svoje znalosti. Niektoré nástroje ako<br />
napr. diskusné fóra môže zachytávať znalosti a fungovať tak aj ako úložisko informácií či<br />
dokumentov pre ukladanie súborov a vyhľadávanie informácií a súborov<br />
Asynchrónny kurz by mohol mať odkaz na diskusné panely, ktoré tvoria akýsi "živý dokument" pre<br />
sledovanie odpovedí na otázky a príklady z vkladov a vstupov jednotlivcov, ktorí prechádzajú kurzom.<br />
Okrem zodpovedania otázok a tvorby aktuálneho obsahu, to vytvára priestor pre nahromadenie<br />
značných znalostí a skúseností určitej integrovanej komunity, aj keď sú študenti oddelení v čase<br />
a priestore. Preto je dôležité mať systém, ktorý umožňuje celému tímu a každému jeho členovi, aby<br />
mohol písať, prispievať svojimi vedomosťami, zdieľať dokumenty či chatovať s ostatnými.<br />
Pokyny pre podporu študujúcich (rola mentora)<br />
Rola mentora je v e-learningu veľmi dôležitá. Role mentorov zahŕňajú asistenta vzdelávania, rolu<br />
iniciátora sociálnych kontaktov a prepojenia, a rolu technickej podpory v e-learningovom prostredí.<br />
Ako asistenti vzdelávania majú za úlohu objasniť a pomôcť študentom pochopiť odborný obsah<br />
kurzu. Ako iniciátori sociálnych kontaktov pomáhajú rozvíjať elearningové kontakty a spojenia.<br />
Pokiaľ ide o technickú podporu ,mentori pomáhajú študentom riešiť rôzne technologické problémy.<br />
Pre naplnenie role mentora sa navrhuje niekoľko nasledujúcich pravidiel. Je tu načrtnutá hlavná<br />
zodpovednosť jednotlivých mentorských rolí a ich prínosov na odstránenie prekážok v eLearningu,<br />
naplnenia potrieb študentov a zvyšovanie efektivity vyučovania a štúdia. Osvojenie týchto ideí môže<br />
byť prijaté mentormi ako návod pre zvládnutie ich základnej úlohy v eLearningovom prostredí, tak, že<br />
budú mať jasnejšiu predstavu o tom, ako to urobiť a ako to urobiť priamo v praktickej<br />
aplikácii. Pokyny sa vzťahujú na tri aspekty role mentora, popisujú ich právomoci i prínosy:
č. Rola<br />
mentora<br />
1. Podpora -<br />
Vzdelávanie<br />
2. Iniciátor<br />
sociálnych<br />
kontaktov<br />
a prepojenia<br />
3. Rola<br />
technickej<br />
podpory<br />
Tabuľka 1 Štruktúra pravidiel<br />
Zodpovednosť Prínosy<br />
- Zodpovedanie otázok študentov<br />
týkajúcich sa obsahu kurzu<br />
- Monitorovanie diskusií<br />
- Poskytovanie informácií študentom<br />
pre vyššiu efektívnosť vzdelávania<br />
- Objasnenie kritérií pre hodnotenie<br />
- Udržiavanie prehľadu o prístupe<br />
študentov<br />
- Posielanie bežných oznamov<br />
- Poskytovanie potrebných<br />
informácií študentom<br />
- Zabezpečenie naplnenia študijných<br />
cieľov<br />
- Poskytovanie extra pomoci<br />
- Zmierňovanie obáv študentov<br />
- Koučovanie študentov v<br />
základných online zručnostiach<br />
- Facilitovanie študentov pri riešení<br />
problémov v prístupe<br />
- Zabezpečovanie potrebných<br />
informácií týkajúcich sa navigácie<br />
na web stránke kurzu<br />
- Pomoc študentom pri umiestňovaní<br />
špecifických zdrojov v<br />
eLearningovom prostredí<br />
- Pridávanie alebo sťahovanie<br />
materiálov<br />
- Posielanie správ na diskusné fóra<br />
- Odkázanie študentov na iné zdroje,<br />
ak nie je možné vyriešiť<br />
technologické problémy mentorom<br />
1.3 Pravidlá pre vytváranie tréningového kurzu<br />
Pravidlá pre prípravu výučby<br />
Celkový proces<br />
- Zabezpečenie rýchlych<br />
reakcií<br />
- Zvyšovanie kvality<br />
inštrukcií<br />
- Zvýšenie študentskej<br />
podpory a zapojenia<br />
- Zvýšenie študijného<br />
komfortu<br />
- Zvýšenie kvality<br />
inštrukcií a vzdelávania<br />
- Zníženie technických<br />
ťažkostí a obáv o ne<br />
- Zvýšenie študentskej<br />
podpory a zapojenia<br />
- Zvýšenie študijného<br />
komfortu<br />
- Zvýšenie efektívnosti<br />
eLearningu<br />
Celkový proces pozostáva z viacerých etáp. Diagram procesu je znázornený na Obrázku 1. Prvý krok<br />
je identifikácia cieľovej skupiny. Kľúčové cieľové skupiny sú už identifikované, toto bude detailnejšie<br />
popísané v ďalšej sekcii. Druhý dôležitý krok je identifikácia kľúčových vzdelávacích cieľov. Tieto<br />
dva element sú základom pre vytvorenie výučby z dostupného/preddefinovaného obsahu. Vo fáze<br />
dizajnu kurzu musí vývojár zvoliť odpovedajúci výber obsahu z predošlých projektov/kurzov a jeho<br />
adaptáciu tak, aby odpovedal potrebám študentov. Zvolený vzdelávací obsah musí byť<br />
implementovaný pomocou webového e-learningového nástroja v optimálnej forme na prezentáciu<br />
používateľovi. Spätná väzba je zhromažďovaná od užívateľov kvôli aktualizácii a použiteľnosti.
Obr.1. Celkový proces vývoja kurzu<br />
Identifikácia cieľovej skupiny<br />
Pri vytváraní lekcie od základu musí tvorca vzdelávacieho materiálu identifikovať cieľovú vzorku.<br />
Táto voľba ovplyvní rozsah (počet lekcií) a obsah/detailnosť prezentovaného materiálu.<br />
V prípade Q4SME je tento proces uľahčený predošlou cieľovou skupinou používateľov tvorenú<br />
• Manažérmi MSP<br />
• MSP zamestnancami<br />
• E-Learning trénermi a konzultantmi<br />
a kľúčové cieľové sektory sú<br />
• MSP ( používatelia A&RM systémov)<br />
• Tréningové/konzultačné inštitúcie poskytujúce kurzy v oblasti A&RM<br />
• Organizácie pracujúce na pokročilých A&RM riešeniach<br />
Identifikácia kľúčových vzdelávacích cieľov<br />
Kľúčové vzdelávacie ciele musia byť identifikované pri dizajne a tvorbe kurzu pri zohľadnení cieľovej<br />
skupiny a relevantnosti kurzu k nej. V prípade Q4SME hlavné výukové ciele rozširujú vedomosti<br />
MSP manažérov a zamestnancov v špecifickej oblasti riadenia a manažmentu kvalitu (QC a QM) ako<br />
aj poskytujú komplexnú sadu lekcií a uľahčujú organizovanie kurzov z technickej stránky.<br />
Dizajn vzdelávania<br />
Pôvodne boli Q4SME kurzy plánované ako zmiešané vzdelávacie riešenie s úvodným tréningom pre<br />
študentov v učebni ale takisto môžu byť využité ako podporný materiál k tradičným kurzom alebo ako<br />
eLearningový kurz pre pokročilejších používateľov.<br />
Každá lekcia musí obsahovať:<br />
• Vysvetlenie metódy – textovo i graficky<br />
• Praktický príklad<br />
• Cvičenie (set otázok s možnosťou výberu odpovedí, úloh, atď.)<br />
Všetky príklady a cvičenia musia súvisieť so skutočnými priemyselnými A&R riešeniami. Najlepšie<br />
každý príklad sleduje rovnakú prípadovú štúdiu.<br />
Kvôli uľahčeniu tvorby vzdelávacieho materiálu bola vytvorená vzorová všeobecná prípadová štúdia<br />
zaručujúca adekvátnu úroveň konzistencie s aktuálnym Q4SME prístupom. Je prezentovaná nižšie<br />
a môže byť použitá ako štartovací bod.
Štruktúra lekcie odráža predchádzajúcu schému a môže byť vizualizovaná (viď Tabuľka 2).<br />
Tabuľka 2 Štruktúra lekcií<br />
Obrazovka 1 Úvod do lekcie<br />
CIELE LEKCIE<br />
Ciele lekcie sú:<br />
<br />
<br />
VÝSTUPY VÝUČBY<br />
Na konci lekcie študent bude študent schopný:<br />
Akademické:<br />
<br />
<br />
Odborné:<br />
<br />
<br />
Obrazovka 2 – Obsah lekcie X
Pri každej lekcii by mal “priemerný” študent stráviť 40-60 minút (na štúdium vysvetlení a príkladov a splnenie<br />
všetkých cvičení), takže materiál by nemal presiahnuť rozsah 10 strán. Ak máte viac informácií, môžete v materiáli<br />
vytvoriť podlekcie.<br />
Rozvrhnutie stránky by malo odrážať rozvrhnutie tohto návodu. Text by mal byť zarovnaný na obe strany. Čísla<br />
strán by mali byť v strede strany.<br />
Text my mal byť napísaný použitím fontu Arial: nadpis veľkosti 14 bodov; nadpis sekcie 12 bodov, tučné; zvyšok<br />
veľkosti 10 bodov.<br />
Tabuľky, obrázky a nákresy doplňujúce text majú byť centrované a očíslované.<br />
Obrázok 1. Kuka robot<br />
Všetok obsah by mal byť zaujať študentov (zaujímavou formou, obrázkami, materiálom). Obrázky by mali tvoriť<br />
zhruba 30% materiálu.<br />
Príklady<br />
Príklady by mali byť krátke (maximálne 2 strany). Môžete uviesť viac príkladov ku jednej lekcii. Príklady by mali<br />
obsahovať informácie zo skutočných priemyselných aplikácii.<br />
Cvičenia<br />
Cvičenia – (sada otázok s možnosťou výberu, úloh, atď.)<br />
Pri dizajne a vývoji kurzu by mal mať tvorca na pamäti, že celkový počet lekcií by mal byť maximálne<br />
25-35. Priemerný študent by mal stráviť 40-60 minút na naučenie všetkého materiálu. To znamená, že<br />
priemerný študent potrebuje na celý kurz 30 hodín + čas pre tréning v učebni (okolo 6-8 hodín).<br />
Celkovo, ak predpokladáme, že študent strávi pri kurze 2-3 hodiny denne, by mal kurz trvať 10+1<br />
pracovných dní.
Úvod do lekcie<br />
V úvodnej sekcii by mal tvorca uviesť čitateľa do materiálu, načrtnúť oblasť vzdelávania,<br />
identifikovať obsahové ciele z pohľadu učiteľa.<br />
Ciele lekcie<br />
V tejto časti by už ciele mali byť identifikované, teda študent by mal jasne chápať konkrétny účel<br />
materiálu, získať prehľad témy a byť pripravený na štúdium. Tieto ciele by mali byť písané s ohľadom<br />
na študenta.<br />
Inštrukcie<br />
Tu by mal tvorca študijného materiálu jasne uviesť prístup ISAR a detailne popísať každý výukový<br />
krok pre učiteľa. Cieľom sekcie inštrukcií je objasniť učiteľovi ako používať nástroje A&R systému.<br />
Príklad<br />
Tu by mala byť čitateľovi prezentovaná a vysvetlená praktická aplikácia. Cieľom tejto fázy je<br />
poskytnúť čitateľovi praktickú implementáciu teoretických konceptov obsiahnutých v tejto lekcii.<br />
Otázky<br />
Po každej lekcii by mal tvorca nastoliť niekoľko otázok a úloh, ktoré preveria študentovu schopnosť<br />
aplikovať a pochopiť obsah lekcie. Smernica pre vytvorenie kontrolných otázok je prezentovaná<br />
nižšie:.<br />
• Ak materiál obsahuje veľa textu a obsahuje sadu pravidiel s dokumentáciou a schémami, tak by<br />
mal test obsahovať otázky s možnosťou viacnásobného výberu, ktoré preveria pochopenie<br />
prezentovaného textu a konceptov, ktoré by mal študent ovládať.<br />
• Ak materiál pozostáva z nástroja, napríklad vývojový diagram, potom by mal test obsahovať<br />
čiastočne vyriešené problémy, ktoré by mal študent dokončiť na vyriešenie problému. Toto by<br />
malo preveriť schopnosť a spôsobilosť študent uvedený nástroj použiť.<br />
• Otázky by mali byť vytvorené s ohľadom na špecifického študenta napríklad či cieľom študenta je<br />
aplikácia alebo teoretické porozumenie alebo oboje, čo významne ovplyvní typ otázok.<br />
Záver<br />
Všetky tieto vytvorené časti môžu byť menené, aby vyhovovali individuálnym potrebám študenta.<br />
Napríklad študent ekonómie a manažér môžu mať rovnakú lekciu ohľadom prehľadu projektu ako aj<br />
detailnej analýzy a konceptovej fázy. Takisto obe skupiny budú zdieľať menšiu hĺbku lekcií ohľadom<br />
výberovej a špecifikačnej fázy. Vytvorením cieľov lekcií môže tvorca kurzu vytvoriť zameniteľné<br />
a znovu použiteľné časti lekcií a tým znížiť celkovú námahu na tvorbu lekcie.<br />
2. Pravidlá využívania systému Q4SME ICT<br />
Táto smernica sumarizuje použitie softvérového balíka Moodle, popisuje zriadenie pracovného<br />
systému Q4SME a taktiež návod ako vytvoriť a aktualizovať internetové lekcie a kurzy pre rôzne<br />
cieľové skupiny. Systém umožňuje takisto vytváranie certifikátov pre študentov po absolvovaní kurzu.<br />
Moodle je softvérový balík slúžiaci na vytváranie internetových kurzov a webstránok. Je to stále sa<br />
vyvíjajúci projekt navrhnutý na podporu vzdelávacieho rámca založeného na sociálnych sieťach a je<br />
voľne dostupný (licencia GNU Public License). Moodle dokáže spustiť každé zariadenie, ktoré<br />
podporuje PHP a môže pracovať s rôznymi typmi databáz ( najmä MySQL).<br />
Inštalované vývojové prostredie používa Linux ako operačný systém, Apache HTTP Server ako<br />
webový server s podporou PHP a databáz MySQL.
Detailná dokumentácia ohľadom inštalácie a správy Moodle je dostupná k stiahnutiu na webstránke<br />
www.moodle.org.<br />
2.1 Smernica pre samostatné zriadenie systému Q4SME<br />
Administrátor systému Q4SME by mal mať všeobecné znalosti o správe v systémoch LINUX/<br />
Windows, o zriadení a správe webového a databázového servera.<br />
Prerekvizity<br />
Hlavné prerekvizity pre systém Q4SME sú nasledovné:<br />
• Webový server: odporúčané Apache HTTP Server 2.2<br />
• Databázy: odporúčané MySQL 5.0.25<br />
• PHP: verzia 5.3.2 je požadovaná<br />
• Prostredie PHP by malo odrážať nastavenia ako v nasledujúcej tabuľke:<br />
Tabuľka 3 PHP prostredie<br />
Meno Informácia Požiadavky Status<br />
php_extension Iconv Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Mbstring Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />
php_extension Curl Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Openssl Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />
php_extension Tokenizer Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />
php_extension Xmlrpc Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />
php_extension Soap Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />
php_extension Ctype Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Zip Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Gd Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />
php_extension simplexml Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Spl Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Pcre Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Dom Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_extension Xml Musí byť inštalované a povolené OK
Meno Informácia Požiadavky Status<br />
php_extension Intl<br />
Malo by byť nainštalované a povolené pre najlepšie<br />
výsledky<br />
php_extension Json Musí byť inštalované a povolené OK<br />
php_setting memory_limit Odporúčané nastavenie rozpoznané OK<br />
php_setting safe_mode Odporúčané nastavenie rozpoznané OK<br />
php_setting file_uploads Odporúčané nastavenie rozpoznané OK<br />
Detailné pokyny na zriadenie pracovného systému Q4SME získať využitím manuálov pre Apache,<br />
MySQL, PHP a operačný systém.<br />
Inštalácia systému Q4SME<br />
Inštalácia systému Q4SME je rozdelená do troch častí: súbory web stránok, súbory operačných dát a<br />
databázu. Všetky časti sú dodávané ako komprimovaný tar.gz súbor Q4SME-System-XX_0.9.tar.gz<br />
kde XX reprezentuje jazykový kód. Na inštaláciu systému musí administrátor postupovať podľa<br />
nasledujúcich krokov ( všetky kroky popisujú Linux server, na inštaláciu pre MS Windows postupujte<br />
podľa manuálov pre ekvivalentné programy)<br />
1. Otvorte systémovú konzolu<br />
2. Rozbaľte všetky tri časti systému do lokálnej zložky.<br />
tar –xzf Q4SME-System-pl_0.9.tar.gz<br />
3. Zmeňte pracovnú zložku<br />
cd Q4SME-System-PL<br />
Zložka obsahuje všetky elementy systému Q4SME.<br />
Použite ls príkaz na overenie<br />
ls<br />
q4sme-course-moodledata-pl q4sme-course-pl Q4SME-database-pl_0.9.sql<br />
4. Skopírujte alebo presuňte zložku s webovou stránkou do lokálnej zložky webového servra,<br />
napr. www zložky, zachovávajúc štruktúru podzložiek.<br />
mv q4sme-course-pl /path/to/wwwroot<br />
5. Skopírujte zložku s operačnými systémovými dátami mimo www zložku, odporúčané miesto<br />
je jedna úroveň nad www zložkou.<br />
mv q4sme-course-moodledata-pl /path/to<br />
Pre bezpečnostné dôvody je najdôležitejšie aby táto zložka nebola priamo prístupná z<br />
internetu. Preto je odporúčaná lokalita mimo zložky webového servra. Avšak používateľ<br />
webového systému musí mať práva zapisovať do tejto zložky.<br />
6. Zmeňte povolenia pre zložku<br />
OK
chmod 0777 /path/to/q4sme-course-moodledata-pl<br />
7. Prihláste sa na MySQL server ako administrátor a vykonajte Q4SME databázový sql skript<br />
mysql –u root –p<br />
mysql> source Q4SME-database-pl_0.9.sql<br />
8. Lokalizujte súbor systémovej konfigurácie Q4SME umiestnený v zložke s web stránkou<br />
systému Q4SME a upravte možnosti podľa vášho systému.<br />
Obrázok 2. config.php listing<br />
9. Overte inštaláciu zadaním webovej stránky systému Q4SME do prehliadača<br />
http//yourwebsiteserver.com/q4sme-course-pl<br />
2.2 Pravidlá pre implementáciu/aktualizáciu tréningových kurzov v eLearningu<br />
Prístup a používanie nástroja eLearning<br />
Nástroj eLearning je prístupný otvorením projektových stránok v prehliadači. Adresa pracujúcej<br />
anglickej verzie Q4SME je http://www.atb-bremen.de/projects/q4sme/moodle/. Kurzy v ostatných<br />
jazykoch sú dostupné na zodpovedajúcich stránkach dosiahnuteľných z anglickej stránky ale takisto sú<br />
prepojené vzájomne ako je možné vidieť na Obrázku 1 a Obrázku 5. Anglická stránka je zopakovaná<br />
pre pohodlie čitateľa tohto dokumentu.<br />
Slovenská verzia je k dispozícii na stránkach:<br />
• http://www3.ekf.tuke.sk/moodle/course/view.php?id=13<br />
• http://www.atb-bremen.de/projects/q4sme/moodle/<br />
Obrázky v texte nižšie sú z adresy http://www.atb-bremen.de/projects/q4sme/moodle/
Obrázok 3 Prihlasovacia stránka<br />
Obrázok 4. Úvodná stránka kurzu Q4SME
Po kliknutí na odkaz Slovakian version sa zobrazí stránka slovenskej verzie kurzu:<br />
Všetci používatelia - študenti, učitelia a administrátori - používajú na prístup do systému rovnakú<br />
stránku.<br />
Vzhľadom na rôzny login používateľov sú aktivované rôzne práva:<br />
• tvorca kurzu<br />
- môže vytvárať nové kurzy<br />
- má prístup do učiteľského fóra<br />
• učiteľ<br />
-učitelia môžu vykonávať rôzne akcie v kurze vrátane zmeny aktivít a známkovania<br />
študentov<br />
• Needitujúci učiteľ<br />
-needitujúci učitelia môžu učiť v kurzoch a známkovať študentov, ale nemôžu meniť aktivity<br />
• študent<br />
− študenti všeobecne majú malé privilégiá a možnosti v rámci zmeny kurzu<br />
• hostia<br />
− hostia majú minimálne práva a všeobecne nemôžu zadávať texty nikam<br />
Po prihlásení, všetky kurzy, v ktorých je používateľ zapísaný sú zobrazené a môžu byť otvorené na<br />
zobrazenie obsahu kurzu.<br />
Ak má prihlásený používateľ práva na editovanie, mód na editáciu obsahu môže byť vypnutý<br />
a zapnutý kliknutím prvej funkcie v bloku Administration.<br />
Aktiváciou editačného módu zobrazí ikony na editáciu ku každému objektu na zobrazenie editačných<br />
možností.
Obrázok 5. Zapnuté upravovanie kurzu<br />
Ikona (Aktualizuj) otvorí stránku na editáciu vlastností a obsahu konkrétneho zdroja alebo<br />
aktivity.<br />
Na pridanie nového zdroja alebo aktivity zdroj alebo aktivita musia byť vybraté z menu Pridať zdroj<br />
alebo Pridať aktivitu.
Obrázok 6. Ponuka Pridať aktivitu
Po kliknutí na názov lekcie a prepnutí sa na kartu Upraviť, sa zobrazí zoznam všetkých stránok z<br />
lekcie.<br />
Obrázok 7. Úprava lekcie - Zoznam stránok lekcie<br />
Kliknutím na Obsah stránok sa zobrazí obsah stránok a je umožnené pridanie ďalších Vetvových<br />
tabuliek (ktoré sú použité ako stránky obsahu s vetvami do každej) a Otázkových stránok.
Obrázok 8. Úprava lekcie - Obsah stránok lekcie
Po opätovnom kliknutí na sa otvorí stránka s editorom pre prácu s obsahom alebo vytvorenie<br />
obsahu.<br />
Obrázok 9. Úprava obsahu stránok<br />
Stránka ukazuje takisto Tabuľku vetvy pre definovanie tlačidiel, ktoré poskytujú odkazy na konkrétne<br />
stránky.<br />
Opis nastavuje popis tlačidiel a Ísť na nastavuje samotný odkaz.
Obrázok 10. Nastavenie odkazov
Pridanie stránky s otázkami alebo otvorenie existujúcej stránky s otázkami otvorí stránku s editorom<br />
na definovanie otázky a odpovedí s odpovedajúcou reakciou.<br />
Obrázok 11. Definovanie otázky<br />
Reakcia môže byť definovaná na zobrazenie spätnej väzby pre používateľa v prípade, že používateľ<br />
odpovedal správne. Ak je správna viac ako jedna možnosť iba posledná spätná väzba odpovedajúca<br />
poslednej odpovedi, ktorá je označená ako správna, je zobrazená. V prípade nesprávnych odpovedí<br />
alebo nedefinovaných spätných väzieb je zobrazená predvolená spätná väzba, ktorá hovorí či odpoveď<br />
bola správna alebo nie.<br />
Predvolený typ otázky je Viacnásobný výber s viacerými ponúkanými odpoveďami pre jednu otázku<br />
a možnosťou definovať rôzne odpovede ako správne možnosti. Odpovede sú označené ako správne<br />
nastavením Skóre ako 1, nesprávne ako 0.<br />
Ostatné vstavané typy otázok sú Pravda/Nepravda, Krátka odpoveď, Numerická odpoveď, Priradenie<br />
a Esej s odpovedajúcimi rôznymi prístupmi na definovanie odpovedí.<br />
Editácia obsahu v nástroji eLearning<br />
Obsah môže byť priamo napísaný alebo skopírovaný z existujúceho zdroja použitím vstavaného<br />
editora. Štandardná funkcionalita editor vie byť rozšírená použitím tlačidla . Po stlačení sa pár<br />
užitočných možností bude pridaných s textom otvoreným v samostatnom okne.
Obrázok 12. Lišty s tlačidlami na editovanie<br />
Formátovanie textu je možné pomocou preddefinovaných štýlov pomocou . Na<br />
formátovanie časti textu text musí byť označený a požadovaný štýl musí byť navolený.<br />
Keďže text je v HTML, musí byť použitý určitý postup pri použití štýlov aby sa dosiahla čistota textu<br />
a vyhli ste sa nežiaducim efektom na vnorené tagy. Pred pridaním štýlu súčasné formátovanie musí<br />
byť odstránené označením textu a stlačením .<br />
Zoznamy sa vytvárajú použitím tlačidiel pre nezoradené zoznamy alebo zoradené zoznamy .<br />
Obrázky, ktoré sa majú zobraziť v rámci textu musia byť najskôr nahraté na webový server a potom<br />
vložené do textu stlačením a definovaním URL obrázku v otvorenom okne.<br />
Obrázok 13.Obrazovky na vkladanie obrázkov ...
Požadovaná URL obrázku je vytvorená počas nahrávania obrázku na server. Obrázky sú nahraté<br />
použitím stránky Súbory z kurzového bloku Správa. URL obrázku je zobrazená v status-bare<br />
prehliadača a je možné ju kopírovať použitím kontextového menu prehliadača.<br />
Štruktúra kurzov<br />
Všetky lekcie generované pre jeden tréningový program zložený z tréningových kurzov pre rôzne<br />
cieľové skupiny musia byť vytvorené a zahrnuté v rámci jedného Moodle kurzu. Tento Moodle kurz<br />
bude základom pre nasledujúce vytváranie Q4SME tréningových kurzov ako kombinácia súvisiacich<br />
lekcií.<br />
Kurz začína s stránkou, ktorá zahŕňa všeobecný obsah kurzu a obsahuje súvisiace aktivity ako fóra.<br />
Každá lekcia pozostáva z viacerých Vetvových tabuliek, ktoré obsahujú hlavný obsah každej lekcie<br />
a vetiev ku každej z nich a ku stránkam s otázkami. Stránky s otázkami môžu byť spájané do Zhlukov<br />
aby sa ku stránkam s otázkami pristupovalo ako k jednej skupine.<br />
Kroky k aktualizácii lekcie<br />
1. Otvorenie nástroja eLearning v prehliadači. http://195.187.100.184/q4sme-course/sk/<br />
2. Prihlásenie sa ako učiteľ kurzu s právami na editáciu - klikneme na odkaz Prihlásenie<br />
a zadáme meno a heslo:<br />
Obrázok 14. Prihlásenie na stránku<br />
3. Otvorenie kurzu - klikneme na názov kurzu v časti Moje kurzy<br />
Obrázok 15. Zoznam kurzov
4. Otvorenie lekcie - klikneme na názov lekcie<br />
Obrázok 16. Zoznam lekcií<br />
o Zvoľte kartu Upraviť s možnosťou Zoznam stránok, aby sa zobrazila jasne štruktúra<br />
lekcie.<br />
Obrázok 17. Úprava lekcie<br />
5. Pridanie (kombo zoznam) alebo editovanie ( ) Vetvovej tabuľky (=obsah stránky)<br />
a nastavenie titulu stránky, obsahu stránky a Vetvovej tabuľky.<br />
Obrázok 18. Úprava obsahu<br />
lekcie<br />
Obrázok 19. Editovanie textu lekcie
6. Pridanie (kombo zoznamu) alebo editovanie stránky s otázkami a nastavenie typu otázky,<br />
titulu stránky a obsahu stránky.<br />
Obrázok 20. Pridanie otázky<br />
Obrázok 22 Definovanie textu otázky<br />
2.3 Smernica pre nastavenie certifikátu kurzu<br />
Obrázok 21. Výber typu otázky<br />
Systém Q4SME umožňuje študentom dostať certifikát o absolvovaní kurzu. Predvolený dizajn je<br />
zobrazený nižšie.
Obrázok 23. Predvolený certifikát (Poľská verzia)<br />
Systémový administrátor alebo učiteľ má možnosť upraviť dizajn certifikátu pridaním alebo zmenou<br />
každého prvku dizajnu. Na zmenu certifikátu by mal učiteľ zapnúť upravovanie stránky stlačením<br />
tlačidla Zapnúť upravovanie stránky v pravom hornom rohu v hlavnom okne kurzu.<br />
Obrázok 24. Tlačidlo Zapnúť upravovanie<br />
Potom zvoľte ikonku ruky blízko hlavičky Certifikát o absolvovaní kurzu v sekcii 4<br />
Obrázok 25. Úprava certifikátu<br />
Nová stránka bude otvorená so všetkými možnosťami súvisiacimi kurzu a dizajnu. Na nastavenie by<br />
mali byť použité Textové možnosti a Dizajnové možnosti.
Obrázok 26. Predvolené voľby pre certifikát