08.06.2013 Views

PRÍRUČKA - ADAM

PRÍRUČKA - ADAM

PRÍRUČKA - ADAM

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

<strong>PRÍRUČKA</strong><br />

Tento projekt bol realizovaný s finančnou<br />

podporou Európskej komisie v rámci<br />

programu celoživotného vzdelávania.<br />

Tento dokument je vlastníctvom projektového konzorcia<br />

Q4SME . Bez písomného súhlasu Q4SME konzorcia nesmie byť<br />

tento text kopírovaný, rozširovaný alebo inak (úplne alebo<br />

čiastočne) upravovaný na žiadne komerčné účely.


Q4SME Metodológia<br />

Metodológia vypracovaná v rámci projektu Q4SME obsahuje detailné inštrukcie potrebné k (1)<br />

adaptácii/vytvoreniu obsahu kurzov, (2) zavedeniu IKT systémov a implementácie obsahu (3),<br />

organizovaniu a realizácii kurzov. Je členená do dvoch častí obsahujúcich pravidlá týkajúce sa<br />

vzdelávacieho systému a systému administrácie/využitia. ISAR metodológia ako zdroj bola<br />

revidovaná a adaptovaná špecificky na potreby Q4SME.<br />

Systém Q4SME bol vytvorený a pripravený na on-line používanie. Užívatelia by si mali v prvom rade<br />

osvojiť pravidlá výučby a informácie týkajúce sa jeho používania. Ďalšou možnosťou je vytvoriť<br />

samostatný server pomocou využitia verzie Q4SME systému, avšak mal by spĺňať isté spoločné<br />

predpoklady. Ako prvé by mali byť známe pravidlá týkajúce sa systému administrácie.<br />

1. Pravidlá týkajúce sa výučby Q4SME<br />

1.1. Pravidlá pre organizáciu tréningov<br />

Nasledujúca časť tohto dokumentu obsahuje štruktúru a pokyny pre organizáciu úvodného školenia<br />

pre rôzne cieľové skupiny.<br />

Každá cieľová skupina – manažéri, zamestnanci MSP (malé a stredné podniky), tréneri a konzultanti<br />

by mala mať vytvorený scenár tréningu v spoločnej konzistentnej línii.<br />

Aplikácia týchto pravidiel pomáha organizovať úvodné školenia vo všetkých krajinách zahrnutých do<br />

Q4SME projektu a zároveň poskytuje priestor pre spätnú väzbu z tréningov založenú na skúsenostiach<br />

získaných od každého partnera.<br />

Cieľ tréningu<br />

Cieľové a participujúce MSP definujú celkový cieľ tréningu. Cieľové MSP predbežne naplánujú<br />

a stanovia ciele, zatiaľ čo účastníci v rámci tréningového dňa budú alebo by mohli predefinovať ciele<br />

pre každú samostatnú udalosť (stretnutie) v rámci tréningu. Tak ako sa môže meniť zloženie<br />

účastníkov pre každý tréning a exaktná rovnaká štruktúra účastníkov sa nikdy znovu nezopakuje,<br />

každý cieľ tréningu sa bude meniť mierne alebo čiastočne v “on-line” forme.<br />

V rámci plánovania tréningov je potrebné zamerať sa na nasledujúce kategórie účastníkov:<br />

• Manažéri malých a stredných podnikov - K zvýšeniu konkurencieschopnosti MSP, potrebujú ich<br />

manažéri nepretržité efektívne tréningové programy zamerané na zlepšenie ich zručností<br />

a kvalifikácie pre výber a zavedenie efektívneho A&RM riešenia v ich organizácii. Čas strávený na<br />

tréningu je kritickou veličinou obzvlášť pre túto skupinu, preto potrebujú tréningové riešenia, ktoré<br />

umožňujú kombinovať vzdelávanie s ich každodenným pracovným režimom (odporúčaný je<br />

eLearning alebo kombinovaný prístup).<br />

• Zamestnanci malých a stredných podnikov potrebujú neustále vzdelávanie k tomu, aby priebežne<br />

aktualizovali svoje znalosti o A&RM technológiách, ktoré sa rýchlo menia a tiež pre<br />

aplikáciu/modernizáciu a údržbu pokročilých A&RM systémov. Potrebujú školenia o zložitých<br />

otázkach týkajúcich sa optimálnej integrácie A&RM systémov v priemyselnom prostredí.<br />

(odporúčaný kombinovaný prístup). V prípade nižšie kvalifikovaných pracovníkov, tí potrebujú<br />

tréning ako pracovať v pokročilých A&RM systémoch. Mali by byť školení na rýchle striedanie<br />

a prepínanie A&RM systémov.


• Tréneri a konzultanti. Projekt je zameraný aj na potreby lektorských a vzdelávacích organizácií,<br />

nakoľko im ponúka inovatívny, ľahko prispôsobiteľný, široko použiteľný a na študenta zameraný<br />

tréningový systém pre MSP v A&RM systémoch. Okrem toho potrebuje byť táto skupina<br />

preškolená v problematike podpory zavádzania pokročilých A&RM systémov do MSP. (všetky<br />

typy vzdelávania: klasické tréningy, kombinované tréningy aj eLearning sú odporúčané).<br />

Nábor účastníkov<br />

Táto úloha je náročná, ale v rámci starostlivého prístupu ku kurzom musí byť realizovaná. V prvej<br />

fáze Q4SME projektu by mali účastníci pilotných skúšobných kurzov verzie BASIC Q4SME<br />

poskytnúť relevantnú spätnú väzbu pre zlepšenie celkového konceptu kurzu. Ďalšia finálna verzia tak<br />

bude vyvíjaná s mnohými novými funkciami.<br />

Základnou úlohou je dosiahnuť primerané množstvo MSP pre prvotné testovacie účely od všetkých<br />

projektových partnerov Q4SME konzorcia. Na trhu existuje veľké množstvo MSP, ktoré môžu byť<br />

konečnými užívateľmi eLearningového kurzu. V tejto fáze je však potrebný iba obmedzený počet<br />

MSP, ktoré sa zúčastnia procesu predbežného overovania. Odporúčaná je skupina zložená z 8-10<br />

účastníkov od každého člena konzorcia, nakoľko konzultácie sú živšie a účinnejšie v malých<br />

testovacích skupinách.<br />

Vymedzenie základného scenára tréningov<br />

Toto je prvý krok. Na začiatku procesu musí byť zadefinovaných niekoľko otázok:<br />

• Definujte typ tréningu: kombinovaný (s úvodným face to face stretnutím a tradičnou konečnou<br />

skúškou), eLearning, klasický tréning (využitie Q4SME systému ako materiálnej podpory<br />

tréningu).<br />

• Definujte ciele tréningov: Uistite sa, že cieľ je stanovený jasne a explicitne.<br />

• Definujte cieľové skupiny/kategórie: Napríklad tréningový kurz by mohol byť postavený pre<br />

samostatný MSP, s 3, 6 alebo 15 zamestnancami, alebo niekoľko malých a stredných podnikov<br />

môže vyslať svojich zamestnancov - študentov na spoločné stretnutie/vzdelávanie, alebo môže byť<br />

vzdelávaných niekoľko trénerov a lektorov spoločne.<br />

• Definujte pre každú cieľovú skupinu súbor znalostí/ktoré možno získať na samostatnom kurze, tak<br />

ako aj úroveň začiatočníkov, pokročilých, expertov, úroveň stredného manažmentu alebo top<br />

manažmentu.<br />

• Definujte pre každý kurz optimálny počet účastníkov a dĺžku jeho trvania. Niekedy je náročné<br />

zladiť mnohé kontroverzné požiadavky. Je tiež ťažké vytiahnuť zamestnancov z každodenného<br />

pracovného režimu. Aj pre manažérov môže byť ťažké uvoľniť pracovníkov na niekoľko dní<br />

vzdelávania. Ale zdieľať počas dňa oboje, prácu i vzdelávanie : fyzická únava pracovníkov<br />

nedovoľuje dosahovať na školeniach rýchly pokrok a progres.<br />

• Vyberte pre každé školenie vhodné a zodpovedajúce miesto, trénerov a učebné materiály.<br />

• Jasne definujte/vyberte spôsob vyučovania kurzu (na mieste alebo diaľkovo).<br />

• Vypočítajte finančnú návratnosť a ziskovosť.<br />

• Buďte pripravení na hodnotenie vzdelávania na základe spätnej väzby študentov.<br />

• Vykonávajte samohodnotenie ako aj spätnú väzbu po každej lekcii.<br />

• Rozvíjajte učebné moduly na základe analýzy spätnej väzby alebo požiadaviek ako výsledkov<br />

hodnotenia.<br />

Každá akcia alebo proces uvedená vyššie by mala byť niekým vykonávaná a potrebuje ďalšie zdroje<br />

ako aj dostupné miesto, vhodných lektorov/tútorov a vhodné vybavenie.<br />

Manažovanie toho všetkého môže byť podporené cez IT systémy, napríklad cez MicroSoft PROJECT<br />

software.


1.2 Pravidlá pre realizáciu tréningu<br />

Pravidlá pre realizáciu tréningov obsahujú:<br />

• Podkladové materiály pre úvodné školenie – to zahŕňa niekoľko pravidiel pre rôzne cieľové<br />

skupiny a inštrukcie ako zabezpečiť úvodný tréning<br />

• Pravidlá pre lektorov ako využiť Q4SME eLearningové tréningové kurzy<br />

• Pravidlá pre kolaboratívne (kooperatívne) učenie<br />

• Pravidlá ako podporovať študujúcich účastníkov (rola mentora)<br />

Metodológia tréningu – úvodný tréning v učebni<br />

Prednášky by mali trvať 6-8 hodín a mali by obsahovať nasledujúce časti:<br />

Úvodná časť – cieľ lekcie<br />

Úvodný tréning (face to face) je potrebný k predstaveniu Q4SME prístupu a tréningového systému<br />

(eLearning) cieľovým užívateľom (účastníkom), ktorí sú z MSP a často nie sú dostatočne uzrozumení<br />

s témou a modernými výučbovými prostriedkami.<br />

Klasické vyučovanie je podporené študijnými materiálmi dostupnými v papierovej forme alebo na<br />

CD-ROMe a je doplnený praktickými ukážkami realizovaných v MSP tak, aby mohli účastníci<br />

vzdelávania porozumieť obsahu.<br />

Klasické face to face vyučovanie bude prebiehať ako 1-dňový tréning s cieľom naučiť sa pohybovať<br />

v eLearningu a pochopiť základný obsah kurzu. Cieľom tejto úvodnej časti bude oboznámenie sa<br />

účastníkov s A&R riešeniami a rozhraním eLearningového softwaru. Niektoré lekcie v rámci A&R<br />

riešení budú realizované počas prednášok a tak budú mať študenti prezentované niektoré praktické<br />

príklady pred samotným začatím využívania eLearningového Softwaru.<br />

Lekcia týkajúca sa eLearningu<br />

Definícia eLearningu<br />

E-learning je (v niektorých ohľadoch) v porovnaní s klasickým učením ako učenie cez mobilné<br />

telefóny v porovnaní s búdkami na autobusových staniciach.<br />

E-learning umožňuje učiť sa študentom kdekoľvek a spravidla kedykoľvek tak dlho ako majú<br />

nakonfigurovaný počítač. Mobilné telefóny dovoľujú podobne komunikovať kdekoľvek, kedykoľvek<br />

a tak dlho ako máte nakonfigurovaný telefón.<br />

E-learning môže využívať CD-ROM, siete, intranet alebo internet. Môže obsahovať text, video, audio,<br />

animácie a virtuálne prostredie. Môže pomôcť nadobúdať bohaté skúsenosti v štúdiu, niekedy väčšie<br />

ako v preplnenej klasickej triede. Je to samostatný typ štúdia.<br />

Kvalita elektronických tréningov, tak ako každého iného tréningu, spočíva v jeho obsahu a forme<br />

doručenia. E-learning môže mať toľko úskalí ako klasická forma vyučovania, ako sú napríklad nudné<br />

snímky, monotónny prejav a malý priestor pre interakciu.


Úrovne e-learningu<br />

E-learning spadá do štyroch kategórií, od základných až po veľmi pokročilé. Sú to tieto kategórie:<br />

• Znalostné databázy. Ak nie je potrebný reálny tréning, tieto databázy sú najzákladnejšia forma elearningu.<br />

Videli ste už pravdepodobne softwarové indexové databázy, ktoré ponúkajú vysvetlenie<br />

a pokyny pre otázky týkajúce sa softwaru, spolu s popisom krokov pre vykonávanie a plnenie<br />

konkrétnych úloh. Sú mierne interaktívne, čo znamená, že môžete zadať kľúčové slovo alebo frázu<br />

pre vyhľadanie v databáze alebo si vybrať z abecedného zoznamu.<br />

• Online podpora. Pomoc online je tiež forma e-learningu a funkcií podobných znalostným<br />

databázam. Online podpora je predstavovaná fórami, chatovými miestnosťami, online bulletinmi,<br />

nástenkami alebo online správami. Online podpora ponúka o niečo viac interaktivity ako znalostné<br />

databázy, ponúka príležitosť pre viac špecifické otázky a odpovede ako aj okamžité odpovede.<br />

• Asynchrónny tréning – Toto je e-learning v tradičnejšom zmysle slova. Zahŕňa samoštúdium,<br />

pričom možno využiť CD-ROM, siete, intranet alebo internet. Môže obsahovať aj prístup cez<br />

online rozhrania, online diskusie a email. Alebo, môže byť postavený úplne samostatne s linkami<br />

a odkazmi na materiály či lektora.<br />

• Synchrónny tréning – Synchrónny tréning je realizovaný v aktuálnom reálnom čase<br />

s lektorom/inštruktorom , ktorý tréning zároveň facilituje. Každý, kto sa prihlási a pripojí<br />

v stanovenom čase môže priamo komunikovať s lektorom alebo s ostatnými účastníkmi. Môže<br />

zvyšovať a meniť svoje online prístupy. To trvá nejaký čas, od individuálnych samostatných<br />

prístupov až počas niekoľkých týždňov, mesiacov, či dokonca rokov. Tento typ tréningu je<br />

obyčajne realizovaný cez internetové web stránky, audio alebo videokonferencie, skype alebo cez<br />

diskusie vo virtuálnej triede.<br />

Prínosy eLearningu:<br />

E-learning má niektoré nesporné výhody oproti tradičnému face to face vzdelávaniu. Najviditeľnejšími<br />

sú flexibilita a nižšie náklady vyplývajúce z úspory financií na cestovanie či času mimo práce, ale sú<br />

tu aj iné výhody, ktoré nemusia byť na prvý pohľad ta zrejmé. Napríklad:<br />

• Je lacnejší. Predovšetkým pri využívaní asynchrónnych tréningových programoch, e-vzdelávanie je<br />

virtuálne a veľmi ľahko sa dostávate na hranicu rentability. Synchrónne programy si síce vyžadujú<br />

ďalšie náklady spojené s lektorom triedy, ale stále sú to menšie náklady v porovnaní s klasickým<br />

vzdelávaním.<br />

• Umožňuje študovať vlastným tempom. Väčšina e-learningových programov je využívaných<br />

v prípade potreby.“Knihy“, ktoré boli vytvorené trénermi v jednotlivých moduloch, môžu byť<br />

študované a používané počas takej doby, akú študent potrebuje, príp.aj po menších častiach.<br />

• Umožňuje študovať rýchlejšie. E-learningové kurzy umožňujú postupovať až o 50% rýchlejšie ako<br />

tradičné formy vzdelávania. Individuálny prístup dovolí študentom preskočiť známe texty<br />

a informácie, ktoré už poznajú a venovať sa viac odborným otázkam, kde potrebujú detailnejšiu<br />

prípravu.<br />

• Poskytuje jednotné „posolstvo“. E-learning eliminuje problémy spojené s tým, že rôzni lektori<br />

vyučujú ten istý obsah. Pre kvalitu tréningu je tento faktor často kritický.<br />

• Umožňuje pracovať kedykoľvek a kdekoľvek. Študenti v e-learningu môžu študovať z rôznych<br />

miest a v rôznom čase. Tento just in time prístup umožňuje zapájať do procesu vzdelávania<br />

rôznych ľudí, ktorí by sa k tomu v rámci pracovného vyťaženia nedostali. (Ak sa podarí nastaviť<br />

takto firemný vzdelávací program, opatrne s tým, ak by mali zamestnanci študovať v rámci ich<br />

voľného času z domu).


• Môže byť veľmi ľahko a rýchlo aktualizovaný. Online e-learningové lekcie je jednoduché<br />

aktualizovať, nakoľko sú pridané na server. CD-ROM programy môžu byť pri inovovaní o niečo<br />

drahšie, ale stále je to menej ako v prípade tlačených materiálov či preškoľovaní lektorov.<br />

• Môže viesť k lepšiemu porozumeniu a uchopeniu témy. Je to kvôli tomu, že mnohé elementy elearningu<br />

sú spojené a podporené s videom, audiom, kvízmi, interakciou atď. K dispozícii je tiež<br />

opätovné prehratie súboru, kde nedošlo k pochopeniu hneď na prvýkrát. Skúste to v preplnenej<br />

miestnosti!<br />

• Je ľahko využiteľný pre veľké skupiny účastníkov – dovoľuje skupinovo trénovať manažérov,<br />

personalistov a iných pričom umožňuje plánovať a špecificky nastaviť ponuku, priradiť<br />

zamestnancov na jednotlivé školenia, sledovať ich pokroky a výsledky. Manažéri môžu sledovať<br />

tréning svojich zamestnancov a identifikovať ďalšie oblasti, v ktorých potrebujú dodatočné<br />

vzdelávanie.<br />

Existuje mnoho výhod e-learningového vzdelávania, dokonca aj potenciálne nevýhody môžu byť<br />

eliminované pomocou dobre nastaveného kurzu.<br />

Tréning týkajúci sa rozhrania a využívania eLearningového softvéru<br />

V tejto časti tréningu sa študenti naučia ako používať e-learningový softvér.<br />

V prvej časti budú prezentované všetky systémové aspekty (tie, ktoré je potrebné, aby ich študenti<br />

ovládali), aby sa oboznámili s počítačom a e-learningového systému. Po úvodnej časti bude<br />

nasledovať riešenie súboru praktických príkladov / cvičení pod dozorom učiteľa.<br />

Táto časť tréningu sa uskutočňuje predovšetkým za účelom prípravy účastníkov (z malých a stredných<br />

podnikov), ktorí môžu byť nedostatočné znalosti v oblasti školení o moderných A & R riešeniach.<br />

Didaktický prístup – príspevok ASTRY<br />

Prístup uplatňovaný vo výučbovom procese a štúdiu obsahu možno opísať ako špirálovú osnovu, t.j.<br />

počiatočné lekcie prezentujú základné fakty a ako proces učenia postupuje, zavádzajú sa ďalšie<br />

a ďalšie detaily, ako napríklad v lekciách 2,3 - 2,5 a 2,7 - 2,9. Ako je vidieť v týchto kapitolách sa<br />

neskôr prezentované podrobnosti o AMI technológií vzťahujú k jej základom a sú nanovo zdôraznené<br />

s cieľom pomôcť študentom si ich lepšie zapamätať. Tento proces je podporovaný aj prostredníctvom<br />

použitia slovníka, ktorý pomáha pochopiť a príp. sa aj vrátiť k niektorým všeobecným, často<br />

používaným pojmom, ktoré sú zároveň dôležité pre pochopenie obsahu.<br />

Pravidlá pre skupinové (kolaboratívne, kooperatívne) učenie<br />

Kolaboratívny e-learning znamená vzájomné stretnutie dvoch alebo viacerých žiakov za účelom<br />

koordinovane a spoločne získavať znalosti / alebo riešiť problémy pomocou internetu a elektronickej<br />

komunikácie.<br />

Existujú dva typy kooperatívneho e-learningu - synchrónny a asynchrónny. Synchrónny e-learning<br />

znamená, že k spolupráci medzi študentmi a učiteľmi dochádza v rovnakom reálnom čase,(podobne<br />

ako v skutočnej triede), no s použitím moderných technológií, ktoré umožňujú zdieľať vzdialený<br />

prístup. Medzi bežné synchrónne formy učenia patria:<br />

• videokonferencie<br />

• audiokonferencie<br />

• počítačové (online) konferencie<br />

• chat (čety)


Asynchrónnym e-learningom nazývame spôsob štúdia, keď sa spolupráca pri štúdiu nerealizuje<br />

v aktuálnom čase. Tento typ môže zahŕňať :<br />

• e-mail<br />

• diskusné fórum<br />

• zoznam serverov<br />

Kolaboratívne učenie využíva dve kategórie nástrojov, vrátane internetových technológií:<br />

• prvá kategória zahŕňa nástroje pre spoluprácu “ just-in-time”, pričom ide o pomoc či podporu<br />

výkonu v malej skupine účastníkov,<br />

• druhá kategória je súbor inštruktážnych nástrojov, ktoré umožňujú formálnejšie školenia vo<br />

virtuálnej triede alebo cez webový prehliadač či rozhrania.<br />

Niektoré z najbežnejších výhod spojených s nástrojmi pre spoluprácu sú nasledujúce:<br />

• obvykle môže spolu pracovať 2 až 10 ľudí<br />

• zatiaľ čo jedna osoba môže pôsobiť ako moderátor, všetci ostatní účastníci majú zvyčajne rovnaký<br />

prístup<br />

• funkcie chatu, ktoré zabezpečujú prístup v rovnakom aktuálnom čase<br />

• v malých skupinách existuje možnosť vzniku interakcií<br />

• možnosť použitia tabúľ<br />

• možnosť zdieľania súborov, aplikácií a dokumentov.<br />

Spolupráca (v zmysle kolaboratívneho učenia) predstavuje spôsob, ako sa môžu<br />

skúsení jednotlivci vzájomne učiť a zdieľať svoje znalosti. Niektoré nástroje ako<br />

napr. diskusné fóra môže zachytávať znalosti a fungovať tak aj ako úložisko informácií či<br />

dokumentov pre ukladanie súborov a vyhľadávanie informácií a súborov<br />

Asynchrónny kurz by mohol mať odkaz na diskusné panely, ktoré tvoria akýsi "živý dokument" pre<br />

sledovanie odpovedí na otázky a príklady z vkladov a vstupov jednotlivcov, ktorí prechádzajú kurzom.<br />

Okrem zodpovedania otázok a tvorby aktuálneho obsahu, to vytvára priestor pre nahromadenie<br />

značných znalostí a skúseností určitej integrovanej komunity, aj keď sú študenti oddelení v čase<br />

a priestore. Preto je dôležité mať systém, ktorý umožňuje celému tímu a každému jeho členovi, aby<br />

mohol písať, prispievať svojimi vedomosťami, zdieľať dokumenty či chatovať s ostatnými.<br />

Pokyny pre podporu študujúcich (rola mentora)<br />

Rola mentora je v e-learningu veľmi dôležitá. Role mentorov zahŕňajú asistenta vzdelávania, rolu<br />

iniciátora sociálnych kontaktov a prepojenia, a rolu technickej podpory v e-learningovom prostredí.<br />

Ako asistenti vzdelávania majú za úlohu objasniť a pomôcť študentom pochopiť odborný obsah<br />

kurzu. Ako iniciátori sociálnych kontaktov pomáhajú rozvíjať elearningové kontakty a spojenia.<br />

Pokiaľ ide o technickú podporu ,mentori pomáhajú študentom riešiť rôzne technologické problémy.<br />

Pre naplnenie role mentora sa navrhuje niekoľko nasledujúcich pravidiel. Je tu načrtnutá hlavná<br />

zodpovednosť jednotlivých mentorských rolí a ich prínosov na odstránenie prekážok v eLearningu,<br />

naplnenia potrieb študentov a zvyšovanie efektivity vyučovania a štúdia. Osvojenie týchto ideí môže<br />

byť prijaté mentormi ako návod pre zvládnutie ich základnej úlohy v eLearningovom prostredí, tak, že<br />

budú mať jasnejšiu predstavu o tom, ako to urobiť a ako to urobiť priamo v praktickej<br />

aplikácii. Pokyny sa vzťahujú na tri aspekty role mentora, popisujú ich právomoci i prínosy:


č. Rola<br />

mentora<br />

1. Podpora -<br />

Vzdelávanie<br />

2. Iniciátor<br />

sociálnych<br />

kontaktov<br />

a prepojenia<br />

3. Rola<br />

technickej<br />

podpory<br />

Tabuľka 1 Štruktúra pravidiel<br />

Zodpovednosť Prínosy<br />

- Zodpovedanie otázok študentov<br />

týkajúcich sa obsahu kurzu<br />

- Monitorovanie diskusií<br />

- Poskytovanie informácií študentom<br />

pre vyššiu efektívnosť vzdelávania<br />

- Objasnenie kritérií pre hodnotenie<br />

- Udržiavanie prehľadu o prístupe<br />

študentov<br />

- Posielanie bežných oznamov<br />

- Poskytovanie potrebných<br />

informácií študentom<br />

- Zabezpečenie naplnenia študijných<br />

cieľov<br />

- Poskytovanie extra pomoci<br />

- Zmierňovanie obáv študentov<br />

- Koučovanie študentov v<br />

základných online zručnostiach<br />

- Facilitovanie študentov pri riešení<br />

problémov v prístupe<br />

- Zabezpečovanie potrebných<br />

informácií týkajúcich sa navigácie<br />

na web stránke kurzu<br />

- Pomoc študentom pri umiestňovaní<br />

špecifických zdrojov v<br />

eLearningovom prostredí<br />

- Pridávanie alebo sťahovanie<br />

materiálov<br />

- Posielanie správ na diskusné fóra<br />

- Odkázanie študentov na iné zdroje,<br />

ak nie je možné vyriešiť<br />

technologické problémy mentorom<br />

1.3 Pravidlá pre vytváranie tréningového kurzu<br />

Pravidlá pre prípravu výučby<br />

Celkový proces<br />

- Zabezpečenie rýchlych<br />

reakcií<br />

- Zvyšovanie kvality<br />

inštrukcií<br />

- Zvýšenie študentskej<br />

podpory a zapojenia<br />

- Zvýšenie študijného<br />

komfortu<br />

- Zvýšenie kvality<br />

inštrukcií a vzdelávania<br />

- Zníženie technických<br />

ťažkostí a obáv o ne<br />

- Zvýšenie študentskej<br />

podpory a zapojenia<br />

- Zvýšenie študijného<br />

komfortu<br />

- Zvýšenie efektívnosti<br />

eLearningu<br />

Celkový proces pozostáva z viacerých etáp. Diagram procesu je znázornený na Obrázku 1. Prvý krok<br />

je identifikácia cieľovej skupiny. Kľúčové cieľové skupiny sú už identifikované, toto bude detailnejšie<br />

popísané v ďalšej sekcii. Druhý dôležitý krok je identifikácia kľúčových vzdelávacích cieľov. Tieto<br />

dva element sú základom pre vytvorenie výučby z dostupného/preddefinovaného obsahu. Vo fáze<br />

dizajnu kurzu musí vývojár zvoliť odpovedajúci výber obsahu z predošlých projektov/kurzov a jeho<br />

adaptáciu tak, aby odpovedal potrebám študentov. Zvolený vzdelávací obsah musí byť<br />

implementovaný pomocou webového e-learningového nástroja v optimálnej forme na prezentáciu<br />

používateľovi. Spätná väzba je zhromažďovaná od užívateľov kvôli aktualizácii a použiteľnosti.


Obr.1. Celkový proces vývoja kurzu<br />

Identifikácia cieľovej skupiny<br />

Pri vytváraní lekcie od základu musí tvorca vzdelávacieho materiálu identifikovať cieľovú vzorku.<br />

Táto voľba ovplyvní rozsah (počet lekcií) a obsah/detailnosť prezentovaného materiálu.<br />

V prípade Q4SME je tento proces uľahčený predošlou cieľovou skupinou používateľov tvorenú<br />

• Manažérmi MSP<br />

• MSP zamestnancami<br />

• E-Learning trénermi a konzultantmi<br />

a kľúčové cieľové sektory sú<br />

• MSP ( používatelia A&RM systémov)<br />

• Tréningové/konzultačné inštitúcie poskytujúce kurzy v oblasti A&RM<br />

• Organizácie pracujúce na pokročilých A&RM riešeniach<br />

Identifikácia kľúčových vzdelávacích cieľov<br />

Kľúčové vzdelávacie ciele musia byť identifikované pri dizajne a tvorbe kurzu pri zohľadnení cieľovej<br />

skupiny a relevantnosti kurzu k nej. V prípade Q4SME hlavné výukové ciele rozširujú vedomosti<br />

MSP manažérov a zamestnancov v špecifickej oblasti riadenia a manažmentu kvalitu (QC a QM) ako<br />

aj poskytujú komplexnú sadu lekcií a uľahčujú organizovanie kurzov z technickej stránky.<br />

Dizajn vzdelávania<br />

Pôvodne boli Q4SME kurzy plánované ako zmiešané vzdelávacie riešenie s úvodným tréningom pre<br />

študentov v učebni ale takisto môžu byť využité ako podporný materiál k tradičným kurzom alebo ako<br />

eLearningový kurz pre pokročilejších používateľov.<br />

Každá lekcia musí obsahovať:<br />

• Vysvetlenie metódy – textovo i graficky<br />

• Praktický príklad<br />

• Cvičenie (set otázok s možnosťou výberu odpovedí, úloh, atď.)<br />

Všetky príklady a cvičenia musia súvisieť so skutočnými priemyselnými A&R riešeniami. Najlepšie<br />

každý príklad sleduje rovnakú prípadovú štúdiu.<br />

Kvôli uľahčeniu tvorby vzdelávacieho materiálu bola vytvorená vzorová všeobecná prípadová štúdia<br />

zaručujúca adekvátnu úroveň konzistencie s aktuálnym Q4SME prístupom. Je prezentovaná nižšie<br />

a môže byť použitá ako štartovací bod.


Štruktúra lekcie odráža predchádzajúcu schému a môže byť vizualizovaná (viď Tabuľka 2).<br />

Tabuľka 2 Štruktúra lekcií<br />

Obrazovka 1 Úvod do lekcie<br />

CIELE LEKCIE<br />

Ciele lekcie sú:<br />

<br />

<br />

VÝSTUPY VÝUČBY<br />

Na konci lekcie študent bude študent schopný:<br />

Akademické:<br />

<br />

<br />

Odborné:<br />

<br />

<br />

Obrazovka 2 – Obsah lekcie X


Pri každej lekcii by mal “priemerný” študent stráviť 40-60 minút (na štúdium vysvetlení a príkladov a splnenie<br />

všetkých cvičení), takže materiál by nemal presiahnuť rozsah 10 strán. Ak máte viac informácií, môžete v materiáli<br />

vytvoriť podlekcie.<br />

Rozvrhnutie stránky by malo odrážať rozvrhnutie tohto návodu. Text by mal byť zarovnaný na obe strany. Čísla<br />

strán by mali byť v strede strany.<br />

Text my mal byť napísaný použitím fontu Arial: nadpis veľkosti 14 bodov; nadpis sekcie 12 bodov, tučné; zvyšok<br />

veľkosti 10 bodov.<br />

Tabuľky, obrázky a nákresy doplňujúce text majú byť centrované a očíslované.<br />

Obrázok 1. Kuka robot<br />

Všetok obsah by mal byť zaujať študentov (zaujímavou formou, obrázkami, materiálom). Obrázky by mali tvoriť<br />

zhruba 30% materiálu.<br />

Príklady<br />

Príklady by mali byť krátke (maximálne 2 strany). Môžete uviesť viac príkladov ku jednej lekcii. Príklady by mali<br />

obsahovať informácie zo skutočných priemyselných aplikácii.<br />

Cvičenia<br />

Cvičenia – (sada otázok s možnosťou výberu, úloh, atď.)<br />

Pri dizajne a vývoji kurzu by mal mať tvorca na pamäti, že celkový počet lekcií by mal byť maximálne<br />

25-35. Priemerný študent by mal stráviť 40-60 minút na naučenie všetkého materiálu. To znamená, že<br />

priemerný študent potrebuje na celý kurz 30 hodín + čas pre tréning v učebni (okolo 6-8 hodín).<br />

Celkovo, ak predpokladáme, že študent strávi pri kurze 2-3 hodiny denne, by mal kurz trvať 10+1<br />

pracovných dní.


Úvod do lekcie<br />

V úvodnej sekcii by mal tvorca uviesť čitateľa do materiálu, načrtnúť oblasť vzdelávania,<br />

identifikovať obsahové ciele z pohľadu učiteľa.<br />

Ciele lekcie<br />

V tejto časti by už ciele mali byť identifikované, teda študent by mal jasne chápať konkrétny účel<br />

materiálu, získať prehľad témy a byť pripravený na štúdium. Tieto ciele by mali byť písané s ohľadom<br />

na študenta.<br />

Inštrukcie<br />

Tu by mal tvorca študijného materiálu jasne uviesť prístup ISAR a detailne popísať každý výukový<br />

krok pre učiteľa. Cieľom sekcie inštrukcií je objasniť učiteľovi ako používať nástroje A&R systému.<br />

Príklad<br />

Tu by mala byť čitateľovi prezentovaná a vysvetlená praktická aplikácia. Cieľom tejto fázy je<br />

poskytnúť čitateľovi praktickú implementáciu teoretických konceptov obsiahnutých v tejto lekcii.<br />

Otázky<br />

Po každej lekcii by mal tvorca nastoliť niekoľko otázok a úloh, ktoré preveria študentovu schopnosť<br />

aplikovať a pochopiť obsah lekcie. Smernica pre vytvorenie kontrolných otázok je prezentovaná<br />

nižšie:.<br />

• Ak materiál obsahuje veľa textu a obsahuje sadu pravidiel s dokumentáciou a schémami, tak by<br />

mal test obsahovať otázky s možnosťou viacnásobného výberu, ktoré preveria pochopenie<br />

prezentovaného textu a konceptov, ktoré by mal študent ovládať.<br />

• Ak materiál pozostáva z nástroja, napríklad vývojový diagram, potom by mal test obsahovať<br />

čiastočne vyriešené problémy, ktoré by mal študent dokončiť na vyriešenie problému. Toto by<br />

malo preveriť schopnosť a spôsobilosť študent uvedený nástroj použiť.<br />

• Otázky by mali byť vytvorené s ohľadom na špecifického študenta napríklad či cieľom študenta je<br />

aplikácia alebo teoretické porozumenie alebo oboje, čo významne ovplyvní typ otázok.<br />

Záver<br />

Všetky tieto vytvorené časti môžu byť menené, aby vyhovovali individuálnym potrebám študenta.<br />

Napríklad študent ekonómie a manažér môžu mať rovnakú lekciu ohľadom prehľadu projektu ako aj<br />

detailnej analýzy a konceptovej fázy. Takisto obe skupiny budú zdieľať menšiu hĺbku lekcií ohľadom<br />

výberovej a špecifikačnej fázy. Vytvorením cieľov lekcií môže tvorca kurzu vytvoriť zameniteľné<br />

a znovu použiteľné časti lekcií a tým znížiť celkovú námahu na tvorbu lekcie.<br />

2. Pravidlá využívania systému Q4SME ICT<br />

Táto smernica sumarizuje použitie softvérového balíka Moodle, popisuje zriadenie pracovného<br />

systému Q4SME a taktiež návod ako vytvoriť a aktualizovať internetové lekcie a kurzy pre rôzne<br />

cieľové skupiny. Systém umožňuje takisto vytváranie certifikátov pre študentov po absolvovaní kurzu.<br />

Moodle je softvérový balík slúžiaci na vytváranie internetových kurzov a webstránok. Je to stále sa<br />

vyvíjajúci projekt navrhnutý na podporu vzdelávacieho rámca založeného na sociálnych sieťach a je<br />

voľne dostupný (licencia GNU Public License). Moodle dokáže spustiť každé zariadenie, ktoré<br />

podporuje PHP a môže pracovať s rôznymi typmi databáz ( najmä MySQL).<br />

Inštalované vývojové prostredie používa Linux ako operačný systém, Apache HTTP Server ako<br />

webový server s podporou PHP a databáz MySQL.


Detailná dokumentácia ohľadom inštalácie a správy Moodle je dostupná k stiahnutiu na webstránke<br />

www.moodle.org.<br />

2.1 Smernica pre samostatné zriadenie systému Q4SME<br />

Administrátor systému Q4SME by mal mať všeobecné znalosti o správe v systémoch LINUX/<br />

Windows, o zriadení a správe webového a databázového servera.<br />

Prerekvizity<br />

Hlavné prerekvizity pre systém Q4SME sú nasledovné:<br />

• Webový server: odporúčané Apache HTTP Server 2.2<br />

• Databázy: odporúčané MySQL 5.0.25<br />

• PHP: verzia 5.3.2 je požadovaná<br />

• Prostredie PHP by malo odrážať nastavenia ako v nasledujúcej tabuľke:<br />

Tabuľka 3 PHP prostredie<br />

Meno Informácia Požiadavky Status<br />

php_extension Iconv Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Mbstring Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />

php_extension Curl Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Openssl Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />

php_extension Tokenizer Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />

php_extension Xmlrpc Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />

php_extension Soap Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />

php_extension Ctype Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Zip Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Gd Malo by byť nainštalované a povolené pre lepšie výsledky OK<br />

php_extension simplexml Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Spl Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Pcre Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Dom Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_extension Xml Musí byť inštalované a povolené OK


Meno Informácia Požiadavky Status<br />

php_extension Intl<br />

Malo by byť nainštalované a povolené pre najlepšie<br />

výsledky<br />

php_extension Json Musí byť inštalované a povolené OK<br />

php_setting memory_limit Odporúčané nastavenie rozpoznané OK<br />

php_setting safe_mode Odporúčané nastavenie rozpoznané OK<br />

php_setting file_uploads Odporúčané nastavenie rozpoznané OK<br />

Detailné pokyny na zriadenie pracovného systému Q4SME získať využitím manuálov pre Apache,<br />

MySQL, PHP a operačný systém.<br />

Inštalácia systému Q4SME<br />

Inštalácia systému Q4SME je rozdelená do troch častí: súbory web stránok, súbory operačných dát a<br />

databázu. Všetky časti sú dodávané ako komprimovaný tar.gz súbor Q4SME-System-XX_0.9.tar.gz<br />

kde XX reprezentuje jazykový kód. Na inštaláciu systému musí administrátor postupovať podľa<br />

nasledujúcich krokov ( všetky kroky popisujú Linux server, na inštaláciu pre MS Windows postupujte<br />

podľa manuálov pre ekvivalentné programy)<br />

1. Otvorte systémovú konzolu<br />

2. Rozbaľte všetky tri časti systému do lokálnej zložky.<br />

tar –xzf Q4SME-System-pl_0.9.tar.gz<br />

3. Zmeňte pracovnú zložku<br />

cd Q4SME-System-PL<br />

Zložka obsahuje všetky elementy systému Q4SME.<br />

Použite ls príkaz na overenie<br />

ls<br />

q4sme-course-moodledata-pl q4sme-course-pl Q4SME-database-pl_0.9.sql<br />

4. Skopírujte alebo presuňte zložku s webovou stránkou do lokálnej zložky webového servra,<br />

napr. www zložky, zachovávajúc štruktúru podzložiek.<br />

mv q4sme-course-pl /path/to/wwwroot<br />

5. Skopírujte zložku s operačnými systémovými dátami mimo www zložku, odporúčané miesto<br />

je jedna úroveň nad www zložkou.<br />

mv q4sme-course-moodledata-pl /path/to<br />

Pre bezpečnostné dôvody je najdôležitejšie aby táto zložka nebola priamo prístupná z<br />

internetu. Preto je odporúčaná lokalita mimo zložky webového servra. Avšak používateľ<br />

webového systému musí mať práva zapisovať do tejto zložky.<br />

6. Zmeňte povolenia pre zložku<br />

OK


chmod 0777 /path/to/q4sme-course-moodledata-pl<br />

7. Prihláste sa na MySQL server ako administrátor a vykonajte Q4SME databázový sql skript<br />

mysql –u root –p<br />

mysql> source Q4SME-database-pl_0.9.sql<br />

8. Lokalizujte súbor systémovej konfigurácie Q4SME umiestnený v zložke s web stránkou<br />

systému Q4SME a upravte možnosti podľa vášho systému.<br />

Obrázok 2. config.php listing<br />

9. Overte inštaláciu zadaním webovej stránky systému Q4SME do prehliadača<br />

http//yourwebsiteserver.com/q4sme-course-pl<br />

2.2 Pravidlá pre implementáciu/aktualizáciu tréningových kurzov v eLearningu<br />

Prístup a používanie nástroja eLearning<br />

Nástroj eLearning je prístupný otvorením projektových stránok v prehliadači. Adresa pracujúcej<br />

anglickej verzie Q4SME je http://www.atb-bremen.de/projects/q4sme/moodle/. Kurzy v ostatných<br />

jazykoch sú dostupné na zodpovedajúcich stránkach dosiahnuteľných z anglickej stránky ale takisto sú<br />

prepojené vzájomne ako je možné vidieť na Obrázku 1 a Obrázku 5. Anglická stránka je zopakovaná<br />

pre pohodlie čitateľa tohto dokumentu.<br />

Slovenská verzia je k dispozícii na stránkach:<br />

• http://www3.ekf.tuke.sk/moodle/course/view.php?id=13<br />

• http://www.atb-bremen.de/projects/q4sme/moodle/<br />

Obrázky v texte nižšie sú z adresy http://www.atb-bremen.de/projects/q4sme/moodle/


Obrázok 3 Prihlasovacia stránka<br />

Obrázok 4. Úvodná stránka kurzu Q4SME


Po kliknutí na odkaz Slovakian version sa zobrazí stránka slovenskej verzie kurzu:<br />

Všetci používatelia - študenti, učitelia a administrátori - používajú na prístup do systému rovnakú<br />

stránku.<br />

Vzhľadom na rôzny login používateľov sú aktivované rôzne práva:<br />

• tvorca kurzu<br />

- môže vytvárať nové kurzy<br />

- má prístup do učiteľského fóra<br />

• učiteľ<br />

-učitelia môžu vykonávať rôzne akcie v kurze vrátane zmeny aktivít a známkovania<br />

študentov<br />

• Needitujúci učiteľ<br />

-needitujúci učitelia môžu učiť v kurzoch a známkovať študentov, ale nemôžu meniť aktivity<br />

• študent<br />

− študenti všeobecne majú malé privilégiá a možnosti v rámci zmeny kurzu<br />

• hostia<br />

− hostia majú minimálne práva a všeobecne nemôžu zadávať texty nikam<br />

Po prihlásení, všetky kurzy, v ktorých je používateľ zapísaný sú zobrazené a môžu byť otvorené na<br />

zobrazenie obsahu kurzu.<br />

Ak má prihlásený používateľ práva na editovanie, mód na editáciu obsahu môže byť vypnutý<br />

a zapnutý kliknutím prvej funkcie v bloku Administration.<br />

Aktiváciou editačného módu zobrazí ikony na editáciu ku každému objektu na zobrazenie editačných<br />

možností.


Obrázok 5. Zapnuté upravovanie kurzu<br />

Ikona (Aktualizuj) otvorí stránku na editáciu vlastností a obsahu konkrétneho zdroja alebo<br />

aktivity.<br />

Na pridanie nového zdroja alebo aktivity zdroj alebo aktivita musia byť vybraté z menu Pridať zdroj<br />

alebo Pridať aktivitu.


Obrázok 6. Ponuka Pridať aktivitu


Po kliknutí na názov lekcie a prepnutí sa na kartu Upraviť, sa zobrazí zoznam všetkých stránok z<br />

lekcie.<br />

Obrázok 7. Úprava lekcie - Zoznam stránok lekcie<br />

Kliknutím na Obsah stránok sa zobrazí obsah stránok a je umožnené pridanie ďalších Vetvových<br />

tabuliek (ktoré sú použité ako stránky obsahu s vetvami do každej) a Otázkových stránok.


Obrázok 8. Úprava lekcie - Obsah stránok lekcie


Po opätovnom kliknutí na sa otvorí stránka s editorom pre prácu s obsahom alebo vytvorenie<br />

obsahu.<br />

Obrázok 9. Úprava obsahu stránok<br />

Stránka ukazuje takisto Tabuľku vetvy pre definovanie tlačidiel, ktoré poskytujú odkazy na konkrétne<br />

stránky.<br />

Opis nastavuje popis tlačidiel a Ísť na nastavuje samotný odkaz.


Obrázok 10. Nastavenie odkazov


Pridanie stránky s otázkami alebo otvorenie existujúcej stránky s otázkami otvorí stránku s editorom<br />

na definovanie otázky a odpovedí s odpovedajúcou reakciou.<br />

Obrázok 11. Definovanie otázky<br />

Reakcia môže byť definovaná na zobrazenie spätnej väzby pre používateľa v prípade, že používateľ<br />

odpovedal správne. Ak je správna viac ako jedna možnosť iba posledná spätná väzba odpovedajúca<br />

poslednej odpovedi, ktorá je označená ako správna, je zobrazená. V prípade nesprávnych odpovedí<br />

alebo nedefinovaných spätných väzieb je zobrazená predvolená spätná väzba, ktorá hovorí či odpoveď<br />

bola správna alebo nie.<br />

Predvolený typ otázky je Viacnásobný výber s viacerými ponúkanými odpoveďami pre jednu otázku<br />

a možnosťou definovať rôzne odpovede ako správne možnosti. Odpovede sú označené ako správne<br />

nastavením Skóre ako 1, nesprávne ako 0.<br />

Ostatné vstavané typy otázok sú Pravda/Nepravda, Krátka odpoveď, Numerická odpoveď, Priradenie<br />

a Esej s odpovedajúcimi rôznymi prístupmi na definovanie odpovedí.<br />

Editácia obsahu v nástroji eLearning<br />

Obsah môže byť priamo napísaný alebo skopírovaný z existujúceho zdroja použitím vstavaného<br />

editora. Štandardná funkcionalita editor vie byť rozšírená použitím tlačidla . Po stlačení sa pár<br />

užitočných možností bude pridaných s textom otvoreným v samostatnom okne.


Obrázok 12. Lišty s tlačidlami na editovanie<br />

Formátovanie textu je možné pomocou preddefinovaných štýlov pomocou . Na<br />

formátovanie časti textu text musí byť označený a požadovaný štýl musí byť navolený.<br />

Keďže text je v HTML, musí byť použitý určitý postup pri použití štýlov aby sa dosiahla čistota textu<br />

a vyhli ste sa nežiaducim efektom na vnorené tagy. Pred pridaním štýlu súčasné formátovanie musí<br />

byť odstránené označením textu a stlačením .<br />

Zoznamy sa vytvárajú použitím tlačidiel pre nezoradené zoznamy alebo zoradené zoznamy .<br />

Obrázky, ktoré sa majú zobraziť v rámci textu musia byť najskôr nahraté na webový server a potom<br />

vložené do textu stlačením a definovaním URL obrázku v otvorenom okne.<br />

Obrázok 13.Obrazovky na vkladanie obrázkov ...


Požadovaná URL obrázku je vytvorená počas nahrávania obrázku na server. Obrázky sú nahraté<br />

použitím stránky Súbory z kurzového bloku Správa. URL obrázku je zobrazená v status-bare<br />

prehliadača a je možné ju kopírovať použitím kontextového menu prehliadača.<br />

Štruktúra kurzov<br />

Všetky lekcie generované pre jeden tréningový program zložený z tréningových kurzov pre rôzne<br />

cieľové skupiny musia byť vytvorené a zahrnuté v rámci jedného Moodle kurzu. Tento Moodle kurz<br />

bude základom pre nasledujúce vytváranie Q4SME tréningových kurzov ako kombinácia súvisiacich<br />

lekcií.<br />

Kurz začína s stránkou, ktorá zahŕňa všeobecný obsah kurzu a obsahuje súvisiace aktivity ako fóra.<br />

Každá lekcia pozostáva z viacerých Vetvových tabuliek, ktoré obsahujú hlavný obsah každej lekcie<br />

a vetiev ku každej z nich a ku stránkam s otázkami. Stránky s otázkami môžu byť spájané do Zhlukov<br />

aby sa ku stránkam s otázkami pristupovalo ako k jednej skupine.<br />

Kroky k aktualizácii lekcie<br />

1. Otvorenie nástroja eLearning v prehliadači. http://195.187.100.184/q4sme-course/sk/<br />

2. Prihlásenie sa ako učiteľ kurzu s právami na editáciu - klikneme na odkaz Prihlásenie<br />

a zadáme meno a heslo:<br />

Obrázok 14. Prihlásenie na stránku<br />

3. Otvorenie kurzu - klikneme na názov kurzu v časti Moje kurzy<br />

Obrázok 15. Zoznam kurzov


4. Otvorenie lekcie - klikneme na názov lekcie<br />

Obrázok 16. Zoznam lekcií<br />

o Zvoľte kartu Upraviť s možnosťou Zoznam stránok, aby sa zobrazila jasne štruktúra<br />

lekcie.<br />

Obrázok 17. Úprava lekcie<br />

5. Pridanie (kombo zoznam) alebo editovanie ( ) Vetvovej tabuľky (=obsah stránky)<br />

a nastavenie titulu stránky, obsahu stránky a Vetvovej tabuľky.<br />

Obrázok 18. Úprava obsahu<br />

lekcie<br />

Obrázok 19. Editovanie textu lekcie


6. Pridanie (kombo zoznamu) alebo editovanie stránky s otázkami a nastavenie typu otázky,<br />

titulu stránky a obsahu stránky.<br />

Obrázok 20. Pridanie otázky<br />

Obrázok 22 Definovanie textu otázky<br />

2.3 Smernica pre nastavenie certifikátu kurzu<br />

Obrázok 21. Výber typu otázky<br />

Systém Q4SME umožňuje študentom dostať certifikát o absolvovaní kurzu. Predvolený dizajn je<br />

zobrazený nižšie.


Obrázok 23. Predvolený certifikát (Poľská verzia)<br />

Systémový administrátor alebo učiteľ má možnosť upraviť dizajn certifikátu pridaním alebo zmenou<br />

každého prvku dizajnu. Na zmenu certifikátu by mal učiteľ zapnúť upravovanie stránky stlačením<br />

tlačidla Zapnúť upravovanie stránky v pravom hornom rohu v hlavnom okne kurzu.<br />

Obrázok 24. Tlačidlo Zapnúť upravovanie<br />

Potom zvoľte ikonku ruky blízko hlavičky Certifikát o absolvovaní kurzu v sekcii 4<br />

Obrázok 25. Úprava certifikátu<br />

Nová stránka bude otvorená so všetkými možnosťami súvisiacimi kurzu a dizajnu. Na nastavenie by<br />

mali byť použité Textové možnosti a Dizajnové možnosti.


Obrázok 26. Predvolené voľby pre certifikát

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!