Những quan sát về giáo dục đại học - Vietnam Education Foundation

Trường đại học quốc gia Việt Nam
Đại học Quốc gia đưa ra cơ cấu tổ chức tiềm năng để tạo điều kiện cho những nỗ
lực phát triển nghiệp vụ chuyên môn và tổ chức một cách có hệ thống. Trong số các
trường thành viên của Đại học Quốc gia, có các chuyên gia chuyên ngành và phương
pháp sư phạm cũng như rất nhiều nhà quản lý và các giảng viên có nhiều kinh nghiệm, có
học vị cao từ các trường quốc tế. Ngoài ra, có các đơn vị chuyên phụ trách công tác đánh
giá và nâng cao chất lượng. Tình huống để thay đổi do Đại học Quốc gia thực hiện có thể
bao gồm các hoạt động sau:
1. Các chuyên gia tại Đại học Quốc gia cung cấp đội ngũ lãnh đạo để thành lập các
Trung tâm xuất sắc về giảng dạy và học tập tại mỗi trường.
2. Đại học Quốc gia và các Trung tâm xuất sắc về giảng dạy và học tập ở các trường
sẽ giúp tổ chức các hội thảo phát triển nghiệp vụ chuyên môn để xây dựng năng
lực cho đội ngũ giảng viên và các nhà quản lý đào tạo với mục đích cải tiến
chương trình đào tạo, nội dung môn học và phương pháp giảng dạy.
3. Các nỗ lực phát triển lâu dài có thể được định hướng bởi các chuyên gia tư vấn
trong và ngoài nước, những người có khả năng xây dựng mối quan hệ với các
trường khác. Điều cần thiết là mỗi cuộc hội thảo và các hoạt động phát triển dài
hạn phải được định hướng theo các mục đích cụ thể và các mục tiêu có thể đo
lường được liên quan đến công tác xây dựng năng lực trực tiếp, nâng cao công tác
giảng dạy và cải tiến học tập của sinh viên.
Cấp trường
Tại mỗi trường, các nhà quản lý chịu trách nhiệm phát huy quyền tự chủ và tính
linh hoạt mà Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép. Tình huống để thay đổi do các trường
thực hiện bao gồm các hoạt động sau:
1. Điều chỉnh chương trình đào tạo, hợp nhất các môn học, giảm số môn học để
tương ứng với các trường hàng đầu, cụ thể đối với hệ chế tín chỉ thì chỉ cần từ
120-130 tín chỉ để hoàn thành bậc giáo dục đại học.
2. Giảm số môn giảng viên phải dạy trong mỗi học kỳ. Tuy nhiên, điều quan trọng là
giảm khối lượng giảng dạy của giảng viên nhưng không làm ảnh hưởng đến thu
nhập của họ. Sự thay đổi này có thể thực hiện bằng cách tổng số tiền lương và
tiền thưởng trả cho giảng viên đủ để hỗ trợ cho họ làm việc cả tuần tương đương
40 giờ, bao gồm cả trách nhiệm nghề nghiệp, nghiên cứu và tham gia các hoạt
động tại trường. Với chế độ lương được điều chỉnh, giảng viên sẽ không cần làm
thêm ở ngoài. Điều quan trọng là số lượng môn học sẽ phải độc lập với mức
lương/thu nhập.
3. Thay đổi hệ thống khen thưởng để các khoản lương và thưởng sẽ được tính theo
thành tích về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên (tư vấn sinh viên, nâng cao
cách thức giảng dạy, quản lý khoa) và thực hiện nghiên cứu bên cạnh việc giảng
dạy tại trường.
4. Thiết lập chương trình phát triển giảng viên và chương trình đánh giá, xem đây là
cách để đề bạt vào vị trí cao hơn. Trưởng khoa có thể xem xét thực hiện đánh giá
hàng năm tập trung vào hiệu quả giảng dạy và gắn liền với tăng lương khi được
31