Report

khadijaalamoudi

Report

ح وزارة التعليم العالي،‏ مرصد التعليم العالي،‏ ‎1435‎ه

فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية

وكالة وزارة التعليم العالي للتخطيط والمعلومات:‏ مرصد التعليم

العالي.‏

التعليم العالي في المملكة العربية السعودية:‏ مؤشرات ومقارنات

دولية / وكالة وزارة التعليم العالي للتخطيط والمعلومات:‏

مرصد التعليم العالي - ط‎1‎ - الرياض،‏ ‎1435‎ه

ص؛‎25‎ 21 x سم

ردمك:‏ 978-9960-17-076-3

ا - التعليم العالي - السعودية أ.‏ العنوان

ديوي 1435/4362 379,531

رقم اإليداع:‏ - 4362 1435

ردمك:‏ 978-9960-17-076-3


التعليم العالي في المملكة العربية السعودية

مؤشرات محلية ومقارنات دولية

1435 ه - 2014 م


تقديم

يحظى قطاع التعليم العالي باهتمام كبير في معظم دول العالم عامة وفي اململكة العربية السعودية خاصة،‏ إذ نالت

عمليات التحديث والتطوير في هذا القطاع احليوي رعاية وتركيزاً‏ خاصَّ‏ ني من قبل القيادة الرشيدة،‏ وعلى املستويات

كافة؛ مبا يعكس املكانة العالية للتعليم العالي وأهميته،‏ ودوره الرئيس املؤثر في تطور املجتمع والنهوض به،‏ ورفده

بالكوادر الفنية املؤهلة والقيادات الفاعلة في مختلف املجاالت؛ األمر الذي يقتضي أن تكون البرامج اجلامعية مؤهلة

للقيام بهذا الدور،‏ وأن تسعى اجلامعات جاهدة إلى تأهيل خريجيها وتهيئتهم لسوق العمل؛ وأن يكون لديها القدرة

الكافية على التنبؤ باالحتياجات املستقبلية للمجتمع،‏ ومن ثم تأهيل الكفاءات القادرة على القيام بتلك األدوار في

املستقبل.‏

ويثبت الواقع أن التعليم العالي في اململكة يواصل مسيرته التطويرية بخطى حثيثة؛ حتقيقاً‏ لرؤية خادم احلرمني

الشريفني امللك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود في جعل املعرفة منتجاً‏ أصيالً‏ ومتجذراً‏ في الوعي املجتمعي لكافة أبناء

الوطن؛ عبر إحداث حراك دائم للتعليم العالي،‏ وإيجاد نهج متكامل يبنى على آلية معرفية راسخة،‏ متد املجتمع بلبنات

صاحلة تسعى لتقدمه ورفعته.‏ ومن هذه الرؤية شهدت السنوات األخيرة قفزات نوعية في معدالت انتشار التعليم العالي

وامتداده جغرافيًّا،‏ مبا يضمن حضوراً‏ فاعالً‏ في مختلف مكونات املجتمع،‏ فضالً‏ عن تكثيف اجلهود في تعميق اجلودة

بالتوازي مع التمدد األفقي؛ ليتحقق حسن األداء وينعكس على جودة املخرجات التعليمية،‏ وجِ‏ دَّة البحوث والدراسات

التي تلبي حاجات املجتمع وتطلعات الوطن.‏

ويدرك القائمون على التعليم العالي واملسؤولون في الوزارة واجلامعات أن التوسع الكمي ليس هدفًا في حدِّ‏ ذاته،‏ بل

إن هناك ضرورة ملحة تتمثل في املواءمة بني مخرجات التعليم العالي وسوق العمل،‏ يصقلها مبدأ أن التعليم حق من

حقوق املواطن،‏ الذي كان محور التنمية،‏ ومن ثم أصبح محرك التنمية وصانعها،‏ باعتباره ثروة الوطن احلقيقية،‏ لذا

باتت جودة التعليم حقًّا متأصالً‏ له،‏ بوصفها صانعة املواطن املنتج واإليجابي في املجتمع؛ لذا تسعى وزارة التعليم

العالي بدعم ملموس من خادم احلرمني الشريفني وسمو ولي عهده األمني وسمو النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء،‏

إلى تكريس أهمية قيام اقتصاد يعتمد على ثنائية املواطن واملعرفة وتأهيل البنية احلافزة لذلك.‏ كما أن التعامل مع

التوسع األفقي في التعليم العالي يتطلب توسعاً‏ رأسيًّا مناسباً‏ في اجلودة،‏ والتي تشمل جودة التعليم وجودة البرامج

وجودة البيئة التعليمية؛ لذا تعمد الوزارة إلى منهجة الفكر واملمارسة في التعليم العالي،‏ وتؤسس له بتوفير بنية حتتيّة

متميزة،‏ وحتقيق برامج نوعية ومبادرات خالّ‏ قة،‏ تضمن تأهيل كوادر بشرية وإدارية فاعلة،‏ حتت سياسة عامة ورؤية

إستراتيجية واضحة.‏


ونظراً‏ إلى أهمية املؤشرات التي متثل الوسيلة الدقيقة واألداة التي يحكم في ضوئها على جناح مؤسسات التعليم

العالي في الوصول إلى أهدافها؛ ولزوم تقدمي مؤشرات ذات مصداقية عالية متثل أساسات متينة لرسم السياسات

العامة وتطوير اإلستراتيجية بعيدة املدى؛ فإن الوزارة حترص على إصدار دراسات بحثية ومؤشرات علمية ترصد

احلالة السنوية حلراك التعليم العالي في اململكة،‏ وضمن هذا اجلهد يخرج العمل املعنون ب ‏)التعليم العالي في اململكة

العربية السعودية؛ مؤشرات محلية ومقارنات دولية(؛ ليستعرض مسيرة التعليم العالي في اململكة خالل السنوات

اخلمس األخيرة،‏ ويدرسها من خالل مجموعة من املؤشرات احمللية والعاملية،‏ ومن ثم مقارنتها بعدد من الدول املعتمدة

من اليونسكو،‏ وكذلك مع املتوسط العاملي للمؤشرات.‏

وختاماً‏ يسعدني اإلشادة باجلهد املتواصل لزمالئي فريق العمل في إجناز هذا اإلصدار املتميز،‏ آمالً‏ أن يستفيد منه

املختصني واملهتمني،‏ وأن يكون لبنة بناء ملستقبلٍ‏ واعد.‏

وزير التعليم العالي

د.‏ خالد بن محمد العنقري

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م


مقدمة

يرتبط التعليم العالي باحتياجات املجتمع ومطالب التنمية ارتباطاً‏ وثيقاً،‏ وتتعزز مكانته الكبيرة كلما توثقت عرى هذا

الرابطة؛ إذ تقاس قوته وفاعليته مبدى االستجابة إلى متطلبات املجتمع وسوق العمل من احتياجات وموارد بشرية.‏

وإضافة إلى ذلك ميثل التعليم العالي قوة دافعة لها دورها في تطوير الدول وشعوبها؛ وذلك لتأثيره املباشر في خطط

التنمية احمللية واخلطط اإلستراتيجية املستقبلية.‏ ومن منطلق أن التعليم العالي ميثل أولويةً‏ كبرى للساسة وصناع

القرار على مستوياتهم كافة؛ كونه يشكل احللقة األخيرة واألهم في االستثمار في املوارد البشرية بتأهيلها وتطويرها،‏

وإعدادها للمشاركة في بناء اقتصاديات املعرفة،‏ وإثراء سوق العمل بالكفاءات القادرة على املنافسة على املستويات

احمللية والدولية؛ فإن وزارة التعليم العالي ال تألو جهداً‏ في حتقيق النهضة العلمية والتعليمية في اململكة،‏ بل وضعتها

غايةً‏ لها،‏ بذلت لتحقيقها جهوداً‏ واسعة،‏ مستندةً‏ في ذلك إلى سبل التخطيط العصري املدروس؛ بهدف إحداث تأثير

مباشر في البنية االجتماعية،‏ وحتقيق نقلة نوعية في التنمية االقتصادية.‏

وتأتي أهمية التخطيط اإلستراتيجي في األوساط التعليمية واألكادميية،‏ بوصفه أحد أهم األدوات واألساليب اإلدارية

الناجحة في إدارة العمل األكادميي وكل ما يدور داخل أروقة اجلامعات؛ لذا يتطلع األكادمييون وأصحاب القرار

إلى استخدام مبادئ هذا التخطيط ومفاهيمه وأدواته كافة؛ لتحديد أولويات العمل ومواجهة جملة من القضايا املهمة

ملتخذي القرار وصنَّاعه في األوساط اجلامعية،‏ والتي تسعى الوزارة جاهدةً‏ إلى حلها،‏ ومن بينها النقص في املوارد

املالية والبشرية واملادية املعززة لألنشطة واملشاريع اجلامعية،‏ والصعوبة املتعلقة بتوفير البدائل واآلليات احلديثة.‏

وملا كان من بديهيات التخطيط واالستشراف،‏ الوقوف على الوضع القائم ودراسته وحتليله،‏ بناءً‏ على معطيات

ومؤشرات معيارية ومقارنات دولية،‏ لتحديد مواطن القوة وتعزيزها،‏ وبيان نقاط الضعف للعمل على تالفيها واالنتقال

بها إلى مرحلة القوة؛ فإن التخطيط اإلستراتيجي يتم بالوقوف على مؤشرات ومعايير دولية،‏ تبرز مقدار التقدم في

حتقيق األهداف اإلستراتيجية،‏ ومن ثم حتدد الطموح لالنتقال من الواقع إلى املأمول.‏ وتأتي الدراسات التحليلية لتقدم

كل ما من شأنه تهيئة املعرفة التامة آلليات اتخاذ القرارات الناظمة للخطط املستقبلية،‏ باالستناد إلى مؤشرات محلية

ودولية،‏ وتقوم املؤشرات السعودية على طائفة من البيانات املوجودة بوكالة التخطيط واملعلومات،‏ واملستقاة من اجلهات

احمللية ذات العالقة،‏ فيما تتم املقارنة مع املؤشرات الدولية املعتمدة.‏

وقد جرى مواءمة البيانات احمللية وفق التعريفات والتصنيفات الدولية املعتمدة من اليونسكو،‏ كما مت االستناد في

حساب مؤشرات مجموعات الدول واملتوسط العاملي إلى البيانات املتوافرة لدى وحدة اإلحصاء التابعة لليونسكو في

أحدث إصداراتها،‏ إذ متكن تلك املؤشرات من معرفة احلالة الصحية للنظام األكادميي في اجلامعة،‏ وميكن عن طريقها

قياس مستوى حتقيق أهداف التعليم اجلامعي وغاياته.‏ فضالً‏ عن كشفها للمشكالت املهمة في إدارة النظام األكادميي.‏


كما ال يخفى أن الفائدة املتحققة من عقد املقارنات واملقاربات لها أثر كبير في حفز الهمم وحثها على حتقيق تقدمٍ‏ ينافس

الدول املتقدمة في هذا املجال أو ذاك.‏

ولعل منظومة التعليم العالي باململكة العربية السعودية من خالل اجلامعات والكليات وكافة املؤسسات والصروح العلمية،‏

تسهم بجهودها وإخالص كوادرها في حتقيق أهدافها كاملة،‏ وتتمكن من املنافسة العاملية من خالل تطوير مواردها

املادية والبشرية بالطرق املختلفة وإدارتها بكفاءة ومهارة.‏

وخالصة القول..‏ فإن التقرير يقدم صورة واضحة عن التطور الفعلي للتعليم العالي في اململكة،‏ وأهمية موارد اجلامعة

ودورها املجتمعي،‏ ومؤكداً‏ سعى الوزارة وجهودها الراسخة،‏ ومدى حرصها على إحداث قفزات كبيرة تدعم جودة

التعليم العالي،‏ وتأسيس قاعدة علمية واسعة متطورة تهيئ للمنافسة العاملية،‏ وجتعل اململكة شريكاً‏ فاعالً‏ في بناء مجتمع

املعرفة وإنتاجه،‏ وال شك أن النجاح في ذلك كفيل بتحقيق النمو والتطور للدولة،‏ وحتقيق الرفاهية لألفراد واملجتمعات

على حدٍّ‏ سواء.‏

وكيل الوزارة للتخطيط والمعلومات

د.‏ عبدالقادر بن عبداهلل الفنتوخ

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م


المحتويات

23 ملخص تنفيذي

27 تعريف المصطلحات

31 منهجية التقرير

القسم األول:‏ مؤشرات حملية

ملخص القسم األول

35 الفصل األول:‏ مؤشرات الجامعات والكليات

37 تطور مؤسسات التعليم العالي في المملكة وانتشارها

39 نمو عدد الجامعات

39 نمو عدد الجامعات لكل مليون نسمة

40 توزيع الجامعات حسب المناطق اإلدارية

41 تنوع البرامج والتخصصات في الجامعات

42 نمو عدد الكليات

47 الفصل الثاني:‏ مؤشرات المستجدين في الجامعات والمعاهد السعودية

49 نمو أعداد الطالب المستجدين حسب الجنس

51 التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنس

52 نمو أعداد الطالب المستجدين حسب نوع الدراسة ‏)منتظم – منتسب(‏

54 نمو أعداد الطالب المستجدين حسب جهة الدراسة ‏)حكومي – أهلي(‏

55 نمو أعداد الطالب المستجدين حسب الجنسية

57 التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنسية

58 نمو أعداد الطالب المستجدين حسب مستوى التعليم

59 التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المستويات التعليمية

62 نمو أعداد الطالب المستجدين حسب المجاالت التعليمية

63 التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المجاالت التعليمية

67 نمو أعداد الطالب المستجدين حسب المناطق اإلدارية

69 التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المناطق اإلدارية

70 نسبة الدخول في مستوى الدبلوم حسب الجنس

72 نسبة الدخول في مستوى البكالوريس حسب الجنس

74 نسبة الدخول في مستوى الدبلوم العالي حسب الجنس

75 7


نسبة الدخول في مستوى الماجستير حسب الجنس

77 دليل تكافؤ الجنس لنسبة الدخول اإلجمالية

79 عدد الطالب المستجدين لكل )100( ألف من السكان

81 الفصل الثالث:‏ مؤشرات الطالب المقيدين

83 نمو أعداد الطالب المقيدين حسب الجنس

85 التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنس

87 نمو أعداد الطالب المقيدين حسب نوع الدراسة ‏)منتظم – منتسب(‏

88 نمو أعداد الطالب المقيدين حسب جهة الدراسة ‏)حكومي – أهلي(‏

89 نمو أعداد الطالب المقيدين حسب الجنسية

91 التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنسية

92 نمو أعداد الطالب المقيدين حسب المستويات التعليمية

93 التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المستويات التعليمية

96 نمو أعداد الطالب المقيدين حسب المجاالت التعليمية

97 التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المجاالت التعليمية

102 نمو أعداد المقيدين حسب المناطق اإلدارية

104 التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المناطق اإلدارية

105 نسبة االلتحاق اإلجمالية

107 نسبة االلتحاق اإلجمالية في الخارج

109 دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية

111 عدد الطالب المقيدين لكل )100( ألف من السكان

112 الفصل الرابع:‏ مؤشرات الخريجين

113 نمو أعداد الخريجين حسب الجنس

115 التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنس

116 نمو أعداد الطالب الخريجين حسب نوع الدراسة ‏)منتظم – منتسب(‏

117 نمو أعداد الطالب الخريجين حسب جهة الدراسة ‏)حكومي – أهلي(‏

119 نمو أعداد الخريجين حسب الجنسية

120 التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنسية

122 نمو أعداد الخريجين حسب المستويات التعليمية

123 التوزيع النسبي للخريجين حسب المستويات التعليمية

125 نمو أعداد الخريجين حسب المجاالت التعليمية

127 التوزيع النسبي للخريجين حسب المجاالت التعليمية

130 نمو أعداد الخريجين حسب المناطق اإلدارية

132 التوزيع النسبي للخريجين حسب المناطق اإلدارية

133 نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الدبلوم

135 8 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى البكالوريوس

137 نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الدبلوم العالي

138 نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الماجستير

140 نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الدكتوراه

142 دليل تكافؤ الجنس لنسبة التخرج اإلجمالية

144 عدد خريجي مؤسسات التعليم العالي لكل )100( ألف من السكان

145 دليل تكافؤ الجنس للخريجين

147 الفصل الخامس:‏ مؤشرات الطالب الدارسين في الخارج

149 نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب الجنس

151 التوزيع النسبي للدارسين في الخارج حسب الجنس

152 نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب فئة االبتعاث

153 التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب فئة االبتعاث

155 نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب مستوى التعليم

156 التوزيع النسبي للدارسين في الخارج حسب مستوى التعليم

159 نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب مجال التعليم

160 التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب مجال التعليم

164 نسبة الدارسين في الخارج إلى المقيدين في الداخل

166 دليل تكافؤ الجنس للطالب الدارسين في الخارج

167 الفصل السادس:‏ مؤشرات أعضاء هيئة التدريس

169 نمو عدد أعضاء هيئة التدريس حسب الجنس

171 التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنس

172 نمو أعداد أعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية

173 التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية

175 نمو عدد أعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية

176 التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية

178 نمو أعداد أعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي

180 التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي

182 نمو أعداد أعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية

183 التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية

186 دليل تكافؤ الجنس ألعضاء هيئة التدريس

187 الفصل السابع:‏ مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي

189 نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس

191 نسبة أعضاء هيئة التدريس الذين يحملون درجة الدكتوراه

192 معدل الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس الذين يحملون درجة الدكتوراه

193 9


نمو عدد الطالب في مستوى الماجستير والدكتوراه

195 نمو اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )ISI(

197 نمو اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )Scopus(

198 التوزيع النسبي لإلنتاج البحثي للمملكة حسب مجال البحث

199 اإلنفاق على البحث العلمي

200 الفصل الثامن:‏ مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي

203 نمو اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي

205 نسبة اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي من إجمالي اإلنفاق الحكومي

206 نسبة اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي من إجمالي اإلنفاق الحكومي على التعليم

208 التوزيع النسبي للنفقات التعليمية في الجامعات الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)جارٍ/رأسمالي(‏

209 التوزيع النسبي للنفقات الجارية في الجامعات الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)رواتب وبدالت/أخرى(‏

210 معدل اإلنفاق الحكومي على الطالب في مؤسسات التعليم العالي

211 معدل اإلنفاق الحكومي على الطالب في التعليم العالي كنسبة من نصيب الفرد من الناتج المحلي اإلجمالي

212 القسم الثاين:‏ مقارنات دولية

ملخص القسم الثاني

217 الفصل األول:‏ مؤشرات الطالب المقيدين

219 أعداد الطالب المقيدين في مؤسسات التعليم العالي في مجموعات الدول والمملكة

221 التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مستويات التعليم ‏)إسكد(‏

223 نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستويات التعليم ‏)إسكد 5 و‎6‎‏(‏

225 التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مجاالت التعليم ‏)إسكد(‏

228 نسبة اإلناث من الطالب المقيدين حسب مجاالت ‏)إسكد(‏ التعليمية

231 نسبة االلتحاق اإلجمالية حسب الجنس

234 دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية

237 الفصل الثاني:‏ مؤشرات الطالب الخريجين

239 التوزيع النسبي لخريجي التعليم العالي حسب مجاالت التعليم ‏)إسكد(‏

241 نسبة اإلناث من الخريجين حسب مجاالت ‏)إسكد(‏ التعليمية

243 نسبة الخريجين في مجالي العلوم والتقنية

246 نسبة الخريجين في باقي المجاالت ‏)غير العلوم والتقنية(‏

247 الفصل الثالث:‏ الحراك الدولي للطالب

251 التدفق الدولي لطالب التعليم العالي

253 التوزيع النسبي للحراك الدولي للطالب حسب مجموعات الدول

254 10 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


257 نسبة الحراك نحو الداخل Inbound Mobility Rate

259 نسبة الحراك نحو الخارج Outbound Mobility Ratio

261 التدفق الصافي للطالب الدوليين (NFIS) Net Flow of International Students

262 نسبة التدفق الصافي للطالب الدوليين (NFRMS) Net Flow Ratio of Mobile Students

264 نسبة االلتحاق اإلجمالية بالخارج GER) Gross Outbound Enrolment Ratio (Outbound

267 الفصل الرابع:‏ مؤشرات أعضاء هيئة التدريس

269 عدد أعضاء هيئة التدريس ونسبة اإلناث من هيئة التدريس

271 الفصل الخامس:‏ مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي

273 نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس

274 حجم اإلنتاج البحثي

277 الفصل السادس:‏ مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي

279 اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي كنسبة من الناتج المحلي اإلجمالي

280 اإلنفاق الحكومي على الطالب في التعليم العالي كنسبة

من نصيب الفرد من الناتج المحلي اإلجمالي

282 التوزيع النسبي إلنفاق مؤسسات التعليم العالي الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)جاري / رأسمالي(‏

284 التوزيع النسبي لإلنفاق الجاري في مؤسسات التعليم العالي الحكومية حسب أوجه اإلنفاق

287 الفصل السابع:‏ مقارنات مع دول مختارة

289 نسبة االلتحاق اإلجمالية في التعليم العالي ‏)إسكد‎5‎ وإسكد‎6‎‏(‏

291 نسبة االلتحاق اإلجمالية لإلناث في التعليم العالي

293 دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية في التعليم العالي

295 نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎أ(‏

297 نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎أ(‏

299 نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎ب(‏

301 نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎ب(‏

303 نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد 6( من إجمالي المقيدين

305 نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد 6(

307 أعداد الطالب المقيدين في مؤسسات التعليم العالي لكل )100( ألف من السكان

309 نسبة اإلناث من خريجي مؤسسات التعليم العالي

311 الفصل الثامن:‏ الحراك الدولي للطالب

313 معدل الحراك نحو الداخل

315 نسبة الحراك نحو الخارج

اخلامتة

11


قائمة الجداول التفصيلية

القسم األول:‏ مؤشرات حملية

الفصل األول:‏ مؤشرات الجامعات والكليات

37 جدول رقم )1-1(: نمو عدد الجامعات في المملكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

39 جدول رقم )2-1(: عدد الجامعات في المملكة لكل مليون نسمة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

40 جدول رقم )3-1(: توزيع الجامعات والسكان حسب المنطقة اإلدارية ‏)‏‎1434‎ه(‏

41 جدول رقم )4-1(: البرامج التي تقدمها الجامعات السعودية حسب المستويات والمجاالت التعليمية والجنس

42 جدول رقم )5-1(: عدد الكليات في المملكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

47 الفصل الثاني:‏ مؤشرات المستجدين في الجامعات والمعاهد السعودية

49 جدول رقم )1-2(: الطالب المستجدون حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

51 جدول رقم )2-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

53 جدول رقم )3-2(: الطالب المستجدون حسب نوع الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

54 جدول رقم )4-2(: الطالب المستجدون حسب جهة الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

56 جدول رقم )5-2(: الطالب المستجدون حسب الجنسية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

57 جدول رقم )6-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

58 جدول رقم )7-2(: الطالب المستجدون حسب المستويات التعليمية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

60 جدول رقم )8-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المستوى التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

62 جدول رقم )9-2(: الطالب المستجدون حسب المجاالت التعليمية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

65 جدول رقم )10-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المجال التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

68 جدول رقم )11-2(: الطالب المستجدون حسب المناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

69 جدول رقم )12-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المنطقة اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

71 جدول رقم )13-2(: نسبة الدخول في مستوى الدبلوم حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

72 جدول رقم )14-2(: نسبة الدخول في مستوى البكالوريوس حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

74 جدول رقم )15-2(: نسبة الدخول في مستوى الدبلوم العالي حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

76 جدول رقم )16-2(: نسبة الدخول في مستوى الماجستير حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

78 جدول رقم )17-2(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة الدخول اإلجمالية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

80 جدول رقم )18-2(: الطالب المستجدون لكل )100( ألف من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

81 الفصل الثالث:‏ مؤشرات الطالب المقيدين

83 جدول رقم )1-3(: الطالب المقيدون حسب الجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

86 12 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


جدول رقم )2-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

87 جدول رقم )3-3(: الطالب المقيدون حسب نوع الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

88 جدول رقم )4-3(: الطالب المقيدون حسب جهة الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

90 جدول رقم )5-3(: الطالب المقيدون حسب الجنسية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

91 جدول رقم )6-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

92 جدول رقم )7-3(: الطالب المقيدون حسب المستويات التعليمية )1430 – ‎1434‎ه(‏

94 جدول رقم )8-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مستوى التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

96 جدول رقم )9-3(: الطالب المقيدون حسب المجاالت التعليمية والجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

99 جدول رقم )10-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مجال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

102 جدول رقم )11-3(: الطالب المقيدون حسب المنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

104 جدول رقم )12-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

106 جدول رقم )13-3(: نسبة االلتحاق في التعليم العالي والفئة العمرية المناظرة من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

108 جدول رقم )14-3(: نسبة االلتحاق في الخارج حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

110 جدول رقم )15-3(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية )1430 – ‎1434‎ه(‏

111 جدول رقم )16-3(: الطالب المقيدون لكل )100( ألف من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

112 الفصل الرابع:‏ مؤشرات الخريجين

113 جدول رقم )1-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب الجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

115 جدول رقم )2-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

116 جدول رقم )3-4(: الطالب الخريجون حسب نوع الدراسة والجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

118 جدول رقم )4-4(: الطالب الخريجون حسب جهة الدراسة والجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

119 جدول رقم )5-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب الجنسية والجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

121 جدول رقم )6-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنسية )1429 – ‎1433‎ه(‏

122 جدول رقم )7-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب المستويات التعليمية والجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

123 جدول رقم )8-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب المستويات التعليمية )1429 – ‎1433‎ه(‏

126 جدول رقم )9-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب المجاالت التعليمية والجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

128 جدول رقم )10-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب المجال التعليمي )1429 – ‎1433‎ه(‏

131 جدول رقم )11-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب المناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

132 جدول رقم )12-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب المناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

134 جدول رقم )13-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الدبلوم حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

136 جدول رقم )14-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى البكالوريوس حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

137 جدول رقم )15-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الدبلوم العالي حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

139 جدول رقم )16-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الماجستير حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

141 جدول رقم )17-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الدكتوراه حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

142 جدول رقم )18-4(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة التخرج اإلجمالية ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

144 13


جدول رقم )19-4(: الخريجون لكل )100( ألف من السكان )1429 – ‎1433‎ه(‏

146 جدول رقم )20-4(: دليل تكافؤ الجنس للخريجين )1429 – ‎1433‎ه(‏

147 الفصل الخامس:‏ مؤشرات الطالب الدارسين في الخارج

149 جدول رقم )1-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب الجنس )1434-1430 ه(‏

151 جدول رقم )2-5(: التوزيع النسبي للدارسين في الخارج حسب الجنس*‏ ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

152 جدول رقم )3-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب فئة االبتعاث والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

154 جدول رقم )4-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب فئة االبتعاث ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

155 جدول رقم )5-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب مستوى التعليم والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

157 جدول رقم )6-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب مستوى التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

159 جدول رقم )7-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب مجال التعليم والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

162 جدول رقم )8-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب مجال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

165 جدول رقم )9-5(: نسبة الدارسين في الخارج إلى المقيدين في الداخل حسب الجنس)‏‎1434-1430‎ه(‏

166 جدول رقم )10-5(: دليل تكافؤ الجنس للطالب الدارسين في الخارج )1430 – ‎1434‎ه(‏

168 الفصل السادس:‏ مؤشرات أعضاء هيئة التدريس

169 جدول رقم )1-6( : أعضاء هيئة التدريس حسب الجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

171 جدول رقم )2-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

172 جدول رقم )3-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

174 جدول رقم )4-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

175 جدول رقم )5-6(: توزيع أعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

176 جدول رقم )6-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

178 جدول رقم )7-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

180 جدول رقم )8-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي )1430 ‏-‏‎1434‎ه(‏

182 جدول رقم )9-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

184 جدول رقم )10-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

186 جدول رقم )11-6(: دليل تكافؤ الجنس ألعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

187 الفصل السابع:‏ مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي

189 جدول رقم )1-7(: نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

191 جدول رقم )2-7(: نسبة أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه إلى إجمالي هيئة التدريس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

192 جدول رقم )3-7(: نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه )1430 – ‎1434‎ه(‏

193 جدول رقم )4-7(: عدد الطالب في مستوى الماجستير ومستوى الدكتوراه ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

195 جدول رقم )5-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب تصنيف )1429 ISI – ‎1433‎ه(‏

197 جدول رقم )6-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )1429 Scopus – ‎1433‎ه(‏

198 جدول رقم )7-7(: التوزيع النسبي لإلنتاج البحثي السعودي وفقًا لقاعدة بيانات Scopus وحسب المجال البحثي ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(‏

199 جدول رقم )8-7(: ملخص لمؤشرات اإلنفاق على البحث العلمي والتطوير لعامي )1432 و ‎1433‎ه(‏

201 14 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


الفصل الثامن:‏ مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي

203 جدول رقم )1-8(: اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

205 جدول رقم )2-8(: نسبة اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي من إجمالي اإلنفاق الحكومي )1430 – ‎1434‎ه(‏

207 جدول رقم )3-8(: نسبة اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي من اإلنفاق الحكومي على التعليم )1430 – ‎1434‎ه(‏

208 جدول رقم )4-8(: التوزيع النسبي للنفقات التعليمية في الجامعات الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)جارٍ/رأسمالي(‏

209 جدول رقم )5-8(: التوزيع النسبي للنفقات الجارية في الجامعات الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)رواتب وبدالت/أخرى(‏

210 جدول رقم )6-8(: معدل اإلنفاق الحكومي على الطالب )1430 – ‎1434‎ه(‏

211 جدول رقم )7-8(: معدل اإلنفاق الحكومي على الطالب كنسبة من نصيب الفرد من الناتج المحلي اإلجمالي )1430 – ‎1434‎ه(‏

213 219 الفصل األول:‏ مؤشرات الطالب المقيدين

القسم الثاين:‏ مقارنات دولية

221 جدول رقم )1-1(: أعداد الطالب المقيدين في مجموعات الدول والمملكة

223 جدول رقم )2-1(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مستويات التعليم لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

225 جدول رقم )3-1(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين حسب مستويات التعليم ‏)إسكد(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

229 جدول رقم )4-1(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مجاالت التعليم لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

231 جدول رقم )5-1(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين حسب مجاالت التعليم ‏)إسكد(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

234 جدول رقم )6-1(: نسبة االلتحاق اإلجمالية حسب الجنس لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

237 جدول رقم )7-1(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية في مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

239 الفصل الثاني:‏ مؤشرات الطالب الخريجين

241 جدول رقم )1-2(: التوزيع النسبي لخريجي التعليم العالي حسب مجاالت التعليم ‏)إسكد(‏ في مجموعات الدول والمتوسط العالمي

والمملكة

244 جدول رقم )2-2(: نسبة اإلناث من الخريجين حسب مجاالت التعليم ‏)إسكد(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

246 جدول رقم )3-2(: نسبة الخريجين في مجالي العلوم والتقنية لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

248 جدول رقم )4-2(: نسبة الخريجين في باقي المجاالت ‏)غير العلوم والتقنية(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

251 الفصل الثالث:‏ الحراك الدولي للطالب

253 جدول رقم )1-3(: التدفق الدولي لطالب التعليم العالي نحو الداخل والخارج حسب مجموعات الدول والمملكة

255 جدول رقم )2-3(: التوزيع النسبي لحراك الطالب الدولي نحو الداخل والخارج لمجموعات الدول والمملكة

257 جدول رقم )3-3(: نسبة الحراك نحو الداخل حسب مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

259 جدول رقم )4-3(: نسبة الحراك نحو الخارج حسب مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

261 جدول رقم )5-3(: التدفق الصافي للطالب الدوليين )NFIS( حسب مجموعات الدول والمملكة

263 جدول رقم )6-3(: نسبة التدفق الصافي للطالب الدوليين )NFRMS( لمجموعات الدول والمملكة

15


265 جدول رقم )7-3(: نسبة االلتحاق اإلجمالية بالخارج GER( )Outbound حسب مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

267 الفصل الرابع:‏ مؤشرات أعضاء هيئة التدريس

269 جدول رقم )1-4(: عدد أعضاء هيئة التدريس ونسبة اإلناث لمجموعات الدول والعالم والمملكة

271 الفصل الخامس:‏ مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي

273 جدول رقم )1-5(: نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس في مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

275 جدول رقم )2-5(: اإلنتاج البحثي لمجموعة مختارة من الدول العربية حسب قاعدة بيانات Scopus

277 الفصل السادس:‏ مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي

279 جدول رقم )1-6(: اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي كنسبة من الناتج المحلي اإلجمالي حسب مجموعات الدول والمتوسط

العالمي والمملكة

281 جدول رقم )2-6(: اإلنفاق الحكومي على الطالب في التعليم العالي كنسبة من نصيب الفرد من الناتج المحلي اإلجمالي حسب

مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

283 جدول رقم )3-6(: التوزيع النسبي إلنفاق مؤسسات التعليم العالي الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)جاري/‏ رأسمالي )

285 جدول رقم )4-6(: التوزيع النسبي لإلنفاق الجاري في الجامعات الحكومية حسب أوجه اإلنفاق

287 الفصل السابع:‏ مقارنات مع دول مختارة

289 جدول رقم )1-7(: نسبة االلتحاق اإلجمالية في التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

291 جدول رقم )2-7(: نسبة االلتحاق اإلجمالية لإلناث في التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

293 جدول رقم )3-7(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية في التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

295 جدول رقم )4-7(: نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎أ(‏ لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

297 جدول رقم )5-7(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎أ(‏ لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

299 جدول رقم )6-7(: نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎ب(‏ لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

301 جدول رقم )7-7(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎ب(‏ لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

303 جدول رقم )8-7(: نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد 6( لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

305 جدول رقم )9-7(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد 6( لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

307 جدول رقم )10-7(: أعداد المقيدين لكل )100( ألف من السكان لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

309 جدول رقم )11-7(: نسبة اإلناث من خريجي مؤسسات التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه ‏-‏‎1432‎ه(‏

311 الفصل الثامن:‏ الحراك الدولي للطالب

313 جدول رقم )1-8(: معدل الحراك نحو الداخل لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

315 جدول رقم ‏)‏‎2-8‎‏(:معدل الحراك نحو الخارج لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1432‎ه(‏

اخلامتة

16 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


قائمة األشكال البيانية

القسم األول:‏ مؤشرات حملية

الفصل األول:‏ مؤشرات الجامعات والكليات

37 شكل )1-1(: نمو عدد الجامعات في المملكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

40 شكل )2-1(: توزيع البرامج في مستوى البكالوريوس حسب المجال التعليمي والجنس

44 شكل )3-1(: توزيع البرامج في مستوى الماجستير حسب المجال التعليمي والجنس

45 شكل )4-1(: توزيع البرامج في مستوى الدكتوراه حسب المجال التعليمي والجنس

45 شكل )5-1(: عدد الكليات في المملكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

47 الفصل الثاني:‏ مؤشرات المستجدين في الجامعات والمعاهد السعودية

49 شكل )1-2(: الطالب المستجدون حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

52 شكل )2-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

53 شكل )3-2(: الطالب المستجدون حسب نوع الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

55 شكل )4-2(: الطالب المستجدون حسب جهة الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

56 شكل )5-2(: الطالب المستجدون حسب الجنسية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

58 شكل )6-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

59 شكل )7-2(: الطالب المستجدون حسب المستويات التعليمية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

61 شكل )8-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المستوى التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

63 شكل )9-2(: الطالب المستجدون حسب المجاالت التعليمية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

67 شكل )10-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المجال التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

68 شكل )11-2(: الطالب المستجدون حسب المناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

70 شكل )12-2(: التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المنطقة اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

72 شكل )13-2(: نسبة الدخول في مستوى الدبلوم حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

73 شكل )14-2(: نسبة الدخول في مستوى البكالوريوس حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

75 شكل )15-2(: نسبة الدخول في مستوى الدبلوم العالي حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

77 شكل )16-2(: نسبة الدخول في مستوى الماجستير حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

79 شكل )17-2(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة الدخول اإلجمالية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

81 شكل )18-2(: الطالب المستجدون لكل )100( ألف من السكان )1430 ‏–‏‎1434‎ه(‏

82 الفصل الثالث:‏ مؤشرات الطالب المقيدين

83 شكل )1-3(: الطالب المقيدون حسب الجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

86 17


شكل )2-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

87 شكل )3-3(: الطالب المقيدون حسب نوع الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

89 شكل )4-3(: الطالب المقيدون حسب جهة الدراسة والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

90 شكل )5-3(: الطالب المقيدون حسب الجنسية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

92 شكل )6-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

93 شكل )7-3(: الطالب المقيدون حسب المستويات التعليمية والجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

95 شكل )8-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مستوى التعليم )1430 – ‎1434‎ه(‏

97 شكل ‏)‏‎9-3‎‏.أ(:‏ الطالب المقيدون حسب المجاالت التعليمية والجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

101 شكل ‏)‏‎9-3‎‏.ب(:‏ الطالب المقيدون في مجال العلوم حسب الجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

101 شكل ‏)‏‎9-3‎‏.ج(:‏ الطالب المقيدون في مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء حسب الجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

102 شكل )10-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مجال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

103 شكل )11-3(: الطالب المقيدون حسب المنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

105 شكل )12-3(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

107 شكل )13-3(: نسبة االلتحاق اإلجمالية في التعليم العالي )1430 – ‎1434‎ه(‏

109 شكل )14-3(: نسبة االلتحاق في الخارج حسب الجنس للفترة )1434-1430(

110 شكل )15-3(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية )1430 – ‎1434‎ه(‏

111 شكل )16-3(: الطالب المقيدون لكل )100( ألف من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

112 الفصل الرابع:‏ مؤشرات الخريجين

113 شكل )1-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب الجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

116 شكل )2-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

117 شكل )3-4(: الطالب الخريجون حسب نوع الدراسة والجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

118 شكل )4-4(: الطالب الخريجون حسب جهة الدراسة والجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

120 شكل )5-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب الجنسية والجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

121 شكل )6-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنسية )1429 – ‎1433‎ه(‏

122 شكل )7-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب المستويات التعليمية والجنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

125 شكل )8-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب المستويات التعليمية )1429 – ‎1433‎ه(‏

126 شكل )9-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب المجاالت التعليمية )1429 – ‎1433‎ه(‏

130 شكل )10-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب المجاالت التعليمية ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

131 شكل )11-4(: خريجو مؤسسات التعليم العالي حسب المناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

133 شكل )12-4(: التوزيع النسبي للخريجين حسب المناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

135 شكل )13-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الدبلوم حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

136 شكل )14-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى البكالوريوس حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

138 شكل )15-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الدبلوم العالي حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

140 شكل )16-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الماجستير حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

142 شكل )17-4(: نسبة التخرج اإلجمالية لمستوى الدكتوراه حسب الجنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

143 18 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


شكل )18-4(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة التخرج اإلجمالية ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

145 شكل )19-4(: عدد الخريجين لكل )100( ألف من السكان )1429 – ‎1433‎ه(‏

146 شكل )20-4(: دليل تكافؤ الجنس للخريجين )1429 – ‎1433‎ه(‏

147 الفصل الخامس:‏ مؤشرات الطالب الدارسين في الخارج

149 شكل )1-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

152 شكل )2-5(: التوزيع النسبي للدارسين في الخارج حسب الجنس )1434-1430 ه(‏

153 شكل )3-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب فئة االبتعاث والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

154 شكل )4-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب فئة االبتعاث ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

155 شكل )5-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب مستوى التعليم والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

158 شكل )6-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب مستوى التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

160 شكل )7-5(: الطالب الدارسون في الخارج حسب مجال التعليم والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

164 شكل )8-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب مجال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

165 شكل )9-5(: نسبة الدراسين في الخارج إلى المقيدين في الداخل حسب الجنس )1434-1430(

167 شكل )10-5(: دليل تكافؤ الجنس للطالب الدارسين في الخارج )1430 – ‎1434‎ه(‏

168 الفصل السادس:‏ مؤشرات أعضاء هيئة التدريس

169 شكل )1-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب الجنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

172 شكل )2-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

173 شكل )3-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

174 شكل )4-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

175 شكل )5-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

177 شكل )6-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

179 شكل )7-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

181 شكل )8-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي )1430 ‏-‏‎1434‎ه(‏

183 شكل )9-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية والجنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

185 شكل )10-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

187 شكل )11-6(: دليل تكافؤ الجنس ألعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

188 الفصل السابع:‏ مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي

189 شكل )1-7(: نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

192 شكل )2-7(: نسبة أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه إلى إجمالي هيئة التدريس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

193 شكل )3-7(: نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه )1430 – ‎1434‎ه(‏

194 شكل )4-7(: عدد الطالب في مستوى الماجستير والدكتوراه ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

196 شكل )5-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )1429 ISI – ‎1433‎ه(‏

197 شكل )6-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )1429 Scopus – ‎1433‎ه(‏

198 19


شكل )7-7(: التوزيع النسبي لإلنتاج البحثي السعودي وفقًا لقاعدة بيانات Scopus حسب المجال البحثي ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

200 شكل )8-7(: نسبة اإلنفاق على البحث العلمي والتطوير من الناتج المحلي اإلجمالي )1432 و‎1433‎ه(‏

201 الفصل الثامن:‏ مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي

203 شكل )1-8(: اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي بالمليون ريال )1430 – ‎1434‎ه(‏

206 شكل )2-8(: نسبة اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي من إجمالي اإلنفاق الحكومي )1430 – ‎1434‎ه(‏

207 شكل )3-8(: نسبة اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي من اإلنفاق الحكومي على التعليم )1430 – ‎1434‎ه(‏

208 شكل )4-8(: التوزيع النسبي للنفقات التعليمية في الجامعات الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)جارٍ/رأسمالي(‏

209 شكل )5-8(: التوزيع النسبي للنفقات الجارية في الجامعات الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)رواتب وبدالت/أخرى(‏

210 شكل )6-8(: معدل اإلنفاق الحكومي على الطالب )1430 – ‎1434‎ه(‏

212 شكل )7-8(: معدل اإلنفاق الحكومي على الطالب كنسبة من نصيب الفرد من الناتج المحلي اإلجمالي )1430 – ‎1434‎ه(‏

213 219 الفصل األول:‏ مؤشرات الطالب المقيدين

القسم الثاين:‏ مقارنات دولية

222 شكل ‏)‏‎1-1‎‏.أ(:‏ التوزيع النسبي للطالب المقيدين في مجموعات الدول والمملكة

222 شكل ‏)‏‎1-1‎‏.ب(:‏ نسبة الطالب المقيدون في المملكة وباقي الدول العربية

224 شكل )2-1(: التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مستويات التعليم ‏)إسكد(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

226 شكل ‏)‏‎3-1‎‏.أ(:‏ نسبة اإلناث من الطالب المقيدين لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

227 شكل ‏)‏‎3-1‎‏.ب(:‏ نسبة اإلناث من الطالب المقيدين بالمستوى التعليمي ‏)إسكد ‎5‎أ(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

227 شكل ‏)‏‎3-1‎‏.ج(:‏ نسبة اإلناث من الطالب المقيدين بالمستوى التعليمي ‏)إسكد ‎5‎ب(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

228 شكل ‏)‏‎3-1‎‏.د(:‏ نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في المستوى التعليمي ‏)إسكد 6( لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

230 شكل ‏)‏‎4-1‎‏.أ(:‏ التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مجاالت التعليم للمملكة والمتوسط العالمي

231 شكل ‏)‏‎4-1‎‏.ب(:‏ التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب مجموعة مختارة من مجاالت التعليم لمجموعات الدول والمتوسط

العالمي والمملكة

233 شكل ‏)‏‎5-1‎ب(:‏ نسبة اإلناث لمجموعة مختارة من مجاالت التعليم ‏)إسكد(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

235 شكل ‏)‏‎6-1‎‏.أ(:‏ نسبة االلتحاق اإلجمالية حسب الجنس لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

236 شكل ‏)‏‎6-1‎‏.ب(:‏ نسبة االلتحاق اإلجمالية حسب الجنس للمملكة والدول العربية

236 شكل ‏)‏‎6-1‎‏.ج(:‏ نسبة االلتحاق اإلجمالية حسب الجنس للمملكة والمتوسط العالمي

238 شكل ‏)‏‎7-1‎‏.أ(:‏ دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية في مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

238 شكل ‏)‏‎7-1‎‏.ب(:‏ دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية في مجموعة الدول العربية والمملكة والمتوسط العالمي

239 الفصل الثاني:‏ مؤشرات الطالب الخريجين

242 شكل ‏)‏‎1-2‎‏.أ(:‏ التوزيع النسبي للخريجين حسب مجاالت التعليم ‏)إسكد(‏ في المملكة والمتوسط العالمي

20 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


243 شكل ‏)‏‎1-2‎‏.ب(:‏ نسب الخريجين في مجموعة مختارة من مجاالت التعليم لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

245 شكل ‏)‏‎2-2‎‏.أ(:‏ نسبة اإلناث من الخريجين لمجموعة مختارة من مجاالت التعليم للمملكة والمتوسط العالمي

245 شكل ‏)‏‎2-2‎‏.ب(:‏ نسبة اإلناث من الخريجين لمجموعة مختارة من مجاالت التعليم لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

247 شكل )3-2(: نسبة الخريجين في مجالي العلوم والتقنية لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

249 شكل )4-2(: نسبة الخريجين في باقي المجاالت ‏)غير العلوم والتقنية(‏ لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

251 الفصل الثالث:‏ الحراك الدولي للطالب

254 شكل )1-3(: الحراك الدولي لطالب التعليم العالي نحو الداخل والخارج حسب مجموعات الدول والمملكة

256 شكل ‏)‏‎2-3‎‏.أ(:‏ التوزيع النسبي لحراك الطالب الدولي نحو الداخل والخارج لمجموعات الدول والمملكة

256 شكل ‏)‏‎2-3‎‏.ب(:‏ نسبة اإلناث من حراك الطالب الدولي نحو الداخل لمجموعات الدول والمملكة

258 شكل ‏)‏‎3-3‎‏.أ(:‏ نسبة الحراك نحو الداخل حسب مجموعات الدول والمملكة

258 شكل ‏)‏‎3-3‎‏.ب(:‏ نسبة الحراك نحو الداخل للمملكة والمتوسط العالمي

260 شكل ‏)‏‎4-3‎‏.أ(:‏ نسبة الحراك نحو الخارج حسب مجموعات الدول والمملكة

260 شكل ‏)‏‎4-3‎‏.ب(:‏ نسبة الحراك نحو الخارج للمملكة والمتوسط العالمي

262 شكل )5-3(: التدفق الصافي للحراك الطالبي الدولي حسب مجموعات الدول والمملكة

264 شكل )6-3(: نسبة التدفق الصافي للطالب الدوليين )NFRMS( لمجموعات الدول والمملكة

266 شكل ‏)‏‎7-3‎‏.أ(:‏ نسبة االلتحاق اإلجمالية بالخارج GER( )Outbound حسب مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

266 شكل ‏)‏‎7-3‎‏.ب(:‏ نسبة االلتحاق اإلجمالية بالخارج GER( )Outbound للمملكة والمتوسط العالمي

267 الفصل الرابع:‏ مؤشرات أعضاء هيئة التدريس

270 شكل )1-4(: نسبة اإلناث من أعضاء هيئة التدريس لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

271 الفصل الخامس:‏ مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي

274 شكل )1-5(: نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس لمجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

276 شكل ‏)‏‎2-5‎‏.أ(:‏ اإلنتاج البحثي لمجموعة مختارة من الدول العربية حسب قاعدة بيانات Scopus ‏)‏‎1433-1416‎ه(‏

276 شكل ‏)‏‎2-5‎‏.ب(:‏ متوسط عدد االستشهادات لكل بحث حسب قاعدة بيانات Scopus ‏)‏‎1433-1416‎ه(‏

277 الفصل السادس:‏ مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي

280 شكل )1-6(: نسبة اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي إلى الناتج المحلي اإلجمالي حسب مجموعات الدول والمتوسط العالمي

والمملكة

282 شكل )2-6(: اإلنفاق الحكومي على الطالب في التعليم العالي كنسبة من نصيب الفرد من الناتج المحلي اإلجمالي حسب

مجموعات الدول والمتوسط العالمي والمملكة

284 شكل )3-6(: التوزيع النسبي لإلنفاق الحكومية حسب أوجه اإلنفاق ‏)جاري/‏ رأسمالي(‏

286 شكل )4-6(: التوزيع النسبي لإلنفاق الجاري الحكومية حسب أوجه اإلنفاق

287 الفصل السابع:‏ مقارنات مع دول مختارة

290 شكل )1-7(: نسبة االلتحاق اإلجمالية في التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة ‏)‏‎1432‎ه(

292 شكل )2-7(: نسبة االلتحاق اإلجمالية لإلناث في التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

294 شكل )3-7(: دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية في التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

296 شكل )4-7(: نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎أ(‏ لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

21


شكل )5-7(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎أ(‏ لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

298 شكل )6-7(: نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎ب(‏ لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

300 شكل )7-7(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎ب(‏ لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

302 شكل )8-7(: نسبة الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد 6( لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

304 شكل )9-7(: نسبة اإلناث من الطالب المقيدين في مستوى التعليم ‏)إسكد 6( لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

306 شكل )10-7(: أعداد المقيدين لكل )100( ألف من السكان لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

308 شكل )11-7(: نسبة اإلناث من خريجي مؤسسات التعليم العالي لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

310 الفصل الثامن:‏ الحراك الدولي للطالب

311 شكل )1-8(: معدل الحراك نحو الداخل لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

314 شكل )2-8(: معدل الحراك نحو الخارج لمجموعة من الدول المختارة لسنة ‎1432‎ه

316 اخلامتة

22 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


ملخص تنفيذي

يقدم هذا التقرير استعراضاً‏ لتطور التعليم العالي في اململكة خالل السنوات اخلمس املاضية ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ من خالل تتبعه

للتغير في قيم مؤشرات التعليم العالي في اململكة،‏ ومن ثم مقارنتها باملتوسط العاملي ومجموعات الدول املتبناة من قبل اليونسكو،‏

كما يقدم مقارنة لهذه املؤشرات مع مجموعة مختارة من دول العالم؛ بهدف رصد التغيرات التي طرأت على التعليم العالي في اململكة،‏

ولفت االنتباه إلى واقعه من منظور عاملي،‏ باإلضافة إلى إعطاء حتليل أولي لبعض الظواهر التي مت مالحظتها بناءً‏ على قيم هذه

املؤشرات،‏ وتفسير نتائجها،‏ ومعرفة ما حتقق من إجنازات،‏ وكذلك إتاحة مؤشرات التعليم العالي في اململكة للدارسني والباحثني.‏

واستندت مؤشرات اململكة إلى البيانات املوجودة في أنظمة املعلومات بوكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات - وزارة التعليم العالي،‏

حيث مت تصنيف هذه البيانات وتبويبها وفق التعريفات والتصنيفات الدولية املعتمدة من قبل اليونسكو،‏ كما مت االستناد في حساب

مؤشرات مجموعة الدول واملتوسط العاملي إلى البيانات املتوافرة لدى معهد اليونسكو لإلحصاء إضافة إلى البيانات الواردة في آخر

تقرير منشور لديها )2012 ،)Global Education Digest واالعتماد في حتديد مجاالت الدراسة ومستويات التعليم على التصنيف

الدولي املقنن للتعليم ISCED( 1997( املتبنى واملطبق في منظمة اليونسكو.‏

ويتألف هذا التقرير من قسمني:‏ تناول أولهما تطور التعليم العالي في اململكة،‏ من حيث عدد مؤسسات التعليم العالي التعليمية

‏)اجلامعات والكليات احلكومية واألهلية(،‏ والبرامج التعليمية التي تقدمها اجلامعات،‏ وكذلك أعداد وخصائص الطالب املستجدين

واملقيدين واخلريجني،‏ ومؤشرات الطالب الدارسني في اخلارج،‏ وبعض مؤشرات اجلودة والكفاءة،‏ وأعضاء هيئة التدريس في

مؤسسات التعليم العالي،‏ ونسبة طالب لكل مدرس،‏ باإلضافة إلى أبرز مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي والبحث العلمي،‏ فيما

خصص القسم الثاني من التقرير ملقارنة مؤشرات التعليم العالي في اململكة مبجموعات الدول املعتمدة في اليونسكو،‏ ومن ثم مقارنة

هذه املؤشرات مع مجموعة من الدول املختارة.‏

كما بنيّ‏ التقرير أن التعليم العالي في اململكة واصل خالل السنوات اخلمس املاضية،‏ حتقيق املزيد من النجاحات واإلجنازات،‏ التي

متثلت في زيادة عدد اجلامعات والكليات،‏ وفي النمو الكبير في فئات الطالب كافة،‏ كما حتققت زيادة أكبر في عدد أعضاء هيئة

التدريس،‏ باإلضافة إلى التحسن في معظم مؤشرات التعليم العالي األخرى،‏ التي ميكن إيجازها ضمن احملاور الرئيسة اآلتية:‏

الجامعات:‏

ارتفع عدد جامعات اململكة خالل السنوات السبع املاضية من )20( إلى )34( جامعة،‏ وارتفع عدد اجلامعات لكل مليون نسمة من

السكان إلى )1.16( في العام ‎1434‎ه،‏ وتركزت اجلامعات في أكثر مناطق اململكة كثافة بالسكان،‏ حيث كان نصيب منطقتي

مكة املكرمة،‏ والرياض )19( جامعة،‏ كما ارتفعت أعداد الكليات بنسبة منو كلية بلغت )%74(، ووصل عددها في نهاية الفترة

إلى )569(، منها )72( كلية أهلية.‏

23


الطالب المستجدون والمقيدون والخريجون:‏

اشتركت مؤشرات الطالب ‏)املستجدين واملقيدين واخلريجني(،‏ في العديد من اخلصائص خالل السنوات اخلمس املاضية،‏ فقد

ارتفع عدد الطالب املقيدين واملستجدين واخلريجني بشكل كبير،‏ وعلى صعيد توزيع الطالب حسب املناطق،‏ تستأثر منطقتا مكة

املكرمة والرياض دائماً‏ مبا يقارب نصف طالب التعليم العالي نظراً‏ ألن هاتني املنطقتني يقطنهما قرابة نصف سكان اململكة،‏

كما يالحظ أن الغالبية العظمى من الطالب كانت من السعوديني،‏ ودائماً‏ كانت نسبة الطالب في مستوى البكالوريوس أعلى من

نسبتهم في باقي املستويات الدراسية مجتمعة وبفارق كبير.‏

أوالً:‏ الطالب المستجدون

ارتفع عدد الطالب املستجدين من )272.854( طالباً‏ وطالبة في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )443.179( في العام ‎1434‎ه،‏ شكلت

اإلناث )%44.5(، و غير السعوديني )%4.3( من إجمالي املستجدين في العام ‎1434‎ه.‏ وكانت نسبة الطالب في مستوى

البكالوريوس )%81.8( من إجمالي الطالب في السنة نفسها،‏ مع أن نسبتهم كانت أقل في بداية الفترة،‏ كما ارتفعت نسبة

الطالب في مستويات الدراسات العليا مبا يقارب الضعف،‏ خالل السنوات اخلمس املاضية،‏ حيث وصلت إلى )%5.1( تقريباً‏

من إجمالي الطالب املستجدين في اململكة في سنة ‎1434‎ه مقارنة بنسبة )%3.3( في العام ‎1430‎ه.‏ وفيما يتعلق باملجاالت

التعليمية،‏ نالحظ أن )%44.5( من الطالب املستجدين في عام ‎1434‎ه كانوا في مجالي الدراسات اإلنسانية والفنون،‏ والعلوم

االجتماعية واألعمال التجارية والقانون،‏ فيما كانت نسبتهم في املجالني املذكورين )%48.9( في العام ‎1430‎ه.‏

ثانيًا:‏ الطالب المقيدون

شهدت الفترة املاضية ارتفاعاً‏ ملحوظاً‏ في نسبة االلتحاق اإلجمالية لتبلغ مع نهاية الفترة )%53.2(، وهي أعلى بكثير من املتوسط

العاملي )%30(، ومجموعة الدول العربية )%23(، مع األخذ في احلسبان أن نسبة االلتحاق األخيرة،‏ مت احتسابها إلجمالي سكان

اململكة ‏)سعوديني وغير سعوديني(،‏ وعند احتساب نسبة االلتحاق للسكان السعوديني وحدهم جند أنها وصلت إلى )%68.4( في العام

‎1434‎ه،‏ موازية بذلك للنسب املسجلة في كثير من دول العالم املتقدمة،‏ ما يبرر احلاجة إلى تطوير مؤشرات تراعي خصوصية اململكة.‏

وقد وصل عدد الطالب املقيدين في جميع مؤسسات التعليم في اململكة إلى )1.358,312( طالباً‏ وطالبة حسب بيانات العام ‎1434‎ه،‏

حيث شكلت اإلناث )%47.9( منهم،‏ كما أن الغالبية العظمى من املقيدين كانت من السعوديني،‏ إذ وصلت نسبتهم إلى )%95,4(. وفي

السنة نفسها،‏ شكل الطالب في مستوى التعليم ‏)إسكد ‎5‎أ(‏ ما نسبته )%88,3( من إجمالي املقيدين،‏ فيما كانت النسبة لدى مجموعة

الدول العربية )%88,9(، وبلغ املتوسط العاملي لها )%77,1(.

أما فيما يخص دليل تكافؤ اجلنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية فقد انخفض هذا املؤشر من )1.23( للعام ‎1430‎ه،‏ ليصل إلى )0.92(

للعام ‎1434‎ه.‏ بينما بلغ املتوسط العاملي )1.08( واملتوسط في الدول العربية )1.02(.

24 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


ثالثًا:‏ الطالب الخريجون

ارتفعت أعداد خريجي مؤسسات التعليم العالي بنسبة )%35,4( خالل الفترة ‏)‏‎1433-1429‎ه(،‏ ووصل العدد اإلجمالي لهم

خالل الفترة كلها إلى )667.486( خريجاً‏ وخريجة،‏ متثل اإلناث أكثر من نصفهم،‏ مع أن نسبتهن انخفضت من )%57( في

العام ‎1429‎ه،‏ إلى )%49.1( من إجمالي اخلريجني في سنة ‎1433‎ه.‏ وفيما يخص توزيع اخلريجني حسب املجاالت،‏ نرى أن

نسبتهم في مجال التربية انخفضت من )%17.6( في عام ‎1429‎ه إلى )%13.5( من إجمالي اخلريجني في عام ‎1433‎ه،‏ هي

أعلى من املتوسط العاملي البالغ )%12.3(، ومجموعة الدول العربية )%10.5(، وفي مجال الهندسة،‏ بلغت نسبتهم في اململكة

)%8.1( لسنة ‎1433‎ه،‏ وهي أقل من املتوسط العاملي )%12.5(، والدول العربية )%13( من إجمالي اخلريجني.‏ وكانت نسبة

اخلريجني مرتفعة في مجال العلوم ومجال العلوم اإلنسانية والفنون إذ بلغت )%19.9( و)‏‎%22.3‎‏(‏ بالترتيب،‏ مقارنة باملتوسط

العاملي )%8.6( و)‏‎%12.2‎‏(‏ وبالترتيب نفسه.‏

الحراك الدولي للطالب:‏

حققت اململكة مرتبة متقدمة في حراك الطالب نحو اخلارج،‏ إذ جند أن نسبة احلراك نحو اخلارج للمملكة قد بلغت )%9.8(،

وهي األعلى بني مجموعات الدول،‏ وكذلك نسبة صافي احلراك نحو اخلارج،‏ إذ بلغت )-%5,2( وهي األعلى كذلك بني مجموعات

الدول،‏ أما نسبة االلتحاق اإلجمالية باخلارج فقد كانت )%5.2(، وهي أعلى بكثير من النسب املسجلة في أي من مجموعات

املقارنة،‏ نظراً‏ ألن عدد الطالب السعوديني الدارسني في اخلارج،‏ وصل إلى )147.046( طالباً‏ وطالبة مبا فيهم املرافقني في

العام ‎1434‎ه وهو مستوى قياسي،‏ وقد كان لبرنامج خادم احلرمني الشريفني أبرز األثر في حتقيق هذا التقدم الكبير،‏ حيث إن

برنامج خادم احلرمني الشريفني صمم وفق سياسة ترمي إلى االستفادة من جتارب اجلامعات العاملية املتميزة،‏ وإحلاق الطالب

السعوديني املتميزين في هذه اجلامعات بهدف نقل اخلبرة والتجربة املتميزة إلى اململكة.‏

ويختلف توزيع الطالب الدارسني في اخلارج حسب املستويات التعليمية اختالفاً‏ كبيراً‏ عنه في مؤسسات التعليم العالي في

اململكة،‏ حيث نالحظ أن )%55.1( من الدارسني في اخلارج كانوا في مستوى البكالوريوس سنة ‎1434‎ه،‏ و )%24( في مستوى

املاجستير،‏ و)‏‎%1.8‎‏(‏ في مرحلة الزمالة و)‏‎%6.8‎‏(‏ في مستوى الدكتوراه،‏ و)‏‎%12.3‎‏(‏ كانوا في املستوى أخرى.‏ أما توزيع

الدارسني في اخلارج حسب مجال التعليم فيالحظ أن أكثر من ثلث الطالب )%33.7( كانوا في مجال العلوم االجتماعية واألعمال

التجارية والقانون،‏ و)‏‎%21.7‎‏(‏ في مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية،‏ في العام ‎1434‎ه.‏

ومن اجلدير بالذكر أن نسبة الطالب في مجالي العلوم والهندسة جتاوزت ثلث العدد اإلجمالي للسعوديني الدارسني في اخلارج

معظم سنوات املقارنة،‏ كما أن الطالب في مجال الصحة واخلدمات االجتماعية شكلوا )%17( من إجمالي الطالب السعوديني في

اخلارج،‏ خالل السنوات اخلمس املاضية.‏

أما فيما يخص احلراك الطالبي نحو الداخل فنجد أن عدد الطالب غير السعودين في اململكة بلغ )62,143( في سنة ‎1434‎ه،‏

وبنسبة )%1.7( من إجمالي احلراك الدولي لطالب التعليم العالي،‏ في حني كان نصيب مجموعة الدول العربية مبا فيها اململكة

.)%6.1(

25


مؤشرات هيئة التدريس:‏

بلغ عدد أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي في العام ‎1434‎ه )64,689(، بنسبة منو كلية بلغت )%55.5( عن

أعدادهم في سنة ‎1430‎ه،‏ وبلغت نسبة أعضاء هيئة التدريس السعوديني )%58( من العدد اإلجمالي ألعضاء هيئة التدريس في

اململكة،‏ كما أن نسبة اإلناث بلغت )%38.9( وهي أعلى من الدول العربية )%31.1(، وانخفضت نسبة احلاصلني على الدكتوراه

من )%44.2( إلى )%40.4( من أعضاء هيئة التدريس في الفترة من ‎1434-1430‎ه،‏ كما انخفضت نسبة احلاصلني على

البكالوريوس من )%36.9( إلى )%31,3(. وارتفعت أعداد هيئة التدريس ضمن الرتب األكادميية كافة،‏ وحققت رتبة محاضر

أعلى معدل منو بنسبة )%156.8( خالل الفترة كاملة.‏

مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي:‏

على الرغم من اجلهود الكبيرة املبذولة من قبل مؤسسات التعليم العالي في اململكة نحو حتسني مستويات اجلودة والكفاءة فيها إالّ‏ أن

اإلقبال الكبير على االلتحاق بالتعليم العالي أدى إلى ارتفاع نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس من )18( إلى )21( طالباً‏ لكل

مدرس،‏ وهي بذلك تعد أعلى من املتوسط العاملي )17(، وأقل من متوسط الدول العربية )23(.

وشهدت مؤشرات البحث العلمي حتسناً‏ الفتاً‏ خالل الفترة املاضية،‏ حيث ارتفعت أعداد طالب املاجستير والدكتوراه بنسبة )%172.8(،

كما ارتفع اإلنتاج البحثي للمملكة بنسب منو عالية بلغت )%267.25( حسب تصنيف ،)Scopus( و)‏‎%78.88‎‏(‏ حسب تصنيف ،)ISI(

وقد حلت اململكة في املرتبة الثانية عربياً‏ من حيث حجم اإلنتاج البحثي.‏

وقد بلغ إجمالي اإلنفاق على البحث العلمي لعام ‏)‏‎1434-1433‎ه(،‏ )24.2( مليار ريال.‏ ويساوي هذا اإلنفاق ما نسبته )%0.9(

من الناجت احمللي اإلجمالي الذي بلغ )2.727( تريليون ريال.‏ وهذا املبلغ يفوق حجم اإلنفاق في العام ‏)‏‎1433-1432‎ه(‏ الذي

بلغ )22.6( مليار ريال تقريباً،‏ وقد شكل ما نسبته )%1.08( من الناجت احمللي في ذلك العام والبالغ )2.1( تريليون ريال.‏

اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي:‏

ارتفعت معظم مؤشرات اإلنفاق احلكومي على التعليم العالي في اململكة بشكل كبير خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ إذ بلغ

اإلنفاق ذروته في العام ‎1434‎ه،‏ وأنفقت احلكومة حينها )80( ثمانون مليار ريال على التعليم العالي،‏ مبعدالت منو فاقت تلك

املتحققة في عدد املقيدين،‏ فقد بلغ معدل النمو الكلي لإلنفاق )%152,2(، ما أدى الى ارتفاع معدل اإلنفاق احلكومي على الطالب

من )58.897( رياالً‏ في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )47.265( رياالً‏ في العام ‎1434‎ه،‏ كما ارتفعت نسبة اإلنفاق احلكومي على

التعليم العالي من إجمالي اإلنفاق احلكومي على التعليم،‏ من )%25.2( في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )%46.5( في العام ‎1434‎ه.‏

26 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


تعريف المصطلحات

‎1‎مجموعات 1. الدول:‏ هي مجموعات إقليمية،‏ تضم كل مجموعة عدداً‏ من الدول،‏ وغالباً‏ ما تكون من قارة واحدة،‏ أو

مجموعة عرقية متعارف عليها عاملياً،‏ ومعتمدة لدى املنظمات الدولية ومنها اليونسكو.‏

‏•الدول العربية،‏ وتضم كالً‏ من:‏ اجلزائر،‏ والبحرين،‏ وجيبوتي،‏ ومصر،‏ والعراق،‏ واألردن،‏ والكويت،‏ ولبنان،‏ وليبيا،‏ وموريتانيا،‏

واملغرب،‏ وعُمان،‏ وفلسطني،‏ وقطر،‏ واململكة العربية السعودية،‏ والسودان،‏ وسورية،‏ وتونس،‏ واإلمارات،‏ واليمن.‏

‏•وسط وشرق أوروبا،‏ وتضم كالً‏ من:‏ ألبانيا،‏ وبيالروسيا،‏ والبوسنة والهرسك،‏ وبلغاريا،‏ وكرواتيا،‏ وجمهورية التشيك،‏

وأستونيا،‏ وهنغاريا،‏ والتفيا،‏ وليتوانيا،‏ وجمهورية اجلبل األسود،‏ وبولندا،‏ وجمهورية مولدوفيا،‏ ورومانيا،‏ واالحتاد

الروسي،‏ وصربيا،‏ وسلوفاكيا،‏ وسلوفينيا،‏ ومقدونيا،‏ وتركيا،‏ وأوكرانيا.‏

‏•آسيا الوسطى،‏ وتضم كالً‏ من:‏ أرمينيا،‏ وأذربيجان،‏ وجورجيا،‏ وكازاخستان،‏ وقرغيزستان،‏ ومنغوليا،‏ وطاجيكستان،‏

وتوركمنستان،‏ وأوزبكستان.‏

‏•شرق آسيا واحمليط الهادي،‏ وتضم كالً‏ من:‏ أستراليا،‏ وبروني ‏)دار السالم(،‏ وكمبوديا،‏ والصني،‏ وجزر الكوك،‏

وكوريا الشمالية،‏ وفيجي،‏ وهوجن كوجن،‏ وإندونيسيا،‏ واليابان،‏ وكيريباتي،‏ وجمهورية الو،‏ ومكاو،‏ وماليزيا،‏ وجزر

املارشال،‏ وماكرونيزيا،‏ ومينمار،‏ ونورو،‏ ونيوزيلندا،‏ ونيني،‏ وباالو،‏ وبابوا غينيا اجلديدة،‏ والفلبني،‏ وكوريا اجلنوبية،‏

وساموا،‏ وسنغافورة،‏ وجزر سليمان،‏ وتايالند،‏ وتيمور،‏ وتوكيالو،‏ وتوفالو،‏ وفاناتو،‏ وفيتنام.‏

‏•أمريكا الالتينية والكاريبي،‏ وتضم كالً‏ من:‏ أنتيجا،‏ واألرجنتني،‏ وأروبا،‏ والبهاما،‏ وباربيدوس،‏ وبليز،‏ وبرمودا،‏ وبوليفيا،‏

والبرازيل،‏ واجلزر البريطانية،‏ وجزر الكيمان،‏ وتشيلي،‏ وكولومبيا،‏ وكوستاريكا،‏ وكوبا،‏ والدومنيكا،‏ وجمهورية الدومنيكان،‏

وإكوادور،‏ والسلفادور،‏ وغرينادا،‏ وغواتيماال،‏ وغويانا،‏ وهاييتي،‏ وهندوراس،‏ وجامايكا،‏ واملكسيك،‏ ومونتسيرات،‏ وجزر

األنتيل الهولندية،‏ ونيكاراجوا،‏ وبنما،‏ وبارجواي،‏ وبيرو،‏ والقديس كيتس ونيفيس،‏ وسانت لوسيا،‏ والقديس فينيست

وجريناديس،‏ وسورينام،‏ وترنيداد وتوباكو،‏ وجزر تركس وكايكوس،‏ وأروجواي،‏ وفنزويال.‏

‏•أمريكا وأوروبا الغربية،‏ وتضم كالً‏ من:‏ أندورا،‏ والنمسا،‏ وبلجيكا،‏ وكندا،‏ وقبرص،‏ والدمنرك،‏ وفنلندا،‏ وفرنسا،‏ وأملانيا،‏

وجبل طارق،‏ واليونان،‏ والفاتيكان،‏ وأيسلندا،‏ وإيرلندا،‏ والكيان الصهيوني،‏ وإيطاليا،‏ وليختنشتاين،‏ ولوكسمبورج،‏ ومالطا،‏

وموناكو،‏ وهولندا،‏ والنرويج،‏ والبرتغال،‏ وسان مارينو،‏ وإسبانيا،‏ والسويد،‏ وسويسرا،‏ واململكة املتحدة،‏ والواليات املتحدة.‏

‏•جنوب وغرب آسيا،‏ وتضم كالً‏ من:‏ أفغانستان،‏ وبنجالديش،‏ وبوتان،‏ والهند،‏ وإيران،‏ ومالديف،‏ ونيبال،‏ وباكستان،‏

وسريالنكا.‏

‏•إفريقيا ‏)جنوب الصحراء الكبرى(،‏ وتضم كالً‏ من:‏ أجنوال،‏ وبنني،‏ وبوتسوانا،‏ وبوركينا فاسو،‏ ورواندا،‏ والكاميرون،‏ وجزر

الرأس األخضر،‏ وجمهورية إفريقيا الوسطى،‏ وتشاد،‏ وكوموروز،‏ والكونغو،‏ وكوت ديفوار،‏ والكونغو الدميقراطية،‏ وغينيا

االستوائية،‏ وإريتريا،‏ وإثيوبيا،‏ واجلابون،‏ وجامبيا،‏ وغانا،‏ وغينيا،‏ وغينيا بيساو،‏ وكينيا،‏ وليسوتو،‏ وليبيريا،‏ ومدغشقر،‏

27


ومالوي،‏ ومالي،‏ وموريتيوس،‏ وموزمبيق،‏ وناميبيا،‏ والنيجر،‏ ونيجيريا،‏ ورواندا،‏ وساو توم وبرينيست،‏ والسنغال،‏ وسيشل،‏

وسيراليون،‏ والصومال،‏ وجنوب إفريقيا،‏ وسوازيالند،‏ وتوجو،‏ وأوغندا،‏ وتنزانيا،‏ وزامبيا،‏ وزمبابوي.‏

‎2‎الطالب 2. المستجدون:‏ الطالب الذين يلتحقون للمرة األولى بأحد برامج التعليم العالي بغض النظر عن مستوى هذا

البرنامج.‏

‎3‎الطالب 3. المقيدون:‏ هم الطالب املوجودون فعالً‏ على مقاعد الدراسة لسنة دراسية معينة في جميع مراحل التعليم

العالي،‏ وفي جميع املؤسسات التعليمية اخلاصة واحلكومية سواءً‏ كانوا منتظمني أم منتسبني.‏

‎4‎المبتعثون:‏ 4. الطالب الذين مت ابتعاثهم إلى اخلارج من جهات االبتعاث املختلفة،‏ وهم:‏

‏•الطالب املبتعثون:‏ الطالب الذين مت ابتعاثهم،‏ ويتم الصرف عليهم من قبل وزارة التعليم العالي.‏

‏•الطالب امللحقون بالبعثة:‏ الطالب الدارسون على حسابهم اخلاص،‏ والذين مت إحلاقهم في البعثة في أثناء دراستهم

في اخلارج ويتم الصرف عليهم من قبل وزارة التعليم العالي.‏

‏•املوظفون املبتعثون:‏ موظفو املصالح احلكومية واجلامعات،‏ الذين يتم الصرف عليهم من قبل هذه اجلهات.‏

‏•املرافقون:‏ وهم احملرم أو عائلة املبتعث املوجودون معه في بلد االبتعاث،‏ وثم تسجيل بياناتهم لدى امللحقيات الثقافية.‏

‎5‎الدارسون 5. على حسابهم الخاص:‏ وهم الطالب الذين يدرسون على حسابهم،‏ وقد مت تسجيل بياناتهم لدى

امللحقيات الثقافية.‏

‎6‎المرحلة 6. ‏)أخرى(‏ للطالب الدارسين في الخارج تشمل:‏ برامج اللغة للمرافقني،‏ ودبلوم متوسط،‏ ودبلوم عال،‏

وبرامج الزمالة،‏ وتخصص دقيق،‏ وتدريب ملدة سنة،‏ ودورة تدريب،‏ وذوي االحتياجات اخلاصة.‏

‎7‎الطالب 7. الخريجون:‏ هم الطالب الذين أنهوا دراستهم بنجاح في أي مستوى من املستويات التعليمية في التعليم

العالي.‏

‎8‎دليل 8. تكافؤ الجنس :)GPI( هو أحد املؤشرات العاملية املعمول بها لتوضيح تكافؤ وإتاحة الفرص بني الذكور

واإلناث.‏

‎9‎إسكد 9. 1997: التصنيف الدولي املقنن للتعليم ‏)إسكد 1997( املتبنى واملطبق في اليونسكو،‏ وهو أداة مناسبة جلمع

إحصاءات التعليم وتبويبها وعرضها واملقارنة بينها،‏ وهو يتضمن املفاهيم املعيارية والتعريفات املتبعة دوليا،‏ وقد صَ‏ نّفَت

الطبعة األصلية إلسكد البرامج التعليمية بحسب مضمونها وفقا حملورين رئيسني هما:‏ مستويات التعليم ومجاالته.‏

28 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


أما مستويات التعليم العالي في إسكد فهي:‏

‏•مستوى ‏)إسكد ‎5‎أ(:‏ هي برامج التعليم العالي التي تتميز بارتكازها إلى حد بعيد على الدراسات النظرية،‏ وتتوخى

منح مؤهالت كافية للتمكني من االلتحاق ببرامج بحثية متقدمة أو ممارسة مهن تتطلب مهارات عالية،‏ ويشمل هذا

املستوى جميع البرامج اخلاصة بإجراء بحوث وليست جزءاً‏ من برنامج شهادة دكتوراه،‏ ومثال ذلك برامج املاجستير

والدبلوم العالي والبكالوريوس.‏

‏•املستوى ‏)إسكد ‎5‎ب(:‏ تتصف املؤهالت التي متنح في برامج املستوى )5 ب(‏ في صورتها النموذجية بأنها تستغرق

وقتاً‏ أقصر مما تستغرقه برامج املستوى )5 أ(،‏ وبأنها تركز على مهارات مهنية محددة تؤهل لدخول سوق العمل،‏

وذلك على الرغم من أن أي برنامج من هذه البرامج قد يتضمن دراسة بعض األسس النظرية،‏ مثل الدبلوم املتوسط.‏

‏•املستوى ‏)إسكد 6(: املرحلة الثانية من التعليم العالي وهي البرامج التي تؤدي إلى احلصول على مؤهل بحثي متقدم،‏

وعليه فإن البرامج في هذا املستوى مكرسة للدراسات املتقدمة والبحوث التي تتسم باألصالة وال تستند فقط إلى

النشاط ضمن إطار دورة دراسية،‏ وهي في العادة برامج تؤدي إلى احلصول على درجة الدكتوراه في التخصص.‏

املجموعات التعليمية العامة ومجاالت التعليم في إسكد:‏

‏•التربية:‏ تدريب املعلّمني وعلوم التربية والتقييم التربوي.‏

‏•الدراسات اإلنسانية والفنون:‏ الدين والالهوات،‏ واللغات والثقافات األجنبية،‏ واللغات األصلية.‏ وسائر العلوم اإلنسانية

مثل:‏ الترجمة الفوريّة والترجمة التحريريّة،‏ وعلوم اللغة،‏ واألدب املقارن،‏ والتاريخ وعلوم اآلثار،‏ والفلسفة،‏ وعلم

األخالق،‏ باإلضافة إلى الفنون اجلميلة،‏ وفنون األداء،‏ والفنون التصويريّة،‏ والفنون السمعيّة والبصريّة،‏ والتصميم،‏

واملهارات احلرفيّة.‏

‏•العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون:‏ العلوم االجتماعيّة والسلوكيّة،‏ والصحافة واإلعالم.‏ واألعمال

التجاريّة،‏ واإلدارة واحلقوق.‏

‏•العلوم:‏ علوم احلياة،‏ والفيزياء،‏ والرياضيّات،‏ واإلحصاء،‏ واملعلوماتيّة.‏

‏•الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء:‏ الهندسة والصناعات الهندسيّة،‏ الصناعات اإلنتاجيّة واملعاجلة،‏ والهندسة

املعماريّة والبناء.‏

‏•الزراعة:‏ الزراعة،‏ واحلراجة وصيد األسماك،‏ والبيطرة.‏

‏•الصحة واخلدمات االجتماعية:‏ الطبّ،‏ واخلدمات الطبيّة،‏ والتمريض،‏ وطبّ‏ األسنان،‏ والرعاية االجتماعيّة،‏ والعمل

االجتماعي.‏

‏•اخلدمات:‏ اخلدمات الشخصيّة،‏ وخدمات النقل،‏ وحماية البيئة،‏ واخلدمات األمنيّة.‏

‏•برامج غير محددة أو غير معروفة:‏ البرامج األساسيّة،‏ ومحو األميّة،‏ واحلسابية،‏ والتنمية الشخصيّة.‏

29


‎1010‎نسبة ‏)طالب/مدرس(:‏ هي نسبة عدد الطالب املقيدين في سنة أكادميية معينة إلى عدد أعضاء هيئة التدريس في

السنة نفسها.‏ أي عدد الطالب املقيدين لكل عضو هيئة تدريس.‏

‎1111‎اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي:‏ ويعني اإلنفاق اجلاري واإلنفاق الرأسمالي على التعليم العالي من

قبل اإلدارات احمللية واإلقليمية الوطنية/املركزية،‏ مبا فيها البلديات.‏ يستثنى من هذا اإلنفاق ما أسهمت به األسر.‏

‎1212‎اإلنفاق الحكومي على التعليم كنسبة مئوية من الناتج المحلي اإلجمالي:‏ مجموع اإلنفاق

احلكومي ‏)اجلاري والرأسمالي(‏ على التعليم،‏ معبّر عنه كنسبة مئوية من الناجت احمللي اإلجمالي.‏

‎1313‎اإلنفاق الحكومي على التعليم العالي كنسبة مئوية من مجموع اإلنفاق الحكومي على

التعليم:‏ نسبة احلصة املخصصة للتعليم العالي من مجموع اإلنفاق احلكومي على التعليم.‏

‎1414‎نسبة التدفق الصافي للطالب الدوليين:‏ عدد الطالب األجانب للتعليم العالي املقيدين ببلد معني مطروحاً‏

منهم عدد طالب التعليم العالي املقيدين باخلارج لنفس البلد،‏ كنسبة مئوية من جميع الطالب املقيدين في ذلك البلد.‏

‎1515‎نسبة االلتحاق اإلجمالية:‏ مجموع عدد املقيدين مبستوى تعليمي معني،‏ بغض النظر عن السن،‏ معبراً‏ عنه كنسبة

مئوية من السكان في السن الرسمية لاللتحاق بنفس املستوى التعليمي في عام دراسي معني.‏

‎1616‎نسبة الدخول اإلجمالية:‏ مجموع عدد املستجدين مبستوى تعليمي معني،‏ بغض النظر عن السن،‏ معبراً‏ عنه كنسبة

مئوية من السكان في السن املناظرة للدخول بنفس املستوى التعليمي في عام دراسي معني.‏

‎1717‎نسبة التخرج اإلجمالية:‏ مجموع عدد اخلريجني مبستوى تعليمي معني،‏ بغض النظر عن السن،‏ معبراً‏ عنه كنسبة

مئوية من السكان في السن املناظرة للتخرج بنفس املستوى التعليمي في عام دراسي معني.‏

‎1818‎نسبة حراك الطالب نحو الخارج:‏ عدد الطالب املقيدين باخلارج من بلد معني كنسبة مئوية من جميع الطالب

املقيدين في بلدهم األصلي.‏

‎1919‎نسبة االلتحاق الخارجي:‏ نسبة الدارسني في اخلارج إلى عدد السكان احملليني من الفئة العمرية املناظرة لإللتحاق

بالتعليم العالي.‏

‎2020‎نسبة حراك الطالب نحو الداخل:‏ عدد الطالب القادمني من اخلارج للدراسة في بلد معني كنسبة مئوية من جميع

الطالب بالبلد نفسه.‏

‎2121‎قواعد بيانات :ISI, Scopus مؤسسات عاملية متتلك مجموعة كبيرة من قواعد البيانات للدراسات،‏ وامللخصات،‏

واالستشهادات البحثية،‏ وتقوم بإصدار مؤشرات سنوية باالعتماد على املخزون البحثي لديها.‏

30 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


منهجية التقرير

اتبع هذا التقرير املنهج الوصفي التحليلي ملؤشرات التعليم العالي في اململكة العربية السعودية،‏ ومن ثم مقارنتها مبؤشرات

مجموعات دول املقارنة املعتمدة من اليونسكو ومجموعة دول مختارة.‏

وجلمع البيانات،‏ ومراجعتها،‏ وتصنيفها؛ مت اعتماد منهجية إحصائية علمية،‏ ومن ثم احتساب املؤشرات والطريقة التي يتم من

خاللها التعامل مع املؤشرات العاملية،‏ كما مت حتديد مصادر البيانات التي يجب االعتماد عليها وحساب مؤشراتها بعد التأكد

من مدى الدقة،‏ والثقة في هذه البيانات.‏

مصادر البيانات

تم االستناد في حساب المؤشرات إلى مصدرين من مصادر البيانات:‏

- مصادر دولية:‏ االعتماد على بيانات معهد اإلحصاء التابع ملنظمة اليونسكو،‏ كأحد املنظمات املتخصصة واملعتمدة في

جمع بيانات التعليم،‏ من املوقع اإللكتروني ،)www.uis.unesco.org( الذي يتم حتديث بياناته ثالث مرات في السنة،‏ كما مت

الرجوع إلى قواعد بيانات البحث العلمي ISI( )Scopus, العاملية؛ للحصول على بيانات اإلنتاج البحثي للمملكة.‏

- مصادر محلية:‏ البيانات التي استند إليها التقرير في حساب مؤشرات اململكة العربية السعودية كانت في أغلبها من

البيانات املتوفرة في أنظمة املعلومات،‏ لدى وكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات بوزارة التعليم العالي في اململكة العربية السعودية.‏

كما مت االعتماد على التقارير السنوية ملؤسسة النقد العربي السعودي حلساب مؤشرات اإلنفاق على التعليم العالي في اململكة،‏

وبيان وزارة املالية الواردة فيه املالمح الرئيسة ملوازنة سنة ‎1435/1434‎ه،‏ لتقدير بيانات اإلنفاق احلكومي في العام ‎1434‎ه،‏

باإلضافة إلى بيانات نصيب الفرد من الناجت احمللي اإلجمالي حيث مت احلصول عليها من املوقع اإللكتروني ملصلحة اإلحصاءات

العامة واملعلومات .)www.cdsi.gov.sa(

مرجعية البيانات

تعود بيانات اململكة اخلاصة مبؤشرات املقارنة الدولية إلى بيانات العام الدراسي ‎1434-1433‎ه،‏ أما فيما يتعلق بالسلسلة

الزمنية،‏ فتستند إلى بيانات األعوام )1430- ‎1434‎ه(‏ املوجودة في أنظمة معلومات وكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات،‏ بإستثناء

بيانات ‎1434‎ه،‏ للطالب السعوديني الدارسني في اخلارج،‏ حيث تعبر األخيرة عن إحصائية شهر ذو احلجة لعام ‎1434‎ه.‏ وفيما

يخص البيانات الدولية،‏ فقد مت اعتماد آخر البيانات املتوفرة على املوقع اإللكتروني ملعهد اليونسكو لإلحصاء،‏ أو املوجز التعليمي

العاملي الصادر عن املعهد التي غالباً‏ ما تخص بيانات العام ‎1432‎ه )2011(.

31


حساب المؤشرات

مت اعتماد التعريفات والتصنيفات الدولية املتبعة في أغلب دول العالم واملعتمدة من منظمة اليونسكو،‏ واحتساب املؤشرات بالطرق

العلمية املتبعة في اليونسكو،‏ حيث مت تصنيف بيانات اململكة وتنسيقها وفق التعريفات والتصنيفات الدولية،‏ ثم احتسبت املؤشرات

بناءً‏ على تلك الطرق واملعادالت.‏ كما مت حتديد مجاالت التعليم ومستوياته بناءً‏ على التصنيف الدولي املقنن للتعليم ‏)إسكد(.‏

المعايير العالمية للمؤشرات

مت اعتماد املتوسط العاملي معيار مقارنة ملؤشرات التعليم العالي في اململكة العربية السعودية،‏ إضافة إلى مقارنة املؤشرات

مبجموعة دول مختارة.‏

واملعايير تختلف باختالف طبيعتها،‏ فمنها ما هو ثابت عبر الزمان واملكان،‏ مثل:‏ املساواة بني اجلنسني وإتاحة الفرص للجميع،‏

ومنها ما يحدد لفترة زمنية حسب ظروف وعناصر معينة،‏ مثل نسبة التأطير ‏)طالب لكل مدرس(.‏

32 مؤشرات محلية ومقارنات دولية


القسم األول:‏ مؤشرات محلية

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م


ملخص القسم األول

تناول الفصل األول من هذا القسم التطور الذي طال مؤسسات التعليم العالي التعليمية،‏ وبشكل خاص اجلامعات،‏ إذ ارتفع عددها

بنسبة )%70( خالل الفترة ‏)‏‎1434-1426‎ه(،‏ وأصبح عددها )34( جامعة في ‎1434‎ه،‏ ونتيجة لذلك يالحظ ارتفاع عدد الكليات

مبعدل منو كلي بلغ )%74( خالل نفس الفترة،‏ كما تنوعت البرامج التي تقدمها هذه اجلامعات،‏ إذ وصل عددها في سنة ‎1433‎ه

إلى )5,767( برنامجاً،‏ خصص نصفها - تقريباً‏ - لإلناث،‏ ضمن مختلف املجاالت واملستويات التعليمية.‏

واستعرضت الفصول الثالثة الالحقة التغير في خصائص الطالب املستجدين،‏ واملقيدين،‏ واخلريجني وأعدادهم خالل السنوات

اخلمس املاضية،‏ حيث ارتفعت أعداد اخلريجني بنسبة )%35.4(، واملستجدين )%62.4(، فيما كان النمو في أعداد املقيدين هو

األعلى بنسبة بلغت )%79.3( خالل الفترة من ( ‎1434-1430‎ه(.‏

وعلى الرغم من أن غير السعوديني يشكلون نسبة كبيرة من سكان اململكة،‏ إال أن نسبة التحاقهم في التعليم العالي مازالت محدودة

جداً،‏ إذ لم تصل نسبتهم إلى إجمالي الطالب ‏)مقيدين،‏ أو مستجدين أو خريجني(‏ إلى )%5( طيلة فترة املقارنة،‏ ويعود ذلك إلى كون

األغلبية العظمى من غير السعوديني هم من الوافدين من أجل العمل.‏

وشهدت الفترة نفسها ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ تطوراً‏ الفتاً‏ في تركيبة الطالب من حيث اجلنس،‏ فعلى الرغم من تفوق اإلناث على الذكور

في العدد ونسب االلتحاق اإلجمالية في السنوات الثالث األولى للمقارنة،‏ إال أن عدد املستجدين واملقيدين الذكور أصبح أعلى من

اإلناث،‏ كما أن نسب االلتحاق اإلجمالية تتجه إلى الزيادة من سنة إلى أخرى،‏ إذ ارتفعت من )%29.4( إلى )%55.4( للذكور،‏ ومن

)%36.2( إلى )%51( لإلناث،‏ ويالحظ أيضاً‏ ارتفاعها لكال اجلنسني من )%32.8( إلى ‏)‏‎53.2‎‏%(؛ ما أدى إلى انخفاض قيمة دليل

تكافؤ اجلنس للطلبة املقيدين من )1.23( إلى )0.92(.

وما زال مستوى البكالوريوس يستأثر بالعدد األكبر من الطالب ( مستجدين،‏ ومقيدين،‏ وخريجني(،‏ يليه مستوى الدبلوم املتوسط،‏ في

حني أن الطالب في مستويات الدراسات العليا بلغت نسبتهم )%5.1( من إجمالي الطالب املقيدين في سنة ‎1434‎ه،‏ وكانت نسبة

اإلناث هي األعلى في مرحلة البكالوريوس،‏ واألقل في باقي املستويات.‏ وفيما يخص املجاالت التعليمية نرى أن أعداد الطالب -

واإلناث بشكل خاص - ضئيلة جداً‏ في مجال الزراعة،‏ فيما يتركز الطالب املقيدون - بشكل خاص - في مجال العلوم االجتماعية،‏

واألعمال التجارية،‏ والقانون،‏ ثم في مجال الدراسات اإلنسانية والفنون العلوم.‏

بنيّ‏ الفصل اخلامس أن الفترة املاضية شهدت زيادة كبيرة في أعداد الطالب الدارسني في اخلارج،‏ مبعدل منو كلي بلغ )%80(، حيث

بلغ عددهم في العام ‎1434‎ه )147,046( طالباً‏ وطالبة مبا فيهم املرافقون الذين يدرسون اللغة والدارسون على حسابهم اخلاص،‏

ولم تصل نسبة اإلناث في أي من السنوات إلى ربع الطالب الدارسني في اخلارج،‏ مع أن أعدادهن تنمو مبعدالت أسرع قياساً‏ بالنمو

في أعداد الذكور،‏ وقد وصلت نسبتهن إلى )%23.3( في سنة ‎1434‎ه.‏

وأشارت البيانات إلى أن مجال العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون أصبح أكثر املجاالت جذباً‏ للطالب الدارسني في

اخلارج،‏ بنسبة )%33.7( من إجمالي الطالب،‏ كما بلغت نسبة الطالب في مراحل الدراسات العليا ما يقارب )%44.9(، وقد وصلت

نسبة الدارسني في اخلارج في مجالي العلوم والهندسة إلى )%38.1( من إجمالي السعوديني الدارسني في اخلارج.‏

35


وفي الفصل السادس نرى أن عدد أعضاء هيئة التدريس ارتفع مبعدل )%55.5( خالل السنوات اخلمس املاضية،‏ مع أن نسبة

الطالب لكل عضو هيئة تدريس ارتفعت من )18( إلى )21( طالباً،‏ كما ارتفع عدد أعضاء هيئة التدريس السعوديني،‏ حيث باتوا

يشكلون )%58( من إجمالي هيئة التدريس،‏ وجتدر اإلشارة إلى أن نسبة اإلناث من أعضاء هيئة التدريس وصلت إلى )%38.9(

في سنة ‎1434‎ه.‏

وتتفاوت املستويات التعليمية للذكور واإلناث من أعضاء هيئة التدريس بشكل واضح،‏ فبينما جند أن أكبر نسبة لإلناث من أعضاء

هيئة التدريس كنّ‏ من احلاصالت على املاجستير،‏ والبكالوريوس،‏ نرى أن أعلى نسبة للذكور كانت بني أعضاء هيئة التدريس

احلاصلني على الدكتوراه،‏ حيث شكلوا ما نسبته )%69.1( منهم.‏

وتناول الفصل السابع ارتفاع أعداد الطالب في مستويي املاجستير والدكتوراه بنسبة ‏)‏‎218‎‏%(؛ بفضل الزيادة الكبيرة في أعداد

الباحثني الذكور،‏ وبشكل خاص من هم في مستوى املاجستير،‏ ولقد تطرق هذا الفصل أيضاً‏ إلى اإلنتاج البحثي للمملكة،‏ حيث يالحظ

ارتفاع اإلنتاج البحثي للمملكة بأكثر من الضعف خالل السنوات اخلمس األخيرة )%267.2( حسب قاعدة بيانات ،)Scopus(

و)‏‎%79‎‏(‏ حسب قاعدة بيانات .ISI وتركزت األبحاث في مجال الطب البشري بنسبة )%26.7( و في مجال الهندسة )%9.3(

و)‏‎%6.8‎‏(‏ في مجال الكيمياء.‏

أما الفصل الثامن فقد أوضح أن اإلنفاق على التعليم العالي ارتفع مبا نسبته )%155.9( خالل الفترة من ‎1430‎ه وحتى ‎1434‎ه،‏

حيث بلغ اإلنفاق في العام ‎1430‎ه )31720.0( مليوناً،‏ واستمر في التزايد حتى بلغ )80000.0( مليون في عام ‎1434‎ه.‏ وقد

بلغت نسبة اإلنفاق على التعليم العالي ما مقداره )%8.6( من مجمل اإلنفاق احلكومي،‏ كما بلغت نسبة اإلنفاق على التعليم العالي

)%46.5( من اإلنفاق على التعليم،‏ وأما اإلنفاق على الطالب كنسبة من نصيب الفرد من الناجت احمللي اإلجمالي فقد بلغ )%62.2(.

وقد بلغ إجمالي اإلنفاق على البحث العلمي لعام ‏)‏‎1434-1433‎ه(،‏ )24.2( مليار ريال.‏ ويساوي هذا اإلنفاق ما نسبته )%0.09(

من الناجت احمللي اإلجمالي الذي بلغ )2.727( تريليون ريال.‏ وهذا املبلغ يفوق حجم اإلنفاق في العام ‏)‏‎1433-1432‎ه(‏ الذي

بلغ )22.6( مليار ريال تقريباً،‏ وقد شكل ما نسبته )%1.7( من الناجت احمللي في ذلك العام والبالغ )2.1( تريليون ريال.‏

36 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مؤشرات الجامعات والكليات

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م

الفصل األول


تطور مؤسسات التعليم العالي في المملكة وانتشارها

مؤسسات التعليم العالي،‏ هي املؤسسات التعليمية التي متنح الطالب امللتحق بها درجة علمية عالية:‏ ‏)دبلوم متوسط - بكالوريوس

- دبلوم عالٍ‏ - ماجستير - دكتوراه(‏ واملصنفة عامليا مبستويات ‏)إسكد 5، وإسكد 6(، ويتضمن هذا الفصل شرحاً‏ موجزاً‏ عن

مؤسسات التعليم العالي في اململكة وتطورها خالل الفترة ‏)‏‎1434-1426‎ه(،‏ وفيما يأتي عرض ألبرز التطورات التي طالت هذه

املؤسسات خالل تلك الفترة.‏

نمو عدد الجامعات

يعد تزايد أعداد اجلامعات أحد أبرز مالمح تطور قطاع التعليم العالي في اململكة،‏ حيث اكتسب زخماً‏ أكبر في السنوات

القليلة املاضية،‏ إذ شهدت اململكة حراكاً‏ غير مسبوق في إنشاء اجلامعات،‏ وتوسعة القائم منها،‏ واستحداث الكثير من البرامج

والتخصصات،‏ كما أصبحت اجلامعات تغطي مناطق اململكة كافة،‏ بشكل أصبح معه التعليم العالي متاحاً‏ للشريحة العظمى من

سكان اململكة.‏

ويشير اجلدول رقم )1-1( والشكل )1-1( إلى تطور أعداد اجلامعات في اململكة خالل الفترة ‏)‏‎1434-1426‎ه(،‏ حيث ارتفع

عددها بشكل ملحوظ بنسبة منو كلية بلغت )%70(، و وصل عددها في العام ‎1434‎ه،‏ إلى )34( جامعة،‏ منها )25( جامعة

حكومية،‏ و)‏‎9‎‏(‏ جامعات أهلية،‏ في حني أن العدد اإلجمالي للجامعات بلغ في العام ‎1426‎ه،‏ )20( جامعة،‏ منها )15( جامعة

حكومية.‏

السنة

جدول رقم )1-1(: منو عدد اجلامعات يف اململكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

حكومية

1434 ه

1426 ه

نسبة النمو الكلية

ايلكل األول:‏ مؤشراتارشؤم ‏:لوألا لصفلا

%67

25

15

%80

9

5

عدد اجلامعات

أهلية

%70

34

20

إجمالي

39


شكل )1-1(: منو عدد اجلامعات يف اململكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

نمو عدد الجامعات لكل مليون نسمة

يبني اجلدول رقم )2-1( مؤشر عدد اجلامعات لكل مليون نسمة من السكان،‏ حيث يُالحظ أن قيمة املؤشر ارتفعت من )0.86(

في سنة ‎1426‎ه إلى )1.16( جامعة لكل مليون نسمة في فترة قصيرة نسبياً،‏ مبعدل منو كلي بلغ )%34.9( خالل الفترة

‏)‏‎1434-1426‎ه(؛ ويعود هذا االرتفاع إلى زيادة أعداد اجلامعات بنسبة منو فاقت نسبة النمو في أعداد السكان.‏

جدول رقم )2-1(: عدد اجلامعات يف اململكة لكل مليون نسمة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

1434 ه

1426 ه

السنة

نسبة النمو الكلية

%70

34

20

عدد اجلامعات

%25

29.2

23.3

عدد السكان ‏)مليون نسمة(*‏

%34.9

1.16

0.86

عدد اجلامعات لكل مليون نسمة

* املوقع اإللكتروني ملصلحة اإلحصاءات العامة واملعلومات للسنوات السابقة.‏

40 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


توزيع الجامعات حسب المناطق اإلدارية

تغطي اجلامعات في اململكة املناطق اإلدارية كافة،‏ ويبني اجلدول رقم )3-1( توزيع السكان واجلامعات مبناطق اململكة الثالث

عشرة،‏ حيث يتبني أن أعداد اجلامعات تتناسب إلى حد كبير مع عدد السكان في كل منطقة،‏ فمنطقة الرياض التي يقطنها ربع

سكان اململكة تقريباً،‏ كانت األوفر حظاً‏ من حيث عدد اجلامعات فيها،‏ إذ إنها تضم )13( جامعة،‏ منها )8( حكومية،‏ تليها منطقة

مكة املكرمة بعدد ست جامعات،‏ أي أن نصف جامعات اململكة موجود في هاتني املنطقتني،‏ وكذلك العدد السكاني األكبر الذي

وصل إلى )14.7( مليون نسمة تقريباً؛ بنسبة )%50,6( تقريباً‏ من سكان اململكة البالغ عددهم )29,2( مليون نسمة،‏ كما هو

مبني في اجلدول.‏

وعلى الرغم من أن عدد السكان يقوم بدور كبير في حتديد عدد اجلامعات في كل منطقة،‏ إال أنه ليس العامل الوحيد،‏ إذ إن

ملساحة املنطقة وبعض العوامل االجتماعية واالقتصادية دوراً‏ كبيراً‏ - في كثير من األحيان - في حتديد موقع اجلامعة،‏ أو أي

مؤسسة تعليمية في منطقة دون األخرى.‏

جدول رقم )3-1(: توزيع اجلامعات والسكان حسب املنطقة اإلدارية ‏)‏‎1434‎ه(‏

المنطقة

الرياض

مكة املكرمة

املدينة املنورة

املنطقة الشرقية

عسير

حكومية

الجامعات

أهلية

اإلجمالي

عدد السكان*‏

نسبة سكان المنطقة

إلى إجمالي سكان

المملكة

ايلكل األول:‏ مؤشراتارشؤم ‏:لوألا لصفلا

%25.0

%25.6

%6.5

%15.1

%7.0

7,310,000

7,472,000

1,911,000

4,414,300

2,045,100

13

6

2

7

1

5

2

-

1

-

8

4

2

6

1

%5.0

1,460,500

1

-

1

جازان

%4.5

1,303,800

1

-

1

القصيم

%1.9

541,300

1

-

1

جنران

%1.5

439,900

1

-

1

الباحة

41


المنطقة

حكومية

الجامعات

أهلية

اإلجمالي

عدد السكان*‏

نسبة سكان المنطقة

إلى إجمالي سكان

المملكة

%2.9

845,800

2

1

1

تبوك

%2.2

638,600

1

-

1

حائل

%1.2

342,500

1

-

احلدود الشمالية 1

%1.6

471,100

1

-

1

اجلوف

%100.0

29,195,900

**38

9

29

المجموع

* مصلحة اإلحصاءات العامة واملعلومات/املوقع اإللكتروني.‏

** يوجد فروع لبعض اجلامعات في أكثر من منطقة.‏

ويعكس انتشار اجلامعات احلكومية ضمن مناطق اململكة كافة،‏ املساعي الرامية جلعل اخليارات املتاحة للطالب أكثر انسجاماً‏

مع تطلعاتهم وأهدافهم،‏ باإلضافة إلى العمل على توطني التنمية،‏ ومتكني هذه املناطق من التطور في املجاالت اإلنتاجية واملعرفية،‏

وبذلك تكون قد أسهمت في ترجمة محور من أبرز محاور اخلطط التنموية املتعاقبة،‏ وهو حتقيق التنمية البشرية وتعزيزها.‏

تنوع البرامج والتخصصات في الجامعات

يبني اجلدول رقم )4-1( البرامج األكادميية التي توفرها اجلامعات السعودية حسب املستوى واملجال التعليمي ‏)في تصنيف

إسكد 1997(، ويالحظ أن اجلامعات السعودية توفر عدداً‏ واسعاً‏ من التخصصات والبرامج لكال اجلنسني،‏ حيث بلغ مجموع

البرامج املتاحة )5.767( ويالحظ من اجلدول أن عدد البرامج املتاحة للذكور أعلى من البرامج املتاحة لإلناث ضمن كافة

املستويات التعليمية باستثناء الزمالة.‏

42 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )4-1(: الربامج التي تقدمها اجلامعات السعودية حسب املستويات واجملاالت التعليمية واجلنس

مجاالت ‏)إسكد(‏

دبلوم

متوسط

بكالوريوس

دبلوم عا ‏ٍل

ماجستير

دكتوراه

زمالة

إجمالي

ذكر

أنثى

ذكر

أنثى

ذكر

أنثى

ذكر

أنثى

ذكر

أنثى

ذكر

أنثى

558

0

0

28

27

63

69

24

29

198

112

4

التربية 4

988

0

0

28

63

111

134

7

14

340

261

12

الدراسات اإلنسانية والفنون 18

1,003

0

0

31

31

121

128

0

1

255

290

44

102

العلوم االجتماعية،‏ واألعمال

التجارية،‏ والقانون

1,272

0

0

35

38

82

101

0

1

439

468

41

العلوم 67

401

0

0

1

26

3

73

0

1

25

256

2

14

الهندسة والصناعات

اإلنتاجية والبناء

67

1,071

354

53

5,767

0

74

0

0

74

0

74

0

0

74

2

26

11

4

166

9

26

11

4

235

6

76

11

5

478

33

54

11

5

608

0

20

10

0

61

0

17

10

0

73

4

317

0

16

1,594

13

316

10

13

1.739

0

25

31

2

161

0

46

249

4

504

الزراعة

الصحة واخلدمات

االجتماعية

برامج غير معروفة

خدمات

المجموع

ايلكل األول:‏ مؤشراتارشؤم ‏:لوألا لصفلا

وقد فاق مستوى البكالوريوس املستويات التعليمية كافة،‏ من حيث عدد البرامج التي تطرحها اجلامعات،‏ حيث يوجد )1,594(

برنامجاً‏ لإلناث،‏ و)‏‎1,739‎‏(‏ برامج للذكور،‏ ويبني الشكل )2-1( توزيع البرامج في مستوى البكالوريوس حسب املجال التعليمي

واجلنس.‏

43


شكل )2-1(: توزيع الربامج يف مستوى البكالوريوس حسب اجملال التعليمي واجلنس

ويأتي اهتمام اجلامعات بتوفير هذا الكم الكبير من البرامج ضمن مستوى البكالوريوس،‏ انسجاماً‏ مع إقبال الطالب على

دراستها،‏ وإدراكاً‏ من مؤسسات التعليم العالي بأنها تزود احلاصلني عليها باملهارات والكفايات املعرفية التي تتطلبها غالبية

الوظائف واألعمال املتاحة في سوق العمل،‏ كما أن طرح هذا العدد الكبير من البرامج في هذا املستوى،‏ في كثير من األحيان،‏

يأتي استجابة حلاجة القطاعات االقتصادية واالجتماعية في اململكة،‏ وكفايتها من الكوادر املاهرة ضمن تخصصات معينة،‏ التي

غالباً‏ ما تتوافر في احلاصلني على درجة البكالوريوس حتديداً.‏

كما يظهر أن أعداد البرامج املخصصة للذكور في مستوى الدبلوم املتوسط،‏ تتفوق بشكل واضح على البرامج املتاحة لإلناث،‏

حيث بلغ عددها )504( برنامجاً،‏ و لإلناث )161( برنامجاً،‏ ويفسر ذلك أن رغبة الطالب أكبر من رغبة الطالبات في احلصول

على درجة الدبلوم في تخصصات مهنية؛ ليتمكنوا من ممارسة األعمال املهنية التي يحتاج إليها سوق العمل.‏

وتوفر اجلامعات فرصاً‏ كبيرة للطالب ‏)ذكوراً‏ وإناثاً(‏ ملواصلة تعليمهم العالي في مستويات الدراسات العليا،‏ حيث يالحظ أن

هنالك )401( برنامجاً‏ في مستوى الدكتوراه،‏ و)‏‎1.086‎‏(‏ برنامجاً‏ للماجستير،‏ و )134( برنامجاً‏ في مستوى الدبوم العالي أي

أن أكثر من ربع البرامج خصصت للدراسات العليا ، ويبني كل من الشكل )3-1( والشكل )4-1( توزيع البرامج في مستوى

املاجستير والدكتوراه حسب املجال التعليمي واجلنس.‏

44 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )3-1(: توزيع الربامج يف مستوى املاجستري حسب اجملال التعليمي واجلنس

شكل )4-1(: توزيع الربامج يف مستوى الدكتوراه حسب اجملال التعليمي واجلنس

ايلكل األول:‏ مؤشراتارشؤم ‏:لوألا لصفلا

45


وتأتي مستويات الزمالة والدبلوم العالي في املرتبة األخيرة،‏ من حيث عدد البرامج املتاحة،‏ حيث بلغ عدد البرامج ملستوى الدبلوم

العالي )134( برنامجاً،‏ خصص أكثر من النصف بقليل للذكور،‏ فيما كان عدد برامج الزمالة )148( برنامجاً،‏ توزعت بني الذكور

واإلناث بشكل متساوٍ‏ تقريباً،‏ وانحصرت البرامج في مستوى الزمالة في مجال الصحة واخلدمات االجتماعية.‏

وعلى صعيد املجاالت التعليمية،‏ يظهر أن مجال العلوم حل في املرتبة األولى من حيث البرامج املطروحة،‏ فقد بلغ عددها

)1.272( برنامجاً،‏ وناهزت خمس العدد اإلجمالي لكافة البرامج واملجاالت،‏ وشهدت البرامج املطروحة تركزاً‏ أيضاً‏ في مجال

الصحة واخلدمات االجتماعية،‏ حيث بلغ عددها )1.071( برنامجاً.‏

وتقدم اجلامعات )1,991( برنامجاً‏ في مجالي الدراسات اإلنسانية والفنون،‏ والعلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون،‏

يتركز معظمها في مستوى البكالوريوس،‏ كما هو حال باقي املجاالت،‏ مع أن مجال الدراسات اإلنسانية والفنون سجل أعلى عدد

للبرامج في مستوى الدكتوراه،‏ حيث توفر اجلامعات )91( برنامجاً‏ موزعة بأعداد متقاربة بني الذكور واإلناث ضمن هذا املجال.‏

وفي املرتبة قبل األخيرة يأتي مجال الزراعة،‏ حيث بلغ عدد البرامج املطروحة ضمنه )67( برنامجاً،‏ غالبية برامجه موجهة للذكور،‏

سجلت فيه البرامج املخصصة لإلناث أدنى مستوى لها بني املجاالت التعليمية كافة،‏ كما أن أكبر نسبة من برامجه كانت ضمن

مرحلة املاجستير،‏ وهي أعلى نسبة للماجستير ضمن املجاالت كافة أيضاً،‏ كما أنه املجال الوحيد الذي خال من البرامج في

مستوى الدبلوم املتوسط.‏

وال بد من اإلشارة في نهاية استعراضنا للبرامج التعليمية في اجلامعات،‏ إلى أن اجلامعات تأخذ في حساباتها الكثير من العوامل

قبل طرح أي برنامج أو إلغاء؛ ففي كثير من األحيان يأتي طرح البرنامج فقط استجابة للطلب املتزايد عليه من قبل الطالب،‏ وقد

يكون ضعف اإلقبال على البرنامج سبباً‏ في إلغائه،‏ وقد يأتي طرح البرنامج رغبة من اجلامعة ‏)أو الدولة(‏ في تغيير توجهات

الطالب نحو برامج تلبي حاجة حيوية للبالد،‏ باإلضافة إلى أن توفر العنصر البشري،‏ وخاصة هيئة التدريس،‏ يشكل حتدياً‏ كبيراً‏

عند طرح الكثير من البرامج األكادميية أو إلغائها،‏ التي تتصف بندرةٍ‏ أو فائض في هيئة التدريس ضمن التخصص محل احلديث.‏

46 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو عدد الكليات

وكما هو حال اجلامعات،‏ فاألمر نفسه ينطبق على الكليات،‏ حيث ارتفعت أعدادها بشكلٍ‏ كبير،‏ وتشير البيانات في اجلدول رقم

)5-1( والشكل )5-1( إلى أن العدد اإلجمالي للكليات بلغ في العام ‎1434‎ه،‏ )497( كلية حكومية،‏ و)‏‎72‎‏(‏ كلية أهلية،‏ فيما كانت

أعدادها في العام ‎1426‎ه،‏ )311( كلية حكومية،‏ )16( كلية أهلية،‏ وقد بلغت نسبة النمو الكلية ألعداد الكليات خالل فترة املقارنة

)%74(. ويبني اجلدول رقم )5-1( أن نسب النمو في عدد الكليات األهلية جتاوز منو الكليات احلكومية،‏ ووصل إلى )%350(، في

حني كان النمو للكليات احلكومية بواقع )%60(.

جدول رقم )5-1(: عدد الكليات يف اململكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

السنة

‎1426‎ه

‎1434‎ه

نسبة النمو الكلية

%68

524

حكومية 311

%325

%81

الكليات

أهلية

إجمالي

68

16

592

327

شكل )5-1(: عدد الكليات يف اململكة ‏)‏‎1434-1426‎ه(‏

ايلكل األول:‏ مؤشراتارشؤم ‏:لوألا لصفلا

47


مؤشرات المستجدين في الجامعات

والمعاهد السعودية

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م

الفصل الثاني


اتضح من الفصل السابق تزايد أعداد اجلامعات والكليات في اململكة بشكل كبير،‏ متاشياً‏ مع املساعي الرامية إلى نشر

التعليم العالي والوصول به إلى املستويات التي هدفت إليها اخلطط التنموية املتعاقبة،‏ كما واكب التوسع في إنشاء هذه املؤسسات

حاجة السكان إلى التعليم العالي ووعيهم بأهميته،‏ ودوره في صقل شخصية الفرد،‏ ومساعدته في بناء مستقبل أفضل اقتصادياًّ‏

واجتماعياًّ.‏ وتعكس الزيادة في أعداد املستجدين من سنة إلى أخرى،‏ التناغم بني اخليارات املعروضة للطالب من جهة،‏ وتوجهات

الطالب التعليمية وذويه من جهة أخرى.‏

وتنبع أهمية بيان أعداد الطالب املستجدين وخصائصهم،‏ في أنها تساعد على تقدير احتياجات مؤسسات التعليم العالي من

املصادر املادية والبشرية للسنوات القادمة،‏ كما أنها تعزز قدرة أصحاب القرار على التنبؤ وتخطيط املوارد البشرية في اململكة

لفترات أطول؛ كون غالبية هؤالء املستجدين على اختالف خصائصهم،‏ سينضمون إلى سوق العمل خالل فترة قصيرة يتراوح

معدلها بني أربع إلى خمس سنوات على أقصى تقدير.‏

نمو أعداد الطالب المستجدين حسب الجنس

ذكر

أنثى

تشير بيانات املستجدين إلى أن أعدادهم ارتفعت من )272,854( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )443,179( طالباً‏ وطالبة في العام

‎1434‎ه،‏ ويبني اجلدول رقم )1-2( والشكل )1-2( أعداد الطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي في اململكة موزعني

حسب اجلنس،‏ حيث يالحظ أن معدل نسبة النمو السنوية في أعداد املستجدين بلغت )%12.9(، فيما بلغ املعدل الكلي )%62.4(.

ويالحظ من اجلدول نفسه أن نسبة الزيادة في أعداد املستجدين الذكور كانت أكبر من نسبة الزيادة في أعداد املستجدات،‏ حيث

بلغت نسبة الزيادة الكلية لإلناث )%51.3(، ومبعدل سنوي وصل إلى )%10.9(، في حني بلغت النسبة لدى الذكور )%72.6(،

ومبعدل )%14.6( سنوياً.‏

الجنس

العدد

النسبة

العدد

النسبة

جدول رقم )1-2(: الطالب املستجدون حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

‎1430‎ه

‎1431‎ه

164,787

142,444

‎1432‎ه

185,166

‎1433‎ه

206,202

‎1434‎ه

245,850

معدل النمو

السنوي

%14.6

نسبة النمو

الكلية

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

%72.6

%51.3

%10.9

%55.5

197,329

%44.5

%56.3

160,014

%43.7

%56.3

143,734

%43.7

%55.4

132,845

%44.6

%52.2

130,410

%47.8

%62.4

%12.9

443,179

366,216

328,900

297,632

المجموع 272,854

51


شكل )1-2(: الطالب املستجدون حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنس

يبني كل من اجلدول رقم )2-2( والشكل )2-2( التوزيع النسبي للمستجدين حسب اجلنس،‏ ويتضح من خالله تفوق الذكور

على اإلناث في جميع سنوات املقارنة،‏ كما يالحظ من اجلدول نفسه الزيادة املستمرة في أعداد املستجدين الذكور،‏ فبينما شكل

الذكور ما نسبته )%52.2( من إجمالي الطالب املستجدين في العام ‎1430‎ه،‏ ارتفعت نسبتهم تدريجياًّ‏ في السنوات الالحقة

لتبلغ أوجها في العام ‎1432‎ه والعام ‎1433‎ه،‏ حيث شكلوا )%56.3( من إجمالي الطالب املستجدين،‏ وفي سنة ‎1434‎ه بلغت

نسبتهم )%55.5(.

52 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )2-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%55.5

%56.3

%56.3

%55.4

%52.2

ذكر

%44.5

%43.7

%43.7

%44.6

%47.8

أنثى

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

شكل )2-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

53


نمو أعداد الطالب المستجدين حسب نوع الدراسة ‏)منتظم – منتسب(‏

يبني اجلدول رقم )3-2( أعداد الطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي حسب نوع الدراسة ‏)منتظم - منتسب(‏ واجلنس،‏

ويالحظ من هذا اجلدول وكذلك الشكل )3-2( أن أعداد الطالب املنتظمني املستجدين في مؤسسات التعليم العالي تزايدت

مبعدل منو سنوي بلغ )%9.7(، في حني أن نسبة النمو الكلية خالل فترة املقارنة وصلت إلى )%44.8(، إذ كان عددهم في سنة

‎1430‎ه،‏ )235,621( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح في سنة ‎1434‎ه )341,145(.

أما الطالب املستجدون املنتسبون،‏ فقد منت أعدادهم مبعدالت تفوق معدالت منو نظرائهم من املنتظمني،‏ حيث وصل معدل النمو

السنوي لديهم إلى )%28.7(، وبنسبة منو كلية بلغت )%174.0(، على الرغم من أن أعدادهم كانت أقل من أعداد املنتظمني من

املستجدين في مؤسسات التعليم العالي.‏

جدول رقم )3-2(: الطالب املستجدون حسب نوع الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نوع الدراسة

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%46.5

%10.0

182,247

152,439

123,720

126,195

ذكر 124,374

%42.8

%9.3

158,898

130,471

111,441

107,745

111,247

منتظم

أنثى

%46.6

%46.1

%47.4

%46.1

نسبة اإلناث %47.2

%44.8

%9.7

341,145

282,910

235,161

233,940

إجمالي منتظم 235,621

%252.0

%37.0

63,603

53,763

61,446

38,592

ذكر 18,070

%100.5

%19.0

38,431

29,543

32,293

25,100

19,163

منتسب

أنثى

%37.7

%35.5

%34.4

%39.4

نسبة اإلناث %51.5

%174.0

%28.7

102,034

83,306

93,739

63,692

إجمالي منتسب 37,233

%62.4

%12.9

443,179

366,216

328,900

297,632

272,854

اإلجمالي العام

54 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )3-2(: الطالب املستجدون حسب نوع الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نمو أعداد الطالب المستجدين حسب جهة الدراسة ‏)حكومي – أهلي(‏

يبني اجلدول رقم )4-2( أعداد الطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي حسب جهة الدراسة ‏)حكومي-أهلي(‏ واجلنس،‏

ويالحظ من هذا اجلدول والشكل )4-2( أيضاً‏ أن أعداد الطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي احلكومية تزايدت

مبعدل سنوي بلغ )%9.4(، وأن نسبة النمو الكلية خالل فترة املقارنة وصلت إلى )%43.5(، إذ كان عددهم في سنة ‎1430‎ه،‏

)264,888( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح في سنة ‎1434‎ه )380,079(.

أما الطالب املستجدون في مؤسسات التعليم العالي األهلية،‏ فقد منت أعدادهم مبعدالت تفوق معدالت منو نظرائهم من

املستجدين في املؤسسات احلكومية،‏ حيث وصل معدل النمو السنوي لديهم إلى )%67.8(، وبنسبة منو كلية بلغت )%692.1(،

على الرغم من أن أعدادهم كانت أقل بكثير من أعداد املستجدين في مؤسسات التعليم العالي احلكومية.‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

55


جدول رقم )4-2(: الطالب املستجدون حسب جهة الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

جهة الدراسة

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%43.1

%9.4

198,235

198,255

184,236

158,701

ذكر 138,515

%43.9

%9.5

181,844

153,153

142,324

128,804

126,373

حكومي

أنثى

%47.8

%43.6

%43.6

%44.8

نسبة اإلناث %47.7

%43.5

%9.4

380,079

351,408

326,560

287,505

إجمالي حكومي 264,888

%1111.9

%86.6

47,615

7,947

930

6,086

ذكر 3,929

%283.6

%39.9

15,485

6,861

1,410

4,041

4,037

أهلي

أنثى

%24.5

%46.3

%60.3

%39.9

نسبة اإلناث %50.7

%692.1

%67.8

63,100

14,808

2,340

10,127

إجمالي أهلي 7,966

%62.4

%12.9

443,179

366,216

328,900

297,632

اإلجمالي العام 272,854

شكل )4-2(: الطالب املستجدون حسب جهة الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

56 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو أعداد الطالب المستجدين حسب الجنسية

يبني كلٌّ‏ اجلدول رقم )5-2( والشكل )5-2( أعداد الطالب املستجدين،‏ موزعني حسب اجلنسية ‏)سعودي وغير سعودي(،‏ حيث

نالحظ منو أعداد الطالب السعوديني وغير السعوديني على حد سواء،‏ حيث ارتفعت أعداد السعوديني بنسبة )%59.2( بني

العامني ‎1430‎ه و ‎1434‎ه،‏ إذ بلغ عددهم في سنة ‎1430‎ه )266,269( طالباً‏ وطالبة،‏ ووصل عددهم في سنة ‎1434‎ه إلى

)423,931(. وفيما يخص املستجدين من غير السعوديني،‏ فيالحظ كذلك أن أعدادهم ارتفعت خالل السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه (،

ففي سنة ‎1434‎ه وصل عددهم إلى )19,248( في حني أن أعدادهم في سنة ‎1430‎ه كانت )6,585(، وبنسبة منو كلية وصلت

إلى )%192.3(، ومبعدل منو سنوي بلغ )%30.8( وعند النظر لنسبة النمو الكلية للجنسني ‏)غير سعودي(‏ يالحظ منو أعداد

الطالب الذكور بنسبة )%140,2(، واإلناث بنسبة )%308(.

ويشير اجلدول رقم )5-2( إلى أن نسبة اإلناث من املستجدين السعوديني كانت دائماً‏ أقل من نسبة الذكور خالل السنوات

‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ ففي سنة ‎1430‎ه بلغت نسبة اإلناث )%48.2( وانخفضت هذه النسبة لتصل في سنة ‎1434‎ه إلى

)%44.6( من إجمالي الطالب املستجدين السعوديني.‏ وكذلك ضمن اجلنسية ‏)غير سعودي(‏ كانت نسبة الطالب اإلناث دائماً‏

أقل من نسبة الذكور.‏

الجنسية

سعودي

جدول رقم )5-2(: الطالب املستجدون حسب اجلنسية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

ذكر

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%70.4

%47.2

%59.2

%140.2

%308.0

إجمالي سعودي

غير سعودي

أنثى

نسبة اإلناث

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

%14.2

%10.2

%12.3

%24.5

%42.1

234,946

188,985

%44.6

423,931

10,904

8,344

%43.3

195,793

153,876

%44.0

349,669

10,409

6,138

%37.1

179,101

138,723

%43.6

317,824

6,065

5,011

%45.2

159,558

130,147

%44.9

289,705

5,229

2,698

%34.0

137,904

128,365

%48.2

266,269

4,540

2,045

%31.1

%192.3

%30.8

19,248

16,547

11,076

7,927

إجمالي غير سعودي 6,585

%62.4

%12.9

443,179

366,216

328,900

297,632

272,854

المجموع

57


شكل )5-2(: الطالب املستجدون حسب اجلنسية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب الجنسية

يشكل الطالب السعوديون الغالبية العظمى من الطالب املستجدين،‏ حيث تشير البيانات إلى أن نسبة الطالب غير السعوديني إلى

إجمالي املستجدين ال تزال ضئيلة،‏ ويبني كل من اجلدول رقم )6-2( والشكل )6-2( أن غير السعوديني يشكلون )%4.3( من

إجمالي الطالب املستجدين وفقاً‏ لبيانات سنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )6-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب اجلنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنسية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%95.7

%95.5

%96.6

%97.3

%97.6

سعودي

%4.3

%4.5

%3.4

%2.7

%2.4

غير سعودي

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

58 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )6-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب اجلنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نمو أعداد الطالب المستجدين حسب مستوى التعليم

يبني اجلدول رقم )7-2( توزيع الطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي وفقاً‏ ملستوياتهم التعليمية:‏ ‏)دبلوم متوسط -

بكالوريوس - دبلوم عال - ماجستير - زمالة ودكتوراه(،‏ ويالحظ بشكل عام من اجلدول رقم )7-2( والشكل )7-2( أن أعداد

الطالب املستجدين ارتفعت في املستويات التعليمية كافة خالل الفترة من ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ باستثناء مستوى الدبلوم املتوسط،‏

وميكن إجمال التغيرات في أعداد املستجدين ضمن هذه املستويات بالنقاط الرئيسة اآلتية:‏

‏•حتقق في مستوى البكالوريوس أعلى زيادة عددية خالل فترة املقارنة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث التحق في هذا املستوى

في السنة األخيرة )362,510( مستجدين،‏ بينما كان عددهم في سنة ‎1430‎ه )194,151( مستجداً،‏ وكانت نسبة الذكور

أعلى من اإلناث في جميع السنوات ما عدا سنة ‎1430‎ه،‏ حيث شكلت اإلناث ما نسبته )%58.1( من مجمل املستجدين.‏

‏•وفيم يخص الدراسات العليا،‏ فقد سجلت أعلى نسب النمو في مستوى الدبلوم العالي،‏ حيث ازدادت أعداد الطالب

املستجدين فيه بنسبة منو كلية بلغت )%530.1(، وفي مستوى املاجستير )%71.4(، أما في مستوى الدكتوراه فقد بلغت

نسبة النمو الكلية للمستجدين )%14.1(، ووصلت أعداد املستجدين في املستويات الثالثة العليا مجتمعة )23,035( طالباً‏

وطالبة.‏ وتصدر مستوى الدبلوم العالي جميع هذه املستويات،‏ من حيث الزيادة العددية.‏

‏•وبشكل عام فإن نسبة اإلناث في مستويات الدراسات العليا كانت دائماً‏ أقل من نسبة الذكور،‏ حيث شكلت اإلناث في

العام ‎1434‎ه )%46.3(، و )%42.9(، و)‏‎%33.3‎‏(‏ من إجمالي املستجدين في مستوى الدبلوم العالي،‏ املاجستير،‏

والدكتوراه على التوالي،‏ بينما كانت نسبتهن في العام ‎1430‎ه،‏ )%33.4(، و )%38.8( و )%32.2(، والترتيب نفسه.‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

59


‏•كما بلغ عدد الطالب املستجدين في مستوى الدبلوم املتوسط في سنة ‎1430‎ه )69,585(، ثم انخفض هذا العدد في

األعوام األخيرة،‏ ليستقر عند )57,634( في عام ‎1434‎ه،‏ وبشكل عام بقيت نسبة اإلناث في هذا املستوى تتراوح ما

بني )%20.5 و %24.8(.

جدول رقم )7-2(: الطالب املستجدون حسب املستويات التعليمية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مستوى

التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%5.52-

%20.3-

44,069

46,383

39,763

42,556

ذكر 55,316

%1.26-

%4.9-

13,565

12,688

13,142

13,795

14,269

دبلوم متوسط

أنثى

%23.5

%21.5

%24.8

%24.5

نسبة اإلناث %20.5

%4.60-

%17.2-

57,634

59,071

52,905

56,351

إجمالي الدبلوم المتوسط 69,585

%132.1

%23.43

188,902

149,129

137,866

114,222

ذكر 81,397

%54.0

%11.39

173,608

139,840

124,166

113,503

112,754

بكالوريوس

أنثى

%47.9

%48.4

%47.4

%49.8

نسبة اإلناث %58.1

%86.7

%16.89

362,510

288,969

262,032

227,725

إجمالي البكالوريوس 194,151

%408.6

%50.17

5,828

4,300

2,103

2,304

ذكر 1,146

%772.3

%71.86

5,016

2,994

1818

1513

575

دبلوم عال

أنثى

%46.3

%41.0

%46.4

%39.6

نسبة اإلناث %33.4

%530.1

%58.44

10,844

7,294

3,921

3,817

إجمالي الدبلوم العالي 1,721

%59.7

%12.42

6,404

5,581

4,844

5,120

ذكر 4,009

%89.8

%17.37

4,817

4,123

4,213

3,735

2,538

ماجستير

أنثى

%42.9

%42.5

%46.5

%42.2

نسبة اإلناث %38.8

%71.4

%14.42

11,221

9,704

9,057

8,855

إجمالي الماجستير 6,547

60 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مستوى

التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%12.3

%2.95

647

809

590

585

ذكر 576

%17.9

%4.20

323

369

395

299

274

دكتوراه*‏

أنثى

%33.3

%31.3

%40.1

%33.8

نسبة اإلناث %32.2

%14.1

%3.36

970

1178

985

884

إجمالي الدكتوراه 850

%62.4

%12.89

443,179

366,216

328,900

297,632

اإلجمالي العام 272,854

* مت دمج الطالب املستجدين في مستوى الزمالة مع الطالب املستجدين في مستوى الدكتوراه.‏

شكل )7-2(: الطالب املستجدون حسب املستويات التعليمية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

61


التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المستويات التعليمية

تشير بيانات الطالب املستجدين إلى أن مستوى البكالوريوس استأثر بأكثر من ثالثة أرباع الطالب املستجدين في األعوام

‎1431‎ه و‎1432‎ه و‎1433‎ه بنسبة )%76.51(، )%79.67( و )%78.91( على التوالي،‏ وفي عام ‎1434‎ه شكل الطالب فيه

ما نسبته )%81.8( من إجمالي املستجدين في مختلف املستويات التعليمية،‏ ويبني كل من اجلدول رقم )8-2( والشكل )8-2(

التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب املستويات التعليمية،‏ حيث يالحظ أن مستوى الدبلوم املتوسط يأتي في املرتبة الثانية

من حيث نسبة الطالب املستجدين،‏ وبنسبة بلغت )%13.0( وفقاً‏ لبيانات سنة ‎1434‎ه،‏ أي أن )%94.8( من املستجدين في تلك

السنة كانوا في مستويي الدبلوم املتوسط والبكالوريوس.‏

وفي سنة ‎1434‎ه توزعت النسبة الباقية من املستجدين بني مستويات الدراسات العليا،‏ حيث بلغت للماجستير )%2.5(،

و)‏‎%2.4‎‏(‏ في مستوى الدبلوم العالي،‏ وفي املرتبة األخيرة جاء مستوى الدكتوراه بنسبة )%0.2( من إجمالي املستجدين.‏

جدول رقم )8-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب املستوى التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مستوى التعليم

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%13.0

%16.1

%16.1

%18.9

%25.5

دبلوم متوسط

%81.8

%78.9

%79.7

%76.5

%71.2

بكالوريوس

%2.4

%2.0

%1.2

%1.3

%0.6

دبلوم عال

%2.5

%2.6

%2.8

%3.0

%2.4

ماجستير

%0.2

%0.3

%0.3

%0.3

%0.3

دكتوراه*‏

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

اإلجمالي

* يتضمن الطالب املستجدين في مستوى الزمالة.‏

62 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )8-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب املستوى التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نمو أعداد الطالب المستجدين حسب المجاالت التعليمية

يبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )9-2( والشكل )9-2( أعداد الطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي حسب املجاالت التعليمية:‏

‏)التربية - والدراسات اإلنسانية والفنون - والعلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون - والعلوم - والهندسة والصناعات

اإلنتاجية والبناء - والزراعة - والصحة واخلدمات االجتماعية - واخلدمات - والبرامج غير املعروفة أو غير احملددة(،‏ ويالحظ

من خالل اجلدول انخفاض أعداد الطالب املستجدين في املجالني التعليميني:‏ ‏)التربية - العلوم(‏ وارتفاعها في باقي املجاالت،‏

خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(.‏

وقد سجلت أعلى معدالت النمو في مجال ‏)اخلدمات(،‏ حيث تضاعفت أعداد الطالب املستجدين بشكل كبير،‏ وبنسبة منو إجمالية

بلغت )%2652.1(، وقفزت أعدادهم من )190( طالباً‏ في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )5,229( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1434‎ه.‏ كما

يالحظ تزايد إقبال اإلناث على دراسة التخصصات ضمن هذا املجال،‏ إذ إن نسبة اإلناث في مجال اخلدمات وصلت إلى

)%56.0( في عام ‎1434‎ه،‏ علماً‏ بأنه لم يسجل وجود أي طالبة في العام ‎1430‎ه.‏

أما في مجال التربية فقد انخفضت أعداد الطلبة املستجدين من )33,399( في سنة ‎1430‎ه إلى )25,543( في سنة ‎1434‎ه،‏

وبنسبة انخفاض كلي بلغت )%23.5( ومبعدل انخفاض سنوي وصل إلى )%6.5(، ويالحظ أن نسبة اإلناث في هذا املجال فاقت

نسبة الذكور في جميع السنوات،‏ حيث بلغت في سنة ‎1430‎ه )%68.1( و)‏‎%54.3‎‏(‏ في سنة ‎1434‎ه.‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

63


وفي مجال الدراسات اإلنسانية والفنون،‏ يالحظ ارتفاع أعداد الطلبة املستجدين خالل األعوام ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ بشكل عام،‏

إذ بلغ عددهم في سنة ‎1430‎ه )76,082(، ليصل عددهم في سنة ‎1434‎ه إلى )106,663(، بنسبة منو كلية بلغت )%40.2(،

ويالحظ أيضاً‏ أن نسبة اإلناث كانت أعلى من نسبة الذكور املستجدين في هذا املجال،‏ خالل سنوات املقارنة باستثناء سنة

‎1430‎ه.‏

أما مجال العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون،‏ فقد ارتفعت أعداد املستجدين فيه بنسبة )%57.4( خالل األعوام

‏)‏‎1430‎ه ‏-‏‎1434‎ه(،‏ وكانت نسبة الذكور أكبر من نسبة اإلناث في هذا املجال في جميع السنوات،‏ وبلغت نسبة النمو الكلية

في أعداد الذكور )%74.8(، بينما كانت لإلناث )%34.2( للفترة بأكملها.‏

وفي مجال العلوم،‏ انخفضت أعداد املستجدين بنسبة )%1.5( للفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث كان عددهم )48,505( في العام

‎1430‎ه،‏ وأصبح عددهم في العام ‎1434‎ه )47,774( طالباً‏ وطالبة،‏ وكان عدد اإلناث أعلى من الذكور في هذا املجال للسنتني

‏)‏‎1431-1430‎ه(،‏ حيث بلغت نسبتهن في بداية الفترة )%59.20(، و)‏‎%54.1‎‏(‏ في سنة ‎1431‎ه،‏ وانخفضت بعد ذلك لتستقر

عند )%44.7( في نهاية الفترة.‏

وفي مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء،‏ يالحظ أن عدد الطالب املستجدين ضمن هذا املجال ارتفع بشكل طفيف من

)23,563( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )23,626( في سنة ‎1434‎ه،‏ وكانت نسبة االرتفاع في أعداد الطلبة املستجدين

في هذا املجال )%0.3( خالل كامل الفترة ويالحظ أن نسبة اإلناث في هذا املجال منخفضة جداّ.‏

وارتفع عدد الطالب املستجدين في مجال الزراعة خالل فترة املقارنة،‏ حيث كان عددهم في سنة ‎1430‎ه )993(، ليصبح عددهم

في سنة ‎1434‎ه )1,842(، ولم يكن لإلناث أي متثيل ضمن هذا املستوى في سنة ‎1430‎ه،‏ إال أن نسبتهن وصلت إلى )%23,1(

في سنة ‎1434‎ه.‏ وبشكل عام كانت نسبة النمو الكلية إلجمالي الطالب في هذا املجال )%85.5(.

أما في مجال الصحة واخلدمات االجتماعية،‏ فقد ارتفعت أعداد املستجدين من كال اجلنسني؛ ففي سنة ‎1430‎ه،‏ بلغ عدد الطالب

في هذا املجال )16,689( ، وارتفع ليصل إلى )24,710( في سنة ‎1434‎ه،‏ بنسبة منو كلية بلغت )%48.1( للفترة بأكملها،‏ وعند

مقارنة اإلناث مع الذكور ضمن هذا املجال يتبني أن أعدادهم كانت متقاربة خالل السنوات الثالث املاضية ‏)‏‎1434-1432‎ه(.‏

وفي مجال البرامج غير املعروفة يالحظ ارتفاع أعداد الطالب املستجدين فيه خالل األعوام ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ من )16,104(

في سنة ‎1430‎ه إلى )117,539( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1434‎ه بنسبة منو كلية بلغت )%629.9(، وقد كانت نسبة اإلناث

أقل من الذكور في جميع السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ وترجع الزيادة الكبيرة في أعداد الطالب في هذا املجال إلى التوسع في

برامج السنة التحضيرية في اجلامعات.‏

64 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )9-2(: الطالب املستجدون حسب اجملاالت التعليمية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مجال التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%9.4

%2.3

11,669

7,426

10,379

7,261

ذكر 10,670

%11.6-

%39.0-

13,874

11,069

16,819

9,194

22,729

التربية

أنثى

%54.3

%59.8

%61.8

%55.9

نسبة اإلناث %68.1

%6.5-

%23.5-

25,543

18,495

27,198

16,455

33,399

إجمالي

%35.8

%8.0

53,074

43,598

26,490

33,245

ذكر 39,078

%44.8

%9.7

53,589

45,668

35,543

51,481

37,004

الدراسات

اإلنسانية والفنون

أنثى

%50.2

%51.2

%57.3

%60.8

نسبة اإلناث %48.6

%8.8

%15.0

%7.6

%12.0

%7.5

%7.2-

%0.4-

%0.0

%1.3

%40.2

%74.8

%34.2

%57.4

%33.7

%25.7-

%1.5-

%0.1-

%5.3

106,663

57,335

32,918

%36.5

90,253

26,435

21,339

%44.7

47,774

22,018

1,608

%6.8

89,266

46,224

24,101

%34.3

70,325

21,371

17,358

%44.8

38,729

19,263

508

%2.6

62,033

43,777

25,625

%36.9

69,402

21,492

17,860

%45.4

39,352

17,203

3,795

%18.1

84,726

23,715

19,722

%45.4

43,437

15,834

18,650

%54.1

34,484

33,700

3,667

%9.8

76,082

32,797

24,532

%42.8

57,329

19,772

28,733

%59.2

48,505

22,036

1527

%6.5

إجمالي

العلوم االجتماعية،‏

واألعمال التجارية،‏

والقانون

العلوم

إجمالي

إجمالي

الهندسة

والصناعات

اإلنتاجية والبناء

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

65


مجال التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%0.3

%0.1

23,626

19,771

20,998

37,367

23,563

إجمالي

%42.6

%9.3

1,416

1,609

1083

1,305

ذكر 993

426

495

474

26

0

الزراعة

أنثى

%23.1

%23.5

%30.4

%2.0

نسبة اإلناث %0.0

%85.5

%16.7

1,842

2,104

1,557

1,331

993

إجمالي

%67.7

%13.8

11,974

9,602

7,379

10,949

ذكر 7,139

%33.4

%7.5

12,736

9,994

7,376

9,583

9,550

الصحة واخلدمات

االجتماعية

أنثى

%51.5

%51.0

%50.0

%46.7

نسبة اإلناث %57.2

%48.1

%10.3

24,710

19,596

14,755

20,532

16,689

إجمالي

%1112.1

%86.6

2,303

2,183

1,527

763

ذكر 190

2,926

2,904

93

108

0

اخلدمات

أنثى

%56.0

%57.1

%5.7

%12.4

نسبة اإلناث %0.0

%2652.1

%129.0

5,229

5,087

1,620

871

190

إجمالي

%510.4

%57.2

59,626

54,926

55,836

38,015

ذكر 9,769

%814.2

%73.9

57,913

47,890

36,149

20,414

6,335

برامج غير معروفة

أو غير محددة

أنثى

%49.3

%46.6

%39.3

%34.9

نسبة اإلناث %39.3

%629.9

%64.4

117,539

102,816

91,985

58,429

16,104

إجمالي

%62.4

%12.9

443,179

366,189

328,900

297,632

272,854

اإلجمالي

66 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )9-2(: الطالب املستجدون حسب اجملاالت التعليمية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المجاالت التعليمية

يبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )10-2( والشكل )10-2( التوزيع النسبي للمستجدين في مؤسسات التعليم العالي حسب مجال التعليم،‏

ويتضح من خاللهما أن الطالب في البرامج غير املعروفة أو غير احملددة شكلوا ما نسبته )%26.5( من إجمالي املستجدين في

العام ‎1434‎ه؛ ويرجع ذلك إلى التوسع في تطبيق السنة التحضيرية في اجلامعات.‏

وجاء مجال الدراسات اإلنسانية والفنون ومجال العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون،‏ في املرتبة الثانية والثالثة

بالترتيب،‏ من حيث نسبة الطالب املستجدين،‏ حيث شكّل الطالب فيهما )%44.5( من العدد اإلجمالي للطالب املستجدين في العام

‎1434‎ه.‏ كما يالحظ أن مجالي الزراعة واخلدمات حصال على أقل متثيل نسبي ضمن مجموع الطالب املستجدين في مختلف

املجاالت لفترة املقارنة،‏ إذ بلغت نسبة الطالب املستجدين في مجال الزراعة )%0.4( وفي اخلدمات )%1.2(. لسنة ‎1434‎ه.‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

67


جدول رقم )10-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب اجملال التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مجال التعليم

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%5.8

%5.1

%8.3

%5.5

%12.2

التربية

%24.1

%24.4

%18.9

%28.5

الدراسات اإلنسانية والفنون %27.9

%20.4

%19.2

%21.1

%14.6

العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون %21.0

%10.8

%10.6

%12.0

%11.6

%17.8

العلوم

%5.3

%5.4

%6.4

%12.6

الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء %8.6

%0.4

%0.6

%0.5

%0.4

%0.4

الزراعة

%5.6

%5.4

%4.5

%6.9

الصحة واخلدمات االجتماعية %6.1

%1.2

%1.4

%0.5

%0.3

%0.1

اخلدمات

%26.5

%28.1

%28.0

%19.6

%5.9

برامج غير معروفة

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

شكل )10-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب اجملال التعليمي ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

68 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو أعداد الطالب المستجدين حسب المناطق اإلدارية

يبني كل من اجلدول رقم )11-2( والشكل )11-2( أعداد الطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي حسب املناطق

اإلدارية،‏ ويالحظ من خالل اجلدول أن عدد الطالب املستجدين قد ارتفع في كل املناطق اإلدارية،‏ وقد شهدت منطقة حائل أعلى

معدل منو،‏ إذ بلغت نسبة النمو الكلية ألعداد الطالب املستجدين فيها ‏)‏‎182.8‎‏%(؛ ويرجع هذا الرتفاع أعدادهم من )5,892(

طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )16,663( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1434‎ه،‏ فيما سجلت أعلى زيادة في أعداد املستجدين

في منطقة مكة املكرمة،‏ إذ وصل عددهم في العام ‎1434‎ه،‏ إلى )111,450( طالباً‏ وطالبة،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%66.4(.

جدول رقم )11-2(: الطالب املستجدون حسب املناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

المناطق اإلدارية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%49.9

%10.7

105,262

79,099

81,050

82,005

الرياض 70,205

%66.4

%13.6

111,450

97,656

88,214

79,750

مكة املكرمة 66,977

%54.9

%102.8

%51.0

%53.0

%182.8

%33.1

%75.4

%42.8

%51.3

%108.4

%11.6

%19.3

%10.9

%11.2

%29.7

%7.4

%15.1

%9.3

%10.9

%20.2

26,116

64,730

24,907

22,333

16,663

28,996

9,828

6,095

10,108

8,411

17,288

56,744

16,331

23,953

8,156

30,418

8,177

4,787

10,827

4,823

10,700

50,168

15,372

20,973

8,143

23,223

6,500

3,641

8,060

6,104

9,324

33,142

16,314

16,801

8,915

21,983

5,373

3,527

8,155

5,611

16,864

31,915

16,491

14,599

5,892

21,785

5,604

4,267

6,681

4,036

جازان

الشرقية

عسير

القصيم

حائل

املدينة املنورة

الباحة

احلدود الشمالية

تبوك

جنران

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

%9.8

%2.4

8,280

7,957

6,752

6,732

اجلوف 7,538

%62.4

%12.9

443,179

366,216

328,900

297,632

272,854

إجمالي

69


شكل )11-2(: الطالب املستجدون حسب املناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب المستجدين حسب المناطق اإلدارية

جاءت منطقتا مكة املكرمة والرياض في املرتبتني األولى والثانية من حيث عدد املستجدين فيهما،‏ واجلدول رقم )12-2(، والشكل

)12-2( يوضحان التوزيع النسبي للطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي حسب املناطق اإلدارية،‏ حيث يظهر من

اجلدول أن املنطقتني املذكورتني حتويان ما نسبته )%48.9( من الطالب املستجدين،‏ وفقاً‏ لبيانات ‎1434‎ه؛ ويعود ذلك بشكل

أساسي إلى أن السكان في هاتني املنطقتني يشكلون ما نسبته )%50( تقريباً‏ من سكان اململكة.‏

ويالحظ أن نسبة املستجدين في بعض املناطق اإلدارية منخفضة،‏ مثل:‏ الباحة،‏ واحلدود الشمالية،‏ وتبوك،‏ وجنران،‏ واجلوف،‏

حيث لم يتجاوز نصيب أي من هذه املناطق )%3( من إجمالي املستجدين في اململكة،‏ وهذا يتوافق مع كون نسبة السكان في تلك

املناطق منخفضة مقارنة باملناطق األخرى.‏

أما املناطق الثالث األولى من حيث نسبة عدد الطالب املستجدين فيها لسنة ‎1434‎ه،‏ فهي على الترتيب:‏ منطقة مكة املكرمة

)%25.1(، والرياض )%23.8(، واملنطقة الشرقية )%14.6(، وشكلت هذه املناطق في مجموعها ما نسبته )%63.5( من العدد

اإلجمالي للطالب املستجدين في مؤسسات التعليم العالي في اململكة،‏ علماً‏ بأن نسبة أعداد السكان في هذه املناطق الثالث هي

)%65.6( من إجمالي سكان اململكة.‏

70 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )12-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب املنطقة اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

1430 ه 1431 ه

المناطق اإلدارية

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%23.8

%21.6

%24.6

%27.6

%25.7

الرياض

%25.1

%26.7

%26.8

%26.8

%24.5

مكة املكرمة

%5.9

%4.7

%3.3

%3.1

%6.2

جازان

%14.6

%15.5

%15.3

%11.1

%11.7

الشرقية

%5.6

%4.5

%4.7

%5.5

%6.0

عسير

%5.0

%6.5

%6.4

%5.6

%5.4

القصيم

%3.8

%2.2

%2.5

%3.0

%2.2

حائل

%6.5

%2.2

%1.4

%2.3

%1.9

%1.9

%100.0

%8.3

%2.2

%1.3

%3.0

%1.3

%2.2

%100.0

%7.1

%2.0

%1.1

%2.5

%1.9

%2.1

%100.0

%7.4

%1.8

%1.2

%2.7

%1.9

%2.3

%100.0

%8.0

%2.1

%1.6

%2.4

%1.5

%2.8

%100.0

املدينة املنورة

الباحة

احلدود الشمالية

تبوك

جنران

اجلوف

إجمالي

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

71


شكل )12-2(: التوزيع النسبي للطالب املستجدين حسب املنطقة اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نسبة الدخول في مستوى الدبلوم حسب الجنس

يوضح كلٌّ‏ من اجلدول رقم )13-2( والشكل )13-2( أن نسبة الدخول ملستوى الدبلوم قد انخفضت خالل السنوات )1430-

‎1434‎ه(،‏ حيث كانت نسبة الدخول في سنة ‎1430‎ه )%14.61(، وانخفضت لتصبح في سنة ‎1434‎ه )%10.80(، بانخفاض

نسبته )%26.12( للفترة كاملةً.‏

جدول رقم )13-2(: نسبة الدخول يف مستوى الدبلوم حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%5.52-

%20.33-

44,069

46,383

39,763

42,556

ذكر 55,316

%1.26-

%4.93-

13,565

12,688

13,142

13,795

14,269

املستجدون في مستوى

الدبلوم

أنثى

%4.60-

%17.17-

57,634

59,071

52,905

56,351

اإلجمالي 69,585

72 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

276,349

272,803

270,638

260,832

ذكر 238,071

257,415

254,112

252,096

244,983

السكان ‏)‏‎18‎سنة(*‏ 238,071

أنثى

533,764

526,915

522,734

505,815

اإلجمالي 476,142

%8.98-

%31.37-

%15.95

%17.00

%14.69

%16.32

ذكر %23.24

%3.17-

%12.08-

%5.27

%4.99

%5.21

%5.63

نسبة الدخول اإلجمالية %5.99

أنثى

%7.29-

%26.12-

%10.80

%11.21

%10.12

%11.14

اإلجمالي %14.61

* مت تقدير أعداد السكان في عمر 18 سنة بناءً‏ على بيانات السكان من مصلحة اإلحصاءات العامة واملعلومات الواردة في املسح الدميوغرافي لسنة ‎1428‎ه.‏

شكل )13-2(: نسبة الدخول يف مستوى الدبلوم حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

73


نسبة الدخول في مستوى البكالوريس حسب الجنس

يبني كلٌّ‏ من اجلدول )14-2( والشكل )14-2( نسبة الدخول ملستوى البكالوريوس،‏ ويتضح من خالل اجلدول أن نسبة الدخول

ملستوى البكالوريوس ارتفعت خالل السنوات من ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث بلغت نسبة الدخول في سنة ‎1430‎ه )%40.78(

ومنها )%34.19( للذكور،‏ و)‏‎%47.36‎‏(‏ لإلناث،‏ وأصبحت النسبة في سنة ‎1434‎ه )%67.92(، بلغت للذكور في السنة نفسها

)%68.36( وهي أعلى من نسبة دخول اإلناث البالغة )%67.44(، كما أن نسبة النمو الكلية لنسبة الدخول اإلجمالية وصلت

إلى )%66.56(، مبعدل منو سنوي بلغ )%13.60(.

جدول رقم )14-2(: نسبة الدخول يف مستوى البكالوريوس حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%132.07

%23.43

188,902

149,129

137,866

114,222

ذكر 81,397

%53.97

%11.39

173,608

139,840

124,166

113,503

112,754

املستجدون في مستوى

البكالوريوس

أنثى

%86.72

%16.89

362,510

288,969

262,032

227,725

اإلجمالي 194,151

276,349

272,803

270,638

260,832

ذكر 238,071

257,415

254,112

252,096

244,983

السكان ‏)‏‎18‎سنة(*‏ 238,071

أنثى

533,764

526,915

522,734

505,815

اإلجمالي 476,142

%99.93

%18.91

%68.36

%54.67

%50.94

%43.79

ذكر %34.19

%42.40

%9.24

%67.44

%55.03

%49.25

%46.33

نسبة الدخول اإلجمالية %47.36

أنثى

%66.56

%13.60

%67.92

%54.84

%50.13

%45.02

اإلجمالي %40.78

* مت تقدير أعداد السكان في عمر 18 سنة بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة واملعلومات الواردة في املسح الدميوغرافي لسنة ‎1428‎ه.‏

74 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )14-2(: نسبة الدخول يف مستوى البكالوريوس حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نسبة الدخول في مستوى الدبلوم العالي حسب الجنس

يوضح كلٌّ‏ من اجلدول رقم )15-2( والشكل )15-2( نسبة الدخول ملستوى الدبلوم العالي خالل السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏

ويالحظ من اجلدول أن نسبة الدخول اإلجمالية ملستوى الدبلوم العالي بلغت في سنة ‎1430‎ه )%0.36( وارتفعت في السنوات

الالحقة حتى وصلت في سنة ‎1434‎ه إلى )%1.92( بنسبة منو كلية بلغت )%430.52( ، ومبعدل منو سنوي وصل إلى

.)%51.77(

وبالنظر إلى نسبة الدخول للذكور واإلناث يالحظ أن نسبة الدخول للذكور كانت أعلى خالل كامل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث

كانت نسبة الدخول للذكور في سنة ‎1430‎ه )%0.46( بينما كانت لإلناث في السنة نفسها)‏‎%0.26‎‏(‏ وارتفعت النسبة لكليهما

حتى وصلت في سنة ‎1434‎ه للذكور )%1.94( ولإلناث )%1.90(.

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

75


جدول رقم )15-2(: نسبة الدخول يف مستوى الدبلوم العايل حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%408.55

%50.17

5,828

4,300

2,103

2,304

ذكر 1,146

%772.35

%71.86

5,016

2,994

1,818

1,513

575

املستجدين في مستوى

الدبلوم العالي

أنثى

%530.10

%58.44

10,844

7,294

3,921

3,817

اإلجمالي 1,721

300,777

272,690

270,526

260,724

ذكر 251,278

264,460

239,765

237,862

231,151

224,629

السكان ‏)‏‎22‎سنة(*‏

أنثى

565,237

512,455

508,388

491,875

اإلجمالي 475,907

%324.86

%43.57

%1.94

%1.58

%0.78

%0.88

ذكر %0.46

%640.96

%64.99

%1.90

%1.25

%0.76

%0.65

نسبة الدخول اإلجمالية %0.26

أنثى

%430.52

%51.77

%1.92

%1.42

%0.77

%0.78

اإلجمالي %0.36

* مت تقدير أعداد السكان في عمر 22 سنة بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة واملعلومات الواردة في املسح الدميوغرافي لسنة ‎1428‎ه.‏

76 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )15-2(: نسبة الدخول يف مستوى الدبلوم العايل حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نسبة الدخول في مستوى الماجستير حسب الجنس

يوضح كلٌّ‏ من اجلدول رقم )16-2( والشكل )16-2( نسبة الدخول ملستوى املاجستير خالل السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏

ويالحظ من اجلدول أن نسبة الدخول اإلجمالية بلغت في سنة ‎1430‎ه )%1.38( وارتفعت في السنوات الالحقة حتى وصلت

في سنة ‎1434‎ه إلى )%1.99( وبنسبة منو كلية بلغت )%44.3( ، ومبعدل منو سنوي وصل إلى )%9.6(.

وبالنظر إلى نسبة الدخول للذكور واإلناث يالحظ أن نسبة الدخول للذكور كانت أعلى من نسبة دخول اإلناث خالل الفترة من

‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث وصلت نسبة الدخول في سنة ‎1434‎ه للذكور )%2.13( ولإلناث )%1.82(.

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

77


جدول رقم )16-2(: نسبة الدخول يف مستوى املاجستري حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%59.74

%12.42

6,404

5,581

4,844

5,120

ذكر 4,009

%89.80

%17.37

4,817

4,123

4,213

3,735

2,538

املستجدين في مستوى

املاجستير

أنثى

%71.39

%14.42

11,221

9,704

9,057

8,855

اإلجمالي 6,547

300,777

272,689

270,525

260,724

ذكر 251,277

264,460

239,765

237,862

231,151

السكان )22 سنة(*‏ 224,629

أنثى

565,237

512,454

508,387

491,875

اإلجمالي 475,906

%33.45

%7.48

%2.13

%2.05

%1.79

%1.96

ذكر %1.60

%61.21

%12.68

%1.82

%1.72

%1.77

%1.62

نسبة الدخول اإلجمالية %1.13

أنثى

%44.30

%9.60

%1.99

%1.89

%1.78

%1.80

اإلجمالي %1.38

* مت تقدير أعداد السكان في عمر 22 سنة بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة واملعلومات الواردة في املسح الدميوغرافي لسنة ‎1428‎ه.‏

78 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )16-2(: نسبة الدخول يف مستوى املاجستري حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

دليل تكافؤ الجنس لنسبة الدخول اإلجمالية

يالحظ من خالل اجلدول رقم )17-2( و كذالك الشكل )17-2( حدوث تغيرات كبيرة في قيمة دليل تكافؤ اجلنس للمستويات

التعليمية كافة،‏ عند مقارنتها للعامني ‏)‏‎1430‎ه،‏ ‎1434‎ه(،‏ وكان االجتاه العام لقيمة الدليل هو النزوع أكثر نحو املساواة

الكاملة بني اجلنسني؛ إذ انخفضت قيمة الدليل ملستوى البكالوريوس من )1.39( في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )0.99( في العام

‎1434‎ه،‏ كما ارتفعت قيمته ملستوى الدبلوم العالي من )0.56( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )0.98( في العام ‎1434‎ه،‏ وارتفعت

كذلك قيمة دليل تكافؤ اجلنس لنسبة الدخول للماجستير من )0.71( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )0.86( في سنة ‎1434‎ه،‏

وارتفعت كذلك قيمة دليل تكافؤ اجلنس لنسبة الدخول للدبلوم املتوسط،‏ من )0.26( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )0.33( في سنة

‎1434‎ه.‏

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

79


جدول رقم )17-2(: دليل تكافؤ اجلنس لنسبة الدخول اإلجمالية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

المستوى التعليمي

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%15.9

%17.0

%14.7

%16.3

%23.2

نسبة الدخول

للذكور

%5.3

%5.0

%5.2

%5.6

%6.0

دبلوم متوسط

نسبة الدخول

لإلناث

0.33

0.29

0.35

0.35

0.26

دليل تكافؤ

اجلنس

%68.4

%54.7

%50.9

%43.8

%34.2

نسبة الدخول

للذكور

%67.4

%55.0

%49.3

%46.3

%47.4

بكالوريوس

نسبة الدخول

لإلناث

0.99

1.01

0.97

1.06

1.39

دليل تكافؤ

اجلنس

%1.9

%1.6

%0.8

%0.9

%0.5

نسبة الدخول

للذكور

%1.9

%1.2

%0.8

%0.7

%0.3

دبلوم عالٍ‏

نسبة الدخول

لإلناث

0.98

0.79

0.98

0.74

0.56

دليل تكافؤ

اجلنس

%2.32

%2.05

%1.79

%1.96

%1.60

نسبة الدخول

للذكور

%1.98

%1.72

%1.77

%1.62

%1.13

ماجستير

نسبة الدخول

لإلناث

0.86

0.84

0.99

0.82

0.71

دليل تكافؤ

اجلنس

80 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )17-2(: دليل تكافؤ اجلنس لنسبة الدخول اإلجمالية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

عدد الطالب المستجدين لكل )100( ألف من السكان

يبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )18-2(، والشكل )18-2( مؤشر عدد املستجدين لكل )100( ألف من السكان خالل الفترة

من)‏‎1434-1430‎ه(،‏ ويقيس املؤشر كثافة الطالب املستجدين،‏ ويتضح من خالل اجلدول رقم )18-2( والشكل )18-2( أيضاً‏

أن قيمة املؤشر ارتفعت من )1,023( في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )1,518( طالباً‏ لكل )100( ألف من السكان في العام ‎1434‎ه.‏

وهذا يشير إلى ارتفاع املؤشر العام للمشاركة في التعليم العالي وحتسنه،‏ الذي نتج بشكلٍ‏ أساسٍ‏ عن االرتفاع الكبير في

أعداد املستجدين.‏

جدول رقم )18-2(: الطالب املستجدون لكل )100( ألف من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

إجمالي الطالب املستجدين

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

366,216

328,900

297,632

272,854

‎1434‎ه

ةيدوعسلا دهاعملاو تاعماجلا يف نيدجتسملا تارشؤم ‏:يناثلا لصفلا

443,179

29,195,900

28,724,534

28,376,355

27,563,432

26,660,857

إجمالي عدد السكان

1,518

1,275

1,159

1,080

عدد املستجدين لكل )100( ألف 1,023

81


شكل )18-2(: الطالب املستجدون لكل )100( ألف من السكان )1430 ‏–‏‎1434‎ه(‏

82 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مؤشرات الطالب المقيدين

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م

الفصل الثالث


يختص هذا الفصل باستعراض أبرز مؤشرات الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي السعودية،‏ وبيانها يتشابه في

أهميته مع بيان مؤشرات املستجدين،‏ وكما هو معلوم فإن مؤشرات الطالب املقيدين كثيرة ومتنوعة،‏ وهي تختلف في اجتاهاتها

وداللتها من بلد آلخر،‏ وميكن متثيل مجموعة من مؤشرات الطالب املقيدين في اململكة باآلتي:‏

نمو أعداد الطالب المقيدين حسب الجنس

تزايدت أعداد الطالب املقيدين بشكل مستمر خالل الفترة من ‎1430‎ه وحتى ‎1434‎ه،‏ ويبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )1-3( والشكل

)1-3( أعدادهم حسب اجلنس،‏ حيث كان عددهم في سنة ‎1430‎ه )757,770( طالباً‏ وطالبة،‏ وفي سنة ‎1434‎ه،‏ وصل عددهم

إلى )1,358,312(، وبنسبة منو كلية بلغت )%79.3(، ومبعدل منو سنوي بلغ )%15.7(.

وميكن تفسير ارتفاع أعداد الطالب املقيدين إلى مجموعة من العوامل؛ من أهمها:‏

‏•احلماس الشديد واملتزايد للطالب،‏ والطالبات بعد الثانوية العامة للحصول على شهادة جامعية.‏

‏•التشجيع وإتاحة الفرص أمام الطالبات إلكمال تعليمهن العالي،‏ وتغير النمط والسلوك العام بالنسبة لتعليم املرأة من قبل

املجتمع.‏

‏•التحسن الكبير في معدل دخل الفرد،‏ حيث أثبتت الدراسات وجود ارتباط إيجابي قوي بني معدل دخل الفرد ونسب

االلتحاق.‏

‏•التوسع الكبير في مؤسسات التعليم العالي احلكومية واألهلية والتنوع الكبير في التخصصات التي تقدمها،‏ إضافة إلى

توسع اجلامعات في القبول على نظام اإلنتساب.‏

‏•انتشار مؤسسات التعليم العالي احلكومية في جميع مناطق اململكة؛ ما أدى إلى سهولة االلتحاق بالتعليم العالي

وخصوصاً‏ لدى الفتيات.‏

‏•وهذه العوامل - مجتمعة أو منفردة - عملت على زيادة اإلقبال على االلتحاق مبؤسسات التعليم العالي في اململكة.‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

85


جدول رقم )1-3(: الطالب املقيدون حسب اجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%106.2

%19.8

708,111

%52.1

611,861

%50.7

497,705

%48.7

429,842

%47.6

343,337

%45.3

ذكر

العدد

النسبة

%56.9

%11.9

650,201

%47.9

594,146

%49.3

523,583

%51.3

473,725

%52.4

414,433

%54.7

أنثى

العدد

النسبة

%79.3

%15.7

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

757,770

إجمالي

شكل )1-3(: الطالب املقيدون حسب اجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

86 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنس

يوضح اجلدول رقم )2-3( التوزيع النسبي للطالب املقيدين مبؤسسات التعليم العالي حسب اجلنس خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏

ويالحظ من خالل هذا اجلدول وأيضاً‏ الشكل )2-3( أن نسبة اإلناث من الطالب املقيدين كانت أعلى من نسبة الذكور،‏ ما

عدا السنتني ‏)‏‎1433‎ه و ‎1434‎ه(،‏ حيث يتضح من اجلدول أن نسبة اإلناث بلغت لألعوام ‎1430‎ه ، ‎1431‎ه و ‎1432‎ه،‏

)%54.7(، )%54.4(، )%51.3( على التوالي،‏ وفي عام ‎1433‎ه و‎1434‎ه انخفضت إلى )%49.3( و)‏‎%47.9‎‏(.‏

جدول رقم )2-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%52.1

%50.7

%48.7

%47.6

%45.3

ذكر

%47.9

%49.3

%51.3

%52.4

%54.7

أنثى

%100.0

إجمالي

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

شكل )2-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

87


نمو أعداد الطالب المقيدين حسب نوع الدراسة ‏)منتظم – منتسب(‏

يبني اجلدول رقم )3-3( أعداد الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي حسب نوع الدراسة ‏)منتظم - منتسب(‏ واجلنس،‏

ويالحظ من هذا اجلدول وكذلك الشكل )3-3( أن أعداد الطالب املنتظمني املقيدين في مؤسسات التعليم العالي تزايدت مبعدل

منو سنوي بلغ )%11.7(، في حني أن نسبة النمو الكلية خالل فترة املقارنة وصلت إلى )%55.5(، إذ كان عددهم في سنة

‎1430‎ه،‏ )668,815( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح في سنة ‎1434‎ه )1,039,698(.

أما الطالب املقيدون املنتسبون،‏ فقد منت أعدادهم مبعدالت تفوق معدالت منو نظرائهم من املنتظمني،‏ حيث وصل معدل النمو

السنوي لديهم إلى )%37.6(، بنسبة منو كلية بلغت )%258.2(، على الرغم من أن أعدادهم كانت أقل من أعداد املنتظمني

املقيدين في مؤسسات التعليم العالي.‏

وعند مقارنة الذكور مع اإلناث،‏ يالحظ أن نسبة اإلناث املنتظمات من املقيدين كانت أعلى من نسبة الذكور خالل السنوات

‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث بلغت نسبة اإلناث في سنة ‎1430‎ه )%53.0( و )%50.9( في سنة ‎1434‎ه،‏ أما اإلناث املنتسبات

من املقيدين فقد كانت نسبتهم أعلى من الذكور في سنة ‎1430‎ه فقط،‏ وانخفضت نسبتهم بعد ذلك لتصل إلى )%37.9( في

سنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )3-3(: الطالب املقيدون حسب نوع الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نوع الدراسة

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%62.5

%12.9

510,350

441,055

376,219

355,330

ذكر 314,041

%49.2

%10.5

529,348

489,491

437,179

404,109

354,774

منتظم

أنثى

%50.9

%52.6

%53.7

%53.2

نسبة اإلناث %53.0

%55.5

%11.7

1,039,698

930,546

813,398

759,439

إجمالي منتظم 668,815

%575.0

%61.2

197,761

170,806

121,486

74,512

ذكر 29,296

%102.6

%19.3

120,853

104,655

86,404

69,616

59,659

منتسب

أنثى

%37.9

%38.0

%41.6

%48.3

نسبة اإلناث %67.1

%258.2

%37.6

318,614

275,461

207,890

144,128

إجمالي منتسب 88,955

%79.3

%15.7

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

اإلجمالي العام 757,770

88 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )3-3(: الطالب املقيدون حسب نوع الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نمو أعداد الطالب المقيدين حسب جهة الدراسة ‏)حكومي – أهلي(‏

يبني اجلدول رقم )4-3( أعداد الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي حسب جهة الدراسة ‏)حكومي-أهلي(‏ واجلنس،‏

ويالحظ من هذا اجلدول والشكل ‏)‏‎4-3‎‏(أيضاً‏ أن أعداد الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي احلكومية تزايدت مبعدل منو

سنوي بلغ )%12.3(، في حني أن نسبة النمو الكلية خالل فترة املقارنة وصلت إلى )%59.3(، إذ كان عددهم في سنة ‎1430‎ه،‏

)731,354( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح في سنة ‎1434‎ه )1,165,091(.

أما الطالب املقيدون في مؤسسات التعليم العالي األهلية،‏ فقد منت أعدادهم مبعدالت تفوق معدالت منو نظرائهم في مؤسسات

التعليم العالي احلكومية،‏ حيث وصل معدل النمو السنوي لديهم إلى )%64.5(، بنسبة منو كلية بلغت )%631.5(، على الرغم من

أن أعدادهم كانت أقل بكثير من أعداد املقيدين في مؤسسات التعليم العالي احلكومية.‏

وعند مقارنة الذكور مع اإلناث،‏ يالحظ أن نسبة اإلناث املقيدات في مؤسسات التعليم العالي احلكومية كانت أعلى من نسبة

الذكور خالل جميع السنوات ما عدا سنة ‎1433‎ه،‏ حيث بلغت نسبة اإلناث في سنة ‎1430‎ه )%54.9( و)‏‎%52.6‎‏(‏ في سنة

‎1431‎ه،‏ و )%51.3( في سنة ‎1432‎ه،‏ وانخفضت هذه النسبة إلى)‏‎%49.3‎‏(‏ في سنة ‎1433‎ه،‏ ومن ثم عاودت االرتفاع

لتصل إلى )%51.4( في سنة ‎1434‎ه.‏ أما نسبة اإلناث من املقيدين في مؤسسات التعليم العالي األهلية فقد كانت أقل من

الذكور للسنوات كافة.‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

89


جدول رقم )4-3(: الطالب املقيدون حسب جهة الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نوع الدراسة

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%71.5

%14.4

565,907

581,476

491,624

411,630

ذكر 329,890

%49.2

%10.5

599,184

565,903

517,828

456,993

401,464

حكومي

أنثى

%51.4

%49.3

%51.3

%52.6

نسبة اإلناث %54.9

%59.3

%12.3

1,165,091

1,147,379

1,009,452

868,623

إجمالي حكومي 731,354

%957.5

%80.3

142,204

30,385

6,081

18,212

ذكر 13,447

%293.4

%40.8

51,017

28,243

5,755

16,732

12,969

أهلي

أنثى

%26.4

%48.2

%48.6

%47.9

نسبة اإلناث %49.1

%631.5

%64.5

193,221

58,628

11,836

34,944

26,416

إجمالي أهلي

%79.3

%15.7

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

اإلجمالي العام 757,770

شكل )4-3(: الطالب املقيدون حسب جهة الدراسة واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

90 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو أعداد الطالب المقيدين حسب الجنسية

يبني اجلدول رقم )5-3( أعداد الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي حسب اجلنسية واجلنس،‏ ويالحظ من هذا اجلدول

والشكل )5-3( أن أعداد الطالب السعوديني املقيدين في مؤسسات التعليم العالي تزايدت بنسب كبيرة،‏ ومبعدل منو سنوي

بلغ )%15.1(، في حني أن نسبة النمو الكلية خالل فترة املقارنة وصلت إلى )%75.7(، إذ كان عددهم في سنة ‎1430‎ه،‏

)737,864( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح في سنة ‎1434‎ه )1,296,169(.

أما الطالب املقيدون من غير السعوديني،‏ فقد منت أعدادهم مبعدالت تفوق معدالت منو نظرائهم من السعوديني،‏ حيث وصل معدل

النمو السنوي لديهم إلى )%32.9(، وبنسبة منو كلية بلغت )%212.2(، على الرغم من أن أعدادهم كانت أقل بكثير من أعداد

السعوديني املقيدين في مؤسسات التعليم العالي.‏

وعند مقارنة الذكور مع اإلناث،‏ يالحظ أن نسبة اإلناث السعوديات كانت أعلى من نسبة الذكور خالل السنوات ‏)‏‎1432-1430‎ه(،‏

أما في سنة ‎1434‎ه فقد انخفضت نسبتهن لتصبح أقل من نسبة الذكور،‏ وقد بلغت نسبة اإلناث في سنة ‎1430‎ه )%55.1( و

)%51.6( في سنة ‎1432‎ه،‏ أما في سنة ‎1433‎ه فقد انخفضت النسبة إلى )%49.5( وفي سنة ‎1434‎ه استمرت باالنخفاض

لتصل إلى )%48(، وهو عكس احلال لدى غير السعوديات؛ فقد كانت نسبتهن دائماً‏ أقل من نسبة الذكور غير السعوديني،‏ وقد

تراوحت نسبتهن ما بني )%38.9( و )%44.5(.

الجنسية

سعودي

جدول رقم )5-3(: الطالب املقيدون حسب اجلنسية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

ذكر

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%103.4

%53.1

أنثى

نسبة اإلناث

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

%19.4

%11.2

673,592

622,577

%48.0

584,990

574,451

%49.5

477,383

508,944

%51.6

413,629

463,067

%52.8

331,165

406,699

%55.1

%75.7

%15.1

1,296,169

1,159,441

986,327

876,696

إجمالي سعودي 737,864

%183.6

%29.8

34,519

26,871

20,322

16,213

ذكر 12,172

%257.2

%37.5

27,624

19,695

14,639

10,658

7,734

غير سعودي

أنثى

%44.5

%42.3

%41.9

%39.7

نسبة اإلناث %38.9

%212.2

%32.9

62,143

46,566

34,961

26,871

إجمالي غير سعودي 19,906

%79.3

%15.7

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

اإلجمالي العام 757,770

91


شكل )5-3(: الطالب املقيدون حسب اجلنسية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب الجنسية

يبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )6-3( والشكل )6-3(، التوزيع النسبي للطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي حسب اجلنسية،‏

للفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث يالحظ أن نسبة الطالب غير السعوديني كانت أقل بكثير من السعوديني،‏ إذ شكل السعوديون

)%95.4( من إجمالي الطالب املقيدين،‏ وفقاً‏ لبيانات سنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )6-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب اجلنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنسية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%95.4

%96.1

%96.6

%97.0

%97.4

سعودي

%4.6

%3.9

%3.4

%3.0

%2.6

غير سعودي

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

اإلجمالي العام

92 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )6-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب اجلنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نمو أعداد الطالب المقيدين حسب المستويات التعليمية

ارتفعت أعداد الطالب املقيدين في املستويات التعليمية كافة ‏)دبلوم متوسط - بكالوريوس - دبلوم عال - ماجستير - دكتوراه(،‏

خالل فترة املقارنة،‏ ويبني اجلدول رقم )7-3( والشكل )7-3( توزيع الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي وفقاً‏ ملستوياتهم

التعليمية،‏ حيث يالحظ أن معظم الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي كانوا ضمن مستوى البكالوريوس،‏ إذ بلغ عددهم

في سنة ‎1430‎ه،‏ )614,104( طالب وطالبات،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%62.1( منهم،‏ وفي سنة ‎1434‎ه،‏ أصبح عددهم

)1,143,842(، بنسبة منو كلية بلغت )%86.3(، ومبعدل منو سنوي بلغ )%16.8(. وشهد هذا املستوى تراجعاً‏ في نسبة اإلناث

ليشكلن ما نسبته )%51.5( من إجمالي املقيدين في العام األخير.‏

أما عن أعداد الطالب املقيدين في مستوى الدبلوم املتوسط،‏ فقد تزايدت خالل السنوات )1430 – ‎1434‎ه(‏ بشكل عام،‏ حيث

بلغ عددهم سنة ‎1430‎ه )127,385( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح سنة ‎1434‎ه )153,119(.

وشهدت مستويات الدراسات العليا ‏)دبلوم عال،‏ ماجستير،‏ ودكتوراه(‏ معدالت ارتفاع متفاوتة في أعداد الطالب املقيدين بها،‏

وكان مستوى املاجستير هو املستوى الذي شهد أعلى زيادة في أعداد الطالب ضمن هذه الفئة،‏ حيث كانت أعداد املقيدين به

حسب بيانات سنة ‎1430‎ه )11,307( طالب وطالبات،‏ ووصل العدد إلى )37,753( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1434‎ه.‏ وازدادت

نسبة اإلناث بشكل ملحوظ،‏ حيث شكلن )%46.0( من الطالب في املستوى نفسه حسب بيانات سنة ‎1434‎ه.‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

93


أما بالنسبة للطالب املقيدين في مستوى الدبلوم العالي فقد ارتفعت أعدادهم بشكل كبير،‏ وبلغت نسبة النمو الكلية )%582.1(

خالل فترة املقارنة ككل،‏ إذ ارتفع عددهم من )2,631( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )17,946( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1434‎ه،‏ وعند

مقارنة اإلناث مع الذكور ضمن هذا املستوى،‏ يالحظ أن نسبة اإلناث كانت دائماً‏ أقل من نسبة الذكور.‏

وسجل مستوى الدكتوراه زيادة في عدد املقيدين،‏ حيث وصل العدد في سنة ‎1434‎ه إلى )5,652( بعد أن كان في سنة

‎1430‎ه )2,343(، وقد بلغت نسبة النمو الكلية خالل الفترة )%141.2( ومبعدل منو سنوي وصل إلى )%24.6(، وفيما يخص

نسبة اإلناث ضمن هذا املستوى فقد كانت أقل من نسبة الذكور في كل السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه(.‏

جدول رقم )7-3(: الطالب املقيدون حسب املستويات التعليمية )1430 – ‎1434‎ه(‏

مستوى التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%18.5

%4.3

118,958

96,224

85,829

97,076

ذكر 100,346

%26.3

%6.0

34,161

31,724

29,567

30,072

27,039

دبلوم متوسط

أنثى

%22.3

%24.8

%25.6

%23.7

نسبة اإلناث %21.2

%20.2

%4.7

153,119

127,948

115,396

127,148

إجمالي الدبلوم المتوسط 127,385

%138.8

%24.3

555,071

488,026

389,453

316,757

ذكر 232,477

%54.3

%11.4

588,771

541,578

477,370

432,481

381,627

بكالوريوس

أنثى

%51.5

%52.6

%55.1

%57.7

نسبة اإلناث %62.1

%86.3

%16.8

1,143,842

1,029,604

866,823

749,238

إجمالي البكالوريوس 614,104

%447.9

%53.0

9,950

6,464

3,512

2,693

ذكر 1,816

%881.1

%77.0

7,996

4,518

3234

2331

815

دبلوم عال

أنثى

%44.6

%41.1

%47.9

%46.4

نسبة اإلناث %31.0

%582.1

%61.6

17,946

10,982

6,746

5,024

إجمالي الدبلوم العالي 2,631

94 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مستوى التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%183.2

%29.7

20,401

17,768

15,741

11,501

ذكر 7,204

%322.9

%43.4

17,352

14,520

11,798

8,091

4,103

ماجستير

أنثى

%46.0

%45.0

%42.8

%41.3

نسبة اإلناث %36.3

%233.9

%35.2

37,753

32,288

27,539

19,592

إجمالي الماجستير 11,307

%149.7

%25.7

3,731

3,379

3,170

1,815

ذكر 1,494

%126.3

%22.6

1,921

1,806

1614

750

أنثى 849

دكتوراه *

%34.0

%34.8

%33.7

%29.2

نسبة اإلناث %36.2

%141.2

%24.6

5,652

5,185

4,784

2,565

إجمالي الدكتوراه 2,343

%79.3

اإلجمالي العام %15.7 1,358,312 1,206,007 1,021,288 903,567 757,770

* مت دمج الطالب املقيدين في مستوى الزمالة مع الطالب املقيدين في مستوى الدكتوراه.‏

شكل )7-3(: الطالب املقيدون حسب املستويات التعليمية واجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

95


التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المستويات التعليمية

يبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )8-3(، والشكل )8-3( التوزيع النسبي للطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي حسب املستوى

التعليمي للفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ ويالحظ من خالل هذا اجلدول التركز الكبير للطالب ضمن مستوى البكالوريوس،‏ إذ لم تقل

نسبتهم عن )%81( من مجمل الطالب املقيدين في املستويات املختلفة،‏ خالل سنوات املقارنة.‏ كما أنها ارتفعت إلى )%84.2( في

سنة ‎1434‎ه،‏ ويليهم من هم ضمن مستوى الدبلوم املتوسط،‏ بنسبة تراوحت ما بني )%16.8( في العام ‎1430‎ه و )%10.6(

في العام ‎1433‎ه،‏ ويليهم الطالب في مستوى املاجستير،‏ بنسب تراوحت ما بني )%1.5( و)‏‎%2.8‎‏(،‏ وفي املرتبة األخيرة،‏ الطالب

املقيدون ضمن مستوى الدبلوم العالي ومستوى الدكتوراه،‏ إذ لم تتجاوز نسبتهم مجتمعني )%1.7( من إجمالي املقيدين في أي

من سنوات املقارنة،‏ وعلى وجه اخلصوص،‏ يالحظ االنخفاض الشديد في أعداد الطالب املقيدين في مستوى الدكتوراه ‏،حيث لم

تتجاوز النسبة )%0.5( في أي من سنوات املقارنة.‏

جدول رقم )8-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب مستوى التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مستوى التعليم

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%11.3

%10.6

%11.3

%14.1

%16.8

دبلوم متوسط

%84.2

%85.4

%84.9

%82.9

%81.0

بكالوريوس

%1.3

%0.9

%0.7

%0.6

%0.3

دبلوم عال

%2.8

%2.7

%2.7

%2.2

%1.5

ماجستير

%0.4

%0.4

%0.5

%0.3

%0.3

دكتوراه *

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

* يتضمن الطالب املقيدون في برامج الزمالة.‏

96 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )8-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب مستوى التعليم )1430 – ‎1434‎ه(‏

نمو أعداد الطالب المقيدين حسب المجاالت التعليمية

شهدت السنوات اخلمس األخيرة تغيرات كبيرة في أعداد الطالب املقيدين حسب املجاالت التعليمية،‏ ويوضح اجلدول رقم )9-3(

أعداد الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي حسب مجاالت التعليم،‏ بشكل ميكن معه إبراز معظم هذه التغيرات،‏ وميكن

تلخيص أهمها فيما يأتي:‏

‏•شهدت أعداد الطالب املقيدين في مجال التربية تذبذباً‏ كبيراً‏ خالل السنوات اخلمس املاضية،‏ حيث وصل عدد الطالب إلى

)108,177( في سنة ‎1430‎ه،‏ وفي العامني ‎1431‎ه و‎1432‎ه انخفضت أعدادهم بشكل كبير،‏ لتصل إلى )64,884(

طالباً‏ وطالبة في عام ‎1432‎ه،‏ وارتفعت لتستقر عند )99,961( في سنة ‎1434‎ه،‏ شكلت اإلناث )%71.6( من الطالب

املقيدين في هذا املجال في سنة ‎1430‎ه،‏ إال أن النسبة تراجعت في السنوات الالحقة،‏ لتصل إلى )%62.2( في سنة

‎1434‎ه.‏

‏•ارتفع عدد املقيدين في مجال الدراسات اإلنسانية والفنون،‏ ليصل في العام ‎1434‎ه إلى )358.781( طالباً‏ وطالبة،‏

وبنسبة منو كلية بلغت )%64.0(، فيما تراوحت نسبة اإلناث في املجال نفسه بني )%57.9( في العام ‎1434‎ه،‏

و)‏‎%66.9‎‏(‏ في العام ‎1431‎ه.‏

‏•يعد مجال العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون من املجاالت التي تشهد منواً‏ مطّ‏ رداً‏ في عدد الطالب،‏ إذ

ارتفعت أعدادهم مبعدل منو سنوي بلغ )%23.0(، وارتفع عدد املقيدين في هذا املجال ليصل إلى )367,586( طالباً‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

97


وطالبة في العام ‎1434‎ه.‏ فيما انخفضت نسبة اإلناث في هذا املجال من )%48.2( في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )%40.2(

في العام ‎1434‎ه.‏

‏•ارتفع عدد الطالب املقيدين في مجال العلوم بنسبة منو كلية بلغت )%32.6( خالل الفترة كلها،‏ حيث وصل عددهم إلى

)184,128( طالباً‏ وطالبة في عام ‎1434‎ه،‏ وقد بلغ عدد اإلناث )98,819( للسنة نفسها،‏ أي ما نسبته )%53.7( من

إجمالي املقيدين في هذا املجال.‏

‏•شهد مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء تذبذباً‏ ملحوظاً‏ في أعداد الطالب املقيدين به خالل الفترة )1430-

‎1434‎ه(،‏ إذ كان عددهم )41,978( طالباً‏ وطالبة في بداية الفترة،‏ وحققت أعداد الطالب املقيدين في املجال املذكور

قفزة كبيرة في العام ‎1431‎ه،‏ إذ وصل العدد اإلجمالي إلى )104,699( طالباً‏ وطالبة،‏ إال أنه انخفض إلى )89,693(

في نهاية الفترة . وجتدر اإلشارة إلى أن نسبة اإلناث في مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء كانت األدنى بني

املجاالت التعليمية كافة في معظم سنوات املقارنة،‏ إذ إن نسبتهن لم تتخط )%13.8( ، وكان ذلك في العام ‎1432‎ه.‏

‏•وفي مجال الزراعة نالحظ أن عدد الطالب املقيدين به ال يكاد يذكر مقارنة بغيره من املجاالت،‏ ففي العام ‎1430‎ه بلغ

عدد الطالب في مجال الزراعة )3,537( طالباً‏ وطالبة،‏ وارتفع عددهم في العام ‎1434‎ه ليصل إلى )6,076(، شكلت

اإلناث ما نسبته )%26.0( منهم وفقاً‏ لبيانات السنة األخيرة،‏ وكانت نسبة اإلناث منخفضة جداً‏ في العام‎1430‎ه،‏ إذ لم

تصل إلى %1 من إجمالي املقيدين في الزراعة.‏

‏•وبالنسبة ملجال الصحة واخلدمات االجتماعية فقد شهد ارتفاعاً‏ في عدد الطالب املقيدين به،‏ حيث ازداد عدد الطالب من

)57,168( إلى )109,382( طالباً‏ وطالبة،‏ في العامني ‎1430‎ه و‎1434‎ه وبالترتيب،‏ ويالحظ أن نسبة اإلناث في هذا

املجال ظلت تتراوح حول نصف العدد اإلجمالي للطالب املقيدين خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(.‏

‏•ارتفع عدد الطالب املقيدين في مجال اخلدمات ارتفاعاً‏ كبيراً،‏ حيث كانت أعدادهم في سنة ‎1430‎ه )514( لتصل إلى

)15,874(، وقد بلغ عدد اإلناث )9,338( وفقاً‏ لبيانات ‎1434‎ه،‏ وبنسبة )%58.8( من املقيدين في املجال املذكور.‏

‏•وشهد مجال البرامج غير املعروفة أو غير احملددة ارتفاعاً‏ كبيراً‏ في عدد طالبه،‏ إذ وصل عدد املقيدين به في العام

‎1434‎ه إلى )126,831( طالباً‏ وطالبة،‏ بنسبة منو كلية بلغت )%345.1( للفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ وشهد هذا املجال

ارتفاعاً‏ في نسبة اإلناث من )%31.6( في بداية الفترة إلى )%49.6( في نهايتها،‏ ويعزى ارتفاع أعداد الطالب في هذا

املجال خالل السنتني األخيرتني )1433 و‎1434‎ه(‏ إلى تطبيق نظام السنة التحضيرية في العديد من مؤسسات التعليم

العالي،‏ حيث إن الطالب ال يتم حتديد تخصصاتهم في هذه السنة.‏

‏•وعند مقارنة الطالب املقيدين من الذكور مع اإلناث في سنة ‎1434‎ه،‏ يالحظ أن أعلى نسب لإلناث كانت في مجال التربية

ومجال الدراسات اإلنسانية والفنون ومجال العلوم،‏ حيث كانت نسبتهن أعلى من نسبة الذكور،‏ والشكل ‏)‏‎9-3‎ب(‏ يوضح

نسبة اإلناث في مجال العلوم لألعوام ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ أما املجاالت التي كانت نسبة اإلناث أقل من نسبة الذكور فيها،‏

فهي جميع املجاالت األخرى.‏

98 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )9-3(: الطالب املقيدون حسب اجملاالت التعليمية واجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

مجال التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%23.2

%5.4

37,800

29,537

24,226

19,614

ذكر 30,673

%5.4-

%19.8-

62,161

49,002

40,658

24,196

77,504

التربية

أنثى

%62.2

%62.4

%62.7

%55.2

نسبة اإلناث %71.6

%2.0-

%7.6-

99,961

78,539

64,884

43,810

108,177

إجمالي

%76.7

%15.3

151,033

139,380

109,154

102,035

ذكر 85,452

%55.9

%11.7

207,748

215,087

209,734

206,357

133,262

الدراسات اإلنسانية

والفنون

أنثى

%57.9

%60.7

%65.8

%66.9

نسبة اإلناث %60.9

%64.0

%164.8

%91.1

%129.2

%56.9

%13.2

%27.6

%17.6

%23.0

%11.9

358,781

219,784

147,802

%40.2

367,586

85,309

354,467

173,368

118,909

%40.7

292,277

77,793

318,888

134,971

98,356

%42.2

233,327

71,183

308,392

81,689

79,855

%49.4

161,544

48,289

218,714

83,012

77,360

%48.2

160,372

54,376

إجمالي

العلوم االجتماعية،‏

واألعمال التجارية،‏

والقانون

إجمالي

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

ذكر

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

%17.0

%4.0

98,819

96,590

84,508

90,690

84,436

العلوم

أنثى

%53.7

%55.4

%54.3

%65.3

نسبة اإلناث %60.8

%32.6

%7.3

184,128

174,383

155,691

138,979

138,812

إجمالي

%121.2

%22.0

84,420

67,646

59,168

95,113

ذكر 38,159

%38.1

%8.4

5,273

3,755

9,460

9,586

3,819

الهندسة والصناعات

اإلنتاجية والبناء

أنثى

%5.9

%5.3

%13.8

%9.2

نسبة اإلناث %9.1

99


مجال التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%113.7

%20.9

89,693

71,401

68,628

104,699

41,978

إجمالي

%27.9

%6.4

4,498

4,168

3,199

4,406

ذكر 3,516

%7414.3

%194.4

1,578

1,497

1,354

1,939

21

الزراعة

أنثى

%26.0

%26.4

%29.7

%30.6

نسبة اإلناث %0.6

%71.8

%14.5

6,076

5,665

4,553

6,345

3,537

إجمالي

%93.8

%18.0

54,766

43,211

38,788

34,816

ذكر 28,264

%89.0

%17.2

54,616

42,434

37,311

32,521

28,904

الصحة واخلدمات

االجتماعية

أنثى

%49.9

%49.5

%49.0

%48.3

نسبة اإلناث %50.6

%91.3

%17.6

109,382

85,645

76,099

67,337

57,168

إجمالي

%1563.1

%101.9

6,536

5,058

3,518

2,463

ذكر 393

%7617.4

%196.4

9,338

6,418

2,148

1,421

121

اخلدمات

أنثى

%58.8

%55.9

%37.9

%36.6

نسبة اإلناث %23.5

%2988.3

%135.7

15,874

11,476

5,666

3,884

514

إجمالي

%228.2

%34.6

63,965

71,700

53,500

41,417

ذكر 19,492

%598.0

%62.5

62,866

60,454

40,052

27,160

9,006

برامج غير معروفة

أو غير محددة

أنثى

%49.6

%45.7

%42.8

%39.6

نسبة اإلناث %31.6

%345.1

%45.2

126,831

132,154

93,552

68,577

28,498

إجمالي

%79.3

%15.7

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

اإلجمالي العام 757,770

100 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل ‏)‏‎9-3‎‏.أ(:‏ الطالب املقيدون حسب اجملاالت التعليمية واجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

شكل ‏)‏‎9-3‎‏.ب(:‏ الطالب املقيدون يف جمال العلوم حسب اجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

101


شكل ‏)‏‎9-3‎‏.ج(:‏ الطالب املقيدون يف جمال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء حسب اجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المجاالت التعليمية

يظهر التوزيع النسبي للطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي حسب مجاالت التعليم املبني في اجلدول رقم )10-3( والشكل

)10-3(، أن مجالي الدراسات اإلنسانية والفنون،‏ والعلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون استأثرا بأكثر من نصف

الطالب املقيدين خالل سنوات املقارنة كافة،‏ حيث بلغت نسبتهما مجتمعني )%53.5( في سنة ‎1434‎ه،‏ كما يالحظ أن مجالي

اخلدمات والزراعة،‏ كانت نسبة الطالب املقيدين فيهما )%1.6(، وأما نسبة الطالب املقيدين في مجالي ‏)العلوم(‏ و)الهندسة

والصناعات اإلنتاجية والبناء(‏ مجتمعني فقد بلغت )%20.2( لسنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )10-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب جمال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مجال الدراسة

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%7.4

%6.5

%6.4

%4.8

%14.3

التربية

%26.4

%29.4

%31.2

%34.1

الدراسات اإلنسانية والفنون %28.9

102 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مجال الدراسة

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%27.1

%24.2

%22.8

%17.9

العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون %21.2

%13.6

%14.5

%15.2

%15.4

%18.3

العلوم

%6.6

%5.9

%6.7

%11.6

الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء %5.5

%0.4

%0.5

%0.4

%0.7

%0.5

الزراعة

%8.1

%7.1

%7.5

%7.5

الصحة واخلدمات االجتماعية %7.5

%1.2

%1.0

%0.6

%0.4

%0.1

اخلدمات

%9.3

%11.0

%9.2

%7.6

%3.8

برامج غير معروفة

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

شكل )10-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب جمال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

103


نمو أعداد المقيدين حسب المناطق اإلدارية

يبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )11-3( والشكل )11-3( عدد الطالب املقيدين حسب املناطق اإلدارية خالل الفترة )1430 - ‎1434‎ه(،‏

حيث يالحظ ارتفاع أعداد املقيدين في مختلف املناطق اإلدارية،‏ وبنسب منو كلية مختلفة،‏ تراوحت بني )%151.9( كما في املنطقة

الشرقية كأعلى نسبة،‏ ومنطقة عسير )%14.2( كأدنى نسبة،‏ وجتاوز عدد الطالب في كل من منطقتي الرياض ومكة املكرمة 330

ألف طالب وطالبة في سنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )11-3(: الطالب املقيدون حسب املنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

المناطق اإلدارية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%67.8

%13.8

331,422

320,378

279,402

251,809

الرياض 197,462

%84.6

%16.6

344,207

313,867

266,819

257,440

مكة املكرمة 186,499

%76.6

%15.3

51,942

47,971

34,570

30,284

جازان 29,420

%151.9

%26.0

219,874

167,245

120,754

95,898

املنطقة الشرقية 87,299

%14.2

%3.4

69,762

52,499

55,876

54,057

عسير 61,111

%70.8

%14.3

79,515

67,943

61,666

50,879

القصيم 46,558

%116.2

%21.3

42,877

31,291

30,465

22,310

حائل 19,831

%53.2

%11.3

92,389

85,217

75,746

63,390

املدينة املنورة 60,301

%94.4

%18.1

30,389

27,130

20,886

16,200

الباحة 15,636

%62.9

%13.0

14,106

11,187

9,600

10,531

احلدود الشمالية 8,657

%114.5

%21.0

36,638

31,899

25,393

19,718

17,083

تبوك

%99.2

%18.8

21,082

27,067

19,302

10,739

جنران 10,581

%39.1

%8.6

24,109

22,313

20,809

20,312

اجلوف 17,332

%79.3

%15.7

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

757,770

إجمالي

104 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )11-3(: الطالب املقيدون حسب املنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب المقيدين حسب المناطق اإلدارية

يتضح لنا من اجلدول رقم )12-3( أن معظم الطالب املقيدين في اململكة تركزوا في ثالث مناطق هي:‏ ‏)الرياض،‏ مكة املكرمة،‏

واملنطقة الشرقية(،‏ حيث شكل الطالب املقيدون في هذه املناطق ما نسبته )%65.9( من مجموع الطالب املقيدين في اململكة في

العام ‎1434‎ه،‏ وهذه النسبة تتطابق مع نسبة السكان في هذه املناطق الثالث البالغة )%66.8( تقريباً.‏ ويالحظ من اجلدول أن

منطقة مكة املكرمة هي األعلى من حيث الكثافة الطالبية بنسبة )%25.3(، وتليها منطقة الرياض بنسبة )%24.4(، ثم املنطقة

الشرقية بنسبة )%16.2( من إجمالي الطالب املقيدين وفق بيانات سنة ‎1434‎ه.‏

وجاءت منطقتا الباحة،‏ واحلدود الشمالية في املرتبتني األخيرتني،‏ من حيث نسبة الطالب املقيدين في سنة ‎1434‎ه،‏ وهي تتوافق

مع نسبة السكان فيهما.‏ ويبني الشكل )12-3( التوزيع النسبي للطالب املقيدين،‏ حيث يظهر من خالله عدم حدوث تغيرات كبيرة

في التوزيع النسبي للطالب خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(.‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

105


جدول رقم )12-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب املنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

المناطق اإلدارية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%24.4

%26.6

%27.4

%27.9

%26.1

الرياض

%25.3

%26.0

%26.1

%28.5

%24.6

مكة املكرمة

%3.8

%4.0

%3.4

%3.4

%3.9

جازان

%16.2

%13.9

%11.8

%10.6

%11.5

املنطقة الشرقية

%5.1

%4.4

%5.5

%6.0

%8.1

عسير

%5.9

%5.6

%6.0

%5.6

%6.1

القصيم

%3.2

%2.6

%3.0

%2.5

%2.6

حائل

%6.8

%7.1

%7.4

%7.0

%8.0

املدينة املنورة

%2.2

%2.2

%2.0

%1.8

%2.1

الباحة

%1.0

%0.9

%0.9

%1.2

%1.1

احلدود الشمالية

%2.7

%2.6

%2.5

%2.2

%2.3

تبوك

%1.6

%2.2

%1.9

%1.2

%1.4

جنران

%1.8

%1.9

%2.0

%2.2

%2.3

اجلوف

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

إجمالي

106 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )12-3(: التوزيع النسبي للطالب املقيدين حسب املنطقة اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

نسبة االلتحاق اإلجمالية

تعبر نسبة االلتحاق في التعليم بشكل عام عن مدى توفر الفرص التعليمية للسكان،‏ وإقبالهم عليه،‏ ويبني اجلدول رقم )13-3( والشكل

)13-3( أن نسبة االلتحاق اإلجمالية في مؤسسات التعليم العالي قد تزايدت بشكل ملحوظ خالل السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏

إذ بلغت في سنة ‎1430‎ه )%32,8( من إجمالي السكان في عمر االلتحاق بالتعليم العالي،‏ لتصبح في سنة ‎1434‎ه )%53.2(.

كما يالحظ أيضاً‏ تباين نسبة االلتحاق بني الذكور واإلناث،‏ وكان الفرق دائماً‏ لصالح اإلناث،‏ ما عدا سنتي ‎1433‎ه و‎1434‎ه،‏

حيث بلغت نسبة اإلناث )%47.9( و )%51.0( على التوالي،‏ بينما كانت للذكور )%49.1( و )%55.4(.

ولتقدمي صورة أوضح عن نسبة االلتحاق في اململكة،‏ فقد مت احتسابها ‏-أيضاً-‏ للسكان السعوديني وحدهم،‏ نظراً‏ الرتفاع

عدد السكان من غير السعوديني في اململكة وال سيما العمالة،‏ وانخفاض التحاقهم بالتعليم العالي،‏ كما أضيفت أعداد الطالب

السعوديني الدارسني في اخلارج،‏ الى أعداد الطالب السعوديني املقيدين في مؤسسات التعليم العالي احمللية،‏ الحتساب نسبة

االلتحاق اإلجمالية للسكان السعوديني،‏ نظراً‏ ألن نسبة احلراك نحو اخلارج للمملكة،‏ من أعلى النسب املسجلة عاملياً‏ كما هو

مبني في بيانات احلراك الدولي للطالب في القسم الثاني من هذا التقرير.‏

يبني اجلدول رقم )13-3( أن نسبة االلتحاق ارتفعت بشكلٍ‏ كبير بعد اقتصارها على الطالب والسكان السعوديني،‏ حيث وصلت

نسبة االلتحاق اإلجمالية للسعوديني ‏)ذكوراً،‏ وإناثاً(‏ إلى )%68.4( في عام ‎1434‎ه،‏ وكانت )%63.8( لإلناث،‏ و)‏‎%73.0‎‏(‏

للذكور في العام نفسه،‏ وتبني النسب األخيرة لاللتحاق،‏ أهمية احتساب املؤشر إلجمالي السكان،‏ وللمواطنني كل على حدة،‏

وخاصة في اململكة.‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

107


جدول رقم )13-3(: نسبة االلتحاق يف التعليم العايل والفئة العمرية املناظرة من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

البيان

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

673,592

584,990

477,383

413,629

ذكور 331,165

622,577

1,296,169

708,111

574,451

1,159,441

611,861

508,944

986,327

497,705

463,067

876,696

429,842

406,699

737,864

343,337

الطالب املقيدون في

مؤسسات التعليم العالي

احملليه

سعودي

إناث

إجمالي

ذكور

650,201

594,146

523,583

473,725

414,433

إجمالي

إناث

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

إجمالي 757,770

98,389

95,253

88,812

82,641

ذكور 64,587

34,153

31,492

27,309

24,581

17,099

السعوديون الدارسون في اخلارج*‏

إناث

132,542

126,745

116,121

107,222

إجمالي 81,686

1,057,732

1,029,925

1,021,751

989,292

ذكور 957,864

1,029,964

1,002,887

994,928

963,321

932,718

سعودي

إناث

2,087,696

1,279,120

2,032,812

1,245,492

2,016,679

1,235,607

1,952,613

1,201,141

1,890,582

1,167,636

عدد السكان من الفئة

العمرية املناظرة

إجمالي

ذكور

1,273,957

1,240,465

1,230,620

1,186,701

1,144,349

إجمالي

إناث

2,553,077

2,485,957

2,466,227

2,387,842

إجمالي 2,311,985

%73.0

%66.0

%55.4

%50.2

ذكور %41.3

%63.8

%60.4

%53.9

%50.6

%45.4

سعوديون**‏

إناث

%68.4

%55.4

%63.3

%49.1

%54.7

%40.3

%50.4

%35.8

%43.3

%29.4

نسبة االلتحاق

إجمالي

ذكور

%51.0

%47.9

%42.5

%39.9

%36.2

إجمالي

إناث

%53.2

%48.5

%41.4

%37.8

إجمالي %32.8

* ال تتضمن املرافقني دارسي اللغة.‏

** مت إضافة أعداد السعوديني الدارسني في اخلارج إلى الطالب املقيدين عند حساب نسبة االلتحاق للسعوديني.‏

108 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )13-3(: نسبة االلتحاق اإلجمالية يف التعليم العايل )1430 – ‎1434‎ه(‏

نسبة االلتحاق اإلجمالية في الخارج

يعبر هذا املؤشر عن نسبة املقيدين في اخلارج من سكان الدولة في الفئة العمرية املناظرة لاللتحاق بالتعليم العالي،‏ وهي من

مؤشرات الدارسني في اخلارج،‏ ويبني كلٌّ‏ من اجلدول )14-3( والشكل )14-3( نسبة االلتحاق في اخلارج حسب اجلنس،‏

ويالحظ أن نسبة االلتحاق اخلارجي ارتفعت خالل السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ من )%3.53( إلى )%5.19(، وبنسبة منو كلية

وصلت إلى )%46.94(، ومبقارنة الذكور مع اإلناث يالحظ أن نسبة االلتحاق في اخلارج للذكور كانت دائماً‏ أعلى منها لإلناث،‏

حيث بلغت للذكور في سنة ‎1434‎ه )%7.69( بينما كانت لإلناث في السنة نفسها )%2.68(.

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

109


جدول رقم )14-3(: نسبة االلتحاق يف اخلارج حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%52.34

%11.1

98,389

95,253

91,042

82,641

ذكور 64,587

%99.74

%18.9

34,153

31,492

27,510

24,581

17,099

املقيدون باخلارج*‏

إناث

%62.26

%12.9

132,542

126,745

118,552

107,222

إجمالي 81,686

1,279,120

1,273,957

1,245,492

1,240,465

1,235,607

1,230,620

1,201,141

1,186,701

1,167,636

1,144,349

عدد السكان من الفئة

العمرية املناظرة

ذكور

إناث

2,553,077

2,485,957

2,466,227

2,387,842

إجمالي 2,311,985

%39.06

%8.6

%7.69

%7.65

%7.37

%6.88

ذكور %5.53

%79.42

%15.7

%2.68

%2.54

%2.24

%2.07

%1.49

نسبة القيد اخلارجي

إناث

%46.94

%10.1

%5.19

%5.10

%4.81

%4.49

إجمالي %3.53

* ال تتضمن املرافقني دارسي اللغة.‏

شكل )14-3(: نسبة االلتحاق يف اخلارج حسب اجلنس للفرتة )1434-1430(

110 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


دليل تكافؤ الجنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية

يوضح اجلدول رقم )15-3( دليل تكافؤ اجلنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية ‏)نسبة االلتحاق اإلجمالية لإلناث مقارنة مبثيلتها

للذكور(،‏ ويالحظ من اجلدول نفسه والشكل )15-3( أن قيمة تكافؤ اجلنس كانت متيل دائماً‏ لصالح اإلناث ما عدا سنتي ‎1433‎ه

و ‎1434‎ه،‏ إذ بلغت في سنة ‎1430‎ه،‏ )1.23(، وانخفضت هذه القيمة لتبلغ في سنة ‎1434‎ه )0.92(. وعند اقتصار دليل

تكافؤ اجلنس على السعوديني يالحظ أنه انخفض من )1,10( في سنة ‎1430‎ه إلى )0.95( في نهاية الفترة.‏

جدول رقم )15-3(: دليل تكافؤ اجلنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية )1430 – ‎1434‎ه(‏

الجنسية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

0.95

0.92

0.91

0.97

0.97

1.06

1.01

1.12

1.10

1.23

دليل تكافؤ اجلنس

سعودي

إجمالي

شكل )15-3(: دليل تكافؤ اجلنس لنسبة االلتحاق اإلجمالية )1430 – ‎1434‎ه(‏

يديقملا بالطلا تارشؤم ‏:ثلاثلا لصفلا

111


عدد الطالب المقيدين لكل )100( ألف من السكان

يبني اجلدول رقم )16-3( إجمالي عدد الطالب املقيدين،‏ وإجمالي عدد السكان بغرض احتساب مؤشر عدد املقيدين لكل )100(

ألف من السكان،‏ الذي يقيس كثافة الطالب املقيدين.‏ ويتضح من خالل اجلدول نفسه وكذلك الشكل )16-3( أن كثافة الطالب

املقيدين ارتفعت خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ إذ كان عدد املقيدين لكل )100( ألف من السكان في سنة ‎1430‎ه،‏ )2,986(

طالب،‏ وأصبح عددهم لكل )100( ألف من السكان في سنة ‎1434‎ه )4,652( طالباً.‏

جدول رقم )16-3(: الطالب املقيدون لكل )100( ألف من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

إجمالي الطالب املقيدين 757,770

29,195,900

28,724,534

28,376,355

27,136,977

إجمالي عدد السكان 25,373,512

4,652

4,199

3,599

3,330

عدد املقيدين لكل )100( ألف 2,986

شكل )16-3(: الطالب املقيدون لكل )100( ألف من السكان )1430 – ‎1434‎ه(‏

112 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مؤشرات الخريجين

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م

الفصل الرابع


متكنت مؤسسات التعليم العالي في اململكة خالل السنوات اخلمس املاضية من إمداد اململكة بعدد هائل من اخلريجني،‏ وكما

سنرى الحقاً‏ في هذا الفصل،‏ فإن عددهم وصل إلى أكثر من )647,461( خريجاً‏ وخريجة،‏ غالبيتهم من املواطنني.‏ وهذا العدد

يشكل إضافة كبيرة ملخزون اململكة من رأس املال البشري،‏ ويتطلب من اجلميع جهوداً‏ أكبر لتحقيق أعلى استفادة ممكنة من

هذه املهارات والكفاءات،‏ وعليه فإن دراسة خصائص اخلريجني تكتسب أهمية متزايدة،‏ خاصة أنها توفر أدوات إضافية للمعنيني

بتعزيز التنمية في شتى املجاالت.‏ ويوضح هذا الفصل أبرز مؤشرات اخلريجني خالل السنوات اخلمس املاضية،‏ كما يأتي:‏

نمو أعداد الخريجين حسب الجنس

يبني كلٌّ‏ من اجلدول رقم )1-4( والشكل )1-4( أعداد اخلريجني خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه - ‎1433‎ه(‏ موزعني حسب اجلنس،‏

ويالحظ أن أعداد اخلريجني ازدادت بشكل ملحوظ،‏ خالل سنوات املقارنة،‏ إذ ارتفعت أعدادهم من )123,051( خريجاً‏ وخريجة

في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى )146,644( عند نهاية فترة املقارنة،‏ وبلغت نسبة النمو الكلية )%19.2(، وجتدر اإلشارة إلى أن أعداد

اإلناث جتاوزت أعداد الذكور طيلة فترة املقارنة ما عدا سنة ‎1433‎ه،‏ حيث انخفضت نسبة اإلناث لتصل إلى )%49.4(. مع

مراعاة أن نسبة النمو في أعداد اخلريجني الذكور كانت أعلى من نظيرتها لدى اإلناث.‏

ذكر

الجنس

العدد

جدول رقم )1-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب اجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%40.2

النسبة

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

%8.8

74,200

%50.6

69,109

%48.9

54,375

%45.0

55,842

%48.2

52,925

%43.0

%3.3

%0.8

72,444

%49.4

72,087

%51.1

66,405

%55.0

59,948

%51.8

70,126

%57.0

أنثى

العدد

النسبة

%19.2

%4.5

146,644

141,196

120,780

115,790

123,051

المجموع

115


شكل )1-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب اجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنس

يبني اجلدول رقم )2-4( التوزيع النسبي للطالب اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي حسب اجلنس،‏ ويالحظ من خالل اجلدول

وكذلك الشكل )2-4( أن نسبة اإلناث اخلريجات كانت أعلى من نسبة الذكور طيلة فترة املقارنة ما عدا السنة األخيرة ‏)‏‎1433‎ه(،‏

إذ أنها انخفضت إلى )%49.4( من إجمالي اخلريجني.‏

جدول رقم )2-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب اجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

الجنس

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

%50.6

%48.9

%45.0

%48.2

%43.0

ذكر

%49.4

%51.1

%55.0

%51.8

%57.0

أنثى

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

116 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )2-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب اجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

نمو أعداد الطالب الخريجين حسب نوع الدراسة ‏)منتظم – منتسب(‏

يبني اجلدول رقم )3-4( أعداد الطالب اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي حسب نوع الدراسة ‏)منتسب ‏-منتظم(‏ واجلنس،‏

ويالحظ من هذا اجلدول وكذلك الشكل )3-4( أن أعداد الطالب املنتظمني اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي تزايدت مبعدل

سنوي بلغ )%1.9(، في حني أن نسبة النمو الكلية خالل فترة املقارنة وصلت إلى )%7.74(، إذ كان عددهم في سنة ‎1429‎ه،‏

)117,348( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح في سنة ‎1433‎ه )126,428(.

أما الطالب اخلريجون املنتسبون،‏ فقد منت أعدادهم مبعدالت تفوق معدالت منو نظرائهم من املنتظمني،‏ حيث وصل معدل النمو

السنوي لديهم إلى )%37.2(، وبنسبة منو كلية بلغت )%254.48(، على الرغم من أن أعدادهم كانت أقل بكثير من أعداد

املنتظمني اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي.‏

وعند مقارنة الذكور مع اإلناث،‏ يالحظ أن نسبة اإلناث املنتظمات من اخلريجني كانت أعلى من نسبة الذكور خالل السنوات

‏)‏‎1433-1429‎ه(،‏ حيث بلغت نسبة اإلناث في سنة ‎1429‎ه )%56.58( و )%51.08( في سنة ‎1433‎ه،‏ أما اإلناث

املنتسبات من اخلريجني فقد كانت نسبتهن أعلى من الذكور لسنة ‏)‏‎1429‎ه(،‏ وانخفضت نسبتهن بعد ذلك لتصل أدنى مستوى

لها )%38.88( في سنة ‎1433‎ه.‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

117


جدول رقم )3-4(: الطالب اخلريجون حسب نوع الدراسة واجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نوع الدراسة

الجنس

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%21.38

%5.0

61,843

62,039

50,791

53,545

ذكر 50,950

%0.7-

%2.73-

64,585

67,394

63,708

58,112

66,398

منتظم

أنثى

%51.08

%52.07

%55.64

%52.05

نسبة اإلناث %56.58

%7.74

%1.9

126,428

129,433

114,499

111,657

إجمالي منتظم 117,348

%525.67

%58.2

12,357

7,070

3,584

2,297

ذكر 1,975

%110.81

%20.5

7,859

4,693

2,697

1,836

3,728

منتسب

أنثى

%38.88

%39.90

%42.94

%44.42

نسبة اإلناث %65.37

%254.48

%37.2

20,216

11,763

6,281

4,133

5,703

إجمالي منتسب

%19.17

%4.5

146,644

141,196

120,780

115,790

123,051

اإلجمالي العام

شكل )3-4(: الطالب اخلريجون حسب نوع الدراسة واجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

118 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو أعداد الطالب الخريجين حسب جهة الدراسة ‏)حكومي – أهلي(‏

يبني اجلدول رقم )4-4( أعداد الطالب اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي حسب جهة الدراسة ‏)حكومي-أهلي(‏ واجلنس،‏

ويالحظ من هذا اجلدول والشكل )4-4( أيضاً‏ أن أعداد الطالب اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي احلكومية انخفضت

مبعدل سنوي بلغ )%1.2(، في حني أن نسبة االنخفاض الكلية خالل فترة املقارنة وصلت إلى )%4.57(، إذ كان عددهم في

سنة ‎1429‎ه،‏ )121,431( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصبح في سنة ‎1433‎ه )115,879(.

أما الطالب اخلريجون في مؤسسات التعليم العالي األهلية،‏ فقد منت أعدادهم مبعدالت مرتفعة،‏ حيث وصل معدل النمو السنوي

لديهم إلى )%108.8(، وبنسبة منو كلية بلغت )%1799.07(، على الرغم من أن أعدادهم كانت أقل بكثير من أعداد اخلريجني

في مؤسسات التعليم العالي احلكومية.‏

وعند مقارنة الذكور مع اإلناث،‏ يالحظ أن نسبة اإلناث من اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي احلكومية كانت أعلى من

نسبة الذكور خالل السنوات ‏)‏‎1433-1429‎ه(،‏ حيث بلغت نسبة اإلناث في سنة ‎1429‎ه )%57.14( و )%56.92( في سنة

‎1433‎ه،‏ أما نسبة اإلناث من اخلريجني في مؤسسات التعليم العالي األهلية فقد كانت نسبتهم أقل من الذكور جلميع السنوات،‏

حيث بلغت نسبتهم )%45.56( في سنة ‎1429‎ه،‏ ثم انخفضت حتى وصلت )%21.09( في سنة ‎1433‎ه.‏

جهة الدراسة

حكومي

جدول رقم )4-4(: الطالب اخلريجون حسب جهة الدراسة واجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

الجنس

ذكر

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

أنثى

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

%1.3-

%4.95-

%1.0-

%4.07-

49,924

65,955

66,137

69,881

53,401

65,751

54,960

59,210

52,043

69,388

%56.92

%51.38

%55.18

%51.86

نسبة اإلناث %57.14

%1.2-

%4.57-

115,879

136,018

119,152

114,170

إجمالي حكومي 121,431

%2652.38

%129.0

24,276

2,972

975

882

ذكر 882

%779.27

%72.2

6,489

2,206

653

738

738

أهلي

أنثى

%21.09

%42.60

%40.11

%45.56

نسبة اإلناث %45.56

%1799.07

%108.8

30,765

5,178

1,628

1,620

1,620

إجمالي أهلي

%19.17

%4.5

146,644

141,196

120,780

115,790

123,051

اإلجمالي العام

119


شكل )4-4(: الطالب اخلريجون حسب جهة الدراسة واجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نمو أعداد الخريجين حسب الجنسية

تنسجم بيانات اخلريجني مع باقي بيانات الطالب في مؤسسات التعليم العالي التعليمية،‏ ويبني اجلدول رقم )5-4( أعداد

اخلريجني حسب اجلنسية ‏)سعودي وغير سعودي(،‏ حيث بلغ عدد اخلريجني السعوديني في سنة ‎1429‎ه )120,027( خريجاً‏

وخريجة،‏ وفي سنة ‎1433‎ه،‏ وصل عددهم إلى )141،881(، وبنسبة منو كلية بلغت )%18.2(، فيما ارتفعت أعداد اخلريجني

غير السعوديني بنسبة كلية بلغت )%57.5(.

ومبقارنة الذكور مع اإلناث ضمن نفس اجلنسية،‏ جند أن نسبة اإلناث السعوديات من اخلريجني كانت أكبر من نسبة الذكور

في جميع السنوات ما عدا سنة ‎1433‎ه،‏ حيث بلغت نسبتهن )%57.5( في سنة ‎1429‎ه،‏ وانخفضت إلى )%49.7( في سنة

‎1433‎ه،‏ وعلى العكس من ذلك،‏ فقد كانت نسبة اإلناث غير السعوديات دائماً‏ أقل من نسبة الذكور ‏)غير السعوديني(،‏ وتراوحت

ما بني )%37.6( و)‏‎%43.9‎‏(‏ خالل فترة املقارنة.‏

120 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )5-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب اجلنسية واجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

الجنسية

الجنس

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%39.9

%8.8

71,422

66,665

52,974

54,243

ذكر 51,038

%2.1

%0.5

70,459

70,538

65,486

58,699

68,989

سعودي

أنثى

%49.7

%51.4

%55.3

%52.0

نسبة اإلناث %57.5

%18.2

%4.3

141,881

137,203

118,460

112,942

إجمالي السعودي 120,027

%47.2

%10.2

2,778

2,444

1,401

1,599

ذكر 1,887

%74.6

%14.9

1,985

1,549

919

1,249

1,137

غير سعودي

أنثى

%41.7

%38.8

%39.6

%43.9

نسبة اإلناث %37.6

%57.5

%12.0

4,763

3,993

2,320

2,848

إجمالي غير السعودي 3,024

%19.2

%4.5 146,644 141,196 120,780 115,790 123,051

المجموع

شكل )5-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب اجلنسية واجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

121


التوزيع النسبي للخريجين حسب الجنسية

يوضح اجلدول رقم )6-4( والشكل )6-4( التوزيع النسبي خلريجي مؤسسات التعليم العالي حسب اجلنسية ‏)سعودي وغير

سعودي(،‏ حيث يالحظ أن نسبة اخلريجني غير السعوديني إلى إجمالي اخلريجني لم تتجاوز )%3.2( في أي من سنوات املقارنة،‏

وكان ذلك في سنة ‎1433‎ه،‏ وسجلت أدنى نسبة للخريجني غير السعوديني في سنة ‎1431‎ه ، حيث شكّلوا فقط )%1.9( من

إجمالي خريجي مؤسسات التعليم العالي في اململكة.‏

جدول رقم )6-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب اجلنسية )1429 – ‎1433‎ه(‏

الجنسية

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

%96.8

%97.2

%98.1

%97.5

%97.5

سعودي

%3.2

%2.8

%1.9

%2.5

%2.5

غير سعودي

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

شكل )6-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب اجلنسية )1429 – ‎1433‎ه(‏

122 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو أعداد الخريجين حسب المستويات التعليمية

يوضح اجلدول رقم )7-4( أعداد اخلريجني حسب املستويات التعليمية خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(،‏ وبتتبع أعداد اخلريجني خالل

فترة املقارنة يتبني أن أعدادهم ارتفعت في جميع املستويات التعليمية ما عدا الدكتوراه،‏ بنسب متفاوتة.‏ فقد ارتفع عدد خريجي الدبلوم

املتوسط من )27,504( خريجني في سنة ‎1429‎ه،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%24.4( منهم،‏ إلى )30,295( خريجاً‏ في سنة ‎1433‎ه،‏

شكلت اإلناث ما نسبته )%24.0(، وبنسبة منو كلية بلغت )%10.1( كانت لدى الذكور أعلى منها لدى اإلناث.‏

وفي مستوى البكالوريوس - الذي تركز فيه معظم اخلريجني - جند أن نسبة النمو الكلية في أعداد خريجيه وصلت إلى )%14.6(،

إذ ارتفعت أعدادهم من )91,144( خريجاً‏ وخريجة في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى )104,458( خريجاً‏ وخريجة في سنة ‎1433‎ه،‏ ومبقارنة

الذكور مع اإلناث جند أن عدد اإلناث اخلريجات ضمن هذا املستوى كان يفوق أعداد الذكور في جميع سنوات املقارنة،‏ وكانت نسبتهن

تتراوح ما بني )%58.1( كما في العام ‎1433‎ه،‏ و )%68.4( من إجمالي خريجي البكالوريوس في العام ‎1429‎ه.‏

وفيما يخص اخلريجني في مستوى الدبلوم العالي،‏ فقد أرتفعت اعدادهم بنسبة ))%280.3 خالل الفترة ‏)‏‎1433-1429‎ه(،‏ من

)2,080( خريجاً‏ وخريجة في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى )7,910( خريجاً‏ في سنة ‎1433‎ه،‏ ويالحظ أن نسبة اإلناث كانت دائماً‏ أقل من نسبة

الذكور ضمن هذا املستوى.‏

وارتفعت أعداد اخلريجني في مستوى املاجستير بنسبة منو كلية بلغت )%91.9( بني العامني 1429 و ‎1433‎ه،‏ ووصل العدد اإلجمالي

للخريجني في سنة ‎1433‎ه،‏ إلى )3,604(، ومبقارنة الذكور مع اإلناث من اخلريجني ضمن هذا املستوى يالحظ أن نسبة الذكور كانت

أعلى طيلة سنوات املقارنة.‏

أما خريجو الدكتوراه فقد انخفض عددهم بنسبة )%15.3( خالل الفترة كلها،‏ فمن )445( خريجاً‏ وخريجة في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى

)377( في سنة ‎1433‎ه،‏ وكانت نسبة اإلناث أقل من الذكور في مستوى الدكتوراه خالل فترة املقارنة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(.‏

وميكن القول بأن نسبة اإلناث إلى إجمالي اخلريجني،‏ كانت أقل من نسبة الذكور في املستويات التعليمية كافة،‏ باستثناء مستوى

البكالوريوس.‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

جدول رقم )7-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب املستويات التعليمية واجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

مستوى التعليم

الجنس

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%10.7

%2.6

23,014

23,573

24,368

22,181

ذكر 20,798

%8.6

%2.1

7,281

7,097

7,469

4,607

6,706

دبلوم متوسط

أنثى

%24.0

%23.1

%23.5

%17.2

نسبة اإلناث %24.4

%10.1

%2.4

30,295

30,670

31,837

26,788

إجمالي الدبلوم المتوسط 27,504

123


مستوى التعليم

الجنس

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%51.6

%11.0

43,718

39,894

27,621

30,915

ذكر 28,838

%0.6-

%2.5-

60,740

61,797

57,484

53,608

62,306

بكالوريوس

أنثى

%58.1

%60.8

%67.5

%63.4

نسبة اإلناث %68.4

%14.6

%3.5

104,458

101,691

85,105

84,523

إجمالي البكالوريوس 91,144

%219.1

%33.7

5,000

2,801

1,137

1,224

ذكر 1,567

%467.3

%54.3

2,910

1,567

479

881

513

دبلوم عال

أنثى

%36.8

%35.9

%29.6

%41.9

نسبة اإلناث %24.7

%280.3

%39.6

7,910

4,368

1,616

2,105

إجمالي الدبلوم العالي 2,080

%57.7

%12.1

2,191

2,497

1,020

1,275

ذكر 1,389

%189.0

%30.4

1,413

1,520

808

750

489

ماجستير

أنثى

%39.2

%37.8

%44.2

%37.0

نسبة اإلناث %26.0

%91.9

%17.7

3,604

4,017

1,828

2,025

إجمالي الماجستير 1,878

%4.5-

%16.8-

277

344

229

227

ذكر 333

%2.8-

%10.7-

100

106

165

122

112

دكتوراه*‏

أنثى

%26.5

%23.6

%41.9

%35.0

نسبة اإلناث %25.2

%4.1-

%15.3-

377

450

394

349

445

إجمالي الدكتوراه

%19.2

%4.5

146,644

141,196

120,780

115,790

123,051

اإلجمالي العام

* مت دمج خريجي مستوى الزمالة مع خريجي مستوى الدكتوراه.‏

124 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )7-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب املستويات التعليمية واجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

التوزيع النسبي للخريجين حسب المستويات التعليمية

من خالل اجلدول رقم )8-4( الذي يبني التوزيع النسبي للخريجني حسب املستوى التعليمي،‏ يالحظ أن معظم اخلريجني تركزوا

عند مستوى البكالوريوس،‏ حيث بلغت نسبتهم )%71.2( في عام ‎1433‎ه.‏

ويوضح الشكل )8-4( أن خريجي مرحلة الدبلوم املتوسط جاؤوا في املرتبة الثانية،‏ من حيث نسبتهم إلى إجمالي اخلريجني،‏

وبلغت نسبتهم في سنة ‎1433‎ه )%20.7(. كما شهدت مستويات الدراسات العليا ‏)دبلوم عاليٍ‏ ، ماجستير،‏ دكتوراه(‏ ارتفاعاً‏

ملحوظاً‏ في نسبة خريجيها،‏ حيث أصبحوا يشكلون )%8.2( من إجمالي خريجي سنة ‎1433‎ه،‏ في حني أنها كانت )3.6 %(

في سنة ‎1429‎ه،‏ وضمن هذه املستويات ‏)الدراسات العليا(،‏ سجلت أعلى نسبة في مستوى الدبلوم العالي،‏ حيث شكل خريجوه

)%4.5( من إجمالي خريجي العام ‎1433‎ه،‏ وتلتها نسبة اخلريجني في مستوى املاجستير،‏ التي بلغت )%2.5(، وفي املرتبة

األخيرة حل اخلريجون في مستوى الدكتوراه،‏ إذ بلغت نسبتهم )%0.3( وكل ذلك في العام ‎1433‎ه،‏ علماً‏ بأن نسبتهم في العام

‎1429‎ه،‏ كانت على النحو اآلتي:‏ )%1.7(، و )%1.5(، و )%0.4( وبالترتيب نفسه.‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

125


جدول رقم )8-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب املستويات التعليمية )1429 – ‎1433‎ه(‏

مستوى التعليم

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

%20.7

%21.7

%26.4

%23.1

%22.4

دبلوم متوسط

%71.2

%72.0

%70.5

%73.0

%74.1

بكالوريوس

%5.4

%3.1

%1.3

%1.8

%1.7

دبلوم عال

%2.5

%2.8

%1.5

%1.7

%1.5

ماجستير

%0.3

%0.3

%0.3

%0.3

%0.4

دكتوراه*‏

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

إجمالي

* مت دمج خريجي مستوى الزمالة مع خريجي مستوى الدكتوراه.‏

شكل )8-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب املستويات التعليمية )1429 – ‎1433‎ه(‏

126 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو أعداد الخريجين حسب المجاالت التعليمية

ارتفعت األعداد السنوية للخريجني خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(‏ في مجاالت:‏ العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون،‏

والعلوم،‏ ومجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء،‏ والصحة واخلدمات االجتماعية،‏ واخلدمات،‏ فيما انخفضت في مجاالت:‏

التربية،‏ والدراسات اإلنسانية والفنون،‏ الزراعة ، والبرامج غير املعروفة أو غير احملددة.‏

ويبنيّ‏ اجلدول رقم )9-4( والشكل )9-4( أيضاً‏ توزيع خريجي مؤسسات التعليم العالي حسب املجاالت التعليمية التسعة،‏ وفيما

يأتي استعراض ألبرز التغيرات الناشئة على توزيع اخلريجني خالل الفترة املاضية:‏

‏•انخفض عدد اخلريجني في مجال التربية بنسبة كلية بلغت )%16.4( خالل الفترة ‏)‏‎1433-1429‎ه(،‏ ووصل عدد خريجيه

إلى)‏‎18,128‎‏(‏ في العام ‎1433‎ه وانخفضت نسبة اإلناث في هذا املجال من )٪60.9( في العام ‎1429‎ه إلى )%49.7(

في العام ‎1433‎ه.‏

‏•في مجال الدراسات اإلنسانية والفنون،‏ انخفضت أعداد خريجيه خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(‏ من )36,699( خريجاً‏

وخريجة،‏ إلى )35,571(، وبلغت نسبة االنخفاض الكلية في هذا املجال )%3.1(، وفي املجال نفسه نرى أن أعداد اإلناث

كانت أعلى من أعداد الذكور خالل جميع السنوات املقارنة.‏

‏•ارتفعت أعداد خريجي مجال العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون،‏ بنسبة منو كلية بلغت )%104.4(، حيث

يالحظ ارتفاع عدد اخلريجني في هذا املجال من )19,701( خريج في سنة ‎1429‎ه،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%55.6(،

إلى )40,273( في سنة ‎1433‎ه،‏ وعلى الرغم من ارتفاع عدد اخلريجني في هذا املجال إال أنه يالحظ تراجع نسبة اإلناث

لتصل إلى )%42.9(.

‏•بلغت نسبة النمو الكلية في أعداد اخلريجني في مجال العلوم )%1.1(، حيث كان عددهم سنة ‎1429‎ه،‏ )25,405(

خريجني،‏ ووصل إلى )25,675( في سنة ‎1433‎ه،‏ وعند مقارنة اإلناث مع الذكور ضمن هذا املجال يالحظ أن نسبة اإلناث

كانت تفوق الذكور دائماً،‏ حيث تراوحت نسبة اإلناث بني )%56.9( وذلك في سنة ‎1433‎ه،‏ و )%72.6( من إجمالي

خريجي املجال في سنة ‎1430‎ه.‏

‏•شهد مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء،‏ زيادة كبيرة في أعداد اخلريجني،‏ فبينما كان عددهم )6,582( في العام

‎1429‎ه،‏ ارتفع عددهم في العام ‎1433‎ه ليصل إلى )13,550( خريجاً‏ وخريجة،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%105.9( .

‏•أدى انخفاض عدد اخلريجني الذكور في مجال الزراعة إلى انخفاض العدد اإلجمالي خلريجي هذا املجال،‏ حيث بلغ عدد

اخلريجني في سنة ‎1429‎ه )670( خريجاً‏ وخريجة،‏ وانخفض إلى )464( في سنة ‎1433‎ه.‏ ويالحظ ارتفاع نسبة اإلناث،‏

حيث كانت نسبتهن إلى إجمالي خريجي املجال في العام ‎1429‎ه )%10.1(، وارتفعت هذه النسبة إلى )%30.2( في

العام ‎1433‎ه.‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

127


‏•ارتفع عدد اخلريجني في مجال الصحة واخلدمات االجتماعية،‏ بنسبة قليلة بلغت )%3.6( بني العام ‎1429‎ه والعام

‎1433‎ه،‏ وبلغ عدد خريجي املجال في سنة ‎1433‎ه،‏ ))10170 خريجاً‏ وخريجة،‏ ويالحظ في هذا املجال تقارب أعداد

الذكور واإلناث،‏ وبلغت نسبة اإلناث في سنة ‎1433‎ه )%51( من مجمل خريجي املجال.‏

‏•شهد مجال اخلدمات ارتفاعاً‏ كبيراً‏ في عدد خريجيه،‏ للفترة من ‏)‏‎1432-1429‎ه(،‏ فقد ارتفعت أعدادهم من )77(

خريجاً‏ وخريجة في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى )2,813( في العام ‎1433‎ه.‏ ومن املالحظ في هذا املجال أن نسبة اإلناث ارتفعت

بشكل كبير؛ فبعد أن كانت نسبتهن )%0( في سنتي ‎1429‎ه و‎1430‎ه،‏ جندها قد بلغت )%71.6( في العام ‎1431‎ه ،

و)‏‎%64.2‎‏(‏ في العام ‎1433‎ه.‏

‏•وفي البرامج غير املعروفة أو غير احملددة يالحظ أنه لم يكن هناك أي خريج في العام ‎1433‎ه،‏ وهذا يؤكد بأن أعداد

املقيدين في البرامج غير املعروفة هم من طالب السنة التحضيرية.‏

جدول رقم )9-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب اجملاالت التعليمية واجلنس )1429 – ‎1433‎ه(‏

مجال التعليم

الجنس

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%7.7

%1.9

9,125

5,381

4,766

7,120

ذكر 8,469

%9.1-

%31.8-

9,003

6,301

8,915

7,163

13,207

التربية

أنثى

%49.7

%53.9

%65.2

%50.2

نسبة اإلناث %60.9

%4.4-

%16.4-

18,128

11,682

13,681

14,283

21,676

إجمالي

%4.6-

%17.0-

11,711

12,538

8,797

9,678

ذكر 14,114

%5.6

%1.4

23,860

27,537

24,562

24,221

22,585

الدراسات اإلنسانية

والفنون

أنثى

%67.1

%68.7

%73.6

%71.5

نسبة اإلناث %61.5

%0.8-

%3.1-

35,571

40,075

33,359

33,899

36,699

إجمالي

%163.0

%57.8

%27.3

%12.1

22,982

17,291

%42.9

21,192

15,763

%42.7

9,078

10,927

%54.6

7,698

9,230

%54.5

8,740

10,961

%55.6

العلوم االجتماعية،‏

واألعمال التجارية،‏

والقانون

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

128 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


ميلعتلا لاجم

سنجلا

ه1429

ه1430

ه1431

ه1432

ه1433

ومنلا لدعم

يونسلا

ومنلا ةبسن

ةيلكلا

يلامجإ

19,701

16,928

20,005

36,955

40,273

%19.6

%104.4

مولعلا

ركذ

8,629

5,580

5,131

11,000

11,059

%6.4

%28.2

ىثنأ

16,776

14,775

13,363

14,672

14,616

%3.4-

%12.9-

ثانلإا ةبسن

%66.0

%72.6

%72.3

%57.2

%56.9

يلامجإ

25,405

20,355

18,494

25,672

25,675

%0.3

%1.1

تاعانصلاو ةسدنهلا

ءانبلاو ةيجاتنلإا

ركذ

6,202

20,104

21,076

12,733

13,011

%20.3

%109.8

ىثنأ

380

973

1,946

454

539

%9.1

%41.8

ثانلإا ةبسن

%5.8

%4.6

%8.5

%3.4

%4.0

يلامجإ

6,582

21,077

23,022

13,187

13,550

%19.8

%105.9

ةعارزلا

ركذ

602

452

317

319

324

%14.3-

%46.2-

ىثنأ

68

115

0

134

140

%19.8

%105.9

ثانلإا ةبسن

%10.1

%20.3

%0.0

%29.6

%30.2

يلامجإ

670

567

317

453

464

%8.8-

%30.7-

تامدلخاو ةحصلا

ةيعامتجلاا

ركذ

5,065

5,105

4,902

4,783

4,980

%0.4-

%1.7-

ىثنأ

4,755

3,471

6,108

5,189

5,190

%2.2

%9.1

ثانلإا ةبسن

%48.4

%40.5

%55.5

%52.0

%51.0

يلامجإ

9,820

8,576

11,010

9,972

10,170

%0.9

%3.6

تامدلخا

ركذ

77

105

220

1,161

1,008

%90.2

%1209.1

ىثنأ

0

0

554

2,037

1,805

*

*

ثانلإا ةبسن

%0.0

%0.0

%71.6

%63.7

%64.2

يلامجإ

77

105

774

3,198

2,813

%145.8

%3553.2

129

الفصل الرابع: مؤشرات الخريجين


مجال التعليم

الجنس

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%100.0-

%100.0-

0

2

88

0

ذكر 1,027

%100.0-

%100.0-

0

0

30

0

1,394

برامج غير معروفة

أنثى

-

%0.0

%25.4

-

نسبة اإلناث %57.6

%100.0-

%100.0-

0

2

118

0

2,421

إجمالي

%19.2

%4.5

146,644

141,196

120,780

115,790

123,051

اإلجمالي العام

* ال ميكن حساب معدالت النمو لهذه احلالة.‏

شكل )9-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب اجملاالت التعليمية )1429 – ‎1433‎ه(‏

التوزيع النسبي للخريجين حسب المجاالت التعليمية

يبني اجلدول رقم )10-4( والشكل )10-4( أيضاً‏ التوزيع النسبي خلريجي مؤسسات التعليم العالي حسب مجال التعليم،‏ ويتضح

من خاللهما أن مجال العلوم االجتماعية واألعمال التجارية والقانون استأثر بأعلى نسبة في العام ‎1433‎ه،‏ إذ إن )%27.5( من

إجمالي خريجي ‎1433‎ه،‏ كانوا ضمن هذا املجال التعليمي.‏

130 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )10-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب اجملال التعليمي )1429 – ‎1433‎ه(‏

مجال التعليم

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

%12.4

%8.3

%11.3

%12.3

%17.6

التربية

%24.3

%28.4

%27.6

%29.3

الدراسات اإلنسانية والفنون %29.8

%27.5

%26.2

%16.6

%14.6

العلوم االجتماعية،‏ واألعمال التجارية،‏ والقانون %16.0

%17.5

%18.2

%15.3

%17.6

%20.6

العلوم

%9.2

%9.3

%19.1

%18.2

الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء %5.3

%0.3

%0.3

%0.3

%0.5

%0.5

الزراعة

%6.9

%7.1

%9.1

%7.4

الصحة واخلدمات االجتماعية %8.0

%1.9

%2.3

%0.6

%0.1

%0.1

اخلدمات

%0.0

%100.0

%0.0 %0.1 %0.0 %2.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

برامج غير معروفة

المجموع

شكل )10-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب اجملاالت التعليمية ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

131


نمو أعداد الخريجين حسب المناطق اإلدارية

يبني اجلدول رقم )11-4( وكذلك الشكل )11-4( أعداد خريجي مؤسسات التعليم العالي حسب املناطق اإلدارية للفترة

‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(،‏ ويالحظ من خالل اجلدول أن عدد اخلريجني قد ارتفع في كل املناطق اإلدارية وخالل الفترة كلها باستثناء

أعدادهم في مناطق:‏ حائل،‏ واملدينة املنورة،‏ والباحة،‏ واحلدود الشمالية،‏ واجلوف،‏ وكانت منطقة القصيم هي األعلى منوًّا ضمن

املناطق اإلدارية،‏ إذ بلغت نسبة النمو الكلية في أعداد اخلريجني هناك ‏)‏‎61.4‎‏%(؛ الرتفاع أعدادهم من )6,788( خريجاً‏ وخريجة

في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى )10,959( خريجاً‏ وخريجة في سنة ‎1433‎ه،‏ ويالحظ أيضاً‏ ارتفاع عدد اخلريجني في منطقتي الرياض

ومكة املكرمة،‏ حيث وصل عددهم في منطقة الرياض إلى )38,212(، و)‏‎41,087‎‏(‏ في منطقة مكة املكرمة في عام ‎1433‎ه.‏

جدول رقم )11-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب املناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

المناطق اإلدارية

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%26.8

%6.1

38,212

43,517

30,522

26,649

الرياض 30,138

%36.8

%8.1

41,087

34,045

31,729

31,980

مكة املكرمة 30,036

%0.4

%0.1

6,167

5,410

5,396

4,721

جازان 6,141

%17.2

%4.1

15,939

14,007

13,600

13,144

املنطقة الشرقية 13,597

%25.2

%5.8

11,432

9,177

10,262

9,100

عسير 9,129

%61.4

%12.7

10,959

9,699

7,234

6,573

القصيم 6,788

%2.7-

%10.4-

2,972

4,205

2,794

2,477

حائل 3,317

%1.4-

%5.5-

9,973

9,891

7,858

9,541

املدينة املنورة 10,548

%25.5-

%69.2-

911

3,184

1,866

2,518

الباحة 2,954

%19.5-

%58.0-

702

1,343

2,193

1,404

احلدود الشمالية 1,673

%20.7

%4.8

4,422

3,066

2,626

2,701

3,663

تبوك

%49.2

%10.5

2,698

1,578

1,985

1,844

جنران 1,808

%22.6-

%64.1-

1,170

2,074

2,715

3,138

اجلوف 3,259

%19.2

%4.5

146,644

141,196

120,780

115,790

123,051

إجمالي

132 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )11-4(: خريجو مؤسسات التعليم العايل حسب املناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

التوزيع النسبي للخريجين حسب المناطق اإلدارية

يالحظ من خالل اجلدول رقم )12-4( والشكل )12-4( أيضاً‏ اللذين يوضحان التوزيع النسبي خلريجي مؤسسات التعليم العالي

حسب املناطق اإلدارية،‏ أن معظم اخلريجني تركزوا في منطقتي مكة املكرمة والرياض ، حيث لم تقل نسبة اخلريجني في هاتني

املنطقتني مجتمعتني في كل السنوات عن )%48.9( من إجمالي خريجي اململكة،‏ وهذا يتوافق مع نسبة عدد السكان في هاتني

املنطقتني البالغة )%50( تقريباً،‏ وهناك بعض املناطق اإلدارية،‏ مثل:‏ الباحة،‏ احلدود الشمالية،‏ تبوك،‏ جنران،‏ اجلوف،‏ لم تتجاوز

نسبة اخلريجني في أي منها )%3.0( من مجمل خريجي اململكة.‏

وبشكل عام فإن املناطق الثالث األولى من حيث نسبة اخلريجني فيها لسنة ‎1433‎ه،‏ هي على الترتيب:‏ منطقة مكة املكرمة بنسبة

)%28(، والرياض بنسبة )%26.1(، واملنطقة الشرقية بنسبة )%10.9( وإن هذه املناطق في مجموعها شكلت ما نسبته )%65(

من إجمالي خريجي اململكة للسنة نفسها،‏ وهذا يتوافق أيضاً‏ مع نسبة السكان في هذه املناطق.‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

133


جدول رقم )12-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب املناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

المناطق اإلدارية

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

%26.1

%30.8

%25.3

%23.0

%24.5

الرياض

%28.0

%24.1

%26.3

%27.6

%24.4

مكة املكرمة

%4.2

%3.8

%4.5

%4.1

%5.0

جازان

%10.9

%9.9

%11.3

%11.4

%11.0

املنطقة الشرقية

%7.8

%6.5

%8.5

%7.9

%7.4

عسير

%7.5

%6.9

%6.0

%5.7

%5.5

القصيم

%2.0

%3.0

%2.3

%2.1

%2.7

حائل

%6.8

%7.0

%6.5

%8.2

%8.6

املدينة املنورة

%0.6

%2.3

%1.5

%2.2

%2.4

الباحة

%0.5

%1.0

%1.8

%1.2

%1.4

احلدود الشمالية

%3.0

%2.2

%2.2

%2.3

%3.0

تبوك

%1.8

%1.1

%1.6

%1.6

%1.5

جنران

%0.8

%1.5

%2.2

%2.7

%2.6

اجلوف

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

إجمالي

134 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )12-4(: التوزيع النسبي للخريجني حسب املناطق اإلدارية )1429 – ‎1433‎ه(‏

نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الدبلوم

يبني اجلدول رقم )13-4( وكذلك الشكل )13-4( نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدبلوم،‏ ويالحظ من خالل اجلدول ارتفاع نسبة

التخرج ملستوى الدبلوم خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(،‏ حيث بلغت هذه النسبة في سنة ‎1429‎ه )%5.97( وارتفعت في كافة

السنوات الالحقة حتى وصلت في سنة ‎1433‎ه إلى )%6.03(.

ومبقارنة الذكور مع اإلناث يالحظ أن نسبة التخرج ارتفعت لدى الذكور واإلناث على حد سواء،‏ حيث كانت نسبة التخرج لدى

اإلناث في سنة ‎1429‎ه )%3.07( ووصلت في سنة ‎1433‎ه إلى )%3.08(، وبنسبة منو كلية بلغت )%0.4( ومبعدل منو سنوي

وصل إلى )%0.1(، أما الذكور فقد كانت النسبة في سنة ‎1429‎ه )%8.59( وارتفعت لتصل في سنة ‎1433‎ه إلى )%8.64(

بنسبة منو كلية بلغت )%0.66( ومبعدل سنوي وصل إلى )%0.2(.

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

135


جدول رقم )13-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدبلوم حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

البيان

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%10.65

%8.57

%2.6

%2.1

23,014

7,281

23,573

7,097

28,721

10,078

22,181

4,607

20,798

6,706

اخلريجون في مستوى

الدبلوم

ذكر

أنثى

%10.15

%2.4

30,295

30,670

38,799

26,788

اإلجمالي 27,504

266,226

262,810

260,724

251,277

ذكر 242,185

236,029

233,000

231,151

224,629

218,253

عدد السكان

)20 سنة(*‏

أنثى

502,255

495,810

491,875

475,906

اإلجمالي 460,438

%0.66

%0.2

%8.64

%8.97

%11.02

%8.83

ذكر %8.59

%0.40

%0.1

%3.08

%3.05

%4.36

%2.05

نسبة التخرج االجمالية %3.07

أنثى

%0.98

%0.2

%6.03

%6.19

%7.89

%5.63

اإلجمالي %5.97

* مت تقدير عدد السكان في سن العشرين بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة،‏ مع افتراض تساوي عدد السكان في سن 24٫23٫22٫21٫20 سنة.‏

شكل )13-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدبلوم حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

136 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى البكالوريوس

يبني اجلدول رقم )14-4( والشكل )14-4( أيضاً‏ نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى البكالوريوس،‏ ويالحظ من خالل اجلدول أن

نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى البكالوريوس ارتفعت خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(،‏ حيث بلغت هذه النسبة في سنة ‎1429‎ه

)%19.80( وارتفعت إلى )%20.80( في العام ‎1433‎ه.‏

ومبقارنة الذكور مع اإلناث يالحظ أن نسبة التخرج اإلجمالية لإلناث كانت دائماً‏ أعلى من نسبة الذكور،‏ حيث بلغت نسبة التخرج

لإلناث في سنة ‎1429‎ه )%28.55( وللذكور )%11.91( وأصبحت نسبة التخرج اإلجمالية لإلناث في سنة ‎1433‎ه )%25.73(

وكانت للذكور في السنة نفسها )%16.42( . وعلى الرغم من أن نسبة التخرج اإلجمالية لإلناث كانت أعلى من نسبة الذكور،‏ إال

أن نسبة اإلناث انخفضت بينما ارتفعت تلك النسبة للذكور.‏

جدول رقم )14-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى البكالوريوس حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

البيان

اخلريجون في مستوى

البكالوريوس

ذكر

أنثى

اإلجمالي

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

%51.60

%0.63-

%2.51-

%14.61

%11.0

%3.47

43,718

60,740

104,458

266,226

39,894

61,797

101,691

262,810

27,621

57,484

85,105

260,724

30,915

53,608

84,523

251,277

28,838

62,306

91,144

242,185

236,029

233,000

231,151

224,629

عدد السكان )22 سنة(*‏ 218,253

أنثى

502,255

495,810

491,875

475,906

اإلجمالي 460,438

%37.91

%8.37

%16.42

%15.18

%10.59

%12.30

ذكر %11.91

%2.56-

%9.86-

%25.73

%26.52

%24.87

%23.87

نسبة التخرج االجمالية %28.55

أنثى

%5.07

%1.24

%20.80

%20.51

%17.30

%17.76

اإلجمالي %19.80

* مت تقدير عدد السكان للفئة العمرية )24-22( بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة،‏ مع افتراض تساوي عدد السكان في سن 24٫23٫22٫21٫20 سنة.‏

137


شكل )14-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى البكالوريوس حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الدبلوم العالي

يبني اجلدول رقم )15-4( وكذلك الشكل )15-4( نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدبلوم العالي،‏ ويالحظ من خالل اجلدول أن

نسبة التخرج اإلجمالية لهذا املستوى ارتفعت خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(‏ حيث بلغت في سنة ‎1429‎ه )%0.45( ووصلت

في سنة ‎1433‎ه إلى )%1.57(، بنسبة ارتفاع كلية بلغت )%248.63( ومبعدل منو سنوي بلغ )%36.6(.

ومبقارنة نسبة التخرج للذكور مع نسبة اإلناث يالحظ أن هذه النسبة كانت للذكور أعلى منها لإلناث،‏ حيث بلغت نسبة التخرج

اإلجمالية في مستوى الدبلوم العالي للذكور في سنة ‎1429‎ه )%0.65( بينما كانت لإلناث )%0.24(، ووصلت هذه النسبة

للذكور في سنة ‎1433‎ه )%1.88(، بينما كانت لإلناث )%1.23(.

138 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )15-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدبلوم العايل حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

البيان

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%219.08

%467.25

%33.7

%54.3

5,000

2,910

2,801

1,567

2,157

1631

1,224

881

1,567

513

اخلريجون في مستوى

الدبلوم العالي

ذكر

أنثى

%280.29

%39.6

7,910

4,368

3,788

2,105

اإلجمالي 2,080

266,226

262,810

260,724

251,277

ذكر 242,185

236,029

233,000

231,151

224,629

عدد السكان )23 سنة(*‏ 218,253

أنثى

502,255

495,810

491,875

475,906

اإلجمالي 460,438

%190.27

%30.5

%1.88

%1.07

%0.83

%0.49

ذكر %0.65

نسبة التخرج االجمالية أنثى

اإلجمالي

%424.53 %51.3 %1.23 %0.67 %0.71 %0.39 %0.24

%248.63 %36.6 %1.57 %0.88 %0.77 %0.44 %0.45

* مت تقدير عدد السكان للفئة العمرية )24-22( بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة،‏ مع افتراض تساوي عدد السكان في سن 24٫23٫22٫21٫20 سنة.‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

139


شكل )15-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدبلوم العايل حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الماجستير

يبني اجلدول رقم )16-4( وكذلك الشكل )16-4( نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى املاجستير،‏ ويالحظ من خالل اجلدول أن نسبة

التخرج اإلجمالية لهذا املستوى ارتفعت خالل الفترة ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(‏ حيث بلغت في سنة ‎1429‎ه )%0.41( ووصلت في

سنة ‎1433‎ه إلى )%0.72(، بنسبة ارتفاع كلية بلغت )%75.93( ومبعدل منو سنوي بلغ )%15.2(.

ومبقارنة نسبة التخرج للذكور مع نسبة اإلناث يالحظ أن هذه النسبة كانت للذكور أعلى منها لإلناث،‏ حيث بلغت نسبة التخرج

اإلجمالية في مستوى املاجستير للذكور في سنة ‎1429‎ه )%0.57( بينما كانت لإلناث )%0.22(، ووصلت هذه النسبة للذكور

في سنة ‎1433‎ه )%0.82(، بينما كانت لإلناث )%0.60(.

140 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )16-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى املاجستري حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

البيان

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%57.74

%188.96

%12.1

%30.4

2,191

1,413

2,497

1,520

1,761

1232

1,275

750

1,389

489

اخلريجون في مستوى

املاجستير

ذكر

أنثى

%91.91

%17.7

3,604

4,017

2,993

2,025

اإلجمالي 1,878

266,226

262,810

260,724

251,277

ذكر 242,185

236,029

233,000

231,151

224,629

عدد السكان )24 سنة(*‏ 218,253

أنثى

502,255

495,810

491,875

475,906

اإلجمالي 460,438

%43.50

%167.19

%75.93

ذكر

نسبة التخرج االجمالية أنثى

اإلجمالي

%9.4 %0.82 %0.95 %0.68 %0.51 %0.57

%27.9 %0.60 %0.65 %0.53 %0.33 %0.22

%15.2 %0.72 %0.81 %0.61 %0.43 %0.41

* مت تقدير عدد السكان في سن 24 سنة بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة،‏ مع افتراض تساوي عدد السكان في سن )24-20( سنة.‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

141


شكل )16-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى املاجستري حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نسبة التخرج اإلجمالية في مستوى الدكتوراه

يبني اجلدول رقم )17-4( والشكل )17-4( أيضاً‏ نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدكتوراه،‏ ويالحظ من خالل اجلدول أن نسبة

التخرج اإلجمالية ملستوى الدكتوراه كانت منخفضة جداًّ‏ طيلة فترة املقارنة،‏ حيث بلغت في سنة ‎1429‎ه )%0.09( وانخفضت

في سنة ‎1433‎ه لتصل إلى )%0.07 (.

جدول رقم )17-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدكتوراه حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

البيان

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%2.8-

%10.71-

%4.5-

%16.82-

277

100

344

106

309

248

227

122

333

112

اخلريجون في مستوى

الدكتوراه

ذكر

أنثى

%4.1-

%15.28-

377

450

557

349

اإلجمالي 445

142 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


البيان

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

314,924

310,883

308,416

297,242

ذكر 286,487

226,543

223,636

221,861

215,601

209,481

عدد السكان )27 سنة(‏ *

أنثى

541,467

534,519

530,277

512,843

اإلجمالي 495,968

%6.7-

%24.33-

%0.09

%0.11

%0.10

%0.08

ذكر %0.12

%4.7-

%17.44-

%0.04

%0.05

%0.11

%0.06

%0.05

نسبة التخرج اإلجمالية

أنثى

%6.1-

%22.40-

%0.07

%0.08

%0.11

%0.07

اإلجمالي %0.09

* مت تقدير عدد السكان في سن 27 سنة بناءً‏ على بيانات مصلحة اإلحصاءات العامة،‏ مع افتراض تساوي عدد السكان في سن )29-25( سنة.‏

شكل )17-4(: نسبة التخرج اإلجمالية ملستوى الدكتوراه حسب اجلنس ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

143


دليل تكافؤ الجنس لنسبة التخرج اإلجمالية

يبني اجلدول رقم )18-4( وكذلك الشكل )18-4( دليل تكافؤ اجلنس لنسبة التخرج اإلجمالية،‏ ويالحظ من خالل اجلدول أن هذا

الدليل ملستوى الدبلوم املتوسط تساوى خالل السنوات ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(‏ حيث كان في سنة ‎1429‎ه )0.36(، وبقي )0.36(

في سنة ‎1433‎ه.‏ وفي مستوى البكالوريوس يالحظ أن قيمة دليل تكافؤ اجلنس انخفضت من )2.40( في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى

)1.57( في سنة ‎1433‎ه .

أما في مستوى الدبلوم العالي فيالحظ أن قيمة دليل تكافؤ اجلنس ارتفعت من )0.36( في سنة ‎1429‎ه،‏ إلى )0.66( في

سنة ‎1433‎ه،‏ وفي مستوى املاجستير يالحظ أن قيمة دليل تكافؤ اجلنس بلغت في سنة ‎1429‎ه )0.39(، وأصبحت في سنة

‎1433‎ه )0.73(، وفي مستوى الدكتوراه يالحظ أن قيمة دليل تكافؤ اجلنس ارتفعت من )0.46( في سنة ‎1429‎ه إلى )0.50(

في سنة ‎1433‎ه.‏

جدول رقم )18-4(: دليل تكافؤ اجلنس لنسبة التخرج اإلجمالية ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

المستوى التعليمي

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

%8.6

%9.0

%11.0

%8.8

%8.6

ذكر

%3.1

%3.0

%4.4

%2.1

%3.1

دبلوم متوسط

أنثى

0.36

0.34

0.40

0.23

دليل تكافؤ الجنس 0.36

%16.4

%15.2

%10.6

%12.3

ذكر %11.9

%25.7

%26.5

%24.9

%23.9

%28.5

بكالوريوس

أنثى

1.57

1.75

2.35

1.94

دليل تكافؤ الجنس 2.40

%1.9

%1.1

%0.8

%0.5

%0.6

ذكر

%1.2

%0.7

%0.7

%0.4

%0.2

دبلوم عالي

أنثى

0.66

0.63

0.85

0.81

دليل تكافؤ الجنس 0.36

%0.8

%1.0

%0.7

%0.5

%0.6

ذكر

%0.6

%0.7

%0.5

%0.3

%0.2

ماجستير

أنثى

0.73

0.69

0.79

0.66

دليل تكافؤ الجنس 0.39

144 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


المستوى التعليمي

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

%0.09

%0.09

%0.10

%0.08

ذكر %0.12

%0.04

%0.04

%0.11

%0.06

%0.05

دكتوراه

أنثى

0.50

0.50

1.12

0.74

دليل تكافؤ الجنس 0.46

شكل )18-4(: دليل تكافؤ اجلنس لنسبة التخرج اإلجمالية ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

عدد خريجي مؤسسات التعليم العالي لكل )100( ألف من السكان

يبني اجلدول رقم )19-4( إجمالي عدد اخلريجني وإجمالي عدد السكان،‏ بغرض احتساب مؤشر عدد اخلريجني لكل )100( ألف

من السكان،‏ ويتضح من خالله ومن الشكل )19-4( أيضاً‏ أن عدد اخلريجني لكل )100( ألف من السكان ارتفع بشكل طفيف

خالل الفترة من ‏)‏‎1429‎ه - ‎1433‎ه(؛ من )477( إلى )503( خريجاً‏ وخريجة لكل )100( ألف من السكان.‏

145


جدول رقم )19-4(: اخلريجون لكل )100( ألف من السكان )1429 – ‎1433‎ه(‏

البيان

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

146,644

141,196

120,780

115,790

إجمالي الطالب اخلريجني 123,051

29,142,516

28,376,355

27,563,432

26,660,857

25,787,025

إجمالي عدد السكان

503

498

438

434

عدد اخلريجني لكل )100( ألف من السكان 477

شكل )19-4(: عدد اخلريجني لكل )100( ألف من السكان )1429 – ‎1433‎ه(‏

146 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


دليل تكافؤ الجنس للخريجين

يوضح اجلدول رقم )20-4( دليل تكافؤ اجلنس للخريجني،‏ ويالحظ من هذا اجلدول وكذلك الشكل )20-4( أن قيمة دليل تكافؤ

اجلنس انخفضت خالل السنوات ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(،‏ حيث بلغت قيمته في سنة ‎1429‎ه )1.33(، وانخفضت في سنة

‎1433‎ه،‏ لتصل إلى )0.97(.

جدول رقم )20-4(: دليل تكافؤ اجلنس للخريجني )1429 – ‎1433‎ه(‏

الخريجون

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

84,811

69,109

54,375

55,842

52,925

الذكور

81,858

72,087

66,405

59,948

70,126

اإلناث

0.97

1.04

1.22

1.07

1.33

دليل تكافؤ اجلنس

شكل )20-4(: دليل تكافؤ اجلنس للخريجني )1429 – ‎1433‎ه(‏

نيجيرخلا تارشؤم ‏:عبارلا لصفلا

147


مؤشرات الطالب الدارسين في الخارج

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م

الفصل الخامس


قدمت الفصول السابقة وصفاً‏ وحتليالً‏ لطالب مؤسسات التعليم العالي احمللية،‏ بينما يختص هذا الفصل بالطالب السعوديني

الدارسني في اخلارج،‏ الذين باتوا يشغلون حيزاً‏ كبيراً‏ من اهتمام خادم احلرمني الشريفني - حفظه الله -، حيث دشن أكبر

برنامج لالبتعاث اخلارجي عرفته اململكة؛ بهدف دفع املسيرة التنموية وإثرائها،‏ ويوضح هذا الفصل أبرز مؤشرات الدارسني في

اخلارج.‏

نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب الجنس

يبني اجلدول رقم )1-5( وكذلك الشكل )1-5( أعداد الطالب الدارسني في اخلارج حسب اجلنس،‏ ويالحظ من خالل البيانات

الواردة فيهما أن أعداد الدارسني في اخلارج ارتفعت بني األعوام ‎1434-1430‎ه،‏ من )81,686( إلى )147,046( طالباً‏

وطالبة،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%80(، وكانت نسبة النمو في أعداد الدارسني في اخلارج من الذكور أقل من نسبتها لدى اإلناث،‏

إذ بلغت النسبة للذكور )%52.3( ولإلناث )%99.7(.

ذكر

الجنس

العدد

جدول رقم )1-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب اجلنس )1434-1430 ه(‏

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%52.3

%99.7

أنثى

النسبة

العدد

النسبة

مرافقون يدرسون اللغة*‏

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

%11.1

%18.9

98,389

%66.9

34,153

%23.2

14,504

95,253

%67.4

31,492

%22.3

14,478

91,042

%69.8

27,510

%21.1

11,845

82,641

%69.1

24,581

%20.6

12,370

64,587

%79.1

17,099

%20.9

%80.0

%15.8

147,046

141,223

130,397

119,592

81,686

إجمالي

‏*أعداد املرافقني دارسي اللغة مت دمجهم مع أعداد الدارسني للعام ‎1430‎ه.‏

151


شكل )1-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

التوزيع النسبي للدارسين في الخارج حسب الجنس

يبني اجلدول رقم )2-5( التوزيع النسبي للطالب الدارسني في اخلارج حسب اجلنس،‏ ويالحظ من خالل اجلدول نفسه والشكل

)2-5( أيضاً‏ أن نسبة اإلناث كانت أقل من نسبة الذكور،‏ حيث تراوحت نسبتهن ما بني )%20.9( في العام ‎1430‎ه،‏ و

)%25.8( في العام ‎1434‎ه،‏ وكانت السمة العامة لنسبة اإلناث الدارسات في اخلارج هي االرتفاع.‏

جدول رقم )2-5(: التوزيع النسبي للدارسني يف اخلارج حسب اجلنس*‏ ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%74.2

%75.2

%76.8

%77.1

%79.1

ذكر

%25.8

%24.8

%23.2

%22.9

%20.9

أنثى

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

* ال تشتمل البيانات على املرافقني الذين يدرسون اللغة.‏

152 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )2-5(: التوزيع النسبي للدارسني يف اخلارج حسب اجلنس )1434-1430 ه(‏

نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب فئة االبتعاث

شهدت كلًّ‏ من السنوات اخلمس املاضية منواً‏ غير مسبوق في أعداد الدارسني في اخلارج على اختالف فئاتهم،‏ وتشير البيانات الواردة

في اجلدول رقم )3-5(، والشكل )3-5( إلى أن عدد الدارسني في اخلارج من املبتعثني فاق عدد الدارسني على حسابهم اخلاص،‏

حيث وصلت نسبة النمو الكلية للطالب املبتعثني إلى )%72.6(، حيث كان عددهم في سنة ‎1430‎ه )68,062( طالباً‏ وطالبة،‏ ليصل

إلى )117,455( في سنة ‎1434‎ه.‏ ويعود الفضل بعد الله تعالى في زيادة أعداد املبتعثني وبلوغها هذه املستويات القياسية،‏ إلى إطالق

برنامج خادم احلرمني الشريفني لالبتعاث اخلارجي قبل ثماني سنوات،‏ حيث تتكفل حكومة اململكة مبوجب هذا البرنامج بكافة نفقات

املبتعث املعيشية والتعليمية في بلد االبتعاث،‏ كما مت إحلاق الكثيرين من الطالب الدارسني على حسابهم اخلاص،‏ ببرنامج االبتعاث

اخلارجي.‏

أما أعداد الطالب الدارسني على حسابهم اخلاص فقد ارتفعت بنسبة )%10.7( خالل فترة املقارنة،‏ حيث كان عددهم )13,624( طالباً‏

وطالبة في عام ‎1430‎ه،‏ ووصل إلى )15,087( في سنة ‎1434‎ه،‏ ويالحظ أن نسبة اإلناث ضمن هذه الفئة كانت أقل من نظيرتها

لدى الطالب املبتعثني في العام ‎1430‎ه،‏ إال أنها أصبحت أعلى في العام ‎1434‎ه حني شكلت اإلناث ما نسبته )%27.6( من إجمالي

الدارسني على حسابهم اخلاص،‏ في حني بلغت نسبة اإلناث في فئة املبتعثني في العام نفسه )%25.5( من إجمالي الطالب.‏

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

153


جدول رقم )3-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب فئة االبتعاث واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

فئة االبتعاث

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%65.1

%13.4

87,463

85,480

78,218

72,463

ذكر 52,982

%98.9

%18.8

29,992

27,585

23,729

21,013

15,080

مبتعثون

أنثى

%25.5

%24.4

%23.3

%22.5

نسبة اإلناث %22.2

%72.6

%14.6

117,455

113,065

101,947

93,476

إجمالي المبتعثين 68,062

%1.5-

%19.8

%5.9-

%106.1

10,926

4,161

%27.6

9,774

3,907

%28.6

12,824

3,781

%22.8

10,178

3,568

%26.0

11,605

2,019

%14.8

الدارسون على

حسابهم اخلاص

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

%10.7

%2.6

15,087

13,680

16,605

13,746

13,624

إجمالي الدارسين على

حسابهم الخاص

14,504

14,478

11,845

12,370

مرافقون يدرسون اللغة*‏

%80.0

%15.8

147,046

141,222

130,397

119,592

إجمالي الدارسين في الخارج 81,686

* أعداد املرافقني دارسي اللغة مت دمجهم مع أعداد الدارسني للعام ‎1430‎ه‎0‎

شكل )3-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب فئة االبتعاث واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

154 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب فئة االبتعاث

يبني اجلدول رقم )4-5( والشكل )4-5( أيضاً‏ التوزيع النسبي للطالب الدارسني في اخلارج حسب فئة االبتعاث خالل الفترة

‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث يالحظ أن نسبة املبتعثني جتاوزت - بشكل كبير - نسبة الدارسني على حسابهم اخلاص،‏ كما أن

الفارق اتسع كثيراً‏ في السنتني األخيرتني،‏ وشكّل املبتعثون )%88.6( من إجمالي الطالب الدارسني في اخلارج للعام ‎1434‎ه،‏

علماً‏ بأن نسبتهم في سنة ‎1430‎ه،‏ كانت )%83.3(.

جدول رقم )4-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسني يف اخلارج حسب فئة االبتعاث ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

فئة االبتعاث

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%88.6

%89.2

%86.0

%87.2

%83.3

مبتعثون

%11.4

%10.8

%14.0

%12.8

دارسون على حسابهم اخلاص %16.7

المجموع

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

شكل )4-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسني يف اخلارج حسب فئة االبتعاث ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

155


نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب مستوى التعليم

يبني اجلدول رقم )5-5( أعداد الطالب الدارسني في اخلارج في الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ موزعني حسب املستويات التعليمية،‏

ويالحظ من اجلدول رقم )5-5( وكذلك الشكل )5-5( أن أعداد الطالب ارتفعت في جميع املستويات التعليمية خالل فترة املقارنة.‏

وجتدر اإلشارة إلى أن اجلدول خال من الطالب في مستوى الدبلوم املتوسط،‏ حيث مت دمجهم ضمن املستوى ‏)أخرى(‏ )1( ، وأيضاً‏

من الطالب في مستوى الدبلوم العالي،‏ الذين مت دمجهم ضمن مستوى املاجستير.‏

ويالحظ أن عدد الدارسني في اخلارج ملستوى البكالوريوس بلغ في سنة ‎1430‎ه )53,062( طالباً‏ وطالبة،‏ وارتفع إلى )73,013(

في سنة ‎1434‎ه،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%37.6(، وقد شكلت اإلناث خالل هذه الفترة نسبة تراوحت بني )%14.8( كما في

عامي ‎1432‎ه و ‎1433‎ه،‏ و)‏‎%19.8‎‏(‏ في العام ‎1430‎ه،‏ وهي أقل نسبة لإلناث ضمن املستويات التعليمية كافة،‏ في معظم

سنوات املقارنة.‏

أما الطالب في مستوى املاجستير فقد ارتفعت أعدادهم ووصلت نسبة منوهم خالل فترة املقارنة إلى )%70.1(، فقد كان

عددهم )18,719( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1430‎ه،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%26.0( منهم،‏ ووصل عددهم في سنة ‎1434‎ه،‏

إلى )31,832( طالباً‏ وطالبة،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%47.0( منهم،‏ وهي أعلى نسبة لإلناث ضمن املستويات التعليمية كافة.‏

وفي مستوى الدكتوراه ارتفع عدد الدارسني في اخلارج من )3,636( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )9,045( طالباً‏ وطالبة في سنة

‎1434‎ه،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%148.8(، فيما ارتفعت أعداد اإلناث ضمن هذا املستوى التعليمي بشكل كبير،‏ حيث تضاعفت

أعدادهن بأكثر من أربع مرات بني األعوام - 1430 ‎1434‎ه،‏ وبنت يشكلن - وفقاً‏ لبيانات السنة األخيرة - )%37.4( من

إجمالي طالب الدكتوراه،‏ مع أن النسبة كانت )%21.9( في سنة ‎1430‎ه.‏

وارتفعت أعداد الدارسني في اخلارج ضمن مستوى الزمالة بنسبة منو كلية بلغت )%63.3(، إذ كان عددهم )1,456( في سنة

‎1430‎ه،‏ وأصبح في سنة ‎1434‎ه )2,378( دارساً‏ ودارسة،‏ وتراوحت نسبة اإلناث في هذا املستوى بني )%18.4( في سنة

‎1430‎ه،‏ و )%28.3( من إجمالي طالب املستوى في سنة ‎1434‎ه.‏

أما الطالب الدارسون في اخلارج ضمن املستوى ‏)أخرى(،‏ فقد ارتفعت أعدادهم بني األعوام ‎1430‎ه - ‎1433‎ه،‏ وبلغ عددهم

في العام ‎1430‎ه )4,813( طالباً‏ وطالبة،‏ وارتفع ليصل إلى )16,274( في العام ‎1434‎ه،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%20.6(

من إجمالي طالب املستوى في العام ‎1434‎ه.‏

)1( تشمل الفئة أخرى:‏ دبلوم متوسط،‏ سنة حتضيرية،‏ تدريب ملدة سنة،‏ دورة ملدة سنة،‏ سنة جتسيرية،‏ تعليم خاص،‏ تعليم عام،‏ لغة،‏ أخرى.‏

156 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )5-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب مستوى التعليم واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مستوى التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%43.9

%9.5

61,228

64,109

58,938

40,906

ذكر 42,553

%12.1

%2.9

11,785

11,156

10,208

7,905

10,509

بكالوريوس

أنثى

%16.1

%14.8

%14.8

%16.2

نسبة اإلناث %19.8

%37.6

%8.3

73,013

75,265

69,146

48,811

إجمالي البكالوريوس 53,062

%21.8

%5.1

16,876

17,579

17,576

13,969

ذكر 13,854

%207.4

%32.4

14,956

13,455

11,163

7,711

4,865

ماجستير

أنثى

%47.0

%43.4

%38.8

%35.6

نسبة اإلناث %26.0

%70.1

%99.4

%324.9

%148.8

%43.6

%150.7

%14.2

%18.8

%43.6

%25.6

%9.5

%25.8

31,832

5,663

3,382

%37.4

9,045

1,706

672

%28.3

31,034

5,028

2,760

%35.4

7,788

1,996

773

%27.9

28,739

4,491

2,135

%32.2

6,626

1,790

632

%26.1

21,680

3,764

1,561

%29.3

5,325

1,499

499

%25.0

18,719

2,840

796

%21.9

3,636

1,188

268

%18.4

إجمالي الماجستير

ذكر

دكتوراه أنثى

نسبة اإلناث

إجمالي الدكتوراه

ذكر

زمالة أنثى

نسبة اإلناث

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

%63.3

%13.0

2,378

2,769

2,422

1,998

1,456

إجمالي الزمالة

157


مستوى التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%211.1

%32.8

12,916

6,541

8,247

22,056

ذكر 4,152

%408.0

%50.1

3,358

3,349

3,372

7,352

661

أخرى

أنثى

%20.6

%33.9

%29.0

%25.0

نسبة اإلناث %13.7

%238.1

%35.6

16,274

9,890

11,619

29,408

4,813

إجمالي األخرى

14,504

14,478

11,845

12,370

مرافقون يدرسون اللغة *

%80.0

%15.8

147,046

141,224

130,397

119,592

81,686

إجمالي

* أعداد املرافقني دارسي اللغة مت دمجهم مع أعداد الدارسني للعام ‎1430‎ه‎0‎

شكل )5-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب مستوى التعليم واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

158 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


التوزيع النسبي للدارسين في الخارج حسب مستوى التعليم

يالحظ من اجلدول رقم )6-5( الذي يبني التوزيع النسبي للطالب الدارسني في اخلارج حسب املستوى التعليمي أن معظم الطالب

تركزوا عند مستوى البكالوريوس،‏ إذ شكل طالبه ما نسبته )%55.1( من إجمالي الدارسني في اخلارج لعام ‎1434‎ه،‏ علماً‏ أن

نسبتهم كانت )%65.0( في العام ‎1430‎ه،‏ وفي املرتبة الثانية كان الطالب عند مستوى املاجستير إذ بلغت نسبتهم في العام

‎1434‎ه )%24.0(، ثم املستوى ‏)أخرى(‏ بنسبة )%12.3( في السنة نفسها.‏

وبني اجلدول رقم )6-5( أن توزيع الدارسني في اخلارج حسب املستوى التعليمي يختلف كلياً‏ عن توزيع الطالب املقيدين في

مؤسسات التعليم العالي في اململكة،‏ حيث نالحظ أن طالب املاجستير مثالً‏ يشكلون نحو ربع الطالب الدارسني في اخلارج،‏ وهي

تفوق بأضعاف نسبة الطالب في نفس املستوى نفسه محلياً،‏ وكذلك األمر بالنسبة لطالب الدكتوراه،‏ إذ إنهم شكلوا )%0.4( من

إجمالي الطالب املقيدين باململكة،‏ بينما ترتفع النسبة إلى )%6.8( من إجمالي طالب اململكة الدارسني في اخلارج.‏ وبشكل عام

يبني اجلدول أن التوزيع النسبي للطالب لم يشهد تغيرات كبيرة خالل السنوات اخلمس املاضية.‏

جدول رقم )6-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسني يف اخلارج حسب مستوى التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مستوى التعليم

بكالوريوس

ماجستير

دكتوراه

زمالة

أخرى

إجمالي*‏

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

%55.1

%24.0

%6.8

%1.8

%12.3

%100.0

%59.4

%24.5

%6.1

%2.2

%7.8

%100.0

%58.3

%24.2

%5.6

%2.0

%9.8

%100.0

%45.5

%20.2

%5.0

%1.9

%27.4

%100.0

%65.0

%22.9

%4.5

%1.8

%5.9

%100.0

* ال تشتمل البيانات على املرافقني الذين يدرسون اللغة.‏

159


شكل )6-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسني يف اخلارج حسب مستوى التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نمو أعداد الدارسين في الخارج حسب مجال التعليم

يبني اجلدول رقم )7-5( والشكل )7-5( أيضاً‏ أعداد الطالب الدارسني في اخلارج حسب املجاالت التعليمية الرئيسة،‏ ويالحظ

من خالل اجلدول ارتفاع أعداد الطالب ضمن املجاالت كافة،‏ باستثناء مجال الدراسات اإلنسانية والفنون خالل الفترة )1430-

‎1434‎ه(،‏ وفيما يأتي إيجاز ألبرز التغيرات في توزيع الطالب الدارسني في اخلارج حسب مجال التعليم:‏

‏•في مجال التربية بلغ عدد الدارسني في اخلارج لسنة ‎1430‎ه،‏ )3,274( طالباً‏ وطالبة،‏ شكلت اإلناث ما نسبته

)%35.8(، وفي سنة ‎1434‎ه،‏ ارتفع عدد الدارسني ضمن هذا املجال إلى )4,293( طالباً‏ وطالبة،‏ فيما ارتفعت نسبة

اإلناث لتصبح )%59.9( في السنة نفسها،‏ ويالحظ أن عدد الطالب الدارسني في اخلارج ضمن هذا املجال التعليمي قد

ارتفع بنسبة )%31.1( خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(.‏

‏•وفي مجال الدراسات اإلنسانية والفنون يالحظ أن عدد الطالب قد انخفض خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ من )12,027(

طالباً‏ وطالبة،‏ إلى )6,271( في نهاية فترة املقارنة،‏ وبنسبة انخفاض كلية وصلت إلى )%47.9(، كما يالحظ أن نسبة

اإلناث في هذا املجال بلغت )%38.3( في العام ‎1430‎ه،‏ و )%50.8( في العام ‎1434‎ه.‏

‏•يالحظ أن عدد الطالب ضمن مجال العلوم االجتماعية واألعمال التجارية والقانون،‏ قد ارتفع خالل الفترة )1430-

160 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


‎1434‎ه(‏ بنسبة )%94.7(، حيث كان عددهم في سنة ‎1430‎ه،‏ )22,933( طالباً‏ وطالبة،‏ )%16.0( منهم من اإلناث،‏

فيما ارتقى العدد إلى )44,640( طالبًا وطالبة،‏ شكلت اإلناث ربعهم تقريباً‏ بنسبة )%25.2( في سنة ‎1434‎ه.‏

‏•ارتفعت أعداد الطالب في مجال العلوم وبنسبة بلغت )%45.1(، فمن )14,965( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى

)21,708( في سنة ‎1434‎ه،‏ وعند مقارنة اإلناث مع الذكور ضمن هذا املجال يالحظ أن نسبة اإلناث كانت تتراوح ما

بني )%18.7( و )%30.7( من إجمالي الطالب.‏

‏•وفي مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء،‏ ارتفع عدد الطالب بشكل كبير من )11,911( طالباً‏ وطالبة في سنة

‎1430‎ه،‏ ليصبح في سنة ‎1434‎ه )28,739(، بنسبة منو كلية بلغت )%141.3(، ولم تصل نسبة اإلناث )%5( من

إجمالي الطالب،‏ وتراوحت ما بني )%3.4( كما في العام ‎1431‎ه،‏ و )%4.5( في العام ‎1434‎ه.‏

‏•ارتفعت أعداد الطالب في مجال الزراعة بشكل عام خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث كان عددهم في بداية فترة

املقارنة )86( طالبًا وطالبة،‏ وارتفع العدد ليصل إلى )103( طالب في العام ‎1434‎ه،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%16.5(

منهم.‏

‏•ارتفع عدد الطالب الدارسني في اخلارج ضمن مجال الصحة واخلدمات االجتماعية من )13,899( في سنة ‎1430‎ه،‏

إلى )23,072( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1434‎ه،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%66.0(، ونسبة اإلناث في هذا املجال،‏ أعلى من

معدلها في باقي املجاالت،‏ حيث شكلن )%35.8( من إجمالي الطالب في سنة ‎1434‎ه.‏

‏•أما البرامج غير املعروفة،‏ فيالحظ أن أعداد الطالب الدارسني في اخلارج ضمن هذا املجال ارتفعت من )2,591( طالباً‏

وطالبة في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )3,716( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1434‎ه،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%43.4(، وبلغت نسبة

اإلناث في هذا املجال )%24.8( للعام ‎1434‎ه.‏

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

161


جدول رقم )7-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب جمال التعليم واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مجال التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%4.8-

%18.0-

1,723

1,676

2,039

1,893

ذكر 2,102

%119.3

%21.7

2,570

2,038

1,702

1,381

1,172

التربية

أنثى

%59.9

%54.9

%45.5

%42.2

نسبة اإلناث %35.8

%31.1

%7.0

4,293

3,714

3,741

3,274

3,274

إجمالي

%19.7-

%58.5-

3,084

2,612

2,876

4,125

ذكر 7,424

%8.8-

%30.8-

3,187

2,690

2,406

3,641

4,603

الدراسات اإلنسانية

والفنون

أنثى

%50.8

%50.7

%45.6

%46.9

نسبة اإلناث %38.3

%15.0-

%47.9-

6,271

5,302

5,282

7,766

12,027

إجمالي

%73.5

%205.2

%14.8

%32.2

33,409

11,231

%25.2

33,632

10,688

%24.1

33,181

9,532

%22.3

29,796

7,730

%20.6

19,253

3,680

%16.0

العلوم االجتماعية

واألعمال التجارية

والقانون

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

%94.7

%18.1

44,640

44,320

42,713

37,526

22,933

إجمالي

%23.7

%5.5

15,040

14,238

13,292

12,111

ذكر 12,160

%137.7

%24.2

6,668

5,862

5,013

3,997

2,805

العلوم

أنثى

%30.7

%29.2

%27.4

%24.8

نسبة اإلناث %18.7

%45.1

%9.7

21,708

20,100

18,305

16,108

14,965

إجمالي

%141.0

%24.6

27,437

24,641

20,820

16,892

ذكر 11,386

%148.0

%25.5

1,302

1,126

848

600

525

الهندسة والصناعات

اإلنتاجية والبناء

أنثى

%4.5

%4.4

%3.9

%3.4

نسبة اإلناث %4.4

162 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مجال التعليم

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%141.3

%24.6

28,739

25,767

21,668

17,492

11,911

إجمالي

%13.2

%3.1

86

95

100

102

ذكر 76

%70.0

%14.2

17

14

15

6

10

الزراعة

أنثى

%16.5

%12.8

%13.0

%5.6

نسبة اإلناث %11.6

%19.8

%4.6

103

109

115

108

86

إجمالي

%46.5

%10.0

14,817

13,986

13,077

11,323

ذكر 10,116

%118.2

%21.5

8,255

7,613

6,900

5,793

3,783

الصحة واخلدمات

االجتماعية

أنثى

%35.8

%35.2

%34.5

%33.8

نسبة اإلناث %27.2

%66.0

%34.9

%77.2

%43.4

%62.3

%13.5

%7.8

%15.4

%9.4

%12.9

23,072

2,793

923

%24.8

3,716

132,542

21,599

4,373

1,461

%25.0

5,834

126,745

19,977

5,657

1,094

%16.2

6,751

118,552

17,116

6,399

1,433

%18.3

7,832

107,222

13,899

2,070

521

%20.1

2,591

81,686

إجمالي

برامج غير معروفة

أو غير محددة

إجمالي

اإلجمالي العام **

ذكر

أنثى

نسبة اإلناث

* مت دمج مجال اخلدمات مع البرامج غير املعروفة أو غير احملددة.‏

** ال يتضمن املرافقون دارسي اللغة.‏

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

163


شكل )7-5(: الطالب الدارسون يف اخلارج حسب جمال التعليم واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

التوزيع النسبي للطالب الدارسين في الخارج حسب مجال التعليم

شهدت السنوات اخلمس املاضية تغيرات كبيرة في توجهات الطالب الدارسني في اخلارج،‏ حيث يبني اجلدول رقم )8-5( وكذلك

الشكل )8-5( التوزيع النسبي للطالب الدارسني في اخلارج حسب مجال التعليم،‏ و يالحظ من خالله أن نسبة الطالب في كل

املجاالت تغيرت بدرجات متفاوتة.‏ وطيلة فترة املقارنة كانت أكبر نسبة للطالب في مجال ‏)العلوم االجتماعية واألعمال التجارية

والقانون(،‏ كما أن نسبتهم ارتفعت من )%28.1( في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )%33.7( في العام ‎1434‎ه.‏

ويالحظ أن مجال الزراعة حصل على أقل متثيل نسبي بني املجاالت التعليمية كافة،‏ إذ كانت نسبة الطالب فيه ال تكاد تذكر

)%0.1( من إجمالي الطالب الدارسني في اخلارج في السنوات اخلمس،‏ وقد سبق مالحظة النمط نفسه في بيانات الطالب

املقيدين واملستجدين في الداخل.‏

ومن اجلدير بالذكر أن نسبة الطالب في مجال الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء قد ارتفعت من )%14.6( في سنة ‎1430‎ه،‏

إلى )%21.7( في سنة ‎1434‎ه،‏ وبلغت نسبة الدارسني في اخلارج في مجال العلوم )%16.4( لعام ‎1434‎ه؛ وهذا يعني أن

ما نسبته )%38.1( أي أكثر من ثلث الطالب الدارسني في اخلارج يدرسون في مجاالت العلوم والتقنية وفق بيانات ‎1434‎ه.‏

164 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


جدول رقم )8-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسني يف اخلارج حسب جمال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

مجال التعليم

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%3.2

%2.9

%3.2

%3.1

%4.0

التربية

%4.7

%4.2

%4.5

%7.2

الدراسات اإلنسانية والفنون %14.7

%33.7

%35.0

%36.0

%35.0

العلوم االجتماعية واألعمال التجارية والقانون %28.1

%16.4

%15.9

%15.4

%15.0

%18.3

العلوم

%21.7

%20.3

%18.3

%16.3

الهندسة والصناعات اإلنتاجية والبناء %14.6

%0.1

%0.1

%0.1

%0.1

%0.1

الزراعة

%17.4

%17.0

%16.9

%16.0

الصحة واخلدمات االجتماعية %17.0

%2.8

%4.6

%5.7

%7.3

برامج غير معروفة أو غير محددة**‏ %3.2

المجموع*‏

* ال تشتمل البيانات على املرافقني الذين يدرسون اللغة.‏

** يتضمن الطالب في مجال اخلدمات.‏

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

شكل )8-5(: التوزيع النسبي للطالب الدارسني يف اخلارج حسب جمال التعليم ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

165


نسبة الدارسين في الخارج إلى المقيدين في الداخل

يبني كل من اجلدول رقم )9-5( والشكل )9-5( عدد الطالب املقيدين في الداخل واخلارج؛ وذلك بهدف احتساب نسبة الدارسني

في اخلارج إلى الدارسني في الداخل ويالحظ من خالل اجلدول أن النسبة انخفضت خالل السنوات ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ من

)%10.78( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )%9.76( في سنة ‎1434‎ه،‏ وقد بلغت نسبة االنخفاض الكلية خالل تلك الفترة )%9.48(

ومبعدل انخفاض سنوي وصل إلى )%2.5(.

ومبقارنة الذكور واإلناث ضمن نسبة الدارسني في اخلارج إلى املقيدين يالحظ أن نسبة الذكور كانت دائما أعلى من نسبة اإلناث

خالل كامل الفترة،‏ وقد بلغت النسبة للذكور في سنة ‎1430‎ه )%18.81( وكانت لإلناث )%4.13( ووصلت نسبة الذكور في سنة

‎1434‎ه إلى )%13.89( بينما كانت لإلناث في السنة نفسها )%5.25(.

جدول رقم )9-5(: نسبة الدارسني يف اخلارج إىل املقيدين يف الداخل حسب اجلنس)‏‎1434-1430‎ه(‏

البيان

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل

النمو

السنوي

نسبة

النمو

الكلية

%52.34

%11.1

98,389

95,253

91,042

82,641

ذكر 64,587

%99.74

%18.9

34,153

31,492

27,510

24,581

17,099

الدارسون في اخلارج*‏

أنثى

%62.26

%12.9

132,542

126,745

118,552

107,222

اإلجمالي 81,686

%106.24

%19.8

708,111

611,861

497,705

429,842

ذكر 343,337

%56.89

%11.9

650,201

594,146

523,583

473,725

414,433

املقيدون في الداخل

أنثى

%79.25

%15.7

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

اإلجمالي 757,770

%7.3-

%6.2

%26.14-

%27.31

%13.89

%5.25

%15.57

%5.30

%18.29

%5.25

%19.23

%5.19

%18.81

%4.13

نسبة الدارسني في

اخلارج إلى املقيدين

ذكر

أنثى

%2.5-

%9.48-

%9.76

%10.51

%11.61

%11.87

اإلجمالي %10.78

* ال تشتمل البيانات على أعداد املرافقني الذين يدرسون اللغة.‏

166 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )9-5(: نسبة الدارسني يف اخلارج إىل املقيدين يف الداخل حسب اجلنس )1434-1430(

دليل تكافؤ الجنس للطالب الدارسين في الخارج

تختلف تركيبة الطالب الدارسني في اخلارج كلياًّ‏ عما هو مسجل محلياًّ‏ فيما يخص نوع اجلنس،‏ حيث تتجاوز أعداد الذكور أعداد

اإلناث بأكثر من ثالثة أضعاف،‏ وهو أمر ينسجم مع كون الصعوبات التي تواجه اإلناث في اخلارج أكبر من تلك التي تواجه

الذكور.‏ ويوضح اجلدول رقم )10-5( مؤشر دليل تكافؤ اجلنس للطالب الدارسني في اخلارج،‏ ويالحظ من اجلدول نفسه ومن

الشكل )10-5( أيضاً‏ أن قيمة املؤشر ارتفعت،‏ من )0.26( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )0.35( في سنة ‎1434‎ه.‏

راخلا يف نيسرادلا بالطلا تارشؤم ‏:سماخلا لصفلا

167


جدول رقم )10-5(: دليل تكافؤ اجلنس للطالب الدارسني يف اخلارج )1430 – ‎1434‎ه(‏

الدارسون في الخارج

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

98,389

95,253

91,042

82,641

64,587

ذكر

34,153

31,492

27,510

24,581

17,099

انثى

0.35

0.33

0.30

0.30

0.26

دليل تكافؤ اجلنس

شكل )10-5(: دليل تكافؤ اجلنس للطالب الدارسني يف اخلارج )1430 – ‎1434‎ه(‏

168 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مؤشرات أعضاء هيئة التدريس

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م

الفصل السادس


تستخدم بيانات هيئة التدريس في الغالب للداللة على نوعية النظام التعليمي ككل،‏ كما أنها تقدم مؤشرات نوعية وكمية ميكن من

خاللها اخلروج بأحكام تتعلق بجودة النظام التعليمي،‏ وخصائص أعضاء هيئة التدريس،‏ فأعدادهم في النظام التعليمي تعبر -

في أغلب األحيان - عن قدرة هذا النظام على تقدمي مخرجات تعليمية تتفق وخصائص هؤالء املدرسني،‏ وفيما يأتي نستعرض

أبرز مؤشرات هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي التعليمية في اململكة.‏

نمو عدد أعضاء هيئة التدريس حسب الجنس

يبني اجلدول رقم )1-6( توزيع أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي،‏ حسب اجلنس خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏

ويالحظ من خالل هذا اجلدول وأيضاً‏ الشكل )1-6( أن أعدادهم في تزايد مستمر،‏ وذلك ينسجم مع الزيادة الكبيرة التي سبق

احلديث عنها في أعداد الطالب،‏ سواء مقيدين كانوا أم مستجدين،‏ حيث ارتفع عدد أعضاء هيئة التدريس من )41,589( في سنة

‎1430‎ه،‏ ليصبح )64,689( في سنة ‎1434‎ه،‏ وبلغ معدل النمو الكلي )%55.5( للفترة كلها.‏ وعلى الرغم من أن أعداد هيئة

التدريس من الذكور تفوقت بشكل واضح على أعداد اإلناث،‏ إال أن معدالت النمو لإلناث كانت أعلى من معدالتها لدى الذكور.‏

جدول رقم )1-6( : أعضاء هيئة التدريس حسب اجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

ذكر

الجنس

العدد

النسبة

العدد

النسبة

المجموع

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%43.7

%78.6

%55.5

%9.5

%15.6

%11.7

39,501

%61.1

25,188

%38.9

64,689

37,473

%63.0

21,969

%37.0

59,442

33,562

%62.0

20,605

%38.0

54,167

31,439

%63.5

18,089

%36.5

49,528

27,488

%66.1

14,101

%33.9

41,589

أنثى

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

171


شكل )1-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب اجلنس )1430 – ‎1434‎ه(‏

التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنس

يبني كل من اجلدول رقم )2-6( والشكل )2-6( التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي حسب

اجلنس،‏ ويالحظ من خاللهما أن نسبة أعضاء هيئة التدريس من اإلناث كانت أقل من نسبة الذكور خالل الفترة )1430-

‎1434‎ه(،‏ حيث يتضح أن اإلناث شكلن ما يقارب ثلث أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي،‏ إال أن نسبتهن ارتفعت

خالل الفترة من )%33.9( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )%38.9( في سنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )2-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%61.1

%63.0

%62.0

%63.5

%66.1

ذكر

%38.9

%37.0

%38.0

%36.5

%33.9

أنثى

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

172 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )2-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب اجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

نمو أعداد أعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية

تشير بيانات أعضاء هيئة التدريس الواردة في اجلدول رقم )3-6( وكذلك الشكل )3-6( إلى أن أعداد أعضاء هيئة التدريس

السعوديني تفوقت خالل فترة املقارنة على أعداد نظرائهم من غير السعوديني،‏ وعلى الرغم من ذلك إال أن معدل النمو الكلي

ألعضاء هيئة التدريس من غير السعوديني كانت أعلى من نسبة منو نظرائهم من السعوديني،‏ حيث كانت للسعوديني )%44.3(

خالل السنوات اخلمس املاضية،‏ بينما بلغت لغير السعوديني )%74.5(.

وفي سياق أعداد هيئة التدريس السعوديني،‏ يالحظ أن نسبة اإلناث آخذة في الزيادة مبعدالت تفوق تلك املتحققة لدى الذكور من

اجلنسية نفسها،‏ حيث منت أعداد اإلناث مبعدل )%12.7( سنوياً‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%61.3(، فيما ارتفعت أعداد الذكور

مبعدل سنوي )%7.6( وبنسبة منو كلية )%33.9(، واحلال ينطبق على هيئة التدريس من غير السعوديني،‏ إذ ارتفعت أعداد

اإلناث بنسبة كلية بلغت )%120.4( خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ فيما كانت نسبة االرتفاع أقل لدى الذكور ‏)‏‎57.7‎‏%(؛ ما

يعني ارتفاع نسبة اإلناث إلى إجمالي هيئة التدريس من السعوديني و غير السعوديني.‏ ويالحظ من اجلدول نفسه أن نسبة اإلناث

ضمن هيئة التدريس من اجلنسية السعودية كانت )%42.5(، فيما كانت لدى غير السعوديني )%33.9( وكل ذلك في العام

‎1434‎ه،‏ وهي أعلى من النسب املسجلة في سنة ‎1430‎ه؛ ما يدل على ارتفاع مشاركة اإلناث في التعليم العالي.‏

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

173


جدول رقم )3-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب اجلنسية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنسية

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%33.9

%7.6

21,692

21,103

18,898

17,671

ذكر 16,195

%61.3

%12.7

16,064

14,651

13,542

11,936

9,961

سعودي

أنثى

%42.5

%41.0

%41.7

%40.3

نسبة اإلناث %38.1

%44.3

%9.6

37,756

35,754

32,440

29,607

إجمالي السعودي 26,156

%57.7

%12.1

17,809

16,370

14,664

13,768

ذكر 11,293

%120.4

%21.8

9,124

7,318

7,063

6,153

4,140

غير سعودي

أنثى

%33.9

%30.9

%32.5

%30.9

نسبة اإلناث %26.8

%74.5

%14.9

26,933

23,688

21,727

19,921

إجمالي غير السعودي 15,433

%55.5

%11.7

64,689

59,442

54,167

49,528

41,589

المجموع

شكل )3-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب اجلنسية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

174 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الجنسية

على الرغم من ارتفاع أعداد أعضاء هيئة التدريس من غير السعوديني التي وصلت إلى )26,933( في سنة ‎1434‎ه،‏ كما تبني

من اجلدول السابق،‏ إال أن نسبتهم كانت أقل من أعضاء هيئة التدريس السعوديني،‏ وقد تراوحت نسبة متثيلهم ضمن أعضاء هيئة

التدريس في مؤسسات التعليم العالي بني )%37.1( في سنة ‎1430‎ه،‏ و)‏‎%41.6‎‏(‏ في سنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )4-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب اجلنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الجنسية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%58.4

%60.1

%59.9

%59.8

%62.9

سعودي

%41.6

%39.9

%40.1

%40.2

%37.1

غير سعودي

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

شكل )4-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب اجلنسية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

175


نمو عدد أعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية

مت احتساب عدد أعضاء هيئة التدريس من خالل جتميع بياناتهم،‏ حسب مؤسسات التعليم العالي التي يعملون بها،‏ من أجل

التعرف على توزيعهم حسب املناطق اإلدارية الثالث عشرة،‏ التي يوضحها بشكل جلي كل من اجلدول رقم )5-6(، والشكل

)5-6( أيضاً،‏ يتضح أن أعداد أعضاء هيئة التدريس في تزايد مستمر في جميع املناطق اإلدارية خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

ما عدا منطقتي ‏)حائل،‏ واملدينة املنورة(،‏ ويالحظ أن أعلى زيادة سجلت في عدد أعضاء هيئة التدريس كانت في منطقة الرياض،‏

إذ ارتفع عددهم من )12,877( في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )19,166( في العام ‎1434‎ه،‏ وبنسبة منو كلية بلغت )%48.8(، وشهدت

املناطق:‏ عسير،‏ وتبوك،‏ والباحة معدالت منو كلية مرتفعة،‏ إذ بلغت في عسير )%196.7(، وفي تبوك )%241.0(، وفي الباحة

)%102.4( خالل الفترة كلها،‏ أما أقل املناطق اإلدارية منواً‏ في عدد أعضاء هيئة التدريس فكانت املنطقة الشرقية،‏ حيث منت

بنسبة )%1.8(.

جدول رقم )5-6(: توزيع أعضاء هيئة التدريس حسب املناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

المناطق اإلدارية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%48.8

%10.5

19,166

19,974

17,799

15,741

الرياض 12,877

%56.7

%11.9

16,418

14,564

13,062

12,126

مكة املكرمة 10,479

%94.3

%18.1

3,112

2,287

1,706

1,791

جازان 1,602

%1.8

%0.4

4,388

6,032

4,735

5,517

املنطقة الشرقية 4,310

%196.7

%31.2

7,093

2,732

2,904

2,704

عسير 2,391

%69.0

%14.0

3,912

3,989

3,927

2,656

القصيم 2,315

%0.6-

%2.5-

1,401

1,805

1,632

1,590

حائل 1,437

%12.1-

%40.2-

1,708

2,559

3,393

3,164

املدينة املنورة 2,855

%102.4

%19.3

1,368

1,211

859

959

676

الباحة

%62.8

%13.0

674

611

668

426

احلدود الشمالية 414

176 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


المناطق اإلدارية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%241.0

%35.9

3,038

1,363

1,285

1,074

891

تبوك

%87.5

%17.0

1,067

1,210

1,120

868

569

جنران

%73.9

%14.8

1,344

1,105

1,077

912

773

اجلوف

%55.5

%11.7

64,689

59,442

54,167

49,528

41,589

إجمالي

شكل )5-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب املناطق اإلدارية )1430 – ‎1434‎ه(‏

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

177


التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المناطق اإلدارية

يبني اجلدول رقم )6-6( التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي حسب املناطق اإلدارية خالل الفترة

من ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ حيث يالحظ أن معظم أعضاء هيئة التدريس تركزوا في منطقتي الرياض ومكة املكرمة،‏ وشكلت نسبتهم

في السنوات كافة أكثر من نصف العدد اإلجمالي لهيئة التدريس في اململكة،‏ وهذا يتناسب بشكل كبير مع نسب أعداد اجلامعات

ونسب أعداد السكان ونسب أعداد الطالب في هاتني املنطقتني،‏ ووفقاً‏ لبيانات سنة ‎1434‎ه،‏ فإن أعضاء هيئة التدريس في الكثير

من املناطق لم يشكلوا أكثر من )%2.5( من إجمالي هيئة التدريس في اململكة،‏ وهذه املناطق حتديداً:‏ ‏)حائل،‏ الباحة،‏ احلدود

الشمالية،‏ جنران،‏ اجلوف(،‏ وهذا يتوافق مع نسبة الطالب في هذه املناطق إذا ما قورنت بغيرها من مناطق اململكة األخرى.‏

وكما هو موضح في الشكل )6-6( فإن املناطق الثالث األولى،‏ من حيث عدد أعضاء هيئة التدريس فيها لسنة ‎1434‎ه،‏ هي

على الترتيب:‏ الرياض بنسبة )%29.6(، ومنطقة مكة املكرمة بنسبة )%25.4(، واملنطقة الشرقية بنسبة )%11.0(، وتشكل هذه

املناطق في مجموعها ما نسبته )%66.0( من أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي،‏ من مختلف مناطق اململكة

اإلدارية خالل عام ‎1434‎ه،‏ وتتقارب هذه النسب إلى حد بعيد بني السنة والسنة التي تسبقها.‏

جدول رقم )6-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب املناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

المناطق اإلدارية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%29.6

%33.6

%32.9

%31.8

%31.0

الرياض

%25.4

%24.5

%24.1

%24.5

%25.2

مكة املكرمة

%4.7

%3.8

%3.1

%3.6

%3.9

جازان

%11.0

%10.1

%8.7

%11.1

%10.4

املنطقة الشرقية

%6.0

%4.6

%5.4

%5.5

%5.7

عسير

%6.8

%6.7

%7.2

%5.4

%5.6

القصيم

%2.2

%3.0

%3.0

%3.2

%3.5

حائل

%4.8

%4.3

%6.3

%6.4

%6.9

املدينة املنورة

%2.1

%2.0

%1.6

%1.9

%1.6

الباحة

178 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


المناطق اإلدارية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%1.0

%1.0

%1.2

%0.9

%1.0

احلدود الشمالية

%2.6

%2.3

%2.4

%2.2

%2.1

تبوك

%2.1

%2.0

%2.1

%1.8

%1.4

جنران

%1.6

%1.9

%2.0

%1.8

%1.9

اجلوف

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

إجمالي

شكل )6-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب املناطق اإلدارية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

179


نمو أعداد أعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي

يبني اجلدول رقم )7-6( والشكل )7-6( أيضاً‏ عدد أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي،‏ حسب املستوى التعليمي،‏

ويالحظ ارتفاع عدد أعضاء هيئة التدريس في كافة املستويات التعليمية املبينة،‏ وهذا ما توضحه نسب النمو الكلية،‏ التي بلغت

للدكتوراه )%42.0(، و)‏‎%104.7‎‏(‏ للماجستير،‏ و)‏‎%31.8‎‏(‏ للبكالوريوس.‏ وتتفوق أعداد الذكور على أعداد اإلناث في جميع

املستويات تقريباً،‏ ما عدا مستوى البكالوريوس وفي السنة ‎1432‎ه حتديداً،‏ حيث بلغت نسبة اإلناث )%51.6(.

جدول رقم )7-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب املستوى التعليمي واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

المستوى التعليمي

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%31.5

%7.1

18,052

16,668

16,554

15,285

ذكر 13,731

%72.9

%14.7

8,059

6,543

6,879

6,032

4,661

دكتوراه

أنثى

%30.9

%28.2

%29.4

%28.3

نسبة اإلناث %25.3

%42.0

%9.2

26,111

23,211

23,433

21,317

18,392

المجموع

%91.9

%17.7

8,899

8,936

5,173

5,925

ذكر 4,638

%123.3

%22.2

7,192

6,183

5,110

4,193

3,221

ماجستري*‏

أنثى

%44.7

%40.9

%49.7

%41.4

نسبة اإلناث %41.0

%104.7

%19.6

16,091

15,119

10,283

10,118

7,859

المجموع

%18.0

%4.2

10,763

10,941

7,163

9,856

ذكر 9,119

%52.1

%11.0

9,457

8,752

7,645

7,817

6,219

بكالوريوس

أنثى

%46.8

%44.4

%51.6

%44.2

نسبة اإلناث %40.5

%31.8

%7.2

20,220

19,693

14,808

17,673

15,338

المجموع

180 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


المستوى التعليمي

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

-

-

1,787

928

4,672

373

ذكر 0

-

-

480

491

971

47

0

أخرى**‏

أنثى

%21.2

%34.6

%17.2

%11.2

نسبة اإلناث -

2,267

1,419

5,643

420

0

المجموع

%43.7

%9.5

39,501

37,473

33,562

31,439

ذكر 27,488

%78.6

%15.6

25,188

21,969

20,605

18,089

14,101

املجموع

الكلي

أنثى

%38.9

%37.0

%38.0

%36.5

نسبة اإلناث %33.9

%55.5

%11.7

64,689

59,442

54,167

49,528

41,589

المجموع

* تتضمن هيئة التدريس احلاصلني على الدبلوم العالي.‏

** تتضمن هيئة التدريس احلاصلني على الدبلوم املتوسط.‏

شكل )7-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب املستوى التعليمي واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

181


التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب المستوى التعليمي

شكل احلاصلون على الدكتوراه أكبر نسبة من أعضاء هيئة التدريس طيلة سنوات املقارنة،‏ ويبني اجلدول رقم )8-6( التوزيع

النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب املستوى التعليمي،‏ حيث يالحظ أن احلاصلني على الدكتوراه كانوا ميثلون في سنة

‎1430‎ه،‏ ما نسبته )%44.2( من إجمالي هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي،‏ وتراجعت هذه النسبة تدريجياً‏ لتصل إلى

)%40.3( في العام ‎1434‎ه،‏ ويأتي في املرتبة الثانية احلاصلون على درجة املاجستير،‏ والذين ارتفعت نسبتهم من )%18.9(،

في بداية الفترة،‏ لتصل مع نهايتها إلى )%24.9( من إجمالي هيئة التدريس.‏

ويشهد نصيب احلاصلني على البكالوريوس تذبذباً‏ في عدد املعينني عليه،‏ حيث انخفضت نسبتهم من )%36.9( في بداية الفترة

لتصل إلى )%27.3(، في سنة ‎1432‎ه.‏ وعاودت هذه النسبة االرتفاع في سنة ‎1433‎ه لتصل إلى )%33.1(، وفي نهاية الفترة

وصلت إلى )%31.3(، وفي املرتبة األخيرة جاءت هيئة التدريس في مستوى ‏)أخرى(،‏ والتي وصلت نسبتها إلى )%3.5( من

إجمالي أعضاء هيئة التدريس في نهاية الفترة.‏

جدول رقم )8-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب املستوى التعليمي )1430 ‏-‏‎1434‎ه(‏

المستوى التعليمي

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%40.3

%39.0

%43.3

%43.0

%44.2

دكتوراه

%24.9

%25.4

%19.0

%20.4

%18.9

ماجستير*‏

%31.3

%33.1

%27.3

%35.7

%36.9

بكالوريوس

%3.5

%2.4

%10.4

%0.8

%0.0

أخرى**‏

%100

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

* تتضمن هيئة التدريس احلاصلني على الدبلوم العالي.‏

** تتضمن هيئة التدريس احلاصلني على الدبلوم املتوسط.‏

182 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )8-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب املستوى التعليمي )1430 ‏-‏‎1434‎ه(‏

نمو أعداد أعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية

يبني كل من اجلدول رقم )9-6( والشكل )9-6( عدد أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي حسب الرتبة األكادميية،‏

حيث نالحظ أن عدد أعضاء هيئة التدريس ارتفع ضمن الرتب األكادميية كافة،‏ ما عدا الرتبة ‏)أخرى(،‏ وهذا ما توضحه نسب

النمو الكلية،‏ التي تراوحت بني )%156.8( لرتبة محاضر،‏ و)‏‎%23.8‎‏(‏ لرتبة معيد.‏

وتنخفض نسبة اإلناث في الرتب األكادميية ‏)أستاذ،‏ وأستاذ مشارك،‏ وأستاذ مساعد،‏ ومحاضر(‏ كلما ارتفعت الرتبة األكادميية،‏

حيث سجلت أدنى نسبة لإلناث في رتبة أستاذ،‏ وبلغت نسبتهن )%10.8( و)‏‎%13.5‎‏(‏ من إجمالي هيئة التدريس ضمن الرتبة

نفسها في سنتي ‎1430‎ه،‏ و‎1434‎ه بالترتيب،‏ بينما كانت أعلى نسبة لهن في الرتبة معيد،‏ حيث شكلت اإلناث )%53.5( من

إجمالي هيئة التدريس في هذه الرتبة،‏ وذلك لسنة ‎1432‎ه.‏ وجتدر اإلشارة إلى أن اإلناث في الرتب األكادميية الثالثة العليا

ازدادت أعدادهن مبعدالت مرتفعة،‏ وكانت دائماً‏ أعلى من معدل زيادة الذكور.‏

أما الرتبة األكادميية أخرى،‏ فقد ارتفعت نسبة اإلناث فيها من )%26.0( في العام ‎1430‎ه،‏ إلى )%27.5( في العام ‎1433‎ه.‏

كما ارتفع عدد أعضاء هيئة التدريس في الرتب األكادميية الثالث العليا،‏ بنسبة )%47.1( لرتبة أستاذ،‏ ورتبة أستاذ مشارك

)%79.0(، و)‏‎%42.3‎‏(‏ لرتبة أستاذ مساعد،‏ خالل السنوات اخلمس املاضية.‏

وفي رتبة معيد يالحظ أن عدد أعضاء هيئة التدريس قد ارتفع من )13,482( في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )16,688( في سنة

‎1434‎ه،‏ وبلغت نسبة النمو الكلية ألعضاء هيئة التدريس ضمن هذه الرتبة )%23.8(.

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

183


جدول رقم )9-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكادميية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الرتبة األكاديمية

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%42.6

%9.3

2,969

2,897

2,678

2,207

ذكر 2,082

%83.8

%16.4

465

486

412

383

253

أستاذ

أنثى

%13.5

%14.4

%13.3

%14.8

نسبة اإلناث %10.8

%47.1

%10.1

3,434

3,383

3,090

2,590

2,335

المجموع

%64.3

%13.2

4,915

4,679

4,049

3,484

ذكر 2,992

%141.6

%24.7

1,696

1,266

1,087

881

702

أستاذ مشارك

أنثى

%25.7

%21.3

%21.2

%20.2

نسبة اإلناث %19.0

%79.0

%15.7

6,611

5,945

5,136

4,365

3,694

المجموع

%31.8

%7.1

11,348

10,331

9,824

9,599

ذكر 8,611

%66.6

%13.6

6,187

5,318

5,385

4,776

3,713

أستاذ مساعد

أنثى

%35.3

%34.0

%35.4

%33.2

نسبة اإلناث %30.1

%42.3

%9.2

17,535

15,649

15,209

14,375

12,324

المجموع

%163.4

%27.4

12,220

8,927

6,142

6,018

ذكر 4,639

%147.4

%25.4

7,965

6,245

5,616

4,206

3,220

محاضر*‏

أنثى

%39.5

%41.2

%47.8

%41.1

نسبة اإلناث %41.0

%156.8

%26.6

20,185

15,172

11,758

10,224

7,859

المجموع

%1.5

%0.4

7,878

10,109

6,208

8,572

ذكر 7,762

%54.0

%11.4

8,810

8,246

7,152

7,126

5,720

معيد

أنثى

%52.8

%44.9

%53.5

%45.4

نسبة اإلناث %42.4

184 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


الرتبة األكاديمية

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%23.8

%5.5

16,688

18,355

13,360

15,698

13,482

المجموع

%40.9-

%87.8-

171

530

4,661

1,559

ذكر 1,402

%39.7-

%86.8-

65

408

953

717

493

أخرى

أنثى

%27.5

%43.5

%17.0

%31.5

نسبة اإلناث %26.0

%40.6-

%87.5-

236

938

5,614

2,276

1,895

المجموع

%43.7

%9.5

39,501

37,473

33,562

31,439

ذكر 27,488

%78.6

%15.6

25,188

21,969

20,605

18,089

14,101

املجموع الكلي

أنثى

%38.9

%37.0

%38.0

%36.5

نسبة اإلناث %33.9

%55.5

%11.7 64,689 59,442 54,167 49,528 41,589

المجموع

* تتضمن أيضاً‏ هيئة التدريس في رتبة مدرس.‏

شكل )9-6(: أعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكادميية واجلنس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

185


التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكاديمية

يبني كل من اجلدول رقم )10-6( والشكل )10-6( أن التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي

السعودية حسب الرتب األكادميية،‏ لم يشهد تغيرات كبيرة خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏ ماعدا رتبة ‏»محاضر«‏ ورتبة ‏»أخرى«،‏

ويالحظ أن نسبة أعضاء هيئة التدريس ضمن رتبة محاضر كانت األعلى بني كافة الرتب ب )%31.2(، وكانت هيئة التدريس في

الرتبة األكادميية ‏)أخرى(‏ هي األقل إذ بلغت )%0.4(، وفقاً‏ لبيانات سنة ‎1434‎ه.‏

جدول رقم )10-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكادميية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

الرتبة األكاديمية

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

%5.3

%5.7

%5.7

%5.2

%5.6

أستاذ

%10.2

%10.0

%9.5

%8.8

%8.9

أستاذ مشارك

%27.1

%26.3

%28.1

%29.0

%29.6

أستاذ مساعد

%31.2

%25.5

%21.7

%20.6

%18.9

محاضر*‏

%25.8

%30.9

%24.7

%31.7

%32.4

معيد

%0.4

%1.6

%10.4

%4.6

%4.6

أخرى

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

%100.0

المجموع

* تتضمن أيضاً‏ هيئة التدريس في رتبة مدرس.‏

186 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )10-6(: التوزيع النسبي ألعضاء هيئة التدريس حسب الرتبة األكادميية ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

دليل تكافؤ الجنس ألعضاء هيئة التدريس

يقصد بدليل تكافؤ اجلنس نسبة أعضاء هيئة التدريس اإلناث إلى الذكور،‏ ويالحظ من خالل اجلدول )11-6( والشكل )11-6(

أيضاً‏ أن دليل تكافؤ اجلنس لهيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي،‏ قد ارتفع من )0.51( في سنة ‎1429‎ه إلى )0.64(،

في سنة ‎1434‎ه،‏ أي أنه مقابل كل )100( عضو هيئة تدريس من الذكور،‏ هناك )64( عضو هيئة تدريس من اإلناث.‏

جدول رقم )11-6(: دليل تكافؤ اجلنس ألعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

سيردتلا ةئيه ءاضعأ تارشؤم ‏:سداسلا لصفلا

البيان

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

39,501

37,473

33,562

31,439

27,488

ذكر

25,188

21,969

20,605

18,089

14,101

أنثى

0.64

0.59

0.61

0.58

0.51

دليل تكافؤ اجلنس

187


شكل )11-6(: دليل تكافؤ اجلنس ألعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

188 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


مؤشرات الكفاءة والبحث العلمي

وزارة التعليم العالي ‎1435‎ه - ‎2014‎م

الفصل السابع


أوالً:‏ الكفاءة

سنستعرض فيمايأتي عدداً‏ من املؤشرات ذات الداللة على نوعية وجودة التعليم العالي والتي تستخدم لقياس كفاءة نظام التعليم

العالي.‏

نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس

يبني اجلدول رقم )1-7( أعداد أعضاء هيئة التدريس والطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي؛ بهدف احتساب نسبة

‏)طالب/مدرس(‏ خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ ويالحظ من اجلدول رقم )1-7( وكذلك الشكل )1-7( أن النسبة ارتفعت من

)18 طالباً‏ لكل مدرس(‏ في سنة ‎1430‎ه،‏ إلى )21 طالباً‏ لكل مدرس(‏ في سنة ‎1434‎ه؛ وذلك الرتفاع عدد الطالب بنسبة فاقت

االرتفاع في عدد أعضاء هيئة التدريس.‏

جدول رقم )1-7(: نسبة الطالب إىل أعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

البيان

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

708,111

650,201

1,358,312

39,501

25,188

64,689

18

611,861

594,146

1,206,007

37,473

21,969

59,442

16

497,705

523,583

1,021,288

33,538

20,629

54,167

15

429,842

473,725

903,567

31,439

18,089

49,528

14

343,337

414,433

757,770

27,488

14,101

41,589

12

املقيدون

أعضاء هيئة التدريس

ذكور

إناث

إجمالي

ذكور

إناث

إجمالي

ذكور

يملعلا ثحبلاو ةءافكلا تارشؤم ‏:عباسلا لصفلا

26

27

25

28

29

نسبة الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس

إناث

21

20

19

19

إجمالي 18

191


شكل )1-7(: نسبة الطالب إىل أعضاء هيئة التدريس )1430 – ‎1434‎ه(‏

نسبة أعضاء هيئة التدريس الذين يحملون درجة الدكتوراه

من خالل اجلدول رقم )2-7( يتضح أن نسبة حملة الدكتوراه من أعضاء هيئة التدريس قد انخفضت نسبتهم خالل السنوات

اخلمس املاضية،‏ على الرغم من االرتفاع الكبير في أعدادهم،‏ حيث بلغت نسبتهم في سنة ‎1430‎ه )%44.2(، وفي سنة ‎1434‎ه

انخفضت هذه النسبة إلى )%40.36(، ويوضح الشكل )2-7( أيضاً‏ نسبة أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه إلى إجمالي

أعضاء هيئة التدريس.‏

جدول رقم )2-7(: نسبة أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه إىل إجمايل هيئة التدريس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

البيان

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

64,689

59,442

54,167

49,528

أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي 41,589

26,111

23,211

23,433

21,317

أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه 18,392

%40.36

%39.05

%43.3

%43.00

نسبة حملة الدكتوراه إلى إجمالي أعضاء هيئة التدريس %44.2

192 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


شكل )2-7(: نسبة أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه إىل إجمايل هيئة التدريس ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

معدل الطالب إلى أعضاء هيئة التدريس الذين يحملون درجة الدكتوراه

تشير بيانات اجلدول رقم )3-7( إلى ارتفاع عدد الطالب املقيدين في مؤسسات التعليم العالي لكل عضو هيئة تدريس حاصل

على شهادة الدكتوراه،‏ خالل الفترة ‏)‏‎1434-1430‎ه(،‏ ومن اجلدول نفسه والشكل )3-7( يالحظ االرتفاع في معدل الطالب لكل

عضو هيئة تدريس من حملة شهادة الدكتوراه،‏ إذ بلغ هذا املعدل )41( في سنة ‎1430‎ه،‏ ووصل إلى )52( في سنة ‎1434‎ه،‏

أي أن لكل عضو هيئة تدريس من حملة الدكتوراه هناك )52( طالباً.‏

جدول رقم )3-7(: نسبة الطالب إىل أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه )1430 – ‎1434‎ه(‏

يملعلا ثحبلاو ةءافكلا تارشؤم ‏:عباسلا لصفلا

البيان

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

1,358,312

1,206,007

1,021,288

903,567

757,770

املقيدون

26,111

23,211

22,140

21,317

أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه 18,392

52

52

46

42

نسبة ‏)طالب/عضو هيئة تدريس من حملة الدكتوراه(‏ 41

193


شكل )3-7(: نسبة الطالب إىل أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراه )1430 – ‎1434‎ه(‏

194 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


ثانيًا:‏ البحث العلمي

يُعد البحث العلمي إحدى الوظائف األساسية ملؤسسات التعليم العالي التعليمية منها وغير التعليمية،‏ وهو الركيزة األساسية

والطريقة املقننة الكتشاف املعارف،‏ وتوليدها،‏ وتطويرها في شتى أنواع العلوم.‏

وتسعى مؤسسات التعليم العالي إلى تشجيع طالبها وأعضاء هيئة التدريس فيها،‏ وكل من كان البحث العلمي يشكل أساس عمله

فيها،‏ إلى إجراء البحوث املبتكرة،‏ ونشر الدراسات واألبحاث في الدوريات العلمية وخاصة العاملية منها،‏ وتزداد أهمية البحوث

العلمية كلما كانت أقرب من حاجة البالد،‏ وأسهمت أكثر في دفع عجلة التنمية فيها.‏ ومؤشرات البحث العلمي في العادة تعبر

عن حجم اجلهود املبذولة،‏ واملوارد املخصصة له،‏ وعن حجم إنتاجه من األبحاث والدراسات،‏ وفيما يأتي أبرز هذه املؤشرات:‏

نمو عدد الطالب في مستوى الماجستير والدكتوراه

يبني كل من اجلدول رقم )4-7(، والشكل )4-7( منو عدد الطالب في مستويي املاجستير والدكتوراه،‏ ويالحظ من خالل هذا اجلدول

أن أعدادهم كانت في تزايد مستمر خالل فترة املقارنة )1430 - ‎1434‎ه(،‏ حيث بلغت نسبة النمو الكلية )%218(، ومبعدل منو

سنوي وصل إلى )%33.5(.

ويبني اجلدول أن عدد الطالب في مستوى املاجستير ارتفع خالل سنوات املقارنة من )11,307( طالب وطالبات في سنة ‎1430‎ه،‏

ليصل في سنة ‎1434‎ه إلى )37,753( طالباً‏ وطالبة،‏ وقد بلغت نسبة النمو الكلية للطالب ضمن هذا املستوى )%233.9(، ومبعدل

منو سنوي بلغ )%35.2(. وجتدر اإلشارة إلى أن نسبة اإلناث ضمن هذا املستوى ارتفعت من )%36.3( في بداية الفترة،‏ إلى

)%46.0( في سنة ‎1434‎ه.‏

ويالحظ في مستوى الدكتوراه أن عدد الطالب ارتفع من )2,343( طالباً‏ وطالبة في سنة ‎1430‎ه،‏ شكلت اإلناث ما نسبته )%36.2(

منهم،‏ إلى )5,652(، شكلت اإلناث ما نسبته )%34.0(، وقد بلغت نسبة النمو الكلية لعدد الطالب ضمن هذا املستوى )%141.2(

مبعدل منو سنوي وصل إلى )%24.6(.

جدول رقم )4-7(: عدد الطالب يف مستوى املاجستري ومستوى الدكتوراه ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

يملعلا ثحبلاو ةءافكلا تارشؤم ‏:عباسلا لصفلا

المستوى

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%183.2

%29.7

20,401

17,768

15,741

11,501

ذكر 7,204

%322.9

%43.4

17,352

14,520

11,798

8,091

4,103

ماجستير

أنثى

%46.0

%45.0

%42.8

%41.3

نسبة اإلناث %36.3

%233.9

%35.2

37,753

32,288

27,539

19,592

إجمالي الماجستير 11,307

195


المستوى

الجنس

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

‎1434‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%149.7

%25.7

3,731

3,379

3,170

1,815

ذكر 1,494

%126.3

%22.6

1,921

1,806

1,614

750

849

دكتوراه

أنثى

%34.0

%34.8

%33.7

%29.2

نسبة اإلناث %36.2

%141.2

%24.6

5,652

5,185

4,784

2,565

إجمالي الدكتوراه 2,343

%218.0

%33.5

43,405

37,473

32,323

22,157

إجمالي املاجستير والدكتوراه 13,650

شكل )4-7(: عدد الطالب يف مستوى املاجستري والدكتوراه ‏)‏‎1434-1430‎ه(‏

196 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


نمو اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )ISI(

يوضح اجلدول رقم )5-7( وكذلك الشكل )5-7( اإلنتاج البحثي في اململكة حسب قاعدة بيانات الدوريات احملكمة ،)ISI( خالل

الفترة ‏)‏‎1429‎ه - ‎1433‎ه(،‏ وتظهر البيانات أن عدد البحوث في اململكة قد ارتفع خالل سنوات املقارنة كافة،‏ إذ بلغ في

سنة ‎1429‎ه )2,436( بحثاً‏ في مختلف املجاالت،‏ ليصل في سنة ‎1433‎ه،‏ إلى )4,360( بحثاً،‏ بنسبة منو كلية وصلت إلى

.)%78.98(

جدول رقم )5-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب تصنيف )1429 ISI – ‎1433‎ه(*‏

السنة

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%78.98

%15.7

4,360

3,421

3,047

2,735

عدد البحوث 2,436

* مت اعتماد بيانات السنوات ‏)‏‎1429‎ه - ‎1433‎ه(‏ لعدم توفر البيانات لسنة ‏)‏‎1434‎ه(.‏

شكل )5-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )1429 ISI – ‎1433‎ه(‏

يملعلا ثحبلاو ةءافكلا تارشؤم ‏:عباسلا لصفلا

197


نمو اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )Scopus(

من خالل اجلدول رقم )6-7( والشكل )6-7( أيضاً‏ ميكن مالحظة أن عدد البحوث في اململكة حسب تصنيف الدوريات احملكمة

)Scopus( كان في تزايد مستمر،‏ حيث بلغ عدد األبحاث حسب هذا التصنيف في سنة ‎1429‎ه )3,090( بحثاً،‏ وارتفع

عددها ليصل في سنة ‎1433‎ه،‏ إلى )11,347( بحثاً،‏ بنسبة منو كلية وصلت إلى )%267.22( ، ومبعدل منو سنوي وصل إلى

.)%38.4(

جدول رقم )6-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )1429 Scopus – ‎1433‎ه(*‏

البيان

‎1429‎ه

‎1430‎ه

‎1431‎ه

‎1432‎ه

‎1433‎ه

معدل النمو

السنوي

نسبة النمو

الكلية

%267.22

%38.4

11,347

9,156

5,999

4,146

عدد البحوث 3,090

* مت اعتماد بيانات السنوات ‏)‏‎1429‎ه - ‎1433‎ه(‏ لعدم توفر البيانات لسنة ‏)‏‎1434‎ه(.‏

شكل )6-7(: اإلنتاج البحثي للمملكة حسب قاعدة بيانات )1429 Scopus – ‎1433‎ه(‏

198 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


التوزيع النسبي لإلنتاج البحثي للمملكة حسب مجال البحث

يبني اجلدول رقم )7-7( التوزيع النسبي للبحوث في اململكة،‏ وفق قاعدة بيانات Scopus حسب مجال البحث،‏ حيث احتسبت

نسبة كل مجال بحثي من عددها الكلي،‏ ويالحظ أن املجاالت البحثية حسب قاعدة بيانات )Scopus( كانت )27( مجاالً‏ مختلفاً،‏

نال مجال ‏)الطب البشري(‏ في اململكة احلصة الكبرى منها،‏ بنسبة )%26.7( من مجمل األبحاث،‏ كما نال مجال ‏)العلوم اإلنسانية

والفنون(‏ احلصة األقل من بني مجاالت الدراسة كافة،‏ بنسبة ضعيفة جداًّ‏ قدرها )%0.1(.

ويالحظ من خالل الشكل )7-7( أن القسم األكبر من البحوث تركز في ستة مجاالت رئيسة:‏ الطب البشري،‏ والهندسة،‏ والكيمياء،‏

والفيزياء،‏ والكيمياء احليوية واجلينات واألحياء اجلزيئية والرياضيات،‏ حيث شكلت أكثر من نصف البحوث ضمن املجاالت كافة

.)%55.4(

جدول رقم )7-7(: التوزيع النسبي لإلنتاج البحثي السعودي وفقًا لقاعدة بيانات Scopus وحسب اجملال البحثي ‏)‏‎1429‎ه-‏‎1433‎ه(‏

الرقم

المجال البحثي

النسبة

الرقم

المجال البحثي

النسبة

%3.1

%2.5

%2.4

%2.2

%1.4

%1.3

%1.1

12

13

14

15

16

17

18

%26.7

%9.3

%6.8

%6.5

%6.1

%5.2

%5.1

الطب البشري

الهندسة

الكيمياء

الكيمياء احليوية واجلينات واألحياء

اجلزيئية

الرياضيات

علم املواد

الفيزياء وعلم الفلك

علم البيئة

علوم األرض والكواكب

الطاقة

املناعة واألحياء الدقيقة

متعدد التخصصات ‏)أخرى(‏

علم األعصاب

العلوم االجتماعية

يملعلا ثحبلاو ةءافكلا تارشؤم ‏:عباسلا لصفلا

1

2

3

4

5

6

7

%1.1

19

العلوم الزراعية والبيولوجية %4.9

طب األسنان

8

%0.7

20

الهندسة الكيميائية %4.2

علم القرار

9

%0.7

21

%3.6

علم احلاسوب

األعمال واحملاسبة واإلدارة

10

%0.6

22

علم األدوية والسموم %3.2

الطب البيطري

11

199


الرقم

المجال البحثي

النسبة

الرقم

المجال البحثي

النسبة

%0.2

26

%0.4

التمريض

علم النفس

23

%0.1

27

االقتصاد،‏ االقتصاد القياسي،‏ واملالية %0.3

العلوم اإلنسانية والفنون

24

%100.0

%0.2

املهن الصحية

المجموع

25

شكل )7-7(: التوزيع النسبي لإلنتاج البحثي السعودي وفقًا لقاعدة بيانات Scopus حسب اجملال البحثي ‏)‏‎1433-1429‎ه(‏

اإلنفاق على البحث العلمي

بلغ إجمالي اإلنفاق على البحث العلمي لعام ‎1433‎ه،‏ )24.2( مليار ريال،‏ ويساوي هذا اإلنفاق ما نسبته )%0.09( من الناجت

احمللي اإلجمالي الذي بلغ )2.727( تريليون ريال.‏ وهذا املبلغ يفوق حجم اإلنفاق في العام ‎1432‎ه الذي بلغ )22.6( مليار

ريال تقريباً،‏ وقد شكل ما نسبته )%1.07( من الناجت احمللي في تلك السنة.‏ ويلخص اجلدول رقم )8-7( حجم اإلنفاق مبصادره

احلكومية وغير احلكومية ونسبتها إلى الناجت احمللي اإلجمالي وإلى ميزانية الدولة عامي ‏)‏‎1432-1431‎ه(،‏ وهذا موضح أيضاً‏

في الشكل )8-7(.

ومن اجلدير باملالحظة أن الناجت احمللي في عام ‎1433‎ه قد زاد مبقدار %30 عن عام ‎1432‎ه،‏ بينما كانت الزيادة في مجمل

اإلنفاق على البحث العلمي بني عامي ‎1432‎ه و‎1433‎ه،‏ بنسبة %7 فقط؛ إذ لم تواز الزيادة في الناجت احمللي اإلجمالي زيادةً‏ في

200 القسم األول:‏ مؤشرات التعليم العالي في المملكة - ‎1435‎ه / ‎2014‎م


اإلنفاق؛ وهذا ما