Zestaw pytań do egzaminu dyplomowego-licencjackiego dla ...
Zestaw pytań do egzaminu dyplomowego-licencjackiego dla ...
Zestaw pytań do egzaminu dyplomowego-licencjackiego dla ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Zestaw</strong> <strong>pytań</strong> <strong>do</strong> <strong>egzaminu</strong> <strong>dyplomowego</strong>-<strong>licencjackiego</strong><br />
<strong>dla</strong> studentów studiów I stopnia<br />
na kierunku pedagogika<br />
studiujących w latach 2008-2011<br />
I. Grupa przedmiotów podstawowych:<br />
Pytania egzaminacyjne <strong>do</strong> przedmiotów.<br />
a) Wprowadzenie <strong>do</strong> pedagogiki<br />
1. Wychowanie jako proces; pojęcie wychowania, składniki procesu wychowania.<br />
2. Socjalizacja; pojęcie socjalizacji, mechanizmy procesu socjalizacji.<br />
3. Nurty teoretyczne w polskiej pedagogice XX wieku: pedagogika psychologiczna.<br />
4. Nurty teoretyczne w polskiej pedagogice XX wieku: pedagogika socjologiczna.<br />
5. Nurty teoretyczne w polskiej pedagogice XX wieku: pedagogika kultury.<br />
6. Nurt radykalnej krytyki szkoły.<br />
7. Podmiotowość w kształceniu i wychowaniu; ujęcie podmiotowości, implikacje <strong>dla</strong><br />
edukacji.<br />
8. Wychowanie jako zjawisko społeczne.<br />
9. Szkoła twórcza- jej istota, klasy autorskie, programy autorskie.<br />
b) Teoretyczne podstawy wychowania<br />
1. Kompetencje współczesnego wychowawcy.<br />
2. Cele wychowania. Kontrowersje wokół celów wychowania.<br />
3. Idea podmiotowości w wychowaniu.<br />
4. Proces samowychowania – istota, struktura, właściwości.<br />
5. Metody wychowania, ich charakterystyka.<br />
6. Zasady wychowania.<br />
7. Formy, techniki i środki wychowania.<br />
8. Ukryty program w pracy nauczyciela.<br />
9. Strategie w relacjach nauczyciel – uczeń.<br />
c) Podstawy dydaktyki ogólnej<br />
1. Proces kształcenia; pojęcie, charakterystyka.<br />
2. Metody nauczania; pojęcie, klasyfikacja, charakterystyka wybranej metody.<br />
3. Nauczanie problemowe, nauczanie programowe – charakterystyka tych metod.<br />
4. Zasady dydaktyczne; pojęcie, klasyfikacja, charakterystyka; ich znaczenie w procesie<br />
kształcenia.<br />
5. Kształcenie wielostronne; istota, charakterystyka.<br />
6. Formy organizacyjne kształcenia.<br />
7. Metody kontroli i oceny osiągnięć szkolnych uczniów.<br />
8. Niepowodzenia szkolne uczniów; pojęcie, przyczyny niepowodzeń, charakterystyka<br />
biopsychicznych przyczyn niepowodzeń szkolnych.<br />
9. Śro<strong>do</strong>wiskowe determinanty niepowodzeń szkolnych; zapobieganie niepowodzeniom<br />
szkolnym uczniów.<br />
d) Socjologia wychowania<br />
1. Społeczne funkcje współczesnych systemów szkolnych.<br />
2. Stratyfikacja, ruchliwość społeczna, edukacja.<br />
3. Edukacja a sukces życiowy.<br />
4. Selekcyjne funkcja szkolnictwa.<br />
5. Główne kierunki krytyki współczesnej edukacji („odinstytucjonowanie oświaty”,<br />
„deskolaryzacja społeczeństwa”) i jej implikacje.
6. Poszukiwanie nowych strategii edukacyjnych; raporty międzynaro<strong>do</strong>we i krajowe na<br />
temat niezbędnych reform edukacyjnych.<br />
7. Koncepcja „społeczeństwa wychowującego” i edukacji ustawicznej.<br />
8. Nurty postmodernistyczne w pedagogice.<br />
9. Bariery <strong>do</strong>stępności szkolnictwa wyższego w Polsce.<br />
e) Pedagogika społeczna<br />
1. Geneza i rozwój pedagogiki społecznej.<br />
2. Przedmiot i zadania pedagogiki społecznej; nowe wyzwania wobec potrzeb społecznych.<br />
3. Podstawowe pojęcia pedagogiki społecznej- diagnoza, profilaktyka, kompensacja.<br />
4. Śro<strong>do</strong>wisko społeczne i kulturowe jednostki; pojęcie, składniki, znaczenie <strong>dla</strong> rozwoju<br />
jednostki.<br />
5. Śro<strong>do</strong>wisko wychowawcze; pojęcie, składniki; śro<strong>do</strong>wisko lokalne.<br />
6. Metoda organizowania śro<strong>do</strong>wiska.<br />
7. Przemiany współczesnej rodziny ich uwarunkowania oraz konsekwencje <strong>dla</strong> procesu<br />
wychowania w rodzinie.<br />
8. Społeczne procesy marginalizacji- pojęcie, przyczyny, zasięg społeczny; prognozy<br />
<strong>do</strong>tyczące zjawiska marginalizacji.<br />
9. Opieka wspierająca rozwój na zasadach solidaryzmu społecznego czynnikiem<br />
sprzyjającym demarginalizacji jednostek i grup społecznych.<br />
f) Podstawy komunikacji interpersonalnej.<br />
1. Proszę przedstawić przykła<strong>do</strong>we podejścia w definiowaniu komunikacji interpersonalnej.<br />
2. Proszę omówić modele komunikacji w rodzinie i ich konsekwencje <strong>dla</strong> procesu<br />
porozumiewania się.<br />
3. Proszę scharakteryzować blokady komunikacyjne.<br />
4. Proszę omówić i podać przykłady możliwych zakłóceń w relacjach komunikacyjnych.<br />
5. Proszę scharakteryzować efektywne strategie komunikacyjne.<br />
6. Proszę omówić funkcje komunikacji niewerbalnej w relacjach interpersonalnych.<br />
7. Proszę omówić rodzaje komunikatów niewerbalnych.<br />
8. Proszę omówić (na przykładzie) mechanizm samosprawdzającej się przepowiedni.<br />
9. Proszę omówić trzy wybrane mechanizmy percepcji interpersonalnej.<br />
II. Przedmioty związane ze specjalnością.<br />
Specjalność: Pedagogika Resocjalizacyjna i Terapia Pedagogiczna<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Psychologia penitencjarna<br />
1. Defekt moralności jako psychologiczna determinanta przestępstwa.<br />
2. Psychologiczne następstwa izolacji więziennej.<br />
3. Charakterystyka źródeł napięcia wg ogólnej teorii napięcia.<br />
4. Analiza przebiegu i wyników „eksperymentu więziennego” Ph. Zimbar<strong>do</strong>.<br />
5. Znaczenie deficytu lęku <strong>dla</strong> motywacji zachowań przestępczych.<br />
6. Sposoby przystosowania się człowieka <strong>do</strong> warunków więziennych.<br />
7. Charakterystyka aspektów śro<strong>do</strong>wiska więziennego jako źródła stresu psychologicznego.<br />
8. Czynniki wpływające na siłę pobudzenia <strong>do</strong> agresji i powstrzymujące zachowanie<br />
agresywne zgodnie z teorią frustracja-agresja.<br />
9. Charakterystyka przyczyn i sposobów rozumienia zjawiska frustracji.<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Współczesne koncepcje i systemy resocjalizacji<br />
1. Jak można zdefiniować pojęcie resocjalizacji oraz systemu resocjalizacji ?
2. Jak przebiegał rozwój resocjalizacji w Polsce ?<br />
3. Jakie mamy współczesne nurty w resocjalizacji – cztery koncepcje resocjalizacji ?<br />
4. Jak kryteria należy stosować przy ocenie efektywności resocjalizacyjnej ?<br />
5. Jakie są najważniejsze cele i metody resocjalizacji ?<br />
6. Na czym polega kryzys penitencjarnych systemów <strong>do</strong>rosłych i nieletnich ?<br />
7. Co to jest probacja ? Wyjaśnij jej pojęcie i genezę .<br />
8. Jakie środki probacyjne przewiduje polskie ustawodawstwo ?<br />
9. Jak rolę na rzecz przezwyciężania zjawisk przestępczości w ma <strong>do</strong> odegraniem<br />
społeczność lokalna ?<br />
Specjalność: Pedagogika Opiekuńczo - Wychowawcza i Terapia Pedagogiczna<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Psychoterapia i socjoterapia w pracy opiekuńczo- wychowawczej<br />
1. Wymień i opisz znane Ci formy psychoterapii.<br />
2. Jaka jest różnica pomiędzy psychoterapią i socjoterapią?<br />
3. Wymień i opisz techniki terapeutyczne stosowane w psychoanalizie.<br />
4. Wymień techniki terapeutyczne stosowane w terapii rodzin.<br />
5. Wyjaśnij pojęcie struktury rodziny i podsystemów rodzinnych.<br />
6. Wymień czynniki leczące w grupie terapeutycznej.<br />
7. Wymień i opisz znane Ci rodzaje grup terapeutycznych.<br />
8. Czym jest kontrakt terapeutyczny i jakie treści powinien zawierać?<br />
9. Wymień i krótko scharakteryzuj etapy zawierania kontraktu terapeutycznego wg Johna<br />
Enright’a.<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Współczesne problemy opiekuńczo – wychowawcze<br />
1. Pojęcie patologii społecznej oraz jej odmiany.<br />
2. Zjawisko globalizacji oraz jego gospodarcze, polityczne i społeczno - kulturowe aspekty.<br />
3. Zasady ustrojowe i organizacyjne rodzimego szkolnictwa okresu demokratycznych przemian<br />
(wg T. Pilcha).<br />
4. Społeczne procesy modernizacyjne w świetle wybranych koncepcji pedagogicznych.<br />
5. Koncepcja wsparcia społecznego w ujęciu S. Kawuli.<br />
6. Funkcje współczesnej rodziny polskiej.<br />
7. Ubóstwo jako elementarny problem społeczny – ujęcia, miary ubóstwa, teorie etiologiczne.<br />
8. Pojęcie i rodzaje bezrobocia.<br />
9. Socjologiczne konteksty analizy miejsca osoby bezrobotnej w strukturze społecznej.<br />
Specjalność: Doradztwo Zawo<strong>do</strong>we i Personalne oraz Terapia Pedagogiczna.<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Psychologia różnic indywidualnych<br />
1. Podstawowe kryteria służące opisowi różnic indywidualnych i ich determinanty.<br />
2. Układ nerwowy, typologie temperamentu.<br />
3. Struktura osobowości w ujęciu Centella, Essenka i modelu PMO.<br />
4. Struktury charakteru i ich determinanty.<br />
5. Inteligencja i różnice indywidualne w zakresie procesów poznawczych.<br />
6. Style poznawcze i twórczość.<br />
7. Systemy reprezentacji jednostki w komunikacji interpersonalnej.<br />
8. Procesy kontroli i samoregulacji osobowości.<br />
9. Sposoby radzenia sobie z konfliktem i lękiem – mechanizmy obronne.
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Teoretyczne podstawy <strong>do</strong>radztwa zawo<strong>do</strong>wego i personalnego<br />
1. Doradca zawo<strong>do</strong>wy i personalny – po<strong>do</strong>bieństwa i różnice w zadaniach zawo<strong>do</strong>wych,<br />
specyfice, charakterze i miejscu pracy<br />
2. System <strong>do</strong>radztwa zawo<strong>do</strong>wego w Polsce (omówienie i szczegółowa charakterystyka)<br />
3. Poradnictwo całożyciowe – nowoczesny paradygmat<br />
4. Założenia i cele realizacji <strong>do</strong>radztwa indywidualnego<br />
5. Etapy rozmowy <strong>do</strong>radczej (omówienie i szczegółowa charakterystyka)<br />
6. Etapy pracy z grupą w poradnictwie zawo<strong>do</strong>wym (omówienie i szczegółowa<br />
charakterystyka)<br />
7. Metody i narzędzia pracy stosowane w pracy przez <strong>do</strong>radców<br />
8. Nieprofesjonalne <strong>do</strong>radztwo zawo<strong>do</strong>we a wybory edukacyjno-zawo<strong>do</strong>we dzieci i<br />
młodzieży<br />
9. Główne teorie rozwoju zawo<strong>do</strong>wego oraz ich implikacje <strong>dla</strong> praktyki <strong>do</strong>radztwa<br />
zawo<strong>do</strong>wego (teorie cechy i czynnika - Parsons, Holland; teorie psychodynamiczne -<br />
Roe; teorie rozwoju - Super, Ginzberg; teorie poznawczo-społeczne - Krumboltz)<br />
Specjalność: Edukacja BHP i Terapia Pedagogiczna<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Socjologia i psychologia pracy:<br />
1. Jakie zagrożenia <strong>dla</strong> funkcjonowania zespołu mogą zaistnieć jeśli pojawi się w nim<br />
syndrom myślenia grupowego?<br />
2. Jakie mechanizmy psychologiczne zachodzą w obrębie grupy? Objaśnić je na<br />
przykładach.<br />
3. Objaśnić istotę prewencyjnego zarządzania stresem.<br />
4. Wskazać uwarunkowania stresu w miejscu pracy.<br />
5. Objaśnić istotę konfliktu międzygrupowego oraz wskazać sposoby zapobiegania<br />
konfliktom.<br />
6. Wskazać cywilizacyjne czynniki stanowiące obciążenie człowieka w pracy.<br />
7. Omówić psychologiczne uwarunkowania nieszczęśliwego wypadku w miejscu pracy.<br />
8. Scharakteryzować metody poznawania sytuacji społecznej w miejscu pracy.<br />
9. Omówić psychologiczną istotę przywództwa<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Profilaktyka, wypadki przy pracy, choroby zawo<strong>do</strong>we.<br />
1. Ochrona zdrowia pracowników w śro<strong>do</strong>wisku pracy.<br />
2. Obowiązki pracodawcy wynikające z występowania na stanowiskach pracy czynników<br />
szkodliwych <strong>dla</strong> zdrowia.<br />
3. Czynniki szkodliwe <strong>dla</strong> zdrowia, czynniki niebezpieczne, czynniki uciążliwe.<br />
4. Na czym polega system ochrony pracy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy.<br />
5. Prawne i pozaprawne reguły bezpieczeństwa i higieny pracy.<br />
6. Podejrzenie, rozpoznanie i stwierdzenie choroby zawo<strong>do</strong>wej.<br />
7. Postępowania w zakresie ustalenia okoliczności i przyczyn wypadków przy pracy.<br />
8. Etapy procesu oceny ryzyka zawo<strong>do</strong>wego.<br />
9. Prawne wymagania w zakresie oceny ryzyka zawo<strong>do</strong>wego.<br />
Specjalność: Wychowanie Przedszkolne i Kształcenie Zintegrowane<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Psychologia rozwoju człowieka – fazy początkowe.
1. Rozwój mowy.<br />
2. Rozwój fizyczny i motoryczny.<br />
3. Rozwój inteligencji wg Piageta.<br />
4. Rozwój moralny wg Kolberga i Piageta.<br />
5. Rozwój psychospołeczny wg Eriksona.<br />
6. Zabawa i rysunek w rozwoju dziecka.<br />
7. Dojrzałość szkolna.<br />
8. Przyczyny i fazy niepowodzeń szkolnych.<br />
9. Relacje z rówieśnikami i pozycja dziecka w klasie.<br />
Pytania <strong>do</strong> przedmiotu: Metodyka pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.<br />
1. Podejście Wygotskiego <strong>do</strong> edukacji małego dziecka i roli nauczyciela w procesie<br />
2. Rodzaje i funkcje zabaw (wg wybranego kryterium), przykła<strong>do</strong>we propozycje działań<br />
3. Wyjaśnienie związku zachodzącego pomiędzy postawą nauczyciela a aktywnością dziecka<br />
4. Podział metod i form pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnymi krótka ich charakterystyka<br />
5. Proszę <strong>do</strong>konać podziału metod w pedagogice zabawy i przedstawić wskazówki metodyczne<br />
<strong>do</strong> działań.<br />
6. Jakie są zadania nauczyciela przedszkola w zakresie organizowania przestrzeni edukacyjnej ?<br />
7. Co należy wziąć pod uwagę przystępując <strong>do</strong> planowania pracy wychowawczo- opiekuńczodydaktycznej?<br />
8. Proszę wyjaśnić, co oznacza <strong>dla</strong> nauczyciela określenie- „w procesie edukacyjnym należy<br />
zadbać o <strong>do</strong>stosowanie ofert edukacyjnych <strong>do</strong> możliwości psychofizycznych dziecka „?<br />
9. Proszę wymienić i opisać rodzaje <strong>do</strong>kumentacji prowadzonej przez nauczyciela przedszkola