Το λάθος ως εργαλείο μάθησης και διδασκαλίας - Εκπαίδευση και Δια ...

. ΤΟ ΛΑΘΟΣ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ
χρησιµοποιήσει σε νέες καταστάσεις. Αυτό το σχολιάζει,
εξάλλου, στη 2η σκηνή και ο ίδιος ο εκπαιδευτικός,
αφού διαπιστώνει πως η απόδοση των παιδιών στις
γραµµατικές ασκήσεις δε µοιάζει να σχετίζεται µε την
απόδοσή τους στην παραγωγή γραπτού κειµένου, κάτι
που του στερεί τη δυνατότητα να τις χρησιµοποιήσει σαν
ένα εργαλείο άµεσης αντιµετώπισης αλλά και µακροπρόθεσµης
εξάλειψης του λάθους.
Μήπως λοιπόν η καταδίκη του λάθους και η επιθυµία
εξοστρακισµού του από τη διδακτική πράξη στο πλαίσιο
της παραδοσιακής παιδαγωγικής, της επηρεασµένης από
συµπεριφοριστικές αντιλήψεις, αντανακλά ―εκτός από
τη συσσωρευτική αντίληψη για τη γνώση― και µια αµηχανία
απέναντι στο λάθος, µια αδυναµία να του αναγνωριστεί
ένας περισσότερο δυναµικός και δηµιουργικός
ρόλος στη µάθηση;
εκπαιδευτικής κατάστασης και σχετίζεται τόσο µε την ικανότητα
γενίκευσης µιας γνώσης ή µιας στρατηγικής µάθησης όσο και
µε την ενεργοποίησή της σε νέες καταστάσεις. Περισσότερα βλ.
στο Bigge M., Θεωρίες Μάθησης για Εκπαιδευτικούς, Πατάκης,
Αθήνα, 1990.
21