Το λάθος ως εργαλείο μάθησης και διδασκαλίας - Εκπαίδευση και Δια ...
Το λάθος ως εργαλείο μάθησης και διδασκαλίας - Εκπαίδευση και Δια ...
Το λάθος ως εργαλείο μάθησης και διδασκαλίας - Εκπαίδευση και Δια ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
. ΤΟ ΛΑΘΟΣ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ<br />
τη σωστή απάντηση, ζητώντας από τους υπόλοιπους να<br />
την επαναλάβουν, ώστε να µπορέσουν να εγκαταλείψουν<br />
το <strong>λάθος</strong> <strong>και</strong> να µάθουν το σωστό. Στη 2η πάλι<br />
σκηνή παραιτείται όχι µόνο από την επεξεργασία του<br />
λάθους αλλά <strong>και</strong> από την απλή διόρθωση, µια που δεν<br />
ξέρει πώς <strong>και</strong> από πού να την αρχίσει, <strong>και</strong> καλύπτεται<br />
πίσω από ένα γενικό σχόλιο για το γραπτό, για να τελειώνει<br />
µε αυτή την «επώδυνη», όπ<strong>ως</strong> τη χαρακτηρίζει,<br />
διαδικασία. Θα µπορέσει όµ<strong>ως</strong> µε αυτό τον τρόπο να<br />
επωφεληθεί ο µαθητής από τα λάθη του, θα γίνουν δηλαδή<br />
τα λάθη «<strong>εργαλείο</strong>» µάθησης;<br />
Τι θα µπορούσε λοιπόν να κάνει ο εκπαιδευτικός;<br />
α) Ένα πολύ βασικό βήµα για τη δυναµική επεξεργασία<br />
του λάθους είναι, όπ<strong>ως</strong> είδαµε, το να µπορέσει ο εκπαιδευτικός<br />
να παρατηρήσει, να αναλύσει <strong>και</strong> να ερµηνεύσει,<br />
κάνοντας υποθέσεις, τα λάθη των µαθητών του, να<br />
αναζητήσει δηλαδή το πώς λειτούργησαν τα παιδιά για<br />
να οδηγηθούν σε αυτά. Ενδέχεται να µην µπορεί να το<br />
κάνει αυτό για όλα τα λάθη όλων των µαθητών του <strong>και</strong><br />
µάλιστα σε κάθε φάση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.<br />
Απλώς εκείνο που χρειάζεται είναι να αποκτήσει αυτό το<br />
αντανακλαστικό της παρατήρησης <strong>και</strong> της ανάλυσης <strong>και</strong><br />
35
Change language