Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ορίστηκε, επίσης, στην επόμενη συνάντηση να φέρει λουλούδια από το σπίτι.<br />
Η δεύτερη ομάδα παρουσίασε τα φύλλα των δέντρων. Τα έβαλαν κατά ομάδες, όλα τα ίδια μαζί, <strong>και</strong><br />
προσπάθησαν να βρουν σε ποιο δέντρο ανήκει το κάθε φύλλο. Δύσκολο τους φάνηκε. Οι δάσκαλοι<br />
τα παρότρυναν να σκεφθούν με ποιον τρόπο θα μπορούσαν να μάθουν τις ονομασίες των δέντρων.<br />
Ένα παιδί είπε ότι θα έπαιρνε από ένα φύλλο στο σπίτι του, για να ρωτήσει τον παππού του. Ένα<br />
άλλο είπε ότι έχει πολλά βιβλία που μιλούν για δέντρα <strong>και</strong> λουλούδια <strong>και</strong> υποσχέθηκε ότι θα τα φέρει<br />
στο σχολείο, αφού πρώτα εξακριβώσει ότι αναφέρονται σε εκείνο που ψάχνουν. Ένα τρίτο παιδί πρότεινε<br />
να ερευνήσουν στα βιβλία της βιβλιοθήκης του σχολείου <strong>και</strong> επιπλέον να τοποθετήσει, <strong>και</strong><br />
αυτή η ομάδα, τα φύλλα που συγκέντρωσε ανάμεσα σε σελίδες βιβλίων, για να διατηρήσουν το<br />
σχήμα τους. Τέλος, τα μέλη της δεύτερης ομάδας ανέλαβαν να συλλέξουν πληροφορίες για την ονομασία<br />
των δέντρων από όπου προέρχονταν τα φύλλα.<br />
Η τρίτη ομάδα, επειδή ακόμη δεν είχαν εμφανιστεί οι φωτογραφίες, περιέγραψε τα έντομα που είχε<br />
συναντήσει <strong>και</strong> φωτογραφήσει. Είχαν δει μυρμήγκια, μέλισσες, σφήκες, πεταλούδες, κουνούπια,<br />
μύγες, σκαθάρια. Οι εκπαιδευτικοί παρακίνησαν τα παιδιά να σκεφτούν: «Μόνο αυτά τα έντομα<br />
κυκλοφορούν την άνοιξη;», «Πώς θα μπορούσατε να μάθετε περισσότερα;».<br />
Τα παιδιά πρότειναν να ψάξουν σε βιβλία <strong>και</strong> στο διαδίκτυο <strong>και</strong> να φέρουν περισσότερες πληροφορίες.<br />
Η κάθε ομάδα μοίρασε στα μέλη της καθήκοντα, ενώ δύο παιδιά ανέλαβαν να εμφανίσουν με<br />
τη βοήθεια των γονιών τους τις φωτογραφίες.<br />
Η τέταρτη ομάδα επίσης δεν είχε εμφανίσει ακόμη τις φωτογραφίες από τη φύση. Περιέγραψαν όμως<br />
με λόγια ποια ήταν τα μέρη που τους τράβηξαν την προσοχή <strong>και</strong> για ποιο λόγο προτίμησαν να τα<br />
φωτογραφίσουν. Ύστερα αποφάσισαν <strong>και</strong> εκείνα να ερευνήσουν σε βιβλία, περιοδικά <strong>και</strong> κάρτες <strong>και</strong><br />
να φέρουν στο σχολείο φωτογραφίες της φύσης που να δείχνουν την εποχή που πέρασε (χειμώνας)<br />
<strong>και</strong> την εποχή που διένυαν (άνοιξη). Δύο παιδιά ανέλαβαν <strong>και</strong> εδώ να εμφανίσουν με τη βοήθεια των<br />
γονιών τους τις φωτογραφίες.<br />
Η πέμπτη ομάδα άνοιξε το κασετοφωνάκι για να ακουστούν οι ήχοι που είχε ηχογραφήσει. Δυστυχώς,<br />
δεν ακουγόταν κανένας ήχος από τη φύση, μόνο μία φασαρία από βουητά <strong>και</strong> φωνές.<br />
Οι εκπαιδευτικοί παρακίνησαν τα παιδιά να σκεφτούν για ποιο λόγο μπορεί να συνέβη αυτό <strong>και</strong><br />
πήραν απαντήσεις, όπως:<br />
- Χάλασε το κασετόφωνο.<br />
- Οι φωνές τους [των εντόμων, των ζώων <strong>και</strong> των πουλιών] ήταν χαμηλές κι εμείς φωνάζαμε<br />
δυνατά.<br />
- Τρόμαξαν όλα <strong>και</strong> κρύφτηκαν.<br />
Τα παιδιά της πέμπτης ομάδας φαίνονταν απογοητευμένα. Ωστόσο οι εκπαιδευτικοί τα ενθάρρυναν<br />
να σκεφτούν τι άλλο θα μπορούσαν να κάνουν. Θυμήθηκαν λοιπόν ότι δεν είχαν μιλήσει καθόλου<br />
για τα πουλιά <strong>και</strong> πρότειναν να ψάξουν σε διάφορες πηγές για φωτογραφίες πουλιών που ζουν στην<br />
περιοχή τους.
Change language