Obsah - SOÅ a VOÅ obalovÃ© techniky Å tÄtÃ

Obsah 

1 Charakteristika školského zařízení ......................................................................................................................... 1 

1.1 Zhodnocení současného stavu školy .......................................................................................................................... 2 

1.1.1 Pozitivní prvky školy ................................................................................................................................................... 2 

1.1.2 Problémy školy ........................................................................................................................................................... 3 

1.1.3 Vyhlídky školy ............................................................................................................................................................. 4 

1.1.4 Rizika pro školu do období 2014 ................................................................................................................................ 4 

2 Přehled vzdělávacích programů k 30. 9. 2010 ........................................................................................................ 5 

3 Žáci školy .................................................................................................................................................................. 6 

4 Zaměstnanci školy ................................................................................................................................................... 7 

4.1 Organizační schema školy k 30. září 2011 ................................................................................................................. 7 

4.2 Další vzdělávání pedagogických pracovníků .............................................................................................................. 8 

4.2.1 Certifikace školy, granty ............................................................................................................................................. 8 

5 Organizace školního roku ........................................................................................................................................ 9 

5.1 Přijímací zkoušky VOŠ na školní rok 2010 - 2011 ...................................................................................................... 9 

5.2 Výsledky výchovy a vzdělávání .................................................................................................................................. 9 

5.3 Výsledky ukončení studia - závěrečné zkoušky učebních oborů ................................................................................ 9 

5.4 Výsledky ukončení studia – maturitní zkoušky ........................................................................................................... 9 

5.4.1 Soutěže a přehlídky žáků ve školním roce 2010/2011 ............................................................................................. 15 

5.5 Vyšší odborné studium ............................................................................................................................................. 16 

5.5.1 Výuka na VOŠ .......................................................................................................................................................... 16 

5.5.2 Učebnice a učební texty ........................................................................................................................................... 16 

5.5.3 Absolutorium VOŠ 2011 ........................................................................................................................................... 16 

5.6 Poznatky z uplatnění absolventů školy na trhu práce .............................................................................................. 17 

5.7 Hodnocení výsledků výchovného působení ............................................................................................................. 17 

5.7.1 Problematika výchovného poradenství ..................................................................................................................... 17 

5.7.2 Problematika prevence ............................................................................................................................................. 18 

5.7.3 Údaje o integrovaných žácích................................................................................................................................... 18 

6 Domov mládeže ...................................................................................................................................................... 19 

6.1.1 Údaje o zařízení ....................................................................................................................................................... 19 

7 Spolupráce s rodiči ................................................................................................................................................ 23 

8 Další školní a mimoškolní aktivity srpen 2011 – září 2010 .................................................................................. 23 

9 Hospodaření školy ................................................................................................................................................. 25 

9.1 Přehled hospodaření ................................................................................................................................................ 25 

9.2 Fond kulturních a sociálních potřeb .......................................................................................................................... 25 

9.3 Hospodářská činnost školy ....................................................................................................................................... 26 

9.4 Majetek školy a inventarizace ................................................................................................................................... 26 

10 Spolupráce s dalšími institucemi .......................................................................................................................... 27 

11 Školské rady ........................................................................................................................................................... 27 

12 Vybavení školy ........................................................................................................................................................ 28 

12.1 Specializované učebny, laboratoře a další výukové prostory ................................................................................... 28 

12.1.1 Atelier a dílny ............................................................................................................................................................ 28 

12.1.2 Vybavení pro odborný výcvik .................................................................................................................................... 29 

12.2 Knihovna a informační středisko ............................................................................................................................... 29 

12.3 Výpočetní technika, počítačová síť školy a její začlenění do organizace výuky ....................................................... 30 

13 Podávání informací o škole, správní rozhodnutí a stížnosti............................................................................... 31 

14 Výsledky kontroly ČŠI, zřizovatele a OSSZ .......................................................................................................... 32 

15 Evaluační zpráva .................................................................................................................................................... 32 

16 Základní cíle školy .................................................................................................................................................. 32 

17 Závěr ........................................................................................................................................................................ 33

1 Charakteristika školského zařízení 

Název školy: 

Vyšší odborná škola obalové techniky a Střední škola, Štětí, Kostelní 134, příspěvková organizace 

Ředitel školy: Ing. Jan Langthaler 

Typ organizace: příspěvková organizace Ústeckého kraje 

Zřizovatel: Ústecký kraj, IČ 70 892 156, Velká Hradební 48, 400 02 Ústí nad Labem 

Zást. ředitele školy: Mgr. Dušan Vošahlík 

IZO SOŠ: 000 392 669 

IZO VOŠ 110 033 957 

IZO domov mládeže: 102 565 121 

IČO: 46 77 35 09 

Adresa školy: Kostelní 134, 411 08 Štětí 

Tel: +420 411 152 000 

e – mail skoly info@odbornaskola.cz 

http//: www.odbornaskola.cz 

Jmen ovací dekret 

ředitele školy: 6. 3. 1997, poslední potvrzení ve funkci ze dne 5. 12. 2001 (Rada Ústeckého kraje) 

Nejvyšší povolený 

počet žáků ve škole: 990 

Zařazení do sítě: 5. 3. 1997, č. j. 10 802/97-60, poslední aktualizace k 1. 3. 1999 

Zřizovací listina ze dne 28. 11. 2001, Rada Ústeckého kraje, 

Odloučená 

pracoviště školy: Domov mládeže školy, tř. 1. máje 600 a 602, Štětí 

Pivovarská 594 (tělocvična, učebny), tř. 1. máje 661 ( dílny odborného výcviku, učebny) 

Inspekci vykonává: Česká školní inspekce 

Počet žáků 

k 1. 10. 2010: 481 SŠ + 105 VOŠ + 95 na domově mládeže 

Součástí školy je Střední škola, Vyšší odborná škola obalové techniky a Domov mládeže školy – údaje viz tabulky. 

Na škole jsou zřízeny dvě školské rady - Školská rada pro VOŠ obalové techniky a Školská rada SŠ. Na škole také pracuje organizace sdružení 

rodičů a přátel dětí a školy – viz kap. 6 Spolupráce s rodiči. 

1

1.1 Zhodnocení současného stavu školy 

V současné době je hlavním úkolem školy poskytovat bezplatné služby v oblasti vzdělávání na střední škole a na základě školného na vyšší odborné škole. 

Ve školním roce 2010 – 2011 škola nabízela učební a studijní obory na střední škole a jeden studijní obor na vyšší škole. 

Vyšší odborná škola nabízí jeden umělecko-průmyslový studijní obor Obalový a grafický design, který je také již svoji podstatou z hlediska potřeby učebních pomůcek a 

strojů náročný. Vzhledem k velkému zájmu škola nepořádala druhé kolo přijímacích zkoušek. 

1.1.1 Pozitivní prvky školy 

Kladně lze školu hodnotit v těchto oblastech: 

škola stále postupně překonává období, vyvolané sloučením se SOŠ technickou ve Štětí v září 2007, a to především v oblasti zázemí a nákladů na provoz. 

škola stabilizuje a i redukuje studijní nabídku, aby nedocházelo k neekonomickým dopadům. 

škola se nadále rozsáhle věnuje e-learningu, včetně testování i poskytování odborných textů žákům a studentům školy. 

škole se daří udržovat patřičné počítačové vybavení pro počítačový obor (především z hlediska funkční počítačové sítě), i když v tomto školním roce bez pořízení nové 

technologie. 

budovy školy a domova mládeže jsou pokryty wifi, včetně učebny pro využívání žáky v době jejich volna. 

Na škole pracuje on-line knihovna tohoto typu jako na jediné střední škole v kraji s pracovní dobou pokrývající každý den v týdnu, i když bylo nutné ze mzdových 

důvodů přistoupit ke zredukování počtu otevíracích hodin knihovny.. 

škola má kontakty na profesní organizace, jejichž členem je ředitel školy (SYBA ČR a SPPaC ČR) nebo jiní učitelé a zaměstnanci (Svářečská škola, Jablotron, Chvalis, 

Siemens apod.). 

škola spolupracuje s rodiči i s absolventy školy. 

škola se zúčastňuje regionálních propagačních výstav (Litoměřice, Ústí nad Labem, Mělník aj.) a zhotovuje si vlastní propagační materiály, které rozesílá školám nebo 

poskytuje všem zájemcům. 

na vlastních webovských stránkách www.odbornaskola.cz mohou zájemci nalézt nejen aktuální dění na škole, ale i klasické informace o škole a studijních oborech, 

včetně grafických ukázek prací žáků střední a vyšší školy. 

škola má vlastní domov mládeže, který byl nově zrekonstruován (avšak musí řešit řadu závad na základě reklamací). Vedení školy se také podařilo odstranit 

administrativní chybu katastrálního úřadu, který úpíral škole některé pozemky a budovu domova mládeže. 

ing. Jana Žižková, odborná učitelka školy publikuje v odborných časopisech, je vysílána na zahraniční konference ohledně obalových a tiskových technik a je v tomto 

oboru uznávanou expertkou v rámci České republiky. 

jeden učitel má kvalifikaci u fy Cisco a bylo tak možné pokračovat v akademii Cisco pro žáky, kteří v případě úspěšného dokončení by obdrželi celosvětově uznávané 

certifikáty. 

podařilo se zatím udržet akreditovanou Svářečskou školu pod vedením M. Kudláčka, což umožňuje zvyšovat kvalifikaci absolventů školy. 

žáci studijního oboru mechanik elektronik a Informační technologie dle staré akreditace získávají oprávnění dle vyhl. 50 pracovat s elektrickým zařízením 

žáky a učitele je možné využít, vzhledem k jejich specializaci, pro některé odborné práce na škole, které by bylo nutné draze hradit jiným subjektům. 

pro výuku žáků a studentů ve studijních oborech obalové techniky se podařilo zajistit profesionální softwarové vybavení, které v takovém rozsahu nemá možná ani 

žádná jiná škola v Evropě. 

podařilo se zajistit najetí školního vzdělávacího oboru Truhlář a tvorbu školních vzdělávacích programů pro studijní obory. 

2

1.1.2 Problémy školy 

učitelé by se měli daleko více vzdělávat jazykově a ve schopnosti počítačové gramotnosti. 

učitelé mají malý zájem o získávání grantů, mají obavy z velké byrokracie a náročnosti. 

bylo třeba nadále zúžit studijní nabídku pouze na učební obor Truhlář, protože nebyl přes veškerou propagaci odpovídající zájem. Vybavení pro učební obor Zámečník 

a Elektrikář neodpovídal novým potřebám. 

ani vybavení pro učební obor Truhlář se nerozvíjí (jde především o investice, které zřizovatel školám již tři roky neposkytuje). Využívá se tak stále původní vybavení. 

studijní obor Informatika v ekonomice byl zahrnut pod studijní obor Informační technologie, ale navíc bylo změněno předčíslí tohoto obou z 26- na 18, což a) 

znemožňuje žákům si získat kvalifikaci dle vyhl. č. 50 a b) studijní obor Informatika v ekonomice byl převeden na „počítačovější“ zaměření než původní „ekonomické“, 

což způsobí komplikace při vysvětlování nabídky nových uchazečům. 

není jednoduché pro učitele ani žáky přecházet mezi budovami školy, vzdálenými 15 min pěší chůzí. 

existuje mnoho přesčasových hodin, protože předměty jsou poměrně specializované a další učitele se nedaří sehnat nebo by museli pracovat na částečný úvazek, což 

není pro regulérní zaměstnání právě výhodné 

v poslední době se zhoršil stav všech plochých střech na budovách školy. Pro objekty v Pivovarské ul a 1. máje 661 se zpracoval projekt zateplení školy, včetně 

vyřešení problému plochých střech (zřizovatel to zaznamenal, některé učebny byly vyřazeny z provozu), ale realizace nebyla vykonána. Zřizovatel situaci registroval na 

Pivovarské i dříve, ale přes schválenou a uhrazenou projektovou dokumentaci a požadavky energetického auditu nebylo nic realizováno. Na Kostelní byla realizována 

studie ve výši 1600 tis. Kč ale zrušeno výběrové řízení na projektovou dokumentaci rekonstrukce budovy. Vedení školy není znám důvod. Ani zde doposud není 

realizován dříve vypracovaný energetický audit na budovu. 

KHS dlouhé roky před sloučením tolerovala různé vážné nedostatky (malování, praskliny v betonové podlaze v dílnách, nepřímo větratelná okna apod.) ale odstranění 

požaduje po vedení školy po sloučení, které již leccos vykonalo díky převodu finančních prostředků z Kostelní a z oborů na této budově. Současné vedení školy 

navrhuje, aby se sešlo KHS a zřizovatel, a jasně sdělil, co je třeba uzavřít nebo vykonat, ale toto řešení bylo odmítnuto. A tak stále pokračuje u stejné kontroly 

nečekané požadavky na odstranění nedostatků, které znemožňují rozumné plánování a nákup např. učebních pomůcek nebo spoluúčast na grantech.Je 

nepochopitelné, jak jednají osoby se současným vedením školy po sloučení, když s předchozím např. dílny v Pivovarské nebyly pravděpodobně vůbec navštíveny (zato 

absolvovaly občerstvení na škole). 

stále je nutné investovat finanční prostředky především do úpravy interiéru a vybavení (dataprojektory, PC apod.) na Pivovarské, který byl značně zanedbán. 

některé nepříjemné prvky, převzaté při sloučení, přetrvávají (dříve ukončené nebo později zahajované vyučovací hodiny, kouření zaměstnanců a učitelů školy, 

prosazování vlastního studia, které škola nevyžaduje, menší respekt k administrativnímu vyplňování třídnic nebo matriky). 

větší rozpory v nárocích na znalosti a dovednosti žáků mezi učiteli ve školní části maturit. 

stále větší vznikající konkurence soukromých škol s podobnými studijními obory jako dlouho vyučované obory na škole ve Štětí, kterým doporučuje zavádění těchto 

oborů i samotný zřizovatel... 

nepříjemné zavádění snižování platů zaměstnanců školy. I z tohoto důvodu zaměstnává škola na čtyři budovy školy jen jednoho externího školníka na necelý úvazek. 

 

 

organizace nových maturit proběhla bez problémů, ale s příliš velkým úsilím učitelů školy. 

není jisté, že vyššímu studiu, jedinému v ČR, který není ani jinde na vysoké škole, věnuje zřizovatel příslušnou pozornost. Škola si již třetím rokem nemůže zakoupit 

žádné investiční učební pomůcky pro žádný typ studia. 

3

1.1.3 Vyhlídky školy 

Vlivem měnící se situace na pracovním trhu, ekonomických podmínek a klesající populaci žáků vycházejících ze ZŠ se bude škola nadále přizpůsobovat vnějším 

podmínkám. Vzhledem k realizaci školních vzdělávacích programů budou respektovány požadavky MŠMT a NÚOV na výuku na střední škole. 

Škola se nadále bude nadstandardně věnovat informačním technologiím a vyššímu odbornému studiu jako stěžejním studijním zaměřením. Bude nabízet pouze jeden 

učební obor – Truhlář a podle zájmu dosavadní studijní obory. 

Zatím existuje velký zájem o vyšší studium, takže škola může využít schválenou novou akreditaci tohoto studia. Navíc jsou studenti VOŠ obvykle ubytováni na domově 

mládeže, což do jisté míry zlepšuje jeho ekonomickou situaci. 

Škola se bude nadále přizpůsobovat vnějším podmínkám, i když některé státní i soukromé školy získaly možnost vyučovat studijní obory, které jsou na škole ve Štětí již 

delší dobu zavedeny a mají odpovídající odborné i personální podmínky. Rozšiřováním podobné studijní nabídky jiných škol, které tyto podmínky nemají, škole tak zbytečně 

vzniká konkurence, která se projeví nedostatečným počtem žáků na všech školách. 

Rekonstrukcí domova mládeže školy se podstatně rozšířila možnost ubytování pro zájemce, což byl dříve poněkud problém. Vzhledem k větší a větší konkurenci jiných 

školy (viz předchozí odstavec) je ale otázkou, zda bude možné kapacitu nového domova mládeže plně využít. V každém případě bude však vedení školy se snažit využít 

možností ubytování pro např. doplňkovou činnost. Negativem rekonstrukce nového domova mládeže jsou ovšem neustále vznikající zatím záruční závady. Domov mládeže 

nebyl stavěn kvalitně. 

1.1.4 Rizika pro školu do období 2014 

Ředitel školy na pokyn OŠMT Krajského úřadu Ústeckého kraje zpracoval zprávu ohledně rizik, včetně návrhů jejich řešení. Především lze očekávat pro školu tato rizika: 

pokles populace žáků vycházejících ze základní školy až o třetinu 

stále menší zájem uchazečů o učební obory vzhledem k široké nabídce studijních oborů na veřejných i soukromých školách 

stále rostoucí nabídka studijních oborů na veřejných i soukromých školách. To je pro školu zvlášť nebezpečný jev, protože současné vedení realizuje doporučení 

redukce počtu nabízených oborů, na druhé straně jiné školy obdrží souhlas od zřizovatele nebo od MŠMT na rozšíření studijní nabídky, která je velmi podobná 

současné nabídce školy (např. propagační výtvarnictví, grafický design, informační technologie Litoměřicích apod.). 

politické a osobní zájmy, které prosazují některé (i veřejné) školy (s pomocí OŠMT nebo přímo zřizovatele), protože nereagují na pokles populace a neredukují svoji 

nabídku, ale naopak konkurují současným školám se zavedenou a historicky odůvodněnou studijní nabídkou. 

pokles zájmu o Vyšší odbornou školu obalové techniky z hlediska větší nabídky vysokých škol. Vysoké školy budou do 5 let také „bojovat“ o uchazeče vzhledem 

k poklesu populace, vycházející ze středních škol a budou se snažit zaplnit nově vybudované kampusy. Zatím si škola ale zájem udržuje. 

pokles zájmu o Vyšší odbornou školu obalové techniky z hlediska větší nabídky vyšších škol v Ústeckém kraji, které si prosadí své zájmy na zřizovateli (různé 

grafické a průmyslové designy). Obvykle tyto školy jsou bývalá učiliště, ale díky svým osobním kontaktům si prosadí nejen vyšší školu, ale také rovnou bakalářské 

programy, včetně grantové podpory, a pobočky vysokých škol, i když to bude vyžadovat další náklady na vybavení, které již mají školy, které těmto nebo příbuzným 

oborům vyučují. 

s poklesem zájmu o školu (především o celostátní obory obalové techniky) lze očekávat pokles zájmu o ubytování a tím financování zrekonstruovaného domova 

mládeže. Zřizovatel a OŠMT na jednu stranu musí na základě požadavku hygieny draze rekonstruovat domov mládeže školy, na druhou stranu povoluje a 

prosazuje rozšíření studijní nabídky přímo v Ústeckém kraji, a tak podkopává naplněnost domova mládeže školy. 

byl nově rekonstruován domov mládeže, přibyla tři nová patra a systém buněk s vyšší spotřebou médií, krajský úřad ale tyto skutečnosti nevzal v úvahu, takže 

provozní prostředky budou vždy kritickými. 

zajištění hygienického zázemí v přístavbě školy v Kostelní 134 do 31. 12. 2010 – dle § 4 odst. 5 a příl. č. 1 bod 2 vyhl. č. 410/2005 Sb., rozhodnutí KHS k 11. 12. 

2007 (předáno i zřizovateli), kde byla obdržena výjimka od OHES. která již není po 31. 12. 2010 platná. KHS překvapivě donutil vedení školy jakékoliv dříve 

uplatňované nedostatky „odvolat“ (prý je hygiena najednou v docházkové vzdálenosti).. 

4

2 Přehled vzdělávacích programů k 30. 9. 2010 

Škola má koncepci nabídky studijních oborů na SŠ i VOŠ, jak vyplývá z její tradice od založení a po sloučení v roce 2007. Lokálnější působnost mají studijní obory 

Informační technologie, Informatika v ekonomice a Mechanik elektronik a všechny učební obory. Škola již nenabízí nástavbové studijní obory a učební obor Elektrikář doběhl 

do posledního třetího ročníku. 

18-20-M/01 

18-20-M/001 

34-42-M/001 

34-42-M/001 

18-20-M/01 

63-41-M/040 

63-41-M/040 

63-41-M/040 

18-20-M/01 

18-20-M/01 

26-47-M/003 

26-47-M/003 

26-47-M/003 

26-47-M/003 

26-47-M/003 

26-47-M/003 

26-41-L/01 

26-53-H/001 

26-53-H/001 

26-53-H/001 

švp Třída Třídní učitel Počet 

Obalová technika 

Obalový a grafický design 1. D Medáčková Petra 20 


Obalový a grafický design 2. D Kroutil Vladimír 26 


- 3. D Landsdorfová Lenka 26 


- 4. D Konvalinka Jiří 17 

Informační technologie 

Informatika v ekonomice IN 1 Taberyová Vladimíra 19 

Informatika v ekonomice I 

- IN 2 Bahníková Michala 26 

Informatika v ekonomice 

- IN 3 Menčíková Naděžda 16 

Informatika v ekonomice 

- IN 4 Burdová Lucie 14 


Správce počítačové sítě 1. I Dufková Zdeňka 20 


Správce počítačové sítě 1. J Černá Eva 15 


Správce počítačové sítě 2. I Kubánek Milan 27 


Správce počítačové sítě 2. J Vovsová Alena 29 


- 3. I Šourek Ladislav 22 


- 3. J Chmelík Ondřej 29 


- 4. I Müllerová Dana 24 


- 4. J Pomykacz Ivan 25 

Mechanik elektrotechnik 

Digitální technika a mechatronika ME 1 Černá Eva 13 

Mechanik elektronických 

zařízení - ME 2 Čajanová Lucie 16 


zařízení - ME 3 Ježek Bohumil 20 


zařízení - ME 4 Vlček Stanislav 14 

celkem SŠ 481 

5

33-56-H/01 

33-56-H/01 

33-56-H/001 

23-51-L/01 

23-51-L/001 

82-41-N/09 

82-41-N/09 

82-41-N/021 

Truhlář 

Truhlář 

Truhlář 

Zámečník 

Zámečník 

Obalový a grafický design 



Truhlář T 1 Veleba Pavel 24 

Truhlář T 2 Kacar Milan 14 

- T 3 Lendvayová Janka 7 

Strojní mechanik Z 2 Kacar Milan 8 

- Z 3 Lendvayová Janka 10 

- 1. O Žižková Jana 49 

- 2. O Preislerová Drahomíra 33 

- 3. O Komárková Jaroslava 23 

celkem učeb. obory 

63 

celkem VOŠ 105 

3 Žáci školy 

Počty žáků v grafu jsou uvedeny k 30. 9. 2010. Nebyl otevřen učební obor Zámečník, doběhl učební obor Elektrikář. 

6

4 Zaměstnanci školy 

4.1 Organizační schema školy k 30. září 2011 

ředitel školy 

4. st. řízení 

výchovný poradce 

I, II, Kostelní + 

Pivovarská 

koordinátor ICT 

metodik školních 

programů a 

projektů 045 

správce OS 

zást. ředitele 

účetní 

1. st. 

personalista, 

1. st. 

ved. vychovatel, 

1. st. řízení 

bezpečnostní 

referent 

025 

revizní technik 

0,5 

ved. předmět. 

komisí 

mzdová účetní 

0,5 

knihovnice 

0,75 

vychovatelka 

1,0 

interní a externí 

učitelé SŠ 

spis. a admin. 

pracovník 

ukklizečka I 

1,0 

vychovatelka 

1,0 

ved. učitelé OV 

technický 

pracovník 

05 

údržbář 

0,75 

vychovatelka 

1,0 

učitelé OV 

uklizečka I, II, III 

vrátný SOŠ 

0,5 

vrátná-recepční 

1,0 

údržbář 

05 

uklizečka 

1,0 

uklizečka kiosek 

7

Organizační schema bylo upraveno podle podmínek a potřebnosti dodržení tradice v některých ohledech (svářečská škola, bezpečnostní technik a požární preventista 

školy, vrátní apod.). 

Na škole byly ve školním roce 2010 – 2011 nově ustanoveny předmětové komise v běžném uspořádání vzhledem k potřebě zpracovat školní vzdělávací programy pro 

příští školní rok (kromě ustanovení týmu pro tvorbu švp, včetně proškolení některých jeho členů). 

4.2 Další vzdělávání pedagogických pracovníků 

Kurzů se zúčastňují nejen učitelé cizích jazyků, ale také učitelé odborných předmětů. 10 pedagogů současně studuje na vysokých školách různé druhy studia. DVPP 

bylo značně poznamenáno potřebou účasti učitelů k organizaci nových maturit. Učitelé nevyužívali 12denního studijního volna ve velké míře pro školení v některých 

akreditovaných programech a většinou šlo o požadavky na samostudium. Tyto požadavky vedení školy směruje na vedlejší prázdniny. 

Údaje viz tabulky KEVIS. 

4.2.1 Certifikace školy, granty 

Na škole pracuje on-line knihovna jako na jediné střední a vyšší škole v kraji (základní knihovna se specializovaným knihovním fondem, evid. číslo 4449/2003). 

Na škole každoročně běží 1letý přípravný program IT Essentials a 2letý program Akademie Cisco, která umožní získat žákům i studentům mezinárodně uznávaný 

certifikát správce počítačové sítě. Výuka i testy jsou v anglickém jazyce. 

Škola má certifikaci vyučovat v tzv. *CINEMA 4D Academy Programme* (počítačová grafika). 

Ve školním roce pokračoval grant mobilit v programu Comenius FIT for Europe (výměna žáků se školou v Holandsku). 

8

. 

5 Organizace školního roku 

Přijímací zkoušky byly nahrazeny přijímacím řízením na základě splnění podmínek stanoveného prospěchu. Výsledky přijímacího řízení na střední školu pro školní rok 

2010 – 2011 přijati: Informační technologie 29, Obalová technika 20, Mechanik elektronik 13 Informatika v ekonomice 19, Truhlář 24 

5.1 Přijímací zkoušky VOŠ na školní rok 2010 - 2011 

Přijímací zkoušky na vyšší školu se konají z talentové zkoušky na místě a z hodnocení předložených vlastních výtvarných prací. Počet přihlášených 56, přijatých 50, 

skutečně nastoupilo 49 studentů. Další údaje viz tabulky KEVIS. 

5.2 Výsledky výchovy a vzdělávání 

Celkový prospěch žáků a další výsledky viz tabulky kevis. 

5.3 Výsledky ukončení studia - závěrečné zkoušky učebních oborů 

Žáků Konalo ZZ 

Neuspělo 

z PRK 

Neuspělo 

z PÍS 

Neuspělo 

z ÚST 

Neuspělo 

z CELK 

Neuspělo 

z % Prospělo 

Prospělo 

s vyzn. 

Prospělo 

% 

T 3 7 7 2 4 0 4 57% 3 0 43% 

Z 3 9 9 0 0 0 0 0% 9 0 100% 

Celk. 16 16 2 4 0 4 25% 12 0 75% 

5.4 Výsledky ukončení studia – maturitní zkoušky 

Letos poprvé žáci 4. ročníků skládali nové maturity. Tyto nové maturity byly u žáků odzkoušeny testy SCIO, dříve Kalibro, a výsledky jsou uvedeny v evaluační zprávě 

2009. Dále se škola přihlásila do tzv. generálky nových maturit, kde škola studentům 4. ročníků napsat cvičnou maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury, anglického 

jazyka, německého jazyka a matematiky. Studenti psali písemné práce a didaktické testy jen z těch předmětů, které si zvolili pro ostrou MZ v jarním termínu školního roku 

2010/11. Nevýhodou bylo, že škola ani žáci neobdrželi výsledky, aby bylo možné na ně reagovat. 

Žáci přijali novou maturitu jako skutečnost, nijak zvlášť to nekomentovali. Část z nich novou maturitu podcenila, jak to tak ve školách bývá, a na podzim při opravkách 

to dohnali. Nijak se netajili, že vědí, že se na některých školách podvádělo a věděli i jak. Byly sice vydány katalogy s učivem, které by se měly aplikovat, ale v zásadě nebyli 

připravováni na filosoficky úplně jiné zkoušky a typy otázek, na což by měli být připravováni (včetně učitelů) daleko dříve. 

Organizace byla časově neuvěřitelně náročná, nešlo zdaleka o pár hodin ale o mnoho dnů. Zkoušky byly velmi rozdrobené. Technika fungovala, ale někdy tým 

Cermatu předával informace na poslední chvíli. Např. pokyny k vydávání vysvědčení přišly ve chvíli, kdy již bylo vydáváno. Zjevně byla vidět přehnaná ochrana před právníky. 

9

Pro žáky školy je, vzhledem k atraktivnějším odborným specializacím, typické, že mají poměrně dobrý až výborný prospěch z odborných předmětů, které je baví a 

kterým věnují značnou část i svého volného času. Na druhé straně především chlapci, studující počítačový obor, mají větší problémy s humanitními předměty a cizími jazyky. 

U studijního oboru obalová technika naopak dívky vykazují slabší výsledky v matematice a některých technických předmětech. 

Pro žáky v učebních oborech je typická nízká docházka a někdy velký nezájem o obor, který studují. To potom vyústí k nepřipuštění k závěrečné zkoušce a během 

studia k opakování ročníku. Nové vedení školy přistoupilo k důslednému vyžadování docházky a netolerance i jen malé absence. Byla zahájena řada správních jednání a 

rozhodnutí ohledně docházky. Docházka se důsledným řešením poněkud zlepšila, vyžaduje to však značné administrativní zatížení. 

Praktické maturitní práce jsou komplexními úlohami, které žáci řeší ve dvou dnech, včetně přesné písemné zprávy s výsledky a doporučeními. V tomto školním roce 

někteří učitelé poněkud přecenili praktické školní práce, takže žáci dopadli lépe ve státních maturitách než ve školních (studijní obor Informační technologie). V jiném oboru 

(mechanik elektronik) učitelé připustili žáky příliš optimisticky, aby jich dost neprošlo při školní ústní zkoušce z odborného předmětu. 

Absolventi studijního oboru Obalová technika volí obvykle vyšší školy různého zaměření, na vysoké školy uměleckého zaměření se dostanou zřídka, max. 1 ze třídy, 

ale to není cílem tohoto studijního oboru. O absolventy je velký zájem o DTP studií a agentur, pokud jsou absolventi ochotni za prací dojíždět. 

Výledky státních maturit jsou uvedeny po jednotlivých třídách, kde je dobře vidět, že studijní obory z bývalého učiliště dopadli daleko hůře než žáci ve studijním oborech 

Obalová technika a nebo Informační technologie. Především žáci mechanici dopadli špatně z matematiky, a to i u opravných zkoušek na podzim. 

Vedení školy rozebíralo výsledky a možná opatření do budoucna. Všeobecně lze ale říci, že učitelé zpočátku spíše uváděli špatnou kvalitu žáků, jejich docházku apod., 

než že by začali uvažovat o změnách stylu výuky apod.. 

Výsledky maturit v jarním termínu, školní i státní část 

Žáků 

Maturovalo 

Vyznamenání 

Prospělo 

Neprospělo 

Maturovalo 

4. D 16 13 1 8 4 81% 8% 62% 31% 2,65 

4. I 25 22 1 10 11 88% 5% 45% 50% 3,05 

4. J 25 24 0 17 7 96% 0% 71% 29% 3,24 

IN 4 13 11 0 8 3 85% 0% 73% 27% 3,16 

ME 4 15 15 0 5 10 100% 0% 33% 67% 3,41 

SŠ 94 85 2 48 35 90% 2% 56% 41% 3,12 

Vyznamenání 

Prospělo 

Neprospělo 

Průměrná 

známka 

Podrobnější výsledky žáků – jaro státní část 

ČJL 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

Průměrný 

percentil 

Průměrná 

úspěšnost 

4. D 13 0 5 7 0 1 0% 38% 54% 0% 8% 2,77 43,2 70,9 

4. I 22 0 8 9 1 4 0% 36% 41% 5% 18% 3,05 42,6 70,7 

4. J 24 1 4 12 5 2 4% 17% 50% 21% 8% 3,13 32,4 65,9 

IN 4 11 0 1 7 1 2 0% 9% 64% 9% 18% 3,36 21,6 61,3 

ME 4 15 0 2 5 3 5 0% 13% 33% 20% 33% 3,73 19,4 59,7 

SŠ 85 1 20 40 10 14 1% 24% 47% 12% 16% 3,19 32,9 66,2 

ANJ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

Průměrný 

percentil 

Průměrná 

úspěšnost 

10

4. D 6 0 4 1 1 0 0% 67% 17% 17% 0% 2,5 35,2 70,5 

4. I 15 6 6 3 0 0 40% 40% 20% 0% 0% 1,8 63,7 83 

4. J 7 3 3 1 0 0 43% 43% 14% 0% 0% 1,71 67,9 84,8 

IN 4 6 2 2 1 0 1 33% 33% 17% 0% 17% 2,33 58,8 82,4 

ME 4 2 0 2 0 0 0 0% 100% 0% 0% 0% 2 60,5 82 

SŠ 36 11 17 6 1 1 31% 47% 17% 3% 3% 2 58,8 81,1 

NĚJ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

Průměrný 

percentil 

Průměrná 

úspěšnost 

4. D 7 0 1 3 0 3 0% 14% 43% 0% 43% 3,71 43,6 60,9 

4. I 0 

4. J 3 1 0 1 0 1 33% 0% 33% 0% 33% 3 61,3 70,8 

IN 4 2 0 0 1 1 0 0% 0% 50% 50% 0% 3,5 31 56,2 

ME 4 0 

SŠ 12 1 1 5 1 4 8% 8% 42% 8% 33% 3,5 45,9 62,6 

MAT 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

Průměrný 

percentil 

Průměrná 

úspěšnost 

4. D 0 

4. I 7 1 3 3 0 0 14% 43% 43% 0% 0% 2,29 69,6 73,7 

4. J 14 0 3 5 6 0 0% 21% 36% 43% 0% 3,21 47,2 57,3 

IN 4 3 0 0 1 2 0 0% 0% 33% 67% 0% 3,67 27,7 42,7 

ME 4 13 0 0 1 9 3 0% 0% 8% 69% 23% 4,15 23,5 39,4 

SŠ 37 1 6 10 17 3 3% 16% 27% 46% 8% 3,41 41,5 52,9 

Celk výsledky žáků za státní část 

SČ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

Průměrný 

percentil 

Průměrná 

úspěšnost 

4. D 26 0 10 11 1 4 0% 38% 42% 4% 15% 2,88 41,4 68 

4. I 44 7 17 15 1 4 16% 39% 34% 2% 9% 2,32 54,9 75,7 

4. J 48 5 10 19 11 3 10% 21% 40% 23% 6% 2,85 44,2 66,5 

IN 4 22 2 3 10 4 3 9% 14% 45% 18% 14% 3,05 32,2 63,2 

ME 4 30 0 4 6 12 8 0% 13% 20% 40% 27% 3,71 24,3 51,9 

SŠ 170 14 44 61 29 22 8% 26% 36% 17% 13% 2,89 41,5 66,1 

Výsledky žáků - školní část jaro 

Odb. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

4. D 26 10 2 9 3 2 38% 8% 35% 12% 8% 2,42 

4. I 44 1 5 20 9 9 2% 11% 45% 20% 20% 3,45 

11

4. J 48 2 3 22 16 5 4% 6% 46% 33% 10% 3,40 

IN 4 22 1 3 6 8 4 5% 14% 27% 36% 18% 3,50 

ME 4 30 4 6 1 10 9 13% 20% 3% 33% 30% 3,47 

SŠ 170 18 19 58 46 29 11% 11% 34% 27% 17% 3,29 

Prak. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

4. D 13 3 3 5 2 0 23% 23% 38% 15% 0% 2,46 

4. I 22 2 5 2 9 4 9% 23% 9% 41% 18% 3,36 

4. J 24 2 3 4 10 5 8% 13% 17% 42% 21% 3,54 

IN 4 11 1 4 5 1 0 9% 36% 45% 9% 0% 2,55 

ME 4 15 0 8 6 1 0 0% 53% 40% 7% 0% 2,53 

SŠ 85 8 23 22 23 9 9% 27% 26% 27% 11% 3,02 

PČ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 

Průměrná 

známka 

4. D 39 13 5 14 5 2 33% 13% 36% 13% 5% 2,44 

4. I 66 3 10 22 18 13 5% 15% 33% 27% 20% 3,42 

4. J 72 4 6 26 26 10 6% 8% 36% 36% 14% 3,44 

IN 4 33 2 7 11 9 4 6% 21% 33% 27% 12% 3,18 

ME 4 45 4 14 7 11 9 9% 31% 16% 24% 20% 3,16 

SŠ 255 26 42 80 69 38 10% 16% 31% 27% 15% 3,2 

Celk výsledky žáků – obě části - jaro 

Společná (státní) 

část 

Třída 4. D ME 4 IN 4 4. J 4. I 

Obor 

Obalová Mechanik Informatika Informační Informační Celkem 

tecnika elektronik v ekonomice technologie technologie 

Počet žáků 16 15 13 25 25 94 

M zkoušku nekonalo 3 0 2 1 3 9 

Maturitní zkoušku nekonalo % 18,8 0 15,4 4,0 12,0 9,6 

M zkoušku konalo 13 15 11 24 22 85 

Český jazyk a 

literatura 

Anglický jazyk 

konalo žáků 13 15 11 22 24 85 

neprospělo 1 5 2 2 4 14 

neprospělo v % 7,7 33,3 18,2 9,1 16,7 16,5 9,7 

konalo žáků 6 2 5 7 15 35 


12

Profilová (školní) část 

Německý 

jazyk 

Matematika 

neprospělo v % 0 0 20,0 0 0 2,9 10,4 

konalo žáků 7 0 2 3 0 12 


neprospělo v % 42,9 0 0 0 0 25,0 24,1 

konalo žáků 0 13 4 14 7 38 


neprospělo v % 0 23,1 0 7,1 0 10,5 14,4 

Neprospělo ze SČ 3 7 3 2 4 19 

Neprospělo ze SČ v % 23,1 46,7 27,3 8,3 18,2 22,4 16,9 

Tiskové 

techniky 

Elektrotechnika 

13 

Ekonomika 

Poč. sítě a 

oper. systémy 

Poč. sítě a 

oper. systémy 

konalo žáků 6 15 11 24 22 

neprospělo 2 5 2 5 9 

neprospělo v % 33,3 33,3 18,2 20,8 40,9 

Obalová 

technika 

Automatizace 

Informatika 

Technické 

vybavení 

Technické 

vybavení 

konalo žáků 6 15 11 24 22 


neprospělo v % 0 26,7 18,2 0 0 

Obal. a tisk. 

techniky 

konalo žáků 7 

neprospělo 0 

neprospělo v % 0 

Dějiny výt. 

kultury 

konalo žáků 7 

neprospělo 0 

neprospělo v % 0 

Praktická zk. 

z odb. předm. 


z odb. výcviku 







konalo žáků 13 15 11 24 22 


neprospělo v % 0 0 0 20,8 18,2

Neprospělo z PČ 2 8 3 7 10 30 

Neprospělo z PČ v % 15,4 53,3 27,3 29,2 45,5 35,3 5,9 

Neprospělo celkem u MZ 4 10 3 7 11 35 

Neprospělo celkem u MZ v 

% 30,8 66,7 27,3 29,2 50,0 41,2 19,5 

třída 4. D ME 4 IN 4 4. J 4. I 

počet žáků 16 15 13 25 25 

Porovnání s jinými školami – jaro, oboje části 

neprospělo 

společná 

neprospělo 

profilová 

gymnázia 2,90% 3,1 

lycea 6,70% 4,5 

tech. a ekonom SOŠ 11,5 8 

ostatní obory SOŠ 23,60% 6 

sou 31,50% 7 

nást. studium 43,10% 8,5 

celkem 16,90% 5,9 19,5 

Štětí 22,40% 35,3 41,2 

Celk. výsledky maturit po opravných zkouškách na podzim – státní (společná) část 

Třída 

Počet žáků 

Nekonalo 

Nekonalo % 

MZ konalo 

ČJL ANJ NĚJ MAT 

Nepr. % Žáků Nepr. % Žáků Nepr. % Žáků Nepr. % 

Neprospělo ze 

spol. č. 

% 

4. D Obalová technika 16 3 19% 13 1 8% 6 0 0% 7 0 0% 1 8% 

ME 4 Mechanik elektronik 15 0 0% 15 0 0% 2 0 0% 13 1 8% 1 7% 

IN 4 Informatika v ekonomice 13 2 15% 11 0 0% 5 0 0% 2 0 0% 4 0 0% 0 0% 

4. J Informační technologie 25 1 4% 24 0 0% 7 0 0% 3 1 33% 14 0 0% 1 4% 

4. I Informační technologie 25 3 12% 22 0 0% 15 0 0% 7 0 0% 0 0% 

Celk. 94 9 10% 85 1 1% 35 0 0% 12 1 8% 38 1 3% 3 3,5% 

14

Celk. výsledky maturit po opravných zkouškách na podzim – školní (profilová) část 

Třída 

Profilové zkoušky 

Př. Nepr. % Př. Nepr. % Př. Nepr. % 

Neprospělo z 

profil. č. 

% 

Neprospělo 

celkem 

% 

4. D TIT 1 17% ost. 0 0% POP 0 0% 1 8% 1 8% 

ME 4 ELE 1 7% AUT 1 7% POV 0 0% 1 7% 2 13% 

IN 4 EKO 1 9% INF 1 9% POP 0 0% 1 9% 1 9% 

4. J PSS 0 0% TVY 0 0% POP 0 0% 0 0% 1 4% 

4. I PSS 3 14% TVY 0 0% POP 1 5% 4 18% 4 18% 

Celk. 7 8,2% 9 10,6% 

Po opravných zkouškách došlo ke znatelnému zlepšení celkového výsledku žáků střední školy ve Štětí. 

Předsedové maturitních komisí ze Štětí a ve Štětí 

předsedové mat. komisí ve Štětí 

předsedové mat. komisí ze Štětí 

Ing. Eva Honsová VOŠg a SPŠg Praha 4. D Ing. Drahomíra Preislerová VOŠg a SPŠg Praha 

Ing. František Moravec ISŠT Mělník 4. I a ME 4 Mgr. Vladimír Polesný SŠ Stará Ústí n. L. 

Ing. Martin Hunčovský ISŠT Mělník IN 4 Mgr. Alena Vovsová ISŠT Mělník 

Mgr. Bc. Jaroslav Mareš SŠ Stará Ústí n. L. 4. J Mgr. Jiřina Černá ISŠT Mělník 

Ing. Milan Kacar 

ISŠT Mělník 

5.4.1 Soutěže a přehlídky žáků ve školním roce 2010/2011 

Žáci se zúčastňují především sportovních soutěží, jen zčásti odborných, kde jde spíše o odborné semináře s cílem získat určitý certifikát (Cisco Academy, Jablotron 

apod.. Nedaří se zapojit učitele a žáky do olympiád odborných nebo jazykových předmětů (kromě českého jazyka pod vedením Mgr. Jankovského). Žáci se zúčastňují 

soutěže Matematický klokan a docilují velmi dobrých výsledků – viz další školní a mimoškolní aktivity. Na druhé straně se také orientuje na profesní soutěže a přehlídky 

v oblasti obalového designu – údaje viz tabulky kevis a kapitola další školní a mimoškolní aktivity v této zprávě. 

15

5.5 Vyšší odborné studium 

Vyšší odborné studium je na škole organizováno od školního roku 1996-98, kdy MŠMT schválilo projekt Vyšší odborné školy obalové techniky ve Štětí (č. j. 27 783/95- 

23 a 26 785/96-71), studijní obor 82-67-7/00 v denní a dálkové formě se schválenými učebními plány (č. j. 20545/97-71 a další). 

Škola je členem Asociace vyšších odborných škol a zúčastňuje se pravidelně odborných seminářů o problematice VOŠ. Na škole studují žáci 10 regionů České 

republiky. 

Škola zpracovala a získala novou akreditaci 19. prosince 2008, č. j. 10 337/2008-23 do 31. srpna 2015 pro vzdělávací program 82-41-N/09 v oboru vzdělání 82-41-N/.. 

Výtvarná a uměleckořemeslná tvorba v denní formě vzdělávání s účinností od 1. 9. 2009. Výuka na VOŠ ot ve Štětí se řídí Studijním a zkušebním řádem pro studenty VOŠ. 

5.5.1 Výuka na VOŠ 

Učitelé jednotlivých předmětů stanovují požadavky na žáky VOŠ na jednotlivá období, tj. např. rozsah zkoušky, náležitosti zápočtů a zkoušek, kritéria hodnocení, 

opravné termíny apod. Též předávají řediteli školy nároky na žáky VOŠ, kterými se liší nároky na žáky střední odborné školy. 

K vyšší odborné škole jsou pořádány samostatné porady, které se zabývají aktuálními problémy. 

Výsledky studentů jsou zapisovány do „zkušební a zápočtové zprávy“ s termínem zkoušky nebo zápočtu, podpisem učitele a vyznačením studijních výsledků. Studenti 

mají pro svou kontrolu studijní průkaz, kam učitelé zapisují výsledky jednotlivých zkoušek a zápočtů s uvedením termínu. 

Je veden rozvrh na příslušný školní rok, aktuální stav studentů po jednotlivých obdobích a rozdělení studentů do skupin, dále seznam používaných učebnic a učebních 

textů, převzetí Studijního a zkušebního řádu pro studenty VOŠ, přehled o úhradě školného, organizace školního roku s přehledem zkouškových aj. období, prázdnin, plenérů 

aj., testy z bezpečnosti práce a veškerá korespondence studentů VOŠ. a také výsledky studentů a jejich testy aj. podklady ke klasifikaci na příslušný školní rok. Jsou 

zavedeny konzultační hodiny pro studenty VOŠ z vybraných předmětů (např. cizí jazyk, obalová technika). 

Studenti během studia zpracovávají tzv. portfolio svých prací, které prezentují a dokumentují v závěrečné písemné zprávě. V rámci závěrečných a seminárních prací se 

zúčastňují i např. výzdoby interiérů firem na základě dvoustranných dohod a absolvují značný počet worshopů a odborných seminářů. 

Vedení školy spolupracuje s vedením Fakulty umění a designu UJEP v Ústí nad Labem, která mj. zajišťuje předsedu komise absolutoria pro vyšší studium ve Štětí. 

5.5.2 Učebnice a učební texty 

Na začátku školního roku se studenti VOŠ seznamují s doporučenou a povinnou literaturou pro studium. Škola má vlastní vydavatelství učebnic, které jsou určeny pro 

žáky školy, ale jsou také prodejné v celé republice pro odbornou veřejnost – viz www.odbornaskola.cz/skripta. Přechází se ale především na elektronické texty a prezentace, 

včetně rozsáhlého využití školního Moodlu na https://moodle.odbornaskola.cz a www.konvalinka.org. 

Škola vydává obsahy předmětů - curricula v jednotlivých ročnících, kde lze přehledně nalézt, čemu se vyučuje v jednotlivých předmětech, obdobích a ročnících. Tato 

informace slouží nejen zájemcům o studium na VOŠ, ale i současným studentům VOŠ. V knihovně školy jsou archivovány závěrečné a jiné práce studentů VOŠ. 

5.5.3 Absolutorium VOŠ 2011 

Na škole proběhlo v úterý a středu 21. 6. a 22. 2. 6. 2011 absolutorium Vyšší odborné školy obalové techniky. Předsedou komise byl proděkan pro zahraničí a vědu 

PhDr. Jaroslav Polanecký, Ph.D., z katedry dějin a teorie umění Fakulty umění a designu UJEP v Ústí nad Labem. Absolutorium konalo 21 studentů, 21 prospělo, z toho tři s 

vyznamenáním, jedna studentka získala červený diplom. 

Vedení školy zpracovalo brožurku o absolventech vyšší školy od roku 1999 (včetně jednoho ročníku dálkového studia), s podrobnějšími informacemi a mnoha foto. 

Celkem vykonalo od 30. 6. 1999 do do 30. 6.. 2011 451 studentů úspěšně absolutorium. 

16

5.6 Poznatky z uplatnění absolventů školy na trhu práce 

Vzhledem k perspektivním a žádaným specializacím nemá škola problémy s uplatněním absolventů. Navíc žáci a studenti nepocházejí z jednoho místa, ale u střední 

školy z více okresů a u vyšší školy z celé republiky, a tak nehrozí kumulace uchazečů o práci ve stejné specializaci. 

U absolventů školy také není výjimkou založení vlastních živností (služby v počítačové oblasti, grafické práce na počítači), a také u absolventů VOŠ poměrně rychlé 

uplatnění na prestižních místech „art director“ apod. Bohužel však se také poměrně často objevuje uplatnění absolventů v DTP studiích a reklamních agenturách, kde 

požadují živnostenský list (Švarc systému). 

Především dívky po studiu odjíždějí do zahraničí do anglo-americké provenience na praxe nebo studium různého charakteru, kde však velmi dobře zvládají cizí jazyk. 

Střední odborná škola vede žáky k uplatnění především v odborných profesích, přesto řada absolventů přechází na vysoké školy především technického směru. 

Úspěšnost na vysokých školách uměleckého zaměření je velmi malá, je však také ovlivněna skutečností, že škola nevede žáky pouze k „malování a kreslení“, ale především 

k užitným znalostem, tj. znalost grafiky obalů, materiálů a konstrukce, které u přijímacích zkoušek na vysokou školu stále ještě těžko uplatní. 

O absolventy učebních oborů se zaměstnavatelé „perou“ a snaží se žáky přilákat působením v jejich firmě již během jejich odborného výcviku. S takovým 

zaměstnavatelem je vždy uzavírána smlouva. S některými zaměstnavateli jsou ale potíže s úhradou za práci těchto žáků, a tak je vedení školy opatrné při uzavírání smluv 

s notorickými neplatiči. 

Absolventi vyšší školy mají často zajištěné zaměstnání již během studia (pak mívají problémy s docházkou ve škole), valná většina po absolutoriu okamžitě nastupuje 

do DTP studií a reklamních agentur do Prahy. Někteří z nich zahajují studium v zahraničí. 

Škola dříve pořádala tzv. JOB FAIR školy, kam byli pozvání zaměstnavatelé především pro absolventy učebních oborů a studijního oboru Mechanik elektronik. Firmy 

však, pravděpodobně vzhledem k probíhající krizi, se však tohoto setkání přestaly zúčastňovat. 

5.7 Hodnocení výsledků výchovného působení 

5.7.1 Problematika výchovného poradenství 

Na škole pracuje jeden výchovný poradce (bez požadovaného vzdělání pro tuto činnost, ale velmi zkušený učitel), další výchovná poradkyně (v současné době 

doplňující si kvalifikaci) a dále kvalifikovaný metodik prevence. 

Výchovná poradkyně založila a značně rozšířila centrum výchovného poradenství (včetně menších stavebních úprav, úpravou jedné místnosti, i některými soutěžemi 

pro žáky) a vedení školy zasílá materiály na web školy pro rodiče i veřejnost. S žáky diskutuje založení žákovského parlamentu, které je ale trošku ovlivněno značným 

dojížděním žáků do školy... Vedení školy byla předáno hodnocení za školní rok 2010 – 2011 za oblast výchovného působení i metodiky prevence. Výchovný poradce i 

metodik pravidelně informují kolegy nebo něco navrhují během pedagogických porad. 

Na škole a domově mládeže stále probíhají každý rok různé přednášky pro žáky, které se týkají dospívání, hygieny, trhu práce a problematiky drog (např. pracovník 

Policie ČR) a jiných škodlivých závislostí. 

Poměrně samostatnou kapitolou je problematika chování žáků na domově mládeže, kde jsou žáci pod poměrně přísným dohledem a kde jsou vedeni k dodržování 

často většího pořádku a disciplíny, než jsou zvyklí z domova. 

Na pedagogických poradách i mimořádně mají možnosti učitelé a vychovatelé spolupracovat při řešení jakýchkoliv problémů, které přesahují rámec třídy. Na domově 

mládeže jsou však stále častěji vychovatelé pod tlakem rodičů, kteří si nepřejí omezování osobního volna apod. i při nedostatečných studijních výsledcích, což vedení školy a 

domova mládeže respektuje. 

Specifickým problémem školy je vzhledem k počítačovým oborům a vybavení školy zneužívání počítačů a připojení k Internetu. Průběžně je třeba řešit více nebo méně 

závažné případy v této oblasti. 

Ve školním roce bylo nutné řešit některé případy především v ohledu školní docházky, ale také jistá nedorozumění mezi učiteli s ohledem na výuku. Někteří učitelé mají 

výhrady k žákům, ale na druhé straně existují výhrady ke způsobu jejich výuky. Jeden učitel si stěžuje na špatné výsledky u praktické zkoušky u učňů (neprošlo u něj 7 žáků) 

, na druhé straně tyto žáky vyučoval celé tři roky a mohl jejich kvalitu zlepšit, případně nepřipustit do vyššího ročníku. U opravek naopak prošli všichni. 

17

5.7.2 Problematika prevence 

Během školního roku 2010/11 řešil metodik prevence několik krizových situací, i když není jednoduché řešit problematiku lehkých drog (u žáků značně ukrytých), ale 

také značně zakořeněné kouření. Bohužel, v oblasti např. v kouření mají žáci značné vzory u učitelů nebo u zaměstnanců školy. Další krizové situace řešilo buď vedení školy 

spolu s třídními učiteli, nebo samotní třídní učitelé. Během roku se pochopitelně objevila celá řada drobných krizových výchovných či studijních situací, které bylo snadné 

napravit, či alespoň utišit. 

Na konci prvního pololetí metodik prevence pomáhal několika studentům a studentkám s volbou vysoké školy a v orientaci chodu vysoké školy. 

Z hrubého statistického přehledu vyplývá, že nejčastějším zdrojem krizových situací jsou neomluvené hodiny, i když učitelé zaznamenávají více a více nevhodného 

nebo nepovoleného využívání ICT prostředků během výuky, které ale zatím neřeší nějakým konkrétním výchovným působením . 

Sloučení škol je stále do jisté míry viditelné na straně žáků i učitelů, přestože se vedení školy snaží ovlivnit srovnatelné vybavení ve všech budovách (malováním 

interiéru, Kinect Boxem, pokrytím wi-fi apod. Rozdíl mezi žáky oborů je ale také ovlivněno aktivitou a úrovní učitelů (granty, aktivitou workshopů a pod.). 

Škola se během roku účastnila různých sportovních aktivit (volejbal, hokejbal, sálová kopaná), které jsou uvedeny i v této zprávě v kapitole dalších mimoškolních 

aktivit. 

Statistika kázeňských opatření za školní rok 2010 – 11 

Nap. 

TU 

Důt. 

TU 

Důt. 

ŘŠ 

Pod. 

vyl. Vyl. 

Nevhodné chování, mobil, NTB 20 6 6 2 1 

Neomluvené hodiny; pozdní omlouvání abs. 22 14 9 

Ničení majetku; krádež 3 1 1 1 

Nemá / nenosí školní pomůcky 2 

Podvod 0 1 

Neplnění povinností 2 3 

Kouření 1 

Šikana 2 

: 

5.7.3 Údaje o integrovaných žácích 

Na škole se vyskytl pouze jeden integrovaný žák (s těžkou dyslexií), který má a měl upravené podmínky např. pro vykonání maturity. Vedení školy neomezuje žáky při 

přijímacích zkouškách pro jejich případné tělesné postižení, o žácích, kteří mají některé zdravotní problémy (diabetici, dyslektici apod.) ví třídní učitelé, příp. vychovatelé. 

18

6 Domov mládeže 

6.1.1 Údaje o zařízení 

Odpovědnou osobou je ředitel VOŠ obalové techniky a Střední školy ing: Jan Langthaler. Zřizovatelem školy je Ústecký kraj. 

Domov mládeže byl kompletně rekonstruován dle požadavku KHS Litoměřice. Dvě původně samostatné budovy jsou nyní spojeny společným třípatrovým blokem. 

Adresa domova mládeže je 1. máje 662 a 1. máje 660, 411 08 Štětí. Kapacita domova mládeže byla zvýšena na 132 lůžek s celkovou užitnou plochou domova 

mládeže 2 574,30 m 2 . 

Zařízení je pro ubytování žáků a studentů školy celoročně, kromě měsíců července a srpna. Režim ubytování je celotýdenní, s povinnými odjezdovými dny v pátek. 

Žáci a studenti přijíždějí na domov mládeže vždy v neděli od 17,00 hod, kdy je zajištěna služba vychovatelek. 

Personální obsazení 

Na domově mládeže pracují pedagogičtí pracovníci a další zaměstnanci. Vedoucího vychovatelku jmenuje ředitel školy, podle počtu ubytovaných žáků a studentů 

pracují na škole další tři vychovatelky. 

Každá vychovatelka má stanovený osobní plán výchovné činnosti pro ten který školní rok, ve kterém jsou stanoveny úkoly, výchovný program pro žáky, vedení ke 

zdravému životnímu stylu, rozvoj osobnosti a žebříčku hodnot a další úkoly. 

Služby vychovatelek se řídí rozpisem služeb hlavní vychovatelky pro celou budovu. Služba je nepřetržitá, včetně nočních směn. 

Všichni další pracovníci domova mládeže mají stanovenou pracovní náplň – správce budov (zajišťuje údržbu a opravy na DM), 2 uklizečky, recepční (u hlavního 

vchodu, zajišťuje a kontroluje provoz na DM v dopoledních hodinách) a správce počítačové sítě. 

O bezpečnost a protipožární opatření se stará vyškolený bezpečnostní technik školy a certifikovaný revizní technik (především elektrická zařízení). 

Budovy domova mládeže 

Domov mládeže při VOŠ obalové techniky a SŠ Štětí zahrnuje dvě dvoupodlažní budovy se dvěma dvoulůžkovými pokoji vždy se společnou hygienickou buňkou (WC, 

sprcha, umyvadlo) a jednu třípodlažní spojovací budovu s jedno- nebo dvoulůžkovými pokoji s vlastní hygienickou buňkou. Všechny pokoje mají přípojku k Internetu, budova 

domova mládeže je napojena na optickou síť pro spojení s budovami školy i městem. U hlavního vchodu ječ elektronická nástěnka se šesti LCD monitory pro aktuální 

informace žákům a studentům ze školy. 

Veškerý inventář (válendy, nábytek, židle, křesla, prádlo, elektro, fitness vybavení aj.) byl pořízen nový. 

V domově mládeže jsou do kanceláří 4 telefonní přípojky VoIP a připojení na kabelovou televizi. Veškeré sklady místnosti jsou odvětrávány. Areál domova mládeže je 

oplocen, nachází se v něm parkovací místa, koš pro basketbal, lavičky pro odpočinek. Kolaudační souhlas byl vydán MÚ Štětí, stavební úřad dne 7. 1. 2010 (GP č. 1402- 

164/2009). 

Třípodlažní spojovací budova A s hlavním vchodem 

V přízemí (užitková plocha (350 m 2 ) se nachází recepce a zázemí recepce, kancelář vychovatelek. Dále jsou zde umístěny 2 klubovny (43 m 2 s TV a 49 m 2 

s kulečníkem, křesly a 5 PC), herna stolního tenisu (28 m 2 ), místnost fitness (31 m 2 ) se skladem pro nářadí (7 m 2 ), prádelna – sušárna se dvěma pračkami a sušičkou, 

úklidovou místností, služební WC muži a ženy, hygienickou kabinou se sprchou, skladem čistého a špinavého prádla a předávací stanice tepla. Na tomto podlaží se neachází 

pokoje pro ubytování. 

Na druhém podlaží (užitková plocha (303 m 2 ) je 6 pokojů (13,10 – 14,30 m 2 ) s 13 lůžky a s vlastním hygienickým zázemím, WC pro muže a ženy, kuchyňský kout, 

zaměstnance, kuchyňka (4,6 m 2 ), kancelář pro ved. vychovatele, kancelář vychovatelek a studovna (32 m 2 ) a sklad. 

Na třetím podlaží (užitková plocha (311 m 2 ) se nachází 9 pokojů (13,10 – 14,57 m 2 ) s 18 lůžky a s vlastním hygienickým zázemím (včetně izolace 13,60 m 2 ), WC muži 

a ženy, klubovna s TV ((50 m 2 ) a úklidová komora. 

19

Dvoupodlažní budova B 

V přízemí (užitková plocha (397 m2) se nachází 11 dvoulůžkových pokojů s hygienickým zázemím vždy pro dva pokoje (tj. 22 lůžek), 2 místnosti pro vozíčkáře (pokoj + 

hygienické zázemí), úklidová komora, 2 kuchyňky (po 5,1 m2), sklad. 

Ve druhém patře (užitková plocha (406 m2) se nachází 12 pokojů vždy s vlastní hygienickou buňkou, s celkem 24 lůžky, dále klubovna (po 25 m2), kuchyňka (po 13,6 

m2), kuchyňský kout a sklad. 

Dvoupodlažní budova C 

V přízemí (užitková plocha (398 m2) se nachází 13 dvoulůžkových pokojů s hygienickým zázemím vždy pro dva pokoje (tj. 26 lůžek), úklidová komora, kuchyňka (14 

m2), místnost pro údržbáře, místnost pro server a sklad. Ve druhém patře (užitková plocha (409 m2) se nachází 15 pokojů vždy s vlastní hygienickou buňkou, s celkem 30 

lůžky, 3 kuchyňské kouty a úklidová komora. Žáci a studenti si mohou z domova přinést rádiopřijímač, magnetofon, kulmu, holící strojek, fén. Revizní technik potvrzuje 

bezpečnost z hlediska připojení k el. proudu. Režim žáků je stanoven vnitřním řádem DM zvlášť pro žáky střední a vyšší školy. Na každém patře jsou WC s úklidovými kouty 

pro uklizečky. Toaletní papír a tekuté mýdlo zajišťuje škola. Veškeré místnosti se uklízí denně nebo podle potřeby (sklady). 

Zohlednění žáků se specifickými vzdělávacími potřebami 

V budově B se nachází 2 místnosti pro vozíčkáře (pokoj + hygienické zázemí). Vstup do budovy v přízemí má bezbariérový vchod, přízemí je možnost pohybu vozíčku 

a je tak možné využít možností obou kluboven v přízemí, popř. místnosti fitness. 

Využití zařízení pro jiné aktivity 

Vzhledem k přítomnosti kuchyněk, kuchyňských koutů a kluboven je možné tyto prostory využít ke společným akcím žáků a studentů. Tyto společné akce se pořádají 

především před velikonoci, v únoru (vánočními prázdninami, na začátku školního roku a podle příležitosti (narozeniny aj.). Od tohoto školního roku bylo možné také využít 

Kinect Box. 

Klubovny je možné využít pro přednášky externích odborníků (drogy, přednášky na různá témata) i pro výtvarnou činnost žáků a studentů (především uměleckých 

oborů na škole, předplesové aktivity). 

V areálu je umístěn basketbalový koš a malé fotbalové hřiště. Žáci a studenti mohou využít pozemky domova mládeže i pro relaxaci (lavičky, grilování, dřevěný domek, 

zahrada aj.). 

V přízemí je místnost fitness s různými posilovacími stroji, běžeckým pásem aj. a také místnost se stolem pro stolní tenis (možnost sportovních turnajů). V klubovně je 

také kulečníkový stůl a PC, včetně připojení k Internetu. 

V budově A je také pokoj pro nemocné žáky (izolace) a dva pokoje se samostatným hygienickým zázemím pro ubytování jiných osob (předseda maturitní komise 

apod.). 

Ve střední budově je návštěvní místnost pro rodiče žáků a studentů nebo jejich přátel. 

Problémem se stává také skutčnost, že nevelký počet by rád zůstal na domově mládeže přes víkend, což ale není vždy možné vzhledem k vysokým ekonomickým 

nákladům. Bylo by dokonce levnější ubytovat tyto žáky přes víkend v místním hotelů, což ale není možné. Vedení školy se snaží vyjít vstříc do jisté míry alespoň v zimě (kdy 

jsou ale náklady ještě vyšší, zvláště po tom, co po rekonstrukci domova mládeže byla nepochopitelně zrušena regulace přes počítač. Skutečností ale je také značné 

uplatňován záručních oprav, které jsou sice víceméně odstraňovány, ale to jednou skončí... 

20

Režim dne 

Na ubytované studenty se vztahují příslušná ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský 

zákon), v platném znění. Kázeňská opatření - viz § 31 školského zákona - výchovná opatření. 

Pravidla ubytování jsou stanovena ve vyhlášce MŠMT č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních, v platném 

znění. 

Vedoucí vychovatelka zpracovává celoroční plán práce na DM. 

Pro ubytované žáky školy je stanoven režim dne: 

Budíček 

Návrat na DM 

Samostudium 

Klid na chodbách 

Večerka,klid v budově 

Noční klid 

Schůzky výchovných skupin 

Příjezd na DM v neděli 

Odjezd v pátek 

7.00 hod. 

do 17.00 hod. , studenti vyšší školy příchod na DM do 22,00 hod, není určena doba 

studijního volna 

20.00 – 22.00 hod. 

od 20.00 hod. 

22.30 hod. 

22.30 – 06.00 hod. 

1 x měsíčně, dále dle potřeby 

17.00 – 22.00 hod. 

výjimky povoluje ved.vychovatel na písemnou žádost zák.zástupců 

do 14.00 hod. 

Vycházky 

1. ročníky pondělí - čtvrtek 17.00 – 20.00 hod. 




Studenti VOŠ 

pondělí – čtvrtek do 22,00 hod 

Mimořádné vycházky povoluje vychovatelka konající službu. V době vycházek je dovoleno opouštět město pouze s písemným souhlasem zákonných zástupců. 

Osobní plán vychovatele DM 

Základní jednotkou výchovně vzdělávací činnosti v domově mládeže je výchovná skupina, každou skupinu vede vychovatel. Nejnižší počet žáků nebo studentů 

ve skupině je 20 a nejvyšší počet žáků nebo studentů je 30, ve skupině složené pouze ze studentů je nejnižší počet studentů 40 a nejvyšší 50. 

Vychovatelky mají stanoveny úkoly, především udržovat nízkou přestupkovost a zvýšenou pozornost věnovat chování problémových jedinců, zapojit nově ubytované a 

méně aktivní žáky nebo studenty do pravidelných zájmových aktivit a dále: 

vést žáky k poznávání sebe sama 

pomáhat žákům spolupracovat a žít v malé skupině, pomáhat v začleňování jedinců, adaptovat se na život v našem zařízení 

dbát na to, aby žáci zvládli studium s dobrým prospěchem, vyrovnali se s odloučením od rodiny a přátel, naučili se být sami sebou i mimo domov 

využít všechny dostupné prostředky na potlačování případných projevů rasismu, netolerance a šikany 

21

Organizovaný program na DM 

Účast na společných nebo individuálních akcích domova mládeže nebo jejich výběr je zásadně dobrovolný s ohledem na zájem a potřebu žáků nebo studentů, popř. 

dle přáni nebo omezení zákonných zástupců nezletilých žáků. Možnosti 

Zahájení školního roku, pohovor s ved. vychovatelkou 

Předání pokojů včetně inventáře 

Proškolení z bezpečnosti práce a protipožární ochrany a revizemi el. přístrojů 

Seznámení žáků s Vnitřním řádem domova mládeže 

Informativní schůzky podle výchovných skupin 

Poznávání blízkého okolí dle přání žáků 

Návštěva filmu v místním kině, divadelního představení – dle aktuální nabídky KS Štětí a zájmu žáků 

Předvánoční a předvelikonoční společenské posezení – dle zájmu žáků 

Sportovní turnaje podle výběru žáků – stolní tenis, stolní fotbal, kulečník apod. 

Jiné kulturní akce města Štětí – dle nabídky, viz elektronická nástěnka na DM 

Beseda týkající se drogové problematiky 

Výchovné pohovory u problémových žáků ( vychovatelky a ved. vychovatelka ) 

Zakončení školního roku – úklid DM a okolí, předání pokojů před odjezdem na prázdniny 

Průběžně po celý rok - dobrovolný úklid v areálu domova mládeže a jeho bezprostředním okolí, údržba zeleně 

Zajištění dohledu 

Provoz domova mládeže je nepřetržitý, včetně nočních směn. Kontrolu v dopoledních hodinách do 14,30 hod zajišťuje recepční u hlavního vchodu do domova 

mládeže. 

V odpoledních a nočních hodinách je stanoven režim směn, kde každá vychovatelka odpovídá za svoji skupinu, popř. při náhradě skupinu dvé kolegyně. Dveře 

vychovatelky jsou vždy otevřené. Vychovatelka prování dozor průběžně na své směně. 

Vychovatelka také zajišťuje kontrolu provozu ve fitness místnosti (vydává klíč, kontroluje stav zařízení a návody), klubovnách, místnosti pro stolní tenis a studovnách. 

Samostatné dozory jsou stanoveny pro individuální akce, pořádané mimo objekt budov domova mládeže (grilování, výlety, přednášky apod.). V době vycházek je 

dovoleno opouštět město Štětí u nezletilých žáků pouze s písemným souhlasem zákonných zástupců. 

Režim stravování 

Na domově mládeže není zajištěno stravování. Žáci a studenti si mohou snídani zajistit sami mezi 7,00 a 8,00 hod v kuchyňkách nebo kuchyňských koutech. Snídani si 

mohou zajistit při po cestě do školy v mnoha bistrech. Oběd si žáci a studenti zajišťují v Centrální školní jídelně ve Štětí v době od 11,00 do 14,00 hod. Tato jídelna, v případě 

zájmu, by zajistila večeře pro žáky domova mládeže. Studenti a žáci však dávají přednost si večeře zajistit sami na domově mládeže v době od 17,00 do 20,00 hod.. 

Na domově mládeže není instalován automat pro teplé nebo studené nápoje. Žáci a studenti si mohou obstarat osobní nákupy v době osobního volna. 

Finanční náročnost 

Přes vyšší plochu domova mládeže o tři patra a buňkový systém (a tedy vyšší spotřebu médií) neobdržela škola vyšší finanční prostředky, a tak musela zvýšit poplatek 

za ubytování již na 1300 Kč za měsíc. 

22

7 Spolupráce s rodiči 

Během školního roku byly pořádány schůzky rodičů na podzim 2010. Předsedou Rady rodičů byla zvolena Kamila Filipová, 2 členy Rady rodičů schvalují rodiče na 

podzimních třídních schůzkách (Klára Vogelová, Irena Nádvorníková). Organizace je vedena u MV ČR jako samostatná organizace a stanovy dovolují poměrně volnou 

činnost. Osvědčení o registraci Sdružení rodičů a přátel školy čj. 3970/96/R ze dne 1. 1. 1993 s DIČO 198-62769758. Rada rodičů tvoří kontrolní a konzultační orgán vedle 

ředitele školy. 

Na fond rady rodičů byla na školní rok 2010 - 2011 navržena opět částka 500 Kč jako příspěvek rodičů, 100 Kč za studenty 1. roč. VOŠ). Z této částky bylo hrazeno 

předplatné některých časopisů, zájmová činnost žáků, která nemůže být hrazena z rozpočtu, odměny žákům za účast v různých soutěžích ve škole a mimo školu, zčásti se 

hradí provoz Internetu v odpoledních a večerních hodinách, připojení na wi-fi školy a domova mládeže, na elektronickou komunikaci s rodiči, část se využívá na propagaci 

školy a účast na výstavách školy a 3 ks Kinect Boxy s DVD pro volnočasové aktivity žáků mimo výuku. Vyúčtování je vždy předloženo na prvních schůzkách rodičů na 

podzim. Revize hospodaření proběhla za minulý školní rok s výsledkem, že nebylo shledáno závad ve výdajích. 

Rodiče jsou informování po čtvrtletních pedagogických poradách o výsledcích svých žáků v těch případech, kdy žáci obdrželi alespoň jednu nedostatečnou známku, 

když šlo o výrazné zhoršení prospěchu a nebo vážném prohřešku vůči školnímu řádu, a to vždy písemně. 

Rodiče se informují o studijních aj. výsledcích pomocí elektronické třídnice skola-on-line. Rodiče, žáci SŠ a studenti VOŠ na začátku školního roku obdrželi informace 

s požadavky a organizací aktuálního školního roku, včetně požadavků na učebnice, pomůcek aj. Ve třídách jsou instalovány zasklené dveře a jakákoli návštěva může 

sledovat proces výuky, pokud by přítomnost jiných osob ve třídě případně rušila výuku. 

Pedagogická rada dále eviduje další přiznané pochvaly či postihy třídních učitelů, vedoucí vychovatelky a ředitele školy. 

Elektronické informační zdroje: 

adresa název obsah uživatelé 

www.katedra.cz elektronická třídnice docházka, klasifikace, zprávy učitelé, žáci, rodiče 

https://portal.odbornaskola.cz školní portál pokyny vedení školy, směrnice, učební texty, odkazy, zápisy z porad učitelé a zaměstnanci, žáci a studenti 

https://nastenka nástěnka školy suplování, informace učitelé, žáci a studenti 

https://moodle.odbornaskola.cz, školní Moodle e-learning, učební texty, testy, prezentace učitelé, žáci a studenti 

www.konvalinka.org e-learning e-learning, texty, prezentace, testy učitelé, žáci a studenti 

www.odbornaskola.cz školní web informace o škole, aktuality, odkazy veřejnost 

8 Další školní a mimoškolní aktivity srpen 2011 – září 2010 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

srpen 2011 - návštěva studentek VOŠ fy Bobst Švýcarsko, odměna pro nejlepší posluchače dle znalostí přednášek J. Nykla, zaměstnance fy Bobst 

28. - 29. 6. - turisticko-sportovní akce, Píšťany, ME3, sport. aj. akce 

18. - 25. 6. - vodácký kurs žáků školy, Berounka 

23. 6. - praktické zaměstnání ME3, pneu, hydraulické a elektropneu regulační prostředky 

17. 6. - praktické rozpoznávání dřevin pro výrobu papíru, 1. D 

květen 2011 probíhala v bývalém jezuitském kostele Zvěstování Panně Marii v Litoměřicích výstava s doprovodným programem, kde studenti 2. O VOŠ vytvořili množství papírových aj. 

šatů 

18. 5. - pod vedením fy Branaldi byla vyhodnocena soutěž dle zadání v říjnu 2010 "Hledáme konstruktéra originálního řešení POS materiálu". Odměnu ve formě notebooku Asus a 

mobilu vč. příslušenství, získali studenti Lukáš Fronc a Tereza Horáková. 

8. - 15. 5. - výběr žáků, Exchange2011 Zaltbommel, výměnný pobyt žáků školy v Holandsku 

Certifikovaná svářečská škola Střední školly ve Štětí pod vedením M. Kudláčka získala veřejnou zakázku na rekvalifikační kurzy v roce 2011 svařování pro Úřad práce v Litoměřicích. 

5. 5. - účast na hokejbalovém turnaj žáků školy v Litoměřicích 

23

3. 5. - návštěva Národní galerie Praha, 3. D 

27. 4. návštěva litografické dílny vLitoměřicích, 1. O 

15. 4. - celodenní externí odborný seminář vTHIMM Všetaty, obalové a tiskové techniky, laboratoř jakosti, 1. O 

14. 4. - návštěva výstavy ELEKTRON 2011 vPraze PVA Letňany, ME4, ME1, ME3 

12. 4. - odborná exkurze Avirunion Dubí u Teplic, Český porcelán Dubí, obalové a nápojové sklo,keramika a porcelán 

6. 4. - návštěva výstavy K. Škréta Kubismus vČechách, Praha, 4. D 

5. - 7. 4. - školení žáků ME4 ve fy Jablotron Alarms a.s. Nymburk 

13. 3. - praktické cvičení na pneu-, hydraulicko a elektropneu trenažerech, ME4 

30. 3. - odborná exkurze obalová technika Model Nymburk (výroba vlnité lepenky, zpracování lepenek, materiály, 3. D 

27. 3. - 2. 4. - na škole pracovala v týdnu 27. 3. - 2. 4. 2011 skupina studentů z Holandska v rámci společného projektu Comenius FIT for Europe, Educating Students for a Healthy 

Way of Living! viz http://fitforeurope.org. 

25. 3. - návštěva veletrhu REklama a Polygraf Praha, 2. D, 3. D, 1. O 

21. 3. - odborná přednáška o budoucnosti Internetu, fy cz.nic 

9. 3. - odborná přednáška na téma Ochranné známky. 

9. 3. - návštěva ČNB Praha, výběr žáků 4. roč. 

3. 3. - odborná přednáška a workshop o multimediální tvorbě, příprava na projekt mobilit se studenty z Holandska 

2. 3. - workshop - práce sručním papírem a lepenkou, Litoměřice, dílna ručního papíru, 1. O 

4. 2. - ples vyšší odborné školy, Dům kultury Štětí 

2. 2. - workshop Digitální fotografie , Litoměřice, 4. J 

1. 2. - návštěva litografické a keramické dílny Roudnice nad Labem, 2. D 

12. 1. - den otevřených dveří školy 

31. 1. - předání pololetních výpisů vysvědčení 

27. 1. - pololetní pedagogická rada střední školy 

26. 1. - konzultace s gen. ředitelem M. Hejlem ohledně spolupráce sTHIMM Obaly a Svazem výrobců vlnité lepenky 

20. 1. - opravné maturitní zkoušky (ČJL ME4), opravné praktické MZ ME4, IN4, OT4, 4. I, 4. J 

7. 12. - odborná exkurze do THIMM Všetaty, 1. O 

10. 12. - zadání absolventských činností pro 3. O 

11. 12. - Halové modely „Vánoční rampouch" Děčín, výběr žáků kroužku leteckých modelářů 

13. 12. - klauzury VOŠ, 2. O 

15. 12. - Royal Way v Praze žáků 4. I 

16. 12. - Renesanční a barokní malířství ve sbírkách Drážďanské galerie, studenti vyšší školy 

22. 12. - Prague Sightseeing Tour žáků ME4 

3. 11. - výlet 4. D a 4. D do Bílkovy vily a kláštera sv. Jiří v Praze 

4. - 6. 11. - maturitní generálka střední školy MAG 2010 

5. 11. - školní výstava v Mělníce 

8. - 10. 11. - školní výstava v Litoměřicích 

10. 11. - školní šachový turnaj, zúčastnilo se 27 žáků 

11. 11. - výlet žáků střední školy - němčinářů do Drážďan 

11. - 12. 11. - školní výstava v Ústí nad Labem 

12. 11. - účast žáků na přeboru škol litoměřického regionu v šachu 

12. 11. - čtvrtletní pedagogická rada střední školy 

16. 11. - účast a vítězství žáků školy na turnaji O štít 17. listopadu středních škol v Roudnici nad Labem 

24

18. 11. - den otevřených dveří I střední školy 

18. 11. - účast žáků a studentů školy na Obalovém kongresu s galavečerem v Praze 

19. 11. - účast žáků střední školy na akci pišQvorky 2010 v Litoměřicích 

19. 11. - schůzky rodičů žáků střední školy 

20. - 25. 11. - účast studentů vyšší školy na mezinárodním obalovém veletrhu Emballage v Paříži 

26. 11. - exkurze 3. D - dávkování a balení sypkého zboží v Cukrovaru Mělník 

29. 11. - účast žáků střední školy na krajském kole ve volejbale, Louny 

29. 11. - exkurze studentů vyšší školy v Mondi Bags Štětí 

30. 11. - exkurze studentů vyšší školy v SCA Jílové u Děčína, SKANPAK Jílové u Děčína a SCA Boletice 

4. - 12. 10. - sportovně turistický kurz žáků střední školy v Chorvatsku 

13. 10. - exkurze studentů vyšší školy do fy Branaldi, Brandýs nad L., významného výrobce displejů 

29. 9. - exkurze studentů vyšší školy na mezinárodní výstavu FachPack Norimberk 

21. 9. - výlet žáků 3. D do Anežského kláštera v Praze, gotické malířství a sochařství 

22. 9. - workshop studentů 1. O v Dílně ručního papíru v Litoměřicích 

16. 9. - výlet studentů vyšší školy do Galerie hl. města Prahy - typografie a volná tvorba 

6. 9. – zápis studentů VOŠ do školy 

1. 9. – zahájení studia žáků střední školy 

9 Hospodaření školy 

9.1 Přehled hospodaření 

Hospodaření školy je ovlivněno dotacemi z MŠMT, Ústeckého kraje a příjmy školy. Normativy na provozní výdaje nejsou právě velkoryséi a stále neumožňují 

podstatný obrat. Nemalé výdaje zabírají požadavky hygieny (světla, nastavitelný nábytek, opatření na WC apod.), což zmenšuje disponibilní prostředky školy např. na 

zlepšení vybavení. 

Tyto příjmy by vedení školy rádo využilo spíše na zvýšení standardu pro vzdělávací účely (nákup počítačů, lepší připojení k Internetu, počítačové periferie, rozšíření 

vedlejší činnosti) než na výdaje hlavní činnosti (nevýhodné z hlediska odečitatelných položek). 

Hospodaření školy skončilo kladným hospodářským výsledkem ve výši + 136 924 Kč, z toho hlavní činnost činila +65 321 Kč, vedlejší činnost +71 603 Kč. 

9.2 Fond kulturních a sociálních potřeb 

Plán na spotřebu fond kulturních a sociálních potřeb je vždy zveřejněn na začátku kalendářního roku po přidělení známé výšky mzdových prostředků, projednán 

s odborovým svazem a se zaměstnanci a zveřejněn na vnitřním Intranetu. FKSP byl využit zčásti na příspěvek na stravování, na setkání učitelů, na sportovní nebo kulturní 

akce a na penzijní připojištění zaměstnanců školy a domova mládeže (na základě předem stanovených kritérií pro všechny zaměstnance). Zůstatek k 31. 12. 2010 činil 225 

612 Kč. 

25

9.3 Hospodářská činnost školy 

Škola si vylepšuje hospodářský výsledek prováděním vlastní hospodářské činnosti, kterou navíc může využít na takové výdaje, na které by nemohla dostat dotaci od 

školského úřadu. Doplňková činnost školy je prováděna v souladu se zřizovací listinou školy jako příspěvkové organizace Ústeckého kraje ze dne 28. 11. 2001, článek VIII. 

VOŠ obalové techniky a SŠ, Štětí, Kostelní 134, příspěvková organizace, uplatňuje tyto živnostenské listy dle výpisu z živnostenského rejstříku:: 

Předmět činnosti 

Výroba, obchod a služby neuvedené v přílohách č. 1, 2 a 3 Živnostenského zákona 

Vydavatelské činnosti, polygrafická výroba, knihařské a kopírovací práce 

Výroba elektronických součástek, elektrických zařízení a výroba a opravy elektrických strojů, 

přístrojů a elektronických zařízení pracujících na malém napětí 

Velkoobchod a maloobchod 

Ubytovací služby 

Pronájem a půjčování věcí movitých 

Příprava a vypracování technických návrhů, grafické a kresličské práce 

Reklamní činnost, marketing, mediální zastoupení 

Návrhářská, designérská, aranžérská činnost a modeling 

Mimoškolní výchova a vzdlávání, pořádání kurzů, školení, včetně lektorské činnosti 

Škola provádí hospodářskou činnost na základě výše uvedených živnostenských oprávnění. Největší objem hospodářské činnosti byl vykonán v oblasti Svářečské 

školy,ubytování na domově mládeže a pronájem tělocvičny. Výsledek VHČ k 31. 12. 2010 činil +71 603 Kč. 

Získané prostředky se používají na zkvalitnění hlavní činnosti a na pořízení učebních pomůcek, které si škola nemůže pořídit z příspěvku zřizovatele. Zároveň 

hospodářská činnost přímo i nepřímo působí ve prospěch větší propagace školy. 

Výsledku hospodářské činnosti školy se používá na úhradu nákladů spojených s vedlejší činností a údržbu, zlepšeného hospodářského výsledku se využívá 

v rezervním fondu. 

9.4 Majetek školy a inventarizace 

Inventarizace majetku školy je prováděna dle pokynů zřizovatele každý rok k 31. 12.. Zápis o provedené inventarizaci a veškeré doklady k inventarizaci majetku jsou 

uloženy na škole. Nebezpečný aj. odpad je předán nebo odvezen příslušnými organizacemi nebo sběrnou s potvrzením. 

26

10 Spolupráce s dalšími institucemi 

Škola spolupracuje s různými institucemi, které mohou rozvoji školy přispět, anebo přinášejí důležitý zdroj informací. Spolupráce se sociálními partnery je nejrozsáhlejší 

u studijních oborů Obalová technika na střední i vyšší škole. Tento rozsah mj. vychází z historie školy, kdy měla status spíše celostátní školy s ubytováním. 

Škola je členem zaměstnavatelské Asociace českého papírenského průmyslu ČR ACPP a Obalové asociace SYBA, které sdružují firmy s různým příbuzným 

zaměřením a kde se absolventi mohou uplatňovat na pozicích technického, obchodního a marketingového úseku. Užší spolupráce se týká především přednášek členů SYBA 

z řad jednotlivých firem a také možností odborné praxe studentů u členských firem. 

Škola se však také podílela na překladu odborné literatury ze zahraničí z oblasti tiskových technik a obalové techniky, které se využívají jako učební texty a je členem 

Flexotiskové skupiny. 

Dvojstranná spolupráce je vedena tam, kde to škole přináší mnoho užitku. Dvojstranná spolupráce s firmami, které mají zahraniční zastoupení, přineslo mj. špičkové 

softwarové vybavení pro obalový a grafický design v ceně přes 20 mil. Kč (EskoGraphics, EngView – Hawe Systems, MarbaCad a KASEMAKE). 

Spolupráce s SCA vede studenty ke kreativitě, protože se jejich artefakty a výtvarná díla uplatňují na výstavách, vernisážích a nebo přímo pro dlouhodobou instalaci 

v interiéru firem. 

I výtvarně zaměření studenti nacházejí uplatnění ve vzorkovnách a studiích firem na zpracování lepenek (Thimm, Model) nebo při prodeji (Ospap). V poslední době 

existuje velká poptávka po spolupráci s firmami, které se angažují v návrhu a výrobě displejů různého druhu (SCA, Branaldi aj.). 

Studenti vyššího studia se dostanou do zahraničí díky spolupráci se švýcarskou firmou Bobst, která se také věnuje výrobě tiskových a obalových strojů, včetně 

zvláštních strojů pro umělecký tisk. 

Užší spolupráce je realizována s Fakultou umění a designu UJEP Ústí nad Labem. Vysokoškolští pedagogové zajišťují různé přednášky pro studenty vyšší školy 

(dějiny výtvarné kultury, design) a fakulta každoročně zajišťuje předsedu komise absolutoria vyšší školy ve Štětí. 

Škola spolupracuje s různými zaměstnavateli díky certifikované svářečské škole, pro které pořádá opakované školení a rekvalifikaci. 

Žáci studijního oboru Mechanik elektronik absolvují certifikované semináře a školení u firem, např. pro inteligentní elektroinstalaci do bytových zástaveb aj. (Jablotron, 

Chvalis apod.). 

Žáci učebních oborů absolvují odborný výcvik v mnoha okolních firmách, kde se přímo setkávají s praxí ve svém oboru (fy Mondi Štětí, Kovovýroba Praha, Juris Ltm, 

elektro firmy, 2JCP Štětí, truhlářské firmy, zámečnické firmy, Siemens, Axis Štětí, Procházka Roudnice nad Labem aj. 

Se sloučením započala spolupráce s odborovým svazem, který existoval na bývalé SOŠ technické, a to v oblasti pracovně-právní, mzdové a sociálně-ekonomické. 

Vedení školy informuje zaměstnance o všech důležitých opatřeních a změnách. 

Škola je členem Asociace vyšších odborných škol. 

11 Školské rady 

Na škole pracují dvě školské rady 

Školská rada Střední školy při VOŠ obalové techniky a SŠ, která má nyní 5 členů – dva za zřizovatele (ing. Zdena Rulíšková, Martin Janeček), dva za zletilé 

žáky a zákonné zástupce (Pavlína Bílá, Eva Rybáková) a dva za pedagogy (ing. Jana Žižková, Vl. Taberyová). 

Školská rada VOŠ ot při VOŠ obalové techniky a SŠ, která má 3 členy – jednoho za zřizovatele (Bc. Jana Ryšánková), jednoho za zletilé studenty (Jan 

Petržilka) a jednoho za pedagogy (Mgr. Vl. Polesný). 

Členové školských rad se sešli 2x ročně. Žáci a rodiče jsou o obsazení členů školské rady informováni na nástěnkách školy. Nutné zápisy jsou odesílány zřizovateli 

školy, podrobnější informace jsou na portále školy. 

27

12 Vybavení školy 

12.1 Specializované učebny, laboratoře a další výukové prostory 

Pro potřeby výuky jsou k dispozici na Kostelní ul. 3 velké klasické učebny pro teoretickou výuku s 32 – 56 místy, všechny vybavené PC s dataprojektorem, včetně 

veškerých možností využití všech audiovizuálních možností pro vyučující i studenty. Dále je možné podle potřeby využít dalších 4 menších učeben pro přednášky s kapacitou 

22 – 30 míst. 

Na škole pracují učebny s výpočetní technikou (viz počítačová síť školy) 

Kostelní 134: 

VT1 - 30 ks PC Dell na bázi Core 2 duo, 22“ LCD monitory, s dataprojektorem, pro výuku software typu Adobe Photoshop, Illustrator, InDesign, Quark-X-Press, 

Corel Draw X3, Artios, Strata aj. software pro 3D modelování. 

VT2 - 30 ks PC Dell na bázi Core 2 duo, 20“ LCD monitory, s dataprojektorem, pro výuku obdobného software jako ve VT1, tedy např. Adobe Photoshop, 

Illustrator, InDesign, Corel Draw X3, Quark-X-Press, Artios, Strata aj. software pro 3D modelování. 

 

 

 

 

 

VT3 – 15 ks PC typu Core 2 duo, monitory LCD 19“ pro výuku kancelářských aplikací a programů pro počítačovou grafiku. 

VT4 – 16 ks PC typu Core 2 duo, monitory LCD 19“ s dataprojektorem, pro výuku především pro obalový a grafický design, tedy EngView a ESKO Graphics 

(Artios) s veškerými dalšími moduly a pro počítačovou grafiku. Tato učebna obsahuje vzorkovací plotr Aristomat pro vyřezání lepenek max. formátu 1600 x 1200 

mm pro zhotovení vzorků obalů bez či s grafickou úpravou. 

J4 – 16 ks PC typu Core 2 duo, 19“ LCD monitory především pro výukové programy pro různé předměty (cizí jazyk + desítky dalších). 

relaxační místnost pro žáky 

knihovna 

budova 1. máje 661 

HW laboratoř, 15 ks PC a další – tato hardwarová laboratoř je určena především pro seznámení se základy hardware a problematikou počítačové sítě a přenosu 

dat různých formátů 

učebna elektro s 15 ks PC pro praktickou práci a dataprojektorem 

15 ks PC na bázi pentium 4 s CRT monitory pro praktickou práci 

budova Pivovarská 594 

učebna 31 dell Core 2 duo s LCD monitory 

učebna 33 na bázi pentium 4 s CRT monitory 

učebna K tenký klient pentium Core 2 duo s LCD monitory 

relaxační místnost pro žáky tenký klient pentium Core 2 duo s LCD monitory 

12.1.1 Atelier a dílny 

Pro praktickou činnost žáků a studentů jsou k dispozici tyto specializované prostory nebo dílny: 

odborný výcvik 

podkrovní atelier pro ruční práce, tvarování, malbu nebo kresbu (10 x 20 m, kapacita 15 – 20 studentů) 

tiskových technik, kde je umístěn sítotisk, tiskový stroj Grafopress (pro tisk z výšky a horkou ražbu) a tvarovací stroj Thermocut (tvaruje bloky polystyrenu do 

různých tvarů), kapacita 6 studentů 

pro výsek obalů z plné nebo vlnité lepenky z výsekové desky až do formátu B1 (100 x 70 cm). Studenti se seznamují s prací stroje a jeho nároky, neučí se s ním 

z bezpečnostních důvodů pracovat a ani to není v profilu absolventa. 

externí pracoviště pro výuku signmakingu a další volné tvorby 

28

12.1.2 Vybavení pro odborný výcvik 

Vybavení pro odborný výcvik zahrnuje především stroje a zařízení pro učební obory zámečník, truhlář a pro odborný výcvik studijního oboru mechanik elektronik. Pro 

dopravu zaměstnanců, žáků na jiná pracoviště i materiálu se využívá autopark (Ford Tranzit, Mazda, Forman, multikára). 

Zámečníci využívají vybavení např. pro svařování (různé druhy svářeček), soustruhy, ohýbačky plechu a trubek, tabulové nůžky, vrtačky, probíjecí nástroj, obrážečku, 

univerzální aj. frézky, brusku, pásové pily, ruční nářadí aj. 

Truhláři využívají pro výuku např. srovnávačku, srovnávačku s protahovačkou, soustruh na dřevo, pásovou brusku, pásové pily, spodní frézku, tloušťkovací frézku, 

formátovací pilu, dlabačku, programové vybavení pro konstrukci nábytku, PC laboratoře aj. Pracoviště bude třeba doplnit odsávacím zařízením pilin. 

Mechanici elektronici využívají elektrolaboratoř, rozvaděče aj. zařízení , laboratoře automatizace, PC učebny, hardwarovou laboratoř apod. Vybavení pro tento studijní 

obor by bylo třeba modernizovat (hydraulická zařízení, elektropneumatické systémy, roboty apod., ale zřizovatel školy neposkytuje již několik let škole fin. prostředky na 

nákup investic. 

Žáci se zúčastňují odborného výcviku i na smluvních pracovištích u partnerů školy, např. Mondi Packaging Štětí, 2JCP, Axis, Siemens a mnoho dalších. Učitelé na 

tomto typu školy často spolupracují na dvojstranné bázi se sociálními partnery. 

12.2 Knihovna a informační středisko 

Knihovna, nyní informační a studijní středisko s vnějším připojením se stává nejdůležitějším zdrojem informací pro žáky, studenty a zaměstnance. 

V současné době je v akvizici přes 3159 (202 přírůstků za rok), v tom 814 AV médií (29 přírůstků za rok), a různá periodika především z oblasti informačních 

technologií a obalového a grafického designu. Stejně důležitým inventářem jsou závěrečné a absolventské práce studentů VOŠ pro studenty i návštěvníky, ale také brožury, 

letáky aj. propagační materiál pro studenty a zaměstnance. Knihovna není dělena na žákovskou a učitelskou. Počet evidovaných externích uživatelů – 25, počet výpůjček ve 

školním roce 2655. 

Stále větší váhu však získávají elektronická média a nosiče informací na CD ROM a DVD a získávání informací přes Internet. 

V knihovně jsou 4 PC pro žáky a studenty, zapojených v počítačové síti školy, je pokryta, stejně jako celá škola, wi-fi technologií, ale studenti mohou využívat dalších 

30 PC v učebně VT1 každý den do 17 hod. Součástí knihovny je také digitální barevná kopírka A3 Bizhub, skener a další pomocné prostředky (např. zhotovení lepené nebo 

kroužkové vazby), které škole umožňuje, tisknout, vydávat a prodávat vlastní odborná skripta a texty. 

Knihovna je otevřena denně od 7 – 16 hod, v pátek od 8 do 12,30 hod, bez polední přestávky, a střídají se v ní 2 zaměstnanci. 

Škola postupně vybudovala dobrou základnu literatury v cizích jazycích, zejména v anglickém a německém podle specializace školy. 

Název periodika Název periodika 

ComputerWorld Font National Geographic Školství 

PC WORLD Svět balení TIME Učitelské noviny 

Network Computing Packaging Bussiness World Cizí jazyky 

Papír a celulóza Scientific American Literární noviny 

Moderní obchod Business Spotlight 

in Store Student in Psychologie 

Sdělovací technika Závislosti a my 

Automa Alternativní energie 

Marketing & Media PRESS forum Svět tisku 

Trend marketing Polygrafie revue Sign Ateliér 

Vesmír Print Publishing PIXEL BLOK 

Bulletin Design Centra Odpadové fórum Flexo Tief Druck Typografie 

29

Akvizice knihovny je neustále doplňována a aktualizována podle potřeb výchovně vzdělávacího procesu na škole nebo návrhů učitelů a je přístupna studentům na 

intranetu školy v elektronické podobě. 

Součástí knihovny je i programové vybavení Clavius, které umožňuje profesionální katalogizaci a vedení knihovny, přehlednější uspořádání a třídění klasických médií. 

Školní verze 1,50 umožňuje i elektronické rešeršování a on – line vyhledávání v databázi katalogu na Internetu, dále je usnadněna mezinárodní výpůjční služba. Tímto 

knihovna splňuje nejmodernější standardy v oblasti elektronické katalogizace knižních titulů a seriálů. Na škole pracuje on-line knihovna jako na jediné střední a vyšší škole 

v kraji (základní knihovna se specializovaným knihovním fondem, evid. číslo 4449/2003). 

Knihovna organizuje na počátku školního roku pro žáky a studenty školy burzu učebnic. 

12.3 Výpočetní technika, počítačová síť školy a její začlenění do organizace výuky 

Žáci a studenti na škole využívají 4 elektronické informační systémy školy – webové stránky školy, elektronickou třídnici, elektronickou nástěnku pro oganizaci výuky 

s webovým rozhraním a elektronický portál školy pro učební texty, směrnice školy a mnoho dalších informací. 

Na škole v současné době pracuje 100 Mb/s lokální počítačová síť na bázi Fast Ethernet s 5 učebnami PC typu pentium pro výuku, kterou řídí server s kapacitou hard 

disků přes 200 GB s asi 115 PC pro studenty, 20 PC pro zaměstnance školy a dalšími PC pro vedení školy a ekonomickou agendu. 

PC v učebnách jsou využívány podle potřeb výuky pro základy IT a kancelářské programy, 2 učebny pro výuku počítačové grafiky (po 30 PC) a učebnu pro výuku 

jazyků a dalších výukových programů 

Počítačová sít propojuje prakticky všechny místnosti, třídy a kabinety, včetně školníka a uklizeček. Škola je kompletně pokryta wi-fi technologií pro studenty, učitele i 

přednášející externí učitele či hosty. 

Na škole je nainstalována dvoustupňová antivirová ochrana proti virům, neoprávněným vstupům serveru i jednotlivých PC. První stupeň tvoří antivirový program 

umístěný přímo na poštovním serveru, který kontroluje veškerou příchozí a odchozí poštu, tento program se denně automaticky aktualizuje. Druhý stupeň tvoří ativirový 

program nainstalovaný na jednotlivých počítačích. Celá síť je připojená k síti internet pomocí linuxového serveru na kterém se provozuje firewall, poštovní server a cache. 

Žáci a studenti podepisují „Obecná pravidla používání počítačové sítě a připojení k Internetu“ a na učebnách je „poučení o zásadách využívání počítačů a možnostech 

Internetu“, včetně odkazu na dodržování autorského zákona a licenčních ujednání. 

Škola kompletně využívá výhod elektronické třídnice (www.katedra.cz, papírové třídnice na škole již neexistují), kde jsou studenti on-line informováni o docházce, 

zčásti klasifikaci, a která přináší i jiné informace. 

Na škole pracuje hardwarová a elektrotechnická laboratoř pro opravy osobních počítačů a příslušenství, ale také laboratoř pro výuku počítačových sítí, včetně výuky 

vyhledávání informací na Internetu, tvorby WWW stránek, a také pracoviště pro simulaci propojení vzdálených počítačových sítí. 

Hardwarová laboratoř je využívána také pro výuku Cisco akademie CCNA (lokální akademie) v anglickém jazyce, kde se vyučuje konfigurace switchů, hubů a routerů 

pro technické obory střední školy. 

Škola vlastní legální multilicenční programové vybavení firem Microsoft (MS Office, Windows Pro), Corel Draw X3, Adobe Creative Suite 

(Photoshop+Illustrator+Acrobat+ InDesign), Studio 8, Cinema 4D, a řadu dalších programů, včetně jazykových výukových, nadstavbových, simulačních, pro programování, 

hypertextových a grafických. 

Škola využívá výhod tzv. Microsoft Schooll Agreement, který ji zajišťuje nejnovější legání softwarové vybavení všech produktů MS, včetně síťových a programovacích. 

Škola je nepřetržitě zapojena do sítě Internet přes mikrovlnný spoj 8 Mb/s duplex, vlastní doménu 2. stupně odbornaskola.cz. Webová stránka školy je 

www.odbornaskola.cz. 

Síť je vybudována na základě strukturované kabeláže s dostatečným množstvím přípojných míst. Zakladní rozložení sítě vychází z hvězdicové topologie, kdy každá 

učebna je vybavena jedním nebo dvěma 100Mb přepínači (switch) s odpovídajícím počtem portů. Každý switch má navíc jeden gigabitový port. Tento port je urcen pro 

vzájemné propojení switchů jedním gigabitovým switchem, toto propojení tvoří gigabitovou páteř sítě. K páteři je připojen i výkonný server. 

Strukturovaná kabeláž je vybudována, aby splňovala požadavky pro provoz gigabitoveho ethernetu (kabel min cat. 5e + odpovídající zásuvky) a zahrnuje i telefonní 

připojky. 

Server obsahuje mj. diskové pole Raid 5 s dostatečnou kapacitou, protože studenti pracují při výuce počítačové grafiky a následné tvorbě tzv. portfolia (průřez jejich 

prací za celou dobu studia) s velkými objemy dat. Diskové pole je nezbytné pro rychlý přístup k uloženým souborů a jejich zálohu. Velký důraz je kladen i na zálohu a rychlost 

přístupu k souborům (dostatečné množství RAM na serveru v závislosti na velikosti disků). 

30

Součástí knihovny je i programové vybavení Clavius, které běží pod operačním systémem Windows 2000 a kompatibilních 2000 a umožňuje profesionální katalogizaci 

a vedení knihovny, přehlednější uspořádání a třídění klasických médií. Verze 1.50, kterou škola nyní vlastní, umožňuje i elektronické rešeršování a on – line vyhledávání v 

databázi katalogu na Internetu, dále je usnadněna MVS. Tímto knihovna splňuje nejmodernější standardy v oblasti elektronické katalogizace knižních titulů a seriálů. 

13 Podávání informací o škole, správní rozhodnutí a stížnosti 

V souladu se zákonem č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím ve smyslu § 18 odst. 1 podávají příslušní zaměstnanci školy různé druhy informací, které 

se shrnují ve výroční zprávě o těchto informacích. Zpráva o počtu vydaných informací se vydává za kalendářní rok, tedy poslední za rok 2010. 

Ústní – podáno cca 759 informací. Nejvíce žádostí o informace je motivováno přijímáním žáků nebo studentů na školu. Informace byly podány sekretariátem školy, knihovnou 

školy, ředitelem a zástupcem ředitele a jednotlivými učiteli. 

Písemné – podáno 270 informací, písemně nebo e-mailovou poštou, informace Policii ČR, úřadům práce, ohledně soc. a zdr. pojištění, okresní soudy, městské úřady apod. 

Odvolání – nebylo podáno, ostatní odvolání ve správním rozhodnutí - viz tabulka. 

Správní rozhodnutí 

podmíněné vyloučení 6 Správní řízení - Přijímací řízení celkově 

vyloučení 2 SŠ 249 

opakování a nepovolení opakování 3 VOŠ 60 

individuál 1 

Celkem Správních řízení 12 

individuální studijní plán 5 

změna oboru vzdělávání 5 

přerušení studia 2 

přestup a změna oboru vzdělávání 9 

opakování ročníku 16 

přerušení studia 2 

Celkem Kladná rozhodnutí 39 

Správní řízení - Přijímací řízení celkově kladná záporná odvolání autoremedura zastavená řízení 

SŠ 249 215 23 3 3 11 

VOŠ 60 50 0 0 0 10 

Bylo vydáno 8 opisů matur. vysvědčení a 6 opisů výučního listu. 

31

14 Výsledky kontroly ČŠI, zřizovatele a OSSZ 

Ve školním roce 2010 – 2011 proběhly kontroly ČŠI, které požadovaly plnění švp učebních oborů. Drobné nedostatky byly obratem odstraněny. 

Dne 1.11.2010 byla provedena Okresní správou sociálního zabezpečení v Litoměřicích, kontrola pojistného a plnění úkolů v nemocenském a důchodovém 

pojištění. Kontrola proběhla za období od 1.1.2009 do 30.9.2010. 

Výsledek kontroly: 

Při kontrole bylo zjištěno, že organizace plní ohlašovací povinnost, správně stanovuje vyměřovací základy a výši pojistného. Nebyly zjištěny nedoplatky ani přeplatky na 

pojistném. 

Dne 6.5.2011 byla provedena kontrola Úřadem práce v Litoměřicích za období od 1.1.2010 do 31.12.2010. Předmětem kontroly byl zákon č. 435/2004 Sb. O 

zaměstnávání osob zdravotně postižených (OZP), povinnost plnění povinného podílu OZP. 

Výsledek kontroly: 

Kontrolou nebylo zjištěno porušení plnění povinného podílu zaměstnávání osob se zdravotním postižením, organizace eviduje OZP řádně a podíl odvádí. 

15 Evaluační zpráva 

Vedení školy zpracovalo poslední Evaluační zprávu za období září 2007 – září 2009, která je zveřejněna na webových stránkách školy www.odbornaskola.cz a podle 

které vedení školy postupuje nebo využívá dat ve výroční zprávě. 

16 Základní cíle školy 

1. Udržet zájem rodičů a žáků o školu a studijní obory s ohledem na pracovní trh, jeho trendy a požadavky zaměstnavatelů. 

2. Optimalizovat studijní nabídku školy s ohledem na tradici, ale také s ohledem na klesající populaci vycházející ze základních škol. S redukcí však učitelé příliš 

nesouhlasí, protože to může ohrozit jejich pracovní místa. K redukci studijní nabídky tak dojde spíše vlivem nastálé situace než rozhodnutím dopředu... 

3. Soustředit se na dva nosné studijní obory na SŠ, tj. Informační technologie a dále na studijní obor vyšší odborné školy se studijním oborem Obalový a grafický design, 

které škole zajišťují respekt, největší ekonomický přínos a provoz domova mládeže. Sledovat kvalitu vyučovacího procesu, průběžně vyhodnocovat znalosti žáků tak, 

aby bylo možné vyhodnotit jejich pokrok, a poté reagovat na danou situaci. 

4. Sledovat učitele ohledně dodržování metodiky a obsahu vytvořených školních vzdělávacích programů. 

5. Sledovat organizaci nových maturit a poučit se z výsledků prvních maturit a výsledků žáků, včetně někdy velké obtížnosti realizace. Je nutné např. řešit malý počet 

přihlášek žáků na německý jazyk (4 – 5) a reality mzdových prostředků na např. doučování. 

6. Postupně zlepšovat interiér a neinvestiční vybavení v Pivovarské 594 a 1. máje 661 (i když investice si kraj stáhl již po tři léta). 

7. Sledovat reálnou možnosti získávání grantů pro mobilitu žáků i pro doplnění vybavení školy. 

8. Řešit podmínky KHS, které se týkají hygieny výuky a pobytu žáků ve škole (hygienické podmínky, podmínky v učebnách VYT apod.). 

9. Mít neustálý kontakt s podniky, firmami a dalšími institucemi, které mohou ovlivnit činnost školy a sledovat jejich problémy i požadavky. Organizovat dny otevřených 

dveří. Účastnit se různých soutěží, projektů, výstav, grantů, projektů aj., kde se mohou uplatnit žáci i zaměstnanci školy. 

10. Pokračovat ve spolupráci s Fakultou umění a designu UJEP Ústí nad Labem v oblasti vyšší školy. 

11. Rozvíjet program e-learningu a elektronických učebních textů pro žáky a studenty školy. Podporovat a podle podmínek zařazovat nepovinné předměty, kroužky a 

soutěže dle zájmu žáků a možností školy. 

12. Nadále rozvíjet elektronické informační systémy školy (školský portál s webovým rozhraním) s interním i externím připojením k Internetu, udržovat www stránky školy. 

Využívat vhodně informačních technologií především pro komunikativní účely s rodiči i veřejností. Rozvíjet systém elektronické třídnice. 

13. Udržet hospodářskou činnost školy tak, aby bylo možné získat prostředky na propagaci a obnovu učebních pomůcek, které nelze získat z rozpočtu. 

32

17 Závěr 

Škola nadále působí jako škola sloučená se třemi typy studia a obory – 3leté denní učební, čtyřleté studijní s maturitou a 3leté vyšší odborné. Toto sloučení přineslo spoustu 

problémů ohledně nutnosti učitelů přecházet mezi budovami, vzdálenými od sebe 15 min pěší chůzí. V některých ohledech se naopak rozšířily prostorové možnosti 

školy zlepšily, škola má nyní např. vlastní tělocvičnu. Byly ale spojeny značně rozdílné školy (s působností celostátní a s působností lokální, jedna dobře vybavená, 

druhá velmi špatně, jedna bez tělocvičny, druhá s tělocvičnou, jedna s interiérem hodnoceným kladně, druhá s interiéry, které bylo třeba upravovat a dávat do pořádku 

apod. Postupně se sice rozdíly leckde a leckdy vyrovnaly, některé však stále zůstávají. 

V zásadě lze pozorovat přes veškerou propagaci sníženou tendenci počtu žáků v učebních oborech (zůstává pouze jeden – Truhlář) a naopak zůstává, dokonce se zvyšuje 

zájem o vyšší studium. Vyšší studium však, přes veškerou kvalifikaci a možnosti, které získávají studenti, nemá takovou váhu u zřizovatele jako obory učební. U 4letých 

studijních oborů došlo ze strany úpravy MŠMT k duplicitě studijní nabídky (Informační technologie, Informatika v ekonomice), kterou však zatím vedení školy neruší, 

protože u Informatiky v ekonomice je jedinou nabídkou školy pro dívky (kromě vyššího studia). Je však nutné nepodceňovat propagaci studijní nabídky školy přes stále 

se zvyšující konkurenční nabídky okolních škol (včetně oborů, které zavedla do sítě oborů škola ve Štětí) a snižujícímu se počtu žáků vycházejících ze základních škol 

(přičemž Štětí nepatří právě mezi nejatraktivnější místa, protože je obklopeno Litoměřicemi, Mělníkem a Roudnicí nad Labem a ani město školu nijak zvlášť 

nepodporuje)..Vyplatí se však dost studentům navštěvovat vyšší odbornou školu z celé republiky, nejvíce z Prahy. 

Vzhledem k tomu, že škola nyní nemá investiční fond (převedl si jej k sobě Krajský úřad), nemohla si pořídit investiční vybavení pro vyšší školu, i když podle toho byla 

zpracována akreditace (např. plotr pro grafický a obalový design). Škola ale zajistila alespoň minimální náhradní výuku s využitím pomoci místního DTP studia. 

V posledním období ale dochází ke stále větším problémům se zatékáním rovných střech u všech budov školy, stále existuje ethernitová střecha v Kostelní 134, což KHS 

neřeší. Požadavky KHS jsou někdy nečekané. 

Stav budov – domov mládeže byl v roce 2008 rekonstruován a přistavena 3 patra. Bohužel se stále často vyskytují záruční opravy, které ale jednou skončí. Zřizovatel nijak 

nezohlednil vyšší náklady s ohledem na větší plochu a větší spotřebu energií (buňkové uspořádání). Pro Pivovarskou 594 a 1. máje 661 byl zpracován a uhrazen 

projekt ohledně zateplení aj. úprav, avšak k realizaci z neznámých důvodů pro vedení školy nedošlo. Stejně tak byla zpracována studie na rekonstrukci budovy 

v Kostelní 134 (včetně řešení energetického auditu u obou budov) a vyhlášena soutěž na stavební dokumentaci na rekonstrukci, ta však byla také z neznámých 

důvodů pro vedení školy zrušena. Energetické audity v Kostelní, 1. máje i Pivovarské tak nejsou delší dobu realizovány. 

Zpráva přináší množství informací ohledně hodnocení a výsledků žáků a studentů, vybavení školy, organizace výuky a dalších školních a mimoškolních aktivit. Přílohou jsou 

tabulky systému Kevis dle požadavků OŠMT Krajského úřadu Ústeckého kraje. 

Výroční zpráva byla zveřejněna na portále školy pro připomínky pro zaměstnance školy od 18. do 31. 10. 2011. 

Datum schválení výroční zprávy Školskou radou SŠ a Školskou radou VOŠ dne 31. 10. 2011 

Jméno, podpis ředitele školy a razítko školy : 

ing. Jan Langthaler, ředitel školy 

33

Obsah - SOÅ a VOÅ obalovÃ© techniky Å tÄtÃ­

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Obsah - SOÅ a VOÅ obalovÃ© techniky Å tÄtÃ