Igra števil in oblik 5 - priročnik za učitelja

Uvod in razporeditevpo mesecih Jožica Frigelj1Učenci naj matematiko odkrivajo, tako da rešujejo probleme in ustvarjajo probleme (Vršič, 2005). Kajti letako učenci pridobivajo izkušnje in uvrščajo izkušnje v obstoječe okvire. Različne postopke in dejstva najspoznavajo s pomočjo lastnega razmišljanja, kajti le tako jim omogočamo razvoj divergentnega mišljenjain pridobivanje življenjsko pomembnih izkušenj, kot je izkušnja reševanja problemov, hkrati pa jim tudi zizkušnjo napora omogočamo največji užitek.Ker so otrokom te starosti zelo pomembne procedure, naredimo reševanje problemov za izrednoPomembno – kar med uro se preoblikujmo v »pleme matematikov« s posebnimi razpoznavnimi znamenji, kijih izdelamo pri likovni vzgoji, ali pa si učenci pomagajo s posebno miselno kapo, ki jo uporabijo vsakokrat,ko potrebujejo zunanjo spodbudo; vsekakor pa naj probleme rešujejo čim bolj samostojno.Saj poznate staro kitajsko modrost:Kar sem slišal, sem pozabil,kar sem videl, sem si zapomnil,kar sem delal – sem znal.Literatura1. Labinowicz, Ed (1989). Izvirni Piaget. Ljubljana: DZS.2. Vršič, Vesna (2005). Problemske naloge pri preverjanju in ocenjevanju znanja. ZRSŠ.5ISIO PRIR 5.indb 55/7/07 11:37:10 AM