Kryteria doboru programu nauczania przyrody na przykÅadzie mojej ...
Kryteria doboru programu nauczania przyrody na przykÅadzie mojej ...
Kryteria doboru programu nauczania przyrody na przykÅadzie mojej ...
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
wiedzy o środowisku i elementach go tworzących. Będzie to takżewyjaśnianie obserwacji i spostrzeżeń. Uczniowie mogą już przewidywaćniektóre stany i zjawiska. Chcę doprowadzić do tego by uczniowieuświadomili sobie, że wiedza potocz<strong>na</strong> jest niewystarczająca.Planuję, że dużo czasu zajmie <strong>na</strong>m rozwijanie myślenia. W kl. VIuczniowie podejmą działania, które będą miały <strong>na</strong> celu „szukaniezależności”, „formułowanie prawidłowości”, wykształcą sobie pewnepoglądy i zasady działania. Uczeń w trakcie uczenia się <strong>przyrody</strong>powinien wdrożyć się w takie zasady jak współistnienie ze środowiskiemoraz być odpowiedzialnym (zapobiegać niszczeniu środowiska). Jegowiedza i umiejętności powinny być dla każdego poz<strong>na</strong>walne i poddającesię kontroli.Zamiarem było takie uczenie <strong>przyrody</strong>, aby ukierunkować ucznia<strong>na</strong> wszechstronny rozwój indywidualnych zdolności i zainteresowań.Po<strong>na</strong>dto skłonić go do podejmowania działań wymagających współpracy iposzukiwań.Działania te powinny być powiązane z życiem i <strong>na</strong>jbliższymśrodowiskiem. Do realizacji tych zadań niezbędne będzie konkretnemiejsce w szkole, pracownia przyrodnicza. Będzie tam moż<strong>na</strong> gromadzićwypracowane materiały, okazy, literaturę przedmiotową i odpowiedniepomoce.Możliwości realizacji tych założeń okazały się być bardzozłożonymi. Wybrać <strong>na</strong>leżało jeden z wielu zaproponowanych programów.Nie jest to sprawa prosta, gdyż zdajemy sobie sprawę z tego, że tenprogram będzie obudowany podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń itp. Tokosztuje, dlatego przez pewien czas wybrany program musi być wdrażanyw danej szkole.Etapem pierwszym prowadzącym do wyboru programów byłarada szkoleniowa w kwietniu 1999 r. poświęco<strong>na</strong> temu zagadnieniu.Przewodniczyłam grupie <strong>na</strong>uczycieli różnych przedmiotów, którazasta<strong>na</strong>wiała się <strong>na</strong>d problemem „jak wybrać program, który będziemyrealizować”.Ustaliliśmy, że:- <strong>na</strong>leży zdobyć jak <strong>na</strong>jwięcej egzemplarzy programów dla danegoprzedmiotu,- zapoz<strong>na</strong>ć się z nimi i doko<strong>na</strong>ć selekcji wstępnej, a pozostałeprzea<strong>na</strong>lizować według wybranych kryteriów, np. wykorzystującprzygotowany kwestio<strong>na</strong>riusz,144