Kryteria doboru programu nauczania przyrody na przykładzie mojej ...

-DKW-4014-164/99• „sieczka tematyczna”, propozycje zakresu treści doposzczególnych haseł przypadkowe i propozycja godzinowa niedo przyjęcia. Przewaga biologii nad innymi treściami.-DKW-4014-39/99• „poszatkowane” treści, np. w krajobrazach Polski w kl. Vszczególne uznanie twórców programu wzbudziły grzyby.Przykłady „sztuki dla sztuki” a nie programu dla ucznia 10-letniego, np. w kl. IV 1 godz. „Asertywność czyli sztuka byciasobą”.Ostatecznie zespół rozważył ostateczny wybór z trzechpropozycji:- DKW-4014-55/99 – Program Wydawnictwa Wiking- DKW-4014-49/99 – Program Wydawnictwa Rożak wg M. i M.Augustyniaków- DKW-4014-51/99 – Program Wydawnictwa ŻakO odrzuceniu programu Wikinga zadecydował głos koleżanekuczących biologii. Uznały ten program za zbyt geograficzny i wyraziłyobawę, że będą miały problemy z jego realizacją.Program Wydawnictwa Żak odrzucono ze względu na podziałtreści na biologiczne i geograficzne, bez wyraźnie określonychmożliwości korelacji tych zagadnień. Mnie jako geografa zraziłniefortunny dobór treści geograficznych, np. w kl. V krajobrazy Polski natle Europy, następnie krajobrazy Azji, a w połowie roku w kl. VI -krajobrazy innych kontynentów. Mało propozycji do uczenia o własnymregionie, a przecież podstawa programowa narzucała obowiązekrealizowania tych zagadnień.Wybrany został zaś program M.M. Augustyniaków Wyd. Rożak.Zaproponowane treści satysfakcjonowały zarówno geografów i biologów,ze względu na wyraźnie zaznaczoną możliwość korelowania tych treści.Zaproponowany rozkład treści wraz z przewidywanymi osiągnięciamiuczniów ułatwił stworzenie własnego planu edukacyjnego. Sam układzagadnień dotyczący krajobrazu, powietrza, wód, gleb i skał, fauny iflory, człowieka i ochrony przyrody rozszerzający się od najbliższej146