Kryteria doboru programu nauczania przyrody na przykładzie mojej ...

okolicy, przez Polskę na świat dał szansę na takie uczenie przyrody, jakiechciałyśmy wprowadzić w naszej szkole.Nasze zainteresowanie programem wzbudziły także:- propozycje wycieczek i zajęć terenowych,- zaznaczona (wpisana w program) rola nauczyciela przyrody,- podpowiedź co do organizacji aktywności i pracy uczniów,- opisane cele kształcenia w poszczególnych kategoriach.Ponadto treści w ujęciu ogólnym oraz szczegółowympodporządkowane klasom z podpowiedzią realizacji ścieżekedukacyjnych znacznie ułatwiały wprowadzenie tego nowego przedmiotuw szkole.Zanim podjęto pracę z tym programem, przygotowano w zespoleplan edukacyjny dostosowany do liczby przydzielonych godzin. Ustalonozasady oceny z tego przedmiotu i przygotowano wymagania naposzczególne oceny szkolne. Ponadto zaplanowano sprawdziany, któremiały na celu kontrolę zdobytych wiadomości i umiejętności z całościtego przedmiotu.Pierwszy rok podsumował sprawdzian nauczanych umiejętnościna bazie planu swojego miasta oraz umiejętności związanych z osobąucznia i jego dniem codziennym.Wykorzystano podręcznik dostosowany do tego programu,uczniowie prowadzili zeszyt przedmiotowy. Problem stanowi jednakobudowa do tego programu. Podręczniki okazały się mało użyteczne.Zaproponowane treści są bardzo skrótowe, niekiedy infantylne. Dlategoteż od nas, nauczycieli uczących, zależy w jaki sposób poszerzone będątreści i umiejętności proponowane w podręczniku.Treści przedmiotowe wzbogacały zajęcia dodatkowe w ramachścieżki ekologicznej i regionalnej oraz zajęcia terenowe w okolicy, wOjcowskim i Babiogórskim Parku Narodowym.Uważamy, że wybrany program jest ciekawy i możliwy dorealizacji w naszej placówce. Da naszym uczniom dobre podstawy dodalszej nauki przedmiotów przyrodniczych w gimnazjum.147