arsimi bazik cilësor në funksion të zhvillimit njerëzor - Qendra për ...

196është shkalla e përdorimit të metodologjivebashkëkohore të mësimdhënies dhe të të nxënit nëprocesin mësimor. Edhe pse një numër mjaft imadh i mësimdhënësve ka marrë pjesë në programetë zhvillimit profesional, nuk ekziston informacionse sa mësimdhënës janë duke i zbatuar njohuritëdhe shkathtësitë e fituara në klasat e tyre.Zyrtarët e lartë të ZRA-së dhe disa drejtorë tëshkollave bëjnë monitorime të herëpashershme tëmësimdhënësve, mirëpo kryesisht monitorimi ityre është formal, i pastrukturuar dhe në të shumtëne rasteve kur zyrtari monitoron, mësimdhënësiështë i paparalajmëruar.Prandaj për të siguruar një mësimdhënie cilësore,duhet të ndërtohen mekanizmat për kontrollindhe sigurimin e cilësisë së mësimdhënies dhe tënxënit si brenda shkollës, ashtu edhe në nivelinkomunal dhe më gjerë. MASHT-i duhet të ketëkujdes që me rastin e ndërtimit të mekanizmave përsigurimin e cilësisë të angazhojë persona të specializuar,të cilët kanë ekspertizë në këtë fushë. Krijimii këtyre mekanizmave do të ndihmonte nëvlerësimin e performancës së mësimdhënësve, rritjene përgjegjësisë së tyre në punën me nxënës dhecaktimin e mësimdhënësve të dalluar të bazuar nëkritere të qarta. Këta mekanizma po ashtu do tëndihmonin në krijimin e sistemit të llogaridhëniesbrenda sistemit të arsimit, gjë që do të ndikonte nënjë organizimin dhe menaxhimin më të mirë të procesitmësimor.6. Bashkëpunim i shtuar në mes të ZRA-së, DKAsë,drejtorëve të shkollave, OJQ-së arsimore dhekomunitetitMAShT-i duhet të inkurajojë bashkëpunimin nëmes të strukturave të ndryshme që