e-edukacja w krajuwykorzystać na studiach dziennych, zaocznych orazna kursach dokształcających. Po zapoznaniu sięz zaprezentowanymi wiadomościami teoretycznymioraz symulacjami, student bez problemów powinienrozwiązać własne zadanie projektowe.Opracowane materiały pozwalają zdobywać cennedoświadczenie dydaktyczne. Na bieżąco są uwzględnianeuwagi studentów, które ułatwiają korektęopracowanych zagadnień oraz pozwalają poszerzaćofertę dydaktyczną. Internet stanowi więc cenne narzędziewspółczesnej dydaktyki. Omawiane witrynyinternetowe oraz program Egzamin TC są efektemwieloletnich doświadczeń autorów artykułu. Metodykanauczania wyrażona w opracowanych materiałachnie jest instrukcją obsługi, jest efektem praktycznychdoświadczeń oraz wielu przemyśleń.Doświadczenia zdobyte w czasie projektowaniaomawianych witryn można wykorzystać do budowystron internetowych z zakresu zagadnień pokrewnych,np. elektrotechniki, elektroniki, teorii obwodów. Należyrównież zaznaczyć, że oprogramowanie EWB 5.12oraz Multisim 2001 zawiera mnóstwo elementów nietylko z zakresu techniki cyfrowej. Jednak środowiskowirtualne jest sprawą raczej drugorzędną, możnawykorzystać np. pakiet Circuit Maker 2000, Spice.Omawiane zagadnienia z pewnością są istotne dla osóbzainteresowanych szeroko rozumianą techniką, nie sąto więc tylko sprawy lokalne. Współpraca osób zainteresowanychpodobnymi zagadnieniami byłaby celowa.Na przeszkodzie stoją m.in. uregulowania prawne,a w zasadzie ich brak. Materiały umieszczane w internecienie są objęte prawem autorskim, to w zasadziedobra wola, np. pracowników naukowych, chociażostatnio pojawia się coraz więcej stron z kodowanymdostępem, ale czy jest to właściwe rozwiązanie? Jakjuż wspomnieliśmy, współpraca osób zainteresowanychpodobną tematyką byłaby celowa. Nie należyjednak tworzyć wszystkich serwerów internetowychza pomocą tych samych narzędzi, lektura takich stronbyłaby po prostu nudna. Strony internetowe powinnyposiadać indywidualne cechy, nadawane im przezautorów. A użytkownik zawsze może wyrazić swojąopinię. Miarą popularności danego serwisu internetowegojest między innymi liczba osób odwiedzających.Zaprezentowany artykuł należy traktować jakopropozycję przedstawienia określonych zagadnieńz zakresu techniki cyfrowej, które można wykorzystaćjako pomoc dydaktyczną online.Krystyna Noga. Z wykształcenia jest inżynierem – automatykiem, ukończyła Wydział Elektryczny PolitechnikiGdańskiej; pracę doktorską obroniła na Wydziale Elektroniki Politechniki Gdańskiej. Obecnie jest adiunktemw Katedrze Automatyki Okrętowej Akademii Morskiej w Gdyni. Prowadzi zajęcia z techniki cyfrowej, cyfrowegoprzetwarzania sygnałów, układów programowalnych. Jej zainteresowania naukowe dotyczą oceny jakości transmisjicyfrowej, modelowania procesów stochastycznych zachodzących w kanale transmisyjnym, a także zagadnień z zakresuwykorzystania technologii multimedialnych w procesie dydaktycznym.Marcin Janowski. Absolwent studiów inżynierskich w Akademii Morskiej w Gdyni. Pracownik naukowo-technicznyKatedry Automatyki Okrętowej tejże uczelni. Autor jest opiekunem technicznym Laboratorium Podstaw TechnikiCyfrowej, zajmuje się także konserwacją i naprawami sprzętu komputerowego oraz siecią komputerową.Bibliografia dostępna jest w wersji internetowej czasopisma.PolecamyE-learning, Analiza Rozwiązań i Wdrożeń, 13–14 kwietnia 2005 r., PoznańCelem konferencji jest podsumowanie dotychczasowych osiągnięć e-learningowych na różnych obszarach: w szkolnictwiewyższym, firmach szkoleniowych, administracji oraz przedsiębiorstwach. Omówione zostaną platformy e-learningowe,najnowsze systemy, ich funkcjonalność, a także sposoby i koszty ich wdrażania.Inne tematy to: Metodyka nauczania i technologie tworzenia kursów, Narzędzia e-learningi Ekonomiczne aspekty e-learningu.Więcej informacji na : http://www.consulting.teb.pl/e_learning_3.phpeLearningScotland, www.elearningscotland.comeLearningScotland to portal dla osób szukających informacji na temat e-learninguw Szkocji. Można na nim znaleźć opis aktualnie prowadzonych projektów, zapoznaćsię z materiałami i poradnikami, a także przeanalizować praktyczne rozwiązaniae-edukacyjne. Służy on również jako platforma komunikacji, dając sposobność dzieleniasię swoimi spostrzeżeniami na forum, a także wymiany doświadczeń. Portalzawiera kalendarz nadchodzących wydarzeń: seminariów, warsztatów – zgłaszanychdo publikacji przez użytkowników. Jest podzielony na cztery działy: Edukacja, Biznes,Sektor Publiczny oraz Dostawcy, co ułatwia dotarcie do potrzebnych informacji.38 e-mentor nr 2 (9)
Wirtualne Campusy– nowy wymiar edukacjiMarcin DąbrowskiW dniach 1–2 kwietnia br. odbyła się konferencjaWirtualne Campusy – nowy wymiar edukacji. Głównymiorganizatorami spotkania były Konferencja RektorówUczelni Niepublicznych, Polskie Towarzystwo Informatyczne,Wyższa Szkoła Menedżerska w Warszawie orazZachodniopomorska Szkoła Biznesu. Doświadczeniew działalności e-edukacyjnej części z organizatoróworaz interesujące referaty pozwoliły na przeprowadzenieciekawej konferencji, bogatej w wystąpienia zarównopraktyków akademickich, jak również reprezentantówe-learningu korporacyjnego. Uczestnicy spotkania mielirównież możliwość zapoznania się z prezentacjamiwykraczającymi tematyką poza zakres problematykie-learningu, do jakiego przyzwyczaili nas organizatorzykonferencji poświęconych tym zagadnieniom (m.in. prof.J. Pawlikowski swoje wystąpienie poświęcił na omówienieaktualnego przebiegu i głównych elementów procesubolońskiego, w tym przede wszystkim zagadnień związanychz zapewnianiem jakości kształcenia).Dzięki udziałowi NBPortal w organizacji konferencji,pierwszy dzień tego dwudniowego spotkania został zorganizowanyw Centrali Narodowego Banku Polskiego. Poczęści oficjalnej uczestnicy mogli zapoznać się z opiniamii doświadczeniami takich prelegentów jak: prof. Ł. Turski,dr K. Pawłowski oraz A. Jaszczuk (w takiej też kolejności,z perspektywy rozwoju e-edukacji, wystąpienia nabierałycoraz bardziej praktycznego charakteru).Dalsze wystąpienia w pierwszym dniu konferencjizostały podzielone na sesje biznesową (m.in. doświadczeniaIBM) i akademicką. Drugi dzień, zorganizowanyw podwarszawskim ośrodku szkoleniowym, przebiegałpod hasłem kultury e-learningu. Warte podkreślenia byływystąpienia dotyczące dość nowych inicjatyw oraz relacjez pierwszych, profesjonalnych implementacji wirtualnychcampusów.Uczestnicy konferencji mieli również możliwość zaznajomieniasię z doświadczeniami różnych uczelni, bardzieji mniej znanych z działalności e-edukacyjnej. Istotną dlasłuchaczy i prelegentów oraz często podnoszoną kwestiąbyły koszty inicjatyw e-learningowych. Zauważalny byłbrak możliwości profesjonalnego rozwoju tej działalnościwśród małych uczelni. Zaskakujące zaś okazały się rozbieżnościw opiniach dotyczących kosztów budowy materiałówe-learningowych. Jednym z czynników, który ma na towpływ jest zapewne różnorodny stopień nasycenia multimediamimateriałów będących postawą wygłaszanychopinii, ale również ich forma czy profil studiów, dla jakichsą tworzone. Niestety stopień doświadczenia w tym zakresieosób wypowiadających się nie był bez znaczenia.Równie ciekawą informacją dla uczestników byłoogłoszenie rozpoczęcia prac nad certyfikacją kursówe-learningowych przez Stowarzyszenie Edukacji MenedżerskiejFORUM, jedną z środowiskowych organizacjiprowadzących akredytację ekonomicznych kierunkówstudiów, dotychczas koncentrującą się na badaniu jakościform tradycyjnych. Uczestnicy konferencji zwrócili jednakuwagę na sposób certyfikacji, a mianowicie problemwieloaspektowej oceny kursu przez jednego recenzenta,zwłaszcza że miałaby ona przebiegać zarówno na grunciemerytorycznym, jak i metodyczno-organizacyjnym.Podsumowując obrady, warto zauważyć ogromnemożliwości i chęci do rozwijania e-edukacji w polskimśrodowisku akademickim, jednakże brak funduszy,w szczególności oczekiwanych funduszy unijnych orazwsparcia ze strony organów państwowych. Ważne jest,aby zarówno zewnętrzne fundusze, jak i wsparcie zestrony państwa były odpowiednio ukierunkowane.Obrady zamknęli przedstawiciele organizatorów konferencji.Jeden z prelegentów, podkreślając wagę uczelniniepaństwowych w rozwoju kształcenia akademickiegow Polsce, wskazywał na przewodnią rolę tychże szkół wyższychw budowie systemu e-edukacji w kraju. W kontekścietej wypowiedzi warto jednakpodkreślić istotną rolę kilkunastureferatów z uczelnipaństwowych w samej konferencji,jak i ich rozbudowanejdziałalności oraz roliw rozwoju e-edukacji w środowiskuakademickim.Na zakończenie warto pokreślić,iż uczestnicy otrzymalizbiór referatów w formiedrukowanej (w kwartalnikunaukowym „Firmai rynek”) już w czasie obradkonferencji.kwiecień 2005 39
Change language