Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Karlowits-Juhász Orchidea<br />
Reflektív segítés<br />
a pedagógusképzésben<br />
2015-ben indítottuk útjára a Miskolci Egyetem osztatlan tanárképzésében a 30 órás<br />
Közösségi <strong>pedagógiai</strong> gyakorlat című kurzust. Jelen tanulmány közvetlen célja az<br />
érintett gyakorlat alapelveinek, céljainak, módszertanának, illetve az első év tapasztalatainak<br />
és tanulságainak bemutatása, elemzése, mindezen keresztül pedig közvetett<br />
célja a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézet hitvallásának, tudatos értéktételezésének,<br />
illetve a pedagógusképzés kultúraváltásában vállalt szerepének<br />
megvilágítása.<br />
A képzési és kimeneti követelmények meghatározása szerint a „képzéssel párhuzamos<br />
közösségi <strong>pedagógiai</strong> gyakorlat szünidőben vagy szorgalmi idő alatt is teljesíthető<br />
közösségi szolgálat, mely egy adott tanulói korosztály tanórán kívüli, szabadidős<br />
tevékenységének (táboroztatás, szakkörök, érdeklődési körök stb.)<br />
szervezési, vezetési, programkészítési, közösségépítési területein nyújt tapasztalatokat.”<br />
1<br />
Bár a jogszabályi definíció meglehetősen szűkszavúan fogalmaz, az egyértelmű<br />
(legalábbis számunkra), hogy mivel az érintett gyakorlatot „közösségi szolgálatnak”<br />
nevezi, ezzel a kötelező közösségi szolgálatot bevezeti a felsőoktatásba. Ebből indultunk<br />
ki, amikor a Miskolci Egyetem osztatlan tanárképzésében a közösségi <strong>pedagógiai</strong><br />
gyakorlatot a nemzetközi service learning programok mintájára alakítottuk ki.<br />
1<br />
8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok<br />
képzési és kimeneti követelményeiről.<br />
169
Change language