Nowi Tropiciele kl 1 cz 1
Podręcznik
Podręcznik
Transform your PDFs into Flipbooks and boost your revenue!
Leverage SEO-optimized Flipbooks, powerful backlinks, and multimedia content to professionally showcase your products and significantly increase your reach.
Edukacja w<strong>cz</strong>esnoszkolna<br />
Podrę<strong>cz</strong>nik <strong>kl</strong>asa 1 <strong>cz</strong>ęść 1<br />
Egzemplarz testowy<br />
Nowa podstawa programowa
Autorzy: Jolanta Dymarska, Jadwiga Hanisz, Marzena Koła<strong>cz</strong>yńska,<br />
Beata Nadarzyńska<br />
Współpraca: Aldona Danielewi<strong>cz</strong>-Malinowska (strony muzy<strong>cz</strong>ne), Andrzej Grabowski (scenariusz ilustracji<br />
do zabaw ortografi<strong>cz</strong>nych Bawimy się z Noni), Roksana Jędrzejewska-Wróbel (Listy od Hani i Henia),<br />
Agnieszka Kamińska, Rafał Kamiński (współpraca autorska), Dorota Koman (dobór tekstów literackich),<br />
Anna Królik (<strong>Tropiciele</strong> wiedzy, Warto ich znać!), Zofia Stanecka (teksty do <strong>cz</strong>ytania przez dziecko, Po<strong>cz</strong>ytanki)<br />
Scenariusz inscenizacji Drogowi opiekunowie Marcina Przewoźniaka (s. 22) został za<strong>cz</strong>erpnięty z publikacji<br />
Jerzego Hamerskiego Gotowe scenariusze imprez szkolnych, Wydawnictwo Publicat SA.<br />
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogi<strong>cz</strong>ne<br />
Warszawa 2017<br />
Wydanie I (2017)<br />
ISBN 978-83-02-16514-6<br />
Opracowanie merytory<strong>cz</strong>ne i redakcyjne: Bożena Drzycimska (redaktor koordynator, redaktor merytory<strong>cz</strong>ny)<br />
Konsultacja merytory<strong>cz</strong>no-metody<strong>cz</strong>na: Irena Zarzycka, Sylwia Wolszakiewi<strong>cz</strong><br />
Redakcja językowa: Mirella Hess-Remuszko, Grażyna Maluchnik<br />
Redakcja techni<strong>cz</strong>na: Danuta Hutkowska<br />
Projekt I strony okładki: Marta Krzywicka, Anna Wielbut<br />
Projekt grafi<strong>cz</strong>ny: Marta Krzywicka, Anna Wielbut, Joanna Plakiewi<strong>cz</strong><br />
Opracowanie grafi<strong>cz</strong>ne: Marta Krzywicka, Ewa Marszał-Demianiuk<br />
Fotoedycja: Pola Rożek<br />
Skład i łamanie: RECONTRA Studio Grafi<strong>cz</strong>ne<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogi<strong>cz</strong>ne Spółka Akcyjna<br />
00-807 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 96<br />
Tel.: 22 576 25 00<br />
Infolinia: 801 220 555<br />
www.wsip.pl<br />
Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić<br />
nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści<br />
i konie<strong>cz</strong>nie zazna<strong>cz</strong>, <strong>cz</strong>yje to dzieło. A kopiując jej <strong>cz</strong>ęść, rób to jedynie na użytek osobisty.<br />
Szanujmy cudzą własność i prawo.<br />
Więcej na www.legalnakultura.pl<br />
Polska Izba Książki
Krok po kroku<br />
Wprowadzana litera<br />
II poziom trudności<br />
– proste teksty<br />
z podziałem na sylaby<br />
z wprowadzonych liter<br />
III poziom trudności<br />
– teksty dla dzieci<br />
<strong>cz</strong>ytających lepiej<br />
M<br />
L<br />
odesłanie<br />
do stron<br />
z materiałem<br />
muzy<strong>cz</strong>nym<br />
odesłanie<br />
do matematy<strong>cz</strong>nej<br />
<strong>cz</strong>ęści podrę<strong>cz</strong>nika<br />
teksty do słuchania<br />
<strong>cz</strong>ytane przez osobę<br />
dorosłą<br />
lektura<br />
Rozkład<br />
wprowadzanej<br />
li<strong>cz</strong>by<br />
na składniki<br />
Aspekt<br />
kardynalny<br />
li<strong>cz</strong>by<br />
3<br />
4<br />
i I<br />
Matematyka<br />
Li<strong>cz</strong>ba 5<br />
Ile?<br />
5<br />
pięć<br />
42<br />
5<br />
5<br />
5<br />
1 1 1 1 1<br />
4 1<br />
3 2<br />
Schematy wyrazowe, sylabowe<br />
i głoskowe z kolorysty<strong>cz</strong>nym<br />
rozróżnieniem samogłosek i spółgłosek<br />
To Mati i mama.<br />
Mama ma .<br />
Mati ma .<br />
Wprowadzana<br />
li<strong>cz</strong>ba<br />
irys<br />
i rys<br />
i r y s Iga<br />
Mama lubi irysy.<br />
One urosną wiosną.<br />
Mati lubi Indian.<br />
To dlatego ma na głowie pióra.<br />
mam<br />
im mama tamto Mati<br />
Powiedz, jak wygląda ogród na ilustracji.<br />
1 Przyjrzyj się ilustracji i opowiedz, co robią Mati i jego mama.<br />
2 Opowiedz, jak lubisz spędzać jesienne popołudnia.<br />
22. Jesienny ogród<br />
M s. 106, 107<br />
3 Powiedz, jak wygląda ogród na ilustracji.<br />
4 Dowiedz się, jakie kwiaty kwitną jesienią w ogrodach.<br />
Numer i temat dnia<br />
Aspekt<br />
porządkowy<br />
li<strong>cz</strong>by<br />
Który z kolei?<br />
Pierwszy, drugi, trzeci, <strong>cz</strong>warty, piąty.<br />
5 Przyjrzyj się ilustracji. Wymień najpierw numery kolejnych stopni,<br />
które Ania pokonuje, idąc do góry, a potem – na dół.<br />
• Powiedz, na którym stopniu stoi Ania.<br />
• Powiedz, na którym stopniu siedzi kot.<br />
I poziom trudności<br />
– sylaby i wyrazy<br />
z poznanych liter<br />
z podziałem na sylaby<br />
Dowiedz się, jakie kwiaty kwitną jesienią w ogrodach.<br />
22. Jesienny ogród<br />
Matematyka<br />
Li<strong>cz</strong>ba 5<br />
43<br />
22. Jesienny ogró<br />
6 Powiedz, jakiego koloru jest pierwszy wagon. Jakiego drugi? Jakiego<br />
trzeci? Jakiego <strong>cz</strong>warty, a jakiego piąty?<br />
Porównywanie<br />
li<strong>cz</strong>b<br />
w poznanym<br />
zakresie<br />
1 2 3 4 5<br />
1 Przyjrzyj się ilustracji i powiedz, ile w s<strong>kl</strong>epie jest lalek. Ile jest<br />
samochodzików? Ile jest maskotek kotków? Ile jest książek?<br />
2 Których zabawek jest jesz<strong>cz</strong>e po 5?<br />
Na tropie<br />
li<strong>cz</strong>by 5<br />
3 Czego jest więcej: maskotek piesków <strong>cz</strong>y lalek? Czego jest mniej:<br />
<strong>kl</strong>ocków z literami <strong>cz</strong>y figurek dinozaurów?<br />
4 Rozejrzyj się po <strong>kl</strong>asie i poszukaj przedmiotów, których jest 5.<br />
5 l<br />
114<br />
Dzień 36, 37<br />
5 kg<br />
115<br />
Ilustracja<br />
wprowadzająca li<strong>cz</strong>bę<br />
Aspekt miarowy<br />
li<strong>cz</strong>by
Małgorzata Strzałkowska<br />
Piosenka na dobry po<strong>cz</strong>ątek<br />
Posłuchanki<br />
Dzwonek woła mnie i was –<br />
na naukę przyszedł <strong>cz</strong>as!<br />
I już w ławkach wszystkich <strong>kl</strong>as<br />
tropi wiedzę każdy z nas!<br />
Ref.: Tropimy literki,<br />
tropimy cyferki,<br />
tropimy przyrodę<br />
i świata urodę,<br />
melodie i nutki,<br />
radości i smutki –<br />
szukamy,<br />
aż prawdę poznamy!<br />
W szkole świetną panią mam<br />
i kolegów wielu znam –<br />
z nimi u<strong>cz</strong>ę się i gram,<br />
więc jest super, mówię wam!<br />
Ref.: Tropimy literki…<br />
6 2. Witamy w szkole
2. Witamy w szkole<br />
7
Jak to będzie?<br />
Posłuchanki<br />
Listy od Hani i Henia<br />
Cześć, dzieciaki!<br />
Nazywam się Hania i chodzę do pierwszej <strong>kl</strong>asy. Tak jak Wy.<br />
To zna<strong>cz</strong>y, razem z Heniem chodzimy. I jesz<strong>cz</strong>e z innymi dziećmi.<br />
Henio to mój najlepszy kolega, chociaż jest ode mnie dużo niższy.<br />
Mama mówi, że on jesz<strong>cz</strong>e urośnie tak, że się zdziwię. Ale nawet<br />
jeśli nie, to nic nie szkodzi. I tak go lubię.<br />
Spotkaliśmy się na rozpo<strong>cz</strong>ęciu roku szkolnego. Wielka sala<br />
gimnasty<strong>cz</strong>na i mnóstwo obcych dzieci, które się znały. Tylko my<br />
z Heniem nie znaliśmy nikogo, bo chodziliśmy do różnych przedszkoli.<br />
I chociaż to były zupełnie inne przedszkola, to pani postawiła nas<br />
razem. Wcale mi się nie podobało, że muszę stać z chłopakiem, więc<br />
odwróciłam głowę i udawałam, że słucham, co mówi pani dyrektor.<br />
Ale i tak nic nie rozumiałam. Bo tak naprawdę to się okropnie bałam,<br />
jak to będzie w tej pierwszej <strong>kl</strong>asie. No i do tego jesz<strong>cz</strong>e się wstydziłam,<br />
że ktoś zauważy, że się boję.<br />
No więc pani dyrektor mówiła i mówiła, a ja stałam i się bałam.<br />
Ale udawałam, że wcale nie. I całkiem by się udało to udawanie, gdyby<br />
nie Henio, który za<strong>cz</strong>ął coś mówić do swojej ręki. „Czemu mówisz<br />
do ręki?”, zapytałam, a wtedy on pokazał mi, co w niej ma. „To lale<strong>cz</strong>ka<br />
na kłopoty. Dostałem ją od babci. Trzeba jej powiedzieć, jaki się ma<br />
kłopot, a ona go zabiera”, powiedział Henio. Lale<strong>cz</strong>ka była maciupka<br />
jak paznokieć i zupełnie nie uwierzyłam, że poradzi sobie z <strong>cz</strong>ymś<br />
tak dużym jak kłopot. Ale zapytałam: „A ty co jej powiedziałeś?”.<br />
„Że boję się szkoły”, odpowiedział Henio. No i wtedy już wiedziałam,<br />
że Henio będzie moim najlepszym kolegą. Bo trzeba mieć<br />
dużo odwagi, żeby się przyznać do strachu.<br />
Powodzenia w szkole!<br />
Wasza Hania<br />
PS<br />
Tę lale<strong>cz</strong>kę nazwaliśmy Noni. Ładnie?<br />
8 3. Mój pierwszy dzień w szkole M s. 97–99
3. Mój pierwszy dzień w szkole<br />
9
a A<br />
ara<br />
a ra<br />
a r a<br />
Alek<br />
To jest Alek.<br />
Alek ma aparat.<br />
A tu lata ara.<br />
1<br />
2<br />
Przyjrzyj się ilustracji. Opowiedz, co się na niej dzieje.<br />
Wyszukaj na ilustracji elementy, w których nazwach słychać<br />
głoskę a. Podziel te nazwy na sylaby.<br />
24<br />
14. Spotkanie z arą<br />
s. 85<br />
M s. 99, 100
3<br />
4<br />
Wysłuchaj opowiadania. Powiedz, co mogłoby zdarzyć się<br />
naprawdę, a co jest możliwe tylko w wyobraźni.<br />
Narysuj arę na kartce z bloku.<br />
14. Spotkanie z arą 25
Kto pracuje<br />
w mojej szkole?<br />
nau<strong>cz</strong>ycielka<br />
pielęgniarka<br />
woźna<br />
bibliotekarz<br />
kucharz<br />
1<br />
2<br />
3<br />
Powiedz, kto pracuje w twojej szkole.<br />
Przyjrzyj się rysunkom.<br />
Kogo one przedstawiają?<br />
Zaproście do <strong>kl</strong>asy wybranych<br />
pracowników szkoły. Porozmawiajcie<br />
z nimi o ich pracy.<br />
28 16. Kto pracuje w mojej szkole? M s. 101
Niezwykłe znaki<br />
Na całym świecie dzieci w szkołach u<strong>cz</strong>ą się liter.<br />
Czy wiesz, że nie wszędzie litery wyglądają tak tak samo<br />
jak<br />
jak te,<br />
te, które<br />
które ty<br />
ty poznajesz<br />
poznajesz w twojej<br />
twojej szkole?<br />
szkole?<br />
<strong>Tropiciele</strong><br />
wiedzy<br />
Na przykład pismo chińskie składa<br />
się z kresek i kropek, które tworzą<br />
małe obrazki. Jeden taki obrazek<br />
może ozna<strong>cz</strong>ać sylabę, <strong>cz</strong>ęść<br />
wyrazu<br />
wyrazu albo nawet albo całe nawet słowo!<br />
całe słowo!<br />
我 喜 欢 上 学 。<br />
Lubię chodzić do szkoły.<br />
孩 子<br />
dziecko<br />
学 校<br />
szkoła<br />
W języku chińskim takich<br />
W języku znaków-obrazków chińskim takich jest bardzo<br />
znaków-obrazków dużo. Gdyby jest wszystkie<br />
bardzo<br />
dużo. zapisać, Gdyby je powstałaby wszystkie mała<br />
zapisać, książe<strong>cz</strong>ka.<br />
powstałaby mała<br />
książe<strong>cz</strong>ka.<br />
1<br />
Dowiedz się, z ilu liter<br />
składa się polski alfabet.<br />
17 29<br />
16. Kto pracuje w mojej szkole?<br />
17
Dawno, dawno temu<br />
król wybrał się w daleką<br />
drogę…<br />
1<br />
2<br />
3<br />
Powiedz, co widzisz na małych obrazkach z podpisami.<br />
Przyjrzyj się dużej ilustracji. Opowiedz, co ona<br />
przedstawia.<br />
Wymyśl historyjkę, do której mogłaby pasować<br />
ta ilustracja.<br />
góra<br />
58<br />
29. Mój dzień M s. 100, 109
z Noni<br />
pióro<br />
królik<br />
wróbel<br />
król<br />
jaskółka<br />
s. 86<br />
29. Mój dzień<br />
59
Abecadło instrumentów<br />
Instrumenty perkusyjne<br />
1<br />
Poznaj grupę instrumentów perkusyjnych. Zapoznaj się<br />
ze sposobem wydobywania z nich dźwięków.<br />
tamburyn trójkąt bębenek<br />
marakasy kastaniety talerze<br />
2<br />
Zagrajcie razem podane rytmy.<br />
86 Dzień 25, 29
Piórkiem, dźwiękiem<br />
i pędzelkiem<br />
Dział<br />
Po<strong>cz</strong>ytanka<br />
Teodor Axentowi<strong>cz</strong> (<strong>cz</strong>ytaj: aksentowi<strong>cz</strong>), „Kołomyjka”<br />
Vincent van Gogh (<strong>cz</strong>ytaj: wincent wan gog),<br />
„Gwiaździsta noc”<br />
Twórca nieznany<br />
1<br />
2<br />
3<br />
Wysłuchaj fragmentów utworu Antonia Vivaldiego (<strong>cz</strong>ytaj:<br />
wiwaldiego) „Cztery pory roku. Jesień”.<br />
Jak sądzisz, <strong>cz</strong>y zaprezentowane obrazy mogłyby być ilustracją<br />
do wysłuchanych fragmentów utworu?<br />
Narysuj własną ilustrację do wybranego fragmentu muzyki.<br />
Dzień 21, 32, 37<br />
87
Po<strong>cz</strong>ytanka<br />
V Złota polska jesień<br />
W lesie<br />
Pewnego dnia pani Gryzelda zaproponowała:<br />
– Jutro polecimy do lasu.<br />
– Hura! – zawołały smoki.<br />
Wystartowali z samego rana. I nawet Ksawery<br />
nie zaspał.<br />
W lesie zbierali jagody, a pani opowiadała im<br />
o złotej jesieni.<br />
– Polatajcie sobie teraz i poobserwujcie –<br />
dodała.<br />
– Tylko niech Cyryl nie zieje ogniem – wtrąciła<br />
Lotka. – Bo oznaki jesieni nie będą złote, tylko<br />
spalone!<br />
90
Bałagan<br />
W sali panował okropny bałagan.<br />
– Zbiorę papierki po smokokanapkach – zgłosił<br />
się Cyryl.<br />
– Pomogę ci! – zawołał Jacenty.<br />
A Lotka poprosiła:<br />
– Kopnij je do mnie!<br />
Jacenty wziął zamach i kopnął papierową<br />
kulkę. Ale zabawa! Teraz Lotka kopnęła ją<br />
do Cyryla. Ojej! Trafiła prosto w stojącą<br />
w progu panią Gryzeldę.<br />
– Dbanie o salę nie jest takie łatwe! –<br />
westchnęły smoki.<br />
Po<strong>cz</strong>ytanka VI Dbam o siebie i moją <strong>kl</strong>asę<br />
91
Matematyka<br />
duże<br />
wielkość<br />
małe<br />
Grupowanie według wybranej cechy<br />
kwadraty<br />
zielone<br />
kształt<br />
trójkąty<br />
kolor<br />
żółte<br />
koła<br />
<strong>cz</strong>erwone<br />
niebieskie<br />
do jedzenia<br />
przezna<strong>cz</strong>enie<br />
do ubrania<br />
do mycia<br />
102<br />
Dzień 8, 13
1 Zaproponuj pogrupowanie przedstawionych przedmiotów.<br />
Matematyka<br />
Ułożyłam taki rytm:<br />
Grupowanie według wybranej cechy. Rytmy<br />
A ja ułożyłem taki rytm:<br />
2 Powiedz, jakie figury powinny być układane dalej.<br />
3 Wymyśl własny rytm złożony z figur. Narysuj go w zeszycie.<br />
Dzień 9, 26, 28<br />
103
Li<strong>cz</strong>ba 4<br />
Matematyka<br />
Ile?<br />
4<br />
<strong>cz</strong>tery<br />
4<br />
1 1 1 1<br />
4<br />
3 1<br />
4<br />
2 2<br />
1 2 3 4<br />
1 Przyjrzyj się ilustracji i powiedz, ile na biurku jest piórników.<br />
Ile jest książek? Ile jest pędzelków? Ile temperówek? A ile jest ołówków?<br />
2 Których przedmiotów jest jesz<strong>cz</strong>e po 4?<br />
3 Czego jest więcej: lampek <strong>cz</strong>y książek? Czego jest mniej: pędzelków<br />
<strong>cz</strong>y ołówków?<br />
4 Rozejrzyj się po <strong>kl</strong>asie i poszukaj, których przedmiotów jest 4.<br />
110<br />
Dzień 31
Który z kolei?<br />
Pierwszy, drugi, trzeci, <strong>cz</strong>warty.<br />
Matematyka<br />
5 Przyjrzyj się ilustracji. Odpowiedz na pytania.<br />
Li<strong>cz</strong>ba 4<br />
• zLi<strong>cz</strong> od lewej strony. Jakiego koloru <strong>cz</strong>apkę ma pierwszy krasnal?<br />
Jakiego drugi? Jakiego trzeci? A jakiego <strong>cz</strong>warty?<br />
• zLi<strong>cz</strong> od prawej strony. Który z kolei krasnal ma <strong>cz</strong>erwoną <strong>cz</strong>apkę?<br />
Który żółtą? Który różową? A który fioletową?<br />
6 Wskaż piłkę, która jest <strong>cz</strong>warta od prawej strony i druga od lewej.<br />
Na tropie<br />
li<strong>cz</strong>by 4<br />
enią?<br />
mi?<br />
alarką?<br />
13. Jesienne złoto<br />
45<br />
WARSZAWA<br />
44 km<br />
4 zł<br />
111
Change language