التقرير العالمي لر

هذا التقرير عبارة ع

مقدمة التقرير العا

شكر وتقدير لم يكن ه

فريق التقرير العال

الفصل • 6 الشراكات:

قائمة األشكال والج

الجداول الشكل 2-17: م

مقتطفات التعليم من

المكان التحضر يضع ض

رصد هدف التنمية الم

صبي صغير يشارك في م

I مقتطفات من المقدم

I ■ تغيير مستوى جود

I تم إعداد أهداف الت

I يرتكز التعليم في إ

I الجدول ‎0‎ 1: كيف ي

I وقد أكد إعالن إنشي

I أيضًا كيف يمكن للت

يتعرف الطالب هنا في

1 الرسائل الرئيسية

1 انبعاث كميات هائل

0 1 وهناك عالقة واضح

1 جماعي.‏ يعتقد أنص

1 على األرجح من وقّع

1 وقيم األسرة والمج

1 معقولة.‏ والبرنام

1 إذا توقف تقدم التع

1 الشكل 3-1: على األرج

يقف رجل في وسط محصو

2 الرسائل الرئيسية

2 تتسبب نماذج النمو

2 يعتمد اإلبداع على

2 عوائد مالية.‏ شهد

2 الصحراء الكبرى تش

2 االجتماعية،‏ وإع

2 الشكل 1-2: يتم استقط

2 للجميع على الرغم م

2 االجتماعي.‏ يختلف

2 ملحوظ بين الجنسين

2 وعلى الصعيد العال

2 بعد الثانوي،‏ بين

2 ينتج عن النمو الصد

تلعب سيلينا أكتر،‏

3 الرسائل الرئيسية

3 والصرف الصحي والط

0 3 الشكل 2-3: تقوم الن

3 االقتصادية واالجت

3 الشكل 5-3: توجد تفاو

3 1.4 14 الشكل 7-3: يتفاق

3 األطباء بذلوا معه

3 45 الشكل 8-3: في حين أ

3 الشكل 10-3: في معظم ا

3 بنسبة 26 في المائة

3 وتبرهن على هذا األ

3 الطلبة بأهمية مثل

3 النساء إلى مستويا

3 أدوار الرجال في اأ

ينظر الطالب من خالل

4 رسائل رئيسية ال يت

4 التعليم يهتم بزيا

4 من النماذج المباش

4 األساسي العالمي ف

4 %35 من األطفال المت

4 يصل عدد األطفال وا

4 وبالرغم من ندرة خض

4 يعوق نقص المعرفة و

األحياء الفقيرة في

5 رسائل رئيسية يجب د

5 شكل ‎1-5‎أ:‏ نحن ن

5 التعليم يشكل تحدي

5 أظهر تحليالت هادف

5 في العادة تكون فجو

5 في الواليات المتح

5 يتطلب التخطيط من أ

5 شكل ‎4-5‎أ:‏ في مد

يشارك الشباب في الس

6 الرسائل األساسية

6 هناك فجوة تمويلية

6 التحليالت الخاصة

6 مجموع المساعدات ا

6 المبادرات التي تر

6 وكانت كولومبيا من

6 جدول 2-6 األخيرة،‏

6 ربما نتيجة لهذا ال

ولد صيني صغير يتأمل

7 الرسائل الرئيسية

7 %95. ولم تحقق أي بلد

7 الشكل 1-7: لن يتحقق

7 والزيادات المتواض

فتيات يغسلن أيديهن

8 الرسائل الرئيسية

8 وعلى الرغم من التح

8 تحسين مستوى التعل

8 السالم من أجل تعزي

فانغ سو فو،‏ طفل من

9 الرسائل الرئيسية

9 التوصل إلى إجماع ب

9 مرحلة ما بعد عام 201

9 اإلحصائية رغم اال

10 األطفال ينظرون خِ

10 الحصول على التعلي

10 المستوى األدنى مب

10 الشكل 3-10: المواظب

10 الشكل 4-10: يعتبر إت

10 وينبغي القول أنه

10 الشكل 7-10: في بعض ا

10 هناك العديد من ال

10 قياسات نتائج التع

10 الشكل 10-10: كشف تقي

10 على سبيل المثال،

10 رسمية في أكثر من ن

10 وفي سياق الرصد ال

11 التعلُّم المبكر ف

11 الحصول على التعلي

11 الوسيطة عن القيمة

11 100 الشكل 3-11: هناك ت

11 تقييمه ذا معنى وأ

11 ما معنى أن يكون ال

11 أو يبرهنون على مه

11 الجدول 3-11: أدوات ت

12 فتاة تدرس الكيميا

12 التعليم والتدريب

12 %19 تقريبا من البلد

12 محاوالت دعم المشا

12 خريجي المدارس الث

12 التحقت 89 سيدة مقا

12 بدوام جزئي.‏ في د

12 " في تشيلي،‏ بدأ ح

12 وحل المشكالت.‏ وت

12 الجدول 4-12: اختالف

" 12 " أقل من بلد واحد

13 طالب يستخدم الميك

13 المهارات المعرفي

13 بما أن مؤشر مهارا

13 المعرفية المختلف

13 المهارات وإعادة ا

13 مهارات ريادة األع

14 جاسبريت،‏ فتاة م

14 مقاييس التفاوت.....

14 المربع 1-14 يمكن أن

14 1.4 الشكل 3-14: يكون ا

14 على عدم استثناء أ

14 ما وراء التكافؤ،

14 وقد تم عقد مقارنا

14 الشكل 9-14: أكبر ما

14 الشكل 12-14: اتبعت ك

14 التشرد الداخلي،‏

15 في تنزانيا،‏ تعل

15 المشاركة في برامج

15 من منظور العدالة

15 الجدول 1-15: تعليم ا

15 يتخطى برنامج التق

15 بِالنظرِ‏ إلى ال

16 في القاهرة،‏ مدر

16 الوسائل الدولية ل

16 ركزت المرحلة األو

16 البشرية والتربية

16 أوروبا/أمريكا الش

16 إعداد المعلمين تع

16 يحرص على المقارنة

16 هناك عدد قليل للغ

16 تحسينات التقييما

16 وافقت األغلبية ال

17 أطفال صوماليون يق

17 البنية التحتية لل

17 السالمة البنائية

17 أفريقيا جنوب الصح

17 الشكل 4-17: في العدي

17 في الواليات المتح

18 الطالب من جميع أر

18 عدد المنح التعليم

18 بما في ذلك منح الت

18 ثانيًا،‏ يمكن إش

19 إدنام بويل،‏ معل

19 توفير عدد كاف من ا

19 في 2014، بلغ متوسط ا

19 التي شاركت في مسح

19 الشكل 4-19: ينتج داف

19 %75 في إيطاليا بين

19 المستوى التعليمي

20 فتاة صغيرة تقف أم

20 الحسابات الوطنية

20 خاللها لمقدمي الخ

20 في عام 2014، أنفقت 51

20 من المنظور اإليجا

20 يمكن أن يسهل دعم ا

20 حرمانًا وبرامج إل

20 في استخدام تصنيف

20 في عام 2015، تلقى قط

21 فتيات من همونغ يص

21 أدوات التشخيص لرص

21 دُشنت هذه المبادر

21 ‏)منظمة التعاون و

22 مجموعة من النساء

22 المراجع المباشرة

22 وعلى مستوى 54 بلدا

22 تشير الغايتان ‎3

23 طالب نيبال من الش

23 خالصة التحديات وا

23 على النقيض من ذلك

23 عن المؤشرات الموض

23 وسيكون التحول إلى

روتان،‏ الذي يعيش

24 التقرير العالمي ل

24 يتمثل الهدف األسا

أطفال يستخدمون لوح

صورة في مدرسة في شي

5 اإلصدار األكثر إي

5 7 8 غايات هدف التنم

5 ■ الرموز المستخدم

5 ■ ■ والسودان،‏ و

الجدول 1 الجزء 1 ‏)ي

1 الملحق الجدول 1 ال

1 الملحق الجدول 1 ال

1 الملحق الجدول 1 ال

1 الملحق الجدول 2 ال

1 الملحق الجدول 2 ال

1 الملحق الجدول 2 ال

1 الملحق الجدول 2 ال

1 الملحق الجدول 3 ال

1 الملحق الجدول 3 ال

1 الملحق الجدول 3 ال

1 الملحق الجدول 3 ال

1 الملحق الجدول 4 ‏)

الوفرة 320-321 مساعدات

التعليم األساسي 139 1

الزراعة 47 السلوكيا

sostenible Objetivos de desarrollo