Views
1 year ago

‎2016‎

SDG4allAR

الجدول 1

الجدول 1 المساعدة اإلنمائية الرسمية الثنائية ومتعددة األطراف إجمالي المساعدة اإلنمائية الرسمية المساعدة اإلنمائية الرسمية المخصصة للقطاعات تخفيف أعباء المديونية واإلجراءات األخرى المتعلقة بالدين ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون المساعدة اإلنمائية الرسمية كنسبة من الدخل القومي اإلجمالي ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون 2014 7 109 10 ... ... 0 ... 108 1110 ... ... 0 28 ... ... ... 63 ... 18 ... 12 ... ... ... ... ... ... ... 5 47 ... ... ... ... ... 1518 2013 10 46 18 ... ... 53 ... 1172 623 ... ... 0 39 3768 ... ... 62 ... 22 ... 9 ... ... ... 243 ... ... ... 89 338 ... ... ... ... ... 6492 2014 2013 *2015 2014 2013 *2015 3216 789 1338 3454 83 2217 826 6327 16324 139 33 497 1958 7024 ... 288 5069 419 4273 117 168 1534 21 28 681 5799 2903 4852 12534 26473 19 47 ... 11 ... 115364 2014 2013 أستراليا النمسا بلجيكا كندا جمهورية التشيك**‏ الدانمرك فنلندا فرنسا ألمانيا اليونان أيسلندا**‏ أيرلندا إيطاليا اليابان الكويت**‏ لوكسمبورج هولندا نيوزيلندا النرويج بولندا**‏ البرتغال جمهورية كوريا جمهورية سلوفاكيا**‏ سلوفينيا**‏ إسبانيا السويد سويسرا اإلمارات العربية المتحدة**‏ المملكة المتحدة الواليات المتحدة إستونيا المجر كازاخستان ليتوانيا رومانيا إجمالي المساعدات ثنائية األطراف****‏ المتوسط السنوي 2003-2002 المتوسط السنوي 2003-2002 المتوسط السنوي 2003-2002 المتوسط السنوي 2003-2002 12 29 740 6 ... 0 0 3482 1877 ... ... ... 959 622 ... ... 473 ... 14 ... ... ... ... ... 173 118 29 ... 511 1887 ... ... ... ... ... 10933 2916 327 913 2091 37 1264 621 6272 11367 16 24 327 432 10341 525 207 2588 298 2765 96 206 1286 9 13 432 2327 1627 2353 8822 18137 9 17 19 2 69 78753 2999 344 865 2191 35 1311 526 5759 9538 14 27 340 383 10454 490 200 2933 258 3043 69 185 1299 12 13 643 2268 1328 2308 9098 17843 7 ... 2 ... ... 76783 1294 224 739 1066 ... 276 299 3037 4108 213 ... 291 212 3348 ... ... 1755 150 1282 ... 252 ... ... ... 983 1104 769 ... 2101 8904 ... ... ... ... ... 32406 0.27 0.32 0.42 0.28 0.12 0.85 0.56 0.37 0.52 0.14 0.24 0.36 0.21 0.22 ... 0.93 0.76 0.27 1.05 0.10 0.16 0.14 0.10 0.15 0.13 1.40 0.52 1.09 0.71 0.17 0.15 0.13 ... 0.11 ... 0.32 0.31 0.28 0.46 0.24 0.11 0.86 0.59 0.37 0.42 0.11 0.22 0.38 0.19 0.19 ... 1.06 0.64 0.27 1.00 0.09 0.19 0.13 0.09 0.12 0.13 1.09 0.50 1.26 0.70 0.19 0.14 0.11 0.02 0.10 0.11 0.31 0.33 0.27 0.45 0.27 0.11 0.85 0.54 0.41 0.38 0.10 0.25 0.46 0.17 0.23 ... 1.00 0.67 0.26 1.07 0.10 0.23 0.13 0.09 0.13 0.17 1.01 0.46 1.34 0.70 0.18 0.13 0.10 - 0.11 0.07 0.31 0.25 0.23 0.52 0.26 0.09 0.90 0.35 0.39 0.28 0.21 0.16 0.40 0.18 0.22 ... 0.82 0.80 0.22 0.90 0.02 0.25 0.06 0.03 ... 0.25 0.82 0.34 ... 0.33 0.14 ... ... ... 0.02 ... 0.25 3498 637 1321 3278 63 2131 938 6514 11589 46 31 519 1371 6012 229 300 4027 409 3889 82 246 1396 16 20 464 4343 2779 4950 11233 27509 15 30 27 6 70 117955 3889 552 1316 3334 55 2150 835 6836 9616 42 32 546 874 8071 186 301 3673 362 4045 128 305 1369 16 21 941 3777 2520 5401 11289 26804 12 34 5 18 20 108593 1887 481 1662 2498 94 1687 438 6581 5438 246 11 411 1627 6630 91 241 3989 230 2558 23 289 323 13 ... 1681 2335 1450 1037 5113 15948 1 10 ... 1 ... 68632 124 0 ... 6 ... ... ... 1 10 ... ... 11 ... ... ... ... ... 154 1671 134 1 ... 5 ... ... ... 2 101 ... ... ... ... ... ... ... ... 245 6738 131 157 ... ... ... ... ... 4 529 ... 490 ... ... ... ... ... ... 1311 12245 13 1791 878 2773 ... 126 349 13854 13337 1222 ... 447 391 834 64 499 53 42684 121437 9 1851 894 2696 ... 133 152 13254 11956 1309 ... 402 417 764 47 441 71 42167 118950 ... 715 ... ... ... ... ... 1531 10073 ... ... ... ... 510 ... ... ... 13696 46102 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... … … 137 1904 358 1477 ... 56 350 16389 10262 1720 180 249 459 1295 64 680 309 43151 161105 144 2188 388 1008 ... 82 152 15757 8202 1937 623 214 467 1234 43 541 365 42395 150988 131 787 ... 1234 ... ... ... 8780 8324 320 936 102 405 847 ... 583 477 26165 94797 بنك التنمية األفريقي صندوق التنمية األفريقي الصندوق العربي للتنمية االقتصادية واالجتماعية الصناديق الخاصة في بنك التنمية اآلسيوي صندوق التنمية اآلسيوي**‏ المصرف العربي للتنمية االقتصادية في أفريقيا صناديق االستثمار في األنشطة المناخية مؤسسات االتحاد األوروبي البنك الدولي ‏)المؤسسة الدولية للتنمية(‏ الصندوق الخاص في بنك التنمية للدول األمريكية صندوق النقد الدولي ‏)صناديق االئتمان المعتمدة(‏ صندوق أوبك للتنمية الدولية برنامج األمم المتحدة اإلنمائي اليونيسيف صندوق إرساء السالم التابع لألمم المتحدة وكالة غوث وتشغيل الالجئين الفلسطينيين التابعة لألمم المتحدة برنامج األغذية العالمي إجمالي المساعدات متعددة األطراف****‏ اإلجمالي المصدر:‏ لجنة المساعدة اإلنمائية التابعة لمنظمة التعاون االقتصادي والتنمية وقواعد بيانات نظام إبالغ الدائنين )2015( ‏*البيانات األولية.‏ الكويت واإلمارات العربية المتحدة ليستا من الدول األعضاء في لجنة المساعدة اإلنمائية )DAC( على الرغم من تضمينهما في قاعدة بيانات نظام إبالغ الدائنين .)CRS( أصبحت أيسلندا عضواً‏ في لجنة المساعدة اإلنمائية في 2012 وأصبحت اآلن مسؤولة أمام نظام إبالغ الدائنين.‏ أصبحت كل من جمهورية التشيك وبولندا وجمهورية سلوفاكيا وسلوفينيا أعضاء في لجنة المساعدة اإلنمائية في 2013. ‏***يعد صندوق التنمية اآلسيوي من الجهات المانحة للتعليم إال أن تقاريره ال تذهب إلى منظمة التعاون االقتصادي والتنمية فيما يتعلق بالمدفوعات.‏ **** يشمل اإلجمالي المساعدة اإلنمائية الرسمية ثنائية األطراف ومتعددة األطراف غير المدرجة أعاله.‏ )...( يشير هذا القوس إلى عدم توفر البيانات،‏ بينما يشير )-( إلى قيمة صفر تمثل بيانات المساعدة اإلنمائية الرسمية صافي المدفوعات.‏ تمثل المساعدة اإلنمائية الرسمية المخصصة للقطاعات وتخفيف أعباء المديونية واإلجراءات األخرى المتعلقة بالدين إجمالي المدفوعات إجمالي المساعدة اإلنمائية الرسمية من مانحي لجنة المساعدة اإلنمائية عبارة عن المساعدة اإلنمائية الرسمية ثنائية األطراف فقط،‏ بينما تشمل المساعدة اإلنمائية الرسمية كنسبة من الدخل القومي اإلجمالي المساعدة اإلنمائية الرسمية متعددة األطراف.‏ 483 • 2016 التقرير العالمي لرصد التعليم

الجدول 2 المعونات التعليمية الثنائية ومتعددة األطراف إجمالي المساعدات المقدمة للتعليم إجمالي المساعدات المقدمة للتعليم األساسي المساعدات المباشرة المقدمة للتعليم المساعدات المباشرة المقدمة للتعليم األساسي المساعدات المباشرة المقدمة للتعليم الثانوي ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون ثابت،‏ 2014، دوالر أمريكي،‏ مليون 2014 9 20 29 34 1 4 3 211 149 ... 0 6 13 70 13 24 11 3 8 0 6 78 1 0 9 8 43 4 302 15 0 0 ... 0 0 1076 2013 19 23 31 53 1 5 3 147 120 ... 0 5 11 49 12 29 22 3 5 1 7 69 1 0 12 6 34 1 233 30 0 ... ... ... ... 930 2014 2013 2014 2013 2014 2013 2014 2013 أستراليا النمسا بلجيكا كندا جمهورية التشيك*‏ الدانمرك فنلندا فرنسا ألمانيا اليونان أيسلندا*‏ أيرلندا إيطاليا اليابان الكويت*‏ لوكسمبورج هولندا نيوزيلندا النرويج بولندا*‏ البرتغال جمهورية كوريا جمهورية سلوفاكيا*‏ سلوفينيا*‏ إسبانيا السويد سويسرا اإلمارات العربية المتحدة*‏ المملكة المتحدة الواليات المتحدة إستونيا المجر كازاخستان ليتوانيا رومانيا إجمالي المساعدات ثنائية األطراف المتوسط السنوي 2003-2002 المتوسط السنوي 2003-2002 المتوسط السنوي 2003-2002 المتوسط السنوي 2003-2002 المتوسط السنوي 2003-2002 30 3 18 11 ... 1 2 37 74 20 ... 1 2 36 ... ... 1 11 10 ... 8 ... ... ... 45 3 29 ... 8 0 ... ... ... ... ... 352 126 0 18 95 0 37 14 47 167 ... 2 13 15 54 ... 21 52 21 181 1 0 25 0 0 8 85 42 22 326 820 0 0 ... ... 0 2192 116 0 17 92 1 22 11 141 152 ... 3 8 12 102 0 9 81 24 179 0 0 23 0 0 11 46 32 1 382 604 ... ... ... ... ... 2067 43 3 16 74 ... 5 9 25 105 23 ... 16 1 79 ... ... 185 11 93 ... 7 ... ... ... 43 46 26 ... 126 166 ... ... ... ... ... 1103 529 146 101 242 10 114 74 1433 1808 11 2 46 71 515 42 53 170 74 291 46 56 227 4 7 53 169 113 140 1356 1049 2 8 18 1 57 9039 390 144 109 255 8 138 52 1466 1762 11 4 48 54 657 29 48 224 79 275 29 53 226 5 5 78 115 91 100 1536 858 1 ... ... ... ... 8853 195 71 149 254 ... 26 41 1399 850 58 ... 64 45 440 ... ... 305 96 191 ... 76 ... ... ... 197 95 65 ... 189 241 ... ... ... ... ... 5046 306 3 30 140 1 72 42 125 297 1 2 25 31 181 4 25 55 25 216 9 11 45 1 1 21 112 53 94 636 878 0 0 8 0 17 3467 221 3 34 137 1 67 28 224 279 1 3 25 22 471 5 14 92 28 214 1 12 48 1 1 35 79 42 356 801 714 0 - 0 - - 3957 64 6 29 107 ... 15 24 185 136 28 ... 40 18 139 ... ... 222 27 120 ... 11 ... ... ... 65 74 34 ... 212 271 ... ... ... ... ... 1829 529 147 101 245 10 122 80 1477 1815 11 2 48 72 588 42 53 170 77 305 46 57 227 4 7 53 178 120 184 1374 1084 2 8 18 1 57 9315 391 145 109 262 8 150 59 1519 1770 11 4 53 56 1139 29 48 229 83 291 29 54 226 5 5 80 137 98 713 1582 977 1 - 0 - - 10260 198 71 154 258 ... 28 43 1444 851 58 ... 70 48 492 ... ... 337 98 205 ... 76 ... ... ... 197 114 72 ... 308 428 ... ... ... ... ... 5549 ... 37 ... 99 ... 1 0 71 520 1 ... 13 0 0 ... ... ... 742 ... 53 0 74 ... 0 ... 90 366 1 ... 6 0 0 ... ... ... 591 ... 2 ... ... ... ... ... 14 105 ... ... ... ... 0 ... ... ... 121 ... ... ... 21 ... 0 ... 161 546 30 ... 3 0 25 ... 395 30 1211 ... ... ... 31 ... 0 ... 166 339 34 ... 6 0 35 ... 351 41 1003 ... 11 ... ... ... ... ... 26 646 ... ... ... ... 74 ... ... ... 757 0 69 4 223 ... 5 0 773 1622 54 ... 21 2 82 ... 395 31 3281 0 95 5 222 ... 8 ... 862 1148 42 ... 17 2 74 ... 351 41 2867 ... 75 ... ... ... ... ... 78 1153 ... ... ... ... 75 ... ... ... 1381 0 26 2 61 - 1 - 429 737 40 83 5 1 53 - 395 30 1863 - 56 1 80 - 2 - 400 477 36 122 7 1 54 - 351 41 1628 ... 53 ... ... ... ... ... 105 775 ... 211 ... ... 74 ... ... ... 1218 0 112 4 223 ... 5 0 1016 1629 54 166 21 2 82 - 395 31 3740 0 182 5 222 ... 8 - 1050 1149 42 243 17 2 74 - 351 41 3386 ... 98 ... ... ... ... ... 220 1153 ... 421 ... ... 75 ... ... ... 1967 بنك التنمية األفريقي صندوق التنمية األفريقي الصندوق العربي للتنمية االقتصادية واالجتماعية الصناديق الخاصة في بنك التنمية اآلسيوي صندوق التنمية اآلسيوي**‏ المصرف العربي للتنمية االقتصادية في أفريقيا صناديق االستثمار في األنشطة المناخية ]CIF[ مؤسسات االتحاد األوروبي البنك الدولي ‏)المؤسسة الدولية للتنمية(‏ الصندوق الخاص في بنك التنمية للدول األمريكية صندوق النقد الدولي ‏)صناديق االئتمان المعتمدة(‏ صندوق أوبك للتنمية الدولية برنامج األمم المتحدة اإلنمائي اليونيسيف صندوق إرساء السالم التابع لألمم المتحدة وكالة غوث وتشغيل الالجئين الفلسطينيين التابعة لألمم المتحدة برنامج األغذية العالمي إجمالي المساعدات متعددة األطراف 1818 1520 473 3403 3070 1860 12320 11720 6427 5330 5585 3047 13055 13646 7516 المجموع المصدر:‏ لجنة المساعدة اإلنمائية التابعة لمنظمة التعاون االقتصادي والتنمية،‏ قاعدة بيانات نظام إبالغ الدائنين )2015(. ‏*إستونيا والمجر وكازاخستان والكويت وليتوانيا ورومانيا واإلمارات العربية المتحدة ليست من الدول األعضاء في لجنة المساعدة اإلنمائية على الرغم من وجودها في قاعدة بيانات نظام إبالغ الدائنين.‏ أصبحت أيسلندا عضواً‏ في لجنة المساعدة اإلنمائية في 2012 وأصبحت اآلن مسؤولة أمام نظام إبالغ الدائنين.‏ أصبحت كل من جمهورية التشيك وبولندا وجمهورية سلوفاكيا وسلوفينيا أعضاء في لجنة المساعدة اإلنمائية في 2013. ‏**يعد صندوق التنمية اآلسيوي من الجهات المانحة للتعليم إال أن تقاريره ال تذهب إلى منظمة التعاون االقتصادي والتنمية فيما يتعلق بالمدفوعات.‏ المعونات المقدمة من فرنسا والمملكة المتحدة ونيوزيلندا المبالغ المدفوعة إلى أقاليم ما وراء البحار ‏)انظر الجدول 3(. )...( يشير هذا القوس إلى عدم توفر البيانات،‏ بينما يشير )-( إلى قيمة صفر تمثل جميع البيانات إجمالي المدفوعات.‏ تعد حصة المساعدة اإلنمائية الرسمية المدفوعة إلى قطاع التعليم نسبة من إجمالي مدفوعات المساعدة اإلنمائية الرسمية الواردة في الجداول اإلحصائية لنظام إبالغ الدائنين.‏ يمثل إجمالي أرقام المساعدة اإلنمائية الرسمية صافي المدفوعات الواردة في الجداول اإلحصائية للجنة المساعدة اإلنمائية.‏ 484 مرفق | جداول المعونات

  • Page 1 and 2:

    التقرير العالمي لر

  • Page 3 and 4:

    هذا التقرير عبارة ع

  • Page 5 and 6:

    مقدمة التقرير العا

  • Page 7 and 8:

    شكر وتقدير لم يكن ه

  • Page 9 and 10:

    فريق التقرير العال

  • Page 11 and 12:

    الفصل • 6 الشراكات:

  • Page 13 and 14:

    قائمة األشكال والج

  • Page 15 and 16:

    الجداول الشكل 2-17: م

  • Page 17 and 18:

    مقتطفات التعليم من

  • Page 19 and 20:

    المكان التحضر يضع ض

  • Page 21 and 22:

    رصد هدف التنمية الم

  • Page 23 and 24:

    صبي صغير يشارك في م

  • Page 25 and 26:

    I مقتطفات من المقدم

  • Page 27 and 28:

    I ■ تغيير مستوى جود

  • Page 29 and 30:

    I تم إعداد أهداف الت

  • Page 31 and 32:

    I يرتكز التعليم في إ

  • Page 33 and 34:

    I الجدول ‎0‎ 1: كيف ي

  • Page 35 and 36:

    I وقد أكد إعالن إنشي

  • Page 37 and 38:

    I أيضًا كيف يمكن للت

  • Page 39 and 40:

    يتعرف الطالب هنا في

  • Page 41 and 42:

    1 الرسائل الرئيسية

  • Page 43 and 44:

    1 انبعاث كميات هائل

  • Page 45 and 46:

    0 1 وهناك عالقة واضح

  • Page 47 and 48:

    1 جماعي.‏ يعتقد أنص

  • Page 49 and 50:

    1 على األرجح من وقّع

  • Page 51 and 52:

    1 وقيم األسرة والمج

  • Page 53 and 54:

    1 معقولة.‏ والبرنام

  • Page 55 and 56:

    1 إذا توقف تقدم التع

  • Page 57 and 58:

    1 الشكل 3-1: على األرج

  • Page 59 and 60:

    يقف رجل في وسط محصو

  • Page 61 and 62:

    2 الرسائل الرئيسية

  • Page 63 and 64:

    2 تتسبب نماذج النمو

  • Page 65 and 66:

    2 يعتمد اإلبداع على

  • Page 67 and 68:

    2 عوائد مالية.‏ شهد

  • Page 69 and 70:

    2 الصحراء الكبرى تش

  • Page 71 and 72:

    2 االجتماعية،‏ وإع

  • Page 73 and 74:

    2 الشكل 1-2: يتم استقط

  • Page 75 and 76:

    2 للجميع على الرغم م

  • Page 77 and 78:

    2 االجتماعي.‏ يختلف

  • Page 79 and 80:

    2 ملحوظ بين الجنسين

  • Page 81 and 82:

    2 وعلى الصعيد العال

  • Page 83 and 84:

    2 بعد الثانوي،‏ بين

  • Page 85 and 86:

    2 ينتج عن النمو الصد

  • Page 87 and 88:

    تلعب سيلينا أكتر،‏

  • Page 89 and 90:

    3 الرسائل الرئيسية

  • Page 91 and 92:

    3 والصرف الصحي والط

  • Page 93 and 94:

    0 3 الشكل 2-3: تقوم الن

  • Page 95 and 96:

    3 االقتصادية واالجت

  • Page 97 and 98:

    3 الشكل 5-3: توجد تفاو

  • Page 99 and 100:

    3 1.4 14 الشكل 7-3: يتفاق

  • Page 101 and 102:

    3 األطباء بذلوا معه

  • Page 103 and 104:

    3 45 الشكل 8-3: في حين أ

  • Page 105 and 106:

    3 الشكل 10-3: في معظم ا

  • Page 107 and 108:

    3 بنسبة 26 في المائة

  • Page 109 and 110:

    3 وتبرهن على هذا األ

  • Page 111 and 112:

    3 الطلبة بأهمية مثل

  • Page 113 and 114:

    3 النساء إلى مستويا

  • Page 115 and 116:

    3 أدوار الرجال في اأ

  • Page 117 and 118:

    ينظر الطالب من خالل

  • Page 119 and 120:

    4 رسائل رئيسية ال يت

  • Page 121 and 122:

    4 التعليم يهتم بزيا

  • Page 123 and 124:

    4 من النماذج المباش

  • Page 125 and 126:

    4 األساسي العالمي ف

  • Page 127 and 128:

    4 %35 من األطفال المت

  • Page 129 and 130:

    4 يصل عدد األطفال وا

  • Page 131 and 132:

    4 وبالرغم من ندرة خض

  • Page 133 and 134:

    4 يعوق نقص المعرفة و

  • Page 135 and 136:

    األحياء الفقيرة في

  • Page 137 and 138:

    5 رسائل رئيسية يجب د

  • Page 139 and 140:

    5 شكل ‎1-5‎أ:‏ نحن ن

  • Page 141 and 142:

    5 التعليم يشكل تحدي

  • Page 143 and 144:

    5 أظهر تحليالت هادف

  • Page 145 and 146:

    5 في العادة تكون فجو

  • Page 147 and 148:

    5 في الواليات المتح

  • Page 149 and 150:

    5 يتطلب التخطيط من أ

  • Page 151 and 152:

    5 شكل ‎4-5‎أ:‏ في مد

  • Page 153 and 154:

    يشارك الشباب في الس

  • Page 155 and 156:

    6 الرسائل األساسية

  • Page 157 and 158:

    6 هناك فجوة تمويلية

  • Page 159 and 160:

    6 التحليالت الخاصة

  • Page 161 and 162:

    6 مجموع المساعدات ا

  • Page 163 and 164:

    6 المبادرات التي تر

  • Page 165 and 166:

    6 وكانت كولومبيا من

  • Page 167 and 168:

    6 جدول 2-6 األخيرة،‏

  • Page 169 and 170:

    6 ربما نتيجة لهذا ال

  • Page 171 and 172:

    ولد صيني صغير يتأمل

  • Page 173 and 174:

    7 الرسائل الرئيسية

  • Page 175 and 176:

    7 %95. ولم تحقق أي بلد

  • Page 177 and 178:

    7 الشكل 1-7: لن يتحقق

  • Page 179 and 180:

    7 والزيادات المتواض

  • Page 181 and 182:

    فتيات يغسلن أيديهن

  • Page 183 and 184:

    8 الرسائل الرئيسية

  • Page 185 and 186:

    8 وعلى الرغم من التح

  • Page 187 and 188:

    8 تحسين مستوى التعل

  • Page 189 and 190:

    8 السالم من أجل تعزي

  • Page 191 and 192:

    فانغ سو فو،‏ طفل من

  • Page 193 and 194:

    9 الرسائل الرئيسية

  • Page 195 and 196:

    9 التوصل إلى إجماع ب

  • Page 197 and 198:

    9 مرحلة ما بعد عام 201

  • Page 199 and 200:

    9 اإلحصائية رغم اال

  • Page 201 and 202:

    10 األطفال ينظرون خِ

  • Page 203 and 204:

    10 الحصول على التعلي

  • Page 205 and 206:

    10 المستوى األدنى مب

  • Page 207 and 208:

    10 الشكل 3-10: المواظب

  • Page 209 and 210:

    10 الشكل 4-10: يعتبر إت

  • Page 211 and 212:

    10 وينبغي القول أنه

  • Page 213 and 214:

    10 الشكل 7-10: في بعض ا

  • Page 215 and 216:

    10 هناك العديد من ال

  • Page 217 and 218:

    10 قياسات نتائج التع

  • Page 219 and 220:

    10 الشكل 10-10: كشف تقي

  • Page 221 and 222:

    10 على سبيل المثال،

  • Page 223 and 224:

    10 رسمية في أكثر من ن

  • Page 225 and 226:

    10 وفي سياق الرصد ال

  • Page 227 and 228:

    11 التعلُّم المبكر ف

  • Page 229 and 230:

    11 الحصول على التعلي

  • Page 231 and 232:

    11 الوسيطة عن القيمة

  • Page 233 and 234:

    11 100 الشكل 3-11: هناك ت

  • Page 235 and 236:

    11 تقييمه ذا معنى وأ

  • Page 237 and 238:

    11 ما معنى أن يكون ال

  • Page 239 and 240:

    11 أو يبرهنون على مه

  • Page 241 and 242:

    11 الجدول 3-11: أدوات ت

  • Page 243 and 244:

    12 فتاة تدرس الكيميا

  • Page 245 and 246:

    12 التعليم والتدريب

  • Page 247 and 248:

    12 %19 تقريبا من البلد

  • Page 249 and 250:

    12 محاوالت دعم المشا

  • Page 251 and 252:

    12 خريجي المدارس الث

  • Page 253 and 254:

    12 التحقت 89 سيدة مقا

  • Page 255 and 256:

    12 بدوام جزئي.‏ في د

  • Page 257 and 258:

    12 " في تشيلي،‏ بدأ ح

  • Page 259 and 260:

    12 وحل المشكالت.‏ وت

  • Page 261 and 262:

    12 الجدول 4-12: اختالف

  • Page 263 and 264:

    " 12 " أقل من بلد واحد

  • Page 265 and 266:

    13 طالب يستخدم الميك

  • Page 267 and 268:

    13 المهارات المعرفي

  • Page 269 and 270:

    13 بما أن مؤشر مهارا

  • Page 271 and 272:

    13 المعرفية المختلف

  • Page 273 and 274:

    13 المهارات وإعادة ا

  • Page 275 and 276:

    13 مهارات ريادة األع

  • Page 277 and 278:

    14 جاسبريت،‏ فتاة م

  • Page 279 and 280:

    14 مقاييس التفاوت.....

  • Page 281 and 282:

    14 المربع 1-14 يمكن أن

  • Page 283 and 284:

    14 1.4 الشكل 3-14: يكون ا

  • Page 285 and 286:

    14 على عدم استثناء أ

  • Page 287 and 288:

    14 ما وراء التكافؤ،

  • Page 289 and 290:

    14 وقد تم عقد مقارنا

  • Page 291 and 292:

    14 الشكل 9-14: أكبر ما

  • Page 293 and 294:

    14 الشكل 12-14: اتبعت ك

  • Page 295 and 296:

    14 التشرد الداخلي،‏

  • Page 297 and 298:

    15 في تنزانيا،‏ تعل

  • Page 299 and 300:

    15 المشاركة في برامج

  • Page 301 and 302:

    15 من منظور العدالة

  • Page 303 and 304:

    15 الجدول 1-15: تعليم ا

  • Page 305 and 306:

    15 يتخطى برنامج التق

  • Page 307 and 308:

    15 بِالنظرِ‏ إلى ال

  • Page 309 and 310:

    16 في القاهرة،‏ مدر

  • Page 311 and 312:

    16 الوسائل الدولية ل

  • Page 313 and 314:

    16 ركزت المرحلة األو

  • Page 315 and 316:

    16 البشرية والتربية

  • Page 317 and 318:

    16 أوروبا/أمريكا الش

  • Page 319 and 320:

    16 إعداد المعلمين تع

  • Page 321 and 322:

    16 يحرص على المقارنة

  • Page 323 and 324:

    16 هناك عدد قليل للغ

  • Page 325 and 326:

    16 تحسينات التقييما

  • Page 327 and 328:

    16 وافقت األغلبية ال

  • Page 329 and 330:

    17 أطفال صوماليون يق

  • Page 331 and 332:

    17 البنية التحتية لل

  • Page 333 and 334:

    17 السالمة البنائية

  • Page 335 and 336:

    17 أفريقيا جنوب الصح

  • Page 337 and 338:

    17 الشكل 4-17: في العدي

  • Page 339 and 340:

    17 في الواليات المتح

  • Page 341 and 342:

    18 الطالب من جميع أر

  • Page 343 and 344:

    18 عدد المنح التعليم

  • Page 345 and 346:

    18 بما في ذلك منح الت

  • Page 347 and 348:

    18 ثانيًا،‏ يمكن إش

  • Page 349 and 350:

    19 إدنام بويل،‏ معل

  • Page 351 and 352:

    19 توفير عدد كاف من ا

  • Page 353 and 354:

    19 في 2014، بلغ متوسط ا

  • Page 355 and 356:

    19 التي شاركت في مسح

  • Page 357 and 358:

    19 الشكل 4-19: ينتج داف

  • Page 359 and 360:

    19 %75 في إيطاليا بين

  • Page 361 and 362:

    19 المستوى التعليمي

  • Page 363 and 364:

    20 فتاة صغيرة تقف أم

  • Page 365 and 366:

    20 الحسابات الوطنية

  • Page 367 and 368:

    20 خاللها لمقدمي الخ

  • Page 369 and 370:

    20 في عام 2014، أنفقت 51

  • Page 371 and 372:

    20 من المنظور اإليجا

  • Page 373 and 374:

    20 يمكن أن يسهل دعم ا

  • Page 375 and 376:

    20 حرمانًا وبرامج إل

  • Page 377 and 378:

    20 في استخدام تصنيف

  • Page 379 and 380:

    20 في عام 2015، تلقى قط

  • Page 381 and 382:

    21 فتيات من همونغ يص

  • Page 383 and 384:

    21 أدوات التشخيص لرص

  • Page 385 and 386:

    21 دُشنت هذه المبادر

  • Page 387 and 388:

    21 ‏)منظمة التعاون و

  • Page 389 and 390:

    22 مجموعة من النساء

  • Page 391 and 392:

    22 المراجع المباشرة

  • Page 393 and 394:

    22 وعلى مستوى 54 بلدا

  • Page 395 and 396:

    22 تشير الغايتان ‎3

  • Page 397 and 398:

    23 طالب نيبال من الش

  • Page 399 and 400:

    23 خالصة التحديات وا

  • Page 401 and 402:

    23 على النقيض من ذلك

  • Page 403 and 404:

    23 عن المؤشرات الموض

  • Page 405 and 406:

    23 وسيكون التحول إلى

  • Page 407 and 408:

    روتان،‏ الذي يعيش

  • Page 409 and 410:

    24 التقرير العالمي ل

  • Page 411 and 412:

    24 يتمثل الهدف األسا

  • Page 413 and 414:

    أطفال يستخدمون لوح

  • Page 415 and 416:

    صورة في مدرسة في شي

  • Page 417 and 418:

    5 اإلصدار األكثر إي

  • Page 419 and 420:

    5 7 8 غايات هدف التنم

  • Page 421 and 422:

    5 ■ الرموز المستخدم

  • Page 423 and 424:

    5 ■ ■ والسودان،‏ و

  • Page 425 and 426:

    الجدول 1 الجزء 1 ‏)ي

  • Page 427 and 428:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 429 and 430:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 431 and 432:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 433 and 434:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 435 and 436:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 437 and 438:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 439 and 440:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 441 and 442:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 443 and 444:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 445 and 446:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 447 and 448:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 449 and 450:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 451 and 452:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 453 and 454:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 455 and 456: 1 الملحق الجدول 5 ال
  • Page 457 and 458: 1 الملحق الجدول 5 ال
  • Page 459 and 460: 1 الملحق الجدول 5 ال
  • Page 461 and 462: 1 الملحق الجدول 6 ‏)
  • Page 463 and 464: 1 الملحق الجدول 6 ‏)
  • Page 465 and 466: 1 الملحق الجدول 7 ‏)
  • Page 467 and 468: 1 الملحق الجدول 7 ‏)
  • Page 469 and 470: 1 الملحق الجدول 8 ‏)
  • Page 471 and 472: 1 الملحق الجدول 8 ‏)
  • Page 473 and 474: 1 الملحق الجدول 9 ال
  • Page 475 and 476: 1 الملحق الجدول 9 ال
  • Page 477 and 478: الجدول 9 الجزء 1 ‏)ي
  • Page 479 and 480: 1 الملحق الجدول 10 ‏)
  • Page 481 and 482: 1 الملحق الجدول 10 ‏)
  • Page 483 and 484: 1 الملحق الجدول 11 ‏)
  • Page 485 and 486: 1 الملحق الجدول 11 ‏)
  • Page 487 and 488: 1 الملحق الجدول 12 ‏)
  • Page 489 and 490: 1 الملحق الجدول 12 ‏)
  • Page 491 and 492: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 493 and 494: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 495 and 496: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 497 and 498: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 499 and 500: 1 الملحق الجدول 14 ‏)
  • Page 501 and 502: 1 الملحق الجدول 14 ‏)
  • Page 503 and 504: تالميذ صوماليون يل
  • Page 505: 5 المعونة القابلة ل
  • Page 509 and 510: ميلعتلل ةمدقملا تا
  • Page 511 and 512: 3 لودجلا )عبتي( ةيمي
  • Page 513 and 514: الجدول 3 مستلمو الم
  • Page 515 and 516: ةيمسرلا ةيئامنلإا
  • Page 517 and 518: الجدول 4 مستلمو الم
  • Page 519 and 520: مؤشر التكافؤ.‏ وهو
  • Page 521 and 522: معدّل وفيات األطفا
  • Page 523 and 524: خطة التنمية المستد
  • Page 525 and 526: مؤشر المؤسسات االج
  • Page 527 and 528: التفاوت بين الجنسي
  • Page 529 and 530: التعليم االبتدائي 3
  • Page 531 and 532: أداة اتساق السياسا
  • Page 533 and 534: توافر أجهزة الكمبي
  • Page 535 and 536: برامج الكبار 237 237،
  • Page 537 and 538: تغيب المعلمين عن ال
  • Page 539 and 540: الرعاية والتربية ف
  • Page 541 and 542: 280 ،278 ،263 ،257 ،219 ،215
  • Page 543 and 544: توفير الكهرباء 312 ا
  • Page 545 and 546: التثقيف الجنسي 291 ا
  • Page 547 and 548: فرص العمل واإليراد
  • Page 549 and 550: كاالقتصاد القائم ع
  • Page 551 and 552: التثقيف المتعلق بف
  • Page 553 and 554: الوفرة 320-321 مساعدات
  • Page 555 and 556: التعليم األساسي 139 1
  • Page 557 and 558:

    الزراعة 47 السلوكيا

  • Page 559:

    sostenible Objetivos de desarrollo