Views
1 year ago

‎2016‎

SDG4allAR

والتفاوت بين

والتفاوت بين الجنسين 259 والجماعات المهمشة 73–75، 74–75 التفكير النقدي 303 ،303 ،248 التقرير السنوي لحالة التعليم 197 196، 195، التقرير السنوي لحالة التعليم 197 196، 195، التقرير العالمي المعني بتعلم وتعليم الكبار 277 241، 240، 239، التقرير العالمي المعني بتعلم وتعليم الكبار 277 241، 240، 239، التقرير العالمي عن العنف ضد األطفال 314 التقرير العالمي لرصد التعليم انظر كذلك أهداف التنمية المستدامة ‎4‎؛ أهداف التنمية المستدامة أهداف 387–388 التوصيات الخاصة بالسياسة 165–167 الدليل الخاص بإعداد التقرير 15-12 الدور في رصد أهداف التنمية المستدامة 183–184 التقزم 85 ،83 ،79 ،72 ،68 التقييم الدولي للتنمية والتعلم المبكر 217–218، 218 التقييم الدولي للتنمية والتعلم المبكر 217–218، 218 التقييم الوطني األسترالي 304 التقييم الوطني لتحصيل التعلم في التعليم األساسي في نيجيريا 198 )NALABE( التقييم الوطني لتحصيل التعلم في التعليم األساسي 198 التقييم الوطني للعملية التعليمية ‏)الواليات المتحدة(‏ 300 التقييمات اإلقليمية 201 التقييمات الوطنية للتعلم 198–203، 199 198، أطر العمل 200 باللغة األم 203 202، بقيادة المواطن 201 196، التعليم االبتدائي 198 التمويل 201 التنظيم والتسليم 200 الجودة 199–201 الخصائص ،199–198 199 الرصد 380 ،378 على المعرفة البيئية 301–302 في قياس عدم المساواة 257 الموثوقية 360 التكاليف المقدرة للطالب،‏ المعونة 325 325، 324، 324، التلوث 86 ،20 اآلثار الصحية 68 التمدد الزراعي 47-46 التمكين من كسب الرزق من أجل مكافحة الفقر ‏)غانا(‏ 144 التمويل المخصص للتعليم 136 التمويل بالنسب،‏ لتحقيق المساواة 351 التمويل من أجل التنمية اتساق السياسات في وكاالت المعونة 145-143 دور الشراكات 145–147 فجوة التمويل 134 المعونة التنموية 139-137 الموارد المحلية للتعليم 135–137 التمويل،‏ والناتج المحلي اإلجمالي المخصص لتحقيق أهداف التنمية المستدامة 133 التمييز انظر كذلك التفاوت بين الجنسين؛ المحاباة،‏ التبسيط التخلص من أجل التنمية االجتماعية 68 تشريعات التحيز على أساس النوع 89 87، ضد الفتيات في التعليم 87 87، ضد المجموعات المهمشة 72–73، 123 من قبل المعلمين 123 التنافسية الحضرية،‏ احتياجات التعليم والبحث 119 التنمية االجتماعية ‏)المجتمعات(‏ اإلدراج والمساوئ 67–77 التأثير على التعليم 84–87 التدخالت المتكاملة 87–93 توصيات السياسة العالمية لرصد التعليم )GEM( 165 دور التعليم 77–84 العالقة باكتساب اللغة 214 التنمية االجتماعية والعاطفية 218 216، التنمية الحركية،‏ األطفال الصغار 217 216، التنمية المستدامة إعداد المعلمين 297 انظر كذلك تغير المناخ؛ النهج التعليمي؛ التثقيف البيئي دور التعليم ،26–25 ،24 ،11 ،11 ،46–45 ،44 ،26 ،25 378 ،165 ،164 ،115 ،78 ،61 ،46 رصد التعليم 378 الروابط والصالت 4 في المناهج الدراسية 292–294، 294 293، لصناعة الصديقة للبيئة 40–43، 61–62 المتطلبات العالمية 24 محتوى الكتاب المدرسي 294–296، 296 295، النهج المتكامل ،142–141 ،134 167 والتربية الجنسية الشاملة 291 الوسائل الدولية 289 الوصف،‏ التعريف ووجهات النظر 3–5 ومستوى التعليم 162 25، التنوع اللغوي،‏ والتعليم 267–268، 268 التهرب من الضرائب،‏ خسارة اإليرادات 135 التهميش اإلحصائيات المفقودة 72 األشخاص ذوي اإلعاقة 265 76، 72، انظر كذلك الحصول على التعليم؛ األقليات العرقية؛ التفاوت بين الجنسين؛ التعليم الشامل؛ عدم المساواة؛ األشخاص النازحون داخل البالد؛ الالجئين؛ المناطق الريفية؛ التفاوت في مستوى الثروات؛ التفاوت على مستوى الدولة التفاوت بين الجنسين 76 75، 73، تقييم النمو االجتماعي 68 التمييز في المدارس 123 المتناول من خالل تمويل التعليم 352 351، المجموعات الدينية 72 والتعليم 73–77 والصراع 97 وعدم المساواة ،73–72 166 ،165 التوصية الدولية بشأن التربية من أجل التفاهم الدولي،‏ والتعاون والسالم والتربية ذات الصلة بحقوق اإلنسان والحريات األساسية 289 تأثير التكوين ‏)انتشار التعليم(‏ 54 تأثير الضغط ‏)انتشار التعليم(‏ 54 تأخر االلتحاق بالمدرسة 183 تايلند إعداد المعلمين 332 اإللمام بالقراءة والكتابة 219 اإللمام بالمهارات الرقمية 247 247، األنشطة المدنية خارج المدرسة 26 بدانة األطفال 80 بيئات التعلم المنزلي 215 التثقيف البيئي 301 26، التثقيف في مجال حقوق اإلنسان 300 300، التحصيل العلمي 75 التعليم االبتدائي 314 ،312 ،237 التعليم الثانوي 314 312، تعليم الكبار 237 التعليم ما قبل االبتدائي 209 التفاوت بين الجنسين 75 التفاوت على مستوى الدولة 210 التفاوت في مستوى الثروات 122 تنمية الطفل 219 توفير الكهرباء 313 312، الثقافة الجنسية 291 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 الدخول إلى اإلنترنت 313 رعاية الطفولة المبكرة والتعليم 210 علم الحساب 219 العنف القائم على النوع 110 الكوارث الطبيعية 33 لغة التعليم 269 المرأة في الحياة السياسية 71 مراجعة نظام التعليم 364 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 المساندة متعددة الثقافات 299 المناطق الحضرية 122 المناطق الريفية 122 الوغي بالحقوق القانونية 110 تجربة الفصل الدراسي،‏ وبرامج حث المعلمين 335 335، تحدي تحمل المسؤولية ‏)الواليات المتحدة(‏ 30 تحرش عبر اإلنترنت 315 تحويل عالمنا 182 انظر كذلك أهداف التنمية المستدامة تخطيط التعليم ،118–116 167 ،166 تخفيف أعباء المديونية،‏ استخدام المعونة لتحقيق األهداف اإلنمائية لأللفية 141 تدريس التاريخ فيما بعد النزاع 107 ترابط المجتمع انظر إلغاء التمييز العنصري؛ النُهج المتكاملة تركيا أثر السياسات على التعليم 102 األطفال ذوي اإلعاقات 266 اإللمام بالقراءة والكتابة 282 اإللمام بالمهارات الرقمية 247 247، بدانة األطفال 80 التثقيف البيئي 301–302، 301 التحصيل العلمي 88 ،83 ،56 التعليم االبتدائي 314 272، التعليم األساسي 83 التعليم الثانوي 314 272، التعليم العالي 230 229، التعليم ما قبل االبتدائي 272 التفاوت بين الجنسين 230 88، الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 صحة الطفل 83 فرص العمل واإليرادات 88 56، القيد في التعليم والتدريب التقني والمهني 223 الالجئون 117 المرأة في الحياة السياسية 71 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 مساعدات المنحة التعليمية 324 324، المشاركة السياسية 102 71، تركيز الموارد على الصحة المدرسية الفعالة،‏ وتدخل المنظمة الدولية 140 تركيز الموارد على الصحة المدرسية الفعالة،‏ تدخل المنظمة الدولية 140 ترينداد وتوباغو التحصيل العلمي 75 توفير الكهرباء 313 التفاوت بين الجنسين 75 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت والدخول إلى اإلنترنت في المدارس 314 ،313 ،312 316 العنف في المدارس 316 تشاد إتمام الدراسة 186 138، إجادة القراءة 202 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 ،219 ،202 ،83 اإللمام بالقراءة والكتابة بين اإلناث 83 اإللمام بالقراءة والكتابة بين الشباب 280 بيئة التعلم المنزلي 215 التثقيف المتعلق بفيروس العوز المناعي البشري 292 التحصيل العلمي 186 ،74 ،74 التعليم االبتدائي 186 ،138 ،106 التعليم األساسي 139 ،138 ،138 التعليم الثانوي 186 106، التعليم العالي 231 التعليم ما قبل االبتدائي 209 التفاوت بين الجنسين 74 74، التفاوت على مستوى الدولة 231 186، تنمية الطفولة 219 سنوات التعليم 186 الطالب في الخارج 323 علم الحساب 219 عمليات التقييم الوطنية 202 القيد 106 الكتب الدراسية 190 189، الالجئين 272 ،106 مستوى التحصيل في مادة الرياضيات 202 معدل وفيات األطفال دون سن الخامسة )5( 83 المعونة التعليمية 139 ،138 ،138 نفقات التعليم 347 تشغيل األطفال تحت تأثير كارثة طبيعية 310 زيادة بفعل الكهرباء 86 تشويه األعضاء التناسلية لإلناث 71 تأثير التعليم 82 81، تصنيفات الجامعة 235 تعليم األمهات ،84–82 165 ،85 األثر على تنمية الطفل 217 تعليم الكبار انظر كذلك التعليم العامي؛ التعلم مدى الحياة؛ التعليم غير الرسمي؛ برامج الفرصة الثانية األنواع 236–237 تدريب المعلمين 240 التمويل والمساعدة المالية 240-239 جودة التعليم 240–241 الرصد 381 المشاركة ،239–237 239 ،238 ،237 الوصول إلى 239 ،238 ،238 ،237 ،237 تعليم الكبار،‏ سنوات التعليم 76 تعليم ما بعد الثانوي انظر كذلك السكان المتعلمون؛ برامج الفرصة الثانية؛ التعليم والتدريب التقني والمهني؛ التعليم العالي المعونة التعليمية ،139–138 353 ،139 والمشاركة السياسية 100 98، تعليم مهارات القراءة والكتابة األساسية من خالل الهاتف المحمول ‏)النيجر(‏ 279 تعيين المعلمين 335 ،335 ،334 تعيين المعلمين ونسبة الطالب/المعلمين 330 وسياسات االستبقاء 122 513 • 2016 التقرير العالمي لرصد التعليم

تغيب المعلمين عن الحضور 329 191، وتوفير الرعاية الصحية 85 تغير المناخ االستنزاف الحضري 120 إلغاء إعانة الوقود األحفوري 136 انظر كذلك الكوارث الطبيعية التأثيرات 310 ،70 ،44 ،40 ،33 ،32 ،7 التأهب لمواجهة الكوارث 157 34، التثقيف المجتمعي ،29–27 35 ،34 السعي الضروري لتحقيق أهداف التنمية المستدامة 10 القمم واالتفاقيات والمجموعات 128 32، 28، القيادة على مستوى المدينة 128 المخاوف العامة 304 مستوى التعليم ومعرفة المشكلة 25 المنهج التعليمي ،35–32 ،10 164 ،35 ،34 ،33 النماذج الزراعية الخاصة ب 46 تفاوت الموقع إتمام الدراسة 259 األطفال غير الملتحقين بالمدارس 259 انظر كذلك المدن؛ المجتمعات الرحالة؛ الرعاة؛ المناطق الريفية؛ المناطق الحضرية التعليم االبتدائي 259 التعليم الثانوي 259 مؤشرات عدم المساواة 257 تقرير الرصد العالمي لبرنامج توفير التعليم للجميع أهداف 181-180 دور 387 تقرير برونتالند مستقبلنا المشترك 3–4 تقليل التحيز للنوع 92-91 تقليل معدل الخصوبة 83 تقليل معدل وفيات األطفال انظر كذلك دون سن الخامسة )5( من خالل تحسين مستوى تثقيف األمهات 82–83، 156، 155، 371 ،371–370 تقليل مهارات المهاجرين 118-117 تقييم الرياضيات للصفوف األولى 201 195، تقييم الرياضيات للصفوف األولى 201 195، تقييم القراءة للصفوف األولى 201 196، 195، تقييم القراءة للصفوف األولى 201 196، 195، تقييم المبادئ التوجيهية العالمية 212 تقييم مشروع مهارات القرن الحادي والعشرين وتعليمه )21( 247 تقييم نتائج التعلم في مجال التعليم العالي )AHELO( 236 تقييم نتائج التعلم في مجال التعليم العالي 236 تكاليف التعليم ،357–356 ،352 ،344 ،342 ،233 ،233 381 تكاليف التعليم انظر نفقات التعليم؛ اإلنفاق المحلي على التعليم تكرار الدرجات 310 183، تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت الوصول إلى واستخدام 245 التأثير على االقتصادات 49 تمويل التعليم انظر كذلك المعونة التعليمية؛ نفقات التعليم؛ الرسوم؛ التمويل؛ المنح التعليمية التبرعات ،240–239 ،226 355 الحاجة للمعلومات العالمية 342 الرصد 381 ،379 المصادر واالستخدامات 343 المنظمات غير الحكومية 345 344، الموارد المحلية 135–137 النفقات العامة 346–352 نفقات المعونة 352–356 النفقات المنزلية –356 ،352 ،344 ،342 ،233 ،233 381 ،357 تمويل نظم معلومات اإلدارة 349–350 تمويل انظر كذلك تمويل التعليم؛ التمويل من أجل التنمية التعليم العالي،‏ تعليم الكبار والتعليم والتدريب في المجال التقني والمهني ،226–225 ،234–233 ،234 ،233 377 ،240–239 القطاع الخاص 145–146، 167 لعمليات التقييم الوطنية 200 للبحث 372 ،164 ،47 ،43 نهج التعليم متعددة القطاعات 163 143، تنزانيا انظر جمهورية تنزانيا المتحدة تنسيق آليات بيانات نظام التعليم 365 تنظيم فرص العمل،‏ المزايا بالنسبة للمرأة 61 تنمية الطفولة أدوات القياس ،218–217 ،219–217 219 ،218 التأثيرات 215 الرصد على مستوى السكان 213–214 ضبط النفس 250-249 مفهوم ‏"على المسار من الناحية التنموية"‏ 214 المهارات والكفاءات 216 تنمية الوظيفة التنفيذية 218 216، توباجو انظر ترينداد وتوباجو توجهات الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم بيانات عن الترهيب 315 109، رصد اللغة 269 توجيه المعلمين 334–335، 335 توصيات السياسة،‏ الرصد العالمي للتعليم 165–167 توظيف المهارات الضعيفة أثر التكنولوجيا 50 49، التعريف 50 الفائض من العمال 50 والتحصيل العلمي 60 59، والصناعة الصديقة للبيئة 62 41، توظيف المهارات المتوسطة أثر التكنولوجيا 50 49، احتياجات المهارات المرنة 50 التعريف 50 حاجة الصناعة الصديقة للبيئة إلى التعليم المستمر 42 41، فائض العمال 50 والتحصيل العلمي 60 59، توغو إتمام الدراسة 186 إجادة القراءة 202 استنزاف المعلم 339 إعداد المعلمين 297 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 ،219 ،202 ،83 ،75 ،74 اإللمام بالقراءة والكتابة بين اإلناث 83 انتشار المالريا 371 بيئات التعلم المنزلي 215 التثقيف بمرض نقص المناعة المكتسبة 292 292، التثقيف في مجال حقوق اإلنسان 297 التحصيل العلمي 371 ،186 ،82 ،81 ،74 التحصيل في الرياضيات 202 تشوه األعضاء التناسلية لدى النساء 82 التعليم االبتدائي 312 186، التعليم الثانوي 312 186، التعليم العالي 231 التفاوت بين الجنسين 75 74، 74، التفاوت على مستوى الدولة 231 186، التقييمات الوطنية 202 تنمية الطفل 219 توفير الكهرباء 312 سنوات التعليم 186 طرق التدريس 191 الطالب في الخارج 323 علم الحساب 219 202، عنف العشير 81 الكتب المدرسية 190 لغة التعليم 270 معدل وفيات األطفال دون سن الخامسة 83 المناطق الريفية 75 74، توفالو التثقيف بمرض نقص المناعة المكتسبة 292 توفير الخدمة العامة،‏ المناهج المتكاملة 92 توفير الكهرباء 69 التأثيرات 86 المنهج المتكامل 141 ومرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 312–313 312، توفير الماء التدخالت القائمة على المدرسة 79–80، 308–309، 309 الوصول إلى 85 ،69 ،68 بناء القدرات من أجل 372 توفير المكتبات،‏ مبادرة مدينة التعلم المتكاملة 127 127، تونس إتمام الدراسة 186 إعداد المعلمين 335 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 219، بيئات التعلم المنزلي 215 215، التثقيف البيئي 301 التحصيل العلمي 186 74، التحويالت النقدية 352 التعليم االبتدائي 335 186، التعليم الثانوي 186 التعليم العالي 231 ،229 ،228 التعليم ما قبل االبتدائي 209 التفاوت بين الجنسين 74 التفاوت على مستوى الدولة 210 186، تنمية الطفل 219 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 رعاية الطفولة المبكرة والتعليم 210 سنوات التعليم 186 علم الحساب 219 مساعدات المنحة التعليمية 324 324، تونغا بدانة األطفال 80 رعاية الطفولة المبكرة والتعليم 213 213، العنف في المدارس 316 تيمور ليشتي إتمام التعليم االبتدائي 186 إتمام التعليم الثانوي 186 األثر البيئي 22 22، اإللمام بالقراءة والكتابة 281 التثقيف بمرض نقص المناعة المكتسبة 292 التحصيل التعليمي 186 ،81 ،74 التعليم األساسي 138 التعليم العالي 231 التفاوت بين الجنسين 74 التفاوت على مستوى الدولة 231 186، تنمية الطفولة المبكرة 217 سنوات التعليم 186 الصراع 105 الطالب في الخارج 323 322، عنف العشير 81 فقدان المرافق التعليمية 105 المشاركة في برنامج محو األمية 278 المعونة التعليمية 138 الثورة الخضراء 44 ث ج الجبل األسود إتمام التعليم االبتدائي 187 إتمام التعليم الثانوي 187 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 219، بدانة األطفال 80 بيئات التعلم المنزلي \215 التثقيف البيئي 301 التثقيف بمرض نقص المناعة المكتسبة 292 التحصيل العلمي 186 75، التعليم العالي 231 التعليم ما قبل االبتدائي 209 التفاوت بين الجنسين 75 التفاوت على مستوى الدولة 231 210، 186، تنمية الطفل 219 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 رعاية الطفولة المبكرة والتعليم 210 سنوات التعليم 186 علم الحساب 219 الجريمة التأثير على المشاركة في المدرسة 123 دور التعليم في تقليل 120 مبادرات المدينة المتكاملة 127–128، 128 والتحصيل العلمي 120 108، والمدن المقسمة 122 الجزائر اإللمام بالقراءة والكتابة 219 بدانة األطفال 80 بيئة التعلم المنزلي 215 التعليم االبتدائي 312 التعليم الثانوي 312 التعليم العالي 228 التعليم ما قبل االبتدائي 330 التفاوت بين الجنسين 70 التفاوت على مستوى الدولة 210 تنمية الطفولة 219 توفير الكهرباء 312 الرعاية والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة 210 علم الحساب 219 العنف في المدارس 316 فرص العمل 70 المعلمون المؤهلون 330 المعونة الخاصة بالمنح التعليمية 324 324، الجزر العذراء البريطانية مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في المدارس 313 514 الملحق | الفهرس

  • Page 1 and 2:

    التقرير العالمي لر

  • Page 3 and 4:

    هذا التقرير عبارة ع

  • Page 5 and 6:

    مقدمة التقرير العا

  • Page 7 and 8:

    شكر وتقدير لم يكن ه

  • Page 9 and 10:

    فريق التقرير العال

  • Page 11 and 12:

    الفصل • 6 الشراكات:

  • Page 13 and 14:

    قائمة األشكال والج

  • Page 15 and 16:

    الجداول الشكل 2-17: م

  • Page 17 and 18:

    مقتطفات التعليم من

  • Page 19 and 20:

    المكان التحضر يضع ض

  • Page 21 and 22:

    رصد هدف التنمية الم

  • Page 23 and 24:

    صبي صغير يشارك في م

  • Page 25 and 26:

    I مقتطفات من المقدم

  • Page 27 and 28:

    I ■ تغيير مستوى جود

  • Page 29 and 30:

    I تم إعداد أهداف الت

  • Page 31 and 32:

    I يرتكز التعليم في إ

  • Page 33 and 34:

    I الجدول ‎0‎ 1: كيف ي

  • Page 35 and 36:

    I وقد أكد إعالن إنشي

  • Page 37 and 38:

    I أيضًا كيف يمكن للت

  • Page 39 and 40:

    يتعرف الطالب هنا في

  • Page 41 and 42:

    1 الرسائل الرئيسية

  • Page 43 and 44:

    1 انبعاث كميات هائل

  • Page 45 and 46:

    0 1 وهناك عالقة واضح

  • Page 47 and 48:

    1 جماعي.‏ يعتقد أنص

  • Page 49 and 50:

    1 على األرجح من وقّع

  • Page 51 and 52:

    1 وقيم األسرة والمج

  • Page 53 and 54:

    1 معقولة.‏ والبرنام

  • Page 55 and 56:

    1 إذا توقف تقدم التع

  • Page 57 and 58:

    1 الشكل 3-1: على األرج

  • Page 59 and 60:

    يقف رجل في وسط محصو

  • Page 61 and 62:

    2 الرسائل الرئيسية

  • Page 63 and 64:

    2 تتسبب نماذج النمو

  • Page 65 and 66:

    2 يعتمد اإلبداع على

  • Page 67 and 68:

    2 عوائد مالية.‏ شهد

  • Page 69 and 70:

    2 الصحراء الكبرى تش

  • Page 71 and 72:

    2 االجتماعية،‏ وإع

  • Page 73 and 74:

    2 الشكل 1-2: يتم استقط

  • Page 75 and 76:

    2 للجميع على الرغم م

  • Page 77 and 78:

    2 االجتماعي.‏ يختلف

  • Page 79 and 80:

    2 ملحوظ بين الجنسين

  • Page 81 and 82:

    2 وعلى الصعيد العال

  • Page 83 and 84:

    2 بعد الثانوي،‏ بين

  • Page 85 and 86:

    2 ينتج عن النمو الصد

  • Page 87 and 88:

    تلعب سيلينا أكتر،‏

  • Page 89 and 90:

    3 الرسائل الرئيسية

  • Page 91 and 92:

    3 والصرف الصحي والط

  • Page 93 and 94:

    0 3 الشكل 2-3: تقوم الن

  • Page 95 and 96:

    3 االقتصادية واالجت

  • Page 97 and 98:

    3 الشكل 5-3: توجد تفاو

  • Page 99 and 100:

    3 1.4 14 الشكل 7-3: يتفاق

  • Page 101 and 102:

    3 األطباء بذلوا معه

  • Page 103 and 104:

    3 45 الشكل 8-3: في حين أ

  • Page 105 and 106:

    3 الشكل 10-3: في معظم ا

  • Page 107 and 108:

    3 بنسبة 26 في المائة

  • Page 109 and 110:

    3 وتبرهن على هذا األ

  • Page 111 and 112:

    3 الطلبة بأهمية مثل

  • Page 113 and 114:

    3 النساء إلى مستويا

  • Page 115 and 116:

    3 أدوار الرجال في اأ

  • Page 117 and 118:

    ينظر الطالب من خالل

  • Page 119 and 120:

    4 رسائل رئيسية ال يت

  • Page 121 and 122:

    4 التعليم يهتم بزيا

  • Page 123 and 124:

    4 من النماذج المباش

  • Page 125 and 126:

    4 األساسي العالمي ف

  • Page 127 and 128:

    4 %35 من األطفال المت

  • Page 129 and 130:

    4 يصل عدد األطفال وا

  • Page 131 and 132:

    4 وبالرغم من ندرة خض

  • Page 133 and 134:

    4 يعوق نقص المعرفة و

  • Page 135 and 136:

    األحياء الفقيرة في

  • Page 137 and 138:

    5 رسائل رئيسية يجب د

  • Page 139 and 140:

    5 شكل ‎1-5‎أ:‏ نحن ن

  • Page 141 and 142:

    5 التعليم يشكل تحدي

  • Page 143 and 144:

    5 أظهر تحليالت هادف

  • Page 145 and 146:

    5 في العادة تكون فجو

  • Page 147 and 148:

    5 في الواليات المتح

  • Page 149 and 150:

    5 يتطلب التخطيط من أ

  • Page 151 and 152:

    5 شكل ‎4-5‎أ:‏ في مد

  • Page 153 and 154:

    يشارك الشباب في الس

  • Page 155 and 156:

    6 الرسائل األساسية

  • Page 157 and 158:

    6 هناك فجوة تمويلية

  • Page 159 and 160:

    6 التحليالت الخاصة

  • Page 161 and 162:

    6 مجموع المساعدات ا

  • Page 163 and 164:

    6 المبادرات التي تر

  • Page 165 and 166:

    6 وكانت كولومبيا من

  • Page 167 and 168:

    6 جدول 2-6 األخيرة،‏

  • Page 169 and 170:

    6 ربما نتيجة لهذا ال

  • Page 171 and 172:

    ولد صيني صغير يتأمل

  • Page 173 and 174:

    7 الرسائل الرئيسية

  • Page 175 and 176:

    7 %95. ولم تحقق أي بلد

  • Page 177 and 178:

    7 الشكل 1-7: لن يتحقق

  • Page 179 and 180:

    7 والزيادات المتواض

  • Page 181 and 182:

    فتيات يغسلن أيديهن

  • Page 183 and 184:

    8 الرسائل الرئيسية

  • Page 185 and 186:

    8 وعلى الرغم من التح

  • Page 187 and 188:

    8 تحسين مستوى التعل

  • Page 189 and 190:

    8 السالم من أجل تعزي

  • Page 191 and 192:

    فانغ سو فو،‏ طفل من

  • Page 193 and 194:

    9 الرسائل الرئيسية

  • Page 195 and 196:

    9 التوصل إلى إجماع ب

  • Page 197 and 198:

    9 مرحلة ما بعد عام 201

  • Page 199 and 200:

    9 اإلحصائية رغم اال

  • Page 201 and 202:

    10 األطفال ينظرون خِ

  • Page 203 and 204:

    10 الحصول على التعلي

  • Page 205 and 206:

    10 المستوى األدنى مب

  • Page 207 and 208:

    10 الشكل 3-10: المواظب

  • Page 209 and 210:

    10 الشكل 4-10: يعتبر إت

  • Page 211 and 212:

    10 وينبغي القول أنه

  • Page 213 and 214:

    10 الشكل 7-10: في بعض ا

  • Page 215 and 216:

    10 هناك العديد من ال

  • Page 217 and 218:

    10 قياسات نتائج التع

  • Page 219 and 220:

    10 الشكل 10-10: كشف تقي

  • Page 221 and 222:

    10 على سبيل المثال،

  • Page 223 and 224:

    10 رسمية في أكثر من ن

  • Page 225 and 226:

    10 وفي سياق الرصد ال

  • Page 227 and 228:

    11 التعلُّم المبكر ف

  • Page 229 and 230:

    11 الحصول على التعلي

  • Page 231 and 232:

    11 الوسيطة عن القيمة

  • Page 233 and 234:

    11 100 الشكل 3-11: هناك ت

  • Page 235 and 236:

    11 تقييمه ذا معنى وأ

  • Page 237 and 238:

    11 ما معنى أن يكون ال

  • Page 239 and 240:

    11 أو يبرهنون على مه

  • Page 241 and 242:

    11 الجدول 3-11: أدوات ت

  • Page 243 and 244:

    12 فتاة تدرس الكيميا

  • Page 245 and 246:

    12 التعليم والتدريب

  • Page 247 and 248:

    12 %19 تقريبا من البلد

  • Page 249 and 250:

    12 محاوالت دعم المشا

  • Page 251 and 252:

    12 خريجي المدارس الث

  • Page 253 and 254:

    12 التحقت 89 سيدة مقا

  • Page 255 and 256:

    12 بدوام جزئي.‏ في د

  • Page 257 and 258:

    12 " في تشيلي،‏ بدأ ح

  • Page 259 and 260:

    12 وحل المشكالت.‏ وت

  • Page 261 and 262:

    12 الجدول 4-12: اختالف

  • Page 263 and 264:

    " 12 " أقل من بلد واحد

  • Page 265 and 266:

    13 طالب يستخدم الميك

  • Page 267 and 268:

    13 المهارات المعرفي

  • Page 269 and 270:

    13 بما أن مؤشر مهارا

  • Page 271 and 272:

    13 المعرفية المختلف

  • Page 273 and 274:

    13 المهارات وإعادة ا

  • Page 275 and 276:

    13 مهارات ريادة األع

  • Page 277 and 278:

    14 جاسبريت،‏ فتاة م

  • Page 279 and 280:

    14 مقاييس التفاوت.....

  • Page 281 and 282:

    14 المربع 1-14 يمكن أن

  • Page 283 and 284:

    14 1.4 الشكل 3-14: يكون ا

  • Page 285 and 286:

    14 على عدم استثناء أ

  • Page 287 and 288:

    14 ما وراء التكافؤ،

  • Page 289 and 290:

    14 وقد تم عقد مقارنا

  • Page 291 and 292:

    14 الشكل 9-14: أكبر ما

  • Page 293 and 294:

    14 الشكل 12-14: اتبعت ك

  • Page 295 and 296:

    14 التشرد الداخلي،‏

  • Page 297 and 298:

    15 في تنزانيا،‏ تعل

  • Page 299 and 300:

    15 المشاركة في برامج

  • Page 301 and 302:

    15 من منظور العدالة

  • Page 303 and 304:

    15 الجدول 1-15: تعليم ا

  • Page 305 and 306:

    15 يتخطى برنامج التق

  • Page 307 and 308:

    15 بِالنظرِ‏ إلى ال

  • Page 309 and 310:

    16 في القاهرة،‏ مدر

  • Page 311 and 312:

    16 الوسائل الدولية ل

  • Page 313 and 314:

    16 ركزت المرحلة األو

  • Page 315 and 316:

    16 البشرية والتربية

  • Page 317 and 318:

    16 أوروبا/أمريكا الش

  • Page 319 and 320:

    16 إعداد المعلمين تع

  • Page 321 and 322:

    16 يحرص على المقارنة

  • Page 323 and 324:

    16 هناك عدد قليل للغ

  • Page 325 and 326:

    16 تحسينات التقييما

  • Page 327 and 328:

    16 وافقت األغلبية ال

  • Page 329 and 330:

    17 أطفال صوماليون يق

  • Page 331 and 332:

    17 البنية التحتية لل

  • Page 333 and 334:

    17 السالمة البنائية

  • Page 335 and 336:

    17 أفريقيا جنوب الصح

  • Page 337 and 338:

    17 الشكل 4-17: في العدي

  • Page 339 and 340:

    17 في الواليات المتح

  • Page 341 and 342:

    18 الطالب من جميع أر

  • Page 343 and 344:

    18 عدد المنح التعليم

  • Page 345 and 346:

    18 بما في ذلك منح الت

  • Page 347 and 348:

    18 ثانيًا،‏ يمكن إش

  • Page 349 and 350:

    19 إدنام بويل،‏ معل

  • Page 351 and 352:

    19 توفير عدد كاف من ا

  • Page 353 and 354:

    19 في 2014، بلغ متوسط ا

  • Page 355 and 356:

    19 التي شاركت في مسح

  • Page 357 and 358:

    19 الشكل 4-19: ينتج داف

  • Page 359 and 360:

    19 %75 في إيطاليا بين

  • Page 361 and 362:

    19 المستوى التعليمي

  • Page 363 and 364:

    20 فتاة صغيرة تقف أم

  • Page 365 and 366:

    20 الحسابات الوطنية

  • Page 367 and 368:

    20 خاللها لمقدمي الخ

  • Page 369 and 370:

    20 في عام 2014، أنفقت 51

  • Page 371 and 372:

    20 من المنظور اإليجا

  • Page 373 and 374:

    20 يمكن أن يسهل دعم ا

  • Page 375 and 376:

    20 حرمانًا وبرامج إل

  • Page 377 and 378:

    20 في استخدام تصنيف

  • Page 379 and 380:

    20 في عام 2015، تلقى قط

  • Page 381 and 382:

    21 فتيات من همونغ يص

  • Page 383 and 384:

    21 أدوات التشخيص لرص

  • Page 385 and 386:

    21 دُشنت هذه المبادر

  • Page 387 and 388:

    21 ‏)منظمة التعاون و

  • Page 389 and 390:

    22 مجموعة من النساء

  • Page 391 and 392:

    22 المراجع المباشرة

  • Page 393 and 394:

    22 وعلى مستوى 54 بلدا

  • Page 395 and 396:

    22 تشير الغايتان ‎3

  • Page 397 and 398:

    23 طالب نيبال من الش

  • Page 399 and 400:

    23 خالصة التحديات وا

  • Page 401 and 402:

    23 على النقيض من ذلك

  • Page 403 and 404:

    23 عن المؤشرات الموض

  • Page 405 and 406:

    23 وسيكون التحول إلى

  • Page 407 and 408:

    روتان،‏ الذي يعيش

  • Page 409 and 410:

    24 التقرير العالمي ل

  • Page 411 and 412:

    24 يتمثل الهدف األسا

  • Page 413 and 414:

    أطفال يستخدمون لوح

  • Page 415 and 416:

    صورة في مدرسة في شي

  • Page 417 and 418:

    5 اإلصدار األكثر إي

  • Page 419 and 420:

    5 7 8 غايات هدف التنم

  • Page 421 and 422:

    5 ■ الرموز المستخدم

  • Page 423 and 424:

    5 ■ ■ والسودان،‏ و

  • Page 425 and 426:

    الجدول 1 الجزء 1 ‏)ي

  • Page 427 and 428:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 429 and 430:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 431 and 432:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 433 and 434:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 435 and 436:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 437 and 438:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 439 and 440:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 441 and 442:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 443 and 444:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 445 and 446:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 447 and 448:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 449 and 450:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 451 and 452:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 453 and 454:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 455 and 456:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 457 and 458:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 459 and 460:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 461 and 462:

    1 الملحق الجدول 6 ‏)

  • Page 463 and 464:

    1 الملحق الجدول 6 ‏)

  • Page 465 and 466:

    1 الملحق الجدول 7 ‏)

  • Page 467 and 468:

    1 الملحق الجدول 7 ‏)

  • Page 469 and 470:

    1 الملحق الجدول 8 ‏)

  • Page 471 and 472:

    1 الملحق الجدول 8 ‏)

  • Page 473 and 474:

    1 الملحق الجدول 9 ال

  • Page 475 and 476:

    1 الملحق الجدول 9 ال

  • Page 477 and 478:

    الجدول 9 الجزء 1 ‏)ي

  • Page 479 and 480:

    1 الملحق الجدول 10 ‏)

  • Page 481 and 482:

    1 الملحق الجدول 10 ‏)

  • Page 483 and 484:

    1 الملحق الجدول 11 ‏)

  • Page 485 and 486: 1 الملحق الجدول 11 ‏)
  • Page 487 and 488: 1 الملحق الجدول 12 ‏)
  • Page 489 and 490: 1 الملحق الجدول 12 ‏)
  • Page 491 and 492: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 493 and 494: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 495 and 496: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 497 and 498: 1 الملحق الجدول 13 ال
  • Page 499 and 500: 1 الملحق الجدول 14 ‏)
  • Page 501 and 502: 1 الملحق الجدول 14 ‏)
  • Page 503 and 504: تالميذ صوماليون يل
  • Page 505 and 506: 5 المعونة القابلة ل
  • Page 507 and 508: الجدول 2 المعونات ا
  • Page 509 and 510: ميلعتلل ةمدقملا تا
  • Page 511 and 512: 3 لودجلا )عبتي( ةيمي
  • Page 513 and 514: الجدول 3 مستلمو الم
  • Page 515 and 516: ةيمسرلا ةيئامنلإا
  • Page 517 and 518: الجدول 4 مستلمو الم
  • Page 519 and 520: مؤشر التكافؤ.‏ وهو
  • Page 521 and 522: معدّل وفيات األطفا
  • Page 523 and 524: خطة التنمية المستد
  • Page 525 and 526: مؤشر المؤسسات االج
  • Page 527 and 528: التفاوت بين الجنسي
  • Page 529 and 530: التعليم االبتدائي 3
  • Page 531 and 532: أداة اتساق السياسا
  • Page 533 and 534: توافر أجهزة الكمبي
  • Page 535: برامج الكبار 237 237،
  • Page 539 and 540: الرعاية والتربية ف
  • Page 541 and 542: 280 ،278 ،263 ،257 ،219 ،215
  • Page 543 and 544: توفير الكهرباء 312 ا
  • Page 545 and 546: التثقيف الجنسي 291 ا
  • Page 547 and 548: فرص العمل واإليراد
  • Page 549 and 550: كاالقتصاد القائم ع
  • Page 551 and 552: التثقيف المتعلق بف
  • Page 553 and 554: الوفرة 320-321 مساعدات
  • Page 555 and 556: التعليم األساسي 139 1
  • Page 557 and 558: الزراعة 47 السلوكيا
  • Page 559: sostenible Objetivos de desarrollo
将性别问题纳入可持续发展报告实践指引 - Global Reporting Initiative
Hindi Comic - Chakra and Mighty Girl fight for Education for All in India
FRONT COVER
Україна – Цілі розвитку тисячоліття 2000+7 - UNDP in Ukraine
Call%20for%20Papers
This
Excellence and Innovation – Gender Equality in Science - Archimedes
briefing_paper_land_0.pdf?utm_content=buffer62e0d&utm_medium=social&utm_source=twitter
當官僚遇上婦運:台灣推動性別主流化的經驗初探* - 東吳大學