Views
1 year ago

‎2016‎

SDG4allAR

انتشار

انتشار المالريا 371 مستوى التحصيل في مادة الرياضيات 202 عمليات التقييم الوطنية 202 حسابات التعليم الوطنية 345 ،344 ،344 ،343 المشاركة السياسية 100 التعليم االبتدائي 335 ،330 ،312 ،186 إجادة القراءة 202 إتمام الدراسة 186 التعليم الثانوي 312 186، الطالب في الخارج 323 إعداد المعلمين 335 330، التعليم العالي 231 الكتب الدراسية 190 معدل وفيات األطفال دون سن الخامسة )5( 83 التفاوت على مستوى الدولة 231 186، سنوات التعليم 186 كوراكاو،‏ مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في المدارس 313 كوريا انظر جمهورية كوريا الديمقراطية الشعبية؛ جمهورية كوريا كوريتيبا ‏)البرازيل(،‏ مبادرة المدينة الخضراء 126–127، 127 كوستاريكا تنمية الطفولة 219 217، الرعاية والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة 210 نفقات التعليم 347 التحصيل العلمي 186 74، توفير الكهرباء 312 التفاوت بين الجنسين 74 بيئة التعلم المنزلي 215 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 219، 195، علم الحساب 219 195، التعليم ما قبل االبتدائي 338 209، 208، القيد في مرحلة التعليم ما قبل االبتدائي 208 التعليم االبتدائي 338 ،314 ،312 ،195 ،186 اإلرهاب النفسي في المدارس 315 إجادة القراءة 195 إتمام الدراسة 186 التعليم الثانوي 338 ،314 ،312 ،186 الخلفية االقتصادية االجتماعية والمثابرة 249 رواتب المعلمين 338 التعليم العالي 231 229، العنف في المدارس 316 315، التفاوت على مستوى الدولة 210 186، سنوات التعليم 186 كولومبيا إتمام الدراسة 186 إجادة القراءة 245 195، اآلباء المشرفون 294 األثر البيئي 23 األنشطة المدنية خارج المدرسة 26 اإلرهاب النفسي في المدارس 315 اإللمام باألمور المالية 251 251، اإللمام بالقراءة والكتابة 282 ،281 ،245 ،195 البرامج المتكاملة 141 التثقيف البيئي 301 26، التثقيف في مجال حقوق اإلنسان 300 التحصيل العلمي 186 ،120 ،81 ،74 ،60 ،58 ،58 ،57 التعليم االبتدائي 329 ،195 ،186 التعليم الثانوي 186 التعليم الخاص 233 التعليم العالي ،232 ،232 ،231 ،230 ،229 ،229 ،59 233 التفاوت بين الجنسين 230 89، 74، التفاوت على مستوى الدولة 231 186، الخلفية االجتماعية االقتصادية 249 60، السلوكيات متعددة الثقافات 304 العمالة الفقيرة 60 57، العنف في المدارس 315 المشاركة في التعليم والتدريب التقني والمهني 226 224، المعيشة المستدامة 28 27، المهارات المطلوبة لفرص العمل 59 الهجمات على المدارس 317 الوصول إلى اإلنترنت 313 الوقت المخصص لعملية التعليم 191 تخطيط التعليم 141–142 توفير الكهرباء 313 خطط التنمية الوطنية 141 سنوات التعليم 186 عمليات التقييم الوطنية 200 عنف العشير 81 فرص العمل 89 ،60 ،58 ،58 مدن التعلم ،128–127 ،126 128 مراجعة نظام التعليم 364 مستوى التحصيل في مادة الرياضيات 195 معدل الجرائم 128 120، معدل وفيات األطفال دون سن الخامسة 371 نسب التالميذ/المعلمين وحجم الفصل 329 نظام معلومات اإلدارة 232 كيريباتي الرعاية والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة 213 213، العنف في المدارس 316 رسوم التعليم والتدريب في المجال التقني والمهني 226 كينيا الحصول على التعليم 123 122، أحجام الفصول 329 إتمام الدراسة 186 األطفال الذين يعانون من نقص الوزن 80 األطفال غير الملتحقين بالمدارس 272 األقليات العرقية 98 اإللمام بالقراءة والكتابة 282 281، 59، التثقيف المتعلق بفيروس العوز المناعي البشري 292 التثقيف بالمساواة بين الجنسين 291 98، التحصيل العلمي ،86 ،82 ،81 ،74 ،61 ،58 ،57 ،10 186 التدخالت الصحية 85 79، التعليم االبتدائي 335 ،329 ،186 ،106 التعليم الثانوي 272 ،186 ،106 ،87 التعليم العالي 101–102 59، التعليم والتدريب في المجال التقني والمهني 226 224، التفاوت بين الجنسين 98 ،89 ،74 ،61 التفاوت على مستوى الدولة 186 التكيف مع تغير المناخ 10 الخلل االجتماعي االقتصادي 60 الصراع 99 العمالة الفقيرة 61 57، القيد 106 ،106 الالجئون 272 ،106 ،106 المشاركة السياسية 101–102 98، المشاركة في برنامج محو األمية 278 المعونة التعليمية 138 المهارات المطلوبة لفرص العمل 59 تدخالت الصحة الجنسية واإلنجابية 292 79، تشويه األعضاء التناسلية لإلناث 82 تعيين المعلمين 335 توفير الكهرباء 86 سنوات التعليم 186 طرق التدريس 191 107، علم الحساب 284 283، عنف العشير 81 فرص العمل واإليرادات 89 ،85 ،61 ،60 ،59 ،58 لغة التعليم 270 269، مستوى الدخل 354 مشروع اإلنارة بالطاقة الشمسية 30 مهارات المعلمين 333 ل الالجئون التعليم 166 ،106 ،106 القيد 273–272 ،117 الرصد 272 اللجنة التوجيهية للتعليم 2030 المعنية بأهداف التنمية المستدامة 146 اللجنة الدولية المعنية بتمويل فرص التعليم العالمية 134 اللجنة المعنية بوضع المرأة 265 اللغات األجنبية التقييم 199 ،199 انظر كذلك لغة التعليم؛ اللغة األم اللغات الرسمية انظر كذلك لغة التعلم والمشاركة السياسية 98 اللغات المحلية انظر التعليمات باللغة األم اللغات المحلية انظر اللغة األم؛ التعليمات باللغة األم اللغة األصلية انظر لغة التعليم؛ اللغة األم؛ التعليم باللغة األم اللغة األم والتحصيل العلمي 76 اللغة المستخدمة في المنزل انظر لغة التعليم؛ اللغة األم؛ التعليم باللغة األم ألشخاص المشردون قسرً‏ ا 117 انظر كذلك األشخاص النازحون بالداخل؛ الالجئون التفيا تعليم الكبار ،240–239 ،239 ،238 239 نفقات التعليم 233 التثقيف البيئي 301 اإللمام باألمور المالية 251 تعليم المواطنة العالمية 296 النفقات المنزلية 233 التثقيف في مجال حقوق اإلنسان 300 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 التعليم االبتدائي 314 187، التعليم الخاص 232 إتمام الدراسة 187 التعليم الثانوي 314 ،238 ،187 الخلفية االقتصادية االجتماعية والمثابرة 249 االحتياجات التعليمية الخاصة 266 دعم الطالب 239–240 233، إعداد المعلمين 296 التعليم العالي 238 ،233 ،232 ،231 ،229 لبنان المجموعات المسلحة 103 توافر أجهزة الكمبيوتر 245 التحصيل العلمي 103 التفاوت بين الجنسين 230 مستوى التحصيل في مادة الرياضيات 109 إرساء السالم 108 التعليم االبتدائي 335 تعيين المعلمين 335 335، التعليم العالي 230 229، العنف في المدارس 316 109، لجنة التنمية بجنوب أفريقيا،‏ أطر عمل التأهيل 227 لجنة النطاق العريض 312 لغة التعليم استخدام اللغة الثانية 267 الرصد 377 المدارس ثنائية اللغة 107 المنطوقة في المنزل 270 269، انظر كذلك اللغات األجنبية؛ التعليم باللغة األم سبب الصراعات 104 عوائق التعليم بالنسبة لالجئين 117 لفت االنتباه إلى االستدامة 31 لندن،‏ قيادة المدينة 129 لننخرط ونقيم ونعد التقارير عن نيجيريا 198 لوكسمبورج االحتياجات التعليمية الخاصة 266 التثقيف البيئي 301 التثقيف بمرض نقص المناعة المكتسبة 292 التثقيف في مجال حقوق اإلنسان 300 التعليم الثانوي 238 التعليم العالي 238 ،230 ،228 تعليم الكبار 238 تعليم المواطنة العالمية 294 التفاوت بين الجنسين 230 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 مانح المساعدات 137 ليبريا إتمام الدراسة 186 األطفال غير الملتحقين بالمدارس 183 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 75، 74، انتشار المالريا 371 التثقيف المتعلق بفيروس العوز المناعي البشري 292 292، التحصيل العلمي 371 ،186 ،81 تدخالت األبوة 108 التعليم االبتدائي 186 183، التعليم األساسي 139 ،138 ،138 التعليم الثانوي 186 183، التعليم العالي 231 التفاوت بين الجنسين 75 74، 70، التفاوت على مستوى الدولة 231 186، توفير الكهرباء والوصول إلى اإلنترنت 313 سنوات التعليم 186 عنف العشير 81 فرص العمل 70 المشاركة في برنامج محو األمية 278 مشروع اإلنارة بالطاقة الشمسية 30 المعونة التعليمية 139 138، المناطق الريفية 75 74، ليبيا الهجمات على المدارس 317 ليتوانيا إتمام الدراسة 187 اإللمام بالقراءة والكتابة 282 اإللمام بالمهارات الرقمية 247 االحتياجات التعليمية الخاصة 266 266، التثقيف البيئي 301 527 • 2016 التقرير العالمي لرصد التعليم

التثقيف المتعلق بفيروس العوز المناعي البشري 292 التربية الوطنية العالمية 300 294، التعليم االبتدائي 314 187، التعليم الثانوي 314 ،238 ،187 التعليم العالي 238 ،230 ،229 ،229 ،228 التفاوت بين الجنسين 230 الخلفية االجتماعية واالقتصادية والمثابرة 249 تعليم الكبار 238 مراجعة نظام التعليم 364 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 مهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 246 ليختنشتاين التثقيف البيئي 301 التفاوت بين الجنسين 230 التثقيف في مجال حقوق اإلنسان 300 التعليم العالي 230 229، ليسوتو إتمام التعليم االبتدائي 186 إتمام التعليم الثانوي 186 إعداد المعلمين 297 اإللمام بالقراءة والكتابة 281 التثقيف الجنسي 297 292، التثقيف المتعلق بفيروس العوز المناعي البشري 292 التثقيف بالمساواة بين الجنسين 291 التحصيل العلمي 186 التربية الوطنية العالمية 294 التعليم العالي 231 ،230 ،228 التفاوت بين الجنسين 230 التفاوت على مستوى الدولة 231 186، سنوات التعليم 186 الطالب في الخارج 323 العجز في الباحثين العلميين 372 372، المشاركة في برنامج محو األمية 278 م المؤتمر الدولي للسكان والتنمية،‏ برنامج العمل 291 المؤسسة الوطنية لبحوث التعليم،‏ تعليم المواطنة 299 المؤشرات اإلقليمية،‏ التنمية من أجل الرصد 387 382، 181، المؤشرات العالمية 395–397 379، اإللمام بالقراءة والكتابة وعلم الحساب 276 275، اإلنصاف 255 تبني 181 التعليم االبتدائي والثانوي 179 التعليم التقني والمهني وتعليم الكبار 239 236، 222، 221، التنمية المستدامة والمواطنة العالمية 288 287، الرعاية والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة 205 للتعليم في أهداف التنمية المستدامة األخرى 367–373 المعلمون 330 ،327 المنح التعليمية 319 المهارات المطلوبة للعمل 243 نظم التعليم 359 307، المؤشرات الموضوعية 379–380، 395–397 اإللمام بالقراءة والكتابة وعلم الحساب 275 األنظمة التعليمية 359 تبني 181 التعليم االبتدائي والثانوي 198 185، 179، التعليم التقني والمهني وتعليم الكبار 222–223 221، التعليم العالي ،229–227 229 ،228 تمويل التعليم 350 ،345 ،344 ،341 التنمية المستدامة والمواطنة العالمية 287 رعاية الطفولة المبكرة والتعليم 205 الرعاية الالزمة في تفسير البيانات 184–185 المرافق التعليمية وبيئات التعلم 307 المساواة 267 ،255 المعلمون 327 المنح التعليمية 319 مهارات العمل 243 المؤشرات الوطنية 181 المؤشرات انظر المؤشرات العالمية،‏ المؤشرات الموضوعية.‏ المؤشرات ذات الصلة بالسكان 394 المؤهالت األطر الوطنية للمؤهالت 227 142، انظر كذلك إعداد المعلمين المالديف التحصيل العلمي 186 74، التفاوت بين الجنسين 74 العنف في المدارس 316 تفاوت إتمام الدراسة 186 توفير الكهرباء والدخول إلى اإلنترنت للمدارس 313 312، سنوات التعليم 186 المانحون تم الوصول من خالل صندوق ‏"ال يمكن للتعليم أن ينتظر"‏ 147 اتساق السياسات من أجل التنمية 144-143 الفشل في التخصيص 388 المعونة التنموية 137 المعونة الموجهة لتدريب المعلمين 333 المعونة الموجهة للتعليم األساسي والثانوي 352–353، 353 المعونة لنظم تقييم التعلم 201 انظر كذلك المعونة متعددة األطراف؛ المنظمة الدولية للتعاون االقتصادي والتنمية،‏ لجنة المساعدة اإلنمائية جدول األعمال الخاص بتوزيع المعونة 139 139، 138، مدفوعات المعونة للبلدان منخفضة الدخل 355 المبادرات المؤسسية للتثقيف البيئي 30 التمويل المستدام 43 انظر كذلك األعمال كبيرة الحجم المبادرة العالمية إلنهاء كافة أشكال العقاب الجسدي لألطفال 316 المثابرة،‏ كإحدى مهارات العمل 248–249 المجتمع المدني،‏ النُهج متعددة القطاعات 163 المجتمعات / المدن المقولبة 122 المجتمعات السنية،‏ األسباب التعليمية للصراع 104 المجتمعات الشيعية،‏ األسباب التعليمية للصراع 104 المجر إتمام الدراسة 187 االحتياجات التعليمية الخاصة 266 إعداد المعلمين 336 اإللمام باألمور المالية 250 اإليرادات 88 التثقيف البيئي 301 التحصيل العلمي 88 التربية الوطنية العالمية 294 التعليم االبتدائي 329 ،314 ،187 التعليم الثانوي 314 ،238 ،187 التعليم العالي 238 ،231 ،230 ،229 ،228 تعليم الكبار 238 التفاوت بين الجنسين 230 88، التفاوت على مستوى الدولة 231 تمويل التعليم 350 الخلفية االقتصادية االجتماعية والمثابرة 249 رواتب المعلمين 337 العنف في المدارس 109 لغة التعليم 269 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 مستوى التحصيل في مادة الرياضيات 109 نسب التالميذ/المعلمين وحجم الفصل 329 المجموعات الدينية المناصرة البيئية 30 عدم المساواة في التعليم والصراع 103 التهميش 72 المدارس التي تفصل بين الجنسين 123–124 107، المجموعة الشاملة للتقييم الذاتي للمدارس اآلمنة 310 المجموعة المشتركة بين الوكاالت المعنية بمؤشرات عدم المساواة في التعليم 380 ،378 ،263 المجموعة المشتركة بين الوكاالت والخبراء المعنية بمؤشرات أهداف التنمية المستدامة 181 مهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 244 المجموعة المشتركة بين الوكاالت المعنية بتقدير معدل الوفيات بين األطفال 263 المحاباة،‏ مؤدية إلى الصراع 103–104 المدارس الجديدة المركزية ‏)غواتيماال(‏ 102 المدارس العائمة ‏)بنغالديش(‏ 33 المدارس المتكاملة ،29–28 107 ،106 انظر كذلك إلغاء التمييز العنصري في المدارس المدارس ثنائية اللغة 269 106، المراجعات الموضوعية،‏ الحاجة إلى التنمية 387 المراجعات الوطنية 387 المراحيض انظر الصرف الصحي المراهقين،‏ انظر كذلك الشباب؛ اإللمام بالقراءة والكتابة بين الشباب المرحلة الدنيا من التعليم الثانوي إتمام الدراسة –186 ،185 ،185 ،184 ،122 ،121 ،87 260 ،259 ،259 ،187 األطفال خارج المدارس 183 182، 182، التأثير على انخفاض الفقر 156–157، 157 التأثير على مستويات وفيات األطفال 156 155، التفاوت بين الجنسين 262 ،262 ،260 ،259 ،259 ،185 التفاوت بين المناطق الحضرية والريفية 122 121، التفاوت في مستوى الثروات ،260 ،259 ،259 ،185 ،185 262 ،261 القيد 182 المناطق الحضرية 259 المناطق الريفية 259 انظر كذلك التعليم األساسي تدريب المعلمين أثناء الخدمة 335 حث وتوجيه المعلمين 334–335 رواتب المعلمين 338 صافي معدل القيد المصحَّح 181–182 قيد الالجئين 272 117، مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 313، نسبة الطالب/المعلمين وحجم الفصل 329 328، هدف 155 ،154 ،153 ،153 ،151 2030 وفرص العمل 89 ،59 ،59 ،58 ،56 وفقر العاملين 57 المرحلة العليا من التعليم الثانوي التأثير على وفيات األطفال 156 155، التأثير على انخفاض الفقر 156–157، 157 وفرص العمل 120 ،59 ،59 ،58 ،57 ،56 القيد 182 قيد الالجئين 272 117، مهارات العمل الحر 252 التفاوت بين الجنسي 262 ،260 ،259 ،259 ،185 مرافق تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت 314 313، توجيه المعلمين 335 األطفال غير الملتحقين بالمدارس 183 182، 182، المناطق الريفية 259 إتمام الدراسة ،187–186 ،185 ،185 ،184 ،152 ،259 260 هدف 363 ،154 ،153 ،153 ،151 2030 في أهداف التنمية المستدامة 181 4 المعلمون 331 المناطق الحضرية 259 التفاوت في مستوى الثروات 260 ،259 ،259 ،185 ،185 وفقر العاملين 58 57، المرض بسبب الصرف الصحي والنظافة الصحية الرديئة 68 تقليل انتشار المالريا 371 المرفق العالمي للحد من الكوارث والتعافي منها،‏ المبادئ التوجيهية 310 المركز اإلقليمي للخبرات ‏)األمم المتحدة(‏ 30 المركز اإلقليمي للخبرات بمينا )RCE( ‏)نيجيريا(‏ 30 المزارع الحضرية 32 المزارعون/العمل بالزراعة انظر الزراعة المسائلة في مجال الرعاية الصحية 78 في مجال التعليم الوطني 342–346، 234، 379 على صعيد أهداف التنمية المستدامة 388–389 المساعدة اإلنمائية الرسمية ،145–143 ،356–355 ،324 ،356 404 انظر كذلك المعونة؛ المانحون؛ المعونة التعليمية المساواة بين الجنسين التدخالت المتكاملة 92 التعليم ،92–91 296 ،293 ،293 ،165 القياس 264–265 المؤشر العالمي 368–369 النظرة الشمولية 72 تأثير التدخالت الصحية القائمة على المدرسة 80 تأثير قيود التعليم 90-88 تقليل التحيز للنوع 92-91 في المناهج الدراسية 293 293، قياس السلوك 303–304 محتوى الكتاب المدرسي 296 مستوى التقدم والتفاوت 69–72، 71 70، مقتضيات التنمية االجتماعية 68 نطاقات الرصد والتحسين 266 264، ونجاح برامج المنح التعليمية 98 المساواة في النفقات العامة 350–352، 352 351، أهداف التنمية المستدامة الهدف !4.5 378 256، 7، في جدول أعمال االستدامة 4 استخدام نظم معلومات اإلدارة 380 انظر كذلك التمييز؛ التفاوت بين الجنسين؛ المساواة بين الجنسين؛ عدم المساواة؛ العدالة؛ األفراد من ذوي اإلعاقات؛ الخلفية االجتماعية االقتصادية؛ التفاوت في مستوى الثروات؛ التفاوت على مستوى الدولة المسح االستقصائي القومي بخصوص الظروف المعيشية لألسر والزراعة ‏)النيجر(‏ 279 المسح االستقصائي لعالمي )MyWorld( 6 المسح االستقصائي لألمية الجغرافية العالمية National Geographic–Roper 2002 302–303 المسح االستقصائي للدخل وبرامج المشاركة ‏)الواليات المتحدة(،‏ نموذج رفاهية الطفل 299 528 الملحق | الفهرس

  • Page 1 and 2:

    التقرير العالمي لر

  • Page 3 and 4:

    هذا التقرير عبارة ع

  • Page 5 and 6:

    مقدمة التقرير العا

  • Page 7 and 8:

    شكر وتقدير لم يكن ه

  • Page 9 and 10:

    فريق التقرير العال

  • Page 11 and 12:

    الفصل • 6 الشراكات:

  • Page 13 and 14:

    قائمة األشكال والج

  • Page 15 and 16:

    الجداول الشكل 2-17: م

  • Page 17 and 18:

    مقتطفات التعليم من

  • Page 19 and 20:

    المكان التحضر يضع ض

  • Page 21 and 22:

    رصد هدف التنمية الم

  • Page 23 and 24:

    صبي صغير يشارك في م

  • Page 25 and 26:

    I مقتطفات من المقدم

  • Page 27 and 28:

    I ■ تغيير مستوى جود

  • Page 29 and 30:

    I تم إعداد أهداف الت

  • Page 31 and 32:

    I يرتكز التعليم في إ

  • Page 33 and 34:

    I الجدول ‎0‎ 1: كيف ي

  • Page 35 and 36:

    I وقد أكد إعالن إنشي

  • Page 37 and 38:

    I أيضًا كيف يمكن للت

  • Page 39 and 40:

    يتعرف الطالب هنا في

  • Page 41 and 42:

    1 الرسائل الرئيسية

  • Page 43 and 44:

    1 انبعاث كميات هائل

  • Page 45 and 46:

    0 1 وهناك عالقة واضح

  • Page 47 and 48:

    1 جماعي.‏ يعتقد أنص

  • Page 49 and 50:

    1 على األرجح من وقّع

  • Page 51 and 52:

    1 وقيم األسرة والمج

  • Page 53 and 54:

    1 معقولة.‏ والبرنام

  • Page 55 and 56:

    1 إذا توقف تقدم التع

  • Page 57 and 58:

    1 الشكل 3-1: على األرج

  • Page 59 and 60:

    يقف رجل في وسط محصو

  • Page 61 and 62:

    2 الرسائل الرئيسية

  • Page 63 and 64:

    2 تتسبب نماذج النمو

  • Page 65 and 66:

    2 يعتمد اإلبداع على

  • Page 67 and 68:

    2 عوائد مالية.‏ شهد

  • Page 69 and 70:

    2 الصحراء الكبرى تش

  • Page 71 and 72:

    2 االجتماعية،‏ وإع

  • Page 73 and 74:

    2 الشكل 1-2: يتم استقط

  • Page 75 and 76:

    2 للجميع على الرغم م

  • Page 77 and 78:

    2 االجتماعي.‏ يختلف

  • Page 79 and 80:

    2 ملحوظ بين الجنسين

  • Page 81 and 82:

    2 وعلى الصعيد العال

  • Page 83 and 84:

    2 بعد الثانوي،‏ بين

  • Page 85 and 86:

    2 ينتج عن النمو الصد

  • Page 87 and 88:

    تلعب سيلينا أكتر،‏

  • Page 89 and 90:

    3 الرسائل الرئيسية

  • Page 91 and 92:

    3 والصرف الصحي والط

  • Page 93 and 94:

    0 3 الشكل 2-3: تقوم الن

  • Page 95 and 96:

    3 االقتصادية واالجت

  • Page 97 and 98:

    3 الشكل 5-3: توجد تفاو

  • Page 99 and 100:

    3 1.4 14 الشكل 7-3: يتفاق

  • Page 101 and 102:

    3 األطباء بذلوا معه

  • Page 103 and 104:

    3 45 الشكل 8-3: في حين أ

  • Page 105 and 106:

    3 الشكل 10-3: في معظم ا

  • Page 107 and 108:

    3 بنسبة 26 في المائة

  • Page 109 and 110:

    3 وتبرهن على هذا األ

  • Page 111 and 112:

    3 الطلبة بأهمية مثل

  • Page 113 and 114:

    3 النساء إلى مستويا

  • Page 115 and 116:

    3 أدوار الرجال في اأ

  • Page 117 and 118:

    ينظر الطالب من خالل

  • Page 119 and 120:

    4 رسائل رئيسية ال يت

  • Page 121 and 122:

    4 التعليم يهتم بزيا

  • Page 123 and 124:

    4 من النماذج المباش

  • Page 125 and 126:

    4 األساسي العالمي ف

  • Page 127 and 128:

    4 %35 من األطفال المت

  • Page 129 and 130:

    4 يصل عدد األطفال وا

  • Page 131 and 132:

    4 وبالرغم من ندرة خض

  • Page 133 and 134:

    4 يعوق نقص المعرفة و

  • Page 135 and 136:

    األحياء الفقيرة في

  • Page 137 and 138:

    5 رسائل رئيسية يجب د

  • Page 139 and 140:

    5 شكل ‎1-5‎أ:‏ نحن ن

  • Page 141 and 142:

    5 التعليم يشكل تحدي

  • Page 143 and 144:

    5 أظهر تحليالت هادف

  • Page 145 and 146:

    5 في العادة تكون فجو

  • Page 147 and 148:

    5 في الواليات المتح

  • Page 149 and 150:

    5 يتطلب التخطيط من أ

  • Page 151 and 152:

    5 شكل ‎4-5‎أ:‏ في مد

  • Page 153 and 154:

    يشارك الشباب في الس

  • Page 155 and 156:

    6 الرسائل األساسية

  • Page 157 and 158:

    6 هناك فجوة تمويلية

  • Page 159 and 160:

    6 التحليالت الخاصة

  • Page 161 and 162:

    6 مجموع المساعدات ا

  • Page 163 and 164:

    6 المبادرات التي تر

  • Page 165 and 166:

    6 وكانت كولومبيا من

  • Page 167 and 168:

    6 جدول 2-6 األخيرة،‏

  • Page 169 and 170:

    6 ربما نتيجة لهذا ال

  • Page 171 and 172:

    ولد صيني صغير يتأمل

  • Page 173 and 174:

    7 الرسائل الرئيسية

  • Page 175 and 176:

    7 %95. ولم تحقق أي بلد

  • Page 177 and 178:

    7 الشكل 1-7: لن يتحقق

  • Page 179 and 180:

    7 والزيادات المتواض

  • Page 181 and 182:

    فتيات يغسلن أيديهن

  • Page 183 and 184:

    8 الرسائل الرئيسية

  • Page 185 and 186:

    8 وعلى الرغم من التح

  • Page 187 and 188:

    8 تحسين مستوى التعل

  • Page 189 and 190:

    8 السالم من أجل تعزي

  • Page 191 and 192:

    فانغ سو فو،‏ طفل من

  • Page 193 and 194:

    9 الرسائل الرئيسية

  • Page 195 and 196:

    9 التوصل إلى إجماع ب

  • Page 197 and 198:

    9 مرحلة ما بعد عام 201

  • Page 199 and 200:

    9 اإلحصائية رغم اال

  • Page 201 and 202:

    10 األطفال ينظرون خِ

  • Page 203 and 204:

    10 الحصول على التعلي

  • Page 205 and 206:

    10 المستوى األدنى مب

  • Page 207 and 208:

    10 الشكل 3-10: المواظب

  • Page 209 and 210:

    10 الشكل 4-10: يعتبر إت

  • Page 211 and 212:

    10 وينبغي القول أنه

  • Page 213 and 214:

    10 الشكل 7-10: في بعض ا

  • Page 215 and 216:

    10 هناك العديد من ال

  • Page 217 and 218:

    10 قياسات نتائج التع

  • Page 219 and 220:

    10 الشكل 10-10: كشف تقي

  • Page 221 and 222:

    10 على سبيل المثال،

  • Page 223 and 224:

    10 رسمية في أكثر من ن

  • Page 225 and 226:

    10 وفي سياق الرصد ال

  • Page 227 and 228:

    11 التعلُّم المبكر ف

  • Page 229 and 230:

    11 الحصول على التعلي

  • Page 231 and 232:

    11 الوسيطة عن القيمة

  • Page 233 and 234:

    11 100 الشكل 3-11: هناك ت

  • Page 235 and 236:

    11 تقييمه ذا معنى وأ

  • Page 237 and 238:

    11 ما معنى أن يكون ال

  • Page 239 and 240:

    11 أو يبرهنون على مه

  • Page 241 and 242:

    11 الجدول 3-11: أدوات ت

  • Page 243 and 244:

    12 فتاة تدرس الكيميا

  • Page 245 and 246:

    12 التعليم والتدريب

  • Page 247 and 248:

    12 %19 تقريبا من البلد

  • Page 249 and 250:

    12 محاوالت دعم المشا

  • Page 251 and 252:

    12 خريجي المدارس الث

  • Page 253 and 254:

    12 التحقت 89 سيدة مقا

  • Page 255 and 256:

    12 بدوام جزئي.‏ في د

  • Page 257 and 258:

    12 " في تشيلي،‏ بدأ ح

  • Page 259 and 260:

    12 وحل المشكالت.‏ وت

  • Page 261 and 262:

    12 الجدول 4-12: اختالف

  • Page 263 and 264:

    " 12 " أقل من بلد واحد

  • Page 265 and 266:

    13 طالب يستخدم الميك

  • Page 267 and 268:

    13 المهارات المعرفي

  • Page 269 and 270:

    13 بما أن مؤشر مهارا

  • Page 271 and 272:

    13 المعرفية المختلف

  • Page 273 and 274:

    13 المهارات وإعادة ا

  • Page 275 and 276:

    13 مهارات ريادة األع

  • Page 277 and 278:

    14 جاسبريت،‏ فتاة م

  • Page 279 and 280:

    14 مقاييس التفاوت.....

  • Page 281 and 282:

    14 المربع 1-14 يمكن أن

  • Page 283 and 284:

    14 1.4 الشكل 3-14: يكون ا

  • Page 285 and 286:

    14 على عدم استثناء أ

  • Page 287 and 288:

    14 ما وراء التكافؤ،

  • Page 289 and 290:

    14 وقد تم عقد مقارنا

  • Page 291 and 292:

    14 الشكل 9-14: أكبر ما

  • Page 293 and 294:

    14 الشكل 12-14: اتبعت ك

  • Page 295 and 296:

    14 التشرد الداخلي،‏

  • Page 297 and 298:

    15 في تنزانيا،‏ تعل

  • Page 299 and 300:

    15 المشاركة في برامج

  • Page 301 and 302:

    15 من منظور العدالة

  • Page 303 and 304:

    15 الجدول 1-15: تعليم ا

  • Page 305 and 306:

    15 يتخطى برنامج التق

  • Page 307 and 308:

    15 بِالنظرِ‏ إلى ال

  • Page 309 and 310:

    16 في القاهرة،‏ مدر

  • Page 311 and 312:

    16 الوسائل الدولية ل

  • Page 313 and 314:

    16 ركزت المرحلة األو

  • Page 315 and 316:

    16 البشرية والتربية

  • Page 317 and 318:

    16 أوروبا/أمريكا الش

  • Page 319 and 320:

    16 إعداد المعلمين تع

  • Page 321 and 322:

    16 يحرص على المقارنة

  • Page 323 and 324:

    16 هناك عدد قليل للغ

  • Page 325 and 326:

    16 تحسينات التقييما

  • Page 327 and 328:

    16 وافقت األغلبية ال

  • Page 329 and 330:

    17 أطفال صوماليون يق

  • Page 331 and 332:

    17 البنية التحتية لل

  • Page 333 and 334:

    17 السالمة البنائية

  • Page 335 and 336:

    17 أفريقيا جنوب الصح

  • Page 337 and 338:

    17 الشكل 4-17: في العدي

  • Page 339 and 340:

    17 في الواليات المتح

  • Page 341 and 342:

    18 الطالب من جميع أر

  • Page 343 and 344:

    18 عدد المنح التعليم

  • Page 345 and 346:

    18 بما في ذلك منح الت

  • Page 347 and 348:

    18 ثانيًا،‏ يمكن إش

  • Page 349 and 350:

    19 إدنام بويل،‏ معل

  • Page 351 and 352:

    19 توفير عدد كاف من ا

  • Page 353 and 354:

    19 في 2014، بلغ متوسط ا

  • Page 355 and 356:

    19 التي شاركت في مسح

  • Page 357 and 358:

    19 الشكل 4-19: ينتج داف

  • Page 359 and 360:

    19 %75 في إيطاليا بين

  • Page 361 and 362:

    19 المستوى التعليمي

  • Page 363 and 364:

    20 فتاة صغيرة تقف أم

  • Page 365 and 366:

    20 الحسابات الوطنية

  • Page 367 and 368:

    20 خاللها لمقدمي الخ

  • Page 369 and 370:

    20 في عام 2014، أنفقت 51

  • Page 371 and 372:

    20 من المنظور اإليجا

  • Page 373 and 374:

    20 يمكن أن يسهل دعم ا

  • Page 375 and 376:

    20 حرمانًا وبرامج إل

  • Page 377 and 378:

    20 في استخدام تصنيف

  • Page 379 and 380:

    20 في عام 2015، تلقى قط

  • Page 381 and 382:

    21 فتيات من همونغ يص

  • Page 383 and 384:

    21 أدوات التشخيص لرص

  • Page 385 and 386:

    21 دُشنت هذه المبادر

  • Page 387 and 388:

    21 ‏)منظمة التعاون و

  • Page 389 and 390:

    22 مجموعة من النساء

  • Page 391 and 392:

    22 المراجع المباشرة

  • Page 393 and 394:

    22 وعلى مستوى 54 بلدا

  • Page 395 and 396:

    22 تشير الغايتان ‎3

  • Page 397 and 398:

    23 طالب نيبال من الش

  • Page 399 and 400:

    23 خالصة التحديات وا

  • Page 401 and 402:

    23 على النقيض من ذلك

  • Page 403 and 404:

    23 عن المؤشرات الموض

  • Page 405 and 406:

    23 وسيكون التحول إلى

  • Page 407 and 408:

    روتان،‏ الذي يعيش

  • Page 409 and 410:

    24 التقرير العالمي ل

  • Page 411 and 412:

    24 يتمثل الهدف األسا

  • Page 413 and 414:

    أطفال يستخدمون لوح

  • Page 415 and 416:

    صورة في مدرسة في شي

  • Page 417 and 418:

    5 اإلصدار األكثر إي

  • Page 419 and 420:

    5 7 8 غايات هدف التنم

  • Page 421 and 422:

    5 ■ الرموز المستخدم

  • Page 423 and 424:

    5 ■ ■ والسودان،‏ و

  • Page 425 and 426:

    الجدول 1 الجزء 1 ‏)ي

  • Page 427 and 428:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 429 and 430:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 431 and 432:

    1 الملحق الجدول 1 ال

  • Page 433 and 434:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 435 and 436:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 437 and 438:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 439 and 440:

    1 الملحق الجدول 2 ال

  • Page 441 and 442:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 443 and 444:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 445 and 446:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 447 and 448:

    1 الملحق الجدول 3 ال

  • Page 449 and 450:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 451 and 452:

    1 الملحق الجدول 4 ‏)

  • Page 453 and 454:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 455 and 456:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 457 and 458:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 459 and 460:

    1 الملحق الجدول 5 ال

  • Page 461 and 462:

    1 الملحق الجدول 6 ‏)

  • Page 463 and 464:

    1 الملحق الجدول 6 ‏)

  • Page 465 and 466:

    1 الملحق الجدول 7 ‏)

  • Page 467 and 468:

    1 الملحق الجدول 7 ‏)

  • Page 469 and 470:

    1 الملحق الجدول 8 ‏)

  • Page 471 and 472:

    1 الملحق الجدول 8 ‏)

  • Page 473 and 474:

    1 الملحق الجدول 9 ال

  • Page 475 and 476:

    1 الملحق الجدول 9 ال

  • Page 477 and 478:

    الجدول 9 الجزء 1 ‏)ي

  • Page 479 and 480:

    1 الملحق الجدول 10 ‏)

  • Page 481 and 482:

    1 الملحق الجدول 10 ‏)

  • Page 483 and 484:

    1 الملحق الجدول 11 ‏)

  • Page 485 and 486:

    1 الملحق الجدول 11 ‏)

  • Page 487 and 488:

    1 الملحق الجدول 12 ‏)

  • Page 489 and 490:

    1 الملحق الجدول 12 ‏)

  • Page 491 and 492:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 493 and 494:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 495 and 496:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 497 and 498:

    1 الملحق الجدول 13 ال

  • Page 499 and 500: 1 الملحق الجدول 14 ‏)
  • Page 501 and 502: 1 الملحق الجدول 14 ‏)
  • Page 503 and 504: تالميذ صوماليون يل
  • Page 505 and 506: 5 المعونة القابلة ل
  • Page 507 and 508: الجدول 2 المعونات ا
  • Page 509 and 510: ميلعتلل ةمدقملا تا
  • Page 511 and 512: 3 لودجلا )عبتي( ةيمي
  • Page 513 and 514: الجدول 3 مستلمو الم
  • Page 515 and 516: ةيمسرلا ةيئامنلإا
  • Page 517 and 518: الجدول 4 مستلمو الم
  • Page 519 and 520: مؤشر التكافؤ.‏ وهو
  • Page 521 and 522: معدّل وفيات األطفا
  • Page 523 and 524: خطة التنمية المستد
  • Page 525 and 526: مؤشر المؤسسات االج
  • Page 527 and 528: التفاوت بين الجنسي
  • Page 529 and 530: التعليم االبتدائي 3
  • Page 531 and 532: أداة اتساق السياسا
  • Page 533 and 534: توافر أجهزة الكمبي
  • Page 535 and 536: برامج الكبار 237 237،
  • Page 537 and 538: تغيب المعلمين عن ال
  • Page 539 and 540: الرعاية والتربية ف
  • Page 541 and 542: 280 ،278 ،263 ،257 ،219 ،215
  • Page 543 and 544: توفير الكهرباء 312 ا
  • Page 545 and 546: التثقيف الجنسي 291 ا
  • Page 547 and 548: فرص العمل واإليراد
  • Page 549: كاالقتصاد القائم ع
  • Page 553 and 554: الوفرة 320-321 مساعدات
  • Page 555 and 556: التعليم األساسي 139 1
  • Page 557 and 558: الزراعة 47 السلوكيا
  • Page 559: sostenible Objetivos de desarrollo
Hindi Comic - Chakra and Mighty Girl fight for Education for All in India
将性别问题纳入可持续发展报告实践指引 - Global Reporting Initiative
FRONT COVER
Україна – Цілі розвитку тисячоліття 2000+7 - UNDP in Ukraine
Call%20for%20Papers
This
Excellence and Innovation – Gender Equality in Science - Archimedes
briefing_paper_land_0.pdf?utm_content=buffer62e0d&utm_medium=social&utm_source=twitter
當官僚遇上婦運:台灣推動性別主流化的經驗初探* - 東吳大學