Views
1 week ago

13(47)

Журнал

Журнал «Интернаука» № 13 (47), 2018 г. свои границы, взглянуть на себя, вокруг себя и в свое прошлое, заметить на себе самом воздействие многообразных повторяющихся превращений, переходов (законов). Развитие разума происходит как вглубь, так и вширь, т. е. и путем снятия границ, открытия более глубоких сущностей, и путем расширения его свойств, сторон и отношений. И, если познавательная способность человека осуществляется рассудком, то его разум стремится указать путь познающему рассудку. Рассудок и разум не только не противоречат друг другу, но и взаимно обусловливают друг друга. В разных сферах деятельности субъекта: практической, познавательной, коммуникативной, обнаруживается взаимно усиливающие действие каждого компонента сознания при взаимном функционировании. Знания, эмоции, воля только в единстве характеризуют работу сознания, обеспечивают выполнение жизненно важных для человека функций. В настоящее время современная система образования в основном решает задачи развития информационных и когнитивных функций психики и неправомерно мало уделяет внимание развитию коммуникативных, эмотивных, конативных и креативных потенциалов психической организации человека. В результате формируется человек-машина, который отлично встраивается в информационное поле, но с большими затруднениями решает свои человеческие проблемы, связанные, прежде всего, с межличностными отношениями, чувствами, мотивами и общением. Что в свою очередь резко снижает креативные мотивы самосовершенствования, саморазвития и самореализации индивида. Компенсировать возникшую неудовлетворенность поможет самообразование и самовоспитание в течение всей сознательной жизни. В этом плане творческие, инициативные люди, отличающиеся изобретательностью, креативным мышлением могут выгодно отличаться от своих современников. Практически осуществляя свои творческие замыслы, люди преображают природу, общество, а тем самым и самих себя. Так, например, получив дополнительные профессиональные знания, в том числе и с использованием современных методов образования, например, дистанционного, стать более востребованными специалистами. Неоспоримо, что роль креативной функции сознания в реализации жизненных ценностей человека очень важна, но также, важно и взаимосвязь всех функций сознания. Результирующим эффектом трансформации всех психических функций человека является личность. Личностная ассимиляция субъектной активности человека приводит к приобретению им психологических качеств коммуникативного, информационного, когнитивного, эмотивного, конативного, креативного свойства. Список литературы: 1. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М., 1993. 2. Гуревич П.С. Психология. - М.: Юрайт, 2016. - 466 с 3. Леонтьев А.Н. Эволюция, движение, деятельность. - М.: Смысл, 2012. - 560 с. 4. Сарсембаев Т., Кенесов С., Кутьенко С., Садыкова А., Жумабеков А. Проблемы профессионального становления личности // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. - С. 326.с. 5. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика. - М.: Юрайт, 2015. – 510. 31

Журнал «Интернаука» № 13 (47), 2018 г. ИННОВАЦИОННЫЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА - ПРОЕКТ В ОБЛАСТИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ Зацаринская Ирина Игоревна аспирант кафедры педагогики и психологии факультета социально-культурной деятельности, Московский государственный институт культуры, РФ, г. Москва INNOVATIVE THEATRICAL CENTER FOR DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN-A PROJECT IN THE FIELD OF THEATRICAL PERFORMANCES, PEDAGOGICS AND PSYCHOLOGY Irina Zatsarinskaia post-graduate student of the chair of pedagogics and psychology of the faculty of social and cultural activity, Moscow State Institute (University) of Culture, Russia, Moscow Аннотация. В статье рассматриваются актуальные проблемы и перспективы развития дошкольного образования. Анализируется состояние современной системы воспитания дошкольников, влияние внешних факторов, таких как современные мультфильмы, компьютерные игры и другие новейшие технологии и гаджеты. Предлагается решение многих проблем в развитии детей дошкольного возраста – создание инновационного театрализованного центра развития. Основная особенность данного проекта – это объединение педагогических методов и технологий, а также театрализации и сказок. Инновационный центр представляет собой синтез традиционных и инновационных методов и средств дошкольного развития, это многовековые нравственноценностные ориентиры и важная содержательная составляющая, выраженные в новой актуальной яркой и интересной современным детям форме. Abstract. The article considers actual problems and prospects of development of preschool education. The author analyzes the state of the modern system of preschool education, the influence of external factors such as modern cartoons, computer games and other latest technologies and gadgets. It is proposed to solve many problems in the development of preschool children – the creation of an innovative theatrical development center. The main feature of this project is the Union of pedagogical methods and technologies, as well as the dramatization and fairy tales. The innovation center is a synthesis of traditional and innovative methods and means of pre-school development, it is a centuriesold moral and value guidelines and an important content component, expressed in a new relevant bright and interesting form for modern children. Ключевые слова: дошкольное развитие, мультфильмы, сказки, театрализация, логотеатр. Keywords: preschool development, cartoons, fairy tales, dramatization. Дошкольное образование детей является единым целенаправленным процессом обучения и воспитания разносторонней личности ребенка с формированием определенных качеств, умений и навыков, необходимых для успешного поступления и дальнейшего обучения в школе, а также моральновнутреннего самоопределения, выявления талантов и предрасположенностей, социально-культурного воспитания подрастающего поколения. И этот процесс, как нам известно, имеет важнейшее фундаментальное значение для человека. Ведь основополагающие качества личности формируются в первые годы жизни. В дошкольном возрасте у ребенка происходят быстрые изменения в когнитивных способностях, физическом, социально-нравственном, интеллектуальном, коммуникативном развитии. Та информация и эмоциональные переживания, которые закладываются ребенку в раннем детстве, создают основу его будущего развития. Данную задачу, в большинстве своем, должны выполнять семья, учреждения дошкольного образования и развивающие центры и студии, в едином ключе. Анализ состояния дошкольного образования на современном этапе, посредством контен-анализа научной литературы, анкетирований, опросов целевой аудитории данного сигмента, наблюдения за работой учреждений, занимающийся дошкольным образованием и развитием детей, а также личного опыта, показал, что данная деятельность пребывает в проблемном состоянии. Доктор педагогических наук, профессор Лия Луттовна Лашкова рассматривая проблемы развития дошкольного образования, отмечает, что традиционная система, призванная передать лишь определенную сумму знаний, умений и навыков, оказалась несостоятельной в настоящих условиях. В настоящее время, согласно нормативно-правовым документам в данной области, провозглашается идея деятельностного и интегративного подходов к Формированию личности ребенка. Современное общество, со стремительно развивающимися новыми 32