Views
1 week ago

13(47)

Журнал

Журнал «Интернаука» № 13 (47), 2018 г. идеями и технологиями, требует от образовательных учреждений воспитание разносторонней, эрудированной во всех областях личности, имеющей собственную мотивацию к познанию, способной к самовоспитанию, самообучению и самосовершенствованию. В контексте интегративного подхода происходит соединение разнопредметного содержания, и появляются новые инновационные формы образовательного процесса [1]. Говоря о проблемах дошкольного развития ребенка, в первую очередь, отметим, что ключевым фактором, привносящим определенные изменения в данный процесс и требующим характерных дошкольного воспитания и обучения, является «информационная социализация». Исследуя развитие современных дошкольников, доктор педагогических наук Р.Р. Денисова, говорит о стремительных темпах психологических изменений детей за последние десятилетия. За счет постоянно увеличивающегося объема информации, на современном этапе, складываются иные условия для всестороннего развития ребенка. В связи с этим, меняются формы получения данной информации одновременно с сокращением сроков ее восприятия и переработки. В настоящее время доминирует визуальная форма предъявления информации. Непосредственное живое восприятие, происходящее при прочтении книг или рассказе сказок родителями или другими лицами, занимающимися воспитанием и образованием ребенка, отошло на второй план. Огромное количество информации дети воспринимают с экранов телевизора и различных современных электронных устройств, уже с определенной жанровой спецификой, чаще всего в искаженном, переработанном в духе поп-культуры виде. Что приводит к ряду актуальных на сегодняшний день проблем дошкольного развития, формированию необычных процессов и явлений, получивших наименования «клипового сознания» и «кнопочного мышления». У современных детей различные специалисты констатируют низкий уровень читательской компетенции, нежелание обучаться, узнавать новую информацию, поверхностный характер ее восприятия, практически полное отсутствие способности концентрации внимания, мотивации к познанию и развитию личности, предрасположенность к упрощенным развлекательным видам занятий, имеющих либо поверхностный не глубокий смысл, либо с полным отсутствием морально-содержательной и обучающей составляющей. Все это отражается на общем развитии личности будущего гражданина нашей страны. Проведенные исследования, дают нам право утверждать, что уровень образования и морально-нравственного воспитания у детей и молодежи падает с каждым годом. Тем самым, через несколько десятков лет, мы можем получить малообразованное, безвольное, неспособное к самостоятельному принятию решений, морально нездоровое общество. Чтобы этого не произошло, необходима срочная модернизация всей системы дошкольного образования, в частности изменения условий, предметнопространственной среды, методов и содержания образования [3]. И, так как мы не можем полностью исключить факторы и предметы информационной социализации, нужно найти их положительные стороны и заставить их работать на благо дошкольного образования. Синтез традиционных и инновационных методов, привычных и неординарных элементов, укоренившегося и актуального на сегодняшний день содержания, - решение основных проблем дошкольного развития ребенка. Говоря о проблеме влияния современных мультфильмов на развитие дошкольников, проанализируем научную статью Коростелевой Н. А., Постновой В. В., Бондаренко В.В., посвященную данному вопросу. Не стоит недооценивать высокий воспитательный потенциал мультипликации. Данный вид искусства оказывает значимое влияние на личность ребенка дошкольного возраста и его социальное развитие, воздействуя на его воображение и восприятие окружающего мира. Как уже упоминалось выше, дошкольный возраст вносит большой вклад в психическое развитие ребенка, определяя характерные черты личности и последующее всестороннее развитие. Специалисты дошкольного образования утверждают, что любой эмоционально значимый объект не может быть нейтральным для психики дошкольника: он либо разрушает ее, либо влияет положительно. Не все мультфильмы имеют поучительный смысл и отличаются высоким моральносодержательным уровнем. Касательно, современных мультфильмов, широко транслирующихся по телевидению и в сети Интернет, к большому сожалению, можно констатировать, что большинство из них оказывает отрицательное воздействие на психику ребенка. Многие современные мультфильмы, которые ребенок смотрит по телевизору либо с помощью других современных электронных устройств, оказывают негативное влияние на социальное развитие и психику ребенка. Они формируют у детей агрессивность, нервозность и психические расстройства. А также, прививают детям ложные жизненные ценности. Чего нельзя сказать о советских мультфильмах и киносказках, которые перед выходом на широкий экран, проходили жесткий контроль и проверку каждого кадра. На наш взгляд, такие мультфильмы, благотворно влияют на психику ребенка, в частности, на развитие важных качеств личности. Все вышеизложенное, касательно мультипликации, относится и к различным современным «гаджетам», которые появляются в руках у ребенка, первого года жизни, что приводит к упомянутым, и еще более опасным отрицательным изменениям в развитии ребенка. Данные устройства могут сформировать аутичные черты в поведении ребенка. Заменяя важнейший навык дошкольного детства – ролевую игру, в которой ребенок осваивает всю систему человеческих отношений, которая развивает фантазию и воображение, социально-комуникативные навыки. 33

Журнал «Интернаука» № 13 (47), 2018 г. Любая обучающая и развивающая информация намного лучше воспринимается детьми дошкольного возраста в игровой форме. Компьютерные игры и различные гаджеты характеризуются отсутствием высокого интеллектуального потенциала, творчества, партнерских отношений, умения общаться, проявлять личностные качества [2]. Исследовав состояние, основные проблемы дошкольного развития, выявив предпочтения и наиболее актуальные и действенные формы, методы и средства передачи информации детям дошкольного возраста, мы пришли к созданию одновременно наиболее результативного, а также яркого, интересного и лучшего для восприятия современного ребенка, метода обучения, соединив традиционные и инновационные образовательные технологии, педагогику и театрализацию. Условно, мы назвали данный проект: «Инновационный театрализованный центр развития детей «Развисказка»». Уникальность данного центра заключается в том, что все его развивающие занятия построены на принципе театрализации с использованием русских сказок и игровых методах обучения. Театрализованная деятельность как одно из самых действенных средств в воспитании и обучении, получила широкое распространение в дошкольном образовании детей. В настоящее время написано множество научных трудов, создаются проекты на данную тему, доказывающие на практике ее эффективность. Как уже не раз отмечалось, игра - это ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок, сам того не замечая, легко преодолевает различные трудности и решает поставленные задачи. Занятия, направленные на развитие определенных навыков, будь то подготовка к школе, многообразная творческая деятельность, коррекционная работа, все это тяжелый труд для ребенка, как психологически, так и физически, требующий затраты огромного количества энергии. Поэтому главная задача театрализации – погрузить ребенка в определенную развивающую деятельность так, чтобы он не заметил, что занимается тяжелой работой, а наоборот, воспринимал это как увлекательную игру. Тогда у него, вместе с наиболее быстрым и качественным усвоением информации, появиться еще и мотивация к занятиям данной деятельностью, что в совокупности сделают ее максимально эффективной. Помимо основных навыков, на освоение которых направлены занятия, театрализованная деятельность помогает развивать еще и различные сопутствующие способности, в том числе и творческие, что способствует всестороннему развитию ребенка. Инновационным данным проект делает одна из основных специфических особенностей театрализованной деятельности в представленном центре. Она заключается в непосредственном, максимально полном погружении ребенка в сказочную игровую реальность. Весь развивающий и творческий процесс данного центра построен таким образом, что каждый вид, проводимых в нем занятий, стилистически и театрализовано олицетворяет определенную русскую сказку или мультфильм. Здесь нужно учитывать все организационные нюансы, начиная от оформления помещения, заканчивая руководителями творческих и развивающих студий. Каждый такой руководитель также перевоплощается в сказочного персонажа, из выбранной, в соответствии со спецификой преподаваемых занятий, сказки или мультфильма. Причем, это не только внешнее перевоплощение, а еще и внутреннее. Здесь на руководителя ложиться в тройне сложная задача, помимо того, что он должен профессионально владеть преподаваемой деятельностью, уметь научить этому детей дошкольного возраста, то есть знать педагогику и психологию, в частности ее подразделы, а также иметь навыки актерской игры и обладать другими творческими способностями и умениями. Поэтому нужно очень ответственно подходить к подбору персонала данного центра, учитывая все вышеперечисленные параметры, а также к обучению узкой направленности, непосредственно в рамках инновационного проекта, либо на базе самого центра в качестве ознакомительных курсов, не дающих каких-либо выпускных документов, указывающих на учебную деятельность, либо в рамках учебной программы специальностей творческой или гуманитарной направленности в образовательных учреждениях профессионального образования. Также, для всесторонней и полной подготовки специалистов центра будет разработана специальная авторская методика и программа, включающая в себя общую и дошкольную педагогику, психологию, актерское мастерство, ораторское искусство и индивидуальные программы, разработанные как для каждого вида тех или иных занятий, так и лично для руководителя. Исключительность данной методики в том, что она подразумевает овладение всеми необходимыми профессиональными и общепрофессиональными компетенциями в едином ключе. Такой подход к образовательному процессу дошкольников, на наш взгляд, позволит наиболее быстро погрузить ребенка в определенную деятельность, расположить к руководителю занятий, создать максимально комфортные условия для детской психики, тем самым, в разы повысить продуктивность занятий. Насколько будет неожиданно и интересно ребенку, пришедшему, например, на подготовку к школе, увидеть, что занятия ведет не «строгая учительница», а добрый сказочный персонаж, скажем, «Василиса Премудрая». А в процессе занятия он погрузиться в сказочный мир, где в процессе театрализованной игры, проходя определенные испытания и решая поставленные задачи, будет приобретать новые знания и навыки. Тем самым, данная форма и методы сделают обучающий процесс не только продуктивным для освоения определенных предметов, но и захватывающим и интересным, что создаст сильную мотивацию к обучению у ребенка. Еще одним важным фактом и средством воспитания данного центра является использование именно русских сказок и мультфильмов, что объясняется гражданско-патриотической направленностью проекта. В современный период западнизации и огромного количества различной информации, нацелен- 34