Как раз

1

LICEUM I TECHNIKUM 

 

 

 

2019/2020 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

 

 

1 

NA DOBRY START 

PORADNIK 

NAUCZYCIELA 

Poradnik nauczyciela 

NA DOBRY START 

1 

Egzemplarz testowy – 

podręcznik część 1 

Egzemplarz testowy 

Reforma 2019 

Podręcznik z płytami 

CD dopuszczony 

do użytku szkolnego 

 

Spotkania 

z ekspertami 

E-konferencje 

przedmiotowe 

Bieżące wsparcie 

Twojego konsultanta 

edukacyjnego 

Dołącz do programu 

 

 

 

 

 

Skontaktuj się z konsultantem edukacyjnym WSiP i dowiedz się więcej!

Drodzy Nauczyciele 

Reforma w szkołach ponadpodstawowych 

stała się faktem. W roku szkolnym 2019/2020 

czeka nas wiele zmian, do których my wszyscy – 

mający na celu dobro edukacji – chcemy być jak 

najlepiej przygotowani. Na drodze do reformy, 

która bez wątpienia stanowi duże wyzwanie, 

warto zaufać doświadczonemu partnerowi. 

Jako wydawca jesteśmy gotowi do reformy 

i do dalszego pełnienia roli zaufanego partnera, 

tak jak robimy to od ponad siedemdziesięciu lat. 

Dzięki temu już dziś możemy zaprezentować 

Państwu naszą najnowszą ofertę dostosowaną 

do nowej podstawy programowej: wysokiej 

jakości podręczniki oraz dodatkowe materiały, 

niezbędne w codziennej pracy z uczniami. 

Ponadto proponujemy wsparcie merytoryczne 

i przydatne w nowych realiach narzędzia 

w postaci programu Szkoła Pełna Perspektyw 

oraz cyklu spotkań z najwyższej klasy 

specjalistami i ekspertami. 

Serdecznie zapraszam do zapoznania się z naszą 

propozycją i dokonania wyboru – najlepszego 

dla siebie i swoich uczniów. 

Małgorzata Simonides 

Dyrektor Marketingu 

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 

SPIS TREŚCI 

Reforma oświaty w 2019 r. ........................ 2 

Reforma z WSiP ............................................ 3 

Analiza nowej podstawy programowej .... 4 

Nowa podstawa programowa 

– wsparcie WSiP ........................................ 10 

Prezentacja podręcznika Как раз 1 ........ 11 

Zestaw materiałów dla nauczyciela ....... 18 

Dodatkowe materiały dla ucznia ............ 19 

Program Szkoła Pełna Perspektyw ........... 20 

Ramowy rozkład materiału ..................... 22 

Fragment podręcznika Как раз 1 ........... 27

Reforma oświaty 

Sytuacja 

oświatowa 

od roku 

2019/2020 

Zgodnie z ustawą Prawo oświatowe (z dnia 14 grudnia 

2016 r.) w 2019 r. rozpocznie się proces reformy 

edukacji w szkołach ponadpodstawowych (obecnie 

ponadgimnazjalnych). 

ȫȫ 

CO TO OZNACZA W PRAKTYCE? 

Od roku szkolnego 2019/2020 uczniowie po ukończeniu klasy 8 szkoły podstawowej będą mogli 

kontynuować naukę w: 

ȧȧ 

ȧȧ 

ȧȧ 

4-letnim liceum, 

5-letnim technikum lub 

3-letniej branżowej szkole I stopnia. 

ȫȫ 

Uczniowie pierwszych klas liceum i technikum będą uczyć się od roku szkolnego 2019/2020 według 

nowej podstawy programowej zatwierdzonej 30 stycznia 2018 r.* i zgodnie z nowymi ramowymi 

planami nauczania z dnia 28 marca 2017 r. 

ȫȫ 

1 września 2019 r. w budynkach szkół ponadpodstawowych w klasie 1 jednocześnie rozpoczną naukę: 

ȫȫ 

ȧȧ 

ȧȧ 

absolwenci gimnazjum – w 3-letnim liceum/4-letnim technikum (uczący się według obecnej 

podstawy programowej); 

absolwenci szkoły podstawowej – w 4-letnim liceum/5-letnim technikum (uczący się według 

nowej podstawy programowej). 

Od roku szkolnego 2020/2021 nie będzie rekrutacji do klasy 1 w 3-letnich liceach 

i 4-letnich technikach. 

* Ta podstawa programowa nie będzie obowiązywać uczniów 3-letniej branżowej szkoły I stopnia. 

PRZEPROWADZIMY CIĘ PRZEZ WSZYSTKIE LATA REFORMY! 

3-letnie liceum 

4-letnie technikum 

4-letnie liceum 

5-letnie technikum 

2-stopniowa szkoła branżowa 

2019/2020 

1 2 3 4 5 6 7 8 

1 1 2 3 4 

2020/2021 

1 2 3 4 5 6 7 8 

1 2 2 3 4 

2021/2022 

1 2 3 4 5 6 7 8 

1 2 3 3 4 

2022/2023 

1 2 3 4 5 6 7 8 

1 2 3 4 4 

2023/2024 

1 2 3 4 5 6 7 8 

1 2 3 4 5 

2 

Harmonogram wprowadzenia nowego ustroju szkolnego na podstawie ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59, 

949 i 2203).

Reforma z WSiP 

5 powodów, dla których 

warto przejść przez reformę 

oświaty z WSiP! 

Pewność 

Od ponad 70 lat towarzyszymy szkołom i nauczycielom, 

oferując swoją wiedzę i pomoc na wszystkich etapach 

edukacji. Dziś także, gdy w oświacie zachodzą duże 

zmiany, przygotowaliśmy nowe podręczniki i materiały 

dla nauczycieli i uczniów szkół ponadpodstawowych 

na rok szkolny 2019/2020. 

 

Oferujemy najwyższej jakości materiały – od podręczników 

i zeszytów ćwiczeń aż po dodatkowe pomoce edukacyjne 

w wersji elektronicznej, które cieszą się dużym uznaniem 

wśród nauczycieli i uczniów. 

Jakość 

Bezpieczeństwo 

Podręczniki w 100% spełniają wymogi nowej 

podstawy programowej. Dzięki temu możesz poczuć 

się bezpieczny i przygotowany, ponieważ uczysz 

z materiałów zgodnych z wymaganiami MEN! 

 

z 

Profesjonalizm 

Nasze podręczniki są tworzone przez doświadczonych autorów, 

a zanim trafią w ręce nauczycieli i uczniów, przechodzą 

wieloetapową weryfikację. Do naszej pracy podchodzimy 

profesjonalnie, ponieważ chcemy mieć pewność, że materiał, 

którego uczysz, jest najwyższej jakości. 

Bieżące wsparcie 

Spotkania stacjonarne i online, program Szkoła Pełna 

Perspektyw oraz całkowicie nowa oferta wydawnicza! 

Zapewniamy działania i materiały, które przeprowadzą 

Cię przez reformę i poszerzą wiedzę związaną z NPP* 

dotyczącą nauczanego przedmiotu. 

* nowa podstawa programowa 

3

Analiza nowej podstawy programowej 

KOMENTARZ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ 

KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W ZAKRESIE 

JĘZYKA OBCEGO NAUCZANEGO 

JAKO DRUGI JĘZYK OBCY 

W LICEACH OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I TECHNIKACH 

W zakresie nauczania języków obcych nowożytnych obecna podstawa programowa określa dla IV etapu edukacyjnego 

wymagania na poziomie IV.0 – dla początkujących, IV.1 – dla kontynuujących naukę (w zakresach podstawowym 

i rozszerzonym) oraz IV.2 – dla oddziałów dwujęzycznych. Warianty te są takie same dla języków nauczanych 

zarówno jako pierwsze, jak i jako drugie języki obce. 

W nowej podstawie programowej dla liceów ogólnokształcących i techników (III etap edukacji) przewiduje się 

nauczanie dwóch języków obcych nowożytnych: pierwszy język obcy będzie kontynuowany ze szkoły podstawowej 

w zakresie podstawowym (III.1.P) lub rozszerzonym (III.1.R), a drugi może być nauczany od początku (III.2.0.) 

lub kontynuowany (III.2.). Podstawa programowa dla oddziałów dwujęzycznych (III.DJ) jest wspólna dla pierwszego 

i drugiego języka obcego nowożytnego. 

Niniejszy komentarz odnosi się do podstawy programowej dla języka obcego nauczanego jako drugiego. Uczniowie 

realizujący PP III.2.0. mają osiągnąć poziom biegłości językowej A2 (obecnie A2+), kształcenie według 

PP III.2. zaś ma prowadzić do poziomu A2+ (obecnie B1). Na realizację nauczania drugiego języka obcego od 

podstaw przeznaczono w liceum i technikum 240 godzin (obecnie 180), w przypadku kontynuacji godzin będzie 

łącznie 360 (obecnie też 360). Mimo to żaden wariant PP dla drugiego języka obcego nie uwzględnia doprowadzenia 

ucznia do obecnego poziomu B1, a tym samym – do matury. 

Od 2019 roku 

Liczba godzin 

na tydzień i poziom docelowy 

Liczba godzin 

na cały etap edukacji 

Pierwszy język obcy 

obowiązkowa kontynuacja 

po SP I–VIII 

3 Zakres podstawowy B1+ 360 

3+6 Zakres rozszerzony B2+ 540 

Drugi język obcy 

początkujący lub kontynuujący 

po SP VII–VIII 

2 

Początkujący A2 

Kontynuujący A2+ 

240 

Nowością jest sztywna siatka godzin, która przedstawia się następująco: 

Drugi język obcy 

Liceum i technikum 

III.2.0 początkujący A2 

III.2 kontynuujący A2+ 

Siatka godzin 

(zgodnie z ramowymi planami nauczania) 

liceum: 2+2+2+2 

technikum: 2+2+2+1+1 

liceum: 2+2+2+2 

technikum: 2+2+2+1+1 

Łączna liczba godzin 

w cyklu nauczania 

240 godzin 

240 godzin 

4 

AUTOR: Danuta Koper


Klasa 3 

Aktualna 

podstawa programowa 

B1 

Klasa 4 

Klasa 3 

Klasa 2 Klasa 2 

Nowa 

podstawa programowa (od 2019) 

A2/A2+ 

orientacyjny 

A2 

Klasa 1 Klasa 1 A1 

A1 

Nowa podstawa programowa dla języków obcych nie wnosi w zakresie struktury i treści istotnych zmian w stosunku 

do podstawy programowej obowiązującej obecnie w szkołach ponadgimnazjalnych. W niniejszym komentarzu 

odniosę się do różnic pomiędzy obydwoma dokumentami, analizując kolejno: wymagania ogólne, wymagania 

szczegółowe i zalecenia dotyczące warunków realizacji podstawy. 

Wymagania ogólne 

Obydwa dokumenty zawierają takie same wymagania ogólne, zgodne z klasyfikacją działań językowych zawartą 

w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego, i składają się z pięciu części: 

• znajomość środków językowych, 

• rozumienie wypowiedzi, 

• tworzenie wypowiedzi, 

• reagowanie na wypowiedzi, 

• przetwarzanie wypowiedzi. 

W opisach powyższych celów ogólnych autorzy podstawy programowej zmienili zapis „zrozumiałe wypowiedzi” 

na „spójne i logiczne wypowiedzi” w punkcie dotyczącym tworzenia wypowiedzi. 

Wymagania szczegółowe – PP III.2.0. 

Znajomość środków 

językowych 

Obowiązująca 


Zakresy tematyczne 1–15 

Zmiana nazw tematów 

2. dom 

3. szkoła 

5. życie rodzinne i towarzyskie 


dla liceum i technikum 

Takie same zakresy tematyczne 1–13, z nielicznymi 

zmianami w opisie, np. usunięto takie zagadnienia, 

jak problemy etyczne, sport wyczynowy, odkrycia 

naukowe, zagrożenie i ochrona środowiska. 

Wycofano zakresy: 14. państwo i społeczeństwo oraz 

15. elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego 

języka 

2. miejsce zamieszkania 

3. edukacja 

5. życie prywatne 

5


Rozumienie 

wypowiedzi 

Tworzenie 

wypowiedzi 



Przykładowe wypowiedzi ze słuchu: instrukcje, 

komunikaty, rozmowy 

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy informacyjne, 

listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, 

rozkłady jazdy, proste teksty narracyjne 

7 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia 

ze słuchu 


wypowiedzi pisemnej 

6 uszczegółowionych wymagań do tworzenia wypowiedzi 

ustnych 

Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość, 

e-mail, krótki opis, notatka, ogłoszenie, zaproszenie, 

ankieta, pocztówka, prosty list prywatny 

6 uszczegółowionych wymagań do tworzenia wypowiedzi 

pisemnych 



Przykładowe wypowiedzi ustne: rozmowy, wiadomości, 

komunikaty, ogłoszenia, instrukcje 

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy informacyjne, 

listy, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, 

teksty narracyjne, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, 

broszury, instrukcje, historyjki obrazkowe 

z tekstem, artykuły, wpisy na forach i blogach, 

teksty literackie 


wypowiedzi ustnej i pisemnej, dodano w rozumieniu 

wypowiedzi pisemnej: uczeń układa informacje 

w określonym porządku, zrezygnowano z: 

uczeń określa główną myśl poszczególnych części 

tekstu 

8 uszczegółowionych wymagań z niewielkimi zmianami 

w sformułowaniach, dodano: uczeń stosuje 

formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie 

do sytuacji 


e-mail, notatka, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, 

SMS, historyjka, wpis na blogu 

8 uszczegółowionych wymagań ze zmianami w sformułowaniach, 

dodano: uczeń stosuje formalny lub 

nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji 

Reagowanie na wypowiedzi 

11 intencji w komunikacji ustnej 14 uszczegółowionych intencji w komunikacji ustnej 

ze zmianami w sformułowaniach, dodano np.: prosi 

o radę i udziela rady; nakazuje, zakazuje; zaprasza 

i odpowiada na zaproszenie 

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość 

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość, 

SMS, krótki list prywatny, wpis na czacie 

/ forum 

8 intencji w komunikacji pisemnej 14 uszczegółowionych intencji w komunikacji pisemnej, 

takich samych jak w reagowaniu ustnym 

Przetwarzanie 

wypowiedzi 

2 wymagania: 

przekazywanie informacji zawartych w materiałach 

wizualnych 

przekazywanie w j. polskim informacji zawartych 

w prostym tekście obcojęzycznym 

3 wymagania: 

przekazywanie w j. obcym informacji zawartych 

w materiałach wizualnych lub audiowizualnych 

przekazywanie w j. polskim lub obcym informacji 

sformułowanych w j. obcym 

przekazywanie w j. obcym informacji sformułowanych 

w j. polskim 

6


Wymagania 

dodatkowe 



Zakres tematyczny nr 14: elementy wiedzy o krajach 

obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, 

z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego 

oraz tematyki integracji europejskiej 



Wymaganie nr 9: 

uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, 

społeczeństwach i kulturach społeczności, które 

posługują się danym językiem obcym, oraz 

o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu 

lokalnego, europejskiego i globalnego 

uczeń posiada świadomość związku pomiędzy 

kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową 

Wymagania szczegółowe – PP III.2. 

Znajomość środków 

językowych 

Rozumienie 

wypowiedzi 

Podstawa programowa 

obowiązująca obecnie 

Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem 

środków językowych 

Zakresy tematyczne 1–15 

Przykładowe wypowiedzi ze słuchu: instrukcje, 

komunikaty, ogłoszenia, rozmowy 

6 uszczegółowionych wymagań w zakresie 

rozumienia ze słuchu i rozumienia wypowiedzi 

pisemnej 

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy, listy, 

broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, 

rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły 

prasowe, teksty narracyjne 



Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków 

językowych 

Takie same zakresy tematyczne 1–14, z nielicznymi 

zmianami w opisie, np. usunięto takie zagadnienia, jak 

problemy etyczne, sport wyczynowy, odkrycia naukowe, 

wypadki, rynek pracy, polityka społeczna, niepełnosprawni. 

Wycofano zakres 15. elementy wiedzy o krajach obszaru 

nauczanego języka. 

Wprowadzono nowe nazwy tematów: 

2. miejsce zamieszkania 

3. edukacja 

5. życie prywatne 

Przykładowe wypowiedzi ustne: instrukcje, komunikaty, 

ogłoszenia, rozmowy, wiadomości 

7 uszczegółowionych wymagań, dodano w rozumieniu 

wypowiedzi ustnych: uczeń układa informacje 

w określonym porządku 


wypowiedzi pisemnej 

Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy, listy, broszury, 

ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady 

jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe, teksty 

narracyjne, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, historyjki 

obrazkowe z tekstem, recenzje, wywiady, wpisy 

na forach i blogach, teksty literackie 

7


Tworzenie 

wypowiedzi 

Reagowanie 

na wypowiedzi 


obowiązująca obecnie 

12 uszczegółowionych wymagań do tworzenia 

wypowiedzi ustnych 


opis, e-mail, notatka, ogłoszenie, zaproszenie, 

ankieta, pocztówka, list prywatny, prosty list formalny 

13 uszczegółowionych wymagań do tworzenia 

wypowiedzi pisemnych 

13 uszczegółowionych wymagań w komunikacji 

ustnej 

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, 

wiadomość, list prywatny, prosty list formalny 

10 uszczegółowionych wymagań w komunikacji 

ustnej 



8 uszczegółowionych wymagań, wycofano np. przedstawianie 

wad i zalet różnych rozwiązań i poglądów, 

wyjaśnianie obsługi prostych urządzeń 

Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość, e-mail, 

notatka, ogłoszenie, zaproszenie, kartka pocztowa, list 

prywatny, życzenia, SMS, historyjka, wpis na blogu 

8 uszczegółowionych wymagań, wycofano np. przedstawianie 

wad i zalet różnych rozwiązań i poglądów, 

wyjaśnianie obsługi prostych urządzeń, stosowanie 

zasad konstruowania tekstów o różnym charakterze 

14 uszczegółowionych wymagań ze zmianami w sformułowaniach, 

dodano np. składanie życzeń i gratulacji, 

zapraszanie, ostrzeganie, nakazywanie, zakazywanie, 

instruowanie 

Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość, 

list prywatny, SMS, wpis na czacie / forum 

14 uszczegółowionych wymagań, takich samych jak 

w reagowaniu ustnym 

Przetwarzanie 

wypowiedzi 

3 wymagania 3 wymagania, zmiana sformułowań 

Wymagania 

dodatkowe 

Zakres tematyczny nr 15: elementy wiedzy o krajach 

obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, 

z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego 

oraz tematyki integracji europejskiej 

Wymaganie nr 9: 

uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach 

i kulturach społeczności, które posługują 

się danym językiem obcym, oraz o kraju 

ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, 

europejskiego i globalnego 

uczeń posiada świadomość związku pomiędzy kulturą 

własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową 

Warunki realizacji 

W porównaniu z obowiązującym dokumentem nowa podstawa programowa dla liceów ogólnokształcących i techników 

zawiera rozbudowane zalecenia i wskazania dotyczące warunków i sposobów jej realizacji. Uwagi te odnoszą 

się do: 

–– 

wskazania nadrzędnego celu kształcenia językowego, którym jest skuteczne porozumiewanie się w j. obcym; 

–– 

określenia zadań szkoły, do których należy zapewnienie warunków do optymalnego wykorzystania godzin przeznaczonych 

na nauczanie j. obcych, a więc zapewnienie kontynuacji pierwszego języka obcego ze szkoły podstawowej, 

nauczania języków w grupach o zbliżonym poziomie biegłości językowej oraz wyposażenie sal lekcyjnych 

w niezbędne pomoce (słowniki, odtwarzacze CD, komputery z dostępem do internetu); 

–– 

podania podstawowych wskazań dydaktycznych i metodycznych. 

8


Chociaż nowa podstawa programowa nie różni się pod względem struktury i treści w znaczący sposób od obecnej, 

to wprowadza dosyć duże zmiany w nauczaniu języka obcego nowożytnego nauczanego jako drugi: 

–– 

obniżenie końcowego poziomu biegłości językowej uczących się; 

–– 

brak wariantu zapewniającego przygotowanie do egzaminu maturalnego (tylko PP III.1.P przewiduje przygotowanie 

do matury na poziomie podstawowym); 

–– 

nauczanie drugiego języka obcego w zakresie rozszerzonym możliwe jest tylko w klasach dwujęzycznych według 

PP III.DJ. 

Na zakończenie warto przytoczyć zapis, że „podstawa programowa nie określa »maksymalnego« poziomu – nauczyciele 

mogą wykraczać poza zakres wymagań określonych w podstawie programowej i dostosowywać tempo 

pracy i wymagania do możliwości uczniów”. 

9

Nowa podstawa programowa – wsparcie WSiP 

Sprawdź, jak nowe podręczniki WSiP pomogą Ci 

w praktyce realizować wymogi nowej podstawy 

programowej dla drugiego języka obcego 

ZMIANA 

Zgodnie 

z podstawą 

programową 

wydłużono o rok 

etap edukacji w liceach 

i technikach, przy 

jednoczesnym 

obniżeniu poziomu 

docelowego. 

W PRAKTYCE 

Konieczność 

zapewnienia 

uczniom różnorodnych 

i atrakcyjnych 

form pracy oraz potrzeba 

kreatywnego 

podejścia nauczyciela 

do przekazywania 

wiedzy. 

WSPARCIE WSiP 

WSiP oferuje podręcznik 

Как раз, w którym każdy 

rozdział zawiera liczne materiały 

dodatkowe, np. Практика 

языка, Тест, На шестёрку! oraz 

Культурный шок. Uzupełnienie 

podręcznika stanowią: zeszyt ćwiczeń 

oraz bogata obudowa dydaktyczna 

na ucze.‌pl. Dzięki tym pomocom 

każda lekcja będzie ciekawa 

i efektywna. 

ZMIANA 

Podstawa 

programowa 

dla drugiego języka 

obcego (warianty III.2. 

i III.2.0.) nie zakłada 

osiągnięcia przez uczniów 

poziomu znajomości 

języka wymaganego 

na egzaminie maturalnym. 

W PRAKTYCE 

Konieczność 

zapewnienia 

uczniom materiałów 

dodatkowych 

przygotowujących 

do matury. 

Zarówno w materiale lekcyjnym 

w podręczniku Как раз, jak 

i w sekcji Практика языка znajdują 

się zadania w formacie maturalnym, 

które umożliwiają przygotowanie 

do egzaminu. Sekcja Фото 

przygotowuje do egzaminu 

ustnego. 

WSPARCIE WSiP 

ZMIANA 

Została 

zwiększona liczba 

wymagań szczegółowych 

podstawy programowej 

w zakresie reagowania 

(ustnego i pisemnego), 

a dotychczasowe 

wymagania podstawy 

zostały zmodyfikowane. 

W PRAKTYCE 

Konieczność 

dostosowania się 

do wymagań 

nowej podstawy 

programowej. 

WSPARCIE WSiP 

Как раз to nowy, napisany 

od podstaw podręcznik, 

w pełni zgodny z nową podstawą 

programową dla nowych typów szkół 

i nowej siatki godzin. Seria Как раз 

realizuje wszystkie wymagania 

nowej podstawy programowej. 

10

Prezentacja podręcznika 

Как раз NOWOŚĆ 

w nauczaniu języka 

rosyjskiego w sam raz 

dla Ciebie i Twoich 

uczniów! 

Как раз to odpowiedź na gruntownie 

zmienioną podstawę programową. 

Podręcznik od pierwszych lekcji 

zachęca uczniów do komunikowania 

się w języku rosyjskim. Как раз zawiera 

nowoczesne treści i słownictwo 

niezbędne do komunikacji w życiu 

codziennym. Tematyka i język podręcznika 

są dostosowane do zainteresowań 

współczesnych nastolatków. 

Nowa 

podstawa 

programowa 

od 2019 / 2020 

JĘZYK ROSYJSKI 

Podręcznik dla liceum i technikum 

1 

W SERII RÓWNIEŻ 



2 



3 



4 

11

я меня+ мы нас 

ты тебя+ вы вас 

он, оно+ (н)его+ 

они+ 

(н)их 

она+ 

(н)её 

Jeśli zaimkom (он, она+, оно+, они+) towarzyszą przyimki, 

to w przypadkach zależnych występują formy oboczne 

z -н, np. Я был у неё. 

Czasownik быть ma w czasie teraźniejszym tylko jedną 

formę - есть, której używa się dla oznaczenia 3. osoby 

liczby pojedynczej i liczby mnogiej. 

Czas przeszły tworzymy przez dodanie do tematu 

bezokolicznika przyrostka -л i końcówek rodzajowych 

w liczbie pojedynczej oraz końcówki -и w liczbie mnogiej. 

Tematem bezokolicznika jest ta część, która zostaje po 

odrzuceniu przyrostków -ть, -ти, чь, np. рабо+та-ть, 

нес-ти+, мо-чь. 

Rosyjskie czasowniki w czasie przeszłym mają taką 

samą postać dla form 1., 2. i 3. osoby, dlatego należy ich 

używać wraz z zaimkami osobowymi. 

Akcent w formach czasu przeszłego czasownika быть 

w rodzaju nijakim oraz w liczbie mnogiej pada na temat, 

a w rodzaju żeńskim - na końcówkę. 

бы-ть 

люби+-ть 

я, ты, он был люби+-л 

я, ты, она+ был-а+ люби+-ла 

оно+ бы+л-о люби+-ло 

мы, вы, они+ бы+л-и люби+-ли 

Czas przyszły złożony tworzymy od czasowników 

niedokonanych. Składa się on z formy osobowej 

czasownika posiłkowego быть w czasie przyszłym 

i bezokolicznika czasownika niedokonanego. 

быть + bezokolicznik 

я 

бу+ду 

ты 

бу+дешь 

он, она+, оно+ бу+дет 

+ рабо+тать 

мы 

бу+дем 

вы 

бу+дете 

они+ 

бу+дут 

36 

Zaimki dzierżawcze informują, do której osoby należy 

dany przedmiot. Odpowiadają na pytania чей?, чья?, 

чьё?, чьи? 

чей? чья? чьё? чьи? 

мой моя+ моё мои+ 

твой твоя+ твоё твои+ 

его+ 

её 

наш на+ша на+ше на+ши 

ваш ва+ша ва+ше ва+ши 

их 

Zaimki dzierżawcze мой, твой, наш, ваш odmieniają się 

przez rodzaje, liczby i przypadki. 

Zaimki dzierżawcze его+, её, их są nieodmienne. Jedna 

forma określa rzeczowniki wszystkich rodzajów i liczb, 

np.: его+ друг, его+ ма+ма, его+ пальто+, его роди+тели. 

Przypominają formy dopełniacza zaimków osobowych, 

z tą jednak różnicą, że w połączeniu z przyimkami nie 

występują z -н na początku. Porównaj: 

Я была+ у его+ сестры+ на вечери+нке. Byłam (u czyjej 

siostry?) u jego siostry na imprezie. 

Я была+ у него+ на вечери+нке. Byłam (u kogo?) u niego 

na imprezie. 

Przy tworzeniu czasowników zwrotnych do bezokolicznika 

dodajemy partykułę -ся (улыбаться - uśmiechać 

się) lub -сь (пастись - paść się). W języku rosyjskim 

piszemy ją zawsze łącznie z czasownikiem. W odmianie 

partykułę zwrotną -ся pisze się po spółgłosce, a partykułę 

-сь pisze się po samogłosce. 

занима+ться - czas teraźniejszy 

я я занима+юсь мы мы занима+емся 

ты занима+ешься вы занима+етесь 

он занима+ется они+ занима+ются 

занима+ться - czas przeszły 

я, ты, он занима+лся 

я, ты, она+ занима+лась 

мы, вы, они+ занима+лись 

PRZYBORY SZKOLNE 

I RZECZY OSOBISTE 

биле+т bilet 

де+ньги (они+) pieniądze 

каранда+ш ołówek 

ключ klucz 

кроссо+вки adidasy 

очки+ (они+) okulary 

письмо+ list 

портфе+ль teczka, aktówka 

ру+чка długopis 

рюкза+к plecak 

смартфо+н smartfon 

спорти+вная о+бувь buty sportowe 

су+мка torebka 

тетра+дь (она+) zeszyt 

уче+бник podręcznik 

PRZEDMIOTY SZKOLNE 

англи+йский язы+к język angielski 

биоло+гия biologia 

геогра+фия geografia 

информа+тика informatyka 

исто+рия historia 

литерату+ра literatura 

матема+тика matematyka 

му+зыка muzyka 

неме+цкий язы+к język niemiecki 

ру+сский язы+к język rosyjski 

фи+зика fizyka 

физкульту+ра WF 

хи+мия chemia 

ZAWODY 

бухга+лтер księgowy 

веб-диза+йнер grafik komputerowy 

врач lekarz 

журнали+ст dziennikarz 

инжене+р inżynier 

метеоро+лог meteorolog 

перево+дчик tłumacz 

программи+ст informatyk 

реда+ктор redaktor 

IT-специали+ст specjalista IT 

судья+ sędzia 

фина+нсовый анали+тик 

analityk finansowy 

юри+ст prawnik 

HOBBY I SPORT 

бег bieganie 

выгу+ливать соба+ку wyprowadzać psa 

занима+ться uprawiać, ćwiczyć 

῀ спо+ртом uprawiać sport 

йо+гой ῀ ćwiczyć jogę 

DNI TYGODNIA 

῀ карате+ ῀ ćwiczyć karate 

неде+ля tydzień 

игра+ть grać 

понеде+льник poniedziałek 

в компью+терные и+гры 

вто+рник wtorek 

grać w gry komputerowe 

среда+ środa 

῀ в баскетбо+л ῀ grać w koszykówkę четве+рг czwartek 

῀ в волейбо+л ῀ grać w siatkówkę пя+тница piątek 

῀ в футбо+л ῀ grać w piłkę nożną 

суббо+та sobota 

῀ хокке+й ῀ grać w hokeja 

воскресе+нье niedziela 

῀ на гита+ре ● grać na gitarze 

ката+ться jeździć 

PORY DNIA 

на велосипе+де jeździć na rowerze позавчера+ przedwczoraj 

на лы+жах ● jeździć na nartach 

вчера+ wczoraj 

на ро+ликах ● jeździć na rolkach сего+дня dziś 

мо+да moda 

за+втра jutro 


послеза+втра pojutrze 

пла+вание pływanie 

выходны+е weekend 

пла+вать в бассе+йне 

у+тро poranek 

pływać na basenie 

день dzień 

фотогра+фия fotografia 

ве+чер wieczór 

чита+ть кни+ги czytać książki 

ночь noc 

RODZINA I PRZYJACIELE 

WYDARZENIA 

ба+бушка babcia 

вечери+нка impreza 

брат brat 

встре+ча spotkanie 

де+душка dziadek 

ле+кция wykład 

друг przyjaciel, kolega 

презента+ция prezentacja 

ма+ма mama 

свида+ние randka 

па+па tata 

трениро+вка trening 

подру+га przyjaciółka, koleżanka 

уро+к lekcja 

семья+ rodzina 

сестра+ siostra 

ZWROTY I WYRAŻENIA 

Во ско+лько? O której? 

CZASOWNIKI 

Кото+рый час? Która godzina? 

знать znać 

Мне (не) (о+чень) нра+вится … . 

люби+ть lubić, kochać 

Mnie (nie) (bardzo) podoba się… 

нра+виться podobać się 

непло+хо nieźle 

подрабо+тать dorobić 

Ско+лько вре+мени? Która godzina? 

позвони+ть zadzwonić 

С удово+льствием. Z przyjemnością. 

помо+чь pomóc 

Я обожа+ю э+то. Uwielbiam to. 

посмотре+ть zobaczyć 

Я ненави+жу э+то. Nienawidzę tego. 

предпочита+ть woleć 

Э+то ску+чно. To jest nudne. 

пригласи+ть zaprosić 

Э+то тру+дно. To jest trudne. 

стать zostać 

Э+то легко+. To jest łatwe. 

Э+то интере+сно. To jest interesujące. 

PRZYSŁÓWKI CZĘSTOTLIWOŚCI Э+то мо+дно. To jest modne. 

всегда+ zawsze 

Э+то кла+ссно. To jest fajne/ekstra. 

обы+чно zazwyczaj 

Э+то опа+сно. To jest niebezpieczne. 

ча+сто często 

(не)логи+чный nie(logiczny) 

иногда+ czasem 

лёгкий łatwy 

вре+мя от вре+мени od czasu do czasu (не)ва+жный (nie)ważny 

почти+ никогда+ prawie nigdy 

интере+сный interesujący 

никогда+ nigdy 

тру+дный trudny 

ску+чный nudny 

37 



1 

Uporządkowane lekcje 

i przejrzysty układ podręcznika 

sprzyjają stopniowemu przyswajaniu wiedzy i utrwalaniu 

poznanych wcześniej zagadnień. 

ȧȧMateriały lekcyjne 

ȧȧMateriały dodatkowe 

2 Учёба 

W tym rozdziale nauczysz się: 

➔ podawać nazwy rzeczy osobistych i przyborów szkolnych 

➔ wymieniać nazwy dni tygodnia 

➔ podawać godziny 

➔ opisywać swój plan dnia 

➔ opowiadać o swoim hobby 

➔ umawiać się na spotkanie 

➔ opowiadać o czynnościach wykonywanych w ciągu dnia 

2 Грамма+тика 

n Dopełniacz zaimków osobowych 

n Czasownik быть 

n Czas przeszły 

n Czas przyszły złożony 

n Zaimki dzierżawcze 

n Czasowniki zwrotne 

2 

Слова+рь 

2.1 

Moи+ ве+щи 

2 

Пра+ктика языка+ 

1 Прослу+шай определе+ния слов (1–10) и подбери+ к ним соотве+тствующие карти+нки. 

Posłuchaj definicji słów (1–10) i dopasuj do nich odpowiednie ilustracje. 

1. тетра+дь 2. ру+чка 3. каранда+ш 4. ключ 5. очки+ 

6. уче+бник 7. де+ньги 8. смартфо+н 9. кроссо+вки 10. письмо+ 

1 Posłuchaj dwukrotnie rozmowy telefonicznej. Z podanych odpowiedzi А–В wybierz właściwą. 

1 У Анто+на сего+дня … 2 У Анто+на в рюкзаке+ есть … 3 Анто+н бу+дет в кафе+ … 

А. встре+ча с клие+нтом А. кроссо+вки А. у+тром 

Б. конце+рт Б. очки+ Б. в 18:00 

В. матема+тика В. докуме+нты В. в 13:00 

2 Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki 1–3 fragmentami zdań A–Д. Dwa fragmenty są podane dodatkowo i nie 

pasują do żadnej luki. 

А Б В Г Д 

Е Ё Ж З И 

2a Прослу+шай диало+ги (1–3) и подбери+ к ним карти+нки (А–В). Зате+м прослу+шай диало+ги ещё раз 

CD 30 и назови+ как мо+жно бо+льше предме+тов, упомя+нутых в них. 

Posłuchaj dialogów (1–3) i dobierz do nich ilustracje (А–В). Następnie posłuchaj dialogów jeszcze raz i wymień 

jak najwięcej przedmiotów wymienionych w tych dialogach . 

Приве+т, Ни+на! 

Как дела+? Что ты де+лаешь в выходны+е? Ты по+мнишь, что у нас (1) …? Я бу+ду занима+ться 

и в суббо+ту, и воскресе+нье. Мо+жет, ты хо+чешь со мной? Ты всё понима+ешь, а мне ру+сский даётся 

с трудо+м. Ты бу+дешь мне помога+ть с ру+сским, а я тебе+ с фи+зикой. В суббо+ту днём тебе+ подхо+дит? 

Я уже+ написа+ла сочине+ние, (2)… . Мы мо+жем вме+сте учи+ть слова+ и подгото+вить диало+г. А (3)… . 

Пойдём? 

Пока+, Оля+ 

2.2 

Заня+тия 

А. портфе+ль 

Б. су+мка (су+мочка) 

В. рюкза+к 

1 1. Прослу+шай У него+ есть и ... прочита+й . 2. У неё анекдо+ты. есть ... . Скажи+, 3. У него+ о каки+х есть шко+льных ... . предме+тах идёт речь. Два предме+та 

Что+ у вас есть? 

CD 33 ли+шних. 

2б Скажи+, Posłuchaj что anegdot у тебя+ i есть je przeczytaj. сего+дня Powiedz, с собо+й. których przedmiotów szkolnych dotyczą. У меня+ Dwa есть... przedmioty . Po przyimku są zbędne. у 

Powiedz, co masz dzisiaj ze sobą. 

У тебя+ есть... . dodajemy н w 

У него+ есть... . formach 3. osoby 

Сего+дня у меня+ в су+мке (портфе+ле, рюкзаке+) 

liczby pojedynczej 

У неё есть... . 

есть ... . 

i mnogiej zaimków 

У нас есть... . 

он, она+, оно+, они+ 

У вас есть... . 

3 Переведи+ диало+ги на по+льский язы+к. 

– у него+, у неё, 

У них есть... . у него+, у них. 

Przetłumacz 

исто+рия 

dialogi na język polski. 

фи+зика геогра+фия матема+тика ру+сский язы+к 

11 

2 3 

Учи+тель: 

2 

Подска+зка 

Учи+тель руга+ет Во+вочку: 

Тури+сты в музе+е: 

– Что тако+е «кроссо+вки» 

– Ната+ша, у тебя+ есть 

– Глеб, что ты зна+ешь о Пана+мском кана+ле? Спарта+к Mосква+ – jeden 

– Что ты бу+дешь де+лать 

– У кого+ де+ньги на 

по-ру+сски? 

де+ньги на биле+т? 

– Ничего+, на на+шем телеви+зоре тако+го 

ze znanych rosyjskich 

в жи+зни? Ты уме+ешь 

биле+ты? 

– Кроссо+вки klubów piłkarskich – э+то 

– Да, ма+ма, есть. 

кана+ла нет. 

z siedzibą w Moskwie. 

счита+ть то+лько до десяти+! 

– У меня+. Вот они+. 

спорти+вная о+бувь. 

Спарта+к – Spartakus to 

Не зна+ю, кем ты 

był niewolnik, gladiator 

3 

ду+маешь стать... 

Учи+тельница спра+шивает на уро+ке: 

rzymski, przywódca 

największego w historii 

– Я бу+ду судьёй по бо+ксу! – Де+ти, кто тако+й Спарта+к? 

30 

Rzymu powstania 

– Спарта+к – чемпио+н! – отвеча+ют де+ти. 

niewolników. 

2 Употреби+ глаго+л быть в пра+вильной фо+рме проше+дшего и+ли бу+дущего вре+мени. 

Użyj czasownika быть w odpowiedniej formie czasu przeszłego lub przyszłego. 

2.3 

1. Я врач, мои+м люби+мым предме+том в шко+ле … биоло+гия. Я ду+маю, что мои+ де+ти то+же … врача+ми. 

Спорт и хо+бби 

2. Мой класс сейча+с математи+ческий. Люби+мый предме+т – это+, коне+чно, матема+тика, мы в бу+дущем ... 

фина+нсовыми анали+тиками, бухга+лтерами и+ли экономи+стами. 

3. Я сейча+с судья+, а шко+ла? Э+то ... давно+, но по+мню, что в шко+ле я люби+л исто+рию. 

4. Геогра+фия ... мои+м люби+мым предме+том. Поэ+тому сейча+с я … метеоро+лог. 

5. Я люблю+ англи+йский. У меня+ в шко+ле четы+ре часа+ англи+йского. Я ... перево+дчиком. 

● 

CD 34 

6. Мой сын лю+бит информа+тику. Я ду+маю, что он ... программи+стом и ... рабо+тать в сфе+ре IT. 

7. Я реда+ктор газе+ты «На+ше вре+мя». А мои+м люби+мым предме+том в шко+ле ... ру+сский язы+к. 

1 Прочита+й назва+ния ви+дов спо+рта и увлече+ний. Скажи+, каки+е ви+ды спо+рта и хо+бби изображены+ 

3 на 

Рабо+тайте 

фотогра+фиях. 

в па+рах. Скажи+те, како+й шко+льный предме+т вам нра+вится, а како+й нет и почему+. 

Przeczytaj nazwy dyscyplin sportowych i hobby. Powiedz, jakie rodzaje sportu i hobby są na zdjęciach. 

Pracujcie w parach. Powiedzcie, jaki przedmiot szkolny wam się podoba, a jaki - nie i dlaczego. 

карате+ /● йо+га ●/ баскетбо+л /● волейбо+л ●/ фотогра+фия /● компью+терные и+гры ●/ велосипе+д ●/ хокке+й ●/ 

Wzór: – Тебе+ нра+вится фи+зика? – Мне о+чень нра+вится фи+зика. В фи+зике для меня+ всё логи+чно. 

футбо+л /мо+да /● му+зыка / кни+ги /● пла+вание ●/ бег ●/ гита+ра ●/ ро+лики /● лы+жи 

– Мне тру+дно даётся фи+зика. Э+то тру+дный предме+т для меня+. 

1 2 3 

Мне нра+вится физкульту+ра. /● 

Мне не нра+вится неме+цкий 

Мне легко+ даётся хи+мия. / 

язы+к. /● Мне тру+дно даётся 

Мой люби+мый предме+т – это му+зыка. биоло+гия. / Э+то нелоги+чный / 

Э+то логи+чный / лёгкий / ва+жный / тру+дный / нева+жный / ску+чный 

интере+сный предме+т для меня+. 

предме+т для меня. 

4 5 6 

4а Прочита+й по+дписи к фотогра+фиям. Прослу+шай те+ксты (1-6) и подбери+ к ним фотогра+фии (А-Е). 

Przeczytaj podpisy do zdjęć. Posłuchaj nagrań (1-6) i dobierz do nich odpowiednie zdjęcia (A-E). 

2 

Да, я (о+чень) люблю+... ●. ●/ Да, мне (о+чень) 

нра+вится... ●. ●/ Я обожа+ю... . / ●Э+то интере+сно, 

мо+дно, легко+, кла+ссно. ● 

А. у тебя+ есть телефо+н Ка+ти 

Б. но ещё не прочита+ла текст 

Теcт 

В. и прочита+ла текст в уче+бнике 

Г. ве+чером в суббо+ту у Ка+ти вечери+нка 

Д. в понеде+льник тест по ру+сскому языку+ 

3 Wskaż odpowiedź А–В, która poprawnie wypełnia luki w obydwu zdaniach. 

1 Э+то … уче+бник. 4 Я люблю+ … на велосипе+де. 

Э+то моя+ сестра+, … зову+т Ната+ша. Ему+ нра+вится … на лы+жах. 

4 pkt 1. Posłuchaj nagrania i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią, a które – nie. 

А. она+ А. бе+гать 

1. Б. Пе+тя её иногда+ рабо+тает до+ма. 

Б. де+лать 

CD 1/1 2. В. Пе+тя ей ча+сто за+втракает в рестора+не. В. ката+ться 

3. Днём он ча+сто отдыха+ет и+ли у+чится. 

4. 

2 У 

Он 

кого+ 

лю+бит 

… де+ньги 

кино+ 

на 

и му+зыку. 

биле+ты? 5 Кото+рый …? 

Я … студе+нт. 

В … я обе+даю в кафе+. 

5 pkt 

2 Przeczytaj А. есть wywiad z profesjonalną baletnicą. А. вре+мя Dobierz pytania А-Ё do odpowiedzi 1-5. Dwa pytania 

zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej odpowiedzi. 

Б. – Б. часа+ 

В. быть В. час 

3 У … есть маши+на. 1. ........... 6 Мой люби+мый день – э+то … . 

… зову+т Ната+ша. – Я мно+го чем Сего+дня занима+лась, суббо+та, когда+ зна+чит мне за+втра бы+ло 7–8 бу+дет лет … .– бале+том, пла+ванием, 

А. я гимна+стикой. А. Но воскресе+нье 

пото+м ну+жно бы+ло выбира+ть. И я вы+брала то, что мне 

Б. меня+ нра+вилось – бале+т. Б. неде+ля 

2. 

В. мне 

........... 

В. пя+тница 

– Я встаю+ в 9 утра+. Вы ду+маете, что это по+здно? Но я сплю 6–7 часо+в. 

Я обы+чно ложу+сь спать в два и+ли три часа+ но+чи. Ве+чером я рабо+таю 

31 

38 

в теа+тре, у нас репети+ции и спекта+кли, поэ+тому я до+ма в 23. 

3. ........... 

– Че+рез ме+сяц мне бу+дет два+дцать шесть. Я начала+ занима+ться 

бале+том в 4 го+да. На профессиона+льной сце+не я танцу+ю 8 лет. 

4. ........... 

2 

– У меня+ оди+н выходно+й – понеде+льник. Я обы+чно де+лаю всё в э+тот день 

– хожу+ в магази+н, на масса+ж, гуля+ю с сы+ном, смотрю+ фи+льмы и+ли чита+ю 

кни+ги. 

5. ........... 

Нет, я не люблю+... – Я никогда+ . ●/ Мне не ката+юсь о+чень на лы+жах. Э+то мо+жет быть о+чень травмати+чно 

Нa шеcтёркy! 

нра+вится... . и ●/ опа+сно. Я ненави+жу... . ●/ Э+то тру+дно, 

ску+чно, опа+сно. ●/ Я предпочита+ю ... . ● 

4 Запо+лни предложе+ния подходя+щими 1 глаго+лами 

Подбери+ 

(занима+ться, 

к слова+м определе+ния. 

ката+ться, учи+ться) 

Обрати+ внима+ние, 

в пра+вильной 

что 

фо+рме. 

э+то ло+жные друзья+ перево+дчика. 

А. Do Каки+е podanych фи+льмы wyrazów и кни+ги dobierz Вы ich лю+бите? definicje. Zwróć uwagę, Д. na Что to że Вы są не to мо+жете tzw. fałszywi де+лать przyjaciele. в профе+ссии? 

Uzupełnij zdania właściwymi czasownikami (занима+ться, ката+ться, учи+ться ) w poprawnej formie. 

Б. Во ско+лько начина+ется Ваш обы+чный день? Е. Как Вы вы+брали профе+ссию балери+ны? 

В. 

1. 

Ско+лько 

неде+ля 

вре+мени Вы на сце+не? 

А. день, когда+ мы 

Ё. 

обы+чно 

Ско+лько 

не рабо+таем 

1. Я … спо+ртом два ра+за в неде+лю по 90 мину+т. 

лет Ва+шему сы+ну? 

Г. 

2. 

Когда+ 

воскресе+нье 

Czasowniki 

Вы отдыха+ете? 

Б ско+лько 

zwrotne 

нам лет 

2. – Что ты де+лаешь? – Мы с Та+ней … на ро+ликах. Дава+й к нам! 

3. портфе+ль Polskiej В. partykule семь дней zwrotnej się w języku 

3. В выходны+е Па+ша ча+сто … на 8 pkt велосипе+де. 3 Podaj 4. кошелёк rozwiązania zagadek. rosyjskim Г. odpowiada ско+лько мы -ся сантиме+тров 

lub -сь. 

4. Когда+ мне бы+ло 14 лет, я … карате+. 

5. магази+н Partykułę Д. 60 -ся мину+т piszemy po spółgłosce. 

5. Я … игра+ть на гита+ре то+лько втору+ю неде+лю, 1. У меня+ сего+дня физкульту+ра. В рюкзаке+ у меня+ спорти+вная о+бувь – … . 

6. журна+л Partykułę Е. предме+т, -сь piszemy в кото+ром po samogłosce. мы но+сим де+ньги 

поэ+тому пока+ не смогу+ вам ничего+ сыгра+ть 2. Е+вро, . до+ллары и зло+тые – э+то … . 

7. во+зраст Ё. э+то то, что мы ме+рим секу+ндами, мину+тами, часа+ми 

3. Компью+тер и телефо+н вме+сте – э+то … . 

5 Прослу+шай диало+ги. Обрати+ внима+ние на 8. фо+рму рост слов час и мину+та. Ж. су+мка для бизнесме+на и+ли ученика+. 

4. Они+ помога+ют нам ви+деть, мы их но+сим на носу+ – ... . 

Posłuchaj dialogów. Zwróć uwagę na formę słów 9. час i мину+та. 

З. ме+сто, где мы мо+жем купи+ть что-нибу+дь 

5. Э+то челове+к, кото+рый рабо+тает в газе+те – ... . 

10. вре+мя И. здесь мы мо+жем прочита+ть интере+сную информа+цию 

6. Э+то романти+ческая встре+ча в кафе+ и+ли в кино+ – ... . 

2a 7. Прочита+й Е+сли сего+дня текст пя+тница, об обы+чном то воскресе+нье дне Петра+ бу+дет Чайко+вского, ... . зате+м расскажи+ о дне компози+тора. 

8. Przeczytaj Э+то наш opis уро+к dnia ру+сского Piotra Czajkowskiego, языка+, у меня+ есть a następnie уче+бник, opowiedz ру+чка и o … dniu . Здесь kompozytora. 

я запи+сываю но+вые слова+. 

39 

12 

32 

Пётр Чайко+вский 

33 

всегда+ встава+л в во+семь часо+в 

40 

утра+, за+втракал, 

пил чай и оди+н час чита+л. Он обы+чно чита+л Би+блию и+ли кни+ги 

по филосо+фии. Пото+м он 15–20 мину+т гуля+л на све+жем во+здухе. 

2а Прослу+шай расска+з Ва+ни о его+ семье+ и скажи+, у кого+ како+е хо+бби. 

6а Прослу+шай расска+з Ли+зы и отве+ть на вопро+сы. Posłuchaj opowiadania Lizy i odpowiedz na pytania. 

Posłuchaj opowiadania Wani o swojej rodzinie i powiedz, kto ma jakie zainteresowania. 

В 9:40 Чайко+вский начина+л рабо+тать. Снача+ла он просма+тривал 

CD 36 

1. В кото+ром часу+ Ли+за обы+чно встаёт? пи+сьма, 5. Во ско+лько а пото+м у начина+л неё начина+ются сочиня+ть заня+тия му+зыку. в университе+те? 

Ро+вно в 12 часо+в 

Семья+ Ва+ни 

2. Как до+лго она бе+гает у+тром? компози+тор 6. Ли+за де+лает обе+дал, поку+пки а пото+м в магази+не гуля+л ещё и+ли два че+рез часа+. Интерне+т? Он ве+рил, что ну+жно 

совет 

3. Ско+лько вре+мени она+ прово+дит в са+уне? 

мно+го 

7. Что 

ходи+ть, 

она+ де+лает 

тогда+ 

ве+чером? 

челове+к бу+дет здоро+вым. В три часа+ Чайко+вский 

пил чай, чита+л газе+ты и+ли журна+лы, а пото+м ещё два часа+ рабо+тал - 

4. Каки+е у неё дополни+тельные заня+тия? 8. В кото+ром часу+ она+ обы+чно ложи+тся спать? 

Staraj się zapamięty- 

писа+л му+зыку. В семь ве+чера у него+ был небольшо+й переры+в. У+жинал 

wać od razu całe 

wyrażenia i zwroty. 

6б Прослу+шай фрагме+нты из выска+зывания Ли+зы он обы+чно и вставь в 20:00, подходя+щие иногда+ с друзья+ми, пото+м они+ вме+сте игра+ли 

K 

Na tym etapie nauki 

наре+чия. Скажи+, каки+е предложе+ния подхо+дят в ка+рты, та+кже разгова+ривали. тебе+. Пе+ред тем как лечь спать, Чайко+вский 

nie musisz się jeszcze 

Posłuchaj fragmentów wypowiedzi Lizy i wstaw odpowiednie 

przejmować odmianą 

то+же люби+л przysłówki. чита+ть. 

rzeczowników. 

Powiedz, które zdań odnoszą się także do ciebie. 

Ва+ня брат сестра+ па+па ма+ма ба+бушка де+душка 

ażdy rozdział to 3 podrozdziały – każdy przeznaczony 2б Запиши+ в тетра+ди па+ры: существи+тельное – глаго+л в инфинити+ве. В слу+чае необходи+мости обрати+сь 

1. Я ... встаю+ в 7 часо+в утра+ и бе+гаю полчаса+. realizacji na 2 godzinach lekcyjnych, 

Э+то Ва+ня. Его+ хо+бби — э+то кни+ги, … . Э+то па+па Ва+ни. Его+ хо+бби — э+то … . Э+то сестра+ Ва+ни. Её хо+бби — э+то … . 

к те+ксту ещё раз. 

2. Я за+втракаю ... – э+то свято+е. 

Zapisz w zeszycie pary: rzeczownik – czasownik w bezokoliczniku. W razie potrzeby znajdziesz je w tekście. 

2б К глаго+лам 1-7 подбери+ да+нные выраже+ния. Прослу+шай расска+з ещё раз и прове+рь свои+ отве+ты. 

3. Обе+даю я ... у нас в столо+вой. 

Грамматика Напиши+ выраже+ния – в тетра+ди. wyjaśnienia zagadnień gramatycznych, 4. ... я иду+ в библиоте+ку, на англи+йский Словарь и+ли Wzór: францу+зский. 

обе+д – обе+дать 1. за+втрак – zestawienie 3. письмо+ 5. у+жин 7. aktywnego 

разгово+р 

Do czasowników 1-7 dobierz podane wyrażenia. Posłuchaj opowiadania jeszcze raz i sprawdź swoje odpowiedzi. 

5. Я ... прихожу+ домо+й ра+ньше семи+-восьми+ ве+чера. 

2. игра+ 4. чте+ние 6. прогу+лка 8. сочине+ние 

Zwroty zapisz w zeszycie. 

6. ... ве+чером я смотрю+ како+й-нибу+дь сериа+л и+ли фильм. 

słownictwa, Практика 

1. игра+ть 2. ката+ться 3. занима+ться 

языка 

4. выгу+ливать 5. 

– 

чита+ть 

trening 

6. бе+гать 7. пла+ватьsprawności językowych, 

3 Прове+рь в энциклопе+дии и скажи+, а+втором како+го из э+тих бале+тов не явля+ется Чайко+вский. 

Тест – zadania sprawdzające, 

7 Соста+вьте вопро+сы с да+нными выраже+ниями Sprawdź и w на encyklopedii них отве+тьте. i powiedz, autorem którego z tych baletów nie jest Czajkowski. 

Utwórzcie pytania z podanymi zwrotami i na nie odpowiedzcie. 

в футбо+л / в волейбо+л /● на велосипе+де ●/ карате+ ●/ в па+рке /● йо+гой ●/ в компью+терные и+гры /● соба+ку /● 

кни+ги ●/ на гита+ре /● в бассе+йне / на ро+ликах / на лы+жах 

На шестёрку! – dodatkowe zadania inspirujące do Wzór: – В samodzielnego кото+ром часу+ ты встаёшь в суббо+ту? zdobywania wiedzy. 

3 Узна+й у дру+га/подру+ги, каки+е заня+тия из упражне+ния 2б он/она+ лю+бит, а каки+е не лю+бит. Зате+м 

– В суббо+ту у+тром я встаю+ по+здно, в 10 часо+в. 

расскажи+ об э+том. 

– В суббо+ту я встаю+ по+здно, в 10 часо+в утра+. 

Dowiedz się od kolegi/koleżanki, które zajęcia z ćwiczenia 2a on/ona lubi, a których – nie. Następnie o tym opowiedz. 

принима+ть душ ●/ за+втракать ●/ обе+дать ●/ у+жинать ●/ ложи+ться спать ●/ начина+ть трениро+вку / ●выходи+ть 

Wzór: – Ты лю+бишь игра+ть в футбо+л? – Нет, не люблю+. Футбо+л — это ску+чно. 

А. Лебеди+ное о+зеро Б. Спя+щая краса+вица В. Щелку+нчик Г. Роме+о и Джулье+тта 

в шко+лу в сре+ду ●/обы+чно де+лать уро+ки 

41 

34 

35 

42 

42


Stopniowe i efektywne 

wprowadzenie liter alfabetu 

rosyjskiego 

odpowiednio przygotuje uczniów do nauki języka rosyjskiego. 

1.2 Кто там? 

1 Posłuchaj nagrania i wskaż odpowiednią ilustrację. 

CD 9 

1 2 

5 Odpowiedz na pytania według wzoru. Zwróć uwagę na intonację zdań 

oznajmującego i pytającego. Posłuchaj nagrania i powtórz. 

CD 13 

Wzór: 

– Э+то ка+нтри? 

– Нет, э+то рок. 

Intonacja 

Jeżeli na początku zdania 

występuje wyraz pytający, 

to akcent w pytaniu pada 

na ten wyraz, np. Кто э+то? 

Jeśli pytanie jest bez wyrazu 

pytającego, wówczas akcent 

pada na słowo, o które nam 

chodzi, np. Э+то ка+нтри? 

Uwaga! W języku rosyjskim 

nie występuje wyraz pytający 

czy? Jego rolę przejmuje 

intonacja. W zdaniu: 

Э+то ка+ктус? (Czy to jest 

kaktus?) Rosjanin 

zaakcentuje wyraz ка+ктус 

podwyższając ton głosu. 

CD 10 

2 Poznaj rosyjskie litery i odpowiadające im głoski. Posłuchaj nagrania i powtórz usłyszane głoski, 

a następnie samodzielnie przeczytaj rosyjskie litery i przepisz je do zeszytu. 

1 2 3 4 


Litery drukowane i pisane często 

różnią się między sobą, np. Т т 

Jest to tylko kwestia 

przyzwyczajenia. Po jakimś czasie 

na pewno wyćwiczysz alfabet tak 

drukowany jak i pisany. 

Aa [a] там 

Oo [o] 

кот 

Ээ [e] э+то [eta] 

Кк [k] кот 

М м [m] 

ма+ма 

Тт [t] так 

там 

кот 

это 

кот 

мама 

так 

– Э+то такси+? 

– Нет, э+то ... . 

– Э+то ка+сса? 

– Нет, ... 

– Э+то ремо+нт? 

– ... 

– Э+то театр? 

– ... 

CD 11 

3 Posłuchaj cześć dialogu jeszcze raz, a następnie samodzielnie przeczytaj i przepisz go do zeszytu. 

Zwróć uwagę na łączenie liter. 

Samogłoska [o] 

5 6 7 8 

CD 12 

– Кто там? 

Samogłoskę o wymawiamy jak 

– Кто там? 

[o] tylko w pozycji akcentowanej. 

– Ма+ма. 

– Мама. 

кто+ [kto], ко+т [kot], о+н [on] 

– Ма+ма? 

– Мама? 

W innych przypadkach 

– Так... 

– Так... 

wymawiamy jak [a]. 

– Это кот... 

– Это кот... 

э+то [eta], а+том [atam], 

тома+т [tamat] 

4 Poznaj kolejne rosyjskie litery. Posłuchaj nagrania i powtórz usłyszane głoski, a następnie przeczytaj 

rosyjskie litery i przepisz je do zeszytu. Zwróć uwagę na wymowę o w pozycji nieakcentowanej. 

Samogłoska [e] 

Рр 

[r] 

рок, торт, старт, арома+т 

W słowie Интерне+т 

Ее 

[je] 

метро+, метр, крем, теа+тр 

oraz innych słowach 

zapożyczonych literę 

Нн [n] 

окно+, контра+кт, анке+та, ремо+нт 

e [je] wymawiamy 

twardo. 

Ии [i] 

Сс 

[s] 

Вв 

[w] 

Уу 

[u] 

Хх 

[h] 

ритм, ка+нтри, кино+, Интерне+т 

ко+смос, косме+тика, ка+сса, такси+ст 

Москва+, е+вро, нови+нка, това+р 

курс, тури+ст, ка+ктус, университе+т 

смех, страх, хара+ктер, хи+мик 

– Э+то университе+т? 

– ... 

– Э+то ка+ктус? 

– ... 

– Э+то такси+ст? 

– ... 

6 Posłuchaj nagrania i powiedz, na którą sylabę pada akcent w poniższych 

CD 14 słowach. Powiedz, w których wyrazach o czytamy jak [a] i dlaczego. 

новинка / кино / контракт / ●окно / ремонт / косметика / аромат / 

метро / космос / товар 

7 Posłuchaj wymowy słów i do każdego z nich dopasuj odpowiedni schemat. 

CD 15 

ремонт / ●космос ●/ косметика ●/ Интернет / ● характер ●/ окна ●/ университет 

Wzór: окно 

1. 4. 

2. 5. 

3. 6. 

– Э+то ко+смос? 

– ... 


Akcent w języku rosyjskim 

jest ruchomy i zmienny, 

oznacza to, że może 

padać na różne sylaby. 

Zaznaczamy go ukośną 

kreską nad samogłoską 

akcentowaną i wymawiamy 

mocniej i dłużej. W wyrazach 

jednosylabowych akcentu 

nie zaznaczamy, np. дом. 

Są słowa, które piszemy 

jednakowo, ale w zależności od 

akcentu znaczą co innego, np. 

мука+ – mąka, му+ка – męka. 

Akcenty zaznacza 

się zazwyczaj tylko w 

podręcznikach w celach 

edukacyjnych. 

12 

13 

6 podrozdziałów, które mają 

na celu utrwalenie znajomości 

pisowni cyrylicy i osłuchanie się 

uczniów z językiem rosyjskim. 

Podręcznik wprowadza 

w zrozumienie prostych 

i podstawowych słów i zwrotów 

oraz uczy ich stosowania. 

Podręcznik wprowadza litery 

alfabetu w takim porządku, 

aby można było z nich 

tworzyć pierwsze słowa. 

13



1 

Nowoczesne i ciekawe 

słownictwo oraz bogactwo 

materiałów kulturoznawczych 

zachęca uczniów do poznania rosyjskiej kultury i tradycji. 

2.2 

CD 33 


1 Прослу+шай и прочита+й анекдо+ты. Скажи+, о каки+х шко+льных предме+тах идёт речь. Два предме+та 

ли+шних. 

Posłuchaj anegdot i je przeczytaj. Powiedz, których przedmiotów szkolnych dotyczą. Dwa przedmioty są zbędne. 

А. ле+кция Б. вечери+нка В. уро+к 

исто+рия фи+зика геогра+фия матема+тика ру+сский язы+к 

1 







– Я бу+ду судьёй по бо+ксу! 


2 

– Глеб, что ты зна+ешь о Пана+мском кана+ле? 




– Де+ти, кто тако+й Спарта+к? 












3 Рабо+тайте в па+рах. Скажи+те, како+й шко+льный предме+т вам нра+вится, а како+й нет и почему+. 




3 


Спарта+к Mосква+ – jeden 


klubów piłkarskich 







niewolników. 

Г. свида+ние Д. встре+ча с клие+нтом Е. трениро+вка 

4б В како+й день неде+ли бы+ли э+ти собы+тия: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка? 

W jaki dzień tygodnia miały miejsce te wydarzenia: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка? 

Wzór: – Когда+ был уро+к? – Уро+к был во вто+рник. 

5 Прочита+й текст и отве+ть на вопро+сы. Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania. 

Мой люби+мый день – это четве+рг, потому+ что в э+тот день у меня+ два уро+ка исто+рии и геогра+фия. 

Я ду+маю, что я бу+ду рабо+тать в тури+зме. И ещё мне нра+вится вто+рник, потому что во вто+рник 

я могу+ поспа+ть немно+жко бо+льше, так как уро+ки начина+ются в 8:55. Я не о+чень люблю+ ходи+ть 

в шко+лу в понеде+льник, сре+ду и пя+тницу, потому+ что в э+ти дни у нас и фи+зика, и матема+тика. Кста+ти, 

воскресе+нье я то+же не о+чень люблю+, хотя+ в э+тот день я не хожу+ в шко+лу, э+то выходно+й день. Но 

в шко+лу на+до идти+ в понеде+льник, и я всё вре+мя ду+маю об э+том в воскресе+нье. А вот суббо+та мне 

нра+вится, мы тогда+ собира+емся всем кла+ссом в шко+ле и репети+руем спекта+кль. И ве+чер у меня+ 

в э+тот день почти+ всегда+ свобо+дный. Я иду+ с друзья+ми в кино+ и+ли на конце+рт, игра+ю на компью+тере 

и+ли разгова+риваю с мое+й ста+ршей сестро+й по Skype. Она+ сейча+с живёт в Великобрита+нии. 

1. Где хо+чет рабо+тать молодо+й челове+к? 

2. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит вто+рник? 

3. Каки+е предме+ты не лю+бит молодо+й челове+к? 

4. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит суббо+ту? 

6 Напиши+те в тетра+ди своё расписа+ние дня. Обменя+йтесь 

ими+ друг с друго+м и на осно+ве расписа+ния расскажи+те 

о дне однокла+ссника/однокла+ссницы. 

Napiszcie w zeszycie swój plan dnia. Wymieńcie się nimi i na 

podstawie planu opowiedzсie o dniu kolegi/koleżanki z klasy. 

Дни неде+ли 

Что? 

понеде+льник 

вто+рник 

среда+ 

четве+рг 

пя+тница 

суббо+та 


бу+дни 

выходны+е 

Когда+? 

в понеде+льник 

во вто+рник 

в сре+ду 

в четве+рг 

в пя+тницу 

в суббо+ту 

в воскресе+нье 



Мой люби+мый предме+т – это му+зыка. 

● Э+то логи+чный / лёгкий / ва+жный / 




биоло+гия. / Э+то нелоги+чный / 

тру+дный / нева+жный / ску+чный 



CD 34 Przeczytaj podpisy do zdjęć. Posłuchaj nagrań (1-6) i dobierz do nich odpowiednie zdjęcia (A-E). 

7 Рабо+тайте в па+рах. Задава+йте вопро+сы и отвеча+йте на них. 

Pracujcie w parach. Zadawajcie pytania i na nie odpowiadajcie. 

Wzór: – Что ты де+лаешь за+втра? – За+втра у меня+ трениро+вка. 

1. Что ты де+лал вчера+? 5. Каки+е ве+щи у тебя+ с собо+й сего+дня? 

2. Каки+е пла+ны у тебя+ на за+втра? 6. Како+й твой люби+мый предме+т в шко+ле? 

3. Что твой па+па дела+л вчера+? 7. Кто твоя+ ма+ма по профе+ссии? 

4. Когда+ у нас уро+к ру+сского языка+? 8. Како+й день неде+ли был позавчера+? 

Określanie czasu 

Е+сли сего+дня 

понеде+льник, то вчера+ 

бы+ло воскресе+нье, 

а позавчера+ была+ 

суббо+та. За+втра бу+дет 

вто+рник, а послеза+втра 

- среда+. 

32 

33 

14 

Treści odpowiadają 

zainteresowaniom nastolatków. 

Podręcznik zawiera słownictwo 

przydatne w komunikacji, 

dzięki czemu skutecznie uczy 

porozumiewania się w języku 

rosyjskim w sytuacjach 

życia codziennego. 

Elementy Совет 

i Подсказка 

znajdujące się 

w toku lekcji 

zwracają uwagę 

uczniów na ważne 

i ciekawe 

informacje. 

Podręcznik umożliwia 

indywidualizację nauczania – 

opanowanie materiału lekcyjnego 

pozwala zrealizować program 

obowiązkowy, a bogate w treści 

materiały dodatkowe zainteresują 

uczniów, którzy chcieliby 

poszerzyć swoją wiedzę.

῀ 

῀ 

῀ 

῀ 

῀ 

῀ 


Wyjaśnienia zagadnień 

gramatycznych wraz 

z przykładami ich użycia 

uczą poprawnego mówienia i pisania. 

2 

Грамма+тика 




он, оно+ (н)его+ 

они+ 

(н)их 

она+ 

(н)её 





















бы-ть 












я 

бу+ду 

ты 

бу+дешь 

он, она+, оно+ бу+дет 


мы 

бу+дем 

вы 

бу+дете 

они+ 

бу+дут 








его+ 

её 



их 












na imprezie. 









я занима+юсь мы мы занима+емся 

я 







2 




де+ньги (они+) pieniądze 



кроссо+вки adidasy 





рюкза+к plecak 







англи+йский язы+к język angielski 

биоло+гия biologia 

геогра+фия geografia 

информа+тика informatyka 


литерату+ра literatura 





фи+зика fizyka 



ZAWODY 


веб-диза+йнер grafik komputerowy 

врач lekarz 



метеоро+лог meteorolog 

перево+дчик tłumacz 

программи+ст informatyk 







HOBBY I SPORT 

бег bieganie 

выгу+ливать соба+ку wyprowadzać psa 





карате+ ῀ ćwiczyć karate 


в компью+терные и+гры 


в баскетбо+л ῀ grać w koszykówkę 

в волейбо+л ῀ grać w siatkówkę 

в футбо+л ῀ grać w piłkę nożną 

хокке+й ῀ grać w hokeja 

на гита+ре ● grać na gitarze 


на велосипе+де jeździć na rowerze 

на лы+жах ● jeździć na nartach 

на ро+ликах ● jeździć na rolkach 






фотогра+фия fotografia 




брат brat 





подру+га przyjaciółka, koleżanka 



CZASOWNIKI 

знать znać 




позвони+ть zadzwonić 


посмотре+ть zobaczyć 


пригласи+ть zaprosić 


PRZYSŁÓWKI CZĘSTOTLIWOŚCI 

всегда+ zawsze 

обы+чно zazwyczaj 

ча+сто często 

иногда+ czasem 

вре+мя от вре+мени od czasu do czasu 


никогда+ nigdy 

DNI TYGODNIA 


понеде+льник poniedziałek 

вто+рник wtorek 


четве+рг czwartek 

пя+тница piątek 



PORY DNIA 

позавчера+ przedwczoraj 


сего+дня dziś 






ве+чер wieczór 

ночь noc 

WYDARZENIA 



ле+кция wykład 

презента+ция prezentacja 


трениро+вка trening 




Кото+рый час? Która godzina? 




Ско+лько вре+мени? Która godzina? 

С удово+льствием. Z przyjemnością. 






Э+то интере+сно. To jest interesujące. 

Э+то мо+дно. To jest modne. 




лёгкий łatwy 

(не)ва+жный (nie)ważny 

интере+сный interesujący 

тру+дный trudny 

ску+чный nudny 

36 36 

37 37 

Zagadnienia gramatyczne wprowadzane 

są w taki sposób, aby uczeń był w stanie 

samodzielnie formułować reguły 

gramatyczne i stosować je w praktyce. 

Minisekcje gramatyczne uzupełniają 

tok lekcji, natomiast na końcu każdego 

podrozdziału znajduje się starannie 

opracowana sekcja Грамматика. 

Spis słownictwa, 

wyrażeń i zwrotów 

pogrupowanych 

tematycznie 

umożliwia szybkie 

opanowanie 

słówek. 

Культурный шок – lekcje 

okolicznościowe związane 

ze świętami i tradycjami, 

do realizacji w okresie Bożego 

Narodzenia i Wielkanocy, 

zebrane na końcu podręcznika 

jako materiał extra. 

15



1 

Sekcje powtórzeniowe 

w każdym rozdziale 

pomagają uczniowi przygotować się do pracy klasowej. 

4 pkt 

CD 1/1 

5 pkt 

2 

Теcт 

1. Posłuchaj nagrania i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią, a które – nie. 

1. Пе+тя иногда+ рабо+тает до+ма. 

2. Пе+тя ча+сто за+втракает в рестора+не. 


4. Он лю+бит кино+ и му+зыку. 

2 Przeczytaj wywiad z profesjonalną baletnicą. Dobierz pytania А-Ё do odpowiedzi 1-5. Dwa pytania 


1. ........... 

– Я мно+го чем занима+лась, когда+ мне бы+ло 7–8 лет – бале+том, пла+ванием, 

гимна+стикой. Но пото+м ну+жно бы+ло выбира+ть. И я вы+брала то, что мне 

нра+вилось – бале+т. 

2. ........... 




3. ........... 



4. ........... 



кни+ги. 

5. ........... 

– Я никогда+ не ката+юсь на лы+жах. Э+то мо+жет быть о+чень травмати+чно 

и опа+сно. 

12 pkt 

12 pkt 

8 pkt 

5 pkt 

4 Uzupełnij zdania odpowiednimi formami zaimków dzierżawczych. 

1. Э+то он. Э+то … маши+на, … портфе+ль и … де+ньги. 3. Э+то мы. Э+то … дом, … окно+, … соба+ка. 

2. Э+то я. Э+то … су+мка, … смартфо+н и … тетра+дь. 4. Э+то ты. Э+то … кни+га … ру+чка и … очки+. 

5 Słowa z nawiasów przetłumacz na język rosyjski. 

1. Э+то моя+ сестра+, (ona ma) … фотоаппара+т. 

2. Мои+м люби+мым предме+том в шко+ле (była biologia) … . 

3. Я студе+нтка, я (będę pracować) … в сфе+ре тури+зма. 

4. Матема+тика? Я (uwielbiam) … её, э+то о+чень логи+чный предме+т. 

5. (Jutro mamy imprezę) …, придёшь? 

6. (O której) … сего+дня трениро+вка? 

6 Ułóż pytania z podanych wyrazów w odpowiedniej formie. Następnie w odpowiedziach na te pytania, 

zastosuj czasowniki w nawiasach w odpowiedniej formie. 

– Ты / лю+бить / футбо+л? 

– Да, я (игра+ть) … в футбо+л два раза+ в 

неде+лю. 

– Что / твой / сестра+ / де+лать / 

в воскресе+нье? 

– Она+ (у+читься) … игра+ть на гита+ре. 

– Ско+лько / вре+мя? 

– Сейча+с двена+дцать три+дцать, я обы+чно 

(обе+дать) … в э+то вре+мя. 

7 Podaj zbędne słowo. 

– Ты / нра+виться / бе+гать? 

– Не о+чень, я (предпочита+ть) … ката+ться 

на велосипе+де. 

1. су+мка / ключ / портфе+ль / рюкза+к 4. вто+рник / воскресе+нье / неде+ля / понеде+льник 

8 pkt 

А. Каки+е фи+льмы и кни+ги Вы лю+бите? Д. Что Вы не мо+жете де+лать в профе+ссии? 


В. Ско+лько вре+мени Вы на сце+не? Ё. Ско+лько лет Ва+шему сы+ну? 

Г. Когда+ Вы отдыха+ете? 

3 Podaj rozwiązania zagadek. 

6 pkt 

2. ви+за / докуме+нт / каранда+ш / контра+кт 5. перево+дчик / бухга+лтер / юри+ст / профе+ссия 

3. смартфо+н / кни+га / слова+рь / уче+бник 

8 Uzupełnij zdania podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu teraźniejszego. 

у+жинать / занима+ться / ката+ться / за+втракать / выгу+ливать / обе+дать 

1. В понеде+льник у+тром я всегда+ … до+ма. 4. Ната+ша обы+чно … собаку+ у+тром, а Же+ня – ве+чером. 

1. У меня+ сего+дня физкульту+ра. В рюкзаке+ у меня+ спорти+вная о+бувь – … . 

2. Днём мы иногда+ … в рестора+не. 5. Ле+том я … на велосипе+де, а зимо+й – на лы+жах. 

2. Е+вро, до+ллары и зло+тые – э+то … . 

3. В суббо+ту ве+чером мы ча+сто … у ба+бушки. 6. Я сейча+с … йо+гой, а ра+ньше я бе+гала. 



10 pkt 

9 Piszesz pamiętnik. Umieść w nim wpis w języku rosyjskim. Uwzględnij następujące kwestie: 



7. Е+сли сего+дня пя+тница, то воскресе+нье бу+дет ... . 

8. Э+то наш уро+к ру+сского языка+, у меня+ есть уче+бник, ру+чка и … . Здесь я запи+сываю но+вые слова+. 

➔ jaki jest dziś dzień tygodnia; 

῀➔ ●co masz ze sobą dziś w torebce lub co masz na biurku; 

῀➔ ●jakie masz plany na jutro (lekcje / spotkania / zajęcia dodatkowe); 

῀➔● co będziesz robił/a i o której godzinie. 

40 

41 

Sekcja Тест składa się 

z zadań rozwijających 

wszystkie sprawności 

językowe: rozumienie 

ze słuchu, czytanie 

ze zrozumieniem, 

mówienie i pisanie. 

W zależności od potrzeb 

uczniów, zadania 

mogą być realizowane 

na lekcji lub w domu. 

W podręczniku Как раз 

znajdują się również zadania 

w formacie maturalnym. 

Sekcja Фото zamieszczona 

na końcu podręcznika 

zawiera zadania rozwijające 

sprawność mówienia 

z materiałem ilustracyjnym 

spójnym z tematyką rozdziału, 

do którego się odnosi. 

16


Liczne zadania i materiały 

dodatkowe 

pomagają poszerzyć i zweryfikować wiedzę. 

2 


2 


CD 40 


1 У Анто+на сего+дня … . 2 У Анто+на в рюкзаке+ есть … . 3 Анто+н бу+дет в кафе+ … . 











Пойдём? 











Б. её Б. де+лать 

В. ей В. ката+ться 

2 У кого+ … де+ньги на биле+ты? 5 Кото+рый …? 



А. есть А. вре+мя 



3 У … есть маши+на. 6 Мой люби+мый день – э+то … . 

… зову+т Ната+ша. Сего+дня суббо+та, зна+чит за+втра бу+дет … . 

А. я А. воскресе+нье 

Б. меня+ Б. неде+ля 

В. мне В. пя+тница 

1 Подбери+ к слова+м определе+ния. Обрати+ внима+ние, что э+то ло+жные друзья+ перево+дчика. 

Do podanych wyrazów dobierz ich definicje. Zwróć uwagę, na to że są to tzw. fałszywi przyjaciele. 

1. неде+ля А. день, когда+ мы обы+чно не рабо+таем 

2. воскресе+нье Б ско+лько нам лет 

3. портфе+ль В. семь дней 

4. кошелёк Г. ско+лько мы сантиме+тров 

5. магази+н Д. 60 мину+т 

6. журна+л Е. предме+т, в кото+ром мы но+сим де+ньги 


8. рост Ж. су+мка для бизнесме+на и+ли ученика+. 

9. час З. ме+сто, где мы мо+жем купи+ть что-нибу+дь 


2a Прочита+й текст об обы+чном дне Петра+ Чайко+вского, зате+м расскажи+ о дне компози+тора. 

Przeczytaj opis dnia Piotra Czajkowskiego, a następnie opowiedz o dniu kompozytora. 

Пётр Чайко+вский всегда+ встава+л в во+семь часо+в утра+, за+втракал, 




пи+сьма, а пото+м начина+л сочиня+ть му+зыку. Ро+вно в 12 часо+в 

компози+тор обе+дал, а пото+м гуля+л ещё два часа+. Он ве+рил, что ну+жно 

мно+го ходи+ть, тогда+ челове+к бу+дет здоро+вым. В три часа+ Чайко+вский 



он обы+чно в 20:00, иногда+ с друзья+ми, пото+м они+ вме+сте игра+ли 

в ка+рты, разгова+ривали. Пе+ред тем как лечь спать, Чайко+вский 

то+же люби+л чита+ть. 

2б Запиши+ в тетра+ди па+ры: существи+тельное – глаго+л в инфинити+ве. В слу+чае необходи+мости обрати+сь 



Wzór: обе+д – обе+дать 1. за+втрак 3. письмо+ 5. у+жин 7. разгово+р 



Sprawdź w encyklopedii i powiedz, autorem którego z tych baletów nie jest Czajkowski. 


38 

39 

42 

Ciekawe teksty 

z inspirującymi 

zadaniami to materiał 

przeznaczony dla uczniów 

chcących rozwinąć 

swoja wiedzę i lepiej 

poznać kulturę Rosji. 

Sekcja На шестёрку! zachęca 

uczniów do samodzielnego 

zdobywania wiedzy, 

gdyż zadania wymagają 

skorzystania z dodatkowych 

źródeł, takich jak 

internet czy prasa. 

Как раз oferuje liczne materiały 

fakultatywne, m.in. lekcje 

okolicznościowe, listę przydatnych 

zwrotów, ćwiczenia fonetyczne, 

zestaw zadań rozwijających 

sprawność mówienia, podręczny 

słownik rosyjsko-polski. 

17


Zestaw materiałów dla nauczyciela 

Zestaw materiałów 

do podręcznika 


PORADNIK 

NAUCZYCIELA 

1 

Poradnik nauczyciela 


z plusem 

DIAGNOZA 

Portal diagnostyczny 

dla nauczycieli* 

ȧȧPraktyczna pomoc na pierwszy 

miesiąc nauki. 

ȧȧNiezbędna do pracy dokumentacja 

m.in.: szczegółowy rozkład 

materiału z odniesieniami 

do podstawy programowej i plan 

wynikowy w wersji papierowej 

zawsze pod ręką. 

ȧȧDiagnozy na rozpoczęcie 

i zakończenie etapu nauczania. 

ȧȧMateriały napisane przez 

doświadczonych metodyków, 

dydaktyków, współtwórców 

egzaminów państwowych. 

ȧȧOpracowane zgodnie 

ze standardami tworzenia 

profesjonalnych diagnoz 

edukacyjnych. 

ȧȧArkusze do próbnej 

matury z WSiP wraz 

z odpowiedziami. 

ȧȧInteresujące artykuły 

pisane przez 

ekspertów. 

ȧȧPomysły 

na przeprowadzenie 

ciekawych lekcji. 

Materiały do pobrania* 

ȧȧProgram nauczania 

napisany przez 

doświadczonych 

autorów. 

ȧȧDokumentacja 

niezbędna w codziennej 

pracy, zawsze na czas 

i w odpowiedniej formie. 

ȧȧPomysły na lekcje 

– scenariusze lekcji 

ze wskazówkami 

metodycznymi pomocne 

w realizacji ciekawych 

zajęć. 

ȧȧSprawdziany, 

klasówki, testy – 

gotowe do pobrania 

i drukowania. 

Na uczę.pl znajdziesz m.in.: 

ȧȧRozkład materiału. 

ȧȧPlan wynikowy. 

ȧȧPSO (wymagania edukacyjne). 

ȧȧ60 scenariuszy lekcji wraz z cennymi 

wskazówkami. 

ȧȧ30 kartkówek w wersji A i B. 

ȧȧ15 kart pracy (dodatkowe materiały 

w postacie tekstów i ćwiczenia 

do nich). 

ȧȧ7 testów rozdziałowych z podziałem 

na grupy. 

ȧȧKlucz odpowiedzi do podręcznika 

i zeszytu ćwiczeń. 

ȧȧNagrania do testów rozdziałowych. 

ȧȧZapis nagrań. 

18 

* Dostęp do serwisów WSiP wymaga rejestracji i akceptacji regulaminu danego serwisu.

Dodatkowe materiały dla ucznia 

Dodatkowe materiały 

dla ucznia 


Zeszyt ćwiczeń dla liceum i technikum 

1 

Zeszyt ćwiczeń 

ȧȧKażda strona w zeszycie ćwiczeń odpowiada stronie 

w podręczniku. 

ȧȧRóżnorodne, bogato ilustrowane ćwiczenia rozwijają 

sprawności językowe, gwarantują ich systematyczny 

trening i utrwalenie materiału wprowadzonego 

w podręczniku. 

ȧȧRóżnorodne ćwiczenia kształtują sprawności językowe 

z największym naciskiem na sprawność pisania. 

ȧȧPoszczególne ćwiczenia są przyporządkowane 

do konkretnych zadań z podręcznika i mają charakter 

utrwalający i aktywizujący. Dodatkowo w zeszycie 

ćwiczeń znajduje się wiele zadań typu maturalnego. 

ȧȧĆwiczenia wykorzystują zabawę jako formę nauki, 

dlatego oprócz standardowych ćwiczeń w zeszycie 

ćwiczeń znajdziemy krzyżówki, węże wyrazowe, 

zagadki i rebusy. 

Gramatyka bez problemu 

Gramatyka 

języka rosyjskiego z ćwiczeniami 

ȧȧPrzykłady są dostosowane do problemów językowych, 

z którymi najczęściej spotyka się polski uczeń. 

ȧȧPublikacja pomaga opanować podstawy gramatyki 

rosyjskiej i utrwala posiadaną już wiedzę. 

ȧȧZagadnienia gramatyczne zostały przedstawione 

w formie prostych reguł popartych przykładami, 

a także w postaci paradygmatów, tabel i schematów 

gramatycznych. Ponadto ilustrują je anegdoty, 

przysłowia i porzekadła. 

ȧȧDuża liczba różnorodnych ćwiczeń testujących ułatwi 

opanowanie poszczególnych struktur gramatycznych 

języka rosyjskiego. 

ȧȧDo publikacji jest dołączona płyta CD. 

Materiały dla ucznia będą dostępne w sklepie 

internetowym WSiP: sklep.wsip.pl oraz w księgarniach 19

Stwórz 

Szkołę Pełną 

Perspektyw! 

Przygotuj się do reformy oświaty w szkołach ponadpodstawowych, 

ponieważ już od roku szkolnego 2019/2020 nauka w liceach 

i technikach będzie prowadzona według nowej podstawy 

programowej* zatwierdzonej 30 stycznia 2018 r. i zgodnie 

z nowymi ramowymi planami nauczania z dnia 28 marca 2017 r. 

Zapewnij sobie już teraz 

bezpieczeństwo i komfort pracy! 

Szkoła Pełna Perspektyw to program stworzony z myślą o nauczycielach 

szkół ponadpodstawowych, aby zapewnić im pomoc i wsparcie 

w codziennej pracy. Zapisując się do programu, zyskasz narzędzia i materiały, 

które dostarczą Ci wiedzę, ułatwią pracę z nową podstawą programową 

i uatrakcyjnią Twoje lekcje. 

3 POWODY, 

dla których warto zapisać się do programu: 

1. Dostęp do gotowych materiałów edukacyjnych, zgodnych 

z nową podstawą programową. 

2. Bieżące wsparcie w związku z reformą – czat z ekspertem 

oraz informacje i artykuły dotyczące reformy. 

3. Możliwość podnoszenia kompetencji zawodowych, 

dzięki spotkaniom stacjonarnym i specjalnym e-konferencjom. 

20 

*art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. c, d i g ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59, 949 i 2203)

Co zyskasz w programie 

Szkoła Pełna Perspektyw? 

szkoła 

pełna 

perspektyw 

Materiał Ekstra 

Najwyższej jakości materiały edukacyjne, przygotowane 

specjalnie do Twojego przedmiotu, dzięki którym przeprowadzisz 

niezapomniane lekcje zgodnie z nową podstawą programową. 

Certyfikowane e-wydarzenia 

Dostęp do bezpłatnych konferencji online (prowadzonych przez wybitnych 

specjalistów) dotyczących reformy oświaty i rozwoju kompetencji miękkich 

oraz filmów instruktażowych na najwyższym poziomie merytorycznym. 

Raport specjalny do diagnozy 

Specjalny raport wraz z komentarzami, do wykorzystania np. podczas zebrań 

z rodzicami, oraz dodatkowy materiał wspierający Cię w jego efektywnej analizie. 

Nowoczesna gra w formie kart edukacyjnych, która uatrakcyjni lekcje 

Twojego przedmiotu. Gra pogłębia wiedzę przedmiotową i doskonali 

umiejętność koncentracji uczniów. 

Gra edukacyjna 

Specjalne zniżki na kursy językowe w Profi Lingua i Empik School 

10% dodatkowego rabatu na zakup rocznych kursów dla dorosłych, dzięki 

którym rozwiniesz swoją znajomość języków obcych. 

Czat z ekspertem 

„Strefa wsparcia” nauczycieli. Raz w miesiącu do Twojej dyspozycji 

będą eksperci-praktycy, tworzący na co dzień materiały dydaktyczne, 

oraz specjaliści w zakresie reformy oświaty. 

Stała opieka konsultanta edukacyjnego 

Możesz liczyć na pomoc naszych konsultantów, którzy wesprą Cię w przejściu 

przez reformę oświaty i będą na bieżąco informowali o nowościach w programie. 

Aby poznać szczegóły i zapisać się do programu, skontaktuj się z konsultantem edukacyjnym WSiP. 

21

Ramowy rozkład materiału 

ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH 

Części 1–4 Podstawa programowa III.2. 

Część 1, rozkład materiału na 60 jednostek lekcyjnych 

1. Это я 

2. Учёба 

3. Город 

4. Еда, напитки 

5. Человек 

6. Покупки и услуги 

7. Человек и общество 

Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin 

Грамматика; Словарь; Практика языка; Тест; На шестёрку! 

Привет! 1 

Кто там? 1 

Что это? 1 

Как тебя зовут? 1 

Что делать? 1 

Возраст 1 

Мои вещи 2 

Занятия 2 

Спорт и хобби 2 

Погода 2 

Транспорт 2 

Путешествие 2 

Продукты 2 

Блюда 2 

Кафе 2 

Части тела 2 

Здоровье 2 

Характер 2 

Магазины 2 

Одежда 2 

Техника 2 

Страна 2 

СМИ 2 

Искусство 2 

W każdym rozdziale: 

Na końcu podręcznika: 

Культурный шок; Фонетика; Грамматика; Фото; Проект; Русско-польский словарь 

Razem: 42 godziny lekcyjne tematyczne 

7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych 

7 godzin lekcyjnych sprawdzianów 

4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela 

22



1. Люди 

2. Дом 

3. Купить-продать 

4. Спорт 

5. Природа 

6. Работа 

7. Культура 



Личные данные 2 

Портрет 2 

Увлечения 2 

Дом или квартира 2 

Мебель 2 

Объявление 2 

Интернет-магазин 2 

Деньги 2 

Маркетинг 2 

Виды спорта 2 

Большой спорт – это бизнес 2 

Тренажёрный зал 2 

Животные и растения 2 

Экология 2 

Космос 2 

Профессия 2 

Обязанности 2 

Рынок труда 2 

Виды искусств 2 

Музей 2 

Художник 2 








23



1. Семья 

2. Образование 

3. Питание 

4. Здоровье 

5. Наука и техника 

6. Туризм 

7. Государство 



Семейное положение 2 

Праздники 2 

Отцы и дети 2 

Школа и университет 2 

Оценки 2 

Тренинги 2 

Список покупок 2 

Рецепт 2 

Кухни мира 2 

Болезни 2 

У врача 2 

Зависимость 2 

Изобретения 2 

Гаджеты 2 

Технические проблемы 2 

Карта 2 

Гостиница 2 

Экскурсии 2 

Политика 2 

Преступность 2 








24



1. Знакомство 

2. Рынок 

3. Работа и образование 


4. ЗОЖ (здоровый образ жизни) 

5. Личная жизнь 

6. Наука 

7. Культура 


Каучсёрфинг 2 

Отношения 2 

Сторителлинг 2 

Недвижимость 2 

Потребители 2 

Инвестиции 2 

Работа и учёба за границей 2 

Эмоциональный интеллект 2 

Бизнес в Интернете 2 

Питание 2 

Здоровье 2 

Футбол 2 

Мы знакомы? 2 

Идеальная жизнь 2 

Домашние животные 2 

Новые технологии 2 

Техническая поддержка 2 

Дебаты 2 

Современное искусство 2 

Музыка и танец 2 

Кино и литература 2 








25

Źródła ilustracji: 

Okładka: (młodzież) oliveromg/Shutterstock.com, (Cerkiew Wasyla Błogosławionego) Pelikh Alexey/ 

Shutterstock.com 

Tekst główny: s. 28 (dziewczyna) Lana K/Shutterstock.com; s. 29 (dziewczyna z długopisem) MilanMarkovic78/Shutterstock.com; 

s. 30 (zeszyt) Kozini/Shutterstock.com, (telefon) Alexey Boldin/Shutterstock.com, 

(okulary) yod67/Shutterstock.com, (buty) LEXXIZM/Shutterstock.com, (długopis) matkub2499/Shutterstock.com, 

(ołówek) 7th Son Studio/Shutterstock.com, (klucz) evkaz/Shutterstock.com, (list) LiliGraphie/ 

Shutterstock.com, (pieniądze) Alexey Broslavets/Shutterstock.com, (książki) Seregam/Shutterstock.com, 

(teczka) Ivanko80/Shutterstock.com, (torebka) Superlime/Shutterstock.com, (plecak) LightField Studios/ 

Shutterstock.com, (plecak z książkami) Africa Studio/Shutterstock.com; s. 31 (chłopaki na schodach) 

perfectlab/Shutterstock.com, (chłopaki w kawiarni) George Rudy/Shutterstock.com, (chłopak w czerwonej 

koszulce) ArtFamily/Shutterstock.com, (bilety) sumire8/Shutterstock.com; s. 32 (pomnik) vikiri/Shutterstock.com, 

(magnez) ShutterStockStudio/Shutterstock.com, (kompas) Aris Suwanmalee/Shutterstock.com, 

(zadanie z matematyki) ShutterStockStudio/Shutterstock.com, (alfabet) Zvgeniya_K/Shutterstock.com, 

(chłopak z kciukiem w górę) Rido/Shutterstock.com, (chłopak z kciukiem w dół) Blaj Gabriel/Shutterstock.com; 

s. 33 (wykład) Matej Kastelic/Shutterstock.com, (impreza) Konstantin Chagin/Shutterstock.com, (lekcja) 

kuzsvetlaya/Shutterstock.com, (spotkanie) Syda Productions/Shutterstock.com, (uścisk ręki) stockyimages/Shutterstock.com, 

(ćwiczenia) Rido/Shutterstock.com; s. 34 (joga) Jacob Lund/Shutterstock.com, 

(zjazd na nartach) MintImages/Shutterstock.com, (jazda na rowerze) Kichigin/Shutterstock.com, (bieganie) 

Panumas Yanuthai/Shutterstock.com, (fotografia) REDPIXEL.PL/Shutterstock.com, (gry komputerowe) 

nhungboon/Shutterstock.com, (Wania) exopixel/Shutterstock.com, (brat i siostra) Max Topchii/Shutterstock.com, 

(tata) Minerva Studio/Shutterstock.com, (mama) kurhan/Shutterstock.com, (babcia) goodluz/ 

Shutterstock.com, (dziadek) Rawpixel.com/Shutterstock.com; s. 35 (kciuk w górę) rvlsoft/Shutterstock.com 

(kciuk w dół) Sofi photo/Shutterstock.com, (budzik) SUN-FLOWER/Shutterstock.com; 

s. 38 (dziewczyna w czerwonej bluzce) vgstudio/Shutterstock.com; s. 40 (baletnica) Lev Kropotov/Shutterstock.com, 

(sprzęt elektroniczny) Umberto Shtanzman/Shutterstock.com; s. 41 (spotkanie w parku) 

Pressmaster/Shutterstock.com; s. 42 (Piotr Czajkowski) [Portrait of Peter Ilyich Tchaikovsky (Kamsko-Votkinsk, 

1840-St Petersburg, 1893), Russian composer. Painting by Nikolai Kusnezow, 1893.] repro, (Jezioro 

łabędzie) Igor Bulgarin/Shutterstock.com, (Śpiąca królewna) Igor Bulgarin/Shutterstock.com, (Dziadek do 

orzechów) IgorGolovniov/Shutterstock.com, (Romeo i Julia) Igor Bulgarin/Shutterstock.com; s. 43 (Moskwa 

city) Viacheslav Lopatin/Shutterstock.com; s. 44 (słonecznik) Sergio33/Shutterstock.com, (liść) vic_nick/ 

Shutterstock.com, (kula śnieżna) ILYA AKINSHIN/Shutterstock.com, (przebiśniegi) Soyka/Shutterstock.com, 

(wiatr) Rainer Fuhrmann/Shutterstock.com, (tęcza) Mike Mareen/Shutterstock.com, (grad) Suzanne 

Tucker/Shutterstock.com, (deszcz) Andriy Blokhin/Shutterstock.com, (piorun) Creative Travel Projects/ 

Shutterstock.com, (mgła) dailin/Shutterstock.com; s. 45 (dziewczyna) Rido/Shutterstock.com, (ikony 

pogody do mapy) Thomas Amby/Shutterstock.com, (tęcza) Alona_S/Shutterstock.com; s. 46 (helikopter) 

Mark_and_Anna_Wilson/Shutterstock.com, (trolejbus) Maria Pomelnikova/Shutterstock.com, (statek 

wycieczkowy) Denis Belitsky/Shutterstock.com, (kciuki) Alex Gontar/Shutterstock.com; s. 47 (samochód) 

g-stockstudio/Shutterstock.com, (rower) Superlime/Shutterstock.com; (motor) Roberts Photography/ 

Shutterstock.com; (tramwaj) Ivan Statkevych/Shutterstock.com; (dziewczyna z mapą) Luis Molinero/ 

Shutterstock.com; s. 48 (ikona teatr) MAKSIM ANKUDA/Shutterstock.com, (ikona kawa) VoodooDot/Shutterstock.com, 

(ikona talerz) AliDesign/Shutterstock.com, (ikona apteka) Bakai/Shutterstock.com, (ikona 

muzeum) Aha-Soft/Shutterstock.com, (ikona kino) MAKSIM ANKUDA/Shutterstock.com, (ikona szpital) 

Bakai/Shutterstock.com, (ikona policja) jkcDesign/Shutterstock.com, (ikona pociąg) M-vector/Shutterstock.com, 

(ikona stadion) graphic works/Shutterstock.com, (ikona stacja paliw) USER/Shutterstock.com, 

(ikona parking) Reservoir Dots/Shutterstock.com, (ludzie z paszportami) Dima Sidelnikov/Shutterstock.com; 

s. 49 (wagon sypialny z boksami) martinho Smart/Shutterstock.com, (wagon sypialny otwarty) Bilanol/ 

Shutterstock.com, (Petersburg) Stanislav71/Shutterstock.com, (Petersburg) Pavel L Photo and Video/ 

Shutterstock.com, (galeria) Phuong D. Nguyen/Shutterstock.com; s. 52 (drzewo) Parinya/Shutterstock.com, 

(kawa) azure1/Shutterstock.com; s. 53 (pasażerowie w samolocie) CandyBox Images/Shutterstock.com; 

s. 54 (ludzie z mapą) Africa Studio/Shutterstock.com, (pory roku – grafika) Mary Skovpen/ 

Shutterstock.com; s. 56 (psy) Eric Isselee/Shutterstock.com; s. 57 (wagon Wars) Pavel L Photo and Video/ 

Shutterstock.com, (wagon sypialny otwarty) Bilanol/Shutterstock.com, (dworzec) Popova Valeriya/Shutterstock.com, 

(jezioro) Nikitin Victor/Shutterstock.com, (dwie dziewczyny w pociągu) frantic00/Shutterstock.com. 

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że podjęły starania mające na celu dotarcie 

do właścicieli i dysponentów praw autorskich wszystkich zamieszczonych utworów. Wydawnictwa Szkolne 

i Pedagogiczne, przytaczając w celach dydaktycznych utwory lub fragmenty, postępują zgodnie z art. 27 1 

ustawy o prawie autorskim. Jednocześnie Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że są 

jedynym podmiotem właściwym do kontaktu autorów tych utworów lub innych podmiotów uprawnionych 

w wypadkach, w których twórcy przysługuje prawo do wynagrodzenia.

Spis treści 

ROZDZIAŁ 1 

Это я 

1.1 Привет! 

1.2 Кто там? 

1.3 Что это? 

ROZDZIAŁ 6 

Практика языка 

Тест 

На шестёрку! 

Покупки и услуги 

1.4 Как тебя зовут? 

6.1 Магазины 

1.5 Что делать? 

6.2 Одежда 

1.6 Возраст 

6.3 Техника 

Грамматика 


Словарь 




Тест 

Тест 



ROZDZIAŁ 2 

Учёба 

ROZDZIAŁ 7 

Человек и общество 

2.2 Мои вещи 

7.1 Страна 

2.2 Занятия 

7.2 СМИ 

2.2 Спорт и хобби 

7.3 Искусство 







Тест 

Тест 

ROZDZIAŁ 3 


Город 

3.1 Погода 

3.2 Транспорт 

3.3 Путешествие 




Культурный шок 

Фонетика 


Фото 

Проекты 

Русско-польский словарь 


Тест 


ROZDZIAŁ 4 

Еда, напитки 

4.1 Продукты 

4.2 Блюда 

4.3 Кафе 




Тест 


ROZDZIAŁ 5 

Человек 

5.1 Части тела 

5.2 Здоровье 

5.3 Характер 



28

2 Учёба 


➔ podawać nazwy rzeczy osobistych i przyborów szkolnych 

➔ wymieniać nazwy dni tygodnia 

➔ podawać godziny 

➔ opisywać swój plan dnia 

➔ opowiadać o swoim hobby 

➔ umawiać się na spotkanie 

➔ opowiadać o czynnościach wykonywanych w ciągu dnia

2.1 

Moи+ ве+щи 

CD 29 

1 Прослу+шай определе+ния слов (1–10) и подбери+ к ним соотве+тствующие карти+нки. 

Posłuchaj definicji słów (1–10) i dopasuj do nich odpowiednie ilustracje. 

1. тетра+дь 2. ру+чка 3. каранда+ш 4. ключ 5. очки+ 

6. уче+бник 7. де+ньги 8. смартфо+н 9. кроссо+вки 10. письмо+ 

А Б В Г Д 

Е Ё Ж З И 

CD 30 

2a Прослу+шай диало+ги (1–3) и подбери+ к ним карти+нки (А–В). Зате+м прослу+шай диало+ги ещё раз 

и назови+ как мо+жно бо+льше предме+тов, упомя+нутых в них. 

Posłuchaj dialogów (1–3) i dobierz do nich ilustracje (А–В). Następnie posłuchaj dialogów jeszcze raz i wymień 

jak najwięcej przedmiotów wymienionych w tych dialogach . 

А. портфе+ль 

Б. су+мка (су+мочка) 

В. рюкза+к 

1. У него+ есть ... . 2. У неё есть ... . 3. У него+ есть ... . 

2б Скажи+, что у тебя+ есть сего+дня с собо+й. 

Powiedz, co masz dzisiaj ze sobą. 

Сего+дня у меня+ в су+мке (портфе+ле, рюкзаке+) 

есть ... . 

3 Переведи+ диало+ги на по+льский язы+к. 

Przetłumacz dialogi na język polski. 

Что+ у вас есть? 

У меня+ есть... . 

У тебя+ есть... . 

У него+ есть... . 

У неё есть... . 

У нас есть... . 

У вас есть... . 

У них есть... . 

Po przyimku у 

dodajemy н w 

formach 3. osoby 

liczby pojedynczej 

i mnogiej zaimków 

он, она+, оно+, они+ 

– у него+, у неё, 

у него+, у них. 

– Ната+ша, у тебя+ есть 

де+ньги на биле+т? 

– Да, ма+ма, есть. 

1 2 3 

Тури+сты в музе+е: 

– У кого+ де+ньги на 

биле+ты? 

– У меня+. Вот они+. 

– Что тако+е «кроссо+вки» 

по-ру+сски? 

– Кроссо+вки – э+то 

спорти+вная о+бувь. 

30

Быть 

1. Czasownik быть posiada w czasie teraźniejszym taką samą formę dla liczb pojedynczej i mnogiej – есть, 

np. У меня есть деньги, телефон, очки, ручка и ключи. У нас есть билеты и документы. 

2. Czasownika есть używamy tylko wtedy, gdy chcemy podkreślić fakt posiadania czegoś. 

3. W czasie teraźniejszym zamiast czasownika есть często stawiamy myślnik. 

CD 31 

4a Прослу+шай диало+г и подбери+ к нему+ соотве+тствующую фотогра+фию. 

Wysłuchaj dialogu i dobierz do niego odpowiednie zdjęcie. 

А 

Б 

4б Прочита+й диало+г. Употреби+ слова+ в ско+бках в пра+вильной фо+рме. 

Przeczytaj dialog. Słów z nawiasów użyj w odpowiedniej formie. 

– Приве+т, друг! Как (твой) … дела+? 

– Приве+т! Норма+льно. 

– Что ты (де+лать) … ? Ты (отдыха+ть) … , а сего+дня у (мы) … тест. 

– Нет, я (ду+мать) ... . Смотри+, э+то (мой) … но+вая подру+га. 

(Она+) ... зову+т Ни+на, я хочу+ её пригласи+ть в кино, 

а пото+м в рестора+н. 

– Ну и отли+чно. 

– Да, отли+чно, то+лько где де+ньги на всё э+то? У (я) … их нет. 

Ты не (знать) … , где мо+жно подрабо+тать? 

– (Знать) … , (мой) … ма+ма (спра+шивать) … у всех, кто мо+жет 

ей помо+чь с рекла+мой в соцсетя+х. А э+то как раз (твой) … 

те+ма. У (ты) … есть сейча+с интерне+т? 

– Нет, но мо+жет у (они+) ... в кафе+ есть Wi-Fi (вай-фай)? 

– Да, вот паро+ль: cafe123. Сейча+с мы откро+ем (она+) ... сайт. 

– Ко+стя, спаси+бо большо+е. 

– Пока+ не за что. 

Zaimki dzierżawcze 




его+ 

её 



их 

5 Соста+вьте в па+рах диало+ги по образцу+. Ułóżcie dialogi w parach według wzoru. 

Wzór: де+ньги – я 

– Чьи э+то де+ньги? – Э+то мои+ де+ньги. 

1. – она+ 3. – вы 5. – ты 

2. – я 4. – они+ 

CD 32 

6 Прослу+шай за+пись и отве+ть на вопро+сы. Posłuchaj nagrania i odpowiedz na pytania. 

В како+м сло+ве: 1. пи+шем о, а чита+ем a? ●➔ мой очки портфель 

2. пи+шем г, а чита+ем в? ●➔ его сегодня деньги 

3. пи+шем и, а чита+ем ы? ●➔ наши мои машина 

31

2.2 


CD 33 

1 Прослу+шай и прочита+й анекдо+ты. Скажи+, о каки+х шко+льных предме+тах идёт речь. Два предме+та 

ли+шних. 

Posłuchaj anegdot i je przeczytaj. Powiedz, których przedmiotów szkolnych dotyczą. Dwa przedmioty są zbędne. 

исто+рия фи+зика геогра+фия матема+тика ру+сский язы+к 

1 







– Я бу+ду судьёй по бо+ксу! 


2 

– Глеб, что ты зна+ешь о Пана+мском кана+ле? 




– Де+ти, кто тако+й Спарта+к? 


3 


Спарта+к Mосква+ – jeden 


klubów piłkarskich 







niewolników. 











3 Рабо+тайте в па+рах. Скажи+те, како+й шко+льный предме+т вам нра+вится, а како+й нет и почему+. 






Мой люби+мый предме+т – это му+зыка. 

● Э+то логи+чный / лёгкий / ва+жный / 




биоло+гия. / Э+то нелоги+чный / 

тру+дный / нева+жный / ску+чный 


CD 34 


Przeczytaj podpisy do zdjęć. Posłuchaj nagrań (1-6) i dobierz do nich odpowiednie zdjęcia (A-E). 

32

А. ле+кция Б. вечери+нка В. уро+к 

Г. свида+ние Д. встре+ча с клие+нтом Е. трениро+вка 

4б В како+й день неде+ли бы+ли э+ти собы+тия: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка? 

W jaki dzień tygodnia miały miejsce te wydarzenia: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка? 

Wzór: – Когда+ был уро+к? – Уро+к был во вто+рник. 

5 Прочита+й текст и отве+ть на вопро+сы. Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania. 

Мой люби+мый день – это четве+рг, потому+ что в э+тот день у меня+ два уро+ка исто+рии и геогра+фия. 

Я ду+маю, что я бу+ду рабо+тать в тури+зме. И ещё мне нра+вится вто+рник, потому что во вто+рник 

я могу+ поспа+ть немно+жко бо+льше, так как уро+ки начина+ются в 8:55. Я не о+чень люблю+ ходи+ть 

в шко+лу в понеде+льник, сре+ду и пя+тницу, потому+ что в э+ти дни у нас и фи+зика, и матема+тика. Кста+ти, 

воскресе+нье я то+же не о+чень люблю+, хотя+ в э+тот день я не хожу+ в шко+лу, э+то выходно+й день. Но 

в шко+лу на+до идти+ в понеде+льник, и я всё вре+мя ду+маю об э+том в воскресе+нье. А вот суббо+та мне 

нра+вится, мы тогда+ собира+емся всем кла+ссом в шко+ле и репети+руем спекта+кль. И ве+чер у меня+ 

в э+тот день почти+ всегда+ свобо+дный. Я иду+ с друзья+ми в кино+ и+ли на конце+рт, игра+ю на компью+тере 

и+ли разгова+риваю с мое+й ста+ршей сестро+й по Skype. Она+ сейча+с живёт в Великобрита+нии. 

1. Где хо+чет рабо+тать молодо+й челове+к? 

Дни неде+ли 

2. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит вто+рник? 

3. Каки+е предме+ты не лю+бит молодо+й челове+к? 

4. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит суббо+ту? 

6 Напиши+те в тетра+ди своё расписа+ние дня. Обменя+йтесь 

ими+ друг с друго+м и на осно+ве расписа+ния расскажи+те 

о дне однокла+ссника/однокла+ссницы. 

Napiszcie w zeszycie swój plan dnia. Wymieńcie się nimi i na 

podstawie planu opowiedzсie o dniu kolegi/koleżanki z klasy. 

Что? 

понеде+льник 

вто+рник 

среда+ 

четве+рг 

пя+тница 

суббо+та 


бу+дни 

выходны+е 

Когда+? 

в понеде+льник 

во вто+рник 

в сре+ду 

в четве+рг 

в пя+тницу 

в суббо+ту 

в воскресе+нье 

7 Рабо+тайте в па+рах. Задава+йте вопро+сы и отвеча+йте на них. 

Pracujcie w parach. Zadawajcie pytania i na nie odpowiadajcie. 

Wzór: – Что ты де+лаешь за+втра? – За+втра у меня+ трениро+вка. 

1. Что ты де+лал вчера+? 5. Каки+е ве+щи у тебя+ с собо+й сего+дня? 

2. Каки+е пла+ны у тебя+ на за+втра? 6. Како+й твой люби+мый предме+т в шко+ле? 

3. Что твой па+па дела+л вчера+? 7. Кто твоя+ ма+ма по профе+ссии? 

4. Когда+ у нас уро+к ру+сского языка+? 8. Како+й день неде+ли был позавчера+? 

Określanie czasu 

Е+сли сего+дня 

понеде+льник, то вчера+ 

бы+ло воскресе+нье, 

а позавчера+ была+ 

суббо+та. За+втра бу+дет 

вто+рник, а послеза+втра 

‐ среда+. 

33

2.3 

Спорт и хо+бби 

1 Прочита+й назва+ния ви+дов спо+рта и увлече+ний. Скажи+, каки+е ви+ды спо+рта и хо+бби изображены+ 

на фотогра+фиях. 

Przeczytaj nazwy dyscyplin sportowych i hobby. Powiedz, jakie rodzaje sportu i hobby są na zdjęciach. 

карате+ /● йо+га ●/ баскетбо+л /● волейбо+л ●/ фотогра+фия /● компью+терные и+гры ●/ велосипе+д ●/ хокке+й ●/ 

футбо+л /мо+да /● му+зыка / кни+ги /● пла+вание ●/ бег ●/ гита+ра ●/ ро+лики /● лы+жи 

1 2 3 

4 5 6 

CD 36 

2а Прослу+шай расска+з Ва+ни о его+ семье+ и скажи+, у кого+ како+е хо+бби. 

Posłuchaj opowiadania Wani o swojej rodzinie i powiedz, kto ma jakie zainteresowania. 

Семья+ Ва+ни 

совет 

Ва+ня 

брат 

сестра+ 

па+па 

ма+ма 

ба+бушка 

де+душка 

Staraj się zapamiętywać 

od razu całe 

wyrażenia i zwroty. 

Na tym etapie nauki 

nie musisz się jeszcze 

przejmować odmianą 

rzeczowników. 

Э+то Ва+ня. Его+ хо+бби — э+то кни+ги, … . Э+то па+па Ва+ни. Его+ хо+бби — э+то … . Э+то сестра+ Ва+ни. Её хо+бби — э+то … . 

2б К глаго+лам 1-7 подбери+ да+нные выраже+ния. Прослу+шай расска+з ещё раз и прове+рь свои+ отве+ты. 

Напиши+ выраже+ния в тетра+ди. 

Do czasowników 1-7 dobierz podane wyrażenia. Posłuchaj opowiadania jeszcze raz i sprawdź swoje odpowiedzi. 

Zwroty zapisz w zeszycie. 

1. игра+ть 2. ката+ться 3. занима+ться 4. выгу+ливать 5. чита+ть 6. бе+гать 7. пла+вать 

в футбо+л / в волейбо+л /● на велосипе+де ●/ карате+ ●/ в па+рке /● йо+гой ●/ в компью+терные и+гры /● соба+ку /● 

кни+ги ●/ на гита+ре /● в бассе+йне / на ро+ликах / на лы+жах 

3 Узна+й у дру+га/подру+ги, каки+е заня+тия из упражне+ния 2б он/она+ лю+бит, а каки+е не лю+бит. Зате+м 

расскажи+ об э+том. 

Dowiedz się od kolegi/koleżanki, które zajęcia z ćwiczenia 2a on/ona lubi, a których – nie. Następnie o tym opowiedz. 

Wzór: – Ты лю+бишь игра+ть в футбо+л? – Нет, не люблю+. Футбо+л — это ску+чно. 

34

Да, я (о+чень) люблю+... ●. ●/ Да, мне (о+чень) 

нра+вится... ●. ●/ Я обожа+ю... . / ●Э+то интере+сно, 

мо+дно, легко+, кла+ссно. ● 

Нет, я не люблю+... . ●/ Мне не о+чень 

нра+вится... . ●/ Я ненави+жу... . ●/ Э+то тру+дно, 

ску+чно, опа+сно. ●/ Я предпочита+ю ... . ● 

4 Запо+лни предложе+ния подходя+щими глаго+лами (занима+ться, ката+ться, учи+ться) в пра+вильной фо+рме. 

Uzupełnij zdania właściwymi czasownikami (занима+ться, ката+ться, учи+ться ) w poprawnej formie. 

1. Я … спо+ртом два ра+за в неде+лю по 90 мину+т. 

2. – Что ты де+лаешь? – Мы с Та+ней … на ро+ликах. Дава+й к нам! 

3. В выходны+е Па+ша ча+сто … на велосипе+де. 

4. Когда+ мне бы+ло 14 лет, я … карате+. 

5. Я … игра+ть на гита+ре то+лько втору+ю неде+лю, 

поэ+тому пока+ не смогу+ вам ничего+ сыгра+ть . 

Czasowniki zwrotne 

Polskiej partykule zwrotnej się w języku 

rosyjskim odpowiada -ся lub -сь. 

Partykułę -ся piszemy po spółgłosce. 

Partykułę -сь piszemy po samogłosce. 

CD 37 

5 Прослу+шай диало+ги. Обрати+ внима+ние на фо+рму слов час и мину+та. 

Posłuchaj dialogów. Zwróć uwagę na formę słów час i мину+та. 

Кото+рый час? = Ско+лько вре+мени? 

8:55 – во+семь (часо+в) пятьдеся+т пять (мину+т) 

1, 21 час мину+та 

2, 3, 4, 22 часа+ мину+ты 

5, 6, … 20 часо+в мину+т 

Kiedy podajemy godzinę 01:00 lub 

13:00, nie używamy liczebnika оди+н. 

– Ско+лько вре+мени? 

– Час, идём обе+дать! 

CD 38 

6а Прослу+шай расска+з Ли+зы и отве+ть на вопро+сы. Posłuchaj opowiadania Lizy i odpowiedz na pytania. 

1. В кото+ром часу+ Ли+за обы+чно встаёт? 5. Во ско+лько у неё начина+ются заня+тия в университе+те? 

2. Как до+лго она бе+гает у+тром? 6. Ли+за де+лает поку+пки в магази+не и+ли че+рез Интерне+т? 

3. Ско+лько вре+мени она+ прово+дит в са+уне? 7. Что она+ де+лает ве+чером? 

4. Каки+е у неё дополни+тельные заня+тия? 8. В кото+ром часу+ она+ обы+чно ложи+тся спать? 

CD 39 

6б Прослу+шай фрагме+нты из выска+зывания Ли+зы и вставь подходя+щие 

наре+чия. Скажи+, каки+е предложе+ния подхо+дят та+кже тебе+. 

Posłuchaj fragmentów wypowiedzi Lizy i wstaw odpowiednie przysłówki. 

Powiedz, które ze zdań odnoszą się także do ciebie. 

1. Я ... встаю+ в 7 часо+в утра+ и бе+гаю полчаса+. 

2. Я за+втракаю ... – э+то свято+е. 

3. Обе+даю я ... у нас в столо+вой. 

4. ... я иду+ в библиоте+ку, на англи+йский и+ли францу+зский. 

5. Я ... прихожу+ домо+й ра+ньше семи+-восьми+ ве+чера. 

6. ... ве+чером я смотрю+ како+й-нибу+дь сериа+л и+ли фильм. 

7 Соста+вьте вопро+сы с да+нными выраже+ниями и на них отве+тьте. 

Utwórzcie pytania z podanymi zwrotami i na nie odpowiedzcie. 

Wzór: – В кото+ром часу+ ты встаёшь в суббо+ту? 

– В суббо+ту у+тром я встаю+ по+здно, в 10 часо+в. 

– В суббо+ту я встаю+ по+здно, в 10 часо+в утра+. 

Przysłówki częstotliwości 

никогда+ – 0% , почти+ никогда+, 

ре+дко, иногда+ = вре+мя от вре+мени, 

ча+сто, обы+чно, всегда+ – 100% 

Określanie pory dnia 

Когда+? 

у+тром 

днём 

ве+чером 

но+чью 

Jeśli stosujemy 

określenia 

pory 

dnia przed 

podaniem 

godziny. 

Когда+? Во ско+лько? 

в 8 часо+в утра+ 

в 3 часа+ дня 

в 7 часо+в ве+чера 

в час но+чи 

Jeśli stosujemy 

określenia pory dnia 

po podaniu godziny. 

принима+ть душ ●/ за+втракать ●/ обе+дать ●/ у+жинать ●/ ложи+ться спать ●/ начина+ть трениро+вку / ●выходи+ть 

в шко+лу в сре+ду ●/обы+чно де+лать уро+ки 

35

2 





он, оно+ 

она+ 

(н)его+ 

(н)её 

они+ 

(н)их 





















бы-ть 











я 

ты 

он, она+, оно+ 

мы 

вы 

они+ 


бу+ду 

бу+дешь 

бу+дет 


бу+дем 

бу+дете 

бу+дут 








его+ 

её 



их 












na imprezie. 









я я занима+юсь мы мы занима+емся 







36

῀ 

῀ 

῀ 

῀ 

῀ 

῀ 

3 





де+ньги (они+)pieniądze 



кроссо+вкиadidasy 





рюкза+кplecak 







англи+йский язы+кjęzyk angielski 

биоло+гияbiologia 

геогра+фияgeografia 

информа+тикаinformatyka 


литерату+раliteratura 





фи+зикаfizyka 



ZAWODY 


веб-диза+йнерgrafik komputerowy 

врачlekarz 



метеоро+логmeteorolog 

перево+дчикtłumacz 

программи+стinformatyk 







HOBBY I SPORT 

бегbieganie 

выгу+ливать соба+куwyprowadzać psa 




карате+ ῀ ćwiczyć karate 


в компью+терные и+гры 


в баскетбо+л ῀ grać w koszykówkę 

в волейбо+л ῀ grać w siatkówkę 

в футбо+л ῀ grać w piłkę nożną 

хокке+й ῀ grać w hokeja 

на гита+ре ῀ grać na gitarze 


на велосипе+де jeździć na rowerze 

на лы+жах῀ jeździć na nartach 

на ро+ликах῀ jeździć na rolkach 






фотогра+фияfotografia 




брат brat 





подру+гаprzyjaciółka, koleżanka 



CZASOWNIKI 

знатьznać 




позвони+тьzadzwonić 


посмотре+тьzobaczyć 


пригласи+тьzaprosić 


PRZYSŁÓWKI CZĘSTOTLIWOŚCI 

всегда+zawsze 

обы+чноzazwyczaj 

ча+стоczęsto 

иногда+czasem 

вре+мя от вре+мени od czasu do czasu 


никогда+nigdy 

DNI TYGODNIA 


понеде+льникponiedziałek 

вто+рникwtorek 


четве+ргczwartek 

пя+тница piątek 



PORY DNIA 

позавчера+ przedwczoraj 


сего+дня dziś 






ве+черwieczór 

ночь noc 

WYDARZENIA 



ле+кцияwykład 

презента+цияprezentacja 


трениро+вкаtrening 




Кото+рый час?Która godzina? 




Ско+лько вре+мени?Która godzina? 

С удово+льствием.Z przyjemnością. 






Э+то интере+сно.To jest interesujące. 

Э+то мо+дно. To jest modne. 




лёгкийłatwy 

(не)ва+жный(nie)ważny 

интере+сныйinteresujący 

тру+дныйtrudny 

ску+чныйnudny 

37

2 


CD 40 


1 У Анто+на сего+дня … . 2 У Анто+на в рюкзаке+ есть … . 3 Анто+н бу+дет в кафе+ … . 











Пойдём? 











Б. её Б. де+лать 

В. ей В. ката+ться 

2 У кого+ … де+ньги на биле+ты? 5 Кото+рый …? 



А. есть А. вре+мя 



3 У … есть маши+на. 6 Мой люби+мый день – э+то … . 

… зову+т Ната+ша. Сего+дня суббо+та, зна+чит за+втра бу+дет … . 

А. я А. воскресе+нье 

Б. меня+ Б. неде+ля 

В. мне В. пя+тница 

38

4 Podaj odpowiedź А–В, która oznacza to samo, co wyróżniony fragment. 

1 – Как дела+? 3 – У тебя+ есть дома+шнее зада+ние по ру+сскому языку+ на за+втра? 

– Отли+чно! – Нет, а заня+тия за+втра? Не послеза+втра? 

А. Непло+хо! А. встре+ча 

Б. О+чень хорошо+! Б. ле+кция 

В. Норма+льно! В. уро+к 

2 Я почти+ никогда+ не обе+даю в кафе+. 4 Исто+рия – э+то интере+сный предме+т. Я её обожа+ю. 

А. всегда+ А. Я о+чень её люблю+ . 

Б. очень ре+дко Б. Я её не понима+ю. 

В. иногда+ В. Я её ненави+жу. 

5 Wykonajcie zadanie w parach zgodnie z poleceniem. 

Uczęszczasz na kurs tańca. Nawiązałaś/eś znajomość z osobą rosyjskojęzyczną. 

W rozmowie z nią uwzględnij poniższe kwestie. 

Ulubione przedmioty w szkole 

Wiek i pochodzenie 

Propozycja wspólnego 

spędzenia soboty 

Sport i hobby 

●Кто ты по национа+льности? Ско+лько тебе+ лет? Ты учени+к или студе+нт? / Тебе+ нра+вится … ? Мне (не) 

о+чень нра+вится … . Э+то тру+дно / интере+сно / ску+чно / ва+жно / легко+. / Ты лю+бишь игра+ть в футбо+л 

(в волейбо+л / в компью+терные и+гры / на гита+ре), ката+ться на лы+жах (на ро+ликах, на велосипе+де), 

фотографи+ровать, чита+ть кни+ги, пла+вать, бе+гать? Нет, не о+чень. Я предпочита+ю … . А ты? / В кино+ идёт 

фильм … . Пойдём? С удово+льствием. Я (не) могу+ в … . До встре+чи в ... . 

6 Pomóż koledze, który poznał na portalu społecznościowym osobę z Rosji, napisać e-mail po rosyjsku. 

Przetłumacz wyrażenia i zwroty z nawiasów na język rosyjski. Uporządkuj zdania według poniższego planu. 

●➔ Przedstaw się i napisz, skąd pochodzisz. ➔ Poinformuj, jak wygląda twój typowy dzień. ●➔ Napisz, jakich 

przedmiotów uczysz się w szkole. ●➔ Opisz swoje zainteresowania. ●➔ Zapytaj tę osobę o zainteresowania 

i ulubione przedmioty w szkole. 

(Cześć) … ! 

(Cześć) … , Лу+каш 

(Mam na imię) ... Лу+каш. (Mam) … 18 лет. По национа+льности я (Polak) ... . Я учени+к. 

Ве+чером у меня+ ку+рсы ру+сского языка+ и+ли (trening) … . Я (zajmuję się) … карате+. Домо+й я обы+чно 

прихожу+ в 19. (Jem kolację) ..., де+лаю дома+шнее зада+ние, чита+ю и+ли (gram w gry komputerowe) … . 

А ещё я все+гда ве+чером (wyprowadzam) … соба+ку — Та+йсона. 

Мои+ уро+ки начина+ются в 8:30. Сего+дня у меня+ (fizyka, matematyka, WF, język angielski i historia) … . 

(Bardzo mi się podoba) … исто+рия. Э+то о+чень интере+сный предме+т. (Myślę, że). … я бу+ду журнали+стом. 

Я (wstaję zazwyczaj o) … 7:30. Я (zawsze jem śniadanie) … 

до+ма, это обы+чно хлеб, яи+чница и ко+фе. 

Что ты … (lubisz robić)? Каки+е шко+льные 

предме+ты ты (lubisz) …? 

39

2 

Теcт 

4 pkt 

CD 1/1 

5 pkt 

1. Posłuchaj nagrania i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią, a które – nie. 

1. Пе+тя иногда+ рабо+тает до+ма. 

2. Пе+тя ча+сто за+втракает в рестора+не. 


4. Он лю+бит кино+ и му+зыку. 

2 Przeczytaj wywiad z profesjonalną baletnicą. Dobierz pytania А-Ё do odpowiedzi 1-5. Dwa pytania 


1. ........... 

– Я мно+го чем занима+лась, когда+ мне бы+ло 7–8 лет – бале+том, пла+ванием, 

гимна+стикой. Но пото+м ну+жно бы+ло выбира+ть. И я вы+брала то, что мне 

нра+вилось – бале+т. 

2. ........... 




3. ........... 



4. ........... 



кни+ги. 

5. ........... 

– Я никогда+ не ката+юсь на лы+жах. Э+то мо+жет быть о+чень травмати+чно 

и опа+сно. 

А. Каки+е фи+льмы и кни+ги Вы лю+бите? Д. Что Вы не мо+жете де+лать в профе+ссии? 


В. Ско+лько вре+мени Вы на сце+не? Ё. Ско+лько лет Ва+шему сы+ну? 

Г. Когда+ Вы отдыха+ете? 

8 pkt 

3 Podaj rozwiązania zagadek. 

1. У меня+ сего+дня физкульту+ра. В рюкзаке+ у меня+ спорти+вная о+бувь – … . 

2. Е+вро, до+ллары и зло+тые – э+то … . 





7. Е+сли сего+дня пя+тница, то воскресе+нье бу+дет ... . 

8. Э+то наш уро+к ру+сского языка+, у меня+ есть уче+бник, ру+чка и … . Здесь я запи+сываю но+вые слова+. 

40

12 pkt 

4 Uzupełnij zdania odpowiednimi formami zaimków dzierżawczych. 

1. Э+то он. Э+то … маши+на, … портфе+ль и … де+ньги. 3. Э+то мы. Э+то … дом, … окно+, … соба+ка. 

2. Э+то я. Э+то … су+мка, … смартфо+н и … тетра+дь. 4. Э+то ты. Э+то … кни+га … ру+чка и … очки+. 

12 pkt 

5 Słowa z nawiasów przetłumacz na język rosyjski. 

1. Э+то моя+ сестра+, (ona ma) … фотоаппара+т. 

2. Мои+м люби+мым предме+том в шко+ле (była biologia) … . 

3. Я студе+нтка, я (będę pracować) … в сфе+ре тури+зма. 

4. Матема+тика? Я (uwielbiam) … её, э+то о+чень логи+чный предме+т. 

5. (Jutro mamy imprezę) …, придёшь? 

6. (O której) … сего+дня трениро+вка? 

8 pkt 

6 Ułóż pytania z podanych wyrazów w odpowiedniej formie. Następnie w odpowiedziach na te pytania, 

zastosuj czasowniki w nawiasach w odpowiedniej formie. 

– Ты / лю+бить / футбо+л? 

– Да, я (игра+ть) … в футбо+л два раза+ 

в неде+лю. 

– Ты / нра+виться / бе+гать? 

– Не о+чень, я (предпочита+ть) … ката+ться 

на велосипе+де. 

– Что / твой / сестра+ / де+лать / 

в воскресе+нье? 

– Она+ (у+читься) … игра+ть на гита+ре. 

– Ско+лько / вре+мя? 

– Сейча+с двена+дцать три+дцать, я обы+чно 

(обе+дать) … в э+то вре+мя. 

5 pkt 

7 Podaj zbędne słowo. 

1. су+мка / ключ / портфе+ль / рюкза+к 4. вто+рник / воскресе+нье / неде+ля / понеде+льник 

2. ви+за / докуме+нт / каранда+ш / контра+кт 5. перево+дчик / бухга+лтер / юри+ст / профе+ссия 

3. смартфо+н / кни+га / слова+рь / уче+бник 

6 pkt 

8 Uzupełnij zdania podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu teraźniejszego. 

у+жинать / занима+ться / ката+ться / за+втракать / выгу+ливать / обе+дать 

1. В понеде+льник у+тром я всегда+ … до+ма. 4. Ната+ша обы+чно … собаку+ у+тром, а Же+ня – ве+чером. 

2. Днём мы иногда+ … в рестора+не. 5. Ле+том я … на велосипе+де, а зимо+й – на лы+жах. 

3. В суббо+ту ве+чером мы ча+сто … у ба+бушки. 6. Я сейча+с … йо+гой, а ра+ньше я бе+гала. 

10 pkt 

9 Piszesz pamiętnik. Umieść w nim wpis w języku rosyjskim. Uwzględnij następujące kwestie: 

➔ jaki jest dziś dzień tygodnia; 

●➔ ➔co masz ze sobą dziś w torebce lub co masz na biurku; 

●➔ ●jakie masz plany na jutro (lekcje / spotkania / zajęcia dodatkowe); 

●➔➔ co będziesz robił/a i o której godzinie. 

41

2 


1 Подбери+ к слова+м определе+ния. Обрати+ внима+ние, что э+то ло+жные друзья+ перево+дчика. 

Do podanych wyrazów dobierz ich definicje. Zwróć uwagę, na to że są to tzw. fałszywi przyjaciele. 

1. неде+ля А. день, когда+ мы обы+чно не рабо+таем 

2. воскресе+нье Б ско+лько нам лет 

3. портфе+ль В. семь дней 

4. кошелёк Г. ско+лько мы сантиме+тров 

5. магази+н Д. 60 мину+т 

6. журна+л Е. предме+т, в кото+ром мы но+сим де+ньги 


8. рост Ж. су+мка для бизнесме+на и+ли ученика+. 

9. час З. ме+сто, где мы мо+жем купи+ть что-нибу+дь 


2a Прочита+й текст об обы+чном дне Петра+ Чайко+вского, зате+м расскажи+ о дне компози+тора. 

Przeczytaj opis dnia Piotra Czajkowskiego, a następnie opowiedz o dniu kompozytora. 

Пётр Чайко+вский всегда+ встава+л в во+семь часо+в утра+, за+втракал, 




пи+сьма, а пото+м начина+л сочиня+ть му+зыку. Ро+вно в 12 часо+в 

компози+тор обе+дал, а пото+м гуля+л ещё два часа+. Он ве+рил, что ну+жно 

мно+го ходи+ть, тогда+ челове+к бу+дет здоро+вым. В три часа+ Чайко+вский 



он обы+чно в 20:00, иногда+ с друзья+ми, пото+м они+ вме+сте игра+ли 

в ка+рты, разгова+ривали. Пе+ред тем как лечь спать, Чайко+вский 

то+же люби+л чита+ть. 

2б Запиши+ в тетра+ди па+ры: существи+тельное – глаго+л в инфинити+ве. В слу+чае необходи+мости обрати+сь 



Wzór: обе+д – обе+дать 1. за+втрак 3. письмо+ 5. у+жин 7. разгово+р 



Sprawdź w encyklopedii i powiedz, autorem którego z tych baletów nie jest Czajkowski. 


42

3 Го+род 


➔ podawać nazwy pór roku oraz nazwy miesięcy 

➔ wymieniać nazwy kolorów 

➔ opisywać pogodę 

➔ opowiadać o zaletach i wadach środków transportu 

➔ pytać o drogę i odpowiadać na takie pytanie 

➔ kupować bilet na pociąg 

➔ pisać pocztówkę z wakacji

3.1 

Пого+да 

CD 42 

1 Прочита+й назва+ния времён го+да, зате+м прослу+шай четы+ре прогно+за пого+ды и подбери+ к ним 

подходя+щие времена+ го+да. 

Przeczytaj nazwy pór roku, następnie posłuchaj czterech prognoz pogody i dobierz pasujące do nich pory roku. 

ле+то о+сень зима+ весна+ 

CD 43 

2 Прослу+шай и прочита+й назва+ния ме+сяцев. Распредели+ их по времена+м го+да и запиши+ в тетра+ди. 

Posłuchaj nazw miesięcy i je przeczytaj. Ułóż je według pór roku i zapisz w zeszycie. 

март ●/ дека+брь / октя+брь ●/ янва+рь ●/ май ●/ а+вгуст ● / апре+ль ●/ ию+ль ● / ию+нь ●/ ноя+брь ●/ 

февра+ль ●/ сентя+брь 

3 Прочита+й назва+ния приро+дных явле+ний. Скажи+, каки+е из них предста+влены на фотогра+фиях. 

Przeczytaj nazwy zjawisk przyrodniczych. Powiedz, które z nich zostały przedstawione na zdjęciach. 

со+лнце ●/● моро+з ●/ тума+н ● / дождь ●/ си+льный ве+тер ●/ гроза+ (си+льный дождь + гром + мо+лния) ●/ 

мо+крый снег ●/ град ●/● ли+вень ●/● жара+ ●/● ра+дуга ●/ хо+лод ●/● о+блако ●/ туча+ 

1 2 3 4 5 6 

4 Прочита+й наре+чия, кото+рыми мо+жно описа+ть пого+ду. Как мо+жно описа+ть сего+дняшнюю пого+ду? 

Przeczytaj przysłówki, którymi można opisać pogodę. Jak można opisać dzisiejszą pogodę? 

Wzór: Сего+дня жа+рко, температу+ра плюс 33 гра+дуса. 

со+лнечно ●/ моро+зно ●/ дождли+во ●/ ве+трено ●/ жа+рко /● о+блачно 

CD 44 

5 Прослу+шай прогно+з пого+ды из упражне+ния 1 ещё раз и скажи+, каки+е предложе+ния ве+рные, а каки+е нет. 

Posłuchaj jeszcze raz prognoz pogody z zadania 1 i powiedz, które zdania są prawdziwe, a które – nie. 

Прогно+з 1 

А. В Москве+ о+чень краси+вая зима+. 

Б. Коммуна+льные слу+жбы расчи+стили 

все доро+ги. 


А. В выходны+е бу+дет идти+ дождь. 

Б. Сино+птики говоря+т, что днём бу+дет 

6-8 гра+дусов. 


А. За+втра в Петербу+рге бу+дет град. 

Б. На выходны+х на не+бе, возмо+жно, 

поя+вится ра+дуга. 


А. В апре+ле была+ ра+зная пого+да: и тепло+, 

и хо+лодно. 

Б. По прогно+зам но+чью мо+жет быть моро+з. 

6 Прочита+й предложе+ния, слова+ в ско+бках поста+вь в пра+вильной фо+рме. 

Przeczytaj zdania, słowa z nawiasów użyj w poprawnej formie. 

1. Я живу+ в … (Кра+ков). 2. Ма+ма сейча+с на … (рабо+та). 

3. Мы рабо+таем в росси+йской … (компа+ния). 4. Сейча+с на+ша ба+бушка в … (санато+рий). 

44

5. Ле+том Ната+ша отдыха+ла в … (Сиби+рь). 6. За+втра я весь день проведу+ в … (помеще+ние). 

7. В ма+е мы бу+дем в … (По+льша). 8. Я гуля+ю по … (лес). 

9. Он учи+тся в … (университе+т). 10. За+втра в э+то вре+мя мы бу+дем в ... (аэропо+рт). 

7а Ты метеоведу+щий на ТВ. Посмотри+ на ка+рту 

и предста+вь прогно+з пого+ды на за+втра. 

Jesteś prezenterem pogody w telewizji. 

Popatrz na mapę i przedstaw prognozę na jutro. 

Końcówki rzeczowników w miejscowniku 

r. męski r. nijaki r. żeński 

-е, -и, ! -у -е, -ии -е, -ии, -и 

Wzór: 

За+втра в А+страхани 

о+блачно с проясне+ниями. 

Температу+ра во+здуха – 

плюс оди+ннадцать. 

За+втра в Уфе+ о+блачно, 

ожида+ется снег. 

Температу+ра во+здуха – 

ми+нус оди+н. 

7б Скажи+, кака+я пого+да обы+чно в По+льше. 

Powiedz, jaka jest zazwyczaj pogoda w Polsce. 

1. зимо+й 3. в а+вгусте 

2. в ма+е 4. о+сенью 

зимо+й 

весно+й 

ле+том 

о+сенью 

Когда+? 

в январе+ 

в ма+е 

в а+вгусте 

CD45 

8а Прослу+шай и повтори+ назва+ния цвето+в. 

Posłuchaj nazw kolorów i je powtórz. 

голубо+й 

зелёный 

чёрный фиоле+товый си+ний 

кра+сный кори+чневый бе+лый 

ора+нжевый жёлтый се+рый 

8б Назови+ цвета+ ра+дуги по поря+дку. Nazwij po kolei kolory tęczy. 

совет 

Jak nauczyć się poprawnej kolejności 

kolorów tęczy? Wystarczy nauczyć się na 

pamięć np. takiego zdania: Ка+ждый охо+тник 

жела+ет знать, где сиди+т фаза+н. W tym 

zdaniu pierwsze litery wyrazów pochodzą 

od pierwszych liter nazw kolorów tęczy. 

9 Рабо+тайте в па+рах. Спра+шивайте и отвеча+йте. В отве+тах употребля+йте назва+ния цвето+в. 

Pracujcie w parach. Zadawajcie pytania i na nie odpowiadajcie. W odpowiedziach używajcie nazw kolorów. 

1. Како+й твой люби+мый цвет? 6. Кака+я у тебя+ тетра+дь? 

2. Како+й у тебя+ рюкза+к / су+мка? 7. Каки+е кроссо+вки у тебя+ есть? 

3. Каки+е у тебя+ очки+? 8. Каки+е цвета+ на фла+ге твое+й страны+? 

4. Како+й у тебя+ смартфо+н? 9. Каки+е цвета+ на фла+ге Росси+и? 

5. Како+й у тебя+ уче+бник по ру+сскому языку+? 10. Ка+кие цвета+ у ра+дуги? 

Twardotematowe i miękkotematowe końcówki przymiotnika w mianowniku 

r. męski r. żeński r. nijaki l. mnoga 

бе+л-ый снег бе+ла-ая зима+ бе+л-ое зе+ркало бе+л-ые очки+ 

си+н-ий учебник си+н-яя ру+чка си+н-ее мо+ре си+н-ие кроссо+вки 

45

3.2 Тра+нспорт 

1а Прочита+й назва+ния тра+нспортных средств. Скажи+, каки+е тра+нспортные сре+дства предста+влены 

на фотогра+фиях. 

Przeczytaj nazwy środków transportu. Powiedz, które środki transportu znajdują się na fotografiach. 

кора+бль ●/ по+езд ●/ электри+чка ●/ маршру+тка ●/ авто+бус ●/ самолёт ●/ мотоци+кл ●/ автомоби+ль (маши+на) ●/ 

велосипе+д ●/ трамва+й ●/ такси+ ●/ метро+ ●/ вертолёт ●/ ло+дка ●/ тролле+йбус ●/ грузови+к 

1 2 3 

CD 32 

1б Прослу+шай пять выска+зываний о плю+сах и ми+нусах тра+нспортных средств. 

Угада+й, о како+м тра+нспортном сре+дстве идёт речь в ка+ждом выска+зывании. 

Posłuchaj pięciu wypowiedzi o zaletach i wadach środków transportu. Odgadnij, 

o jakim środku transportu jest mowa w każdej wypowiedzi. 

1в Соста+вь па+ры анто+нимов и запиши+ их в тетра+ди. Прослу+шай за+пись ещё раз 

и назови+ плю+сы и ми+нусы ка+ждого тра+нспортного сре+дства. 

Utwórz pary antonimów i zapisz je w zeszycie. Następnie posłuchaj nagrania jeszcze raz 

i powiedz, jakie są zalety i wady danego środka transportu. 


Электри+чка – to zasilany 

prądem pociąg podmiejski 

bez przedziałów. Kursuje 

na krótkich dystansach. 

Маршру+тка (маршру+тное 

такси+) – środek 

komunikacji miejskiej, 

prywatny minibus. 

бы+стрый ●/ дешёвый ●/ большо+й ●/ 

удо+бный ●/ безопа+сный ●/ популя+рный ●/ 

хоро+ший 

ма+ленький ●/ неудо+бный ●/ плохо+й 

●опа+сный ●/ дорого+й ●/ ме+дленный ● 

непопуля+рный 

2 Зако+нчи предложе+ния. Возможны+ не+сколько вариа+нтов. Употреби+ прилага+тельные из упражне+ния 1в. 

Dokończ zdania. Możliwych jest kilka wariantów odpowiedzi. Użyj przymiotników z zadania 1в. 

1. Я люблю+ по+езд, потому+ что он … – мо+жно встать и походи+ть. Ещё мне нра+вится, что он …, е+сли мы не е+дем 

далеко+, то биле+т не тако+й дорого+й, как на самолёт. 

2. Я ду+маю, что такси+ – о+чень … тра+нспортное сре+дство, не ну+жно ждать авто+буса и+ли трамва+я. Но оно+ …, 

осо+бенно е+сли мы е+дем но+чью из аэропо+рта. 

3. Мотоци+кл о+чень …, потому+ что быва+ет мно+го ава+рий, но … , на нём мо+жно без про+бок дое+хать до це+нтра. 

4. Маршру+тка …, то есть не сто+ит так мно+го де+нег, как такси+ и … , то есть не така+я ме+дленная, как авто+бус. 

5. Кора+бль – это ... тра+нспорт. Я хоте+л отпра+виться в круи+з, но биле+т оказа+лся недешёвым. 

Końcówki przymiotników w mianowniku 

rodzaj tematu r. męski r. żeński r. nijaki l. mnoga 

akcent na końcówce плох-о+й день плох-а+я пого+да плох-о+е такси+ плох-и+е дни 

zakończone na 

г, к, х 

ру+сск-ий язы+к ру+сск-ая зима+ ру+сск-ое ра+дио русск-ие уче+бники 

zakończone na 

ж, ш, ч, щ 

хоро+ш-ий 

велосипе+д 

хоро+ш-ая маши+на 

хоро+ш-ее сре+дство 

хоро+ш-ие 

прогно+зы 

46

3 Скажи+, кто и на чём добира+ется на рабо+ту / учёбу. 

Соста+вь предложе+ния по образцу+. 

Powiedz, kto i jak dociera do pracy / szkoły. Ułóż zdania według wzoru. 

Wzór: Ва+ня идёт в шко+лу пешко+м. Ната+ша е+дет на рабо+ту 

на маршру+тке. Ма+ша е+дет в университе+т на метро+. 

Czasowniki ruchu 

идти+ - я иду+, ты идёшь, ... они+ иду+т 

ходи+ть - я хожу+, ты хо+дишь, ... они+ хо+дят 

е+хать - я е+ду, ты е+дешь, ... они+ е+дут 

е+здить - я е+зжу, ты е+здишь, ... они+ е+здят 

1. Воло+дя 2. Ки+ра 3. Са+ша 4. Ли+за 

4 Соотнеси+ ме+сто (А–Д) и тра+нспортное сре+дство (1–5). Przyporządkuj miejsca (A–Д) środkom transportu (1–5). 

1. трамва+й 2. такси+ 3. по+езд 4. самолёт 5. метро+ 

A. вокза+л Б. остано+вка В. ста+нция Г. стоя+нка Д. аэропо+рт 

CD 33 

CD 33 

5a Прослу+шай объявле+ния и скажи+, где мо+жно их услы+шать. 

Posłuchaj ogłoszeń i powiedz, gdzie można je usłyszeć. 

Wzór: Это объявле+ние мо+жно услы+шать в трамва+е и+ли авто+бусе. 

5б Прослу+шай объявле+ния ещё раз и отве+ть на вопро+сы. 

Posłuchaj nagrania jeszcze raz i odpowiedz na pytania. 

1. Ско+лько вре+мени есть у пассажи+ров, что+бы вы+йти из по+езда? 

2. Как называ+ется сле+дующая ста+нция метро+? 

3. Пассажи+ры како+го ре+йса должны+ пройти+ на поса+дку? 

4. С како+й про+сьбой обраща+ются к пассажи+рам в объявле+нии? 

Przysłówki miejsca 

Где? 

Куда+? 

здесь 

сюда+ 

там 

туда+ 

спра+ва 

напра+во 

сле+ва 

нале+во 

вверху+ 

вверх 

внизу+ 

вниз 

CD 33 

6а Допо+лни предложе+ния да+нными слова+ми. Зате+м прослу+шай за+пись и прове+рь свои+ отве+ты. 

Uzupełnij zdania podanymi wyrazami. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi. 

напра+во / пешко+м / туда+ / там / вниз / е+хать / поверну+ть / пря+мо / ме+стный 

1. Э+то нахо+дится там, недалеко+. Мо+жно дойти+ (1) ... . Иди+те пря+мо, а пото+м поверни+те нале+во. 

2. Э+то недалеко+, пешко+м мину+т 5-7. Вам на+до идти+ всё вре+мя (2) ... . Когда+ уви+дите музе+й, на+до (3) ... 

напра+во и вы уже+ на ме+сте. 

3. Вам на+до (4)... с переса+дкой. Сна+чала три остано+вки на авто+бусе но+мер шесть, а пото+м на метро+. 

4. Кинотеа+тр нахо+дится недалеко+, вот (5) ... . Ви+дите, я пока+зываю на це+рковь. Кинотеа+тр во+зле неё. 

5. Вам на+до прое+хать пять ста+нций на метро+ и+ли мо+жно на трамва+е, (6) ... идёт трамва+й но+мер 22. 

6. Это недалеко+. Вам на+до идти+ (7) ... по э+той у+лице, а пото+м поверну+ть (8) ... . 

7. Извини+те, я не зна+ю. Я не (9) ... . 

6б Соста+вьте диало+ги. Укажи+те до+рогу в: апте+ку, продукто+вый магази+н, музей, центр го+рода. 

Ułóżcie dialogi. Wskażcie drogę do: apteki, sklepu spożywczego, muzeum, centrum miasta. 

Скажи+те, пожа+луйста, где (нахо+дится) ближа+йший (-ая, -ее) ... ? ● 

Извини+те, Вы не зна+ете, где ...? ● 

Вы не подска+жете, как дойти+/дое+хать до...? 

47

3.3 

Путеше+ствие 

1 Найди+те определе+ния ме+ста 1-12 для фраз А-К. Зате+м перечисли+ пять мест, кото+рые ты посети+л/а 

в после+днее вре+мя, и скажи+, с како+й це+лью ты отпра+вился/ась туда+. 

Dobierz określenia miejsca 1-12 do podanych zwrotów А-К . Następnie wymień pięć miejsc, które ostatnio 

odwiedziłeś/aś i powiedz, w jakim celu się tam udałeś/aś. 

1. в теа+тре 5. в музе+е 9. на вокза+ле 

2. в кафе+ 6. в кинотеа+тре 10. на стадио+не 

3. в рестора+не 7. в больни+це 11. на запра+вочной ста+нции 

4. в апте+ке 8. в полице+йском уча+стке 12. на па+рковке 

А. купи+ть биле+т на по+езд Б. посмотре+ть фильм В. купи+ть бензи+н Г. купи+ть лека+рства 

Д. поу+жинать Е. оста+вить маши+ну на три часа+ в го+роде Ё. получи+ть по+мощь врача+ Ж. посмотре+ть пе+сьу 

З. оста+вить маши+ну на три часа+ в го+роде И. купи+ть ко+фе Й. у меня+ укра+ли па+спорт., получи+ть по+мощь 

К. посмотре+ть футбо+льный матч 

CD 36 

CD 36 

2а Прослу+шай два диало+га и скажи+, где они+ происхо+дят. 

Posłuchaj dwóch dialogów i powiedz, gdzie one się odbywają. 

2б Прослу+шай диало+ги ещё раз и скажи+, каки+е из предложе+ний 1-5 соотве+тствуют их содержа+нию. 

Posłuchaj dialogów jeszcze raz i powiedz, które ze zdań 1-5 są zgodne z ich treścią, a które – nie. 

Диало+г 1 Диало+г 2 

1. Он заказа+л ко+фе с молоко+м и бу+лочку. 1. Администра+тор дала+ це+ну с за+втраком. 

2. Он бу+дет пить ко+фе в кафе+. 2. Гости+ница нахо+дится недалеко+ от метро+. 

3. Ко+фе сто+ит 150 рубле+й. 3. Гости+ницу мо+жно заброни+ровать то+лько че+рез сайт. 

4. Он бу+дет плати+ть ка+ртой. 4. Па+вел вы+шлет подтвержде+ние на име+йл. 

5. Ко+фе гото+вили ме+дленно. 5. Па+вел запла+тит всю су+мму, когда+ прие+дет в гости+ницу. 

CD 36 

3 Прочита+й диало+г и допо+лни его+ сле+дующими слова+ми. Зате+м прослу+шай за+пись и прове+рь свои+ отве+ты. 

Przeczytaj dialog i uzupełnij go podanymi wyrazami. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź rozwiązanie. 

ни+жнее / биле+т /● число+ /● по+езд /● плацка+рт ●/ ваго+н ●/ нали+чными 

– Здра+вствуйте, оди+н (1) ... в Екатеринбу+рг, пожа+луйста. 

– Здра+вствуйте, на како+е (2) ... ? 

– На тре+тье апре+ля. 

– Есть биле+ты на (3) ... в 13:35 и в 18:50. 

– На 18:50, пожа+луйста. 

– Купе+ или (4) ...? 

– Купе+. 

– (5) ... или ве+рхнее ме+сто? 

– Ни+жнее, е+сли мо+жно. 

– С Вас 3500 (три ты+сячи пятьсо+т) рубле+й. 

– Мо+жно плати+ть ка+ртой и+ли то+лько (6) ...? 

– Мо+жно ка+ртой. 

– Ваш биле+т на по+езд Москва+-Екатеринбу+рг, на тре+тье 

апре+ля, на 18:50, 9 (7) ... , 22 ме+сто. 

Liczebniki porządkowe 

– На како+е число+? – На пе+рвое января+. 

– По+езд прибыва+ет на второ+й путь. 

– С како+го пути+ отправля+ется по+езд? 

– С пя+того пути+. 

48

CD 36 

4 Допо+лни предложе+ния пра+вильной фо+рмой поря+дковых числи+тельных. 

Uzupełnij zdania właściwą formą liczebników porządkowych. 

1. Я … (3) раз в Москве+. 

2. – Како+е сего+дня число+? – Сего+дня … (5) ма+рта. 

3. – С како+го пути+ отправля+ется по+езд в Москву+? – С ... (7) пути+. 

4. Э+то моя+ … (1) пое+здка за грани+цу. 

5. – Извини+те, как дое+хать до вокза+ла? – Туда+ идёт ... (4) авто+бус. 

6. – Сего+дня … (8) ма+я. 

7. – Како+й у нас ваго+н? – ... (6). 

5 Прослу+шай два диало+га и запиши+ в тетра+ди да+нную информа+цию . 

Posłuchaj dwóch dialogów, a następnie zanotuj w zeszycie poniższe informacje. 


купе+ – wagon sypialny 

z oddzielnymi, zamykanymi 

przedziałami 

mieszczącymi 

maksymalnie 4 osoby. 

плацка+рт – wagon 

sypialny z niezamykanymi 

boksami, który mieści 

54 pasażerów. 

1. направле+ние 3. цена+ 5. вре+мя отправле+ния 

2. тип ваго+на 4. да+та 6. путь 

6 Рабо+тайте в па+рах. Соста+вьте диало+ги, испо+льзуя да+нную ни+же информа+цию и диало+ги 

в упражне+ниях 3-5 как образцы+. 

Pracujcie w parach. Przygotujcie dialogi, wykorzystując podane niżej informacje i materiał z zadań 3-5. 

1. Новосиби+рск ●/ 13.03. ● / 16:20 ●/ плацка+рт ● / 3000 рубле+й (три ты+сячи) ● / нали+чными ● / второ+й путь 

2. Ирку+тск ● / 26.07. ●/ 13:50 ● / купе+ ● / 8500 рубле+й (во+семь ты+сяч пятьсо+т) ● / ка+ртой ● / четвёртый путь 

3. Сара+тов● / 10.10. ●/ 18:13 ●/ 2050 рубле+й (две ты+сячи пятьдеся+т) ●/ нали+чными / седьмо+й путь 

7a Прочита+й и-мейл. Соотнеси+ фотогра+фии А–В с предложе+ниями 1–3 из и-ме+йла. 

Przeczytaj e-mail. Dobierz fotografie А–В do zdań 1–3 z e-maila. 

Приве+т, А+ня! 

Я сейча+с в Санкт-Петербу+рге!!! Мы прие+хали сюда+ всем кла+ссом по обме+ну на две неде+ли. Здо+рово, 

правда+?! Пи+тер – так ча+сто называ+ют э+тот го+род – о+чень, о+чень краси+вый! 

(1) Здесь есть всё для тури+стов – больши+е зелёные па+рки, краси+вые це+ркви, музе+и, недороги+е кафе+ 

и отли+чный тра+нспорт. 

(2) То+лько вот пого+да ча+сто па+смурная и дождли+вая, но сего+дня у+тром вы+шло со+лнце. 

(3) За+втра мы собира+емся в Петерго+ф. Э+то недалеко+, мы пое+дем на электри+чке. Там мно+го дворцо+в, 

фонта+нов и па+рков. 

Целу+ю! Пока+! 

Ната+ша 

А. Б. В. 

7б Прочита+й и-мейл ещё раз и отве+ть на вопро+сы. Przeczytaj e-mail jeszcze raz i odpowiedz na pytania. 

1. Как до+лго Ната+ша бу+дет в Санкт-Петербу+рге? 3. Кака+я пого+да в Санкт-Петербу+рге? 

2. Что тури+стам нра+вится в Санкт-Петербу+рге? 4. На чём она+ пое+дет в Петерго+ф? 

49

3 


n Końcówki rzeczowników w miejscowniku 

Петербу+рг – в Петербу+рге 

Яросла+вль – в Яросла+вле 

музе+й – в музе+е 

санато+рий – в санато+рии 

rodzaj męski rodzaj żeński rodzaj nijaki 

Wyjątki: 

лес – в лесу+ 

аэропо+рт – в аэропорту+ 

шкаф – на шкафу+ 

у+гол – на углу+, пол – на полу+ 

Москва+ – в Москве+ 

дере+вня – в дере+вне 

Росси+я – в Росси+и 

Каза+нь – в Каза+ни 

Вну+ково – во Вну+кове 

мо+ре – на мо+ре 

помеще+ние – в помеще+нии 

n Końcówki przymiotników w mianowniku 

rodzaj tematu rodzaj męski rodzaj żenski rodzaj nijaki liczba mnoga 

twardotematowe 

бе+л-ый снег 

голуб-о+й авто+бус 

бе+ла-ая зима+ 

голуб-а+я маршру+тка 

бе+л-ое зе+ркало 

голуб-о+е не+бо 

бе+л-ые очки+ 

голуб-ы+е маши+ны 

miękkotematowe си+н-ий уче+бник си+н-яя ру+чка си+н-ее мо+ре си+н-ие кроссо+вки 

temat zakończony na 

-ж, -ш, -ч, -щ 

temat zakończony na 

-г, -к, -х 

akcent na końcówkę 

i temat zakończony na 

-ж, -ш, -ч, -щ, -г, -к, -х 

хоро+ш-ий велосипе+д хоро+ш-ая маши+на хоро+ш-ее сре+дство хоро+ш-ие прогно+зы 

ру+сск-ий язы+к ру+сск-ая зима+ ру+сск-ое ра+дио ру+сск-ие уче+бники 

плох-о+й день плох-а+я пого+да плох-о+е такси+ плох-и+е дни 

n Czasowniki ruchu 

идти+ ходи+ть е+хать е+здить 

я иду+ хожу+ е+ду е+зжу 

ты идёшь хо+дишь е+дешь е+здишь 

он, она+, оно+ идёт хо+дит е+дет е+здит 

мы идём хо+дим е+дем е+здим 

вы идёте хо+дите е+дете е+здите 

они+ иду+т хо+дят е+дут е+здят 

n Liczebniki porządkowe w mianowniku 

r. męski 

како+й? 

r. nijaki 

како+е? 

r. żeński 

кака+я? 

l. mn. 

каки+е? 

1 пе+рвый пе+рвое пе+рвая пе+рвые 

2 второ+й второ+е втора+я вторы+е 

3 тре+тий тре+тье тре+тья тре+тьи 

4 четвёртый четвёртое четвёртая четвёртые 

5 пя+тый пя+тое пя+тая пя+тые 

6 шесто+й шесто+е шеста+я ше+стые 

7 седьмо+й седьмо+е седьма+я седьмы+е 

8 восьмо+й восьмо+е восьма+я восьмы+е 

9 девя+тый девя+тое девя+тая девя+тые 

10 деся+тый деся+тое деся+тая деся+тые 

Czasowniki ruchu oznaczają: 

- ruch w jednym kierunku: идти+, е+хать, np. Ната+ша 

пое+хала в Москву+. (Она+ пое+хала в Москву+ 

и сейча+с ещё там). 

- ruch regularnie powtarzający się tam i z powrotem 

lub ruch w różnych kierunkach: ходи+ть, е+здить, 

np. Ната+ша е+здила в Москву+. (Она+ пое+хала 

в Москву+ и уже+ верну+лась). 

n Liczebniki porządkowe w dopełniaczu 

r. męski 

како+го? 

r. nijaki 

како+го? 

r. żeński 

како+й? 

l. mn. 

каки+х? 

1 пе+рвого пе+рвого пе+рвой пе+рвых 

2 второ+го второ+ого второ+й вторы+х 

3 тре+тьего тре+тьего тре+тьей тре+тьих 

4 четвёртого четвёртого четвёртой четвёртых 

5 пя+того пя+того пя+той пя+тых 

6 шесто+го шесто+го шесто+й шесты+х 

7 седьмо+го седьмо+го седьмо+й седьмы+х 

8 восьмо+го восьмо+го восьмо+й восьмы+х 

9 девя+того девя+того девя+той девя+тых 

10 деся+того деся+того деся+той деся+тых 

50

3 


PORY ROKU, NAZWY MIESIĘCY 

времена+ го+да pory roku 

о+сень jesień 

зима+ zima 

весна+ wiosna 

ле+тоlato 

янва+рь styczeń 

февра+льluty 

март marzec 

апре+ль kwiecień 

май maj 

ию+нь czerwiec 

ию+ль lipiec 

а+вгуст sierpień 

сентя+брьwrzesień 

октя+брь październik 

ноя+брь listopad 

дека+брь grudzień 

POGODA 

ве+трено wietrznie 

во+здух powietrze 

град grad 

гроза+ burza 

гром grzmot 

дождли+во deszczowo 

жара+ upał 

жа+рко upalnie 

идёт дождь pada deszcz 

комфо+ртно komfortowo 

ли+веньulewa 

мо+крый снегmokry śnieg 

мо+лния błyskawica 

моро+з mróz 

моро+зно mroźno 

о+блако chmura 

о+блачно с проясне+ниями 

pochmurnie z przejaśnieniami 

па+смурно pochmurno 

прохла+дно chłodno 

ра+дуга tęcza 

си+льный ве+терsilny wiatr 

со+лнечно słonecznie 

со+лнце słońce 

тепло+ ciepło 

тума+н mgła 

ту+ча ciemna chmura 

хо+лодноzimno 

KOLORY 

бе+лыйbiały 

голубо+йniebieski, błękitny 

жёлтыйżółty 

зелёный zielony 

кори+чневый brązowy 

кра+сныйczerwony 

ора+нжевый pomarańczowy 

се+рыйszary 

си+ний ciemnoniebieski / granatowy 

фиоле+товыйfioletowy 

чёрный czarny 

TRANSPORT 

авто+бус autobus 

автомоби+ль (маши+на) samochód 

велосипе+дrower 

вертолёт helikopter 

грузови+к ciężarówka 

кора+бль statek 

ло+дка łódka 

маршру+тка taksibus 

метро+ metro 

мотоци+кл motocykl 

по+езд pociąg 

самолёт samolot 

такси+taksi 

трамва+йtramwaj 

тролле+йбус trolejbus 

электри+чкаpociąg elektryczny 

PRZYMIOTNIKI 

безопа+сный bezpieczny 

большо+йduży 

бы+стрый szybki 

дешёвыйtani 

дорого+й drogi 

ма+ленькийmały 

ме+дленный wolny 

непопуля+рный niepopularny 

неудо+бный niewygodny 

опа+сный niebezpieczny 

плохо+й zły 

популя+рный popularny 

удо+бный wygodny 

хоро+ший dobry 

CZASOWNIKI 

гото+вить przygotowywać; gotować 

е+здить jeździć 

е+хатьjechać 

заказа+ть zamówić 

идти+iść 

купи+ть kupić 

отпра+вить wysłać 

плати+ть płacić 

поверну+ть skręcić 

получи+ть по+мощьotrzymać pomoc 

ходи+ть chodzić 

OPISYWANIE DROGI 

вверхdo góry, w górę; вверху+ na górze 

внизna dół, w dół ; внизу+ na dole 

здесь tutaj 

нале+во w lewo; напра+во w prawo 

сле+ва po lewej; спра+ва po prawej 

сюда+tutaj (z czasownikami ruchu) 

тамtam 

туда+tam (z czasownikami ruchu) 

Скажи+те, пожа+луйста, 

где (нахо+дится) ...? Proszę 

powiedzieć, gdzie (znajduje się) … ? 

Вам на+до идти+ пря+мо. Musi Pani /Pan 

iść prosto. 

туда+ идёт авто+бус но+мер… 

tam dojeżdża autobus numer… 

мо+жно пешко+м można pieszo 

Вам на+до поверну+ть нале+во / 

напра+во. Musi Pani/Pan 

skręcić w lewo / w prawo. 

Вам на+до е+хать на трамва+е. 

Musi Pani/Pan jechać tramwajem. 

Вам на+до е+хать с переса+дкой. 

Musi Pani/Pan jechać z przesiadką. 

вот здесь (там) остано+вка 

tutaj (tam) jest przystanek 

Извини+те, я не зна+ю, я не ме+стный. 

Przepraszam, nie wiem, nie jestem 

stąd. 

Не за что. Nie ma za co. 

ближа+йшийnajbliższy 

MIASTO 

апте+ка apteka 

больни+ца szpital 

вокза+л dworzec 

запра+вочная ста+нция 

stacja benzynowa 

кафе+ kawiarnia 

музе+йmuzeum 

парко+вка parking 

поли+ция policja 

рестора+н restauracja 

теа+тр teatr 

KUPOWANIE BILETU 

вре+мя отправле+ния godziny odjazdu 

купе+ przedział (w pociągu) 

нали+чныеgotówka 

направле+ниеkierunek 

ни+жнее / ве+рхнее ме+сто 

dolne / górne miejsce 

плацка+рт miejsce w wagonie sypialnym 

путь tor 

51

3 


CD 40 

1 Posłuchaj nagrań 1–3 i powiedz, które ze zdań są zgodne z ich treścią, a które – nie. 

Текст 1. 

1. В суббо+ту и воскресе+нье ожида+ются оса+дки. 

2. В воскресе+нье мо+жно бу+дет уви+деть со+лнце. 

3. Комфо+ртная температу+ра устано+вится то+лько с понеде+льника. 

Текст 2. 

1. В те+ксте идёт речь о самолёте. 

2. Э+то не дешёвое тра+нспортное сре+дство. 

3. Э+то ме+дленное тра+нспортное сре+дство. 

Текст 3. 

1. Молодо+й челове+к брони+ровал но+мер по телефо+ну. 

2. За+втрак не включён в це+ну но+мера. 

3. Де+вушка-администра+тор вы+слала формуля+р на электро+нную по+чту. 

2 Przeczytaj teksty 1–3. Do każdego tekstu dobierz odpowiedni nagłówek А–Е. 

Trzy nagłówki nie pasują do żadnego tekstu. 

1. 

Со+лнца в Санкт-Петербу+рге 

обы+чно о+чень ма+ло, то+лько 

62 дня в году+, сре+дняя 

температу+ра во+здуха ле+том – 

плюс 18 гра+дусов, ча+сто иду+т 

дожди+, поэ+тому и зо+нтик, 

и то+нкую ку+ртку на+до взять. 

Когда+ же лу+чше всего+ е+хать 

в Санкт-Петербу+рг? Весна+ 

и ра+нняя о+сень мо+гут быть 

о+чень прия+тными. Но лу+чше 

всего+ в конце+ ма+я, ию+не и+ли 

нача+ле ию+ля. Тогда+ у вас 

бу+дет возмо+жность уви+деть 

знамени+тые бе+лые но+чи. 

На э+то у вас есть 50 дней. 

2. 

Кафе+ «До+брое у+тро!» 

В са+мом це+нтре го+рода! 

За окно+м зима+ и хо+лод, 

а у нас тепло+ и со+лнечно. 

Хоро+шее у+тро на+до 

начина+ть с хоро+шего ко+фе. 

Купи+ арома+тный капучи+но 

с 6:30 до 8:00 утра+ и получи+ 

второ+й для дру+га в пода+рок. 

3. 

Дое+хать из Москвы+ в Санкт- 

Петербу+рг сейча+с о+чень 

про+сто. Всего+ за 4 часа+ и+ли 

да+же ме+ньше на комфо+ртном 

фи+рменном по+езде «Сапса+н». 

Он е+дет о+чень бы+стро – 240 

км/час. Поезда+ курси+руют 

не+сколько раз в день – у+тром, 

днём и ве+чером. Биле+ты 

мо+жно купи+ть онла+йн и+ли 

в ка+ссах. Коне+чно, биле+т 

на по+езд недешёвый, ча+сто 

он да+же доро+же биле+та 

на самолёт. Но для тех, кто 

бои+тся лета+ть, «Сапса+н» – 

отли+чная альтернати+ва. 

А. Дешёвые биле+ты на «Сапса+н» – то+лько онла+йн. Г. По+езд или самолёт? Вы+бор за ва+ми 

Б. Како+е бу+дет э+то ле+то в Санкт-Петербу+рге? Д. Лу+чшее вре+мя посети+ть знамени+тый ру+сский го+род. 

В. Су+пер а+кция на ко+фе Е. Пода+рок для дру+га в по+езде «Сапса+н» 

3. Wykonajcie zadanie w parach zgodnie z poleceniem. 

Wraz z koleżanką / z kolegą chcecie wybrać się do Rosji. Porozmawiaj z nią / z nim na ten temat. 

W rozmowie uwzględnij poniższe kwestie i podane słownictwo. 

52

Termin 

Środek transportu 

Miasto 

Podzielenie się obowiązkami przy 

przygotowywaniu wyjazdu 

Я ду+маю, что лу+чше пое+хать на ..., полете+ть на ... . / Э+то удо+бно, до+рого, дёшево, комфо+ртно, бы+стро, 

ме+дленно... . / По-мо+ему, ле+то / весна+, ... – хоро+шее вре+мя, что+бы пое+хать. / Мне подхо+дит ... май / июль 

/ а+вгуст. / С пе+рвого по восьмо+е а+вгуста? / Тогда+ бу+дет со+лнечно / дождли+во / па+смурно / хо+лодно. / 

В ию+не я не могу+, у меня+ экза+мен. / Я не могу+, в э+то вре+мя я бу+ду на мо+ре. / Я ду+маю, что Москва+ - э+то 

хоро+ший вы+бор. Ведь э+то на+ша пе+рвая пое+здка, и знако+мство с Росси+ей лу+чше всего+ нача+ть с её 

столи+цы. / А мне ка+жется, что Петербу+рг лу+чше. Э+то культу+рная столи+ца, и мы уви+дим бе+лые но+чи. 

Я согла+сен / Я согла+сна. / Я закажу+ биле+ты на по+езд и посмотрю+, кака+я бу+дет пого+да. А ты заброни+руй 

но+мер в гости+нице и посмотри+, как лу+чше дое+хать до це+нтра го+рода из аэропо+рта. 

4 Przyjrzyj się zdjęciu. Do pytań 1–5 dobierz odpowiedzi А–Е. Jedna odpowiedź nie pasuje do żadnego pytania. 

1. Что обы+чно де+лают пассажи+ры в самолёте? 

2. Мужчи+на и же+нщина, кото+рые разгова+ривают, познако+мились в самолёте? 

3. Они+ летя+т отдыха+ть и+ли рабо+тать? 

4. Удо+бно ли де+вушке спать в самолёте? 

5. Э+то их пе+рвый полёт на самолёте? 

А. Я ду+маю, что нет. Они разгова+ривают свобо+дно, смею+тся, поэ+тому мне ка+жется, что э+то не пе+рвый 

их разгово+р. 

Б. В самолёте мо+жно разгова+ривать с други+ми пассажи+рами, спать, чита+ть и+ли смотре+ть фильм. 

В. Я ду+маю, что он чита+ет и+ли игра+ет в компью+терные и+гры и+ли смо+трит фотогра+фии. Я ду+маю, что он не 

рабо+тает, а отдыха+ет. Рабо+тать он бу+дет на ме+сте, когда+ прилети+т. 

Г. По-мо+ему, да. У неё закры+ты глаза+, она разложи+ла кре+сло и отдыха+ет. 

Д. Ду+маю, что нет. Они+ разгова+ривают, смею+тся, ви+дно, что они+ не боя+тся лете+ть и де+лали э+то мно+го раз. 

Е. Мне ка+жется, что на ме+сте у них бу+дет ва+жная встре+ча с клие+нтом и+ли партнёром. 

53

3 

Теcт 

5 pkt 

CD 1/1 

5 pkt 

1 Posłuchaj wypowiedzi pięciu osób odpowiadających na pytanie: «Вы лю+бите лета+ть?». Powiedz, 

które z nich lubią latać, a które – nie. 

1. Ле+на 2. Ва+ня 3. Ве+ра 4. И+горь 5. Лю+ба 

2 Powiedz, o jakich zjawiskach pogodowych jest mowa. 

1. Когда+ идёт си+льный дождь, слы+шен гром, а на не+бе тёмные ту+чи и мо+лнии. 

2. Э+то дождь, кото+рый идёт о+чень интенси+вно. 

3. Семь цвето+в, от кра+сного до фиоле+тового, кото+рые появля+ются на не+бе по+сле дождя+ вме+сте с со+лнцем. 

4. Когда+ температу+ра во+здуха вы+ше 35 гра+дусов. 

5. Ча+сто тако+е атмосфе+рное явле+ние быва+ет у+тром, когда+ в во+здухе мно+го воды+ и мы не всё ви+дим. 

8 pkt 

3 Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki podanymi wyrazami. 

электри+чке ●/ там ●/ путеше+ствие / воскресе+нье ●/ неде+ли /● Интерне+те /● туда+ /● заброни+ровали 

Э+то на+ше пе+рвое (1) … в Росси+ю. Мы гото+вились три (2) ...: 

купи+ли биле+ты, (3)… гости+ницу, сде+лали ви+зу, собра+ли ве+щи. 

Мы чита+ли в (4) ..., что сто+ит посмотре+ть, разгова+ривали 

с друзья+ми, кото+рые уже+ бы+ли в Москве+, смотре+ли но+вости 

и програ+ммы о столи+це Росси+и. В Росси+и мы бу+дем де+сять 

дней. Наш самолёт уже+ в ближа+йшее (5) … . Оди+н день мы 

плани+руем провести+ во Влади+мире. Он нахо+дится всего+ 

в 200 км от Москвы+. (6) ... мо+жно пое+хать на (7) … и+ли по+езде, 

э+то то+лько 2 часа+. (8) ... нахо+дится мно+го прекра+сных церкве+й. 

7 pkt 

4 Ułóż zdania z podanych wyrazów w odpowiedniej formie. W razie potrzeby użyj przyimków. Nie zmieniaj 

kolejności słów. 

Czas teraźniejszy 

Czas przyszły 

1. я / жить / Москва+ 6. понеде+льник / Москва+ / быть / о+блачно 

2. мой / сестра+ / рабо+тать / банк 7. за+втра / Сама+ра / быть / па+смурно 

3. мой / бабу+шка и деду+шка / отдыха+ть / санато+рий 

4. мы / гуля+ть / лес 

5. я / е+хать / рабо+та / велосипе+д 

4 pkt 

5 pkt 

5 Podaj nazwy miesięcy w odpowiedniej kolejności. 

6 Odpowiedz na pytania. Użyj nazw miesięcy w odpowiedniej formie. 

1. Когда+ ты роди+лся / родила+сь? 

2. Когда начина+ется весна+? 

3. Когда+ в По+льше начина+ется уче+бный год? 

4. Когда+ ты был / была+ на мо+ре? 

5. Когда+ мо+жно в По+льше ката+ться на лы+жах? 

54

10 pkt 

7 Podaj odpowiednie końcówki przymiotnika. 

1. син… ру+чка 6. бы+стр… тра+нспортн... сре+дство 

2. жёлт… очки+ 7. фиоле+тов… кни+га 

3. бе+л… снег 8. ру+сск… язы+к 

4. чёрн… телефо+н 9. плох… день 

5. комфо+ртн… но+мер 10. дорог… маши+ны 

5 pkt 

8 Podaj antonimy. 

бы+стрый ●/ безопа+сный ●/ дешёвый ● / хоро+ший ●/ ● большо+й 

5 pkt 

9 Wskaż zbędne słowo. 

1. вокза+л / аэропо+рт / стоя+нка / запра+вка 

2. рестора+н / столо+вая / ба+ня / кафе+ 

3. грузови+к / тра+нспорт / вертолёт / кора+бль 

4. си+ний / кори+чневый / се+рый / опа+сный 

5. но+мер / ваго+н / купе+ / плацка+рт 

8 pkt 

10 Wybierz poprawną odpowiedź А, Б lub В. 

1. Я … в шко+лу пешко+м. 5. – Скажи+те, пожа+луйста, где … такси+? 

А. е+ду А. остано+вка 

Б. иду+ Б. стоя+нка 

В. е+зжу В. ста+нция 

2. – Как ты добира+ешься на рабо+ту? 6. – Извини+те, вы не зна+ете, где нахо+дится вокза+л? 

– … метро+. – ..., э+то недалеко+. 

А. В А. Туда+ 

Б. На Б. Там 

В. Вот В. Сюда+ 

3. – Скажи+те, пожа+луйста, как дое+хать до аэропо+рта? 7. – На како+е число+ Вы хоти+те биле+ты? 

– … идёт авто+бус но+мер 58. – На … ма+рта. 

А. Там А. перво+го 

Б. Туда+ Б. пе+рвый 

В. Сюда+ В. пе+рвое 

4. – Вы бу+дете плати+ть ка+ртой? – Нет, у меня+ … . 8. – Извини+те, пожа+луйста, где я могу+ купи+ть бензи+н? 

А. плацка+рт А. – На запра+вке. 

Б. нали+чные Б. – В больни+це. 

В. дешёвые В. – В ба+не. 

10 pkt 

11 Napisz e-mail do rosyjskiej koleżanki / rosyjskiego kolegi. Uwzględnij następujace kwestie: 

➔ Jesteś na wakacjach. Poinformuj ją / go, gdzie się znajdujesz. 

➔ Powiedz, jakim środkiem transportu tu przyjechałaś / przyjechałeś. 

➔ Opisz pogodę. 

➔ Wymień jedno miejsce, które zwiedziłaś / zwiedziłeś, i wyraź swoją opinię na jego temat. 

➔ Przedstaw swoje plany na kolejny dzień. 

55

3 


1 Прочита+й текст и подбери+ фотогра+фию к ка+ждому абза+цу. 

Przeczytaj tekst i do każdego akapitu dobierz zdjęcie. 

А. Б. В. Г. Д. 

ТРАНССИБИ+РСКАЯ МАГИСТРА+ЛЬ 

Нача+льный пункт Трансси+ба – это Яросла+вский вокза+л в Москве+. А коне+чный пункт – ста+нция 

Владивосто+к. Длина+ всей тра+ссы – 9289 (де+вять ты+сяч две+сти во+семьдесят де+вять) км, э+то са+мая 

дли+нная желе+зная доро+га в ми+ре. 

Что+бы прое+хать по Транссиби+рской магистра+ли, ну+жно 7 дней. Одна+ неде+ля – э+то е+сли е+хать 

без остано+вок. Но е+сли вы хоти+те побы+ть па+ру дней, наприме+р, в Ирку+тске, на Байка+ле, то ну+жно 

зарезерви+ровать ми+нимум две-три неде+ли. Обра+тно вы мо+жете полете+ть на самолёте. Са+мые 

популя+рные ме+сяцы для путеше+ствия – э+то май–а+вгуст. 

Е+сли вас интересу+ет дешёвый вариа+нт, то мо+жно вы+брать ваго+н-плацка+рт. Тогда+ вам никогда+ 

не бу+дет ску+чно, у вас всегда+ бу+дет с кем поговори+ть. Э+то ваго+н, где вме+сте е+дут 54 пассажи+ра. Е+сли 

вы лю+бите путеше+ствовать комфо+ртно, то купи+те биле+т в купе+. Там бу+дет ма+ксимум 4 пассажи+ра. 

И ещё мно+гих интересу+ет пита+ние. Что есть на за+втрак, обе+д и ужи+н? Есть не+сколько вариа+нтов: 

пе+рвый – вы мо+жете ходи+ть в ваго+н-рестора+н, но э+то, коне+чно, до+рого. Второ+й вариа+нт – покупа+ть 

проду+кты на станци+ях у ме+стных жи+телей, кото+рые продаю+т да+же горя+чие обе+ды. Тре+тий вариа+нт 

– на дли+нных остано+вках бе+гать в магази+н. Но тогда+ есть риск, что по+езд уе+дет без вас. 

Чем мо+жно занима+ться неде+лю в по+езде? Э+то хоро+шее вре+мя, чтобы+ поговори+ть с друзья+ми и+ли 

познако+миться с но+выми людьми+, а та+кже поду+мать, почита+ть. Мо+жно уви+деть Евро+пу и А+зию, 

Ура+льские го+ры, кото+рые их разделя+ют, Сиби+рь, Да+льний Восто+к Росси+и и Ти+хий океа+н, а зна+чит 

краси+вые и разнообра+зные пейза+жи, ре+ки, озёра, го+ры, леса+. 

2 Прочита+й определе+ния и подбери+ к ним вы+деленные в те+ксте слова+. 

Przeczytaj definicje, a następnie dobierz do nich właściwe słowa, wybierając je spośród słów wytłuszczonych 

w tekście w zadaniu 1. 

1. доро+га, по кото+рой е+дут поезда+ 2. пе+рвый раз вступи+ть в конта+кт 3. недорого+й 

4. вид ваго+на в росси+йских поезда+х 5. поездка+ в туристи+ческих це+лях 6. лока+льный 

7. ме+сто, куда+ приезжа+ют поезда+ 8. основна+я , гла+вная ли+ния 9. еда+ и напи+тки 

3 Рабо+тайте в па+рах. Спра+шивайте и отвеча+йте. Pracujcie w parach. Pytajcie i odpowiadajcie. 

1. Ты бы хоте+л/хоте+ла пое+хать по Трансси+бу? Почему+? 

2. Како+й ваго+н ты бы вы+брал/вы+брала? Почему+? 

3. Ты бы хоте+л/хоте+ла пое+хать на по+езде туда+ и обра+тно? И+ли верну+ться на самолёте? 

4. Как ты ду+маешь, что бы ты де+лал/де+лала в по+езде семь дней? 

5. Ты лю+бишь разгова+ривать с пассажи+рами в тра+нспорте? В по+езде, авто+бусе и+ли самолёте? 

6. Како+й твой люби+мый вид тра+нспорта? Почему+? 

56

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

Podręcznik dopuszczony 

do użytku szkolnego 

 

 

1 


PORADNIK 

NAUCZYCIELA 


1 

Zeszyt ćwiczeń 

Poradnik nauczyciela NA DOBRY START 

Gramatyka bez problemu 

z plusem 

DIAGNOZA 

Pomoce online

2019 

 

 

 

 

1 

 

 

2 

 

 

3 

 

 

4 

 

 

 

 

wsip.pl 

sklep.wsip.pl 

infolinia: 801 220 555

Как раз

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?