Как раз
Nowa seria podręczników do liceum i technikum. To odpowiedź na gruntownie zmienioną podstawę programową. Zawiera nowoczesne treści i słownictwo niezbędne do porozumiewania się w życiu codziennym. Tematyka i język podręcznika są świetnie dostosowane do zainteresowań współczesnych nastolatków. Podręcznik umożliwia indywidualizację nauczania – opanowanie materiału lekcyjnego pozwala zrealizować program obowiązkowy, a bogate w treści materiały dodatkowe zainteresują uczniów, którzy chcieliby poszerzyć swoją wiedzę...
Nowa seria podręczników do liceum i technikum. To odpowiedź na gruntownie zmienioną podstawę programową. Zawiera nowoczesne treści i słownictwo niezbędne do porozumiewania się w życiu codziennym. Tematyka i język podręcznika są świetnie dostosowane do zainteresowań współczesnych nastolatków. Podręcznik umożliwia indywidualizację nauczania – opanowanie materiału lekcyjnego pozwala zrealizować program obowiązkowy, a bogate w treści materiały dodatkowe zainteresują uczniów, którzy chcieliby poszerzyć swoją wiedzę...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1
LICEUM I TECHNIKUM<br />
<br />
<br />
<br />
2019/2020<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
1<br />
<br />
<br />
1<br />
NA DOBRY START<br />
PORADNIK<br />
NAUCZYCIELA<br />
Poradnik nauczyciela<br />
NA DOBRY START <br />
1<br />
Egzemplarz testowy –<br />
podręcznik część 1 <br />
Egzemplarz testowy<br />
Reforma 2019<br />
Podręcznik z płytami<br />
CD dopuszczony<br />
do użytku szkolnego <br />
<br />
Spotkania<br />
z ekspertami <br />
E-konferencje<br />
przedmiotowe <br />
Bieżące wsparcie<br />
Twojego konsultanta<br />
edukacyjnego <br />
Dołącz do programu<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Skontaktuj się z konsultantem edukacyjnym WSiP i dowiedz się więcej!
Drodzy Nauczyciele<br />
Reforma w szkołach ponadpodstawowych<br />
stała się faktem. W roku szkolnym 2019/2020<br />
czeka nas wiele zmian, do których my wszyscy –<br />
mający na celu dobro edukacji – chcemy być jak<br />
najlepiej przygotowani. Na drodze do reformy,<br />
która bez wątpienia stanowi duże wyzwanie,<br />
warto zaufać doświadczonemu partnerowi.<br />
Jako wydawca jesteśmy gotowi do reformy<br />
i do dalszego pełnienia roli zaufanego partnera,<br />
tak jak robimy to od ponad siedemdziesięciu lat.<br />
Dzięki temu już dziś możemy zaprezentować<br />
Państwu naszą najnowszą ofertę dostosowaną<br />
do nowej podstawy programowej: wysokiej<br />
jakości podręczniki oraz dodatkowe materiały,<br />
niezbędne w codziennej pracy z uczniami.<br />
Ponadto proponujemy wsparcie merytoryczne<br />
i przydatne w nowych realiach narzędzia<br />
w postaci programu Szkoła Pełna Perspektyw<br />
oraz cyklu spotkań z najwyższej klasy<br />
specjalistami i ekspertami.<br />
Serdecznie zapraszam do zapoznania się z naszą<br />
propozycją i dokonania wyboru – najlepszego<br />
dla siebie i swoich uczniów.<br />
Małgorzata Simonides<br />
Dyrektor Marketingu<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne<br />
SPIS TREŚCI<br />
Reforma oświaty w 2019 r. ........................ 2<br />
Reforma z WSiP ............................................ 3<br />
Analiza nowej podstawy programowej .... 4<br />
Nowa podstawa programowa<br />
– wsparcie WSiP ........................................ 10<br />
Prezentacja podręcznika <strong>Как</strong> <strong>раз</strong> 1 ........ 11<br />
Zestaw materiałów dla nauczyciela ....... 18<br />
Dodatkowe materiały dla ucznia ............ 19<br />
Program Szkoła Pełna Perspektyw ........... 20<br />
Ramowy rozkład materiału ..................... 22<br />
Fragment podręcznika <strong>Как</strong> <strong>раз</strong> 1 ........... 27
Reforma oświaty<br />
Sytuacja<br />
oświatowa<br />
od roku<br />
2019/2020<br />
Zgodnie z ustawą Prawo oświatowe (z dnia 14 grudnia<br />
2016 r.) w 2019 r. rozpocznie się proces reformy<br />
edukacji w szkołach ponadpodstawowych (obecnie<br />
ponadgimnazjalnych).<br />
ȫȫ<br />
CO TO OZNACZA W PRAKTYCE?<br />
Od roku szkolnego 2019/2020 uczniowie po ukończeniu klasy 8 szkoły podstawowej będą mogli<br />
kontynuować naukę w:<br />
ȧȧ<br />
ȧȧ<br />
ȧȧ<br />
4-letnim liceum,<br />
5-letnim technikum lub<br />
3-letniej branżowej szkole I stopnia.<br />
ȫȫ<br />
Uczniowie pierwszych klas liceum i technikum będą uczyć się od roku szkolnego 2019/2020 według<br />
nowej podstawy programowej zatwierdzonej 30 stycznia 2018 r.* i zgodnie z nowymi ramowymi<br />
planami nauczania z dnia 28 marca 2017 r.<br />
ȫȫ<br />
1 września 2019 r. w budynkach szkół ponadpodstawowych w klasie 1 jednocześnie rozpoczną naukę:<br />
ȫȫ<br />
ȧȧ<br />
ȧȧ<br />
absolwenci gimnazjum – w 3-letnim liceum/4-letnim technikum (uczący się według obecnej<br />
podstawy programowej);<br />
absolwenci szkoły podstawowej – w 4-letnim liceum/5-letnim technikum (uczący się według<br />
nowej podstawy programowej).<br />
Od roku szkolnego 2020/2021 nie będzie rekrutacji do klasy 1 w 3-letnich liceach<br />
i 4-letnich technikach.<br />
* Ta podstawa programowa nie będzie obowiązywać uczniów 3-letniej branżowej szkoły I stopnia.<br />
PRZEPROWADZIMY CIĘ PRZEZ WSZYSTKIE LATA REFORMY!<br />
3-letnie liceum<br />
4-letnie technikum<br />
4-letnie liceum<br />
5-letnie technikum<br />
2-stopniowa szkoła branżowa<br />
2019/2020<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 1 2 3 4<br />
2020/2021<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 2 3 4<br />
2021/2022<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 3 4<br />
2022/2023<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 4<br />
2023/2024<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 5<br />
2<br />
Harmonogram wprowadzenia nowego ustroju szkolnego na podstawie ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59,<br />
949 i 2203).
Reforma z WSiP<br />
5 powodów, dla których<br />
warto przejść przez reformę<br />
oświaty z WSiP!<br />
Pewność<br />
Od ponad 70 lat towarzyszymy szkołom i nauczycielom,<br />
oferując swoją wiedzę i pomoc na wszystkich etapach<br />
edukacji. Dziś także, gdy w oświacie zachodzą duże<br />
zmiany, przygotowaliśmy nowe podręczniki i materiały<br />
dla nauczycieli i uczniów szkół ponadpodstawowych<br />
na rok szkolny 2019/2020.<br />
<br />
Oferujemy najwyższej jakości materiały – od podręczników<br />
i zeszytów ćwiczeń aż po dodatkowe pomoce edukacyjne<br />
w wersji elektronicznej, które cieszą się dużym uznaniem<br />
wśród nauczycieli i uczniów.<br />
Jakość<br />
Bezpieczeństwo<br />
Podręczniki w 100% spełniają wymogi nowej<br />
podstawy programowej. Dzięki temu możesz poczuć<br />
się bezpieczny i przygotowany, ponieważ uczysz<br />
z materiałów zgodnych z wymaganiami MEN!<br />
<br />
z<br />
Profesjonalizm<br />
Nasze podręczniki są tworzone przez doświadczonych autorów,<br />
a zanim trafią w ręce nauczycieli i uczniów, przechodzą<br />
wieloetapową weryfikację. Do naszej pracy podchodzimy<br />
profesjonalnie, ponieważ chcemy mieć pewność, że materiał,<br />
którego uczysz, jest najwyższej jakości.<br />
Bieżące wsparcie<br />
Spotkania stacjonarne i online, program Szkoła Pełna<br />
Perspektyw oraz całkowicie nowa oferta wydawnicza!<br />
Zapewniamy działania i materiały, które przeprowadzą<br />
Cię przez reformę i poszerzą wiedzę związaną z NPP*<br />
dotyczącą nauczanego przedmiotu.<br />
* nowa podstawa programowa<br />
3
Analiza nowej podstawy programowej<br />
KOMENTARZ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ<br />
KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W ZAKRESIE<br />
JĘZYKA OBCEGO NAUCZANEGO<br />
JAKO DRUGI JĘZYK OBCY<br />
W LICEACH OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I TECHNIKACH<br />
W zakresie nauczania języków obcych nowożytnych obecna podstawa programowa określa dla IV etapu edukacyjnego<br />
wymagania na poziomie IV.0 – dla początkujących, IV.1 – dla kontynuujących naukę (w zakresach podstawowym<br />
i rozszerzonym) oraz IV.2 – dla oddziałów dwujęzycznych. Warianty te są takie same dla języków nauczanych<br />
zarówno jako pierwsze, jak i jako drugie języki obce.<br />
W nowej podstawie programowej dla liceów ogólnokształcących i techników (III etap edukacji) przewiduje się<br />
nauczanie dwóch języków obcych nowożytnych: pierwszy język obcy będzie kontynuowany ze szkoły podstawowej<br />
w zakresie podstawowym (III.1.P) lub rozszerzonym (III.1.R), a drugi może być nauczany od początku (III.2.0.)<br />
lub kontynuowany (III.2.). Podstawa programowa dla oddziałów dwujęzycznych (III.DJ) jest wspólna dla pierwszego<br />
i drugiego języka obcego nowożytnego.<br />
Niniejszy komentarz odnosi się do podstawy programowej dla języka obcego nauczanego jako drugiego. Uczniowie<br />
realizujący PP III.2.0. mają osiągnąć poziom biegłości językowej A2 (obecnie A2+), kształcenie według<br />
PP III.2. zaś ma prowadzić do poziomu A2+ (obecnie B1). Na realizację nauczania drugiego języka obcego od<br />
podstaw przeznaczono w liceum i technikum 240 godzin (obecnie 180), w przypadku kontynuacji godzin będzie<br />
łącznie 360 (obecnie też 360). Mimo to żaden wariant PP dla drugiego języka obcego nie uwzględnia doprowadzenia<br />
ucznia do obecnego poziomu B1, a tym samym – do matury.<br />
Od 2019 roku<br />
Liczba godzin<br />
na tydzień i poziom docelowy<br />
Liczba godzin<br />
na cały etap edukacji<br />
Pierwszy język obcy<br />
obowiązkowa kontynuacja<br />
po SP I–VIII<br />
3 Zakres podstawowy B1+ 360<br />
3+6 Zakres rozszerzony B2+ 540<br />
Drugi język obcy<br />
początkujący lub kontynuujący<br />
po SP VII–VIII<br />
2<br />
Początkujący A2<br />
Kontynuujący A2+<br />
240<br />
Nowością jest sztywna siatka godzin, która przedstawia się następująco:<br />
Drugi język obcy<br />
Liceum i technikum<br />
III.2.0 początkujący A2<br />
III.2 kontynuujący A2+<br />
Siatka godzin<br />
(zgodnie z ramowymi planami nauczania)<br />
liceum: 2+2+2+2<br />
technikum: 2+2+2+1+1<br />
liceum: 2+2+2+2<br />
technikum: 2+2+2+1+1<br />
Łączna liczba godzin<br />
w cyklu nauczania<br />
240 godzin<br />
240 godzin<br />
4<br />
AUTOR: Danuta Koper
Analiza nowej podstawy programowej<br />
Klasa 3<br />
Aktualna<br />
podstawa programowa<br />
B1<br />
Klasa 4<br />
Klasa 3<br />
Klasa 2 Klasa 2<br />
Nowa<br />
podstawa programowa (od 2019)<br />
A2/A2+<br />
orientacyjny<br />
A2<br />
Klasa 1 Klasa 1 A1<br />
A1<br />
Nowa podstawa programowa dla języków obcych nie wnosi w zakresie struktury i treści istotnych zmian w stosunku<br />
do podstawy programowej obowiązującej obecnie w szkołach ponadgimnazjalnych. W niniejszym komentarzu<br />
odniosę się do różnic pomiędzy obydwoma dokumentami, analizując kolejno: wymagania ogólne, wymagania<br />
szczegółowe i zalecenia dotyczące warunków realizacji podstawy.<br />
Wymagania ogólne<br />
Obydwa dokumenty zawierają takie same wymagania ogólne, zgodne z klasyfikacją działań językowych zawartą<br />
w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego, i składają się z pięciu części:<br />
• znajomość środków językowych,<br />
• rozumienie wypowiedzi,<br />
• tworzenie wypowiedzi,<br />
• reagowanie na wypowiedzi,<br />
• przetwarzanie wypowiedzi.<br />
W opisach powyższych celów ogólnych autorzy podstawy programowej zmienili zapis „zrozumiałe wypowiedzi”<br />
na „spójne i logiczne wypowiedzi” w punkcie dotyczącym tworzenia wypowiedzi.<br />
Wymagania szczegółowe – PP III.2.0.<br />
Znajomość środków<br />
językowych<br />
Obowiązująca<br />
podstawa programowa<br />
Zakresy tematyczne 1–15<br />
Zmiana nazw tematów<br />
2. dom<br />
3. szkoła<br />
5. życie rodzinne i towarzyskie<br />
Nowa podstawa programowa<br />
dla liceum i technikum<br />
Takie same zakresy tematyczne 1–13, z nielicznymi<br />
zmianami w opisie, np. usunięto takie zagadnienia,<br />
jak problemy etyczne, sport wyczynowy, odkrycia<br />
naukowe, zagrożenie i ochrona środowiska.<br />
Wycofano zakresy: 14. państwo i społeczeństwo oraz<br />
15. elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego<br />
języka<br />
2. miejsce zamieszkania<br />
3. edukacja<br />
5. życie prywatne<br />
5
Analiza nowej podstawy programowej<br />
Rozumienie<br />
wypowiedzi<br />
Tworzenie<br />
wypowiedzi<br />
Obowiązująca<br />
podstawa programowa<br />
Przykładowe wypowiedzi ze słuchu: instrukcje,<br />
komunikaty, rozmowy<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy informacyjne,<br />
listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia,<br />
rozkłady jazdy, proste teksty narracyjne<br />
7 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />
ze słuchu<br />
6 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />
wypowiedzi pisemnej<br />
6 uszczegółowionych wymagań do tworzenia wypowiedzi<br />
ustnych<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość,<br />
e-mail, krótki opis, notatka, ogłoszenie, zaproszenie,<br />
ankieta, pocztówka, prosty list prywatny<br />
6 uszczegółowionych wymagań do tworzenia wypowiedzi<br />
pisemnych<br />
Nowa podstawa programowa<br />
dla liceum i technikum<br />
Przykładowe wypowiedzi ustne: rozmowy, wiadomości,<br />
komunikaty, ogłoszenia, instrukcje<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy informacyjne,<br />
listy, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy,<br />
teksty narracyjne, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe,<br />
broszury, instrukcje, historyjki obrazkowe<br />
z tekstem, artykuły, wpisy na forach i blogach,<br />
teksty literackie<br />
6 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />
wypowiedzi ustnej i pisemnej, dodano w rozumieniu<br />
wypowiedzi pisemnej: uczeń układa informacje<br />
w określonym porządku, zrezygnowano z:<br />
uczeń określa główną myśl poszczególnych części<br />
tekstu<br />
8 uszczegółowionych wymagań z niewielkimi zmianami<br />
w sformułowaniach, dodano: uczeń stosuje<br />
formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie<br />
do sytuacji<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość,<br />
e-mail, notatka, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia,<br />
SMS, historyjka, wpis na blogu<br />
8 uszczegółowionych wymagań ze zmianami w sformułowaniach,<br />
dodano: uczeń stosuje formalny lub<br />
nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji<br />
Reagowanie na wypowiedzi<br />
11 intencji w komunikacji ustnej 14 uszczegółowionych intencji w komunikacji ustnej<br />
ze zmianami w sformułowaniach, dodano np.: prosi<br />
o radę i udziela rady; nakazuje, zakazuje; zaprasza<br />
i odpowiada na zaproszenie<br />
Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość<br />
Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość,<br />
SMS, krótki list prywatny, wpis na czacie<br />
/ forum<br />
8 intencji w komunikacji pisemnej 14 uszczegółowionych intencji w komunikacji pisemnej,<br />
takich samych jak w reagowaniu ustnym<br />
Przetwarzanie<br />
wypowiedzi<br />
2 wymagania:<br />
przekazywanie informacji zawartych w materiałach<br />
wizualnych<br />
przekazywanie w j. polskim informacji zawartych<br />
w prostym tekście obcojęzycznym<br />
3 wymagania:<br />
przekazywanie w j. obcym informacji zawartych<br />
w materiałach wizualnych lub audiowizualnych<br />
przekazywanie w j. polskim lub obcym informacji<br />
sformułowanych w j. obcym<br />
przekazywanie w j. obcym informacji sformułowanych<br />
w j. polskim<br />
6
Analiza nowej podstawy programowej<br />
Wymagania<br />
dodatkowe<br />
Obowiązująca<br />
podstawa programowa<br />
Zakres tematyczny nr 14: elementy wiedzy o krajach<br />
obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym,<br />
z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego<br />
oraz tematyki integracji europejskiej<br />
Nowa podstawa programowa<br />
dla liceum i technikum<br />
Wymaganie nr 9:<br />
uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach,<br />
społeczeństwach i kulturach społeczności, które<br />
posługują się danym językiem obcym, oraz<br />
o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu<br />
lokalnego, europejskiego i globalnego<br />
uczeń posiada świadomość związku pomiędzy<br />
kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową<br />
Wymagania szczegółowe – PP III.2.<br />
Znajomość środków<br />
językowych<br />
Rozumienie<br />
wypowiedzi<br />
Podstawa programowa<br />
obowiązująca obecnie<br />
Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem<br />
środków językowych<br />
Zakresy tematyczne 1–15<br />
Przykładowe wypowiedzi ze słuchu: instrukcje,<br />
komunikaty, ogłoszenia, rozmowy<br />
6 uszczegółowionych wymagań w zakresie<br />
rozumienia ze słuchu i rozumienia wypowiedzi<br />
pisemnej<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy, listy,<br />
broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia,<br />
rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły<br />
prasowe, teksty narracyjne<br />
Podstawa programowa<br />
dla liceum i technikum<br />
Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków<br />
językowych<br />
Takie same zakresy tematyczne 1–14, z nielicznymi<br />
zmianami w opisie, np. usunięto takie zagadnienia, jak<br />
problemy etyczne, sport wyczynowy, odkrycia naukowe,<br />
wypadki, rynek pracy, polityka społeczna, niepełnosprawni.<br />
Wycofano zakres 15. elementy wiedzy o krajach obszaru<br />
nauczanego języka.<br />
Wprowadzono nowe nazwy tematów:<br />
2. miejsce zamieszkania<br />
3. edukacja<br />
5. życie prywatne<br />
Przykładowe wypowiedzi ustne: instrukcje, komunikaty,<br />
ogłoszenia, rozmowy, wiadomości<br />
7 uszczegółowionych wymagań, dodano w rozumieniu<br />
wypowiedzi ustnych: uczeń układa informacje<br />
w określonym porządku<br />
6 uszczegółowionych wymagań w zakresie rozumienia<br />
wypowiedzi pisemnej<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: napisy, listy, broszury,<br />
ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady<br />
jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe, teksty<br />
narracyjne, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, historyjki<br />
obrazkowe z tekstem, recenzje, wywiady, wpisy<br />
na forach i blogach, teksty literackie<br />
7
Analiza nowej podstawy programowej<br />
Tworzenie<br />
wypowiedzi<br />
Reagowanie<br />
na wypowiedzi<br />
Podstawa programowa<br />
obowiązująca obecnie<br />
12 uszczegółowionych wymagań do tworzenia<br />
wypowiedzi ustnych<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość,<br />
opis, e-mail, notatka, ogłoszenie, zaproszenie,<br />
ankieta, pocztówka, list prywatny, prosty list formalny<br />
13 uszczegółowionych wymagań do tworzenia<br />
wypowiedzi pisemnych<br />
13 uszczegółowionych wymagań w komunikacji<br />
ustnej<br />
Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail,<br />
wiadomość, list prywatny, prosty list formalny<br />
10 uszczegółowionych wymagań w komunikacji<br />
ustnej<br />
Podstawa programowa<br />
dla liceum i technikum<br />
8 uszczegółowionych wymagań, wycofano np. przedstawianie<br />
wad i zalet różnych rozwiązań i poglądów,<br />
wyjaśnianie obsługi prostych urządzeń<br />
Przykładowe wypowiedzi pisemne: wiadomość, e-mail,<br />
notatka, ogłoszenie, zaproszenie, kartka pocztowa, list<br />
prywatny, życzenia, SMS, historyjka, wpis na blogu<br />
8 uszczegółowionych wymagań, wycofano np. przedstawianie<br />
wad i zalet różnych rozwiązań i poglądów,<br />
wyjaśnianie obsługi prostych urządzeń, stosowanie<br />
zasad konstruowania tekstów o różnym charakterze<br />
14 uszczegółowionych wymagań ze zmianami w sformułowaniach,<br />
dodano np. składanie życzeń i gratulacji,<br />
zapraszanie, ostrzeganie, nakazywanie, zakazywanie,<br />
instruowanie<br />
Przykładowe formy tekstów pisanych: e-mail, wiadomość,<br />
list prywatny, SMS, wpis na czacie / forum<br />
14 uszczegółowionych wymagań, takich samych jak<br />
w reagowaniu ustnym<br />
Przetwarzanie<br />
wypowiedzi<br />
3 wymagania 3 wymagania, zmiana sformułowań<br />
Wymagania<br />
dodatkowe<br />
Zakres tematyczny nr 15: elementy wiedzy o krajach<br />
obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym,<br />
z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego<br />
oraz tematyki integracji europejskiej<br />
Wymaganie nr 9:<br />
uczeń posiada podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach<br />
i kulturach społeczności, które posługują<br />
się danym językiem obcym, oraz o kraju<br />
ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego,<br />
europejskiego i globalnego<br />
uczeń posiada świadomość związku pomiędzy kulturą<br />
własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową<br />
Warunki realizacji<br />
W porównaniu z obowiązującym dokumentem nowa podstawa programowa dla liceów ogólnokształcących i techników<br />
zawiera rozbudowane zalecenia i wskazania dotyczące warunków i sposobów jej realizacji. Uwagi te odnoszą<br />
się do:<br />
––<br />
wskazania nadrzędnego celu kształcenia językowego, którym jest skuteczne porozumiewanie się w j. obcym;<br />
––<br />
określenia zadań szkoły, do których należy zapewnienie warunków do optymalnego wykorzystania godzin przeznaczonych<br />
na nauczanie j. obcych, a więc zapewnienie kontynuacji pierwszego języka obcego ze szkoły podstawowej,<br />
nauczania języków w grupach o zbliżonym poziomie biegłości językowej oraz wyposażenie sal lekcyjnych<br />
w niezbędne pomoce (słowniki, odtwarzacze CD, komputery z dostępem do internetu);<br />
––<br />
podania podstawowych wskazań dydaktycznych i metodycznych.<br />
8
Analiza nowej podstawy programowej<br />
Chociaż nowa podstawa programowa nie różni się pod względem struktury i treści w znaczący sposób od obecnej,<br />
to wprowadza dosyć duże zmiany w nauczaniu języka obcego nowożytnego nauczanego jako drugi:<br />
––<br />
obniżenie końcowego poziomu biegłości językowej uczących się;<br />
––<br />
brak wariantu zapewniającego przygotowanie do egzaminu maturalnego (tylko PP III.1.P przewiduje przygotowanie<br />
do matury na poziomie podstawowym);<br />
––<br />
nauczanie drugiego języka obcego w zakresie rozszerzonym możliwe jest tylko w klasach dwujęzycznych według<br />
PP III.DJ.<br />
Na zakończenie warto przytoczyć zapis, że „podstawa programowa nie określa »maksymalnego« poziomu – nauczyciele<br />
mogą wykraczać poza zakres wymagań określonych w podstawie programowej i dostosowywać tempo<br />
pracy i wymagania do możliwości uczniów”.<br />
9
Nowa podstawa programowa – wsparcie WSiP<br />
Sprawdź, jak nowe podręczniki WSiP pomogą Ci<br />
w praktyce realizować wymogi nowej podstawy<br />
programowej dla drugiego języka obcego<br />
ZMIANA<br />
Zgodnie<br />
z podstawą<br />
programową<br />
wydłużono o rok<br />
etap edukacji w liceach<br />
i technikach, przy<br />
jednoczesnym<br />
obniżeniu poziomu<br />
docelowego.<br />
W PRAKTYCE<br />
Konieczność<br />
zapewnienia<br />
uczniom różnorodnych<br />
i atrakcyjnych<br />
form pracy oraz potrzeba<br />
kreatywnego<br />
podejścia nauczyciela<br />
do przekazywania<br />
wiedzy.<br />
WSPARCIE WSiP<br />
WSiP oferuje podręcznik<br />
<strong>Как</strong> <strong>раз</strong>, w którym każdy<br />
rozdział zawiera liczne materiały<br />
dodatkowe, np. Практика<br />
языка, Тест, На шестёрку! oraz<br />
Культурный шок. Uzupełnienie<br />
podręcznika stanowią: zeszyt ćwiczeń<br />
oraz bogata obudowa dydaktyczna<br />
na ucze.pl. Dzięki tym pomocom<br />
każda lekcja będzie ciekawa<br />
i efektywna.<br />
ZMIANA<br />
Podstawa<br />
programowa<br />
dla drugiego języka<br />
obcego (warianty III.2.<br />
i III.2.0.) nie zakłada<br />
osiągnięcia przez uczniów<br />
poziomu znajomości<br />
języka wymaganego<br />
na egzaminie maturalnym.<br />
W PRAKTYCE<br />
Konieczność<br />
zapewnienia<br />
uczniom materiałów<br />
dodatkowych<br />
przygotowujących<br />
do matury.<br />
Zarówno w materiale lekcyjnym<br />
w podręczniku <strong>Как</strong> <strong>раз</strong>, jak<br />
i w sekcji Практика языка znajdują<br />
się zadania w formacie maturalnym,<br />
które umożliwiają przygotowanie<br />
do egzaminu. Sekcja Фото<br />
przygotowuje do egzaminu<br />
ustnego.<br />
WSPARCIE WSiP<br />
ZMIANA<br />
Została<br />
zwiększona liczba<br />
wymagań szczegółowych<br />
podstawy programowej<br />
w zakresie reagowania<br />
(ustnego i pisemnego),<br />
a dotychczasowe<br />
wymagania podstawy<br />
zostały zmodyfikowane.<br />
W PRAKTYCE<br />
Konieczność<br />
dostosowania się<br />
do wymagań<br />
nowej podstawy<br />
programowej.<br />
WSPARCIE WSiP<br />
<strong>Как</strong> <strong>раз</strong> to nowy, napisany<br />
od podstaw podręcznik,<br />
w pełni zgodny z nową podstawą<br />
programową dla nowych typów szkół<br />
i nowej siatki godzin. Seria <strong>Как</strong> <strong>раз</strong><br />
realizuje wszystkie wymagania<br />
nowej podstawy programowej.<br />
10
Prezentacja podręcznika<br />
<strong>Как</strong> <strong>раз</strong> NOWOŚĆ<br />
w nauczaniu języka<br />
rosyjskiego w sam raz<br />
dla Ciebie i Twoich<br />
uczniów!<br />
<strong>Как</strong> <strong>раз</strong> to odpowiedź na gruntownie<br />
zmienioną podstawę programową.<br />
Podręcznik od pierwszych lekcji<br />
zachęca uczniów do komunikowania<br />
się w języku rosyjskim. <strong>Как</strong> <strong>раз</strong> zawiera<br />
nowoczesne treści i słownictwo<br />
niezbędne do komunikacji w życiu<br />
codziennym. Tematyka i język podręcznika<br />
są dostosowane do zainteresowań<br />
współczesnych nastolatków.<br />
Nowa<br />
podstawa<br />
programowa<br />
od 2019 / 2020<br />
JĘZYK ROSYJSKI<br />
Podręcznik dla liceum i technikum<br />
1<br />
W SERII RÓWNIEŻ<br />
JĘZYK ROSYJSKI<br />
Podręcznik dla liceum i technikum<br />
2<br />
JĘZYK ROSYJSKI<br />
Podręcznik dla liceum i technikum<br />
3<br />
JĘZYK ROSYJSKI<br />
Podręcznik dla liceum i technikum<br />
4<br />
11
я меня+ мы нас<br />
ты тебя+ вы вас<br />
он, оно+ (н)его+<br />
они+<br />
(н)их<br />
она+<br />
(н)её<br />
Jeśli zaimkom (он, она+, оно+, они+) towarzyszą przyimki,<br />
to w przypadkach zależnych występują formy oboczne<br />
z -н, np. Я был у неё.<br />
Czasownik быть ma w czasie teraźniejszym tylko jedną<br />
formę - есть, której używa się dla oznaczenia 3. osoby<br />
liczby pojedynczej i liczby mnogiej.<br />
Czas przeszły tworzymy przez dodanie do tematu<br />
bezokolicznika przyrostka -л i końcówek rodzajowych<br />
w liczbie pojedynczej oraz końcówki -и w liczbie mnogiej.<br />
Tematem bezokolicznika jest ta część, która zostaje po<br />
odrzuceniu przyrostków -ть, -ти, чь, np. рабо+та-ть,<br />
нес-ти+, мо-чь.<br />
Rosyjskie czasowniki w czasie przeszłym mają taką<br />
samą postać dla form 1., 2. i 3. osoby, dlatego należy ich<br />
używać wraz z zaimkami osobowymi.<br />
Akcent w formach czasu przeszłego czasownika быть<br />
w rodzaju nijakim oraz w liczbie mnogiej pada na temat,<br />
a w rodzaju żeńskim - na końcówkę.<br />
бы-ть<br />
люби+-ть<br />
я, ты, он был люби+-л<br />
я, ты, она+ был-а+ люби+-ла<br />
оно+ бы+л-о люби+-ло<br />
мы, вы, они+ бы+л-и люби+-ли<br />
Czas przyszły złożony tworzymy od czasowników<br />
niedokonanych. Składa się on z formy osobowej<br />
czasownika posiłkowego быть w czasie przyszłym<br />
i bezokolicznika czasownika niedokonanego.<br />
быть + bezokolicznik<br />
я<br />
бу+ду<br />
ты<br />
бу+дешь<br />
он, она+, оно+ бу+дет<br />
+ рабо+тать<br />
мы<br />
бу+дем<br />
вы<br />
бу+дете<br />
они+<br />
бу+дут<br />
36<br />
Zaimki dzierżawcze informują, do której osoby należy<br />
dany przedmiot. Odpowiadają na pytania чей?, чья?,<br />
чьё?, чьи?<br />
чей? чья? чьё? чьи?<br />
мой моя+ моё мои+<br />
твой твоя+ твоё твои+<br />
его+<br />
её<br />
наш на+ша на+ше на+ши<br />
ваш ва+ша ва+ше ва+ши<br />
их<br />
Zaimki dzierżawcze мой, твой, наш, ваш odmieniają się<br />
przez rodzaje, liczby i przypadki.<br />
Zaimki dzierżawcze его+, её, их są nieodmienne. Jedna<br />
forma określa rzeczowniki wszystkich rodzajów i liczb,<br />
np.: его+ друг, его+ ма+ма, его+ пальто+, его роди+тели.<br />
Przypominają formy dopełniacza zaimków osobowych,<br />
z tą jednak różnicą, że w połączeniu z przyimkami nie<br />
występują z -н na początku. Porównaj:<br />
Я была+ у его+ сестры+ на вечери+нке. Byłam (u czyjej<br />
siostry?) u jego siostry na imprezie.<br />
Я была+ у него+ на вечери+нке. Byłam (u kogo?) u niego<br />
na imprezie.<br />
Przy tworzeniu czasowników zwrotnych do bezokolicznika<br />
dodajemy partykułę -ся (улыбаться - uśmiechać<br />
się) lub -сь (пастись - paść się). W języku rosyjskim<br />
piszemy ją zawsze łącznie z czasownikiem. W odmianie<br />
partykułę zwrotną -ся pisze się po spółgłosce, a partykułę<br />
-сь pisze się po samogłosce.<br />
занима+ться - czas teraźniejszy<br />
я я занима+юсь мы мы занима+емся<br />
ты занима+ешься вы занима+етесь<br />
он занима+ется они+ занима+ются<br />
занима+ться - czas przeszły<br />
я, ты, он занима+лся<br />
я, ты, она+ занима+лась<br />
мы, вы, они+ занима+лись<br />
PRZYBORY SZKOLNE<br />
I RZECZY OSOBISTE<br />
биле+т bilet<br />
де+ньги (они+) pieniądze<br />
каранда+ш ołówek<br />
ключ klucz<br />
кроссо+вки adidasy<br />
очки+ (они+) okulary<br />
письмо+ list<br />
портфе+ль teczka, aktówka<br />
ру+чка długopis<br />
рюкза+к plecak<br />
смартфо+н smartfon<br />
спорти+вная о+бувь buty sportowe<br />
су+мка torebka<br />
тетра+дь (она+) zeszyt<br />
уче+бник podręcznik<br />
PRZEDMIOTY SZKOLNE<br />
англи+йский язы+к język angielski<br />
биоло+гия biologia<br />
геогра+фия geografia<br />
информа+тика informatyka<br />
исто+рия historia<br />
литерату+ра literatura<br />
матема+тика matematyka<br />
му+зыка muzyka<br />
неме+цкий язы+к język niemiecki<br />
ру+сский язы+к język rosyjski<br />
фи+зика fizyka<br />
физкульту+ра WF<br />
хи+мия chemia<br />
ZAWODY<br />
бухга+лтер księgowy<br />
веб-диза+йнер grafik komputerowy<br />
врач lekarz<br />
журнали+ст dziennikarz<br />
инжене+р inżynier<br />
метеоро+лог meteorolog<br />
перево+дчик tłumacz<br />
программи+ст informatyk<br />
реда+ктор redaktor<br />
IT-специали+ст specjalista IT<br />
судья+ sędzia<br />
фина+нсовый анали+тик<br />
analityk finansowy<br />
юри+ст prawnik<br />
HOBBY I SPORT<br />
бег bieganie<br />
выгу+ливать соба+ку wyprowadzać psa<br />
занима+ться uprawiać, ćwiczyć<br />
῀ спо+ртом uprawiać sport<br />
йо+гой ῀ ćwiczyć jogę<br />
DNI TYGODNIA<br />
῀ карате+ ῀ ćwiczyć karate<br />
неде+ля tydzień<br />
игра+ть grać<br />
понеде+льник poniedziałek<br />
в компью+терные и+гры<br />
вто+рник wtorek<br />
grać w gry komputerowe<br />
среда+ środa<br />
῀ в баскетбо+л ῀ grać w koszykówkę четве+рг czwartek<br />
῀ в волейбо+л ῀ grać w siatkówkę пя+тница piątek<br />
῀ в футбо+л ῀ grać w piłkę nożną<br />
суббо+та sobota<br />
῀ хокке+й ῀ grać w hokeja<br />
воскресе+нье niedziela<br />
῀ на гита+ре ● grać na gitarze<br />
ката+ться jeździć<br />
PORY DNIA<br />
на велосипе+де jeździć na rowerze позавчера+ przedwczoraj<br />
на лы+жах ● jeździć na nartach<br />
вчера+ wczoraj<br />
на ро+ликах ● jeździć na rolkach сего+дня dziś<br />
мо+да moda<br />
за+втра jutro<br />
му+зыка muzyka<br />
послеза+втра pojutrze<br />
пла+вание pływanie<br />
выходны+е weekend<br />
пла+вать в бассе+йне<br />
у+тро poranek<br />
pływać na basenie<br />
день dzień<br />
фотогра+фия fotografia<br />
ве+чер wieczór<br />
чита+ть кни+ги czytać książki<br />
ночь noc<br />
RODZINA I PRZYJACIELE<br />
WYDARZENIA<br />
ба+бушка babcia<br />
вечери+нка impreza<br />
брат brat<br />
встре+ча spotkanie<br />
де+душка dziadek<br />
ле+кция wykład<br />
друг przyjaciel, kolega<br />
презента+ция prezentacja<br />
ма+ма mama<br />
свида+ние randka<br />
па+па tata<br />
трениро+вка trening<br />
подру+га przyjaciółka, koleżanka<br />
уро+к lekcja<br />
семья+ rodzina<br />
сестра+ siostra<br />
ZWROTY I WYRAŻENIA<br />
Во ско+лько? O której?<br />
CZASOWNIKI<br />
Кото+рый час? Która godzina?<br />
знать znać<br />
Мне (не) (о+чень) нра+вится … .<br />
люби+ть lubić, kochać<br />
Mnie (nie) (bardzo) podoba się…<br />
нра+виться podobać się<br />
непло+хо nieźle<br />
подрабо+тать dorobić<br />
Ско+лько вре+мени? Która godzina?<br />
позвони+ть zadzwonić<br />
С удово+льствием. Z przyjemnością.<br />
помо+чь pomóc<br />
Я обожа+ю э+то. Uwielbiam to.<br />
посмотре+ть zobaczyć<br />
Я ненави+жу э+то. Nienawidzę tego.<br />
предпочита+ть woleć<br />
Э+то ску+чно. To jest nudne.<br />
пригласи+ть zaprosić<br />
Э+то тру+дно. To jest trudne.<br />
стать zostać<br />
Э+то легко+. To jest łatwe.<br />
Э+то интере+сно. To jest interesujące.<br />
PRZYSŁÓWKI CZĘSTOTLIWOŚCI Э+то мо+дно. To jest modne.<br />
всегда+ zawsze<br />
Э+то кла+ссно. To jest fajne/ekstra.<br />
обы+чно zazwyczaj<br />
Э+то опа+сно. To jest niebezpieczne.<br />
ча+сто często<br />
(не)логи+чный nie(logiczny)<br />
иногда+ czasem<br />
лёгкий łatwy<br />
вре+мя от вре+мени od czasu do czasu (не)ва+жный (nie)ważny<br />
почти+ никогда+ prawie nigdy<br />
интере+сный interesujący<br />
никогда+ nigdy<br />
тру+дный trudny<br />
ску+чный nudny<br />
37<br />
JĘZYK ROSYJSKI<br />
Podręcznik dla liceum i technikum<br />
1<br />
Uporządkowane lekcje<br />
i przejrzysty układ podręcznika<br />
sprzyjają stopniowemu przyswajaniu wiedzy i utrwalaniu<br />
poznanych wcześniej zagadnień.<br />
ȧȧMateriały lekcyjne<br />
ȧȧMateriały dodatkowe<br />
2 Учёба<br />
W tym rozdziale nauczysz się:<br />
➔ podawać nazwy rzeczy osobistych i przyborów szkolnych<br />
➔ wymieniać nazwy dni tygodnia<br />
➔ podawać godziny<br />
➔ opisywać swój plan dnia<br />
➔ opowiadać o swoim hobby<br />
➔ umawiać się na spotkanie<br />
➔ opowiadać o czynnościach wykonywanych w ciągu dnia<br />
2 Грамма+тика<br />
n Dopełniacz zaimków osobowych<br />
n Czasownik быть<br />
n Czas przeszły<br />
n Czas przyszły złożony<br />
n Zaimki dzierżawcze<br />
n Czasowniki zwrotne<br />
2<br />
Слова+рь<br />
2.1<br />
Moи+ ве+щи<br />
2<br />
Пра+ктика языка+<br />
1 Прослу+шай определе+ния слов (1–10) и подбери+ к ним соотве+тствующие карти+нки.<br />
Posłuchaj definicji słów (1–10) i dopasuj do nich odpowiednie ilustracje.<br />
1. тетра+дь 2. ру+чка 3. каранда+ш 4. ключ 5. очки+<br />
6. уче+бник 7. де+ньги 8. смартфо+н 9. кроссо+вки 10. письмо+<br />
1 Posłuchaj dwukrotnie rozmowy telefonicznej. Z podanych odpowiedzi А–В wybierz właściwą.<br />
1 У Анто+на сего+дня … 2 У Анто+на в рюкзаке+ есть … 3 Анто+н бу+дет в кафе+ …<br />
А. встре+ча с клие+нтом А. кроссо+вки А. у+тром<br />
Б. конце+рт Б. очки+ Б. в 18:00<br />
В. матема+тика В. докуме+нты В. в 13:00<br />
2 Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki 1–3 fragmentami zdań A–Д. Dwa fragmenty są podane dodatkowo i nie<br />
pasują do żadnej luki.<br />
А Б В Г Д<br />
Е Ё Ж З И<br />
2a Прослу+шай диало+ги (1–3) и подбери+ к ним карти+нки (А–В). Зате+м прослу+шай диало+ги ещё <strong>раз</strong><br />
CD 30 и назови+ как мо+жно бо+льше предме+тов, упомя+нутых в них.<br />
Posłuchaj dialogów (1–3) i dobierz do nich ilustracje (А–В). Następnie posłuchaj dialogów jeszcze raz i wymień<br />
jak najwięcej przedmiotów wymienionych w tych dialogach .<br />
Приве+т, Ни+на!<br />
<strong>Как</strong> дела+? Что ты де+лаешь в выходны+е? Ты по+мнишь, что у нас (1) …? Я бу+ду занима+ться<br />
и в суббо+ту, и воскресе+нье. Мо+жет, ты хо+чешь со мной? Ты всё понима+ешь, а мне ру+сский даётся<br />
с трудо+м. Ты бу+дешь мне помога+ть с ру+сским, а я тебе+ с фи+зикой. В суббо+ту днём тебе+ подхо+дит?<br />
Я уже+ написа+ла сочине+ние, (2)… . Мы мо+жем вме+сте учи+ть слова+ и подгото+вить диало+г. А (3)… .<br />
Пойдём?<br />
Пока+, Оля+<br />
2.2<br />
Заня+тия<br />
А. портфе+ль<br />
Б. су+мка (су+мочка)<br />
В. рюкза+к<br />
1 1. Прослу+шай У него+ есть и ... прочита+й . 2. У неё анекдо+ты. есть ... . Скажи+, 3. У него+ о каки+х есть шко+льных ... . предме+тах идёт речь. Два предме+та<br />
Что+ у вас есть?<br />
CD 33 ли+шних.<br />
2б Скажи+, Posłuchaj что anegdot у тебя+ i есть je przeczytaj. сего+дня Powiedz, с собо+й. których przedmiotów szkolnych dotyczą. У меня+ Dwa есть... przedmioty . Po przyimku są zbędne. у<br />
Powiedz, co masz dzisiaj ze sobą.<br />
У тебя+ есть... . dodajemy н w<br />
У него+ есть... . formach 3. osoby<br />
Сего+дня у меня+ в су+мке (портфе+ле, рюкзаке+)<br />
liczby pojedynczej<br />
У неё есть... .<br />
есть ... .<br />
i mnogiej zaimków<br />
У нас есть... .<br />
он, она+, оно+, они+<br />
У вас есть... .<br />
3 Переведи+ диало+ги на по+льский язы+к.<br />
– у него+, у неё,<br />
У них есть... . у него+, у них.<br />
Przetłumacz<br />
исто+рия<br />
dialogi na język polski.<br />
фи+зика геогра+фия матема+тика ру+сский язы+к<br />
11<br />
2 3<br />
Учи+тель:<br />
2<br />
Подска+зка<br />
Учи+тель руга+ет Во+вочку:<br />
Тури+сты в музе+е:<br />
– Что тако+е «кроссо+вки»<br />
– Ната+ша, у тебя+ есть<br />
– Глеб, что ты зна+ешь о Пана+мском кана+ле? Спарта+к Mосква+ – jeden<br />
– Что ты бу+дешь де+лать<br />
– У кого+ де+ньги на<br />
по-ру+сски?<br />
де+ньги на биле+т?<br />
– Ничего+, на на+шем телеви+зоре тако+го<br />
ze znanych rosyjskich<br />
в жи+зни? Ты уме+ешь<br />
биле+ты?<br />
– Кроссо+вки klubów piłkarskich – э+то<br />
– Да, ма+ма, есть.<br />
кана+ла нет.<br />
z siedzibą w Moskwie.<br />
счита+ть то+лько до десяти+!<br />
– У меня+. Вот они+.<br />
спорти+вная о+бувь.<br />
Спарта+к – Spartakus to<br />
Не зна+ю, кем ты<br />
był niewolnik, gladiator<br />
3<br />
ду+маешь стать...<br />
Учи+тельница спра+шивает на уро+ке:<br />
rzymski, przywódca<br />
największego w historii<br />
– Я бу+ду судьёй по бо+ксу! – Де+ти, кто тако+й Спарта+к?<br />
30<br />
Rzymu powstania<br />
– Спарта+к – чемпио+н! – отвеча+ют де+ти.<br />
niewolników.<br />
2 Употреби+ глаго+л быть в пра+вильной фо+рме проше+дшего и+ли бу+дущего вре+мени.<br />
Użyj czasownika быть w odpowiedniej formie czasu przeszłego lub przyszłego.<br />
2.3<br />
1. Я врач, мои+м люби+мым предме+том в шко+ле … биоло+гия. Я ду+маю, что мои+ де+ти то+же … врача+ми.<br />
Спорт и хо+бби<br />
2. Мой класс сейча+с математи+ческий. Люби+мый предме+т – это+, коне+чно, матема+тика, мы в бу+дущем ...<br />
фина+нсовыми анали+тиками, бухга+лтерами и+ли экономи+стами.<br />
3. Я сейча+с судья+, а шко+ла? Э+то ... давно+, но по+мню, что в шко+ле я люби+л исто+рию.<br />
4. Геогра+фия ... мои+м люби+мым предме+том. Поэ+тому сейча+с я … метеоро+лог.<br />
5. Я люблю+ англи+йский. У меня+ в шко+ле четы+ре часа+ англи+йского. Я ... перево+дчиком.<br />
●<br />
CD 34<br />
6. Мой сын лю+бит информа+тику. Я ду+маю, что он ... программи+стом и ... рабо+тать в сфе+ре IT.<br />
7. Я реда+ктор газе+ты «На+ше вре+мя». А мои+м люби+мым предме+том в шко+ле ... ру+сский язы+к.<br />
1 Прочита+й назва+ния ви+дов спо+рта и увлече+ний. Скажи+, каки+е ви+ды спо+рта и хо+бби изображены+<br />
3 на<br />
Рабо+тайте<br />
фотогра+фиях.<br />
в па+рах. Скажи+те, како+й шко+льный предме+т вам нра+вится, а како+й нет и почему+.<br />
Przeczytaj nazwy dyscyplin sportowych i hobby. Powiedz, jakie rodzaje sportu i hobby są na zdjęciach.<br />
Pracujcie w parach. Powiedzcie, jaki przedmiot szkolny wam się podoba, a jaki - nie i dlaczego.<br />
карате+ /● йо+га ●/ баскетбо+л /● волейбо+л ●/ фотогра+фия /● компью+терные и+гры ●/ велосипе+д ●/ хокке+й ●/<br />
Wzór: – Тебе+ нра+вится фи+зика? – Мне о+чень нра+вится фи+зика. В фи+зике для меня+ всё логи+чно.<br />
футбо+л /мо+да /● му+зыка / кни+ги /● пла+вание ●/ бег ●/ гита+ра ●/ ро+лики /● лы+жи<br />
– Мне тру+дно даётся фи+зика. Э+то тру+дный предме+т для меня+.<br />
1 2 3<br />
Мне нра+вится физкульту+ра. /●<br />
Мне не нра+вится неме+цкий<br />
Мне легко+ даётся хи+мия. /<br />
язы+к. /● Мне тру+дно даётся<br />
Мой люби+мый предме+т – это му+зыка. биоло+гия. / Э+то нелоги+чный /<br />
Э+то логи+чный / лёгкий / ва+жный / тру+дный / нева+жный / ску+чный<br />
интере+сный предме+т для меня+.<br />
предме+т для меня.<br />
4 5 6<br />
4а Прочита+й по+дписи к фотогра+фиям. Прослу+шай те+ксты (1-6) и подбери+ к ним фотогра+фии (А-Е).<br />
Przeczytaj podpisy do zdjęć. Posłuchaj nagrań (1-6) i dobierz do nich odpowiednie zdjęcia (A-E).<br />
2<br />
Да, я (о+чень) люблю+... ●. ●/ Да, мне (о+чень)<br />
нра+вится... ●. ●/ Я обожа+ю... . / ●Э+то интере+сно,<br />
мо+дно, легко+, кла+ссно. ●<br />
А. у тебя+ есть телефо+н Ка+ти<br />
Б. но ещё не прочита+ла текст<br />
Теcт<br />
В. и прочита+ла текст в уче+бнике<br />
Г. ве+чером в суббо+ту у Ка+ти вечери+нка<br />
Д. в понеде+льник тест по ру+сскому языку+<br />
3 Wskaż odpowiedź А–В, która poprawnie wypełnia luki w obydwu zdaniach.<br />
1 Э+то … уче+бник. 4 Я люблю+ … на велосипе+де.<br />
Э+то моя+ сестра+, … зову+т Ната+ша. Ему+ нра+вится … на лы+жах.<br />
4 pkt 1. Posłuchaj nagrania i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią, a które – nie.<br />
А. она+ А. бе+гать<br />
1. Б. Пе+тя её иногда+ рабо+тает до+ма.<br />
Б. де+лать<br />
CD 1/1 2. В. Пе+тя ей ча+сто за+втракает в рестора+не. В. ката+ться<br />
3. Днём он ча+сто отдыха+ет и+ли у+чится.<br />
4.<br />
2 У<br />
Он<br />
кого+<br />
лю+бит<br />
… де+ньги<br />
кино+<br />
на<br />
и му+зыку.<br />
биле+ты? 5 Кото+рый …?<br />
Я … студе+нт.<br />
В … я обе+даю в кафе+.<br />
5 pkt<br />
2 Przeczytaj А. есть wywiad z profesjonalną baletnicą. А. вре+мя Dobierz pytania А-Ё do odpowiedzi 1-5. Dwa pytania<br />
zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej odpowiedzi.<br />
Б. – Б. часа+<br />
В. быть В. час<br />
3 У … есть маши+на. 1. ........... 6 Мой люби+мый день – э+то … .<br />
… зову+т Ната+ша. – Я мно+го чем Сего+дня занима+лась, суббо+та, когда+ зна+чит мне за+втра бы+ло 7–8 бу+дет лет … .– бале+том, пла+ванием,<br />
А. я гимна+стикой. А. Но воскресе+нье<br />
пото+м ну+жно бы+ло выбира+ть. И я вы+брала то, что мне<br />
Б. меня+ нра+вилось – бале+т. Б. неде+ля<br />
2.<br />
В. мне<br />
...........<br />
В. пя+тница<br />
– Я встаю+ в 9 утра+. Вы ду+маете, что это по+здно? Но я сплю 6–7 часо+в.<br />
Я обы+чно ложу+сь спать в два и+ли три часа+ но+чи. Ве+чером я рабо+таю<br />
31<br />
38<br />
в теа+тре, у нас репети+ции и спекта+кли, поэ+тому я до+ма в 23.<br />
3. ...........<br />
– Че+рез ме+сяц мне бу+дет два+дцать шесть. Я начала+ занима+ться<br />
бале+том в 4 го+да. На профессиона+льной сце+не я танцу+ю 8 лет.<br />
4. ...........<br />
2<br />
– У меня+ оди+н выходно+й – понеде+льник. Я обы+чно де+лаю всё в э+тот день<br />
– хожу+ в магази+н, на масса+ж, гуля+ю с сы+ном, смотрю+ фи+льмы и+ли чита+ю<br />
кни+ги.<br />
5. ...........<br />
Нет, я не люблю+... – Я никогда+ . ●/ Мне не ката+юсь о+чень на лы+жах. Э+то мо+жет быть о+чень травмати+чно<br />
Нa шеcтёркy!<br />
нра+вится... . и ●/ опа+сно. Я ненави+жу... . ●/ Э+то тру+дно,<br />
ску+чно, опа+сно. ●/ Я предпочита+ю ... . ●<br />
4 Запо+лни предложе+ния подходя+щими 1 глаго+лами<br />
Подбери+<br />
(занима+ться,<br />
к слова+м определе+ния.<br />
ката+ться, учи+ться)<br />
Обрати+ внима+ние,<br />
в пра+вильной<br />
что<br />
фо+рме.<br />
э+то ло+жные друзья+ перево+дчика.<br />
А. Do <strong>Как</strong>и+е podanych фи+льмы wyrazów и кни+ги dobierz Вы ich лю+бите? definicje. Zwróć uwagę, Д. na Что to że Вы są не to мо+жете tzw. fałszywi де+лать przyjaciele. в профе+ссии?<br />
Uzupełnij zdania właściwymi czasownikami (занима+ться, ката+ться, учи+ться ) w poprawnej formie.<br />
Б. Во ско+лько начина+ется Ваш обы+чный день? Е. <strong>Как</strong> Вы вы+брали профе+ссию балери+ны?<br />
В.<br />
1.<br />
Ско+лько<br />
неде+ля<br />
вре+мени Вы на сце+не?<br />
А. день, когда+ мы<br />
Ё.<br />
обы+чно<br />
Ско+лько<br />
не рабо+таем<br />
1. Я … спо+ртом два ра+за в неде+лю по 90 мину+т.<br />
лет Ва+шему сы+ну?<br />
Г.<br />
2.<br />
Когда+<br />
воскресе+нье<br />
Czasowniki<br />
Вы отдыха+ете?<br />
Б ско+лько<br />
zwrotne<br />
нам лет<br />
2. – Что ты де+лаешь? – Мы с Та+ней … на ро+ликах. Дава+й к нам!<br />
3. портфе+ль Polskiej В. partykule семь дней zwrotnej się w języku<br />
3. В выходны+е Па+ша ча+сто … на 8 pkt велосипе+де. 3 Podaj 4. кошелёк rozwiązania zagadek. rosyjskim Г. odpowiada ско+лько мы -ся сантиме+тров<br />
lub -сь.<br />
4. Когда+ мне бы+ло 14 лет, я … карате+.<br />
5. магази+н Partykułę Д. 60 -ся мину+т piszemy po spółgłosce.<br />
5. Я … игра+ть на гита+ре то+лько втору+ю неде+лю, 1. У меня+ сего+дня физкульту+ра. В рюкзаке+ у меня+ спорти+вная о+бувь – … .<br />
6. журна+л Partykułę Е. предме+т, -сь piszemy в кото+ром po samogłosce. мы но+сим де+ньги<br />
поэ+тому пока+ не смогу+ вам ничего+ сыгра+ть 2. Е+вро, . до+ллары и зло+тые – э+то … .<br />
7. во+зраст Ё. э+то то, что мы ме+рим секу+ндами, мину+тами, часа+ми<br />
3. Компью+тер и телефо+н вме+сте – э+то … .<br />
5 Прослу+шай диало+ги. Обрати+ внима+ние на 8. фо+рму рост слов час и мину+та. Ж. су+мка для бизнесме+на и+ли ученика+.<br />
4. Они+ помога+ют нам ви+деть, мы их но+сим на носу+ – ... .<br />
Posłuchaj dialogów. Zwróć uwagę na formę słów 9. час i мину+та.<br />
З. ме+сто, где мы мо+жем купи+ть что-нибу+дь<br />
5. Э+то челове+к, кото+рый рабо+тает в газе+те – ... .<br />
10. вре+мя И. здесь мы мо+жем прочита+ть интере+сную информа+цию<br />
6. Э+то романти+ческая встре+ча в кафе+ и+ли в кино+ – ... .<br />
2a 7. Прочита+й Е+сли сего+дня текст пя+тница, об обы+чном то воскресе+нье дне Петра+ бу+дет Чайко+вского, ... . зате+м расскажи+ о дне компози+тора.<br />
8. Przeczytaj Э+то наш opis уро+к dnia ру+сского Piotra Czajkowskiego, языка+, у меня+ есть a następnie уче+бник, opowiedz ру+чка и o … dniu . Здесь kompozytora.<br />
я запи+сываю но+вые слова+.<br />
39<br />
12<br />
32<br />
Пётр Чайко+вский<br />
33<br />
всегда+ встава+л в во+семь часо+в<br />
40<br />
утра+, за+втракал,<br />
пил чай и оди+н час чита+л. Он обы+чно чита+л Би+блию и+ли кни+ги<br />
по филосо+фии. Пото+м он 15–20 мину+т гуля+л на све+жем во+здухе.<br />
2а Прослу+шай расска+з Ва+ни о его+ семье+ и скажи+, у кого+ како+е хо+бби.<br />
6а Прослу+шай расска+з Ли+зы и отве+ть на вопро+сы. Posłuchaj opowiadania Lizy i odpowiedz na pytania.<br />
Posłuchaj opowiadania Wani o swojej rodzinie i powiedz, kto ma jakie zainteresowania.<br />
В 9:40 Чайко+вский начина+л рабо+тать. Снача+ла он просма+тривал<br />
CD 36<br />
1. В кото+ром часу+ Ли+за обы+чно встаёт? пи+сьма, 5. Во ско+лько а пото+м у начина+л неё начина+ются сочиня+ть заня+тия му+зыку. в университе+те?<br />
Ро+вно в 12 часо+в<br />
Семья+ Ва+ни<br />
2. <strong>Как</strong> до+лго она бе+гает у+тром? компози+тор 6. Ли+за де+лает обе+дал, поку+пки а пото+м в магази+не гуля+л ещё и+ли два че+рез часа+. Интерне+т? Он ве+рил, что ну+жно<br />
совет<br />
3. Ско+лько вре+мени она+ прово+дит в са+уне?<br />
мно+го<br />
7. Что<br />
ходи+ть,<br />
она+ де+лает<br />
тогда+<br />
ве+чером?<br />
челове+к бу+дет здоро+вым. В три часа+ Чайко+вский<br />
пил чай, чита+л газе+ты и+ли журна+лы, а пото+м ещё два часа+ рабо+тал -<br />
4. <strong>Как</strong>и+е у неё дополни+тельные заня+тия? 8. В кото+ром часу+ она+ обы+чно ложи+тся спать?<br />
Staraj się zapamięty-<br />
писа+л му+зыку. В семь ве+чера у него+ был небольшо+й переры+в. У+жинал<br />
wać od razu całe<br />
wyrażenia i zwroty.<br />
6б Прослу+шай фрагме+нты из выска+зывания Ли+зы он обы+чно и вставь в 20:00, подходя+щие иногда+ с друзья+ми, пото+м они+ вме+сте игра+ли<br />
K<br />
Na tym etapie nauki<br />
наре+чия. Скажи+, каки+е предложе+ния подхо+дят в ка+рты, та+кже <strong>раз</strong>гова+ривали. тебе+. Пе+ред тем как лечь спать, Чайко+вский<br />
nie musisz się jeszcze<br />
Posłuchaj fragmentów wypowiedzi Lizy i wstaw odpowiednie<br />
przejmować odmianą<br />
то+же люби+л przysłówki. чита+ть.<br />
rzeczowników.<br />
Powiedz, które zdań odnoszą się także do ciebie.<br />
Ва+ня брат сестра+ па+па ма+ма ба+бушка де+душка<br />
ażdy rozdział to 3 podrozdziały – każdy przeznaczony 2б Запиши+ в тетра+ди па+ры: существи+тельное – глаго+л в инфинити+ве. В слу+чае необходи+мости обрати+сь<br />
1. Я ... встаю+ в 7 часо+в утра+ и бе+гаю полчаса+. realizacji na 2 godzinach lekcyjnych,<br />
Э+то Ва+ня. Его+ хо+бби — э+то кни+ги, … . Э+то па+па Ва+ни. Его+ хо+бби — э+то … . Э+то сестра+ Ва+ни. Её хо+бби — э+то … .<br />
к те+ксту ещё <strong>раз</strong>.<br />
2. Я за+втракаю ... – э+то свято+е.<br />
Zapisz w zeszycie pary: rzeczownik – czasownik w bezokoliczniku. W razie potrzeby znajdziesz je w tekście.<br />
2б К глаго+лам 1-7 подбери+ да+нные выраже+ния. Прослу+шай расска+з ещё <strong>раз</strong> и прове+рь свои+ отве+ты.<br />
3. Обе+даю я ... у нас в столо+вой.<br />
Грамматика Напиши+ выраже+ния – в тетра+ди. wyjaśnienia zagadnień gramatycznych, 4. ... я иду+ в библиоте+ку, на англи+йский Словарь и+ли Wzór: францу+зский.<br />
обе+д – обе+дать 1. за+втрак – zestawienie 3. письмо+ 5. у+жин 7. aktywnego<br />
<strong>раз</strong>гово+р<br />
Do czasowników 1-7 dobierz podane wyrażenia. Posłuchaj opowiadania jeszcze raz i sprawdź swoje odpowiedzi.<br />
5. Я ... прихожу+ домо+й ра+ньше семи+-восьми+ ве+чера.<br />
2. игра+ 4. чте+ние 6. прогу+лка 8. сочине+ние<br />
Zwroty zapisz w zeszycie.<br />
6. ... ве+чером я смотрю+ како+й-нибу+дь сериа+л и+ли фильм.<br />
słownictwa, Практика<br />
1. игра+ть 2. ката+ться 3. занима+ться<br />
языка<br />
4. выгу+ливать 5.<br />
–<br />
чита+ть<br />
trening<br />
6. бе+гать 7. пла+ватьsprawności językowych,<br />
3 Прове+рь в энциклопе+дии и скажи+, а+втором како+го из э+тих бале+тов не явля+ется Чайко+вский.<br />
Тест – zadania sprawdzające,<br />
7 Соста+вьте вопро+сы с да+нными выраже+ниями Sprawdź и w на encyklopedii них отве+тьте. i powiedz, autorem którego z tych baletów nie jest Czajkowski.<br />
Utwórzcie pytania z podanymi zwrotami i na nie odpowiedzcie.<br />
в футбо+л / в волейбо+л /● на велосипе+де ●/ карате+ ●/ в па+рке /● йо+гой ●/ в компью+терные и+гры /● соба+ку /●<br />
кни+ги ●/ на гита+ре /● в бассе+йне / на ро+ликах / на лы+жах<br />
На шестёрку! – dodatkowe zadania inspirujące do Wzór: – В samodzielnego кото+ром часу+ ты встаёшь в суббо+ту? zdobywania wiedzy.<br />
3 Узна+й у дру+га/подру+ги, каки+е заня+тия из упражне+ния 2б он/она+ лю+бит, а каки+е не лю+бит. Зате+м<br />
– В суббо+ту у+тром я встаю+ по+здно, в 10 часо+в.<br />
расскажи+ об э+том.<br />
– В суббо+ту я встаю+ по+здно, в 10 часо+в утра+.<br />
Dowiedz się od kolegi/koleżanki, które zajęcia z ćwiczenia 2a on/ona lubi, a których – nie. Następnie o tym opowiedz.<br />
принима+ть душ ●/ за+втракать ●/ обе+дать ●/ у+жинать ●/ ложи+ться спать ●/ начина+ть трениро+вку / ●выходи+ть<br />
Wzór: – Ты лю+бишь игра+ть в футбо+л? – Нет, не люблю+. Футбо+л — это ску+чно.<br />
А. Лебеди+ное о+зеро Б. Спя+щая краса+вица В. Щелку+нчик Г. Роме+о и Джулье+тта<br />
в шко+лу в сре+ду ●/обы+чно де+лать уро+ки<br />
41<br />
34<br />
35<br />
42<br />
42
Prezentacja podręcznika<br />
Stopniowe i efektywne<br />
wprowadzenie liter alfabetu<br />
rosyjskiego<br />
odpowiednio przygotuje uczniów do nauki języka rosyjskiego.<br />
1.2 Кто там?<br />
1 Posłuchaj nagrania i wskaż odpowiednią ilustrację.<br />
CD 9<br />
1 2<br />
5 Odpowiedz na pytania według wzoru. Zwróć uwagę na intonację zdań<br />
oznajmującego i pytającego. Posłuchaj nagrania i powtórz.<br />
CD 13<br />
Wzór:<br />
– Э+то ка+нтри?<br />
– Нет, э+то рок.<br />
Intonacja<br />
Jeżeli na początku zdania<br />
występuje wyraz pytający,<br />
to akcent w pytaniu pada<br />
na ten wyraz, np. Кто э+то?<br />
Jeśli pytanie jest bez wyrazu<br />
pytającego, wówczas akcent<br />
pada na słowo, o które nam<br />
chodzi, np. Э+то ка+нтри?<br />
Uwaga! W języku rosyjskim<br />
nie występuje wyraz pytający<br />
czy? Jego rolę przejmuje<br />
intonacja. W zdaniu:<br />
Э+то ка+ктус? (Czy to jest<br />
kaktus?) Rosjanin<br />
zaakcentuje wyraz ка+ктус<br />
podwyższając ton głosu.<br />
CD 10<br />
2 Poznaj rosyjskie litery i odpowiadające im głoski. Posłuchaj nagrania i powtórz usłyszane głoski,<br />
a następnie samodzielnie przeczytaj rosyjskie litery i przepisz je do zeszytu.<br />
1 2 3 4<br />
Подска+зка<br />
Litery drukowane i pisane często<br />
różnią się między sobą, np. Т т<br />
Jest to tylko kwestia<br />
przyzwyczajenia. Po jakimś czasie<br />
na pewno wyćwiczysz alfabet tak<br />
drukowany jak i pisany.<br />
Aa [a] там<br />
Oo [o]<br />
кот<br />
Ээ [e] э+то [eta]<br />
Кк [k] кот<br />
М м [m]<br />
ма+ма<br />
Тт [t] так<br />
там<br />
кот<br />
это<br />
кот<br />
мама<br />
так<br />
– Э+то такси+?<br />
– Нет, э+то ... .<br />
– Э+то ка+сса?<br />
– Нет, ...<br />
– Э+то ремо+нт?<br />
– ...<br />
– Э+то театр?<br />
– ...<br />
CD 11<br />
3 Posłuchaj cześć dialogu jeszcze raz, a następnie samodzielnie przeczytaj i przepisz go do zeszytu.<br />
Zwróć uwagę na łączenie liter.<br />
Samogłoska [o]<br />
5 6 7 8<br />
CD 12<br />
– Кто там?<br />
Samogłoskę o wymawiamy jak<br />
– Кто там?<br />
[o] tylko w pozycji akcentowanej.<br />
– Ма+ма.<br />
– Мама.<br />
кто+ [kto], ко+т [kot], о+н [on]<br />
– Ма+ма?<br />
– Мама?<br />
W innych przypadkach<br />
– Так...<br />
– Так...<br />
wymawiamy jak [a].<br />
– Это кот...<br />
– Это кот...<br />
э+то [eta], а+том [atam],<br />
тома+т [tamat]<br />
4 Poznaj kolejne rosyjskie litery. Posłuchaj nagrania i powtórz usłyszane głoski, a następnie przeczytaj<br />
rosyjskie litery i przepisz je do zeszytu. Zwróć uwagę na wymowę o w pozycji nieakcentowanej.<br />
Samogłoska [e]<br />
Рр<br />
[r]<br />
рок, торт, старт, арома+т<br />
W słowie Интерне+т<br />
Ее<br />
[je]<br />
метро+, метр, крем, теа+тр<br />
oraz innych słowach<br />
zapożyczonych literę<br />
Нн [n]<br />
окно+, контра+кт, анке+та, ремо+нт<br />
e [je] wymawiamy<br />
twardo.<br />
Ии [i]<br />
Сс<br />
[s]<br />
Вв<br />
[w]<br />
Уу<br />
[u]<br />
Хх<br />
[h]<br />
ритм, ка+нтри, кино+, Интерне+т<br />
ко+смос, косме+тика, ка+сса, такси+ст<br />
Москва+, е+вро, нови+нка, това+р<br />
курс, тури+ст, ка+ктус, университе+т<br />
смех, страх, хара+ктер, хи+мик<br />
– Э+то университе+т?<br />
– ...<br />
– Э+то ка+ктус?<br />
– ...<br />
– Э+то такси+ст?<br />
– ...<br />
6 Posłuchaj nagrania i powiedz, na którą sylabę pada akcent w poniższych<br />
CD 14 słowach. Powiedz, w których wyrazach o czytamy jak [a] i dlaczego.<br />
новинка / кино / контракт / ●окно / ремонт / косметика / аромат /<br />
метро / космос / товар<br />
7 Posłuchaj wymowy słów i do każdego z nich dopasuj odpowiedni schemat.<br />
CD 15<br />
ремонт / ●космос ●/ косметика ●/ Интернет / ● характер ●/ окна ●/ университет<br />
Wzór: окно<br />
1. 4.<br />
2. 5.<br />
3. 6.<br />
– Э+то ко+смос?<br />
– ...<br />
Подска+зка<br />
Akcent w języku rosyjskim<br />
jest ruchomy i zmienny,<br />
oznacza to, że może<br />
padać na różne sylaby.<br />
Zaznaczamy go ukośną<br />
kreską nad samogłoską<br />
akcentowaną i wymawiamy<br />
mocniej i dłużej. W wyrazach<br />
jednosylabowych akcentu<br />
nie zaznaczamy, np. дом.<br />
Są słowa, które piszemy<br />
jednakowo, ale w zależności od<br />
akcentu znaczą co innego, np.<br />
мука+ – mąka, му+ка – męka.<br />
Akcenty zaznacza<br />
się zazwyczaj tylko w<br />
podręcznikach w celach<br />
edukacyjnych.<br />
12<br />
13<br />
6 podrozdziałów, które mają<br />
na celu utrwalenie znajomości<br />
pisowni cyrylicy i osłuchanie się<br />
uczniów z językiem rosyjskim.<br />
Podręcznik wprowadza<br />
w zrozumienie prostych<br />
i podstawowych słów i zwrotów<br />
oraz uczy ich stosowania.<br />
Podręcznik wprowadza litery<br />
alfabetu w takim porządku,<br />
aby można było z nich<br />
tworzyć pierwsze słowa.<br />
13
JĘZYK ROSYJSKI<br />
Podręcznik dla liceum i technikum<br />
1<br />
Nowoczesne i ciekawe<br />
słownictwo oraz bogactwo<br />
materiałów kulturoznawczych<br />
zachęca uczniów do poznania rosyjskiej kultury i tradycji.<br />
2.2<br />
CD 33<br />
Заня+тия<br />
1 Прослу+шай и прочита+й анекдо+ты. Скажи+, о каки+х шко+льных предме+тах идёт речь. Два предме+та<br />
ли+шних.<br />
Posłuchaj anegdot i je przeczytaj. Powiedz, których przedmiotów szkolnych dotyczą. Dwa przedmioty są zbędne.<br />
А. ле+кция Б. вечери+нка В. уро+к<br />
исто+рия фи+зика геогра+фия матема+тика ру+сский язы+к<br />
1<br />
Учи+тель руга+ет Во+вочку:<br />
– Что ты бу+дешь де+лать<br />
в жи+зни? Ты уме+ешь<br />
счита+ть то+лько до десяти+!<br />
Не зна+ю, кем ты<br />
ду+маешь стать...<br />
– Я бу+ду судьёй по бо+ксу!<br />
Учи+тель:<br />
2<br />
– Глеб, что ты зна+ешь о Пана+мском кана+ле?<br />
– Ничего+, на на+шем телеви+зоре тако+го<br />
кана+ла нет.<br />
Учи+тельница спра+шивает на уро+ке:<br />
– Де+ти, кто тако+й Спарта+к?<br />
– Спарта+к – чемпио+н! – отвеча+ют де+ти.<br />
2 Употреби+ глаго+л быть в пра+вильной фо+рме проше+дшего и+ли бу+дущего вре+мени.<br />
Użyj czasownika быть w odpowiedniej formie czasu przeszłego lub przyszłego.<br />
1. Я врач, мои+м люби+мым предме+том в шко+ле … биоло+гия. Я ду+маю, что мои+ де+ти то+же … врача+ми.<br />
2. Мой класс сейча+с математи+ческий. Люби+мый предме+т – это+, коне+чно, матема+тика, мы в бу+дущем ...<br />
фина+нсовыми анали+тиками, бухга+лтерами и+ли экономи+стами.<br />
3. Я сейча+с судья+, а шко+ла? Э+то ... давно+, но по+мню, что в шко+ле я люби+л исто+рию.<br />
4. Геогра+фия ... мои+м люби+мым предме+том. Поэ+тому сейча+с я … метеоро+лог.<br />
5. Я люблю+ англи+йский. У меня+ в шко+ле четы+ре часа+ англи+йского. Я ... перево+дчиком.<br />
6. Мой сын лю+бит информа+тику. Я ду+маю, что он ... программи+стом и ... рабо+тать в сфе+ре IT.<br />
7. Я реда+ктор газе+ты «На+ше вре+мя». А мои+м люби+мым предме+том в шко+ле ... ру+сский язы+к.<br />
3 Рабо+тайте в па+рах. Скажи+те, како+й шко+льный предме+т вам нра+вится, а како+й нет и почему+.<br />
Pracujcie w parach. Powiedzcie, jaki przedmiot szkolny wam się podoba, a jaki - nie i dlaczego.<br />
Wzór: – Тебе+ нра+вится фи+зика? – Мне о+чень нра+вится фи+зика. В фи+зике для меня+ всё логи+чно.<br />
– Мне тру+дно даётся фи+зика. Э+то тру+дный предме+т для меня+.<br />
3<br />
Подска+зка<br />
Спарта+к Mосква+ – jeden<br />
ze znanych rosyjskich<br />
klubów piłkarskich<br />
z siedzibą w Moskwie.<br />
Спарта+к – Spartakus to<br />
był niewolnik, gladiator<br />
rzymski, przywódca<br />
największego w historii<br />
Rzymu powstania<br />
niewolników.<br />
Г. свида+ние Д. встре+ча с клие+нтом Е. трениро+вка<br />
4б В како+й день неде+ли бы+ли э+ти собы+тия: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка?<br />
W jaki dzień tygodnia miały miejsce te wydarzenia: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка?<br />
Wzór: – Когда+ был уро+к? – Уро+к был во вто+рник.<br />
5 Прочита+й текст и отве+ть на вопро+сы. Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.<br />
Мой люби+мый день – это четве+рг, потому+ что в э+тот день у меня+ два уро+ка исто+рии и геогра+фия.<br />
Я ду+маю, что я бу+ду рабо+тать в тури+зме. И ещё мне нра+вится вто+рник, потому что во вто+рник<br />
я могу+ поспа+ть немно+жко бо+льше, так как уро+ки начина+ются в 8:55. Я не о+чень люблю+ ходи+ть<br />
в шко+лу в понеде+льник, сре+ду и пя+тницу, потому+ что в э+ти дни у нас и фи+зика, и матема+тика. Кста+ти,<br />
воскресе+нье я то+же не о+чень люблю+, хотя+ в э+тот день я не хожу+ в шко+лу, э+то выходно+й день. Но<br />
в шко+лу на+до идти+ в понеде+льник, и я всё вре+мя ду+маю об э+том в воскресе+нье. А вот суббо+та мне<br />
нра+вится, мы тогда+ собира+емся всем кла+ссом в шко+ле и репети+руем спекта+кль. И ве+чер у меня+<br />
в э+тот день почти+ всегда+ свобо+дный. Я иду+ с друзья+ми в кино+ и+ли на конце+рт, игра+ю на компью+тере<br />
и+ли <strong>раз</strong>гова+риваю с мое+й ста+ршей сестро+й по Skype. Она+ сейча+с живёт в Великобрита+нии.<br />
1. Где хо+чет рабо+тать молодо+й челове+к?<br />
2. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит вто+рник?<br />
3. <strong>Как</strong>и+е предме+ты не лю+бит молодо+й челове+к?<br />
4. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит суббо+ту?<br />
6 Напиши+те в тетра+ди своё расписа+ние дня. Обменя+йтесь<br />
ими+ друг с друго+м и на осно+ве расписа+ния расскажи+те<br />
о дне однокла+ссника/однокла+ссницы.<br />
Napiszcie w zeszycie swój plan dnia. Wymieńcie się nimi i na<br />
podstawie planu opowiedzсie o dniu kolegi/koleżanki z klasy.<br />
Дни неде+ли<br />
Что?<br />
понеде+льник<br />
вто+рник<br />
среда+<br />
четве+рг<br />
пя+тница<br />
суббо+та<br />
воскресе+нье<br />
бу+дни<br />
выходны+е<br />
Когда+?<br />
в понеде+льник<br />
во вто+рник<br />
в сре+ду<br />
в четве+рг<br />
в пя+тницу<br />
в суббо+ту<br />
в воскресе+нье<br />
Мне нра+вится физкульту+ра. /●<br />
Мне легко+ даётся хи+мия. /<br />
Мой люби+мый предме+т – это му+зыка.<br />
● Э+то логи+чный / лёгкий / ва+жный /<br />
интере+сный предме+т для меня+.<br />
Мне не нра+вится неме+цкий<br />
язы+к. /● Мне тру+дно даётся<br />
биоло+гия. / Э+то нелоги+чный /<br />
тру+дный / нева+жный / ску+чный<br />
предме+т для меня.<br />
4а Прочита+й по+дписи к фотогра+фиям. Прослу+шай те+ксты (1-6) и подбери+ к ним фотогра+фии (А-Е).<br />
CD 34 Przeczytaj podpisy do zdjęć. Posłuchaj nagrań (1-6) i dobierz do nich odpowiednie zdjęcia (A-E).<br />
7 Рабо+тайте в па+рах. Задава+йте вопро+сы и отвеча+йте на них.<br />
Pracujcie w parach. Zadawajcie pytania i na nie odpowiadajcie.<br />
Wzór: – Что ты де+лаешь за+втра? – За+втра у меня+ трениро+вка.<br />
1. Что ты де+лал вчера+? 5. <strong>Как</strong>и+е ве+щи у тебя+ с собо+й сего+дня?<br />
2. <strong>Как</strong>и+е пла+ны у тебя+ на за+втра? 6. <strong>Как</strong>о+й твой люби+мый предме+т в шко+ле?<br />
3. Что твой па+па дела+л вчера+? 7. Кто твоя+ ма+ма по профе+ссии?<br />
4. Когда+ у нас уро+к ру+сского языка+? 8. <strong>Как</strong>о+й день неде+ли был позавчера+?<br />
Określanie czasu<br />
Е+сли сего+дня<br />
понеде+льник, то вчера+<br />
бы+ло воскресе+нье,<br />
а позавчера+ была+<br />
суббо+та. За+втра бу+дет<br />
вто+рник, а послеза+втра<br />
- среда+.<br />
32<br />
33<br />
14<br />
Treści odpowiadają<br />
zainteresowaniom nastolatków.<br />
Podręcznik zawiera słownictwo<br />
przydatne w komunikacji,<br />
dzięki czemu skutecznie uczy<br />
porozumiewania się w języku<br />
rosyjskim w sytuacjach<br />
życia codziennego.<br />
Elementy Совет<br />
i Подсказка<br />
znajdujące się<br />
w toku lekcji<br />
zwracają uwagę<br />
uczniów na ważne<br />
i ciekawe<br />
informacje.<br />
Podręcznik umożliwia<br />
indywidualizację nauczania –<br />
opanowanie materiału lekcyjnego<br />
pozwala zrealizować program<br />
obowiązkowy, a bogate w treści<br />
materiały dodatkowe zainteresują<br />
uczniów, którzy chcieliby<br />
poszerzyć swoją wiedzę.
῀<br />
῀<br />
῀<br />
῀<br />
῀<br />
῀<br />
Prezentacja podręcznika<br />
Wyjaśnienia zagadnień<br />
gramatycznych wraz<br />
z przykładami ich użycia<br />
uczą poprawnego mówienia i pisania.<br />
2<br />
Грамма+тика<br />
n Dopełniacz zaimków osobowych<br />
я меня+ мы нас<br />
ты тебя+ вы вас<br />
он, оно+ (н)его+<br />
они+<br />
(н)их<br />
она+<br />
(н)её<br />
Jeśli zaimkom (он, она+, оно+, они+) towarzyszą przyimki,<br />
to w przypadkach zależnych występują formy oboczne<br />
z -н, np. Я был у неё.<br />
n Czasownik быть<br />
Czasownik быть ma w czasie teraźniejszym tylko jedną<br />
formę - есть, której używa się dla oznaczenia 3. osoby<br />
liczby pojedynczej i liczby mnogiej.<br />
n Czas przeszły<br />
Czas przeszły tworzymy przez dodanie do tematu<br />
bezokolicznika przyrostka -л i końcówek rodzajowych<br />
w liczbie pojedynczej oraz końcówki -и w liczbie mnogiej.<br />
Tematem bezokolicznika jest ta część, która zostaje po<br />
odrzuceniu przyrostków -ть, -ти, чь, np. рабо+та-ть,<br />
нес-ти+, мо-чь.<br />
Rosyjskie czasowniki w czasie przeszłym mają taką<br />
samą postać dla form 1., 2. i 3. osoby, dlatego należy ich<br />
używać wraz z zaimkami osobowymi.<br />
Akcent w formach czasu przeszłego czasownika быть<br />
w rodzaju nijakim oraz w liczbie mnogiej pada na temat,<br />
a w rodzaju żeńskim - na końcówkę.<br />
бы-ть<br />
люби+-ть<br />
я, ты, он был люби+-л<br />
я, ты, она+ был-а+ люби+-ла<br />
оно+ бы+л-о люби+-ло<br />
мы, вы, они+ бы+л-и люби+-ли<br />
n Czas przyszły złożony<br />
Czas przyszły złożony tworzymy od czasowników<br />
niedokonanych. Składa się on z formy osobowej<br />
czasownika posiłkowego быть w czasie przyszłym<br />
i bezokolicznika czasownika niedokonanego.<br />
быть + bezokolicznik<br />
я<br />
бу+ду<br />
ты<br />
бу+дешь<br />
он, она+, оно+ бу+дет<br />
+ рабо+тать<br />
мы<br />
бу+дем<br />
вы<br />
бу+дете<br />
они+<br />
бу+дут<br />
n Zaimki dzierżawcze<br />
Zaimki dzierżawcze informują, do której osoby należy<br />
dany przedmiot. Odpowiadają na pytania чей?, чья?,<br />
чьё?, чьи?<br />
чей? чья? чьё? чьи?<br />
мой моя+ моё мои+<br />
твой твоя+ твоё твои+<br />
его+<br />
её<br />
наш на+ша на+ше на+ши<br />
ваш ва+ша ва+ше ва+ши<br />
их<br />
Zaimki dzierżawcze мой, твой, наш, ваш odmieniają się<br />
przez rodzaje, liczby i przypadki.<br />
Zaimki dzierżawcze его+, её, их są nieodmienne. Jedna<br />
forma określa rzeczowniki wszystkich rodzajów i liczb,<br />
np.: его+ друг, его+ ма+ма, его+ пальто+, его роди+тели.<br />
Przypominają formy dopełniacza zaimków osobowych,<br />
z tą jednak różnicą, że w połączeniu z przyimkami nie<br />
występują z -н na początku. Porównaj:<br />
Я была+ у его+ сестры+ на вечери+нке. Byłam (u czyjej<br />
siostry?) u jego siostry na imprezie.<br />
Я была+ у него+ на вечери+нке. Byłam (u kogo?) u niego<br />
na imprezie.<br />
n Czasowniki zwrotne<br />
Przy tworzeniu czasowników zwrotnych do bezokolicznika<br />
dodajemy partykułę -ся (улыбаться - uśmiechać<br />
się) lub -сь (пастись - paść się). W języku rosyjskim<br />
piszemy ją zawsze łącznie z czasownikiem. W odmianie<br />
partykułę zwrotną -ся pisze się po spółgłosce, a partykułę<br />
-сь pisze się po samogłosce.<br />
занима+ться - czas teraźniejszy<br />
я занима+юсь мы мы занима+емся<br />
я<br />
ты занима+ешься вы занима+етесь<br />
он занима+ется они+ занима+ются<br />
занима+ться - czas przeszły<br />
я, ты, он занима+лся<br />
я, ты, она+ занима+лась<br />
мы, вы, они+ занима+лись<br />
2<br />
PRZYBORY SZKOLNE<br />
I RZECZY OSOBISTE<br />
биле+т bilet<br />
де+ньги (они+) pieniądze<br />
каранда+ш ołówek<br />
ключ klucz<br />
кроссо+вки adidasy<br />
очки+ (они+) okulary<br />
письмо+ list<br />
портфе+ль teczka, aktówka<br />
ру+чка długopis<br />
рюкза+к plecak<br />
смартфо+н smartfon<br />
спорти+вная о+бувь buty sportowe<br />
су+мка torebka<br />
тетра+дь (она+) zeszyt<br />
уче+бник podręcznik<br />
PRZEDMIOTY SZKOLNE<br />
англи+йский язы+к język angielski<br />
биоло+гия biologia<br />
геогра+фия geografia<br />
информа+тика informatyka<br />
исто+рия historia<br />
литерату+ра literatura<br />
матема+тика matematyka<br />
му+зыка muzyka<br />
неме+цкий язы+к język niemiecki<br />
ру+сский язы+к język rosyjski<br />
фи+зика fizyka<br />
физкульту+ра WF<br />
хи+мия chemia<br />
ZAWODY<br />
бухга+лтер księgowy<br />
веб-диза+йнер grafik komputerowy<br />
врач lekarz<br />
журнали+ст dziennikarz<br />
инжене+р inżynier<br />
метеоро+лог meteorolog<br />
перево+дчик tłumacz<br />
программи+ст informatyk<br />
реда+ктор redaktor<br />
IT-специали+ст specjalista IT<br />
судья+ sędzia<br />
фина+нсовый анали+тик<br />
analityk finansowy<br />
юри+ст prawnik<br />
HOBBY I SPORT<br />
бег bieganie<br />
выгу+ливать соба+ку wyprowadzać psa<br />
занима+ться uprawiać, ćwiczyć<br />
῀ спо+ртом uprawiać sport<br />
Слова+рь<br />
йо+гой ῀ ćwiczyć jogę<br />
карате+ ῀ ćwiczyć karate<br />
игра+ть grać<br />
в компью+терные и+гры<br />
grać w gry komputerowe<br />
в баскетбо+л ῀ grać w koszykówkę<br />
в волейбо+л ῀ grać w siatkówkę<br />
в футбо+л ῀ grać w piłkę nożną<br />
хокке+й ῀ grać w hokeja<br />
на гита+ре ● grać na gitarze<br />
ката+ться jeździć<br />
на велосипе+де jeździć na rowerze<br />
на лы+жах ● jeździć na nartach<br />
на ро+ликах ● jeździć na rolkach<br />
мо+да moda<br />
му+зыка muzyka<br />
пла+вание pływanie<br />
пла+вать в бассе+йне<br />
pływać na basenie<br />
фотогра+фия fotografia<br />
чита+ть кни+ги czytać książki<br />
RODZINA I PRZYJACIELE<br />
ба+бушка babcia<br />
брат brat<br />
де+душка dziadek<br />
друг przyjaciel, kolega<br />
ма+ма mama<br />
па+па tata<br />
подру+га przyjaciółka, koleżanka<br />
семья+ rodzina<br />
сестра+ siostra<br />
CZASOWNIKI<br />
знать znać<br />
люби+ть lubić, kochać<br />
нра+виться podobać się<br />
подрабо+тать dorobić<br />
позвони+ть zadzwonić<br />
помо+чь pomóc<br />
посмотре+ть zobaczyć<br />
предпочита+ть woleć<br />
пригласи+ть zaprosić<br />
стать zostać<br />
PRZYSŁÓWKI CZĘSTOTLIWOŚCI<br />
всегда+ zawsze<br />
обы+чно zazwyczaj<br />
ча+сто często<br />
иногда+ czasem<br />
вре+мя от вре+мени od czasu do czasu<br />
почти+ никогда+ prawie nigdy<br />
никогда+ nigdy<br />
DNI TYGODNIA<br />
неде+ля tydzień<br />
понеде+льник poniedziałek<br />
вто+рник wtorek<br />
среда+ środa<br />
четве+рг czwartek<br />
пя+тница piątek<br />
суббо+та sobota<br />
воскресе+нье niedziela<br />
PORY DNIA<br />
позавчера+ przedwczoraj<br />
вчера+ wczoraj<br />
сего+дня dziś<br />
за+втра jutro<br />
послеза+втра pojutrze<br />
выходны+е weekend<br />
у+тро poranek<br />
день dzień<br />
ве+чер wieczór<br />
ночь noc<br />
WYDARZENIA<br />
вечери+нка impreza<br />
встре+ча spotkanie<br />
ле+кция wykład<br />
презента+ция prezentacja<br />
свида+ние randka<br />
трениро+вка trening<br />
уро+к lekcja<br />
ZWROTY I WYRAŻENIA<br />
Во ско+лько? O której?<br />
Кото+рый час? Która godzina?<br />
Мне (не) (о+чень) нра+вится … .<br />
Mnie (nie) (bardzo) podoba się…<br />
непло+хо nieźle<br />
Ско+лько вре+мени? Która godzina?<br />
С удово+льствием. Z przyjemnością.<br />
Я обожа+ю э+то. Uwielbiam to.<br />
Я ненави+жу э+то. Nienawidzę tego.<br />
Э+то ску+чно. To jest nudne.<br />
Э+то тру+дно. To jest trudne.<br />
Э+то легко+. To jest łatwe.<br />
Э+то интере+сно. To jest interesujące.<br />
Э+то мо+дно. To jest modne.<br />
Э+то кла+ссно. To jest fajne/ekstra.<br />
Э+то опа+сно. To jest niebezpieczne.<br />
(не)логи+чный nie(logiczny)<br />
лёгкий łatwy<br />
(не)ва+жный (nie)ważny<br />
интере+сный interesujący<br />
тру+дный trudny<br />
ску+чный nudny<br />
36 36<br />
37 37<br />
Zagadnienia gramatyczne wprowadzane<br />
są w taki sposób, aby uczeń był w stanie<br />
samodzielnie formułować reguły<br />
gramatyczne i stosować je w praktyce.<br />
Minisekcje gramatyczne uzupełniają<br />
tok lekcji, natomiast na końcu każdego<br />
podrozdziału znajduje się starannie<br />
opracowana sekcja Грамматика.<br />
Spis słownictwa,<br />
wyrażeń i zwrotów<br />
pogrupowanych<br />
tematycznie<br />
umożliwia szybkie<br />
opanowanie<br />
słówek.<br />
Культурный шок – lekcje<br />
okolicznościowe związane<br />
ze świętami i tradycjami,<br />
do realizacji w okresie Bożego<br />
Narodzenia i Wielkanocy,<br />
zebrane na końcu podręcznika<br />
jako materiał extra.<br />
15
Podręcznik dla liceum i technikum<br />
JĘZYK ROSYJSKI<br />
1<br />
Sekcje powtórzeniowe<br />
w każdym rozdziale<br />
pomagają uczniowi przygotować się do pracy klasowej.<br />
4 pkt<br />
CD 1/1<br />
5 pkt<br />
2<br />
Теcт<br />
1. Posłuchaj nagrania i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią, a które – nie.<br />
1. Пе+тя иногда+ рабо+тает до+ма.<br />
2. Пе+тя ча+сто за+втракает в рестора+не.<br />
3. Днём он ча+сто отдыха+ет и+ли у+чится.<br />
4. Он лю+бит кино+ и му+зыку.<br />
2 Przeczytaj wywiad z profesjonalną baletnicą. Dobierz pytania А-Ё do odpowiedzi 1-5. Dwa pytania<br />
zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej odpowiedzi.<br />
1. ...........<br />
– Я мно+го чем занима+лась, когда+ мне бы+ло 7–8 лет – бале+том, пла+ванием,<br />
гимна+стикой. Но пото+м ну+жно бы+ло выбира+ть. И я вы+брала то, что мне<br />
нра+вилось – бале+т.<br />
2. ...........<br />
– Я встаю+ в 9 утра+. Вы ду+маете, что это по+здно? Но я сплю 6–7 часо+в.<br />
Я обы+чно ложу+сь спать в два и+ли три часа+ но+чи. Ве+чером я рабо+таю<br />
в теа+тре, у нас репети+ции и спекта+кли, поэ+тому я до+ма в 23.<br />
3. ...........<br />
– Че+рез ме+сяц мне бу+дет два+дцать шесть. Я начала+ занима+ться<br />
бале+том в 4 го+да. На профессиона+льной сце+не я танцу+ю 8 лет.<br />
4. ...........<br />
– У меня+ оди+н выходно+й – понеде+льник. Я обы+чно де+лаю всё в э+тот день<br />
– хожу+ в магази+н, на масса+ж, гуля+ю с сы+ном, смотрю+ фи+льмы и+ли чита+ю<br />
кни+ги.<br />
5. ...........<br />
– Я никогда+ не ката+юсь на лы+жах. Э+то мо+жет быть о+чень травмати+чно<br />
и опа+сно.<br />
12 pkt<br />
12 pkt<br />
8 pkt<br />
5 pkt<br />
4 Uzupełnij zdania odpowiednimi formami zaimków dzierżawczych.<br />
1. Э+то он. Э+то … маши+на, … портфе+ль и … де+ньги. 3. Э+то мы. Э+то … дом, … окно+, … соба+ка.<br />
2. Э+то я. Э+то … су+мка, … смартфо+н и … тетра+дь. 4. Э+то ты. Э+то … кни+га … ру+чка и … очки+.<br />
5 Słowa z nawiasów przetłumacz na język rosyjski.<br />
1. Э+то моя+ сестра+, (ona ma) … фотоаппара+т.<br />
2. Мои+м люби+мым предме+том в шко+ле (była biologia) … .<br />
3. Я студе+нтка, я (będę pracować) … в сфе+ре тури+зма.<br />
4. Матема+тика? Я (uwielbiam) … её, э+то о+чень логи+чный предме+т.<br />
5. (Jutro mamy imprezę) …, придёшь?<br />
6. (O której) … сего+дня трениро+вка?<br />
6 Ułóż pytania z podanych wyrazów w odpowiedniej formie. Następnie w odpowiedziach na te pytania,<br />
zastosuj czasowniki w nawiasach w odpowiedniej formie.<br />
– Ты / лю+бить / футбо+л?<br />
– Да, я (игра+ть) … в футбо+л два <strong>раз</strong>а+ в<br />
неде+лю.<br />
– Что / твой / сестра+ / де+лать /<br />
в воскресе+нье?<br />
– Она+ (у+читься) … игра+ть на гита+ре.<br />
– Ско+лько / вре+мя?<br />
– Сейча+с двена+дцать три+дцать, я обы+чно<br />
(обе+дать) … в э+то вре+мя.<br />
7 Podaj zbędne słowo.<br />
– Ты / нра+виться / бе+гать?<br />
– Не о+чень, я (предпочита+ть) … ката+ться<br />
на велосипе+де.<br />
1. су+мка / ключ / портфе+ль / рюкза+к 4. вто+рник / воскресе+нье / неде+ля / понеде+льник<br />
8 pkt<br />
А. <strong>Как</strong>и+е фи+льмы и кни+ги Вы лю+бите? Д. Что Вы не мо+жете де+лать в профе+ссии?<br />
Б. Во ско+лько начина+ется Ваш обы+чный день? Е. <strong>Как</strong> Вы вы+брали профе+ссию балери+ны?<br />
В. Ско+лько вре+мени Вы на сце+не? Ё. Ско+лько лет Ва+шему сы+ну?<br />
Г. Когда+ Вы отдыха+ете?<br />
3 Podaj rozwiązania zagadek.<br />
6 pkt<br />
2. ви+за / докуме+нт / каранда+ш / контра+кт 5. перево+дчик / бухга+лтер / юри+ст / профе+ссия<br />
3. смартфо+н / кни+га / слова+рь / уче+бник<br />
8 Uzupełnij zdania podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu teraźniejszego.<br />
у+жинать / занима+ться / ката+ться / за+втракать / выгу+ливать / обе+дать<br />
1. В понеде+льник у+тром я всегда+ … до+ма. 4. Ната+ша обы+чно … собаку+ у+тром, а Же+ня – ве+чером.<br />
1. У меня+ сего+дня физкульту+ра. В рюкзаке+ у меня+ спорти+вная о+бувь – … .<br />
2. Днём мы иногда+ … в рестора+не. 5. Ле+том я … на велосипе+де, а зимо+й – на лы+жах.<br />
2. Е+вро, до+ллары и зло+тые – э+то … .<br />
3. В суббо+ту ве+чером мы ча+сто … у ба+бушки. 6. Я сейча+с … йо+гой, а ра+ньше я бе+гала.<br />
3. Компью+тер и телефо+н вме+сте – э+то … .<br />
4. Они+ помога+ют нам ви+деть, мы их но+сим на носу+ – ... .<br />
10 pkt<br />
9 Piszesz pamiętnik. Umieść w nim wpis w języku rosyjskim. Uwzględnij następujące kwestie:<br />
5. Э+то челове+к, кото+рый рабо+тает в газе+те – ... .<br />
6. Э+то романти+ческая встре+ча в кафе+ и+ли в кино+ – ... .<br />
7. Е+сли сего+дня пя+тница, то воскресе+нье бу+дет ... .<br />
8. Э+то наш уро+к ру+сского языка+, у меня+ есть уче+бник, ру+чка и … . Здесь я запи+сываю но+вые слова+.<br />
➔ jaki jest dziś dzień tygodnia;<br />
῀➔ ●co masz ze sobą dziś w torebce lub co masz na biurku;<br />
῀➔ ●jakie masz plany na jutro (lekcje / spotkania / zajęcia dodatkowe);<br />
῀➔● co będziesz robił/a i o której godzinie.<br />
40<br />
41<br />
Sekcja Тест składa się<br />
z zadań rozwijających<br />
wszystkie sprawności<br />
językowe: rozumienie<br />
ze słuchu, czytanie<br />
ze zrozumieniem,<br />
mówienie i pisanie.<br />
W zależności od potrzeb<br />
uczniów, zadania<br />
mogą być realizowane<br />
na lekcji lub w domu.<br />
W podręczniku <strong>Как</strong> <strong>раз</strong><br />
znajdują się również zadania<br />
w formacie maturalnym.<br />
Sekcja Фото zamieszczona<br />
na końcu podręcznika<br />
zawiera zadania rozwijające<br />
sprawność mówienia<br />
z materiałem ilustracyjnym<br />
spójnym z tematyką rozdziału,<br />
do którego się odnosi.<br />
16
Prezentacja podręcznika<br />
Liczne zadania i materiały<br />
dodatkowe<br />
pomagają poszerzyć i zweryfikować wiedzę.<br />
2<br />
Пра+ктика языка+<br />
2<br />
Нa шеcтёркy!<br />
CD 40<br />
1 Posłuchaj dwukrotnie rozmowy telefonicznej. Z podanych odpowiedzi А–В wybierz właściwą.<br />
1 У Анто+на сего+дня … . 2 У Анто+на в рюкзаке+ есть … . 3 Анто+н бу+дет в кафе+ … .<br />
А. встре+ча с клие+нтом А. кроссо+вки А. у+тром<br />
Б. конце+рт Б. очки+ Б. в 18:00<br />
В. матема+тика В. докуме+нты В. в 13:00<br />
2 Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki 1–3 fragmentami zdań A–Д. Dwa fragmenty są podane dodatkowo i nie<br />
pasują do żadnej luki.<br />
Приве+т, Ни+на!<br />
<strong>Как</strong> дела+? Что ты де+лаешь в выходны+е? Ты по+мнишь, что у нас (1) …? Я бу+ду занима+ться<br />
и в суббо+ту, и воскресе+нье. Мо+жет, ты хо+чешь со мной? Ты всё понима+ешь, а мне ру+сский даётся<br />
с трудо+м. Ты бу+дешь мне помога+ть с ру+сским, а я тебе+ с фи+зикой. В суббо+ту днём тебе+ подхо+дит?<br />
Я уже+ написа+ла сочине+ние, (2)… . Мы мо+жем вме+сте учи+ть слова+ и подгото+вить диало+г. А (3)… .<br />
Пойдём?<br />
Пока+, Оля+<br />
А. у тебя+ есть телефо+н Ка+ти<br />
Б. но ещё не прочита+ла текст<br />
В. и прочита+ла текст в уче+бнике<br />
Г. ве+чером в суббо+ту у Ка+ти вечери+нка<br />
Д. в понеде+льник тест по ру+сскому языку+<br />
3 Wskaż odpowiedź А–В, która poprawnie wypełnia luki w obydwu zdaniach.<br />
1 Э+то … уче+бник. 4 Я люблю+ … на велосипе+де.<br />
Э+то моя+ сестра+, … зову+т Ната+ша. Ему+ нра+вится … на лы+жах.<br />
А. она+ А. бе+гать<br />
Б. её Б. де+лать<br />
В. ей В. ката+ться<br />
2 У кого+ … де+ньги на биле+ты? 5 Кото+рый …?<br />
Я … студе+нт.<br />
В … я обе+даю в кафе+.<br />
А. есть А. вре+мя<br />
Б. – Б. часа+<br />
В. быть В. час<br />
3 У … есть маши+на. 6 Мой люби+мый день – э+то … .<br />
… зову+т Ната+ша. Сего+дня суббо+та, зна+чит за+втра бу+дет … .<br />
А. я А. воскресе+нье<br />
Б. меня+ Б. неде+ля<br />
В. мне В. пя+тница<br />
1 Подбери+ к слова+м определе+ния. Обрати+ внима+ние, что э+то ло+жные друзья+ перево+дчика.<br />
Do podanych wyrazów dobierz ich definicje. Zwróć uwagę, na to że są to tzw. fałszywi przyjaciele.<br />
1. неде+ля А. день, когда+ мы обы+чно не рабо+таем<br />
2. воскресе+нье Б ско+лько нам лет<br />
3. портфе+ль В. семь дней<br />
4. кошелёк Г. ско+лько мы сантиме+тров<br />
5. магази+н Д. 60 мину+т<br />
6. журна+л Е. предме+т, в кото+ром мы но+сим де+ньги<br />
7. во+зраст Ё. э+то то, что мы ме+рим секу+ндами, мину+тами, часа+ми<br />
8. рост Ж. су+мка для бизнесме+на и+ли ученика+.<br />
9. час З. ме+сто, где мы мо+жем купи+ть что-нибу+дь<br />
10. вре+мя И. здесь мы мо+жем прочита+ть интере+сную информа+цию<br />
2a Прочита+й текст об обы+чном дне Петра+ Чайко+вского, зате+м расскажи+ о дне компози+тора.<br />
Przeczytaj opis dnia Piotra Czajkowskiego, a następnie opowiedz o dniu kompozytora.<br />
Пётр Чайко+вский всегда+ встава+л в во+семь часо+в утра+, за+втракал,<br />
пил чай и оди+н час чита+л. Он обы+чно чита+л Би+блию и+ли кни+ги<br />
по филосо+фии. Пото+м он 15–20 мину+т гуля+л на све+жем во+здухе.<br />
В 9:40 Чайко+вский начина+л рабо+тать. Снача+ла он просма+тривал<br />
пи+сьма, а пото+м начина+л сочиня+ть му+зыку. Ро+вно в 12 часо+в<br />
компози+тор обе+дал, а пото+м гуля+л ещё два часа+. Он ве+рил, что ну+жно<br />
мно+го ходи+ть, тогда+ челове+к бу+дет здоро+вым. В три часа+ Чайко+вский<br />
пил чай, чита+л газе+ты и+ли журна+лы, а пото+м ещё два часа+ рабо+тал -<br />
писа+л му+зыку. В семь ве+чера у него+ был небольшо+й переры+в. У+жинал<br />
он обы+чно в 20:00, иногда+ с друзья+ми, пото+м они+ вме+сте игра+ли<br />
в ка+рты, <strong>раз</strong>гова+ривали. Пе+ред тем как лечь спать, Чайко+вский<br />
то+же люби+л чита+ть.<br />
2б Запиши+ в тетра+ди па+ры: существи+тельное – глаго+л в инфинити+ве. В слу+чае необходи+мости обрати+сь<br />
к те+ксту ещё <strong>раз</strong>.<br />
Zapisz w zeszycie pary: rzeczownik – czasownik w bezokoliczniku. W razie potrzeby znajdziesz je w tekście.<br />
Wzór: обе+д – обе+дать 1. за+втрак 3. письмо+ 5. у+жин 7. <strong>раз</strong>гово+р<br />
2. игра+ 4. чте+ние 6. прогу+лка 8. сочине+ние<br />
3 Прове+рь в энциклопе+дии и скажи+, а+втором како+го из э+тих бале+тов не явля+ется Чайко+вский.<br />
Sprawdź w encyklopedii i powiedz, autorem którego z tych baletów nie jest Czajkowski.<br />
А. Лебеди+ное о+зеро Б. Спя+щая краса+вица В. Щелку+нчик Г. Роме+о и Джулье+тта<br />
38<br />
39<br />
42<br />
Ciekawe teksty<br />
z inspirującymi<br />
zadaniami to materiał<br />
przeznaczony dla uczniów<br />
chcących rozwinąć<br />
swoja wiedzę i lepiej<br />
poznać kulturę Rosji.<br />
Sekcja На шестёрку! zachęca<br />
uczniów do samodzielnego<br />
zdobywania wiedzy,<br />
gdyż zadania wymagają<br />
skorzystania z dodatkowych<br />
źródeł, takich jak<br />
internet czy prasa.<br />
<strong>Как</strong> <strong>раз</strong> oferuje liczne materiały<br />
fakultatywne, m.in. lekcje<br />
okolicznościowe, listę przydatnych<br />
zwrotów, ćwiczenia fonetyczne,<br />
zestaw zadań rozwijających<br />
sprawność mówienia, podręczny<br />
słownik rosyjsko-polski.<br />
17
LICEUM I TECHNIKUM<br />
Zestaw materiałów dla nauczyciela<br />
Zestaw materiałów<br />
do podręcznika<br />
NA DOBRY START<br />
PORADNIK<br />
NAUCZYCIELA<br />
1<br />
Poradnik nauczyciela<br />
NA DOBRY START<br />
z plusem<br />
DIAGNOZA<br />
Portal diagnostyczny<br />
dla nauczycieli*<br />
ȧȧPraktyczna pomoc na pierwszy<br />
miesiąc nauki.<br />
ȧȧNiezbędna do pracy dokumentacja<br />
m.in.: szczegółowy rozkład<br />
materiału z odniesieniami<br />
do podstawy programowej i plan<br />
wynikowy w wersji papierowej<br />
zawsze pod ręką.<br />
ȧȧDiagnozy na rozpoczęcie<br />
i zakończenie etapu nauczania.<br />
ȧȧMateriały napisane przez<br />
doświadczonych metodyków,<br />
dydaktyków, współtwórców<br />
egzaminów państwowych.<br />
ȧȧOpracowane zgodnie<br />
ze standardami tworzenia<br />
profesjonalnych diagnoz<br />
edukacyjnych.<br />
ȧȧArkusze do próbnej<br />
matury z WSiP wraz<br />
z odpowiedziami.<br />
ȧȧInteresujące artykuły<br />
pisane przez<br />
ekspertów.<br />
ȧȧPomysły<br />
na przeprowadzenie<br />
ciekawych lekcji.<br />
Materiały do pobrania*<br />
ȧȧProgram nauczania<br />
napisany przez<br />
doświadczonych<br />
autorów.<br />
ȧȧDokumentacja<br />
niezbędna w codziennej<br />
pracy, zawsze na czas<br />
i w odpowiedniej formie.<br />
ȧȧPomysły na lekcje<br />
– scenariusze lekcji<br />
ze wskazówkami<br />
metodycznymi pomocne<br />
w realizacji ciekawych<br />
zajęć.<br />
ȧȧSprawdziany,<br />
klasówki, testy –<br />
gotowe do pobrania<br />
i drukowania.<br />
Na uczę.pl znajdziesz m.in.:<br />
ȧȧRozkład materiału.<br />
ȧȧPlan wynikowy.<br />
ȧȧPSO (wymagania edukacyjne).<br />
ȧȧ60 scenariuszy lekcji wraz z cennymi<br />
wskazówkami.<br />
ȧȧ30 kartkówek w wersji A i B.<br />
ȧȧ15 kart pracy (dodatkowe materiały<br />
w postacie tekstów i ćwiczenia<br />
do nich).<br />
ȧȧ7 testów rozdziałowych z podziałem<br />
na grupy.<br />
ȧȧKlucz odpowiedzi do podręcznika<br />
i zeszytu ćwiczeń.<br />
ȧȧNagrania do testów rozdziałowych.<br />
ȧȧZapis nagrań.<br />
18<br />
* Dostęp do serwisów WSiP wymaga rejestracji i akceptacji regulaminu danego serwisu.
Dodatkowe materiały dla ucznia<br />
Dodatkowe materiały<br />
dla ucznia<br />
JĘZYK ROSYJSKI<br />
Zeszyt ćwiczeń dla liceum i technikum<br />
1<br />
Zeszyt ćwiczeń<br />
ȧȧKażda strona w zeszycie ćwiczeń odpowiada stronie<br />
w podręczniku.<br />
ȧȧRóżnorodne, bogato ilustrowane ćwiczenia rozwijają<br />
sprawności językowe, gwarantują ich systematyczny<br />
trening i utrwalenie materiału wprowadzonego<br />
w podręczniku.<br />
ȧȧRóżnorodne ćwiczenia kształtują sprawności językowe<br />
z największym naciskiem na sprawność pisania.<br />
ȧȧPoszczególne ćwiczenia są przyporządkowane<br />
do konkretnych zadań z podręcznika i mają charakter<br />
utrwalający i aktywizujący. Dodatkowo w zeszycie<br />
ćwiczeń znajduje się wiele zadań typu maturalnego.<br />
ȧȧĆwiczenia wykorzystują zabawę jako formę nauki,<br />
dlatego oprócz standardowych ćwiczeń w zeszycie<br />
ćwiczeń znajdziemy krzyżówki, węże wyrazowe,<br />
zagadki i rebusy.<br />
Gramatyka bez problemu<br />
Gramatyka<br />
języka rosyjskiego z ćwiczeniami<br />
ȧȧPrzykłady są dostosowane do problemów językowych,<br />
z którymi najczęściej spotyka się polski uczeń.<br />
ȧȧPublikacja pomaga opanować podstawy gramatyki<br />
rosyjskiej i utrwala posiadaną już wiedzę.<br />
ȧȧZagadnienia gramatyczne zostały przedstawione<br />
w formie prostych reguł popartych przykładami,<br />
a także w postaci paradygmatów, tabel i schematów<br />
gramatycznych. Ponadto ilustrują je anegdoty,<br />
przysłowia i porzekadła.<br />
ȧȧDuża liczba różnorodnych ćwiczeń testujących ułatwi<br />
opanowanie poszczególnych struktur gramatycznych<br />
języka rosyjskiego.<br />
ȧȧDo publikacji jest dołączona płyta CD.<br />
Materiały dla ucznia będą dostępne w sklepie<br />
internetowym WSiP: sklep.wsip.pl oraz w księgarniach 19
Stwórz<br />
Szkołę Pełną<br />
Perspektyw!<br />
Przygotuj się do reformy oświaty w szkołach ponadpodstawowych,<br />
ponieważ już od roku szkolnego 2019/2020 nauka w liceach<br />
i technikach będzie prowadzona według nowej podstawy<br />
programowej* zatwierdzonej 30 stycznia 2018 r. i zgodnie<br />
z nowymi ramowymi planami nauczania z dnia 28 marca 2017 r.<br />
Zapewnij sobie już teraz<br />
bezpieczeństwo i komfort pracy!<br />
Szkoła Pełna Perspektyw to program stworzony z myślą o nauczycielach<br />
szkół ponadpodstawowych, aby zapewnić im pomoc i wsparcie<br />
w codziennej pracy. Zapisując się do programu, zyskasz narzędzia i materiały,<br />
które dostarczą Ci wiedzę, ułatwią pracę z nową podstawą programową<br />
i uatrakcyjnią Twoje lekcje.<br />
3 POWODY,<br />
dla których warto zapisać się do programu:<br />
1. Dostęp do gotowych materiałów edukacyjnych, zgodnych<br />
z nową podstawą programową.<br />
2. Bieżące wsparcie w związku z reformą – czat z ekspertem<br />
oraz informacje i artykuły dotyczące reformy.<br />
3. Możliwość podnoszenia kompetencji zawodowych,<br />
dzięki spotkaniom stacjonarnym i specjalnym e-konferencjom.<br />
20<br />
*art. 47 ust. 1 pkt 1 lit. c, d i g ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59, 949 i 2203)
Co zyskasz w programie<br />
Szkoła Pełna Perspektyw?<br />
szkoła<br />
pełna<br />
perspektyw<br />
Materiał Ekstra<br />
Najwyższej jakości materiały edukacyjne, przygotowane<br />
specjalnie do Twojego przedmiotu, dzięki którym przeprowadzisz<br />
niezapomniane lekcje zgodnie z nową podstawą programową.<br />
Certyfikowane e-wydarzenia<br />
Dostęp do bezpłatnych konferencji online (prowadzonych przez wybitnych<br />
specjalistów) dotyczących reformy oświaty i rozwoju kompetencji miękkich<br />
oraz filmów instruktażowych na najwyższym poziomie merytorycznym.<br />
Raport specjalny do diagnozy<br />
Specjalny raport wraz z komentarzami, do wykorzystania np. podczas zebrań<br />
z rodzicami, oraz dodatkowy materiał wspierający Cię w jego efektywnej analizie.<br />
Nowoczesna gra w formie kart edukacyjnych, która uatrakcyjni lekcje<br />
Twojego przedmiotu. Gra pogłębia wiedzę przedmiotową i doskonali<br />
umiejętność koncentracji uczniów.<br />
Gra edukacyjna<br />
Specjalne zniżki na kursy językowe w Profi Lingua i Empik School<br />
10% dodatkowego rabatu na zakup rocznych kursów dla dorosłych, dzięki<br />
którym rozwiniesz swoją znajomość języków obcych.<br />
Czat z ekspertem<br />
„Strefa wsparcia” nauczycieli. Raz w miesiącu do Twojej dyspozycji<br />
będą eksperci-praktycy, tworzący na co dzień materiały dydaktyczne,<br />
oraz specjaliści w zakresie reformy oświaty.<br />
Stała opieka konsultanta edukacyjnego<br />
Możesz liczyć na pomoc naszych konsultantów, którzy wesprą Cię w przejściu<br />
przez reformę oświaty i będą na bieżąco informowali o nowościach w programie.<br />
Aby poznać szczegóły i zapisać się do programu, skontaktuj się z konsultantem edukacyjnym WSiP.<br />
21
Ramowy rozkład materiału<br />
ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH<br />
Części 1–4 Podstawa programowa III.2.<br />
Część 1, rozkład materiału na 60 jednostek lekcyjnych<br />
1. Это я<br />
2. Учёба<br />
3. Город<br />
4. Еда, напитки<br />
5. Человек<br />
6. Покупки и услуги<br />
7. Человек и общество<br />
Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />
Грамматика; Словарь; Практика языка; Тест; На шестёрку!<br />
Привет! 1<br />
Кто там? 1<br />
Что это? 1<br />
<strong>Как</strong> тебя зовут? 1<br />
Что делать? 1<br />
Возраст 1<br />
Мои вещи 2<br />
Занятия 2<br />
Спорт и хобби 2<br />
Погода 2<br />
Транспорт 2<br />
Путешествие 2<br />
Продукты 2<br />
Блюда 2<br />
Кафе 2<br />
Части тела 2<br />
Здоровье 2<br />
Характер 2<br />
Магазины 2<br />
Одежда 2<br />
Техника 2<br />
Страна 2<br />
СМИ 2<br />
Искусство 2<br />
W każdym rozdziale:<br />
Na końcu podręcznika:<br />
Культурный шок; Фонетика; Грамматика; Фото; Проект; Русско-польский словарь<br />
Razem: 42 godziny lekcyjne tematyczne<br />
7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych<br />
7 godzin lekcyjnych sprawdzianów<br />
4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />
22
Ramowy rozkład materiału<br />
Część 2, rozkład materiału na 60 jednostek lekcyjnych<br />
1. Люди<br />
2. Дом<br />
3. Купить-продать<br />
4. Спорт<br />
5. Природа<br />
6. Работа<br />
7. Культура<br />
Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />
Грамматика; Словарь; Практика языка; Тест; На шестёрку!<br />
Личные данные 2<br />
Портрет 2<br />
Увлечения 2<br />
Дом или квартира 2<br />
Мебель 2<br />
Объявление 2<br />
Интернет-магазин 2<br />
Деньги 2<br />
Маркетинг 2<br />
Виды спорта 2<br />
Большой спорт – это бизнес 2<br />
Тренажёрный зал 2<br />
Животные и растения 2<br />
Экология 2<br />
Космос 2<br />
Профессия 2<br />
Обязанности 2<br />
Рынок труда 2<br />
Виды искусств 2<br />
Музей 2<br />
Художник 2<br />
W każdym rozdziale:<br />
Na końcu podręcznika:<br />
Культурный шок; Фонетика; Грамматика; Фото; Проект; Русско-польский словарь<br />
Razem: 42 godziny lekcyjne tematyczne<br />
7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych<br />
7 godzin lekcyjnych sprawdzianów<br />
4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />
23
Ramowy rozkład materiału<br />
Część 3, rozkład materiału na 60 jednostek lekcyjnych<br />
1. Семья<br />
2. Об<strong>раз</strong>ование<br />
3. Питание<br />
4. Здоровье<br />
5. Наука и техника<br />
6. Туризм<br />
7. Государство<br />
Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />
Грамматика; Словарь; Практика языка; Тест; На шестёрку!<br />
Семейное положение 2<br />
П<strong>раз</strong>дники 2<br />
Отцы и дети 2<br />
Школа и университет 2<br />
Оценки 2<br />
Тренинги 2<br />
Список покупок 2<br />
Рецепт 2<br />
Кухни мира 2<br />
Болезни 2<br />
У врача 2<br />
Зависимость 2<br />
Изобретения 2<br />
Гаджеты 2<br />
Технические проблемы 2<br />
Карта 2<br />
Гостиница 2<br />
Экскурсии 2<br />
Политика 2<br />
Преступность 2<br />
W każdym rozdziale:<br />
Na końcu podręcznika:<br />
Культурный шок; Фонетика; Грамматика; Фото; Проект; Русско-польский словарь<br />
Razem: 42 godziny lekcyjne tematyczne<br />
7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych<br />
7 godzin lekcyjnych sprawdzianów<br />
4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />
24
Ramowy rozkład materiału<br />
Część 4, rozkład materiału na 60 jednostek lekcyjnych<br />
1. Знакомство<br />
2. Рынок<br />
3. Работа и об<strong>раз</strong>ование<br />
Rozdział Podrozdział Proponowana liczba godzin<br />
4. ЗОЖ (здоровый об<strong>раз</strong> жизни)<br />
5. Личная жизнь<br />
6. Наука<br />
7. Культура<br />
Грамматика; Словарь; Практика языка; Тест; На шестёрку!<br />
Каучсёрфинг 2<br />
Отношения 2<br />
Сторителлинг 2<br />
Недвижимость 2<br />
Потребители 2<br />
Инвестиции 2<br />
Работа и учёба за границей 2<br />
Эмоциональный интеллект 2<br />
Бизнес в Интернете 2<br />
Питание 2<br />
Здоровье 2<br />
Футбол 2<br />
Мы знакомы? 2<br />
Идеальная жизнь 2<br />
Домашние животные 2<br />
Новые технологии 2<br />
Техническая поддержка 2<br />
Дебаты 2<br />
Современное искусство 2<br />
Музыка и танец 2<br />
Кино и литература 2<br />
W każdym rozdziale:<br />
Na końcu podręcznika:<br />
Культурный шок; Фонетика; Грамматика; Фото; Проект; Русско-польский словарь<br />
Razem: 42 godziny lekcyjne tematyczne<br />
7 godzin lekcyjnych powtórzeniowych<br />
7 godzin lekcyjnych sprawdzianów<br />
4 godziny lekcyjne do dyspozycji nauczyciela<br />
25
Źródła ilustracji:<br />
Okładka: (młodzież) oliveromg/Shutterstock.com, (Cerkiew Wasyla Błogosławionego) Pelikh Alexey/<br />
Shutterstock.com<br />
Tekst główny: s. 28 (dziewczyna) Lana K/Shutterstock.com; s. 29 (dziewczyna z długopisem) MilanMarkovic78/Shutterstock.com;<br />
s. 30 (zeszyt) Kozini/Shutterstock.com, (telefon) Alexey Boldin/Shutterstock.com,<br />
(okulary) yod67/Shutterstock.com, (buty) LEXXIZM/Shutterstock.com, (długopis) matkub2499/Shutterstock.com,<br />
(ołówek) 7th Son Studio/Shutterstock.com, (klucz) evkaz/Shutterstock.com, (list) LiliGraphie/<br />
Shutterstock.com, (pieniądze) Alexey Broslavets/Shutterstock.com, (książki) Seregam/Shutterstock.com,<br />
(teczka) Ivanko80/Shutterstock.com, (torebka) Superlime/Shutterstock.com, (plecak) LightField Studios/<br />
Shutterstock.com, (plecak z książkami) Africa Studio/Shutterstock.com; s. 31 (chłopaki na schodach)<br />
perfectlab/Shutterstock.com, (chłopaki w kawiarni) George Rudy/Shutterstock.com, (chłopak w czerwonej<br />
koszulce) ArtFamily/Shutterstock.com, (bilety) sumire8/Shutterstock.com; s. 32 (pomnik) vikiri/Shutterstock.com,<br />
(magnez) ShutterStockStudio/Shutterstock.com, (kompas) Aris Suwanmalee/Shutterstock.com,<br />
(zadanie z matematyki) ShutterStockStudio/Shutterstock.com, (alfabet) Zvgeniya_K/Shutterstock.com,<br />
(chłopak z kciukiem w górę) Rido/Shutterstock.com, (chłopak z kciukiem w dół) Blaj Gabriel/Shutterstock.com;<br />
s. 33 (wykład) Matej Kastelic/Shutterstock.com, (impreza) Konstantin Chagin/Shutterstock.com, (lekcja)<br />
kuzsvetlaya/Shutterstock.com, (spotkanie) Syda Productions/Shutterstock.com, (uścisk ręki) stockyimages/Shutterstock.com,<br />
(ćwiczenia) Rido/Shutterstock.com; s. 34 (joga) Jacob Lund/Shutterstock.com,<br />
(zjazd na nartach) MintImages/Shutterstock.com, (jazda na rowerze) Kichigin/Shutterstock.com, (bieganie)<br />
Panumas Yanuthai/Shutterstock.com, (fotografia) REDPIXEL.PL/Shutterstock.com, (gry komputerowe)<br />
nhungboon/Shutterstock.com, (Wania) exopixel/Shutterstock.com, (brat i siostra) Max Topchii/Shutterstock.com,<br />
(tata) Minerva Studio/Shutterstock.com, (mama) kurhan/Shutterstock.com, (babcia) goodluz/<br />
Shutterstock.com, (dziadek) Rawpixel.com/Shutterstock.com; s. 35 (kciuk w górę) rvlsoft/Shutterstock.com<br />
(kciuk w dół) Sofi photo/Shutterstock.com, (budzik) SUN-FLOWER/Shutterstock.com;<br />
s. 38 (dziewczyna w czerwonej bluzce) vgstudio/Shutterstock.com; s. 40 (baletnica) Lev Kropotov/Shutterstock.com,<br />
(sprzęt elektroniczny) Umberto Shtanzman/Shutterstock.com; s. 41 (spotkanie w parku)<br />
Pressmaster/Shutterstock.com; s. 42 (Piotr Czajkowski) [Portrait of Peter Ilyich Tchaikovsky (Kamsko-Votkinsk,<br />
1840-St Petersburg, 1893), Russian composer. Painting by Nikolai Kusnezow, 1893.] repro, (Jezioro<br />
łabędzie) Igor Bulgarin/Shutterstock.com, (Śpiąca królewna) Igor Bulgarin/Shutterstock.com, (Dziadek do<br />
orzechów) IgorGolovniov/Shutterstock.com, (Romeo i Julia) Igor Bulgarin/Shutterstock.com; s. 43 (Moskwa<br />
city) Viacheslav Lopatin/Shutterstock.com; s. 44 (słonecznik) Sergio33/Shutterstock.com, (liść) vic_nick/<br />
Shutterstock.com, (kula śnieżna) ILYA AKINSHIN/Shutterstock.com, (przebiśniegi) Soyka/Shutterstock.com,<br />
(wiatr) Rainer Fuhrmann/Shutterstock.com, (tęcza) Mike Mareen/Shutterstock.com, (grad) Suzanne<br />
Tucker/Shutterstock.com, (deszcz) Andriy Blokhin/Shutterstock.com, (piorun) Creative Travel Projects/<br />
Shutterstock.com, (mgła) dailin/Shutterstock.com; s. 45 (dziewczyna) Rido/Shutterstock.com, (ikony<br />
pogody do mapy) Thomas Amby/Shutterstock.com, (tęcza) Alona_S/Shutterstock.com; s. 46 (helikopter)<br />
Mark_and_Anna_Wilson/Shutterstock.com, (trolejbus) Maria Pomelnikova/Shutterstock.com, (statek<br />
wycieczkowy) Denis Belitsky/Shutterstock.com, (kciuki) Alex Gontar/Shutterstock.com; s. 47 (samochód)<br />
g-stockstudio/Shutterstock.com, (rower) Superlime/Shutterstock.com; (motor) Roberts Photography/<br />
Shutterstock.com; (tramwaj) Ivan Statkevych/Shutterstock.com; (dziewczyna z mapą) Luis Molinero/<br />
Shutterstock.com; s. 48 (ikona teatr) MAKSIM ANKUDA/Shutterstock.com, (ikona kawa) VoodooDot/Shutterstock.com,<br />
(ikona talerz) AliDesign/Shutterstock.com, (ikona apteka) Bakai/Shutterstock.com, (ikona<br />
muzeum) Aha-Soft/Shutterstock.com, (ikona kino) MAKSIM ANKUDA/Shutterstock.com, (ikona szpital)<br />
Bakai/Shutterstock.com, (ikona policja) jkcDesign/Shutterstock.com, (ikona pociąg) M-vector/Shutterstock.com,<br />
(ikona stadion) graphic works/Shutterstock.com, (ikona stacja paliw) USER/Shutterstock.com,<br />
(ikona parking) Reservoir Dots/Shutterstock.com, (ludzie z paszportami) Dima Sidelnikov/Shutterstock.com;<br />
s. 49 (wagon sypialny z boksami) martinho Smart/Shutterstock.com, (wagon sypialny otwarty) Bilanol/<br />
Shutterstock.com, (Petersburg) Stanislav71/Shutterstock.com, (Petersburg) Pavel L Photo and Video/<br />
Shutterstock.com, (galeria) Phuong D. Nguyen/Shutterstock.com; s. 52 (drzewo) Parinya/Shutterstock.com,<br />
(kawa) azure1/Shutterstock.com; s. 53 (pasażerowie w samolocie) CandyBox Images/Shutterstock.com;<br />
s. 54 (ludzie z mapą) Africa Studio/Shutterstock.com, (pory roku – grafika) Mary Skovpen/<br />
Shutterstock.com; s. 56 (psy) Eric Isselee/Shutterstock.com; s. 57 (wagon Wars) Pavel L Photo and Video/<br />
Shutterstock.com, (wagon sypialny otwarty) Bilanol/Shutterstock.com, (dworzec) Popova Valeriya/Shutterstock.com,<br />
(jezioro) Nikitin Victor/Shutterstock.com, (dwie dziewczyny w pociągu) frantic00/Shutterstock.com.<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że podjęły starania mające na celu dotarcie<br />
do właścicieli i dysponentów praw autorskich wszystkich zamieszczonych utworów. Wydawnictwa Szkolne<br />
i Pedagogiczne, przytaczając w celach dydaktycznych utwory lub fragmenty, postępują zgodnie z art. 27 1<br />
ustawy o prawie autorskim. Jednocześnie Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne oświadczają, że są<br />
jedynym podmiotem właściwym do kontaktu autorów tych utworów lub innych podmiotów uprawnionych<br />
w wypadkach, w których twórcy przysługuje prawo do wynagrodzenia.
Spis treści<br />
ROZDZIAŁ 1<br />
Это я<br />
1.1 Привет!<br />
1.2 Кто там?<br />
1.3 Что это?<br />
ROZDZIAŁ 6<br />
Практика языка<br />
Тест<br />
На шестёрку!<br />
Покупки и услуги<br />
1.4 <strong>Как</strong> тебя зовут?<br />
6.1 Магазины<br />
1.5 Что делать?<br />
6.2 Одежда<br />
1.6 Возраст<br />
6.3 Техника<br />
Грамматика<br />
Грамматика<br />
Словарь<br />
Словарь<br />
Практика языка<br />
Практика языка<br />
Тест<br />
Тест<br />
На шестёрку!<br />
На шестёрку!<br />
ROZDZIAŁ 2<br />
Учёба<br />
ROZDZIAŁ 7<br />
Человек и общество<br />
2.2 Мои вещи<br />
7.1 Страна<br />
2.2 Занятия<br />
7.2 СМИ<br />
2.2 Спорт и хобби<br />
7.3 Искусство<br />
Грамматика<br />
Грамматика<br />
Словарь<br />
Словарь<br />
Практика языка<br />
Практика языка<br />
Тест<br />
Тест<br />
ROZDZIAŁ 3<br />
На шестёрку!<br />
Город<br />
3.1 Погода<br />
3.2 Транспорт<br />
3.3 Путешествие<br />
Грамматика<br />
Словарь<br />
На шестёрку!<br />
Культурный шок<br />
Фонетика<br />
Грамматика<br />
Фото<br />
Проекты<br />
Русско-польский словарь<br />
Практика языка<br />
Тест<br />
На шестёрку!<br />
ROZDZIAŁ 4<br />
Еда, напитки<br />
4.1 Продукты<br />
4.2 Блюда<br />
4.3 Кафе<br />
Грамматика<br />
Словарь<br />
Практика языка<br />
Тест<br />
На шестёрку!<br />
ROZDZIAŁ 5<br />
Человек<br />
5.1 Части тела<br />
5.2 Здоровье<br />
5.3 Характер<br />
Грамматика<br />
Словарь<br />
28
2 Учёба<br />
W tym rozdziale nauczysz się:<br />
➔ podawać nazwy rzeczy osobistych i przyborów szkolnych<br />
➔ wymieniać nazwy dni tygodnia<br />
➔ podawać godziny<br />
➔ opisywać swój plan dnia<br />
➔ opowiadać o swoim hobby<br />
➔ umawiać się na spotkanie<br />
➔ opowiadać o czynnościach wykonywanych w ciągu dnia
2.1<br />
Moи+ ве+щи<br />
CD 29<br />
1 Прослу+шай определе+ния слов (1–10) и подбери+ к ним соотве+тствующие карти+нки.<br />
Posłuchaj definicji słów (1–10) i dopasuj do nich odpowiednie ilustracje.<br />
1. тетра+дь 2. ру+чка 3. каранда+ш 4. ключ 5. очки+<br />
6. уче+бник 7. де+ньги 8. смартфо+н 9. кроссо+вки 10. письмо+<br />
А Б В Г Д<br />
Е Ё Ж З И<br />
CD 30<br />
2a Прослу+шай диало+ги (1–3) и подбери+ к ним карти+нки (А–В). Зате+м прослу+шай диало+ги ещё <strong>раз</strong><br />
и назови+ как мо+жно бо+льше предме+тов, упомя+нутых в них.<br />
Posłuchaj dialogów (1–3) i dobierz do nich ilustracje (А–В). Następnie posłuchaj dialogów jeszcze raz i wymień<br />
jak najwięcej przedmiotów wymienionych w tych dialogach .<br />
А. портфе+ль<br />
Б. су+мка (су+мочка)<br />
В. рюкза+к<br />
1. У него+ есть ... . 2. У неё есть ... . 3. У него+ есть ... .<br />
2б Скажи+, что у тебя+ есть сего+дня с собо+й.<br />
Powiedz, co masz dzisiaj ze sobą.<br />
Сего+дня у меня+ в су+мке (портфе+ле, рюкзаке+)<br />
есть ... .<br />
3 Переведи+ диало+ги на по+льский язы+к.<br />
Przetłumacz dialogi na język polski.<br />
Что+ у вас есть?<br />
У меня+ есть... .<br />
У тебя+ есть... .<br />
У него+ есть... .<br />
У неё есть... .<br />
У нас есть... .<br />
У вас есть... .<br />
У них есть... .<br />
Po przyimku у<br />
dodajemy н w<br />
formach 3. osoby<br />
liczby pojedynczej<br />
i mnogiej zaimków<br />
он, она+, оно+, они+<br />
– у него+, у неё,<br />
у него+, у них.<br />
– Ната+ша, у тебя+ есть<br />
де+ньги на биле+т?<br />
– Да, ма+ма, есть.<br />
1 2 3<br />
Тури+сты в музе+е:<br />
– У кого+ де+ньги на<br />
биле+ты?<br />
– У меня+. Вот они+.<br />
– Что тако+е «кроссо+вки»<br />
по-ру+сски?<br />
– Кроссо+вки – э+то<br />
спорти+вная о+бувь.<br />
30
Быть<br />
1. Czasownik быть posiada w czasie teraźniejszym taką samą formę dla liczb pojedynczej i mnogiej – есть,<br />
np. У меня есть деньги, телефон, очки, ручка и ключи. У нас есть билеты и документы.<br />
2. Czasownika есть używamy tylko wtedy, gdy chcemy podkreślić fakt posiadania czegoś.<br />
3. W czasie teraźniejszym zamiast czasownika есть często stawiamy myślnik.<br />
CD 31<br />
4a Прослу+шай диало+г и подбери+ к нему+ соотве+тствующую фотогра+фию.<br />
Wysłuchaj dialogu i dobierz do niego odpowiednie zdjęcie.<br />
А<br />
Б<br />
4б Прочита+й диало+г. Употреби+ слова+ в ско+бках в пра+вильной фо+рме.<br />
Przeczytaj dialog. Słów z nawiasów użyj w odpowiedniej formie.<br />
– Приве+т, друг! <strong>Как</strong> (твой) … дела+?<br />
– Приве+т! Норма+льно.<br />
– Что ты (де+лать) … ? Ты (отдыха+ть) … , а сего+дня у (мы) … тест.<br />
– Нет, я (ду+мать) ... . Смотри+, э+то (мой) … но+вая подру+га.<br />
(Она+) ... зову+т Ни+на, я хочу+ её пригласи+ть в кино,<br />
а пото+м в рестора+н.<br />
– Ну и отли+чно.<br />
– Да, отли+чно, то+лько где де+ньги на всё э+то? У (я) … их нет.<br />
Ты не (знать) … , где мо+жно подрабо+тать?<br />
– (Знать) … , (мой) … ма+ма (спра+шивать) … у всех, кто мо+жет<br />
ей помо+чь с рекла+мой в соцсетя+х. А э+то как <strong>раз</strong> (твой) …<br />
те+ма. У (ты) … есть сейча+с интерне+т?<br />
– Нет, но мо+жет у (они+) ... в кафе+ есть Wi-Fi (вай-фай)?<br />
– Да, вот паро+ль: cafe123. Сейча+с мы откро+ем (она+) ... сайт.<br />
– Ко+стя, спаси+бо большо+е.<br />
– Пока+ не за что.<br />
Zaimki dzierżawcze<br />
чей? чья? чьё? чьи?<br />
мой моя+ моё мои+<br />
твой твоя+ твоё твои+<br />
его+<br />
её<br />
наш на+ша на+ше на+ши<br />
ваш ва+ша ва+ше ва+ши<br />
их<br />
5 Соста+вьте в па+рах диало+ги по об<strong>раз</strong>цу+. Ułóżcie dialogi w parach według wzoru.<br />
Wzór: де+ньги – я<br />
– Чьи э+то де+ньги? – Э+то мои+ де+ньги.<br />
1. – она+ 3. – вы 5. – ты<br />
2. – я 4. – они+<br />
CD 32<br />
6 Прослу+шай за+пись и отве+ть на вопро+сы. Posłuchaj nagrania i odpowiedz na pytania.<br />
В како+м сло+ве: 1. пи+шем о, а чита+ем a? ●➔ мой очки портфель<br />
2. пи+шем г, а чита+ем в? ●➔ его сегодня деньги<br />
3. пи+шем и, а чита+ем ы? ●➔ наши мои машина<br />
31
2.2<br />
Заня+тия<br />
CD 33<br />
1 Прослу+шай и прочита+й анекдо+ты. Скажи+, о каки+х шко+льных предме+тах идёт речь. Два предме+та<br />
ли+шних.<br />
Posłuchaj anegdot i je przeczytaj. Powiedz, których przedmiotów szkolnych dotyczą. Dwa przedmioty są zbędne.<br />
исто+рия фи+зика геогра+фия матема+тика ру+сский язы+к<br />
1<br />
Учи+тель руга+ет Во+вочку:<br />
– Что ты бу+дешь де+лать<br />
в жи+зни? Ты уме+ешь<br />
счита+ть то+лько до десяти+!<br />
Не зна+ю, кем ты<br />
ду+маешь стать...<br />
– Я бу+ду судьёй по бо+ксу!<br />
Учи+тель:<br />
2<br />
– Глеб, что ты зна+ешь о Пана+мском кана+ле?<br />
– Ничего+, на на+шем телеви+зоре тако+го<br />
кана+ла нет.<br />
Учи+тельница спра+шивает на уро+ке:<br />
– Де+ти, кто тако+й Спарта+к?<br />
– Спарта+к – чемпио+н! – отвеча+ют де+ти.<br />
3<br />
Подска+зка<br />
Спарта+к Mосква+ – jeden<br />
ze znanych rosyjskich<br />
klubów piłkarskich<br />
z siedzibą w Moskwie.<br />
Спарта+к – Spartakus to<br />
był niewolnik, gladiator<br />
rzymski, przywódca<br />
największego w historii<br />
Rzymu powstania<br />
niewolników.<br />
2 Употреби+ глаго+л быть в пра+вильной фо+рме проше+дшего и+ли бу+дущего вре+мени.<br />
Użyj czasownika быть w odpowiedniej formie czasu przeszłego lub przyszłego.<br />
1. Я врач, мои+м люби+мым предме+том в шко+ле … биоло+гия. Я ду+маю, что мои+ де+ти то+же … врача+ми.<br />
2. Мой класс сейча+с математи+ческий. Люби+мый предме+т – это+, коне+чно, матема+тика, мы в бу+дущем ...<br />
фина+нсовыми анали+тиками, бухга+лтерами и+ли экономи+стами.<br />
3. Я сейча+с судья+, а шко+ла? Э+то ... давно+, но по+мню, что в шко+ле я люби+л исто+рию.<br />
4. Геогра+фия ... мои+м люби+мым предме+том. Поэ+тому сейча+с я … метеоро+лог.<br />
5. Я люблю+ англи+йский. У меня+ в шко+ле четы+ре часа+ англи+йского. Я ... перево+дчиком.<br />
6. Мой сын лю+бит информа+тику. Я ду+маю, что он ... программи+стом и ... рабо+тать в сфе+ре IT.<br />
7. Я реда+ктор газе+ты «На+ше вре+мя». А мои+м люби+мым предме+том в шко+ле ... ру+сский язы+к.<br />
3 Рабо+тайте в па+рах. Скажи+те, како+й шко+льный предме+т вам нра+вится, а како+й нет и почему+.<br />
Pracujcie w parach. Powiedzcie, jaki przedmiot szkolny wam się podoba, a jaki - nie i dlaczego.<br />
Wzór: – Тебе+ нра+вится фи+зика? – Мне о+чень нра+вится фи+зика. В фи+зике для меня+ всё логи+чно.<br />
– Мне тру+дно даётся фи+зика. Э+то тру+дный предме+т для меня+.<br />
Мне нра+вится физкульту+ра. /●<br />
Мне легко+ даётся хи+мия. /<br />
Мой люби+мый предме+т – это му+зыка.<br />
● Э+то логи+чный / лёгкий / ва+жный /<br />
интере+сный предме+т для меня+.<br />
Мне не нра+вится неме+цкий<br />
язы+к. /● Мне тру+дно даётся<br />
биоло+гия. / Э+то нелоги+чный /<br />
тру+дный / нева+жный / ску+чный<br />
предме+т для меня.<br />
CD 34<br />
4а Прочита+й по+дписи к фотогра+фиям. Прослу+шай те+ксты (1-6) и подбери+ к ним фотогра+фии (А-Е).<br />
Przeczytaj podpisy do zdjęć. Posłuchaj nagrań (1-6) i dobierz do nich odpowiednie zdjęcia (A-E).<br />
32
А. ле+кция Б. вечери+нка В. уро+к<br />
Г. свида+ние Д. встре+ча с клие+нтом Е. трениро+вка<br />
4б В како+й день неде+ли бы+ли э+ти собы+тия: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка?<br />
W jaki dzień tygodnia miały miejsce te wydarzenia: свида+ние, уро+к, встре+ча, ле+кция, трениро+вка, вечери+нка?<br />
Wzór: – Когда+ был уро+к? – Уро+к был во вто+рник.<br />
5 Прочита+й текст и отве+ть на вопро+сы. Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.<br />
Мой люби+мый день – это четве+рг, потому+ что в э+тот день у меня+ два уро+ка исто+рии и геогра+фия.<br />
Я ду+маю, что я бу+ду рабо+тать в тури+зме. И ещё мне нра+вится вто+рник, потому что во вто+рник<br />
я могу+ поспа+ть немно+жко бо+льше, так как уро+ки начина+ются в 8:55. Я не о+чень люблю+ ходи+ть<br />
в шко+лу в понеде+льник, сре+ду и пя+тницу, потому+ что в э+ти дни у нас и фи+зика, и матема+тика. Кста+ти,<br />
воскресе+нье я то+же не о+чень люблю+, хотя+ в э+тот день я не хожу+ в шко+лу, э+то выходно+й день. Но<br />
в шко+лу на+до идти+ в понеде+льник, и я всё вре+мя ду+маю об э+том в воскресе+нье. А вот суббо+та мне<br />
нра+вится, мы тогда+ собира+емся всем кла+ссом в шко+ле и репети+руем спекта+кль. И ве+чер у меня+<br />
в э+тот день почти+ всегда+ свобо+дный. Я иду+ с друзья+ми в кино+ и+ли на конце+рт, игра+ю на компью+тере<br />
и+ли <strong>раз</strong>гова+риваю с мое+й ста+ршей сестро+й по Skype. Она+ сейча+с живёт в Великобрита+нии.<br />
1. Где хо+чет рабо+тать молодо+й челове+к?<br />
Дни неде+ли<br />
2. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит вто+рник?<br />
3. <strong>Как</strong>и+е предме+ты не лю+бит молодо+й челове+к?<br />
4. Почему+ молодо+й челове+к лю+бит суббо+ту?<br />
6 Напиши+те в тетра+ди своё расписа+ние дня. Обменя+йтесь<br />
ими+ друг с друго+м и на осно+ве расписа+ния расскажи+те<br />
о дне однокла+ссника/однокла+ссницы.<br />
Napiszcie w zeszycie swój plan dnia. Wymieńcie się nimi i na<br />
podstawie planu opowiedzсie o dniu kolegi/koleżanki z klasy.<br />
Что?<br />
понеде+льник<br />
вто+рник<br />
среда+<br />
четве+рг<br />
пя+тница<br />
суббо+та<br />
воскресе+нье<br />
бу+дни<br />
выходны+е<br />
Когда+?<br />
в понеде+льник<br />
во вто+рник<br />
в сре+ду<br />
в четве+рг<br />
в пя+тницу<br />
в суббо+ту<br />
в воскресе+нье<br />
7 Рабо+тайте в па+рах. Задава+йте вопро+сы и отвеча+йте на них.<br />
Pracujcie w parach. Zadawajcie pytania i na nie odpowiadajcie.<br />
Wzór: – Что ты де+лаешь за+втра? – За+втра у меня+ трениро+вка.<br />
1. Что ты де+лал вчера+? 5. <strong>Как</strong>и+е ве+щи у тебя+ с собо+й сего+дня?<br />
2. <strong>Как</strong>и+е пла+ны у тебя+ на за+втра? 6. <strong>Как</strong>о+й твой люби+мый предме+т в шко+ле?<br />
3. Что твой па+па дела+л вчера+? 7. Кто твоя+ ма+ма по профе+ссии?<br />
4. Когда+ у нас уро+к ру+сского языка+? 8. <strong>Как</strong>о+й день неде+ли был позавчера+?<br />
Określanie czasu<br />
Е+сли сего+дня<br />
понеде+льник, то вчера+<br />
бы+ло воскресе+нье,<br />
а позавчера+ была+<br />
суббо+та. За+втра бу+дет<br />
вто+рник, а послеза+втра<br />
‐ среда+.<br />
33
2.3<br />
Спорт и хо+бби<br />
1 Прочита+й назва+ния ви+дов спо+рта и увлече+ний. Скажи+, каки+е ви+ды спо+рта и хо+бби изображены+<br />
на фотогра+фиях.<br />
Przeczytaj nazwy dyscyplin sportowych i hobby. Powiedz, jakie rodzaje sportu i hobby są na zdjęciach.<br />
карате+ /● йо+га ●/ баскетбо+л /● волейбо+л ●/ фотогра+фия /● компью+терные и+гры ●/ велосипе+д ●/ хокке+й ●/<br />
футбо+л /мо+да /● му+зыка / кни+ги /● пла+вание ●/ бег ●/ гита+ра ●/ ро+лики /● лы+жи<br />
1 2 3<br />
4 5 6<br />
CD 36<br />
2а Прослу+шай расска+з Ва+ни о его+ семье+ и скажи+, у кого+ како+е хо+бби.<br />
Posłuchaj opowiadania Wani o swojej rodzinie i powiedz, kto ma jakie zainteresowania.<br />
Семья+ Ва+ни<br />
совет<br />
Ва+ня<br />
брат<br />
сестра+<br />
па+па<br />
ма+ма<br />
ба+бушка<br />
де+душка<br />
Staraj się zapamiętywać<br />
od razu całe<br />
wyrażenia i zwroty.<br />
Na tym etapie nauki<br />
nie musisz się jeszcze<br />
przejmować odmianą<br />
rzeczowników.<br />
Э+то Ва+ня. Его+ хо+бби — э+то кни+ги, … . Э+то па+па Ва+ни. Его+ хо+бби — э+то … . Э+то сестра+ Ва+ни. Её хо+бби — э+то … .<br />
2б К глаго+лам 1-7 подбери+ да+нные выраже+ния. Прослу+шай расска+з ещё <strong>раз</strong> и прове+рь свои+ отве+ты.<br />
Напиши+ выраже+ния в тетра+ди.<br />
Do czasowników 1-7 dobierz podane wyrażenia. Posłuchaj opowiadania jeszcze raz i sprawdź swoje odpowiedzi.<br />
Zwroty zapisz w zeszycie.<br />
1. игра+ть 2. ката+ться 3. занима+ться 4. выгу+ливать 5. чита+ть 6. бе+гать 7. пла+вать<br />
в футбо+л / в волейбо+л /● на велосипе+де ●/ карате+ ●/ в па+рке /● йо+гой ●/ в компью+терные и+гры /● соба+ку /●<br />
кни+ги ●/ на гита+ре /● в бассе+йне / на ро+ликах / на лы+жах<br />
3 Узна+й у дру+га/подру+ги, каки+е заня+тия из упражне+ния 2б он/она+ лю+бит, а каки+е не лю+бит. Зате+м<br />
расскажи+ об э+том.<br />
Dowiedz się od kolegi/koleżanki, które zajęcia z ćwiczenia 2a on/ona lubi, a których – nie. Następnie o tym opowiedz.<br />
Wzór: – Ты лю+бишь игра+ть в футбо+л? – Нет, не люблю+. Футбо+л — это ску+чно.<br />
34
Да, я (о+чень) люблю+... ●. ●/ Да, мне (о+чень)<br />
нра+вится... ●. ●/ Я обожа+ю... . / ●Э+то интере+сно,<br />
мо+дно, легко+, кла+ссно. ●<br />
Нет, я не люблю+... . ●/ Мне не о+чень<br />
нра+вится... . ●/ Я ненави+жу... . ●/ Э+то тру+дно,<br />
ску+чно, опа+сно. ●/ Я предпочита+ю ... . ●<br />
4 Запо+лни предложе+ния подходя+щими глаго+лами (занима+ться, ката+ться, учи+ться) в пра+вильной фо+рме.<br />
Uzupełnij zdania właściwymi czasownikami (занима+ться, ката+ться, учи+ться ) w poprawnej formie.<br />
1. Я … спо+ртом два ра+за в неде+лю по 90 мину+т.<br />
2. – Что ты де+лаешь? – Мы с Та+ней … на ро+ликах. Дава+й к нам!<br />
3. В выходны+е Па+ша ча+сто … на велосипе+де.<br />
4. Когда+ мне бы+ло 14 лет, я … карате+.<br />
5. Я … игра+ть на гита+ре то+лько втору+ю неде+лю,<br />
поэ+тому пока+ не смогу+ вам ничего+ сыгра+ть .<br />
Czasowniki zwrotne<br />
Polskiej partykule zwrotnej się w języku<br />
rosyjskim odpowiada -ся lub -сь.<br />
Partykułę -ся piszemy po spółgłosce.<br />
Partykułę -сь piszemy po samogłosce.<br />
CD 37<br />
5 Прослу+шай диало+ги. Обрати+ внима+ние на фо+рму слов час и мину+та.<br />
Posłuchaj dialogów. Zwróć uwagę na formę słów час i мину+та.<br />
Кото+рый час? = Ско+лько вре+мени?<br />
8:55 – во+семь (часо+в) пятьдеся+т пять (мину+т)<br />
1, 21 час мину+та<br />
2, 3, 4, 22 часа+ мину+ты<br />
5, 6, … 20 часо+в мину+т<br />
Kiedy podajemy godzinę 01:00 lub<br />
13:00, nie używamy liczebnika оди+н.<br />
– Ско+лько вре+мени?<br />
– Час, идём обе+дать!<br />
CD 38<br />
6а Прослу+шай расска+з Ли+зы и отве+ть на вопро+сы. Posłuchaj opowiadania Lizy i odpowiedz na pytania.<br />
1. В кото+ром часу+ Ли+за обы+чно встаёт? 5. Во ско+лько у неё начина+ются заня+тия в университе+те?<br />
2. <strong>Как</strong> до+лго она бе+гает у+тром? 6. Ли+за де+лает поку+пки в магази+не и+ли че+рез Интерне+т?<br />
3. Ско+лько вре+мени она+ прово+дит в са+уне? 7. Что она+ де+лает ве+чером?<br />
4. <strong>Как</strong>и+е у неё дополни+тельные заня+тия? 8. В кото+ром часу+ она+ обы+чно ложи+тся спать?<br />
CD 39<br />
6б Прослу+шай фрагме+нты из выска+зывания Ли+зы и вставь подходя+щие<br />
наре+чия. Скажи+, каки+е предложе+ния подхо+дят та+кже тебе+.<br />
Posłuchaj fragmentów wypowiedzi Lizy i wstaw odpowiednie przysłówki.<br />
Powiedz, które ze zdań odnoszą się także do ciebie.<br />
1. Я ... встаю+ в 7 часо+в утра+ и бе+гаю полчаса+.<br />
2. Я за+втракаю ... – э+то свято+е.<br />
3. Обе+даю я ... у нас в столо+вой.<br />
4. ... я иду+ в библиоте+ку, на англи+йский и+ли францу+зский.<br />
5. Я ... прихожу+ домо+й ра+ньше семи+-восьми+ ве+чера.<br />
6. ... ве+чером я смотрю+ како+й-нибу+дь сериа+л и+ли фильм.<br />
7 Соста+вьте вопро+сы с да+нными выраже+ниями и на них отве+тьте.<br />
Utwórzcie pytania z podanymi zwrotami i na nie odpowiedzcie.<br />
Wzór: – В кото+ром часу+ ты встаёшь в суббо+ту?<br />
– В суббо+ту у+тром я встаю+ по+здно, в 10 часо+в.<br />
– В суббо+ту я встаю+ по+здно, в 10 часо+в утра+.<br />
Przysłówki częstotliwości<br />
никогда+ – 0% , почти+ никогда+,<br />
ре+дко, иногда+ = вре+мя от вре+мени,<br />
ча+сто, обы+чно, всегда+ – 100%<br />
Określanie pory dnia<br />
Когда+?<br />
у+тром<br />
днём<br />
ве+чером<br />
но+чью<br />
Jeśli stosujemy<br />
określenia<br />
pory<br />
dnia przed<br />
podaniem<br />
godziny.<br />
Когда+? Во ско+лько?<br />
в 8 часо+в утра+<br />
в 3 часа+ дня<br />
в 7 часо+в ве+чера<br />
в час но+чи<br />
Jeśli stosujemy<br />
określenia pory dnia<br />
po podaniu godziny.<br />
принима+ть душ ●/ за+втракать ●/ обе+дать ●/ у+жинать ●/ ложи+ться спать ●/ начина+ть трениро+вку / ●выходи+ть<br />
в шко+лу в сре+ду ●/обы+чно де+лать уро+ки<br />
35
2<br />
Грамма+тика<br />
n Dopełniacz zaimków osobowych<br />
я меня+ мы нас<br />
ты тебя+ вы вас<br />
он, оно+<br />
она+<br />
(н)его+<br />
(н)её<br />
они+<br />
(н)их<br />
Jeśli zaimkom (он, она+, оно+, они+) towarzyszą przyimki,<br />
to w przypadkach zależnych występują formy oboczne<br />
z -н, np. Я был у неё.<br />
n Czasownik быть<br />
Czasownik быть ma w czasie teraźniejszym tylko jedną<br />
formę - есть, której używa się dla oznaczenia 3. osoby<br />
liczby pojedynczej i liczby mnogiej.<br />
n Czas przeszły<br />
Czas przeszły tworzymy przez dodanie do tematu<br />
bezokolicznika przyrostka -л i końcówek rodzajowych<br />
w liczbie pojedynczej oraz końcówki -и w liczbie mnogiej.<br />
Tematem bezokolicznika jest ta część, która zostaje po<br />
odrzuceniu przyrostków -ть, -ти, чь, np. рабо+та-ть,<br />
нес-ти+, мо-чь.<br />
Rosyjskie czasowniki w czasie przeszłym mają taką<br />
samą postać dla form 1., 2. i 3. osoby, dlatego należy ich<br />
używać wraz z zaimkami osobowymi.<br />
Akcent w formach czasu przeszłego czasownika быть<br />
w rodzaju nijakim oraz w liczbie mnogiej pada na temat,<br />
a w rodzaju żeńskim - na końcówkę.<br />
бы-ть<br />
люби+-ть<br />
я, ты, он был люби+-л<br />
я, ты, она+ был-а+ люби+-ла<br />
оно+ бы+л-о люби+-ло<br />
мы, вы, они+ бы+л-и люби+-ли<br />
n Czas przyszły złożony<br />
Czas przyszły złożony tworzymy od czasowników<br />
niedokonanych. Składa się on z formy osobowej<br />
czasownika posiłkowego быть w czasie przyszłym<br />
i bezokolicznika czasownika niedokonanego.<br />
я<br />
ты<br />
он, она+, оно+<br />
мы<br />
вы<br />
они+<br />
быть + bezokolicznik<br />
бу+ду<br />
бу+дешь<br />
бу+дет<br />
+ рабо+тать<br />
бу+дем<br />
бу+дете<br />
бу+дут<br />
n Zaimki dzierżawcze<br />
Zaimki dzierżawcze informują, do której osoby należy<br />
dany przedmiot. Odpowiadają na pytania чей?, чья?,<br />
чьё?, чьи?<br />
чей? чья? чьё? чьи?<br />
мой моя+ моё мои+<br />
твой твоя+ твоё твои+<br />
его+<br />
её<br />
наш на+ша на+ше на+ши<br />
ваш ва+ша ва+ше ва+ши<br />
их<br />
Zaimki dzierżawcze мой, твой, наш, ваш odmieniają się<br />
przez rodzaje, liczby i przypadki.<br />
Zaimki dzierżawcze его+, её, их są nieodmienne. Jedna<br />
forma określa rzeczowniki wszystkich rodzajów i liczb,<br />
np.: его+ друг, его+ ма+ма, его+ пальто+, его роди+тели.<br />
Przypominają formy dopełniacza zaimków osobowych,<br />
z tą jednak różnicą, że w połączeniu z przyimkami nie<br />
występują z -н na początku. Porównaj:<br />
Я была+ у его+ сестры+ на вечери+нке. Byłam (u czyjej<br />
siostry?) u jego siostry na imprezie.<br />
Я была+ у него+ на вечери+нке. Byłam (u kogo?) u niego<br />
na imprezie.<br />
n Czasowniki zwrotne<br />
Przy tworzeniu czasowników zwrotnych do bezokolicznika<br />
dodajemy partykułę -ся (улыбаться - uśmiechać<br />
się) lub -сь (пастись - paść się). W języku rosyjskim<br />
piszemy ją zawsze łącznie z czasownikiem. W odmianie<br />
partykułę zwrotną -ся pisze się po spółgłosce, a partykułę<br />
-сь pisze się po samogłosce.<br />
занима+ться - czas teraźniejszy<br />
я я занима+юсь мы мы занима+емся<br />
ты занима+ешься вы занима+етесь<br />
он занима+ется они+ занима+ются<br />
занима+ться - czas przeszły<br />
я, ты, он занима+лся<br />
я, ты, она+ занима+лась<br />
мы, вы, они+ занима+лись<br />
36
῀<br />
῀<br />
῀<br />
῀<br />
῀<br />
῀<br />
3<br />
Слова+рь<br />
PRZYBORY SZKOLNE<br />
I RZECZY OSOBISTE<br />
биле+т bilet<br />
де+ньги (они+)pieniądze<br />
каранда+ш ołówek<br />
ключ klucz<br />
кроссо+вкиadidasy<br />
очки+ (они+) okulary<br />
письмо+ list<br />
портфе+ль teczka, aktówka<br />
ру+чка długopis<br />
рюкза+кplecak<br />
смартфо+н smartfon<br />
спорти+вная о+бувь buty sportowe<br />
су+мка torebka<br />
тетра+дь (она+) zeszyt<br />
уче+бник podręcznik<br />
PRZEDMIOTY SZKOLNE<br />
англи+йский язы+кjęzyk angielski<br />
биоло+гияbiologia<br />
геогра+фияgeografia<br />
информа+тикаinformatyka<br />
исто+рия historia<br />
литерату+раliteratura<br />
матема+тика matematyka<br />
му+зыка muzyka<br />
неме+цкий язы+к język niemiecki<br />
ру+сский язы+к język rosyjski<br />
фи+зикаfizyka<br />
физкульту+ра WF<br />
хи+мия chemia<br />
ZAWODY<br />
бухга+лтер księgowy<br />
веб-диза+йнерgrafik komputerowy<br />
врачlekarz<br />
журнали+ст dziennikarz<br />
инжене+р inżynier<br />
метеоро+логmeteorolog<br />
перево+дчикtłumacz<br />
программи+стinformatyk<br />
реда+ктор redaktor<br />
IT-специали+ст specjalista IT<br />
судья+ sędzia<br />
фина+нсовый анали+тик<br />
analityk finansowy<br />
юри+ст prawnik<br />
HOBBY I SPORT<br />
бегbieganie<br />
выгу+ливать соба+куwyprowadzać psa<br />
занима+ться uprawiać, ćwiczyć<br />
῀ спо+ртом uprawiać sport<br />
йо+гой ῀ ćwiczyć jogę<br />
карате+ ῀ ćwiczyć karate<br />
игра+ть grać<br />
в компью+терные и+гры <br />
grać w gry komputerowe<br />
в баскетбо+л ῀ grać w koszykówkę<br />
в волейбо+л ῀ grać w siatkówkę<br />
в футбо+л ῀ grać w piłkę nożną<br />
хокке+й ῀ grać w hokeja<br />
на гита+ре ῀ grać na gitarze<br />
ката+ться jeździć<br />
на велосипе+де jeździć na rowerze<br />
на лы+жах῀ jeździć na nartach<br />
на ро+ликах῀ jeździć na rolkach<br />
мо+да moda<br />
му+зыка muzyka<br />
пла+вание pływanie<br />
пла+вать в бассе+йне<br />
pływać na basenie<br />
фотогра+фияfotografia<br />
чита+ть кни+ги czytać książki<br />
RODZINA I PRZYJACIELE<br />
ба+бушка babcia<br />
брат brat<br />
де+душка dziadek<br />
друг przyjaciel, kolega<br />
ма+ма mama<br />
па+па tata<br />
подру+гаprzyjaciółka, koleżanka<br />
семья+ rodzina<br />
сестра+ siostra<br />
CZASOWNIKI<br />
знатьznać<br />
люби+ть lubić, kochać<br />
нра+виться podobać się<br />
подрабо+тать dorobić<br />
позвони+тьzadzwonić<br />
помо+чь pomóc<br />
посмотре+тьzobaczyć<br />
предпочита+ть woleć<br />
пригласи+тьzaprosić<br />
стать zostać<br />
PRZYSŁÓWKI CZĘSTOTLIWOŚCI<br />
всегда+zawsze<br />
обы+чноzazwyczaj<br />
ча+стоczęsto<br />
иногда+czasem<br />
вре+мя от вре+мени od czasu do czasu<br />
почти+ никогда+ prawie nigdy<br />
никогда+nigdy<br />
DNI TYGODNIA<br />
неде+ля tydzień<br />
понеде+льникponiedziałek<br />
вто+рникwtorek<br />
среда+ środa<br />
четве+ргczwartek<br />
пя+тница piątek<br />
суббо+та sobota<br />
воскресе+нье niedziela<br />
PORY DNIA<br />
позавчера+ przedwczoraj<br />
вчера+ wczoraj<br />
сего+дня dziś<br />
за+втра jutro<br />
послеза+втра pojutrze<br />
выходны+е weekend<br />
у+тро poranek<br />
день dzień<br />
ве+черwieczór<br />
ночь noc<br />
WYDARZENIA<br />
вечери+нка impreza<br />
встре+ча spotkanie<br />
ле+кцияwykład<br />
презента+цияprezentacja<br />
свида+ние randka<br />
трениро+вкаtrening<br />
уро+к lekcja<br />
ZWROTY I WYRAŻENIA<br />
Во ско+лько? O której?<br />
Кото+рый час?Która godzina?<br />
Мне (не) (о+чень) нра+вится … .<br />
Mnie (nie) (bardzo) podoba się…<br />
непло+хо nieźle<br />
Ско+лько вре+мени?Która godzina?<br />
С удово+льствием.Z przyjemnością.<br />
Я обожа+ю э+то. Uwielbiam to.<br />
Я ненави+жу э+то. Nienawidzę tego.<br />
Э+то ску+чно. To jest nudne.<br />
Э+то тру+дно. To jest trudne.<br />
Э+то легко+. To jest łatwe.<br />
Э+то интере+сно.To jest interesujące.<br />
Э+то мо+дно. To jest modne.<br />
Э+то кла+ссно. To jest fajne/ekstra.<br />
Э+то опа+сно. To jest niebezpieczne.<br />
(не)логи+чный nie(logiczny)<br />
лёгкийłatwy<br />
(не)ва+жный(nie)ważny<br />
интере+сныйinteresujący<br />
тру+дныйtrudny<br />
ску+чныйnudny<br />
37
2<br />
Пра+ктика языка+<br />
CD 40<br />
1 Posłuchaj dwukrotnie rozmowy telefonicznej. Z podanych odpowiedzi А–В wybierz właściwą.<br />
1 У Анто+на сего+дня … . 2 У Анто+на в рюкзаке+ есть … . 3 Анто+н бу+дет в кафе+ … .<br />
А. встре+ча с клие+нтом А. кроссо+вки А. у+тром<br />
Б. конце+рт Б. очки+ Б. в 18:00<br />
В. матема+тика В. докуме+нты В. в 13:00<br />
2 Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki 1–3 fragmentami zdań A–Д. Dwa fragmenty są podane dodatkowo i nie<br />
pasują do żadnej luki.<br />
Приве+т, Ни+на!<br />
<strong>Как</strong> дела+? Что ты де+лаешь в выходны+е? Ты по+мнишь, что у нас (1) …? Я бу+ду занима+ться<br />
и в суббо+ту, и воскресе+нье. Мо+жет, ты хо+чешь со мной? Ты всё понима+ешь, а мне ру+сский даётся<br />
с трудо+м. Ты бу+дешь мне помога+ть с ру+сским, а я тебе+ с фи+зикой. В суббо+ту днём тебе+ подхо+дит?<br />
Я уже+ написа+ла сочине+ние, (2)… . Мы мо+жем вме+сте учи+ть слова+ и подгото+вить диало+г. А (3)… .<br />
Пойдём?<br />
Пока+, Оля+<br />
А. у тебя+ есть телефо+н Ка+ти<br />
Б. но ещё не прочита+ла текст<br />
В. и прочита+ла текст в уче+бнике<br />
Г. ве+чером в суббо+ту у Ка+ти вечери+нка<br />
Д. в понеде+льник тест по ру+сскому языку+<br />
3 Wskaż odpowiedź А–В, która poprawnie wypełnia luki w obydwu zdaniach.<br />
1 Э+то … уче+бник. 4 Я люблю+ … на велосипе+де.<br />
Э+то моя+ сестра+, … зову+т Ната+ша. Ему+ нра+вится … на лы+жах.<br />
А. она+ А. бе+гать<br />
Б. её Б. де+лать<br />
В. ей В. ката+ться<br />
2 У кого+ … де+ньги на биле+ты? 5 Кото+рый …?<br />
Я … студе+нт.<br />
В … я обе+даю в кафе+.<br />
А. есть А. вре+мя<br />
Б. – Б. часа+<br />
В. быть В. час<br />
3 У … есть маши+на. 6 Мой люби+мый день – э+то … .<br />
… зову+т Ната+ша. Сего+дня суббо+та, зна+чит за+втра бу+дет … .<br />
А. я А. воскресе+нье<br />
Б. меня+ Б. неде+ля<br />
В. мне В. пя+тница<br />
38
4 Podaj odpowiedź А–В, która oznacza to samo, co wyróżniony fragment.<br />
1 – <strong>Как</strong> дела+? 3 – У тебя+ есть дома+шнее зада+ние по ру+сскому языку+ на за+втра?<br />
– Отли+чно! – Нет, а заня+тия за+втра? Не послеза+втра?<br />
А. Непло+хо! А. встре+ча<br />
Б. О+чень хорошо+! Б. ле+кция<br />
В. Норма+льно! В. уро+к<br />
2 Я почти+ никогда+ не обе+даю в кафе+. 4 Исто+рия – э+то интере+сный предме+т. Я её обожа+ю.<br />
А. всегда+ А. Я о+чень её люблю+ .<br />
Б. очень ре+дко Б. Я её не понима+ю.<br />
В. иногда+ В. Я её ненави+жу.<br />
5 Wykonajcie zadanie w parach zgodnie z poleceniem.<br />
Uczęszczasz na kurs tańca. Nawiązałaś/eś znajomość z osobą rosyjskojęzyczną.<br />
W rozmowie z nią uwzględnij poniższe kwestie.<br />
Ulubione przedmioty w szkole<br />
Wiek i pochodzenie<br />
Propozycja wspólnego<br />
spędzenia soboty<br />
Sport i hobby<br />
●Кто ты по национа+льности? Ско+лько тебе+ лет? Ты учени+к или студе+нт? / Тебе+ нра+вится … ? Мне (не)<br />
о+чень нра+вится … . Э+то тру+дно / интере+сно / ску+чно / ва+жно / легко+. / Ты лю+бишь игра+ть в футбо+л<br />
(в волейбо+л / в компью+терные и+гры / на гита+ре), ката+ться на лы+жах (на ро+ликах, на велосипе+де),<br />
фотографи+ровать, чита+ть кни+ги, пла+вать, бе+гать? Нет, не о+чень. Я предпочита+ю … . А ты? / В кино+ идёт<br />
фильм … . Пойдём? С удово+льствием. Я (не) могу+ в … . До встре+чи в ... .<br />
6 Pomóż koledze, który poznał na portalu społecznościowym osobę z Rosji, napisać e-mail po rosyjsku.<br />
Przetłumacz wyrażenia i zwroty z nawiasów na język rosyjski. Uporządkuj zdania według poniższego planu.<br />
●➔ Przedstaw się i napisz, skąd pochodzisz. ➔ Poinformuj, jak wygląda twój typowy dzień. ●➔ Napisz, jakich<br />
przedmiotów uczysz się w szkole. ●➔ Opisz swoje zainteresowania. ●➔ Zapytaj tę osobę o zainteresowania<br />
i ulubione przedmioty w szkole.<br />
(Cześć) … !<br />
(Cześć) … , Лу+каш<br />
(Mam na imię) ... Лу+каш. (Mam) … 18 лет. По национа+льности я (Polak) ... . Я учени+к.<br />
Ве+чером у меня+ ку+рсы ру+сского языка+ и+ли (trening) … . Я (zajmuję się) … карате+. Домо+й я обы+чно<br />
прихожу+ в 19. (Jem kolację) ..., де+лаю дома+шнее зада+ние, чита+ю и+ли (gram w gry komputerowe) … .<br />
А ещё я все+гда ве+чером (wyprowadzam) … соба+ку — Та+йсона.<br />
Мои+ уро+ки начина+ются в 8:30. Сего+дня у меня+ (fizyka, matematyka, WF, język angielski i historia) … .<br />
(Bardzo mi się podoba) … исто+рия. Э+то о+чень интере+сный предме+т. (Myślę, że). … я бу+ду журнали+стом.<br />
Я (wstaję zazwyczaj o) … 7:30. Я (zawsze jem śniadanie) …<br />
до+ма, это обы+чно хлеб, яи+чница и ко+фе.<br />
Что ты … (lubisz robić)? <strong>Как</strong>и+е шко+льные<br />
предме+ты ты (lubisz) …?<br />
39
2<br />
Теcт<br />
4 pkt<br />
CD 1/1<br />
5 pkt<br />
1. Posłuchaj nagrania i powiedz, które ze zdań 1–4 są zgodne z jego treścią, a które – nie.<br />
1. Пе+тя иногда+ рабо+тает до+ма.<br />
2. Пе+тя ча+сто за+втракает в рестора+не.<br />
3. Днём он ча+сто отдыха+ет и+ли у+чится.<br />
4. Он лю+бит кино+ и му+зыку.<br />
2 Przeczytaj wywiad z profesjonalną baletnicą. Dobierz pytania А-Ё do odpowiedzi 1-5. Dwa pytania<br />
zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej odpowiedzi.<br />
1. ...........<br />
– Я мно+го чем занима+лась, когда+ мне бы+ло 7–8 лет – бале+том, пла+ванием,<br />
гимна+стикой. Но пото+м ну+жно бы+ло выбира+ть. И я вы+брала то, что мне<br />
нра+вилось – бале+т.<br />
2. ...........<br />
– Я встаю+ в 9 утра+. Вы ду+маете, что это по+здно? Но я сплю 6–7 часо+в.<br />
Я обы+чно ложу+сь спать в два и+ли три часа+ но+чи. Ве+чером я рабо+таю<br />
в теа+тре, у нас репети+ции и спекта+кли, поэ+тому я до+ма в 23.<br />
3. ...........<br />
– Че+рез ме+сяц мне бу+дет два+дцать шесть. Я начала+ занима+ться<br />
бале+том в 4 го+да. На профессиона+льной сце+не я танцу+ю 8 лет.<br />
4. ...........<br />
– У меня+ оди+н выходно+й – понеде+льник. Я обы+чно де+лаю всё в э+тот день<br />
– хожу+ в магази+н, на масса+ж, гуля+ю с сы+ном, смотрю+ фи+льмы и+ли чита+ю<br />
кни+ги.<br />
5. ...........<br />
– Я никогда+ не ката+юсь на лы+жах. Э+то мо+жет быть о+чень травмати+чно<br />
и опа+сно.<br />
А. <strong>Как</strong>и+е фи+льмы и кни+ги Вы лю+бите? Д. Что Вы не мо+жете де+лать в профе+ссии?<br />
Б. Во ско+лько начина+ется Ваш обы+чный день? Е. <strong>Как</strong> Вы вы+брали профе+ссию балери+ны?<br />
В. Ско+лько вре+мени Вы на сце+не? Ё. Ско+лько лет Ва+шему сы+ну?<br />
Г. Когда+ Вы отдыха+ете?<br />
8 pkt<br />
3 Podaj rozwiązania zagadek.<br />
1. У меня+ сего+дня физкульту+ра. В рюкзаке+ у меня+ спорти+вная о+бувь – … .<br />
2. Е+вро, до+ллары и зло+тые – э+то … .<br />
3. Компью+тер и телефо+н вме+сте – э+то … .<br />
4. Они+ помога+ют нам ви+деть, мы их но+сим на носу+ – ... .<br />
5. Э+то челове+к, кото+рый рабо+тает в газе+те – ... .<br />
6. Э+то романти+ческая встре+ча в кафе+ и+ли в кино+ – ... .<br />
7. Е+сли сего+дня пя+тница, то воскресе+нье бу+дет ... .<br />
8. Э+то наш уро+к ру+сского языка+, у меня+ есть уче+бник, ру+чка и … . Здесь я запи+сываю но+вые слова+.<br />
40
12 pkt<br />
4 Uzupełnij zdania odpowiednimi formami zaimków dzierżawczych.<br />
1. Э+то он. Э+то … маши+на, … портфе+ль и … де+ньги. 3. Э+то мы. Э+то … дом, … окно+, … соба+ка.<br />
2. Э+то я. Э+то … су+мка, … смартфо+н и … тетра+дь. 4. Э+то ты. Э+то … кни+га … ру+чка и … очки+.<br />
12 pkt<br />
5 Słowa z nawiasów przetłumacz na język rosyjski.<br />
1. Э+то моя+ сестра+, (ona ma) … фотоаппара+т.<br />
2. Мои+м люби+мым предме+том в шко+ле (była biologia) … .<br />
3. Я студе+нтка, я (będę pracować) … в сфе+ре тури+зма.<br />
4. Матема+тика? Я (uwielbiam) … её, э+то о+чень логи+чный предме+т.<br />
5. (Jutro mamy imprezę) …, придёшь?<br />
6. (O której) … сего+дня трениро+вка?<br />
8 pkt<br />
6 Ułóż pytania z podanych wyrazów w odpowiedniej formie. Następnie w odpowiedziach na te pytania,<br />
zastosuj czasowniki w nawiasach w odpowiedniej formie.<br />
– Ты / лю+бить / футбо+л?<br />
– Да, я (игра+ть) … в футбо+л два <strong>раз</strong>а+<br />
в неде+лю.<br />
– Ты / нра+виться / бе+гать?<br />
– Не о+чень, я (предпочита+ть) … ката+ться<br />
на велосипе+де.<br />
– Что / твой / сестра+ / де+лать /<br />
в воскресе+нье?<br />
– Она+ (у+читься) … игра+ть на гита+ре.<br />
– Ско+лько / вре+мя?<br />
– Сейча+с двена+дцать три+дцать, я обы+чно<br />
(обе+дать) … в э+то вре+мя.<br />
5 pkt<br />
7 Podaj zbędne słowo.<br />
1. су+мка / ключ / портфе+ль / рюкза+к 4. вто+рник / воскресе+нье / неде+ля / понеде+льник<br />
2. ви+за / докуме+нт / каранда+ш / контра+кт 5. перево+дчик / бухга+лтер / юри+ст / профе+ссия<br />
3. смартфо+н / кни+га / слова+рь / уче+бник<br />
6 pkt<br />
8 Uzupełnij zdania podanymi czasownikami w odpowiedniej formie czasu teraźniejszego.<br />
у+жинать / занима+ться / ката+ться / за+втракать / выгу+ливать / обе+дать<br />
1. В понеде+льник у+тром я всегда+ … до+ма. 4. Ната+ша обы+чно … собаку+ у+тром, а Же+ня – ве+чером.<br />
2. Днём мы иногда+ … в рестора+не. 5. Ле+том я … на велосипе+де, а зимо+й – на лы+жах.<br />
3. В суббо+ту ве+чером мы ча+сто … у ба+бушки. 6. Я сейча+с … йо+гой, а ра+ньше я бе+гала.<br />
10 pkt<br />
9 Piszesz pamiętnik. Umieść w nim wpis w języku rosyjskim. Uwzględnij następujące kwestie:<br />
➔ jaki jest dziś dzień tygodnia;<br />
●➔ ➔co masz ze sobą dziś w torebce lub co masz na biurku;<br />
●➔ ●jakie masz plany na jutro (lekcje / spotkania / zajęcia dodatkowe);<br />
●➔➔ co będziesz robił/a i o której godzinie.<br />
41
2<br />
Нa шеcтёркy!<br />
1 Подбери+ к слова+м определе+ния. Обрати+ внима+ние, что э+то ло+жные друзья+ перево+дчика.<br />
Do podanych wyrazów dobierz ich definicje. Zwróć uwagę, na to że są to tzw. fałszywi przyjaciele.<br />
1. неде+ля А. день, когда+ мы обы+чно не рабо+таем<br />
2. воскресе+нье Б ско+лько нам лет<br />
3. портфе+ль В. семь дней<br />
4. кошелёк Г. ско+лько мы сантиме+тров<br />
5. магази+н Д. 60 мину+т<br />
6. журна+л Е. предме+т, в кото+ром мы но+сим де+ньги<br />
7. во+зраст Ё. э+то то, что мы ме+рим секу+ндами, мину+тами, часа+ми<br />
8. рост Ж. су+мка для бизнесме+на и+ли ученика+.<br />
9. час З. ме+сто, где мы мо+жем купи+ть что-нибу+дь<br />
10. вре+мя И. здесь мы мо+жем прочита+ть интере+сную информа+цию<br />
2a Прочита+й текст об обы+чном дне Петра+ Чайко+вского, зате+м расскажи+ о дне компози+тора.<br />
Przeczytaj opis dnia Piotra Czajkowskiego, a następnie opowiedz o dniu kompozytora.<br />
Пётр Чайко+вский всегда+ встава+л в во+семь часо+в утра+, за+втракал,<br />
пил чай и оди+н час чита+л. Он обы+чно чита+л Би+блию и+ли кни+ги<br />
по филосо+фии. Пото+м он 15–20 мину+т гуля+л на све+жем во+здухе.<br />
В 9:40 Чайко+вский начина+л рабо+тать. Снача+ла он просма+тривал<br />
пи+сьма, а пото+м начина+л сочиня+ть му+зыку. Ро+вно в 12 часо+в<br />
компози+тор обе+дал, а пото+м гуля+л ещё два часа+. Он ве+рил, что ну+жно<br />
мно+го ходи+ть, тогда+ челове+к бу+дет здоро+вым. В три часа+ Чайко+вский<br />
пил чай, чита+л газе+ты и+ли журна+лы, а пото+м ещё два часа+ рабо+тал -<br />
писа+л му+зыку. В семь ве+чера у него+ был небольшо+й переры+в. У+жинал<br />
он обы+чно в 20:00, иногда+ с друзья+ми, пото+м они+ вме+сте игра+ли<br />
в ка+рты, <strong>раз</strong>гова+ривали. Пе+ред тем как лечь спать, Чайко+вский<br />
то+же люби+л чита+ть.<br />
2б Запиши+ в тетра+ди па+ры: существи+тельное – глаго+л в инфинити+ве. В слу+чае необходи+мости обрати+сь<br />
к те+ксту ещё <strong>раз</strong>.<br />
Zapisz w zeszycie pary: rzeczownik – czasownik w bezokoliczniku. W razie potrzeby znajdziesz je w tekście.<br />
Wzór: обе+д – обе+дать 1. за+втрак 3. письмо+ 5. у+жин 7. <strong>раз</strong>гово+р<br />
2. игра+ 4. чте+ние 6. прогу+лка 8. сочине+ние<br />
3 Прове+рь в энциклопе+дии и скажи+, а+втором како+го из э+тих бале+тов не явля+ется Чайко+вский.<br />
Sprawdź w encyklopedii i powiedz, autorem którego z tych baletów nie jest Czajkowski.<br />
А. Лебеди+ное о+зеро Б. Спя+щая краса+вица В. Щелку+нчик Г. Роме+о и Джулье+тта<br />
42
3 Го+род<br />
W tym rozdziale nauczysz się:<br />
➔ podawać nazwy pór roku oraz nazwy miesięcy<br />
➔ wymieniać nazwy kolorów<br />
➔ opisywać pogodę<br />
➔ opowiadać o zaletach i wadach środków transportu<br />
➔ pytać o drogę i odpowiadać na takie pytanie<br />
➔ kupować bilet na pociąg<br />
➔ pisać pocztówkę z wakacji
3.1<br />
Пого+да<br />
CD 42<br />
1 Прочита+й назва+ния времён го+да, зате+м прослу+шай четы+ре прогно+за пого+ды и подбери+ к ним<br />
подходя+щие времена+ го+да.<br />
Przeczytaj nazwy pór roku, następnie posłuchaj czterech prognoz pogody i dobierz pasujące do nich pory roku.<br />
ле+то о+сень зима+ весна+<br />
CD 43<br />
2 Прослу+шай и прочита+й назва+ния ме+сяцев. Распредели+ их по времена+м го+да и запиши+ в тетра+ди.<br />
Posłuchaj nazw miesięcy i je przeczytaj. Ułóż je według pór roku i zapisz w zeszycie.<br />
март ●/ дека+брь / октя+брь ●/ янва+рь ●/ май ●/ а+вгуст ● / апре+ль ●/ ию+ль ● / ию+нь ●/ ноя+брь ●/<br />
февра+ль ●/ сентя+брь<br />
3 Прочита+й назва+ния приро+дных явле+ний. Скажи+, каки+е из них предста+влены на фотогра+фиях.<br />
Przeczytaj nazwy zjawisk przyrodniczych. Powiedz, które z nich zostały przedstawione na zdjęciach.<br />
со+лнце ●/● моро+з ●/ тума+н ● / дождь ●/ си+льный ве+тер ●/ гроза+ (си+льный дождь + гром + мо+лния) ●/<br />
мо+крый снег ●/ град ●/● ли+вень ●/● жара+ ●/● ра+дуга ●/ хо+лод ●/● о+блако ●/ туча+<br />
1 2 3 4 5 6<br />
4 Прочита+й наре+чия, кото+рыми мо+жно описа+ть пого+ду. <strong>Как</strong> мо+жно описа+ть сего+дняшнюю пого+ду?<br />
Przeczytaj przysłówki, którymi można opisać pogodę. Jak można opisać dzisiejszą pogodę?<br />
Wzór: Сего+дня жа+рко, температу+ра плюс 33 гра+дуса.<br />
со+лнечно ●/ моро+зно ●/ дождли+во ●/ ве+трено ●/ жа+рко /● о+блачно<br />
CD 44<br />
5 Прослу+шай прогно+з пого+ды из упражне+ния 1 ещё <strong>раз</strong> и скажи+, каки+е предложе+ния ве+рные, а каки+е нет.<br />
Posłuchaj jeszcze raz prognoz pogody z zadania 1 i powiedz, które zdania są prawdziwe, a które – nie.<br />
Прогно+з 1<br />
А. В Москве+ о+чень краси+вая зима+.<br />
Б. Коммуна+льные слу+жбы расчи+стили<br />
все доро+ги.<br />
Прогно+з 2<br />
А. В выходны+е бу+дет идти+ дождь.<br />
Б. Сино+птики говоря+т, что днём бу+дет<br />
6-8 гра+дусов.<br />
Прогно+з 3<br />
А. За+втра в Петербу+рге бу+дет град.<br />
Б. На выходны+х на не+бе, возмо+жно,<br />
поя+вится ра+дуга.<br />
Прогно+з 4<br />
А. В апре+ле была+ ра+зная пого+да: и тепло+,<br />
и хо+лодно.<br />
Б. По прогно+зам но+чью мо+жет быть моро+з.<br />
6 Прочита+й предложе+ния, слова+ в ско+бках поста+вь в пра+вильной фо+рме.<br />
Przeczytaj zdania, słowa z nawiasów użyj w poprawnej formie.<br />
1. Я живу+ в … (Кра+ков). 2. Ма+ма сейча+с на … (рабо+та).<br />
3. Мы рабо+таем в росси+йской … (компа+ния). 4. Сейча+с на+ша ба+бушка в … (санато+рий).<br />
44
5. Ле+том Ната+ша отдыха+ла в … (Сиби+рь). 6. За+втра я весь день проведу+ в … (помеще+ние).<br />
7. В ма+е мы бу+дем в … (По+льша). 8. Я гуля+ю по … (лес).<br />
9. Он учи+тся в … (университе+т). 10. За+втра в э+то вре+мя мы бу+дем в ... (аэропо+рт).<br />
7а Ты метеоведу+щий на ТВ. Посмотри+ на ка+рту<br />
и предста+вь прогно+з пого+ды на за+втра.<br />
Jesteś prezenterem pogody w telewizji.<br />
Popatrz na mapę i przedstaw prognozę na jutro.<br />
Końcówki rzeczowników w miejscowniku<br />
r. męski r. nijaki r. żeński<br />
-е, -и, ! -у -е, -ии -е, -ии, -и<br />
Wzór:<br />
За+втра в А+страхани<br />
о+блачно с проясне+ниями.<br />
Температу+ра во+здуха –<br />
плюс оди+ннадцать.<br />
За+втра в Уфе+ о+блачно,<br />
ожида+ется снег.<br />
Температу+ра во+здуха –<br />
ми+нус оди+н.<br />
7б Скажи+, кака+я пого+да обы+чно в По+льше.<br />
Powiedz, jaka jest zazwyczaj pogoda w Polsce.<br />
1. зимо+й 3. в а+вгусте<br />
2. в ма+е 4. о+сенью<br />
зимо+й<br />
весно+й<br />
ле+том<br />
о+сенью<br />
Когда+?<br />
в январе+<br />
в ма+е<br />
в а+вгусте<br />
CD45<br />
8а Прослу+шай и повтори+ назва+ния цвето+в.<br />
Posłuchaj nazw kolorów i je powtórz.<br />
голубо+й<br />
зелёный<br />
чёрный фиоле+товый си+ний<br />
кра+сный кори+чневый бе+лый<br />
ора+нжевый жёлтый се+рый<br />
8б Назови+ цвета+ ра+дуги по поря+дку. Nazwij po kolei kolory tęczy.<br />
совет<br />
Jak nauczyć się poprawnej kolejności<br />
kolorów tęczy? Wystarczy nauczyć się na<br />
pamięć np. takiego zdania: Ка+ждый охо+тник<br />
жела+ет знать, где сиди+т фаза+н. W tym<br />
zdaniu pierwsze litery wyrazów pochodzą<br />
od pierwszych liter nazw kolorów tęczy.<br />
9 Рабо+тайте в па+рах. Спра+шивайте и отвеча+йте. В отве+тах употребля+йте назва+ния цвето+в.<br />
Pracujcie w parach. Zadawajcie pytania i na nie odpowiadajcie. W odpowiedziach używajcie nazw kolorów.<br />
1. <strong>Как</strong>о+й твой люби+мый цвет? 6. <strong>Как</strong>а+я у тебя+ тетра+дь?<br />
2. <strong>Как</strong>о+й у тебя+ рюкза+к / су+мка? 7. <strong>Как</strong>и+е кроссо+вки у тебя+ есть?<br />
3. <strong>Как</strong>и+е у тебя+ очки+? 8. <strong>Как</strong>и+е цвета+ на фла+ге твое+й страны+?<br />
4. <strong>Как</strong>о+й у тебя+ смартфо+н? 9. <strong>Как</strong>и+е цвета+ на фла+ге Росси+и?<br />
5. <strong>Как</strong>о+й у тебя+ уче+бник по ру+сскому языку+? 10. Ка+кие цвета+ у ра+дуги?<br />
Twardotematowe i miękkotematowe końcówki przymiotnika w mianowniku<br />
r. męski r. żeński r. nijaki l. mnoga<br />
бе+л-ый снег бе+ла-ая зима+ бе+л-ое зе+ркало бе+л-ые очки+<br />
си+н-ий учебник си+н-яя ру+чка си+н-ее мо+ре си+н-ие кроссо+вки<br />
45
3.2 Тра+нспорт<br />
1а Прочита+й назва+ния тра+нспортных средств. Скажи+, каки+е тра+нспортные сре+дства предста+влены<br />
на фотогра+фиях.<br />
Przeczytaj nazwy środków transportu. Powiedz, które środki transportu znajdują się na fotografiach.<br />
кора+бль ●/ по+езд ●/ электри+чка ●/ маршру+тка ●/ авто+бус ●/ самолёт ●/ мотоци+кл ●/ автомоби+ль (маши+на) ●/<br />
велосипе+д ●/ трамва+й ●/ такси+ ●/ метро+ ●/ вертолёт ●/ ло+дка ●/ тролле+йбус ●/ грузови+к<br />
1 2 3<br />
CD 32<br />
1б Прослу+шай пять выска+зываний о плю+сах и ми+нусах тра+нспортных средств.<br />
Угада+й, о како+м тра+нспортном сре+дстве идёт речь в ка+ждом выска+зывании.<br />
Posłuchaj pięciu wypowiedzi o zaletach i wadach środków transportu. Odgadnij,<br />
o jakim środku transportu jest mowa w każdej wypowiedzi.<br />
1в Соста+вь па+ры анто+нимов и запиши+ их в тетра+ди. Прослу+шай за+пись ещё <strong>раз</strong><br />
и назови+ плю+сы и ми+нусы ка+ждого тра+нспортного сре+дства.<br />
Utwórz pary antonimów i zapisz je w zeszycie. Następnie posłuchaj nagrania jeszcze raz<br />
i powiedz, jakie są zalety i wady danego środka transportu.<br />
Подска+зка<br />
Электри+чка – to zasilany<br />
prądem pociąg podmiejski<br />
bez przedziałów. Kursuje<br />
na krótkich dystansach.<br />
Маршру+тка (маршру+тное<br />
такси+) – środek<br />
komunikacji miejskiej,<br />
prywatny minibus.<br />
бы+стрый ●/ дешёвый ●/ большо+й ●/<br />
удо+бный ●/ безопа+сный ●/ популя+рный ●/<br />
хоро+ший<br />
ма+ленький ●/ неудо+бный ●/ плохо+й<br />
●опа+сный ●/ дорого+й ●/ ме+дленный ●<br />
непопуля+рный<br />
2 Зако+нчи предложе+ния. Возможны+ не+сколько вариа+нтов. Употреби+ прилага+тельные из упражне+ния 1в.<br />
Dokończ zdania. Możliwych jest kilka wariantów odpowiedzi. Użyj przymiotników z zadania 1в.<br />
1. Я люблю+ по+езд, потому+ что он … – мо+жно встать и походи+ть. Ещё мне нра+вится, что он …, е+сли мы не е+дем<br />
далеко+, то биле+т не тако+й дорого+й, как на самолёт.<br />
2. Я ду+маю, что такси+ – о+чень … тра+нспортное сре+дство, не ну+жно ждать авто+буса и+ли трамва+я. Но оно+ …,<br />
осо+бенно е+сли мы е+дем но+чью из аэропо+рта.<br />
3. Мотоци+кл о+чень …, потому+ что быва+ет мно+го ава+рий, но … , на нём мо+жно без про+бок дое+хать до це+нтра.<br />
4. Маршру+тка …, то есть не сто+ит так мно+го де+нег, как такси+ и … , то есть не така+я ме+дленная, как авто+бус.<br />
5. Кора+бль – это ... тра+нспорт. Я хоте+л отпра+виться в круи+з, но биле+т оказа+лся недешёвым.<br />
Końcówki przymiotników w mianowniku<br />
rodzaj tematu r. męski r. żeński r. nijaki l. mnoga<br />
akcent na końcówce плох-о+й день плох-а+я пого+да плох-о+е такси+ плох-и+е дни<br />
zakończone na<br />
г, к, х<br />
ру+сск-ий язы+к ру+сск-ая зима+ ру+сск-ое ра+дио русск-ие уче+бники<br />
zakończone na<br />
ж, ш, ч, щ<br />
хоро+ш-ий<br />
велосипе+д<br />
хоро+ш-ая маши+на<br />
хоро+ш-ее сре+дство<br />
хоро+ш-ие<br />
прогно+зы<br />
46
3 Скажи+, кто и на чём добира+ется на рабо+ту / учёбу.<br />
Соста+вь предложе+ния по об<strong>раз</strong>цу+.<br />
Powiedz, kto i jak dociera do pracy / szkoły. Ułóż zdania według wzoru.<br />
Wzór: Ва+ня идёт в шко+лу пешко+м. Ната+ша е+дет на рабо+ту<br />
на маршру+тке. Ма+ша е+дет в университе+т на метро+.<br />
Czasowniki ruchu<br />
идти+ - я иду+, ты идёшь, ... они+ иду+т<br />
ходи+ть - я хожу+, ты хо+дишь, ... они+ хо+дят<br />
е+хать - я е+ду, ты е+дешь, ... они+ е+дут<br />
е+здить - я е+зжу, ты е+здишь, ... они+ е+здят<br />
1. Воло+дя 2. Ки+ра 3. Са+ша 4. Ли+за<br />
4 Соотнеси+ ме+сто (А–Д) и тра+нспортное сре+дство (1–5). Przyporządkuj miejsca (A–Д) środkom transportu (1–5).<br />
1. трамва+й 2. такси+ 3. по+езд 4. самолёт 5. метро+<br />
A. вокза+л Б. остано+вка В. ста+нция Г. стоя+нка Д. аэропо+рт<br />
CD 33<br />
CD 33<br />
5a Прослу+шай объявле+ния и скажи+, где мо+жно их услы+шать.<br />
Posłuchaj ogłoszeń i powiedz, gdzie można je usłyszeć.<br />
Wzór: Это объявле+ние мо+жно услы+шать в трамва+е и+ли авто+бусе.<br />
5б Прослу+шай объявле+ния ещё <strong>раз</strong> и отве+ть на вопро+сы.<br />
Posłuchaj nagrania jeszcze raz i odpowiedz na pytania.<br />
1. Ско+лько вре+мени есть у пассажи+ров, что+бы вы+йти из по+езда?<br />
2. <strong>Как</strong> называ+ется сле+дующая ста+нция метро+?<br />
3. Пассажи+ры како+го ре+йса должны+ пройти+ на поса+дку?<br />
4. С како+й про+сьбой обраща+ются к пассажи+рам в объявле+нии?<br />
Przysłówki miejsca<br />
Где?<br />
Куда+?<br />
здесь<br />
сюда+<br />
там<br />
туда+<br />
спра+ва<br />
напра+во<br />
сле+ва<br />
нале+во<br />
вверху+<br />
вверх<br />
внизу+<br />
вниз<br />
CD 33<br />
6а Допо+лни предложе+ния да+нными слова+ми. Зате+м прослу+шай за+пись и прове+рь свои+ отве+ты.<br />
Uzupełnij zdania podanymi wyrazami. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź swoje odpowiedzi.<br />
напра+во / пешко+м / туда+ / там / вниз / е+хать / поверну+ть / пря+мо / ме+стный<br />
1. Э+то нахо+дится там, недалеко+. Мо+жно дойти+ (1) ... . Иди+те пря+мо, а пото+м поверни+те нале+во.<br />
2. Э+то недалеко+, пешко+м мину+т 5-7. Вам на+до идти+ всё вре+мя (2) ... . Когда+ уви+дите музе+й, на+до (3) ...<br />
напра+во и вы уже+ на ме+сте.<br />
3. Вам на+до (4)... с переса+дкой. Сна+чала три остано+вки на авто+бусе но+мер шесть, а пото+м на метро+.<br />
4. Кинотеа+тр нахо+дится недалеко+, вот (5) ... . Ви+дите, я пока+зываю на це+рковь. Кинотеа+тр во+зле неё.<br />
5. Вам на+до прое+хать пять ста+нций на метро+ и+ли мо+жно на трамва+е, (6) ... идёт трамва+й но+мер 22.<br />
6. Это недалеко+. Вам на+до идти+ (7) ... по э+той у+лице, а пото+м поверну+ть (8) ... .<br />
7. Извини+те, я не зна+ю. Я не (9) ... .<br />
6б Соста+вьте диало+ги. Укажи+те до+рогу в: апте+ку, продукто+вый магази+н, музей, центр го+рода.<br />
Ułóżcie dialogi. Wskażcie drogę do: apteki, sklepu spożywczego, muzeum, centrum miasta.<br />
Скажи+те, пожа+луйста, где (нахо+дится) ближа+йший (-ая, -ее) ... ? ●<br />
Извини+те, Вы не зна+ете, где ...? ●<br />
Вы не подска+жете, как дойти+/дое+хать до...?<br />
47
3.3<br />
Путеше+ствие<br />
1 Найди+те определе+ния ме+ста 1-12 для ф<strong>раз</strong> А-К. Зате+м перечисли+ пять мест, кото+рые ты посети+л/а<br />
в после+днее вре+мя, и скажи+, с како+й це+лью ты отпра+вился/ась туда+.<br />
Dobierz określenia miejsca 1-12 do podanych zwrotów А-К . Następnie wymień pięć miejsc, które ostatnio<br />
odwiedziłeś/aś i powiedz, w jakim celu się tam udałeś/aś.<br />
1. в теа+тре 5. в музе+е 9. на вокза+ле<br />
2. в кафе+ 6. в кинотеа+тре 10. на стадио+не<br />
3. в рестора+не 7. в больни+це 11. на запра+вочной ста+нции<br />
4. в апте+ке 8. в полице+йском уча+стке 12. на па+рковке<br />
А. купи+ть биле+т на по+езд Б. посмотре+ть фильм В. купи+ть бензи+н Г. купи+ть лека+рства<br />
Д. поу+жинать Е. оста+вить маши+ну на три часа+ в го+роде Ё. получи+ть по+мощь врача+ Ж. посмотре+ть пе+сьу<br />
З. оста+вить маши+ну на три часа+ в го+роде И. купи+ть ко+фе Й. у меня+ укра+ли па+спорт., получи+ть по+мощь<br />
К. посмотре+ть футбо+льный матч<br />
CD 36<br />
CD 36<br />
2а Прослу+шай два диало+га и скажи+, где они+ происхо+дят.<br />
Posłuchaj dwóch dialogów i powiedz, gdzie one się odbywają.<br />
2б Прослу+шай диало+ги ещё <strong>раз</strong> и скажи+, каки+е из предложе+ний 1-5 соотве+тствуют их содержа+нию.<br />
Posłuchaj dialogów jeszcze raz i powiedz, które ze zdań 1-5 są zgodne z ich treścią, a które – nie.<br />
Диало+г 1 Диало+г 2<br />
1. Он заказа+л ко+фе с молоко+м и бу+лочку. 1. Администра+тор дала+ це+ну с за+втраком.<br />
2. Он бу+дет пить ко+фе в кафе+. 2. Гости+ница нахо+дится недалеко+ от метро+.<br />
3. Ко+фе сто+ит 150 рубле+й. 3. Гости+ницу мо+жно заброни+ровать то+лько че+рез сайт.<br />
4. Он бу+дет плати+ть ка+ртой. 4. Па+вел вы+шлет подтвержде+ние на име+йл.<br />
5. Ко+фе гото+вили ме+дленно. 5. Па+вел запла+тит всю су+мму, когда+ прие+дет в гости+ницу.<br />
CD 36<br />
3 Прочита+й диало+г и допо+лни его+ сле+дующими слова+ми. Зате+м прослу+шай за+пись и прове+рь свои+ отве+ты.<br />
Przeczytaj dialog i uzupełnij go podanymi wyrazami. Następnie posłuchaj nagrania i sprawdź rozwiązanie.<br />
ни+жнее / биле+т /● число+ /● по+езд /● плацка+рт ●/ ваго+н ●/ нали+чными<br />
– Здра+вствуйте, оди+н (1) ... в Екатеринбу+рг, пожа+луйста.<br />
– Здра+вствуйте, на како+е (2) ... ?<br />
– На тре+тье апре+ля.<br />
– Есть биле+ты на (3) ... в 13:35 и в 18:50.<br />
– На 18:50, пожа+луйста.<br />
– Купе+ или (4) ...?<br />
– Купе+.<br />
– (5) ... или ве+рхнее ме+сто?<br />
– Ни+жнее, е+сли мо+жно.<br />
– С Вас 3500 (три ты+сячи пятьсо+т) рубле+й.<br />
– Мо+жно плати+ть ка+ртой и+ли то+лько (6) ...?<br />
– Мо+жно ка+ртой.<br />
– Ваш биле+т на по+езд Москва+-Екатеринбу+рг, на тре+тье<br />
апре+ля, на 18:50, 9 (7) ... , 22 ме+сто.<br />
Liczebniki porządkowe<br />
– На како+е число+? – На пе+рвое января+.<br />
– По+езд прибыва+ет на второ+й путь.<br />
– С како+го пути+ отправля+ется по+езд?<br />
– С пя+того пути+.<br />
48
CD 36<br />
4 Допо+лни предложе+ния пра+вильной фо+рмой поря+дковых числи+тельных.<br />
Uzupełnij zdania właściwą formą liczebników porządkowych.<br />
1. Я … (3) <strong>раз</strong> в Москве+.<br />
2. – <strong>Как</strong>о+е сего+дня число+? – Сего+дня … (5) ма+рта.<br />
3. – С како+го пути+ отправля+ется по+езд в Москву+? – С ... (7) пути+.<br />
4. Э+то моя+ … (1) пое+здка за грани+цу.<br />
5. – Извини+те, как дое+хать до вокза+ла? – Туда+ идёт ... (4) авто+бус.<br />
6. – Сего+дня … (8) ма+я.<br />
7. – <strong>Как</strong>о+й у нас ваго+н? – ... (6).<br />
5 Прослу+шай два диало+га и запиши+ в тетра+ди да+нную информа+цию .<br />
Posłuchaj dwóch dialogów, a następnie zanotuj w zeszycie poniższe informacje.<br />
Подска+зка<br />
купе+ – wagon sypialny<br />
z oddzielnymi, zamykanymi<br />
przedziałami<br />
mieszczącymi<br />
maksymalnie 4 osoby.<br />
плацка+рт – wagon<br />
sypialny z niezamykanymi<br />
boksami, który mieści<br />
54 pasażerów.<br />
1. направле+ние 3. цена+ 5. вре+мя отправле+ния<br />
2. тип ваго+на 4. да+та 6. путь<br />
6 Рабо+тайте в па+рах. Соста+вьте диало+ги, испо+льзуя да+нную ни+же информа+цию и диало+ги<br />
в упражне+ниях 3-5 как об<strong>раз</strong>цы+.<br />
Pracujcie w parach. Przygotujcie dialogi, wykorzystując podane niżej informacje i materiał z zadań 3-5.<br />
1. Новосиби+рск ●/ 13.03. ● / 16:20 ●/ плацка+рт ● / 3000 рубле+й (три ты+сячи) ● / нали+чными ● / второ+й путь<br />
2. Ирку+тск ● / 26.07. ●/ 13:50 ● / купе+ ● / 8500 рубле+й (во+семь ты+сяч пятьсо+т) ● / ка+ртой ● / четвёртый путь<br />
3. Сара+тов● / 10.10. ●/ 18:13 ●/ 2050 рубле+й (две ты+сячи пятьдеся+т) ●/ нали+чными / седьмо+й путь<br />
7a Прочита+й и-мейл. Соотнеси+ фотогра+фии А–В с предложе+ниями 1–3 из и-ме+йла.<br />
Przeczytaj e-mail. Dobierz fotografie А–В do zdań 1–3 z e-maila.<br />
Приве+т, А+ня!<br />
Я сейча+с в Санкт-Петербу+рге!!! Мы прие+хали сюда+ всем кла+ссом по обме+ну на две неде+ли. Здо+рово,<br />
правда+?! Пи+тер – так ча+сто называ+ют э+тот го+род – о+чень, о+чень краси+вый!<br />
(1) Здесь есть всё для тури+стов – больши+е зелёные па+рки, краси+вые це+ркви, музе+и, недороги+е кафе+<br />
и отли+чный тра+нспорт.<br />
(2) То+лько вот пого+да ча+сто па+смурная и дождли+вая, но сего+дня у+тром вы+шло со+лнце.<br />
(3) За+втра мы собира+емся в Петерго+ф. Э+то недалеко+, мы пое+дем на электри+чке. Там мно+го дворцо+в,<br />
фонта+нов и па+рков.<br />
Целу+ю! Пока+!<br />
Ната+ша<br />
А. Б. В.<br />
7б Прочита+й и-мейл ещё <strong>раз</strong> и отве+ть на вопро+сы. Przeczytaj e-mail jeszcze raz i odpowiedz na pytania.<br />
1. <strong>Как</strong> до+лго Ната+ша бу+дет в Санкт-Петербу+рге? 3. <strong>Как</strong>а+я пого+да в Санкт-Петербу+рге?<br />
2. Что тури+стам нра+вится в Санкт-Петербу+рге? 4. На чём она+ пое+дет в Петерго+ф?<br />
49
3<br />
Грамма+тика<br />
n Końcówki rzeczowników w miejscowniku<br />
Петербу+рг – в Петербу+рге<br />
Яросла+вль – в Яросла+вле<br />
музе+й – в музе+е<br />
санато+рий – в санато+рии<br />
rodzaj męski rodzaj żeński rodzaj nijaki<br />
Wyjątki:<br />
лес – в лесу+<br />
аэропо+рт – в аэропорту+<br />
шкаф – на шкафу+<br />
у+гол – на углу+, пол – на полу+<br />
Москва+ – в Москве+<br />
дере+вня – в дере+вне<br />
Росси+я – в Росси+и<br />
Каза+нь – в Каза+ни<br />
Вну+ково – во Вну+кове<br />
мо+ре – на мо+ре<br />
помеще+ние – в помеще+нии<br />
n Końcówki przymiotników w mianowniku<br />
rodzaj tematu rodzaj męski rodzaj żenski rodzaj nijaki liczba mnoga<br />
twardotematowe<br />
бе+л-ый снег<br />
голуб-о+й авто+бус<br />
бе+ла-ая зима+<br />
голуб-а+я маршру+тка<br />
бе+л-ое зе+ркало<br />
голуб-о+е не+бо<br />
бе+л-ые очки+<br />
голуб-ы+е маши+ны<br />
miękkotematowe си+н-ий уче+бник си+н-яя ру+чка си+н-ее мо+ре си+н-ие кроссо+вки<br />
temat zakończony na<br />
-ж, -ш, -ч, -щ<br />
temat zakończony na<br />
-г, -к, -х<br />
akcent na końcówkę<br />
i temat zakończony na<br />
-ж, -ш, -ч, -щ, -г, -к, -х<br />
хоро+ш-ий велосипе+д хоро+ш-ая маши+на хоро+ш-ее сре+дство хоро+ш-ие прогно+зы<br />
ру+сск-ий язы+к ру+сск-ая зима+ ру+сск-ое ра+дио ру+сск-ие уче+бники<br />
плох-о+й день плох-а+я пого+да плох-о+е такси+ плох-и+е дни<br />
n Czasowniki ruchu<br />
идти+ ходи+ть е+хать е+здить<br />
я иду+ хожу+ е+ду е+зжу<br />
ты идёшь хо+дишь е+дешь е+здишь<br />
он, она+, оно+ идёт хо+дит е+дет е+здит<br />
мы идём хо+дим е+дем е+здим<br />
вы идёте хо+дите е+дете е+здите<br />
они+ иду+т хо+дят е+дут е+здят<br />
n Liczebniki porządkowe w mianowniku<br />
r. męski<br />
како+й?<br />
r. nijaki<br />
како+е?<br />
r. żeński<br />
кака+я?<br />
l. mn.<br />
каки+е?<br />
1 пе+рвый пе+рвое пе+рвая пе+рвые<br />
2 второ+й второ+е втора+я вторы+е<br />
3 тре+тий тре+тье тре+тья тре+тьи<br />
4 четвёртый четвёртое четвёртая четвёртые<br />
5 пя+тый пя+тое пя+тая пя+тые<br />
6 шесто+й шесто+е шеста+я ше+стые<br />
7 седьмо+й седьмо+е седьма+я седьмы+е<br />
8 восьмо+й восьмо+е восьма+я восьмы+е<br />
9 девя+тый девя+тое девя+тая девя+тые<br />
10 деся+тый деся+тое деся+тая деся+тые<br />
Czasowniki ruchu oznaczają:<br />
- ruch w jednym kierunku: идти+, е+хать, np. Ната+ша<br />
пое+хала в Москву+. (Она+ пое+хала в Москву+<br />
и сейча+с ещё там).<br />
- ruch regularnie powtarzający się tam i z powrotem<br />
lub ruch w różnych kierunkach: ходи+ть, е+здить,<br />
np. Ната+ша е+здила в Москву+. (Она+ пое+хала<br />
в Москву+ и уже+ верну+лась).<br />
n Liczebniki porządkowe w dopełniaczu<br />
r. męski<br />
како+го?<br />
r. nijaki<br />
како+го?<br />
r. żeński<br />
како+й?<br />
l. mn.<br />
каки+х?<br />
1 пе+рвого пе+рвого пе+рвой пе+рвых<br />
2 второ+го второ+ого второ+й вторы+х<br />
3 тре+тьего тре+тьего тре+тьей тре+тьих<br />
4 четвёртого четвёртого четвёртой четвёртых<br />
5 пя+того пя+того пя+той пя+тых<br />
6 шесто+го шесто+го шесто+й шесты+х<br />
7 седьмо+го седьмо+го седьмо+й седьмы+х<br />
8 восьмо+го восьмо+го восьмо+й восьмы+х<br />
9 девя+того девя+того девя+той девя+тых<br />
10 деся+того деся+того деся+той деся+тых<br />
50
3<br />
Слова+рь<br />
PORY ROKU, NAZWY MIESIĘCY<br />
времена+ го+да pory roku<br />
о+сень jesień<br />
зима+ zima<br />
весна+ wiosna<br />
ле+тоlato<br />
янва+рь styczeń<br />
февра+льluty<br />
март marzec<br />
апре+ль kwiecień<br />
май maj<br />
ию+нь czerwiec<br />
ию+ль lipiec<br />
а+вгуст sierpień<br />
сентя+брьwrzesień<br />
октя+брь październik<br />
ноя+брь listopad<br />
дека+брь grudzień<br />
POGODA<br />
ве+трено wietrznie<br />
во+здух powietrze<br />
град grad<br />
гроза+ burza<br />
гром grzmot<br />
дождли+во deszczowo<br />
жара+ upał<br />
жа+рко upalnie<br />
идёт дождь pada deszcz<br />
комфо+ртно komfortowo<br />
ли+веньulewa<br />
мо+крый снегmokry śnieg<br />
мо+лния błyskawica<br />
моро+з mróz<br />
моро+зно mroźno<br />
о+блако chmura<br />
о+блачно с проясне+ниями<br />
pochmurnie z przejaśnieniami<br />
па+смурно pochmurno<br />
прохла+дно chłodno<br />
ра+дуга tęcza<br />
си+льный ве+терsilny wiatr<br />
со+лнечно słonecznie<br />
со+лнце słońce<br />
тепло+ ciepło<br />
тума+н mgła<br />
ту+ча ciemna chmura<br />
хо+лодноzimno<br />
KOLORY<br />
бе+лыйbiały<br />
голубо+йniebieski, błękitny<br />
жёлтыйżółty<br />
зелёный zielony<br />
кори+чневый brązowy<br />
кра+сныйczerwony<br />
ора+нжевый pomarańczowy<br />
се+рыйszary<br />
си+ний ciemnoniebieski / granatowy<br />
фиоле+товыйfioletowy<br />
чёрный czarny<br />
TRANSPORT<br />
авто+бус autobus<br />
автомоби+ль (маши+на) samochód<br />
велосипе+дrower<br />
вертолёт helikopter<br />
грузови+к ciężarówka<br />
кора+бль statek<br />
ло+дка łódka<br />
маршру+тка taksibus<br />
метро+ metro<br />
мотоци+кл motocykl<br />
по+езд pociąg<br />
самолёт samolot<br />
такси+taksi<br />
трамва+йtramwaj<br />
тролле+йбус trolejbus<br />
электри+чкаpociąg elektryczny<br />
PRZYMIOTNIKI<br />
безопа+сный bezpieczny<br />
большо+йduży<br />
бы+стрый szybki<br />
дешёвыйtani<br />
дорого+й drogi<br />
ма+ленькийmały<br />
ме+дленный wolny<br />
непопуля+рный niepopularny<br />
неудо+бный niewygodny<br />
опа+сный niebezpieczny<br />
плохо+й zły<br />
популя+рный popularny<br />
удо+бный wygodny<br />
хоро+ший dobry<br />
CZASOWNIKI<br />
гото+вить przygotowywać; gotować<br />
е+здить jeździć<br />
е+хатьjechać<br />
заказа+ть zamówić<br />
идти+iść<br />
купи+ть kupić<br />
отпра+вить wysłać<br />
плати+ть płacić<br />
поверну+ть skręcić<br />
получи+ть по+мощьotrzymać pomoc<br />
ходи+ть chodzić<br />
OPISYWANIE DROGI<br />
вверхdo góry, w górę; вверху+ na górze<br />
внизna dół, w dół ; внизу+ na dole<br />
здесь tutaj<br />
нале+во w lewo; напра+во w prawo<br />
сле+ва po lewej; спра+ва po prawej<br />
сюда+tutaj (z czasownikami ruchu)<br />
тамtam<br />
туда+tam (z czasownikami ruchu)<br />
Скажи+те, пожа+луйста,<br />
где (нахо+дится) ...? Proszę<br />
powiedzieć, gdzie (znajduje się) … ?<br />
Вам на+до идти+ пря+мо. Musi Pani /Pan<br />
iść prosto.<br />
туда+ идёт авто+бус но+мер…<br />
tam dojeżdża autobus numer…<br />
мо+жно пешко+м można pieszo<br />
Вам на+до поверну+ть нале+во /<br />
напра+во. Musi Pani/Pan<br />
skręcić w lewo / w prawo.<br />
Вам на+до е+хать на трамва+е.<br />
Musi Pani/Pan jechać tramwajem.<br />
Вам на+до е+хать с переса+дкой.<br />
Musi Pani/Pan jechać z przesiadką.<br />
вот здесь (там) остано+вка<br />
tutaj (tam) jest przystanek<br />
Извини+те, я не зна+ю, я не ме+стный.<br />
Przepraszam, nie wiem, nie jestem<br />
stąd.<br />
Не за что. Nie ma za co.<br />
ближа+йшийnajbliższy<br />
MIASTO<br />
апте+ка apteka<br />
больни+ца szpital<br />
вокза+л dworzec<br />
запра+вочная ста+нция<br />
stacja benzynowa<br />
кафе+ kawiarnia<br />
музе+йmuzeum<br />
парко+вка parking<br />
поли+ция policja<br />
рестора+н restauracja<br />
теа+тр teatr<br />
KUPOWANIE BILETU<br />
вре+мя отправле+ния godziny odjazdu<br />
купе+ przedział (w pociągu)<br />
нали+чныеgotówka<br />
направле+ниеkierunek<br />
ни+жнее / ве+рхнее ме+сто<br />
dolne / górne miejsce<br />
плацка+рт miejsce w wagonie sypialnym<br />
путь tor<br />
51
3<br />
Пра+ктика языка+<br />
CD 40<br />
1 Posłuchaj nagrań 1–3 i powiedz, które ze zdań są zgodne z ich treścią, a które – nie.<br />
Текст 1.<br />
1. В суббо+ту и воскресе+нье ожида+ются оса+дки.<br />
2. В воскресе+нье мо+жно бу+дет уви+деть со+лнце.<br />
3. Комфо+ртная температу+ра устано+вится то+лько с понеде+льника.<br />
Текст 2.<br />
1. В те+ксте идёт речь о самолёте.<br />
2. Э+то не дешёвое тра+нспортное сре+дство.<br />
3. Э+то ме+дленное тра+нспортное сре+дство.<br />
Текст 3.<br />
1. Молодо+й челове+к брони+ровал но+мер по телефо+ну.<br />
2. За+втрак не включён в це+ну но+мера.<br />
3. Де+вушка-администра+тор вы+слала формуля+р на электро+нную по+чту.<br />
2 Przeczytaj teksty 1–3. Do każdego tekstu dobierz odpowiedni nagłówek А–Е.<br />
Trzy nagłówki nie pasują do żadnego tekstu.<br />
1.<br />
Со+лнца в Санкт-Петербу+рге<br />
обы+чно о+чень ма+ло, то+лько<br />
62 дня в году+, сре+дняя<br />
температу+ра во+здуха ле+том –<br />
плюс 18 гра+дусов, ча+сто иду+т<br />
дожди+, поэ+тому и зо+нтик,<br />
и то+нкую ку+ртку на+до взять.<br />
Когда+ же лу+чше всего+ е+хать<br />
в Санкт-Петербу+рг? Весна+<br />
и ра+нняя о+сень мо+гут быть<br />
о+чень прия+тными. Но лу+чше<br />
всего+ в конце+ ма+я, ию+не и+ли<br />
нача+ле ию+ля. Тогда+ у вас<br />
бу+дет возмо+жность уви+деть<br />
знамени+тые бе+лые но+чи.<br />
На э+то у вас есть 50 дней.<br />
2.<br />
Кафе+ «До+брое у+тро!»<br />
В са+мом це+нтре го+рода!<br />
За окно+м зима+ и хо+лод,<br />
а у нас тепло+ и со+лнечно.<br />
Хоро+шее у+тро на+до<br />
начина+ть с хоро+шего ко+фе.<br />
Купи+ арома+тный капучи+но<br />
с 6:30 до 8:00 утра+ и получи+<br />
второ+й для дру+га в пода+рок.<br />
3.<br />
Дое+хать из Москвы+ в Санкт-<br />
Петербу+рг сейча+с о+чень<br />
про+сто. Всего+ за 4 часа+ и+ли<br />
да+же ме+ньше на комфо+ртном<br />
фи+рменном по+езде «Сапса+н».<br />
Он е+дет о+чень бы+стро – 240<br />
км/час. Поезда+ курси+руют<br />
не+сколько <strong>раз</strong> в день – у+тром,<br />
днём и ве+чером. Биле+ты<br />
мо+жно купи+ть онла+йн и+ли<br />
в ка+ссах. Коне+чно, биле+т<br />
на по+езд недешёвый, ча+сто<br />
он да+же доро+же биле+та<br />
на самолёт. Но для тех, кто<br />
бои+тся лета+ть, «Сапса+н» –<br />
отли+чная альтернати+ва.<br />
А. Дешёвые биле+ты на «Сапса+н» – то+лько онла+йн. Г. По+езд или самолёт? Вы+бор за ва+ми<br />
Б. <strong>Как</strong>о+е бу+дет э+то ле+то в Санкт-Петербу+рге? Д. Лу+чшее вре+мя посети+ть знамени+тый ру+сский го+род.<br />
В. Су+пер а+кция на ко+фе Е. Пода+рок для дру+га в по+езде «Сапса+н»<br />
3. Wykonajcie zadanie w parach zgodnie z poleceniem.<br />
Wraz z koleżanką / z kolegą chcecie wybrać się do Rosji. Porozmawiaj z nią / z nim na ten temat.<br />
W rozmowie uwzględnij poniższe kwestie i podane słownictwo.<br />
52
Termin<br />
Środek transportu<br />
Miasto<br />
Podzielenie się obowiązkami przy<br />
przygotowywaniu wyjazdu<br />
Я ду+маю, что лу+чше пое+хать на ..., полете+ть на ... . / Э+то удо+бно, до+рого, дёшево, комфо+ртно, бы+стро,<br />
ме+дленно... . / По-мо+ему, ле+то / весна+, ... – хоро+шее вре+мя, что+бы пое+хать. / Мне подхо+дит ... май / июль<br />
/ а+вгуст. / С пе+рвого по восьмо+е а+вгуста? / Тогда+ бу+дет со+лнечно / дождли+во / па+смурно / хо+лодно. /<br />
В ию+не я не могу+, у меня+ экза+мен. / Я не могу+, в э+то вре+мя я бу+ду на мо+ре. / Я ду+маю, что Москва+ - э+то<br />
хоро+ший вы+бор. Ведь э+то на+ша пе+рвая пое+здка, и знако+мство с Росси+ей лу+чше всего+ нача+ть с её<br />
столи+цы. / А мне ка+жется, что Петербу+рг лу+чше. Э+то культу+рная столи+ца, и мы уви+дим бе+лые но+чи.<br />
Я согла+сен / Я согла+сна. / Я закажу+ биле+ты на по+езд и посмотрю+, кака+я бу+дет пого+да. А ты заброни+руй<br />
но+мер в гости+нице и посмотри+, как лу+чше дое+хать до це+нтра го+рода из аэропо+рта.<br />
4 Przyjrzyj się zdjęciu. Do pytań 1–5 dobierz odpowiedzi А–Е. Jedna odpowiedź nie pasuje do żadnego pytania.<br />
1. Что обы+чно де+лают пассажи+ры в самолёте?<br />
2. Мужчи+на и же+нщина, кото+рые <strong>раз</strong>гова+ривают, познако+мились в самолёте?<br />
3. Они+ летя+т отдыха+ть и+ли рабо+тать?<br />
4. Удо+бно ли де+вушке спать в самолёте?<br />
5. Э+то их пе+рвый полёт на самолёте?<br />
А. Я ду+маю, что нет. Они <strong>раз</strong>гова+ривают свобо+дно, смею+тся, поэ+тому мне ка+жется, что э+то не пе+рвый<br />
их <strong>раз</strong>гово+р.<br />
Б. В самолёте мо+жно <strong>раз</strong>гова+ривать с други+ми пассажи+рами, спать, чита+ть и+ли смотре+ть фильм.<br />
В. Я ду+маю, что он чита+ет и+ли игра+ет в компью+терные и+гры и+ли смо+трит фотогра+фии. Я ду+маю, что он не<br />
рабо+тает, а отдыха+ет. Рабо+тать он бу+дет на ме+сте, когда+ прилети+т.<br />
Г. По-мо+ему, да. У неё закры+ты глаза+, она <strong>раз</strong>ложи+ла кре+сло и отдыха+ет.<br />
Д. Ду+маю, что нет. Они+ <strong>раз</strong>гова+ривают, смею+тся, ви+дно, что они+ не боя+тся лете+ть и де+лали э+то мно+го <strong>раз</strong>.<br />
Е. Мне ка+жется, что на ме+сте у них бу+дет ва+жная встре+ча с клие+нтом и+ли партнёром.<br />
53
3<br />
Теcт<br />
5 pkt<br />
CD 1/1<br />
5 pkt<br />
1 Posłuchaj wypowiedzi pięciu osób odpowiadających na pytanie: «Вы лю+бите лета+ть?». Powiedz,<br />
które z nich lubią latać, a które – nie.<br />
1. Ле+на 2. Ва+ня 3. Ве+ра 4. И+горь 5. Лю+ба<br />
2 Powiedz, o jakich zjawiskach pogodowych jest mowa.<br />
1. Когда+ идёт си+льный дождь, слы+шен гром, а на не+бе тёмные ту+чи и мо+лнии.<br />
2. Э+то дождь, кото+рый идёт о+чень интенси+вно.<br />
3. Семь цвето+в, от кра+сного до фиоле+тового, кото+рые появля+ются на не+бе по+сле дождя+ вме+сте с со+лнцем.<br />
4. Когда+ температу+ра во+здуха вы+ше 35 гра+дусов.<br />
5. Ча+сто тако+е атмосфе+рное явле+ние быва+ет у+тром, когда+ в во+здухе мно+го воды+ и мы не всё ви+дим.<br />
8 pkt<br />
3 Przeczytaj tekst. Uzupełnij luki podanymi wyrazami.<br />
электри+чке ●/ там ●/ путеше+ствие / воскресе+нье ●/ неде+ли /● Интерне+те /● туда+ /● заброни+ровали<br />
Э+то на+ше пе+рвое (1) … в Росси+ю. Мы гото+вились три (2) ...:<br />
купи+ли биле+ты, (3)… гости+ницу, сде+лали ви+зу, собра+ли ве+щи.<br />
Мы чита+ли в (4) ..., что сто+ит посмотре+ть, <strong>раз</strong>гова+ривали<br />
с друзья+ми, кото+рые уже+ бы+ли в Москве+, смотре+ли но+вости<br />
и програ+ммы о столи+це Росси+и. В Росси+и мы бу+дем де+сять<br />
дней. Наш самолёт уже+ в ближа+йшее (5) … . Оди+н день мы<br />
плани+руем провести+ во Влади+мире. Он нахо+дится всего+<br />
в 200 км от Москвы+. (6) ... мо+жно пое+хать на (7) … и+ли по+езде,<br />
э+то то+лько 2 часа+. (8) ... нахо+дится мно+го прекра+сных церкве+й.<br />
7 pkt<br />
4 Ułóż zdania z podanych wyrazów w odpowiedniej formie. W razie potrzeby użyj przyimków. Nie zmieniaj<br />
kolejności słów.<br />
Czas teraźniejszy<br />
Czas przyszły<br />
1. я / жить / Москва+ 6. понеде+льник / Москва+ / быть / о+блачно<br />
2. мой / сестра+ / рабо+тать / банк 7. за+втра / Сама+ра / быть / па+смурно<br />
3. мой / бабу+шка и деду+шка / отдыха+ть / санато+рий<br />
4. мы / гуля+ть / лес<br />
5. я / е+хать / рабо+та / велосипе+д<br />
4 pkt<br />
5 pkt<br />
5 Podaj nazwy miesięcy w odpowiedniej kolejności.<br />
6 Odpowiedz na pytania. Użyj nazw miesięcy w odpowiedniej formie.<br />
1. Когда+ ты роди+лся / родила+сь?<br />
2. Когда начина+ется весна+?<br />
3. Когда+ в По+льше начина+ется уче+бный год?<br />
4. Когда+ ты был / была+ на мо+ре?<br />
5. Когда+ мо+жно в По+льше ката+ться на лы+жах?<br />
54
10 pkt<br />
7 Podaj odpowiednie końcówki przymiotnika.<br />
1. син… ру+чка 6. бы+стр… тра+нспортн... сре+дство<br />
2. жёлт… очки+ 7. фиоле+тов… кни+га<br />
3. бе+л… снег 8. ру+сск… язы+к<br />
4. чёрн… телефо+н 9. плох… день<br />
5. комфо+ртн… но+мер 10. дорог… маши+ны<br />
5 pkt<br />
8 Podaj antonimy.<br />
бы+стрый ●/ безопа+сный ●/ дешёвый ● / хоро+ший ●/ ● большо+й<br />
5 pkt<br />
9 Wskaż zbędne słowo.<br />
1. вокза+л / аэропо+рт / стоя+нка / запра+вка<br />
2. рестора+н / столо+вая / ба+ня / кафе+<br />
3. грузови+к / тра+нспорт / вертолёт / кора+бль<br />
4. си+ний / кори+чневый / се+рый / опа+сный<br />
5. но+мер / ваго+н / купе+ / плацка+рт<br />
8 pkt<br />
10 Wybierz poprawną odpowiedź А, Б lub В.<br />
1. Я … в шко+лу пешко+м. 5. – Скажи+те, пожа+луйста, где … такси+?<br />
А. е+ду А. остано+вка<br />
Б. иду+ Б. стоя+нка<br />
В. е+зжу В. ста+нция<br />
2. – <strong>Как</strong> ты добира+ешься на рабо+ту? 6. – Извини+те, вы не зна+ете, где нахо+дится вокза+л?<br />
– … метро+. – ..., э+то недалеко+.<br />
А. В А. Туда+<br />
Б. На Б. Там<br />
В. Вот В. Сюда+<br />
3. – Скажи+те, пожа+луйста, как дое+хать до аэропо+рта? 7. – На како+е число+ Вы хоти+те биле+ты?<br />
– … идёт авто+бус но+мер 58. – На … ма+рта.<br />
А. Там А. перво+го<br />
Б. Туда+ Б. пе+рвый<br />
В. Сюда+ В. пе+рвое<br />
4. – Вы бу+дете плати+ть ка+ртой? – Нет, у меня+ … . 8. – Извини+те, пожа+луйста, где я могу+ купи+ть бензи+н?<br />
А. плацка+рт А. – На запра+вке.<br />
Б. нали+чные Б. – В больни+це.<br />
В. дешёвые В. – В ба+не.<br />
10 pkt<br />
11 Napisz e-mail do rosyjskiej koleżanki / rosyjskiego kolegi. Uwzględnij następujace kwestie:<br />
➔ Jesteś na wakacjach. Poinformuj ją / go, gdzie się znajdujesz.<br />
➔ Powiedz, jakim środkiem transportu tu przyjechałaś / przyjechałeś.<br />
➔ Opisz pogodę.<br />
➔ Wymień jedno miejsce, które zwiedziłaś / zwiedziłeś, i wyraź swoją opinię na jego temat.<br />
➔ Przedstaw swoje plany na kolejny dzień.<br />
55
3<br />
Нa шеcтёркy!<br />
1 Прочита+й текст и подбери+ фотогра+фию к ка+ждому абза+цу.<br />
Przeczytaj tekst i do każdego akapitu dobierz zdjęcie.<br />
А. Б. В. Г. Д.<br />
ТРАНССИБИ+РСКАЯ МАГИСТРА+ЛЬ<br />
Нача+льный пункт Трансси+ба – это Яросла+вский вокза+л в Москве+. А коне+чный пункт – ста+нция<br />
Владивосто+к. Длина+ всей тра+ссы – 9289 (де+вять ты+сяч две+сти во+семьдесят де+вять) км, э+то са+мая<br />
дли+нная желе+зная доро+га в ми+ре.<br />
Что+бы прое+хать по Транссиби+рской магистра+ли, ну+жно 7 дней. Одна+ неде+ля – э+то е+сли е+хать<br />
без остано+вок. Но е+сли вы хоти+те побы+ть па+ру дней, наприме+р, в Ирку+тске, на Байка+ле, то ну+жно<br />
зарезерви+ровать ми+нимум две-три неде+ли. Обра+тно вы мо+жете полете+ть на самолёте. Са+мые<br />
популя+рные ме+сяцы для путеше+ствия – э+то май–а+вгуст.<br />
Е+сли вас интересу+ет дешёвый вариа+нт, то мо+жно вы+брать ваго+н-плацка+рт. Тогда+ вам никогда+<br />
не бу+дет ску+чно, у вас всегда+ бу+дет с кем поговори+ть. Э+то ваго+н, где вме+сте е+дут 54 пассажи+ра. Е+сли<br />
вы лю+бите путеше+ствовать комфо+ртно, то купи+те биле+т в купе+. Там бу+дет ма+ксимум 4 пассажи+ра.<br />
И ещё мно+гих интересу+ет пита+ние. Что есть на за+втрак, обе+д и ужи+н? Есть не+сколько вариа+нтов:<br />
пе+рвый – вы мо+жете ходи+ть в ваго+н-рестора+н, но э+то, коне+чно, до+рого. Второ+й вариа+нт – покупа+ть<br />
проду+кты на станци+ях у ме+стных жи+телей, кото+рые продаю+т да+же горя+чие обе+ды. Тре+тий вариа+нт<br />
– на дли+нных остано+вках бе+гать в магази+н. Но тогда+ есть риск, что по+езд уе+дет без вас.<br />
Чем мо+жно занима+ться неде+лю в по+езде? Э+то хоро+шее вре+мя, чтобы+ поговори+ть с друзья+ми и+ли<br />
познако+миться с но+выми людьми+, а та+кже поду+мать, почита+ть. Мо+жно уви+деть Евро+пу и А+зию,<br />
Ура+льские го+ры, кото+рые их <strong>раз</strong>деля+ют, Сиби+рь, Да+льний Восто+к Росси+и и Ти+хий океа+н, а зна+чит<br />
краси+вые и <strong>раз</strong>нообра+зные пейза+жи, ре+ки, озёра, го+ры, леса+.<br />
2 Прочита+й определе+ния и подбери+ к ним вы+деленные в те+ксте слова+.<br />
Przeczytaj definicje, a następnie dobierz do nich właściwe słowa, wybierając je spośród słów wytłuszczonych<br />
w tekście w zadaniu 1.<br />
1. доро+га, по кото+рой е+дут поезда+ 2. пе+рвый <strong>раз</strong> вступи+ть в конта+кт 3. недорого+й<br />
4. вид ваго+на в росси+йских поезда+х 5. поездка+ в туристи+ческих це+лях 6. лока+льный<br />
7. ме+сто, куда+ приезжа+ют поезда+ 8. основна+я , гла+вная ли+ния 9. еда+ и напи+тки<br />
3 Рабо+тайте в па+рах. Спра+шивайте и отвеча+йте. Pracujcie w parach. Pytajcie i odpowiadajcie.<br />
1. Ты бы хоте+л/хоте+ла пое+хать по Трансси+бу? Почему+?<br />
2. <strong>Как</strong>о+й ваго+н ты бы вы+брал/вы+брала? Почему+?<br />
3. Ты бы хоте+л/хоте+ла пое+хать на по+езде туда+ и обра+тно? И+ли верну+ться на самолёте?<br />
4. <strong>Как</strong> ты ду+маешь, что бы ты де+лал/де+лала в по+езде семь дней?<br />
5. Ты лю+бишь <strong>раз</strong>гова+ривать с пассажи+рами в тра+нспорте? В по+езде, авто+бусе и+ли самолёте?<br />
6. <strong>Как</strong>о+й твой люби+мый вид тра+нспорта? Почему+?<br />
56
1<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Podręcznik dopuszczony<br />
do użytku szkolnego <br />
<br />
<br />
1<br />
NA DOBRY START<br />
PORADNIK<br />
NAUCZYCIELA<br />
LICEUM I TECHNIKUM<br />
1<br />
Zeszyt ćwiczeń <br />
Poradnik nauczyciela NA DOBRY START <br />
Gramatyka bez problemu <br />
z plusem<br />
DIAGNOZA<br />
Pomoce online
2019<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
1<br />
<br />
<br />
2<br />
<br />
<br />
3<br />
<br />
<br />
4<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
wsip.pl<br />
sklep.wsip.pl<br />
infolinia: 801 220 555
Change language