bertini - integrazione 26022019

INTEGRAZIONE ED INCLUSIONE
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PROCESSO SOCIO-RELAZIONALE:
• 1^ TAPPA: DA ESCLUSIONE A INSERIMENTO
• 2^ TAPPA: DA INSERIMENTO A INTEGRAZIONE
• 3^ TAPPA: DA INTEGRAZIONE A INCLUSIONE
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• INSERIMENTO NEL GRUPPO
• SVILUPPO DI RAPPORTI SOCIALI
• INTRODUZIONE AL RECIPROCO AIUTO
• COLLOCAMENTO DELLO SPORT NEL CONTESTO SOCIALE
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• INTEGRAZIONE NEL GRUPPO
• SUPERAMENTO DELLE RELAZIONI ORIENTATE SOLTANTO
VERSO ALTRI DISABILI
• INCLUSIONE NEL GRUPPO
• RELAZIONI CON PERSONE NON DISABILI
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L’INTEGRAZIONE
• NON È SOLO UN CONCETTO PECULIARE DELLA DISABILITÀ
• E’ UN PROCESSO CHE COINVOLGE OGNI INDIVIDUO QUANDO VIENE
INSERITO IN UN NUOVO AMBIENTE SOCIALE
• COSTITUISCE PERTANTO UN REQUISITO DEI CONTESTI SOCIALI E METTE
IN GIOCO I BISOGNI E LE POTENZIALITÀ DI OGNI SOGGETTO
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L’INTEGRAZIONE
• È L’ACQUISIZIONE DI UN RUOLO FUNZIONALE ALLA VITA DEL GRUPPO
DI APPARTENENZA, NEL QUALE CI SI RICONOSCE E SI VIENE
RICONOSCIUTI DAGLI ALTRI
• È LA CONSAPEVOLEZZA DEI RUOLI ASSUNTI DAGLI ALTRI NEL
CONTESTO FUNZIONALE DEL GRUPPO STESSO
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L’INTEGRAZIONE
• LE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI INTEGRAZIONE PREVEDONO IL
SUPERAMENTO DI VARIE FASI:
– INSERIMENTO NEL GRUPPO
– INTEGRAZIONE: PROCESSO DINAMICO, IN CONTINUA EVOLUZIONE,
DETERMINATA DAL GRADO DI ACCOGLIENZA E COMUNICAZIONE NEL
GRUPPO STESSO, PER I CAMBIAMENTI CHE OGNI COMPONENTE
AFFRONTA E PER L’AGGIUNTA DI NUOVI ELEMENTI
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– ACCOGLIENZA: CAPACITÀ DI ACCETTARE LE DIFFERENZE RISPETTO A SÉ
– COMUNICAZIONE: CAPACITÀ DI ASCOLTO E DISPONIBILITÀ CON GLI
ALTRI ALUNNI
PER RAGGIUNGERE L’OBIETTIVO, OCCORRE L’ADATTAMENTO DI
RISORSE STRUMENTALI E UMANE, MA SOPRATTUTTO IL RISPETTO
DELLE PECULIARITÀ DI TUTTI
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L’INCLUSIONE
È LA CAPACITÀ DI RICONOSCERE LA DIVERSITÀ PRESENTE IN CIASCUNO
DEI SOGGETTI E LA COSTRUZIONE DI LEGAMI CHE RICONOSCONO LA
SPECIFICITÀ, LA DIFFERENZA DI IDENTITÀ E LA VALORIZZAZIONE DELLE
DIVERSITÀ STESSE
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L’INCLUSIONE
• SI BASA SULLA PIENA PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA DA
PARTE DI TUTTI GLI ALUNNI
• E’ CIÒ CHE AVVIENE QUANDO OGNUNO SENTE DI ESSERE
APPREZZATO E CHE LA SUA PARTECIPAZIONE È GRADITA
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L’INCLUSIONE
• È UN PROCESSO CHE RISPONDE ALLA VARIABILITÀ DEGLI STILI DI
APPRENDIMENTO
• PROMUOVE LE RISORSE E LE POTENZIALITÀ DI CIASCUNO
• IMPLICA CAMBIAMENTI NEL CONTESTO, NEI CONTENUTI, NELLE
STRUTTURE, NELLE METODOLOGIE
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L’INCLUSIONE
• IL PRINCIPIO FONDAMENTALE DELL’INCLUSIONE È RAPPRESENTATO
DALLA VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSITÀ ALL’INTERNO DELLA
COMUNITÀ
• INCLUDERE VA BEN OLTRE IL SEMPLICE “METTERE NELLO STESSO
GRUPPO ALUNNI CON E SENZA DISABILITÀ”
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L’INCLUSIONE
PREVEDE IN PIÙ LA MESSA A DISPOSIZIONE DI SERVIZI, LA
RINUNCIA AD ATTEGGIAMENTI NON ADEGUATI E LO SVILUPPO
DEL SENSO DI RESPONSABILITÀ COLLETTIVO:
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L’INCLUSIONE
• IN PRATICA, INVECE DI PREPARARE UN ALUNNO «DISABILE» PER
L’INGRESSO IN UNA CLASSE «NORMALE», QUEST’ULTIMA DEVE ESSERE
PRONTA AD ACCETTARE TALE ALUNNO
• QUINDI, DA UNA SCUOLA UGUALE PER TUTTI, AD UNA SCUOLA DIVERSA
PER CIASCUNO, NELLA QUALE L'ALUNNO CON DEFICIT SIA ACCETTATO IN
MODO «NORMALE»
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INTEGRAZIONE
INCLUSIONE
• GUARDA AL SINGOLO ALUNNO
• INTERVIENE PRIMA SUL
SOGGETTO, POI SUL CONTESTO
• INCREMENTA UNA RISPOSTA
SPECIALE
• GUARDA TUTTI GLI ALUNNI
• INTERVIENE PRIMA SUL
CONTESTO, POI SUL SOGGETTO
• TRASFORMA LA RISPOSTA
SPECIALE IN NORMALITÀ
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L’INCLUSIONE
• ATTRAVERSO L’EDUCAZIONE INCLUSIVA, I FAMILIARI SI FANNO UN’IDEA
CONCRETA DELLE CAPACITÀ DEL FIGLIO
• I RAGAZZI NON DISABILI DOVENDO DI FATTO SUPERARE LA PROVA DEL
CONFRONTO CON I LORO COMPAGNI DISABILI MIGLIORANO GLI
ATTEGGIAMENTI DI SUPPORTO E L’EMPATIA NEI CONFRONTI DI PERSONE
CHE SONO DOTATE DI ABILITÀ DIFFERENTI
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L’INCLUSIONE
• RAPPRESENTA UNA CONQUISTA IMPORTANTE NELL’AMBITO
DELL’EDUCAZIONE PEDAGOGICA PER LE PERSONE DISABILI
• PROMUOVE LA LORO AUTODETERMINAZIONE, PARTECIPAZIONE ED
EQUITÀ, AL PARI DI ALTRE CATEGORIE SVANTAGGIATE DELLA SOCIETÀ
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