20.05.2019 Views

Medpodjetniški izobraževalni center: 5 let

Zbornik ob 5-letnici MIC SPSŠB Ljubljana 2016

Zbornik ob 5-letnici MIC SPSŠB Ljubljana

2016

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

SPSŠB<br />

Ljubljana<br />

MEDPODJETNIŠKI<br />

IZOBRAŽEVALNI CENTER<br />

5 LET<br />

SPSŠB Ljubljana


SPSŠB Ljubljana<br />

MEDPODJETNIŠKI<br />

IZOBRAŽEVALNI CENTER<br />

5 LET<br />

2016


<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong><br />

SPSŠB Ljubljana<br />

5 <strong>let</strong><br />

Urednik: Andrej Golinar<br />

Jezikovni pregled: Mateja Piškur<br />

Prelom in oblikovanje: Žiga Vuk<br />

Izdala in založila:<br />

Srednja poklicna in strokovna šola Bežigrad – Ljubljana<br />

Tisk: Demago d.o.o.<br />

Naklada: 100 izvodov<br />

Prva izdaja, prvi natis<br />

Ljubljana, 2016<br />

© Srednja poklicna in strokovna šola Bežigrad – Ljubljana. Vse pravice pridržane.<br />

Brez dovoljenja avtorja in založnika je reproduciranje in razmnoževanje dela prepovedano.


Kazalo<br />

MIC – 5 <strong>let</strong> delovanja 7<br />

Fani Al-Mansour<br />

MIC SPSŠB Ljubljana – organizacijska enota z vizijo 11<br />

Miran Volk<br />

Prvi koraki MIC-a SPSŠB Ljubljana 17<br />

Marko Gale<br />

Izobraževanje brezposelnih oseb preko programov MIC-a 25<br />

Helena Dolinšek<br />

Usposabljanje serviserjev klimatskih naprav v osebnih vozilih 31<br />

Alojz Kranjc<br />

Izobraževanje odraslih 37<br />

Majda Grašič<br />

Zgodba o uspehu 43<br />

Lovro Hribernik


MIC – 5 <strong>let</strong> delovanja<br />

Srednja poklicna in strokovna šola<br />

Bežigrad - Ljubljana<br />

Fani Al-Mansour<br />

RAVNATELJICA SPSŠB LJUBLJANA<br />

<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> (v nadaljevanju MIC) je<br />

bil ustanovljen kot samostojna enota pod okriljem Srednje<br />

poklicne in strokovne šole Bežigrad – Ljubljana z namenom, da<br />

se zavod dejavno vključi v izvajanje različnih usposabljanj zainteresiranim<br />

s širšega področja Osrednjeslovenske regije, izvaja izobraževanja za<br />

odrasle, povezuje poslovne in socialne partnerje ter nudi možnost<br />

izvajanja praktičnega usposabljanja pri delodajalcih dijakom, odraslim<br />

udeležencem izobraževanja in študentom.<br />

7


V MIC so dejavno vključene tudi partnerske šole, s katerimi je zavod podpisal<br />

sporazum o sodelovanju (Šolski <strong>center</strong> Ljubljana in Srednja gradbena, geodetska<br />

in okoljevarstvena šola Ljubljana).<br />

Pomemben mejnik<br />

22. 2. 2011 dobi Srednja poklicna in strokovna šola Bežigrad – Ljubljana nov<br />

ustanovitveni akt, ki opredeljuje novo (tretjo) enoto – <strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong><br />

<strong>center</strong> (MIC).<br />

MIC vodi vodja enote, ki ga na to mesto imenuje ravnateljica zavoda.<br />

Dosedanji vodje MIC-a:<br />

<br />

<br />

<br />

od 22. 2. 2011 do 31. 8. 2013 je vodil MIC Marko Gale,<br />

od 1. 9. 2013 do 31. 8. 2015 je vodil MIC Anton Kokalj,<br />

1. 9. 2015 prevzame njegovo vodenje Miran Volk.<br />

Po ustanovitvi MIC-a smo za njegovo delo pridobili sredstva (v okviru operativnega<br />

programa krepitve regionalnih razvojnih potencialov 2007–2015 za<br />

projekt »Investicija v MIC Osrednjeslovenske regije«), ki smo jih prednostno<br />

namenili posodabljanju šolskih učnih delavnic, ki bodo služile potrebam dejavnosti<br />

MIC-a. Tako smo v <strong>let</strong>u 2012 posodobili in opremili avtomehanično,<br />

avtoličarsko in avtokleparsko delavnico, v <strong>let</strong>u 2014 in 2015 pa laboratorij<br />

diagnostike (bivša učilnica KEM) in ostale delavnice iz lastnih sredstev. Del<br />

sredstev smo namenili tudi posodabljanju opreme partnerskih šol (ŠC Ljubljana<br />

in Srednja gradbena, geodetska in okoljevarstvena šola Ljubljana).<br />

Danes v sodobnih specializiranih laboratorijih in delavnicah izvajamo izobraževanja<br />

odraslih za vse programe, za katere je šola verificirana (za posameznike,<br />

nezaposlene ali iskalce prve zaposlitve, prekvalifikacije in dokvalifikacije za potrebe<br />

gospodarstva in obrti …), usposabljanja za pripravo na potrjevanje NPK<br />

in potrjevanja NPK, izobraževanja za brezposelne, usposabljanja za potrebe<br />

partnerjev in posameznikov, seminarje, tečaje ter druga izobraževanja in usposabljanja.<br />

Določene dejavnosti izvajamo skupaj s partnerskimi šolami.<br />

8


V okvir delovanja MIC-a sodi:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

okrepljeno sodelovanje s panožnimi sekcijami OZS in GZS, ZRSZ,<br />

CPU, CPI, Skupnostjo IO in Skupnostjo MIC ter ostalimi institucijami,<br />

ki vplivajo na delo enote;<br />

dejavno vključevanje v projekte CPI in ZRSŠ (prenova programov<br />

IO), s tem omogočiti delavcem šole, da s svojim strokovnim znanjem<br />

prispevajo k oblikovanju kvalitetnih in na kompetence naravnanih<br />

<strong>izobraževalni</strong>h programov;<br />

sodelovanje na državnih in mednarodnih projektih z vidika pridobivanja<br />

novih znanj in izkušenj tako za slušatelje IO kot za ostale zaposlene;<br />

sodelovanje na državnih in mednarodnih projektih z vidika vseživljenjskega<br />

učenja ali možnosti izobraževanja in usposabljanja dijakov,<br />

odraslih zaposlenih, brezposelnih, iskalcev prve zaposlitve, marginalnih<br />

skupin, starejših …;<br />

spremljanje novosti na področju delovanja MIC-a ter dejavno vključevanje<br />

v pripravo in izvajanje novih programov oziroma prenovo obstoječih<br />

programov (konkuriranje na razpisih MIZŠ ali drugih institucij,<br />

možnost izobraževanja za redke poklice;<br />

medsebojno sodelovanje s podjetji v okviru izobraževanja za naše ali<br />

njihove zaposlene ter dijake, ki vstopajo na trg dela<br />

ter razvijanje novih področij (specializacije, nova usposabljanja in<br />

tečaji).<br />

Poslanstvo MIC-a je vseživljenjsko izobraževanje in usposabljanje<br />

zaposlenih, dijakov, odraslih, brezposelnih ali iskalcev prve<br />

zaposlitve. Želimo postati vodilni MIC Osrednjeslovenske regije,<br />

ki povezuje sorodne šole in gospodarstvo tako v domačem kot<br />

mednarodnem okolju.<br />

9


10


MIC SPSŠB Ljubljana –<br />

organizacijska enota<br />

z vizijo<br />

Miran Volk<br />

VODJA ENOTE MIC<br />

<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> je bil v našem zavodu<br />

ustanovljen s ciljem hitrejšega in bolj kakovostnega pretoka<br />

znanja med šolami in gospodarstvom. Vodilo razvoja MIC-a<br />

je povezovanje šole z ostalimi <strong>izobraževalni</strong>mi organizacijami, z<br />

gospodarstvom in obrtjo, Zavodom RS za zaposlovanje ter ostalimi<br />

zainteresiranimi partnerji.<br />

11


Poslanstvo<br />

Osnovno poslanstvo MIC-a je vzpostaviti sistem izobraževanja in usposabljanja,<br />

ki se bo lahko odzival na nove zahteve trga, gospodarstva in razvoj novih<br />

tehnologij. Z organiziranjem in izvajanjem izobraževanj na različnih ravneh<br />

bomo lahko zadovoljevali potrebe, ki se pojavljajo kot rezultat razvoja gospodarstva,<br />

trga in tehnologije, in s tem gradili most med formalnim šolskim<br />

sistemom in gospodarstvom.<br />

Z usposabljanjem za pridobivanje certifikatov na nivoju nacionalnih poklicnih<br />

kvalifikacij bomo omogočali izkušenim strokovnjakom, ki so si svoje znanje in<br />

kompetence pridobili z dolgo<strong>let</strong>nim delom na svojem tehničnem področju in<br />

za to področje nimajo formalne izobrazbe, da bodo preko sistema nacionalnih<br />

poklicnih kvalifikacij pridobili tudi uradni certifikat za svoje kompetence. Še<br />

posebej je tako usposabljanje pomembno za brezposelne, saj lahko s takim<br />

certifikatom bistveno pripomoremo k svoji zaposljivosti tako v Sloveniji kot<br />

tudi drugje v Evropi.<br />

Prav tako je pomembno delo z dijaki pri praktičnem usposabljanju, saj bomo<br />

skupaj s partnerji iz gospodarstva gradili neposredno povezavo med dijaki in<br />

bodočimi delodajalci, kar bo dvignilo raven zaposljivosti naših dijakov po končanem<br />

izobraževanju in s tem zmanjšalo število brezposelnih mladostnikov.<br />

12


S promocijskimi dejavnostmi in strokovnimi usposabljanji bomo lahko vplivali<br />

na povezovanje kadrovskega potenciala s podjetji znotraj posameznih panog<br />

v smeri sodobnih tehnologij in perspektivnih panog v gospodarstvu.<br />

MIC pomembno pomaga mladim pri izgradnji njihovega strokovnega razvoja<br />

v smislu kariernega svetovanja in usmerjanja v področja, ki so perspektivna.<br />

Z organizacijo strokovnih posvetov in izmenjavo primerov dobre prakse pa<br />

bomo izboljšali raven sodelovanja med <strong>izobraževalni</strong>mi inštitucijami in gospodarstvom.<br />

Preteklo <strong>let</strong>o<br />

V preteklem <strong>let</strong>u smo v MIC-u izobraževali odrasle v naslednjih programih:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

v nižjem poklicnem programu z nazivoma Pomočnik v tehnoloških<br />

procesih ter Preoblikovalec tekstilij, kjer izobraževanje traja dve <strong>let</strong>i,<br />

uspešno končan program pomeni III. stopnjo izobrazbe;<br />

v srednjem poklicnem programu z nazivi Oblikovalec kovin - orodjar,<br />

Mehatronik operater, Klepar - krovec, Avtokaroserist, Avtoserviser<br />

in Izdelovalec oblačil, kjer izobraževanje traja tri <strong>let</strong>a in se konča z<br />

zaključnim izpitom, kandidat pridobi IV. izobrazbeno stopnjo;<br />

v poklicno-tehniškem izobraževanju z nazivi Strojni tehnik, Tehnik<br />

mehatronike, Avtoservisni tehnik, Logistični tehnik in Ustvarjalec<br />

modnih oblačil, kjer je dve<strong>let</strong>ni <strong>izobraževalni</strong> program nadaljevanje<br />

tri<strong>let</strong>nega poklicnega programa in se konča s poklicno maturo, kandidat<br />

pridobi V. izobrazbeno stopnjo;<br />

v srednjem strokovnem programu z nazivoma Logistični tehnik in<br />

Ustvarjalec modnih oblačil, kjer izobraževanje traja štiri <strong>let</strong>a in se<br />

konča s poklicno maturo, kandidat pridobi V. izobrazbeno stopnjo.<br />

Vseh kandidatov, ki so obiskovali omenjene programe, je bilo v preteklem <strong>let</strong>u<br />

339.<br />

13


Pri usposabljanju odraslih za NPK smo v <strong>let</strong>u 2015 izvedli izobraževanje<br />

Operater/operaterka na CNC-stroju z 81 kandidati, od katerih jih je bilo 72<br />

uspešnih. Izobraževanje za TIG-varilca je obiskovalo 17 kandidatov in vsi so<br />

bili uspešni. Poleg tega smo izvedli tudi izobraževanje za naziv Vzdrževalec/<br />

vzdrževalka pnevmatik in vulkanizer/vulkanizerka ter Voznik/voznica viličarja.<br />

Na področju tekstilstva je bilo 25 kandidatov, od tega 24 uspešnih. Skupno<br />

število udeležencev raznih izobraževanj je bilo 116.<br />

Za NPK je bilo razpisanih 24 rokov, v katerih se je prijavilo 93 kandidatov,<br />

uspešnih je bilo 85 kandidatov.<br />

Vizija razvoja<br />

Vizija MIC-a je postati prepoznavna razvojno-izobraževalna institucija, ki bo<br />

skupaj z gospodarskimi partnerji trgu zagotavljala pogoje za doseganje tistih<br />

ustreznih kompetenc, ki jih gospodarstvo za svoje delovanje in razvoj nujno<br />

potrebuje. Skupaj z gospodarskimi partnerji bo treba razvijati tiste ključne<br />

skupne projekte, ki bodo po zakonitosti vseživljenjskega učenja omogočali<br />

stalen razvoj kadrovskega potenciala v smeri razvoja tehnologije in metod<br />

dela ter prenosa znanja znotraj sistema.<br />

V smislu zagotavljanja omenjenega so pomembna naslednja področja delovanja:<br />

<br />

<br />

izobraževanje, ki se odvija predvsem v smeri zagotavljanja pogojev<br />

za pridobitev formalnih kvalifikacij, kot so sistem izobraževanje odraslih,<br />

sistem nacionalnih poklicnih kvalifikacij, neformalno izobraževanje<br />

za pridobitev različnega znanja in spretnosti, tečaji slovenskega<br />

jezika in drugih osnovnih znanj za tujce;<br />

izdelki in storitve, kjer gre predvsem za izobraževanja, tečaje, svetovanja<br />

na temo kariernega razvoja, vodenje svetovalnih dejavnosti za<br />

pripravo, vodenje in spremljanje projektov, delavnice na temo podjetništva,<br />

razvoj podjetniške ideje od zamisli do prototipa in maloserijske<br />

proizvodnje;<br />

14


svetovanje pri uvajanju sodobnih tehnologij za poučevanje, praktično<br />

usposabljanje in pridobivanje ustreznih poklicnih kompetenc in kvalifikacij.<br />

Prav tako je pomembna uporaba sodobne IKT-tehnologije,<br />

ki nam omogoča nazornejše podajanje snovi, razumljivejšo in enostavno<br />

razlago včasih kar zap<strong>let</strong>enih zakonitosti delovanja sodobnih<br />

sistemov v avtomobilski industriji in ostali sodobni tehnologiji.<br />

Zaključek<br />

<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> je vsekakor oblika organizacije, ki s svojim<br />

mestom v izobraževalnem in gospodarskem sistemu ponuja zelo različne<br />

možnosti in koristi tako šolskemu sistemu, njenim institucijam in udeležencem<br />

pedagoškega procesa kot tudi gospodarstvu, saj še posebej gospodarstvo<br />

potrebuje usposobljen kader za izvajanje in obvladovanje vse zahtevnejših<br />

procesov razvoja in proizvodnje. Od nas pa je seveda odvisno, kako bomo<br />

izkoristili možnosti in priložnosti, ki so nam ponujene.<br />

15


16


Prvi koraki MIC-a<br />

SPSŠB Ljubljana<br />

v dve<strong>let</strong>nem obdobju po ustanovitvi<br />

Marko Gale<br />

VODJA PRAKTIČNEGA IZOBRAŽEVANJA<br />

V<br />

zimskem obdobju <strong>let</strong>a 2011, konec februarja, je bila formalno<br />

ustanovljena nova, tretja enota našega javnega zavoda,<br />

imenovana <strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> Srednje poklicne<br />

in strokovne šole Bežigrad – Ljubljana, s kratkim nazivom MIC SPSŠB<br />

Ljubljana (v nadaljevanju: MIC). To je bil velik, zgodovinski korak v razvoju<br />

zavoda, saj je predstavljal udejanjenje ideje o širitvi delovanja zavoda na<br />

nova področja izobraževanja in usposabljanja, ki jih doslej ni pokrival, saj<br />

mu tega ni omogočal njegov pravni status.<br />

17


MIC je udejanjenje dolgo<strong>let</strong>nih idej o sistematični ureditvi tega področja, hkrati<br />

pa je zavodu, ki je v osnovi javna izobraževalna organizacija, odprl nove<br />

možnosti, da poleg opravljanja neprofitnih <strong>izobraževalni</strong>h dejavnosti pravno<br />

formalno in sistematizirano izvaja tudi tržne dejavnosti v sferi izobraževanja in<br />

usposabljanja odraslih in brezposelnih oseb ter ponudi roko gospodarstvu, ki<br />

izraža potrebe po takih izobraževanjih in usposabljanjih.<br />

V procesu ustanovitve MIC-a je vztrajno, intenzivno in predano naredila vse<br />

potrebne korake ravnateljica zavoda, karizmatična gospa Fani Al-Mansour, ki<br />

je, tudi s pomočjo svoje ekipe, znala premagati vse ovire, ki so se pojavljale na<br />

tej poti in ki jih ni bilo ravno malo. Zato ji je treba izreči vsa priznanja in pohvale,<br />

saj je pomen in ugled zavoda v našem prostoru v obdobju njenega vodenja<br />

precej zrasel. To dokazuje, poleg ostalega, tudi nagrada za izjemne dosežke<br />

na področju srednjega šolstva, ki ji jo je v <strong>let</strong>u 2015 podelila Republika Slovenija.<br />

Na njeno povabilo, ki sem ga z zadovoljstvom sprejel, sem bil imenovan<br />

za prvega vodjo MIC-a SPSŠB Ljubljana.<br />

Vodenje nove enote sem prevzel marca 2011. MIC je ob ustanovitvi osnoval<br />

svoje delovanje z enakovrednim interesnim sodelovanjem treh partnerjev:<br />

<br />

<br />

<br />

Srednje poklicne in strokovne šole Bežigrad – Ljubljana,<br />

Šolskega centra Ljubljana in<br />

Srednje gradbene, geodetske in okoljevarstvene šole Ljubljana.<br />

V skupnih korakih, na osnovi interesa omenjenih partnerjev, je bilo omogočeno<br />

delovanje MIC-a na naslednjih področjih: avtoremont, strojništvo, mehatronika,<br />

tekstilstvo, geodezija, gradbeništvo, varilstvo, lesarstvo, okoljevarstvo in<br />

področje varovanja.<br />

Ob ustanovitvi MIC-a je bila posebna skrb posvečena materialnim pogojem.<br />

Analiza stanja je pokazala, da MIC razpolaga z relativno veliko količino prostorov,<br />

resursov in kvalitetnih strokovnih kadrov, ki dobro pokrivajo posamezna<br />

področja njegovega delovanja. Kljub temu pa nekateri prostori in oprema niso<br />

bili primerni za izvajanje kvalitetnega izobraževanja v najsodobnejših pogojih.<br />

18


19


Zaradi navedenega je bila moja prva in primarna naloga operativno izpeljati<br />

finančni projekt, ki je zajemal prenovitev prostorov in nabavo najsodobnejše<br />

tehnične, tehnološke, programske in ostale vrste opreme, ki bo v prihodnosti<br />

omogočala realizacijo razvojnih načrtov MIC-a. Konec <strong>let</strong>a 2010 (natančneje<br />

31. 12. 2010) je bil objavljen drugi nacionalni javni razpis MIZŠ za izbor operacij<br />

sofinanciranja investicij v medpodjetniške izobraževalne centre iz naslova<br />

evropskih sredstev za regionalni razvoj. Prijavni rok je bil relativno kratek,<br />

zahtevana prijavna dokumentacija pa zelo obširna; v postopku prijave je bilo<br />

potrebno pripraviti, izpolniti in oddati veliko različnih obrazcev, dokazil, potrdil,<br />

načrtov, analiz, izpisov in drugih dokumentov ter obveznih prilog. Med osmimi<br />

prijavljenimi MIC-i so bili po posebnih točkovnih kriterijih izbrani štirje, med<br />

njimi tudi naš novoustanovljeni MIC SPSŠB Ljubljana. To je bil pomemben in<br />

uspešen dosežek, saj je s tem bila omogočena in vzpostavljena realna možnost<br />

uspešne posodobitve materialnih in tehničnih izhodišč za delovanje MIC-a.<br />

Zaradi pritožb neizbranih prijaviteljev je prišlo do zakasnitve začetka črpanja<br />

predvidenih finančnih sredstev, ki se je tako lahko pričelo šele avgusta 2011.<br />

Ta zakasnitev je povzročila časovno stisko ob zaključku črpanja finančnih<br />

sredstev EU, ki je postavila skrajni rok koriščenja odobrenih sredstev 15. 9.<br />

2013. Dodatno težavo so predstavljale tudi ostale omejitve (restriktivna zakonodaja,<br />

npr. Zakon o javnem naročanju) ter tehnične težave (nekompatibilna<br />

in vsebinsko zelo različna oprema za tehnična in strokovna področja delovanja<br />

MIC-a: oprema za avtoremont, učila za avtodiagnostiko, CNC-stroji, varilni<br />

roboti, lesnoobdelovalni stroji, gradbena mehanizacija, geodetski instrumenti,<br />

detektorji in analizatorji okolja, kamnoseštvo, telemarketing, specialna pro-<br />

20


gramska oprema in računalniška orodja, vozila ipd.). Vse navedeno je pomenilo<br />

naporno pripravo in izvedbo velikega števila javnih razpisov. Tako v <strong>let</strong>u<br />

2011 nismo uspeli črpati omembe vrednih sredstev. Toliko bolj smo zavihali rokave<br />

v <strong>let</strong>ih 2012 in 2013; uspeli smo posodobiti materialne pogoje ter porabiti<br />

odobrena nepovratna finančna sredstva pravočasno ter v celotnem obsegu.<br />

MIC-u je v oktobru 2013 komisija EU uspešno potrdila vsebinsko in finančno<br />

poročilo koriščenja sredstev EU. To je pomenilo, da lahko pri svojem delovanju<br />

uporablja sanirane, preurejene in posodobljene prostorske možnosti ter<br />

hkrati razpolaga z modernizirano in novo najsodobnejšo opremo. Vse tehnične<br />

ovire so bile s tem dokončno odpravljene. Naslednji zelo pomemben<br />

dosežek MIC-a je bil uresničen.<br />

V omenjenem obdobju, od <strong>let</strong>a 2011 dalje, je MIC uspešno začel izvajati svoje<br />

osnovno poslanstvo. Pod njegovim okriljem so se izobraževale in usposabljale<br />

odrasle osebe in brezposelni na naslednjih področjih: avtoremontna dejavnost,<br />

tekstilstvo, logistika, geodezija, gradbeništvo, okoljevarstvo, ekonomija,<br />

lesarstvo in strojništvo.<br />

Poskusno je bilo v prostorih MIC-a izvedeno praktično usposabljanje z delom<br />

(PUD) za dijake, ki iz zdravstvenih ali osebnih razlogov niso zmogli opraviti<br />

svojih obveznosti v podjetjih.<br />

Izvajali so se tečaji CNC za podjetja, ki so se zanimala za tovrstno obliko<br />

usposabljanja, ter tečaji na področju tekstilstva za iskalce zaposlitve za <strong>center</strong><br />

DSP. Samostojno in za potrebe partnerskega izvajalca CPU je MIC redno<br />

21


izvajal usposabljanja in pridobivanja certifikatov za osebe, ki rokujejo s toplogrednimi<br />

plini.<br />

Posebna pozornost je bila namenjena področju nacionalnih poklicnih kvalifikacij<br />

(NPK). V istem obdobju je bilo realizirano izobraževanje učiteljev za člane<br />

komisij v sistemu nacionalnih poklicnih kvalifikacij ter po uspešno opravljenem<br />

izpitu vpis usposobljenih učiteljev v register članov komisij NPK. Pridobili smo<br />

svetovalca za področje NPK. Poleg tega je bil MIC kot novi izvajalec vpisan v<br />

register izvajalcev preverjanja in potrjevanja NPK na skupaj 13 programih na<br />

področju avtoremonta, strojništva, tekstilstva in logistike.<br />

V okviru navedenega je bilo v <strong>let</strong>ih 2011, 2012 in 2013 realizirano izobraževanje<br />

in usposabljanje za več kot 120 odraslih oseb na področjih avtoremonta,<br />

tekstilstva, logistike, geodezije, gradbeništva, okoljevarstva, ekonomije, lesarstva<br />

in strojništva. Organiziranih in uspešno opravljenih je bilo preko 570 izpitov,<br />

priprav, potrjevanj in preverjanj NPK, zaključnih izpitov in poklicnih matur. MIC<br />

je sodeloval v skupaj 9 projektih prijavitelja in partnerjev. V tem obdobju je MIC<br />

zaposlil 2 osebi, hkrati pa je po potrebi sodelovalo 9 zunanjih strokovnjakov.<br />

Septembra 2013, ob novem prerazporejanju zadolžitev znotraj ekipe vodstva<br />

zavoda, sem vodenje MIC-a predal nasledniku. Če se danes ozrem nazaj na<br />

prehojeno pot, lahko rečem, da ni bila ravno lahka in enostavna. Nasprotno,<br />

stalno se je pojavljalo veliko težav in ovir različnega izvora (pravnih, stvarnih,<br />

objektivnih, pa seveda tudi subjektivnih). Vse te težave in ovire sem sprejemal<br />

kot izzive in vedno iskal poti, ki bi me usmerile k ciljem in jih čim uspešneje<br />

tudi dosegle. Menim, da sem bil pri tem uspešen, saj to potrjujejo tudi zgoraj<br />

navedeni rezultati. Jasno, brez pomoči ravnateljice, ostalih članov vodstva in<br />

podpore celotnega kolektiva zavoda SPSŠB Ljubljana to ne bi bilo možno.<br />

Menim, da so bile v prvih dveh <strong>let</strong>ih obstoja MIC-a postavljene dobre osnove<br />

oz. izhodišča za kvalitetno, uspešno in učinkovito izpolnjevanje njegovega<br />

poslanstva. Največji napredek je bil narejen na področju izboljšanja materialnih<br />

pogojev za kvalitetno izvajanje tečajev, izobraževanj in usposabljanj. Tudi<br />

pri sodelovanju z gospodarstvom so bili narejeni ključni koraki. S temi osnovami<br />

in izhodišči bo lahko MIC uspešno deloval v prihodnosti in se bo še<br />

naprej lahko učinkovito spoprijemal z izzivi v prihodnjih obdobjih in situacijah.<br />

22


23


24


Izobraževanje<br />

brezposelnih oseb<br />

preko programov<br />

MIC-a<br />

Helena Dolinšek<br />

KOORDINATORICA DELOVNEGA PODROČJA<br />

ZAVOD REPUBLIKE SLOVENIJE ZA ZAPOSLOVANJE<br />

Na Območni službi Ljubljana že tretje <strong>let</strong>o sodelujemo z<br />

<strong>Medpodjetniški</strong>m centrom Srednje poklicne in strokovne šole<br />

Bežigrad – Ljubljana. V okviru tega centra sodelujeta še Srednja<br />

gradbena in okoljevarstvena šola Ljubljana in Šolski <strong>center</strong> Ljubljana.<br />

Skupaj izobražujejo različno pa<strong>let</strong>o programov izobraževanja po meri<br />

delodajalcev.<br />

25


Trg delovne sile nam kaže, da dobri delodajalci na ponujena prosta delovna<br />

mesta težko dobijo ustrezne kandidate, kar je v veliki meri posledica njihovih<br />

pomanjkljivih kompetenc. Zato se vedno bolj kažejo potrebe po izvedbi takih<br />

programov, ki imajo velik delež praktičnega usposabljanja. Programi MIC-a<br />

udeležence opremijo z dodatnimi znanji in veščinami tako, da so bolj konkurenčni<br />

na trgu delovne sile.<br />

Na Zavodu RS za zaposlovanje smo zadovoljni, da lahko poleg institucionalnega<br />

izobraževanja, ki poteka v sodelovanju z MDDZS, financirano z evropskimi<br />

sredstvi, naše brezposelne osebe vključujemo v programe MIC-a. Le-te<br />

financira MŠIZ. Programi pa so neposredno vezani na zaposlitev. Od programov<br />

ESS se razlikujejo predvsem v dolžini prakse, ki je sestavni del izobraževanja.<br />

Sodelovanje med Zavodom in SPSŠB Ljubljana je zelo dobro, predvsem pa<br />

učinkovito. Zavod za zaposlovanje usklajene programe s strani MIC-a potrdi<br />

na osnovi potreb po delavcih, ki so potrebni na trgu dela. S skupnimi močmi<br />

tudi prilagodimo vsebino programov v okviru 104 ur, od tega je več kot 60 %<br />

prakse, ki jo določi MŠIZ.<br />

To, da so programi dobri in usklajeni s trgom delovne sile, nam kažejo podatki,<br />

da je po končanem usposabljanju več kot 60 % izhodov v zaposlitev.<br />

V tabeli je prikazano število udeležencev po <strong>let</strong>ih in programih:<br />

Leto 2013<br />

Program<br />

Število vključenih<br />

Preoblikovanje tekstilij 19<br />

Operater na CNC-stroju 29<br />

MIG/MAG-varjenje 10<br />

Avtomehanik 11<br />

TIG-varjenje 16<br />

CAD-programi 12<br />

26


27


Program<br />

Število vključenih<br />

Zaključna dela v gradbeništvu 11<br />

Oblikovanje lesa 10<br />

Skupaj 108<br />

Leto 2014<br />

Program<br />

Število vključenih<br />

Operater na CNC-stroju 24<br />

CAD-programi 11<br />

Skupaj 35<br />

Leto 2015<br />

Program<br />

Število vključenih<br />

Operater na CNC-stroju 44<br />

TIG-varilec 23<br />

Skupaj 67<br />

Zaradi kvalitetne predstavitve in kvalitetne izvedbe programov, zaradi dobrih<br />

predavateljev, ki so strokovnjaki na svojih področjih, predvsem pa zaradi velikega<br />

deleža praktičnega usposabljanja ter nenazadnje zaradi velikega odstotka<br />

zaposljivosti se zanimanje za tovrstne programe iz <strong>let</strong>a v <strong>let</strong>o povečuje.<br />

V <strong>let</strong>u 2015 smo morali prav iz teh razlogov opraviti selekcijo kandidatov, saj<br />

je bil interes nadpovprečno visok. Brezposelne osebe smo zato izbrali po kriterijih,<br />

ki smo jih določili skupaj z izvajalcem. Prednostno smo izbrali osebe,<br />

ki so na posameznem področju že imeli izkušnje, seveda pa na osnovi ciljev<br />

28


Zavoda osebe z ustreznim zaposlitvenim načrtom in izkazanim interesom, pomemben<br />

pa je bil tudi čas prijave na Zavodu.<br />

Na samih usposabljanjih je bila udeležba zelo visoka, saj odstopov skoraj ne<br />

beležimo. Če pa so že bili, so bili iz upravičenih – zdravstvenih razlogov, ki jih<br />

ni bilo možno zaznati pred pričetkom usposabljanja. Poudariti je tudi treba, da<br />

se je nekaj udeležencev zaposlilo že med samim izobraževanjem. Udeleženci<br />

so kljub zaposlitvi nadaljevali in tudi uspešno končali program. V dogovoru z<br />

delodajalcem so delovni čas uskladili in prilagodili usposabljanju.<br />

Omenjeni programi so naravnani tudi tako, da udeleženci na osnovi uspešno<br />

opravljenega usposabljanja izpolnijo pogoje za pristop v postopek preverjanja<br />

in potrjevanja NPK in si s tem pridobijo tudi certificirano potrditev spretnosti<br />

in znanj, ki so jih pridobili z neformalnim učenjem. Tako pridobijo certifikat, s<br />

katerim dokazujejo svojo usposobljenost za opravljanje določenega poklica.<br />

Ugotavljamo, da je sodelovanje z MIC SPSŠB Ljubljana vsako <strong>let</strong>o trdnejše,<br />

ustvarjalnejše, boljše, saj imamo skupni cilj – da brezposelne osebe izobrazimo<br />

in jih po koncu usposabljanja tudi zaposlimo.<br />

Tudi v prihodnje načrtujemo sodelovanje in kreiranje novih programov za<br />

potrebe trga dela.<br />

29


30


Usposabljanje<br />

serviserjev<br />

klimatskih naprav<br />

v osebnih vozilih<br />

Preverjanje usposobljenosti serviserjev<br />

opreme, ki vsebuje ozonu škodljive snovi<br />

ali določene fluorirane toplogredne pline,<br />

za Program E po določilih uredbe EU<br />

307/2008<br />

Alojz Kranjc<br />

KOORDINATOR USPOSABLJANJA IN<br />

POMOČNIK RAVNATELJICE SPSŠB LJUBLJANA<br />

Smo največja šola v Sloveniji, ki izobražuje za poklice v avtoremontni<br />

dejavnosti. Za avtomobile pa vemo, da so veliki onesnaževalci<br />

okolja.<br />

31


Ne glede na to, ali imajo vgrajen Ottov, dizelski, hibridni ali električni motor, se<br />

pri popravilih in vzdrževanju kopičijo okolju škodljivi odpadki. Pri vsakodnevni<br />

uporabi vozil pa nastajajo zdravju in okolju škodljivi izpuhi in izpusti toplogrednih<br />

plinov.<br />

Še posebej škodljivi so fluorirani plini, ki se uporabljajo v klimatskih napravah.<br />

Pri nekontroliranih izpustih povzročajo nepopravljivo škodo ozonu. Posledice<br />

teh izpustov pa bodo čutili naši zanamci šele po 40 <strong>let</strong>ih.<br />

Največ lahko k zmanjševanju škode prispevajo tisti, ki so zaposleni v zgoraj<br />

omenjenih dejavnostih. Zato že dijake osveščamo o varovanju okolja ter pravilnem<br />

ločevanju in odlaganju nevarnih odpadkov ter o škodljivosti izpustov<br />

na okolje.<br />

Razmah klimatskih naprav v vozilih je dosegel svoj vrhunec v zadnjem deset<strong>let</strong>ju,<br />

saj imajo vsa vozila, ki imajo potniško kabino, serijsko vgrajeno klimatsko<br />

napravo. Najbolj razširjen plin, ki se uporablja kot hladivo v sistemih, pa<br />

je R134 in je ozonu škodljiv.<br />

Uredba komisije (ES) št. 307/2008, izdana 2. aprila 2008, o uporabi ozonu<br />

škodljivih snovi in fluoriranih toplogrednih plinov, ki je bila objavljena v Uradnem<br />

listu št. 41/2010, določa pogoje za minimalno usposobljenost osebja,<br />

ki sme izvajati preverjanje uhajanja, zajem, recikliranje, predelavo in uničenje,<br />

ter vzpostavlja sistem poročanja o uvozu, izvozu, proizvodnji in uporabi ozonu<br />

škodljivih snovi ter fluoriranih toplogrednih plinov. Uredba se nanaša tudi na<br />

klimatske naprave v vozilih, ki vsebujejo fluorirane toplogredne pline ter ozonu<br />

škodljive snovi. Vsak, ki opravlja zajem fluoriranih toplogrednih plinov pri klimatskih<br />

napravah v motornih vozilih med servisiranjem ali pred končno odstranitvijo,<br />

mora po omenjeni uredbi imeti za to dejavnost veljavno spričevalo.<br />

Z željo, da bi čim bolj varovali okolje in zmanjševali izpuste toplogrednih plinov,<br />

smo se kot institucija dejavno vključili v pripravo programa za usposabljanje<br />

in izvajanje izpita v sodelovanju z Agencijo za okolje in prostor RS.<br />

S skupino sodelavcev smo pripravili gradivo, predlog izvedbe usposabljanja,<br />

nabor vprašanj, izpitne pole, predlog praktičnega dela izvajanja, kriterije<br />

točkovanja in praktični del izpita.<br />

32


Naj omenim, da smo orali ledino na tem področju. Vodilo nam je bila uredba<br />

EU. Tako smo skupaj s kolegi iz celjske in mariborske šole pod vodstvom članov<br />

Agencije za okolje in prostor RS ustvarili pogoje za izvajanje Programa E.<br />

Z odločbo Ministrstva za okolje in prostor, Agencije RS za okolje, smo bili<br />

25. 7. 2011 potrjeni kot uradni izvajalci programa.<br />

Program usposabljanja obsega:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

osnovno poznavanje delovanja klimatskih naprav v motornih vozilih,<br />

osnovno poznavanje ustreznih določb Uredbe (ES) št. 842 in direktive<br />

2006/40/ES,<br />

ravnanje z jeklenko (valjem) s hladilnim sredstvom,<br />

priklop komp<strong>let</strong>a za zajem na servisne odprtine klimatske naprave<br />

motornega vozila, ki vsebuje fluorirane toplogredne pline, in odklop<br />

komp<strong>let</strong>a z njih,<br />

uporabo komp<strong>let</strong>a za zajem.<br />

Izobraževanje je razdeljeno na teoretični in praktični del.<br />

Pooblaščeni predavatelji, ki so hkrati tudi avtorji gradiv, so:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

Damijan PAVŠIČ, univ. inž. strojništva,<br />

Jernej TRONTELJ, univ. inž. strojništva,<br />

Bogomir PETROVEC, učitelj praktičnega pouka za program Avtoserviser,<br />

Miha ŠKODA, učitelj praktičnega pouka za program Avtoserviser,<br />

Marko GODEŠA, učitelj praktičnega pouka avtoelektrike in avtodiagnostike,<br />

Alojz KRANJC, dipl. inž. elektrotehnike.<br />

33


Pogoje za opravljanje izpita in pridobitev certifikata predpisuje 25. člen uredbe.<br />

Kandidat mora izpolnjevati naslednje pogoje:<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

starost najmanj 18 <strong>let</strong>,<br />

končana najmanj srednja poklicna izobrazba tehnične smeri ali<br />

končana najmanj srednja poklicna izobrazba druge smeri in eno <strong>let</strong>o<br />

delovnih izkušenj na področju vzdrževalnih del opreme, za servisiranje<br />

katere se usposablja, ali<br />

končana najmanj srednja strokovna izobrazba drugih smeri in eno<br />

<strong>let</strong>o delovnih izkušenj na področju vzdrževalnih del opreme, za servisiranje<br />

katere se usposablja, ali<br />

končana najmanj višja strokovna izobrazba.<br />

Kadar kandidat opravlja izpit prvič, se mora pred opravljanjem izpita udeležiti<br />

tudi ustreznega programa usposabljanja in predložiti potrdilo o udeležbi v<br />

skladu s tretjim odstavkom 20. člena uredbe.<br />

Kandidati morajo ob prijavi na usposabljanje predložiti dokazili, in sicer: overjeno<br />

kopijo spričevala ter dokazilo o delovnih izkušnjah (potrdilo delodajalca).<br />

Skladno s 26. členom Uredbe o uporabi ozonu škodljivih snovi in fluoriranih<br />

toplogrednih plinov (Uradni list RS, št. 41/2010, v nadaljevanju: uredba) je<br />

potrebno razpisati roke za opravljanje izpitov iz 22. člena uredbe za celo <strong>let</strong>o.<br />

Usposabljanje je namenjeno zaposlenim v servisih, podjetjih in povsod, kjer<br />

se ukvarjajo z vzdrževanjem, servisiranjem, prodajo in montažo klimatskih sistemov.<br />

Primerno je tudi za učitelje v srednjih šolah, ki poučujejo strokovno teorijo<br />

ali praktični pouk, in ustanove, kjer izobražujejo za poklice avtoremontne<br />

stroke. Namenjeno je tudi predmetnim učiteljem fizike in tehničnega pouka v<br />

osnovnih šolah in vsem, ki bi želeli razširiti znanje na tem področju.<br />

Varovati in obvarovati zdravo okolje za naše potomce je cilj usposabljanja kadra,<br />

ki v svojem poklicu uporablja okolju škodljive medije.<br />

34


35


36


Izobraževanje<br />

odraslih<br />

Majda Grašič<br />

VODJA IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH<br />

Leta 1992 sem na SPSŠB Ljubljana pričela poučevati praktični<br />

pouk, krojno risanje in strokovno-teoretične predmete. Vodenje<br />

izobraževanja odraslih sem prevzela v šolskem <strong>let</strong>u 2007/2008.<br />

37


Nekoč smo menili, da lahko človek s pridobljeno izobrazbo opravlja delo vse<br />

življenje, danes pa vemo, da življenje teče hitro, je v nenehnem razvoju in zahteva<br />

t. i. vseživljenjsko učenje. Človek se mora neprestano izobraževati, svoje<br />

znanje obnavljati in dopolnjevati.<br />

Odrasli se na naši šoli lahko izobražujejo v vseh programih, ki jih izvajamo v<br />

obliki rednega izobraževanja, kar pomeni 15 <strong>izobraževalni</strong>h programov na treh<br />

usmeritvah:<br />

<br />

<br />

<br />

na strojni usmeritvi pomočnik v tehnoloških procesih, avtoserviser,<br />

avtokaroserist, oblikovalec kovin - orodjar, mehatronik operater,<br />

klepar-krovec, avtoservisni tehnik, strojni tehnik in tehnik<br />

mehatronike;<br />

na logistični smeri logistični tehnik;<br />

na tekstilni usmeritvi preoblikovalec tekstilij, izdelovalec oblačil in<br />

ustvarjalec modnih oblačil.<br />

Vpisujejo se kandidati, ki so prekinili redno izobraževanje, naši »bivši« redni<br />

dijaki, ki jih je pot iz različnih razlogov odpeljala drugam. Čez čas se vrnejo,<br />

saj vedo, da je izobraževanje dobro zaključiti. K temu jih velikokrat spodbudijo<br />

obljubljena zaposlitev, želja partnerjev, družina in podobno.<br />

Veliko kandidatov se vpiše v izobraževanje odraslih, ker delodajalec zahteva<br />

določeno izobrazbo za opravljanje dela oz. se morajo prekvalificirati.<br />

Nekateri se vpišejo, ker ne dobijo zaposlitve v svojem poklicu in si želijo pridobiti<br />

novo znanje ter formalno izobrazbo za nov ali soroden program ali program,<br />

ki je nadgradnja že pridobljene izobrazbe.<br />

Za vse kandidate pripravimo individualne učne načrte, iz katerih je razvidno,<br />

katere obveznosti mora posameznik še opraviti v določenem izobraževalnem<br />

programu.<br />

S pomočjo konzultacij z učitelji in samoizobraževanjem se kandidati pripravljajo<br />

na izpite. Izpitne roke razpišemo mesečno. Kandidati si lahko sami ali z našo<br />

pomočjo naredijo načrt opravljanja svojih obveznosti.<br />

38


Uspešnost izobraževanja odraslih ni odvisna le od kandidatov, temveč tudi od pomoči,<br />

ki jim jo nudimo med njihovim izobraževanjem. Veliko vlogo imajo pri tem<br />

osebni stik, dogovori, spodbujanje h kontinuiranemu izobraževanju itd. Tudi odrasli<br />

potrebujejo stalno spodbudo, motivacijo in uspehe, ki jih vodijo do želenega cilja.<br />

V vseh teh <strong>let</strong>ih organiziranega izobraževanja odraslih sem se srečala z mnogimi<br />

ljudmi in spoznala veliko različnih zgodb, ki so me obogatile in dale energijo<br />

za nadaljnje delo. Nekoga razumeti in mu pomagati do cilja mi je vedno v veliko<br />

zadovoljstvo in veselje, podobno pot sem namreč prehodila že pred njim.<br />

Naj v svojem prispevku prepustim besedo tudi nekaterim mojim »dijakom«, ki<br />

so povedali, kako se spominjajo te poti.<br />

Petra Šink:<br />

»Mnogo <strong>let</strong> je minilo, odkar sem prvič prestopila prag takrat še Srednje šole<br />

tehničnih strok in osebnih storitev v Ljubljani. Velika ljubezen do športa me je<br />

iztrgala iz primeža poklicnega izobraževanja. Šport me je vodil skozi življenje in<br />

iz športa še vedno črpam vse. Če ni bilo poškodb, sem bila na Olimpu, če so<br />

bile poškodbe, sem bila zadnja. Veliko časa, volje in truda je bilo treba vložiti,<br />

da sem se vrnila »na stare tire« in posegla po želenem. Nikoli nisem obupala,<br />

saj sem pred seboj vedno videla cilj, vedno sem se borila predvsem sama s<br />

seboj. Sledila sem svojim ciljem kljub oviram na poti. Neznansko sem uživala v<br />

športu, čeprav sem svoje telo postavljala na rob mogočega. Adrenalin, ki se je<br />

sproščal na vsakem koraku, pa če je bil še tako težak, mi je narisal nasmeh na<br />

39


obrazu, polepšal dan in olajšal spanec. Nikoli me ni nič ustavilo, ne vremenske<br />

ujme ne bolezen. Borba kot vsaka druga borba življenja je pravzaprav tisto, kar<br />

te pelje naprej, do cilja. Življenje me je pripeljalo do točke, ko se je telo uprlo<br />

vsem naporom. Izbrala sem drugo pot.<br />

Štirinajst <strong>let</strong> po prvem vpisu sem ponovno prestopila prag srednje šole, kjer<br />

sem začela svojo poklicno pot. Spominjam se, kako sem čakala na prvi pogovor<br />

glede izobraževanja odraslih, preveval me je optimizem. Spominjam se<br />

širokega nasmeha na obrazu gospe Grašič za vrati pisarne v pritličju. Vedno<br />

znova in znova sem rada vračala ta nasmeh, ki mi je dajal še več volje in motivacije,<br />

da končam šolanje. Šolanje sem končala kot zadnja generacija poklicnega<br />

izobraževanja, smer Konfekcijski modelar. Nato sem se vpisala na Naravoslovnotehniško<br />

fakulteto, smer Oblikovanje tekstilij in oblačil, in v <strong>let</strong>u 2015<br />

diplomirala. Študij nadaljujem na magistrski stopnji, smer Akademski oblikovalec<br />

tekstilij in oblačil. Po vseh teh <strong>let</strong>ih študija lahko trdim, da sem v srednji<br />

šoli dobila dovolj temeljnega znanja, da pri študiju nisem imela velikih težav.<br />

Šolanje na srednji poklicni stopnji mi je ostalo v lepem spominu po dobrih odnosih<br />

dijakov in učiteljev, ki so pripeljali do dobrih prijateljev.«<br />

Špela Rot:<br />

»Smer Logistični tehnik sem izbrala zaradi službenih potreb. Poleg družine in<br />

redne zaposlitve sem diferencialne izpite opravila hitro, saj so bili učitelji prilagodljivi<br />

glede urnika konzultacij in razlage snovi. Vesela sem, da sem v <strong>let</strong>ih<br />

izobraževanja spoznala zanimive ljudi, s katerimi se še posvetujem in z njimi<br />

sodelujem na poslovnem področju.«<br />

Peter Wolf:<br />

»Po neuspešnem šolanju na šoli STSŠ Šiška, smer Strojni tehnik, sem se po<br />

dolgih <strong>let</strong>ih odločil, da šolanje dokončam. Medtem se je program Strojni tehnik<br />

preselil na SPSŠB Ljubljana. Takoj po vpisu se je začelo uspešno sodelovanje<br />

s profesorji. Zahvaljujem se jim za ves trud in spodbudo. Še posebej bi pohvalil<br />

vodjo izobraževanja odraslih Majdo Grašič in profesorja Boruta Brulca, ki sta<br />

veliko pripomogla k mojemu uspešnemu zaključku šolanja.<br />

Oba s srcem opravljata svoje delo in to me je zelo motiviralo.«<br />

40


41


42


Zgodba o uspehu<br />

Lovro Hribernik<br />

Sem Lovro Hribernik, po izobrazbi pa sem »skoraj« kemijski tehnik.<br />

Ker sem šele v zaključnem <strong>let</strong>niku srednjega izobraževanja<br />

spoznal, da me delo na področju kemije pravzaprav ne zanima,<br />

se opravljanja tega izpita nisem nikdar lotil. Že v srednji šoli sem se začel<br />

ukvarjati s počitniškim delom na področju turizma. Z delom na področju<br />

turizma in prevozov oseb sem nadaljeval skoraj 20 <strong>let</strong> in tako postal<br />

»strokovni sodelavec za področje cestnega prometa« in tudi turistični<br />

spremljevalec. Ker turistične agencije zadnja <strong>let</strong>a varčujejo in najemajo<br />

vse več študentov, ki so cenejša delovna sila, sem tudi jaz pristal na<br />

zavodu za zaposlovanje.<br />

43


Že v osnovni šoli sem se začel ukvarjati z modelarstvom in tako sem spoznal<br />

osnove obdelave materialov. Čeprav nisem imel nikakršne izobrazbe strojne<br />

smeri in nisem nikdar opravljal poklica s področja strojništva, so me vedno<br />

zanimale naprednejše tehnologije obdelave materialov.<br />

O vključitvi v izobraževanje za CNC-operaterja sem se na zavodu za zaposlovanje<br />

pogovarjal že aprila, vendar takrat zaradi prihajajočega po<strong>let</strong>ja in<br />

dopustov ni bilo predvidenih terminov. Zato sem se s svetovalko na zavodu<br />

dogovoril, da se bom udeležil izobraževanja v prvem razpoložljivem terminu,<br />

torej jeseni. Nato so na zavodu žal nekoliko pozabili name.<br />

Oktobra sem slučajno srečal Mirana Volka in se z njim zap<strong>let</strong>el v pogovor.<br />

Razložil mi je, da je njegovo delo tudi organizacija tečajev za CNC-operaterja,<br />

da se je tečaj v njihovi organizaciji že začel ter da se je še možno prijaviti.<br />

Nemudoma sem se odpravil na zavod za zaposlovanje, kjer sem uredil vse<br />

formalnosti in se že naslednji dan udeležil tečaja na SPSŠB ─ Ljubljana.<br />

Ob prihodu na tečaj sem se počutil kar nekoliko nelagodno, saj nisem imel<br />

nikakršnega predznanja o delu na CNC-strojih. Ko pa sem začel spoznavati<br />

sošolce, ki so prihajali z raznih delovnih področij, sem videl, da večina prav<br />

tako ni imela nikakršnih izkušenj z delom na CNC-strojih, saj so jih nekateri<br />

celo prvič videli šele na tečaju.<br />

Izobraževanje je vodil profesor Jože Stepan, ki nam je s svojim sistematičnim<br />

pristopom, na razumljiv način v zelo kratkem času omogočil pridobitev<br />

osnovnega znanja programiranja in uporabe CNC-strojev. Ker se je posvetil<br />

tudi posameznikom, ki so jim določeni koraki programiranja delali preglavice,<br />

smo vsi slušatelji dosegli najmanj osnovno raven znanja.<br />

V prvem tednu smo se naučili programiranja CNC-stružnic, nadaljevali s programiranjem<br />

frezalnih CNC-strojev, zadnji teden pa smo spoznali tudi praktično<br />

delo s CNC-stroji in izdelali vsak svoj izdelek. Vsakodnevne praktične<br />

vaje so zajemale ponovitev že pridobljenega znanja in nadgradnjo. Tako<br />

smo v samo 104 urah, kolikor je trajal tečaj, pridobili znanje programiranja<br />

in upravljanja s CNC-strojem. Spoznali smo osnove varnega dela in splošne<br />

osnove strojništva. Tako pridobljeno znanje mi predstavlja solidno osnovo za<br />

zaposlitev.<br />

44


Tečaj je potekal v zelo sproščenem vzdušju, s sošolci in profesorjem smo se<br />

izredno dobro ujeli. Ker je tečaj potekal v popoldanskih urah, je bil primeren<br />

tudi za udeležence, ki so zaposleni ali pa delajo v lastnih delavnicah. Ker sem<br />

z organizacijo in izvedbo tečaja izredno zadovoljen in ker me programiranje<br />

CNC-strojev zanima, se nameravam udeležiti tudi nadaljevalnega tečaja. Na<br />

tem tečaju bomo po besedah Mirana Volka spoznavali CAM-programiranje.<br />

Potekal bo predvidoma v prvih mesecih <strong>let</strong>ošnjega <strong>let</strong>a.<br />

Želim si, da bi tudi nadaljevalni tečaj vodil prof. Jože Stepan, saj mi njegov<br />

način poučevanja zelo ustreza in me je že v prvih urah sodelovanja prepričal,<br />

da je delo na CNC-strojih zelo enostavno, če se ga lotimo pravilno.<br />

Po dosedanjih razgovorih s podjetjem Visiotec, d. o. o, predvidevam, da se<br />

bom v dveh ali treh mesecih v tem podjetju zaposlil, in bom znanje, pridobljeno<br />

na tečaju, uporabil v proizvodnji okvirjev za korekcijska in sončna očala.<br />

45


SPSŠB<br />

Ljubljana

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!