Medpodjetniški izobraževalni center: 5 let
Zbornik ob 5-letnici MIC SPSŠB Ljubljana 2016
Zbornik ob 5-letnici MIC SPSŠB Ljubljana
2016
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
SPSŠB<br />
Ljubljana<br />
MEDPODJETNIŠKI<br />
IZOBRAŽEVALNI CENTER<br />
5 LET<br />
SPSŠB Ljubljana
SPSŠB Ljubljana<br />
MEDPODJETNIŠKI<br />
IZOBRAŽEVALNI CENTER<br />
5 LET<br />
2016
<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong><br />
SPSŠB Ljubljana<br />
5 <strong>let</strong><br />
Urednik: Andrej Golinar<br />
Jezikovni pregled: Mateja Piškur<br />
Prelom in oblikovanje: Žiga Vuk<br />
Izdala in založila:<br />
Srednja poklicna in strokovna šola Bežigrad – Ljubljana<br />
Tisk: Demago d.o.o.<br />
Naklada: 100 izvodov<br />
Prva izdaja, prvi natis<br />
Ljubljana, 2016<br />
© Srednja poklicna in strokovna šola Bežigrad – Ljubljana. Vse pravice pridržane.<br />
Brez dovoljenja avtorja in založnika je reproduciranje in razmnoževanje dela prepovedano.
Kazalo<br />
MIC – 5 <strong>let</strong> delovanja 7<br />
Fani Al-Mansour<br />
MIC SPSŠB Ljubljana – organizacijska enota z vizijo 11<br />
Miran Volk<br />
Prvi koraki MIC-a SPSŠB Ljubljana 17<br />
Marko Gale<br />
Izobraževanje brezposelnih oseb preko programov MIC-a 25<br />
Helena Dolinšek<br />
Usposabljanje serviserjev klimatskih naprav v osebnih vozilih 31<br />
Alojz Kranjc<br />
Izobraževanje odraslih 37<br />
Majda Grašič<br />
Zgodba o uspehu 43<br />
Lovro Hribernik
MIC – 5 <strong>let</strong> delovanja<br />
Srednja poklicna in strokovna šola<br />
Bežigrad - Ljubljana<br />
Fani Al-Mansour<br />
RAVNATELJICA SPSŠB LJUBLJANA<br />
<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> (v nadaljevanju MIC) je<br />
bil ustanovljen kot samostojna enota pod okriljem Srednje<br />
poklicne in strokovne šole Bežigrad – Ljubljana z namenom, da<br />
se zavod dejavno vključi v izvajanje različnih usposabljanj zainteresiranim<br />
s širšega področja Osrednjeslovenske regije, izvaja izobraževanja za<br />
odrasle, povezuje poslovne in socialne partnerje ter nudi možnost<br />
izvajanja praktičnega usposabljanja pri delodajalcih dijakom, odraslim<br />
udeležencem izobraževanja in študentom.<br />
7
V MIC so dejavno vključene tudi partnerske šole, s katerimi je zavod podpisal<br />
sporazum o sodelovanju (Šolski <strong>center</strong> Ljubljana in Srednja gradbena, geodetska<br />
in okoljevarstvena šola Ljubljana).<br />
Pomemben mejnik<br />
22. 2. 2011 dobi Srednja poklicna in strokovna šola Bežigrad – Ljubljana nov<br />
ustanovitveni akt, ki opredeljuje novo (tretjo) enoto – <strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong><br />
<strong>center</strong> (MIC).<br />
MIC vodi vodja enote, ki ga na to mesto imenuje ravnateljica zavoda.<br />
Dosedanji vodje MIC-a:<br />
<br />
<br />
<br />
od 22. 2. 2011 do 31. 8. 2013 je vodil MIC Marko Gale,<br />
od 1. 9. 2013 do 31. 8. 2015 je vodil MIC Anton Kokalj,<br />
1. 9. 2015 prevzame njegovo vodenje Miran Volk.<br />
Po ustanovitvi MIC-a smo za njegovo delo pridobili sredstva (v okviru operativnega<br />
programa krepitve regionalnih razvojnih potencialov 2007–2015 za<br />
projekt »Investicija v MIC Osrednjeslovenske regije«), ki smo jih prednostno<br />
namenili posodabljanju šolskih učnih delavnic, ki bodo služile potrebam dejavnosti<br />
MIC-a. Tako smo v <strong>let</strong>u 2012 posodobili in opremili avtomehanično,<br />
avtoličarsko in avtokleparsko delavnico, v <strong>let</strong>u 2014 in 2015 pa laboratorij<br />
diagnostike (bivša učilnica KEM) in ostale delavnice iz lastnih sredstev. Del<br />
sredstev smo namenili tudi posodabljanju opreme partnerskih šol (ŠC Ljubljana<br />
in Srednja gradbena, geodetska in okoljevarstvena šola Ljubljana).<br />
Danes v sodobnih specializiranih laboratorijih in delavnicah izvajamo izobraževanja<br />
odraslih za vse programe, za katere je šola verificirana (za posameznike,<br />
nezaposlene ali iskalce prve zaposlitve, prekvalifikacije in dokvalifikacije za potrebe<br />
gospodarstva in obrti …), usposabljanja za pripravo na potrjevanje NPK<br />
in potrjevanja NPK, izobraževanja za brezposelne, usposabljanja za potrebe<br />
partnerjev in posameznikov, seminarje, tečaje ter druga izobraževanja in usposabljanja.<br />
Določene dejavnosti izvajamo skupaj s partnerskimi šolami.<br />
8
V okvir delovanja MIC-a sodi:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
okrepljeno sodelovanje s panožnimi sekcijami OZS in GZS, ZRSZ,<br />
CPU, CPI, Skupnostjo IO in Skupnostjo MIC ter ostalimi institucijami,<br />
ki vplivajo na delo enote;<br />
dejavno vključevanje v projekte CPI in ZRSŠ (prenova programov<br />
IO), s tem omogočiti delavcem šole, da s svojim strokovnim znanjem<br />
prispevajo k oblikovanju kvalitetnih in na kompetence naravnanih<br />
<strong>izobraževalni</strong>h programov;<br />
sodelovanje na državnih in mednarodnih projektih z vidika pridobivanja<br />
novih znanj in izkušenj tako za slušatelje IO kot za ostale zaposlene;<br />
sodelovanje na državnih in mednarodnih projektih z vidika vseživljenjskega<br />
učenja ali možnosti izobraževanja in usposabljanja dijakov,<br />
odraslih zaposlenih, brezposelnih, iskalcev prve zaposlitve, marginalnih<br />
skupin, starejših …;<br />
spremljanje novosti na področju delovanja MIC-a ter dejavno vključevanje<br />
v pripravo in izvajanje novih programov oziroma prenovo obstoječih<br />
programov (konkuriranje na razpisih MIZŠ ali drugih institucij,<br />
možnost izobraževanja za redke poklice;<br />
medsebojno sodelovanje s podjetji v okviru izobraževanja za naše ali<br />
njihove zaposlene ter dijake, ki vstopajo na trg dela<br />
ter razvijanje novih področij (specializacije, nova usposabljanja in<br />
tečaji).<br />
Poslanstvo MIC-a je vseživljenjsko izobraževanje in usposabljanje<br />
zaposlenih, dijakov, odraslih, brezposelnih ali iskalcev prve<br />
zaposlitve. Želimo postati vodilni MIC Osrednjeslovenske regije,<br />
ki povezuje sorodne šole in gospodarstvo tako v domačem kot<br />
mednarodnem okolju.<br />
9
10
MIC SPSŠB Ljubljana –<br />
organizacijska enota<br />
z vizijo<br />
Miran Volk<br />
VODJA ENOTE MIC<br />
<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> je bil v našem zavodu<br />
ustanovljen s ciljem hitrejšega in bolj kakovostnega pretoka<br />
znanja med šolami in gospodarstvom. Vodilo razvoja MIC-a<br />
je povezovanje šole z ostalimi <strong>izobraževalni</strong>mi organizacijami, z<br />
gospodarstvom in obrtjo, Zavodom RS za zaposlovanje ter ostalimi<br />
zainteresiranimi partnerji.<br />
11
Poslanstvo<br />
Osnovno poslanstvo MIC-a je vzpostaviti sistem izobraževanja in usposabljanja,<br />
ki se bo lahko odzival na nove zahteve trga, gospodarstva in razvoj novih<br />
tehnologij. Z organiziranjem in izvajanjem izobraževanj na različnih ravneh<br />
bomo lahko zadovoljevali potrebe, ki se pojavljajo kot rezultat razvoja gospodarstva,<br />
trga in tehnologije, in s tem gradili most med formalnim šolskim<br />
sistemom in gospodarstvom.<br />
Z usposabljanjem za pridobivanje certifikatov na nivoju nacionalnih poklicnih<br />
kvalifikacij bomo omogočali izkušenim strokovnjakom, ki so si svoje znanje in<br />
kompetence pridobili z dolgo<strong>let</strong>nim delom na svojem tehničnem področju in<br />
za to področje nimajo formalne izobrazbe, da bodo preko sistema nacionalnih<br />
poklicnih kvalifikacij pridobili tudi uradni certifikat za svoje kompetence. Še<br />
posebej je tako usposabljanje pomembno za brezposelne, saj lahko s takim<br />
certifikatom bistveno pripomoremo k svoji zaposljivosti tako v Sloveniji kot<br />
tudi drugje v Evropi.<br />
Prav tako je pomembno delo z dijaki pri praktičnem usposabljanju, saj bomo<br />
skupaj s partnerji iz gospodarstva gradili neposredno povezavo med dijaki in<br />
bodočimi delodajalci, kar bo dvignilo raven zaposljivosti naših dijakov po končanem<br />
izobraževanju in s tem zmanjšalo število brezposelnih mladostnikov.<br />
12
S promocijskimi dejavnostmi in strokovnimi usposabljanji bomo lahko vplivali<br />
na povezovanje kadrovskega potenciala s podjetji znotraj posameznih panog<br />
v smeri sodobnih tehnologij in perspektivnih panog v gospodarstvu.<br />
MIC pomembno pomaga mladim pri izgradnji njihovega strokovnega razvoja<br />
v smislu kariernega svetovanja in usmerjanja v področja, ki so perspektivna.<br />
Z organizacijo strokovnih posvetov in izmenjavo primerov dobre prakse pa<br />
bomo izboljšali raven sodelovanja med <strong>izobraževalni</strong>mi inštitucijami in gospodarstvom.<br />
Preteklo <strong>let</strong>o<br />
V preteklem <strong>let</strong>u smo v MIC-u izobraževali odrasle v naslednjih programih:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
v nižjem poklicnem programu z nazivoma Pomočnik v tehnoloških<br />
procesih ter Preoblikovalec tekstilij, kjer izobraževanje traja dve <strong>let</strong>i,<br />
uspešno končan program pomeni III. stopnjo izobrazbe;<br />
v srednjem poklicnem programu z nazivi Oblikovalec kovin - orodjar,<br />
Mehatronik operater, Klepar - krovec, Avtokaroserist, Avtoserviser<br />
in Izdelovalec oblačil, kjer izobraževanje traja tri <strong>let</strong>a in se konča z<br />
zaključnim izpitom, kandidat pridobi IV. izobrazbeno stopnjo;<br />
v poklicno-tehniškem izobraževanju z nazivi Strojni tehnik, Tehnik<br />
mehatronike, Avtoservisni tehnik, Logistični tehnik in Ustvarjalec<br />
modnih oblačil, kjer je dve<strong>let</strong>ni <strong>izobraževalni</strong> program nadaljevanje<br />
tri<strong>let</strong>nega poklicnega programa in se konča s poklicno maturo, kandidat<br />
pridobi V. izobrazbeno stopnjo;<br />
v srednjem strokovnem programu z nazivoma Logistični tehnik in<br />
Ustvarjalec modnih oblačil, kjer izobraževanje traja štiri <strong>let</strong>a in se<br />
konča s poklicno maturo, kandidat pridobi V. izobrazbeno stopnjo.<br />
Vseh kandidatov, ki so obiskovali omenjene programe, je bilo v preteklem <strong>let</strong>u<br />
339.<br />
13
Pri usposabljanju odraslih za NPK smo v <strong>let</strong>u 2015 izvedli izobraževanje<br />
Operater/operaterka na CNC-stroju z 81 kandidati, od katerih jih je bilo 72<br />
uspešnih. Izobraževanje za TIG-varilca je obiskovalo 17 kandidatov in vsi so<br />
bili uspešni. Poleg tega smo izvedli tudi izobraževanje za naziv Vzdrževalec/<br />
vzdrževalka pnevmatik in vulkanizer/vulkanizerka ter Voznik/voznica viličarja.<br />
Na področju tekstilstva je bilo 25 kandidatov, od tega 24 uspešnih. Skupno<br />
število udeležencev raznih izobraževanj je bilo 116.<br />
Za NPK je bilo razpisanih 24 rokov, v katerih se je prijavilo 93 kandidatov,<br />
uspešnih je bilo 85 kandidatov.<br />
Vizija razvoja<br />
Vizija MIC-a je postati prepoznavna razvojno-izobraževalna institucija, ki bo<br />
skupaj z gospodarskimi partnerji trgu zagotavljala pogoje za doseganje tistih<br />
ustreznih kompetenc, ki jih gospodarstvo za svoje delovanje in razvoj nujno<br />
potrebuje. Skupaj z gospodarskimi partnerji bo treba razvijati tiste ključne<br />
skupne projekte, ki bodo po zakonitosti vseživljenjskega učenja omogočali<br />
stalen razvoj kadrovskega potenciala v smeri razvoja tehnologije in metod<br />
dela ter prenosa znanja znotraj sistema.<br />
V smislu zagotavljanja omenjenega so pomembna naslednja področja delovanja:<br />
<br />
<br />
izobraževanje, ki se odvija predvsem v smeri zagotavljanja pogojev<br />
za pridobitev formalnih kvalifikacij, kot so sistem izobraževanje odraslih,<br />
sistem nacionalnih poklicnih kvalifikacij, neformalno izobraževanje<br />
za pridobitev različnega znanja in spretnosti, tečaji slovenskega<br />
jezika in drugih osnovnih znanj za tujce;<br />
izdelki in storitve, kjer gre predvsem za izobraževanja, tečaje, svetovanja<br />
na temo kariernega razvoja, vodenje svetovalnih dejavnosti za<br />
pripravo, vodenje in spremljanje projektov, delavnice na temo podjetništva,<br />
razvoj podjetniške ideje od zamisli do prototipa in maloserijske<br />
proizvodnje;<br />
14
svetovanje pri uvajanju sodobnih tehnologij za poučevanje, praktično<br />
usposabljanje in pridobivanje ustreznih poklicnih kompetenc in kvalifikacij.<br />
Prav tako je pomembna uporaba sodobne IKT-tehnologije,<br />
ki nam omogoča nazornejše podajanje snovi, razumljivejšo in enostavno<br />
razlago včasih kar zap<strong>let</strong>enih zakonitosti delovanja sodobnih<br />
sistemov v avtomobilski industriji in ostali sodobni tehnologiji.<br />
Zaključek<br />
<strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> je vsekakor oblika organizacije, ki s svojim<br />
mestom v izobraževalnem in gospodarskem sistemu ponuja zelo različne<br />
možnosti in koristi tako šolskemu sistemu, njenim institucijam in udeležencem<br />
pedagoškega procesa kot tudi gospodarstvu, saj še posebej gospodarstvo<br />
potrebuje usposobljen kader za izvajanje in obvladovanje vse zahtevnejših<br />
procesov razvoja in proizvodnje. Od nas pa je seveda odvisno, kako bomo<br />
izkoristili možnosti in priložnosti, ki so nam ponujene.<br />
15
16
Prvi koraki MIC-a<br />
SPSŠB Ljubljana<br />
v dve<strong>let</strong>nem obdobju po ustanovitvi<br />
Marko Gale<br />
VODJA PRAKTIČNEGA IZOBRAŽEVANJA<br />
V<br />
zimskem obdobju <strong>let</strong>a 2011, konec februarja, je bila formalno<br />
ustanovljena nova, tretja enota našega javnega zavoda,<br />
imenovana <strong>Medpodjetniški</strong> <strong>izobraževalni</strong> <strong>center</strong> Srednje poklicne<br />
in strokovne šole Bežigrad – Ljubljana, s kratkim nazivom MIC SPSŠB<br />
Ljubljana (v nadaljevanju: MIC). To je bil velik, zgodovinski korak v razvoju<br />
zavoda, saj je predstavljal udejanjenje ideje o širitvi delovanja zavoda na<br />
nova področja izobraževanja in usposabljanja, ki jih doslej ni pokrival, saj<br />
mu tega ni omogočal njegov pravni status.<br />
17
MIC je udejanjenje dolgo<strong>let</strong>nih idej o sistematični ureditvi tega področja, hkrati<br />
pa je zavodu, ki je v osnovi javna izobraževalna organizacija, odprl nove<br />
možnosti, da poleg opravljanja neprofitnih <strong>izobraževalni</strong>h dejavnosti pravno<br />
formalno in sistematizirano izvaja tudi tržne dejavnosti v sferi izobraževanja in<br />
usposabljanja odraslih in brezposelnih oseb ter ponudi roko gospodarstvu, ki<br />
izraža potrebe po takih izobraževanjih in usposabljanjih.<br />
V procesu ustanovitve MIC-a je vztrajno, intenzivno in predano naredila vse<br />
potrebne korake ravnateljica zavoda, karizmatična gospa Fani Al-Mansour, ki<br />
je, tudi s pomočjo svoje ekipe, znala premagati vse ovire, ki so se pojavljale na<br />
tej poti in ki jih ni bilo ravno malo. Zato ji je treba izreči vsa priznanja in pohvale,<br />
saj je pomen in ugled zavoda v našem prostoru v obdobju njenega vodenja<br />
precej zrasel. To dokazuje, poleg ostalega, tudi nagrada za izjemne dosežke<br />
na področju srednjega šolstva, ki ji jo je v <strong>let</strong>u 2015 podelila Republika Slovenija.<br />
Na njeno povabilo, ki sem ga z zadovoljstvom sprejel, sem bil imenovan<br />
za prvega vodjo MIC-a SPSŠB Ljubljana.<br />
Vodenje nove enote sem prevzel marca 2011. MIC je ob ustanovitvi osnoval<br />
svoje delovanje z enakovrednim interesnim sodelovanjem treh partnerjev:<br />
<br />
<br />
<br />
Srednje poklicne in strokovne šole Bežigrad – Ljubljana,<br />
Šolskega centra Ljubljana in<br />
Srednje gradbene, geodetske in okoljevarstvene šole Ljubljana.<br />
V skupnih korakih, na osnovi interesa omenjenih partnerjev, je bilo omogočeno<br />
delovanje MIC-a na naslednjih področjih: avtoremont, strojništvo, mehatronika,<br />
tekstilstvo, geodezija, gradbeništvo, varilstvo, lesarstvo, okoljevarstvo in<br />
področje varovanja.<br />
Ob ustanovitvi MIC-a je bila posebna skrb posvečena materialnim pogojem.<br />
Analiza stanja je pokazala, da MIC razpolaga z relativno veliko količino prostorov,<br />
resursov in kvalitetnih strokovnih kadrov, ki dobro pokrivajo posamezna<br />
področja njegovega delovanja. Kljub temu pa nekateri prostori in oprema niso<br />
bili primerni za izvajanje kvalitetnega izobraževanja v najsodobnejših pogojih.<br />
18
19
Zaradi navedenega je bila moja prva in primarna naloga operativno izpeljati<br />
finančni projekt, ki je zajemal prenovitev prostorov in nabavo najsodobnejše<br />
tehnične, tehnološke, programske in ostale vrste opreme, ki bo v prihodnosti<br />
omogočala realizacijo razvojnih načrtov MIC-a. Konec <strong>let</strong>a 2010 (natančneje<br />
31. 12. 2010) je bil objavljen drugi nacionalni javni razpis MIZŠ za izbor operacij<br />
sofinanciranja investicij v medpodjetniške izobraževalne centre iz naslova<br />
evropskih sredstev za regionalni razvoj. Prijavni rok je bil relativno kratek,<br />
zahtevana prijavna dokumentacija pa zelo obširna; v postopku prijave je bilo<br />
potrebno pripraviti, izpolniti in oddati veliko različnih obrazcev, dokazil, potrdil,<br />
načrtov, analiz, izpisov in drugih dokumentov ter obveznih prilog. Med osmimi<br />
prijavljenimi MIC-i so bili po posebnih točkovnih kriterijih izbrani štirje, med<br />
njimi tudi naš novoustanovljeni MIC SPSŠB Ljubljana. To je bil pomemben in<br />
uspešen dosežek, saj je s tem bila omogočena in vzpostavljena realna možnost<br />
uspešne posodobitve materialnih in tehničnih izhodišč za delovanje MIC-a.<br />
Zaradi pritožb neizbranih prijaviteljev je prišlo do zakasnitve začetka črpanja<br />
predvidenih finančnih sredstev, ki se je tako lahko pričelo šele avgusta 2011.<br />
Ta zakasnitev je povzročila časovno stisko ob zaključku črpanja finančnih<br />
sredstev EU, ki je postavila skrajni rok koriščenja odobrenih sredstev 15. 9.<br />
2013. Dodatno težavo so predstavljale tudi ostale omejitve (restriktivna zakonodaja,<br />
npr. Zakon o javnem naročanju) ter tehnične težave (nekompatibilna<br />
in vsebinsko zelo različna oprema za tehnična in strokovna področja delovanja<br />
MIC-a: oprema za avtoremont, učila za avtodiagnostiko, CNC-stroji, varilni<br />
roboti, lesnoobdelovalni stroji, gradbena mehanizacija, geodetski instrumenti,<br />
detektorji in analizatorji okolja, kamnoseštvo, telemarketing, specialna pro-<br />
20
gramska oprema in računalniška orodja, vozila ipd.). Vse navedeno je pomenilo<br />
naporno pripravo in izvedbo velikega števila javnih razpisov. Tako v <strong>let</strong>u<br />
2011 nismo uspeli črpati omembe vrednih sredstev. Toliko bolj smo zavihali rokave<br />
v <strong>let</strong>ih 2012 in 2013; uspeli smo posodobiti materialne pogoje ter porabiti<br />
odobrena nepovratna finančna sredstva pravočasno ter v celotnem obsegu.<br />
MIC-u je v oktobru 2013 komisija EU uspešno potrdila vsebinsko in finančno<br />
poročilo koriščenja sredstev EU. To je pomenilo, da lahko pri svojem delovanju<br />
uporablja sanirane, preurejene in posodobljene prostorske možnosti ter<br />
hkrati razpolaga z modernizirano in novo najsodobnejšo opremo. Vse tehnične<br />
ovire so bile s tem dokončno odpravljene. Naslednji zelo pomemben<br />
dosežek MIC-a je bil uresničen.<br />
V omenjenem obdobju, od <strong>let</strong>a 2011 dalje, je MIC uspešno začel izvajati svoje<br />
osnovno poslanstvo. Pod njegovim okriljem so se izobraževale in usposabljale<br />
odrasle osebe in brezposelni na naslednjih področjih: avtoremontna dejavnost,<br />
tekstilstvo, logistika, geodezija, gradbeništvo, okoljevarstvo, ekonomija,<br />
lesarstvo in strojništvo.<br />
Poskusno je bilo v prostorih MIC-a izvedeno praktično usposabljanje z delom<br />
(PUD) za dijake, ki iz zdravstvenih ali osebnih razlogov niso zmogli opraviti<br />
svojih obveznosti v podjetjih.<br />
Izvajali so se tečaji CNC za podjetja, ki so se zanimala za tovrstno obliko<br />
usposabljanja, ter tečaji na področju tekstilstva za iskalce zaposlitve za <strong>center</strong><br />
DSP. Samostojno in za potrebe partnerskega izvajalca CPU je MIC redno<br />
21
izvajal usposabljanja in pridobivanja certifikatov za osebe, ki rokujejo s toplogrednimi<br />
plini.<br />
Posebna pozornost je bila namenjena področju nacionalnih poklicnih kvalifikacij<br />
(NPK). V istem obdobju je bilo realizirano izobraževanje učiteljev za člane<br />
komisij v sistemu nacionalnih poklicnih kvalifikacij ter po uspešno opravljenem<br />
izpitu vpis usposobljenih učiteljev v register članov komisij NPK. Pridobili smo<br />
svetovalca za področje NPK. Poleg tega je bil MIC kot novi izvajalec vpisan v<br />
register izvajalcev preverjanja in potrjevanja NPK na skupaj 13 programih na<br />
področju avtoremonta, strojništva, tekstilstva in logistike.<br />
V okviru navedenega je bilo v <strong>let</strong>ih 2011, 2012 in 2013 realizirano izobraževanje<br />
in usposabljanje za več kot 120 odraslih oseb na področjih avtoremonta,<br />
tekstilstva, logistike, geodezije, gradbeništva, okoljevarstva, ekonomije, lesarstva<br />
in strojništva. Organiziranih in uspešno opravljenih je bilo preko 570 izpitov,<br />
priprav, potrjevanj in preverjanj NPK, zaključnih izpitov in poklicnih matur. MIC<br />
je sodeloval v skupaj 9 projektih prijavitelja in partnerjev. V tem obdobju je MIC<br />
zaposlil 2 osebi, hkrati pa je po potrebi sodelovalo 9 zunanjih strokovnjakov.<br />
Septembra 2013, ob novem prerazporejanju zadolžitev znotraj ekipe vodstva<br />
zavoda, sem vodenje MIC-a predal nasledniku. Če se danes ozrem nazaj na<br />
prehojeno pot, lahko rečem, da ni bila ravno lahka in enostavna. Nasprotno,<br />
stalno se je pojavljalo veliko težav in ovir različnega izvora (pravnih, stvarnih,<br />
objektivnih, pa seveda tudi subjektivnih). Vse te težave in ovire sem sprejemal<br />
kot izzive in vedno iskal poti, ki bi me usmerile k ciljem in jih čim uspešneje<br />
tudi dosegle. Menim, da sem bil pri tem uspešen, saj to potrjujejo tudi zgoraj<br />
navedeni rezultati. Jasno, brez pomoči ravnateljice, ostalih članov vodstva in<br />
podpore celotnega kolektiva zavoda SPSŠB Ljubljana to ne bi bilo možno.<br />
Menim, da so bile v prvih dveh <strong>let</strong>ih obstoja MIC-a postavljene dobre osnove<br />
oz. izhodišča za kvalitetno, uspešno in učinkovito izpolnjevanje njegovega<br />
poslanstva. Največji napredek je bil narejen na področju izboljšanja materialnih<br />
pogojev za kvalitetno izvajanje tečajev, izobraževanj in usposabljanj. Tudi<br />
pri sodelovanju z gospodarstvom so bili narejeni ključni koraki. S temi osnovami<br />
in izhodišči bo lahko MIC uspešno deloval v prihodnosti in se bo še<br />
naprej lahko učinkovito spoprijemal z izzivi v prihodnjih obdobjih in situacijah.<br />
22
23
24
Izobraževanje<br />
brezposelnih oseb<br />
preko programov<br />
MIC-a<br />
Helena Dolinšek<br />
KOORDINATORICA DELOVNEGA PODROČJA<br />
ZAVOD REPUBLIKE SLOVENIJE ZA ZAPOSLOVANJE<br />
Na Območni službi Ljubljana že tretje <strong>let</strong>o sodelujemo z<br />
<strong>Medpodjetniški</strong>m centrom Srednje poklicne in strokovne šole<br />
Bežigrad – Ljubljana. V okviru tega centra sodelujeta še Srednja<br />
gradbena in okoljevarstvena šola Ljubljana in Šolski <strong>center</strong> Ljubljana.<br />
Skupaj izobražujejo različno pa<strong>let</strong>o programov izobraževanja po meri<br />
delodajalcev.<br />
25
Trg delovne sile nam kaže, da dobri delodajalci na ponujena prosta delovna<br />
mesta težko dobijo ustrezne kandidate, kar je v veliki meri posledica njihovih<br />
pomanjkljivih kompetenc. Zato se vedno bolj kažejo potrebe po izvedbi takih<br />
programov, ki imajo velik delež praktičnega usposabljanja. Programi MIC-a<br />
udeležence opremijo z dodatnimi znanji in veščinami tako, da so bolj konkurenčni<br />
na trgu delovne sile.<br />
Na Zavodu RS za zaposlovanje smo zadovoljni, da lahko poleg institucionalnega<br />
izobraževanja, ki poteka v sodelovanju z MDDZS, financirano z evropskimi<br />
sredstvi, naše brezposelne osebe vključujemo v programe MIC-a. Le-te<br />
financira MŠIZ. Programi pa so neposredno vezani na zaposlitev. Od programov<br />
ESS se razlikujejo predvsem v dolžini prakse, ki je sestavni del izobraževanja.<br />
Sodelovanje med Zavodom in SPSŠB Ljubljana je zelo dobro, predvsem pa<br />
učinkovito. Zavod za zaposlovanje usklajene programe s strani MIC-a potrdi<br />
na osnovi potreb po delavcih, ki so potrebni na trgu dela. S skupnimi močmi<br />
tudi prilagodimo vsebino programov v okviru 104 ur, od tega je več kot 60 %<br />
prakse, ki jo določi MŠIZ.<br />
To, da so programi dobri in usklajeni s trgom delovne sile, nam kažejo podatki,<br />
da je po končanem usposabljanju več kot 60 % izhodov v zaposlitev.<br />
V tabeli je prikazano število udeležencev po <strong>let</strong>ih in programih:<br />
Leto 2013<br />
Program<br />
Število vključenih<br />
Preoblikovanje tekstilij 19<br />
Operater na CNC-stroju 29<br />
MIG/MAG-varjenje 10<br />
Avtomehanik 11<br />
TIG-varjenje 16<br />
CAD-programi 12<br />
26
27
Program<br />
Število vključenih<br />
Zaključna dela v gradbeništvu 11<br />
Oblikovanje lesa 10<br />
Skupaj 108<br />
Leto 2014<br />
Program<br />
Število vključenih<br />
Operater na CNC-stroju 24<br />
CAD-programi 11<br />
Skupaj 35<br />
Leto 2015<br />
Program<br />
Število vključenih<br />
Operater na CNC-stroju 44<br />
TIG-varilec 23<br />
Skupaj 67<br />
Zaradi kvalitetne predstavitve in kvalitetne izvedbe programov, zaradi dobrih<br />
predavateljev, ki so strokovnjaki na svojih področjih, predvsem pa zaradi velikega<br />
deleža praktičnega usposabljanja ter nenazadnje zaradi velikega odstotka<br />
zaposljivosti se zanimanje za tovrstne programe iz <strong>let</strong>a v <strong>let</strong>o povečuje.<br />
V <strong>let</strong>u 2015 smo morali prav iz teh razlogov opraviti selekcijo kandidatov, saj<br />
je bil interes nadpovprečno visok. Brezposelne osebe smo zato izbrali po kriterijih,<br />
ki smo jih določili skupaj z izvajalcem. Prednostno smo izbrali osebe,<br />
ki so na posameznem področju že imeli izkušnje, seveda pa na osnovi ciljev<br />
28
Zavoda osebe z ustreznim zaposlitvenim načrtom in izkazanim interesom, pomemben<br />
pa je bil tudi čas prijave na Zavodu.<br />
Na samih usposabljanjih je bila udeležba zelo visoka, saj odstopov skoraj ne<br />
beležimo. Če pa so že bili, so bili iz upravičenih – zdravstvenih razlogov, ki jih<br />
ni bilo možno zaznati pred pričetkom usposabljanja. Poudariti je tudi treba, da<br />
se je nekaj udeležencev zaposlilo že med samim izobraževanjem. Udeleženci<br />
so kljub zaposlitvi nadaljevali in tudi uspešno končali program. V dogovoru z<br />
delodajalcem so delovni čas uskladili in prilagodili usposabljanju.<br />
Omenjeni programi so naravnani tudi tako, da udeleženci na osnovi uspešno<br />
opravljenega usposabljanja izpolnijo pogoje za pristop v postopek preverjanja<br />
in potrjevanja NPK in si s tem pridobijo tudi certificirano potrditev spretnosti<br />
in znanj, ki so jih pridobili z neformalnim učenjem. Tako pridobijo certifikat, s<br />
katerim dokazujejo svojo usposobljenost za opravljanje določenega poklica.<br />
Ugotavljamo, da je sodelovanje z MIC SPSŠB Ljubljana vsako <strong>let</strong>o trdnejše,<br />
ustvarjalnejše, boljše, saj imamo skupni cilj – da brezposelne osebe izobrazimo<br />
in jih po koncu usposabljanja tudi zaposlimo.<br />
Tudi v prihodnje načrtujemo sodelovanje in kreiranje novih programov za<br />
potrebe trga dela.<br />
29
30
Usposabljanje<br />
serviserjev<br />
klimatskih naprav<br />
v osebnih vozilih<br />
Preverjanje usposobljenosti serviserjev<br />
opreme, ki vsebuje ozonu škodljive snovi<br />
ali določene fluorirane toplogredne pline,<br />
za Program E po določilih uredbe EU<br />
307/2008<br />
Alojz Kranjc<br />
KOORDINATOR USPOSABLJANJA IN<br />
POMOČNIK RAVNATELJICE SPSŠB LJUBLJANA<br />
Smo največja šola v Sloveniji, ki izobražuje za poklice v avtoremontni<br />
dejavnosti. Za avtomobile pa vemo, da so veliki onesnaževalci<br />
okolja.<br />
31
Ne glede na to, ali imajo vgrajen Ottov, dizelski, hibridni ali električni motor, se<br />
pri popravilih in vzdrževanju kopičijo okolju škodljivi odpadki. Pri vsakodnevni<br />
uporabi vozil pa nastajajo zdravju in okolju škodljivi izpuhi in izpusti toplogrednih<br />
plinov.<br />
Še posebej škodljivi so fluorirani plini, ki se uporabljajo v klimatskih napravah.<br />
Pri nekontroliranih izpustih povzročajo nepopravljivo škodo ozonu. Posledice<br />
teh izpustov pa bodo čutili naši zanamci šele po 40 <strong>let</strong>ih.<br />
Največ lahko k zmanjševanju škode prispevajo tisti, ki so zaposleni v zgoraj<br />
omenjenih dejavnostih. Zato že dijake osveščamo o varovanju okolja ter pravilnem<br />
ločevanju in odlaganju nevarnih odpadkov ter o škodljivosti izpustov<br />
na okolje.<br />
Razmah klimatskih naprav v vozilih je dosegel svoj vrhunec v zadnjem deset<strong>let</strong>ju,<br />
saj imajo vsa vozila, ki imajo potniško kabino, serijsko vgrajeno klimatsko<br />
napravo. Najbolj razširjen plin, ki se uporablja kot hladivo v sistemih, pa<br />
je R134 in je ozonu škodljiv.<br />
Uredba komisije (ES) št. 307/2008, izdana 2. aprila 2008, o uporabi ozonu<br />
škodljivih snovi in fluoriranih toplogrednih plinov, ki je bila objavljena v Uradnem<br />
listu št. 41/2010, določa pogoje za minimalno usposobljenost osebja,<br />
ki sme izvajati preverjanje uhajanja, zajem, recikliranje, predelavo in uničenje,<br />
ter vzpostavlja sistem poročanja o uvozu, izvozu, proizvodnji in uporabi ozonu<br />
škodljivih snovi ter fluoriranih toplogrednih plinov. Uredba se nanaša tudi na<br />
klimatske naprave v vozilih, ki vsebujejo fluorirane toplogredne pline ter ozonu<br />
škodljive snovi. Vsak, ki opravlja zajem fluoriranih toplogrednih plinov pri klimatskih<br />
napravah v motornih vozilih med servisiranjem ali pred končno odstranitvijo,<br />
mora po omenjeni uredbi imeti za to dejavnost veljavno spričevalo.<br />
Z željo, da bi čim bolj varovali okolje in zmanjševali izpuste toplogrednih plinov,<br />
smo se kot institucija dejavno vključili v pripravo programa za usposabljanje<br />
in izvajanje izpita v sodelovanju z Agencijo za okolje in prostor RS.<br />
S skupino sodelavcev smo pripravili gradivo, predlog izvedbe usposabljanja,<br />
nabor vprašanj, izpitne pole, predlog praktičnega dela izvajanja, kriterije<br />
točkovanja in praktični del izpita.<br />
32
Naj omenim, da smo orali ledino na tem področju. Vodilo nam je bila uredba<br />
EU. Tako smo skupaj s kolegi iz celjske in mariborske šole pod vodstvom članov<br />
Agencije za okolje in prostor RS ustvarili pogoje za izvajanje Programa E.<br />
Z odločbo Ministrstva za okolje in prostor, Agencije RS za okolje, smo bili<br />
25. 7. 2011 potrjeni kot uradni izvajalci programa.<br />
Program usposabljanja obsega:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
osnovno poznavanje delovanja klimatskih naprav v motornih vozilih,<br />
osnovno poznavanje ustreznih določb Uredbe (ES) št. 842 in direktive<br />
2006/40/ES,<br />
ravnanje z jeklenko (valjem) s hladilnim sredstvom,<br />
priklop komp<strong>let</strong>a za zajem na servisne odprtine klimatske naprave<br />
motornega vozila, ki vsebuje fluorirane toplogredne pline, in odklop<br />
komp<strong>let</strong>a z njih,<br />
uporabo komp<strong>let</strong>a za zajem.<br />
Izobraževanje je razdeljeno na teoretični in praktični del.<br />
Pooblaščeni predavatelji, ki so hkrati tudi avtorji gradiv, so:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Damijan PAVŠIČ, univ. inž. strojništva,<br />
Jernej TRONTELJ, univ. inž. strojništva,<br />
Bogomir PETROVEC, učitelj praktičnega pouka za program Avtoserviser,<br />
Miha ŠKODA, učitelj praktičnega pouka za program Avtoserviser,<br />
Marko GODEŠA, učitelj praktičnega pouka avtoelektrike in avtodiagnostike,<br />
Alojz KRANJC, dipl. inž. elektrotehnike.<br />
33
Pogoje za opravljanje izpita in pridobitev certifikata predpisuje 25. člen uredbe.<br />
Kandidat mora izpolnjevati naslednje pogoje:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
starost najmanj 18 <strong>let</strong>,<br />
končana najmanj srednja poklicna izobrazba tehnične smeri ali<br />
končana najmanj srednja poklicna izobrazba druge smeri in eno <strong>let</strong>o<br />
delovnih izkušenj na področju vzdrževalnih del opreme, za servisiranje<br />
katere se usposablja, ali<br />
končana najmanj srednja strokovna izobrazba drugih smeri in eno<br />
<strong>let</strong>o delovnih izkušenj na področju vzdrževalnih del opreme, za servisiranje<br />
katere se usposablja, ali<br />
končana najmanj višja strokovna izobrazba.<br />
Kadar kandidat opravlja izpit prvič, se mora pred opravljanjem izpita udeležiti<br />
tudi ustreznega programa usposabljanja in predložiti potrdilo o udeležbi v<br />
skladu s tretjim odstavkom 20. člena uredbe.<br />
Kandidati morajo ob prijavi na usposabljanje predložiti dokazili, in sicer: overjeno<br />
kopijo spričevala ter dokazilo o delovnih izkušnjah (potrdilo delodajalca).<br />
Skladno s 26. členom Uredbe o uporabi ozonu škodljivih snovi in fluoriranih<br />
toplogrednih plinov (Uradni list RS, št. 41/2010, v nadaljevanju: uredba) je<br />
potrebno razpisati roke za opravljanje izpitov iz 22. člena uredbe za celo <strong>let</strong>o.<br />
Usposabljanje je namenjeno zaposlenim v servisih, podjetjih in povsod, kjer<br />
se ukvarjajo z vzdrževanjem, servisiranjem, prodajo in montažo klimatskih sistemov.<br />
Primerno je tudi za učitelje v srednjih šolah, ki poučujejo strokovno teorijo<br />
ali praktični pouk, in ustanove, kjer izobražujejo za poklice avtoremontne<br />
stroke. Namenjeno je tudi predmetnim učiteljem fizike in tehničnega pouka v<br />
osnovnih šolah in vsem, ki bi želeli razširiti znanje na tem področju.<br />
Varovati in obvarovati zdravo okolje za naše potomce je cilj usposabljanja kadra,<br />
ki v svojem poklicu uporablja okolju škodljive medije.<br />
34
35
36
Izobraževanje<br />
odraslih<br />
Majda Grašič<br />
VODJA IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH<br />
Leta 1992 sem na SPSŠB Ljubljana pričela poučevati praktični<br />
pouk, krojno risanje in strokovno-teoretične predmete. Vodenje<br />
izobraževanja odraslih sem prevzela v šolskem <strong>let</strong>u 2007/2008.<br />
37
Nekoč smo menili, da lahko človek s pridobljeno izobrazbo opravlja delo vse<br />
življenje, danes pa vemo, da življenje teče hitro, je v nenehnem razvoju in zahteva<br />
t. i. vseživljenjsko učenje. Človek se mora neprestano izobraževati, svoje<br />
znanje obnavljati in dopolnjevati.<br />
Odrasli se na naši šoli lahko izobražujejo v vseh programih, ki jih izvajamo v<br />
obliki rednega izobraževanja, kar pomeni 15 <strong>izobraževalni</strong>h programov na treh<br />
usmeritvah:<br />
<br />
<br />
<br />
na strojni usmeritvi pomočnik v tehnoloških procesih, avtoserviser,<br />
avtokaroserist, oblikovalec kovin - orodjar, mehatronik operater,<br />
klepar-krovec, avtoservisni tehnik, strojni tehnik in tehnik<br />
mehatronike;<br />
na logistični smeri logistični tehnik;<br />
na tekstilni usmeritvi preoblikovalec tekstilij, izdelovalec oblačil in<br />
ustvarjalec modnih oblačil.<br />
Vpisujejo se kandidati, ki so prekinili redno izobraževanje, naši »bivši« redni<br />
dijaki, ki jih je pot iz različnih razlogov odpeljala drugam. Čez čas se vrnejo,<br />
saj vedo, da je izobraževanje dobro zaključiti. K temu jih velikokrat spodbudijo<br />
obljubljena zaposlitev, želja partnerjev, družina in podobno.<br />
Veliko kandidatov se vpiše v izobraževanje odraslih, ker delodajalec zahteva<br />
določeno izobrazbo za opravljanje dela oz. se morajo prekvalificirati.<br />
Nekateri se vpišejo, ker ne dobijo zaposlitve v svojem poklicu in si želijo pridobiti<br />
novo znanje ter formalno izobrazbo za nov ali soroden program ali program,<br />
ki je nadgradnja že pridobljene izobrazbe.<br />
Za vse kandidate pripravimo individualne učne načrte, iz katerih je razvidno,<br />
katere obveznosti mora posameznik še opraviti v določenem izobraževalnem<br />
programu.<br />
S pomočjo konzultacij z učitelji in samoizobraževanjem se kandidati pripravljajo<br />
na izpite. Izpitne roke razpišemo mesečno. Kandidati si lahko sami ali z našo<br />
pomočjo naredijo načrt opravljanja svojih obveznosti.<br />
38
Uspešnost izobraževanja odraslih ni odvisna le od kandidatov, temveč tudi od pomoči,<br />
ki jim jo nudimo med njihovim izobraževanjem. Veliko vlogo imajo pri tem<br />
osebni stik, dogovori, spodbujanje h kontinuiranemu izobraževanju itd. Tudi odrasli<br />
potrebujejo stalno spodbudo, motivacijo in uspehe, ki jih vodijo do želenega cilja.<br />
V vseh teh <strong>let</strong>ih organiziranega izobraževanja odraslih sem se srečala z mnogimi<br />
ljudmi in spoznala veliko različnih zgodb, ki so me obogatile in dale energijo<br />
za nadaljnje delo. Nekoga razumeti in mu pomagati do cilja mi je vedno v veliko<br />
zadovoljstvo in veselje, podobno pot sem namreč prehodila že pred njim.<br />
Naj v svojem prispevku prepustim besedo tudi nekaterim mojim »dijakom«, ki<br />
so povedali, kako se spominjajo te poti.<br />
Petra Šink:<br />
»Mnogo <strong>let</strong> je minilo, odkar sem prvič prestopila prag takrat še Srednje šole<br />
tehničnih strok in osebnih storitev v Ljubljani. Velika ljubezen do športa me je<br />
iztrgala iz primeža poklicnega izobraževanja. Šport me je vodil skozi življenje in<br />
iz športa še vedno črpam vse. Če ni bilo poškodb, sem bila na Olimpu, če so<br />
bile poškodbe, sem bila zadnja. Veliko časa, volje in truda je bilo treba vložiti,<br />
da sem se vrnila »na stare tire« in posegla po želenem. Nikoli nisem obupala,<br />
saj sem pred seboj vedno videla cilj, vedno sem se borila predvsem sama s<br />
seboj. Sledila sem svojim ciljem kljub oviram na poti. Neznansko sem uživala v<br />
športu, čeprav sem svoje telo postavljala na rob mogočega. Adrenalin, ki se je<br />
sproščal na vsakem koraku, pa če je bil še tako težak, mi je narisal nasmeh na<br />
39
obrazu, polepšal dan in olajšal spanec. Nikoli me ni nič ustavilo, ne vremenske<br />
ujme ne bolezen. Borba kot vsaka druga borba življenja je pravzaprav tisto, kar<br />
te pelje naprej, do cilja. Življenje me je pripeljalo do točke, ko se je telo uprlo<br />
vsem naporom. Izbrala sem drugo pot.<br />
Štirinajst <strong>let</strong> po prvem vpisu sem ponovno prestopila prag srednje šole, kjer<br />
sem začela svojo poklicno pot. Spominjam se, kako sem čakala na prvi pogovor<br />
glede izobraževanja odraslih, preveval me je optimizem. Spominjam se<br />
širokega nasmeha na obrazu gospe Grašič za vrati pisarne v pritličju. Vedno<br />
znova in znova sem rada vračala ta nasmeh, ki mi je dajal še več volje in motivacije,<br />
da končam šolanje. Šolanje sem končala kot zadnja generacija poklicnega<br />
izobraževanja, smer Konfekcijski modelar. Nato sem se vpisala na Naravoslovnotehniško<br />
fakulteto, smer Oblikovanje tekstilij in oblačil, in v <strong>let</strong>u 2015<br />
diplomirala. Študij nadaljujem na magistrski stopnji, smer Akademski oblikovalec<br />
tekstilij in oblačil. Po vseh teh <strong>let</strong>ih študija lahko trdim, da sem v srednji<br />
šoli dobila dovolj temeljnega znanja, da pri študiju nisem imela velikih težav.<br />
Šolanje na srednji poklicni stopnji mi je ostalo v lepem spominu po dobrih odnosih<br />
dijakov in učiteljev, ki so pripeljali do dobrih prijateljev.«<br />
Špela Rot:<br />
»Smer Logistični tehnik sem izbrala zaradi službenih potreb. Poleg družine in<br />
redne zaposlitve sem diferencialne izpite opravila hitro, saj so bili učitelji prilagodljivi<br />
glede urnika konzultacij in razlage snovi. Vesela sem, da sem v <strong>let</strong>ih<br />
izobraževanja spoznala zanimive ljudi, s katerimi se še posvetujem in z njimi<br />
sodelujem na poslovnem področju.«<br />
Peter Wolf:<br />
»Po neuspešnem šolanju na šoli STSŠ Šiška, smer Strojni tehnik, sem se po<br />
dolgih <strong>let</strong>ih odločil, da šolanje dokončam. Medtem se je program Strojni tehnik<br />
preselil na SPSŠB Ljubljana. Takoj po vpisu se je začelo uspešno sodelovanje<br />
s profesorji. Zahvaljujem se jim za ves trud in spodbudo. Še posebej bi pohvalil<br />
vodjo izobraževanja odraslih Majdo Grašič in profesorja Boruta Brulca, ki sta<br />
veliko pripomogla k mojemu uspešnemu zaključku šolanja.<br />
Oba s srcem opravljata svoje delo in to me je zelo motiviralo.«<br />
40
41
42
Zgodba o uspehu<br />
Lovro Hribernik<br />
Sem Lovro Hribernik, po izobrazbi pa sem »skoraj« kemijski tehnik.<br />
Ker sem šele v zaključnem <strong>let</strong>niku srednjega izobraževanja<br />
spoznal, da me delo na področju kemije pravzaprav ne zanima,<br />
se opravljanja tega izpita nisem nikdar lotil. Že v srednji šoli sem se začel<br />
ukvarjati s počitniškim delom na področju turizma. Z delom na področju<br />
turizma in prevozov oseb sem nadaljeval skoraj 20 <strong>let</strong> in tako postal<br />
»strokovni sodelavec za področje cestnega prometa« in tudi turistični<br />
spremljevalec. Ker turistične agencije zadnja <strong>let</strong>a varčujejo in najemajo<br />
vse več študentov, ki so cenejša delovna sila, sem tudi jaz pristal na<br />
zavodu za zaposlovanje.<br />
43
Že v osnovni šoli sem se začel ukvarjati z modelarstvom in tako sem spoznal<br />
osnove obdelave materialov. Čeprav nisem imel nikakršne izobrazbe strojne<br />
smeri in nisem nikdar opravljal poklica s področja strojništva, so me vedno<br />
zanimale naprednejše tehnologije obdelave materialov.<br />
O vključitvi v izobraževanje za CNC-operaterja sem se na zavodu za zaposlovanje<br />
pogovarjal že aprila, vendar takrat zaradi prihajajočega po<strong>let</strong>ja in<br />
dopustov ni bilo predvidenih terminov. Zato sem se s svetovalko na zavodu<br />
dogovoril, da se bom udeležil izobraževanja v prvem razpoložljivem terminu,<br />
torej jeseni. Nato so na zavodu žal nekoliko pozabili name.<br />
Oktobra sem slučajno srečal Mirana Volka in se z njim zap<strong>let</strong>el v pogovor.<br />
Razložil mi je, da je njegovo delo tudi organizacija tečajev za CNC-operaterja,<br />
da se je tečaj v njihovi organizaciji že začel ter da se je še možno prijaviti.<br />
Nemudoma sem se odpravil na zavod za zaposlovanje, kjer sem uredil vse<br />
formalnosti in se že naslednji dan udeležil tečaja na SPSŠB ─ Ljubljana.<br />
Ob prihodu na tečaj sem se počutil kar nekoliko nelagodno, saj nisem imel<br />
nikakršnega predznanja o delu na CNC-strojih. Ko pa sem začel spoznavati<br />
sošolce, ki so prihajali z raznih delovnih področij, sem videl, da večina prav<br />
tako ni imela nikakršnih izkušenj z delom na CNC-strojih, saj so jih nekateri<br />
celo prvič videli šele na tečaju.<br />
Izobraževanje je vodil profesor Jože Stepan, ki nam je s svojim sistematičnim<br />
pristopom, na razumljiv način v zelo kratkem času omogočil pridobitev<br />
osnovnega znanja programiranja in uporabe CNC-strojev. Ker se je posvetil<br />
tudi posameznikom, ki so jim določeni koraki programiranja delali preglavice,<br />
smo vsi slušatelji dosegli najmanj osnovno raven znanja.<br />
V prvem tednu smo se naučili programiranja CNC-stružnic, nadaljevali s programiranjem<br />
frezalnih CNC-strojev, zadnji teden pa smo spoznali tudi praktično<br />
delo s CNC-stroji in izdelali vsak svoj izdelek. Vsakodnevne praktične<br />
vaje so zajemale ponovitev že pridobljenega znanja in nadgradnjo. Tako<br />
smo v samo 104 urah, kolikor je trajal tečaj, pridobili znanje programiranja<br />
in upravljanja s CNC-strojem. Spoznali smo osnove varnega dela in splošne<br />
osnove strojništva. Tako pridobljeno znanje mi predstavlja solidno osnovo za<br />
zaposlitev.<br />
44
Tečaj je potekal v zelo sproščenem vzdušju, s sošolci in profesorjem smo se<br />
izredno dobro ujeli. Ker je tečaj potekal v popoldanskih urah, je bil primeren<br />
tudi za udeležence, ki so zaposleni ali pa delajo v lastnih delavnicah. Ker sem<br />
z organizacijo in izvedbo tečaja izredno zadovoljen in ker me programiranje<br />
CNC-strojev zanima, se nameravam udeležiti tudi nadaljevalnega tečaja. Na<br />
tem tečaju bomo po besedah Mirana Volka spoznavali CAM-programiranje.<br />
Potekal bo predvidoma v prvih mesecih <strong>let</strong>ošnjega <strong>let</strong>a.<br />
Želim si, da bi tudi nadaljevalni tečaj vodil prof. Jože Stepan, saj mi njegov<br />
način poučevanja zelo ustreza in me je že v prvih urah sodelovanja prepričal,<br />
da je delo na CNC-strojih zelo enostavno, če se ga lotimo pravilno.<br />
Po dosedanjih razgovorih s podjetjem Visiotec, d. o. o, predvidevam, da se<br />
bom v dveh ali treh mesecih v tem podjetju zaposlil, in bom znanje, pridobljeno<br />
na tečaju, uporabil v proizvodnji okvirjev za korekcijska in sončna očala.<br />
45
SPSŠB<br />
Ljubljana