02.05.2020 Views

Waldorfske novice - Jesen 2018

Letnik XIV, številka 3 Časopis Waldorfske šole Ljubljana

Letnik XIV, številka 3
Časopis Waldorfske šole Ljubljana

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Širimo obzorja

John Hart Marina Nuvak

Velika lekcija, ki smo jo dobili od

najboljšega šolskega sistema na svetu -

zaupajte svojim učiteljem

Finski šolski sistem je visoko čislan toda njegov

pravi uspeh je v nivoju odgovornosti in avtonomije,

ki je dana učiteljem pri njihovem delu. Finska ima

enega najboljših izobraževalnih sistemov na svetu. Kaj se

lahko Velika Britanija od nje nauči?

Le redko pri poročilih ne slišimo česa o finskem izobraževanju,

bodisi da so to izredni Piza rezultati, kako ti isti rezultati

padajo, kako upadajo rezultati pri tradicionalnih predmetih,

o predmetih, kjer rezultati ne upadajo, ali o tem po čem

so finski učitelji posebni.

Dve leti sem kot učitelj delal v Angliji, preden sem se pred

osmimi leti preselil na Finsko. Moji kolegi v Veliki Britaniji

so mi stali ob strani in zaupano mi je bilo vodenje aktiva. Nisem

hotel oditi, toda tako močno me je vleklo domov k moji

ženi, da sem se odpravil.

Na Finskem visoko cenijo svoj izobraževalni program in država

je začela svoj model izvažati v svet. Večina tistega, kar

je bilo o tem napisanega, se je razumljivo osredotočalo na

program, toda nekako poenostavljeno je razmišljati v tako

ozkih okvirjih. Etos šol in družb v katerih je program vpeljan

je prav tako pomemben.

Črnogledneži bi lahko rekli, da je zaradi demografskih razlik

med Finsko in na primer Veliko Britanijo, primerjava

izobraževalnega programa nesmiselna. Finska populacija je

homogena; le 5 % prebivalcev se je rodilo izven dežele in ne

govorijo ne finsko, ne švedsko. Zaradi tega je manj pritiska

na šole, da bi mašile jezikovni in kulturni prepad, kakršen

obstaja drugod, a to je le pol zgodbe. Ekonomska homogenost

populacije in pravičnost družbe, ki se odraža v njihovih

šolah, je Finski pomagala do njenega uspeha. In ta ni omejen

le na izobraževanje.

Finska ima najnižjo plačno neenakost od vseh držav v EU,

medtem ko ima Veliki Britaniji najvišjo. Število revnih otrok

je v Veliki Britaniji dvakrat višje kot na Finskem. Če hočejo

zakonodajlci v Veliki Britaniji izboljšati rezultate izobraževanja

za vse, bi morali začeti s tem, da premostijo te vrzeli,

namesto da v šole uvedejo več gimnazij. V resnici je veliko

vlogo v izboljšanju finskega izobraževanja igralo to, da so

se znebili šol enakovrednih gimnazijam in uvedli resnično

popoln sistem.

Toda izenačevanje je v Veliki Britaniji nepredstavljivo. Celo

stranka laburistov bi nasprotovala poskusom, da se resnično

izenači sistem tudi v šolah kot so Eton in Harrow. Toda

enkost ni edina stvar, ki jo je uvedel finski izobraževalni

sistem.

Veliko je narejenega na strogi selekciji kandidatov za učitelje.

In medtem ko je pridobitev poklica učitelja zelo kompetitivne

narave, pa pogoji v katerih učitelji tam delajo in etos

šol zelo pomembno prispeva k temu, da učitelejem in učencem

omogoči, da uspevajo. In vse to je odvisno od zaupanja.

Učiteljem na Finskem je naložena velika odgovornost in

jim je dovoljena neomejena svoboda v tem kaj in kako učijo.

Njihov nastop ne nadzorujejo ali ocenjujejo. Nasprotno,

vsakoletne debate med ravnatelji šol o razvoju dajejo učiteljem

povratne informacije za njihovo oceno lastnih vrlin in

slabosti. Tudi natančnih načrtov od njih ne pričakujejo. Ideja,

da naj bi učitelj pripravil dokazilo kaj v razredu dela, je

absurdna. Vsak učitelj si naredi pripravo, zase in za učence,

ampak za nikogar drugega.

Waldorfske novice 9

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!