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CLTA newsletter Sept 2020

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美 國 中 ⽂ 教 師 學 會 通 訊<br />

<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER<br />

Chinese Language Teachers Association (USA)<br />

<strong>Sept</strong>., <strong>2020</strong> | Volume 44 | Number 3<br />

K-16 articulation<br />

forum<br />

New Books on TBLT<br />

Awards<br />

ISSUE<br />

HIGHLIGHTS


The Chinese Language Teachers Association Newsletter (<strong>CLTA</strong> Newsletter) keeps its readers informed<br />

about recent developments in the profession by publishing personal and institutional news and placement<br />

information. The <strong>newsletter</strong> is published online three times a year (in January, May and <strong>Sept</strong>ember*). An email<br />

will be sent to active members announcing the online publication of the <strong>newsletter</strong>.<br />

Cut-off dates for submission of all materials to be included in the Newsletter are December 15, April 15,<br />

and August 15. The ad rate is $150 full-page (6Wx8H). Ads to be included in the Newsletter can be black and<br />

white or in color, and each ad can be formatted in .jpg or .pdf under 1 MB. Submit ads online by filling out<br />

the Full-Page Newsletter Ad Form.<br />

A job advertisement is $300 flat-fee for posting to the <strong>CLTA</strong> emailing list, the website, and the <strong>newsletter</strong>. Submit<br />

your job announcement and make the payment online. A job announcement will not be made until paid.<br />

<strong>CLTA</strong><br />

Newsletter<br />

Chinese Language Teacher<br />

Association of USA<br />

<strong>CLTA</strong> HEADQUARTERS 总 部<br />

<strong>CLTA</strong> HEADQUARTERS<br />

C/O DEPT. OF MODERN LANGUAGES<br />

CARNEGIE MELLON UNIVERSITY<br />

5000 FORBES AVE.<br />

PITTSBURGH, PA 15213-3890, U.S.A.<br />

EMAIL: <strong>CLTA</strong>@ANDREW.CMU.EDU<br />

http://clta-us.org<br />

<strong>CLTA</strong> Newsletter Archive:<br />

https://clta-us.org/publications/<strong>newsletter</strong>/


CHINESE LANGUAGE TEACHERS ASSOCIATION<br />

Elected Officers<br />

President<br />

Yi Xu 许 怡<br />

University of Pittsburgh<br />

Vice President<br />

Yongping Zhu 朱 永 平<br />

University of Notre Dame<br />

Immediate Past President<br />

Fangyuan Yuan 袁 芳 远<br />

U.S. Naval Academy<br />

Appointed Officers<br />

<strong>CLTA</strong> Headquarters<br />

Sue-mei Wu 吴 素 美 , Executive Director<br />

Carnegie Mellon University<br />

Journal Office<br />

Dana S. Bourgerie 白 杰 理 , CSL Journal Editor<br />

Brigham Young University<br />

Journal Office<br />

Prof. Scott McGinnis 馬 思 凱 , CSL Associate Editor<br />

Defense Language Institute-Washington Office<br />

Conference officer<br />

Baozhang He 何 宝 璋<br />

Holy Cross College<br />

K-12 Publication Office<br />

Wenxia Wang 王 文 霞 (editor)<br />

Williams Learning Solutions<br />

Home Page Office (Webmaster)<br />

Jun Da 笪 骏<br />

Middle Tennessee State University<br />

Newsletter Office<br />

Yang Xiao-DeSai 萧 旸 (editor)<br />

San Francisco State University<br />

Committees<br />

Steering Committee<br />

Yi Xu 许 怡 (President)<br />

Sue-mei Wu 吴 素 美 (Executive Director)<br />

Fangyuan Yuan 袁 芳 远 (Immediate Past<br />

President)<br />

Yongping Zhu 朱 永 平 (Vice President)<br />

Hsin-hsin Liang 梁 新 欣 (Board Member)<br />

Shuai Li 郦 帅 (Board Member)<br />

Awards Committee<br />

Hang Zhang 张 航 (Chair)<br />

The National Collegiate Chinese Honor<br />

Society<br />

Tong Chen 陈 彤 (Chair)<br />

Nominating and Election Committee<br />

Yongping Zhu 朱 永 平 (Chair)<br />

Conference Committee<br />

Shuai Li 郦 帅 (Chair)<br />

Fund-Raising Committee<br />

Mingquan Wang 王 命 全 (Chair)<br />

Media and Publicity Committee<br />

Zhongqi Shi 史 中 琦 (Chair)<br />

Membership Drive Committee<br />

Shijuan Liu 刘 士 娟 (Chair)<br />

Regional Associations Committee<br />

Hsin-hsin Liang 梁 新 欣 (Chair)<br />

Professional Development Committee<br />

Wenhao Diao 刁 文 豪 (Chair)<br />

K-12 Group<br />

Cilei Han 韩 慈 磊 (Chair)


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Highlight of the Issue<br />

Table of Contents<br />

K-16 中 文 项 目 对 接 论 坛 系 列 活 动 ......................................................................................................3<br />

Research Frontiers ..............................................................................................................................7<br />

News and Announcements<br />

The <strong>CLTA</strong> Jiede Empirical Research Grant for Chinese Pedagogy / Chinese Applied Linguistics ..................9<br />

Symposium on Teaching China and Japan: Pedagogical Collaboration across Languages, Disciplines,<br />

Communities, and Borders ................................................................................................................ 11<br />

<strong>2020</strong> Fall International Conference on Chinese Language Instruction ................................................... 13<br />

New <strong>CLTA</strong> Special Interest Groups – Tech SIG ..................................................................................... 15<br />

<strong>2020</strong> 年 北 卡 中 文 教 师 学 会 年 会 征 稿 通 知 ........................................................................................ 16<br />

《 中 小 学 汉 语 教 学 》<strong>2020</strong> 年 刊 征 稿 ................................................................................................ 17<br />

China Fieldwork Semester with Sidwell Friends School......................................................................... 18<br />

YouTube 免 费 开 放 汉 语 教 学 系 列 小 视 频 Youpeng Chinese( 有 朋 汉 语 ) 简 介 .................................. 19<br />

Book News 新 书 快 递 ....................................................................................................................... 21<br />

经 贸 面 面 谈 ..................................................................................................................................... 22<br />

美 国 大 学 汉 语 教 育 研 究 ................................................................................................................... 23<br />

The Handbook of Tasks and Rubrics for Teaching Mandarin Chinese (Volume II & III) ............................ 25<br />

MOOC-MITx: Chinese Language in Culture, Level 1 ............................................................................. 26<br />

<strong>CLTA</strong> Events ..................................................................................................................................... 27<br />

<strong>CLTA</strong> Virtual Forum .......................................................................................................................... 31<br />

Advertisements<br />

Best Selling Books for Learning Chinese Language and Culture ............................................................ 34<br />

Editing as a Second Language ........................................................................................................... 35<br />

Johns Hopkins School of Advanced International Studies ..................................................................... 36<br />

Jobs ................................................................................................................................................. 37<br />

Chinese Language and Literature, Tenured/Tenure-track (Shanghai, China) ......................................... 37<br />

Clinical Professor, Director of Chinese Language (Shanghai, China) ...................................................... 38<br />

Lecturer/Senior Lecturer in Mandarin Chinese Language (Location: Ithaca, NY) .................................... 39<br />

Chinese Flagship Lead Instructor – Visiting Faculty (Location: Provo, Utah) .......................................... 40<br />

1


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Tenure-Track Faculty Position in Chinese as a Second Language (Location: Kunshan, Jiangsu, China) ..... 40<br />

Visiting Assistant Teaching Professor in Chinese (Location: Notre Dame, IN) ......................................... 41<br />

Instructor of Chinese (Location: Grinnell, Iowa) ................................................................................... 42<br />

Faculty Specialist in Chinese Language, Culture, and New Media (College Park, MD) ............................ 42<br />

Assistant Teaching Professor in Chinese (Notre Dame, IN) ................................................................... 43<br />

Chinese Language Teacher – Short-term (Los Angeles, CA) .................................................................. 44<br />

Assistant Professor in Translation and Interpreting (Hong Kong) .......................................................... 44<br />

Lecturer in Chinese (Kalamazoo, Michigan) ........................................................................................ 46<br />

Visiting Assistant Professor in Chinese Language (Carlisle, PA) ............................................................. 46<br />

《 国 际 汉 语 教 育 ( 中 英 文 )》<strong>2020</strong> 第 二 期 目 录 ............................................................................. 47<br />

2


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

K-16 中 文 项 目 对 接 论 坛<br />

系 列 活 动<br />

韩 慈 磊 、 李 白 璐 、 马 婧 、 赵 冉<br />

Featured Articles of the Issue<br />

3


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

今 年 暑 假 6 月 27 日 ,<br />

由 弗 吉 尼 亚 大 学 (University of Virginia)<br />

赵 冉 老 师 发 起 , 维 州 中 文 教 师 协 会<br />

(<strong>CLTA</strong>-VA) 和 华 州 中 文 教 师 学 会<br />

(<strong>CLTA</strong>-WA) 联 合 举 办 了 中 文 K-16 项 目<br />

对 接 论 坛 (Chinese K-16 Articulation<br />

Forum, 以 下 简 称 K-16 论 坛 ) 。 这 次 论<br />

坛 将 美 国 K-16 各 个 年 级 的 中 文 老 师 聚<br />

在 一 起 共 商 不 同 项 目 间 的 衔 接 与 合 作 ,<br />

受 到 了 广 大 K-16 老 师 们 的 关 注 与 积 极<br />

参 与 。 由 于 论 坛 的 成 功 举 行 , 北 卡 中 文<br />

教 师 学 会 (<strong>CLTA</strong>-NC) 与 印 州 中 文 教 师 协<br />

会 (<strong>CLTA</strong>-IN) 随 即 于 7 月 20 日 和 8 月 3<br />

日 共 同 组 织 主 持 召 开 了 论 坛 的 第 二 和 第<br />

三 场 讲 座 , 更 加 深 入 地 探 讨 了 首 场 论 坛<br />

中 提 出 的 议 题 。 本 K-16 综 合 项 目 是 探<br />

讨 中 文 教 学 在 各 学 段 如 何 过 渡 衔 接 , 实<br />

现 沟 通 合 作 的 跨 项 目 合 作 与 研 究 的 新 尝<br />

试 。<br />

前 三 场 K-16 论 坛 讲 座 共 计 邀 请 二<br />

十 二 位 美 国 中 文 教 学 领 域 的 前 辈 师 长 、<br />

专 家 学 者 、 学 会 领 导 和 一 线 教 师 传 授 经<br />

验 与 交 流 心 得 , 总 时 长 约 七 小 时 , 参 会<br />

者 达 到 八 百 余 人 次 。 论 坛 主 要 分 析 了<br />

K-16 对 接 问 题 的 1) 历 史 、 现 状 和 已 经<br />

取 得 的 成 就 ;2) 课 程 标 准 对 比 和 对 接<br />

条 件 ;3)K-16 项 目 对 接 实 例 七 则 。 参<br />

加 论 坛 听 讲 的 老 师 们 不 仅 认 识 了 对 接 问<br />

题 的 重 要 性 、 学 习 交 流 了 多 所 学 校 的 成<br />

功 经 验 和 心 得 体 会 , 而 且 将 以 更 长 远 的<br />

眼 光 来 发 展 学 生 的 中 文 技 能 , 做 好 有 前<br />

瞻 性 的 教 学 工 作 。<br />

4


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

另 外 , 正 在 筹 备 中 的 第 四 场 论 坛 “ 领 航 项 目 专 场 ” 将 于 8 月 29 日 再 次 由 北 卡 中<br />

文 教 师 学 会 (<strong>CLTA</strong>-NC) 与 印 州 中 文 教 师 协 会 (<strong>CLTA</strong>-IN) 共 同 举 办 。 来 自 美 国 三 所 高<br />

校 的 中 文 领 航 项 目 负 责 人 将 做 客 论 坛 , 与 大 、 中 、 小 学 的 中 文 教 育 工 作 者 探 讨 成 功<br />

经 验 , 分 享 领 航 故 事 , 通 过 印 第 安 纳 大 学 、 亨 特 大 学 以 及 罗 德 岛 大 学 的 实 例 来 探 讨<br />

中 文 领 航 项 目 对 K-16 项 目 衔 接 所 能 带 来 的 经 验 与 启 示 。 可 以 说 K-16 论 坛 集 内 容 丰<br />

富 、 形 式 新 颖 、 听 众 面 广 、 潜 力 深 厚 于 一 身 , 是 K-16 对 接 大 课 题 的 重 要 组 成 部<br />

分 。 在 https://www.youtube.com/channel/UCjRUlM2X8h60ZhV2U7Pm_qg 可 以 看 到 所<br />

有 论 坛 讲 座 的 回 放 。<br />

除 了 举<br />

办 讲 座 以 外 ,<br />

K-16 论 坛 也<br />

建 立 了 微 信 平<br />

台 供 老 师 们 在<br />

讲 座 之 外 继 续<br />

交 流 合 作 。 微<br />

信 平 台 由 志 愿<br />

者 马 婧 老 师 在<br />

第 一 场 论 坛 进<br />

行 期 间 建 立 ,<br />

帮 助 100 多 位<br />

参 加 论 坛 的 老<br />

师 进 入 了 微 信<br />

群 。 来 自 美<br />

国 、 中 国 、 瑞 士 等 国 家 的 一 百 多 位 中 文 老 师 从 此 建 立 了 连 接 。 至 8 月 24 日 , 群 成<br />

立 57 天 之 后 , 成 员 已 经 达 到 452 人 。 令 人 振 奋 的 是 群 内 不 仅 有 乐 于 分 享 、 互 相 帮<br />

助 、 求 知 若 渴 的 老 师 , 而 且 有 26 名 老 师 报 名 成 为 群 志 愿 者 , 帮 助 整 理 群 记 录 和 工<br />

作 机 会 信 息 。7 月 3 日 , 有 十 余 位 志 愿 者 老 师 一 起 开 会 商 定 了 招 聘 相 关 版 块 的 分<br />

工 , 比 如 有 工 作 聊 天 记 录 整 理 ( 林 小 红 老 师 完 成 ), 中 文 教 职 搜 索 资 源 ( 方 言 一 老<br />

师 和 倪 月 如 老 师 完 成 ), 不 同 类 型 学 校 面 试 建 议 等 。 现 在 群 内 已 经 整 理 了 关 于 签 证<br />

及 工 作 机 会 , 体 演 文 化 教 学 法 ( 封 亚 莉 老 师 完 成 ) 等 的 宝 贵 信 息 。 最 让 人 欣 喜 的 一<br />

个 例 子 是 , 这 个 平 台 曾 在 短 短 24 小 时 内 帮 助 犹 他 州 的 中 文 学 校 顺 利 找 到 了 老 师 ,<br />

在 疫 情 之 下 帮 助 学 校 化 解 了 燃 眉 之 急 , 同 时 也 帮 助 老 师 找 到 了 新 工 作 。<br />

也 是 在 微 信 平 台 内 ,K-16 老 师 们 在 讨 论 各 校 的 分 班 考 试 时 , 高 正 远 、 韩 慈<br />

磊 、 李 白 璐 、 徐 远 老 师 报 名 参 加 了 志 愿 者 调 研 小 组 , 打 算 共 同 利 用 业 余 时 间 进 行 一<br />

次 关 于 美 国 高 中 与 大 学 中 文 项 目 衔 接 中 常 用 评 测 方 式 的 问 卷 调 查 。 问 卷 于 七 月 下 旬<br />

第 二 场 论 坛 时 开 始 在 网 上 投 放 , 至 今 共 收 到 149 份 回 复 。<br />

本 次 调 查 旨 在 深 入 了 解 高 中 与 大 学 中 文 项 目 对 接 中 的 重 点 与 难 点 。 主 要 包 含<br />

四 部 分 的 内 容 :1) 目 前 高 中 阶 段 有 哪 些 常 见 的 中 文 水 平 测 试 , 及 其 被 大 学 认 可 程<br />

度 ;2) 大 学 分 班 考 试 的 内 容 和 标 准 ;3) 各 大 学 分 班 考 试 信 息 ;4) 高 中 与 大 学 中<br />

5


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

文 教 学 整 体 目 标 的 衔 接 。 在 已 收 到 的 149 份 回 复 中 , 高 中 老 师 约 占 65% (96<br />

位 ), 大 学 老 师 约 为 35%(53 位 )。 从 初 步 数 据 可 以 看 出 , 较 多 高 中 老 师 希 望 大<br />

学 在 分 班 考 试 时 自 定 考 卷 和 一 对 一 面 试 双 管 齐 下 , 或 至 少 保 留 一 对 一 面 试 的 形 式 。<br />

而 大 学 老 师 对 分 班 考 试 如 何 综 合 评 估 听 说 读 写 的 能 力 , 以 及 采 用 网 络 和 智 能 化 评 分<br />

的 形 式 非 常 关 注 。 高 中 与 大 学 老 师 在 标 准 化 考 试 能 一 定 程 度 上 促 进 高 年 级 课 程 发 展<br />

达 到 一 定 共 识 , 但 也 对 应 试 教 育 的 局 限 影 响 教 学 深<br />

度 和 广 度 , 以 及 学 生 满<br />

足 外 语 要 求 后 , 不 再 继 续 中 文 学 习 产 生 忧<br />

虑 。<br />

目 前 调 研 仍 在 继 续 , 调 研 小 组 将 会 把 调 研 结 果 书 写 成 文 分 享 给 广 大 老 师 们 。<br />

各 大 学 分 班 考 试 的 网 页 链 接 也 将 以 列 表 的 形 式 发 布 在 正 在 建 设 中 的 网 站 上 , 方 便 老<br />

师 们 随 时 查 阅 与 补 充 :https://pages.shanti.virginia.edu/K-16/.<br />

以 上 已 经 完 成 和 正 在 完 成 的 日 常 交 流 学 习 合 作 与 专 题 研 究 项 目 印 证 了 K-16<br />

论 坛 的 宗 旨 : 为 K-16 中 文 老 师 们 建 立 一 个 互 帮 互 助 互 惠 互 利 的 交 流 合 作 平 台 , 通<br />

过 在 师 资 培 训 、 项 目 建 设 、 研 究 创 新 、 社 区 服 务 等 各 方 面 的 交 流 合 作 , 帮 助 行 业 各<br />

界 形 成 良 性 可 持 续 的 生 态 圈 , 合 力 促 进 从 学 龄 前 到 大 学 各 中 文 项 目 之 间 在 教 学 标<br />

准 、 课 程 设 置 、 测 试 评 估 、 教 学 方 法 上 的 合 理 衔 接 , 以 达 到 互 补 融 合 与 共 同 进 步 的<br />

目 标 。K-16 论 坛 在 一 步 步 落 实 第 一 场 论 坛 提 出 的 一 系 列 行 动 计 划 与 宗 旨 的 过 程<br />

中 , 欢 迎 更 多 的 老 师 加 入 我 们 共 同 实 现 这 些 愿 景 。 有 兴 趣 的 老 师 请 与 赵 冉 老 师 邮 件<br />

联 络 rz4e@virginia.edu 或 者 与 志 愿 者 马 婧 老 师 微 信 联 络 majing523。<br />

6


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Research Frontiers<br />

许 怡 、 张 洁 (<strong>2020</strong>). 语 境 支 持 下 的 词 义 猜 测 及 动 补 式 的 认 知 与 习 得 , 《 世 界<br />

汉 语 教 学 》 第 4 期 , 442-455.<br />

本 文 考 察 了 第 二 语 言 学 习 者 通 过 语 境 内 词 义 猜 测 的 方 式 学 习 动 补 复 合 式 、<br />

归 纳 补 语 引 申 义 的 情 况 。19 名 母 语 为 英 语 的 被 试 完 成 了 无 语 境 条 件 下 的 前<br />

测 、 语 境 内 词 义 猜 测 以 及 延 时 后 测 三 项 任 务 。 通 过 定 量 分 析 和 对 被 试 在 语<br />

境 内 词 义 猜 测 任 务 中 出 声 思 考 的 转 录 分 析 , 我 们 先 确 认 语 境 对 词 义 猜 测 的 支<br />

持 作 用 , 然 后 探 讨 被 试 利 用 语 境 的 方 式 。 我 们 提 出 , 语 境 、 词 内 成 分 及 结 构<br />

并 不 是 完 全 分 开 的 线 索 源 。 学 习 者 在 阅 读 中 常 常 通 过 语 境 来 运 用 词 汇 、 语<br />

素 和 构 词 法 知 识 。 在 学 习 动 补 式 的 效 果 方 面 , 研 究 考 察 了 被 试 对 补 语 新 语 义<br />

的 归 纳 及 对 新 动 补 组 合 的 长 时 记 忆 。 我 们 指 出 , 学 习 者 的 二 语 语 言 知 识 、 母 语 语 言 知 识 和 元 语 言 意<br />

识 对 认 知 新 补 语 起 一 定 作 用 。 同 时 , 仅 通 过 语 境 内 词 义 猜 测 学 习 新 动 补 式 有 其 局 限 性 。 在 教 学 中 ,<br />

可 把 针 对 性 的 教 学 干 预 与 阅 读 结 合 起 来 , 以 取 得 更 好 的 词 汇 习 得 效 果 。<br />

Chai, D., & Mu, B. (<strong>2020</strong>). Connecting Language Learning in the<br />

Classroom with the Local Community: Using Field Performance Tasks in<br />

Chinese Study Abroad Contexts. Journal of the National Council of Less<br />

Commonly Taught Languages, 26, 33-73.<br />

This paper examines the literature of second language learning in study<br />

abroad (SA) contexts that connect classroom learning and local community<br />

contact, and reviews the development process of having students learn in the<br />

local community by a Chinese language program in a large U.S. research<br />

university, and introduces a collection of 94 Field Performance Tasks<br />

(FPTs). The paper shows that consistently doing FPTs can increase learners’<br />

participation in the Chinese cultural environment and boost their<br />

confidence in talking to native speakers, and thus is a meaningful contribution towards linking<br />

7


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

classroom learning with language contact in the community in a second language learning<br />

environment. Data from the 94 field-tested FPTs is presented and analyzed, and continuing<br />

development for future use is also addressed.<br />

Jiang, N., Hou, F., & Jiang, X. (<strong>2020</strong>). Analytic Versus Holistic<br />

Recognition of Chinese Words Among L2 Learners. The Modern<br />

Language Journal, 104(3), 567-580.<br />

In studying the relationship between word recognition and reading<br />

development, a distinction is made between analytic and holistic<br />

processing of words. These strategies are often assessed in a length effect<br />

in an alphabetic language or in a stroke‐number effect in a logographic<br />

language. Analytical processing is associated with a robust length or<br />

stroke‐number effect while holistic processing is reflected in smaller or a<br />

lack of such effects. Research has shown that skilled readers employ<br />

holistic processing while less skilled readers rely more on analytical<br />

processing. The present study examined analytic versus holistic word recognition among second<br />

language learners by comparing learners of Chinese as a second language (CSL) and Chinese<br />

native speakers (NSs) in a lexical decision task. Thirty Chinese NSs and 28 CSL learners were<br />

tested on 90 disyllabic Chinese words that varied in stroke number from 5 to 27. A robust strokenumber<br />

effect was found among CSL participants but not among NS controls. The findings raised<br />

a number of theoretical and pedagogical issues in relation to word recognition and reading<br />

development among CSL learners and among second language learners in general.<br />

Ke, S., Miller, R. T., Zhang, D., & Koda, K. (<strong>2020</strong>). Crosslinguistic<br />

Sharing of Morphological Awareness in Biliteracy Development: A<br />

Systematic Review and Meta‐Analysis of Correlation<br />

Coefficients. Language Learning.<br />

This study examined the crosslinguistic sharing of morphological<br />

awareness (MA) in biliteracy development. The analysis included 34<br />

correlational studies with 41 independent samples (N = 4,104).<br />

Correlational coefficients were meta‐analyzed, yielding four main<br />

findings: (a) the correlation between first language (L1) and second<br />

language (L2) MA was small (r = .30); (b) the interlingual correlations<br />

between L1 MA and L2 word decoding and between L1 MA and L2<br />

reading comprehension were both small (r = .35, .39, respectively); (c)<br />

the intralingual correlations between L2 MA and L2 word decoding and<br />

between L2 MA and L2 reading comprehension were both moderate (r = .46, .52, respectively);<br />

and (d) MA measurement type and age were significant moderators. Our review suggests that there<br />

is a need for future research to align the definition and measurement of MA.<br />

8


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

The <strong>CLTA</strong> Jiede Empirical Research Grant for Chinese<br />

Pedagogy / Chinese Applied Linguistics<br />

皆 得 學 術 研 究 基 金 (<strong>2020</strong>-2021)<br />

The Chinese Language Teachers Association invites proposals for the Jiede (all-attain) Empirical<br />

Research Grant, established in 2003 by an anonymous member, and enhanced thereafter by the<br />

original donor and other donors. The grant will support empirical research in Chinese pedagogy<br />

and applied linguistics that contributes to building a sound understanding of teaching and<br />

learning Chinese as a Foreign Language (CFL). The recipient will be expected to present a paper<br />

at the annual meeting of the <strong>CLTA</strong> or to submit a progress report at the end of the grant term.<br />

Eligibility: Except for university/college tenured associate and full professors, applications from<br />

all teaching professions including assistant professors, instructors, lecturers, K-12 teachers,<br />

heritage school teachers, independent researchers, and graduate students in registered M.A. or<br />

Ph.D. programs who are current <strong>CLTA</strong> members (active membership from grant application to<br />

research presentation) and conduct empirical research in the Chinese language are welcome to<br />

apply. The recipient should have no other grant support for the same project.<br />

Application: Submit the following materials electronically to the <strong>CLTA</strong> Award committee at<br />

cltaaward@gmail.com, with the subject line of “<strong>2020</strong> Jiede Application” by the due date<br />

(<strong>Sept</strong>ember 30, <strong>2020</strong>).<br />

a three to five-page proposal to include a clear description of the research project, such as the<br />

theoretical background, the objectives, research design and methods, timeline, and budget of the<br />

project (itemize in detail). Please do NOT identify yourself or your institution in the<br />

proposal.<br />

A separate attachment of a brief (two pages maximum) curriculum vitae, indicating your current<br />

status, institutional affiliation (if any), educational background and contact information.<br />

The completed award application form.<br />

Deadline: Proposals must be submitted by <strong>Sept</strong>ember 30, <strong>2020</strong>. Applicants will be notified of<br />

results by December 1, <strong>2020</strong>. Please follow the timeline indicated in this document for the <strong>2020</strong><br />

Jiede Award cycle.<br />

Visit the <strong>CLTA</strong> web site for more information about the Jiede Empirical Research<br />

Grant: https://clta-us.org/awards/jiede-empirical-research-grant/<br />

9


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

The <strong>CLTA</strong> Action Research Award (<strong>2020</strong>-2021)<br />

The Chinese Language Teachers Association invites proposals for the <strong>CLTA</strong> Action Research<br />

Award newly established in 2013. The award will support action research to improve Chinese<br />

language instruction in the classroom setting. The recipient will be expected to present a paper at<br />

the annual meeting of the <strong>CLTA</strong> or to submit a progress report at the end of the funding period.<br />

The funding period normally is one year.<br />

Eligibility: With the exception of university and college tenure-track and tenured faculty, all<br />

teaching professionals, including college instructors, lecturers, K-12 teachers, community school<br />

teachers and graduate teaching assistants, who are current <strong>CLTA</strong> members (maintain an active<br />

membership from application to completion) are welcome to apply. The recipient should have no<br />

other grant support for the same project.<br />

Application: Submit the following documents electronically to the <strong>CLTA</strong> Award committee at<br />

cltaaward@gmail.com, with the subject line of “<strong>2020</strong> Action Research Application” by the due<br />

date (<strong>Sept</strong>ember 30, <strong>2020</strong>).<br />

A two-to-three-page proposal that provides a clear description of the research project,<br />

including purpose, procedures, timeline (a research cycle of three months or one semester is<br />

recommended), and budget (itemized in detail). The proposal can be written either in English or<br />

in Chinese. Please do NOT identify yourself in the proposal.<br />

In a separate attachment, send a one-page curriculum vitae indicating your current status,<br />

institutional affiliation (if any), educational background, teaching/research accomplishment, and<br />

contact information.<br />

Include the completed Award Application Form<br />

Deadline: Proposals must be received at the <strong>CLTA</strong> Award committee at cltaaward@gmail.com<br />

by <strong>Sept</strong>ember 30, <strong>2020</strong>. Applicants will be notified of results by December 1, <strong>2020</strong>. Please<br />

follow the timeline indicated in this document for the <strong>2020</strong> Action research Award cycle.<br />

Visit the <strong>CLTA</strong> web site for more information about the award: https://clta-us.org/awards/cltaaction-research-award/<br />

<strong>CLTA</strong> Awards Committee (<strong>2020</strong>-2021)<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

CALL FOR PROPOSALS<br />

Symposium on Teaching China and Japan: Pedagogical<br />

Collaboration across Languages, Disciplines,<br />

Communities, and Borders<br />

February 20, 2021<br />

DePaul University, Chicago, Illinois<br />

Proposal Submission Deadline: Friday, October 1, <strong>2020</strong> (by 11:59pm CDT)<br />

DePaul University’s Chinese and Japanese Studies Programs invite educators and scholars (ten in<br />

Chinese and ten in Japanese) to participate in a one-day symposium on interdisciplinary<br />

collaborations in language education. The symposium will take place on the DePaul University<br />

Lincoln Park Campus on Friday, February 20, 2021, 9am-5pm (CST).<br />

DePaul University, a private urban institution<br />

located in Chicago, actively promotes in its<br />

mission and incorporates in curricula<br />

interdisciplinary and community-based<br />

collaborative teaching. Within such an<br />

educational framework, our language programs<br />

have adopted Content-based Language<br />

Instruction (CBLI) and Foreign Language<br />

Across the Curriculum (FLAC) through<br />

collaboration with Chinese and Japanese Studies<br />

faculty in art, literature, history, religious studies,<br />

theater et al., as well as through partnerships<br />

with local, national, and international organizations. We believe such collaborative content and<br />

language learning in multilingual and translanguaging settings enriches and challenges our students’<br />

intellectual development.<br />

As the first of its kind, this symposium will be a platform where Chinese and Japanese Language<br />

and Studies educators from across the nation are invited to share innovative pe dagogical<br />

strategies and approaches that emphasize collaborations between faculty across disciplines,<br />

communities, and national borders. We are also interested in exploring innovative collaborative<br />

pedagogical approaches across languages that help overcome challenges shared by Chinese and<br />

Japanese language learners (e. character learning and language curriculum for heritage<br />

learners). In addition, we welcome presentations on new collaborative approaches that have been<br />

undertaken during the pandemic. We hope to stimulate discussions of relevant challenges and<br />

opportunities as we navigate this difficult time and find our way during and after the pandemic.<br />

A keynote speaker will discuss related issues in practice and research and provide suggestions for<br />

new collaborations in language-studies education. Each participant will be provided with one-night<br />

accommodation near the campus and a stipend for their participation in the symposium. No<br />

registration fee is required. Food and refreshments will be provided during the symposium. If you<br />

are interested in participating in the symposium, please prepare the following information and<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

submit your application by 11:59pm (CDT), October 1, <strong>2020</strong> here: http://go.depaul.edu/chinajapanproposal<br />

• Your name and affiliated institution • The language your teaching involves •<br />

Project Title • Project Abstract (300~500 words, excluding references) • Five select publications<br />

or presentations of your own in the past ten years<br />

The abstract should discuss theories, curriculum, and instructional designs, or research on<br />

language pedagogical collaboration. Possible topics might include, but are not limited to, the<br />

following:<br />

• Language and area studies faculty collaboration (e.g., CBLI, FLAC etc.);<br />

• Cross-language collaboration (e.g. Asian conversation project, a joint-study abroad program in<br />

China and Japan, etc.);<br />

• Community-based collaboration (e.g., experiential learning, internship, etc.);<br />

• Collaboration with other entities (e.g. educational technology publisher, etc.);<br />

• International collaboration (e.g., Collaborative Online International Learning (COIL), etc.).<br />

Submitted presentations should not have been previously published. The notification of selection<br />

results will be sent by November 1. If you have any additional question regarding the symposium,<br />

please feel free to contact Nobuko Chikamatsu (nchikama@depaul.edu) or Li Jin<br />

(ljin2@depaul.edu) at DePaul University.<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

<strong>2020</strong> Fall International Conference on Chinese Language<br />

Instruction<br />

Chinese Language Teachers Association of California (<strong>CLTA</strong>C) with DoIE Chinese Language and<br />

Exchange Program at San Francisco State University<br />

CALL FOR PROPOSALS<br />

The Chinese Language Teachers Association of California (<strong>CLTA</strong>C) is inviting submission of<br />

proposals for the <strong>2020</strong> Fall International Conference on Chinese Language Instruction. Due to<br />

ongoing developments of the pandemic, the conference will be held online on Zoom, Saturday,<br />

Nov. 14, <strong>2020</strong>.<br />

Theme: Challenges and Opportunities of Chinese Language Instruction in the New Era<br />

This year’s conference features a keynote speech in an interdisciplinary field related to language<br />

instruction and learning such as artificial intelligence, and panel discussions addressing critical<br />

issues and considerations related to the theme of the conference.<br />

The Organizing Committee is calling for submissions for 15-minute individual presentations (12<br />

minutes presentation + 3 minutes Q&A) and 45-minute panel discussions. We welcome proposals<br />

in all areas of teaching and learning Chinese and culture at multiple levels and in different settings,<br />

including, but not limited to,<br />

(1) linguistic study and pedagogical grammar,<br />

(2) classroom teaching practices and online classroom management,<br />

(3) teaching culture,<br />

(4) technology application in online teaching, (5) development of online teaching and learning<br />

materials,<br />

(6) second language acquisition,<br />

(7) articulation of language instruction, and<br />

(8) proficiency and literacy assessment and teaching effectiveness evaluation.<br />

IMPORTANT DATES<br />

Proposal submission deadline: Tuesday, <strong>Sept</strong>ember 15, <strong>2020</strong><br />

Notification of proposal status: Thursday, October 1, <strong>2020</strong><br />

Registration deadline: Tuesday, November 11, <strong>2020</strong><br />

Conference date: Saturday, November 14, <strong>2020</strong><br />

VENUE<br />

Zoom. The links to the Zoom conference and sessions will be emailed to registered participants a<br />

few days before the conference.<br />

PROPOSAL SUBMISSION<br />

1) Send a one-page proposal of no more than 400 words in English, or 500 characters in Chinese<br />

as an email attachment in MS-Word format to <strong>CLTA</strong>C Conferences at<br />

cltac.conferences@gmail.com<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

2) In the subject line of the email, type "<strong>CLTA</strong>C <strong>2020</strong> Fall Conference Proposal". In the body of<br />

the email, provide the following information:<br />

-Paper Title / Panel Discussion Title<br />

-Name of the Presenter / Discussants<br />

-Schools/Organizations<br />

-Instructor or Graduate Student<br />

-Detailed Contact Info (regular mail address and cell phone number)<br />

3) DO NOT include your name or institutional affiliation in the proposal since all proposals will<br />

be anonymously reviewed.<br />

4) Only one abstract from each person will be considered. Multiple submissions are not allowed.<br />

5) We will be soliciting PDF handouts or presentations from presenters immediately after the<br />

conference, and post them on the conference website.<br />

REGISTRATION<br />

The conference is open and free to both members<br />

and non-members of <strong>CLTA</strong>C.Online registration is<br />

required and will be available in October at<br />

https://www.clta-ca.org. As Zoom has a limit of 300<br />

participants, presenters and members of <strong>CLTA</strong>C<br />

will register first.<br />

QUESTIONS<br />

Email Hsin-Yun Liu, Chair of the <strong>CLTA</strong>C <strong>2020</strong><br />

Fall International Conference, at<br />

.<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

New <strong>CLTA</strong> Special Interest Groups – Tech SIG<br />

Group Lead<br />

Dr. Penny Wang, University of Northern Iowa<br />

Dr. Shenglan Zhang, Iowa State University<br />

About this SIG<br />

The <strong>CLTA</strong>-Tech SIG provides a platform to promote and support educational technology in<br />

Chinese Second Language/Chinese Foreign Language (CSL/CFL) teaching. It also promotes<br />

learning through advocacy, networking, articulation as well as sharing research findings and<br />

pedagogical teaching practices. This SIG will contribute to connecting Chinese researchers with<br />

teachers to provide teacher training in technology enhanced CFL teaching. Members will<br />

brainstorm research and teaching ideas, share latest findings, discuss common challenges and<br />

collaboratively seek for solutions. Through transferring excellent research in teaching other<br />

languages, it will benefit CL researchers to explore new methods and research that are applicable<br />

to Chinese L2 classrooms. By developing a web forum for researchers and teachers, <strong>CLTA</strong><br />

members can learn about first-hand information regarding the latest technology and technology<br />

enhanced teaching practices to enhance/support their teaching as well as improve their research<br />

through web collaboration.<br />

WeChat Group<br />

Scan this QR code to join our discussion group on WeChat<br />

Website<br />

https://www.cltatech.com/<br />

To help Chinese language teachers share good teaching<br />

experience, application of technology, and discuss teaching<br />

methods, we create this website for Chinese language<br />

teachers.<br />

<strong>CLTA</strong> Tech SIG Certificate Program<br />

Our SIG provides a MOOC course for Chinese language<br />

teachers who seek professional training in technologyenhanced<br />

language teaching. Contact Dr. Penny Wang if<br />

you are interested.<br />

Online Discussion<br />

We will also offer an online discussion through Zoom at 11:00am Eastern Time on the following<br />

days.<br />

<strong>Sept</strong>ember 11, 25;<br />

October 9, 23<br />

Contact:<br />

Dr. Penny Wang, congcong.wang@uni.edu<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Call for <strong>2020</strong> <strong>CLTA</strong>-NC Annual Conference Proposals<br />

<strong>2020</strong> 年 北 卡 中 文 教 师 学 会 年 会 征 稿 通 知<br />

The 3rd Annual Chinese Language Teachers Association of<br />

North Carolina (<strong>CLTA</strong>-NC) will be held online via Zoom on<br />

Saturday, <strong>Sept</strong>ember 5th, <strong>2020</strong>. The main theme for this year’s<br />

conference is "Recalibrate Chinese Programs in North Carolina:<br />

Opportunities and Challenges During Online/Hybrid Teaching".<br />

We welcome all proposals that are related to Chinese language<br />

and culture teaching during the emergency remote teaching in<br />

Spring <strong>2020</strong>. The goal of the conference is to support more<br />

Chinese teachers in the fall when school across North Carolina<br />

will have a full range of plans.<br />

Please submit your proposal by July 17th at<br />

https://forms.gle/pNnewpspJEtthGdP7<br />

The acceptance of proposals will be notified through email by July 25th.<br />

If you have questions, please direct them to President Bonnie Wang (bonnie.wang@da.org)<br />

or Vice President Yi-Wen Liu (yi-wen.liu@ravenscroft.org). More information about our annual<br />

conference will be coming soon. Stay tuned!<br />

第 三 届 北 卡 中 文 教 师 学 会 年 会 将 于 <strong>2020</strong> 年 九 月 五 日 以 网 络 形 式 在 Zoom 上 举 办 ,<br />

目 前 正 在 征 稿 中 。 本 次 年 会 的 主 题 为 : 线 上 或 混 合 教 育 模 式 带 给 中 文 教 学 的 机 遇 与 挑 战 。<br />

我 们 鼓 励 北 卡 州 内 各 学 校 各 学 区 的 中 文 老 师 投 稿 分 享 您 在 远 程 教 学 中 的 宝 贵 经 验 , 同 时 也<br />

欢 迎 州 外 的 老 师 们 投 稿 并 报 名 ( 报 名 表 会 于 7 月 26 日 发 布 )。 投 稿 截 止 日 期 为 七 月 十 七<br />

日 , 录 用 通 知 将 于 七 月 二 十 五 日 前 通 过 电 邮 发 出 。<br />

<strong>CLTA</strong>-NC <strong>2020</strong> Annual Conference Organizing Committee:<br />

Bonnie Wang 王 春 夢 (President)<br />

Yi-Wen Liu 劉 羿 彣 (Vice President)<br />

Luoyi Cai 蔡 罗 一 (2nd Vice President)<br />

Wenjing Liu 刘 文 菁 (Treasurer)<br />

Lei He 何 蕾 (Chinese Schools Rep)<br />

Lena Wang-Anthony 王 月 (Higher Education Rep)<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

《 中 小 学 汉 语 教 学 》<strong>2020</strong> 年 刊 征 稿<br />

《 中 小 学 汉 语 教 学 》<strong>2020</strong> 年 刊 征 稿<br />

全 美 中 文 教 师 学 会<br />

《 中 小 学 汉 语 教 学 》<strong>2020</strong> 年 刊 开 始 刊 征 集 针 对 中 小 学 ( 含 学 前 班 ) 汉 语 作 为<br />

第 二 语 言 或 外 国 语 的 研 究 与 实 践 性 文 稿 , 主 要 内 容 如 下 :<br />

中 文 教 学 法 研 究 与 实 践 , 包 括 传 统 和 多 媒 体 课 堂 、 星<br />

谈 课 堂 、 沉 浸 式 课 堂 、 华 裔 课 堂 等 教 学 法 和 测 试 方<br />

法<br />

在 职 以 及 职 前 中 文 教 师 跨 文 化 适 应 研 究 与 实 践 以 及 职<br />

业 发 展<br />

各 类 中 文 项 目 的 大 纲 设 计 、 课 堂 管 理 原 则 研 究 与 实 践<br />

教 材 编 辑 及 应 用 评 介 、 多 媒 体 教 学 实 践<br />

留 学 中 国 、 跨 文 化 学 习 与 实 践 经 验 介 绍<br />

中 小 学 中 文 师 资 教 育 理 论 与 实 践 , 包 括 中 文 项 目 设<br />

计 、 教 学 法 、 大 纲 设 计 、 测 试 方 式 、 课 堂 管 理 、 学 生<br />

情 感 管 理 与 建 设<br />

案 例 分 析 与 分 享 , 包 括 教 学 , 教 育 政 策 制 定 以 及 项 目<br />

实 施<br />

中 文 教 师 资 格 证 书 项 目 介 绍<br />

以 上 内 容 的 学 术 和 教 学 会 议 的 文 章<br />

特 点 :<br />

理 论 与 实 践 相 结 合<br />

职 业 发 展 共 享 资 源<br />

网 络 交 流 互 动 互 惠<br />

投 稿 地 址 :k12journal@gmail.com<br />

期 刊 网 址 :<br />

http://clta -us.org/publications/k-12-chinese -language-teaching/<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

China Fieldwork Semester with Sidwell Friends School<br />

The China Fieldwork Semester (CFS) in rural Yunnan, which Sidwell<br />

Friends School administered from 2014 to 2017, is now re-launching as an<br />

independent program in partnership with the high school and pre-college<br />

division of CET Academic Programs and the Linden Centre, located in the<br />

town of Xizhou. CFS is open to all rising 11 th and 12 th grade students, and<br />

although there is no prerequisite, all students take intensive Chinese<br />

language courses, from beginner to advanced. CFS courses in<br />

History/anthropology, Chinese<br />

Literature in Translation,<br />

Landscape Ecology, Math, and<br />

the market town of Xizhou 喜 洲 , Dali intensive Chinese Language are<br />

credited through a transcript from<br />

Dickinson College, CET’s school of record for high school programs.<br />

China Fieldwork Semester is a place-based, interdisciplinary, experiential<br />

learning program through which students have engaged the rural town of<br />

Xizhou in a longitudinal community study over the past ten years. three-week trip to the 3 Parallel Rivers 三 江 并 流<br />

Students undertake deep-dive research projects on vernacular<br />

architecture, local temples, and month-long apprenticeships with local craft<br />

Masters. In addition, students do environmental science field projects<br />

monitoring the local ecology and have weekend homestays with local farming<br />

families. CFS includes a three-week Traveling Seminar through the<br />

UNESCO World Heritage Three Parallel Rivers region, working with<br />

initiatives to protect critically endangered species and exploring Tibetan,<br />

Naxi, and Lisu culture.<br />

offerings at a local benzhu 本 主 temple<br />

The CFS multidisciplinary curriculum is organized into five thematic units,<br />

each featuring a deep-dive research project: dwelling (“house, home, family” project), belief (temple project), work<br />

(apprenticeship project), diversity (ethnicity project in Three Parallel Rivers area), modernity (final comparative<br />

reflection in Shanghai). CFS staff facilitate the students’ work, which is published in the ongoing series, Xizhou: a<br />

cultural fieldguide. The longest and most intensive project is the apprenticeships with local silversmiths, paper cutters,<br />

musicians, wood carvers, tie-dye workers, wood block print makers, wool felters, and other craft masters—a project that<br />

serves to deeply connect students to the local community, and to introduce a hands-on, traditional learning experience.<br />

student apprentice with a master musician<br />

The CFS Chinese language curriculum is designed to connect directly to the<br />

work students are doing in their other courses, so that the students’ research on<br />

local houses, temples, and crafts serve as language practicums, and the Chinese<br />

Literature in Translation course includes passages in the original language. CFS<br />

students live in a restored historical courtyard<br />

residence in the heart of Xizhou, surrounded<br />

by the vibrant daily life of a traditional<br />

Yunnan market town. This immersive<br />

environment is the CFS classroom where<br />

students learn and apply Chinese under the<br />

guidance of our bi-lingual teaching staff.<br />

CFS partners with the Linden Centre for<br />

logistics in Xizhou, and with CET Academic Program, who have run<br />

programs in China since 1982. The China Fieldwork Semester uses an<br />

innovative multidisciplinary approach to create a rich, transformative experience for students.<br />

view from our courtyard home in Xizhou<br />

The China Fieldwork Semester is on hiatus this year but will resume in the spring of 2022 for high school and gap year<br />

students. More information can be found on CET’s China Fieldwork Semester website, or contact John Flower,<br />

Program Director, at flowerj@sidwell.edu<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

YouTube 免 费 开 放 汉 语 教 学 系 列 小 视 频 Youpeng Chinese( 有 朋 汉 语 ) 简<br />

介<br />

日 本 山 梨 学 院 大 学 Global Learning Center 教 授<br />

刘 颂 浩<br />

在 YouTube 上 建 立 Youpeng Chinese 系 列 小 视 频 频 道 (https://www.youtube.com/c/YoupengChinese) 的 初 衷<br />

是 为 课 堂 教 学 提 供 便 利 。 今 年 上 半 年 , 我 上 网 课 时 , 发 现 大 学 所 用 网 站 有 很 多 限 制 ,PPT 容 量 稍 大 , 就 要<br />

拆 分 成 更 小 的 文 件 才 能 上 传 。 另 一 方 面 , 大 学 网 站 利 用 起 来 也 不 方 便 ,PPT 下 载 到 手 机 之 后 , 播 放 经 常 遇<br />

到 问 题 。 这 大 概 是 在 公 共 平 台 上 建 立 教 学 频 道 的 最 初 动 因 。 另 一 个 触 发 因 素 是 , 我 2017 年 从 北 京 大 学 辞 职<br />

后 来 到 日 本 , 目 前 一 直 在 学 习 日 语 。 学 习 过 程 中 , 浏 览 过 许 多 日 语 教 学 频 道 , 从 中 学 到 了 很 多 东 西 。 因<br />

此 , 也 想 利 用 自 己 所 长 , 为 汉 语 学 习 者 提 供 一 些 优 质 教 学 资 源 。<br />

1989 年 进 入 对 外 汉 语 教 学 行 业 以 来 , 我 一 直 从 事 对 外 汉 语 教 学 、 第 二 语 言 习 得 以 及 教 师 发 展 方 面 的 研<br />

究 , 出 版 过 《 对 外 汉 语 教 学 研 究 》《 汉 语 阅 读 研 究 教 学 》《 汉 语 听 力 教 学 理 论 与 方 法 》《 第 二 语 言 习 得 导<br />

论 》 等 著 作 , 编 写 过 《 很 好 —— 初 级 汉 语 口 语 》《 新 中 级 汉 语 听 力 》《 中 级 汉 语 阅 读 》 等 教 材 。 也 许 美 国 的<br />

同 行 还 记 得 ,2003 到 2005 年 , 我 参 加 过 中 美 网 络 语 言 教 学 项 目 , 负 责 汉 语 产 品 《 乘 风 汉 语 》 的 编 写 工 作 。<br />

不 难 理 解 , 多 年 来 的 这 些 专 业 训 练 和 积 累 也 深 深 地 影 响 着 Youpeng Chinese,“ 以 汉 语 教 学 为 中 心 , 兼 顾 趣 味<br />

性 、 文 化 性 和 知 识 性 ” 是 我 对 这 个 频 道 的 期 望 。<br />

目 前 , 一 共 有 6 个 系 列 23 个 视 频 , 分 别 是 :<br />

1. 《 两 分 钟 学 口 语 》 系 列 利 用 成 人 和 儿 童 的 对 话 , 学 习 汉 语<br />

基 础 口 语 ;<br />

2. 《 汉 语 会 话 : 从 疯 狂 到 创 造 》 介 绍 日 常 交 流 中 创 造 性 地 运<br />

用 汉 语 知 识 、 增 加 话 语 幽 默 感 的 方 法 ;<br />

3. 《 开 心 一 笑 》 系 列 旨 在 通 过 幽 默 故 事 练 习 汉 语 听 力 ;<br />

4. 《 花 花 世 界 》 帮 助 学 习 者 了 解 讨 论 花 卉 时 需 要 掌 握 的 汉 语<br />

知 识 ;<br />

5. 《 语 法 听 力 》 系 列 旨 在 通 过 听 力 自 然 掌 握 汉 语 语 法 ;<br />

6. 《 逆 向 口 语 训 练 》 系 列 旨 在 同 时 训 练 口 语 能 力 和 语 法 能<br />

力 。<br />

目 前 , 我 是 大 学 的 全 职 教 员 , 在 视 频 制 作 上 无 法 投 入 更 多 时 间 。 但 基 本 上 每 周 都 会 有 新 的 视 频 推 出 。 频 道<br />

的 内 容 和 主 题 也 会 日 渐 丰 富 。 目 前 正 在 考 虑 的 是 增 加 一 个 汉 语 语 法 讲 解 的 系 列 。<br />

前 面 讲 到 ,Youpeng Chinese 是 为 教 学 服 务 而 创 建 的 。 因 此 ,“ 为 课 堂 教 学 服 务 、 配 合 课 堂 教 学 ” 是 频 道<br />

的 最 主 要 的 特 点 。 比 如 《 逆 向 口 语 训 练 》 系 列 , 这 本 质 上 是 一 种 重 复 法 , 但 是 是 从 后 向 前 逆 向 进 行 的 重 复<br />

法 。 以 “ 我 有 一 本 汉 语 词 典 ” 为 例 , 对 初 级 学 生 来 说 , 一 次 重 复 整 个 句 子 比 较 难 , 所 以 老 师 们 经 常 会 分 成 几<br />

部 分 进 行 , 比 如 先 重 复 “ 我 有 一 本 ”, 再 重 复 “ 汉 语 词 典 ”, 最 后 重 复 整 个 句 子 。 逆 向 口 语 训 练 则 相 反 , 先 重 复<br />

“ 词 典 ”, 然 后 是 “ 汉 语 词 典 ”, 接 着 是 “ 一 本 汉 语 词 典 ” 和 “ 有 一 本 汉 语 词 典 ”, 最 后 是 整 个 句 子 。 正 向 重 复 时 经<br />

常 会 有 意 义 不 完 整 的 单 位 , 比 如 “ 我 有 ”“ 我 有 一 本 汉 语 ” 等 。 逆 向 重 复 则 完 全 符 合 汉 语 中 心 语 在 后 的 规 律 , 每<br />

次 重 复 的 都 是 一 个 完 整 的 意 义 单 位 。 更 重 要 的 是 , 汉 语 句 子 的 重 心 都 在 后 部 , 逆 向 重 复 练 习 中 , 反 复 出 现<br />

的 都 是 句 子 的 核 心 信 息 。 这 对 理 解 句 子 关 系 是 十 分 有 益 的 。 然 而 , 这 种 重 复 练 习 在 课 堂 上 比 较 枯 燥 , 利 用<br />

网 上 资 源 让 学 习 者 在 课 下 自 己 练 习 就 是 更 好 的 选 择 。 此 外 , 《 逆 向 口 语 训 练 》 是 以 语 言 点 为 中 心 设 计 的 ,<br />

每 个 视 频 中 训 练 10 个 句 子 ,10 个 句 子 的 排 列 能 让 学 习 者 自 然 注 意 到 其 中 的 规 律 。 因 此 , 逆 向 重 复 能 够 同 时<br />

训 练 口 语 能 力 和 语 法 能 力 。<br />

尽 量 减 少 讲 解 的 时 间 , 让 学 习 者 能 够 有 更 多 机 会 进 行 聆 听 、 跟 读 、 阅 读 等 练 习 , 是 Youpeng Chinese 的<br />

另 一 个 特 点 。 以 《 两 分 钟 学 口 语 》 为 例 , 第 一 集 “ 这 是 什 么 ” 中 , 教 学 内 容 一 共 三 点 : 汉 语 的 基 本 语 序<br />

SOV,“ 的 ” 表 示 所 有 , 回 答 问 题 时 汉 语 不 需 要 改 变 语 序 。 用 例 子 来 说 ,“ 这 是 什 么 。 这 是 飞 机 。 这 是 谁 的 飞<br />

机 。 这 是 我 的 飞 机 。” 这 是 一 般 的 初 级 教 学 前 面 几 课 中 就 会 出 现 的 内 容 。 视 频 中 有 我 的 英 文 讲 解 , 但 很 简<br />

单 。 最 主 要 的 是 成 人 和 儿 童 ( 我 和 自 己 的 女 儿 ) 的 对 话 材 料 。 对 话 是 自 然 的 日 常 对 话 , 可 以 满 足 真 实 性 的<br />

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<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

要 求 , 让 学 生 体 验 到 真 实 的 汉 语 交 际 , 进 而 产 生 和 中 国 人 进 行 交 际 的 欲 望 。 学 过 这 几 个 语 言 点 后 , 在 课 堂<br />

上 播 放 一 下 这 样 的 短 视 频 , 不 但 能 够 有 效 地 复 习 学 过 的 内 容 , 也 能 增 强 学 习 动 机 。<br />

专 业 性 强 , 有 理 有 据 , 是 Youpeng Chinese 的 另 一 个 特 点 。 在 听 力 理 解 和 阅 读 理 解 研 究 中 , 背 景 知 识 及<br />

其 作 用 都 是 一 个 重 要 话 题 。 另 一 方 面 , 对 于 语 言 学 习 者 而 言 , 最 大 的 难 题 之 一 是 , 学 过 的 内 容 无 法 得 到 及<br />

时 的 重 现 , 因 此 学 得 没 有 忘 得 多 。 把 这 两 方 面 的 因 素 结 合 在 一 起 , 我 设 计 了 一 个 “ 一 文 两 版 ” 的 训 练 方 法 ,<br />

运 用 到 了 《 开 心 一 笑 》 和 《 花 花 世 界 》 这 两 个 系 列 中 。“ 一 文 两 版 ” 指 的 是 同 一 文 章 , 两 个 版 本 。 版 本 一 比<br />

较 容 易 , 先 学 习 , 之 后 马 上 学 习 较 难 的 版 本 二 。 这 样 , 早 先 学 会 的 版 本 就 变 成 了 学 习 者 的 背 景 知 识 , 成 为<br />

学 习 新 知 识 的 基 石 , 也 让 新 知 识 的 学 习 变 得 更 容 易 。 另 一 方 面 , 版 本 二 也 可 以 视 为 新 的 有 意 义 的 语 境 , 早<br />

先 学 过 的 内 容 在 其 中 得 以 重 现 和 巩 固 。 自 然 学 习 时 , 如 何 在 有 意 义 的 环 境 中 提 高 重 现 率 是 一 个 极 难 解 决 的<br />

问 题 。“ 一 文 两 版 ” 的 做 法 给 出 了 一 个 可 供 进 一 步 探 讨 的 解 决 方 案 。 一 般 情 况 下 , 我 们 总 是 把 原 文 进 行 简<br />

写 , 再 拿 来 进 行 教 学 。“ 一 文 两 版 ” 的 做 法 与 此 正 相 反 , 但 也 是 一 条 可 行 的 教 学 路 线 。<br />

“ 一 文 两 版 ” 还 有 其 他 应 用 空 间 。 比 如 , 先 给 出 版 本 一 , 让 学 生 想 办 法 将 其 复 杂 化 , 然 后 对 照 版 本 二 ,<br />

找 出 自 己 的 不 足 。 这 其 实 正 是 语 言 教 学 的 核 心 追 求 , 让 学 习 者 的 语 言 不 断 进 步 就 意 味 着 不 断 复 杂 、 不 断 繁<br />

化 。<br />

在 对 外 汉 语 研 究 中 , 我 一 直 提 倡 兼 顾 理 论 : 在 设 计 教 学 活 动 时 , 应 把 实 现 主 要 目 的 放 在 首 要 位 置 ; 在<br />

不 影 响 主 要 目 的 实 现 的 基 础 上 , 如 有 可 能 , 则 需 要 考 虑 兼 顾 其 他 目 的 , 从 而 使 教 学 效 益 最 大 化 。 兼 顾 的 考<br />

虑 , 体 现 最 明 显 是 《 汉 语 会 话 : 从 疯 狂 到 创 造 》 这 个 系 列 。 该 系 列 旨 在 介 绍 日 常 交 流 中 创 造 性 地 运 用 汉 语<br />

知 识 、 增 加 话 语 幽 默 感 的 方 法 。 系 列 中 的 课 文 均 为 自 己 编 写 。 以 最 新 上 线 的 一 集 《 起 名 》 为 例 。 对 话 发 生<br />

在 自 由 撰 稿 人 张 笑 和 他 的 机 器 人 之 间 。<br />

张 笑 : 没 有 名 字 真 不 方 便 , 我 给 你 起 个 名 字 吧 。<br />

机 器 人 : 有 也 好 , 没 有 也 好 , 随 便 。<br />

张 笑 : 我 叫 张 笑 , 你 就 叫 小 笑 , 怎 么 样 ?<br />

机 器 人 : 不 好 , 我 不 喜 欢 笑 。<br />

张 笑 : 你 是 机 器 人 嘛 , 不 笑 也 没 关 系 。 那 叫 “ 小 飞 ” 吧 ?<br />

机 器 人 : 更 不 好 , 我 不 会 飞 。<br />

张 笑 : 你 是 机 器 人 , 就 叫 “ 小 机 ”? 不 好 。“ 小 器 ”? 也 不 好 。<br />

机 器 人 : 什 么 “ 小 机 ”“ 小 器 ” 呀 , 还 “ 小 人 ” 呢 !<br />

张 笑 : 那 当 然 , 你 不 是 小 人 , 你 是 英 雄 。 有 点 奇 怪 的 英 雄 。<br />

机 器 人 : 别 叫 我 “ 小 怪 ”, 我 不 是 怪 物 。<br />

张 笑 : 我 知 道 了 , 那 就 叫 你 “ 小 奇 ” 吧 ,because you always surprise me.<br />

加 州 大 学 戴 维 斯 分 校 的 储 诚 志 教 授 对 这 个 会 话 的 评 价 是 “ 小 对 话 里 的 学 养 、 巧 思 与 追 求 , 用 心 良 苦 , 用 意 深<br />

远 。” 感 谢 储 教 授 的 盛 誉 , 下 面 对 此 稍 作 解 释 。<br />

从 创 造 性 运 用 汉 语 知 识 、 增 加 话 语 幽 默 感 这 个 角 度 , 对 话 展 示 给 学 生 的 是 : 一 、 汉 语 合 成 词 中 的 汉 字<br />

都 有 各 自 的 意 义 , 利 用 这 一 点 , 可 说 出 切 合 情 景 的 幽 默 话 语 ( 从 “ 机 器 人 ” 到 “ 小 机 、 小 器 、 小 人 ”, 从 “ 奇 怪 ”<br />

到 “ 小 奇 、 小 怪 ”)。 二 、 语 带 双 关 能 带 来 更 精 妙 的 幽 默 效 果 , 对 话 里 的 “ 小 人 ” 有 这 方 面 的 作 用 。 在 “ 小 机 、<br />

小 器 、 小 人 ” 这 个 序 列 中 ,“ 小 人 ” 是 little person 的 意 思 , 但 “ 小 人 ” 本 身 的 意 思 villain 在 “ 你 不 是 小 人 ” 中 也 得 以<br />

体 现 。<br />

从 文 化 的 角 度 看 , 这 个 对 话 也 传 递 给 了 学 生 不 少 有 用 的 跟 名 字 有 关 的 中 国 文 化 信 息 。 一 、 中 国 人 用<br />

“ 小 ” 来 表 达 对 孩 子 甚 至 物 品 的 喜 爱 和 关 心 。 二 、 命 名 时 要 避 免 不 好 的 联 想 。 对 机 器 人 而 言 ,“ 小 机 、 小 器 ” 都<br />

不 是 坏 名 字 , 但 “ 小 机 ” 与 “ 小 鸡 ” 同 音 , “ 小 器 ” 与 “ 小 气 ” 同 音 , 都 带 来 了 负 面 的 联 想 。<br />

从 英 文 翻 译 中 , 可 以 更 明 显 第 感 觉 到 这 一 点 。 我 将 相 关 的 两 句 话 分 别 翻 译 成 :You are a robot. "Little Ro"?<br />

No good. "Little Bo"? Also no good. “Little Ro” and “little Bo” are no good. Let alone “little T”. 将 robot 拆 分 成<br />

ro,bo 和 t 三 部 分 , 虽 不 如 汉 语 那 么 自 然 , 但 勉 强 能 传 达 出 汉 语 原 文 的 一 点 神 韵 。 不 过 ,“ 小 机 ” 和 “ 小 器 ” 的<br />

联 想 义 , 以 及 “ 小 人 ” 的 双 关 义 则 彻 底 消 失 了 。<br />

上 述 分 析 只 涉 及 到 对 话 中 一 小 部 分 , 不 过 , 这 足 以 显 示 , 这 个 小 对 话 把 许 多 方 面 的 追 求 自 然 融 合 到 了 一<br />

体 。 也 就 是 说 , 完 美 地 兼 顾 了 若 干 教 学 目 的 。 这 样 的 课 文 , 设 计 的 特 色 很 明 显 , 可 能 也 因 此 显 得 有 点 疯<br />

狂 , 但 其 中 蕴 含 的 汉 语 知 识 和 文 化 现 象 却 极 其 常 见 , 极 其 重 要 。 对 这 些 知 识 和 现 象 的 理 解 , 能 够 帮 助 学 生<br />

创 造 性 地 使 用 汉 语 。 这 也 是 标 题 《 从 疯 狂 到 创 造 》 的 含 义 所 在 。<br />

Youpeng Chinese 刚 刚 建 立 , 我 会 持 续 努 力 , 继 续 为 各 位 老 师 , 为 汉 语 学 习 者 奉 献 更 多 优 质 视 频 ! 希 望<br />

各 位 老 师 订 阅 、 评 论 和 分 享 , 您 的 关 注 和 支 持 是 我 最 重 要 的 前 行 动 力 , 非 常 感 谢 !<br />

20


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Book News 新 书 快 递<br />

21


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Advanced Chinese Through Business Topics<br />

经 贸 面 面 谈<br />

This book was written by professors from Wellesley College, Yale University, College of the<br />

Holy Cross and Worcester Polytechnic Institute. It is a continuation of the Discussing Everything<br />

Chinese series and offers structured, effective, and engaging lessons.<br />

Topics in this textbook include:<br />

• Consuming and Manufacturing Power 消 费 力 与 生 产 力<br />

• Competitions and Cooperation 竞 争 与 合 作<br />

• Brand Name and Marketing 品 牌 与 营 销<br />

• Political Connections and Capitalism 政 商 关 系 与 资 本 主 义<br />

Flipped classrooms, blended learning, or self-study applications will find learning much easier in<br />

this textbook and go far beyond simple memorization.<br />

The Listening and Oral Expression book in this set features 12 dialogues and in the Reading and<br />

Video book, over 30 paragraphs of reading texts plus 12 videos of authentic conversations. Free<br />

audio files and video links help those learning Chinese for business perfect their pronunciation<br />

and allow for spoken practice to truly excel in the language.<br />

With rich samples, patterns in different contexts, and a variety of activities and exercises,<br />

learning Chinese for business has never been easier to accomplish or more rewarding.<br />

22


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

美 国 大 学 汉 语 教 育 研 究<br />

梁 霞<br />

本 书 从 美 国 大 学 汉 语 教 育 的 宏 观 背 景 、 发 展 历 程 、<br />

师 资 培 养 与 培 训 、 教 材 编 写 模 式 、 语 言 要 素 教 学 、<br />

课 堂 教 学 、 华 裔 班 教 学 、 暑 期 与 海 外 中 文 项 目 以 及<br />

成 功 学 习 者 的 群 体 研 究 等 九 个 方 面 详 细 论 述 了 美 国<br />

大 学 汉 语 教 育 的 情 况 , 视 野 开 阔 , 内 容 丰 富 , 材 料<br />

翔 实 , 结 论 令 人 信 服 。 本 书 注 重 从 相 关 话 题 的 历 史<br />

发 展 过 程 入 手 , 力 求 把 汉 语 教 育 置 于 中 美 关 系 与 中<br />

国 学 发 展 的 框 架 之 下 , 对 相 关 专 题 做 宏 观 与 微 观 相<br />

结 合 的 梳 理 与 阐 释 ; 坚 持 实 践 优 先 的 原 则 , 力 求 将<br />

理 论 研 究 与 教 学 实 践 紧 密 结 合 ; 注 意 借 鉴 美 国 其 他<br />

语 种 作 为 外 语 教 学 的 经 验 和 研 究 成 果 ; 书 中 收 录 了<br />

对 多 位 汉 语 教 学 名 家 的 专 访 , 从 而 为 本 书 的 论 题 提<br />

供 了 丰 富 多 样 的 视 角 及 口 述 历 史 。<br />

目 录<br />

序 言 斯 坦 福 大 学 与 北 京 语 言 大 学 教 授 孙 朝 奋<br />

自 序 梁 霞<br />

第 一 章 美 国 大 学 汉 语 教 育 概 貌 /1<br />

第 一 节 美 国 外 语 教 学 大 环 境 中 的 汉 语 教 学 /1<br />

第 二 节 美 国 大 学 汉 语 教 学 发 展 概 貌 /6<br />

第 二 章 汉 语 教 学 在 美 国 大 学 的 兴 起 /14<br />

第 一 节 美 国 早 期 汉 语 教 学 的 发 展 ( 从 萌 芽 - 第 二 次 世 界 大 战 爆 发 )/14<br />

第 二 节 美 国 汉 语 教 学 的 飞 速 发 展 时 期 ( 第 二 次 世 界 大 战 - 中 美 建 交 )/24<br />

第 三 节 美 国 汉 语 教 学 的 成 熟 发 展 时 期 ( 中 美 建 交 - 现 在 )/36<br />

第 三 章 美 国 大 学 汉 语 师 资 的 培 养 /41<br />

第 一 节 美 国 高 等 院 校 汉 语 师 资 概 况 /41<br />

第 二 节 美 国 大 学 常 规 中 文 项 目 的 师 资 培 养 与 教 学 考 核 /59<br />

第 三 节 国 际 汉 语 教 师 在 跨 文 化 交 际 中 的 文 化 立 场 与 态 度 /66<br />

第 四 节 暑 期 强 化 项 目 的 教 师 招 聘 过 程 与 培 训 模 式 /71<br />

附 录 3-1 以 芝 加 哥 中 小 学 汉 语 教 育 与 师 资 认 证 为 例 看 中 小 学 汉 语 教 师 资 格 考 试 与 大 学 教 师<br />

资 格 的 差 异<br />

—— 西 北 大 学 中 文 项 目 负 责 人 顾 利 程 教 授 专 访 /76<br />

附 录 3-2 从 个 人 经 历 看 国 际 汉 语 教 师 工 作 的 变 化<br />

—— 美 国 欧 柏 林 大 学 东 亚 系 李 恺 老 师 专 访 /82<br />

23


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

第 四 章 美 国 大 学 汉 语 教 材 的 发 展 历 程 对 教 材 编 写 的 启 示 /89<br />

第 一 节 引 言 /89<br />

第 二 节 美 国 大 学 所 使 用 的 汉 语 教 材 的 历 史 回 顾 /93<br />

第 三 节 美 国 成 功 教 材 的 特 点 与 编 写 模 式 /102<br />

第 四 节 成 功 汉 语 教 材 的 经 验 对 今 后 教 材 编 写 的 启 示 /105<br />

第 五 章 美 国 大 学 汉 语 教 学 中 的 语 言 要 素 教 学 /107<br />

第 一 节 国 际 汉 语 教 师 在 语 音 教 学 中 的 责 任 与 任 务 /107<br />

第 二 节 汉 语 国 际 教 育 中 词 汇 教 学 的 特 点 、 内 容 与 方 法 /115<br />

第 三 节 汉 语 国 际 教 育 中 语 法 教 学 的 原 则 、 内 容 和 方 法 /127<br />

第 四 节 对 汉 字 教 学 的 再 认 识 /138<br />

第 六 章 美 国 大 学 的 汉 语 课 堂 教 学 /155<br />

第 一 节 美 国 大 学 汉 语 课 堂 教 学 概 观 /155<br />

第 二 节 从 专 业 期 刊 的 变 化 看 汉 语 作 为 外 语 教 学 的 相 关 研 究 /162<br />

第 三 节 美 国 大 学 汉 语 课 课 堂 教 学 的 一 般 特 点 /165<br />

第 七 章 美 国 大 学 华 裔 汉 语 教 学 /185<br />

第 一 节 美 国 大 学 华 裔 汉 语 教 学 概 况 /185<br />

第 二 节 传 承 语 教 学 的 若 干 基 本 概 念 与 华 裔 汉 语 教 学 的 一 般 特 点 /189<br />

第 三 节 美 国 大 学 华 裔 班 教 学 发 展 历 程 与 研 究 回 顾 /193<br />

第 四 节 华 裔 班 教 学 的 教 材 、 教 学 内 容 与 教 学 方 法 /223<br />

第 八 章 美 国 大 学 的 暑 期 中 文 项 目 与 海 外 中 文 项 目 /232<br />

第 一 节 美 国 大 学 暑 期 中 文 项 目 与 海 外 中 文 项 目 概 况 /232<br />

第 二 节 美 国 大 学 暑 期 强 化 项 目 与 海 外 项 目 发 展 简 史 /235<br />

第 三 节 海 外 中 文 项 目 研 究 回 顾 /239<br />

第 四 节 暑 期 强 化 项 目 的 组 成 环 节 与 特 点 /247<br />

附 录 8-1 哈 佛 北 京 书 院 创 建 过 程 回 顾<br />

—— 香 港 中 文 大 学 冯 胜 利 教 授 访 谈 录 /253<br />

第 九 章 从 成 功 学 习 者 群 体 的 角 度 看 汉 语 学 习 的 过 程 和 规 律 /259<br />

第 一 节 “ 汉 语 如 何 改 变 了 我 的 一 生 和 事 业 ” 研 讨 会 概 要 /259<br />

第 二 节 汉 语 国 际 教 育 研 究 的 另 一 视 角 ­­—— 成 功 汉 语 学 习 者 的 角 度 /262<br />

参 考 文 献 /270<br />

24


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

The Handbook of Tasks and Rubrics for Teaching<br />

Mandarin Chinese (Volume II & III)<br />

Publisher: Phoenix Tree Publishing Inc. Https://www.phoenixtree.com/<br />

Author: Miao-fen Tseng ( 曾 妙 芬 )<br />

Publication date: <strong>Sept</strong>ember, <strong>2020</strong><br />

The second and third volumes of the Handbook of Tasks and Rubrics for Teaching Mandarin<br />

Chinese extend the handbook's scope and depth beyond novice learners and individual tasks in<br />

Volume I. These volumes enable teachers to empower intermediate and advanced-low learners by<br />

immersing them in active, task-based learning and interactive communication. They include a wide<br />

array of authentic materials and a series of pedagogical and authentic tasks featuring different<br />

degrees of authenticity, as well as task-specific rubrics and clear implementation guidelines.<br />

The tasks are created for Pre-AP and AP Chinese in high schools and the equivalent at the college<br />

level. They are organized into 28 units, which are grouped into six themes based on the AP<br />

curricular framework. Each unit is estimated to be taught in one to four weeks, and all materials<br />

are ready to use in class. To prepare teachers to appropriately use and implement the tasks and<br />

rubrics before, during, and after class, two chapters on guiding principles for task implementation<br />

and technology use are included to facilitate the technology-enhanced tasks. In addition to the<br />

printed version, an electronic version is available for teachers to download authentic materials,<br />

handouts, rubrics, and other teaching materials to be easily adopted and conveniently used in a<br />

CFL classroom.<br />

25


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

MOOC-MITx: Chinese Language in Culture, Level 1<br />

廖 灏 翔 (hliao@mit.edu)<br />

We are pleased to announce the upcoming launch of MITx: Chinese Language in<br />

Culture, Level 1, a novice-level MOOC course offered by the Chinese Language<br />

Program of Massachusetts Institute of Technology on edX. This course is open<br />

and free for all users across the globe. Interested students can pre-register at<br />

https://www.edx.org/course/chinese-language-in-culture-level-1<br />

Please feel free to contact Dr Haohsiang Liao at hliao@mit.edu for any inquiry.<br />

麻 省 理 工 学 院 将 于 8/18( 二 ) 推 出 初 级 中 文 慕 课 : MITx: Chinese Language in Culture,<br />

Level 1。 此 为 北 美 大 学 首 门 于 edX 平 台 推 出 之 中 文 课 程 , 供 全 世 界 使 用 者 免 费 学 习 。 该<br />

课 程 已 可 预 先 选 课 , 链 接 如 下 :https://www.edx.org/course/chinese-language-inculture-level-1<br />

26


Chinese Language Teachers Association, USA (<strong>CLTA</strong>) 美 國 中 文 教 師 學 會 ( 美 国 中 文 教 师 学 会 )<br />

Website: https://clta-us.org E-mail: clta@andrew.cmu.edu<br />

Contact<br />

联 系 方 式<br />

Hsin-hsin Liang:<br />

<strong>CLTA</strong>SIGgaoqun@g<br />

mail.com<br />

Bonnie Wang:<br />

bonnie.wang@da.org<br />

Ye Sun:<br />

sunyeiclass@gmail.<br />

Com<br />

Jingran Wan &<br />

Xi Sun:<br />

president@cltawa.org<br />

<strong>CLTA</strong> <strong>2020</strong> 年 9 月 活 动 表 ( 含 八 月 末 及 十 月 初 个 别 活 动 )<br />

<strong>CLTA</strong> Events List (<strong>Sept</strong>ember <strong>2020</strong>)<br />

Title<br />

报 告 主 题<br />

Speaker<br />

主 讲 人<br />

Time 时 间<br />

ET=Eastern<br />

Time;<br />

PT=Pacific<br />

Time<br />

Zoom link (if any)<br />

活 动 链 接<br />

Organizer<br />

组 织 方<br />

Registration<br />

报 名 链 接<br />

成 功 的 中 文 学 习<br />

者 系 列 访 谈 ( 一 )<br />

莫 大 伟<br />

(David<br />

Moser)<br />

8:00-<br />

9:30pm<br />

EST,<br />

08/28 (F)<br />

https://ucdavis.zoom.us/j/9462<br />

6409276<br />

Meeting ID: 946 2640 9276<br />

跨 学 科 高 年 级<br />

教 学<br />

K16 对 接 论 坛 第<br />

四 场 ( 领 航 项 目<br />

专 场 )<br />

Student Voice,<br />

Student Choice:<br />

How to Facilitate<br />

Language<br />

陈 雅 芬<br />

赵 德 麟<br />

何 文 潮<br />

1:00-2:45pm<br />

EST,<br />

08/29 (Sat)<br />

Meistu<br />

Chuang-<br />

Mendel 1-4pm,<br />

08/29 (Sat)<br />

Zoom meeting ID:<br />

83823891522<br />

Password: k16<br />

<strong>CLTA</strong>-NC &<br />

<strong>CLTA</strong>-IN<br />

https://zoom.us/meeting/registe<br />

r/tJUrdumtrToiH9SC1JmEZIw<br />

B2n0C1HU-Asmf <strong>CLTA</strong>-WA<br />

http://cltatexas.org/<strong>2020</strong>-cltatexas-annualconference/


Learning<br />

Informed by<br />

Student<br />

Feedback<br />

Virtual and<br />

In-person CFL<br />

Teaching in<br />

the New<br />

Circumstances<br />

新 形 势 下 的<br />

线 上 与 线 下<br />

中 文 教 学<br />

北 卡 中 文 教 师 学<br />

会 <strong>2020</strong> 年 会<br />

<strong>2020</strong> PiB 普 北 班<br />

网 上 教 学 分 享<br />

与 反 思<br />

影 像 作 品 在 中 文<br />

语 言 教 学 中 的 运<br />

用 与 实 践<br />

- 教 案 设 计 : 流 动<br />

的 垃 圾<br />

& Jeremy<br />

Smith<br />

主 持 人 :<br />

梁 霞<br />

特 邀 讲 者 :<br />

储 诚 志<br />

笪 骏<br />

高 瑛<br />

叶 为 兵<br />

召 集 人 :<br />

朱 永 平<br />

曾 妙 芬<br />

周 质 平<br />

Henry Zhao<br />

朱 洁 云<br />

王 静<br />

贾 小 科<br />

崔 淑 琴<br />

8pm-9:30pm<br />

(ET),<br />

8/29 (Sat)<br />

10:00am-<br />

4:00pm,<br />

EST,<br />

09/05 (Sat)<br />

8:00pm-<br />

10:00 pm,<br />

EST,<br />

09/05 (Sat) TBA<br />

8:00pm EST,<br />

09/11 (F)<br />

Once registered, Zoom link<br />

will be sent via e-mail<br />

报 名 以 后 在 会 议 当 天 收 到<br />

链 接<br />

Join Zoom Meeting:<br />

https://virginia.zoom.us/j/9980<br />

0031402?pwd=OGFEUVdpeD<br />

FLd3hrSWxrajBuUThiQT09<br />

Meeting ID: 998 0003 1402<br />

<strong>CLTA</strong> VIRTUAL<br />

FORUM (#2)<br />

全 美 中 文 教 师<br />

学 会 网 上 论 坛<br />

( 第 二 讲 )<br />

<strong>CLTA</strong><br />

Headquarters<br />

<strong>CLTA</strong>-NC 北 卡<br />

中 文 教 师 学 会<br />

Princeton in<br />

Beijing<br />

跨 学 科 高 年 级<br />

教 学<br />

Register at <strong>CLTA</strong><br />

https://clta-us.org.<br />

Sue-mei Wu 吴 素 美<br />

(<strong>CLTA</strong> HQ):<br />

clta@andrew.cmu.<br />

edu<br />

http://bit.ly/cltanc20<br />

20 Bonnie Wang:<br />

bonnie.wang@da.org<br />

Jing Wang:<br />

jingwang@princeton<br />

.edu<br />

Hsin-hsin Liang:<br />

<strong>CLTA</strong>SIGgaoqun@<br />

gmail.com


Ran Zhao:<br />

rz4e@virginia.edu<br />

Chunsheng Yang:<br />

chunsheng.yang@uc<br />

onn.edu<br />

Chunsheng Yang:<br />

chunsheng.yang@uc<br />

onn.edu<br />

- 分 析 王 久 良<br />

纪 录 短 片<br />

《 塑 料 王 国 》<br />

Passcode: 125748<br />

电 影 在 阅 读 教 学<br />

中 的 应 用 Grace Wu<br />

9:00-10pm<br />

EST, 09/12<br />

(Sat)<br />

Zoom 链 接 讲 座 前 一 天 会<br />

发 到 报 名 者 的 电 邮 信 箱<br />

中 文 電 影 教 學<br />

小 組 http://rb.gy/8sob2f<br />

Yea-fen Chen:<br />

clfedex.clta@gmail.<br />

com<br />

学 校 语 言 : 应 对<br />

双 语 沉 浸 式 项 目<br />

中 学 术 语 言 的 挑<br />

战 The language<br />

of Schooling:<br />

Meeting the<br />

Challenges of<br />

Academic<br />

Language in<br />

Dual Language<br />

Immersion<br />

Programs Chan Lu<br />

8:00-9pm<br />

EST, 9/12<br />

(Sat)<br />

报 名 以 后 收 到 链 接<br />

<strong>CLTA</strong>-GNY 大 纽<br />

约 地 区 中 文 教 师<br />

学 会 Yong Ho:<br />

clta.gny@gmail.com<br />

半 自 主 学 习 理 论<br />

在 中 文 教 学 中 的<br />

应 用 和 案 例<br />

王 小 戎<br />

Toward<br />

modeling-based<br />

linguistic<br />

research 徐 毅<br />

8:30-9:30pm<br />

EST,<br />

09/18 (F)<br />

10:15-<br />

11:15am<br />

EST,<br />

09/18 (F)<br />

https://virginia.zoom.us/j/5333<br />

530126 <strong>CLTA</strong>-VA<br />

Zoom webinar: TBA<br />

NACCL-32 &<br />

<strong>CLTA</strong> 二 语 语 音<br />

教 学 研 究 SIG<br />

The stroke<br />

number effect<br />

in visual word<br />

Nan Jiang<br />

11:20am-<br />

12:20pm<br />

EST,<br />

Zoom webinar: TBA<br />

NACCL-32 &<br />

<strong>CLTA</strong> 二 语 语 音


Chunsheng Yang:<br />

chunsheng.yang@uc<br />

onn.edu<br />

Hsin-hsin Liang:<br />

<strong>CLTA</strong>SIGgaoqun@g<br />

mail.com<br />

Ninghui Liang:<br />

clta.sig.cfl@gmail.co<br />

m<br />

Sue-mei Wu 吴 素 美<br />

(<strong>CLTA</strong> HQ):<br />

clta@andrew.cmu.<br />

edu<br />

recognition<br />

among CSL<br />

learners<br />

09/18 (F) 教 学 研 究 SIG<br />

32nd North<br />

American<br />

Conference on<br />

Chinese<br />

Linguistics<br />

9- 11:59 pm,<br />

09/18 (F) -<br />

09/20 (Sun)<br />

Zoom webinar: TBA<br />

NACCL-32 &<br />

<strong>CLTA</strong> 二 语 语 音<br />

教 学 研 究 SIG<br />

https://bit.ly/JiaoXu<br />

eCePing<br />

研 究 为 本 , 教 学<br />

为 用 -- 以 语 法 教<br />

学 和 研 究 为 例 杨 玉 玲<br />

9-11PM<br />

EST,<br />

09/26 (Sat)<br />

https://yale.zoom.us/j/9482923<br />

0100<br />

初 中 级 中 文 教 学<br />

& 跨 学 科 高 年 级<br />

教 学 SIG<br />

主 持 人 :<br />

刘 乐 宁<br />

CFL Teacher<br />

Jobs、<br />

Recruitment 、<br />

Criteria and<br />

Qualifications<br />

中 文 教 职 应 聘<br />

与 教 师 资 质<br />

特 邀 讲 者 :<br />

周 质 平<br />

张 曼 荪<br />

梁 新 欣<br />

朱 永 平<br />

召 集 人 :<br />

朱 永 平<br />

8pm-9:30pm<br />

(ET)<br />

10/3 (Sat)<br />

Once registered, Zoom link<br />

will be sent via e-mail<br />

<strong>CLTA</strong> VIRTUAL<br />

FORUM (#3)<br />

全 美 中 文 教 师<br />

学 会 网 上 论 坛<br />

( 第 三 讲 )<br />

<strong>CLTA</strong><br />

Headquarters<br />

Register at <strong>CLTA</strong><br />

https://clta-us.org


<strong>CLTA</strong> Virtual Forum<br />

<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

全<br />

美<br />

中<br />

文<br />

教<br />

师<br />

学<br />

会<br />

网<br />

上<br />

论<br />

坛<br />

31


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

32


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

33


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Best Selling Books for Learning Chinese Language and Culture<br />

34


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Editing as a Second Language<br />

You have something to say.<br />

Let<br />

Editing as a Second Language<br />

help you make sure it’s understood.<br />

Editing as a Second Language is a copyediting and proofreading service specifically<br />

designed for academics whose native language is not English.<br />

For more than 10 years, Editing as a Second Language has specialized in<br />

editing papers, articles, grant and fellowship applications, dissertations and<br />

books written by international scholars across all academic disciplines.<br />

An English Lesson in Every Edited Manuscript!<br />

An edited ESL document not only offers corrections, suggestions and<br />

comments but also incorporates grammatical explanations and<br />

metalinguistic rationale for editorial changes where necessary.<br />

Please visit our website www.editingesl.com for more information, rates and<br />

to get your *FREE* sample single page edit.<br />

35


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Johns Hopkins School of Advanced International Studies<br />

36


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Jobs<br />

Chinese Language and Literature,<br />

Tenured/Tenure-track (Shanghai, China)<br />

NYU Shanghai is currently inviting<br />

applications for an open rank position in<br />

Modern or Contemporary Chinese literature.<br />

We seek candidates who have completed a<br />

PhD in Chinese literature, or a closely<br />

related discipline. We are looking for a<br />

teacher and researcher interested in<br />

working with a collegial group of scholars in<br />

Global China Studies. We have a special<br />

interest in those with experience teaching in<br />

both Mandarin and English.<br />

Terms of employment at NYU Shanghai are<br />

comparable to U.S. institutions with respect<br />

to research start-up funds and<br />

compensation, and they include housing<br />

subsidies and educational subsidies for<br />

children. Faculty may also spend time at<br />

NYU New York and other sites of the NYU<br />

Global Network, engaging in both research<br />

and teaching.<br />

NYU Shanghai is the third degree-granting<br />

campus within New York University’s global<br />

network. It is the first higher education joint<br />

venture in China authorized to grant<br />

degrees that are accredited in the U.S. as<br />

well as in China. All teaching is conducted<br />

in English. A research university with liberal<br />

arts and science at its core, it resides in one<br />

of the world’s great cities with a vibrant<br />

intellectual community. NYU Shanghai<br />

recruits scholars of the highest caliber who<br />

are committed to NYU’s global vision of<br />

transformative teaching and innovative<br />

research and who embody the global<br />

society in which we live.<br />

NYU’s global network includes degreegranting<br />

campuses in New York, Shanghai,<br />

and Abu Dhabi, complemented by eleven<br />

additional academic centers across five<br />

continents. Faculty and students circulate<br />

within the network in pursuit of common<br />

research interests and cross-cultural,<br />

37


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

interdisciplinary endeavors, both local and<br />

global.<br />

NYU Shanghai is an equal opportunity<br />

employer committed to equity, diversity, and<br />

social inclusion. We strongly encourage<br />

applications from under-represented<br />

individuals in the profession, across color,<br />

creed, race, ethnic and national origin,<br />

physical ability, and gender and sexual<br />

identity. NYU Shanghai affirms the value of<br />

differing perspectives on the world as we<br />

strive to build the strongest possible<br />

university with the widest reach.<br />

Applicants will submit a cover letter,<br />

curriculum vitae, statement of research,<br />

statement of teaching interests, and at least<br />

one writing sample via Interfolio.<br />

Additionally, applicants will be prompted to<br />

enter the names and email addresses of at<br />

least three referees. Each referee will be<br />

contacted to upload a reference letter<br />

through Interfolio. Applications are received<br />

via Interfolio<br />

at: https://apply.interfolio.com/80546.<br />

Applications may be received until<br />

December 15th, <strong>2020</strong>. If you have any<br />

questions, please email the NYU Shanghai<br />

NY Office of Faculty<br />

Recruitment shanghai.faculty.recruitment@<br />

nyu.edu.<br />

Clinical Professor, Director of Chinese<br />

Language (Shanghai, China)<br />

NYU Shanghai seeks a Clinical Professor<br />

(rank open) and Director of Chinese<br />

Language<br />

to contribute to the growth and excellence of<br />

its Chinese language program. The<br />

program, now in its eighth year, welcomes<br />

900-1000 students annually and includes<br />

required undergraduate courses in Chinese<br />

at the elementary and intermediate level as<br />

well as advanced and post-advanced<br />

undergraduate courses in Chinese.<br />

International students, representing 50% of<br />

our student population, are required to<br />

complete a minimum of four semesters of<br />

Chinese language (or its equivalent). We<br />

are looking to enhance our program and to<br />

expand our course offerings. We anticipate<br />

creating a Chinese Major in addition to the<br />

current Minor, and the study of Chinese is<br />

also integral to our developing graduate<br />

programs.<br />

We are seeking a candidate with<br />

demonstrated excellence in teaching who is<br />

familiar with the communicative approach to<br />

language learning and who can adopt<br />

target-language instruction in a<br />

contextualized, dynamic setting.<br />

The Director of Chinese Language is<br />

expected to foster an environment that<br />

promotes excellence in language teaching<br />

and learning; incorporate new<br />

methodologies and technologies in<br />

language teaching and learning; promote<br />

the professional development of the<br />

instructional staff; assess the quality of the<br />

Chinese language courses and the student<br />

experience; and teach 2 Chinese language<br />

courses per year.<br />

Responsibilities<br />

• Work closely with the Director of World<br />

Languages to enhance the current<br />

Chinese Language curriculum;<br />

• together with the Director of World<br />

Languages, work to expand Chinese<br />

language course offerings;<br />

• contribute to the integration of Chinese<br />

culture and society in language learning<br />

by creating and fostering faculty training<br />

opportunities, designing new courses,<br />

and strengthening the current curriculum;<br />

• co-supervise the Level Coordinators<br />

overseeing the elementary, intermediate,<br />

advanced and post-advanced Chinese<br />

language courses;<br />

• work with faculty in conducting action<br />

research projects to improve teaching;<br />

• work with faculty across NYU sites to<br />

establish symmetries and consistency<br />

among the Chinese language programs<br />

in New York and Abu Dhabi;<br />

• oversee language placement and<br />

place-out procedures;<br />

38


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

• teach all levels of Chinese language<br />

courses;<br />

• develop and teach courses in postadvanced<br />

Chinese;<br />

• work with faculty in World Languages<br />

to promote the interest and<br />

understanding of language study and its<br />

benefits;<br />

• contribute to World Languages’ extracurricular<br />

events and community;<br />

• work on other relevant initiatives<br />

assigned by the Dean.<br />

NYU Shanghai is the third degree-granting<br />

campus within New York University’s global<br />

network. It is the first higher education joint<br />

venture in China authorized to grant<br />

degrees that are accredited in the U.S. as<br />

well as in China. All teaching is conducted<br />

in English. A research university with liberal<br />

arts and science at its core, it resides in one<br />

of the world’s great cities with a vibrant<br />

intellectual community. NYU Shanghai<br />

recruits scholars of the highest caliber who<br />

are committed to NYU’s global vision of<br />

transformative teaching and innovative<br />

research and who embody the global<br />

society in which we live.<br />

NYU’s global network includes degreegranting<br />

campuses in New York, Shanghai,<br />

and Abu Dhabi, complemented by eleven<br />

additional academic centers across five<br />

continents. Faculty and students circulate<br />

within the network in pursuit of common<br />

research interests and cross-cultural,<br />

interdisciplinary endeavors, both local and<br />

global.<br />

NYU Shanghai is an equal opportunity<br />

employer committed to equity, diversity, and<br />

social inclusion. We strongly encourage<br />

applications from under-represented<br />

individuals in the profession, across color,<br />

creed, race, ethnic and national origin,<br />

physical ability, and gender and sexual<br />

identity. NYU Shanghai affirms the value of<br />

differing perspectives on the world as we<br />

strive to build the strongest possible<br />

university with the widest reach.<br />

Qualifications<br />

A PhD in a relevant field is required. In<br />

addition to experience supervising faculty<br />

and curricula, candidates should have<br />

demonstrated teaching excellence and an<br />

interest in teaching in a diverse,<br />

international setting. Familiarity with<br />

examinations for certification of language<br />

proficiency is desirable. Experience<br />

teaching non-native speakers of English<br />

preferred, but not required. This is a<br />

contract position with the possibility of<br />

renewal.<br />

Application Instructions<br />

Interested candidates should submit a letter<br />

of application, a curriculum vita, and three<br />

letters of recommendation. The deadline for<br />

submissions is December 15, <strong>2020</strong>. If you<br />

have any questions, please e-<br />

mail shanghai.faculty.recruitment@nyu.edu.<br />

Applications are received via Interfolio<br />

at: https://apply.interfolio.com/80312.<br />

Lecturer/Senior Lecturer in Mandarin Chinese<br />

Language (Location: Ithaca, NY)<br />

The Department of Asian Studies at Cornell<br />

University invites applications for a full-time<br />

Lecturer/Senior Lecturer (rank will be<br />

commensurate with experience) position in<br />

Mandarin Chinese language beginning July<br />

1, 2021. Initial one-year probationary<br />

contract with possible renewal, contingent<br />

upon merit, the continued needs of the<br />

department, and availability of program<br />

funding. Minimum qualifications: M.A.<br />

degree and native speaker level<br />

competency in Mandarin Chinese is<br />

required, as is prior college-level teaching<br />

experience and ability to teach all levels of<br />

Mandarin Chinese. Also required is an<br />

explicit understanding of the linguistic<br />

properties of Mandarin Chinese; knowledge<br />

of the cultural background necessary to<br />

teach the language; familiarity with<br />

language-teaching methodologies, including<br />

technology-related pedagogy and flexibility<br />

in using different teaching methodologies;<br />

and the ability to work both in a team and<br />

39


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

autonomously at all levels of the language.<br />

Supervisory experience preferred.<br />

Electronic submission of applications is<br />

required. Submit a letter of application, CV,<br />

and three letters of recommendation<br />

to: https://academicjobsonline.org/ajo/jobs/1<br />

7317. Please send a (max 20-minute)<br />

teaching demo (USB) to: Chinese Language<br />

Search Committee Department of Asian<br />

Studies Cornell University 350 Rockefeller<br />

Hall Ithaca, NY 14853-2502. We will also<br />

accept online videos. Include the relevant<br />

link in the application letter. Other inquiries<br />

can be made via e-mail<br />

to: asianstudiesjobs@cornell.edu.<br />

Cornell University is an innovative Ivy<br />

League university and a great place to work.<br />

Our inclusive community of scholars,<br />

students, and staff impart an uncommon<br />

sense of larger purpose and contribute<br />

creative ideas to further the university’s<br />

mission of teaching, discovery, and<br />

engagement. Located in Ithaca, NY, Cornell<br />

University is an equal opportunity,<br />

affirmative action educator and employer.<br />

Diversity and Inclusion are a part of<br />

Cornell’s heritage. We are a recognized<br />

employer and educator valuing AA/EEO,<br />

Protected Veterans, and Individuals with<br />

Disabilities. We also recognize a lawful<br />

preference in employment practices for<br />

Native Americans living on or near Indian<br />

reservations.<br />

Chinese Flagship Lead Instructor – Visiting<br />

Faculty (Location: Provo, Utah)<br />

This position has a key role in Brigham<br />

Young University’s Chinese Flagship<br />

Program. The incumbent will teach<br />

advanced language courses in the Chinese<br />

Flagship Program and will be involved in<br />

departmental development activities.<br />

Responsibilities include (a) assisting in<br />

training new Flagship faculty ; (b) hiring,<br />

supervising and training other Flagship<br />

graduate assistants, tutors and student<br />

instructors ; (c) interviewing and selecting<br />

students for program participation ; (d)<br />

providing feedback about student progress<br />

and language proficiency of each<br />

participant. Relevant teaching experience is<br />

required at the college level, preferably at<br />

the advanced level. Teaching experience<br />

with computer-aided instruction and online<br />

resources is preferred. The successful<br />

candidate will take a leadership role in<br />

working with advanced directed studies<br />

courses for Chinese Flagship students,<br />

independent study courses, and Chinese for<br />

special purposes.<br />

Applicants are required to have a Ph.D. in<br />

Chinese language, linguistics, or related<br />

field. Required degree must be in hand by<br />

the start date. Brigham Young University is<br />

an equal opportunity employer. All faculty<br />

are required to abide by the university’s<br />

Honor Code and Dress & Grooming<br />

Standards. Preference is given to qualified<br />

candidates who are members in good<br />

standing of the affiliated church, The Church<br />

of Jesus Christ of Latter-day Saints. Please<br />

submit resume at BYU Y Jobs<br />

( https://yjobs.byu.edu/ ). More detailed job<br />

requirements can also be found there.<br />

Tenure-Track Faculty Position in Chinese as a<br />

Second Language (Location: Kunshan, Jiangsu,<br />

China)<br />

Duke Kunshan University invites<br />

applications for a tenure-track faculty<br />

position in Chinese language (Assistant or<br />

Associate Professor) in its Language and<br />

Culture Center. DKU offers an innovative,<br />

integrated and interdisciplinary liberal arts<br />

undergraduate program leading to both<br />

Duke and DKU degrees, and the Language<br />

and Culture Center provides Chinese<br />

language courses at all levels to<br />

international students in this program. The<br />

successful candidate for this position may<br />

teach Chinese language courses at any<br />

level, but one component of this position will<br />

involve teaching upper level Chinese<br />

courses that have both content and<br />

language skill components.<br />

40


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

The position starts in July 2021. Candidates<br />

must have a Ph.D. in a relevant field (e.g.<br />

Chinese, applied linguistics, East Asian<br />

languages and cultures), and language<br />

teaching experience. In addition to mastery<br />

of spoken and written Chinese, candidates<br />

must also have strong English skills.<br />

Preference will be given to candidates who<br />

can teach courses in traditional or modern<br />

Chinese culture (especially as related to the<br />

Jiangnan region) and/or intercultural<br />

communication. Ability to speak and coach<br />

learners of other languages (e.g. Japanese,<br />

Korean, Spanish) or other varieties of<br />

Chinese (e.g. Shanghainese, Suzhounese,<br />

Cantonese) is also an asset. Candidates<br />

should show promise of being able to<br />

produce the level and quality of research<br />

publication necessary for success in tenure<br />

review.<br />

Applicants should provide a cover letter, a<br />

curriculum vitae, and a teaching/research<br />

statement, and also arrange to have three<br />

letters of reference submitted. All materials<br />

should be submitted through Academic<br />

Jobs<br />

Online https://academicjobsonline.org/ajo/jo<br />

bs/16994. The search committee also<br />

invites letters of nomination for potential<br />

candidates. Questions about the positions<br />

and nominations and may be sent to lccsearch@dukekunshan.edu.cn<br />

using<br />

“Language and Culture Search” as the<br />

subject line. Priority will be given to<br />

applications received by November 1, <strong>2020</strong>;<br />

applications will be accepted until the<br />

position is filled.<br />

DKU is a partnership of Duke University,<br />

Wuhan University and the Municipality of<br />

Kunshan, China<br />

(https://dukekunshan.edu.cn/). Our campus<br />

provides an elite, interdisciplinary liberal arts<br />

experience to a student body that will<br />

number 2000. The DKU model draws on the<br />

best of Duke’s educational experience and<br />

resources to reimagine undergraduate<br />

instruction in an intimate campus setting. A<br />

highly selective institution with an<br />

acceptance rate of


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

and two letters of recommendation. The<br />

deadline of the application is October 1,<br />

<strong>2020</strong>, and continues until the position is<br />

filled. Apply<br />

at http://apply.interfolio.com/78752<br />

As an international Catholic, research<br />

university, the University of Notre Dame has<br />

made a significant commitment to furthering<br />

Asian studies, as evidenced in the founding<br />

of the Liu Institute for Asia and Asian<br />

Studies and the opening of a new graduate<br />

School of Global Affairs, both of which<br />

collaborate regularly with our growing<br />

Department of East Asian Languages and<br />

Cultures. Information about the University is<br />

available at http://www.nd.edu; information<br />

about the Program in Chinese Language<br />

and Culture and the Department can be<br />

found at http://eastasian.nd.edu. Inquiries<br />

can be made to Professor Xiaoshan Yang,<br />

Chair of the search committee,<br />

at xyang@nd.edu.<br />

Instructor of Chinese (Location: Grinnell, Iowa)<br />

Title of position: Instructor of Chinese (3-<br />

term, starting October <strong>2020</strong>)<br />

GRINNELL COLLEGE. The Department of<br />

Chinese and Japanese invites applications<br />

for a three-term appointment at the rank of<br />

Instructor (M.A.) in Chinese beginning late-<br />

October <strong>2020</strong>. Research and teaching<br />

interests might include, but are not limited<br />

to: Chinese language at all levels, Chinese<br />

Pedagogy, and Second Language<br />

Acquisition. The successful candidate will<br />

teach the lab sections of First-, Second-,<br />

and Third-Year Chinese.<br />

Grinnell College is a highly selective<br />

undergraduate liberal arts college with a<br />

strong tradition of social responsibility.<br />

In letters of application, candidates should<br />

discuss their potential to contribute to a<br />

college community that maintains a diversity<br />

of people and perspectives as one of its<br />

core values. To be assured of full<br />

consideration, all application materials<br />

should be received by <strong>Sept</strong>ember 25, <strong>2020</strong>.<br />

Please visit our application website<br />

at https://jobs.grinnell.edu to find more<br />

details about the job and submit<br />

applications online. Candidates will need to<br />

upload a letter of application, curriculum<br />

vitae, transcripts (copies are acceptable),<br />

and provide email addresses for three<br />

references. Questions about this search<br />

should be directed to the search chair,<br />

Professor Jin Feng, at<br />

[ChineseSearch@grinnell.edu] or 641-269-<br />

3173.<br />

Faculty Specialist in Chinese Language, Culture,<br />

and New Media (College Park, MD)<br />

The University of Maryland Applied<br />

Research Laboratory for Intelligence and<br />

Security (ARLIS) seeks to hire a Faculty<br />

Specialist and/or Senior Faculty Specialist,<br />

based on qualifications, to support projects<br />

in Chinese language and culture, new<br />

media, social science, behavioral science,<br />

and/or data science. Projects may involve<br />

Chinese media, social media, culture,<br />

politics and other areas. The Faculty<br />

Specialist/Senior Faculty Specialist may<br />

support the development of social media<br />

data collection; the development of<br />

algorithms for data processing and analysis;<br />

and the development of GUIs, websites,<br />

and survey platforms. The Faculty<br />

Specialist/Senior Faculty Specialist is<br />

expected to take an active role in<br />

developing and advancing the research<br />

projects, working closely with other research<br />

faculty and scientists. Where relevant, the<br />

Faculty Specialist/Senior Faculty Specialist<br />

will contribute to publications or reports for<br />

clients. This is a full-time position. The<br />

position is available immediately and the<br />

search will remain open until filled.<br />

Applications will be reviewed on a rolling<br />

basis. The initial appointment is for one<br />

year, with the opportunity for renewal<br />

thereafter. We especially encourage<br />

applications from women and members of<br />

minorities that are underrepresented in<br />

science.<br />

Required qualifications:<br />

42


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

• B.A. or higher degree in Chinese<br />

language and culture, or in a social<br />

science, behavioral science, or data<br />

science discipline utilizing Chinese<br />

language and culture; (a qualified<br />

applicant at the Senior Faculty Specialist<br />

may substitute for an M.A. at least 3<br />

years’ professional experience in these<br />

areas, with the corresponding ability and<br />

training adequate to assembling data and<br />

assisting research);<br />

• Experience with analyzing Chinese<br />

language, particularly new media, for<br />

social, behavioral, or data science<br />

research;<br />

• Excellent English writing skills.<br />

Preferred qualifications:<br />

• Ability to work on an interdisciplinary<br />

team of diverse backgrounds, including<br />

computer scientists/programmers,<br />

mathematicians, social scientists, and<br />

linguists;<br />

• Ability to explain relevant details of<br />

Chinese language, culture, and new<br />

media usage to non-speakers of Chinese<br />

from various backgrounds;<br />

• Familiarity with digital<br />

representations of Chinese text (plus<br />

emoticons, emoji, and other such<br />

elements) and commonly used input<br />

methods;<br />

• Experience working with sensitive<br />

data and/or following IRB guidelines for<br />

working with human subjects;<br />

• U.S. citizenship with ability to obtain<br />

a U.S. Government security clearance.<br />

An active security clearance is preferred.<br />

Interested parties should submit a resume<br />

or CV to: Application Deadline: (Open until<br />

filled). Email Address for<br />

Applications: jmadoo@arlis.umd.edu.<br />

Contact Information: Jacqueline Madoo.<br />

Assistant Teaching Professor in Chinese (Notre<br />

Dame, IN)<br />

The Department of East Asian Languages<br />

and Cultures at the University of Notre<br />

Dame invites applications for a full-time<br />

lecturer position (Assistant Teaching<br />

Professor) in Chinese language beginning<br />

August 2021.<br />

This initial one-year appointment, with the<br />

possibility of renewal, furthers the<br />

development of a prospering program in<br />

Chinese. Responsibilities include teaching<br />

beginning through advanced Chinese,<br />

active involvement in language and culture<br />

activities, as well as close collaboration with<br />

faculty to build a rigorous and cohesive<br />

program.<br />

The position offers excellent benefits and a<br />

competitive salary commensurate with<br />

qualifications and experience. We are<br />

seeking highly skilled language instructors<br />

with native or near-native proficiency in<br />

Chinese and English. Candidates are<br />

expected to have an M.A. or higher degree<br />

(Ph.D. preferred) in teaching Chinese as a<br />

foreign language, linguistics, second<br />

language acquisition, or related field; and<br />

demonstrated success teaching Chinese at<br />

the college/university level in the United<br />

States.<br />

As an international Catholic, research<br />

university, the University of Notre Dame has<br />

made a significant commitment to furthering<br />

Asian studies, as evidenced in the founding<br />

of the Liu Institute for Asia and Asian<br />

Studies and the opening of a new graduate<br />

School of Global Affairs, both of which<br />

collaborate regularly with our growing<br />

Department of East Asian Languages and<br />

Cultures. Information about the University is<br />

available at http://www.nd.edu; information<br />

about the Program in Chinese Language<br />

and Culture and the Department can be<br />

found at http://eastasian.nd.edu.<br />

Applications are being accepted now via<br />

Interfolio, and should include a cover letter,<br />

current curriculum vitae, video clip of<br />

classroom teaching if it is available (15<br />

minutes), statement of teaching philosophy,<br />

and three letters of recommendation. The<br />

deadline of the application is October 1,<br />

<strong>2020</strong>. Apply<br />

at https://apply.interfolio.com/78067 Inquirie<br />

s can be made to Professor Xiaoshan Yang,<br />

43


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

Chair of the search committee,<br />

at xyang@nd.edu.<br />

Chinese Language Teacher – Short-term (Los<br />

Angeles, CA)<br />

Description of position<br />

If you are interested, please apply<br />

at hw.com under the careers section.<br />

Harvard-Westlake, a coed, independent<br />

school in Los Angeles serving nearly 1600<br />

students in grades 7-12, seeks to hire an<br />

exceptional and highly qualified educator to<br />

teach Chinese.<br />

The opening is: A full-time short-term<br />

(October 19th to March 1st) substitute<br />

position at our Middle School (teaching<br />

Chinese I, II, and IIIH to students in grade 7-<br />

9). The successful candidate will have<br />

demonstrated the ability to deliver rich and<br />

effective language lessons, including<br />

speaking, reading, writing and grammatical<br />

skills; to work in a team environment; to<br />

teach a diverse group of students, including<br />

native and non-native Chinese speakers.<br />

Teachers will be asked to: implement preexisting<br />

syllabi, homework assignments,<br />

and materials in coordination with<br />

departmental colleagues for vertical and<br />

horizontal integration of curriculum; evaluate<br />

and grade students’ class performance,<br />

including assignments, assessments and<br />

papers; utilize a learning management<br />

platform to develop online course materials<br />

and learning tools; initiate, facilitate and<br />

moderate classroom discussions in the<br />

Chinese language to enhance students’<br />

social and academic language skills;<br />

maintain student attendance records,<br />

grades and school administration<br />

documents as required by laws, district<br />

policies, and administrative regulations;<br />

work with students individually to evaluate<br />

learners’ verbal and grammatical difficulties,<br />

develop approaches to solving them, and<br />

ways to test their grammatical development;<br />

confer with parents or guardians, other<br />

teachers, counselors, and administrators to<br />

address the progress of students’ linguistic<br />

development;<br />

Harvard-Westlake actively strives to be a<br />

diverse and inclusive community in its<br />

educational, admission, and employment<br />

practices. We do not discriminate based on<br />

race, color, national or ethnic origin, age,<br />

religion, sexual orientation, gender identity<br />

and/or expression, disability, or any other<br />

characteristic. We seek candidates who<br />

demonstrate sensitivity, knowledge, and<br />

understanding of the diverse backgrounds<br />

of community members; have an ability to<br />

work flexibly, independently, and<br />

collaboratively in a fast-paced environment<br />

with individuals from a diverse set of<br />

backgrounds; and have a capacity to serve<br />

as a model of openness, generosity, and<br />

acceptance.<br />

Qualifications: Bachelor’s degree or<br />

foreign equivalent degree in Education,<br />

Linguistics or related field, MA or Ph.D.<br />

preferred; Experience teaching Chinese as<br />

a second language in a school classroom<br />

environment; Fluency in Chinese; Ability to<br />

teach beginning and intermediate students;<br />

Strong communication skills and<br />

demonstrated collegiality and organization;<br />

Demonstrated ability to communicate<br />

concepts in a clear and concise manner to<br />

students and foster an innovative and<br />

creative learning environment.<br />

Assistant Professor in Translation and<br />

Interpreting (Hong Kong)<br />

THE HONG KONG POLYTECHNIC<br />

UNIVERSITY The Hong Kong Polytechnic<br />

University (PolyU) is a government-funded<br />

tertiary institution in Hong Kong. It offers<br />

programmes at various levels including<br />

Doctorate, Master’s and Bachelor’s<br />

degrees. It has a full-time academic staff<br />

strength of around 1,200. The total annual<br />

consolidated expenditure budget of the<br />

University is in excess of HK$7.4 billion.<br />

DEPARTMENT OF CHINESE AND<br />

BILINGUAL STUDIES Assistant Professor<br />

in Translation and Interpreting (Ref.<br />

20070309) The Department of Chinese and<br />

Bilingual Studies is one of the constituent<br />

departments of the Faculty of Humanities.<br />

44


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

One of the core missions of the Department<br />

of Chinese and Bilingual Studies is to<br />

promote and develop studies of Chinese in<br />

multilingual contexts and studies of<br />

multilingualism in Chinese contexts. It has<br />

built a reputation in Applied Chinese<br />

Language Studies, and seeks to extend its<br />

strength in areas like Bilingualism (including<br />

Translation and Interpreting), Intercultural<br />

Communication and East Asian Studies.<br />

Another mission of the Department is to<br />

offer profession-oriented programmes that<br />

meet the career aspirations of young adults<br />

in Hong Kong and elsewhere in Greater<br />

China. It offers bachelor’s, master’s, and<br />

doctoral degree programmes in Chinese<br />

Linguistics, Chinese Language Teaching,<br />

Speech Therapy, Teaching Chinese as a<br />

Foreign Language, Translating &<br />

Interpreting, and Bilingual Corporate<br />

Communication. It also offers courses in<br />

Korean/Japanese language and culture at<br />

bachelor’s level. Within the Department,<br />

there is a Centre for Translation Studies, a<br />

PolyU-PekingU Research Centre on<br />

Chinese Linguistics, a Speech Therapy<br />

Unit, and a Research Centre for Language,<br />

Cognition, and Neuroscience. The<br />

Department has over 40 full-time academic<br />

and teaching staff members. More<br />

information about the CBS Department may<br />

be found at http://www.cbs.polyu.edu.hk/.<br />

The appointee will be required to (a) engage<br />

in teaching and related learning activities at<br />

both undergraduate and postgraduate<br />

levels; (b) assume an important role in<br />

curriculum design and development; (c)<br />

undertake academic research in his/her<br />

area of expertise, including but not limited to<br />

making applications for external research<br />

grants; (d) provide administrative support for<br />

academic development and departmental<br />

objectives, and play an active role in<br />

programme management; (e) render<br />

professional service to the discipline and/or<br />

the community at large; and (f) perform any<br />

other duties as assigned by the Head of<br />

Department or his/her delegates.<br />

Applicants should have (a) a PhD degree in<br />

a relevant discipline, preferably with the<br />

specialism in Chinese-English or English-<br />

Chinese Translation & Interpreting<br />

(involving Cantonese and/or Mandarin); (b)<br />

relevant post-qualification teaching and<br />

research experience and a proven record of<br />

relevant academic and/or professional<br />

achievements; (c) a high level of fluency in<br />

English; and (d) a strong commitment to<br />

excellence in teaching, scholarly activities<br />

and professional service. Applicants should<br />

normally have evidence-based research<br />

experience (as supported by evidence of<br />

research projects and outputs). Experience<br />

in postdoctoral research will be a plus.<br />

[Applicants who have responded to the<br />

previous advertisement need not re-apply.]<br />

Remuneration and Conditions of Service A<br />

highly competitive remuneration package<br />

will be offered. Initial appointments will be<br />

on a fixed-term gratuity-bearing contract.<br />

Re-engagement thereafter is subject to<br />

mutual agreement. For general information<br />

on terms and conditions for appointment of<br />

academic staff in the University, please visit<br />

the website<br />

at http://www.polyu.edu.hk/hro/TC.htm.<br />

Applicants should state their current and<br />

expected salary in the application.<br />

Application Please send a completed<br />

application form by post to Human<br />

Resources Office, 13/F, Li Ka Shing Tower,<br />

The Hong Kong Polytechnic University,<br />

Hung Hom, Kowloon, Hong Kong or via<br />

email to hrstaff@polyu.edu.hk.<br />

Application forms can be downloaded<br />

from http://www.polyu.edu.hk/hro/job/en/gui<br />

de_forms/forms.php.<br />

If a separate curriculum vitae is to be<br />

provided, please still complete the<br />

application form which will help speed up<br />

the recruitment process. Recruitment will<br />

continue until the position is filled. The<br />

University’s Personal Information Collection<br />

Statement for recruitment can be found<br />

at http://www.polyu.edu.hk/hro/job/en/guide<br />

_forms/pics.php. PolyU is an equal<br />

opportunity employer committed to diversity<br />

and inclusivity.<br />

45


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

All qualified applicants will receive<br />

consideration for employment without<br />

regard to gender, ethnicity, nationality,<br />

family status or physical or mental<br />

disabilities.<br />

Lecturer in Chinese (Kalamazoo, Michigan)<br />

The Department of World Languages and<br />

Literatures at Western Michigan University<br />

invites applications for a tenure-track<br />

position in Chinese beginning in fall <strong>2020</strong>,<br />

pending budgetary approval. The successful<br />

candidate will be able to adapt content<br />

delivery methods, teaching approaches, and<br />

pacing of existing Chinese course materials<br />

to high school students as appropriate,<br />

while maintaining university-level standards.<br />

This position entails teaching onsite at<br />

Forest Hills Northern High School in Grand<br />

Rapids, Michigan, as well as occasionally<br />

teaching on Western Michigan University’s<br />

main campus in Kalamazoo. Additional<br />

responsibilities include service on<br />

Department, College, and University<br />

committees and regular participation in main<br />

campus activities. Information about the<br />

Department of World Languages and<br />

Literatures can be found<br />

at http://www.wmich.edu/languages.<br />

M.A. in Chinese, applied linguistics, or<br />

related field and college or university<br />

teaching experience in North America<br />

required. Candidates must apply<br />

at https://wmich.edu/hr/jobs, where<br />

additional details about the position<br />

qualifications may be found. Review of<br />

applications will begin immediately and<br />

continue until the position is filled.<br />

As articulated in the College of Arts and<br />

Sciences Strategic Plan, we are committed<br />

to fostering a community of diverse,<br />

inclusive, equitable and globally-engaged<br />

scholars, learners and leaders. Western<br />

Michigan University is a learner-centered,<br />

discovery-driven and globally -engaged<br />

university. WMU is an equal opportunity<br />

employer and is committed to diversity in all<br />

areas of the campus community.<br />

Visiting Assistant Professor in Chinese<br />

Language (Carlisle, PA)<br />

The Department of East Asian Studies at<br />

Dickinson College invites applications for a<br />

visiting assistant professor position in<br />

Chinese language. The teaching load is six<br />

courses a year. Applicants should be<br />

prepared to teach Chinese at all levels.<br />

Prior experience in Chinese instruction at<br />

the university level is preferred, as is<br />

training in proficiency-oriented, task-based,<br />

and project-based teaching. The ability to<br />

create inclusive learning environments for<br />

an increasingly diverse student body will be<br />

an important characteristic of the successful<br />

candidate. Native or near-native fluency in<br />

Chinese and English is required.<br />

Interested candidates should apply for this<br />

position electronically via QUEST (online<br />

application system)<br />

at https://jobs.dickinson.edu. Please include<br />

a letter of application, a curriculum vitae,<br />

and the names of three references. Review<br />

of applications will begin immediately and<br />

continue until the position has been filled.<br />

Please direct all questions about the<br />

position to: Shawn Bender, Search<br />

Committee Chair,<br />

at benders@dickinson.edu.<br />

Dickinson College is a highly selective fouryear,<br />

independent liberal arts college with<br />

2300 students. Dickinson prides itself on<br />

having dynamic faculty who combine<br />

excellent teaching and research. The<br />

College is located in Carlisle, PA. Carlisle is<br />

20 minutes west of Harrisburg and a twohour<br />

drive from Baltimore, Washington DC,<br />

and Philadelphia. Dickinson College is<br />

committed to building a representative and<br />

diverse faculty, administrative staff, and<br />

student body. We encourage applications<br />

from all qualified persons.<br />

46


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

《 国 际 汉 语 教 育 ( 中 英 文 )》<strong>2020</strong> 第 二 期 目 录<br />

47


<strong>CLTA</strong> NEWSLETTER May <strong>2020</strong><br />

48


The Chinese Language Teachers Association, USA<br />

Promoting the study of Chinese language and culture in an international<br />

context.<br />

Chinese Language Teachers Association, USA<br />

<strong>CLTA</strong> Headquarters<br />

c/o Department of Modern Languages, Carnegie Mellon University<br />

5000 Forbes Ave, Pittsburgh, PA 15213<br />

Tel: 412-268-5949, Fax: 412-268-1328<br />

Email: clta@andrew.cmu.edu; Web: www.clta-us.org<br />

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