Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works (June 2022)

2022

来自美国中文教师学会总部的祝贺 Congratulations from CLTA Headquarters

恭喜 ! 恭喜 ! 贺喜 ! 贺喜 !

CLTA 《美国中小学生中文优秀作品精选》(《精选》) 第三期出刊啦 !

明明是块宝玉 , 就要让它发光发亮 ! 在《精选》里 , 我们有幸能欣赏到 K-12 学生们的中文优秀作品 ,

为其散发绚烂夺目之美丽而赞叹 !

给学生们按赞 : 今年 CLTA K-12《精选》就迈入第三年了。很高兴再次看到我们的中小学中文学习者的

优秀作品。《精选》承担起这两年的成功经验 , 继续作为 CLTA K-12 学生们发表其优秀作品的平台。

眼见 K-12 学生们的作品在《精选》上发光发亮 , 甚是高兴与赞赏。恭喜 K-12 学生作者们 , 你们努力学

习 , 认真好学 , 不负众望 , 学有所成 , 这是多么棒的里程碑呀 ! 我的学习我做主 ! 感谢分享你们的学习

成就 , 喜欢阅读你们的中文作品。记住 , 我们都是你们的忠实读者 , 也是你们的热情啦啦队。我们将会

继续为你们的中文学习摇旗呐喊 , 时时给你们支持与按赞 !

向老师们致敬 : 千里之马还需有伯乐的慧眼发掘 ! 这些学生作者们的老师 , 就是学生们的好伯乐。伯乐

还因材施教 , 予以耐心教导与细心培养。欣闻今年的《精选》活动投稿总数 , 比往年还要增加很多 , 一

共收到 117 份精彩佳作。有这么多 K-12 投稿者 , 这都要感谢我们中小学的老师们 , 平日在其单位里辛

勤深耕 , 热心热忱 , 随其创新与活泼互动的课堂教学 , 吸引了很多中文学习者的兴趣。老师们积极地辅

导学生 , 在百忙之中 , 课下还热心地予以辅导 , 并推荐其学生的优秀作品到 CLTA 的《精选》刊物来。

老师们关注学生学习 , 为学生默默付出与奉献 , 这样的无私教育者精神 , 着实令人敬佩 , 在此向推荐学

生作品的老师们致敬 ! 有你们在前线的第一付出 , 才有《精选》的成功出版 , 辛苦你们了 !

超级团队 , 聚沙成塔 : CLTA 总会感谢 14 个区域学会的积极支持 , 各区域学会不仅热情帮忙宣传 , 而且

还推荐了能力出众的工作代表 , 担任评审工作。总部还要特别祝贺并感谢 CLTA 的《精选》超级编辑团

队 : 由何小蔓老师总负责 , 还有王春梦老师、阮勇强老师、江凌欧老师和郜婷老师 , 四位主审分别负责

初级组、中级低中组、中级中高组和高级组等评审工作。每年《精选》出刊的工作繁杂 , 工程浩大 , 涉

及面广大 , 多亏有编辑团队老师们的专业领导与组织 , 积极投入 , 巨细靡遗 , 使命才能顺利达成 ! 今年

《精选》完美出炉 , 内容丰富 , 多样有趣 , 形式新颖 , 让人读来欢欣鼓舞 , 赏心悦目。恭喜编辑团队老

师们 , 由于你们的辛劳与合作无间 , 再次成功地把《精选》呈现给大家。超级无敌团队 , 就是你们 !

中文教学你我他 : 《精选》的出版 , 体现出新一代的学生 , 有不同凡响的思路与创新的勇气。还有参与

《精选》出版的中文老师们 , 其无私奉献 , 不只身怀十八般武艺 , 样样都学 , 什么都来 , 还凡事都亲力

亲为 , 洞察时事 , 追求与时俱进。这就是中文教学你我他 ! 愿咱们一起在中文教育上 , 每人都能在自己

喜欢的位置上扎稳脚步 , 正面积极 , 时时互相取暖与鼓励 , 携手一起在中文教与学的舞台上 , 发光发亮 !

Sue-mei Wu, Executive Director, CLTA (https://clta-us.org)

Teaching Professor of Chinese Studies, Carnegie Mellon University

吴素美 , 美国中文教师学会执行长

卡内基梅隆大学教授

亲爱的老师们 ,

2021-2022 学年已结束 , 这一年来因为重返校园 , 老师们都经历了各种挑战 , 也收获

了新的体验和成就。在此之际 , 美国中文教师学会 (CLTA) 中小学委员会 (k-12

committee) 的全体成员向你们的辛勤工作致以由衷的敬佩和感激。

六月是花繁叶茂的时间 , 六月也是我们分享《精选》硕果的激动人心的时刻。前两期

《精选》的成功让我们对今年刊物的出版充满信心。随着越来越多师生的加入 , 我们的

《精选》不仅稿源丰富 , 而且内容出新。我们的评审组在审稿过程中常常对师生们的创意

和水平不禁发出阵阵赞叹 , 我们相信今年的《精选》会非常精彩。这一切离不开 CLTA 总

会的大力支持 , 特别感谢吴素美执行长、朱永平离任会长和郦帅新会长的指导和鼓励。我

们还要感谢各分会的鼎力相助 , 不仅帮助我们在各地推广征稿活动 , 而且还推荐了精英专

家来担任非常重要的评审一职。

本次《精选》依旧以 ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) 的

《语文能力大纲 2012 版 —— 写作》(Proficiency Guidelines 2012—Writing) 为分组和评判

依据 , 收到的稿件仍大多分布在初级低等 (Advanced Low) 到高级高等 (Advanced High) 的范

围之中。今年的新特点是 : 我们在征稿中让推荐老师详细写明学生在写作时有没有参考其

他资源以及学生费时多少完成了该稿件。这么做有助于评审们更加公平地评稿 , 对其他老

师也能起到更好的借鉴作用。此外 , 各位评审不仅花时间参加了初期培训 , 还在白忙之中

开会讨论具体作品 , 更后期精心撰写评语。他们的所有努力都是为了让《精选》可以最全

面、最准确地展示师生们的优秀成果。所以在此 , 我们要向各位评审表达我们最诚挚的谢

意。

最后 , 除了祝贺有佳作出版的师生 , 我们还对未能入选的作品表示遗憾。因为篇幅有

限和总体衡量 , 有些作品这次没有机会得以展示。望老师们和学生们明年继续支持 , 分享

更多佳作。作为为数不多的 , 以中小学中文写作教学为学术内容、集师生教学精华为一体

的期刊 ,《精选》承载着中小学老师和学生对高规格成果展示舞台的需求和期待 , 也担负

着不同学校师生间互相汲取灵感的启发作用。作为评审工作组 , 我们深深感到责任重大 ,

所以处处尽力做到最好。但如果还有可以改进的地方 , 望老师们不吝赐教。

参与《精选》编辑部评审的专家教师有 :

Mandy Fong 林淑华

Henry Ruan 阮勇强

May Tsay 蔡冬梅

Hannah Huang 黄静

Jing Liang 梁晶

Kim Van Etten 郑金玉

CJ Chiang 江家荣

Pauline Ling-Yu Young 杨聆钰

美国中文教师学会中小学委员会

江凌欧、王春梦、郜婷敬启

Judy Ouyang 欧阳秋玉

Shiangyun Susan Wu 宋湘云

Dear Students,

Congratulations to each of you who has had your work selected for inclusion in the third edition

of The Selection of American K-12 Outstanding Works. This year’s publication received even more

submissions than the first two years of Selection, and our team of judges truly had to make some

tough decisions about which pieces to include. We are proud of the final product you are about to

read in the following pages, and we are also proud of each student who submitted their work to us

for consideration.

The publication of this collection, now in digital publication for three years, is the result of the vision

of K-12 Chinese language teachers who wanted to find a way to publicly highlight the achievements

of students of Chinese. The Chinese Language Teachers Association (CLTA), founded a K-12

Working Group in April 2019; this group pulled together Chinese language teachers from K-12

schools across the country to pilot the idea for this publication. Despite the chaos the pandemic

brought, Selection had a successful first year in the spring of 2020, and CLTA upgraded the K-12

Working Group to the K-12 Committee, which allowed for even more organization and cooperation

to support K-12 Chinese language programs.

The variety in these writing pieces is striking, with everything from personal essays to fictional

social media accounts to poetry! You have, as a collective group, shown that language learners at

every level, from Novice to Advanced, can use the language they have to create, to express

themselves, and to communicate. We have chosen works that represent high-quality writing across

the spectrum of proficiency levels, as we believe that one does not need to wait until achieving

Advanced level proficiency on the ACTFL scale to produce high-quality, meaningful work.

We hope that we can reach more teachers and students from around the country through this

publication. We hope that you continue your language learning journey, and you continue to use

your language skills to connect with others.

Congratulations again on your achievement in having your work selected for inclusion in this year's

Selection, and we invite you to participate again next year!

Zoe Jiang, Bonnie Wang & Ting Gao

CLTA K-12 Committee

Table of Contents 目录

Novice Level 初级水平学生作品

Mei Lee - 你叫什么名字 ?

Gabriel Prezas Pereira - My Family

Luca Vilain - 小朋友踢足球

Jillian Compton - 我喜欢画画和写字

Josey Pugh - “I like…”

Intermediate Level 中级水平学生作品

Lynnette Boyce - 我的小伙伴

Joshua Ng - 彩虹转盘制作说明书

Garrick Nomami - I Grew Up 我长大了

Arianna Diaz - Two Holidays Comparison

Alexander Frimkess - 我的感恩节一天

Robby Matsui - 火鸡和鸟

Margaret Mizera - 我和四个大学生

Luke Nowlin - 春夏秋冬

Akif Ansari - 给杜微的信

Claire Kelly - Explorgram (The Explorer’s Instagram)

Phoebe Nichols - 我的社区

Maxine Verzola - A Letter from Lili

Maya Agrawal - 我喜欢的中文歌

Ivy Cui - 我家的小猫

William Nury - 给笔友的一封信

Aoife Seaberry - 滑冰俱乐部

James Sohigian - 中文与我

Anna Teoh - 永生的桃树

Ethan Chen - Chinese Restaurant

Lily Watson - 我与中国哲学

Jessica Weissman - 我学中文的故事

Lila Wilson - 上大学的好处

Advanced Level 高级水平学生作品

Sophie Huang - Chinese Learning Experience

Shelley Lin -【原神】- 精彩游戏世界

Tanya Li - 熊猫旅行指南

Catherine Wong - 我的中国根

Thomas Chang - 喝水不忘挖井人

Emily Yu - 关爱地球

Novice Level

Writers at the Novice level are characterized by the ability to produce

lists and notes, primarily by writing words and phrases. They can

provide limited formulaic information on simple forms and documents.

These writers can reproduce practiced material to convey the most

simple messages. In addition, they can transcribe familiar words or

phrases, copy letters of the alphabet or syllables of a syllabary, or

reproduce basic characters with some accuracy.

------ ACTFL PROFICIENCY GUIDELINES 2012

Novice Mid

你叫什么名字 ?

Mei Lee 李采芸 , Hope Chinese Charter School, Kindergarten

About the Student

Mei primarily spoke Japanese at home, with very limited English and Chinese until the age of 5.

Although her father speaks some Chinese with her at home, she has improved exponentially since

she started in my kindergarten immersion class. After two months of learning Chinese seriously,

one day in November, Mei came to school and handed me her Chinese Story Book: What Is Your

Name? She created an 8-page story book and stapled the pages together. She had spent her free

time over the weekend studying Chinese and copying the sentences which we had been learning.

She also drew very nice pictures to go along with her story book. I was so impressed by her hard

work and enthusiasm for learning. Additionally, Mei is very kind, helpful, and responsible. She

was chosen as the World Citizen winner in my class for the first semester. I am so proud of her.

Mei’s passion for Chinese is infectious, and she has been a key figure in establishing a strong

classroom culture for learning with enthusiasm.

Assignment Guidelines (Instructor: Angie Chien-Fu 简信华 )

No specific guidelines. I encourage students to write something in Chinese in their free time.

Judge’s Comment (by Bonnie Wang 王春夢 )

• 写作内容 : 本篇属于自由创意写作练习 , 学生在老师的鼓励下使用已学过的语言创

作简单对话 , 以短故事配图的方式呈现。

• 段落 : 本篇属初级作品 , 因此没有段落。

• 词汇和语法 : 重复性的问好句式以及动物词汇组成了此篇趣味十足的作品。

• 句子结构 : 用简单词汇组成的简单句。

• 所含信息 : 学生以有限的程式化语言配合自己画的图片 , 为我们展现了一个富有童

趣的世界 — 小作者与小动物们之间进行简短的中文对话。

改进、提高意见 : 老师给予学生极大的创作空间 , 让该习作的创意颇为难得。建议将此形

式的功课在学校、学区间大力推广 , 并结合听说能力的训练 , 有效记录下学生的语言学习

进程。

Novice Mid

My Family

Gabriel Prezas Pereira, East Cary Magnet Middle School, Grade 7

About the Student

Gabe is currently a 7th grade student in East Cary Magnet Middle School. He is an intelligent and

hard-working kid, and he started taking Chinese class in September 2021. Gabe, whose home

language is Portuguese, has shown high motivation and enthusiasm in learning Chinese language

and culture. This is Gabe’s original neat handwritten work of his family tree.

Assignment Guidelines (Instructor: Renee Zhang 张蓉 )

Write a self-introduction, including the following information:

• Greeting to everyone

• Your name

• How many people are there in your family

• Introduce your family members’ names, ages, occupations (add more details if you can)

• If you have a pet, introduce your pet; if not, introduce a pet you want to have in the future.

You should use complete sentences in your writing. Use vocabulary and sentence structures we

learned in class. You may also include some pictures to make your project presentable. Enjoy!


• 写作内容 : 本篇属于初级阶段创意写作练习 , 学生根据老师的要求使用文字、拼音

与图画进行回答。


• 词汇和语法 : 凭记忆重写学过的家庭、年龄词汇和结构 , 来介绍个人信息。

• 句子结构 : 简单词汇及简单句。

• 所含信息 : 学生个人家庭信息

改进、提高意见 : 此篇作品满足了老师的功课要求 , 所表达的内容也符合该水平所学的主

题。建议可以增加其他细节 : 如家庭成员的爱好、饮食偏好、职业等等 , 让此图表内容更

丰富。

Novice Mid

小朋友踢足球

Luca Vilain 苏思儒 , Hope Chinese Charter School, Kindergarten

About the Student

Luca speaks French and English at home. This is his first-year learning Chinese in the kindergarten

class. Luca is a diligent student who enjoys learning new things. He loves practicing his Chinese

as much as possible at school. As a result of his hard work, his speaking and listening skills rival

that of his heritage-speaking peers. Luca is able to think and write in Chinese proficiently and

applies what he has learned to new content. As you can see, Luca has both beautiful handwriting

and a creative mind. His picture contains many details that illustrates a complete scene of a child

playing soccer on a green field during a beautiful sunny day. Luca’s use of different shapes to

create facial features demonstrated his ability to apply what he previously learned in the body part

unit to his art project. When I saw him finished work in February, I was amazed by his attention

to detail and was thrilled and touched by his effort.


Tangram 七巧板 Art Project

Goal: 结合数学形状 ( 七巧板 ) 及中文应用创作出一幅美术作品

1. 请使用七巧板拼出一个动物或人物的造型

2. 请加上你喜欢的背景 , 创作出一幅有故事性的图画 ( 可以用笔画 , 也可以用纸贴 )

3. 请用一句中文来描述你所创作的作品

4. 请记得写上你的中文名字


• 写作内容 : 本篇属于跨学科创意展示 , 学生根据老师的要求发挥创造力并回答问题。


• 词汇和语法 : 使用简单的爱好词汇和结构造句。


• 所含信息 : 结合七巧板的形状创造美术作品展现日常生活 , 并用中文对其进行描述。

改进、提高意见 : 此篇作品非常有创意 , 是沉浸式课堂对数学、艺术等跨学科的体现 , 培

养了学生的动手能力和创造力。建议小朋友可以进一步描述七巧板各部件的颜色、形状及

所代表的身体部位 , 从而对该系列的词汇和语法进行练习。

Novice High

我喜欢画画和写字

Jillian Compton 康吉丽 , Hope Chinese Charter School, Kindergarten

About the Student


回答问题写作练习 :

Jillian was a preschool student in our school’s

Tiny Dragon program before she joined the

kindergarten class. She has a good sense of

Chinese reading and character writing. She

picks up new material very quickly and does

well in learning the Chinese language. She often

goes above and beyond in her work, doing extra

things that exceed teacher’s expectations. For

example, in this writing assignment, Jillian’s

use of the word “and” adds depth to her

sentence and makes it more interesting to read.

While most kindergarten students illustrate their

sentences by simply drawing and coloring,

Jillian has added labels ( 画画 , 写字 ) to indicate

her two different ideas in her writing. Jillian is

a wonderful student who shows consistency in

applying her prior knowledge while learning

Chinese.

1) Write a complete sentence to answer the question: What do you like to do at school? 在学校 ,

你喜欢做什么 ?

2) Then, apply what we have learned from last lesson by adding body part(s) to describe how you

do things.

3) Illustrate your sentences.

Judge’s Comment (by Mandy Fong 林淑华 )

• 写作内容 : 本篇属于写作练习 , 学生根据老师的要求回答问题。


• 词汇和语法 : 本篇作品是学生套用背下来的单词和短语组成。但从连接词的使用能

看出学生对基本语法结构的掌握度不错。

• 文体 : 记叙文


• 所含信息 : 除了根据老师的要求 , 回答在学校喜欢做的活动以外 , 本篇作品写了两

个都使用手来完成的活动 , 增加了阅读的趣味性。

改进、提高意见 : 此篇作品完全满足了老师的要求 , 书写的词汇和语法也都正确。由于幼

儿园的学生年纪小 , 建议老师可以加上 “show-and-tell” 的环节 , 让学生多一点用中文来表

达他们为什么喜欢这些活动 , 创造互相学习的口语环境。

Novice High

I Like …

Josey Pugh 乔西 , Stough Magnet Elementary School, Kindergarten

About the Student

Josey is 6 years old now and he has been

learning Chinese since September 2021. He

enjoys learning Chinese and loves Chinese

culture.

Assignment Guidelines

(Instructor: Karena Zhang 张晗暄 )

Practice "I like..." sentence structure and

review topics we have learned, such as school

supplies, family members, fruit, and food.

Judge’s Comment (by Mandy Fong 林淑华 )

• 写作内容 : 本篇属于写作练习 , 学生根据老师的要求回答问题。


• 词汇和语法 : 凭记忆重写学过的词汇 , 套用在 “ 我喜欢 ” 的结构中 , 来表达个人意见。

语汇限于学生熟悉的日常用语 , 但从连接词的使用能看出学生对基本语法结构的掌

握度不错。



• 所含信息 : 将学生自己的喜好 , 以有限的程式化语言书写。有趣的是在学生的画作

上 , 龙和火箭都跟 “ 火 ” 有关。而 “ 冰淇淋 ” 却前者相反 , 是 “ 冰 ” 的。因此 , 他先用

“ 也 ”, 再用 “ 还 ”, 来连接句子 , 显得格外恰当。

改进、提高意见 : 此篇作品完全满足了老师的要求 , 书写的词汇和语法也都正确。老师设

计此习作的目的为了让学生练习已经学过的字汇。建议可以把程式化的书写 , 扩大写成一

本专题小书 ,( 比如说《我的第一本水果书》), 加上图画。小朋友完成后可以互相交换阅

读。提高作者的中文自信心 , 也提高读者的阅读能力。

Intermediate Level

Writers at the Intermediate level are characterized by the ability to meet

practical writing needs, such as simple messages and letters, requests

for information, and notes. In addition, they can ask and respond to

simple questions in writing. These writers can create with the language

and communicate simple facts and ideas in a series of loosely connected

sentences on topics of personal interest and social needs. They write

primarily in the present time. At this level, writers use basic vocabulary

and structures to express meaning that is comprehensible to those

accustomed to the writing of non-natives.


Intermediate Low

我的小伙伴

Lynnette Boyce 柏依美 , Hope Chinese Charter School, Grade 3

About the Student

Lynnette has been at HCCS since Kindergarten. Chinese is not her first or home language. She

works hard and shows good Chinese language skills at school. Her work is organized and very

neat. It is always a pleasure to see her making progress.

Assignment Guidelines (Instructor: Christina Li 李苑 )

1. Describe your good buddy. Introduce his/her name, age, interests, appearance, etc.

2. Using complete sentences and write in paragraphs.

3. Add detailed descriptions.

Judge’s Comment (by Hannah Huang 黄静 )

• 写作内容 : 作者完成了老师作业的要求 , 即介绍自己的伙伴的名字 , 年龄 ( 多大 ),

外貌 ( 头发黑黑的和眼睛小小的 ) 和爱好 ( 画画儿 ); 然后再介绍了伙伴和自己的

异同点 ( 相同点为 “ 不喜欢番茄和耳洞 ” 等等 ; 不同点为 “ 咖啡色的头发和黑色的头

发 ” 等等 ); 最后表达了自己对伙伴的喜爱。

• 段落 : 一共五段 , 分段很清楚 , 第一段介绍 , 第二段和第三段说明 , 第四段和第五

段总结。

• 词汇和语法 : 形容词用得很准确 , 比如 “ 头发黑黑的 , 眼睛小小的 , 咖啡色的头发 ”

等等。

• 文体 : 描写人物的记叙文。

• 句子结构 : 使用比较准确有 “ 我喜欢跟她一起 ……, 因为她可以帮我 ……”; 她比

我 ……

• 所含信息 : 向大家介绍了自己的小伙伴。

改进、提高意见 : 可以把比较小伙伴和自己的信息放在一段。后面可以把小伙伴的信息写

得再详细些 , 比如 , 她的爱好是玩游戏和画画儿 , 可以说说她为什么喜欢玩游戏和画画 ,

她都什么时候玩游戏和画画儿等等。

Intermediate Low

彩虹转盘制作说明书

Joshua Ng 吴渡河 , Hope Chinese Charter School, Grade 3

About the Student

Joshua ( 吴渡河 )has studied at Hope Chinese Immersion School since kindergarten. He has

been studying for four years and is now in third grade. This piece was written halfway through

third grade. Clear structure and concise writing are the characteristics of his writing.

Assignment Guidelines (Instructor: Lily Benson 高博 )

Please write a crafting manual to teach others how to make a rainbow turntable. Please use

appropriate verbs and correct conjunctions to ensure your process is clear and understandable.

E.g., 剪、贴、穿过、打结、涂、折、放、翻 ; 首先、接着、然后、再、最后。

Judge’s Comment (by Hannah Huang 黄静 )

• 写作内容 : 作者按照老师的要求对彩虹转盘制作介绍的比较清楚 , 用了老师给的动

词和连词 , 比如 “ 剪 , 贴 , 首先 , 接着 ” 等等。

• 段落 : 分五步介绍了彩虹转盘的制作。


• 词汇和语法 : 比较准确地使用了连词和把字句 ,“ 接着 , 然后 , 再 ” 等等。

• 句子结构 :“ 把圆形剪出来 , 把绳子穿过小洞。”

• 所含信息 : 每一幅图的介绍文字都比较清楚。

改进、提高意见 : 如果在最前面加上一段介绍彩虹转盘的段落的话 , 文章会更完整些。

Intermediate Low

I Grew Up 我长大了

Garrick Nomami 那杰瑞 , Hope Chinese Charter School, Grade 2

About the Student

Garrick Nomani ( 那杰瑞 ) has been learning Chinese for 3 years since Kindergarten at Hope

Chinese Charter School. The writing work I submitted for him was created when he first entered

2nd Grade. We were learning about how much we have grown up over the years. Garrick is always

a passionate learner. He devotes his time to polishing his writing and speaking skills. Garrick is

detail-driven, and he applies it to his work!

Assignment Guidelines (Instructor: Sylvie Kuo 郭書涵 )

Students are asked to find the differences between their younger and current selves. They are

expected to describe their appearance, abilities and changes from then to now.

Judge’s Comment (by Dr. Henry Ruan 阮勇强 )

• 主题 :“ 我长大了 ”。介绍了自己一岁和七岁时的不同。

• 句子、句型简单 , 结构经常重复。

• 话题局限在极具预测性的内容领域以及个人信息。

• 词汇简单 , 但足以表达基本写作需要 , 有些小错误。

• 图文并茂 ,“ 我会 ……”, 写作表达了作者写作的主题 : 成长 , 也表现了作者的自

信。

改进、提高意见 : 作品如果能够再多一些描述 , 词语再丰富一些 , 就可能达到中级中等或

高等的水平。

Intermediate Low to Mid

Two Holidays Comparison

Arianna Diaz 安娜 , Wildwood School, Grade 8

About the Student

This 8th grade student has been learning Chinese since 7th grade, for one and a half years. She

was able to use the target language words and sentences from a variety of basic topics such as

families, school and classes, daily routines, and hobbies in her own speaking, writing, and typing.

Assignment Guidelines (Instructor: Wenjing Huang 黄雯靖 )

Choose a holiday to compare with Spring Festival. Create a poster in Canva to include the

following information for each: its date, who celebrates it, typical foods, traditions, what do you

do during this holiday, etc.

Judge’s Comment (by Jing Liang 梁晶 )

• 写作内容 : 这篇作品的主题是比较春节和圣诞节。虽然是比较两个不同的节日 , 但

是比较的内容又做到了相互呼应 , 对初级学习者来说能做到这点很难得 ! 不过有文

化知识的些许错误 : 比如 “ 春节是二月一号 ” 和 “ 圣诞节美国人吃火鸡 ”。

• 文体 : 形式新颖 , 介于叙述和诗歌之间。

• 段落 : 作品不以段落分。春节和圣诞节各自成一部分。

• 词汇和语法 : 很好地使用了初级词汇和语法 , 比较了两个不同文化的重要节日。

• 句子结构 : 虽然多用简单句 , 但是应用恰当。偶有小错误 , 比如 “ 圣诞节美国人圣

诞礼物 , 圣诞树和圣诞老人。” 一句可改成 “ 圣诞节美国人有圣诞礼物 , 圣诞树和

圣诞老人。”

• 所含信息 : 虽然作品很简短 , 但是文化知识含量丰富。

改进、提高意见 : 在这篇作品里 , 小作者很好地用简洁的语言表达丰富的文化知识。希望

小作者可以继续探索 !


我的感恩节一天

Alexander Frimkess 方亦君 , Hope Chinese Charter School, Grade 3

About the Student

Alexander ( 方亦君 )comes from a Russian family and has no Chinese background. He started

learning Chinese at the Hope Chinese Immersion School in the second grade in 2020. After a year

and a half of hard study, he can not only write complete and beautiful sentences, but also makes

almost no mistakes.

Assignment Guidelines (Instructor: Lily Benson 高博 )

Please make a Thanksgiving plan for the person you want to thank. Write down at least three

activities you will do at different times of the day. You should have a title, beginning and end.

Make sure to use " 或者 " in your writing.

Judge’s Comment (by May Tsay 蔡冬梅 )

• 写作内容 : 为想感谢的某个人制定一个特别的感恩节计划 , 这个计划要包含至少三项

活动。文章要有标题、开头和结尾 , 并且要想办法用上 “ 或者 ” 句式。

• 段落 : 作者按时间顺序将内容进行了段落划分 , 思路清晰 , 逻辑鲜明。

• 词汇和语法 : 作者较为准确地使用了基本词汇和语法 , 虽然有些长句子中的定语位置

不准确 , 但不妨碍句子意思的完整表达。


• 句子结构 : 作品使用了基本的句子结构 , 按作文要求正确使用了 “ 或者 ”, 并熟练应用

了 “ 还 ”,“ 都 ” 等词语。

• 所含信息 : 通篇信息连贯完整 , 逻辑性强。

改进、提高意见 : 作品中时态贯穿不是特别统一 , 作为 “ 计划 ”, 将来时应该作为主体 ,

“ 就 …… 了 “ 句式显得突兀。作者可以多阅读水平范围内的中文习作 , 增加中文语感 , 有助于

在长句子中对定语的处理有更准确的把握。

Intermediate Mid

火鸡和鸟

Robby Matsui 松井涵 , Sidwell Friends School, Grade 9

About the Student

Robby Matsui ( 松井涵 ) was first introduced to Chinese in fourth grade social studies class and

began to formally study the language when he entered the 5th grade. This short story was written

in March this year after 4.5 years in the Sidwell Friends School's Chinese program. Throughout

the course of middle and high school, Robby has participated in Chinese class four times a week,

and plans to continue learning the language until he graduates in 2025.

Assignment Guidelines (Instructor: Qihui Tang 汤奇慧 )

This was a take-home writing assessment (Story Narration). Prior to writing the essay, students

finished a unit about games and competitions. Students were asked to write a story on the same

topic and reflecting the theme “Where there is a will, there is a way.” After receiving students’

essays, the teacher provided written feedback. The written feedback pointed out what could be

improved but didn’t provide the exact answers. Students then were asked to revise and make

corrections on their essays based on the teacher’s feedback. Therefore, the essay submitted here is

a revised version of the original essay.

Judge’s Comment (by Kim Van Etten 郑金玉 )

学生照着老师和作业的指示和建议完成任务。写作写到两个好朋友 , 火鸡和鸟 , 无

条件地为彼此牺牲 , 做出超过自己能力范围的行动 , 也愿意牺牲自己的目标去保护彼此的

利益 ( 生命 )。另一主题是鸟和火鸡都很有恒心 , 非常努力地去追求自己的目标。主题很激

励人心。学生的选词也很好。

改进、提高意见 : 语法上有需要改正的地方。学生可以计划在语法上求进步。


我和四个大学生

Margaret Mizera 米美琪 , Lake Oswego High School, Grade 9

About the Student

米美琪从去年九月开始在高中阶段学习中文 , 她一直勤奋好学 , 十分努力。经过这半年的

学习 , 她能够比较流利地手写汉字、准确造句、传递必要信息 ( 虽然从课本上摘录下来的

信息略有误差 ), 但对于一个没有任何中文背景的学生来说 , 已经很不容易了。

Assignment Guidelines (Instructor: Han, Cilei 韩慈磊 )

本次作业要求学生比较课本 (Integrated Chinese, 4th edition, Cheng & Tsui Company) 的四位

主人公 , 找出他们与自己的异同点 , 并且强调使用 “ 都 ” 字。最后 , 学生还需要写出一句

邀请其中一位主人公在某时间吃饭的句子。

Judge’s Comment (by May Tsay 蔡冬梅 )

• 写作内容 : 本文作者按照作业要求 , 比较课文中的四位主人公 , 找出他们与自己的异

同点 , 并且强调使用 “ 都 ” 字。最后 , 学生还需要写出一句邀请其中一位主人公在某时

间吃饭的句子。

• 段落 : 这篇作品不是严格意义上的段落 , 主要由单句组成 , 以图表形式将内容进行对

比 , 思路清晰 , 异同点一目了然 , 读者能够快速获得并理解信息。

• 词汇和语法 : 根据所属语言水平和阶段 , 作者正确使用了基本词汇和语法。对主谓宾

及时间的语序排列熟练掌握。


• 句子结构 : 作品使用基本的句式结构 , 并按要求使用了 “ 都 ”, 将对比的每组人物的共

同点准确表达了出来。

• 所含信息 : 作品涵盖初学者掌握的与生活日常相关的主题 , 包括姓名、年龄、生日、

国籍、家庭人员和职业等等。

改进、提高意见 : 如老师指出的 , 作者对写作对象的具体信息描述有偏差 , 描述内容也有些

单薄 , 只是个人信息的逐一罗列。相信随着作者语言水平的提高 , 今后定能更加生动形象地

具体阐述人物信息和事件。


春夏秋冬

Luke Nowlin, Holland Hall School, Grade 10

春夏秋冬

春天

下⾬了 , 下⾬了 ,

春天给我平安。

下⾬了下⾬了 ,

春天让给我很多开⼼。

夏天 ,

很热很热 ,

我很欢喜夏天。

虽然很热很热 ,

但是我锻炼。

秋天 ,

我去学校 , 去学校 ,

我说中⽂。

在去学校 , 在去学校 ,

我写很多作业。

冬天 ,

下雪了 , 下雪了 ,

天⽓很冷 , 壁炉很热。

下雪了 , 下雪了 ,

我和我家⼈举⾏宴会 , 也给他们花。

春夏秋冬 ,

我喜欢它们。

春夏秋冬 ,

它们喜欢我。

了四季和 “ 我 ” 的生活。

About the Student

Luke Nowlin is a sophomore at Holland Hall School.

He started studying Chinese in 1st grade at a Chinese

immersion school. In his freshman year of high school,

Luke wrote an essay for a similar Chinese writing

contest and won second prize. This piece was written

at the beginning of sophomore year.

Assignment Guidelines (Instructor: XinYing

Edens 张新颖 )

同学们 , 我们刚刚学习了《天气》这个单元 , 你

对天气和季节有了什么新的认识 ? 你在晴天和雨

天都做哪些活动 ? 你在不同的季节又有哪些美好

的记忆 ? 欢迎你来分享 ……

Judge’s Comment (by Jing Liang 梁晶 )

• 写作内容 : 这首诗歌的主题是四季和 “ 我 ” 的生

活 , 内容清新欢快。

• 段落 : 段落分明 , 以四个季节循环为主线分段。

• 词汇和语法 : 小作者能用不复杂的词汇和语法很

好地表达主题内容和个人情感 , 很棒 !

• 文体 : 诗歌

• 句子结构 : 用了很多短句 , 很有节奏感。

• 所含信息 : 虽然诗歌简短 , 但是信息丰富 , 涵盖

改进、提高意见 : 很高兴读到这首清新小诗 , 希望小作者再接再厉 !

Intermediate Mid

给杜微的信

Akif Ansari 安凯福 , Blue Valley North High School, Grade 10

About the Student

安凯福是一个在语言学习方面特别有天赋的学生。作为一个汉语并非母语的学生 , 他在去

年夏天参加了 StarTalk 项目来提高自己的语言水平。凯福的汉字学习能力非常强 , 他课后

经常自己练习写汉字 , 上课的时候其他同学都在写拼音的时候 , 他每次都能准确地写出汉

字。他有着自己的一套记忆汉字的方法。汉字能力的提高也带动凯福其他几个技能的提高 ,

所以他去年直接从中文二跳级到中文三。他是中文三里为数不多的可以和汉语为母语的学

生一起参加比赛的学生 , 甚至比其中一些学生的汉字水平都要高。在他高中毕业之前 , 他

也会参加 AP 中文考试。

Assignment Guidelines (Instructor: Min Zhang 张旻 )

This is a unit writing assessment in which students write an email to their pen pal. In the email,

they introduce their favorite dish and introduce how to make it. The students need to know the

ingredients' names and how to use the sequence words such as " 首先 , 然后 , 接着 , 最后 ". The

students also need to use cooking words such as " 煎炒烹炸煮 ".


• 作者能够用连接松散的文字就个人话题写出简短的通信 , 介绍印度的食物 , 以及印

度食物与其他食物的异同。

• 写作风格虽较接近口语表述 , 但写作内容有趣 , 也比较流畅。

• 写作体现出作者对基本句子结构和动词形态的掌握 , 作者用了 “…… 是不对的 ”,

“ 像 …… 一样 ”,“ 虽然 ……, 但是 ……”,“ 又 …… 又 ……” 等这些句式来表达看法。

• 母语读者可以读懂此篇作品。

改进、提高意见 : 如果作者写作表达更完善、流利一些 , 写作可达到中级高等或高级。

Intermediate Mid

Explorgram (The Explorer’s

Instagram)

Claire Kelly 可怡 , Harris Road Middle School, Grade 7

About the Student

Claire is currently in 7th grade at Harris Road Middle School in North Carolina. She has joined

the Mandarin Immersion Program since Kindergarten. Claire's high engagement in class has led

her to success in learning Chinese. Claire’s work always exceeds expectations. She is a

hardworking student striving to positively impact the community and constantly seeking

improvement.

Assignment Guidelines (Instructor: Millie Chang 张绮方 )

The project is about creating an Instagram profile page of a European Explorer. Students are asked

to review the resources provided in class to deepen their knowledge about the explorer they chose.

In the assignment they need to identify the accomplishments and the possible friends of the

explorer. All the following writing content needs to be in Chinese:

1) Profile Picture: Top left-hand corner. Profile picture can be a portrait or a statue

2) Additional photos under posts: Add 4-5 more pictures from the era. This could be a flag of the

country he represents, the continents he explored, a picture of Caravels, a compass, or other people

that lived during that time period.

3) Captions: Use 4-5 spaces to write a sentence each in Chinese explaining the pictures. Be sure

to state their most significant accomplishment. (For example: 哥伦布 : 我成功到达印度了 ! 哦 ,

不对。这不是印度。但是我把那里的原住民带到了西班牙 )

4) Instagram Bio: Record the explorer's year of birth and death and the country they sailed to.

Completion of each box is worth 5% for a total of 45%

25% will be earned for accuracy. 30% will be earned for neatness, color and creativity.

Judge’s Comment (by Kim Van Etten 郑金玉 )

• 写作内容 : 作者有条理 , 有创意的按照老师作业的要求 , 设计了一个葡萄牙探险家

的一次探索未知领域的照片墙 (Instagram)。

• 段落 : 作品 “ 段落 ” 是在各个小方格里 , 恰当的描述对应相关的手绘图。

• 词汇和语法 : 作者使用很多关于探险主题的词汇 “ 一起去、到达、希望、指南针、

星盘 ” 等等。简单的句型加上跟进的句子。

• 文体 : 日记 / 记事

• 句子结构 : 使用一系列的句子来表达自己的构思。

• 所含信息 : 关于探险家出外探索的目的地和需要的工具 , 内容简明、图画有趣 ,

一目了然。

改进、提高意见 : 本作品符合老师作业的要求。作者很有条理的安排图片和信息。其中

一个方格里的叙述只有一个句子 , 也许可以加入组员或领队的欢呼、情绪等等。

Intermediate Mid

我的社区

Phoebe Nichols 倪凤萍 , Hempfield High School, Grade 11

About the Student

Phoebe began taking Chinese class in high school in 9th grade. She had not had previous class in

Chinese. She also took private Chinese lessons with me in the summer between 9th grade and 10th

grade, and again in the summer between her 10th and 11th grade. She likes birds, as she was

thinking about creating a community, she used birds’ special characteristics to name different

places in the community.

Assignment Guidelines (Instructor: Van Etten Kim 郑金玉 )

This is a combination of speaking and writing assessment.

1. Create a community with what we learn (community and location) and more...

2. Describe/introduce your community to the class (e.g. is it a popular place, is it convenient, the

sizes, specialty, etc.)

Look for in work and presentation: Is your community friendly, unique, meet the needs of the

people who lives there? Can you think of a most interesting and unique introduction? Are you

interesting to listen to?

Judge’s Comment (by Hannah Huang

黄静 )

• 写作内容 : 作者根据老师作业的要

求用自己的想法创建了一个社区 , 先

介绍了自己社区的名字和是什么样子

的 , 然后介绍了几个地方 , 比如 :“ 绿

头鸭茶馆和企鹅超市 ” 等等 , 最后表达

了对社区的喜爱。

• 段落 : 第一段介绍社区的信息 , 中

间几段介绍社区里有什么 , 最后一段

介绍了对社区的喜爱。

• 词汇和语法 : 多次使用方位词。


• 句子结构 : 句子比较准确。比如 :“ 企鹅超市在公园南边和咖啡店西边。”

• 所含信息 : 很好地介绍了每个地方。比如 :“ 人们坐火车去工作。” 和 “ 电影院的糖

果 , 有酸的 , 有甜的。” 等等 , 这个社区真的很适合人们居住 , 有超市、茶馆、咖

啡店、电影院、图书馆、火车站等等。

改进和提高 : 中间介绍社区有什么的段落太多 , 可以合并成 2-3 段。

Intermediate Mid

A Letter from Lili

丽丽的信

Maxine Verzola 文云泽 , New Century International Elementary

School, Grade 5

文云泽新世纪小学

Maxine Verzola New Century Elementary School

三年前的今天 , 我最好的朋友 --- 丽丽 , 坐船出国去澳大利亚学习了。

她上船之前 , 我们承诺会相互写信给对方。那是我最后一次见到丽丽。

在过去的三年时间里 , 我们给对方写了很多的信 , 我们相互分享生活

中开心和伤心的事情。直到有一天 , 一件奇怪的事情发生了。

那一天 , 外面天很黑 , 下着大雨 , 电闪雷鸣。我在客厅自己看电视 ,

电视在播一则新闻。

新闻上的记者说一个渔夫在太平洋发现一艘大船 , 他们说这艘船的

名字叫 342。那时候 , 我发现这个是丽丽坐的船的名字。那天以后 , 我去

邮局拿我的信。我回家的时候 , 打开了信 , 打开的时候我很害怕。信上说 :

亲爱的小云 :

现在非常冷 , 非常黑暗。帮我 , 帮我 , 帮我。我在水下面 , 这里很黑暗。他

们找到了我们的船。寒冷 , 黑暗 , 恐惧 ...... 水 , 特别冷。光 , 我看见光 ......

你的朋友 : 丽丽

读完这封信以后 , 我又害怕又困惑。如果丽丽的船就是新闻里面说

的那艘船 , 那这三年以来 , 又是谁给我写信呢 ? 我有太多的问题了。我很

你的朋友 : 丽丽

读完这封信以后 , 我又害怕又困惑。如果丽丽的船就是新闻里面说

的那艘船 , 那这三年以来 , 又是谁给我写信呢 ? 我有太多的问题了。我很

着急地去邮局 , 问他们这封信是从哪里来的。我问的时候他们不知道我

在说什么 , 他们说他们没有给我们发这封信。

About the Student

文云泽是一个乖巧懂事的学生 , 她非常热爱学习汉语。

Assignment Guidelines (Instructor: Cuiyun Li 李翠云 )

1. Student is expected to a letter in a proper format.

2. Student is expected to write everything in Chinese.

Judge’s Comment (by Zoe Jiang 江凌欧 )

• 写作内容 : 该生按照老师的要求写了一封信件。但不同于一般的信 , 这位同学脑洞

大开 , 不仅写了一封充满悬疑的信 , 而且还加了引人入胜的背景和开放式的结尾。

• 段落 : 段落划分清楚 , 很好地为主题服务。

• 词汇和语法 : 虽然一眼望去词汇和语法貌似比较简单 , 但是其实作者精心地挑选了

不同的词语 , 比如 “ 寒冷 , 黑暗 , 恐惧 ”。

• 文体 : 这其实已经是一篇微型小说了。

• 句子结构 : 比较完整清晰。

• 所含信息 : 作者通过有限的篇幅和简洁的叙述 , 却给出了丰富的信息量 , 打开了想

象的空间。

改进、提高意见 : 这是一个非常新颖的作品。我们鼓励这位小作者继续好好学习中文 , 汲

取语言和文化的养分。相信该生将来一定会写出更惊艳的作品。

Intermediate Mid

我喜欢的中文歌

Maya Agrawal 艾玫 , Ravenscroft School, Grade 10

About the Student

艾玫是一位十年级的学生 , 今年第二年学习中文。她在班上积极发言 , 也擅于用自己的语

言创造句子 , 更经常参与校内和中文有关的各项活动 , 是同学眼中的好榜样。

Assignment Guidelines (Instructor: Yi-Wen Liu 劉羿彣 )

Task 1: Revisit your presentation about the Chinese song. Look at the lyrics and find a few lines

that you really like. Write a short essay introducing this song. Below are some guiding questions:

你喜欢的中文歌叫什么名字 ?

歌手是谁 ?

你为什么喜欢这首歌 ?

这首歌告诉了你什么 ?

Task 2: Copy your essay on the essay paper neatly. You can go to this website to print the essay

grid paper or use the one I give you in class. Upload a picture of your handwritten essay to Canvas.

Make sure to write in complete sentences following the Chinese essay writing format that you have

learned in class.


• 中级中等水平的写作者能够用连接松散的文字表达个人喜好和喜欢的歌曲。对基本

句子结构和动词形态的掌握也很不错。

• 句子简单 , 重复 , 但作者可以表达自己的感受。

• 偶见有深思熟虑的结构 , “ 因为 ……”,“ 这首歌告诉我 ……”,“ 我觉得 ……”。

• 母语读者可以轻松地阅读理解此篇作品。

改进、提高意见 : 作品如果能够对歌词稍作解释 , 或完整地表达自己的感受 , 则可达到中

等高级或高等初级。

Intermediate Mid

我家的小猫

Ivy Cui 崔艾薇 , Purdue Chinese School, Grade 3

About the Student

崔艾薇是个活泼可爱的小学生 , 对学习中文有浓厚的兴趣。除了周末 , 艾薇平时课后也在

努力认真学习中文 , 所以她的听说读写都很棒。画画是她的另一个业余爱好。

Assignment Guidelines (Instructor: Bobiao Sheng 盛伯飚 )

这是一篇学生的课后作业 , 在学习了课文以后 , 老师要求学生仔细观察生活 , 写一篇自己

喜欢的人或物。

Judge’s Comment

(by CJ Chiang 江家荣 )

• 写作内容 : 把自己小猫的点

点滴滴描述得十分生动有趣。

• 段落 : 一共有四段 , 分别介

绍了小猫的外形 , 两段文字记述小

猫的行为 , 最后做结论 , 各个段落

的主题明确。

• 词汇和语法 : 词汇丰富 ; 多

数语法符合正确使用原则。

• 文体 : 叙述文

• 句子结构 :“ 把 ” 字句、…… 以后、可是、因为

• 所含信息 : 作者从小猫的外形开始描述 , 再用两段文字清楚纪述小猫的行为活动 ,

最后作者列举几个理由告诉读者她真希望自己是家里的那只小猫做为总结。

改进、提高意见 : 文法、用字与写字方面的建议如下 :

1. 四脚朝天 “ 地 ” 睡觉

2. 在第二页第一行的 “ 他 ” 也应改成 “ 它 ”

3. 懒洋洋 “ 地 ” 躺在地上

4. 可是有 “ 了 ” 小胖之后 / 後

5. 我觉 “ 得 ” 猫咪的生活很快乐

6. 第三页倒数第二行的 “ 真 ” 没被更正

Intermediate Mid

给笔友的一封信

William Nury 宁威尔 , Shady Side Academy Middle School, Grade 8

About the Student

宁威尔从八岁开始跟一位中文家教在课后学习中文 , 并且去过两次台湾参加中文夏令营。

他对中文学习不但有兴趣 , 而且很主动。他在六年级的时候开始在学校学习中文 , 他希望

明年可以再到海外学习中文。他计划继续在高中选读中文做他的第二外语学科。

Assignment Guidelines (Instructor: Mandy Lin Fong 林淑华 )

This is a term Final project. Students are to write the 1st draft. Students are to make corrections

Title: 给笔友的一封信。

with teacher feedbacks and submit the final draft for grading.

妳好小圆 ;

我是妳在美国的笔友宁威尔。我听说妳明年春假会来美国 , 参加四周的英语夏令营。

我希望我可以和妳见面。妳知道我以前在台北师范大学参加夏令营学习中文和旅游台湾。我能和

妳分享我学习外国语言的经验。

在台北的时候 , 我每天早上七点就得起床 , 和姐姐一起坐公车去师大上课。我们早上上中文课。

上中文课的时候 , 老师和同学们都得说中文。老师说中文说得很快 , 所以我们得认真听。下午的

时候 , 我们有文化活动 , 比如 : 扯铃 , 武术 , 书法和打乒乓球等等 …。我觉得打乒乓球最有意

思。有时候 , 我们也坐地铁参观台北市区。除了这些文化活动以外 , 每个星期五我们还有很多有

趣的校外教学。我们去过台北动物园和菠萝蛋糕的工厂。这两个校外教学特别有意思。

虽然中文有一点儿难 , 可是我从八岁就开始学中文了 , 所以现在我知道如何练习中文和准备课

文。我觉得如果你想学好中文 , 除了得多背生词以外 , 还得多练习会话。每个星期我得背五十个

生词 , 我还会一边听录音 , 一边练习说汉语。特别是我们在台湾旅游的时候 , 妈妈都会走在姐姐

和我的后边 , 她要我们一定得跟别人多说中文 , 这让我们姐弟两个的会话能力 , 进步了不少。

好像台湾一样 , 美国也有很多好玩的地方 ; 可是 , 它们也有很多不一样的地方。先让我来给妳介

绍一下在美国的汉堡店。我们这儿有很多又好吃又便宜的快餐店 , 像是麦当劳 , 温蒂 , 汉堡王和

肯德基 ; 但是 , 我们没有摩斯汉堡店的米饭汉堡。我觉得最好吃的快餐店就是麦当劳 , 因为他们

的鸡肉三明治又酥又脆 , 非常好吃。第二 , 美国也有很多汽车 , 因为在美国地方很大 , 每个城市

都有高速公路 , 所以每一个人都要自己开车 , 这样比较方便。

再来 , 我想带妳去好好地参观美国的首都华盛顿特区。我们可以到白宫 , 做复活节彩蛋。在一八

七八年的时候 ,Rutherford B. Hayes 总统让小朋友们可以在白宫前面玩 “ 滚彩蛋游戏 ”。我们也可

以去参观我爸爸的母校 ,Georgetown University ( 乔治城大学 )。他的母校是很有历史的大学。

虽然他们的篮球队打不好 , 可是篮球比赛很好看。最后 , 我们还可以去华盛顿纪念碑。华盛顿纪

念碑里有一座很大的电梯 , 很好玩。

希望我们可以早一点见面 , 聊天儿。

祝你好运 ,

宁威尔


• 写作内容 : 该生按照老师的要求 , 运用自己的语言能力完成了一封内容丰富的信件。

话题涉及到中国文化、学习中文、饮食、交通和旅游等 , 同时对自己该阶段所学的

知识做到了很好的回顾。

• 段落 : 段落的划分比较清楚有逻辑。

• 词汇和语法 : 该生有意识地使用了各种词汇和语法 , 使整封信读起来感觉多姿多彩、

引人入胜。

• 文体 : 这是一篇书信应用文。

• 句子结构 : 句型多样有变化。句子间的衔接也非常自然 ,“ 特别是 ”、“ 第二 ”、“ 再

来 ”、“ 最后 ” 等。

• 所含信息 : 该生不仅分享了自己海外求学的经验 , 也向笔友介绍了美国本土的特点 ,

所有信息紧扣主题。

改进、提高意见 : 作者热情分享学习中文的策略和经验令人感动 , 望该生可以继续努力学

习 , 写出更多佳作。此外 , 由于受英文信件和现代电子邮件的影响 , 不少学生甚至是中文

母语使用者都会使用类似该文的书信格式。鉴于传统的中文书信格式依旧存在 , 应该让学

生了解到每段首行空两格 , 落款靠右 , 最后加上日期还是存在的写法。

Intermediate Mid

滑冰俱乐部

Aoife Seaberry 宋小花 , Hope Chinese Charter School, Grade 4

About the Student

Aoife Seaberry ( 宋小花 ) came to Hope Chinese Charter School when she was in the 1st grade.

She had no Chinese background. She is kind and considerate of others, looking out for things that

need to be done. Academically, Aoife has continued to show that she is a skilled reader, writer,

and thinker. She has worked hard on her writing projects and created some beautiful pieces. She

enjoys learning Chinese. Aoife worked hard on designing her poster《滑冰俱乐部》.

Assignment Guidelines (Instructor: Irene Yan 闫铁煜 )

This was a 4th graders’ writing project. Each student was supposed to set up a club or an

association to enrich people's after-school life. They designed their own posters to welcome

participation. The content of the poster must include: 1) Name of the association/club 2) The

founder 3) Activity goal 4) Participants 5) Time 6) Place 7) Event slogan 8) My story. In writing

“My story”, students described the reasons to participate in the activity in their real life, how to

overcome the difficulties presented and what achievements or progress they had made. The stories

reflected the importance of persistence, hard work and teamwork, etc.

这是四年级的一个写作任务。假设每一个同学成立一个社团或俱乐部 , 以此丰富人们的课

余生活。要求学生自己设计一张海报。海报内容包括 : 1. 社团 / 俱乐部名称 2. 创办人 3. 主

旨 4. 参加对象 5. 时间 6. 地点 7. 活动口号 8. 我的故事。“ 我的故事 ” 是写作任务的主要部

分 , 要求写出自己参加的某一项活动 , 可以写什么时候开始的、参加的理由、如何克服困

难的。作文主题体现的是努力刻苦、团队精神、坚持不放弃等的重要性。

Judge’s Comment (by Ling-Yu Yang 楊聆鈺 )

• 写作内容 : 作者分享自身学习滑冰的经验 , 最后鼓励读者勇敢尝试滑冰这项运动 ,

鼓励读者参加滑冰俱乐部 , 符合老师布置的任务要求。

• 段落 : 分段从 “ 为什么学滑冰 ” 到 “ 遇到挫折 ”, 再到 “ 如何克服困难 ”, 最后挺过来了 ,

各个段落分明 , 很适合当作其他学生在「如何分段」上的范例。

• 词汇和语法 : 语法大多正确 , 词汇符合学生本身年纪和文章主题。形容自身感觉的

部分用得很好。

• 文体 : 应用文

• 句子结构 : 简单明了

• 所含信息 : 主要围绕在作者本身经验。

改进、提高意见 :1. 手写的文章可以把字体再写大一些。 2. 需多多练习汉字书写。

Intermediate Mid

中文与我

James Sohigian 苏杰明 , Loyola Academy, Grade 10

About the Student

James Sohigian began studying Chinese in 5th grade. James loves Chinese and has spent a lot of

time outside of school pursuing additional Chinese learning. He participated virtually in National

Security Language Initiative for Youth, an international exchange program, the summer between

9th and 10th grade, and he has been working with Star Talk, a Chinese tutoring program, to expand

his Chinese cultural understanding and linguistic capabilities over the past school year. He is the

co-leader of his high school Chinese Club and volunteers at a local Chinese Cultural Center near

his home tutoring young Chinese immigrant children in English, Chinese and math. His goal is to

become fluent in spoken and written Chinese and to eventually combine his love for the Chinese

people and language with his professional aspirations.

Assignment Guidelines (Instructor: Xiaoli Quillan 林小力 )

Write a story of the student’s relationship with Chinese and the challenges and accomplishments

that come along with it. Talk about your Chinese journey from when you started to learn Chinese

to today and where you want to go with it. The purpose of the assignment was informal writing

practice as if you were talking with a friend. Students were given 1 hour to compile a piece and

asked to incorporate new vocabulary.


• 写作内容 : 学生讲述了自己与中文的联系 , 包括所经历的挑战和所收获的成果。文

章从 “ 何时开始学中文 ” 娓娓而谈至 “ 将来会怎么学中文 ”。

• 段落 : 学生按照时间线索简单地划分了段落。

• 词汇和语法 : 本文使用的词汇非常适合该作业。该生也正确地使用了各种语法结

构。

• 文体 : 有口语特色的记叙文。

• 句子结构 : 句子结构非常清楚。这篇范文对学生读者在句型学习方面有很好的启示

作用。

• 所含信息 : 整篇习作的信息完整 , 又有细节又有概括。文中提到了 NSLI 的国际交

换项目 , 也提供了作者自己对该项目的体验和感想 , 相信对其他师生很有帮助。

改进、提高意见 : 第一段跟第二段的行距比其它段的行距都窄 , 不过这是一个很小的问

题。期待作者将来升入高级水平后会分享更多学习中文的故事和经历。

!

Intermediate Mid to High

永生的桃树

Anna Teoh 张素薇 , Holland Hall School, Grade 11

About the Student

Anna Teoh ( 張素薇 ) has studied Chinese at Holland Hall since 8th grade. This poem was written

in the 2nd semester of her 11th grade year. In her 10th grade year, she won 2nd place in the S&GA-

OKCLTA Chinese Writing Contest.

Assignment Guidelines (Instructor: Alpha Edens 张新颖 )

Write a piece of creative writing that describes something you value while incorporating terms

from the seasons and weather unit.

Judge’s Comment (by CJ Chiang 江家荣 )

• 写作内容 : 讲一颗种子的神奇经历

• 段落 : 一句或两句自成一行 , 非段落方式的编排做法。

• 词汇和语法 : 简单动词使用与句构 , 加上重复的叠韵使用 ( 一天又一天、一月又一

月、一年又一年 )。

• 文体 : 现代新诗体

• 句子结构 : 多数为简单基本句型

• 所含信息 : 主人公小龟一生惦记着他的祖国与那颗他种下的桃树。时过境迁 , 他又

回到了祖国后发现桃树还在。文章运用了象征的手法写结尾 , 让人回味。

改进、提高意见 : 文法、用字与写字方面的建议如下 :

第三段 - “ 我们总吃不饱。种子也不会长好。” 可是桃树长成。句意不甚清楚 , 感觉

少了几个词汇。

第四段 - 还 “ 是 ” 没有下雨 ,… 还 “ 是 ” 没有祝福。

第五段 - 最后每个人 “ 都 ” 离开祖国。

第六段 - 爸爸妈妈开 “ 了 ” 一家店 ; 现在赚很多钱 “ 了 ”。

第七段 - 许多年以后 “,”( 标点符号 ) 小龟梦见 , 看 “ 到 ” 桃树在干土上面。

最后一段 - 也有 “ 很 ” 大的 “ 果 ” 莓。

Intermediate High

Chinese Restaurant

Ethan Chen 陈嘉毅 , Shady Side Academy Middle School, Grade 8

About the Student

Ethan started his Chinese learning in the seventh grade. This writing assignment was written in

March 2022 as a term writing project. Ethan is currently a Chinese I student in the eighth grade at

Shady Side Academy Middle School. He will attend Shady Side Academy High School this fall.

He plans to continue studying Chinese at the high school.

Assignment Guidelines (Instructor: Mandy Lin Fong 林淑华 )

You are a restaurant critic for the culture section of a local newspaper. The paper has asked you to

review a local Chinese restaurant. Your assignment is to write a review that includes items from a

list of sentence patterns and grammatical rules. This review assignment needs to have at least 300

Chinese Hanzi characters and a photo with a caption below it.


• 写作内容 : 学生叙述了他去中国餐馆用餐的整个过程 , 包含了怎么去、吃了什么、

餐点的味道等等 , 很多细节描述。

• 段落 : 学生先写了关于这段行程的背景 , 按时间顺序描述 , 并且给了一个总评价作

为文章结尾。

• 词汇和语法 : 学生的词汇与语法丰富 , 准确性高。

• 文体 : 叙述文

• 句子结构 : 句子结构正确度高 , 即使非母语者读起来都不会有阅读困难。

• 所含信息 : 餐厅地点、活动参与人员、餐点内容以及作者对餐点的评价、此行的花

费等等。

改进、提高意见 : 中文使用了 “ 因为 ” 就会衔接 “ 所以 ”, 这位学生在这方面还是有英文

母语者的语言习惯。

Intermediate High

我与中国哲学

Lily Watson 淦奉纯 , John Paul II High School, Grade 11

About the Student

Lily was adopted from China when she was a baby. She grew up in an English-speaking family

but is passionate to learn and reflects on Chinese culture. She has learned Chinese for 3 years and

earned multiple awards in Chinese learning, including the 3rd prize of Chinese Bridge Speaking

Competition, and Gold Award of CLASS National Writing Contest. She said that learning Chinese

helped her understand her special multicultural identity.

Assignment Guidelines (Instructor: Lian Zhang)

Please write an essay to introduce one Chinese learning that impacts you. You'll be graded

according to your language use, structure, and coherence.


• 写作内容 : 作者别出心裁地从中国哲学的角度出发 , 谈了自己学习中文和中国文化

的经历 , 以及个人对追寻内心和谐的看法。

• 段落 : 本文清楚地分为四段 , 包括第一段的介绍和最后的总结。中间段落的开头用

了 “ 首先 ” 和 “ 因此 ”, 所以整篇文章清晰明了。

• 词汇和语法 : 本文用词准确 , 特别是包含了 “ 物极必反 ”、“ 无为而治 ” 这些哲学

术语。各种语法结构也掌握得非常好。

• 文体 : 这是一篇初具规模的议论文。作者逐层深入在结尾抛出观点 , 也通过类比进

行论证。

• 句子结构 : 本文的句子结构非常清晰 , 特别是 “ 有的时候 ” 这一系列排比句对主题

的升华很有帮助。

• 所含信息 : 虽然哲学的主题对很多学习中文的学生来说有一点距离感 , 但是本文的

作者以个人为镜 , 分享了自己的感受 , 探讨了如何做好自己。该生的佳作可以激起

其他学生对中国哲学的兴趣。

改进、提高意见 : 如果本文可以采用首行空两格的方式 , 会更加符合中文母语阅读者的习

惯。我们很高兴看到该学生已经做好了准备 , 可以开始转向高级水平的任务和正式场合的

话题。

Intermediate High

我学中文的故事

Jessica Weissman, Admiral Farragut Academy, Grade 10

About the Student

Jessica Weissman began learning Chinese in 7th grade; she previously attended a high school in

New York where she had Chinese class for 45 mins daily. She transferred to Admiral Farragut

Academy in August 2021. Currently she is in Chinese Level 4, but her class is mixed with level 2

and level 3 students; therefore, she must do some independent work on her own in her class. She

has 1 hour of Chinese class 4 times a week.

Assignment Guidelines (Instructor: Yinping Rue 贾银萍 )

Write a story about why you want to learn Chinese, making sure your story contains descriptions

of experiences.

Judge’s Comment (by CJ Chiang 江家荣 )

• 写作内容 : 作者以时间前后顺序抒发与说明学中文的感受、境遇和原因。内容很能

吸引读者继续阅读下去 , 也能让读者产生共鸣。

• 段落 : 两大段落之后加上一小段的结语。

• 词汇和语法 : 为了表达前因后果 , 作者正确地运用了 “ 因为、所以、…… 的时候、

A 和 B 一样、一边 …... 一边 ......、除了 ...... 还有、有一点、如果 …... 就 ”, 和

resultative complements “ 听过、看过、听不懂、听不清、走错 ”, 让读者更加容易

理解。


• 句子结构 : 善用时间状语与副词 , 清楚描述心路历程的转变。使用因果句子表达变

化的理由。

• 所含信息 : 文章详加叙述了作者学中文的心路历程 , 能给正在学中文的孩子们起到

很大的鼓舞。

改进、提高意见 : 建议段落可以将两大段再细分成三至四个段落。“ 直到有一天 ……” 可以

当成第二段的开始 ;“ 现在我认为 ……” 可以当成第四段的开始。这样整篇文章就会有五个

段落。以下是语法或者语序上的建议 :

1. 上中文课以后 , 我开始不喜欢中文了。

2. 上中文课的时候 , 同学们常常聊天儿 , 我就听不清 ……

3. 所以我对中文课不再感兴趣了 ,

4. 走错教室了

5. 她自己一个人吃饭

6. 我也很高兴我交 ( 认识 ) 到了一个新的朋友。

7. 我忽然明白为什么我想要学中文了。

8. 我选择了继续学下去。

9. 我说中文和写中文也都更好了。

10. 课外的时候我开始练习中文 ,

11. 某一个时刻 ,

12. 我有的时候也说错声调 ,

13. 学习中文除了很酷以外 ,

14. 提升我的声调和语法水平

Intermediate High

上大学的好处

Lila Wilson 张英霞 , Ravenscroft School, Grade 11

About the Student

张英霞就读于瑞文学校 , 是十一年级的学生 , 从初中开始至今学了近五年的中文。英霞在

中文课上善于写作 , 也喜欢藉由艺术展现自己的创意 , 喜欢的课外活动是跑步 , 家里有一

只非常可爱的小狗。

Assignment Guidelines (Instructor: Yi-Wen Liu 劉羿彣 )

In this assignment, you will read a short passage about an athlete going to college after winning a

gold medal at the Olympics. You will then write an essay about the benefit of going to college in

Chinese with at least 3 paragraphs.

Task 1: Read the passage 奥运冠军去北京大学学习 by logging in to your account on

The Chairman’s Bao.

Task 2: Type your essay titled 上大学的好处 below. You may use the guiding questions

to help you write your essay.

Guiding Questions:

1. 在美国 , 上大学的人多吗 ?

2. 你的家人都上大学吗 ?

3. 你想上哪一所大学 ?

4. 上大学有什么好处 ?

5. 要是一个人不上大学 , 他可以做什么 ?

Task 3: Revise your essay based on the teacher's feedback and copy it onto a piece of

paper by hand.


• 写作内容 : 如同标题 , 作者列举了几个例子来说明上大学的好处 , 完全符合老师的

任务要求。

• 段落 : 文章只分为主题与结尾 ; 采用直式书写 , 很特别的选择。

• 词汇和语法 : 有些词汇比较深一些 , 符合学生年龄和文章主题 ; 语法正确度高 , 使

人阅读容易。

• 文体 : 说明文

• 句子结构 : 句子结构符合中文语法 , 结构明确。

• 所含信息 : 作者列举了几个她认为上大学的好处 , 并举例支持她的论点。另外也说

明了她选择学校的主因 , 以及对于上大学之后对大学生活的期待。

改进、提高意见 : 文章段落需更明确一些。

Advanced Level

Writers at the Advanced level are characterized by the ability to write

routine informal and some formal correspondence, as well as

narratives, descriptions, and summaries of a factual nature. They can

narrate and describe in the major time frames of past, present, and

future, using paraphrasing and elaboration to provide clarity.

Advanced-level writers produce connected discourse of paragraph

length and structure. At this level, writers show good control of the

most frequently used structures and generic vocabulary, allowing them

to be understood by those unaccustomed to the writing of non-natives.


Advanced Low

Chinese Learning Experience

Sophie Huang 黄琳恩 , 中華文化學院 , Grade 6

從我五歲那年開始 , 我每個禮拜六都會去中華文

化學院上中文 , 雖然我從小就很害羞 , 但是在班上交

了許多朋友 , 禮拜六變成一個禮拜中我最喜歡的一

天。雖然我覺得學中文很難 , 但是我確實學到了很多

中文 , 我的中文也越來越好 , 在中文學校我的成績也

幾乎都滿分。我也很高興看到考卷上的一百分。

雖然中文很難 , 但是中文對我的生活影響很大 ,

例如沒有注音的中文書我還是可以看懂 , 還有爸爸會

放中文的電影在電視上 , 我也可以不費吹灰之力就看

懂。回臺灣時我還可以跟臺灣的親朋好友溝通 , 不會

因為聽不懂而感到煩惱 , 學中文雖然很難 , 但是有一

個優點 , 那就是對我的生活很有幫助。

從這些事情看來 , 中文對我的生活還是有很多的

好處 , 雖然我花了很久的時間才學會中文 , 但是對於

我的未來和現在都有很大的幫助。

About the Student

My name is Sophia. I am from

Houston.

Assignment Guidelines

(Instructor: Yueh O Lee 李月

娥 )

Self-expression: share your

experience in learning Chinese to

others.

Judge’s Comment (by Judy Ouyang 歐陽秋玉 )

• 寫作內容 : 小作者分享了自己學習中文的經驗。本文文筆清爽 , 通過描寫小作者的

親身經歷 , 展示了小作者學習中文的挑戰和進步以及學習中文對小作者的積極影響

和益處。

• 段落 : 小作者用三段話描述了自己學習中文經歷以及學中文的積極影響和益處 , 段

落清晰 , 連接合理。

• 詞匯和語法 : 小作者用詞準確 , 表達清晰且細致。在介紹自己學中文的經歷的時

候 , 小作者加入了表達情感的詞語 , 例如 :「害羞」、「高興」、」煩惱「等

等。小作者也使用了成語「不費吹灰之力」來描述了學了中文後能看懂中文電視

的感受。

• 文體 : 說明文

• 句子結構 : 文章中句子有變化 , 可以熟練掌握基本句型 , 作者使用了一些連接詞 ,

比如「雖然 ..... 但是 .......」,「不會因為 ....... 而 .......」,「例如」,「從 ...... 看來」

來組合完整的句子。

改進、提高意見 : 小作者可以在學中文經歷再引入更多實例 , 讓經歷更加豐富多彩。另

外 , 小作者可以在用詞和語法上做些許的改進 , 用更多連接詞和副詞來連接段落。希望再

接再厲加油 !

Advanced Low

【原神】- 精彩游戏世界

Shelley Lin 林文晴 , Stillwater High School, Grade 10

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About the Student

Shelley Lin is a 10th grade student from Stillwater High School. She came to the Chinese School

about 5 years ago and made rapid progress. Shelley loves drawing and she drew all the images in

her writing about her love for the computer game!

Assignment Guidelines (Instructor: Yan Xu 许艳 )

Pick any topic you like to write, preferably with relevant pictures. You could find the images

online or draw/paint the image yourself.

Judge’s Comment (by Judy Ouyang 欧阳秋玉 )

• 写作内容 : 小作者自由发挥 , 创作了一篇关于游戏和游戏中六个主要人物的文章。

文章生动有趣 , 绘图精致优美 , 图文并茂 , 非常有创意 !

• 段落 : 段落清晰 , 小作者首先用前两段简单介绍了《原神》这个游戏 , 描述了为什

么喜欢这个游戏 , 然后用六段话描述了六个主要人物。

• 词汇和语法 : 本文用词基本准确 , 表达清晰且细致。在介绍游戏的六个主要人物的

时候 , 小作者不但使用了大量的形容词 , 例如 :“ 神秘 ”、“ 迷人 ”、“ 善良 ”、“ 忠

诚 ”、“ 聪明 ”、“ 美丽 ” 等等 , 还使用了大量的动词 , 例如 :“ 帮助 ”、“ 花钱 ”、“ 打

败 ”、“ 参观 ”、“ 逃走 ”、“ 消失 ”、“ 唱歌 ”、“ 表演 ” 等等 , 将每个人物描述得栩栩如

生。


• 句子结构 : 句子有变化 , 可以熟练掌握基本句型 , 小作者使用了一些连接词和时间

词 , 比如 “ 从那以后 .......”, “ 以前 ”, “ 但 ”,“ 因为 ...... 所以 ......”,“ 不仅 ...... 还 ......” 来组

合完整的句子。

改进、提高意见 : 小作者可以加入更多有关《原神》游戏故事的描述 , 让读者可以身临其

境 , 更有感受。另外呢 , 小作者可以在用词和语法上做些许的改进 , 用更多连接词和副词

来连接段落。希望再接再厉加油 !

Advanced Mid

熊猫旅行指南

Tanya Li 李芊骅 , Hope Chinese Charter School, Grade 3

About the Student

Tanya started to learn Chinese at the age of four. Her family moved to Portland to give her a better

immersion learning environment. In the past year, Tanya worked very hard and improved a lot,

her learning attitude and writing performance helped her always engaged and participated well. It

is very joyful to see her high quality and detailed works. We are very glad to have her in the school.

She is also volunteering in helping and participating in a community Chinese school.

Assignment Guidelines (Instructor: Christina Li 李苑 )

熊猫桐桐暑假要从中国来了 ! 这是他第一次来美国 , 他很兴奋 , 也很紧张。但是他不是很

清楚需要做什么准备以及如何安排他的时间 , 请你帮他写一份熊猫旅行指南 , 告诉他该做

什么准备吧 !

1. 内容要包括需要带的装备、建议游玩的时间、食物、住宿等 ;

2. 要用完整的句子 , 加入必要的连接词 , 形成段落 ;

3. 注意加入细节的描写 , 比如形容词 , 副词 , 语气助词等 ;

4. 每个段落不少于三句话。

Judge’s Comment (by Shiangyun Wu 宋湘雲 )

• 写作内容 : 这篇文章符合导师的作文题目要求 , 作者很清楚地写了一份给熊猫桐桐

的旅行指南 ; 不但很清楚地说明了熊猫桐桐旅途上所应该准备的物品 , 还详细地叙

述来到美国后游玩的时间、食物、住宿等。

• 段落 : 段落分明 , 作者呼应老师的要求 , 把每一项熊猫桐桐从中国来到美国旅行的

安排项目都各自写成独立的段落。每一个段落上也加上了副标题 , 让读者一目了然。

• 词汇和语法 : 本文语言虽然并不华丽 , 但叙述和描写都相当准确生动 , 读来津津有

味。作者大量采用生活中的口语 , 使文章更显自然 , 例如 “ 你绝对会非常受欢迎 ”,

“ 最好的解决方案 ”“ 很容易消耗时间 ” 等等。结尾再加入更多的建议游玩点 , 意味深

长。


• 句子结构 : 本文精准地使用了连接词 , 形容词 , 副词等 , 用以组合完整的句子和段

落 , 其中并有一些可圈可点的佳句 , 給文章增添了一些小品情趣。

改进、提高意见 : 本文作者虽然仅仅就读小学三年级 , 却展现了其极优的语言表达能力 ,

图文茂实难能可贵 , 盼能继续持之以恒地写作。建议可以大量阅读课外读物以便能灵活使

用更多的连接词 , 形容词 , 副词等。

Advanced Mid

我的中国根

Catherine Wong 黄凯羚 , Los Altos High School, Grade 10

About the Student

Catherine, 黄凯羚 , a tenth grade student at Los Altos High School, started learning Chinese when

she was in elementary school and continued through middle school to high school. She went to

Champion Kinder International School ( 建平中文学校 ) and Sanyu Learning Center ( 三育 ) before

taking Chinese classes in junior high and high school. She wrote this essay during the beginning

of the year as a way to express her appreciation and how grateful she is for her heritage and her

family.

Assignment Guidelines (Instructor: Connie Chen 陈天颖 )

This is a writing assignment for Mandarin 3 students. Students need to write an essay on why they

learn Chinese and/or what inspires them to learn Chinese. This informal writing assignment allows

for self-expression. Students were allowed to use an online dictionary and were given one week to

complete.

我的中国根

中国有句成语 :“ 树高千丈 , 落叶归根 ”, 意思是不管你身在哪里 , 离开故乡以后你最

终会回去。而且不管你在哪个国家 , 你故乡的文化永远不会离开你。在你的心里 , 你会记得

你的祖先和他们的传统。你也会把你的传统告诉你的孩子。一代又一代 , 你故乡的传统会

对你和你的小孩有影响。由此可见 , 故乡的传统和文化又特别又重要。

这个成语对我来说 , 有一个很特别的意义。我的父母是广东人。我的爸爸是第四代

华人。大概一百三十年前 , 他的祖先从中国来到三藩市工作。我的妈妈是第一代中国移民。

她十二岁来到美国。虽然我的父母在美国住了很久 , 可是他们始终认为中国文化很重要。

我是华人。跟我爸爸一样 , 我也在美国出生的。不过 , 从小 , 我的生活中处处可见中

国传统的影响。我出生六十天的时候 , 我父母开一个很大的红鸡蛋和生姜派对 , 一个又特别

又快乐的庆典。听说他们请了一百七十个人来参加我双满月的庆祝。那天热闹极了 !

另外 , 我每年都过春节。春节的时候我全家团圆 , 吃年夜饭 , 边看电视边聊天。我从

小就很期待春节 , 因为每年成人把红包送给小孩。我一拿到钱就很开心。我更期待跟我的大

家庭一起开开心心地过年。

还有我从五岁开始上中文课。因为我父母两边的家庭都是中国人 , 所以我的爸爸妈

妈需要我会用中文跟他们说话。以前 , 除了周末以外 , 我每天放学后去中文学校学一个半

小时的中文。每年在学校过春节、中秋节等传统中国节日。每次过节 , 每个人都带了好吃的

传统中国食物。过年时 , 老师也给学生红包。虽然我没去过中国 , 可是我还能体验中国文

化。我的经验和文化鼓舞我学中文。从中文学校毕业以后 , 我还继续在高中上中文课。对我

来说 , 学中文很重要 , 我不但想了解我先祖的文化和历史 , 而且想更欣赏我的身份。尽管我

是在美国出生、长大的 , 可是我觉得中国的传统和文化对我有很特别的意义。

“ 树高千丈 , 落叶归根 ” 。我的父母在美国生活 , 可是他们不但谨记中国的传统 , 而且

坚持教我中国文化。我很庆幸 , 从出生到现在 , 我一直有机会学习中文和中国文化 , 在我的

心里 , 我就是中国人。我希望有一天我可以去中国 , 特别是广东 , 跟我在中国的大家庭见面

, 更了解我的家族历史。

Judge’s Comment (by Shiangyun Wu 宋湘雲 )

• 写作内容 : 这篇文章标题新颖 , 主题明确 , 开头利用成语 :“ 树高千丈 , 落叶归根 ” 吸

引读者 , 发挥总领全文的作用。接着如行云流水般地陈述自己父母的背景和自己如

何受到家庭背景和传统中国教育的影响而学习中文及其文化。

• 段落 : 段落层次清晰 , 分段恰当。行文前后呼应 , 一气呵成。

• 词汇和语法 : 本文用词准确自然 , 言语朴实 , 感情真实。例如叙述她父母如何的重

视中国文化 “ 虽然我的父母在美国住了很久 , 可是他们始终认为中国文化很重要。”

其中 “ 虽然 …… 始终认为 ” 强调了她父母坚持的信念。除此之外 , 文章内的对比 “ 我

是华人 , 跟我爸爸一样 , 我也在美国出生的。” 增强表达效果以及深化主题。


• 句子结构 : 作者使用常用的连接词 , 如虽然 …… 可是、另外、因为 …… 所以、

边 …… 边、不但 …… 而且 , 行文流畅 , 生动。

改进、提高意见 : 本文作者对自己的中国根的介绍是全面的 , 从父母双方的移民史讲到自

己的出生、求学的经历 , 通篇的重点不离 “ 中国根 ”。作者的心思细腻、构思缜密。建议可

以在文中增加在高中上中文课的元素 ; 例如在高中学习中文的经验或感想。

Advanced High

喝水不忘挖井人

Thomas Chang 张兴诚 , Los Altos High School, Grade 9

About the Student

Thomas Chang ( 张兴诚 ) is a Class of 2025 student at Los Altos High School. He is an Americanborn

Chinese (ABC) and a second-generation Chinese immigrant. Thomas has learned Chinese

from programs outside of school since he was seven years old and joined his school’s Chinese

program in 8th grade. This piece was written in the second semester of 9th grade.

Assignment Guidelines (Instructor: Connie Chen 陈天颖 )

This is a writing assignment for Mandarin 3 students. Students need to write an essay on why they

learn Chinese and/or what inspires them to learn Chinese. This informal writing assignment allows

for self-expression. Students were allowed to use an online dictionary and were given one week to

complete.

Judge’s Comment (by Ting Gao 郜婷 )

• 写作内容 : 本篇文章介绍了作者一家从上海移民到美国 , 外婆如何克服文化和语言

障碍 , 照顾他一家人 , 以及之后回到上海 , 发现生病 , 并且通过语言将一家人连接

在一起 , 克服困难的故事。

• 段落 : 文章段落清晰 , 通过背景介绍 , 以时间为发展线 , 清晰地讲述了这一家新移

民在美国和中国的生活经历。故事引人入胜 , 令读者读后产生共情 , 并引发更深层

次的思考。

• 词汇和语法 : 作者用词很精准。首先在题目上就很清晰的使用 “ 喝水不忘挖井人 ” 这

样一句俗语点明本文的重点内容和思想 , 也引起读者的兴趣。在使用词汇方面 , 作

者挑选的词汇也使读者身临其境 , 例如 “ 一动不动 , 悲伤 , 渐渐远去 , 蹩脚 , 内心

深处 , 边缘 ” 等。这些词汇的精准使用 , 使得读者在了解事情的发展过程中 , 更能

体会到文章中人物的切身体验和情感 , 读后记忆深刻。


• 句子结构 : 作者的句子结构使用十分紧密 , 环环相扣 , 从而避免了故事叙述中经常

会遇到的句式贫乏 , 重复 , 内容和情节没有跌宕起伏的问题。虽然没有使用高难的

句式结构 , 但是依然可以感受到作者扎实的语言功底。

改进、提高意见 : 除了一些小的词汇拼写错误外 , 作者也可以考虑将一些短小的句子进行

整合 , 使得表达内容更加完整 , 也可以避免读者在阅读中产生短暂的停顿感 , 从而影响整

体文章的阅读体验。

Advanced High

关爱地球

Emily Yu 于佳音 , Stillwater Sangre Ridge Elementary School, Grade 4

About the Student

Emily Yu ( 于佳音 ) is a 4th grader at Stillwater Sangre Ridge elementary school. She has been

attending Stillwater Chinese School for 4 years and is currently in school's Advanced Class.

Assignment Guidelines (Instructor: Yan Xu 许艳 )

Please write a short essay on how and why we need to protect our planet. Please include the details

on what to do as an individual.

Judge’s Comment (by Ting Gao 郜婷 )

• 写作内容 : 这是一篇呼吁大家 “ 关爱地球 ” 的文章。作者从科学的角度描述了生活中

她遇到的关于 “ 地球环境变差 ” 的问题 , 阐述了她对这些问题的看法和解决方法。

• 段落 : 作者通过多段落的方式 , 清晰地阐述了 “ 地球遇到的问题 ”,“ 我的心理活动

和实际行动 ”,“ 我的建议和想法 ” 三大主要模块。使得具有科学性的文章更加清晰

易懂 , 更加符合读者的阅读习惯 , 产生更好的效果。

• 词汇和语法 : 作者使用准确的专用词语 , 例如 “ 洪水 , 灾难 , 冷空气 , 节约用水 ,

10 升 ” 等体现文章的专业性。从而提升文章的说服力。在语法部分 , 作者选择使用

相对简单的语法 , 以避免读者在阅读大量专业词汇的同时 , 还要试图去理解繁杂的

语法。这种表达方式在说明文中效果甚佳。


• 句子结构 : 作者的句子相对简短易懂。文章避免复杂和重复的句式 , 使得读者读起

来简单明了 , 不易产生不想读下去或者读不懂的想法。

改进、提高意见 : 作者可以将一些短小的 , 但与上下文产生强烈逻辑和意义关系段落合并

为一个大段落 , 这样会使得作者的写作意图更加明确。如果在 “ 用水部分 ” 添加一个小的表

格作为辅助 , 会使得读者更加清晰了解这些数字和作者想表达的意思。

The Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works (《美国中小学生中文优秀作品精

选》) is an annual digital magazine dedicated to the publication of writing submitted by K-12

learners of Chinese as a foreign language for the purpose of promoting Chinese language and

culture studies in North America. It provides a platform for learners to practice their craft as

writers and to share their ideas, inspiration, and successes in their Chinese learning. It is also an

essential, authentic and rich writing assignment resource for primary and secondary teachers.

2022《精选》编辑部

Mairead Harris 何小蔓

Zoe Jiang 江凌欧

Bonnie Wang 王春梦

Ting Gao 郜婷

Dr. Henry Ruan 阮勇强

CLTA Headquarters

Dept. of Modern Languages

Carnegie Mellon University

5000 Forbes Ave. Pittsburgh, PA 15213

Email: CLTA@Andrew.cmu.edu

K-12 Committee

K12committee@gmail.com

2021-2022 Regional CLTA Association K-12 Representatives

CLTAC 加州中文教师协会

Jing Liang 梁晶

Lowell High School

jingliang88@gmail.com

CLTA-GNY

大纽约地区中文教师学会

Dr. Henry Ruan 阮勇强

Loomis Chaffee School

henryruan1@gmail.com

CLTA-IN 印州中文教师协会

Pauline Ling-Yu Young 楊聆鈺

Yixin Chinese School

yanglaoshi618@gmail.com

CLTA-NC 北卡中文教师学会

Judy Ouyang 欧阳秋玉

Participate Learning

judy.ouyang@participatelearning.com

CLTA-NCR 大华府中文教师学会

Xiaoxia Zhang 张晓霞

Baltimore International Academy

airryzhang@outlook.com

CLTA-OK

俄克拉荷马州中文教师协会

May Tsai 蔡冬梅

Terra Verde Discovery School

may@terraverdeschool.com

CLTA-OR 俄勒冈州中文教师学会

Cilei Han 韩慈磊

Lake Oswego School District

cilei.han@gmail.com

CLTA-TX 德州中文教师学会

CJ Chiang 江家榮

St. Mark’s School of Texas

cj.chiang@utexas.edu

CLTA-VA 維州中文教師學會

Hannah Huang 黄静

Guidepost Montessori

hannah.huangus@gmail.com

CLTA-WA 華州中文教師學會

Zoe Jiang 江凌欧

Skyline High School

jianglo@hotmail.com

CLTA-WPA

西宾州中文教师学会

Mandy Fong 林淑华

Shady Side Academy Middle

School

mfong@shadysideacademy.org

NECLTA

新英格兰地区中文教师协会

Ting “Sarah” Gao 郜婷

St. John’s Prep School

tgao@stjohnsprep.org

CLTA of Southern California

南加州中文教师学会

Shiangyun Susan Wu 宋湘雲

Whitney High School

susan.wu@abcusd.us

CLTA-Taoli Mid-Atlantic

中大西洋桃李中文教师学会

Kim Van Etten 郑金玉

Hempfield High School

kim_vanetten@hempfieldsd.org

Selection of American K-12 Outstanding Chinese Works (June 2022)

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