Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
M<br />
A<br />
P O D R<br />
Ę C<br />
Z N<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
T<br />
E<br />
M<br />
A<br />
T<br />
Y<br />
I K<br />
A<br />
K<br />
Nowość<br />
2024<br />
Egzemplarz testowy<br />
Materiał na 2 tygodnie września
Opieka merytoryczno-dydaktyczna cyklu<br />
<br />
<br />
pedagog wczesnoszkolny i psycholog<br />
konsultant merytoryczno-<br />
-<br />
na oraz autorka<br />
“ <br />
<br />
.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Autorka<br />
<br />
na stanowisku <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
rozwoju nauczycieli, projektowanie i wprowadzanie do praktyki<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
pedagog wczesnoszkolny<br />
konsultant merytoryczno-
Zespół autorski<br />
BARBARA NAWOLSKA – <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
– <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
DOROTA DANKOWSKA – nauczycielka edukacji
Co znajduje się w <strong>podr</strong>ęczniku<br />
Strony powtórzeniowe<br />
Zebranie<br />
naaniez<br />
inorai orie<br />
notatki wizualnej<br />
inograki ap<br />
li.<br />
<br />
<br />
poznane<br />
zagadnienia.<br />
3. Co można odczytać z planu?<br />
eat zagadnienia ateatznego zapian na grze tron w orie<br />
dzieiego ptania.<br />
znazenie nueru i teatu tgodnia wplnego dla zi zintegrowanej<br />
i ateatznej oraz nueru dnia i teatu ateatznego.<br />
I. Powroty i powitania. . o ona odzta z planu<br />
cyfra dziesiątek cyfra jedności<br />
Przypominajka<br />
16<br />
Liczbę dwucyfrową zapisujemy za pomocą dwóch cyfr.<br />
Jedna to cyfra dziesiątek, a druga to cyfra jedności.<br />
Przypomnienie<br />
wzeniej<br />
poznany<br />
wiadomoi.<br />
4
do <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki?<br />
Bloki te<strong>mat</strong>yczne<br />
Sekrety pieniądza<br />
elementy edukaji ekonomiznej zagadnienia zwizane z pienidzmi<br />
Sprawa dla detektywa<br />
tekty <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yzne w ormie krtki itoryjek detektywityzny<br />
kztatujy umiejtno krytyznego i logiznego mylenia w tym dedukji<br />
<br />
wskazwki pomone w rozwizaniu<br />
zada informaje dotyze<br />
sprytnego lizenia<br />
Ulica<br />
ate<strong>mat</strong>yki<br />
elementy edukaji aritektoniznej inormaje<br />
na te<strong>mat</strong> praktyznego zatoowania zagadnie<br />
<strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yzny w przetrzeni urbanityznej<br />
iekawostki <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yzne<br />
praktyzne inormaje oraz ytuaje problemowe<br />
zwizane z zagadnieniami <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yznymi<br />
toowanymi w kuni np. zakupy odmierzanie<br />
kadnikw przelizanie jednotek<br />
zadania tekstowe w formie rymowanki<br />
Łamacze kodów<br />
zadania i zagadnienia<br />
zwizane z kodowaniem<br />
poleenia problemy <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yzne zadania<br />
niestandardowe ktry rozwizywanie<br />
ksztatuje umiejtno logiznego mylenia<br />
sposoby uzenia si i zapamitywania<br />
zgdnie z zasadami neurodydaktyki<br />
zadania kztatuje mylenie krytyzne<br />
zadania rozwijaje mylenie twrze<br />
5
1. tórędy w prawo, którędy w lewo?<br />
ta za swoj koleank lub za swoim koleg.<br />
ska jej jego praw rk potem praw nog<br />
nastpnie lew rk i lew nog.<br />
Pobawie si w ustro. taie naprzeiw siebie.<br />
edno z was bdzie pokazywao gesty a drugie<br />
bdzie odgrywao rol odbiia w lustrze. o mona<br />
zauway w tej zabawie Porozmawiajie o tym.<br />
Pobawie si w para w zabaw obot i programista. ajpierw jedno z was bdzie<br />
robotem a drugie programist. Potem nastpi zamiana rl. obot porusza si do elu<br />
zgodnie z instrukj programisty ktry uywa okrele do przodu <br />
.<br />
UWAGA: aso oznaza e naley w miejsu wykona skrt<br />
w danym kierunku i zeka na dalsz komend.<br />
Przyjrzyj si w jaki sposb na planszy mona kodowa ruy robota za pomo<br />
strzaek. edna strzaka to jeden ru.<br />
do przodu skręt w lewo skręt w prawo<br />
<br />
do przodu<br />
<br />
do przodu<br />
skrt w lewo<br />
do przodu<br />
do przodu<br />
<br />
2 2<br />
Łamacze kodów<br />
arysuj obrazek w zeszyie zgodnie z kodem.<br />
Zwr uwag na to jak naley rysowa kreski ukone.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
6<br />
I. Powroty i powitania. . trdy w prawo ktrdy w lewo
2. Jak odczytujemy plany?<br />
Posuaj lub przezytaj o mwi dziei.<br />
Plan to rysunek terenu<br />
lub pomieszczenia,<br />
na którym za pomocą<br />
symboli zaznaczono<br />
obiekty znajdujące<br />
się w tych miejscach<br />
w rzeczywistości.<br />
Każdy plan ma legendę,<br />
czyli opis wszystkich<br />
symboli umieszczonych<br />
na planie.<br />
o plan sali lekyjnej ymka. Zapoznaj si z oznazeniami ktre<br />
przedstawia legenda obok planu. o moesz odzyta z tego planu<br />
<br />
okno<br />
szafka<br />
drzwi<br />
dywan<br />
tablia<br />
umywalka<br />
tablia interaktywna<br />
awka z krzesami<br />
biurko nauzyiela<br />
o plan pokoju gi. Przezytaj opis i wska wszystkie obiekty na planie. a podstawie<br />
opisu i planu przygotuj w zeszyie legend.<br />
Pod oknem z lewej strony stoi biurko.<br />
Przy biurku jest krzesło. Przy ścianie<br />
po przeciwnej stronie okna stoją szafki.<br />
Na środku pokoju leży owalny dywan.<br />
Kiedy Iga wchodzi do pokoju, po prawej<br />
stronie widzi łóżko, po lewej – szafki,<br />
a naprzeciwko – regał z zabawkami.<br />
I. Powroty i powitania. . ak odzytujemy plany<br />
7
3. Co można odczytać z planu?<br />
lustraja przedstawia plan minizoo. prawd w legendzie i powiedz jakie zwierzta<br />
mona zobazy w tym zoo. o jeszze mona tam robi<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
1 kasa<br />
2 restauraja<br />
3 pla zabaw<br />
4 pawie baanty<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
5 lamy alpaki<br />
6 osy owe kuyki<br />
7 jelenie sarny<br />
8 abdzie kazki gsi<br />
a podstawie planu zapisz w zeszyie program wyiezki po minizoo tak<br />
aby zobazy wszystkie zagrody ze zwierztami. oesz to zrobi z koleank<br />
lub koleg z awki.<br />
kilkuosobowy zespoa narysujie na karte plan terenu wok waszej szkoy.<br />
Pamitajie o przygotowaniu legendy do planu.<br />
Ulica<br />
ate<strong>mat</strong>yki<br />
ziki zdjiom wykonanym<br />
z kosmosu przez urzdzenia<br />
zamontowane na satelita<br />
uzyskujemy bardzo dokadne<br />
mapy dowolnego fragmentu<br />
terenu na Ziemi.<br />
Plan Starego Miasta<br />
w Warszawie na podstawie<br />
zdjęcia satelitarnego.<br />
8<br />
I. Powroty i powitania. 3. o mona odzyta z planu
4. Po co nam wykresy słupkowe?<br />
ziei z klasy a zapisay nazwy miejs w ktry spdziy wakaje. tworzyy<br />
wykres supkowy. ade dzieko z tej klasy przypio do tabliy tylko jedn kartezk.<br />
Przyjrzyj si wykresowi odpowiedz na pytania.<br />
<br />
nad morzem w gra<br />
na wsi w mieie<br />
le dziei byo w klasie<br />
tre miejse odwiedzio najwiej<br />
dziei a ktre najmniej<br />
le dziei spdzio wakaje<br />
nad morzem<br />
le dziei spdzio wakaje<br />
w gra<br />
ile wiej dziei spdzio wakaje<br />
w gra ni w mieie<br />
o moesz jeszze zapyta<br />
Przygotujie w klasie w podobny sposb jak dziei z zadania . wasne wykresy<br />
supkowe dotyze poniszy te<strong>mat</strong>w. oeie rwnie wymyli wasny te<strong>mat</strong>.<br />
akie mamy zwierzta domowe<br />
akie lubimy kolory<br />
akie s nasze ulubione owoe<br />
jakie gry najtniej gramy<br />
Stu osobom zadano<br />
pytanie akie warzywa<br />
lubisz je najbardziej<br />
ada pytana osoba moga<br />
wskaza tylko jeden rodzaj<br />
warzywa. a podstawie<br />
odpowiedzi sporzdzono<br />
wykres supkowy.<br />
liczba osób<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
pomidory<br />
ogrki<br />
buraki<br />
brokuy<br />
marew<br />
warzywa<br />
Z wykresu mona dowiedzie si na przykad e<br />
• pytane osoby lubi je pomidory ogrki brokuy buraki i marew<br />
• najziej wybieranym rodzajem warzywa s pomidory a najrzadziej buraki.<br />
ak z takiego wykresu mona odzyta ile osb spord pytany lubi je marew<br />
zego jeszze mona si dowiedzie z wykresu<br />
I. Powroty i powitania. 4. Po o nam wykresy supkowe<br />
9
1. Co można odczytać z tabeli 100 liczb?<br />
Przyjrzyj si tabeli z lizbami odpowiedz na pytania i wykonaj poleenia.<br />
tra lizba w tabeli jest najmniejsza a ktra najwiksza<br />
ska w tabeli wszystkie lizby jednoyfrowe. le jest ty lizb zdy poziome w tabeli<br />
nazywamy wierszami<br />
rzdy pionowe kolumnami<br />
a rzdy ukone skosami.<br />
skos<br />
Ile liczb zapisano<br />
w tabeli?<br />
kolumna<br />
skos<br />
wiersz<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10<br />
Czy w tabeli są<br />
wszystkie liczby<br />
jednocyfrowe,<br />
które poznaliśmy<br />
w klasie 1.?<br />
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20<br />
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30<br />
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40<br />
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50<br />
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60<br />
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70<br />
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80<br />
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90<br />
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100<br />
dzytaj kolejne lizby z kadego wiersza i powiedz do ktrej dziesitki nale<br />
te lizby. zy istnieje jaka zaleno midzy lizbami w wiersza Porozmawiajie<br />
o tym w klasie.<br />
Przyjrzyj si lizbom w kolumna. dzytaj kolejno lizby w kadej kolumnie.<br />
Zaznij od kolumny z lewej strony. zy istnieje jaka zaleno midzy lizbami<br />
w kolumna Porozmawiajie o tym w klasie.<br />
ska w tabeli lizby zapisane po skosie od lizby do a potem od do .<br />
la uatwienia moesz na tabeli przyoy linijk. o mona zauway<br />
10 II. Nasza klasa to my! 1. o mona odzyta z tabeli 1 lizb
2. Jak odszukać liczbę w tabeli 100 liczb?<br />
melka ga i aek przykryli w tabeli lizb pewne lizby. melka przykrya je<br />
pomarazowymi kartezkami ga niebieskimi a aek przykry zielonymi.<br />
1 2 3 4 5 6 7 9 10<br />
11 12 13 14 15 16 19 20<br />
21 22 23 24 25 26 29 30<br />
31 32 33 35 36<br />
41 42 43 45 46 47 49 50<br />
53 57 58 59 60<br />
62 63 64 65 67 68 69 70<br />
73 74 78 79 80<br />
81 83 84 85 86 87 88 89 90<br />
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100<br />
akie lizby przykryo kade<br />
dzieko<br />
ak najwiksz a jak najmniejsz<br />
lizb przykrya melka<br />
tre dzieko przykryo najwiksz<br />
lizb w tabeli a ktre najmniejsz<br />
tre dzieko przykryo lizb<br />
o wiksz od aka to lizba<br />
Pobaw si z koleank lub koleg.<br />
W tabeli lizb przykrywajie<br />
lizby kartonikami i zgadujie<br />
na zmian jakie lizby zostay<br />
ukryte.<br />
Popatrz jak la i Piotr bawi si w odszukiwanie lizb w tabeli lizb. Pobaw si<br />
podobnie z koleank lub koleg. Zadawajie sobie na przemian ponisze zagadki.<br />
oeie wymyla wasne.<br />
Moja liczba jest o 2 mniejsza<br />
od 26 i o 10 większa od 14.<br />
try zestaw lizb powinien znale si<br />
w zaznazonym miejsu tabeli lizb<br />
Ta liczba<br />
to 24!<br />
a lizba jest o wiksza od <br />
i o mniejsza od .<br />
a lizba znajduje si midzy<br />
lizbami i .<br />
<br />
42 43 44 45 46<br />
52 53 55 56<br />
<br />
81 82 83 84 85<br />
91 92 94 95<br />
II. Nasza klasa to my!2. ak odszuka lizb w tabeli 1 lizb<br />
11
3. Co oznaczają cyfry w zapisie liczb?<br />
We du gar patyzkw. z patyzki po <br />
zwizuj je gumkami. edna wizka to jedna dziesitka.<br />
le masz wizek patyzkw le to dziesitek<br />
azem z koleank lub koleg polizie ile maie razem<br />
wizek patyzkw. le to dziesitek<br />
Poproie dziei z kolejnej awki aby do waszy wizek<br />
dooyy swoje. le teraz maie dziesitek<br />
cyfra dziesiątek cyfra jedności<br />
Przypominajka<br />
16<br />
Liczbę dwucyfrową zapisujemy za pomocą dwóch cyfr.<br />
Jedna to cyfra dziesiątek, a druga to cyfra jedności.<br />
W podany lizba wska<br />
yfr dziesitek<br />
yfr jednoi.<br />
34 15 48 56 97 61 26 98 25<br />
54 19 28 59 93 31 56 68 27<br />
Zapisz w zeszyie podane niej lizby za pomo yfr. Pokoloruj yfry dziesitek<br />
na zerwono a yfry jednoi na to.<br />
pięćdziesiąt dwa trzydzieści sześć dziewięćdziesiąt osiem piętnaście<br />
ulek gor melka i Zosia bawi si w odgadywanie lizb. Powiedz o jaki lizba<br />
myl. Pobawie si tak samo w klasie.<br />
Moja liczba<br />
to 2 dziesiątki<br />
i 5 jedności.<br />
Ja mam<br />
5 dziesiątek<br />
i 0 jedności.<br />
Moja liczba<br />
ma aż 9 jedności<br />
i 3 dziesiątki.<br />
A moja liczba<br />
to 5 jedności<br />
i 5 dziesiątek.<br />
Igor Zosia<br />
12<br />
II. Nasza klasa to my!3. o oznazaj yfry w zapisie lizb
liz ile guzikw jest razem w kadej rame. o mona zauway<br />
10 + 4 = ?<br />
10 + 6 = ?<br />
20 + 4 = ?<br />
20 + 6 = ?<br />
15 – 5 = ?<br />
18 – 8 = ?<br />
25 – 5 = ?<br />
28 – 8 = ?<br />
Podzas dodawania i odejmowania<br />
lizb pomona moe by linijka.<br />
odejmujemy<br />
dodajemy<br />
15 – 5 = 10<br />
10 + 5 = 15<br />
Przezytaj lizby. Zwr uwag na zapisy sowne lizb. o jest w ni iekawego<br />
2 – dwa<br />
20 – dwadzieścia<br />
5 – pięć<br />
50 – pięćdziesiąt<br />
8 – osiem<br />
80 – osiemdziesiąt<br />
3 – trzy<br />
30 – trzydzieści<br />
6 – sześć<br />
60 – sześćdziesiąt<br />
9 – dziewięć<br />
90 – dziewięćdziesiąt<br />
4 – cztery<br />
40 – czterdzieści<br />
7 – siedem<br />
70 – siedemdziesiąt<br />
Zapisz sownie w zeszyie lizby .<br />
13
4. Ile to złotych?<br />
Przypominajka<br />
10 złotówek to tyle samo<br />
co 1 banknot 10 zł.<br />
o skarbonek woono banknoty dziesiiozotowe i monety jednozotowe.<br />
Ile w kadej skarbone jest banknotw dziesiiozotowy a ile monet<br />
jednozotowy Ile to jest zoty<br />
10 zł + 1 zł = 11 zł<br />
? zł + ? zł = ? zł<br />
? zł + ? zł = ? zł ? zł + ? zł = ? zł<br />
W ktrej skarbone jest najwiej zoty a w ktrej najmniej<br />
Podaj kwoty wiksze ni z a nastpnie mniejsze ni z.<br />
ozwi zagadk.<br />
Ile to złotych? To zadanie tylko dla mądrej główki!<br />
Mam 3 banknoty dziesięciozłotowe i 3 złotówki.<br />
14<br />
II. Nasza klasa to my!4. Ile to zoty
Sekrety pieniądza<br />
Paragony i kody kreskowe<br />
Paragon stanowi dowód zakupu towaru. Osoba sprzedająca ma obowiązek dać nam<br />
paragon, a my powinniśmy sprawdzić, czy wszytko zgadza się z zakupami. Warto<br />
zachować paragon na wypadek, gdyby trzeba było zwrócić lub wymienić kupioną rzecz.<br />
Zobacz, ile ciekawych informacji kryje paragon.<br />
nazwa i adres sklepu lub<br />
firmy sprzedającej towar<br />
data i godzina<br />
zakupu<br />
nazwa<br />
produktu<br />
sposób płatności,<br />
czyli informacja,<br />
czy zapłaciliśmy<br />
korzystając z karty,<br />
czy gotówki<br />
PIZZERIA ITALIANA<br />
UL. KWIATOWA 2<br />
10-000 AMELIÓW<br />
NIP 500-001-00-00<br />
2024-O9-01 nr wyd. 59787<br />
15:02<br />
PARAGON FISKALNY<br />
MARGHERITA 1X22.00 22.00 B<br />
PEPPERONI 1X23.00 23.00 B<br />
<br />
<br />
PTU B 8.00 % 3,33<br />
SUMA PTU 3,33<br />
SUMA PLN 45.00<br />
0010<br />
KASJER 01 ANNA<br />
532123467EF73928D013233bg78767D<br />
BCN 12345678<br />
GOTÓWKA<br />
Kod kreskowy nazywamy też kodem paskowym.<br />
Pozwala w łatwy sposób skasować produkt,<br />
czyli dodać go do paragonu, odczytać cenę<br />
w czytniku lub zapłacić za zakupy w kasach<br />
samoobsługowych.<br />
45.00 PLN<br />
liczba kupionych<br />
sztuk tego produktu<br />
cena jednostkowa,<br />
czyli cena za sztukę<br />
lub kilogram<br />
kwota za wszystkie<br />
kupione sztuki<br />
tego produktu<br />
suma, czyli<br />
ile zapłaciliśmy<br />
za wszystkie<br />
kupione produkty<br />
Kodami kreskowymi<br />
zazynajymi si od <br />
oznazaj swoje towary<br />
produeni z Polski.<br />
Wyjanij dlazego warto zwraa uwag na paragony agony i kody kreskowe.<br />
Zastanw si i powiedz gdzie jeszze oprz sklepw moemy otrzyma paragon.<br />
15
Spis treści<br />
........<br />
<br />
ydzie I. Powroty i powitania<br />
1. Ktrdy w prawo ktrdy w lewo .................. 6<br />
rientaja przestrzenna powtrzenie<br />
2. ak odzytujemy plany ............................ 7<br />
Plan pomieszzenia. Kodowanie zwizane z tworzeniem<br />
legendy planu<br />
3. o mona odzyta z planu ....................... 8<br />
Plan miejsowoi. dzytywanie i tworzenie planu<br />
4. Po o nam wykresy supkowe ..................... 9<br />
Ilustrowanie dany na wykresa supkowy.<br />
dzytywanie i interpretowanie dany wykresw<br />
ydzie II. Nasza klasa to my!<br />
1. o mona odzyta z tabeli 1 lizb .............. 1<br />
Wasnoi tabeli 1 lizb<br />
2. ak odszuka lizb w tabeli 1 lizb ............. 11<br />
dszukiwanie lizb w tabeli 1 lizb<br />
3. o oznazaj yfry w zapisie lizb ................. 12<br />
Struktura lizby dwuyfrowej dziesitki jednoi<br />
4. Ile to zoty ................................... 14<br />
Struktura lizby dwuyfrowej ilustrowana na pienidza.<br />
Zapis yfrowy i sowny<br />
ydzie III. estemy kreatywni<br />
1. o oznazaj znaki > < = ....................... 19<br />
Porwnywanie lizb dwuyfrowy. Porzdek rosny<br />
i malejy<br />
2. o to jest o lizbowa ........................... 2<br />
odnizek lizbowy. Pojie <br />
3. ak s ustawione lizby na osi lizbowej ............ 21<br />
Porzdkowanie i porwnywanie lizb na osi lizbowej<br />
4. o jest podobnego w dziaania 1 5 i 1 5 .... 22<br />
odawanie i odejmowanie lizb w zakresie 1<br />
pene dziesitki i przypadki numerayjne<br />
ydzie I. Posprztamy wiat<br />
1. ak mona zilustrowa dziaania .................. 23<br />
odawanie i odejmowanie lizb typu 54 3 87 3<br />
2. zy w dodawaniu i odejmowaniu lizb<br />
s regularnoi .................................. 24<br />
ostrzeganie regularnoi w dodawaniu 3 5 13 5<br />
23 5 itd. i odejmowaniu 7 4 17 4 27 4 itd.<br />
3. ak dodawa i odejmowa pene dziesitki . . . . . . . . . 25<br />
odawanie i odejmowanie lizb typu 43 3 78 2<br />
4. Powtarzamy pamitamy ........................ 26<br />
Powtrzenie wiadomoi<br />
<br />
ydzie . arwy esieni<br />
1. akie znamy figury geometryzne ................. 27<br />
Powtrzenie wiadomoi o figura geometryzny<br />
2. o to jest rytm ................................. 28<br />
egularnoi liniowe i paszzyznowe<br />
3. o to jest o symetrii .......................... 29<br />
Symetria osiowa ( figury osiowosymetryzne<br />
4. Ktre figury s przestrzenne ..................... 3<br />
igury budowane z klokw szeienny oraz i paskie<br />
obrazy (rzuty prostoktne<br />
ydzie I. aemnie drzew<br />
1. o to znazy o 2 wiej lub o 2 mniej ........... 32<br />
Porwnywanie rniowe zadania tekstowe<br />
2. ile wiej o ile mniej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34<br />
Porwnywanie rniowe zadania tekstowe<br />
3. ak odzytywa dane z tabeli ..................... 36<br />
dzytywanie dany z tabeli na przeiiu kolumny<br />
i wiersza. zupeniane dany w tabeli<br />
4. ak mona wykorzysta tabel do rozwiazywania<br />
zada ......................................... 37<br />
dzytywanie dany z tabeli<br />
ydzie II. kd ierzemy to o emy<br />
1. ak wyznazy niewiadom lizb ................. 38<br />
ziaania z okienkiem typu 4 6<br />
2. ak znale lizb z dziaania 37 3 .......... 39<br />
ne sposoby wyznazania niewiadomej lizby<br />
3. ak wykona dziaania 31 24 i 56 24 ........... 4<br />
odawanie i odejmowanie lizb typu 31 24 i 56 24<br />
4. ak mona wykorzysta pienidze do oblize ...... 42<br />
odawanie i odejmowanie lizb typu 57 3 i 7 4<br />
z wykorzystaniem pienidzy<br />
ydzie III. Powiewy wiatru<br />
1. ak wykorzysta podobiestwa w wykonywaniu<br />
dziaa ........................................ 44<br />
odawanie i odejmowanie lizb w zakresie 1<br />
z przekrozeniem progu dziesitkowego na konkreta<br />
2. ak najatwiej doda lub odj 9 .................. 46<br />
odawanie i odejmowanie lizb typu 34 9 52 9<br />
3. Po o zmienia kolejno lizb podzas dodawania ... 47<br />
Przemienno i zno dodawania w sytuaja<br />
praktyzny<br />
4. Powtarzamy pamitamy ....................... 48<br />
Powtrzenie wiadomoi<br />
<br />
ydzie I. spomnienia i pamitki<br />
1. o to jest metr ................................ 5<br />
Powtrzenie jednostek milimetr centymetr. Pojie<br />
metra (1 m jako 1 m<br />
2. Ile to jest p metra a ile ptora metra .......... 52<br />
ierzenie dugoi. P metra jako 5 m. Wyraenia<br />
dwumianowane (1 m 5 m<br />
3. o to jest dekagram ........................... 53<br />
Pojie (1 kg jako 1 dag<br />
4. Ile to jest p kilograma a ile ptora kilograma . . . 54<br />
ierzenie masy. P kilograma jako 5 dag. Wyraenia<br />
dwumianowane (1 kg 5 dag
ydzie . awni Polay<br />
1. ak narysowa odinek .......................... 56<br />
Pojie odcinka jako najkrtszej drogi.<br />
2. zy z patyzkw mona zbudowa koo ........... 57<br />
Konstruowanie wieloktw z patyzkw sznurkw<br />
i gumek (geoplan. dinek jako bok wielokta<br />
3. zy trjbok to trjkt a zworobok to zworokt ... 58<br />
Pojia czworobok itd.<br />
4. zy z kady trze patyzkw da si zbudowa<br />
trjkt ......................................... 6<br />
ysowanie wieloktw o podany wymiara<br />
ydzie I. iem ak si uzy<br />
1. ak oblizy 34 27 a jak 53 27 . . . . . . . . . . . . . . . . 62<br />
odawanie i odejmowanie typu 34 27 53 27<br />
2. ak mona sprawdzi wynik odejmowania .......... 64<br />
dejmowanie jako dziaanie odwrotne do dodawania.<br />
Sprawdzanie wyniku odejmowania za pomo dodawania<br />
3. ak podzas dodawania i odejmowania wykorzysta<br />
tabel 1 lizb ................................. 66<br />
odawanie i odejmowanie w zakresie 1. Ilustrowanie<br />
dziaa poprzez przesuwanie pionka w tabeli 1 lizb<br />
4. ak sprytnie doda lub odj lizb z dziewitk<br />
na kou ....................................... 67<br />
ne sposoby oblize (metoda kasjera<br />
ydzie II. io sza<br />
1. Ile groszy jest w zotwe ........................ 68<br />
1 z jako 1 gr. P zotego. Wyraenia dwumianowane<br />
(3 z 5 gr<br />
2. o znazy 1 z 1 gr ........................... 69<br />
blizenia pienine w zakresie 1. Wyraenia<br />
dwumianowane<br />
3. a ktre pytania do zadania nie mona<br />
odpowiedzie .................................. 71<br />
odawanie i odejmowanie w zakresie 1 zadania<br />
tekstowe<br />
4. Powtarzamy pamitamy ........................ 72<br />
Powtrzenie wiadomoi<br />
<br />
ydzie III. ontynenty<br />
1. ak lizy inazej ni po 1 ........................ 74<br />
Przygotowanie do mnoenia i dzielenia w zakresie 3<br />
2. o znazy 3 razy 4 ............................ 76<br />
zynnoiowe mnoenie w zakresie 3<br />
3. Ile to jest razy 2 a ile 1 razy 2 ................... 78<br />
i 1 w mnoeniu<br />
4. zy zmiana kolejnoi lizb w mnoeniu zmienia<br />
jego wynik ..................................... 8<br />
Praktyzne zastosowanie przemiennoi mnoenia<br />
ydzie I. Pikno rnorodnoi<br />
1. o znazy 1 podzieli przez 2 .................. 82<br />
zynnoiowe rozwizywanie zada na podzia<br />
i mieszzenie w zakresie 3<br />
2. o zy dzielenie z mnoeniem .................. 83<br />
Zwizek mnoenia z dzieleniem<br />
3. Ile rny prostoktw mona uoy<br />
z 12 kwadratw ................................ 84<br />
ozkad lizb w zakresie 3 na zynniki<br />
4. Ktre lizby s parzyste a ktre nieparzyste ........ 86<br />
izby parzyste i nieparzyste<br />
ydzie . u niedugo wita<br />
1. ak bawi si <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yk ........................ 88<br />
ry i zabawy w zakresie 3<br />
2. Ile osi symetrii moe mie gwiazdka ............... 9<br />
Symetria w przyrodzie i sztue uytkowej<br />
3. zy kada budowla jest symetryzna .............. 91<br />
Symetria w przyrodzie i sztue uytkowej<br />
4. Powtarzamy pamitamy ........................ 92<br />
Powtrzenie wiadomoi<br />
<br />
ydzie I. artki z kalendarza<br />
1. Ile miesiy ma rok a ile tygodni ma miesi ....... 94<br />
Kalendarz miesie pory roku dni tygodnia. blizenia<br />
kalendarzowe<br />
2. ak staroytni zymianie zapisywali lizby .......... 96<br />
<br />
3. Ile dni moe mie miesi ........................ 98<br />
izba dni w miesiu numeraja znakami rzymskimi<br />
4. ak zapisa dat ............................... 1<br />
Sposoby zapisywania dat. aty rozpozia pr roku<br />
ydzie II. iao dookoa<br />
1. o znazy tydzie wzeniej lub tydzie pniej ... 12<br />
blizenia kalendarzowe. izenie dni i <br />
2. Ile niedziel moe by w miesiu ................. 13<br />
blizenia kalendarzowe<br />
3. ak odzytywa wskazania termometru ........... 14<br />
Wzrost spadek temperatury. nia temperatury<br />
4. Ile to jest p litra a ile wier litra ............. 16<br />
ierzenie pojemnoi. Litr <br />
ydzie III. etektyw Pozytywka na tropie<br />
1. ak mona rozwizywa trudne zadania ........... 18<br />
Zadania tekstowe z wykorzystaniem ztere dziaa<br />
arytmetyzny wiadomoi praktyzny<br />
2. ak mona wymyla oraz trudniejsze zadania .... 11<br />
wrza praa z zadaniami tekstowymi (ukadanie pyta<br />
rozbudowywanie i przeksztaanie<br />
3. zy kade zadanie jest uoone poprawnie ........ 111<br />
kadanie zada do istoryjki obrazkowej dziaania<br />
pytania. Korygowanie zada elowo le sformuowany<br />
4. Powtarzamy pamitamy ....................... 113<br />
Powtrzenie wiadomoi
Autorki: dr Barbara Nawolska, dr Joanna Żądło-Treder, Dorota Dankowska;<br />
dr Magdalena Marekwia (blok Sekrety pieniądza)<br />
Opieka merytoryczno-dydaktyczna: prof. UP dr hab. Iwona Czaja-Chudyba, prof. UW dr hab. Małgorzata Żytko<br />
Publikacja w wersji testowej, nieprzeznaczona do sprzedaży.<br />
EGZEMPRZ NIE DO SPRZEDAŻY<br />
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne<br />
Warszawa 2023<br />
Źródła ilustracji i fotografii<br />
Okładka: (fot. dzieci – Leny i Tymka) Piotr Ratajski/INTO THE LIGHT/WSiP, (dorysowane ubrania i inne rysunkowe elementy) Emilia Pryśko<br />
Tekst główny:<br />
Ilustracje: (ilustracje do kącików: Coś ciekawego, Ulica Mate<strong>mat</strong>yki, Mate<strong>mat</strong>yka od kuchni) Joanna Plakiewicz, (piktogram do kącika Czas na poradę, znak<br />
zapytania z chmurką, żarówka z chmurką, trybiki Główka pracuje) Misha Lesner; (ilustracje przy te<strong>mat</strong>ach dnia) Daniel de Latour; s. 6 (dzieci) Wojciech<br />
Stachyra; s. 7 (plany pomieszczeń), s. 8 (mapka), s. 9 (wykresy) Ewa Marszał-Demianiuk<br />
Fotografie:<br />
WSiP: s. 12 (patyczki) Agata Bażyńska-Khan<br />
Piotr Ratajski/INTO THE LIGHT/WSiP: s. 10 (Lena, Tymek)<br />
Shuterstock.com: kąciki (zamek szyfrowy Łamacze kodów) Harper 3D, (mózg Przypominajka, Powtarzamy – pamiętamy) mayalis, (lupa Sprawa<br />
dla detektywa) musicman, (odcisk palca Sprawa dla detektywa) artemiya, (cyfra 0 Rymowane zadanie) Sabelskaya; ss. 4, 16 (kredka) kostolom3000,<br />
(dziewczynka) creo77; s. 6 (robocik) freshcare; s. 7 (chłopiec) Gladskikh Tatiana, (dziewczynka) SergiyN; s. 8 (mapa satelitarna) https://www.google.com/<br />
maps/@52.2479721,21.0145954,169m/data=!3m1!1e3?hl=pl-PL [dostęp z dnia 27.02.2023]; s. 11 (chłopiec) Rozochka, (dziewczynka) Max Topchii; s. 12 (Igor)<br />
cristovao, (Julek) Luis Louro, (Amelka) Svitlana-ua, (Zosia) LightField Studios; s. 13 (guziki) Tatiana Popova, (linijka) Marques; s. 14 (świnka – skarbonka)<br />
GraphicsRF, (dziewczynka) Just dance; s. 15 (czytnik kodów kreskowych) narai chal<br />
Reprodukcje: s. 14 (moneta 1 zł, banknot 10 zł)<br />
Opracowanie merytoryczne i redakcyjne: Bożena Drzycimska (redaktor koordynator, redaktor merytoryczny)<br />
Redakcja techniczna: Małgorzata Chmielewska<br />
Projekt I strony okładki: Emilia Pryśko<br />
Projekt graficzny: Joanna Plakiewicz<br />
Opracowanie graficzne: Ewa Marszał-Demianiuk<br />
Fotoedycja: Joanna Bańka<br />
Skład i łamanie: Recontra Studio Graficzne<br />
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna<br />
00-807 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 96<br />
KRS: 0000595068<br />
Infolinia: 801 220 555<br />
www.wsip.pl<br />
Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość możesz udostępnić<br />
nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie<br />
zaznacz, czyje to dzieło. A kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.<br />
Szanujmy cudzą własność i prawo.<br />
Więcej na www.legalnakultura.pl<br />
Polska Izba Książki
NOWE KOMPLEKSOWE WSPARCIE DLA NAUCZYCIELA W ROKU SZKOLNYM 2023/2024<br />
Edukacja wczesnoszkolna<br />
klasa 1<br />
Podrczniki<br />
cz. 1–4<br />
wiczenia<br />
cz. 1–4<br />
Podrczniki. ate<strong>mat</strong>yka<br />
cz. 1–2<br />
wiczenia. ate<strong>mat</strong>yka<br />
cz. 1–2<br />
+ e<br />
Zeszyt kaligraczny<br />
nowa Infor<strong>mat</strong>yka<br />
Poradniki nauczyciela<br />
cz. 1–4<br />
ulbooki<br />
cz. 1–2<br />
Generator kart pracy Generator dyplomów Plansze interaktywne Laboratorium<br />
Wirtualne spacery<br />
E-program<br />
Pozytywnej edukacji<br />
Dokumentacja nauczyciela<br />
Diagnozy – na rozpoczcie<br />
ródroczna na zakoczenie
A<br />
Y<br />
A<br />
Y<br />
Nauczyciele<br />
powiedzieli TAK<br />
– Szkole na TAK!<br />
dla ucznia:<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
P O D R<br />
Ę C<br />
4<br />
Z N<br />
części<br />
I K<br />
M<br />
P O D R<br />
Ę C<br />
2<br />
Z N<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
I K<br />
A<br />
K<br />
Ć W<br />
I<br />
C<br />
Z<br />
4<br />
E N<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
I A<br />
M<br />
Ć W<br />
I<br />
C<br />
Z<br />
2<br />
E N<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
I A<br />
A<br />
K<br />
T<br />
E<br />
M<br />
A<br />
T<br />
T<br />
E<br />
M<br />
A<br />
T<br />
Nowość<br />
2024<br />
Nowość<br />
2024<br />
Nowość<br />
2024<br />
Nowość<br />
2024<br />
Podręczniki<br />
Podręczniki<br />
do <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki<br />
Ćwiczenia<br />
Ćwiczenia<br />
do <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki<br />
dla nauczyciela:<br />
PORADNIK NAUCZYCIELA<br />
4<br />
części<br />
KLASA 2<br />
część 1<br />
Poradniki<br />
nauczyciela<br />
• multibook<br />
• piosenki i <strong>mat</strong>eriały audio<br />
• dokumentacja<br />
• generator kart pracy<br />
• diagnozy<br />
PROGRAM<br />
EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ<br />
KLASY 1-3<br />
Program<br />
nauczania<br />
Bogactwo filmów, animacji,<br />
zdjęć i zadań interaktywnych<br />
w NOWYM multibooku<br />
Szkoła na TAK! to:<br />
pozytywna edukacja<br />
<strong>mat</strong>eriały do edukacji plastycznej,<br />
muzycznej i technicznej w <strong>podr</strong>ęczniku<br />
przy temacie dnia<br />
te<strong>mat</strong>y bliskie współczesnemu dziecku<br />
indywidualizacja nauczania<br />
i różnorodność zadań<br />
kreatywność i twórcze uczenie się<br />
praktyczna wiedza przydatna w życiu<br />
codziennym<br />
samodzielność i współpraca w grupie<br />
myślenie logiczne i krytyczne<br />
elastyczne podejście do realizacji<br />
<strong>mat</strong>eriału<br />
użyteczność <strong>mat</strong>e<strong>mat</strong>yki na co dzień<br />
nowoczesne technologie<br />
Masz pytania dotyczące oferty?<br />
Napisz: nowa.ofertaSP@wsip.pl<br />
WSiP. EDUKACJA DLA PRZYSZŁOŚCI<br />
wsip.pl<br />
sklep.wsip.pl<br />
infolinia: 801 220 555<br />
orke.pl
Change language